《大班繞口令教案《瓜兒大》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班繞口令教案《瓜兒大》反思
活動目標
1.練習繞口令,練習發(fā)準易混淆的字音“關”,“夸”瓜“,感知繞口令的韻味。
2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。
3.樂意參與游戲活動。
4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
5.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備
1.圖片:冬瓜、西瓜若干。
2.文字標記:西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。
活動重難點
1.活動重點:學習繞口令,感知繞口令的韻味。
2.活動難點:發(fā)音易混淆的字音。
活動過程
1.游戲?qū)?/p>
交代規(guī)則:老師把“關”字說給一排的第一人聽,一直往下傳,傳到最后一個人時大聲念出,若念對那全體幼兒就跟著練習發(fā)“關”字的音。
2.學習繞口令
(1)教師朗誦繞口令。
(2)繞口令講了什么?
(3)教師帶領幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3.繞口令游戲
(1)分組開展游戲。
將小朋友分成“東關隊”“西關隊”兩隊,采用輪流念繞口令的方法,進行游戲活動。
(2)教師和幼兒扮演角色,輪流接說繞口龍,使幼兒進一步了解游戲規(guī)則。
教師:西關隊種冬瓜
幼兒:東關隊種西瓜
教師:西關隊夸東關隊的西瓜大
幼兒:東關隊夸西關隊的冬瓜大
(3)分組一對一開展游戲
分別請兩隊的幼兒,一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判,教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領幼兒數(shù)一數(shù)“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量,評出勝利者,并給予掌聲獎勵。
交換生產(chǎn)隊,游戲重新進行。
4.小結
你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(關、夸、瓜)
教師小結:原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子,念起來較呦口,念快時容易念錯,只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。
附:瓜兒大
西關隊種冬瓜,
東關隊種西瓜。
西關隊夸東關隊的西瓜大,
東關隊夸西關隊的冬瓜大。
冬瓜大,西瓜大,
西瓜大,冬瓜大,
今年的瓜兒個個大。
教學反思:
繞口令最大的特點就是拗口,在學習繞口令《瓜兒大》,兒歌中的“關、瓜、夸”這幾個字的發(fā)音很容易混淆,難以掌握?;顒拥拈_始,教師通過游戲傳話筒引入,激發(fā)幼兒學習的興趣,通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高,掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒,活動的選材新穎,來源于生活,以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀,看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點,感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣,在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
2、大班繞口令教案《瓜兒大》含反思
活動目標
1.練習繞口令,練習發(fā)準易混淆的字音“關”,“夸”瓜“,感知繞口令的韻味。
2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。
3.樂意參與游戲活動。
4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
5.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備
1.圖片:冬瓜、西瓜若干。
2.文字標記:西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。
活動重難點
1.活動重點:學習繞口令,感知繞口令的韻味。
2.活動難點:發(fā)音易混淆的字音。
活動過程
1.游戲?qū)?/p>
交代規(guī)則:老師把“關”字說給一排的第一人聽,一直往下傳,傳到最后一個人時大聲念出,若念對那全體幼兒就跟著練習發(fā)“關”字的音。
2.學習繞口令
(1)教師朗誦繞口令。
(2)繞口令講了什么?
