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        小班數(shù)學(xué)課教案《比大小》

        《小班數(shù)學(xué)課教案《比大小》》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班數(shù)學(xué)課教案《比大小》

        1.小班數(shù)學(xué)課教案《比大小》

          活動(dòng)目的:

          1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。

          2、通過(guò)觀察、比較,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出“誰(shuí)的大,誰(shuí)的小”,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、能主動(dòng)參與,在活動(dòng)中積極探索。

          4、隨即進(jìn)行謙讓教育。

          5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          6、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景,擺放各種大小不同的物品,如:碗、盤(pán)子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

          2、在活動(dòng)周圍貼上大小不同的卡片,一樣的卡片大小各一。

          3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊,擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

          活動(dòng)預(yù)設(shè):

          一、談話引入

          天線寶寶歡迎大家來(lái)到天線寶寶樂(lè)園來(lái)做客。丁丁喜歡大的東西,拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別喜歡什么?

          觀察分析

          該環(huán)節(jié)作為引入,孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上,不能聽(tīng)清老師的要求。

          二、找一找,說(shuō)一說(shuō)

          天線寶寶樂(lè)園里還有許多有大有小的東西,請(qǐng)大家去看一看、找一找,回來(lái)告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西,天線寶寶們會(huì)生氣的!

          幼兒自由探索——集中個(gè)別講述:我看到什么東西大,什么東西小?(結(jié)合社會(huì)性,進(jìn)行謙讓教育)。

          觀察分析

          孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣,許多男孩在玩玩具,出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象?;顒?dòng)后的講述活動(dòng),一些孩子不能集中注意力,不能傾聽(tīng)老師和同伴的話。

          三、比一比

          小朋友很聰明,天線寶寶們?cè)诳ㄆ袭?huà)了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片,然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友,兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來(lái),說(shuō)一說(shuō):我們的禮物都是什么?誰(shuí)的大?誰(shuí)的小?

          老師簡(jiǎn)單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。

          觀察分析

          在找卡片的過(guò)程中,能力強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友,能力較弱的孩子則不能,有些孩子沒(méi)有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊?,有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。

          四、延伸活動(dòng)

          天線寶寶要到外面去玩,小朋友們要不要一起去呀?門(mén)口有一條寶寶通道,拿大禮物的小朋友要爬過(guò)大的通道,去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過(guò)小的通道,去找小的天線寶寶,然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里??汕f(wàn)別放錯(cuò)了!

          幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。

          觀察分析:

          孩子們對(duì)爬很感興趣,能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。

          自我反思

          一、適宜性行為

          1、此次活動(dòng)的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征,活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)連貫。

          2、孩子們參與活動(dòng)的積極性高。

          二、不適宜性行為

          問(wèn)題1:各個(gè)環(huán)節(jié)趕過(guò)場(chǎng),給孩子自由探索的時(shí)間少。

          原因:怕孩子們?cè)谧杂商剿鲿r(shí),沒(méi)有按要求去做,所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì)兒,就急著把他們集中回來(lái)。活動(dòng)的指導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性。

          對(duì)策:應(yīng)放手讓孩子們自由探索,并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神,以強(qiáng)帶弱。

          問(wèn)題2:在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中,許多孩子找到卡片,也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒(méi)有坐在一起,互相講述,互相交流得較少。

          原因:孩子們受固定位置的影響。

          對(duì)策:改變椅子的擺放。

          問(wèn)題3:延伸活動(dòng)“大小配對(duì)”,有的孩子將下卡片放進(jìn)大箱子。

          原因:沒(méi)有檢查孩子的配對(duì)結(jié)果。

          對(duì)策:這個(gè)環(huán)節(jié)可以發(fā)揮能力強(qiáng)的孩子的作用,請(qǐng)他來(lái)扮演天線寶寶,檢查其他幼兒活動(dòng)的情況。如:對(duì)要將大卡片放進(jìn)小箱子的孩子說(shuō):你不是我的好朋友,我的好朋友是小卡片。

          問(wèn)題4:活動(dòng)形式?jīng)]有新意

          原因:活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是沒(méi)有打破以往教學(xué)模式,沒(méi)有創(chuàng)新。

          對(duì)策:根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),可以將觀察大小不同的物品,找卡片的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲的形式,適合小班教學(xué)游戲化的特點(diǎn)。

        2.小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《比大小》

          活動(dòng)目的:

          1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。

          2、通過(guò)觀察、比較,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出“誰(shuí)的大,誰(shuí)的小”,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、能主動(dòng)參與,在活動(dòng)中積極探索。

          4、隨即進(jìn)行謙讓教育。

          5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          6、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景,擺放各種大小不同的物品,如:碗、盤(pán)子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

          2、在活動(dòng)周圍貼上大小不同的卡片,一樣的卡片大小各一。

          3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊,擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

          活動(dòng)預(yù)設(shè):

          一、談話引入

          天線寶寶歡迎大家來(lái)到天線寶寶樂(lè)園來(lái)做客。丁丁喜歡大的東西,拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別喜歡什么?

