《大班教案評析《標志小家族》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班教案評析《標志小家族》
主題目標：
1. 從多元的角度讓幼兒收集生活中各種各樣的標志、標記，并進行分類探索;從標志的顏色、圖案、形狀去理解他們的意思。
2. 讓幼兒在科學、藝術、社會、健康等領域游戲中，根據活動的需要，學會使用相關的標志進行游戲，讓它們更好地為自己的活動服務。
3. 根據班級、幼兒園的環(huán)境及活動的需要，嘗試用簡約化的形式設計標記，激發(fā)幼兒善于關注生活周圍發(fā)生的事件，形成一定的社會規(guī)范意識和小主人意識，和孩子們一起認識和感受生活，盡情享受探索、發(fā)現和創(chuàng)造的樂趣。
4. 積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
5. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
主題生長樹：
活動準備：
1. 請家長和幼兒共同收集生活周圍的各種標志、標記，讓幼兒對他們有些初步的了解。
(幼兒標志記錄表見附錄)
你找到什么
樣的標志?
你在什么地
方找到標志?
你知道標志
的意思嗎?
2.老師請教大學有關教授了解標志、標記的概念，以及它們的從屬關系，便與教學中對幼兒進行正確的引導。
作標識①表明特征的記號②顯示。
表明某種事物的記號。
作商品標記的特定圖案、文字等。
3. 設置各種活動區(qū)域，提供相關的活動材料。
活動區(qū)域
游戲安排
展示區(qū)
在墻面上張貼各種各樣的標志(見附錄)
將幼兒收集的各種食品、服裝、公益標志展示在丫丫論壇版里;
在活動室、寢室、衛(wèi)生間里貼上一些所需提示的標志;
益智區(qū)
四驅賽車(遙控汽車、模擬跑道、各種交通標志 );
分類游戲(分類板、各種圖形、顏色、形狀、大小標記);
電腦游戲 我們來找錯、幼兒繪畫;
交通棋;
美工區(qū)
制作“我的標志”(卡紙、彩色筆);
泥塑;
運動區(qū)
快樂跳舞毯(按音樂的節(jié)奏踩 ←↑→↓四個標志)
表演區(qū)
小小宣傳員
活動設計： 活動一：快樂大搜集——各種各樣的標志
目標：1、幼兒互相合作以小組的形式將自己尋找的各種標志制作成標志圖表，根據不同的角度對標志進行分類。
2、用連貫的語言大方地向同伴介紹自己收集的標志及其含義。
準備：幼兒已收集了生活中的各種標志、卡紙、彩色筆、膠水、
教師提供部分標志圖表的背景圖、
過程：1、教師提出談論話題，激發(fā)幼兒參與的興趣;
師：我們小朋友最近收集了各種各樣的標志，非常的豐富。這么多的標志，大家在使用的時候確實很不方便，咱們還得想個好辦法。(教師舉例自己設計的標志圖表，啟發(fā)幼兒互相討論)
小組討論情況：
星星組：我們很多小朋友收集了馬路上的標志，我們想一起設計交通標志圖表;
太陽組：我們剛剛發(fā)現許多紅色的標志都是一些提醒大家不能做的事情，所以我們想設計紅色標志圖表;
月亮組：我們這有幾個小朋友都喜歡玩電腦，收集了很多電腦上的圖標，大家決定一起用電腦制作電腦標志圖表;
……
2、幼兒分組合作共同制作標志圖表;
(幼兒可利用教師提供的圖表背景圖，也可自己根據標志的意思自行設計)
3、以小組的形式互相交流。
評析：從幼兒制作的標志圖表來看(見附錄)，孩子們對這樣的活動形式比較感興趣，每位幼兒都能參與其中。幼兒從不同的角度對收集來的標志進行重新認識，有的根據它們的用途設計了交通、公益、食品、運動等標志圖表，有的根據標志的顏色設計紅色、藍色、黃色標志圖表，有的還根據標志的作用設計了生活中、游戲中、學習中的標志圖表，老師感覺到孩子們觀察和感受事物的能力有了明顯的改變。在講述過程中，他們都能用清楚、連貫的語言介紹自己制作的圖表。在互相交流的過程中 ，我們發(fā)覺孩子們對于標志的了解出乎了老師的意料，那些似乎與他們認識范圍較遠的標志也引起了孩子們極大的興趣。確實“興趣是最好的老師”，我們深刻地體驗到只有激發(fā)他們求知的欲望，才能讓幼兒真正地深入其中。
延伸：1、將幼兒的標志圖表張貼在展示區(qū)，讓他們利用游戲時間相互交流;
2、繼續(xù)觀察、搜集生活周圍的標志。
活動二：我和標記來游戲（系列活動）
目標：1、讓幼兒在科學、藝術、社會、健康等領域的游戲中，學會使用相關的標志開展游戲;
2、體驗各種標記給我們的游戲活動帶來的便利。
準備：三次分類板、各種不同形狀、顏色、大小的圖形、特征標記、模擬跑道、遙控賽車、各種交通標志
音樂模擬標記、體育游戲記錄表、電腦、
過程：一、幼兒自由結伴進行小組活動
師：小朋友，你們看這些都是大家平時收集的標志、標記，今天我們一起來和它們做游戲吧!
A、 形娃娃找家：幼兒自由選擇大小、顏色、形狀標記，對老師提供的各種圖形進行三次分類。
B、 模擬賽車：教師小結，體驗各種標志給我們的生活、學習、游戲帶來的便利。
評析：這一系列活動主要是讓幼兒在各類游戲中接觸不同的標志，學會根據活動的需要選擇相應的標記，感覺到標記時刻存在于他們的生活、學習、游戲中，無時不有、無處不在。最后在談話活動中，幼兒各抒己見，表達了他們的感受和體驗，以此看出孩子的觀察力有明顯的發(fā)展。其實活動中的幾個游戲，我們從小班就開始和孩子們在不同的活動中開展過，只是沒有特別強調標記的作用，這次系統(tǒng)地將他們集中起來，讓幼兒有了更深層次的體驗和感知。
延伸：啟發(fā)幼兒根據活動的需要或解決游戲中遇到的困難，自己設計標記、規(guī)范、提醒自己和同伴。
活動三：我們的標志
目標：1、啟發(fā)幼兒根據幼兒園、活動室、寢室、衛(wèi)生間環(huán)境和活動的需要，自由設計各種標志;
2、增強幼兒自我保護意識和關注周圍事件的習慣。
準備：卡紙、彩色筆、封塑機
過程：一、提出談論話題，引發(fā)幼兒思考，為設計標志提供思路;
師：在我們生活的周圍經常發(fā)生許多不愉快的、有麻煩的事情(教師舉例)那有什么辦法可以解決呢?
