《小班教案《南瓜小房子》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1.小班教案《南瓜小房子》反思
活動目標
讀懂圖意，并能大膽地表達，學說故事的詞語。
理解幫助別人是一件開心的事情。
理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備
教學掛圖、幼兒用書第26頁、木偶
指導要點
1.活動重點：讀懂圖意，并能大膽地表達，學說故事中的詞語。
2.活動難點：理解幫助別人是一件開心的事情。
3.指導要點：通過木偶表演了解故事內容，圍繞故事情節(jié)的發(fā)展、動物表情的變化觀察圖片，理解幫助別人是一件開心的事情。
活動過程
1.觀看木偶表演，完整地欣賞故事，激發(fā)幼兒的學習興趣。
提問：南瓜房子是誰的家?
晚上刮大風、下大雨，有誰到南瓜房子里躲雨。
2.觀察圖片，理解圖意。
結合圖片講述學說故事中的詞語。
(1)出示圖一，引導幼兒觀察南瓜房子和小老鼠。(學習詞語：很大很大、很小很小)
教師小結：菜園里有一個很大很大的南瓜，大南瓜里住著一只很小很小的老鼠。
(2)出示圖二，引導幼兒觀察天氣狀況和青蛙的表情。
提問：下大雨了，青蛙對小老鼠說什么?(“不好啦，不好啦，南瓜房子被大水沖到了河里”。雞
媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了。)
聽了青蛙的的話小老鼠是怎么說和怎么做的?
教師小結：晚上刮起了大風，下起了大雨，青蛙對小老鼠說“不好啦，不好啦，南瓜房子被大水沖
到了河里”。雞媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了，雞媽媽大聲喊道：“救命啊，救命啊，誰來救
救我們?！毙±鲜舐牭搅舜蜷_大門叫：“快進來，快進來。”
(3)出示圖三，引導幼兒觀察雞媽媽的表情。
提問：雞媽媽在做什么?
小老鼠在做什么?(打開門，請小雞們進來。)
教師小結：雞媽媽小心翼翼地護送小雞過橋，雞寶寶們一個接一個地過了橋，小老鼠們看到雞媽媽
和它的寶寶們安全地進了南瓜房子，心里很高興。
(4)出示圖四，觀察畫面，提問：兔媽媽會怎么說?(學說兔媽媽的話：“救命啊，救命啊，誰來救
救我們?！?
聽到兔媽媽的叫喊聲，小老鼠是怎么做的?它說了什么話?
教師小結：南瓜房子越飄越遠，遇到了兔媽媽和兔寶寶，兔媽媽大聲喊道：“救命啊，救命啊，誰
來救救我們?！毙±鲜筮B忙喊：“快進來，快進來。”大家你幫我，我?guī)湍?，永遠不分離。
(5)出示圖五，引導幼兒觀察天氣變化和小動物們的表情。
提問：天氣怎么樣?
大家的心情怎么樣?你是從哪里看出來的?
大家對小老鼠說了什么?
教師小結：天亮了，雨停了了，小動物們都要回家了，大家都說：“謝謝你小老鼠，再見。”
反思：
按原來的活動設計，是五幅畫面都要觀察提出問題來的，但是這樣對于小班的孩子來說量太多，上課時間長，他們很快的就會坐不住了。我及時調整了方法，采取了看主要畫面，講主要畫面的方法，對孩子們提出了針對性的問題，讓孩子們進行思考。這樣更有效解決活動中的難點。而孩子對故事產生了濃厚的興趣，基本達到了預期的活動目標，但是在這節(jié)環(huán)節(jié)里面，我覺得孩子們還是沒有養(yǎng)成很好傾聽的習慣。整節(jié)活動上完后，我最大的收獲是在今后的教學中，要根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒掌握的程度來進行教學，不能照著預設的活動過程一成不變的按部就班，這樣不一定能達到活動的最好效果。
2.小班教案《幫小動物蓋房子》含反思
活動目標：
1.能較熟練、平衡地走平衡木，提高平衡能力。
2.能自己選擇并勇于嘗試走不同難度的平衡木，發(fā)展自我保護的意識和能力。
3.通過合作游戲，體驗互助、成功的樂趣。
4.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5.發(fā)展幼兒的動手能力。
活動重難點：
能自己選擇并勇于嘗試走不同難度的平衡木。
能較熟練、平衡地走平衡木，提高平衡能力。
活動準備：
1.高度和坡度不同的平衡木(做小橋)(s型平衡木、小椅子搭成橋);
2.正方形或長方形積木、大雪碧瓶子若干。
活動過程：
一、聽音樂做動作。
幼兒聽音樂在教師的帶領下做動作：拍皮球、學游泳、打排球、打鼓、劃船。(教師自編)
二、教師出示3座高度、寬度和坡度不同的“小橋”(平衡木)，幼兒自主嘗試，探索“過橋”的方法。
1、教師：快過冬了，小動物們要蓋房子了，我們大家去幫他們一起蓋房子吧!我們首先要克服一個困難，那就是過小橋。你們想一想，應該怎么過橋呢?橋的高度、寬度和坡度都有不同，你可以自己選擇一座橋來試試，也可以嘗試從不同的橋上走過去。
2、幼兒第一次嘗試過橋。
教師：你們是怎么樣又快又穩(wěn)的過小橋?(幼兒自由講述)
3、請個別幼兒示范。
4、教師示范并講解動作要領：步子小、腳踩穩(wěn)，一步一步走過橋，還可以雙手平舉保持身體平衡。
5、練習活動：幼兒嘗試走不同的高度、寬度和坡度的“小橋”。教師巡回指導，提醒幼兒注意安全。
三、游戲“幫小動物蓋房子”。
1、教師講解游戲規(guī)則和玩法：幼兒分成若干組，每人手拿1～2塊積木，依次走過小橋，繞過小樹林(用雪碧瓶代替)至前面空地，用積木蓋房子，然后跑回自己組，拍下一個幼兒的手，下一個幼兒繼續(xù)出發(fā)蓋房子，每組共同搭一個房子。(或可嘗試一組幼兒魚貫通過獨木橋，然后合作搭出房子)
