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        小班教案《白蘿卜和胡蘿卜》反思

        《小班教案《白蘿卜和胡蘿卜》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班教案《白蘿卜和胡蘿卜》反思

        1.小班教案《白蘿卜和胡蘿卜》反思

        活動目標(biāo):

          1、觀察白蘿卜、胡蘿卜,學(xué)會從顏色、外形、味道等方面進行相對應(yīng)的比較,找出其不同點。

          2、知道蘿卜有營養(yǎng),喜歡吃蘿卜。

          3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          4、培養(yǎng)幼兒對蘿卜的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        活動的重點、難點:

          活動重點定位于:感知蘿卜的特征、用途。通過探索發(fā)現(xiàn)、品嘗蘿卜,使活動得到深化。

          活動的難點是:講述蘿卜的不同特征,并通過集體小結(jié)、整理兩種蘿卜的特征。

        活動準備:

          1、白蘿卜、胡蘿卜若干(數(shù)量超過幼兒的人數(shù)),切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽。

          2、小兔子頭飾與幼兒人數(shù)相等。

          3、課前請家長配合有意識地讓幼兒認識一些蘿卜食品并品嘗。

        活動過程:

          1、以游戲的形式和口吻進入主題。

          (1)教師帶幼兒來到活動場地,手指蘿卜筐:“寶寶們,看那里有什么呀?”幼兒集體邊看邊一起回答:“有蘿卜?!苯處煟骸澳乾F(xiàn)在媽媽請寶寶每人去拔一個蘿卜。”

          (2)教師帶動幼兒跳著去拔蘿卜,拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。

          (評析:“興趣是最好的教師”?;顒右婚_始我就利用幼兒熟悉的小兔形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔拔蘿卜”的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境,引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣,從形式上,內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。)

          2、比較兩種蘿卜的異同。

          (1)認識名稱:寶寶,告訴媽媽你拔到的是什么蘿卜?(引導(dǎo)幼兒先從名稱上分清兩種蘿卜)

          (2)比較兩種蘿卜:

          比較顏色:看一看,它們的顏色一樣嗎?它們分別是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒分別觀察自己與同伴的蘿卜,學(xué)習(xí)詞語:桔黃)

          比較形狀:看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的?和好朋友手里的蘿卜一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說出蘿卜有大有小、有的長有的短、有的粗有的細)摸摸蘿卜的皮有什么感覺?(學(xué)習(xí)詞語:光滑)

          比較味道:你知道蘿卜有什么用?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗自由地講述。)今天媽媽給寶寶們準備了生的白蘿卜和胡蘿卜,請寶寶們?nèi)L嘗看是什么味道的?(幼兒自由品嘗并及時地講述自己吃到的白蘿卜、胡蘿卜分別是什么味道的)

          (評析:根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。讓幼兒人手一個蘿卜,引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。幼兒通過比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。)

          3、老師和幼兒一起小結(jié)。

          (1)白蘿卜里外都是白的,圓圓的或長圓的,皮很光滑,吃起來甜甜的;胡蘿卜里外都是桔黃色的,長長的有點尖,皮不光滑,吃起來有點藥味,也有甜味。蘿卜很有營養(yǎng),小朋友應(yīng)該多吃。

          (2)寶寶們,拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。(幼兒帶著蘿卜和老師一起離開活動室去食堂)

          (評析:在活動中孩子獲得經(jīng)驗是零碎的,那怎樣進行加工整理呢?為此,在自由探索后我就通過引導(dǎo)與幼兒一同小結(jié)的方式,對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進行整理。同時,引導(dǎo)幼兒品嘗蘿卜,大家吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,幼兒也逐步意識到多吃蘿卜(蔬菜)營養(yǎng)好的道理,從而自覺地做到不挑食,讓身體吸收更多營養(yǎng),使身體長得更捧,目標(biāo)2就自然完成了。)

        2.小班教案《蘿卜謠》含反思

        活動目標(biāo):

          1、能夠理解童謠的內(nèi)容,會有節(jié)奏的朗誦童謠。

          2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠,培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。

          3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          4、理解童謠內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

        活動準備:

          Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾,蘿卜若干在泥土里等。

        活動過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒的興趣

          提問:寶寶們,地里的蘿卜成熟了,我們一起去拔蘿卜吧?

