《大班社會(huì)教案《好擔(dān)心》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班社會(huì)教案《好擔(dān)心》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解將面臨入學(xué)的變化——幼兒園和小學(xué)之間的差異,化解幼兒的顧慮,并以正確的心態(tài)面對(duì)變化。
2、樹立幼兒的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
活動(dòng)過程:
一、談話交流,激發(fā)興趣:
1、老師這幾天心里很難過,你們知道為什么?
那么老師想知道當(dāng)你們馬上要離開生活學(xué)習(xí)了三年的幼兒園時(shí),你們現(xiàn)在是什么樣的心情?
2、 幼兒交流
3、 教師總結(jié):每一個(gè)人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔(dān)心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?
二、感受歌曲,引導(dǎo)思考
1、幼兒觀看課件。
2、提問:歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔(dān)心什么?
3、你們有這種擔(dān)心嗎?除了這個(gè)之外,你還有什么擔(dān)心的?
4、幼兒相互交流
5、師:原來我們小朋友對(duì)上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心,我倒有個(gè)好主意,有一句話說:人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下,看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)心消失。
三、觀看課件,交流討論
1、老師統(tǒng)計(jì)了一下,發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)這些事特別擔(dān)心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
4、通過剛才我們大家的努力,我們把這些問題都解決了,那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比,有什么不一樣?
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì)遇到困難,或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事,你會(huì)怎么辦?
6、教師總結(jié)。
活動(dòng)延伸:
1、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)心了吧,那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
課后反思:
在活動(dòng)中,教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達(dá)出來,更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化:擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是,因?yàn)閷⒚媾R“變化”而擔(dān)憂,有因?yàn)椤安蛔兓?熟悉而親切的人際環(huán)境,熟悉的好朋友,“笑瞇瞇”的老師)而放心,進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長“別擔(dān)心”。請(qǐng)楚地認(rèn)識(shí),了解將面對(duì)的“變化”觀察,體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程,可以幫助幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————認(rèn)識(shí)“變化”的是什么,“不變化”的是什么,去除茫然失措的焦慮。活動(dòng)中幼兒提出各種各樣的問題,教師幫助歸納,有的問題在活動(dòng)中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決,而有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的,教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察,尋求答案。
本次活動(dòng),教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì),為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備,幫助他們化解仍然擔(dān)心的問題,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。
2、大班教案《好擔(dān)心》含反思
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解將面臨入學(xué)的變化——幼兒園和小學(xué)之間的差異?;庥變旱念檻],并以正確的心態(tài)面對(duì)變化。
2、樹立幼兒的自信心。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
活動(dòng)過程:
談話交流,激發(fā)興趣:
1、老師這幾天心里很難過,你們知道為什么?
那么老師想知道當(dāng)你們馬上要離開生活學(xué)習(xí)了三年的幼兒園時(shí),你們現(xiàn)在是什么樣的心情?
2、 幼兒交流
3、 教師總結(jié):每一個(gè)人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔(dān)心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?
感受歌曲,引導(dǎo)思考
1、幼兒觀看課件。
2、提問:歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔(dān)心什么?
3、你們有這種擔(dān)心嗎?除了這個(gè)之外,你還有什么擔(dān)心的?
4、幼兒相互交流
5、師:原來我們小朋友對(duì)上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心,我倒有個(gè)好主意,有一句話說:人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下,看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)心消失。
觀看課件,交流討論
1、老師統(tǒng)計(jì)了一下,發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)這些事特別擔(dān)心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
4、通過剛才我們大家的努力,我們把這些問題都解決了,那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比,有什么不一樣?
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì)遇到困難,或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事,你會(huì)怎么辦?
6、教師總結(jié)。
活動(dòng)延伸
1、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)心了吧,那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
課后反思:
在活動(dòng)中,教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達(dá)出來,更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化:擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是,因?yàn)閷⒚媾R“變化”而擔(dān)憂,有因?yàn)椤安蛔兓?熟悉而親切的人際環(huán)境,熟悉的好朋友,“笑瞇瞇”的老師)而放心,進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長“別擔(dān)心”。請(qǐng)楚地認(rèn)識(shí),了解將面對(duì)的“變化”觀察,體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程,可以幫助幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————認(rèn)識(shí)“變化”的是什么,“不變化”的是什么,去除茫然失措的焦慮?;顒?dòng)中幼兒提出各種各樣的問題,教師幫助歸納,有的問題在活動(dòng)中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決,而有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的,教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察,尋求答案。
本次活動(dòng),教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì),為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備,幫助他們化解仍然擔(dān)心的問題,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。
3、大班社會(huì)教案《好擔(dān)心》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解將面臨入學(xué)的變化——幼兒園和小學(xué)之間的差異,化解幼兒的顧慮,并以正確的心態(tài)面對(duì)變化。
2、樹立幼兒的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
活動(dòng)過程:
一、談話交流,激發(fā)興趣:
1、老師這幾天心里很難過,你們知道為什么?
