《大班社會(huì)課教案《羊羊快樂(lè)旅行記》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班社會(huì)課教案《羊羊快樂(lè)旅行記》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)生活中的情景,讓幼兒了解“需要”和“想要”的含義。
2.通過(guò)生活情境培養(yǎng)幼兒初步建立理性、合理消費(fèi)的能力。
3.讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)交流、選擇、分享的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.白板課件《羊羊快樂(lè)旅行記》。
2.場(chǎng)景布置:在教室里布置游樂(lè)場(chǎng)的場(chǎng)景(附各類(lèi)商品或游玩標(biāo)價(jià)圖,但有的是免費(fèi)的)。
3.供幼兒選擇、記錄用的表格等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話(huà)導(dǎo)入,引出課題。
出示課件畫(huà)面一,超市的各種物品。
提問(wèn):你們喜歡逛超市嗎?這么多東西,你想買(mǎi)什么?是不是想要的東西就能買(mǎi)呢?
超市的物品有很多,不是想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么,那我們應(yīng)該怎么樣選擇呢?
2.情境一——去買(mǎi)鞋,理解“需要的”和“想要的”。
羊村的懶羊羊也遇到了這樣一件煩惱的事兒,我們一起來(lái)看看。
(1)出示課件畫(huà)面二———四,師講述故事《懶羊羊的煩惱》。
羊村要舉行一次快樂(lè)旅行,懶羊羊決定買(mǎi)一雙舒服的鞋去參加旅行,它在買(mǎi)鞋的路上看到沸羊羊穿著一雙運(yùn)動(dòng)鞋,走起路來(lái)好輕便,懶羊羊心想:就買(mǎi)一雙運(yùn)動(dòng)鞋吧!一路上,它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋,喜羊羊粉紅的雨靴,暖羊羊嶄新的拖鞋,哇,這么漂亮,我都想要啊!想著想著,懶羊羊來(lái)到了鞋店,懶羊羊掏出只能買(mǎi)一雙鞋的錢(qián),很苦惱……
(2)討論:如果你是懶羊羊,你會(huì)怎么做?
總結(jié):運(yùn)動(dòng)鞋是“需要的”,其它鞋都是“想要的”,應(yīng)該買(mǎi)我們最需要的運(yùn)動(dòng)鞋!想要的東西不一定就能買(mǎi),只有我們生活真正需要的,我們才能買(mǎi)。
3.情境二——繪畫(huà)比賽,鞏固“需要的”和“想要的”經(jīng)驗(yàn)。
(1)出示課件畫(huà)面五,旅行途中羊兒要舉行野外繪畫(huà)比賽,懶羊羊需要買(mǎi)哪些物品呢?
(2)幼兒操作。師請(qǐng)幼兒到白板上操作,其他幼兒在卡片上選擇。
4.情境三——游樂(lè)場(chǎng),體驗(yàn)合理消費(fèi)。
出示畫(huà)面六。羊兒們來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng),村長(zhǎng)給每只小羊10元錢(qián),由羊兒們自己解決一天的吃飯和游玩問(wèn)題。村長(zhǎng)說(shuō):“游樂(lè)場(chǎng)里吃的東西都是要花錢(qián)買(mǎi)的,游玩設(shè)施標(biāo)了價(jià)的是需要花錢(qián),沒(méi)標(biāo)價(jià)的是免費(fèi)的。請(qǐng)你選擇你一天中最‘需要的’合理消費(fèi),盡情玩樂(lè)?!?/p>
(1)出示畫(huà)面七,討論:如果你是小羊,你怎樣消費(fèi)這10元錢(qián)?
(2)出示畫(huà)面八,交待記錄要求。
把你一天的消費(fèi)情況記載下來(lái)。如果你是玩公園里的滑梯或其它玩具的,沒(méi)有花錢(qián),就在“免費(fèi)”面打上勾,如果你在買(mǎi)了面包或其它東西,就要記下你買(mǎi)的東西和花了多少錢(qián),最后在下面寫(xiě)上你還剩下多少錢(qián)。
(3)幼兒進(jìn)入游戲情境,體驗(yàn)一天的消費(fèi)生活,并在記錄表中記錄自己的活動(dòng)和是否用錢(qián),用了多少錢(qián)。
(4)在展板上展示自己的記錄表。請(qǐng)小朋友講講自己一天的生活的游戲體驗(yàn),同伴相互評(píng)論,比比誰(shuí)的消費(fèi)最合理。
5.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展延伸
總結(jié):在生活中,我們真正需要的不多,想要的太多,我們應(yīng)該把錢(qián)花在最需要的地方,做到合理消費(fèi),要買(mǎi)就買(mǎi)需要的,少買(mǎi)想要的。
延伸:出示畫(huà)面九,如果買(mǎi)了“需要的”的物品,還有多余的錢(qián),你會(huì)怎么辦?
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
2、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《有個(gè)性的羊》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖畫(huà)了解綿羊的特點(diǎn),大體掌握故事的情節(jié)。豐富詞匯:個(gè)性。
2、能感受圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的快樂(lè),初步培養(yǎng)對(duì)繪本閱讀的興趣。
3、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒通過(guò)生活中的羊毛制品,對(duì)綿羊有所了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)PPT
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話(huà)導(dǎo)入,引出主題。(2分鐘)
教師:"小朋友們都看過(guò)《喜洋洋和灰太狼》,那你們最喜歡里面哪只羊?為什么?"
幼兒:"喜羊羊,因?yàn)樗斆鳌?"美羊羊,因?yàn)樗痢?
(過(guò)渡:教師:"那老師今天也給小朋友們帶來(lái)一只羊,請(qǐng)看。")
2、看PPT,欣賞故事
(1)觀看第一張PPT,引起幼兒興趣(3分鐘)
教師:"看看圖上這只綿羊,它是長(zhǎng)什么樣子的?"
幼兒:"毛卷卷的、胖胖的..."
教師:"哦,小朋友講得都很對(duì),綿羊就是長(zhǎng)得胖胖的,毛卷卷的,頭短短的。這就是今天我們班來(lái)的新朋友,它的名字叫赫爾伯特。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于她的故事。"
小結(jié):通過(guò)圖片結(jié)合幼兒已知生活經(jīng)驗(yàn),幼兒了解綿羊的特點(diǎn),并引出今天的故事。
(2)觀看第二和第三張PPT,了解故事開(kāi)頭(3分鐘)
教師:"看看圖上這些小羊在干嗎?"