(幼兒自由談論、進行設想)
幼兒討論情況：
湯澤庭：我們班的衛(wèi)生間門口經常有小朋友進進出出的，總是會相撞，我想設計一個標志，提醒大家從右邊進去，從左邊出來;
鄭陳卓野：我想在午睡室設計“請把小鞋放放好”的標志，提醒小朋友每天睡覺前擺好自己的小鞋子;
潘恬恬：我們的塑膠操場上需要“禁止穿高跟皮鞋”的標志，提醒爸爸、媽媽們和我們一起愛護我們的操場;
祁宇軒：我想在桌子上設計“三個一”的標志，提醒大家在畫畫、寫字的時候注意保護眼睛;
何佳成：我想設計“四凈”的標志，提醒大家吃飯的時候要做到桌子、衣服、碗子、地上干凈;
嚴笑杰：我想給玩具柜設計標志，這樣大家就不會送錯玩具了;
……
二、幼兒自由結伴商量、設計標志;
三、幼兒將自己設計的標志張貼在相應的位置。
評析：一個標志本身就是一件藝術品，它或美觀大方、或生動活潑、或簡潔明了。通過前一階段時間幼兒接觸、使用標記，真實地感受到它的造型美、色彩美。這一活動的開展，引導幼兒觀察、思考，如何把一件想表達的事情利用美的藝術手法表現出來，同時引發(fā)幼兒關注周圍的事件，培養(yǎng)獨立能力的過程，促進其社會性的正確發(fā)展。我們發(fā)覺幼兒設計的標志非常有新異，還能根據所提醒的內容給它們設計相應的顏色，引起大家的關注。我班的幼兒是幼兒園里最大的孩子，我覺得他們不但為園所內的環(huán)境設計志，還應標該向弟弟、妹妹們宣傳它們，讓大家共同來規(guī)范自己的行為，同時讓孩子們也體驗一種成功感和自豪感。
延伸：請幼兒做“小小宣傳員”向其他幼兒介紹他們設計的標志，提醒大家一起來關注。
活動四：開心標志
目標：1、幼兒圍繞“開心標志”這一話題進行自由談論。
2、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。
準備：幼兒利用業(yè)余時間認識、收集自己喜歡的標志
過程：一、引出談論話題，導入活動
師：我們一起認識、收集了許多的標志，這些標志給大家的生活帶來了很多的便利，那其中肯定有你喜歡的，能告訴我們嗎?還有你喜歡的理由啊!(幼兒自由談論)
二、師生從形狀、顏色、功能幾個角度去評價喜歡的標志。
評析：這一活動已進入了主題的尾聲階段，幼兒經過前一階段的活動，認識、接觸、使用和設計了很多的標志，在輕松、活潑、和諧的氛圍中，幼兒自由暢談，從標志的作用、寓意、色彩、造型等不同角度談論自己的見解，表現出獨自審美的萌芽，讓我們感到欣慰的是孩子的觀察力、思維方式、表達能力、創(chuàng)造力有了明顯的提高，對周圍事物的充滿了探索的興趣。
主題的思考和啟發(fā)：
由一個小小的電腦標志引發(fā)了我們的這一主題活動，從預層到生成，我們在此之間找到了最佳的結合點，以班級、幼兒園、大社會這種小環(huán)境到大環(huán)境的教學導向，使幼兒從多元的角度去感知、體驗各種各樣的標志。在科學、社會、健康、藝術等游戲活動中，選擇和使用標志，解決實際操作中的困難，真實地感受它們的獨特魅力。由孩子們自己設計的標志時時刻刻提醒著自己，潛移默化地影響著他們的言行，比老師平時的說教效果明顯了許多。為此，老師也和孩子們一起融入其中，對標志領域有了更深層次的認識，和他們共同成長，一起進步!通過實踐，我們發(fā)覺孩子們的自然觀察智能、自我認識智能、語言智能等多元智能有了不同程度的發(fā)展，真切地感受到：“標志小家族”這一主題活動確實是源自幼兒生活，致力于提升生活質量，讓幼兒學會自我保護、自我服務、自我教育，從而促進他們身心的全面發(fā)展。
2、大班音樂教案評析《蝴蝶》含反思
活動目標：
1、欣賞樂曲，引導幼兒感受歌曲鮮明的形象、內容、情感，喜歡用動作創(chuàng)造性的表現。
2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動作的興趣與能力。
3、使幼兒體驗在音樂創(chuàng)編活動中的快樂。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
磁帶、頭飾、積木
活動過程：
1、教師以蝴蝶仙子的角色進行一個游戲游戲。"蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢?"(花園------)" 這么美麗的花園，我一只蝴蝶玩，真孤單。" "讓我們隨著音樂一起到花園里玩吧!"--放音樂錄音，音樂中，幼兒隨音樂的性質自由表演。
2、蝴蝶仙子給小朋友準備了一首很好聽的曲子，小朋友一起來聽，欣賞歌曲。(教案來自：快思教案網.)然后帶幼兒有節(jié)奏的邊打拍子邊念歌詞，讓幼兒熟悉會背歌詞。"花仙子想邀請小朋友一起唱。"讓幼兒跟著磁帶練習歌曲。
3、讓幼兒根據歌曲自由編故事，并編一些動作來配歌曲
4、分段聽音樂表演并且再次創(chuàng)編表演， 幼兒根據故事分配角色，選頭飾聽音樂表演。比比哪個小朋友最會聽音樂表演，要求根據音樂的故事發(fā)展，動作隨意，注意不碰總碰撞其他同伴。
5、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你們回家，邊聽音樂表演邊離開活動室。
活動評析：
課堂氣氛很活躍，幼兒很喜歡整個環(huán)節(jié)設置，能帶動幼兒學會蝴蝶這首歌曲，就連平時注意力集中不好的王逸臣也被帶動起來了，效果很好。
活動反思：
在開始部分就和孩子一起復習了春天的特征，講述了一個春天的故事，蝴蝶在春天從蛹變成蟲變成蟬變成蝴蝶的故事，充分引起了孩子的興趣。
第二部分介紹音樂時，我請孩子來欣賞一段關于蝴蝶的故事，產用整首欣賞的方法，通過看圖譜和聽音樂，引導幼兒發(fā)現音樂有幾段，每段有幾句。然后練習蝴蝶飛著去找花，飛三下找一朵花，飛四下找一朵花。
在幼兒掌握的基礎上，我啟發(fā)幼兒想象蝴蝶飛翔的動作，通過語言不斷的鼓勵幼兒想出不同的動作。然后跟著音樂，練習蝴蝶飛。孩子們有些顯得興奮，常規(guī)較亂。在常規(guī)比較亂的情況下，我沒有往下繼續(xù)，而是停了一下，讓幼兒靜下來，安靜聽音樂，使幼兒在情緒得到平靜。
在幼兒掌握音樂之后，請幼兒區(qū)分什么時候是蝴蝶飛的，什么是擺造型的，幼兒在邊表演邊傾聽時只會跟著老師表演，于是我讓幼兒安靜下來，閉上眼睛安靜的聽，幼兒聽，老師講，然后再來表演，果然，幼兒對音樂的理解比以前好多了，知道什么是是飛，什么時候是擺造型。