那么老師想知道當(dāng)你們馬上要離開生活學(xué)習(xí)了三年的幼兒園時(shí),你們現(xiàn)在是什么樣的心情?
2、 幼兒交流
3、 教師總結(jié):每一個(gè)人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔(dān)心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?
二、感受歌曲,引導(dǎo)思考
1、幼兒觀看課件。
2、提問:歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔(dān)心什么?
3、你們有這種擔(dān)心嗎?除了這個(gè)之外,你還有什么擔(dān)心的?
4、幼兒相互交流
5、師:原來我們小朋友對(duì)上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心,我倒有個(gè)好主意,有一句話說:人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下,看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)心消失。
三、觀看課件,交流討論
1、老師統(tǒng)計(jì)了一下,發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)這些事特別擔(dān)心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
4、通過剛才我們大家的努力,我們把這些問題都解決了,那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比,有什么不一樣?
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì)遇到困難,或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事,你會(huì)怎么辦?
6、教師總結(jié)。
活動(dòng)延伸:
1、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)心了吧,那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
課后反思:
在活動(dòng)中,教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達(dá)出來,更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化:擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是,因?yàn)閷⒚媾R“變化”而擔(dān)憂,有因?yàn)椤安蛔兓?熟悉而親切的人際環(huán)境,熟悉的好朋友,“笑瞇瞇”的老師)而放心,進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長“別擔(dān)心”。請(qǐng)楚地認(rèn)識(shí),了解將面對(duì)的“變化”觀察,體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程,可以幫助幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————認(rèn)識(shí)“變化”的是什么,“不變化”的是什么,去除茫然失措的焦慮?;顒?dòng)中幼兒提出各種各樣的問題,教師幫助歸納,有的問題在活動(dòng)中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決,而有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的,教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察,尋求答案。
本次活動(dòng),教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì),為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備,幫助他們化解仍然擔(dān)心的問題,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。
4、大班社會(huì)活動(dòng)教案《好擔(dān)心》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)正確面對(duì)即將入學(xué)的擔(dān)心
2、能根據(jù)不同的擔(dān)心用多元的方法解決
3、萌發(fā)向往小學(xué)生活的情感。
4、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
5、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
活動(dòng)知識(shí)點(diǎn):
擔(dān)心的問題:
1)我要是遲到了,老師會(huì)把我關(guān)到外面嗎?
2)小學(xué)有點(diǎn)心吃嗎?
3)怎么上廁所呢?
4) 小學(xué)里沒有那么多玩具,我們能自己帶玩具去嗎?
5)要是我們小學(xué)老師是個(gè)男的,很兇很兇,怎么辦?
不擔(dān)心的原因:
1)每天早睡早起,按時(shí)上學(xué)2)每天早上、中午多吃一點(diǎn),吃飽!
3)"我知道,小學(xué)里不是每個(gè)班都有廁所,還有,男孩子要上男孩子的廁所,女孩子要上女孩子的廁所。"豆豆好像知道小學(xué)里的很多事兒。
4)"可是,我們會(huì)有很多書呀!"莉莉說,"小學(xué)生的書包里有很多書,還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5)吵架時(shí)要平靜下來,先好好商量商量,好朋友不應(yīng)該吵架6)第二天早上,和好朋友一起上學(xué),他倆不那么擔(dān)心,他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的,他倆不擔(dān)心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說:"放學(xué)時(shí),我們回來接你們。"兩個(gè)好朋友回過頭來,揮揮手說:"別擔(dān)心!別擔(dān)心!"3)解決問題的方法:
1、向別人請(qǐng)教,從別人那知道答案。
2、互相協(xié)商,商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發(fā)現(xiàn)想象和現(xiàn)實(shí)是不一樣的活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)物質(zhì)準(zhǔn)備:(教具:故事課件,建構(gòu)PPT,情景問題課件)
(2)知識(shí)準(zhǔn)備:提前搜集小學(xué)相關(guān)資料,前期了解小學(xué)與幼兒園不同的
(3)場(chǎng)地準(zhǔn)備:雙U形
過程:
(一)、以故事"豆豆和莉莉上小學(xué)"導(dǎo)入,激發(fā)幼兒聽故事興趣--小朋友們你們馬上就要上小學(xué)了,心情是什么樣的呢?誰來說一說?