          (引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜,并將拔好的蘿卜放到框里,然后找一個空位坐下來。)

          二、理解兒歌

          a) 師:瞧,圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一

          提問:小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。

          (引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)

          b) 師:噓,聽什么聲音?

          (引導(dǎo)幼兒仔細聽并能說出是水的聲音,出示課件圖片二)

          聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動作

          c) 師:咦,又來什么聲音了?(幼兒猜測后,出示課件圖片三)

          師:原來這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的?誰能像小兔說的那么好聽?

          聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動作。

          4、師:蘿卜切好了, 誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后,出示課件圖片三)

          引導(dǎo)幼兒觀察圖片,提示:小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)

          師:小兔要炒蘿卜了,誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?

          聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動作

          d) 師:蘿卜炒的真香啊,林老師的口水都快流出來了,小兔也準備吃了。

          (出示課件圖片五,引導(dǎo)幼兒聽錄音)提問:它是怎么吃的?

          提示語:你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!

          引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動作。

          三、學(xué)習(xí)兒歌

          1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。

          師:今天,林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌,名字叫蘿卜謠。

          2、師生一起做動作念兒歌

        活動延伸:

          師:寶寶們真棒,我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。

        教學(xué)反思

          這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單,句式對仗,節(jié)奏明顯,趣味性強,易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認知結(jié)構(gòu),我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn),我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

          在活動的開始,我只是簡單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有加入創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來,沒給孩子創(chuàng)造想象的空間?;顒舆^后才意識到,我應(yīng)該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說、去編,力爭讓所有的幼兒都參與進來,讓每個孩子都有說話和展示的機會,盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。

          不過在講故事時,為了尊重幼兒的年齡特點,我注意語速較慢,吐字清晰,通過圖片進行了故事的講述,并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時,小朋友們都很積極,回答得也很準確,當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時,他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。

          通過活動,我真正的意識到,以后我們都要以孩子為“本”,尊重孩子的主體地位,促進孩子的主體發(fā)展。

        3.小班教案《觀察蘿卜》含反思

        活動目標(biāo)

          1.認識蘿卜的外形特征,知道蘿卜有各種各樣的,了解蘿卜簡單的食用方法。

          2.學(xué)習(xí)簡單的觀察、比較、猜測、記錄的方法。

          3.愿意嘗試蘿卜的探索活動,感受發(fā)現(xiàn)的驚奇與快樂。

          4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

          5.能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

        重點難點

          通過觀察初步學(xué)會簡單的記錄方法進行記錄。

        活動準備

          1.蘿卜記錄表一張,紅白綠色紙片人手一份。

          2.白蘿卜、紅蘿卜、水果蘿卜、涼拌洋花蘿卜若干。

        活動過程

          1.游戲:拔蘿卜,引起幼兒愿意探索的興趣。

          2.認識蘿卜的外形,并探索蘿卜的特征。

          (1)你發(fā)現(xiàn)這些是什么?蘿卜是怎樣的?把你的發(fā)現(xiàn)說給旁邊的小朋友聽。

          (2)教師引導(dǎo)幼兒有序觀察,鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

          3.小結(jié):蘿卜葉子是綠色的,蘿卜表皮摸上去涼涼的,滑滑的,有點硬。大大的蘿卜就是根,蘿卜長在土里。

          4.出示蘿卜表格,認識蘿卜肉的顏色。了解蘿卜肉和蘿卜皮不一定是相同顏色。

          幼兒猜測蘿卜肉的顏色,教師進行統(tǒng)計記錄。教師切開蘿卜進行驗證。

          5.說說自己知道的蘿卜食用方法,品嘗蘿卜,說出蘿卜的味道。

          6.總結(jié)。

        教學(xué)反思

          此活動選擇了種類多又常見的蘿卜為觀察對象 ,同時利用了小班幼兒最喜歡的游戲形式開始,體現(xiàn)趣味性,將幼兒的關(guān)注點很自然地轉(zhuǎn)到觀察蘿卜的特征上。通過適宜的問題引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)由外到里的有序觀察,充分調(diào)動了幼兒的感官進行感知,鼓勵幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴進行交流。還有就是讓幼兒進行猜測蘿卜皮和蘿卜肉的顏色是否一樣,進一步激發(fā)了幼兒的探索興趣,讓幼兒經(jīng)歷了探究的過程,體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        4.小班社會教案反思《好吃的蘿卜》