(3)教師帶領幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3.繞口令游戲
(1)分組開展游戲。
將小朋友分成“東關隊”“西關隊”兩隊,采用輪流念繞口令的方法,進行游戲活動。
(2)教師和幼兒扮演角色,輪流接說繞口龍,使幼兒進一步了解游戲規(guī)則。
教師:西關隊種冬瓜
幼兒:東關隊種西瓜
教師:西關隊夸東關隊的西瓜大
幼兒:東關隊夸西關隊的冬瓜大
(3)分組一對一開展游戲
分別請兩隊的幼兒,一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判,教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領幼兒數(shù)一數(shù)“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量,評出勝利者,并給予掌聲獎勵。
交換生產(chǎn)隊,游戲重新進行。
4.小結
你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(關、夸、瓜)
教師小結:原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子,念起來較呦口,念快時容易念錯,只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。
附:瓜兒大
西關隊種冬瓜,
東關隊種西瓜。
西關隊夸東關隊的西瓜大,
東關隊夸西關隊的冬瓜大。
冬瓜大,西瓜大,
西瓜大,冬瓜大,
今年的瓜兒個個大。
教學反思:
繞口令最大的特點就是拗口,在學習繞口令《瓜兒大》,兒歌中的“關、瓜、夸”這幾個字的發(fā)音很容易混淆,難以掌握?;顒拥拈_始,教師通過游戲傳話筒引入,激發(fā)幼兒學習的興趣,通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高,掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒,活動的選材新穎,來源于生活,以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀,看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點,感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣,在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
3、大班語言活動教案《繞口令瓜兒大》含反思
【活動目標】
1.練習繞口令,練習發(fā)準易混淆的字音“關”,“夸”瓜“,感知繞口令的韻味。
2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。
3.樂意參與游戲活動。
4.學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
【活動準備】
1.圖片:冬瓜、西瓜若干。
2.文字標記:西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。
【活動重難點】
1、重點:學習繞口令,感知繞口令的韻味。
2、難點:發(fā)音易混淆的字音。
【活動過程】
1.游戲?qū)?/p>
交代規(guī)則:老師把“關”字說給一排的第一人聽,一直往下傳,傳到最后一個人時大聲念出,若念對那全體幼兒就跟著練習發(fā)“關”字的音。
2.學習繞口令
(1)教師朗誦繞口令。
(2)繞口令講了什么?
(3)教師帶領幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3.繞口令游戲
(1)分組開展游戲。
將小朋友分成“東關隊”“西關隊”兩隊,采用輪流念繞口令的方法,進行游戲活動。
(2)教師和幼兒扮演角色,輪流接說繞口龍,使幼兒進一步了解游戲規(guī)則。
師:西關隊種冬瓜
幼:東關隊種西瓜
師:西關隊夸東關隊的西瓜大
幼:東關隊夸西關隊的冬瓜大
(3)分組一對一開展游戲
分別請兩隊的幼兒,一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判,教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領幼兒數(shù)一數(shù)“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量,評出勝利者,并給予掌聲獎勵。
交換生產(chǎn)隊,游戲重新進行。
4.小結
你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(關、夸、瓜)
教師小結:原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子,念起來較呦口,念快時容易念錯,只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。
附:瓜兒大
西關隊種冬瓜,
東關隊種西瓜。
西關隊夸東關隊的西瓜大,
東關隊夸西關隊的冬瓜大。
冬瓜大,西瓜大,
西瓜大,冬瓜大,
今年的瓜兒個個大。
(注:此活動參考指導用書)
【教學反思】
繞口令最大的特點就是拗口,在學習繞口令《瓜兒大》,兒歌中的“關、瓜、夸”這幾個字的發(fā)音很容易混淆,難以掌握。活動的開始,教師通過游戲傳話筒引入,激發(fā)幼兒學習的興趣,通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高,掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒,活動的選材新穎,來源于生活,以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀,看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點,感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣,在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
4、大班優(yōu)質(zhì)語言教案《繞口令翻跟斗》含反思
【活動目標】
1、理解內(nèi)容,能區(qū)分繞口令中“六、漏、右”的字音,認真傾聽同伴的發(fā)音。
2、體驗念繞口令“繞口”“快速”的樂趣。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
【活動準備】
“翻跟斗”圖文結合的文字圖片、音樂節(jié)奏、肚兜、繞口令。
【活動過程】
一、討論“繞口令”。
師:你知道什么是“繞口令”嗎?你會念繞口令嗎?
二、玩玩“繞口令”。
(一)教師展示“翻跟斗”。
1、師:我念的怎么樣?你聽清楚我說的嗎?它說了一件什么事情?
2、教師出示圖示:小妞妞圍兜兜,兜兜是什么?你圍過兜兜嗎?(教師出示肚兜,介紹肚兜是中國特有的)
師:左邊翻個六,漏了九顆豆,右邊翻個九,漏了六顆豆,是什么意思?