--那你們都擔(dān)心哪些事情呢?誰來說一說!
--我們遇到這個(gè)問題可以用什么方法變的不擔(dān)心呢?誰來說一說
!【2個(gè)幼兒】
--豆豆和莉莉也快上小學(xué)了她們都擔(dān)心哪些事情?后來又是怎樣不擔(dān)心的呢?我們一起來看一看吧!
【完整播放課件】
(二)學(xué)會(huì)正確面對(duì)即將入學(xué)的擔(dān)心
1、在交流講述中,了解豆豆、莉莉上小學(xué)擔(dān)心的問題--你聽到豆豆和莉莉都擔(dān)心哪些事情呢?請(qǐng)你和好朋友互相說一說?
--誰愿意來說一說?
【教師對(duì)應(yīng)出示擔(dān)心的問題】
1)上小學(xué)要去得很早嗎?我要是遲到了,老師會(huì)把我關(guān)到外面嗎?
2)小學(xué)里有點(diǎn)心吃嗎?(莉莉還擔(dān)心什么?)
3)到了小學(xué)里怎么上廁所呢?(除了XX莉莉還擔(dān)心什么?)
4)小學(xué)里沒有那么多的玩具,我們能自己帶玩具去嗎?(豆豆還擔(dān)心什么?)
5)要是我們小學(xué)老師是個(gè)男的,很兇很兇,怎么辦?
--他們都擔(dān)心了哪些事情?我們一起來說一說!
【出示建構(gòu)課件】
2、在交流講述中,了解豆豆和莉莉?yàn)槭裁床辉贀?dān)心--誰知道豆豆和莉莉后來為什么又不擔(dān)心了呢?他們是用什么方法解決的?請(qǐng)你和好朋友互相說一說!
--請(qǐng)你說一說?
【教師對(duì)應(yīng)出示圖片】
--還有誰來說一說?
1)每天早睡早起,按時(shí)上學(xué)
2)每天早上、中午多吃一點(diǎn),吃飽!
3)"我知道,小學(xué)里不是每個(gè)班都有廁所,還有,男孩子要上男孩子的廁所,女孩子要上女孩子的廁所。"豆豆好像知道小學(xué)里的很多事兒。
4)"可是,我們會(huì)有很多書呀!"莉莉說,"小學(xué)生的書包里有很多書,還有鉛筆盒。我特別喜歡。
5)第二天早上,和好朋友一起上學(xué),他倆不那么擔(dān)心,他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的,他倆不擔(dān)心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說:"放學(xué)時(shí),我們回來接你們。"兩個(gè)好朋友回過頭來,揮揮手說:"別擔(dān)心!別擔(dān)心!"--她們后來為什么不擔(dān)心了呢?他們使用什么方法解決的?我們一起來說一說!
【播放建構(gòu)課件】
3、在講述中,總結(jié)解決擔(dān)心的方法--小朋友們,請(qǐng)你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔(dān)心的?誰來說一說?
解決問題的方法:
1、向別人請(qǐng)教,從別人那知道答案。
2、互相協(xié)商,商量
3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感
4、親自去發(fā)現(xiàn)想象和現(xiàn)實(shí)是不一樣的--我們一起說一說是用什么方法讓自己不擔(dān)心的?
(三)在講述活動(dòng)中,能根據(jù)不同的擔(dān)心用多元的方法解決1、在交流講述中,能大膽發(fā)表自己的擔(dān)心及多種解決擔(dān)心辦法--小朋友們你們也快上小學(xué)了,你們都會(huì)擔(dān)心哪些事情呢?請(qǐng)你想一想和好朋友互相說一說!
--誰愿意來說一說!
--請(qǐng)大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔(dān)心?
--還有誰有不一樣的想法?你來說一說!
--還有誰想到了更好的方法?請(qǐng)你說一說!
--你們還會(huì)擔(dān)心哪些事情呢?誰來說一說?
--請(qǐng)大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔(dān)心?你來說一說?
--還有誰也想到了方法?誰來說一說?
2、在觀察講述中,能根據(jù)不同的情境選擇最佳方法解決--小朋友們剛才想到了這么多好辦法解決擔(dān)心的問題,現(xiàn)在還有一些小朋友也遇到了自己擔(dān)心的事情,你們?cè)敢鈳椭麄儐?
