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        大班社會教案《好擔(dān)心》反思

        《大班社會教案《好擔(dān)心》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班社會教案《好擔(dān)心》反思

        1、大班社會教案《好擔(dān)心》反思

        活動目標(biāo):

          1、了解將面臨入學(xué)的變化——幼兒園和小學(xué)之間的差異,化解幼兒的顧慮,并以正確的心態(tài)面對變化。

          2、樹立幼兒的自信心。

          3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

        活動準備:

          課件

        活動過程:

          一、談話交流,激發(fā)興趣:

          1、老師這幾天心里很難過,你們知道為什么?

          那么老師想知道當(dāng)你們馬上要離開生活學(xué)習(xí)了三年的幼兒園時,你們現(xiàn)在是什么樣的心情?

          2、 幼兒交流

          3、 教師總結(jié):每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔(dān)心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?

          二、感受歌曲,引導(dǎo)思考

          1、幼兒觀看課件。

          2、提問:歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔(dān)心什么?

          3、你們有這種擔(dān)心嗎?除了這個之外,你還有什么擔(dān)心的?

          4、幼兒相互交流

          5、師:原來我們小朋友對上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心,我倒有個好主意,有一句話說:人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下,看看我們該怎么做才能讓這些擔(dān)心消失。

          三、觀看課件,交流討論

          1、老師統(tǒng)計了一下,發(fā)現(xiàn)我們小朋友對這些事特別擔(dān)心。

          2、演示課件

          3、幼兒討論交流。

          4、通過剛才我們大家的努力,我們把這些問題都解決了,那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比,有什么不一樣?

          5、那么我們進入小學(xué)以后還會遇到困難,或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事,你會怎么辦?

          6、教師總結(jié)。

        活動延伸:

          1、現(xiàn)在對上學(xué)不擔(dān)心了吧,那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。

          2、幼兒演唱歌曲。

        課后反思:

          在活動中,教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達出來,更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化:擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是,因為將面臨“變化”而擔(dān)憂,有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環(huán)境,熟悉的好朋友,“笑瞇瞇”的老師)而放心,進而主動勸慰家長“別擔(dān)心”。請楚地認識,了解將面對的“變化”觀察,體驗“榜樣”(角色形象)應(yīng)對“變化”的心態(tài)歷程,可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應(yīng)對策略————認識“變化”的是什么,“不變化”的是什么,去除茫然失措的焦慮?;顒又杏變禾岢龈鞣N各樣的問題,教師幫助歸納,有的問題在活動中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗達成共識后當(dāng)場解決,而有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗的,教師則引導(dǎo)幼兒在下一個教學(xué)活動中參觀小學(xué)的時候注意觀察,尋求答案。

          本次活動,教師適時適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機會,為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準備,幫助他們化解仍然擔(dān)心的問題,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學(xué)。

        2、大班教案《好擔(dān)心》含反思

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、了解將面臨入學(xué)的變化——幼兒園和小學(xué)之間的差異?;庥變旱念檻],并以正確的心態(tài)面對變化。

          2、樹立幼兒的自信心。

          3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

          4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

        活動準備:

        課件

        活動過程:

          談話交流,激發(fā)興趣:

          1、老師這幾天心里很難過,你們知道為什么?

          那么老師想知道當(dāng)你們馬上要離開生活學(xué)習(xí)了三年的幼兒園時,你們現(xiàn)在是什么樣的心情?

          2、 幼兒交流

          3、 教師總結(jié):每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔(dān)心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?

          感受歌曲,引導(dǎo)思考

          1、幼兒觀看課件。

          2、提問:歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔(dān)心什么?

          3、你們有這種擔(dān)心嗎?除了這個之外,你還有什么擔(dān)心的?

          4、幼兒相互交流

          5、師:原來我們小朋友對上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心,我倒有個好主意,有一句話說:人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下,看看我們該怎么做才能讓這些擔(dān)心消失。

          觀看課件,交流討論

          1、老師統(tǒng)計了一下,發(fā)現(xiàn)我們小朋友對這些事特別擔(dān)心。

          2、演示課件

          3、幼兒討論交流。

          4、通過剛才我們大家的努力,我們把這些問題都解決了,那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比,有什么不一樣?

          5、那么我們進入小學(xué)以后還會遇到困難,或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事,你會怎么辦?