(二)幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習。
1、大家已經(jīng)弄清楚是怎么一回事,那我們試著念一念?
2、相近字音反復念:這個繞口令中,哪些字音比較容易說錯?(鼓勵幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)
三、賽賽“繞口令”(小組挑戰(zhàn))
1、教師幼兒分組朗誦,幼兒互評。
2、加上節(jié)奏,讓幼兒集體挑戰(zhàn)。
師:(教師敲打節(jié)奏)我們和這個音樂節(jié)奏,也能說清楚嗎?(集體朗誦)
3、分組進行比賽。
4、個人挑戰(zhàn)賽。
師:有沒有小朋友覺得不服氣的,你覺得如果你自己一個人念這個繞口令速度還要快,可以上來挑戰(zhàn)一下的。
四、活動延伸。
師:有小朋友還要挑戰(zhàn)的嗎?一會回教室后,可以找你的朋友挑戰(zhàn)一下。
繞口令《翻跟斗》
小妞妞,圍兜兜,
兜兜里頭裝豆豆。
吃了豆豆翻跟頭,
左邊翻個六,
漏了九顆豆;
右邊翻個九,
漏了六顆豆。
問你翻了幾個大跟頭,
漏了幾顆小豆豆
教學反思:
活動結束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
5、大班語言繞口令教案《扁擔和板凳》含反思
活動目標:
1.樂意參與朗誦繞口令的活動,體驗說繞口令的樂趣。
2.學說繞口令,練習發(fā)清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點難點:
重點:初步學說繞口令。
難點:能快速、清楚的朗誦繞口令。
活動準備:
物質(zhì)準備:幼兒自制的板凳和扁擔,板凳和扁擔的小圖片放進椅套內(nèi),課件,小椅子兩把為一組,響板。
知識準備:知道板凳寬了坐的人就多。
活動流程:
熱身游戲數(shù)蛋數(shù)燈——借助玩具了解用處——我說你做趣味練習——兩人一對自主學習——利用動畫突破難點——激發(fā)興趣反復練習——以小見大感悟道理
活動過程:
一、導入
1.點數(shù)雞蛋和臺燈。(一個蛋、兩個蛋……,一盞燈、兩盞燈……)
2.展示幼兒利用廢舊材料自制的板凳和扁擔,了解用處。
問:這是誰做的?用什么材料做的?(肯定幼兒真會動腦筋、手也巧。)
問:板凳有什么用處?(可以一物多用,踩時注意安全。)什么樣的板凳坐的人多呢?(寬的板凳)
問:扁擔有什么用處?(.來源快思老師教案網(wǎng))(那么小就知道幫著家里干活了,真懂事啊!)
二、展開
1.游戲《我說你做》。
玩法:先請兩人上前示范,再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習,最后請兩人上前展示(越說越快,增加興趣)
2.幼兒動手操作,比較板凳和扁擔。
(1)問:兩個小朋友比一比,板凳和扁擔在長度上有什么不一樣?(學說:板凳寬,扁擔長,扁擔沒有板凳寬,板凳沒有扁擔長。)
(2)兩人互相練習,你說上句,我說下句,然后交換。
(3)鼓勵幼兒上前自我展示。
3.觀看課件,發(fā)現(xiàn)扁擔和板凳之間的故事。
(1)問:它們之間發(fā)生了什么事情?(學說:扁擔要綁在板凳上,板凳不讓扁擔綁在板凳上,扁擔偏要綁在板凳上。)
(2)集體練習后,鼓勵幼兒上前自我展示。
4.欣賞教師的示范朗誦,了解什么叫繞口令。
師:剛才我們說的這段叫繞口令,繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說完,很有意思很有趣。但是怎樣才能說得不錯不斷,又快又清楚呢?請小朋友帶著這個問題去試著說說板凳寬的這個繞口令,一邊練習一邊就能找到答案了。
5. 激發(fā)幼兒興趣,合作練習大膽展示。
(1)伴隨rap節(jié)奏進行練習,增加說的樂趣。逐漸加快速度增加難度挑戰(zhàn),激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。
(2)問:怎樣才能說得不錯不斷,又快又清楚?小結:下功夫、不放棄,功到自然成。任何事情,只要認真去做,肯定能成功。
三、結束
全體幼兒上前給客人老師展示。
附:繞口令《扁擔和板凳》
板凳寬,扁擔長,
扁擔沒有板凳寬,
板凳沒有扁擔長。
扁擔要綁在板凳上,
板凳不讓扁擔綁在板凳上,
扁擔偏要綁在板凳上。
活動反思:
繞口令對于孩子們來說,接觸的非常少,但它特有的快節(jié)奏的朗誦,使幼兒非常的感興趣。對于孩子們初學來說《扁擔和板凳》比較簡短容易接受。在活動中,我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認真,整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來,這為最后的朗誦比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實用,孩子們朗誦的時候不用兩邊看,而且掌握的非常好?;顒又校覟橛變簻蕚涞膶嵨锝叹弑鈸桶宓?,也是一個比較好的地方。