我進一步引導幼兒飛出不同的動作，擺出不同的造型，跟別的小朋友想出不一樣的。我采用分角色表演的形式，男小朋友和女小朋友分開表演花和蝴蝶，蝴蝶的姿勢比較多樣，花的姿勢就少了點。我突出表演了一些會創(chuàng)新動作的幼兒，于是很多幼兒都能做出和其他小朋友不同的動作，活動效果很好。
3、大班語言教案評析《夢》含反思
活動設計背景
在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。
活動目標
1.感受散文詩的優(yōu)美意境。
2.理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。
3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
教學重點、難點
難點：老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述
重點：讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內容
活動準備
物質準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。
活動過程
(一)回憶經驗，直接導入
1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?
評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。
2.是誰讓你們做夢的呢?
3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)
(二)欣賞散文
1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?
(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。
2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。
(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)
評析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。
3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。
4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。
(第四遍)評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。
(三)幼兒創(chuàng)編散文
1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?
2.播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。
3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。
4.鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……
5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。
教學反思
我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。
4、大班語言活動教案評析《老爺爺和小孫子》含反思
【活動目標】
1.熟悉故事，理解故事的內涵，知道關心、孝順老人;
2.能大膽地用準確的語言表達自己的觀點。
3.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
【活動準備】
1.故事《老爺爺和小孫子》;
2.幼兒用書。
【活動過程】
1.欣賞幼兒用書《老爺爺和小孫子》畫面;
欣賞圖一提問：圖上有誰?他們在做什么?老爺爺為什么在灶邊吃飯?
欣賞圖二提問：你們看小孫子在什么?對爸爸媽媽說些什么?爸爸媽媽的表情怎樣?后來會發(fā)生什么事兒?
2.聽故事;
幼兒傾聽故事錄音，熟悉故事;
問：故事講了一件什么事?你喜歡故事里的誰?為什么?
討論：這個故事告訴我們一個什么道理?
3.大家說;
你的爸爸媽媽平時是怎么對待爺爺奶奶的?你覺得他們做得對嗎?
你喜歡你的爺爺嗎?你將來會怎么對待你的父母?
小結：
提煉幼兒的討論結果，引導幼兒懂得要孝順父母和長輩。
活動評析：
故事中的小孫子是一個聰明、善良、孝順的好孩子，他機智的勸父母對爺爺要好些。實習老師通過與幼兒一起閱讀的方式來進行教學，激發(fā)了幼兒學習故事的興趣，能夠大膽的用完整的語言來表達自己的觀點。因此，幼兒在本次的活動中，也明白了一個道理，人人都要關心、孝敬老人。
教學反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
5、大班主題教案評析《標志小家族》
主題目標：
1. 從多元的角度讓幼兒收集生活中各種各樣的標志、標記，并進行分類探索;從標志的顏色、圖案、形狀去理解他們的意思。
2. 讓幼兒在科學、藝術、社會、健康等領域游戲中，根據活動的需要，學會使用相關的標志進行游戲，讓它們更好地為自己的活動服務。
3. 根據班級、幼兒園的環(huán)境及活動的需要，嘗試用簡約化的形式設計標記，激發(fā)幼兒善于關注生活周圍發(fā)生的事件，形成一定的社會規(guī)范意識和小主人意識，和孩子們一起認識和感受生活，盡情享受探索、發(fā)現和創(chuàng)造的樂趣。
4. 積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
5. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
主題生長樹：
活動準備：
1. 請家長和幼兒共同收集生活周圍的各種標志、標記，讓幼兒對他們有些初步的了解。
(幼兒標志記錄表見附錄)
你找到什么
樣的標志?
你在什么地
方找到標志?
你知道標志
的意思嗎?