          觀察分析

          該環(huán)節(jié)作為引入,孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上,不能聽(tīng)清老師的要求。

          二、找一找,說(shuō)一說(shuō)

          天線寶寶樂(lè)園里還有許多有大有小的東西,請(qǐng)大家去看一看、找一找,回來(lái)告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西,天線寶寶們會(huì)生氣的!

          幼兒自由探索——集中個(gè)別講述:我看到什么東西大,什么東西小?(結(jié)合社會(huì)性,進(jìn)行謙讓教育)。

          觀察分析

          孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣,許多男孩在玩玩具,出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象?;顒?dòng)后的講述活動(dòng),一些孩子不能集中注意力,不能傾聽(tīng)老師和同伴的話。

          三、比一比

          小朋友很聰明,天線寶寶們?cè)诳ㄆ袭?huà)了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片,然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友,兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來(lái),說(shuō)一說(shuō):我們的禮物都是什么?誰(shuí)的大?誰(shuí)的小?

          老師簡(jiǎn)單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。

          觀察分析

          在找卡片的過(guò)程中,能力強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友,能力較弱的孩子則不能,有些孩子沒(méi)有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊?,有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。

          四、延伸活動(dòng)

          天線寶寶要到外面去玩,小朋友們要不要一起去呀?門(mén)口有一條寶寶通道,拿大禮物的小朋友要爬過(guò)大的通道,去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過(guò)小的通道,去找小的天線寶寶,然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里??汕f(wàn)別放錯(cuò)了!

          幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。

          觀察分析:

          孩子們對(duì)爬很感興趣,能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。

          自我反思

          一、適宜性行為

          1、此次活動(dòng)的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征,活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)連貫。

          2、孩子們參與活動(dòng)的積極性高。

          二、不適宜性行為

          問(wèn)題1:各個(gè)環(huán)節(jié)趕過(guò)場(chǎng),給孩子自由探索的時(shí)間少。

          原因:怕孩子們?cè)谧杂商剿鲿r(shí),沒(méi)有按要求去做,所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì)兒,就急著把他們集中回來(lái)?;顒?dòng)的指導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性。

          對(duì)策:應(yīng)放手讓孩子們自由探索,并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神,以強(qiáng)帶弱。

          問(wèn)題2:在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中,許多孩子找到卡片,也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒(méi)有坐在一起,互相講述,互相交流得較少。

          原因:孩子們受固定位置的影響。

          對(duì)策:改變椅子的擺放。

          問(wèn)題3:延伸活動(dòng)“大小配對(duì)”,有的孩子將下卡片放進(jìn)大箱子。

          原因:沒(méi)有檢查孩子的配對(duì)結(jié)果。

          對(duì)策:這個(gè)環(huán)節(jié)可以發(fā)揮能力強(qiáng)的孩子的作用,請(qǐng)他來(lái)扮演天線寶寶,檢查其他幼兒活動(dòng)的情況。如:對(duì)要將大卡片放進(jìn)小箱子的孩子說(shuō):你不是我的好朋友,我的好朋友是小卡片。

          問(wèn)題4:活動(dòng)形式?jīng)]有新意

          原因:活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是沒(méi)有打破以往教學(xué)模式,沒(méi)有創(chuàng)新。

          對(duì)策:根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),可以將觀察大小不同的物品,找卡片的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲的形式,適合小班教學(xué)游戲化的特點(diǎn)。

        3.小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《按物體的大小分類》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.能區(qū)分物體的大小,按物體的大小分類。

          2.學(xué)習(xí)用"大"和"小"表述分類的結(jié)果。

          3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          (一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)習(xí)過(guò)"比較物體大小"。

          (二)物質(zhì)準(zhǔn)備:大小兩種的灰色魚(yú)若干;大小兩種盤(pán)子若干;大小兩種的花若干;大小兩種的襪子若干;貼有大小標(biāo)記的衣架兩個(gè);標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個(gè);花瓶12個(gè);貼紙材料《分大小》。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、以"小貓釣魚(yú)"的形式,引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。

          教師出示若干只大小兩種灰色的魚(yú),并提問(wèn):它們有什么不一樣?