          活動設(shè)計背景

          這個季節(jié)是蘿卜豐收的季節(jié),在我們農(nóng)村蘿卜隨處可見,取材方便。它是紅蘿卜我們這里的鄉(xiāng)土資源。蘿卜品種豐富,有圓圓的白蘿卜;有桔黃色的胡蘿卜;有長長的。孩子們都認識蘿卜但小班的對蘿卜的種類和營養(yǎng)價值不甚了解。為了引導(dǎo)幼兒感受蘿卜的特征、分一分蘿卜的種類,表達分類的過程;鞏固幼兒對蘿卜的形態(tài)、顏色、種類的認識。通過小兔請大家看蘿卜、分蘿卜等情景,引導(dǎo)有人積極參與活動,從而獲得新的感悟,對這些問題特設(shè)計本活動。

          活動目標(biāo)

          1 幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表達蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進行分類。

          2 幼兒樂于探索,能大膽表達,在活動中感受蘿卜的有趣,從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。

          3 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          5 探索與實驗,激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

          教學(xué)重點、難點

          1 讓幼兒大膽對蘿卜進行探索,并能大膽表達出來,與同伴一起分享蘿卜給自己帶來的快樂。

          2 拓展幼兒對蘿卜的品種、顏色、形態(tài)、大小的認識并參與到活動當(dāng)中去。

          活動準備

          1 小兔頭飾一個、各種實物蘿卜、空籃子若干。

          2經(jīng)驗準備:幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗,有所熟悉。

          活動過程:

          1、激發(fā)興趣(情景:小兔帶來蘿卜豐收的喜訊)

          (1)老師利用小兔頭的頭飾宣布小兔帶來的喜訊。

          (2) 簡單介紹觀察蘿卜的要求。

          2、自由探索(情節(jié):看小兔的蘿卜)

          (1)幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。

          (2) 圍繞問題交流發(fā)現(xiàn):你看到的蘿卜長得是怎樣的?

          (3) 拓展幼兒對蘿卜品種形態(tài)、顏色、大小的認識

          (4) 利用準備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。

          3、操作分類(情節(jié):幫小兔分蘿卜)

          (1)要求:小兔收了那么多蘿卜,想請小朋友幫忙分一分(小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說)

          (2) 操作指導(dǎo):允許幼兒嘗試錯誤,自覺糾正。(教案出自:快思老師教案網(wǎng))教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽的說出自己分蘿卜的過程,與全班幼兒一起分享

          (3) 評價:小組代表介紹,集體評價,然后把蘿卜送回家。

          4、活動延伸《幫小兔運蘿卜》

          教學(xué)反思

          1教學(xué)活動設(shè)計根據(jù)本班幼兒的年齡特征,從實際出發(fā)利用鄉(xiāng)土資源以及幼兒已有的經(jīng)驗從而達到激發(fā)幼兒對熟悉的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。

          2在教師的引導(dǎo)下,幼兒能大膽地探索以及充分地表現(xiàn)自己 。

          3幼兒在已有的經(jīng)驗中能夠和教師充分合作完成每一項任務(wù)。

          4如果讓我重新上這次課,我會讓幼兒一起先分享經(jīng)驗,然后老師再加以引導(dǎo),把活動目標(biāo)再重新定位,達到更好的效果

        5.小班科學(xué)公開課教案《白蘿卜和胡蘿卜》含反思

          設(shè)計意圖:

          我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,在秋天這個豐收的季節(jié),蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營養(yǎng)豐富,吃法繁多,可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃,有的還可生吃呢!然而幼兒雖然知道蘿卜,但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解,在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此,我認為:此活動有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說的:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,在話題《秋天的果實》中我結(jié)合本班幼兒的實際生成了此活動,引導(dǎo)幼兒運用多種感官了解蘿卜的外形,形成對蘿卜正確的認識,加深對蘿卜的特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。