2、幼兒游戲2次，教師鼓勵幼兒每次過不同的橋。
四、教師和幼兒共同做放松運動。
活動反思：
練習過這三座橋，孩子們都做的很好，我在橋的一端畫上起始箭頭，這樣大家都排好隊，從簡單的橋到難度大一點的橋，我請孩子們每一座橋都要勇敢的試一試。但是在第三部分：“合作幫小動物蓋房子”，孩子們做的不是很好，大家都聚在一起，先到的孩子搭了幾塊積木，后到的孩子就沒有積木了，所以場面顯得有點混亂，我應該在橋的起始端請孩子拿好積木，再帶著積木過橋，最后答好積木回到隊伍中，這樣，人手一塊積木，孩子的秩序就會好很多。
3.小班教案《送南瓜》含反思
活動目標
1.區(qū)別并練習發(fā)出n、l兩個音。
2.理解簡單的游戲規(guī)則，學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。
3.大膽參與游戲活動、感受游戲中的樂趣。
4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備
1.拐杖、圍裙、頭巾。
2.南瓜教具若干，籃子3-5個。
活動過程
1.設置游戲情境。
教師扮作老奶奶，頭上扎著頭巾，腰間系著圍裙，手中拿著拐杖，面向全體幼兒，采用集體和個別練習的方式與幼兒相互問好。如：老奶奶說：“小朋友們好!”幼兒答“奶奶好!”“××小朋友好!”個別幼兒答：“奶奶好!”幫助幼兒練習發(fā)準“奶奶”的字音，并會跟年長的人打招呼“您好”。
接著繼續(xù)以老奶奶的口吻說：“我年紀大了，做事不靈活了，我想請小朋友把種在地里的南瓜送到我家，好嗎?”激發(fā)幼兒產生幫助老奶奶的愿望。
2.交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則。
教師用語言交待或配以動作示范向幼兒介紹游戲的過程，要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一個幼兒的面前，然后將籃子交給他。交換位置后，游戲繼續(xù)進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶，井大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜?！?/p>
3.教師參與并引導幼兒游戲。
(1)教師帶領幼兒學習游戲兒歌，重點幫助幼兒發(fā)準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。
(2)教師裝扮小朋友。邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。開展游戲2-3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。通過這種方式，幫助幼兒熟悉游戲的整個過程。
4.幼兒自主游戲。
教師請3-5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。小朋友手提籃子，邊念兒歌邊送籃子。交換位置后坐下，游戲繼續(xù)進行。輪換幾個幼兒后，教師說：“奶奶來了!”扮奶奶的幼兒走上臺來。小朋友們說：“老奶奶，您好! 這是您的南瓜?！辈⒒@子中的南瓜拿到奶奶的桌前。老奶奶說“謝謝你”。然后，在籃子里再裝進南瓜，另請3-5名幼兒上來，游戲重新開始。
5.活動延伸
教師可啟發(fā)幼兒互相交換送的東西，如：辣椒、梨子、牛奶等。當送的東西變換時，兒歌也應做相應的變動。從而豐富游戲的內容，進一步進行發(fā)音練習。
游戲兒歌送南瓜
小籃子，
手中拿。
我給奶奶送南瓜，
奶奶樂得笑哈哈。
活動反思：
聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，為幼兒的語言發(fā)展提供了某些特別的機會。利用聽說游戲活動的開展，發(fā)展幼兒的語言學習，為他們語言能力的整體提高、為良好習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
在《送南瓜》這個游戲中，目標是著重讓幼兒練習發(fā)出帶有n、l兩個音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”，并把這些學習任務變成了游戲規(guī)則：游戲時每位幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個南瓜，每次只能摘一個南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜?！?/p>
活動的開展是采用情境法，創(chuàng)設了一個游戲情境，用生動感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的興趣，再從打招呼中幼兒練習了“奶奶”和“您好!”;從打招呼——給奶奶送南瓜，送南瓜時要說“奶奶您好!這是您的南瓜?！薄脙焊杼鎿Q送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán)，過渡自然，每個環(huán)節(jié)都圍繞活動目標展開。