          二、以"小貓分魚(yú)" 的形式,引導(dǎo)幼兒按大小分類。

          (一)教師提出分類任務(wù)。

          師:現(xiàn)在卞老師給你們兩個(gè)盤(pán)子,一個(gè)大的,一個(gè)小的,你們把這些魚(yú)分一分。

          (二)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示分類結(jié)果,并引導(dǎo)幼兒表述。

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?

          三、以"小貓曬魚(yú)"的形式,讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類。

          (一)教師在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子,并提出分類任務(wù)。

          師:小貓要把魚(yú)曬出來(lái),請(qǐng)把小盤(pán)子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上,把大盤(pán)子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上。

          (二)幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒用"大""小"表述分類結(jié)果。

          四、幼兒分組操作,鞏固按物體的大小分類。

          (一)分組的材料:

          第一組--"分大小",引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。

          第二組--"曬毛巾",引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。

          第三組--"插花",引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的花瓶里。

          (二)幼兒操作,教師指導(dǎo),并鼓勵(lì)先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。

          (三)展示并交流操作的分類材料。

          師:你操作了哪盤(pán)材料?你是怎么分的?

        【活動(dòng)延伸】

          區(qū)域活動(dòng):將"分球""分棒棒糖""分花""分魚(yú)"等活動(dòng)材料投放在數(shù)學(xué)區(qū),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。

          家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)在家利用整理衣襪等機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒按物體的大小進(jìn)行分類整理。

        教學(xué)反思:

          通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

        4.小班公開(kāi)課數(shù)學(xué)教案《大小分類》含反思

          教學(xué)目標(biāo):

          (1)認(rèn)識(shí)物品,并能發(fā)現(xiàn)特征。

          (2)兩個(gè)相同的物體比大小。

          (3)能按物體的大小進(jìn)行分類,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          (4)體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

          (5)發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          (1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車、籃球、雨(樣子一樣,大小不一)各兩個(gè)。

          (2)紙盒子(魔盒)一個(gè)。

          (3)小班幼兒用書(shū)10月分冊(cè)第19頁(yè)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          按照物體的大小分類。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能準(zhǔn)確說(shuō)出物品的名稱,并發(fā)現(xiàn)特征。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          (1)當(dāng)魔術(shù)師。

          教師:"今天,李老師想當(dāng)一位魔術(shù)師,帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界,小朋友想不想去呀?"

          幼兒:"想!"

          創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒的注意力。

          (2)變魔術(shù)。

          教師:"那好,小朋友看看這是什么呀?"

          幼兒:"盒子"

          教師:"它呀可不是一個(gè)普通的盒子,它能變出好多好東西吶!小朋友想不想看看它都能變出什么東西來(lái)呢?"

          幼兒:"想!"

          教師:"好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)跟老師一起變變看吧!"

          激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和好奇心。

          二、認(rèn)一認(rèn),并發(fā)現(xiàn)特征。

          教師:"魔盒、魔盒。"

          師生:"變、變、變。"

          (一一出示物品)

          教師:"看,咱們變出了什么呀?"

          幼兒:"小熊、紙箱子、橡皮泥......"

          教師:"那么小朋友來(lái)看看它有幾個(gè)(只)呀?"

          幼兒:"兩個(gè)。"

          教師:"噢!兩個(gè),那它們兩個(gè)長(zhǎng)得一樣嗎?"(同一物品作比較)

          幼兒:"一樣。"(伴隨說(shuō)出一些明顯特征,比如:顏色等)

          教師:"那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎?"

          幼兒:"一個(gè)大,一個(gè)小。"

          教師:"啊!咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個(gè)到底是哪個(gè)大哪個(gè)小嗎?"

          幼兒:"能"

          教師:"好,現(xiàn)在李老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)給老師指一指,好不好?"(幼兒舉手,請(qǐng)一位幼兒上前)

          教師:"好,謝謝***小朋友,請(qǐng)回坐。"

          教師:"剛剛***告訴老師了,是它(大)它(小)。"(教師先舉起大的一個(gè)物品,隨后舉起小的一個(gè)物品)

          教師引導(dǎo)幼兒,讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)特征。

          三、物品按大小分類

          教師:"剛剛小朋友都認(rèn)識(shí)了這些物品,也知道了它們哪個(gè)大哪個(gè)小是不是?

