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        大班教案《鴨媽媽找蛋》反思

        《大班教案《鴨媽媽找蛋》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《鴨媽媽找蛋》反思

        1、大班教案《鴨媽媽找蛋》反思

        活動目標(biāo):

          1、了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象,知道鳥類、爬行類、魚類和昆蟲等都為卵生動物。

          2、了解動物界的大致分類。

          3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

          4、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

        活動重難點:

          知道鳥類、爬行類、魚類和昆蟲等都為卵生動物

          了解動物界的大致分類

        活動準(zhǔn)備:

          《小朋友的書·動物世界》、掛圖

        活動過程:

          一、故事引出。

          1、教師講述故事《鴨媽媽找蛋》。

          師:鴨媽媽找到了哪些動物的蛋?你知道還有哪些動物是生蛋的嗎?

          2、小結(jié):在動物世界中,不是所有的動物寶寶都在媽媽的肚子里孕育,大部分動物都是卵生的,不僅鳥類會生蛋,還有很多動物會生蛋,如爬行類、魚類和昆蟲。

          二、使用《小朋友的書·動物世界》第25頁—26頁“鴨媽媽找蛋”,請幼兒幫動物媽媽找到它們的寶寶。

          1、辨認(rèn)畫面中的動物媽媽的形象,并說出它們的名稱。

          2、教師及時豐富相關(guān)的知識,如青蛙是兩棲類,將卵產(chǎn)在池塘的水草上;蝴蝶是昆蟲類,將卵產(chǎn)在樹葉上。

          3、欣賞各種各樣的卵(蛋),說出它們是誰的寶寶。

          4、欣賞各種動物小寶寶,說說它們的名字和樣子。

          5、完成動物媽媽和寶寶的連線。

          6、介紹特殊的卵生哺乳動物:鴨嘴獸。

          三、講解小海龜?shù)墓适隆?/p>

          師:海龜媽媽把蛋產(chǎn)在沙灘上,用沙子把蛋埋起來,然后就爬回海里去。經(jīng)過2—3個月的陽光照射,小海龜陸續(xù)從蛋殼中鉆出來。它們要盡快爬向大海,避開鳥類和螃蟹的捕食,為了生存賽跑,一旦回到海里,小海龜?shù)纳鏅C會就大大增加了,但是它們還將繼續(xù)面臨大型魚類的捕食。

          四、小結(jié)。

          師:在這些卵生動物中,不是所有的寶寶都能得到媽媽的照顧。大部分的昆蟲、魚類、爬行動物孵化出來后就需要獨立生活,靠自己的力量生存。

        活動反思:

          動物世界里充滿了神秘感,在幼兒平時的出游活動中,接觸小動物的機會比較少,對于動物寶寶具體是是怎么來的?孩子們都是模凌兩可的。動物寶寶都是媽媽直接生出來的嗎?這些問題引導(dǎo)著幼兒去探索,去深思?!而唻寢屨业啊防霉适隆D片等形式幫助幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象。本次活動利用故事的引出,圖片的欣賞等形式,讓幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象,幼兒在活動中有興趣的學(xué),參與性也比較高。

        2、大班教案《鴨媽媽找蛋》含反思

        活動目標(biāo):

          1、了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象,知道鳥類、爬行類、魚類和昆蟲等都為卵生動物。

          2、了解動物界的大致分類。

          3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

          4、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

        活動重難點:

          知道鳥類、爬行類、魚類和昆蟲等都為卵生動物

          了解動物界的大致分類

        活動準(zhǔn)備:

          《小朋友的書·動物世界》、掛圖

        活動過程:

          一、故事引出。

          1、教師講述故事《鴨媽媽找蛋》。

          師:鴨媽媽找到了哪些動物的蛋?你知道還有哪些動物是生蛋的嗎?