6、大班語言繞口令教案《天上有星》含反思
活動意圖:
《天上有星》是一首兒歌,這首兒歌非常好聽,也非常有節(jié)奏,說快了就會繞口,所以它又叫“繞口令”。在該語言教育活動中,根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設自由、寬松的學習環(huán)境,鼓勵、引導幼兒主動學習,培養(yǎng)幼兒自主建構知識的能力。
活動目標:
1.念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音,熟讀繞口令。
2.熟悉繞口令的節(jié)奏和韻律。
3.同伴合作學習的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
活動準備:
1.分四組,每組一套操作圖片。
2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米),展板上分別貼有“圖+單字”的標示;花泥四塊,分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀,電腦;PPT課件(見圖)。
活動過程:
一、玩圖片,說單字
1.看圖說字。
師:每人一張圖片,放在桌子上的籃子里。選一張圖片,看一看,想一想,用一個字說出圖片上的東西。
幼:臺燈。
師:“臺燈”是兩個字,是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?
眾幼:燈!
師:請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來,讓大家看一看是不是“燈”。
幼:我的是螺絲釘。
師:螺絲釘用一個字怎么說?
眾幼:釘。
師:同組人交換圖片,這一次你會拿到什么?
幼:燈/星/鷹/釘。
師:請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師:把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。
2.組內(nèi)合作排序,組間競賽說字。
師:同組四個人給圖片排排隊,看哪一組排的方法多。
第四組:鷹,釘,星,燈。
師:把圖片換個位置再試試看。
師:有不一樣的說法嗎?
第一組:鷹,星,燈,釘。
第三組:星,鷹,燈,釘。
第二組:星,燈,釘,鷹。
師:各組根據(jù)自己排的順序把四個字連起來說說看。
眾幼:燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……
師:交換字的位置再說說看,看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說,等會兒來比賽。
為說得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”。
二、聯(lián)系生活說短句
1.分類排放圖片。
師:這塊展板上也有四幅圖片?,F(xiàn)在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想,看一看,你的圖片應該貝占在哪里?
師:糾錯。
2.聯(lián)系生活說短句。
師:生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。
幼:天空上有星。
師:是的,天空上有星。
幼:家里有燈。
幼:天上有鷹。
幼:墻上有釘。
幼:樹上有鷹。
師:是的,我也是這樣想的。
師:誰能一下子把它們都說出來?
幼:天上有星,樹上有鷹,家里有燈,墻上有釘。
師:獎勵笑臉花。
師(出示PPTl):小朋友們,請看大屏幕,你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?
(幼兒自由說。)
師:小組間比賽。組內(nèi)成員可以一起說,也可以一個人說一句,還可以用其他不同的方式。每個人都必須說。
師:誰來說說看?
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,家里有釘。
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
(幼兒分別學說。)
師:小組的每個人各說一句,看看哪個組說得陜、說得準!先商量一下,誰先說第一句,誰說第二句……
(各組展示。)
三、看圖解,說兒歌
1.學兒歌后半部。
師(出示PPT2):請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘,用什么來關燈,用什么來趕鷹,用什么來遮星的呢?