          活動目標(biāo):

          1、觀察白蘿卜、胡蘿卜,學(xué)會從顏色、外形、味道等方面進行相對應(yīng)的比較,找出其不同點。

          2、知道蘿卜有營養(yǎng),喜歡吃蘿卜。

          3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

          活動重點、難點:

          活動重點:感知蘿卜的特征、用途。通過探索發(fā)現(xiàn)、品嘗蘿卜,使活動得到深化。

          活動難點:講述蘿卜的不同特征,并通過集體小結(jié)、整理兩種蘿卜的特征。

          活動準備:

          1、白蘿卜、胡蘿卜若干(數(shù)量超過幼兒的人數(shù)),切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽。

          2、小兔子頭飾與幼兒人數(shù)相等。

          3、課前請家長配合有意識地讓幼兒認識一些蘿卜食品并品嘗。

          活動過程:

          1、以游戲的形式和口吻進入主題。

          (1)教師帶幼兒來到活動場地,手指蘿卜筐:“寶寶們,看那里有什么呀?”幼兒集體邊看邊一起回答:“有蘿卜。”教師:“那現(xiàn)在媽媽請寶寶每人去拔一個蘿卜。”

          (2)教師帶動幼兒跳著去拔蘿卜,(.來源快思老師教案網(wǎng))拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。

          (評析:“興趣是最好的教師”?;顒右婚_始我就利用幼兒熟悉的小兔形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔拔蘿卜”的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境,引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣,從形式上,內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。)

          2、比較兩種蘿卜的異同。

          (1)認識名稱:寶寶,告訴媽媽你拔到的是什么蘿卜?(引導(dǎo)幼兒先從名稱上分清兩種蘿卜)

          (2)比較兩種蘿卜:

          比較顏色:看一看,它們的顏色一樣嗎?它們分別是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒分別觀察自己與同伴的蘿卜,學(xué)習(xí)詞語:桔黃)

          比較形狀:看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的?和好朋友手里的蘿卜一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說出蘿卜有大有小、有的長有的短、有的粗有的細)摸摸蘿卜的皮有什么感覺?(學(xué)習(xí)詞語:光滑)

          比較味道:你知道蘿卜有什么用?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗自由地講述。)今天媽媽給寶寶們準備了生的白蘿卜和胡蘿卜,請寶寶們?nèi)L嘗看是什么味道的?(幼兒自由品嘗并及時地講述自己吃到的白蘿卜、胡蘿卜分別是什么味道的)

          (評析:根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。讓幼兒人手一個蘿卜,引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。幼兒通過比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。)

          3、老師和幼兒一起小結(jié)。

          (1)白蘿卜里外都是白的,圓圓的或長圓的,皮很光滑,吃起來甜甜的;胡蘿卜里外都是桔黃色的,長長的有點尖,皮不光滑,吃起來有點藥味,也有甜味。蘿卜很有營養(yǎng),小朋友應(yīng)該多吃。

          (2)寶寶們,拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。(幼兒帶著蘿卜和老師一起離開活動室去食堂)

          (評析:在活動中孩子獲得經(jīng)驗是零碎的,那怎樣進行加工整理呢?為此,在自由探索后我就通過引導(dǎo)與幼兒一同小結(jié)的方式,對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進行整理。同時,引導(dǎo)幼兒品嘗蘿卜,大家吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,幼兒也逐步意識到多吃蘿卜(蔬菜)營養(yǎng)好的道理,從而自覺地做到不挑食,讓身體吸收更多營養(yǎng),使身體長得更捧,目標(biāo)2就自然完成了。)

          活動反思:

          本次活動效果非常好。幼兒在能看、能摸、能聞、能嘗的親身體驗中達成了活動目標(biāo),活動中幼兒興趣性高、自主性強,特別是讓幼兒與同伴比較兩種蘿卜的異同,每個幼兒都能積極主動地把兩種蘿卜擺放在一起,邊看邊大膽地表述自己的見解,但是在“蘿卜有什么用”的環(huán)節(jié)當(dāng)中,多數(shù)幼兒只說了蘿卜“能做湯吃”,說明幼兒課前知識經(jīng)驗還不夠豐富、我與家長的聯(lián)系還不夠充分、到位,沒有讓家長真正地參與到我們的活動當(dāng)中。由此,我深深地領(lǐng)悟到:家長工作的重要性與必要性。

