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        中班教案《我們都是好朋友》反思

        《中班教案《我們都是好朋友》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《我們都是好朋友》反思

        1.中班教案《我們都是好朋友》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.熟悉歌曲旋律,嘗試為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象并進(jìn)行演唱。

          2.體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

          3.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

          4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖譜(綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林)標(biāo)題:我們都是好朋友,每組一張小圖譜,小動(dòng)物圖片若干(后面貼上雙面膠)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、熟悉旋律,找出問(wèn)題

          1.教師清唱歌曲前四句,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問(wèn)題

          師:“今天我給小朋友們帶來(lái)了一首歌,歌曲中有四個(gè)問(wèn)題,仔細(xì)聽(tīng)!”(留一片綠草給誰(shuí)呀,留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀,留一片河水給誰(shuí)呀,留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。)

          師:“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些問(wèn)題?”教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜。

          幼1:留一片綠草給誰(shuí)呀,留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀。

          幼2:留一片河水給誰(shuí)呀,留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。

          評(píng)析:教師的清唱方式,能快速吸引幼兒的眼球,通過(guò)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)歌曲中的問(wèn)題,激發(fā)了幼兒的興趣,圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。

          2.熟悉歌曲旋律,嘗試用完整的語(yǔ)句回答歌曲中的問(wèn)題

          師:“你們真棒,把我唱的四個(gè)問(wèn)題都聽(tīng)出來(lái)了,那我們一起試著唱一唱?!?/p>

          師:“有一句小朋友們和我唱得不一樣,仔細(xì)聽(tīng)?!?重點(diǎn)指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點(diǎn))

          師:“那留一片綠草給誰(shuí)呢?留一片藍(lán)天給誰(shuí)呢?留一片河水給誰(shuí)呀?留一片樹(shù)林給誰(shuí)呢?”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

          幼l:留一片綠草給小貓,小貓?jiān)诓莸厣洗驖L。

          幼2:留一片藍(lán)天給小鳥(niǎo)。

          幼3:留一片河水給小魚(yú),小魚(yú)喜歡在小河里游泳。

          幼4:留一片樹(shù)林給大象。

          師小結(jié):原來(lái)我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林給這么多的小動(dòng)物。

          評(píng)析:幼兒跟著旋律試唱歌曲時(shí),由于第三句留一片河水給誰(shuí)呀旋律有點(diǎn)快,幼兒唱起來(lái)顯得比較困難,所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一句,也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動(dòng)物是孩子們常見(jiàn)的、熟悉的.所以當(dāng)問(wèn)及“留一片xx給誰(shuí)呀”時(shí),幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)完整地說(shuō)一說(shuō)。

          二、匹配歌詞,嘗試演唱

          1.說(shuō)明操作要求,引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜

          師:“桌子上也有一些小動(dòng)物,請(qǐng)你們六個(gè)小朋友一組,仔細(xì)想一想,商量一下,留一片綠草給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片藍(lán)天給哪一個(gè)小動(dòng)物,留一片河水給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片樹(shù)林給哪一個(gè)小動(dòng)物?記住每個(gè)地方只能貼一個(gè)小動(dòng)物哦。”

          2.幼兒討論操作,嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲

          師:“貼好了以后,請(qǐng)你和好朋友一起看一看,跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來(lái)?!苯處熢谟變翰僮鲿r(shí)彈奏歌曲旋律。

          評(píng)析:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),所以在操作過(guò)程中幼兒知道該怎么做,通過(guò)讓幼兒與同伴共同選出四個(gè)小動(dòng)物,提高了幼兒與同伴的合作能力。

          三、理解歌詞,學(xué)唱歌曲

          1.教師將幼兒的圖譜展示出來(lái),并提問(wèn)

          師:“我們先來(lái)看哪一幅呢?誰(shuí)來(lái)選一選。”教師請(qǐng)一名幼兒來(lái)挑選。

          師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要留一片綠草給XX,留一片藍(lán)天給XX,留一片河水給XX,留一片樹(shù)林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說(shuō)一說(shuō)。

          幼1:因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來(lái)跳去的,所以要留一片綠草給小兔。

          幼2:因?yàn)楹矚g子在天上飛,所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。

          幼3:因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里,所以要留一片河水給河馬。

          幼4:因?yàn)樗墒笙矚g在樹(shù)上摘果子,所以要留一片樹(shù)林給松鼠。

          師:“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱,教師引導(dǎo)。

          評(píng)析:由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見(jiàn)的,所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說(shuō)出理由,但由于中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有限,所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)“所以要留一片Xx給xx”,從而幫助幼兒鞏固歌詞。