          2、小結(jié):在動物世界中,不是所有的動物寶寶都在媽媽的肚子里孕育,大部分動物都是卵生的,不僅鳥類會生蛋,還有很多動物會生蛋,如爬行類、魚類和昆蟲。

          二、使用《小朋友的書·動物世界》第25頁—26頁“鴨媽媽找蛋”,請幼兒幫動物媽媽找到它們的寶寶。

          1、辨認(rèn)畫面中的動物媽媽的形象,并說出它們的名稱。

          2、教師及時豐富相關(guān)的知識,如青蛙是兩棲類,將卵產(chǎn)在池塘的水草上;蝴蝶是昆蟲類,將卵產(chǎn)在樹葉上。

          3、欣賞各種各樣的卵(蛋),說出它們是誰的寶寶。

          4、欣賞各種動物小寶寶,說說它們的名字和樣子。

          5、完成動物媽媽和寶寶的連線。

          6、介紹特殊的卵生哺乳動物:鴨嘴獸。

          三、講解小海龜?shù)墓适隆?/p>

          師:海龜媽媽把蛋產(chǎn)在沙灘上,用沙子把蛋埋起來,然后就爬回海里去。經(jīng)過2—3個月的陽光照射,小海龜陸續(xù)從蛋殼中鉆出來。它們要盡快爬向大海,避開鳥類和螃蟹的捕食,為了生存賽跑,一旦回到海里,小海龜?shù)纳鏅C會就大大增加了,但是它們還將繼續(xù)面臨大型魚類的捕食。

          四、小結(jié)。

          師:在這些卵生動物中,不是所有的寶寶都能得到媽媽的照顧。大部分的昆蟲、魚類、爬行動物孵化出來后就需要獨立生活,靠自己的力量生存。

        活動反思:

          動物世界里充滿了神秘感,在幼兒平時的出游活動中,接觸小動物的機會比較少,對于動物寶寶具體是是怎么來的?孩子們都是模凌兩可的。動物寶寶都是媽媽直接生出來的嗎?這些問題引導(dǎo)著幼兒去探索,去深思?!而唻寢屨业啊防霉适?、圖片等形式幫助幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象。本次活動利用故事的引出,圖片的欣賞等形式,讓幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象,幼兒在活動中有興趣的學(xué),參與性也比較高。

        3、中班語言教案《鴨媽媽找蛋》含反思

        【活動目標(biāo)】

          1、理解故事內(nèi)容。

          2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對話,能按角色的語言復(fù)述故事。

          3、通過本課學(xué)習(xí),讓幼兒體會到做事不能丟三落四,要細(xì)認(rèn)真。

          4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

        【活動準(zhǔn)備】

          1、教學(xué)掛圖、錄音機、故事磁帶《鴨媽媽找蛋》。

          2、鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,及頭飾。

        【活動過程】

          1、導(dǎo)入:

          出示鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,讓幼兒說出都是什么動物,向幼兒交待,我們今天聽的故事中就有這些可愛的動物。

          2、教師播放故事磁帶請幼兒聽故事。

         ?、僬埿∨笥鸦卮穑赫f說故事里誰在找蛋,鴨媽媽為什么找不到蛋?

         ?、诔鍪緬靾D,教師根據(jù)掛圖引導(dǎo)讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

          ③提問幼兒回答問題:鴨媽媽為什么找不到蛋?教師要及時給予肯定。

          3、設(shè)問題讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容:

          ①鴨媽媽找蛋時都問過誰?故事中都有哪些動物?

         ?、邙唻寢尶匆婋u大姐是怎么問的?雞大姐在干什么?雞蛋是什么樣的?

          ③鴨媽媽怎么去問羊大叔的?它是怎么問的?羊大叔是怎么回答的?

         ?、茉诔靥柳唻寢屨业剿牡皼]?

          ⑤鴨媽媽回到院子又遇到誰了?又是怎么問的?黃牛是怎么回答鴨媽媽的?學(xué)習(xí)詞語:丟三落四。

         ?、拮詈篪唻寢層质窃趺凑f的?這些動物又是怎樣勸鴨媽媽的?讓幼兒理解"做事不用腦子"這句話。

         ?、咧v述故事:教師引導(dǎo)幼兒看掛圖講故事,加深對故事的理解。

          4、看圖標(biāo)一標(biāo):

          讓幼兒回憶鴨媽媽找蛋時都問過誰?標(biāo)出先后順序,再說說它們都說了些什么?

          5、情景表演:

          出示動物頭飾,分小組讓幼兒扮演故事中的角色,表演故事。

          6、拓展:

          問幼兒雞大姐生的寶寶是什么樣?山羊生的寶寶是什么樣?牛生的寶寶是什么樣?它們生的都是蛋嗎?