2.老師請教大學有關教授了解標志、標記的概念，以及它們的從屬關系，便與教學中對幼兒進行正確的引導。
作標識①表明特征的記號②顯示。
表明某種事物的記號。
作商品標記的特定圖案、文字等。
3. 設置各種活動區(qū)域，提供相關的活動材料。
活動區(qū)域
游戲安排
展示區(qū)
在墻面上張貼各種各樣的標志(見附錄)
將幼兒收集的各種食品、服裝、公益標志展示在丫丫論壇版里;
在活動室、寢室、衛(wèi)生間里貼上一些所需提示的標志;
益智區(qū)
四驅賽車(遙控汽車、模擬跑道、各種交通標志 );
分類游戲(分類板、各種圖形、顏色、形狀、大小標記);
電腦游戲 我們來找錯、幼兒繪畫;
交通棋;
美工區(qū)
制作“我的標志”(卡紙、彩色筆);
泥塑;
運動區(qū)
快樂跳舞毯(按音樂的節(jié)奏踩 ←↑→↓四個標志)
表演區(qū)
小小宣傳員
活動設計： 活動一：快樂大搜集——各種各樣的標志
目標：1、幼兒互相合作以小組的形式將自己尋找的各種標志制作成標志圖表，根據不同的角度對標志進行分類。
2、用連貫的語言大方地向同伴介紹自己收集的標志及其含義。
準備：幼兒已收集了生活中的各種標志、卡紙、彩色筆、膠水、
教師提供部分標志圖表的背景圖、
過程：1、教師提出談論話題，激發(fā)幼兒參與的興趣;
師：我們小朋友最近收集了各種各樣的標志，非常的豐富。這么多的標志，大家在使用的時候確實很不方便，咱們還得想個好辦法。(教師舉例自己設計的標志圖表，啟發(fā)幼兒互相討論)
小組討論情況：
星星組：我們很多小朋友收集了馬路上的標志，我們想一起設計交通標志圖表;
太陽組：我們剛剛發(fā)現許多紅色的標志都是一些提醒大家不能做的事情，所以我們想設計紅色標志圖表;
月亮組：我們這有幾個小朋友都喜歡玩電腦，收集了很多電腦上的圖標，大家決定一起用電腦制作電腦標志圖表;
……
2、幼兒分組合作共同制作標志圖表;
(幼兒可利用教師提供的圖表背景圖，也可自己根據標志的意思自行設計)
3、以小組的形式互相交流。
評析：從幼兒制作的標志圖表來看(見附錄)，孩子們對這樣的活動形式比較感興趣，每位幼兒都能參與其中。幼兒從不同的角度對收集來的標志進行重新認識，有的根據它們的用途設計了交通、公益、食品、運動等標志圖表，有的根據標志的顏色設計紅色、藍色、黃色標志圖表，有的還根據標志的作用設計了生活中、游戲中、學習中的標志圖表，老師感覺到孩子們觀察和感受事物的能力有了明顯的改變。在講述過程中，他們都能用清楚、連貫的語言介紹自己制作的圖表。在互相交流的過程中 ，我們發(fā)覺孩子們對于標志的了解出乎了老師的意料，那些似乎與他們認識范圍較遠的標志也引起了孩子們極大的興趣。確實“興趣是最好的老師”，我們深刻地體驗到只有激發(fā)他們求知的欲望，才能讓幼兒真正地深入其中。
延伸：1、將幼兒的標志圖表張貼在展示區(qū)，讓他們利用游戲時間相互交流;
2、繼續(xù)觀察、搜集生活周圍的標志。
活動二：我和標記來游戲（系列活動）
目標：1、讓幼兒在科學、藝術、社會、健康等領域的游戲中，學會使用相關的標志開展游戲;
2、體驗各種標記給我們的游戲活動帶來的便利。
準備：三次分類板、各種不同形狀、顏色、大小的圖形、特征標記、模擬跑道、遙控賽車、各種交通標志
音樂模擬標記、體育游戲記錄表、電腦、
過程：一、幼兒自由結伴進行小組活動
師：小朋友，你們看這些都是大家平時收集的標志、標記，今天我們一起來和它們做游戲吧!
A、 形娃娃找家：幼兒自由選擇大小、顏色、形狀標記，對老師提供的各種圖形進行三次分類。
B、 模擬賽車：教師小結，體驗各種標志給我們的生活、學習、游戲帶來的便利。
評析：這一系列活動主要是讓幼兒在各類游戲中接觸不同的標志，學會根據活動的需要選擇相應的標記，感覺到標記時刻存在于他們的生活、學習、游戲中，無時不有、無處不在。最后在談話活動中，幼兒各抒己見，表達了他們的感受和體驗，以此看出孩子的觀察力有明顯的發(fā)展。其實活動中的幾個游戲，我們從小班就開始和孩子們在不同的活動中開展過，只是沒有特別強調標記的作用，這次系統(tǒng)地將他們集中起來，讓幼兒有了更深層次的體驗和感知。
延伸：啟發(fā)幼兒根據活動的需要或解決游戲中遇到的困難，自己設計標記、規(guī)范、提醒自己和同伴。
活動三：我們的標志
目標：1、啟發(fā)幼兒根據幼兒園、活動室、寢室、衛(wèi)生間環(huán)境和活動的需要，自由設計各種標志;
2、增強幼兒自我保護意識和關注周圍事件的習慣。
準備：卡紙、彩色筆、封塑機
過程：一、提出談論話題，引發(fā)幼兒思考，為設計標志提供思路;
師：在我們生活的周圍經常發(fā)生許多不愉快的、有麻煩的事情(教師舉例)那有什么辦法可以解決呢?