          6、教師總結(jié)。

        活動延伸

          1、現(xiàn)在對上學(xué)不擔(dān)心了吧,那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。

          2、幼兒演唱歌曲。

        課后反思:

          在活動中,教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達出來,更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化:擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是,因為將面臨“變化”而擔(dān)憂,有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環(huán)境,熟悉的好朋友,“笑瞇瞇”的老師)而放心,進而主動勸慰家長“別擔(dān)心”。請楚地認識,了解將面對的“變化”觀察,體驗“榜樣”(角色形象)應(yīng)對“變化”的心態(tài)歷程,可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應(yīng)對策略————認識“變化”的是什么,“不變化”的是什么,去除茫然失措的焦慮?;顒又杏變禾岢龈鞣N各樣的問題,教師幫助歸納,有的問題在活動中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗達成共識后當(dāng)場解決,而有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗的,教師則引導(dǎo)幼兒在下一個教學(xué)活動中參觀小學(xué)的時候注意觀察,尋求答案。

          本次活動,教師適時適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機會,為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準備,幫助他們化解仍然擔(dān)心的問題,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學(xué)。

        3、大班社會教案《好擔(dān)心》含反思

        活動目標(biāo):

          1、了解將面臨入學(xué)的變化——幼兒園和小學(xué)之間的差異,化解幼兒的顧慮,并以正確的心態(tài)面對變化。

          2、樹立幼兒的自信心。

          3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

        活動準備:

          課件

        活動過程:

          一、談話交流,激發(fā)興趣:

          1、老師這幾天心里很難過,你們知道為什么?

          那么老師想知道當(dāng)你們馬上要離開生活學(xué)習(xí)了三年的幼兒園時,你們現(xiàn)在是什么樣的心情?

          2、 幼兒交流

          3、 教師總結(jié):每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔(dān)心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?

          二、感受歌曲,引導(dǎo)思考

          1、幼兒觀看課件。

          2、提問:歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔(dān)心什么?

          3、你們有這種擔(dān)心嗎?除了這個之外,你還有什么擔(dān)心的?

          4、幼兒相互交流

          5、師:原來我們小朋友對上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心,我倒有個好主意,有一句話說:人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下,看看我們該怎么做才能讓這些擔(dān)心消失。

          三、觀看課件,交流討論

          1、老師統(tǒng)計了一下,發(fā)現(xiàn)我們小朋友對這些事特別擔(dān)心。

          2、演示課件

          3、幼兒討論交流。

          4、通過剛才我們大家的努力,我們把這些問題都解決了,那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比,有什么不一樣?

          5、那么我們進入小學(xué)以后還會遇到困難,或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事,你會怎么辦?

          6、教師總結(jié)。

        活動延伸:

          1、現(xiàn)在對上學(xué)不擔(dān)心了吧,那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。

          2、幼兒演唱歌曲。

        課后反思:

          在活動中,教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達出來,更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化:擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是,因為將面臨“變化”而擔(dān)憂,有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環(huán)境,熟悉的好朋友,“笑瞇瞇”的老師)而放心,進而主動勸慰家長“別擔(dān)心”。請楚地認識,了解將面對的“變化”觀察,體驗“榜樣”(角色形象)應(yīng)對“變化”的心態(tài)歷程,可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應(yīng)對策略————認識“變化”的是什么,“不變化”的是什么,去除茫然失措的焦慮?;顒又杏變禾岢龈鞣N各樣的問題,教師幫助歸納,有的問題在活動中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗達成共識后當(dāng)場解決,而有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗的,教師則引導(dǎo)幼兒在下一個教學(xué)活動中參觀小學(xué)的時候注意觀察,尋求答案。

          本次活動,教師適時適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機會,為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準備,幫助他們化解仍然擔(dān)心的問題,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學(xué)。

        4、大班社會活動教案《好擔(dān)心》含反思

          活動目標(biāo):

          1、學(xué)會正確面對即將入學(xué)的擔(dān)心

          2、能根據(jù)不同的擔(dān)心用多元的方法解決

          3、萌發(fā)向往小學(xué)生活的情感。

          4、鍛煉幼兒的團結(jié)協(xié)作能力。

          5、體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

          活動知識點:

          擔(dān)心的問題:

          1)我要是遲到了,老師會把我關(guān)到外面嗎?

          2)小學(xué)有點心吃嗎?

          3)怎么上廁所呢?

          4) 小學(xué)里沒有那么多玩具,我們能自己帶玩具去嗎?

          5)要是我們小學(xué)老師是個男的,很兇很兇,怎么辦?

          不擔(dān)心的原因:

          1)每天早睡早起,按時上學(xué)2)每天早上、中午多吃一點,吃飽!

