《大班教案《會跳舞的小米?!贩此肌穼儆谟變簣@大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班教案《會跳舞的小米粒》反思
活動目標:
1、通過實際操作,探索喇叭通電后的振動現(xiàn)象。
2、嘗試操作的方法,提高仔細觀察、探索發(fā)現(xiàn)的能力。
3、能夠?qū)茖W探索活動感興趣。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備:
1、每桌一筐低音喇叭、一筐1號電池、一碗小米。
2、PPT、播放器。
活動重難點:
通過實際操作,探索通電后喇叭的振動現(xiàn)象,激發(fā)對科學探索的興趣。
在操作過程中,能夠通過小米在喇叭的跳動感知喇叭的振動現(xiàn)象。
活動過程:
一、引出課題、
1、引導幼兒觀察電池、喇叭。
2、提醒幼兒正確取放喇叭,不要碰喇叭中間很軟的地方,要拿喇叭的兩邊,擺放的時候喇叭口要朝上。
二、探索如何使喇叭發(fā)出聲音。
1、有什么辦法可以使喇叭發(fā)出聲音呢?
2、幼兒自由操作,教師巡回指導,引導幼兒用語言表達操作過程。
3、請1-2名幼兒演示操作過程。
4、教師小結:當喇叭上的兩根線分別連接電池的正極、負極上時,電路通了,喇叭就會發(fā)出聲音了。
三、感知喇叭通電時小米在喇叭上跳動的現(xiàn)象。
1、請幼兒給喇叭接上電池,觀察喇叭是否發(fā)出聲音呢?用手摸一摸喇叭口,說一說有什么感覺呢?(喇叭口在輕輕振動)
2、把小米放在通電后的喇叭上會怎么樣呢?
3、幼兒操作并觀察小米的跳動現(xiàn)象,啟發(fā)幼兒用比較確切的語言表達小米“跳舞”的樣子。
4、請個別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
5、小米為什么會跳舞呢?
6、教師小結:喇叭通電后引起的振動使小米跳起“舞”來。
四、探索接上不同數(shù)量的電池,小米在喇叭上的跳動的幅度有什么變化呢?
1、接上不同數(shù)量的電池,在喇叭上的小米會有什么變化呢?
2、幼兒操作,啟發(fā)幼兒相互合作,并仔細觀察接上不同數(shù)量的電池,小米跳動的不同情況。
3、剛才你們是怎么玩的?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
4、根據(jù)幼兒的回答出示小米的活動圖,幫助幼兒梳理知識。
5、教師小結:電池接的越多,喇叭振動的越厲害,小米就跳的越高。
五、游戲:快樂的小米。
教師做喇叭,小朋友做小米。老師說出電池的數(shù)量,“小米根據(jù)電池的數(shù)量來跳舞。比如老師報“1節(jié)電池”?!靶∶住碧牡?、老師報“3節(jié)電池”“小米跳的高”。
反思:
以上活動過程在我們眼前展現(xiàn)的是一幅充滿“動感”的畫面。根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出:幼兒的科學學習的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感覺科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)興趣。所以本節(jié)活動孩子們都是在不停的操作,振動是物體運動的一種方式,也是幼兒可以理解的一種物理現(xiàn)象。在以往的教學中,我們往往以觸覺為手段讓幼兒感知物體的振動,其感受相對比較微弱。在“會跳的小米”中,將喇叭較為細微的振動借助小米的跳動使其更為明顯,更易為幼兒所覺察。這一做法在材料的選擇及活動的構思上無疑是別具匠心的。在這一活動中老師摒棄了“傳授灌輸”的教學方式,為孩子設計了一個又一個的極具操作性的活動,使孩子沉浸在歡樂的帶有游戲性質(zhì)的自主活動中,使其思維和感官處在興奮與敏感的狀態(tài),最終使孩子的情感表現(xiàn)、感知效果都達到了比較理想的境地。在現(xiàn)場,孩子們活動的熱情使旁觀者深受感染。
2、大班教案《鼓上的小米?!泛此?/h3>
活動目標:
1.感知音的強弱變化,并創(chuàng)編米粒在鼓上的跳舞動作,體驗參與游戲的快樂。
2.通過游戲初步熟悉歌曲旋律及歌詞,學習有節(jié)奏地米粒跳舞。
3.感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備:
小鼓 米?!D譜 記錄紙(畫成鼓面的形狀)大大的鼓面
活動過程:
一、節(jié)奏練習。
1.老師出示小鼓:“小鼓唱歌時聲音是怎么樣的?”