幼兒:"去剪羊毛。"
教師:"綿羊?yàn)槭裁匆ゼ粞蛎?羊毛有什么用?"
幼兒:"毛太長(zhǎng)了...""羊毛可以做毛衣、被子。"(表?yè)P(yáng))
(過(guò)渡:教師:"看來(lái)小朋友們平時(shí)都有細(xì)心觀察生活中的東西。")
教師:"赫爾伯特為什么不愿意剪羊毛呢?"
幼兒:"毛很多很暖和..."(引導(dǎo)幼兒觀察圖片上羊的外表和表情的區(qū)別)
教師:"這就是她的個(gè)性,你們知道什么叫個(gè)性嗎?"
幼兒:"個(gè)性就是善良;愛(ài)笑..."(表?yè)P(yáng))
教師:"小朋友們說(shuō)得都很好,其實(shí)個(gè)性就是與眾不同的、別人沒(méi)有的。"
小結(jié):用簡(jiǎn)單的,幼兒易懂的語(yǔ)句,讓幼兒初步了解"個(gè)性"一詞。
(過(guò)渡:教師:這個(gè)個(gè)性給她帶來(lái)了溫暖,那還會(huì)帶來(lái)什么?下面接著欣賞故事)
(3)觀看第四到第九張PPT,進(jìn)一步了解赫爾伯特的"個(gè)性"(10分鐘)
教師:"大家仔細(xì)看看,隨著日子越來(lái)越長(zhǎng),赫爾伯特有什么不一樣?"(第四張PPT)
幼兒:"毛越來(lái)越多。"
(過(guò)渡:教師:"我們看看赫爾伯特除了毛越來(lái)越多,還有什么其他的與眾不同。")
教師:"赫爾伯特為什么這么厲害?每個(gè)游戲比賽都是冠軍?"(引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察第五到第八張PPT,幼兒自由討論)
幼兒:"因?yàn)樗?、有個(gè)性、聰明..." (表?yè)P(yáng))
(過(guò)渡:教師:"這就是赫爾伯特的本領(lǐng),這就是她與眾不同的地方。"
教師:"赫爾伯特特別在哪里?"(觀察第九張PPT)
幼兒:"毛上面都是蝴蝶結(jié)、毛很長(zhǎng)..."(引導(dǎo)幼兒觀察外形、表情)
過(guò)渡:教師:"你們猜猜赫爾伯特會(huì)一直這么有'個(gè)性'嗎?我們繼續(xù)來(lái)看。")
小結(jié):通過(guò)欣賞PPT圖片,幼兒進(jìn)一步了解赫爾伯特的"個(gè)性",豐富幼兒對(duì)"個(gè)性"的理解。
(3)觀看第十到第十三張PPT,了解故事結(jié)尾。(6分鐘)
教師:"呀,赫爾伯特這是怎么了?生病了?"(觀察第十張PPT)
幼兒:"毛太長(zhǎng)了、太熱了..."
教師:"你們覺(jué)得,赫爾伯特做了一個(gè)什么重要決定?"(觀察第十一和第十二張PPT)
幼兒:"剪羊毛!"
(過(guò)渡:教師:"我們來(lái)看看赫爾伯特剪完羊毛后會(huì)發(fā)生什么?")
教師:"綿羊們的圍巾是怎么來(lái)的?"(觀察第十三張PPT)
幼兒:"是赫爾伯特的毛!"
教師:"小朋友們?cè)傧胂耄瑸槭裁疵恐谎驇У牟煌伾膰怼?
幼兒:"因?yàn)楹每?"(幼兒自由討論)
教師:"其實(shí)啊,是因?yàn)槊恐谎蚨际怯凶约旱膫€(gè)性的,他們想選擇自己喜歡的、別人沒(méi)有的顏色。"
幼兒:"哦,原來(lái)是這樣。"
教師:"有個(gè)性是好的,其實(shí)赫爾伯特跟我們每個(gè)小朋友一樣應(yīng)該在學(xué)會(huì)做一個(gè)與眾不同的自己的同時(shí),也要學(xué)會(huì)接受與眾不同的他人。"
小結(jié):通過(guò)故事的轉(zhuǎn)折,讓幼兒了解每個(gè)人都有個(gè)性,加深對(duì)"個(gè)性"一詞的理解。
3、回看故事,完整地欣賞故事(4分鐘)
教師:"剛才,我們了解的這些片段就是今天的故事《有個(gè)性的羊》,讓我們重新完整的欣賞一遍吧。
3、大班體育教案《給羊羊送信》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.進(jìn)行走、跑、跳、飛的動(dòng)作練習(xí),鍛煉靈活的反應(yīng)能力。
2.幼兒能依次進(jìn)行游戲,提高小組協(xié)作的配合的技能。
3.初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.信件若干,小鴨、小熊、小兔、燕子頭飾若干,羊羊的家三個(gè)。
2.教師將信件分成相等的三份。
活動(dòng)過(guò)程:
1.幼兒自主選擇頭飾,按鴨、熊、兔、燕的順序,分三路縱隊(duì)站好。教師發(fā)號(hào)口令后,排頭幼兒快速取信,做著與頭飾相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作,把信送到羊羊的家里,然后折身返回,拍下一位幼兒的手,下一位幼兒繼續(xù)送信。依次進(jìn)行游戲,哪組早送完信,哪組獲勝。
2.教師組織幼兒練習(xí)燕飛、兔跳、熊跑、鴨走的動(dòng)作。
3.教師提醒幼兒遵守規(guī)則并注意安全。
活動(dòng)反思:
通過(guò)本次學(xué)習(xí),讓我知道備課居然還有這么多以前根本沒(méi)有愿意去思考過(guò)的備課方式。如怎樣備好課,備學(xué)生等等。我們一定要通過(guò)不斷的再學(xué)習(xí)和再思考,才能夠提高自己教學(xué)方式的可行性和合理性,才能取得理想的教學(xué)效果。其實(shí)幼兒給我們帶來(lái)的歡樂(lè)是不以言表的,我們只有融入到他們當(dāng)中去,用自己的真心去愛(ài)每一個(gè)孩子,一定會(huì)收到意想不到的回報(bào)的!幼兒教師們,加油吧!