(幼兒自由談論、進行設想)
幼兒討論情況：
湯澤庭：我們班的衛(wèi)生間門口經常有小朋友進進出出的，總是會相撞，我想設計一個標志，提醒大家從右邊進去，從左邊出來;
鄭陳卓野：我想在午睡室設計“請把小鞋放放好”的標志，提醒小朋友每天睡覺前擺好自己的小鞋子;
潘恬恬：我們的塑膠操場上需要“禁止穿高跟皮鞋”的標志，提醒爸爸、媽媽們和我們一起愛護我們的操場;
祁宇軒：我想在桌子上設計“三個一”的標志，提醒大家在畫畫、寫字的時候注意保護眼睛;
何佳成：我想設計“四凈”的標志，提醒大家吃飯的時候要做到桌子、衣服、碗子、地上干凈;
嚴笑杰：我想給玩具柜設計標志，這樣大家就不會送錯玩具了;
……
二、幼兒自由結伴商量、設計標志;
三、幼兒將自己設計的標志張貼在相應的位置。
評析：一個標志本身就是一件藝術品，它或美觀大方、或生動活潑、或簡潔明了。通過前一階段時間幼兒接觸、使用標記，真實地感受到它的造型美、色彩美。這一活動的開展，引導幼兒觀察、思考，如何把一件想表達的事情利用美的藝術手法表現出來，同時引發(fā)幼兒關注周圍的事件，培養(yǎng)獨立能力的過程，促進其社會性的正確發(fā)展。我們發(fā)覺幼兒設計的標志非常有新異，還能根據所提醒的內容給它們設計相應的顏色，引起大家的關注。我班的幼兒是幼兒園里最大的孩子，我覺得他們不但為園所內的環(huán)境設計志，還應標該向弟弟、妹妹們宣傳它們，讓大家共同來規(guī)范自己的行為，同時讓孩子們也體驗一種成功感和自豪感。
延伸：請幼兒做“小小宣傳員”向其他幼兒介紹他們設計的標志，提醒大家一起來關注。
活動四：開心標志
目標：1、幼兒圍繞“開心標志”這一話題進行自由談論。
2、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。
準備：幼兒利用業(yè)余時間認識、收集自己喜歡的標志
過程：一、引出談論話題，導入活動
師：我們一起認識、收集了許多的標志，這些標志給大家的生活帶來了很多的便利，那其中肯定有你喜歡的，能告訴我們嗎?還有你喜歡的理由啊!(幼兒自由談論)
二、師生從形狀、顏色、功能幾個角度去評價喜歡的標志。
評析：這一活動已進入了主題的尾聲階段，幼兒經過前一階段的活動，認識、接觸、使用和設計了很多的標志，在輕松、活潑、和諧的氛圍中，幼兒自由暢談，從標志的作用、寓意、色彩、造型等不同角度談論自己的見解，表現出獨自審美的萌芽，讓我們感到欣慰的是孩子的觀察力、思維方式、表達能力、創(chuàng)造力有了明顯的提高，對周圍事物的充滿了探索的興趣。
主題的思考和啟發(fā)：
由一個小小的電腦標志引發(fā)了我們的這一主題活動，從預層到生成，我們在此之間找到了最佳的結合點，以班級、幼兒園、大社會這種小環(huán)境到大環(huán)境的教學導向，使幼兒從多元的角度去感知、體驗各種各樣的標志。在科學、社會、健康、藝術等游戲活動中，選擇和使用標志，解決實際操作中的困難，真實地感受它們的獨特魅力。由孩子們自己設計的標志時時刻刻提醒著自己，潛移默化地影響著他們的言行，比老師平時的說教效果明顯了許多。為此，老師也和孩子們一起融入其中，對標志領域有了更深層次的認識，和他們共同成長，一起進步!通過實踐，我們發(fā)覺孩子們的自然觀察智能、自我認識智能、語言智能等多元智能有了不同程度的發(fā)展，真切地感受到：“標志小家族”這一主題活動確實是源自幼兒生活，致力于提升生活質量，讓幼兒學會自我保護、自我服務、自我教育，從而促進他們身心的全面發(fā)展。
6、大班健康教育教案評析《快樂火車》含反思
活動目標
1、豐富拖拉物品的動作經驗，增強上肢與腰部的力量。
2、愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協(xié)作
3、體驗游戲的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備
短橫幅2人一條，中橫幅2條，長橫幅1條。
活動過程
一、準備部分：情境感知——橫幅變一變
1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個空地輕輕打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個別幼兒手中紅布有掉落現象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)
(評析：充分利用廢舊橫幅引導幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達到了熱身練習。)
2、教師：小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習。
3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進行熱身游戲。邀請個別幼兒進行示范，集體模仿游戲。)
(評析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性?！眲?chuàng)設“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習，既能增加幼兒的興趣，又能訓練幼兒協(xié)調向前運動的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運動能力，增強身體素質。)
二、基本部分：情境理解——火車動一動
1、探索活動：開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)
(1)教師：這條橫幅還會變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機，一人做乘客，做乘客的幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩(wěn)?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習并適時集中，邀請個別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問題。)
(2)交換角色再次嘗試練習。(教師巡回觀察，重點關注幼兒合作情況，指導個別組幼兒游戲。)
(3)游戲：開火車比賽。(分組進行，及時交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)
2、增加難度，激發(fā)挑戰(zhàn)。
(1)教師：火車小了點，想不想有大一點的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個人先做司機，哪4個人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續(xù)玩。在這個過程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個方向使，才能讓火車開得又快又穩(wěn)又省力。)
(2)教師：(出示一條長橫幅)想16個人一起坐一條長橫幅嗎?(幼兒爭先恐后都想先做乘客時，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客，然后交換角色繼續(xù)玩，感受團隊合作的力量。)
(評析：大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動，在大肌肉動作上有一定的基礎和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時在游戲的合作與規(guī)則上也有初步的意識。但自我意識較強，自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲，既能達到鍛煉的目標，又有利于培養(yǎng)幼兒合作的能力，達到健體育心的效果。)
三、結束部分：情境延續(xù)——開臥鋪火車
(1)(教師與幼兒在橫幅上進行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐……
(2)所有幼兒做司機，老師做乘客坐在橫幅上開出教室，
(評析：幼兒最不喜歡的是單調乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性?創(chuàng)設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動嘗試并積極完成動作要求，并能真正實現“變廢為寶"的教育價值。)
教學反思：
結合大班幼兒的年齡特點，我們將一些知識融入到自主性游戲活動中，使幼兒在輕松、愉快的游戲活動中發(fā)現問題、解決問題，最終掌握這一知識內容。同時在材料設計上考慮一個一物多玩，將一些知識蘊含其中。通過自主性游戲活動使幼兒學會了學習，同時也能更好做到促進不同層次幼兒的共同發(fā)展。
7、大班安全教育教案詳案評析《會說話的安全標志》含反思
設計思想：
標志是生活中對人們行動的一種指示、是簡單形象的圖畫語言，尤其是安全標志在生活中能對我們進行提示、警告。它們是幼兒常常見到但又不易引起注意的安全標志。通過活動的開展組織幼兒觀察、探索，知道自己應該按照安全標志的要求行動，這樣才能既保護自己又不造成危害，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
活動目標：
1、鼓勵幼兒探索學習，使幼兒認清安全標志，教育幼兒不要玩火、電等危險物品，遵守交通規(guī)則。
2、引導幼兒發(fā)現嘗試，讓幼兒知道應該按照安全標志的要求行動，才能既方便自己又不影響集體，培養(yǎng)自我保護意識和能力。
3、通過幼兒自己動手制作安全標志，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力及動手制作的能力。
4、樂于探索、交流與分享。
5、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
活動準備：
1、多媒體課件：交通安全、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸等內容的小故事，并配有關的安全標志。
2、事先讓幼兒收集有關的安全標志。
3、每幼兒一套安全標志七種：注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸。
4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。
活動過程：
一、找安全標志：
1、激發(fā)幼兒的學習興趣：
教師引導幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路?