本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設計激發(fā)了幼兒參與的積極性，幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產生了積極有效的互動，使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態(tài)，用吸引人的玩教具，活動的變化，提問的技巧等，提高了幼兒語言活動的積極性。
4.小班教案《漂亮的小房子》含反思
活動目標：
1.學習運用紙球印出簡單的圖案;
2.激發(fā)幼兒對美術活動的興趣，愿意嘗試，從而體驗印畫活動帶來的樂趣。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
活動準備：
經驗準備：嘗試運用紅、黃、藍三色圓片擺放簡單圖案。
教學準備：范例數(shù)張，紅、黃、藍三色水粉顏料，廢舊紙箱做的立體房子一座。
操作準備：小水桶、抹布和垃圾桶若干個，音樂磁帶，錄音機。
活動過程：
一、出示報紙，引起幼兒活動興趣
教師同幼兒討論廢舊報紙的用途。
教師出示報紙：小朋友這是什么?它有什么用?
二、引導幼兒運用報紙進行印畫，激發(fā)創(chuàng)作欲望
1.教師示范紙球印畫
教師：小朋友們想一想報紙的用途，今天它可以用來畫畫，教師示范用紙球蘸顏料印畫，并請個別幼兒來嘗試紙球印畫。
2.幼兒感受印畫的多樣性
教師：紙球還可以印出漂亮的圖案，請小朋友想一想，這些漂亮的圖案是怎么印出來的。請個別幼兒來嘗試印畫。
三、幼兒集體操作，教師對幼兒進行指導。
1.教師出示紙房子：我要在房子的屋頂上印上紅色的花。你們想怎么印呢?請幼兒說說自己的想法。
2.幼兒選擇房子進行操作，教師巡回指導。
四、引導幼兒相互欣賞，結束活動
1、帶領操作完的幼兒相互欣賞各自的房子。
2、教師小結：
教師：小朋友們可真能干，讓我們來看看哪所房子最漂亮?教師對兒童作品進行點評。
活動反思：
美術是學前兒童自我表現(xiàn)的一種方式，是比語言文字更早被兒童用以表述思想、宣泄情緒、想象和創(chuàng)造他們自己的一種有效途徑，在這次活動中，活動主題是關于房子的是幼兒比較了解并貼近生活的一個事物，有情感的鋪墊，適合小班幼兒學習掌握。
但是由于小班幼兒精細動作的發(fā)展不熟練，在操作過程中會遇到一些問題，使得個別幼兒沒有興趣進行下去，此外小班幼兒注意力難以集中，不能持續(xù)下去所以造成幼兒參與不積極的現(xiàn)象。
5.小班聽說游戲教案《送南瓜》含反思
活動目標
1.區(qū)別并練習發(fā)出n、l兩個音。
2.理解簡單的游戲規(guī)則，學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。
3.發(fā)展幼兒的動手能力。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備
1.拐杖、圍裙、頭巾。
2.南瓜教具若干，籃子3-5個。
活動過程
1.設置游戲情境。
教師扮作老奶奶，頭上扎著頭巾，腰間系著圍裙，手中拿著拐杖，面向全體幼兒，采用集體和個別練習的方式與幼兒相互問好。如：老奶奶說：“小朋友們好!”幼兒答“奶奶好!”“××小朋友好!”個別幼兒答：“奶奶好!”幫助幼兒練習發(fā)準“奶奶”的字音，并會跟年長的人打招呼“您好”。
接著繼續(xù)以老奶奶的口吻說：“我年紀大了，做事不靈活了，我想請小朋友把種在地里的南瓜送到我家，好嗎?”激發(fā)幼兒產生幫助老奶奶的愿望。
2.交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則。
教師用語言交待或配以動作示范向幼兒介紹游戲的過程，要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一個幼兒的面前，然后將籃子交給他。交換位置后，游戲繼續(xù)進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶，井大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜?！?/p>
3.教師參與并引導幼兒游戲。
(1)教師帶領幼兒學習游戲兒歌，重點幫助幼兒發(fā)準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。
(2)教師裝扮小朋友。邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。開展游戲2-3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。通過這種方式，幫助幼兒熟悉游戲的整個過程。
4.幼兒自主游戲。
教師請3-5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。小朋友手提籃子，邊念兒歌邊送籃子。交換位置后坐下，游戲繼續(xù)進行。輪換幾個幼兒后，教師說：“奶奶來了!”扮奶奶的幼兒走上臺來。小朋友們說：“老奶奶，您好! 這是您的南瓜?！辈⒒@子中的南瓜拿到奶奶的桌前。老奶奶說“謝謝你”。然后，在籃子里再裝進南瓜，另請3-5名幼兒上來，游戲重新開始。
活動反思：
聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，為幼兒的語言發(fā)展提供了某些特別的機會。利用聽說游戲活動的開展，發(fā)展幼兒的語言學習，為他們語言能力的整體提高、為良好習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
在《送南瓜》這個游戲中，目標是著重讓幼兒練習發(fā)出帶有n、l兩個音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”，并把這些學習任務變成了游戲規(guī)則：游戲時每位幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個南瓜，每次只能摘一個南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜?！?/p>
活動的開展是采用情境法，創(chuàng)設了一個游戲情境，用生動感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的興趣，再從打招呼中幼兒練習了“奶奶”和“您好!”;從打招呼——給奶奶送南瓜，送南瓜時要說“奶奶您好!這是您的南瓜?！薄脙焊杼鎿Q送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán)，過渡自然，每個環(huán)節(jié)都圍繞活動目標展開。
本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設計激發(fā)了幼兒參與的積極性，幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產生了積極有效的互動，使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態(tài)，用吸引人的玩教具，活動的變化，提問的技巧等，提高了幼兒語言活動的積極性。
6.小班語言兒歌教案《送南瓜》含反思
活動目標
1、幫助幼兒區(qū)別并練習發(fā)出n.l兩個音。
2、要求幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。
3、鼓勵幼兒大膽參與游戲活動，感受游戲中的樂趣。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、老奶奶頭飾
2、南瓜教具若干，籃子3—5個
活動過程
1、設置游戲情境
(教師帶老奶奶頭飾像幼兒問好，請幼兒發(fā)準“奶奶”的音)老奶奶年紀大了做事不靈活了，我想請小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運回家。
2、交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則
要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續(xù)進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜”
3、教師參與并引導幼兒游戲
(1)教師帶領幼兒學習游戲兒歌，重點幫助幼兒發(fā)準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。
(2)教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。游戲開展2—3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。
4、幼兒自主游戲
教師請3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。開始玩，其他幼兒念兒歌。
附兒歌：《送南瓜》
小籃子，
手中拿。
我給奶奶送南瓜，
奶奶樂得笑哈哈。
活動反思：
聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，為幼兒的語言發(fā)展提供了某些特別的機會。利用聽說游戲活動的開展，發(fā)展幼兒的語言學習，為他們語言能力的整體提高、為良好習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
在《送南瓜》這個游戲中，目標是著重讓幼兒練習發(fā)出帶有n、l兩個音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”，并把這些學習任務變成了游戲規(guī)則：游戲時每位幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個南瓜，每次只能摘一個南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜?！?/p>
活動的開展是采用情境法，創(chuàng)設了一個游戲情境，用生動感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的興趣，再從打招呼中幼兒練習了“奶奶”和“您好!”;從打招呼——給奶奶送南瓜，送南瓜時要說“奶奶您好!這是您的南瓜?！薄脙焊杼鎿Q送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán)，過渡自然，每個環(huán)節(jié)都圍繞活動目標展開。