4、大班社會(huì)課教案《羊羊快樂(lè)旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)生活中的情景,讓幼兒了解“需要”和“想要”的含義。
2.通過(guò)生活情境培養(yǎng)幼兒初步建立理性、合理消費(fèi)的能力。
3.讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)交流、選擇、分享的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.白板課件《羊羊快樂(lè)旅行記》。
2.場(chǎng)景布置:在教室里布置游樂(lè)場(chǎng)的場(chǎng)景(附各類(lèi)商品或游玩標(biāo)價(jià)圖,但有的是免費(fèi)的)。
3.供幼兒選擇、記錄用的表格等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話(huà)導(dǎo)入,引出課題。
出示課件畫(huà)面一,超市的各種物品。
提問(wèn):你們喜歡逛超市嗎?這么多東西,你想買(mǎi)什么?是不是想要的東西就能買(mǎi)呢?
超市的物品有很多,不是想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么,那我們應(yīng)該怎么樣選擇呢?
2.情境一——去買(mǎi)鞋,理解“需要的”和“想要的”。
羊村的懶羊羊也遇到了這樣一件煩惱的事兒,我們一起來(lái)看看。
(1)出示課件畫(huà)面二———四,師講述故事《懶羊羊的煩惱》。
羊村要舉行一次快樂(lè)旅行,懶羊羊決定買(mǎi)一雙舒服的鞋去參加旅行,它在買(mǎi)鞋的路上看到沸羊羊穿著一雙運(yùn)動(dòng)鞋,走起路來(lái)好輕便,懶羊羊心想:就買(mǎi)一雙運(yùn)動(dòng)鞋吧!一路上,它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋,喜羊羊粉紅的雨靴,暖羊羊嶄新的拖鞋,哇,這么漂亮,我都想要啊!想著想著,懶羊羊來(lái)到了鞋店,懶羊羊掏出只能買(mǎi)一雙鞋的錢(qián),很苦惱……
(2)討論:如果你是懶羊羊,你會(huì)怎么做?
總結(jié):運(yùn)動(dòng)鞋是“需要的”,其它鞋都是“想要的”,應(yīng)該買(mǎi)我們最需要的運(yùn)動(dòng)鞋!想要的東西不一定就能買(mǎi),只有我們生活真正需要的,我們才能買(mǎi)。
3.情境二——繪畫(huà)比賽,鞏固“需要的”和“想要的”經(jīng)驗(yàn)。
(1)出示課件畫(huà)面五,旅行途中羊兒要舉行野外繪畫(huà)比賽,懶羊羊需要買(mǎi)哪些物品呢?
(2)幼兒操作。師請(qǐng)幼兒到白板上操作,其他幼兒在卡片上選擇。
4.情境三——游樂(lè)場(chǎng),體驗(yàn)合理消費(fèi)。
出示畫(huà)面六。羊兒們來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng),村長(zhǎng)給每只小羊10元錢(qián),由羊兒們自己解決一天的吃飯和游玩問(wèn)題。村長(zhǎng)說(shuō):“游樂(lè)場(chǎng)里吃的東西都是要花錢(qián)買(mǎi)的,游玩設(shè)施標(biāo)了價(jià)的是需要花錢(qián),沒(méi)標(biāo)價(jià)的是免費(fèi)的。請(qǐng)你選擇你一天中最‘需要的’合理消費(fèi),盡情玩樂(lè)。”
(1)出示畫(huà)面七,討論:如果你是小羊,你怎樣消費(fèi)這10元錢(qián)?
(2)出示畫(huà)面八,交待記錄要求。
把你一天的消費(fèi)情況記載下來(lái)。如果你是玩公園里的滑梯或其它玩具的,沒(méi)有花錢(qián),就在“免費(fèi)”面打上勾,如果你在買(mǎi)了面包或其它東西,就要記下你買(mǎi)的東西和花了多少錢(qián),最后在下面寫(xiě)上你還剩下多少錢(qián)。
(3)幼兒進(jìn)入游戲情境,體驗(yàn)一天的消費(fèi)生活,并在記錄表中記錄自己的活動(dòng)和是否用錢(qián),用了多少錢(qián)。
(4)在展板上展示自己的記錄表。請(qǐng)小朋友講講自己一天的生活的游戲體驗(yàn),同伴相互評(píng)論,比比誰(shuí)的消費(fèi)最合理。
5.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展延伸
總結(jié):在生活中,我們真正需要的不多,想要的太多,我們應(yīng)該把錢(qián)花在最需要的地方,做到合理消費(fèi),要買(mǎi)就買(mǎi)需要的,少買(mǎi)想要的。
延伸:出示畫(huà)面九,如果買(mǎi)了“需要的”的物品,還有多余的錢(qián),你會(huì)怎么辦?
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
5、大班社會(huì)說(shuō)課教案《羊羊快樂(lè)旅行記》含反思
說(shuō)教材
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)如今孩子們都成了家里的“小皇帝”、“小公主”,他們想要什么就買(mǎi)什么,并不懂得什么是需要的,什么是想要的?結(jié)合大班語(yǔ)言活動(dòng)《逛市場(chǎng)》我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以羊羊快樂(lè)的旅行為主線(xiàn),借助多媒體讓孩子體驗(yàn)不同的生活情景并親自體驗(yàn)消費(fèi),逐步的理解選擇需要的,而不是選擇想要的。從而激發(fā)孩子進(jìn)一步的思考自己在生活中該如何選擇?