          7、小結(jié):

          讓幼兒說說,通過本課學(xué)習(xí)明白了什么道理。教師引導(dǎo)總結(jié)。

        活動反思:

          因為我將本次活動定位在看圖講述上,所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇,因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話,幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn),讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。

        4、中班教案《鴨媽媽找蛋》含反思

        活動目標(biāo):

          1、理解故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)詞語:急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

          2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>

          3、知道做事不能丟三落四,要細(xì)心。

          4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

          5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

        活動準(zhǔn)備:

          1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。

          2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。

          3、若干種蛋。

        活動過程:

          1、理解故事情節(jié)。

          a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。

          提問:故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?

          b、出示幻燈片,初步理解故事內(nèi)容。

        交流、討論:

          a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?

          b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語:急急忙忙(可組織幼兒討論)。

          c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?

          d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語:慢悠悠(可組織幼兒討論)。

          e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?

          f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?

          g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語:丟三落四(可組織幼兒討論)。

          h、再次聽故事,進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

          2、游戲操作活動:“幫動物媽媽找蛋”。

          為幼兒提供幾種動物的蛋,讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里,回憶已知的卵生動物的名稱。

          3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。

          教師:你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找,明天來和小伙伴們交流,好嗎?

        《鴨媽媽找蛋》語言教案和反思:

          一、語言活動類型的確定

          或許我們但看材料和原有的活動設(shè)計,我們都會把它當(dāng)成一個故事教學(xué)來上。:我課上到一半就在想,是不是應(yīng)該上成看圖講述。其實本次活動的文學(xué)作品內(nèi)容本身比較簡單,故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的,同時本身故事的情節(jié)又比較簡單,幼兒可以用1-2句話來講述圖片的內(nèi)容,因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動。

          其實在新教材中,每個活動只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重,但就語言活動而言,它就有以下幾個類型:講述活動、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動、談話活動、聽說游戲等。我們在活動以前通過對教材的分析,對提供的材料的分析,對孩子學(xué)情的分析來確定活動的類型,目標(biāo)的側(cè)重,才能使活動更有效。

          二、教材分析對重難點突破策略確定影響

          語言活動中,對教材的分析是否到位會直接影響到活動的效果。因此,我們在分析文學(xué)作品時,不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價值,還要在確定重難點后,再來細(xì)細(xì)體會教材中提供的信息對其隱含的教育價值的意義。

          三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒能力發(fā)展的作用

          因為我將本次活動定位在看圖講述上,所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。

          對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇,因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話,幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn),讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。

        5、中班語言游戲教案《鴨媽媽找蛋》含反思

        【活動目標(biāo)】

          1、理解故事內(nèi)容。

          2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對話,能按角色的語言復(fù)述故事。

          3、通過本課學(xué)習(xí),讓幼兒體會到做事不能丟三落四,要細(xì)認(rèn)真。

          4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

        【活動準(zhǔn)備】

          1、教學(xué)掛圖、錄音機、故事磁帶《鴨媽媽找蛋》。

          2、鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,及頭飾。

        【活動過程】

          1、導(dǎo)入:

          出示鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶,讓幼兒說出都是什么動物,向幼兒交待,我們今天聽的故事中就有這些可愛的動物。

          2、教師播放故事磁帶請幼兒聽故事。

         ?、僬埿∨笥鸦卮穑赫f說故事里誰在找蛋,鴨媽媽為什么找不到蛋?

         ?、诔鍪緬靾D,教師根據(jù)掛圖引導(dǎo)讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

         ?、厶釂栍變夯卮饐栴}:鴨媽媽為什么找不到蛋?教師要及時給予肯定。

          3、設(shè)問題讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容:

          ①鴨媽媽找蛋時都問過誰?故事中都有哪些動物?

         ?、邙唻寢尶匆婋u大姐是怎么問的?雞大姐在干什么?雞蛋是什么樣的?

          ③鴨媽媽怎么去問羊大叔的?它是怎么問的?羊大叔是怎么回答的?

         ?、茉诔靥柳唻寢屨业剿牡皼]?

          ⑤鴨媽媽回到院子又遇到誰了?又是怎么問的?黃牛是怎么回答鴨媽媽的?學(xué)習(xí)詞語:丟三落四。

          ⑥最后鴨媽媽又是怎么說的?這些動物又是怎樣勸鴨媽媽的?讓幼兒理解"做事不用腦子"這句話。

         ?、咧v述故事:教師引導(dǎo)幼兒看掛圖講故事,加深對故事的理解。

          4、看圖標(biāo)一標(biāo):

          讓幼兒回憶鴨媽媽找蛋時都問過誰?標(biāo)出先后順序,再說說它們都說了些什么?