        6.小班科學(xué)詳案教案《白蘿卜和胡蘿卜》含反思

          設(shè)計意圖:

          我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,在秋天這個豐收的季節(jié),蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營養(yǎng)豐富,吃法繁多,可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃,有的還可生吃呢!然而幼兒雖然知道蘿卜,但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解,在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此,我認為:此活動有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說的:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,在話題《秋天的果實》中我結(jié)合本班幼兒的實際生成了此活動,引導(dǎo)幼兒運用多種感官了解蘿卜的外形,形成對蘿卜正確的認識,加深對蘿卜的特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。

          活動目標(biāo):

          1、觀察白蘿卜、胡蘿卜,學(xué)會從顏色、外形、味道等方面進行相對應(yīng)的比較,找出其不同點。

          2、知道蘿卜有營養(yǎng),喜歡吃蘿卜。

          3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

          活動重點、難點:

          重點:感知蘿卜的特征、用途。通過探索發(fā)現(xiàn)、品嘗蘿卜,使活動得到深化。

          難點:講述蘿卜的不同特征,并通過集體小結(jié)、整理兩種蘿卜的特征。

          活動準備:

          1、白蘿卜、胡蘿卜若干(數(shù)量超過幼兒的人數(shù)),切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽。

          2、小兔子頭飾與幼兒人數(shù)相等。

          3、課前請家長配合有意識地讓幼兒認識一些蘿卜食品并品嘗。

          活動過程:

          1、以游戲的形式和口吻進入主題。

          (1)教師帶幼兒來到活動場地,手指蘿卜筐:“寶寶們,看那里有什么呀?”幼兒集體邊看邊一起回答:“有蘿卜。”教師:“那現(xiàn)在媽媽請寶寶每人去拔一個蘿卜。”

          (2)教師帶動幼兒跳著去拔蘿卜,拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。 (評析:“興趣是最好的教師”?;顒右婚_始我就利用幼兒熟悉的小兔形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔拔蘿卜”的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境,引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣,從形式上,內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。) 2、比較兩種蘿卜的異同。

          (1)認識名稱:寶寶,告訴媽媽你拔到的是什么蘿卜?(引導(dǎo)幼兒先從名稱上分清兩種蘿卜)

          (2)比較兩種蘿卜:

          比較顏色:看一看,它們的顏色一樣嗎?它們分別是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒分別觀察自己與同伴的蘿卜,學(xué)習(xí)詞語:桔黃)

          比較形狀:看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的?和好朋友手里的蘿卜一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說出蘿卜有大有小、有的長有的短、有的粗有的細)摸摸蘿卜的皮有什么感覺?(學(xué)習(xí)詞語:光滑)

          比較味道:你知道蘿卜有什么用?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗自由地講述。)今天媽媽給寶寶們準備了生的白蘿卜和胡蘿卜,請寶寶們?nèi)L嘗看是什么味道的?(幼兒自由品嘗并及時地講述自己吃到的白蘿卜、胡蘿卜分別是什么味道的)

          (評析:根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。讓幼兒人手一個蘿卜,引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。幼兒通過比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。)

          3、老師和幼兒一起小結(jié)。

          (1)白蘿卜里外都是白的,圓圓的或長圓的,皮很光滑,吃起來甜甜的;胡蘿卜里外都是桔黃色的,長長的有點尖,皮不光滑,吃起來有點藥味,也有甜味。蘿卜很有營養(yǎng),小朋友應(yīng)該多吃。

          (2)寶寶們,拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。(快思老師.教案網(wǎng)出處)(幼兒帶著蘿卜和老師一起離開活動室去食堂)

          (評析:在活動中孩子獲得經(jīng)驗是零碎的,那怎樣進行加工整理呢?為此,在自由探索后我就通過引導(dǎo)與幼兒一同小結(jié)的方式,對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進行整理。同時,引導(dǎo)幼兒品嘗蘿卜,大家吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,幼兒也逐步意識到多吃蘿卜(蔬菜)營養(yǎng)好的道理,從而自覺地做到不挑食,讓身體吸收更多營養(yǎng),使身體長得更捧,目標(biāo)2就自然完成了。)