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)。
⒈認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)生活中的情景,讓幼兒了解“需要”和“想要”的含義。
?、材芰δ繕?biāo):培養(yǎng)幼兒初步建立理性、合理消費(fèi)的能力。
⒊情感目標(biāo):讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)交流、選擇、分享的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
?、闭J(rèn)識(shí)了人民幣和標(biāo)價(jià)。
?、灿性诔欣锖驮谟螛?lè)場(chǎng)消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備:
1.多媒體課件《羊羊快樂(lè)旅行記》。
2.場(chǎng)景布置:在教室里布置游樂(lè)場(chǎng)的場(chǎng)景(附各類(lèi)商品或游玩標(biāo)價(jià)圖,但有的是免費(fèi)的)。
3.供幼兒選擇、記錄用的操作卡片等。
說(shuō)教學(xué)教法
1.教法設(shè)計(jì):針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),主要運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法、語(yǔ)言評(píng)價(jià)法。
2.學(xué)法設(shè)計(jì):本著“開(kāi)放、自主”的原則,幼兒采用了觀察法、討論法和練習(xí)法等幾種學(xué)法。
3.教學(xué)手段:主要是應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓孩子感受不同的生活情景,在情境中學(xué)習(xí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本次活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié),目標(biāo)明確,主題突出。具體流程如下:
?、币龑?dǎo)幼兒觀看超市圖片,導(dǎo)入活動(dòng)主題
活動(dòng)剛開(kāi)始,教師展示PPT,運(yùn)用談話(huà)形式引入活動(dòng)主題。你們喜歡逛超市嗎?這么多東西,你想買(mǎi)什么?是不是想要的東西就能買(mǎi)、就要買(mǎi)呢?那我們應(yīng)該怎么樣選擇呢?
此環(huán)節(jié)以幼兒生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)有利于渙起幼兒已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),教師適時(shí)的提問(wèn)使幼兒初步產(chǎn)生對(duì)“需要的”和“想要的”思考。
?、睬榫骋弧I(mǎi)鞋記,讓孩子初步了解“需要的”和“想要的”的含義
此環(huán)節(jié)主要通過(guò)懶羊羊買(mǎi)鞋的情境來(lái)告訴孩子“需要的”和“想要的” 的含義。故事為:羊村要舉行一次快樂(lè)旅行,懶羊羊決定買(mǎi)一雙舒服的鞋去參加旅行,它在買(mǎi)鞋的路上看到沸羊羊穿著一雙運(yùn)動(dòng)鞋,走起路來(lái)好輕便,懶羊羊心想:就買(mǎi)一雙運(yùn)動(dòng)鞋吧!一路上,它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋,喜羊羊粉紅的雨靴,暖羊羊嶄新的拖鞋,哇,這么漂亮,我都想要啊!想著想著,懶羊羊來(lái)到了鞋店,懶羊羊掏出只能買(mǎi)一雙鞋的錢(qián),很苦惱……
引導(dǎo)幼兒幼兒討論:如果你是懶羊羊,你會(huì)怎么做?孩子在討論之后輕松的理解了運(yùn)動(dòng)鞋是“需要的”,其它鞋都是“想要的”,應(yīng)該買(mǎi)運(yùn)動(dòng)鞋!這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用多媒演示故事,讓故事變得有形有色,充分調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官,符合孩子的思維特點(diǎn),更能激發(fā)孩子的繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)的興趣。
?、城榫岸L畫(huà)比賽。師生互動(dòng),鞏固“需要的”和“想要的”經(jīng)驗(yàn)。
旅行途中慢羊羊村長(zhǎng)決定舉行一次野外繪畫(huà)比賽,羊兒們需要準(zhǔn)備哪些物品呢?
孩子們思考之后,我請(qǐng)幾名幼兒到白板上點(diǎn)擊鼠標(biāo)。如果選對(duì)了,商品會(huì)移動(dòng)并發(fā)出聲音“對(duì)了,就買(mǎi)需要的?!比绻c(diǎn)錯(cuò)了,發(fā)出聲音“想想吧!”在白板上點(diǎn)擊選擇對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是新鮮的刺激的,大大的激發(fā)了幼兒上臺(tái)操作的欲望,為了避免一名幼兒操作時(shí)臺(tái)下幼兒的等待,這個(gè)環(huán)節(jié)我還將多媒體技術(shù)與常規(guī)教學(xué)操作材料相結(jié)合,為每位幼兒準(zhǔn)備了操作卡片,讓臺(tái)上的幼兒和臺(tái)下的幼兒能形成互動(dòng)。
?、辞榫叭螛?lè)場(chǎng)。聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)合理消費(fèi)。
此過(guò)程中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人在游樂(lè)場(chǎng)獨(dú)立生活一天情境。羊兒們來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng),村長(zhǎng)給每只小羊發(fā)了10元錢(qián),由羊兒們自己解決一天的吃飯和游玩問(wèn)題。游樂(lè)場(chǎng)里吃的東西和標(biāo)了價(jià)的游玩設(shè)施都是要花錢(qián)的,沒(méi)有標(biāo)價(jià)的游玩設(shè)施都是免費(fèi)的。請(qǐng)你選擇你一天中最“需要的”合理消費(fèi),盡情玩樂(lè)。引導(dǎo)幼兒思考:如果你是小羊,你怎樣消費(fèi)這10元錢(qián)?