          3)"我知道,小學(xué)里不是每個班都有廁所,還有,男孩子要上男孩子的廁所,女孩子要上女孩子的廁所。"豆豆好像知道小學(xué)里的很多事兒。

          4)"可是,我們會有很多書呀!"莉莉說,"小學(xué)生的書包里有很多書,還有鉛筆盒。我特別喜歡。

          5)吵架時要平靜下來,先好好商量商量,好朋友不應(yīng)該吵架6)第二天早上,和好朋友一起上學(xué),他倆不那么擔(dān)心,他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的,他倆不擔(dān)心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說:"放學(xué)時,我們回來接你們。"兩個好朋友回過頭來,揮揮手說:"別擔(dān)心!別擔(dān)心!"3)解決問題的方法:

          1、向別人請教,從別人那知道答案。

          2、互相協(xié)商,商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發(fā)現(xiàn)想象和現(xiàn)實是不一樣的活動準備:

          (1)物質(zhì)準備:(教具:故事課件,建構(gòu)PPT,情景問題課件)

          (2)知識準備:提前搜集小學(xué)相關(guān)資料,前期了解小學(xué)與幼兒園不同的

          (3)場地準備:雙U形

          過程:

          (一)、以故事"豆豆和莉莉上小學(xué)"導(dǎo)入,激發(fā)幼兒聽故事興趣--小朋友們你們馬上就要上小學(xué)了,心情是什么樣的呢?誰來說一說?

          --那你們都擔(dān)心哪些事情呢?誰來說一說!

          --我們遇到這個問題可以用什么方法變的不擔(dān)心呢?誰來說一說

          !【2個幼兒】

          --豆豆和莉莉也快上小學(xué)了她們都擔(dān)心哪些事情?后來又是怎樣不擔(dān)心的呢?我們一起來看一看吧!

          【完整播放課件】

          (二)學(xué)會正確面對即將入學(xué)的擔(dān)心

          1、在交流講述中,了解豆豆、莉莉上小學(xué)擔(dān)心的問題--你聽到豆豆和莉莉都擔(dān)心哪些事情呢?請你和好朋友互相說一說?

          --誰愿意來說一說?

          【教師對應(yīng)出示擔(dān)心的問題】

          1)上小學(xué)要去得很早嗎?我要是遲到了,老師會把我關(guān)到外面嗎?

          2)小學(xué)里有點心吃嗎?(莉莉還擔(dān)心什么?)

          3)到了小學(xué)里怎么上廁所呢?(除了XX莉莉還擔(dān)心什么?)

          4)小學(xué)里沒有那么多的玩具,我們能自己帶玩具去嗎?(豆豆還擔(dān)心什么?)

          5)要是我們小學(xué)老師是個男的,很兇很兇,怎么辦?

          --他們都擔(dān)心了哪些事情?我們一起來說一說!

          【出示建構(gòu)課件】

          2、在交流講述中,了解豆豆和莉莉為什么不再擔(dān)心--誰知道豆豆和莉莉后來為什么又不擔(dān)心了呢?他們是用什么方法解決的?請你和好朋友互相說一說!

          --請你說一說?

          【教師對應(yīng)出示圖片】

          --還有誰來說一說?

          1)每天早睡早起,按時上學(xué)

          2)每天早上、中午多吃一點,吃飽!

          3)"我知道,小學(xué)里不是每個班都有廁所,還有,男孩子要上男孩子的廁所,女孩子要上女孩子的廁所。"豆豆好像知道小學(xué)里的很多事兒。

          4)"可是,我們會有很多書呀!"莉莉說,"小學(xué)生的書包里有很多書,還有鉛筆盒。我特別喜歡。

          5)第二天早上,和好朋友一起上學(xué),他倆不那么擔(dān)心,他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的,他倆不擔(dān)心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說:"放學(xué)時,我們回來接你們。"兩個好朋友回過頭來,揮揮手說:"別擔(dān)心!別擔(dān)心!"--她們后來為什么不擔(dān)心了呢?他們使用什么方法解決的?我們一起來說一說!

          【播放建構(gòu)課件】

          3、在講述中,總結(jié)解決擔(dān)心的方法--小朋友們,請你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔(dān)心的?誰來說一說?

          解決問題的方法:

          1、向別人請教,從別人那知道答案。

          2、互相協(xié)商,商量

          3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感

          4、親自去發(fā)現(xiàn)想象和現(xiàn)實是不一樣的--我們一起說一說是用什么方法讓自己不擔(dān)心的?