--請(qǐng)你看一看他擔(dān)心什么問題?
--請(qǐng)你和好朋友互相商量商量解決問題的最好方法是什么?為什么?
--誰愿意說一說你們想到了什么好辦法?為什么?
--你們認(rèn)為最佳的解決方法是什么?為什么?
3、總結(jié)--小朋友們不僅解決了生活中遇到的擔(dān)心,還解決了上小學(xué)時(shí)擔(dān)心的事情,那你們的心情怎么樣?誰來說一說?
(四) 延伸--請(qǐng)小朋友們回到家把你今天解決問題的方法記錄下來,明天帶來和好朋友一起分享!比比看誰想到的辦法最好!
課后練習(xí)反思:
在主題活動(dòng)中,老師以人物角色品牌形象的語氣將中小學(xué)與幼兒園的實(shí)際差別表現(xiàn)出來,更要正確引導(dǎo)幼兒去體會(huì)人物角色品牌形象的心理狀態(tài)變化:擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是,由于將遭遇“變化”而憂慮,有由于“不變化”(了解而親近的社交自然環(huán)境,了解的**好的朋友,“笑嘻嘻”的教師)而安心,從而積極安慰父母“別擔(dān)心”。請(qǐng)楚地了解,掌握將應(yīng)對(duì)的“變化”觀查,感受“楷?!?人物角色品牌形象)解決“變化”的心理狀態(tài)過程,能夠 協(xié)助幼兒創(chuàng)建怎樣應(yīng)對(duì)這一變化的解決對(duì)策————了解“變化”的是啥,“不變化”的是啥,除去茫然無措的焦慮情緒。主題活動(dòng)中幼兒明確提出各式各樣的難題,老師協(xié)助梳理,有的難題在主題活動(dòng)中依據(jù)幼兒現(xiàn)有工作經(jīng)驗(yàn)達(dá)成協(xié)議后現(xiàn)場(chǎng)處理,而有的難題是幼兒沒有工作經(jīng)驗(yàn)的,老師則正確引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)課堂教學(xué)中參觀考察中小學(xué)的情況下留意觀查,尋找回答。
此次主題活動(dòng),老師適度適合地為幼兒構(gòu)建自然環(huán)境,給幼兒膽大表訴自身心里的相法的機(jī)遇,為她們?nèi)胫行W(xué)搞好優(yōu)良的充分準(zhǔn)備,協(xié)助她們解決依然擔(dān)心的難題,**后以身心健康愉快的心態(tài)進(jìn)到中小學(xué)。
5、幼兒園大班社會(huì)教案《皮皮的煩惱》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道同伴間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛。
2、體驗(yàn)與教師、同伴團(tuán)結(jié)友愛帶來的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊同伴互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的事,井記錄下來。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)資源課件。
三、活動(dòng)過程:
(一)話題討論,引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
1、引導(dǎo)語:皮皮在幼兒園遇到了什么煩惱呢?讓我們看看是什么煩惱?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己的想法。
(二)結(jié)合教學(xué)資源講述故事《皮皮的煩惱》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,知道心里想著別人、讓別人快樂是件快樂的事。
1、提問:皮皮為什么責(zé)怪果果?毛毛為什么不愿意和樂樂搭城堡?為什么小朋友都不想和皮皮玩游戲?
2、提出討論問題。
小明分蘋果,大的給別人,小的留給自己。這樣做,對(duì)嗎?為什么?紅紅分玩具,新玩具給別人玩,舊的留給自己玩。她為什么要這樣做?軍軍帶圖書給大家看。他這樣做,好嗎?為什么?
2、小結(jié):同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、共同分享,這樣最快樂。
(三)以游戲的形式,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)與人交往的方式。
游戲一:看故事,排一排
游戲二:學(xué)習(xí)字詞,說一說
游戲三:找一找,對(duì)與錯(cuò)
(四)通過小組交流分享以前做過的讓別人快樂的事,進(jìn)一步感受到團(tuán)結(jié)友愛的快樂。
1、小組交流:請(qǐng)講一講自己以前做過什么讓別人快樂的事。
2、集體分享,教師對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
活動(dòng)反思:
通過本節(jié)活動(dòng)讓幼兒懂得人與人之間的交往的技能有輪流、分享、合作、謙讓、協(xié)商、尋求幫助、公平游戲等。通過講述<小明的煩惱>這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒正確的同伴交往技能。
6、大班社會(huì)《好擔(dān)心》幼小銜接教案反思
活動(dòng)名稱:《好擔(dān)心》
年齡段:大班
領(lǐng)域:社會(huì)
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解豆豆和莉莉擔(dān)心的事情,知道上小學(xué)即將面臨的變化。(重點(diǎn))
2.梳理交流有關(guān)上小學(xué)擔(dān)心的問題,共同尋找解決問題的方法。(難點(diǎn))
3.能消除擔(dān)憂,以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)變化。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,表征圖、記號(hào)筆、音樂、黑板等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前與幼兒交流關(guān)于上小學(xué)的話題。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,了解幼兒面臨上小學(xué)時(shí)的心情變化。
提問:馬上要上小學(xué)了,你的心情怎樣?做了哪些準(zhǔn)備?你們有沒有擔(dān)心的事情?