2.節(jié)奏游戲練習:師交代鼓和小朋友玩歌唱接力游戲的玩法。
3. 師再次敲鼓:小鼓唱歌什么特別的地方?
二、創(chuàng)編米粒在鼓上的跳舞動作。
1.出示米粒,猜測米粒在鼓上會發(fā)生什么變化,并進行驗證。
2.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編米粒跳動的動作,教師進行記錄。
3.出示圖譜,聽音樂和鼓聲學學圖上米粒跳舞的動作。
4.聽音樂,讓孩子做自己創(chuàng)編的動作。
三、看圖演唱歌曲。
1.讓孩子說說圖上的內(nèi)容。你看懂了什么?
2.聽老師點圖演唱一遍。
3.幼兒看圖學唱一遍。
四、玩游戲《鼓上的小米粒》
1.交代游戲規(guī)則,重點強調(diào)音樂停地時候,誰站在鼓后面就由誰敲鼓。
2.聽音樂玩游戲,聽鼓點用有趣的動作表現(xiàn)出來。
教學反思:
在幼兒操作感受鼓點的震動方面沒有顧及全體幼兒,只有部分幼兒上來操作了,其他的幼兒都是旁觀者,并沒有親身體驗?!毒V要》指出:為幼兒提供豐富的可操作的材料,讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,讓每個幼兒都有機會嘗試?!北緛?,我也想多準備些鼓,讓每個幼兒都有機會嘗試,但我擔心孩子們會亂,米粒撒在地上會轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個念頭?,F(xiàn)在想想,只為了讓教學保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望,真是得不償失。在最后的游戲環(huán)節(jié),原本可以請幼兒三五成群結伴游戲,其中一幼兒當敲鼓人,其他幼兒當小米粒,然后互換角色,使幼兒充分體驗到游戲的快樂。當時只考慮到教學的不要把時間拖得太長,而略了生生互動,這也是在以后的活動中應該引起重視的。
3、大班教案《會跳舞的點點》含反思
活動目標
1、欣賞名畫所表現(xiàn)的馬戲團表演的熱鬧情景。
2、認識新印象派大師修拉的作品,感受獨特的“點彩” 繪畫方法。
3、體會大師作畫的態(tài)度,并嘗試用“點彩”的形式繪畫作品。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
教學重點、難點
重點:嘗試學習欣賞名畫,并體會作畫的態(tài)度。
難點:嘗試用“點彩” 的形式繪畫作品。
活動準備
名畫《馬戲團》 、各種幼兒點彩畫的幻燈片、、相機、畫有許多點的范畫紙
棉簽、顏料、8開畫紙、調(diào)色板、水彩鉛筆分好組并放在桌子上
活動過程
一、開始部分
老師為小朋友們帶來了一件禮物,一張畫紙。出示畫有許多點的范畫紙讓幼兒說說看到了什么?并告訴他們這些點點會跳舞。
二、基本部分
1、名畫欣賞《馬戲團》
(1)告訴幼兒老師帶來了一幅很好看的畫,是一位法國的大畫師畫的,他的名字叫修拉。出示范畫的同時告訴幼兒這是一幅點彩畫作品。
我們來看看,告訴老師你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)介紹大畫師修拉及作品《馬戲團》,并讓幼兒理解修拉畫畫時的態(tài)度。一種堅持的態(tài)度。
2、欣賞幼兒點彩畫作品
以 幻燈片形式一一展示幼兒點彩畫作品,并介紹每幅作品的畫法及比較有什么不一樣的。
3、介紹“點彩”的繪畫方式
和幼兒一起回憶剛才看到的作品,每種點的畫法有什么不一樣的,如何事圓點,畫豎點,怎樣用兩種或以上的 顏料畫,老師示范并講解。
4、用“點彩” 的方式畫一幅畫
引導幼兒用自己的點點跳舞,跳一個和老師的,小朋友的都不一樣的舞。