本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設計激發(fā)了幼兒參與的積極性，幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產生了積極有效的互動，使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態(tài)，用吸引人的玩教具，活動的變化，提問的技巧等，提高了幼兒語言活動的積極性。
7.小班聽說游戲教案及教學反思《送南瓜》
活動目標
1.區(qū)別并練習發(fā)出n、l兩個音。
2.理解簡單的游戲規(guī)則，學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。
3.大膽參與游戲活動、感受游戲中的樂趣。
4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備
1.拐杖、圍裙、頭巾。
2.南瓜教具若干，籃子3-5個。
活動過程
1.設置游戲情境。
教師扮作老奶奶，頭上扎著頭巾，腰間系著圍裙，手中拿著拐杖，面向全體幼兒，采用集體和個別練習的方式與幼兒相互問好。如：老奶奶說：“小朋友們好!”幼兒答“奶奶好!”“××小朋友好!”個別幼兒答：“奶奶好!”幫助幼兒練習發(fā)準“奶奶”的字音，并會跟年長的人打招呼“您好”。
接著繼續(xù)以老奶奶的口吻說：“我年紀大了，做事不靈活了，我想請小朋友把種在地里的南瓜送到我家，好嗎?”激發(fā)幼兒產生幫助老奶奶的愿望。
2.交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則。
教師用語言交待或配以動作示范向幼兒介紹游戲的過程，要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一個幼兒的面前，然后將籃子交給他。交換位置后，游戲繼續(xù)進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶，井大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜。”
3.教師參與并引導幼兒游戲。
(1)教師帶領幼兒學習游戲兒歌，重點幫助幼兒發(fā)準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。
(2)教師裝扮小朋友。邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。開展游戲2-3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。通過這種方式，幫助幼兒熟悉游戲的整個過程。
4.幼兒自主游戲。
教師請3-5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。小朋友手提籃子，邊念兒歌邊送籃子。交換位置后坐下，游戲繼續(xù)進行。輪換幾個幼兒后，教師說：“奶奶來了!”扮奶奶的幼兒走上臺來。小朋友們說：“老奶奶，您好! 這是您的南瓜?！辈⒒@子中的南瓜拿到奶奶的桌前。老奶奶說“謝謝你”。然后，在籃子里再裝進南瓜，另請3-5名幼兒上來，游戲重新開始。
5.活動延伸
教師可啟發(fā)幼兒互相交換送的東西，如：辣椒、梨子、牛奶等。當送的東西變換時，兒歌也應做相應的變動。從而豐富游戲的內容，進一步進行發(fā)音練習。
游戲兒歌送南瓜
小籃子，
手中拿。
我給奶奶送南瓜，
奶奶樂得笑哈哈。
活動反思：
聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，為幼兒的語言發(fā)展提供了某些特別的機會。利用聽說游戲活動的開展，發(fā)展幼兒的語言學習，為他們語言能力的整體提高、為良好習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
在《送南瓜》這個游戲中，目標是著重讓幼兒練習發(fā)出帶有n、l兩個音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”，<文章.出自快思教案網(wǎng).>并把這些學習任務變成了游戲規(guī)則：游戲時每位幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個南瓜，每次只能摘一個南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜。”
活動的開展是采用情境法，創(chuàng)設了一個游戲情境，用生動感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的興趣，再從打招呼中幼兒練習了“奶奶”和“您好!”;從打招呼——給奶奶送南瓜，送南瓜時要說“奶奶您好!這是您的南瓜?！薄脙焊杼鎿Q送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán)，過渡自然，每個環(huán)節(jié)都圍繞活動目標展開。