          (三)在講述活動中,能根據(jù)不同的擔(dān)心用多元的方法解決1、在交流講述中,能大膽發(fā)表自己的擔(dān)心及多種解決擔(dān)心辦法--小朋友們你們也快上小學(xué)了,你們都會擔(dān)心哪些事情呢?請你想一想和好朋友互相說一說!

          --誰愿意來說一說!

          --請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔(dān)心?

          --還有誰有不一樣的想法?你來說一說!

          --還有誰想到了更好的方法?請你說一說!

          --你們還會擔(dān)心哪些事情呢?誰來說一說?

          --請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔(dān)心?你來說一說?

          --還有誰也想到了方法?誰來說一說?

          2、在觀察講述中,能根據(jù)不同的情境選擇最佳方法解決--小朋友們剛才想到了這么多好辦法解決擔(dān)心的問題,現(xiàn)在還有一些小朋友也遇到了自己擔(dān)心的事情,你們愿意幫助他們嗎?

          --請你看一看他擔(dān)心什么問題?

          --請你和好朋友互相商量商量解決問題的最好方法是什么?為什么?

          --誰愿意說一說你們想到了什么好辦法?為什么?

          --你們認為最佳的解決方法是什么?為什么?

          3、總結(jié)--小朋友們不僅解決了生活中遇到的擔(dān)心,還解決了上小學(xué)時擔(dān)心的事情,那你們的心情怎么樣?誰來說一說?

          (四) 延伸--請小朋友們回到家把你今天解決問題的方法記錄下來,明天帶來和好朋友一起分享!比比看誰想到的辦法最好!

          課后練習(xí)反思:

          在主題活動中,老師以人物角色品牌形象的語氣將中小學(xué)與幼兒園的實際差別表現(xiàn)出來,更要正確引導(dǎo)幼兒去體會人物角色品牌形象的心理狀態(tài)變化:擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是,由于將遭遇“變化”而憂慮,有由于“不變化”(了解而親近的社交自然環(huán)境,了解的**好的朋友,“笑嘻嘻”的教師)而安心,從而積極安慰父母“別擔(dān)心”。請楚地了解,掌握將應(yīng)對的“變化”觀查,感受“楷?!?人物角色品牌形象)解決“變化”的心理狀態(tài)過程,能夠 協(xié)助幼兒創(chuàng)建怎樣應(yīng)對這一變化的解決對策————了解“變化”的是啥,“不變化”的是啥,除去茫然無措的焦慮情緒。主題活動中幼兒明確提出各式各樣的難題,老師協(xié)助梳理,有的難題在主題活動中依據(jù)幼兒現(xiàn)有工作經(jīng)驗達成協(xié)議后現(xiàn)場處理,而有的難題是幼兒沒有工作經(jīng)驗的,老師則正確引導(dǎo)幼兒在下一個課堂教學(xué)中參觀考察中小學(xué)的情況下留意觀查,尋找回答。

          此次主題活動,老師適度適合地為幼兒構(gòu)建自然環(huán)境,給幼兒膽大表訴自身心里的相法的機遇,為她們?nèi)胫行W(xué)搞好優(yōu)良的充分準備,協(xié)助她們解決依然擔(dān)心的難題,**后以身心健康愉快的心態(tài)進到中小學(xué)。

        5、幼兒園大班社會教案《皮皮的煩惱》教案反思

          一、活動目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,知道同伴間應(yīng)團結(jié)友愛。

          2、體驗與教師、同伴團結(jié)友愛帶來的樂趣。

          3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊同伴互相幫助、團結(jié)友愛的事,井記錄下來。

          4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

          二、活動準備:

          教學(xué)資源課件。

          三、活動過程:

          (一)話題討論,引發(fā)幼兒參加活動的興趣。

          1、引導(dǎo)語:皮皮在幼兒園遇到了什么煩惱呢?讓我們看看是什么煩惱?

          2、鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法。

          (二)結(jié)合教學(xué)資源講述故事《皮皮的煩惱》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,知道心里想著別人、讓別人快樂是件快樂的事。

          1、提問:皮皮為什么責(zé)怪果果?毛毛為什么不愿意和樂樂搭城堡?為什么小朋友都不想和皮皮玩游戲?

          2、提出討論問題。

          小明分蘋果,大的給別人,小的留給自己。這樣做,對嗎?為什么?紅紅分玩具,新玩具給別人玩,舊的留給自己玩。她為什么要這樣做?軍軍帶圖書給大家看。他這樣做,好嗎?為什么?