          2.引出歌曲后兩句,幼兒完整演唱歌曲

          師:“接下來(lái)我也要唱了,仔細(xì)聽(tīng),我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友,世界變得更美妙。

          三、理解歌詞,學(xué)唱歌曲

          1.教師將幼兒的圖譜展示出來(lái),并提問(wèn)

          師:“我們先來(lái)看哪一幅呢?誰(shuí)來(lái)選一選。”教師請(qǐng)一名幼兒來(lái)挑選。

          師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要留一片綠草給XX,留一片藍(lán)天給XX,留一片河水給XX,留一片樹(shù)林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說(shuō)一說(shuō)。

          幼1:因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來(lái)跳去的,所以要留一片綠草給小兔。

          幼2:因?yàn)楹矚g子在天上飛,所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。

          幼3:因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里,所以要留一片河水給河馬。

          幼4:因?yàn)樗墒笙矚g在樹(shù)上摘果子,所以要留一片樹(shù)林給松鼠。

          師:“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱,教師引導(dǎo)。

          評(píng)析:由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見(jiàn)的,所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說(shuō)出理由,但由于中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有限,所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)“所以要留一片Xx給xx”,從而幫助幼兒鞏固歌詞。

          2.引出歌曲后兩句,幼兒完整演唱歌曲

          師:“接下來(lái)我也要唱了,仔細(xì)聽(tīng),我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友,世界變得更美妙。

          幼1:你唱得比我們唱得多兩句。

          幼2:你唱了我們都是好朋友,世界變得更美妙。

          師:“我們都是好朋友,那你們有沒(méi)有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱,一起唱一唱(我們都是好朋友)?!苯處熞龑?dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。

          師:“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。”

          師:“這首歌曲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《我們都是好朋友》,那我們和小動(dòng)物是不是好朋友啊?哦,我們和小動(dòng)物也是好朋友,所以世界變得更美妙。”教師邊說(shuō)邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。

          評(píng)析:前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi),幼兒對(duì)于四句歌詞都是比較熟悉,教師的完整演唱立即引起幼兒的注意,由于后兩句歌詞是沒(méi)有圖譜提示,所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作理解記憶歌詞,并點(diǎn)題小動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)也是好朋友,從而引出歌名。

          3.其他形式演唱圖譜,嘗試自主演唱歌曲

          1)請(qǐng)一名幼兒選一幅圖譜,全體幼兒進(jìn)行自主演唱。

          師:“我們一起來(lái)看一看這幅圖,你能看得懂嗎?請(qǐng)你們跟著旋律試著唱—唱。”

          2)請(qǐng)個(gè)別幼兒再次選擇一幅圖譜,少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。

          師:“這幅作品誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下,我要請(qǐng)一些勇敢的小朋友,誰(shuí)來(lái)試一試?如果他們唱得好,我們—起把掌聲送給他們”

          師:“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動(dòng)中再唱一唱,好嗎?”

          評(píng)析:每組幼兒的圖譜都是不一樣的,最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱,也就是間接的演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲,從而能體驗(yàn)到自主替換歌詞的愉悅情緒。

        教學(xué)反思:

          1.旋律的映襯

          活動(dòng)開(kāi)始教師唱歌曲時(shí),旋律就隱約地展現(xiàn)出來(lái)了,在幼兒匹配歌詞時(shí),雖然幼兒是在討論、交流,但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意,致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱,最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后,也能聽(tīng)旋律自主演唱其他圖譜。

          2.圖譜的妙用

          以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來(lái),讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來(lái),本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒,把歌曲還給幼兒,讓他們自己去討論、交流,把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來(lái),這樣幼兒對(duì)這首歌曲就充滿(mǎn)了興趣。

          3.環(huán)節(jié)的遞增

          通過(guò)熟悉旋律、找出問(wèn)題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲,一個(gè)個(gè)設(shè)疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開(kāi),從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——回答(匹配)問(wèn)題——唱出答案,最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動(dòng)中,給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。

          整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來(lái)展開(kāi),活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的,通過(guò)與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象,理解歌詞,體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒,同時(shí)也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

        2.中班音樂(lè)教案《我們都是好朋友》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.熟悉歌曲旋律,嘗試為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象并進(jìn)行演唱。