幼:用鉗來拔釘。
幼:手來關燈。
幼:用槍來趕鷹。
幼:云來遮星。
師:誰能一下子把它們都說出來呢?
師:小組每人說一句,或四個人一起說。
第三組:老虎鉗來拔釘。
幼:鉗來拔釘。
幼:手來關燈。
幼:槍來趕鷹。
幼:云來遮星。
(各組依次展示。)
2.學習整首兒歌。
師:看大屏幕??凑l能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練,然后比一比誰說得快、說得好。
幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘;鉗來拔釘,手來關燈,槍來趕鷹,云來遮星。
師:我每說一句,請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如,我說“天上有星”,你們就說“星”。
3.小結。
各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。
活動結束:
冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。
活動反思:
要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快,對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明,具有開放性、挑戰(zhàn)性,且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關注,尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調(diào)動幼兒學習的積極性,挖掘幼兒的學習潛能。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。
7、大班語言優(yōu)秀教案《繞口令黑貓白貓》含反思
活動目標:
1、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。
2、練習發(fā)準易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。
活動準備:
貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾
活動流程:
一、謎語導入老師:小朋友們早上好,今天我們來玩猜謎語游戲,看看哪個小朋友回答的最快?
謎語
1:八字須,往上翹,說話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(幼兒答不出時進行第二個謎語)
2:頭像老虎不是虎,腳穿軟鞋捉老鼠,夜里眼睛圓又大,說話好像小娃娃。
小朋友們快快動起你們小腦袋,好好想想。
預設答案:
a、"是貓。""哇哦!!對了,是貓。我們班那位小朋友家里養(yǎng)了貓啊!"教.案來自:快思教案網(wǎng)"好,老師今天也帶來了小貓咪哦!"(出示圖片,進入下一環(huán)節(jié))
b、"不知道或是其他。""我們在想想,這到底是什么呢?它是抓老鼠的哦,想到了沒有?好,那我們一起來看看這到底是什么。"(出示圖片,進入下一環(huán)節(jié))
二、出示黑貓白貓的圖片并引導幼兒觀察圖片
1、出示第1、2張PPT,"周老師將小貓們帶來了,我們一起看看"讓幼兒獨自觀察圖片
2、提問:"你們發(fā)現(xiàn)了什么?"幼兒:"顏色不同""......"(對小朋友的回答做個總結,根據(jù)當時情況而定。)
3、今天周老師給小朋友們帶來了一首關于貓的繞口令,等下老師要聽聽那個小朋友的聲音最好聽。
三、出示《黑貓白貓》PPT并引導幼兒有節(jié)奏的朗讀繞口令
1、出示第3張PPT,題目《黑貓白貓》
2、出示第4張PPT,"有只/黑貓/長黑貓"并引導幼兒一起朗讀,(要求:慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)
3、后面的句子同第4張PPT出現(xiàn)的形式一樣。
4、最后出示一張完整的繞口令,并引導幼兒朗讀繞口令。(要求:慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)
四、故事情景表演并朗讀
1、請出配教老師表演
2、以角色扮演用故事的形式進行講述繞口令黑貓:大家好,我叫黑貓,這是因為我長了一身的黑毛。但是我一點都不喜歡黑色的毛,別人看見我都躲得遠遠的,都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛 ,那樣大家就會喜歡我了。
白貓:大家好,我叫白貓,大家看到我這身毛發(fā)就應該知道我叫什么了把。但是我一點都不喜歡白毛,因為我的主人說我不愛干凈,給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發(fā)。
旁白:這天白貓和黑貓都跑出來找吃的,他們倆撞到了,你看看他,他看看你。這時黑貓開始向白貓打招呼了。
黑貓:你好,我叫黑貓。你叫什么名字啊。