本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設計激發(fā)了幼兒參與的積極性，幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產生了積極有效的互動，使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態(tài)，用吸引人的玩教具，活動的變化，提問的技巧等，提高了幼兒語言活動的積極性。
8.小班聽說游戲活動教案反思《送南瓜》
活動目標
1、幫助幼兒區(qū)別并練習發(fā)出n、l兩個音。
2、要求幼兒聽傾并理解簡單的游戲規(guī)則，初步學會用禮貌用語稱呼"您"與"您好"。
3、鼓勵幼兒大膽參與游戲活動、感受游戲中的樂趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備
1、拐杖，圍裙，頭巾。
2、南瓜教具若干，籃子3-5個。
活動過程
1、設置游戲情境。
教師扮作老奶奶，頭上扎著頭巾，腰間系著圍裙，手中拿著拐杖，面向全體幼兒，采用集體和個別練習的方式與幼兒相互問好。如：老奶奶說："小朋友們好!"幼兒答"奶奶好!""××小朋友好!"個別幼兒答："奶奶好!"幫助幼兒練習發(fā)準"奶奶"的字音，并會跟年長的人打招呼"您好"。
接著繼續(xù)以老奶奶的口吻說："我年紀大了，做事不靈活了，我想請小朋友把種在地里的南瓜送到我家，好嗎?"激發(fā)幼兒產生幫助老奶奶的愿望。
2、交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則.
教師用語言交待或配以動作示范向幼兒介紹游戲的過程，要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一個幼兒的面前，然后將籃子交給他。(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))交換位置后.游戲繼續(xù)進行。聽到"老奶奶來了"的聲音后，幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶，井大聲地說："老奶奶您好!這是您的南瓜."
3、教師參與并引導幼兒游戲。
(1)教師帶領幼兒學習游戲兒歌，重點幫助幼兒發(fā)準"奶奶、南瓜和籃子"等字音。
(2)教師裝扮小朋友。邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。開展游戲2-3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。通過這種方式，幫助幼兒熟悉游戲的整個過程。
4、幼兒自主游戲。
教師請3-5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。小朋友手提籃子，邊念兒歌邊送籃子.交換位置后坐下，游戲繼續(xù)進行。輪換幾個幼兒后，教師說："奶奶來了!"扮奶奶的幼兒走上臺來。小朋友們說："老奶奶，您好!這是您的南瓜."并將籃子中的南瓜拿到奶奶的桌前.老奶奶說"謝謝你".然后，在籃子里再裝進南瓜，另請3-5名幼兒上來，游戲重新開始.
5、活動延伸
教師可啟發(fā)幼兒互相交換送的東西，如：辣椒、梨子、牛奶等.當送的東西變換時。兒歌也應做相應的變動.從而豐富游戲的內容，進一步進行發(fā)音練習。
游戲兒歌送南瓜
小籃子，
手中拿。
我給奶奶送南瓜，
奶奶樂得笑哈哈。
活動反思
聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，為幼兒的語言發(fā)展提供了某些特別的機會。利用聽說游戲活動的開展，發(fā)展幼兒的語言學習，為他們語言能力的整體提高、為良好習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
在《送南瓜》這個游戲中，目標是著重讓幼兒練習發(fā)出帶有n、l兩個音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”，并把這些學習任務變成了游戲規(guī)則：游戲時每位幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個南瓜，每次只能摘一個南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜?！?/p>
活動的開展是采用情境法，創(chuàng)設了一個游戲情境，用生動感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的興趣，再從打招呼中幼兒練習了“奶奶”和“您好!”;從打招呼——給奶奶送南瓜，送南瓜時要說“奶奶您好!這是您的南瓜?！薄脙焊杼鎿Q送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán)，過渡自然，每個環(huán)節(jié)都圍繞活動目標展開。
本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設計激發(fā)了幼兒參與的積極性，幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產生了積極有效的互動，使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態(tài)，用吸引人的玩教具，活動的變化，提問的技巧等，提高了幼兒語言活動的積極性。