          2.體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

          3.感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

          4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖譜(綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林)標(biāo)題:我們都是好朋友,每組一張小圖譜,小動(dòng)物圖片若干(后面貼上雙面膠)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、熟悉旋律,找出問(wèn)題

          1.教師清唱歌曲前四句,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問(wèn)題

          師:“今天我給小朋友們帶來(lái)了一首歌,歌曲中有四個(gè)問(wèn)題,仔細(xì)聽(tīng)!”(留一片綠草給誰(shuí)呀,留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀,留一片河水給誰(shuí)呀,留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。)

          師:“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些問(wèn)題?”教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜。

          幼1:留一片綠草給誰(shuí)呀,留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀。

          幼2:留一片河水給誰(shuí)呀,留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。

          評(píng)析:教師的清唱方式,能快速吸引幼兒的眼球,通過(guò)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)歌曲中的問(wèn)題,激發(fā)了幼兒的興趣,圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。

          2.熟悉歌曲旋律,嘗試用完整的語(yǔ)句回答歌曲中的問(wèn)題

          師:“你們真棒,把我唱的四個(gè)問(wèn)題都聽(tīng)出來(lái)了,那我們一起試著唱一唱?!?/p>

          師:“有一句小朋友們和我唱得不一樣,仔細(xì)聽(tīng)?!?重點(diǎn)指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點(diǎn))

          師:“那留一片綠草給誰(shuí)呢?留一片藍(lán)天給誰(shuí)呢?留一片河水給誰(shuí)呀?留一片樹(shù)林給誰(shuí)呢?”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

          幼l:留一片綠草給小貓,小貓?jiān)诓莸厣洗驖L。

          幼2:留一片藍(lán)天給小鳥(niǎo)。

          幼3:留一片河水給小魚(yú),小魚(yú)喜歡在小河里游泳。

          幼4:留一片樹(shù)林給大象。

          師小結(jié):原來(lái)我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林給這么多的小動(dòng)物。

          評(píng)析:幼兒跟著旋律試唱歌曲時(shí),由于第三句留一片河水給誰(shuí)呀旋律有點(diǎn)快,幼兒唱起來(lái)顯得比較困難,所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一句,也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動(dòng)物是孩子們常見(jiàn)的、熟悉的.所以當(dāng)問(wèn)及“留一片xx給誰(shuí)呀”時(shí),幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)完整地說(shuō)一說(shuō)。

          二、匹配歌詞,嘗試演唱

          1.說(shuō)明操作要求,引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜

          師:“桌子上也有一些小動(dòng)物,請(qǐng)你們六個(gè)小朋友一組,仔細(xì)想一想,商量一下,留一片綠草給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片藍(lán)天給哪一個(gè)小動(dòng)物,留一片河水給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片樹(shù)林給哪一個(gè)小動(dòng)物?記住每個(gè)地方只能貼一個(gè)小動(dòng)物哦。”

          2.幼兒討論操作,嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲

          師:“貼好了以后,請(qǐng)你和好朋友一起看一看,跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來(lái)?!苯處熢谟變翰僮鲿r(shí)彈奏歌曲旋律。

          評(píng)析:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),所以在操作過(guò)程中幼兒知道該怎么做,通過(guò)讓幼兒與同伴共同選出四個(gè)小動(dòng)物,提高了幼兒與同伴的合作能力。

          三、理解歌詞,學(xué)唱歌曲

          1.教師將幼兒的圖譜展示出來(lái),并提問(wèn)

          師:“我們先來(lái)看哪一幅呢?誰(shuí)來(lái)選一選?!苯處熣?qǐng)一名幼兒來(lái)挑選。

          師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要留一片綠草給XX,留一片藍(lán)天給XX,留一片河水給XX,留一片樹(shù)林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說(shuō)一說(shuō)。

          幼1:因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來(lái)跳去的,所以要留一片綠草給小兔。

          幼2:因?yàn)楹矚g子在天上飛,所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。

          幼3:因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里,所以要留一片河水給河馬。

          幼4:因?yàn)樗墒笙矚g在樹(shù)上摘果子,所以要留一片樹(shù)林給松鼠。

          師:“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱,教師引導(dǎo)。

          評(píng)析:由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見(jiàn)的,所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說(shuō)出理由,但由于中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有限,所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)“所以要留一片Xx給xx”,從而幫助幼兒鞏固歌詞。

          2.引出歌曲后兩句,幼兒完整演唱歌曲

          師:“接下來(lái)我也要唱了,仔細(xì)聽(tīng),我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友,世界變得更美妙。