          2、小結(jié):同伴之間要團結(jié)友愛、共同分享,這樣最快樂。

          (三)以游戲的形式,進一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)與人交往的方式。

          游戲一:看故事,排一排

          游戲二:學(xué)習(xí)字詞,說一說

          游戲三:找一找,對與錯

          (四)通過小組交流分享以前做過的讓別人快樂的事,進一步感受到團結(jié)友愛的快樂。

          1、小組交流:請講一講自己以前做過什么讓別人快樂的事。

          2、集體分享,教師對于表現(xiàn)好的幼兒給予表揚與鼓勵。

          活動反思:

          通過本節(jié)活動讓幼兒懂得人與人之間的交往的技能有輪流、分享、合作、謙讓、協(xié)商、尋求幫助、公平游戲等。通過講述<小明的煩惱>這個活動,引導(dǎo)幼兒正確的同伴交往技能。

        6、大班社會《好擔(dān)心》幼小銜接教案反思

          活動名稱:《好擔(dān)心》

          年齡段:大班

          領(lǐng)域:社會

          活動目標(biāo):

          1.理解豆豆和莉莉擔(dān)心的事情,知道上小學(xué)即將面臨的變化。(重點)

          2.梳理交流有關(guān)上小學(xué)擔(dān)心的問題,共同尋找解決問題的方法。(難點)

          3.能消除擔(dān)憂,以積極樂觀的心態(tài)面對變化。

          4.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

          5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          活動準備:

          1.物質(zhì)準備:課件,表征圖、記號筆、音樂、黑板等。

          2.經(jīng)驗準備:提前與幼兒交流關(guān)于上小學(xué)的話題。

          活動過程:

          一、談話導(dǎo)入,了解幼兒面臨上小學(xué)時的心情變化。

          提問:馬上要上小學(xué)了,你的心情怎樣?做了哪些準備?你們有沒有擔(dān)心的事情?

          小結(jié):對于馬上進入小學(xué)的你們來說,心情是開心的、興奮的、激動的,你們努力的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為上小學(xué)積極準備著。

          二、利用課件、表征、同伴交流等多種形式,理解、梳理、交流有關(guān)上小學(xué)擔(dān)心的問題共同尋找解決問題的方法。

          1.出示課件引導(dǎo)幼兒觀察和傾聽,梳理豆豆和莉莉擔(dān)心的事情。

          提問:豆豆和莉莉擔(dān)心什么?

          小結(jié):豆豆和莉莉擔(dān)心的事情可真不少,他們的擔(dān)心包括生活、交往和學(xué)習(xí)三方面,今天就請小朋友們來幫忙解決他們的擔(dān)心。

          2.分組討論,利用表征、圖片的形式解決生活方面的問題。

          (1)提問:為什么不能遲到?怎樣做才能不遲到?

          小結(jié):少看電視、提前整理好書包、定好鬧鐘、早睡早起都是不遲到的好方法。

          (2)提問:小學(xué)里的廁所和幼兒園的一樣嗎?怎么不一樣?什么時間上廁所?

          小結(jié):小學(xué)里的廁所和幼兒園的不一樣,幼兒園是每個班里都有一個廁所而小學(xué)卻不是,小學(xué)里的廁所又分為男廁和女廁。小學(xué)里上課時間不能上廁所,要合理的利用課間休息時間,不要貪玩。

          3.情境模擬解決交往方面的擔(dān)心。

          提問:你在生活中是怎樣交朋友的?“害怕老師怎么辦?”

          小結(jié):微笑地主動打招呼并介紹自己會讓你交到新朋友,稱贊別人、說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。小學(xué)老師會像幼兒園老師一樣關(guān)心你、愛護你、教你學(xué)本領(lǐng)。犯錯誤時老師批評你只是針對這件事情,老師不會因為你犯錯而不喜歡你。

          4.利用視頻解決學(xué)習(xí)方面的擔(dān)心。提問:當(dāng)你遇到不會的問題時怎么辦?

          小結(jié):當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時要自己努力,動腦思考、書籍查詢都是不錯的方法,如果還解決不了的話記得同學(xué)和老師都會幫助你。小朋友們,不管在生活上還是學(xué)習(xí)上遇到困難,老師和同學(xué)都會給子你幫助。

          三、結(jié)合幼兒生活,說一說自己擔(dān)心的事,同伴間討論解決。

          提問:豆豆和莉莉的擔(dān)心己經(jīng)解決了,你們還有擔(dān)心的事?誰能幫他想想辦法?