          幼兒:"是"

          教師:"可是老師把它們都放在了這個(gè)桌子上面,小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀?"

          幼兒:"不整齊。"

          教師:"那么小朋友想一想咱們把它們?cè)趺捶啪妥冋R了呀?"

          開(kāi)動(dòng)幼兒的腦筋,讓幼兒思考。

          幼兒:"分開(kāi)放。"

          教師:"唉!對(duì)了,小朋友真聰明。"

          教師:"現(xiàn)在小朋友看看老師拿的這是什么呀?"

          幼兒:"紙箱子。"(出示一大一小紙箱子)

          教師:"它們......一個(gè)(大)一個(gè)(小)"

          教師:"咦!我看見(jiàn)它里面有一個(gè)東西,小朋友猜一猜是什么呀?"

          幼兒自由猜想,再次激發(fā)幼兒的想象力。

          教師:"噢!原來(lái)是一個(gè)字寶寶呀!"

          教師:"小朋友看看這個(gè)字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著?"

          幼兒:"在大紙箱子里。"

          教師:"所以這個(gè)字寶寶和這個(gè)紙箱子一樣。"

          教師:"來(lái),跟老師念:大、大、大。"

          幼兒:"大、大、大。"

          教師:"這個(gè)字念什么?"

          幼兒:"大。"

          教師:"老師在這個(gè)小的紙箱子里也看見(jiàn)了一個(gè)字寶寶,小朋友猜猜在這個(gè)紙箱子里找到的字寶寶念什么呀?"

          教師:"小、小、小。"

          幼兒:"小、小、小。"

          教師:"小朋友記住了沒(méi)有?"

          幼兒:"記住了。"

          教師:"那好,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它們分分類。大的物品放進(jìn)大的紙箱子,小的物品放進(jìn)小的紙箱子,好不好?"

          幼兒:"好。"

          請(qǐng)幼兒上前自主操作,激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。

          四、小結(jié)

          教師:"看看,現(xiàn)在這個(gè)桌子上面變整齊了沒(méi)有?"

          幼兒:"整齊了。"

          教師:"為什么它變整齊了呀?"

          師生:"因?yàn)樾∨笥寻阉鼈兌挤至祟?,所以它變整齊了。"

          教師:"謝謝小朋友。"

          幼兒:"不用謝。"

          教師:"今天,咱們上的這一課的題目叫做《大小分類》,因?yàn)樾∨笥寻汛蟮奈锲泛托〉奈锲贩珠_(kāi)了并放進(jìn)了大小不一樣的箱子,所以它的名字叫做《大小分類》。來(lái),跟老師一起說(shuō)--《大小分類》。"

          幼兒:"《大小分類》"

          教學(xué)延伸:

          教師:"好,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友和老師一起給書(shū)上的這些物品也分分類,好不好?"

          幼兒:"好"

          給每名幼兒各發(fā)一本幼兒用書(shū)并打到第19頁(yè)。

          教學(xué)反思:

          幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

        5.小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識(shí)大小》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能按大小標(biāo)記分類。

          2、在游戲中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

          3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒操作卡:大小蘿卜若干、大小花片若干、大小積木若干

          2、大小標(biāo)記三對(duì),背景房子四座、沙盒若干、籃筐兩個(gè)

          3、音樂(lè)磁帶、小兔掛飾若干

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引起興趣兔媽媽:"孩子們,秋天到了我們?nèi)ス珗@玩吧!"(隨音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室)"來(lái)媽媽給你們拍照"

          二、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記

          1、兔媽媽:"剛才我給你們拍了照,現(xiàn)在也請(qǐng)你們給媽媽拍張照吧!""教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"(幼兒做拍照動(dòng)作)"快看,媽媽的照片印好了。來(lái)請(qǐng)你們也學(xué)媽媽的樣子,兩手伸開(kāi),兩腳分開(kāi)"(教師出示大標(biāo)記)"好,請(qǐng)你們?cè)俳o媽媽拍一張。"(做小標(biāo)記動(dòng)作)"好了,照片又印好了,這上面的動(dòng)作,兩腳并攏,兩腳靠攏。"