白貓:你好黑貓,我叫白貓。
黑貓:哇哦,白貓,你的毛發(fā)好漂亮啊,雪白雪白的。我好喜歡。
白貓:黑貓,你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來交換把,你喜歡我的白毛,我送給你。
黑貓:好的,來給,我的黑貓給你。
旁白:黑貓把黑毛脫下送給了白貓,白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。
(黑貓白貓一起來帶讀繞口令)
五、情景表演請幼兒上來進行情景表演并一起有節(jié)奏的進行朗讀繞口令結束課程
六、課后延伸:
告訴小朋友要學會與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來玩繞口令,也可以鼓勵幼兒大膽的進行改編繞口令。
活動反思:
繞口令對于孩子們來說,接觸的非常少,但它特有的快節(jié)奏的朗誦,使幼兒非常的感興趣。在活動中,我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認真,整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來。
8、大班語言繞口令《打醋買布》教案反思
設計意圖:
《打醋買布》是一首妙趣橫生的繞口令,語言生動幽默。這首繞口令貼近幼兒生活,節(jié)奏感強,由于大班幼兒的口齒發(fā)育已經(jīng)達到朗讀繞口令的條件,但是對于繞口令中的個別字音還不能完全掌握?!吨改稀分兄赋觯皯ㄟ^多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言的內(nèi)容,增強理解和表達能力?!被谝陨戏治?,結合我班幼兒的實際水平,我設計了此次活動,通過幼兒對繞口令的練習,使幼兒的口齒唇舌得到發(fā)展,語言理解與表達能力得到提升,也體驗繞口令帶來的樂趣。
活動目標:
1.理解繞口令的主要內(nèi)容。
2.能準確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。
3.主動參與語言活動,在比賽中體驗繞口令的樂趣。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
重點難點:
活動重點:理解繞口令的主要內(nèi)容。
活動難點:能準確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。
活動準備:
經(jīng)驗準備:幼兒已具備朗讀繞口令的能力;
物質(zhì)準備:一張“老爺爺”掛圖;三張畫有繞口令內(nèi)容的掛圖;
活動過程:
一、圖片導入,激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,請仔細觀察圖片中是誰?(老爺爺)你是怎么看出來的?(他有胡子、他頭發(fā)是白色的…)小朋友們觀察的很仔細,悄悄告訴大家,老爺爺姓顧,我們可以叫他顧爺爺(顧爺爺)那么誰能告訴我顧爺爺心情是怎么樣的?(不高興、失落、生氣…)哦~老爺爺看起來不太好,看來他發(fā)生了一些不開心的事情,你想知道發(fā)生了什么嗎?那我們一起去尋找答案吧!
二、學習口令,理解內(nèi)容。
1.出示圖片,理解內(nèi)容。
師:圖片一:顧爺爺上街去買東西。買了醋和布。
圖片二:圖片上有什么?(老鷹、兔子)顧爺爺在干什么?(在抓老鷹和兔子)那顧爺爺買來的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一邊)猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎?
圖片三:畫面上一團糟,發(fā)生了什么?(老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布)這真是糟糕的一天?,F(xiàn)在小朋友們知道顧爺爺為什么不開心了嗎?
2.瀏覽圖片,教師范讀。
師:今天發(fā)生了那么多糟糕的事情,它被編寫成了繞口令,名字叫做《打醋買布》。我們先來一起來聽一聽(教師一邊朗讀繞口令一邊引導幼兒再次觀看圖片)
三、練習字音,加快語速。
1.出示字圖,練習字音。
師:小朋友們我們一起來讀一讀這首繞口令吧!不過顧爺爺?shù)睦@口令可不是這么容易就能讀好的,我們先來看看這四張圖片吧!這四張圖上都畫著什么呢?(顧爺爺、布、醋、小兔子)你能用一個字表示嗎?(顧、布、醋、兔)我們一起來玩一個游戲,老師指著哪一張圖片,小朋友們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的字音,看看誰的反應最快!(教師反復引導幼兒練習字音)
2.完整朗讀,加快語速。
師:看來顧爺爺?shù)睦@口令一點兒也難不倒大家,現(xiàn)在可要完整的朗讀繞口令了哦,準備好接受挑戰(zhàn)了嗎?大家先一起來朗讀吧!(多次完整朗讀繞口令)
師:這樣也難不倒大家,那我可要想一個好法子,現(xiàn)在我要請小朋友們加快語速來朗讀繞口令了!誰可以做到?來試一試!