2、提出問題，請幼兒思考：
?、艦槭裁匆羞@些安全標志，這些安全標志有什么用?
?、瞥笋R路上的安全標志，你還見過什么安全標志，在什么地方見過的，它們表示什么意思?
?、钦堄變豪^續(xù)觀看多媒體演示，尋找有關的安全標志。
二、議安全標志：
1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標志，并介紹這些標志是什么意思?
2、討論安全標志的用途：我們生活中為什么有這么多安全標志?它們對我們有什么用途?小朋友想一想，如果沒有這些安全標志行不行?為什么?
3、議一議沒有安全標志的危害：
(1)想一想、說一說，如果沒有這些安全標志的危害。
(2)總結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按安全標志上的要求行動，才能既方便自己又不影響集體。(教案出自：快思教案網)如果不這樣，會出現很多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。
4、游戲：看誰找的準
教師說出一種安全標志名稱，請幼兒迅速找出相應的安全標志卡片。
三、設計安全標志：
1、想一想，我們班、幼兒園什么地方需要懸掛安全標志。請小朋友嘗試動手設計和制作，讓安全標志告訴我們在什么地方做什么事情，應該怎樣做。
2、請小朋友介紹自己設計、制作的安全標志的內容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。
活動延伸：
幼兒找需要安全標志的地方懸掛上自己制作的安全標志，并繼續(xù)探索相關的安全標志，嘗試理解安全標志的含義。
活動評析：
活動中，幼兒作為學習的主人，激發(fā)了對安全標志的興趣，引導幼兒自己去觀察和發(fā)現、尋找各種各樣的安全標志，(教案出自：快思教案網)如：嚴禁煙火以及各種交通安全標志等。這些安全標志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動的積極性也特別高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探索活動，學會了學習，也學會了適應社會、適應集體，明白了做人的道理。
教學反思
1、在此次活動中，孩子們對安全標志的認識很感興趣，但是由于有些安全標志比較難認清，我對孩子們的引導也不夠好。
2、由于我對幼兒教育知識的學習還不夠，沒有真正地了解孩子們的接受能力，很多時候都是幫他們把自己想要的答案說出來。
3、如果下次上這樣的課程，我覺得會給孩子設計更適合他們的游戲，更多地激發(fā)他們的學習興趣。
8、大班社會活動教案評析《十字路口》含反思
【活動目標】
1、讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識。
2、體驗游戲的快樂，遵守交通規(guī)則。
3、嘗試了解一些常見的簡單的交通標志圖和一些交通手勢，正確表達它們的作用。
3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
【活動準備】
1、整理孩子們搜集的有關“交通標志圖”的信息圖片。
2、立體的交通標志：信號燈、左右轉彎標志、停車標志。
3、自制紅綠燈。
4、“十字路口”的場景布置。
5、馬路上出車禍的錄像。
【活動過程】
一、孩子們自由交流，互相介紹自己搜集到的交通標志圖。
1、這些交通標志圖的含義是什么?
2、它告訴人們應該注意哪些問題?
二、老師引導孩子們設想路段的情況，以生動的例子，啟發(fā)孩子們對各種交通標志圖作用的理解。
如孩子出示“禁止鳴喇叭”這個標志后，老師引發(fā)幼兒思考：
1、在這個地方為什么要保持安靜，不能夠鳴笛呢?
2、假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何?
預設的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺;
可能醫(yī)院里有病人需要休息;
可能大哥哥大姐姐正在考試;
3、小結：當我們看到這個標志，(教案.出自：快思.教案網)在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。
三、了解民警在指揮交通時有什么手勢?這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則?(微笑立正表示對人尊重;右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下;右手臂側舉，來回移動表示前行;)
四、孩子們學做民警叔叔指揮交通。
五、讓孩子們說一說如果沒有這些交通標志的危害，看車禍錄像。
小結：當我們過馬路的時候，要注意旁邊的交通指示標志，和路上的車輛，過馬路要走人行道，過十字路口時，要看好紅綠燈。
六、游戲：過馬路要看紅綠燈
幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。
教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。
(幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字路口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數10—1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作)。
1、幼兒行走在人行道上。
2、幼兒學做開汽車，穿梭于馬路上，面對交通標志，正確識別，認真開車，最后把車?？吭谕＼噲?，結束活動。
活動延伸：
我們今天回家的路上，過馬路時，要把我們今天學到的交通小知識用上。在我們的日常生活中，除了交通標志，還有很多與我們生活息息相關的其他重要標志，那么請小朋友們回去之后，可以留意一下，你身邊還有些什么其他的標志，它的含義是什么呢?