          2、幼兒根據(jù)照片的動(dòng)作,來(lái)區(qū)別標(biāo)記的不同兔媽媽:"你們看看,兩張照片有什么不一樣?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出感受)"當(dāng)你們兩只手伸出來(lái),兩只腳分開(kāi),有什么感覺(jué)""對(duì)了感覺(jué)大大的,這表示大的意思,這叫大標(biāo)記。""當(dāng)你們兩只手靠著身體,兩腳并攏,就覺(jué)得怎樣?""對(duì)了,感覺(jué)小小的,這表示小的意思,這叫小標(biāo)記。"

          三、按標(biāo)記進(jìn)行分類

          1、幼兒操作。

          兔媽媽:"你們認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記了嗎?媽媽這里有兩只籃筐,請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記。""這兩只籃筐是裝積木的,可是媽媽不小心把積木都打翻了,你們?cè)敢鈳蛬寢尠逊e木放回籃筐嗎?"(啟發(fā)幼兒說(shuō)出大積木放入有大標(biāo)記的筐,小積木放入有小標(biāo)記的筐。)集體檢查,糾正。

          2、游戲:蘿卜回家兔媽媽:"你們真聰明,把積木都送回了自己的家??墒?,還有人也想回自己的家,就是那邊的蘿卜寶寶。你們看看這些蘿卜寶寶有什么不同?

          "這里有四座房子,房子上貼有什么標(biāo)記?這就是蘿卜的家。"(啟發(fā)幼兒說(shuō)出有大標(biāo)記的房子是大蘿卜的家,有小標(biāo)記的房子是小蘿卜的家。)"現(xiàn)在我們一起去把蘿卜送回家吧,一定要看清標(biāo)記,不要送錯(cuò)了。"幼兒操作,教師巡回檢查,集體糾錯(cuò)。

          教學(xué)反思:

          數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

        6.小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《小手比一比》含反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、教幼兒認(rèn)識(shí)1——3的數(shù)字形。

          2、讓幼兒能用手指頭表示數(shù)字1——3。

          3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、卡通數(shù)字1——3。

          2、1——3的大數(shù)字卡以及相應(yīng)圖片。

          3、魔術(shù)口袋以及小水果。

          4、小數(shù)字卡片1——3幼兒人手一套。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、開(kāi)始部分:

          用歌曲引出課題:教師唱自創(chuàng)歌曲:“一象鉛筆細(xì)又長(zhǎng),二象小鴨水中游,三象耳朵聽(tīng)聲音,我們請(qǐng)他們來(lái)做客?!闭?qǐng)出數(shù)字寶寶1、2、3。那么數(shù)字寶寶是不是象歌曲里唱的那樣象鉛筆、小鴨和耳朵呢,讓我們一起來(lái)看看吧。

          二、基本部分:

          1、請(qǐng)出數(shù)字寶寶,用數(shù)字和圖片相對(duì)應(yīng),讓幼兒看看數(shù)字是否象歌曲中唱的一樣,加深幼兒對(duì)數(shù)字的理解和記憶。

          2、游戲:我出幾你念幾。教師隨意出示大數(shù)字卡,讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。

          3、用手指表示數(shù)字:教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你靈巧的小手,告訴我你的小手都有那些本領(lǐng)?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);(幼兒自由回答)那么你會(huì)用小手表示1、2、3嗎?教師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3,同時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤手勢(shì)。

          4、游戲:我來(lái)說(shuō),你來(lái)比。教師說(shuō)出數(shù)字,幼兒用手指來(lái)表示。同時(shí)也可以選擇幼兒擔(dān)任小老師。

          5、游戲:看實(shí)物出手指。教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物,讓幼兒說(shuō)出數(shù)字同時(shí)用手指頭來(lái)表示其數(shù)量是幾。

          三、結(jié)束部分:小朋友們真棒,現(xiàn)在數(shù)字寶寶請(qǐng)小朋友和他們一起做游戲。帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)走出活動(dòng)室,(草坪上撒上1——3的小數(shù)字卡,帶領(lǐng)幼兒玩找數(shù)字寶寶的游戲。)自由結(jié)束。

          教學(xué)反思:

          本次的教學(xué)活動(dòng),目標(biāo)完成。通過(guò)游戲活動(dòng),幼兒對(duì)數(shù)字1,2,3有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),并能夠手口一致的表示實(shí)物的數(shù)量。在教學(xué)活動(dòng)中,我采用讓幼兒能動(dòng)手,動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方法,使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)有所獲。