小結(jié):對(duì)于馬上進(jìn)入小學(xué)的你們來說,心情是開心的、興奮的、激動(dòng)的,你們努力的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為上小學(xué)積極準(zhǔn)備著。
二、利用課件、表征、同伴交流等多種形式,理解、梳理、交流有關(guān)上小學(xué)擔(dān)心的問題共同尋找解決問題的方法。
1.出示課件引導(dǎo)幼兒觀察和傾聽,梳理豆豆和莉莉擔(dān)心的事情。
提問:豆豆和莉莉擔(dān)心什么?
小結(jié):豆豆和莉莉擔(dān)心的事情可真不少,他們的擔(dān)心包括生活、交往和學(xué)習(xí)三方面,今天就請(qǐng)小朋友們來幫忙解決他們的擔(dān)心。
2.分組討論,利用表征、圖片的形式解決生活方面的問題。
(1)提問:為什么不能遲到?怎樣做才能不遲到?
小結(jié):少看電視、提前整理好書包、定好鬧鐘、早睡早起都是不遲到的好方法。
(2)提問:小學(xué)里的廁所和幼兒園的一樣嗎?怎么不一樣?什么時(shí)間上廁所?
小結(jié):小學(xué)里的廁所和幼兒園的不一樣,幼兒園是每個(gè)班里都有一個(gè)廁所而小學(xué)卻不是,小學(xué)里的廁所又分為男廁和女廁。小學(xué)里上課時(shí)間不能上廁所,要合理的利用課間休息時(shí)間,不要貪玩。
3.情境模擬解決交往方面的擔(dān)心。
提問:你在生活中是怎樣交朋友的?“害怕老師怎么辦?”
小結(jié):微笑地主動(dòng)打招呼并介紹自己會(huì)讓你交到新朋友,稱贊別人、說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。小學(xué)老師會(huì)像幼兒園老師一樣關(guān)心你、愛護(hù)你、教你學(xué)本領(lǐng)。犯錯(cuò)誤時(shí)老師批評(píng)你只是針對(duì)這件事情,老師不會(huì)因?yàn)槟惴稿e(cuò)而不喜歡你。
4.利用視頻解決學(xué)習(xí)方面的擔(dān)心。提問:當(dāng)你遇到不會(huì)的問題時(shí)怎么辦?
小結(jié):當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要自己努力,動(dòng)腦思考、書籍查詢都是不錯(cuò)的方法,如果還解決不了的話記得同學(xué)和老師都會(huì)幫助你。小朋友們,不管在生活上還是學(xué)習(xí)上遇到困難,老師和同學(xué)都會(huì)給子你幫助。
三、結(jié)合幼兒生活,說一說自己擔(dān)心的事,同伴間討論解決。
提問:豆豆和莉莉的擔(dān)心己經(jīng)解決了,你們還有擔(dān)心的事?誰能幫他想想辦法?
四、出示有關(guān)小學(xué)圖片,激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。
小結(jié):小學(xué)生活豐富多彩,希望小朋友進(jìn)入小學(xué)后用心感受。希望你們?cè)诖蟀嗫飚厴I(yè)的這段時(shí)間努力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為上小學(xué)做好充足的準(zhǔn)備!