          活動反思:

          本次活動效果非常好。幼兒在能看、能摸、能聞、能嘗的親身體驗中達成了活動目標(biāo),活動中幼兒興趣性高、自主性強,特別是讓幼兒與同伴比較兩種蘿卜的異同,每個幼兒都能積極主動地把兩種蘿卜擺放在一起,邊看邊大膽地表述自己的見解,但是在“蘿卜有什么用”的環(huán)節(jié)當(dāng)中,多數(shù)幼兒只說了蘿卜“能做湯吃”,說明幼兒課前知識經(jīng)驗還不夠豐富、我與家長的聯(lián)系還不夠充分、到位,沒有讓家長真正地參與到我們的活動當(dāng)中。由此,我深深地領(lǐng)悟到:家長工作的重要性與必要性。

        7.小班科學(xué)《認識蘿卜》教案反思

          活動目標(biāo):

          1.讓幼兒感知蘿卜的外形特征,知道蘿卜的種類多。

          2.鼓勵幼兒在活動中大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

          3.讓幼兒初步了解各種蘿卜的食用方法,喜歡吃蘿卜。

          4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

          活動準備:

          1.各種蘿卜的實物、圖片若干。

          2.每桌一盤切好的各色蘿卜塊。

          3.蘿卜雕刻的造型若干。

          活動重點:

          了解蘿卜的特征。

          活動難點:

          能大膽用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

          審美元素:

          1.通過對各種蘿卜的認識,充分感受不同顏色、不同形狀的蘿卜的外形美。

          2.感受蘿卜造型的美。

          活動過程:

          1.出示蘿卜造型圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞。

          (1)師:你能看出是什么嗎?(龍和鳳)好看嗎?你知道它們是用什么做的嗎?(請幼兒自由討論)

          (2)向幼兒簡單介紹雕刻用的工具刀。

          (3)欣賞一些蘿卜雕刻的造型。

          2.認識蘿卜的外形特征。

          (1)引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜實物:

          師:你認識這些蘿卜嗎?你知道有什么樣子的蘿卜?(鼓勵幼兒大膽講述)

          (2)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,認識各種各樣的蘿卜。

          師:看看,這兒有什么樣的蘿卜?

          小結(jié):蘿卜有各種各樣的,有橙色的胡蘿卜,有白蘿卜,有綠蘿卜,有紅蘿卜,有紫蘿卜;有圓圓的蘿卜,有橢圓的蘿卜,有長長的蘿卜;有的蘿卜比較大,有的蘿卜很小。

          3.討論:你知道蘿卜有什么用嗎?

          小結(jié):蘿卜可以生吃,可以做菜,還可以腌制成小菜等。

          4.品嘗蘿卜。

          請幼兒品嘗各種蘿卜,說一說,吃的蘿卜是什么顏色的,是什么味道的?(有的是甜甜的,有的是辣的。)

          5.總結(jié):蘿卜有豐富的營養(yǎng),吃了對我們的身體有好處。

          活動延伸:

          帶領(lǐng)幼兒開展種植蘿卜活動。

          活動反思:

          對于小班幼兒,創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。

          有幼兒說“像小老鼠的腦袋”,教師可以抓住時機,以此來豐富幼兒的想象。

          對幼兒抓得比較緊,牽著幼兒走。應(yīng)以對話的形式和幼兒進行交流,讓活動更加生動、流暢,

          按蘿卜的自然屬性顏色進行分類。符合小班幼兒的認知特點

          形象生動的表格用猜想、驗證的方式,幫助幼兒梳理經(jīng)驗。對小班幼兒,這種表格的記錄方式也是可行的。

          打破思維定勢?!把垡姷牟攀钦鎸嵉模荒芟氘?dāng)然?!?/p>

          切蘿卜的方式,應(yīng)該多角度去切,讓幼兒切實查證蘿卜里面的顏色,這樣才是科學(xué)的。

          小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,刺激幼兒的食欲。