        7.小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小兔子拔蘿卜大小分類》公開(kāi)課教案反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲活動(dòng),嘗試看標(biāo)記給物體進(jìn)行大小分類。

          2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和理解大小標(biāo)記,樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng),并體驗(yàn)其樂(lè)趣。

          3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

          4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)嘗試看標(biāo)記給物體進(jìn)行大小分類。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          通過(guò)身體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和理解大小標(biāo)記。

          活動(dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備:種滿蘿卜的一塊地、大小籃子各一個(gè),錄音機(jī),音樂(lè)磁帶《拔蘿卜》、兔媽媽頭飾一個(gè),人手一個(gè)小兔的胸飾。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

          有分類的前期經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、開(kāi)始部分

          (一)情境導(dǎo)入

          師:“小兔子們,告訴你們一個(gè)好消息,我們家的蘿卜豐收啦!今天媽媽帶你們?nèi)ヌ锢锇翁}卜好嗎?”

          (二)中間部分

          (三)按蘿卜特征分類。

          1.拔蘿卜

          師:“好,媽媽先來(lái)拔!”“你們看,這兩個(gè)蘿卜有什么不一樣?哪個(gè)大?哪個(gè)小?”

          2.出示兩個(gè)籃子。

          師:“我們把拔好的蘿卜放到籃子里,小兔子們,你們說(shuō)說(shuō)看,這兩個(gè)籃子有什么不一樣?那大蘿卜應(yīng)該放在哪里呢?”

          3.教師請(qǐng)個(gè)別小兔子來(lái)放,邊放邊說(shuō):“大蘿卜放到大籃子里,小蘿卜放到小籃子里?!?/p>

          二、小兔拔蘿卜,并給蘿卜分類。

          1.講活動(dòng)要求

          師:“現(xiàn)在,媽媽要請(qǐng)兔寶寶們自己來(lái)拔蘿卜了,小兔子們聽(tīng)清媽媽的要求,拔兩個(gè)蘿卜后,坐在媽媽身邊。

          2.請(qǐng)個(gè)別幼兒把蘿卜放在對(duì)應(yīng)的籃子里,并且要學(xué)說(shuō)一句話:大蘿卜放到大籃子里,小蘿卜放到小籃子里。

          三、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。

          1.教師指著大籃子問(wèn):“小兔子們真能干,一會(huì)兒就拔了這么多的蘿卜。看看這個(gè)籃子里裝的是什么?”(大蘿卜)大蘿卜我們可以用什么來(lái)表示呢?

          2.指著小籃子問(wèn):“這個(gè)籃子里裝的是什么?”(小蘿卜)小蘿卜又可以用什么來(lái)表示?

          四、游戲鞏固認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。

          1.為蘿卜匹配標(biāo)記。

          師:“小兔子們,這個(gè)籃子里裝的是什么蘿卜?應(yīng)該選哪個(gè)標(biāo)記貼上去?”(請(qǐng)小朋友將自己手中的標(biāo)記貼在相應(yīng)的籃子上)

          并且邊貼邊說(shuō):“大標(biāo)記送給大蘿卜,小標(biāo)記送給小蘿卜?!?/p>

          2.按大小標(biāo)記進(jìn)行分類。

          師:“小兔子們手里還有好多蘿卜呢,我們把這些蘿卜送到有大小標(biāo)記的籃子里吧。(要求邊送邊說(shuō):大蘿卜送給大標(biāo)記,小蘿卜送給小標(biāo)記。)

          三、結(jié)束部分

          師:“今天,小兔子真不錯(cuò),不僅幫媽媽拔蘿卜,還認(rèn)識(shí)了大標(biāo)記和小標(biāo)記,我們的周圍也有大的東西和小的東西,我們一起找一找,好嗎?”

          活動(dòng)總結(jié)

          本次活動(dòng)開(kāi)展的很順利,幼兒參與度很高,喜歡玩此游戲,并且能夠通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)物體大小標(biāo)識(shí),基本上都能找到,個(gè)別幼兒通過(guò)老師的引導(dǎo)后也能找到,幼兒情緒也很高漲,樂(lè)在其中,意猶未盡的感覺(jué)。下次活動(dòng)時(shí)可以在原有的基礎(chǔ)上增加一些層次性,變換一些形式繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)。