之后我又出示了記錄表,對(duì)幼兒提出了進(jìn)一步的要求:在游玩過(guò)程中,把一天的生活及消費(fèi)情況記載下來(lái)。體驗(yàn)結(jié)束后在展板上展示自己的記錄表,同伴之樣相互評(píng)論,比比誰(shuí)的消費(fèi)更合理,教師給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。
此環(huán)節(jié)中游戲情境的創(chuàng)設(shè)便于孩子體驗(yàn)到真實(shí)的消費(fèi)場(chǎng)景,體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的特點(diǎn)。而對(duì)電子記錄表的展示,則讓幼兒對(duì)記錄要求一目了然。
?、悼偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展延伸
完成了以上幾個(gè)環(huán)節(jié),我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié):在生活動(dòng)中,我們真正需要的不多,想要的太多,我們應(yīng)該把錢(qián)花在最需要的地方,做到合理消費(fèi),要買(mǎi)就買(mǎi)需要的,少買(mǎi)想要的。
征對(duì)幼兒在游樂(lè)場(chǎng)消費(fèi)過(guò)程中沒(méi)有用足10元錢(qián)的情況,我對(duì)幼兒提出了一個(gè)擴(kuò)展延伸:如果買(mǎi)了“需要的”的物品,還有多余的錢(qián),你會(huì)怎么辦?讓幼兒帶著新的問(wèn)題結(jié)束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
小百科:旅行,指遠(yuǎn)行;去外地辦事或游覽。去外地行走。不同于旅游。旅行和旅游的區(qū)別就在于:旅行是在觀察身邊的景色和事物,行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū),相對(duì)于是指?jìng)€(gè)人,是行走。旅游是指游玩,通常是團(tuán)體出行,在時(shí)間上是很短暫的。旅游就是旅行游覽活動(dòng)。它是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,旅行要涉及到社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、法律等各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域。旅游也是一種娛樂(lè)活動(dòng),任何去外地游玩都可以算。世界旅游組織指旅行的定義是某人出外最少離家55英里(88.5千米)。
6、大班健康優(yōu)質(zhì)課教案《羊村里的故事》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)連續(xù)跨跳,掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能靈活協(xié)調(diào)得跳過(guò)障礙物,并遵守游戲規(guī)則。
3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布置好場(chǎng)地
2、紙棍若干、橡皮筋五條、平衡木
3、小羊的頭飾人手一個(gè),村長(zhǎng)頭飾一個(gè),灰太狼頭飾一個(gè)
4、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
(一)聽(tīng)音樂(lè),師幼扮演角色做準(zhǔn)備動(dòng)作 教師以慢羊羊身份帶領(lǐng)羊兒們(幼兒扮演)來(lái)到場(chǎng)地,聽(tīng)音樂(lè)做健身操。
“羊兒們,春天天氣多好啊,跟著村長(zhǎng)一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧!”
(二)練習(xí)連續(xù)跳、跨跳、平衡基本動(dòng)作,掌握動(dòng)作要領(lǐng)
1、設(shè)置游戲情境,學(xué)習(xí)連續(xù)跳的動(dòng)作技能。
(1)教師:羊兒們,我新發(fā)明了一根魔術(shù)棒,它能幫助我們練本領(lǐng),現(xiàn)在我們不要擁擠,每人拿一根,放在腳邊,試一試。幼兒圍成圓圈練習(xí)連續(xù)跳。
(2)教師:剛才你是怎樣跳的?教師講解連續(xù)跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、幼兒嘗試跨跳。
(1)教師:拿好你的魔術(shù)棒,我們學(xué)習(xí)下一種本領(lǐng)了。幼兒嘗試跨跳。
(2)教師:我發(fā)現(xiàn)有的小羊特別棒,我們請(qǐng)他來(lái)示范一下。請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范。
(3)教師:他是怎樣跳的?你還有什么更省力更好的辦法?教師講解跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、幼兒自由練習(xí)連續(xù)跳、跨跳。
(三)集體游戲:種青草
1、講解游戲規(guī)則,了解游戲的玩法。
教師:你們學(xué)了這么多的本領(lǐng),可是,你們發(fā)現(xiàn)我新發(fā)明的小秘密了嗎?看,把它分成兩段,就可以變成兩顆青草的種子了。
2、幼兒開(kāi)始游戲,教師提醒幼兒注意連續(xù)跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
(1)教師:羊兒們,跟我來(lái),變成四路縱隊(duì)。我們?nèi)シN青草之前要跳過(guò)小山洞,走過(guò)平衡木,跨過(guò)小山溝,才能達(dá)到小山坡,后面的小羊一定要等前面的小羊回來(lái)后拍到你的手才能出發(fā)。教師示范游戲。
(2)教師:準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧。幼兒進(jìn)行游戲。
(3)教師小結(jié)游戲。
3、幼兒繼續(xù)游戲(種完草,一起澆水),教師及時(shí)提醒幼兒保護(hù)自己。
(1)教師:羊兒們的本領(lǐng)學(xué)的可真不錯(cuò)。我們種下的青草也慢慢長(zhǎng)大了,我們?nèi)ソo草澆澆水,好嗎?
(2)幼兒繼續(xù)進(jìn)行第二遍游戲。
(3)教師小結(jié)幼兒游戲情況。
4、增加其中一根橡皮筋的高度,提高游戲難度。
(1)教師:經(jīng)過(guò)你們的精心照顧,不知道我們的小草長(zhǎng)大了沒(méi)有?;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);村長(zhǎng)先去看一看。教師示范游戲。
(2)配班教師扮演灰太狼將橡皮筋拉高,增加游戲難度。
(3)教師:原來(lái)灰太狼把障礙設(shè)高了,我們一定要抬高了腿跨過(guò)去,不要被灰太狼捉住。幼兒進(jìn)行游戲。
(4)教師小結(jié)幼兒游戲情況。
5、幼兒進(jìn)行游戲?qū)⒉菔栈亍?/p>
教師:小羊們,出發(fā)將草收回來(lái)吧,每人將自己種的草收回。
沒(méi)跳過(guò)陷阱的“小羊”會(huì)被“灰太狼”捉回窩,草收回后,村長(zhǎng)和小羊們一起去救出來(lái)。
(四)聽(tīng)音樂(lè),教師幼兒做放松動(dòng)作
教師:羊兒們,現(xiàn)在我們有這么多的青草吃了,可真好呀,我們一起來(lái)慶祝一下吧(吃青草、喝飲料)。
活動(dòng)反思:
實(shí)踐健康是人類(lèi)共同關(guān)心的話(huà)題,健康生活是人們共同追求的目標(biāo)。進(jìn)入二十一世紀(jì),隨著人們生活逐步小康化,對(duì)健康生活的要求也越來(lái)越高。在幼兒園老師要培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí), 養(yǎng)成他們健康的生活方式和生活習(xí)慣,滿(mǎn)足他們身體和心理發(fā)展的需求,提高他們健康生活的能力,為幼兒一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。必須高度重視幼兒的健康教育,利用各種教育手段,提高幼兒的健康知識(shí)和自我保護(hù)的能力。
7、大班社會(huì)領(lǐng)域教案《羊羊上學(xué)記》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
上海市學(xué)期課程指南告訴我們,大班幼兒開(kāi)始有了合作意識(shí),他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴,也能與三、五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲?;诖蟀嘤變旱陌l(fā)展水平及能力,合作性的游戲活動(dòng)會(huì)更能激發(fā)幼兒內(nèi)在的合作意識(shí),獲得合作方法和能力。
綱要提出,幼兒園要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教與學(xué)的的過(guò)程。教師的教育方式應(yīng)從直接傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動(dòng)探索、自主活動(dòng)為主。注重幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程,豐富幼兒活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn),為幼兒提供活動(dòng)與表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲情境中尋找游戲伙伴,并協(xié)商討論尋求問(wèn)題答案。
2、對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)向往,體驗(yàn)與同學(xué)在一起游戲?qū)W習(xí)的快樂(lè)。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
重點(diǎn):通過(guò)游戲情境尋找共同游戲伙伴,并協(xié)商討論尋求問(wèn)題答案,體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。
難點(diǎn):理解題意,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),共同合作解決問(wèn)題,尋找答案。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)ppt、游戲桶、游戲紙、答題板、拼板
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:音樂(lè)
(一)去羊村小學(xué)讀書(shū)師:今天,我們背上小書(shū)包去青青草原的羊村小學(xué)讀書(shū)吧!(跟著音樂(lè)背上小書(shū)包感受上學(xué)的愉快氣氛)
(二)引出問(wèn)題:需找同班同學(xué)師:學(xué)校到了,誰(shuí)在學(xué)校門(mén)口迎接我們小同學(xué)呀?(播放慢羊羊校長(zhǎng)視頻)慢羊羊校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)了什么呀?他讓我們做什么游戲。(尋找班級(jí)同學(xué))
二、尋找同班同學(xué)要求:根據(jù)自己手中的紙板,與其他小朋友配對(duì)成某一小動(dòng)物,從而成為一個(gè)班級(jí)的同學(xué)。
師:小朋友的椅子下面各有一塊板,他是小動(dòng)物身體的某一部分,當(dāng)您能和另外兩位同學(xué)拼成小動(dòng)物,那么你們就是同班同學(xué)啦!很有趣的游戲哦!(講得就是默契)
(一)幼兒操作尋找同班同學(xué)
(二)驗(yàn)證:是否是同學(xué),能否拼成某個(gè)小動(dòng)物。
(三)小結(jié):同學(xué)找到了,那么,也讓我們懂得了一個(gè)道理,班級(jí)里的每個(gè)人都非常得重要,是其中的一部分,少了誰(shuí)都不行!
三、尋找班級(jí)鑰匙
(一)尋找班級(jí)鑰匙:
村長(zhǎng)畫(huà)外音:你們都很棒,在最短的時(shí)間里,尋找到了自己的同班同學(xué),那么接下去你們將要做的是找到自己班級(jí)的鑰匙。
1、師:班級(jí)鑰匙就在這些盒子中,誰(shuí)能用最快的速度告訴大家,一共有多少個(gè)盒子?那么4個(gè)班級(jí)就會(huì)有4把鑰匙,那么到底是哪一個(gè)?
2、教師介紹需找鑰匙的方法:
我們要將本班桌子上的三個(gè)題目完成,然后把三個(gè)答案和在一起,具備了三個(gè)要素之后就是盒子外的答案。
3、幼兒操作--驗(yàn)證(根據(jù)紙上要求可根據(jù)每個(gè)成員的不同特長(zhǎng)將題目完成)
4、各組獲取鑰匙一起打開(kāi)班級(jí)大門(mén)(歌曲喜羊羊灰太狼)小結(jié):在小組中我們發(fā)揮了每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)和聰明的頭腦,齊心協(xié)力尋找到了自己班級(jí)的鑰匙,你們成功了。
(二)模仿同學(xué)間相互進(jìn)行自我介紹創(chuàng)作感悟:
動(dòng)畫(huà)片喜羊羊灰太狼是孩子們所喜愛(ài)和熟悉的,故事中聰明、機(jī)智、勇敢的羊羊形象給孩子們留下了很深的印象。(教案出自:快思教案網(wǎng))選取羊羊小學(xué)讀書(shū)的活動(dòng)背景,既帶有一定的游戲情境,同時(shí)也是鼓勵(lì)孩子們像故事中的羊羊們一樣,開(kāi)動(dòng)腦筋、解決問(wèn)題,共同去面對(duì)難題的精神品質(zhì)。
在滿(mǎn)足大班幼兒年齡和心理特點(diǎn)的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué),在三年的幼兒園生活中他們積累了大量共同生活的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)使得他們更加自信、更有活力。如何讓幼兒的這些特質(zhì)和潛能更好的發(fā)揮呢?所以在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)之前,就試圖將固有的教學(xué)形式進(jìn)行一個(gè)打破,讓幼兒在輕松愉悅的活動(dòng)氛圍中,在嘗試共同合作解決問(wèn)題中明白某一個(gè)道理,那就是"朋友間的相互幫助,共同努力能讓我們獲得成功"。淺顯的道理蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的游戲中。
幾個(gè)游戲的設(shè)計(jì),也是層層遞進(jìn),在前一個(gè)游戲經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,完成下一個(gè)游戲。這也是一個(gè)幫助幼兒積累和梳理合作經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,也讓幼兒感受到了共同解決問(wèn)題獲得成功后的喜悅。