四、分組比賽,感受樂趣。
師:大家都已經(jīng)能夠很快的朗讀繞口令了,現(xiàn)在我將小朋友們分組,小組成員來練習,小朋友們可要聽聽自己的小伙伴發(fā)音是不是準確,然后小組商量選一位代表來進行比賽,看看那個小組可以獲得勝利,看看誰讀的又快又好!
五、延伸活動,情境表演。
師:今天我們不僅學習了一個繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今天發(fā)生的有趣的事情。那在區(qū)域活動時小朋友們可以去表演區(qū)表演繞口令或者將這個有趣的故事表演出來哦。
附錄:《打醋買布》
一位爺爺他姓顧,上街打醋又買布。
買了布,打了醋,回頭看見鷹抓兔。
放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔。
飛了鷹,跑了兔,打翻醋,醋濕布。
活動總結 :
此篇活動設計使用的教法有觀察法、講解法,使用的學法有操作法、游戲法、練習法。在活動設計中,我針對幼兒年齡特點與認知水平根據(jù)學習內(nèi)容的要求,注意突出教學的直觀性、趣味性、感染性,充分調(diào)動幼兒學習的積極性,突出重點,突破難點。但是由于個體差異,部分語言表達能力強的幼兒已經(jīng)可以加速誦讀繞口令,能力比較弱的幼兒還需要加強訓練,以促進幼兒最大限度的發(fā)展。
9、大班語言領域教案繞口令《天上有星》反思
活動目標
1.學說繞口令,念準“星、鷹、燈、釘”四個疊音字。
2.能在字卡、圖片的幫助下,流暢、準確地念出繞口令。
3.增進對繞口令的興趣。
4.通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點
活動重點:念準“星、鷹、燈、釘”四個疊音字
活動難點:流暢、準確地念出繞口令
活動準備
操作字卡(圖片)、課件、獎品(貼畫)
圖譜:天空、大樹、桌子、門背景圖
圖片一(星、鷹、燈、釘各準備5個)
圖片二(鉗子、手、槍、烏云背景圖)
活動過程活動過程:
一、猜字游戲
1. 師:今天老師要和小朋友玩一個猜字游戲,猜對的小朋友圖片里會出現(xiàn)這樣東西??纯茨切┬∨笥涯艽蜷_這些神奇的字卡。操作字卡:星、鷹、燈、釘。
2. 正讀與倒讀
鼓勵小朋友看圖片快速念出星、鷹、燈、釘和釘、燈、鷹、星四個字,可由慢至快的鼓勵小朋友。
3. 小組比賽
比比那組說得又快、又準、又整齊,為勝出的一組發(fā)獎品(貼畫)。
二、游戲:找朋友
1、教師出示天空、大樹、桌子、門背景圖,請小朋友想一想,你的圖片(星、鷹、燈、釘)應該貼在天空、大樹、桌子、門哪幅畫上呢?