          5、情景表演:

          出示動物頭飾,分小組讓幼兒扮演故事中的角色,表演故事。

          6、拓展:

          問幼兒雞大姐生的寶寶是什么樣?山羊生的寶寶是什么樣?牛生的寶寶是什么樣?它們生的都是蛋嗎?

          7、小結(jié):

          讓幼兒說說,通過本課學(xué)習(xí)明白了什么道理。教師引導(dǎo)總結(jié)。

        教學(xué)反思:

          動物世界里充滿了神秘感,在幼兒平時的出游活動中,接觸小動物的機會比較少,對于動物寶寶具體是是怎么來的?孩子們都是模凌兩可的。動物寶寶都是媽媽直接生出來的嗎?這些問題引導(dǎo)著幼兒去探索,去深思?!而唻寢屨业啊防霉适隆D片等形式幫助幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象。本次活動利用故事的引出,圖片的欣賞等形式,讓幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象,幼兒在活動中有興趣的學(xué),參與性也比較高。

        6、中班語言活動教案《鴨媽媽找蛋》含反思

          活動目標(biāo):

          1、理解故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)詞語:急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

          2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>

          3、知道做事不能丟三落四,要細(xì)心。

          4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          活動準(zhǔn)備:

          1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。

          2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。

          3、若干種蛋。

          活動過程:

          1、理解故事情節(jié)。

          a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。

          提問:故事講了一件什么事情?(文章出自.快思教案網(wǎng))故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?

          b、出示幻燈片,初步理解故事內(nèi)容。

          交流、討論:

          a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?

          b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語:急急忙忙(可組織幼兒討論)。

          c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?

          d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語:慢悠悠(可組織幼兒討論)。

          e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?

          f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?

          g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語:丟三落四(可組織幼兒討論)。

          h、再次聽故事,進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

          2、游戲操作活動:“幫動物媽媽找蛋”。

          為幼兒提供幾種動物的蛋,讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里,回憶已知的卵生動物的名稱。

          3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。

          教師:你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找,明天來和小伙伴們交流,好嗎?

          活動反思:

          今天的語言活動《 鴨媽媽找蛋》,帶給了我很多的思考。

          一、語言活動類型的確定

          或許我們但看材料和原有的活動設(shè)計,我們都會把它當(dāng)成一個故事教學(xué)來上。:我課上到一半就在想,是不是應(yīng)該上成看圖講述。其實本次活動的文學(xué)作品內(nèi)容本身比較簡單,故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的,同時本身故事的情節(jié)又比較簡單,幼兒可以用1-2句話來講述圖片的內(nèi)容,因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動。

          其實在新教材中,每個活動只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重,但就語言活動而言,它就有以下幾個類型:講述活動、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動、談話活動、聽說游戲等。我們在活動以前通過對教材的分析,對提供的材料的分析,對孩子學(xué)情的分析來確定活動的類型,目標(biāo)的側(cè)重,才能使活動更有效。

          二、教材分析對重難點突破策略確定影響

          語言活動中,對教材的分析是否到位會直接影響到活動的效果。因此,我們在分析文學(xué)作品時,不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價值,還要在確定重難點后,再來細(xì)細(xì)體會教材中提供的信息對其隱含的教育價值的意義。

          三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒能力發(fā)展的作用

          因為我將本次活動定位在看圖講述上,所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。

          對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇,因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話,幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn),讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。

        7、中班科學(xué)活動教案《鴨媽媽找蛋》含反思

          活動目標(biāo):

          1、區(qū)別不同蛋的大小和顏色,了解許多動物會生蛋。

          2、對會生蛋的動物有識別興趣,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

          活動準(zhǔn)備:

          實物(雞蛋、鵝蛋、鴿子蛋、鴨蛋);各種動物以及它們蛋的圖片;課件(鴨媽媽找蛋)

          活動過程:

          一、摸蛋。

          1、往封閉的盒子里摸一摸,說說自己的感覺,猜猜里面藏著什么。

          2、逐一打開盒子,說說他們的名稱。

          3、比較四種蛋的差別。(鵝蛋大而白、雞蛋肉色、鴨蛋青色、鴿子蛋很小,白而透亮)。

          二、觀看多媒體。

          1、鴨媽媽在河邊下了幾個蛋,就跑掉了,過了許多天,鴨媽媽忽然想起河邊的蛋,可是,她忘了把蛋下在河邊的什么地方了?!.快思.教案網(wǎng)出處!在河的東面還是西邊?她只能順著河邊尋找。