          四、出示有關(guān)小學(xué)圖片,激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往。

          小結(jié):小學(xué)生活豐富多彩,希望小朋友進入小學(xué)后用心感受。希望你們在大班快畢業(yè)的這段時間努力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為上小學(xué)做好充足的準備!

          課后反思:

          再過幾個月,孩子們就要進入小學(xué)了。對孩子們而言小學(xué)生畢竟是一個陌生而又有誘惑力的地方,向往小學(xué)又有所擔(dān)憂是幼兒入學(xué)前較為普遍的心態(tài)。社會活動《好擔(dān)心》通過馬上進入小學(xué)的豆豆和莉莉兩個角色說出了孩子們普遍擔(dān)心的問題,通過本次活動主要讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異,以及化解憂慮以正確的心態(tài)和策略面對變化。本次活動,我充分給與幼兒大膽表達自己內(nèi)心想法的機會,使他們從擔(dān)心轉(zhuǎn)變?yōu)榉判模m時調(diào)整好自己的心態(tài),為他們進入小學(xué)做好心理準備,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學(xué)。

          活動開始,我利用錄音、圖片播放的形式讓幼兒感同身受了解豆豆和莉莉所擔(dān)心的事情,及時幫助幼兒進行梳理共分為生活、交往、學(xué)習(xí)三方面。引導(dǎo)幼兒運用表征、討論、情景模擬等多種形式幫助豆豆和莉莉解決它們的擔(dān)心,在這一環(huán)節(jié)我以正面的提問為主,比如:問什么不能遲到?為什么上課時間不能上廁所?讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗表述不能這樣做的原因更為深刻。豆豆和莉莉的擔(dān)心解決了緊接著提問:你們還有擔(dān)心的事情嗎?孩子們紛紛表述自己在生活和學(xué)習(xí)上的各種擔(dān)心和憂慮,這時我重點引導(dǎo)幼兒進行相互之間解決擔(dān)心,讓他們明白同伴之間的幫助會讓自己更快的適應(yīng)小學(xué)生活?;顒幼詈?,我采用了播放有關(guān)小學(xué)的照片及歡快的音樂,讓幼兒了解到豐富多彩的小學(xué)生活,激發(fā)幼兒對小學(xué)的積極向往的心態(tài)。

          教師的自身素養(yǎng)是一節(jié)優(yōu)秀的教育活動的重要因素,在本次活動中的師幼互動中感知到自身的不足,因此在日常生活中應(yīng)認真對待每次教育活動,多與幼兒進行有效互動,多給與幼兒有效回應(yīng),提升幼兒的認知能力和學(xué)習(xí)能力,提升我的自身素養(yǎng)。

        7、教案幼兒園大班社會教案《獨特的我》反思

          活動目標(biāo):

          通過觀察、比較、自我介紹、特長展示等活動,使幼兒形成積極的自我評價,增強幼兒的自信心。

          促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

          活動準備:

          電視機、實物投影儀、教師和幼兒小時候的照片、布、 針等。

          活動過程:

          1、通過玩游戲《請你猜猜他是誰》,引導(dǎo)幼兒觀察、每個人都有自己的特點。

          (1)引起幼兒玩游戲的興趣。

          “老師這兒收集了許多我班小朋友小時候的照片,看著照片你能猜出他是誰嗎?”

          教師介紹游戲名稱與玩法?!袄蠋熀托∨笥岩黄鹜?zhèn)€有趣的游戲,游戲的名字叫《請你猜猜他是誰》,老師把小朋友小時候的照片放在實物投影儀上,映在電視屏幕上,大家猜猜他是誰?”

          (2)引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則。

          “你覺得大家應(yīng)該遵守哪些規(guī)則才能使游戲玩得更有趣?”幼兒自由發(fā)表意見。

          (3)引導(dǎo)幼兒開展游戲“請你猜猜他是誰?”

         ?、俳處熢谕队皟x上依次展示本班幼兒和教師小時候的照片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)相貌猜測。

          “他是誰?你是怎么猜出來的?”“他有什么特點?”

         ?、诮處熜〗Y(jié):每個人的相貌都各不相同,沒有哪兩個人會長得一模一樣。

          2、通過自我介紹、特長展示,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽展示自己的長處,初步形成積極的自我評價。

          “我們每個人不光相貌各不相同,而且每個人身上都有他獨特的長處是值得大家認識和學(xué)習(xí)的?!?/p>

          (1)教師自我介紹并展示特長。

          現(xiàn)場快速裁剪制做(兒童)吊帶裙,并用別針別好,請一幼兒做模特展示。

          (2)鼓勵幼兒大膽講述并展示自己的特長。

          “誰愿意把自己獨特的優(yōu)點介紹給大家?”