活動(dòng)評(píng)析合作活動(dòng)《羊村上學(xué)記》通過(guò)歡迎大班小朋友上羊羊小學(xué)讀書(shū)的故事情節(jié),為幼兒設(shè)計(jì)了幾個(gè)去羊村讀書(shū)的小障礙,使得孩子在急于解決問(wèn)題,尋求答案的過(guò)程中獲得知識(shí),積累游戲合作的經(jīng)驗(yàn)。
一、在游戲情境中輕松學(xué)習(xí)、愉快答題,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題。
首先游戲的形式符合大班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要。其次在游戲中加入共同實(shí)踐操作、共同尋求答案解決問(wèn)題的形式,幫助幼兒積累合作的經(jīng)驗(yàn)。并嘗試協(xié)商,運(yùn)用個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去解決共同的問(wèn)題,面對(duì)共同困難,這些心理品質(zhì)的鍛煉,使得大班的孩子在活動(dòng)中越發(fā)顯得可愛(ài)和機(jī)智。同時(shí)在活動(dòng)中我們也可以看到,孩子是非常享受這樣的活動(dòng)經(jīng)歷的,他們?cè)谂c同伴的交流和討論中,感受彼此帶來(lái)的智慧和力量。一種積極向上的精神狀態(tài)在活動(dòng)中特別的明顯。
二、活動(dòng)內(nèi)容的豐富以及游戲的巧妙設(shè)計(jì)使得活動(dòng)更有趣更有益。
活動(dòng)中的拼板環(huán)節(jié)是一個(gè)有趣的游戲。首先它和以往幼兒接觸的拼板內(nèi)容不同,沒(méi)有形狀、顏色的提示,每人手上有一張,12人同時(shí)拼,答案有4個(gè)。如果沒(méi)有先前的合作經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有空間感沒(méi)有大膽的想象,是很難完成4個(gè)小動(dòng)物拼圖的。游戲的設(shè)計(jì)使得整個(gè)過(guò)程讓人心急又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和未知。
活動(dòng)反思:
合作活動(dòng)《羊村上學(xué)記》通過(guò)歡迎大班小朋友上羊羊小學(xué)讀書(shū)的故事情節(jié),為幼兒設(shè)計(jì)了幾個(gè)去羊村讀書(shū)的小障礙,使得孩子在急于解決問(wèn)題,尋求答案的過(guò)程中獲得知識(shí),積累游戲合作的經(jīng)驗(yàn)。
一、在游戲情境中輕松學(xué)習(xí)、愉快答題,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題。
首先游戲的形式符合大班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要。其次在游戲中加入共同實(shí)踐操作、共同尋求答案解決問(wèn)題的形式,幫助幼兒積累合作的經(jīng)驗(yàn)。并嘗試協(xié)商,運(yùn)用個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去解決共同的問(wèn)題,面對(duì)共同困難,這些心理品質(zhì)的鍛煉,使得大班的孩子在活動(dòng)中越發(fā)顯得可愛(ài)和機(jī)智。同時(shí)在活動(dòng)中我們也可以看到,孩子是非常享受這樣的活動(dòng)經(jīng)歷的,他們?cè)谂c同伴的交流和討論中,感受彼此帶來(lái)的智慧和力量。一種積極向上的精神狀態(tài)在活動(dòng)中特別的明顯。
二、活動(dòng)內(nèi)容的豐富以及游戲的巧妙設(shè)計(jì)使得活動(dòng)更有趣更有益。
活動(dòng)中的拼板環(huán)節(jié)是一個(gè)有趣的游戲。首先它和以往幼兒接觸的拼板內(nèi)容不同,沒(méi)有形狀、顏色的提示,每人手上有一張,12人同時(shí)拼,答案有4個(gè)。如果沒(méi)有先前的合作經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有空間感沒(méi)有大膽的想象,是很難完成4個(gè)小動(dòng)物拼圖的。游戲的設(shè)計(jì)使得整個(gè)過(guò)程讓人心急又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和未知。
而緊接著的智力游戲,又需要組內(nèi)的三個(gè)小朋友發(fā)揮各自在美工、算數(shù)、思維上的優(yōu)勢(shì),將各自獲得的答案進(jìn)行共同的整理,從而找尋到班級(jí)的鑰匙。這既是對(duì)幼兒知識(shí)的一個(gè)梳理和豐富,也是給予幼兒一定的學(xué)習(xí)方法,有趣又生動(dòng)。
最后,在獲得班級(jí)鑰匙,共同打開(kāi)班級(jí)門(mén),和著喜羊羊灰太狼歌曲的音樂(lè)聲中,孩子們相互得擁抱在一起,一種朋友情、同學(xué)情得到了真正的體現(xiàn)。
8、大班音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《開(kāi)心的羊羊》教案及反思
《開(kāi)心的羊羊》教案
設(shè)計(jì)意圖:
大班孩子都喜歡敲敲打打,經(jīng)常有意無(wú)意的用肢體語(yǔ)言自我感知節(jié)奏。基于孩子們這個(gè)特點(diǎn),圍繞大班建構(gòu)式主題《開(kāi)心一刻》,以及對(duì)音樂(lè)的理解能力,我選擇了這段輕快的音樂(lè),節(jié)奏比較明顯,并且有變化,在孩子樂(lè)于感知的基礎(chǔ)上提煉節(jié)奏型,促使孩子的無(wú)序?qū)W習(xí)向有序?qū)W習(xí)發(fā)展。此外,這次音樂(lè)活動(dòng),為貼近孩子生活,巧妙引用當(dāng)今熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》中羊?qū)殞毜男蜗筘灤┦冀K,使孩子們興趣盎然。
活動(dòng)目標(biāo):
1、指導(dǎo)幼兒通過(guò)兒歌、肢體語(yǔ)言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。
2、在樂(lè)器演奏中,幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
3、樂(lè)于參加節(jié)奏活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)打擊樂(lè)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
重點(diǎn)目標(biāo):指導(dǎo)幼兒通過(guò)兒歌、肢體語(yǔ)言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。
難點(diǎn)目標(biāo):在樂(lè)器演奏中,幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)碟、雙響桶、碰鈴、鈴鼓若干、磁性黑板、節(jié)奏圖標(biāo)、音樂(lè)小路
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入營(yíng)趣
教師導(dǎo)入:你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?你們喜歡動(dòng)畫(huà)片里的哪只羊羊?為什么?你們想當(dāng)羊?qū)殞殕?