幼兒嘗試畫點彩畫,老師巡視并指導 。
5、老師用相機拍下作品,用投影的形式放給幼兒欣賞并講評。
三、結束部分
要求幼兒和老師一起收拾材料,并洗手。
四、活動延伸
放幾幅修拉的點彩畫作品在美術活動區(qū)角,投放各種材料讓幼兒平時都有機會進行嘗試。
教學反思
這節(jié)課我是在送教下鄉(xiāng)的情況下開設的。對當?shù)氐挠變翰皇煜?,不了解他們開展美術活動的情況。在名畫欣賞時,孩子們只看到畫上的馬,其他的都沒有發(fā)現(xiàn),我請了好幾個小朋友,他們都只說看到了馬,而且不能用語言描述馬的形態(tài)。當時我就在投影上用手指著每一個地方讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)是什么,并帶領他們用比較完整的語言講述出來。這一點受到當?shù)乩蠋熀迷u。小朋友在嘗試作畫時的態(tài)度非常認真,也都堅持到了最后,在對堅持的理解上達到了我所設想的效果。小朋友的作品中,只有幾個和我當時的示范畫相同,絕大部分幼兒發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維,畫出了和別人不一樣的畫, 跳一個和老師的,小朋友的都不一樣的舞。在難點的把握上也達到了預期的效果。只是我個人覺得和孩子的互動不是很好,雖然在引導上得到了老師們的一致好評,但孩子們和我門交流時,語言的發(fā)展不是很好。這個活動在我自己班上上的時候,孩子們的語言發(fā)展很好,看到了許多老師們都沒有發(fā)現(xiàn)的情景。在我們幼兒園得到了老師們的認可。以后還有這種借班上課的機會,我會提前和當?shù)氐暮⒆舆M行交流,了解他們,熟悉他們,便于我更好的進行教學。
4、大班教案《會跳舞的小米?!泛此?/h3>
活動目標:
1、通過實際操作,探索喇叭通電后的振動現(xiàn)象。
2、嘗試操作的方法,提高仔細觀察、探索發(fā)現(xiàn)的能力。
3、能夠?qū)茖W探索活動感興趣。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備:
1、每桌一筐低音喇叭、一筐1號電池、一碗小米。
2、PPT、播放器。
活動重難點:
通過實際操作,探索通電后喇叭的振動現(xiàn)象,激發(fā)對科學探索的興趣。
在操作過程中,能夠通過小米在喇叭的跳動感知喇叭的振動現(xiàn)象。
活動過程:
一、引出課題、
1、引導幼兒觀察電池、喇叭。
2、提醒幼兒正確取放喇叭,不要碰喇叭中間很軟的地方,要拿喇叭的兩邊,擺放的時候喇叭口要朝上。
二、探索如何使喇叭發(fā)出聲音。
1、有什么辦法可以使喇叭發(fā)出聲音呢?
2、幼兒自由操作,教師巡回指導,引導幼兒用語言表達操作過程。
3、請1-2名幼兒演示操作過程。
4、教師小結:當喇叭上的兩根線分別連接電池的正極、負極上時,電路通了,喇叭就會發(fā)出聲音了。
三、感知喇叭通電時小米在喇叭上跳動的現(xiàn)象。
1、請幼兒給喇叭接上電池,觀察喇叭是否發(fā)出聲音呢?用手摸一摸喇叭口,說一說有什么感覺呢?(喇叭口在輕輕振動)
2、把小米放在通電后的喇叭上會怎么樣呢?
3、幼兒操作并觀察小米的跳動現(xiàn)象,啟發(fā)幼兒用比較確切的語言表達小米“跳舞”的樣子。
4、請個別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
5、小米為什么會跳舞呢?
6、教師小結:喇叭通電后引起的振動使小米跳起“舞”來。
四、探索接上不同數(shù)量的電池,小米在喇叭上的跳動的幅度有什么變化呢?
1、接上不同數(shù)量的電池,在喇叭上的小米會有什么變化呢?