          2、觀察蛇蛋,談?wù)摚壶唻寢屧诤舆呎业搅艘欢训?,這是她下的蛋嗎?和鴨蛋有什么不同,一條條小蛇從蛋里鉆出來了,原來是蛇蛋。

          3、觀察鵪鶉蛋,談?wù)摚壶唻寢屧诤舆呌终业搅艘欢训?,這是她下的蛋嗎?和鴨蛋有什么不同,一只只消鵪鶉從蛋里鉆出來了,原來是鵪鶉蛋。 4、鴨媽媽急了:"我的蛋在哪里?"--從圖上找找,說出鴨蛋的位置,談?wù)擑喌暗奶卣鳌?/p>

          三、找蛋。

          (一)出示動物圖片,說說:誰會生蛋?并將會生蛋的動物從圖片中找出來。

          (二)出示蛋的圖片,說一說:誰生的蛋。

          1、取一張蛋的圖片,猜一猜誰生的蛋。

          2、向同伴介紹自己找到的蛋是什么樣子,是誰生的蛋。

          3、將蛋分別送到媽媽身邊。(貼在相應(yīng)的圖片下面)。

          活動反思:

          動物世界里充滿了神秘感,在幼兒平時的出游活動中,接觸小動物的機會比較少,對于動物寶寶具體是是怎么來的?孩子們都是模凌兩可的。動物寶寶都是媽媽直接生出來的嗎?這些問題引導(dǎo)著幼兒去探索,去深思?!而唻寢屨业啊防霉适?、圖片等形式幫助幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象。本次活動利用故事的引出,圖片的欣賞等形式,讓幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象,幼兒在活動中有興趣的學(xué),參與性也比較高。

        8、幼教中班語文教案《鴨媽媽找蛋》反思

          目標(biāo):

          1.理解故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)詞語:急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

          2.比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>

          3.知道做事不能丟三落四,要細(xì)心。

          4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

          5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

          準(zhǔn)備:

          1.幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。

          2.圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。

          3.若干種蛋。

          過程:

          1.理解故事情節(jié)。

          a.教師有表情地講述故事內(nèi)容。

          提問:故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?

          b.出示幻燈片,初步理解故事內(nèi)容。

          交流、討論:

          a.鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?

          b.在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語:急急忙忙(可組織幼兒討論)。

          c. 鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?

          d. 在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語:慢悠悠(可組織幼兒討論)。

          e. 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?

          f. 鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?

          g.你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語:丟三落四(可組織幼兒討論)。

          h.再次聽故事,進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

          2.游戲操作活動:“幫動物媽媽找蛋”。

          為幼兒提供幾種動物的蛋,讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里,回憶已知的卵生動物的名稱。

          3.搜集和進一步探索其他的卵生動物。

          教師:你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找,明天來和小伙伴們交流,好嗎?

          活動反思:

          一、語言活動類型的確定

          或許我們但看材料和原有的活動設(shè)計,我們都會把它當(dāng)成一個故事教學(xué)來上。:我課上到一半就在想,是不是應(yīng)該上成看圖講述。其實本次活動的文學(xué)作品內(nèi)容本身比較簡單,故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的,同時本身故事的情節(jié)又比較簡單,幼兒可以用1-2句話來講述圖片的內(nèi)容,因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動。

          其實在新教材中,每個活動只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重,但就語言活動而言,它就有以下幾個類型:講述活動、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動、談話活動、聽說游戲等。我們在活動以前通過對教材的分析,對提供的材料的分析,對孩子學(xué)情的分析來確定活動的類型,目標(biāo)的側(cè)重,才能使活動更有效。

          二、教材分析對重難點突破策略確定影響

          語言活動中,對教材的分析是否到位會直接影響到活動的效果。因此,我們在分析文學(xué)作品時,不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價值,還要在確定重難點后,再來細(xì)細(xì)體會教材中提供的信息對其隱含的教育價值的意義。

          三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒能力發(fā)展的作用

          因為我將本次活動定位在看圖講述上,所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。

          對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇,因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話,幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn),讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。