          幼兒依次在集體面前展示自己的特長,如:唱歌、舞蹈、武術(shù)、自我服務(wù)等。

          3、向客人老師作自我介紹,和客人老師交朋友。

          “今天還來了許多不認識你的客人老師,你能禮貌大方向客人老師做一下自我介紹嗎?”

          (1)討論并回答“你認為應(yīng)該從哪些方面作自我介紹呢?

          (2)幼兒自由尋找客人老師作自我介紹,了解客人老師情況,和客人老師交朋友。

          (3)教師小結(jié):老師衷心地祝愿大家能夠交更多的朋友,小朋友要好好學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的特長,將來為祖國、為人類做貢獻。

          活動延伸:

          1、幼兒在表演區(qū)繼續(xù)展示自己的特長。

          2、開展角色游戲《照相館》,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)每個人的相貌特征。

          課題評價:

          一、效果分析

          本活動以“獨特的我”為主題,開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動,增強了幼兒的自我意識,養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心,形成了幼兒良好的人際關(guān)系。

          活動開始,以游戲“猜猜他是誰”為基本形式,教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀,將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前,不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗,調(diào)動了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性,培養(yǎng)了幼兒對隔近友愛的態(tài)度。

          二、專家點評:

          游戲中引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則,體現(xiàn)了“幼兒為主體,為主導(dǎo)”的原則。

          從活動組織形式看,幼兒介紹自我和特長展示,既有個別幼兒在集體面前的交流,又有幼兒自由結(jié)伴的交流,還有幼兒與客人老師的交流(正在上公開課)。這三種組織形式,既為每個幼兒提供了表現(xiàn)自我長處和獲取成功感的機會,又符合幼兒心理發(fā)展的需要,從而促進了幼兒發(fā)展的實效性。

          從實踐效果看,本次活動的全過程,幼兒都處在寬松、自由的氛圍中。教師的教態(tài)親切,語言生動,富有啟發(fā)性,而且教師自始至終不忘與幼兒進行情感交流。例如教師將自己小時候的照片展示給小朋友看,教師特長的展示是為小朋友快速裁剪一條時裝裙,使幼兒感到親切、自然,其樂融融。

          教學(xué)活動中幼兒認識自我與同伴,并展示特長;教學(xué)活動后,幼兒在生活中,在角色游戲區(qū)繼續(xù)討論、交流,展示“獨特的我”。此活動使幼兒的社會認知、社會情感、社會行為技能三方面達到了協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

          三、反思與討論

          獨特的我,是展示自我認知與理解,下一步,該如何延伸與繼續(xù)呢?

          活動反思:

          活動開始,以游戲“猜猜他是誰”為基本形式,教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀,將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前,不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗,調(diào)動了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性,培養(yǎng)了幼兒對隔近友愛的態(tài)度。本活動以“獨特的我”為主題,開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動,增強了幼兒的自我意識,養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心,形成了幼兒良好的人際關(guān)系。

        8、大班社會活動教案《中秋節(jié)教案》含反思

          讓幼兒加深對中秋節(jié)的認識,有必要開展一“中秋節(jié)”為主題的活動。中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日。節(jié)日前品種多樣,色澤鮮亮味美可口的月餅閃亮登場,幼兒見得多也品嘗得多。幼兒在已有的經(jīng)驗中對中秋節(jié)有初步的認識,知道市上有月餅,中秋節(jié)快到了了解中秋節(jié)的習(xí)俗,

        大班社會活動《中秋節(jié)》教案與反思

          活動目標(biāo)

          1. 了解中秋節(jié)的習(xí)俗,體會過節(jié)的氣氛。知道中秋節(jié)是我過傳統(tǒng)的民間節(jié)日。

          2. 初步了解月亮陰晴圓缺的規(guī)律。

          3. 激發(fā)幼兒探索月球的欲望。

          重點難點

          月亮為什么有圓缺。

          活動準備

          月餅(若干份)、圖畫紙、彩色水筆、范畫:月之中、月中、月末時的月亮。

          活動過程

          一、出示:月餅。談話導(dǎo)入課題。

          1. 引導(dǎo)幼兒互相交流,說說月餅的形狀和味道。

          2. 向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗,幫助幼兒初步理解中秋節(jié)團圓的含義。

          二、了解月亮的變化規(guī)律。

          1. 欣賞故事《月亮姑娘做衣裳》。教師節(jié)講述故事,幼兒傾聽。

          2. 交流討論。月亮姑娘為什么做不了衣裳?她是怎么變化的呢?什么時候變細?什么時候最圓?什么時候像眉毛(鐮刀、小船、圓盤)?