2、幼兒操作,啟發(fā)幼兒相互合作,并仔細觀察接上不同數(shù)量的電池,小米跳動的不同情況。
3、剛才你們是怎么玩的?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
4、根據(jù)幼兒的回答出示小米的活動圖,幫助幼兒梳理知識。
5、教師小結:電池接的越多,喇叭振動的越厲害,小米就跳的越高。
五、游戲:快樂的小米。
教師做喇叭,小朋友做小米。老師說出電池的數(shù)量,“小米根據(jù)電池的數(shù)量來跳舞。比如老師報“1節(jié)電池”?!靶∶住碧牡?、老師報“3節(jié)電池”“小米跳的高”。
反思:
以上活動過程在我們眼前展現(xiàn)的是一幅充滿“動感”的畫面。根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出:幼兒的科學學習的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感覺科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)興趣。所以本節(jié)活動孩子們都是在不停的操作,振動是物體運動的一種方式,也是幼兒可以理解的一種物理現(xiàn)象。在以往的教學中,我們往往以觸覺為手段讓幼兒感知物體的振動,其感受相對比較微弱。在“會跳的小米”中,將喇叭較為細微的振動借助小米的跳動使其更為明顯,更易為幼兒所覺察。這一做法在材料的選擇及活動的構思上無疑是別具匠心的。在這一活動中老師摒棄了“傳授灌輸”的教學方式,為孩子設計了一個又一個的極具操作性的活動,使孩子沉浸在歡樂的帶有游戲性質(zhì)的自主活動中,使其思維和感官處在興奮與敏感的狀態(tài),最終使孩子的情感表現(xiàn)、感知效果都達到了比較理想的境地。在現(xiàn)場,孩子們活動的熱情使旁觀者深受感染。
5、大班下學期科學教案《會跳舞的“小米粒”》
【活動設計】
聲波震動是一種有趣的傳播現(xiàn)象,然而現(xiàn)在的孩子生活經(jīng)驗少,往往看到了卻不明白其中的科學道理。因而設計本次活動,意在通過觀察體驗,引發(fā)幼兒對自己身邊一些科學現(xiàn)象的探究興趣,從而從不同的方面感受科學的魅力,體驗科學的有趣,豐富自己的生活經(jīng)驗。
【活動目標】
1、初步了解并感受聲波震動傳播的現(xiàn)象,萌發(fā)對科學活動的探究欲望。
2、能觀察到小米隨著音樂音量的大小、節(jié)奏的快慢以及距離遠近的變化而變化。
3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
4、主動參與實驗探索。
【活動準備】
提前做好的方便面薄膜盒,小米若干,音響,節(jié)奏快、慢的音樂,記錄表。
【活動過程】
一、導入活動。
1、播放歡快的音樂,師幼一起隨著音樂自由舞動,活躍幼兒情緒。
師:多好聽的音樂呀,讓我們一起跳起舞來吧!
2、音樂結束,引出小米。
師:小朋友們跳起舞來心情怎么樣?老師這里有些小東西也想和你們一樣高興的跳舞呢。(出示小米)
二、觀察探索小米“跳舞”。
1、請幼兒猜想小米如何“跳舞”,在什么地方“跳舞”。
師:小米這么小,你們猜猜,他會怎樣跳舞呢?在什么地方跳舞合適呢?
2、出示方便面薄膜盒,簡單介紹小米跳舞的舞臺。
師:小米很小,老師專門給他們準備了一個特殊的舞臺,我們可以捏起一點小米均勻的撒在方便面薄膜盒上,觀察探索。
3、幼兒分組,嘗試將小米均勻的撒在方便面薄膜盒上,觀察觀察。
(1)第一次觀察
音樂的音量由小變大(注意不要長時間將音量開到最大,以免影響幼兒聽力)。
分別請幾名幼兒說說所觀察到小米的變化,用身體動作學一學小米是怎樣變化的,并引導幼兒在黑板上做簡單記錄。
小結:聲音越大,小米跳的越高;聲音越小,小米跳的越低。
(2)第二次觀察:
播放節(jié)奏快、動感的音樂,幼兒觀察小米的變化。
播放節(jié)奏慢、舒緩的音樂,幼兒觀察小米的變化。