活動評析：
這個集體活動將以“遵守交通規(guī)則”為話題，以“了解交通標志”為切入點，通過“討論交流、了解標志”、“遵守交通”、“模仿游戲、體驗生活”三個環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。
教學反思：
通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經驗擴展豐富，對幼兒進行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論，取得很好的效果。
9、大班美術欣賞教案評析《水果羹》含反思
【活動目標】
1.知道水果的名稱、顏色，敢于大膽的表述;
2.嘗試混合運用蠟筆，初步感知色彩的組合與變化美。
3.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
【活動準備】
1.水果羹圖片;
2.蠟筆、紙。
【活動過程】
1.觀看圖片，引發(fā)興趣;
讓幼兒知道什么是水果羹;
2.教師示范，充分感知;
出示范例，引導幼兒觀察作品;
教師做“水果羹”介紹材料;
教師操作;
3.幼兒操作，大膽表現;
幫助幼兒選擇水果，幼兒自由選擇，教師指導;
4.分享交流，感知色彩;
請幼兒相互交流水果羹中水果的名稱;
欣賞“水果羹”作品中的色彩美。
活動評析：
在活動中，實習老師對活動的駕馭能力很強。使每個孩子在老師的示范引導下能夠獨立思考，(教案出自：快思教案網)創(chuàng)作出自己富有個性的作品，老師的教具準備充分，示范畫也很美，幼兒利用各種蠟筆創(chuàng)作出的作品效果也很好。本次活動老師利用“猜猜水果的顏色”來導入，使每個幼兒都知道的水果的顏色，然后出示PPT要幼兒了解什么是水果羹，應該怎樣畫出漸變的顏色等一些知識的教學;接著在繪畫的環(huán)節(jié)，大部分幼兒能夠大膽的畫出水果的線條，進行添畫，只是孩子平時積累的這方面素材(顏色的漸變)比較少，添畫時大部分都受老師范畫的影響，幾乎跟老師都差不多，如果活動剛開始老師能多出示幾張不同風格的作品，孩子的思路可能會被打開，想象力會更豐富。
教學反思
今天,幼兒在不斷嘗試和幫助下，掌握了用各種繪畫方法和擬人化的表現手法，使水果娃娃變得可愛、漂亮。還用表現四肢和五官的方法讓水果娃娃充滿了活力。在重難點掌握水果娃娃的畫法的處理上我通過多媒體示范讓幼兒學的直觀易于掌握。今天孩子們畫畫時放的音樂聲音有點大，多少影響了幼兒做畫，今后在這樣的細節(jié)方面我會多加注意。幼兒在評價作品和給作品編小故事的環(huán)節(jié)上，因為剛入學的幼兒的語言表達能力的有限沒能把自己想說的說完整，今后的美術教學我要加強對幼兒繪畫的基本功和語言表達的練習、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
10、大班語言活動優(yōu)質課教案及評析： 《小螞蟻飛上天》
活動目標：
1. 熟悉故事內容，體驗小螞蟻飛上天的喜悅心情。
2. 能積極想象小螞蟻飛上天的方法和飛上天后看到的景色，并樂意在同伴面前大膽表達。
3. 能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
4. 幼兒活動時遵守秩序的觀念。
活動準備：
(一)知識經驗準備：
1.有意識地引導幼兒觀察周圍能飛的物體。
2. 觀察小螞蟻，了解它的生活習性。
3. 對蒲公英有一定的了解。
(二)物質準備：
1. 小螞蟻飛上天的FLASH動畫 。
2. 背景圖及磁鐵教具(小螞蟻、蒲公英、氣球、小鳥等)。
活動過程：
一、 以談話的形式，引入活動
教：1、在這個世界上，有許多的物體能飛上天，你們知道哪些呢?(預設代表性的答案，貼在背景圖天空上)
2、在花叢中，住著一只小螞蟻，它也非常想飛上天去旅行，可是它會飛嗎?那怎么辦呢?請小朋友們幫小螞蟻想想辦法吧!(鼓勵幼兒發(fā)揮想象，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子)
二、欣賞故事
1、教師講述故事
師：小朋友們想出了很多好辦法，那到底小螞蟻是怎樣飛上天的呢?我們一起來聽聽這個故事吧!
師：這個故事的名稱是什么?小螞蟻是怎么飛上天的?
2、觀看多媒體，進一步理解故事
師：小螞蟻在天上看到了什么?它有什么感覺?小螞蟻飛到天上時看到地面上的東西和我們平時看到的一樣嗎?有什么變化?為什么?
3、師：現在我們都變成一只可愛的小螞蟻，飛上天看一看，天上有哪些小伙伴呢?再看看地面又有什么呢?
(鼓勵幼兒大膽用肢體表現小螞蟻飛上天的不同姿態(tài)和高興的心情)
三、遷移想象
1、 假如你是一只小螞蟻，你會想出什么好辦法讓自己飛上天?
2、 小螞蟻飛上天后，還能看到什么美麗的景色呢?
開放式的提問，引導幼兒積極、活躍地進行想象講述活動。
四、 幼兒分組討論講述
師：小青蛙、小白兔、小豬和大象看到小螞蟻飛到天上去玩得這么開心，它們也想去天上玩一玩，請小朋友幫幫它們想個好辦法吧!幼兒分享講述，請個別幼兒將創(chuàng)編好的故事完整講述。(教師與同伴共同欣賞、點評)
五、結束。
師：小朋友想的辦法真好，今天彩虹姐姐在天空中開舞會，她想邀請我們一起去參加，讓我們一起來個大變身，變成會飛的東西去參加舞會吧!(音樂中幼兒飛出教室)結束活動。
大班語言活動《小螞蟻飛上天》課后評析
這次中心組聽評課的內容是大班語言活動《小螞蟻飛上天》，經過研討與分析，受益很多?，F將體會歸納如下：
優(yōu)點：
1、教師語言優(yōu)美，教態(tài)親切。
2、運用多媒體輔助教學，幫助理解故事內容。
3、環(huán)節(jié)清晰，動靜交替。
思考的問題：
1、應加強對教材的深入分析，找準作品的教育價值。要開展好一節(jié)語言活動，教師首先要對教材進行分析，明確它的主題思想，情節(jié)結構，內容的重難點，語言的信息等，分析哪些是適合孩子學習，是需要孩子掌握等等，這樣才能做到心中有目標，賦予孩子有價值的東西。
2、應深入地引導幼兒理解感受作品內容。幼兒能否很好的感受理解作品，決定了他們是否能排除學習上的認知、語言和社會知識障礙，也決定了他們能否更好的進入后面的學習活動，所以，在作品教學時，首先得將作品傳授給幼兒，讓幼兒充分理解，這是不可缺少的首要環(huán)節(jié)。
3、應更多地關注語言的本體發(fā)展目標。本次活動偏向于孩子的想象，語言學科特點沒有凸顯，語言本體目標關注不夠。老師更多的是關注孩子想到什么新的飛上天的方法，而忽略了表達能力、語言品質方面的培養(yǎng)和提升。
4、應加強引導語言和提問語言的設計，做到精練準確，點子清晰。在語言教育活動中，教師提問的水平對幼兒理解活動要求和內容、有效參與活動過程均有重要的作用。在本次活動中，教師的引導語和提問設計沒有緊扣幼兒心理，缺乏遞進性，問題原地踏步，幼兒的經驗沒能得到很好的提升。
5、應注重環(huán)節(jié)組織的遞進性，層層上升，突出重難點。從教案的設計思路來看，活動應該是層層遞進，不斷提升的。但老師在組織的過程中，卻沒有有效的幫助幼兒整理和歸納，環(huán)節(jié)分布重點不突出，難點也沒能突破。在整個組織的過程中，教師忽略了給孩子提供一個清晰的講述思路和要求。
6、應該充分發(fā)揮多媒體的作用，考慮教具的適宜性。教具的使用是為活動服務的，應該是適合、恰當的，不必追求多和全，一味的追求豐富反而會影響活動的效果。多媒體的運用是為了幫助孩子更好的理解感受作品，應該制作得與作品更貼切，更形象。