          3. 教師小結(jié):月亮的大小每天都在變化。月初時,月亮細細的彎彎的,像小姑娘的眉毛,慢慢的月亮越變越大,像鐮刀了,像小船了......。到每個月的農(nóng)歷十五十六的時候,月亮最圓,像個大圓盤。接著,月亮又開始慢慢的變小,變呀變呀,到月末時又變得細細彎彎的了。

          三、畫一畫:會變的月亮。

          教師出示范畫,向幼兒介紹月初、月中、月末的月亮。讓幼兒了解月亮變化的規(guī)律。

          幼兒操作:繪畫《會變的月亮》。畫出月初、月中、月末的月亮。

          教學(xué)反思

          通過開展《中秋節(jié)》的活動,幼兒在體驗中加深對中秋節(jié)的認識,了解一些有關(guān)中秋節(jié)的基本知識,幼兒對此活動較感興趣,在活動中,發(fā)現(xiàn)我為幼兒提問的資源不夠豐富。例如:在活動時,有小朋友問:“老師,月亮到底是什么形狀?!?/p>

          如果課前我能準備月球儀或課件。這時就可以出示 月球儀或課件,向幼兒展示并介紹有關(guān)月球表面的狀況以及宇航員登上月球的情況。激發(fā)幼兒探索月球乃至宇宙的欲望。

        中秋節(jié)教案:一起過中秋教案2

          活動目標(biāo):

          1、通過閱讀圖書和童話劇表演,理解故事的內(nèi)容。

          2、根據(jù)教師所給的閱讀線索,仔細進行閱讀并講述。

          3、感受好朋友之間誠摯而深厚的情意。

          活動準備:

          "字寶寶樂園"教學(xué)掛圖(字詞:月亮)。

          活動過程:

          一、教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒感受小田鼠毛毛的情緒變化。

          1、教師(引導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖片):這是一只小田鼠,它的名字叫毛毛,你們看毛毛的心情怎么樣?它為什么不開心呢?

          2、教師(引導(dǎo)幼兒觀察第二幅圖片):毛毛看到了誰?(介紹小灰鼠托托。)這時候他的心情怎樣?

          3、教師(引導(dǎo)幼兒觀察第三幅圖片):毛毛和托托在做什么?看了這幅圖,你覺得毛毛這時候的心情怎么樣?

          4、教師:到底發(fā)生里什么事情,讓毛毛會有這些不同的心情呢?我們來看看,在書中找一找答案。

          二、根據(jù)閱讀線索進行閱讀,理解故事內(nèi)容。

          1、幼兒自主進行閱讀。

          2、集體討論選擇性閱讀。

          3、教師:為什么一開始小田鼠毛毛會不開心?站在門外的小灰鼠托托是什么樣子的?毛毛看到托托做了什么?托托是怎么做的?

          4、幼兒再次閱讀,邊看邊聽教師講述故事或傾聽教學(xué)CD。(教師講述時,注意在語氣上表現(xiàn)毛毛的不同情緒。)

          5、圍繞話題進行講述。

          三、了解故事所表達的感情。

          1、教師:聽了這個故事,你有什么感覺?為什么?

          2、講述自己與朋友之間令人感動的事情。

          3、教師:你和好朋友之間有沒有過讓自己很感動的事情,說給大家聽一聽。

          4、鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴,模仿股市的內(nèi)容進行簡單的表演,幫助幼兒進一步熟悉故事的內(nèi)容,感受故事表達的感情。

        教學(xué)反思

          通過開展《中秋節(jié)》的活動,幼兒在體驗中加深對中秋節(jié)的認識,了解一些有關(guān)中秋節(jié)的基本知識,幼兒對此活動較感興趣,在活動中,發(fā)現(xiàn)我為幼兒提問的資源不夠豐富。例如:在活動時,有小朋友問:“老師,月亮到底是什么形狀。”

          如果課前我能準備月球儀或課件。這時就可以出示 月球儀或課件,向幼兒展示并介紹有關(guān)月球表面的狀況以及宇航員登上月球的情況。激發(fā)幼兒探索月球乃至宇宙的欲望。