小結:播放節(jié)奏快、動感的音樂時,小米跳的快、跳的高;播放節(jié)奏慢的、舒緩的音樂時,小米跳的慢、跳的低。
(3)第三次觀察:
引導幼兒觀察小米的變化與方便面薄膜盒距離音響遠近的關系。
播放節(jié)奏快、動感的音樂,將方便面薄膜盒放在離音響遠點的地方,幼兒觀察小米的變化。
播放同一首音樂,將方便面薄膜盒放在音響的旁邊,幼兒觀察小米的變化。
小結:播放音樂時,方便面薄膜盒離音響遠,小米跳的慢或不跳;方便面薄膜盒離音響近時,小米跳的快、高。
三、討論交流
1、請幼兒猜想小米為什么會跳舞。
2、聲波震動傳播的現(xiàn)象:聲音會引起震動形成看不見得聲波,傳給最近的物體,聲波本想傳給方便面薄膜盒,薄膜上有小米,所以一起動了起來。這就是聲波震動傳播現(xiàn)象。
【活動延伸】
小米在聲波的震動下可以跳舞,這里還有些碎紙屑,他們能不能跳舞呢,還有哪些東西可以進行嘗試呢,我們可以在以后的區(qū)域活動中一起探究。
6、大班音樂活動教案《跳舞的小米粒》含反思
幼兒園大班音樂教案:跳舞的小米粒
活動目標:
1、通過觀察、感受體驗,區(qū)分音的強弱、輕重,創(chuàng)編鼓聲的不同節(jié)奏型。
2、在反復聽賞的基礎上,感受歌曲活潑、歡快的情緒。
3、體驗鼓上的小米粒彈跳的樂趣,并能有感情地演唱。
4、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備:鼓、彩色米粒
活動過程:
一、聽鼓聲進行節(jié)奏練習,并創(chuàng)編鼓聲的節(jié)奏型。
1、師:“看,這是什么?聽,小鼓在歌唱。”
1、X X X XX X
(1)小鼓唱了什么?(咚咚 咚,小鼓在歌唱。)我們一起學學。
(2) 聽小鼓又唱了什么?X.X XX X小鼓唱了什么?一起來說一說。
2、創(chuàng)編節(jié)奏型。
小鼓還會怎樣唱呢?
二、出示小米粒,引導幼兒觀察,區(qū)分音的輕、響,強弱,米粒跳躍的高低變化。
師:“瞧,你們動聽的聲音把可愛的米粒也吸引來了,它想在鼓上為你們跳舞了,想看嗎? 仔細看看米粒是怎樣跳舞的?”(聽音樂敲)
師:“你發(fā)現(xiàn)米粒是怎么跳舞的?”“怎樣跳來跳去的?為什么跳的高?”說說學學。
小結:原來,小鼓敲得響,米粒跳得高,小鼓敲的輕,米粒跳得低。
師:“我們一起有節(jié)奏的把米粒跳舞的樣子來說一說好嗎?”
師:“聽,小鼓敲的有什么不一樣?X.X XX X(2次)”
“敲的響用什么聲音來說?那我們用有力的聲音一起說一說。敲的輕用怎樣的聲音呢我們試試?!?/p>
師:“我們完整的把米粒跳舞的樣子來說一說?!?/p>
三、感受歌曲,理解歌曲內(nèi)容,并能區(qū)分音的強弱。
師:“有一首歌就是講了小米粒在鼓上跳舞的樣子,聽小米粒是怎樣跳舞的?”(幼兒說師唱)哦,原來是這樣跳舞的。我們一起學學。
師:“小鼓還唱了什么呢我們再來聽一聽?!?聽音樂范唱)
四、幼兒學唱歌曲。
1、師:“嗯,聽的真仔細,下面我們跟著小鼓一起來唱一唱吧?!?/p>
2、小鼓說你們唱的真好聽,還想聽一次,你們愿意唱嗎?
3、你們想表演米粒在鼓上跳舞嗎?那請小朋友一只手做鼓,一只手做米粒,邊唱邊表演。
師:“剛才發(fā)現(xiàn)有的米粒能隨音樂的強弱一會兒跳的高一會兒跳的低,其他的米粒你們行嗎?那我們再來表演一次?!?/p>
五、分析、處理歌曲。
1、師:“在歌曲中有兩句:小鼓敲的響,米粒跳的高,小鼓敲的輕,米粒跳的低,你覺得這兩句怎樣唱更好聽?敲的響你覺得用什么聲音來唱?我們用有力的聲音學學。那敲的輕呢應該唱的怎么樣?我們用輕一些的聲音唱唱。
2、師:“經(jīng)過小朋友這樣處理唱的更好聽了,我們把它們唱到歌曲里去吧?!?/p>
3、師:“小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可開心拉,那我們應該怎樣來演唱呢?”“那我們有表情的用輕快、活潑的聲音來唱好嗎?”