7、應注重在活動過程中對幼兒的評價。活動中，教師的及時恰當的評價，能鼓勵幼兒正確的活動方式，激發(fā)他們的主動性，并且能及時糾正與引導，這是非常重要的，然而在活動中，教師卻忽略了通過評價來影響幼兒的行為。
建議：幼兒園文學活動的主旨是引導幼兒積極主動地感知和理解作品，并能創(chuàng)造性地運用所學與文學藝術思維相關聯(lián)的觀點、技術和理解力。要開展好這類活動，需要遵循一定的活動結構形態(tài)。即：學習文學作品——理解體驗作品——遷移作品經驗——創(chuàng)造性想象和語言表述。以幼兒現有的經驗，一節(jié)活動里難以完成這四個層次的學習，建議將活動分為兩個課時進行。第一課時著重在于理解故事內容和學習描寫優(yōu)美景色的句子，第二課時再引導幼兒進行故事創(chuàng)編。
附：我的調整教案
大班故事活動《小螞蟻飛上天》第一課時
目標：
1、熟悉理解故事內容，能感受螞蟻飛上天后看到的優(yōu)美景色。
2、樂意大膽地復述螞蟻飛上天后看到的優(yōu)美景色。
準備：
(一)知識經驗準備：
1、有意識地引導幼兒觀察周圍能飛的物體。
2、 觀察小螞蟻，了解它的生活習性。
3、 對蒲公英有一定的了解。
4、有從高處往地面俯視的經驗
(二)物質準備：
1. 小螞蟻飛上天的FLASH動畫2. 背景音樂
過程：
一、談話導題，引入故事
1、師：在這個世界上，有許多的物體能飛上天，你們知道哪些呢?(師引導，不斷擴展幼兒思維)
2、師：有一只小螞蟻，它也非常想飛上天去旅行哦，我們一起來聽聽這個故事吧。故事的名字叫做《小螞蟻飛上天》
二、互動式的欣賞故事，理解故事內容。
1、教師講述故事第一段
提問：小螞蟻不會飛，怎么辦?請小朋友們幫小螞蟻想想(鼓勵幼兒發(fā)揮想象，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子,引導幼兒組織恰當的表述語言)
過渡語：謝謝小朋友幫小螞蟻想了這么多的辦法，那小螞蟻到底是怎樣飛上天的呢?
2、教師繼續(xù)講述后半段
提問：這個故事的名稱是什么?小螞蟻是怎么飛上天的?蒲公英看到小螞蟻后是怎么說的?
過渡語：小螞蟻飛上天后都看到了些什么呢，我們一起來看看吧
三、結合多媒體動畫，進一步理解故事內容。
1、結合動畫完整欣賞，通過提問幫助幼兒理解故事內容
提問：小螞蟻飛到天上看到了什么，誰跟小螞蟻一起玩?小鳥怎么說的，它們在白云中做什么，小螞蟻的心情怎么樣?(畫面同步)
(鼓勵幼兒積極發(fā)言，對運用故事中的形容詞進行描述的幼兒給予肯定。)
2、結合畫面重點欣賞地面下景色
提問：小螞蟻看到地面上有些什么?(房子、河流、 樹木、草地)它們和我們平時看到的一樣嗎?有什么變化?為什么?像什么?(畫面同步)
(引導幼兒觀察與思考，對能用比喻句描述景色的幼兒給予肯定。)
3、學習用故事里的語言描述地面的美麗景色
師：故事里是怎樣描寫這些景色的，我們一起來學一學
A、帶讀B、引讀C、生讀
4、再次完整欣賞，整體感受
四、故事情境表演(復述優(yōu)美景色)——請幼兒變成小螞蟻，表演飛上天，把看到的景色大膽的說出來。
1、提出表演要求
2、自由練習
3、集體表演——前半段教師講述，后半段幼兒講述(配背景音樂)
4、個別表演
(對積極參加表演，大膽發(fā)言和完整描述的幼兒分別給予肯定與鼓勵。)
五、小結與評價
11、大班語言教學活動教案設計及自我評析：看圖講故事《梨子小提琴》
這個故事運用夸張的文學手法，會引領孩子們走進一個美好的世界，讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術的熱愛。
活動目標：
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。
2、體驗音樂帶給人們的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備：
梨子小提琴若干、課件
活動過程：
一、激趣導入。
師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數五個數，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數迎接小松鼠的出現)
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。
師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢?
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現)音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。
3、出示第二幅圖，引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。
師：瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣?
4、出示第三幅圖，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦?
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。
師：瞧!它們拿梨籽做什么了?
6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒觀察講述。
師：他們看到梨樹上結了這么多梨子，又會怎么做呢?
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內容。
(師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?
三、完整出示圖片，引導幼兒講述。
森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。
1、分組練習給同伴講故事。
2、每組請一個代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結束活動。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。
活動延伸：
1、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內容，體驗和感受故事所表現的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。
自我評析：
在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合，極大地調動了孩子學習的積極性。在預想后果時的提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。
出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進行巡回指導，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機會，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。