課后反思:
再過幾個(gè)月,孩子們就要進(jìn)入小學(xué)了。對(duì)孩子們而言小學(xué)生畢竟是一個(gè)陌生而又有誘惑力的地方,向往小學(xué)又有所擔(dān)憂是幼兒入學(xué)前較為普遍的心態(tài)。社會(huì)活動(dòng)《好擔(dān)心》通過馬上進(jìn)入小學(xué)的豆豆和莉莉兩個(gè)角色說出了孩子們普遍擔(dān)心的問題,通過本次活動(dòng)主要讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異,以及化解憂慮以正確的心態(tài)和策略面對(duì)變化。本次活動(dòng),我充分給與幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì),使他們從擔(dān)心轉(zhuǎn)變?yōu)榉判?,適時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài),為他們進(jìn)入小學(xué)做好心理準(zhǔn)備,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。
活動(dòng)開始,我利用錄音、圖片播放的形式讓幼兒感同身受了解豆豆和莉莉所擔(dān)心的事情,及時(shí)幫助幼兒進(jìn)行梳理共分為生活、交往、學(xué)習(xí)三方面。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表征、討論、情景模擬等多種形式幫助豆豆和莉莉解決它們的擔(dān)心,在這一環(huán)節(jié)我以正面的提問為主,比如:問什么不能遲到?為什么上課時(shí)間不能上廁所?讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)表述不能這樣做的原因更為深刻。豆豆和莉莉的擔(dān)心解決了緊接著提問:你們還有擔(dān)心的事情嗎?孩子們紛紛表述自己在生活和學(xué)習(xí)上的各種擔(dān)心和憂慮,這時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相互之間解決擔(dān)心,讓他們明白同伴之間的幫助會(huì)讓自己更快的適應(yīng)小學(xué)生活?;顒?dòng)最后,我采用了播放有關(guān)小學(xué)的照片及歡快的音樂,讓幼兒了解到豐富多彩的小學(xué)生活,激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的積極向往的心態(tài)。
教師的自身素養(yǎng)是一節(jié)優(yōu)秀的教育活動(dòng)的重要因素,在本次活動(dòng)中的師幼互動(dòng)中感知到自身的不足,因此在日常生活中應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每次教育活動(dòng),多與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng),多給與幼兒有效回應(yīng),提升幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力,提升我的自身素養(yǎng)。
7、教案幼兒園大班社會(huì)教案《獨(dú)特的我》反思
活動(dòng)目標(biāo):
通過觀察、比較、自我介紹、特長展示等活動(dòng),使幼兒形成積極的自我評(píng)價(jià),增強(qiáng)幼兒的自信心。
促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電視機(jī)、實(shí)物投影儀、教師和幼兒小時(shí)候的照片、布、 針等。
活動(dòng)過程:
1、通過玩游戲《請(qǐng)你猜猜他是誰》,引導(dǎo)幼兒觀察、每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
(1)引起幼兒玩游戲的興趣。
“老師這兒收集了許多我班小朋友小時(shí)候的照片,看著照片你能猜出他是誰嗎?”
教師介紹游戲名稱與玩法?!袄蠋熀托∨笥岩黄鹜?zhèn)€有趣的游戲,游戲的名字叫《請(qǐng)你猜猜他是誰》,老師把小朋友小時(shí)候的照片放在實(shí)物投影儀上,映在電視屏幕上,大家猜猜他是誰?”
(2)引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則。
“你覺得大家應(yīng)該遵守哪些規(guī)則才能使游戲玩得更有趣?”幼兒自由發(fā)表意見。
(3)引導(dǎo)幼兒開展游戲“請(qǐng)你猜猜他是誰?”
?、俳處熢谕队皟x上依次展示本班幼兒和教師小時(shí)候的照片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)相貌猜測(cè)。
“他是誰?你是怎么猜出來的?”“他有什么特點(diǎn)?”
?、诮處熜〗Y(jié):每個(gè)人的相貌都各不相同,沒有哪兩個(gè)人會(huì)長得一模一樣。
2、通過自我介紹、特長展示,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽展示自己的長處,初步形成積極的自我評(píng)價(jià)。
“我們每個(gè)人不光相貌各不相同,而且每個(gè)人身上都有他獨(dú)特的長處是值得大家認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的?!?/p>
(1)教師自我介紹并展示特長。
現(xiàn)場(chǎng)快速裁剪制做(兒童)吊帶裙,并用別針別好,請(qǐng)一幼兒做模特展示。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽講述并展示自己的特長。
“誰愿意把自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家?”
幼兒依次在集體面前展示自己的特長,如:唱歌、舞蹈、武術(shù)、自我服務(wù)等。
3、向客人老師作自我介紹,和客人老師交朋友。
“今天還來了許多不認(rèn)識(shí)你的客人老師,你能禮貌大方向客人老師做一下自我介紹嗎?”
(1)討論并回答“你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面作自我介紹呢?