4、師:“這首歌曲的名字叫什么呢?我們來給它取個名字吧。嗯,就叫《鼓上的小米?!?,這首歌曲叫?,下面我們用輕快活潑的聲音把這首《鼓上的小米粒》唱一唱吧。
六、創(chuàng)編節(jié)奏型演唱。
1、師:“剛才我的小鼓是:咚咚 咚 ,咚咚 咚這樣唱的,你的小鼓是怎樣唱的?他的小鼓會這么唱的一起學學。我們把它的小鼓唱的編到歌里去好嗎?”
2、師:“你們的小鼓還會怎么唱呢?我們把它的小鼓唱到歌里去?!?2-3個)
七、拓展練習,進一步體驗歌曲中小米粒的樂趣。
師:“嗯唱的真好聽。小朋友,你們覺得這首歌曲有趣嗎?你覺得什么地方很有趣的?想不想來學一學、跳一跳啊,那我們把這里當成一個大鼓,我們做小米粒聽著音樂邊唱邊跳舞好嗎?”
隨音樂跳出去。
反思:
以上活動過程在我們眼前展現(xiàn)的是一幅充滿“動感”的畫面。根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出:幼兒的科學學習的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感覺科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)興趣。所以本節(jié)活動孩子們都是在不停的操作,振動是物體運動的一種方式,也是幼兒可以理解的一種物理現(xiàn)象。在以往的教學中,我們往往以觸覺為手段讓幼兒感知物體的振動,其感受相對比較微弱。在“會跳的小米”中,將喇叭較為細微的振動借助小米的跳動使其更為明顯,更易為幼兒所覺察。這一做法在材料的選擇及活動的構思上無疑是別具匠心的。在這一活動中老師摒棄了“傳授灌輸”的教學方式,為孩子設計了一個又一個的極具操作性的活動,使孩子沉浸在歡樂的帶有游戲性質(zhì)的自主活動中,使其思維和感官處在興奮與敏感的狀態(tài),最終使孩子的情感表現(xiàn)、感知效果都達到了比較理想的境地。在現(xiàn)場,孩子們活動的熱情使旁觀者深受感染。
7、大班科學詳案教案《會跳舞的小章魚》含反思
設計意圖:
《綱要》強調(diào)“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見的現(xiàn)象。但是,“親手讓影子動起來”對于幼兒來說卻是十分新奇,熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒學習的欲望。加上大班的幼兒隨著年齡的增長,他們的思維已由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維,他們喜歡做做玩玩,喜歡自己動手操作,并已經(jīng)具有了一定的制作、實驗等操作能力,這些經(jīng)驗、能力為活動的開展奠定了基礎。因此,我設計了本次動畫游戲形式的科學活動“會跳舞的小章魚”,讓幼兒通過親歷—感悟—實踐來發(fā)現(xiàn)、獲得一些有關影子的感性經(jīng)驗,感受科學探索的過程和方法,體驗探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動目標:
1、嘗試在探究中尋找答案,知道小章魚會跳舞的原因。
2、通過動手操作,發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系。
3、對科學活動感興趣,感受讓小章魚跳起舞來的樂趣。
活動準備:
1、環(huán)境——一個適合探索影子的活動室。
2、教具:手電筒、彩色的小章魚、《森林狂想曲》。
3、學具:每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的小章魚;烏龜、海馬等圖片若干;膠、小框等。
活動重難點:
重點:嘗試在探究中尋找答案,知道小章魚會跳舞的原因。
難點:通過動手探索,發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系。
活動過程:
一、開始部分
師:小朋友,你們都玩過踩影子的游戲嗎?為什么會有影子?
小結:因為物體擋住了光線,被物體擋住的地方?jīng)]有了光線的照射,就呈黑色狀,也就是影子。
教師:今天,我們就來玩一個和影子有關的游戲,你們會不會使用手電筒,使用手電筒需要注意什么?
二、基本部分
(一)第一次操作。
1、教師引導、鼓勵幼兒進行大膽嘗試,讓小章魚跳起舞來。
師:老師為你們準備了小章魚、膠、手電筒和一張白紙,請你動動小腦筋讓小章魚跳起舞來吧!
幼兒嘗試操作。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小章魚“跳舞”的秘密。
師:你是怎么讓它跳舞的?——幼兒上來演示自己的成果。
討論:“小章魚為什么會‘跳舞’呢?”