二、學(xué)習(xí)節(jié)奏型
(一)游戲兒歌激趣,滲透節(jié)奏
師幼進(jìn)行《捉迷藏》游戲,師有節(jié)奏的呼喊:羊?qū)殞?,羊?qū)殞?,你在?幼有節(jié)奏的回應(yīng):咩~咩~,我在這。通過(guò)簡(jiǎn)單兒歌初步感受節(jié)奏。
(二)、感受音樂(lè),初步探知節(jié)奏
幼兒聽(tīng)音樂(lè),師鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言嘗試拍打節(jié)奏。
師:我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),你們用自己喜歡的方式拍出音樂(lè)的節(jié)奏。
幼兒探知后,師提煉成節(jié)奏圖譜。
(三)音樂(lè)小路增趣,體驗(yàn)節(jié)奏
全體幼兒走音樂(lè)小路,體驗(yàn)節(jié)奏,進(jìn)一步探知。
(四)直觀圖譜學(xué)習(xí),掌握節(jié)奏
1、學(xué)習(xí)圖譜。
2、請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作拍打出節(jié)奏。
三、選擇樂(lè)器,演奏節(jié)奏
1、教師介紹樂(lè)器,巧用“約定”組織教學(xué)。
2、幼兒選擇樂(lè)器根據(jù)圖譜自由敲打,老師分組指導(dǎo)。
3、用手中的樂(lè)器集體打節(jié)奏。
4、幼兒用圖標(biāo)選擇相應(yīng)的小節(jié),分組合奏。
5、開(kāi)音樂(lè)會(huì),跟著音樂(lè),看著指揮齊奏。
四、小結(jié)
音樂(lè)活動(dòng)《開(kāi)心的羊羊》反思
30分鐘的音樂(lè)活動(dòng),多少能帶給羊?qū)殞氁恍┛鞓?lè),5分鐘的反思,一定能促進(jìn)我更快的提高。非常感謝省教研室組織這次活動(dòng),讓我有鍛煉的機(jī)會(huì),也感謝各位評(píng)委、老師和同仁,你們辛苦了!
我的選材是大班上學(xué)期《開(kāi)心一刻》主題中的一個(gè)分支。從剛才的活動(dòng)效果來(lái)看,亮點(diǎn)部分想用三個(gè)字來(lái)概括:“趣、探、活”。
1:活動(dòng)環(huán)節(jié) 趣味橫生
興趣是最好的老師,本次活動(dòng)分三步走,達(dá)到了誘發(fā)幼兒興趣,激發(fā)求知欲的效果。
第一步:導(dǎo)入營(yíng)趣。
《喜羊羊和灰太狼》,是當(dāng)今最熱門(mén)的動(dòng)畫(huà)片?;顒?dòng)一開(kāi)始,老師提問(wèn):你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》動(dòng)畫(huà)片嗎?“一石激起千層浪”,幼兒你一言我一語(yǔ),說(shuō):“我喜歡喜羊羊,因?yàn)樗芟矚?我喜歡美羊羊,因?yàn)樗芷??!?,拉近了我和孩子們之間的距離,同時(shí)營(yíng)造了濃厚的活動(dòng)氣氛。
第二步:游戲結(jié)合兒歌增趣。
捉迷藏的游戲中,老師念富有節(jié)奏感的兒歌:羊?qū)殞?,羊?qū)殞毮阍谀?在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),看見(jiàn)有的孩子有節(jié)奏地回答:咩咩咩,我在這。有的幼兒附和著兒歌拍著手,興趣盎然!
第三步:音樂(lè)小路激趣。
我們?cè)O(shè)計(jì)了一條音樂(lè)小路,引導(dǎo)孩子們?cè)谏厦鏆g快地跳,巧妙地讓孩子們初步感知了節(jié)奏的快慢。
“營(yíng)趣、增趣、激趣”三部曲,步步趣味橫生,層層巧妙推進(jìn),既實(shí)現(xiàn)了在“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教育理念,為后面學(xué)習(xí)節(jié)奏型做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,同時(shí),也遵循了幼兒由易道到難,由潛入深的認(rèn)知規(guī)律。
《綱要》強(qiáng)調(diào),要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,凡是幼兒自己能探索獲得的決不替代,凡是幼兒能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示。所以,下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)亮點(diǎn)“探”
我們一起來(lái)回顧幾個(gè)場(chǎng)景:
場(chǎng)景1:音樂(lè)出現(xiàn)時(shí),我放手讓孩子們一邊欣賞音樂(lè),一邊嘗試探究節(jié)奏,盡量給他們探知的時(shí)間,用他們自己喜歡的方式。有幾個(gè)孩子探究的節(jié)奏被老師提煉出來(lái)后,獲得了成功的喜悅,同時(shí)也激發(fā)了其他的孩子的探知欲望。
場(chǎng)景2:音樂(lè)小路出現(xiàn)后,老師沒(méi)有先示范跳,而是放手讓幼兒嘗試跳;
場(chǎng)景3:幼兒自主選擇樂(lè)器后,老師沒(méi)有急著講授,而是放手讓他們自己探究打擊節(jié)奏。
給幼兒多一點(diǎn)的活動(dòng)余地,多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉悅,這不正是體現(xiàn)著幼兒《綱要》精神嗎?
3:靈活教快活學(xué)
教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法。如果教師教法靈活,幼兒自然學(xué)得快活。
當(dāng)幼兒跳完音樂(lè)小路后,引發(fā)了認(rèn)知沖突,現(xiàn)場(chǎng)生成了疑問(wèn):“誰(shuí)跳得好呢?”,我注意把握住了教的時(shí)機(jī),適時(shí)的把幼兒拉回到圖譜,使幼兒在渴望的心理狀態(tài)下,明晰事理,以達(dá)到教與學(xué)的高效。
另外,運(yùn)用“約定”巧妙組織教學(xué),使孩子動(dòng)靜有序,松弛有度。
二:不足部分
1、讓孩子“探”的時(shí)候,老師放手不徹底。
比如欣賞音樂(lè)探知節(jié)奏的時(shí)候,因?yàn)楫吘故潜荣?,希望能在短時(shí)間展現(xiàn)出好的活動(dòng)效果,所以我總是有意無(wú)意的用肢體語(yǔ)言在影響著他們。
2、在“收”的把握上,沒(méi)法照顧到個(gè)體差異。
敢于放手,確實(shí)能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。但是有句話(huà)說(shuō)得好:沒(méi)有聚集的發(fā)散是沒(méi)有作用的。我們可以看到,每個(gè)環(huán)節(jié)盡管我努力的先放后收,但是收的時(shí)候,還是沒(méi)照顧到個(gè)體差異,因此在現(xiàn)場(chǎng)能看到有幼兒在用樂(lè)器演奏的時(shí)候,還有些薄弱。
3、現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了未預(yù)設(shè)的情景時(shí),老師回應(yīng)的態(tài)度不夠積極。如有的孩子說(shuō)~~~,我沒(méi)有給予回答~~~~~