(2)幼兒自由尋找客人老師作自我介紹,了解客人老師情況,和客人老師交朋友。
(3)教師小結(jié):老師衷心地祝愿大家能夠交更多的朋友,小朋友要好好學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的特長,將來為祖國、為人類做貢獻(xiàn)。
活動(dòng)延伸:
1、幼兒在表演區(qū)繼續(xù)展示自己的特長。
2、開展角色游戲《照相館》,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)每個(gè)人的相貌特征。
課題評(píng)價(jià):
一、效果分析
本活動(dòng)以“獨(dú)特的我”為主題,開展了幼兒自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)、對(duì)同伴的評(píng)價(jià)活動(dòng),增強(qiáng)了幼兒的自我意識(shí),養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心,形成了幼兒良好的人際關(guān)系。
活動(dòng)開始,以游戲“猜猜他是誰”為基本形式,教師通過形象直觀性、趣味性的實(shí)物投影儀,將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前,不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗(yàn),調(diào)動(dòng)了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性,培養(yǎng)了幼兒對(duì)隔近友愛的態(tài)度。
二、專家點(diǎn)評(píng):
游戲中引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則,體現(xiàn)了“幼兒為主體,為主導(dǎo)”的原則。
從活動(dòng)組織形式看,幼兒介紹自我和特長展示,既有個(gè)別幼兒在集體面前的交流,又有幼兒自由結(jié)伴的交流,還有幼兒與客人老師的交流(正在上公開課)。這三種組織形式,既為每個(gè)幼兒提供了表現(xiàn)自我長處和獲取成功感的機(jī)會(huì),又符合幼兒心理發(fā)展的需要,從而促進(jìn)了幼兒發(fā)展的實(shí)效性。
從實(shí)踐效果看,本次活動(dòng)的全過程,幼兒都處在寬松、自由的氛圍中。教師的教態(tài)親切,語言生動(dòng),富有啟發(fā)性,而且教師自始至終不忘與幼兒進(jìn)行情感交流。例如教師將自己小時(shí)候的照片展示給小朋友看,教師特長的展示是為小朋友快速裁剪一條時(shí)裝裙,使幼兒感到親切、自然,其樂融融。
教學(xué)活動(dòng)中幼兒認(rèn)識(shí)自我與同伴,并展示特長;教學(xué)活動(dòng)后,幼兒在生活中,在角色游戲區(qū)繼續(xù)討論、交流,展示“獨(dú)特的我”。此活動(dòng)使幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能三方面達(dá)到了協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、反思與討論
獨(dú)特的我,是展示自我認(rèn)知與理解,下一步,該如何延伸與繼續(xù)呢?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)開始,以游戲“猜猜他是誰”為基本形式,教師通過形象直觀性、趣味性的實(shí)物投影儀,將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前,不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗(yàn),調(diào)動(dòng)了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性,培養(yǎng)了幼兒對(duì)隔近友愛的態(tài)度。本活動(dòng)以“獨(dú)特的我”為主題,開展了幼兒自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)、對(duì)同伴的評(píng)價(jià)活動(dòng),增強(qiáng)了幼兒的自我意識(shí),養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心,形成了幼兒良好的人際關(guān)系。
8、大班社會(huì)活動(dòng)教案《中秋節(jié)教案》含反思
讓幼兒加深對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí),有必要開展一“中秋節(jié)”為主題的活動(dòng)。中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日。節(jié)日前品種多樣,色澤鮮亮味美可口的月餅閃亮登場(chǎng),幼兒見得多也品嘗得多。幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)中對(duì)中秋節(jié)有初步的認(rèn)識(shí),知道市上有月餅,中秋節(jié)快到了了解中秋節(jié)的習(xí)俗,
大班社會(huì)活動(dòng)《中秋節(jié)》教案與反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 了解中秋節(jié)的習(xí)俗,體會(huì)過節(jié)的氣氛。知道中秋節(jié)是我過傳統(tǒng)的民間節(jié)日。
2. 初步了解月亮陰晴圓缺的規(guī)律。
3. 激發(fā)幼兒探索月球的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
月亮為什么有圓缺。
活動(dòng)準(zhǔn)備
月餅(若干份)、圖畫紙、彩色水筆、范畫:月之中、月中、月末時(shí)的月亮。
活動(dòng)過程
一、出示:月餅。談話導(dǎo)入課題。
1. 引導(dǎo)幼兒互相交流,說說月餅的形狀和味道。
2. 向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗,幫助幼兒初步理解中秋節(jié)團(tuán)圓的含義。
二、了解月亮的變化規(guī)律。
1. 欣賞故事《月亮姑娘做衣裳》。教師節(jié)講述故事,幼兒傾聽。
2. 交流討論。月亮姑娘為什么做不了衣裳?她是怎么變化的呢?什么時(shí)候變細(xì)?什么時(shí)候最圓?什么時(shí)候像眉毛(鐮刀、小船、圓盤)?