師幼共同小結:“原來,手電筒有光,當光照在小章魚上就出現(xiàn)了小章魚的影子,手電筒動了,小章魚的影子也跟著動了,看起來就好像小章魚在‘跳舞’了一樣?!?/p>
3、引導幼兒再次討論:“為什么都用手電筒照了,有的小章魚會跳舞,有的卻不會呢?”。
展示“跳舞”與“不跳舞”的小章魚,引導幼兒仔細觀察,尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
師幼共同小結:“原來,當小章魚與紙有一定距離時,也就是說,當小章魚的頭、觸角都沒有粘膠,并且都向上翹時……小章魚就會‘跳舞’了。”
(二)第二次操作。
1、教師巡視指導,鼓勵幼兒探索改變光線的方向產(chǎn)生的不同效果,并且嘗試模仿小章魚跳舞的動作?!翱焖祭蠋?教案網(wǎng)出處”
師:剛才有幾位小朋友沒有成功,那么接下來請進行調(diào)整,調(diào)整過的小朋友可以動動腦筋,看看你的小章魚還會不會做其他的動作。
師:你的小章魚都做了什么動作?你是怎么做的?
幼兒分享自己的方法。
小結:光線的方向改變了,小章魚跳出來的舞也是不一樣的。當手電筒向上時,小章魚的影子就向下;當手電筒向下時,小章魚的影子就向上;當手電筒向左時,小章魚的影子就向右……
(三)第三次操作。
探索不同的材料跳出不同的舞。
師:看到小章魚跳舞跳的這么高興,還有其他的小動物也想動起來呢!請小朋友用剛才我們發(fā)現(xiàn)的秘密也讓他們也跳起舞來吧。
師:你們成功了嗎?那我們一起來表演一下吧。
三、結束部分
師:原來,海洋動物也可以跳舞,如果跳舞效果不明顯該怎么辦呀?我們可以帶著這個問題回去繼續(xù)去探索。
活動反思:
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動,他們就會積極、主動、愉快地去參加,他們學習的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。
8、大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《鼓上的小米?!泛此?/h3>
活動目標:
1、通過鼓上的小米粒感知物體振動的幅度和頻率。
2、熟悉歌曲的旋律與內(nèi)容,有興趣地學唱歌曲,并能用肢體表現(xiàn)音樂中的強弱、快慢。
活動準備:
彩色小米粒;音樂碟片;五個大鼓、鼓槌若干。
活動過程:
一、出示鼓和米粒,引出歌曲。
播放音樂《小鼓響咚咚》入場,坐好后教師出示小鼓,并用小鼓表演一段節(jié)奏:∣× × ×∣× × ×∣×× × ×∣× —∣“是誰在唱歌?”(引出“小鼓在唱歌”) “小鼓是怎樣發(fā)出聲音的?”(教師用鼓槌一敲,鼓就會振動起來,發(fā)出“咚咚”的聲音。)“我們一起跟著小鼓來唱歌吧,小鼓怎么敲,我們就怎么唱?!?/p>
幼兒模仿小鼓唱歌,邊唱邊拍出小鼓的節(jié)奏:
A:∣×× ×∣×× ×∣×× ××∣× —∣;
B:∣×× ××∣×× ×∣×× ××∣× —∣;
C:∣ × · ×∣×× ×∣×× ××∣× — ∣;
小鼓還能怎么唱?(引導幼兒敲出不同的節(jié)奏,其他幼兒學唱、學拍。)
二、通過老師的演示,引導幼兒理解歌詞,并學習演唱。
1、鼓的聲音哪里來。
“鼓的聲音是它振動起來才發(fā)出的,我們怎樣才能看到鼓在振動呢?”老師出示彩色米粒:“看,小米粒漂亮嗎?它不但漂亮,而且還會跳舞呢!今天,小鼓和米粒要做游戲呢,請你仔細聽、認真看”。
2、教師交代要求,幼兒探究擊鼓輕重過引起的米粒變化。
教師:“等會,我們把米粒放在鼓面上,分別用輕、重不同的力度擊鼓,小朋友看看米粒有什么變化?”幼兒探索,教師巡回觀看、指導。提問:“小鼓唱得怎么樣?”“米粒跳得怎么樣?”得出結論“小鼓唱得響,米粒跳得高”,“小鼓唱得輕,米粒跳得低”。
3、幼兒模仿米粒,聽辯老師擊鼓的輕弱,邊念邊表演以上兩句歌詞,要求幼兒在跳的動作上表現(xiàn)出強弱。
4、教師:“這個有趣的游戲還可以唱呢?!?來源;快思老師教案網(wǎng);老師邊擊鼓邊范唱歌曲。(根據(jù)歌詞內(nèi)容把握敲擊的輕重快慢)提問:
1)小鼓是怎么唱歌的?(“咚咚咚”地唱歌)米粒是怎么跳舞的?(蹦蹦跳跳)
2)小鼓唱得響,米粒怎么樣?(小鼓唱得響,米粒跳得高。)小鼓唱得輕,米粒又怎么樣?(小鼓唱得輕,米粒跳得低)
5、播放歌曲,幼兒跟著音樂旋律徒手打節(jié)拍,在三、四樂句時,幼兒按節(jié)奏表演米粒跳躍(高低)。
6、教師教唱,幼兒學唱歌曲。
1)分句學唱:教師唱一句,幼兒學一句。
2)師生接唱:教師唱第一句,幼兒接唱第二句,然后互換。
3)完整學唱:教師帶領幼兒邊唱邊敲節(jié)奏,然后配樂完整學唱。 要求:唱出第三、第四樂句的強弱。
7、嘗試表演:試著自己請音樂邊唱邊表演歌曲內(nèi)容,表現(xiàn)出米粒跳躍的不同力度。
三、游戲:《我是鼓,你是小米粒》
1、地板代表鼓,幼兒蹲在“鼓”上,部分幼兒扮演敲鼓的人,部分幼兒扮演米粒,邊唱邊游戲。敲鼓者用手敲地板,或快或慢,或輕或重,扮演米粒的幼兒相應地變化跳躍動作。(游戲角色可以輪換,反復游戲。)
2、引導幼兒給歌曲取名?!靶∨笥眩@首歌好聽嗎?可是這么好聽的歌還沒取名字呢?現(xiàn)在,我們一起來幫它取個好聽的名,怎樣?”(引導幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容幫歌曲取名,教師小結。)
教師:小米粒還可以在很多地方跳舞,你們覺得還可以在哪里跳呢?(幼兒自由回答),然后隨音樂出活動室(我們現(xiàn)在到到操場這個“大鼓”上去跳舞吧)。
活動反思:
這是一節(jié)大班的音樂課《鼓上的小米粒》,在今天的活動中,小朋友表現(xiàn)得特別棒,不但學會了歌曲,還能夠邊唱邊用肢體動作表現(xiàn)歌曲。從整個活動的效果來看,幼兒興趣濃,參與的積極性高,較好的實現(xiàn)了本次活動的教學目標?;顒又?,以幼兒喜愛的樂器——小鼓“唱歌”的形式導入活動,激發(fā)了幼兒的學習興趣。我把學唱歌曲與有趣的科學探究活動相結合,讓幼兒在探究活動中感受、體驗擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動態(tài)變化的關系這一物理現(xiàn)象,獲得知識和經(jīng)驗,有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞,避免了生硬的歌詞解說。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中,請幼兒大膽想象、操作和體驗,為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺。其次,是教學的組織方面,在整個活動過程中,我注重游戲教學的方法,動靜交替,層層遞進。在活動中,注重以游戲形式貫穿始終,讓幼兒在玩中學、學中玩,充分調(diào)動幼兒的參與積極性,較好地達到了教學目標,充分體現(xiàn)愉快教學給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓,你是小米粒》的游戲中,幼兒玩得特別高興,在玩的同時體驗了敲鼓的輕重與小米粒的動態(tài)變化關系。在幼兒操作感受鼓點的震動方面沒有顧及全體幼兒,只有部分幼兒上來操作了,其他的幼兒都是旁觀者,并沒有親身體驗?!毒V要》指出:為幼兒提供豐富的可操作的材料,讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,讓每個幼兒都有機會嘗試。”本來,我也想多準備些鼓,讓每個幼兒都有機會嘗試,但我擔心孩子們會亂,米粒撒在地上會轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個念頭。現(xiàn)在想想,只為了讓教學保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望,真是得不償失。在最后的游戲環(huán)節(jié),原本可以請幼兒三五成群結伴游戲,其中一幼兒當敲鼓人,其他幼兒當小米粒,然后互換角色,使幼兒充分體驗到游戲的快樂。當時只考慮到教學的不要把時間拖得太長,而略了生生互動,這也是在以后的活動中應該引起重視的。