2.根據(jù)天空、大樹、桌子、門四幅圖教師進行提問:哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?幼兒按老師提問句式說出繞口令內(nèi)容(天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。)
3.觀察圖片(二)內(nèi)容說說是誰讓星、鷹、燈、釘發(fā)生了變化。教師按句式提問誰來拔釘?誰來關燈?誰來趕鷹?誰來遮星?幼兒按老師提問句式說出繞口令內(nèi)容(鉗來拔釘,手來關燈,槍來趕鷹,云來遮星。)
三、完整欣賞ppt,感受繞口令的節(jié)奏型。
1.第一遍分組問答游戲:
天上---有星,樹上---有鷹,桌上---有燈,門上---有釘。
鉗來---拔釘,手來---關燈,槍來---趕鷹,云來---遮星。
2.第二遍師幼問答游戲:
天上有---星,樹上有---鷹,桌上有---燈,門上有---釘。
鉗來拔---釘,手來關---燈,槍來趕---鷹,云來遮---星。
3.第三遍集體游戲:(慢一遍、快一遍)
天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
鉗來拔釘,手來關燈,槍來趕鷹,云來遮星。
4.總結
師:像這種說的很快舌頭就會繞起來的,我們稱之為什么?(繞口令)
這首繞口令的名字又叫做《天上有星》。
附:繞口令及教學掛圖《天上有星》
天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
鉗來拔釘,手來關燈,槍來趕鷹,云來遮星。
活動總結
幼兒對這節(jié)有節(jié)奏型的繞口令游戲很感興趣,整節(jié)活動通過游戲貫穿始終,大大的提升了幼兒對學習繞口令的興趣。游戲一猜字環(huán)節(jié)的設定:教師能很用心的將教具做成有實物與字卡相對應的抽取式教具,只有能根據(jù)教師的提示猜對的幼兒才能將字卡抽取出來,加深了幼兒對四個疊音字“星、鷹、燈、釘”的印象。游戲二找朋友環(huán)節(jié)的設定:教師將星、鷹、燈、釘所出現(xiàn)的對應圖片展示出來,請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗進行判斷,并加深幼兒對繞口令內(nèi)容的理解與記憶。游戲三環(huán)節(jié)的設定:是為了幫助幼兒通過多種感官,感受繞口令的趣味性、發(fā)音的準確性和鞏固幼兒對繞口令的記憶能力,從而是幼兒能更流暢、更準確地念出繞口令。
10、大班語言活動:繞口令《瓜兒大》優(yōu)秀教案及教學反思
一、活動目標
1.練習繞口令,練習發(fā)準易混淆的字音“關”,“夸”瓜“,感知繞口令的韻味。
2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。
3.樂意參與游戲活動。
4.引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
二、活動準備
1.圖片:冬瓜、西瓜若干。
2.文字標記:西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。
三、活動重難點
1.活動重點:學習繞口令,感知繞口令的韻味。
2.活動難點:發(fā)音易混淆的字音。
四、活動過程
1.游戲?qū)?/p>
交代規(guī)則:老師把“關”字說給一排的第一人聽,一直往下傳,傳到最后一個人時大聲念出,若念對那全體幼兒就跟著練習發(fā)“關”字的音。
2.學習繞口令
(1)教師朗誦繞口令。
(2)繞口令講了什么?
(3)教師帶領幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3.繞口令游戲
(1)分組開展游戲。
將小朋友分成“東關隊”“西關隊”兩隊,采用輪流念繞口令的方法,進行游戲活動。
(2)教師和幼兒扮演角色,輪流接說繞口龍,使幼兒進一步了解游戲規(guī)則。
教師:西關隊種冬瓜
幼兒:東關隊種西瓜
教師:西關隊夸東關隊的西瓜大
幼兒:東關隊夸西關隊的冬瓜大
(3)分組一對一開展游戲
分別請兩隊的幼兒,一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判,教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領幼兒數(shù)一數(shù)“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量,評出勝利者,并給予掌聲獎勵。
交換生產(chǎn)隊,游戲重新進行。
4.小結
你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(關、夸、瓜)
教師小結:原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子,念起來較呦口,念快時容易念錯,只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。
附:
瓜兒大
西關隊種冬瓜,
東關隊種西瓜。
西關隊夸東關隊的西瓜大,
東關隊夸西關隊的冬瓜大。
冬瓜大,西瓜大,
西瓜大,冬瓜大,
今年的瓜兒個個大。
教學反思:
繞口令最大的特點就是拗口,在學習繞口令《瓜兒大》,兒歌中的“關、瓜、夸”這幾個字的發(fā)音很容易混淆,難以掌握?;顒拥拈_始,教師通過游戲傳話筒引入,激發(fā)幼兒學習的興趣,通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高,掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒,活動的選材新穎,來源于生活,以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀,看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點,感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣,在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。