3. 教師小結(jié):月亮的大小每天都在變化。月初時(shí),月亮細(xì)細(xì)的彎彎的,像小姑娘的眉毛,慢慢的月亮越變?cè)酱螅耒牭读?,像小船?.....。到每個(gè)月的農(nóng)歷十五十六的時(shí)候,月亮最圓,像個(gè)大圓盤。接著,月亮又開始慢慢的變小,變呀變呀,到月末時(shí)又變得細(xì)細(xì)彎彎的了。
三、畫一畫:會(huì)變的月亮。
教師出示范畫,向幼兒介紹月初、月中、月末的月亮。讓幼兒了解月亮變化的規(guī)律。
幼兒操作:繪畫《會(huì)變的月亮》。畫出月初、月中、月末的月亮。
教學(xué)反思
通過開展《中秋節(jié)》的活動(dòng),幼兒在體驗(yàn)中加深對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí),了解一些有關(guān)中秋節(jié)的基本知識(shí),幼兒對(duì)此活動(dòng)較感興趣,在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)我為幼兒提問的資源不夠豐富。例如:在活動(dòng)時(shí),有小朋友問:“老師,月亮到底是什么形狀?!?/p>
如果課前我能準(zhǔn)備月球儀或課件。這時(shí)就可以出示 月球儀或課件,向幼兒展示并介紹有關(guān)月球表面的狀況以及宇航員登上月球的情況。激發(fā)幼兒探索月球乃至宇宙的欲望。
中秋節(jié)教案:一起過中秋教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過閱讀圖書和童話劇表演,理解故事的內(nèi)容。
2、根據(jù)教師所給的閱讀線索,仔細(xì)進(jìn)行閱讀并講述。
3、感受好朋友之間誠摯而深厚的情意。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖(字詞:月亮)。
活動(dòng)過程:
一、教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒感受小田鼠毛毛的情緒變化。
1、教師(引導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖片):這是一只小田鼠,它的名字叫毛毛,你們看毛毛的心情怎么樣?它為什么不開心呢?
2、教師(引導(dǎo)幼兒觀察第二幅圖片):毛毛看到了誰?(介紹小灰鼠托托。)這時(shí)候他的心情怎樣?
3、教師(引導(dǎo)幼兒觀察第三幅圖片):毛毛和托托在做什么?看了這幅圖,你覺得毛毛這時(shí)候的心情怎么樣?
4、教師:到底發(fā)生里什么事情,讓毛毛會(huì)有這些不同的心情呢?我們來看看,在書中找一找答案。
二、根據(jù)閱讀線索進(jìn)行閱讀,理解故事內(nèi)容。
1、幼兒自主進(jìn)行閱讀。
2、集體討論選擇性閱讀。
3、教師:為什么一開始小田鼠毛毛會(huì)不開心?站在門外的小灰鼠托托是什么樣子的?毛毛看到托托做了什么?托托是怎么做的?
4、幼兒再次閱讀,邊看邊聽教師講述故事或傾聽教學(xué)CD。(教師講述時(shí),注意在語氣上表現(xiàn)毛毛的不同情緒。)
5、圍繞話題進(jìn)行講述。
三、了解故事所表達(dá)的感情。
1、教師:聽了這個(gè)故事,你有什么感覺?為什么?
2、講述自己與朋友之間令人感動(dòng)的事情。
3、教師:你和好朋友之間有沒有過讓自己很感動(dòng)的事情,說給大家聽一聽。
4、鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴,模仿股市的內(nèi)容進(jìn)行簡單的表演,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容,感受故事表達(dá)的感情。
教學(xué)反思
通過開展《中秋節(jié)》的活動(dòng),幼兒在體驗(yàn)中加深對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí),了解一些有關(guān)中秋節(jié)的基本知識(shí),幼兒對(duì)此活動(dòng)較感興趣,在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)我為幼兒提問的資源不夠豐富。例如:在活動(dòng)時(shí),有小朋友問:“老師,月亮到底是什么形狀?!?/p>
如果課前我能準(zhǔn)備月球儀或課件。這時(shí)就可以出示 月球儀或課件,向幼兒展示并介紹有關(guān)月球表面的狀況以及宇航員登上月球的情況。激發(fā)幼兒探索月球乃至宇宙的欲望。