          幼1:你唱得比我們唱得多兩句。

          幼2:你唱了我們都是好朋友,世界變得更美妙。

          師:“我們都是好朋友,那你們有沒(méi)有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱,一起唱一唱(我們都是好朋友)?!苯處熞龑?dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。

          師:“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱?!?/p>

          師:“這首歌曲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《我們都是好朋友》,那我們和小動(dòng)物是不是好朋友啊?哦,我們和小動(dòng)物也是好朋友,所以世界變得更美妙?!苯處熯呎f(shuō)邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。

          評(píng)析:前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi),幼兒對(duì)于四句歌詞都是比較熟悉,教師的完整演唱立即引起幼兒的注意,由于后兩句歌詞是沒(méi)有圖譜提示,所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作理解記憶歌詞,并點(diǎn)題小動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)也是好朋友,從而引出歌名。

          3.其他形式演唱圖譜,嘗試自主演唱歌曲

          1)請(qǐng)一名幼兒選一幅圖譜,全體幼兒進(jìn)行自主演唱。

          師:“我們一起來(lái)看一看這幅圖,你能看得懂嗎?請(qǐng)你們跟著旋律試著唱—唱。”

          2)請(qǐng)個(gè)別幼兒再次選擇一幅圖譜,少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。

          師:“這幅作品誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下,我要請(qǐng)一些勇敢的小朋友,誰(shuí)來(lái)試一試?如果他們唱得好,我們—起把掌聲送給他們”

          師:“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動(dòng)中再唱一唱,好嗎?”

          評(píng)析:每組幼兒的圖譜都是不一樣的,最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱,也就是間接的演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲,從而能體驗(yàn)到自主替換歌詞的愉悅情緒。

        教學(xué)反思:

          1.旋律的映襯

          活動(dòng)開(kāi)始教師唱歌曲時(shí),旋律就隱約地展現(xiàn)出來(lái)了,在幼兒匹配歌詞時(shí),雖然幼兒是在討論、交流,但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意,致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱,最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后,也能聽(tīng)旋律自主演唱其他圖譜。

          2.圖譜的妙用

          以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來(lái),讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來(lái),本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒,把歌曲還給幼兒,讓他們自己去討論、交流,把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來(lái),這樣幼兒對(duì)這首歌曲就充滿(mǎn)了興趣。

          3.環(huán)節(jié)的遞增

          通過(guò)熟悉旋律、找出問(wèn)題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲,一個(gè)個(gè)設(shè)疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開(kāi),從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——回答(匹配)問(wèn)題——唱出答案,最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動(dòng)中,給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。

          整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來(lái)展開(kāi),活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的,通過(guò)與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象,理解歌詞,體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒,同時(shí)也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

        3.中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《我們都是好朋友》含反思

        設(shè)計(jì)意圖:

          如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)少,獨(dú)自玩耍,分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知能力,社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大,班上的孩子開(kāi)始愿意與同伴一起玩,可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力,在活動(dòng)中常因不能滿(mǎn)足自己的需要,與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象,為了滿(mǎn)足幼兒交友的渴望與需求,就預(yù)設(shè)了“好朋友”這樣一個(gè)主題。本次活動(dòng)選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個(gè)點(diǎn)。在幼兒喜歡小動(dòng)物,愿意模仿小動(dòng)物,對(duì)音樂(lè)《找朋友》旋律熟悉的基礎(chǔ)上,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,同時(shí),也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理。

        內(nèi)容與要求:

          1、在唱唱、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)做做中,體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)。

          2、樂(lè)意參與活動(dòng),在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。

          3、培養(yǎng)幼兒有禮貌的品質(zhì)。

          4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、已學(xué)過(guò)游戲《我們都是好朋友》

          2、歌曲《找朋友》

          3、已與同伴一起做過(guò)游戲。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、歌曲《找朋友》

          師:讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái),動(dòng)起來(lái),去找一找自己的好朋友。

          放兩遍音樂(lè)。

          2、游戲《我們都是好朋友》

          出示小鳥(niǎo)的頭飾

          師:聽(tīng)到你們都找到了好朋友,小鳥(niǎo)也飛來(lái)和你們一起做好朋友了。

          (1)邊念兒歌,邊做游戲。(2遍)

          許多小鳥(niǎo)飛,許多小魚(yú)游,小朋友,手拉手,一起向前走。拍著手,唱著歌,我們都是好朋友。

          (2)讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

          師:除了小鳥(niǎo),小魚(yú),還有誰(shuí)會(huì)來(lái)和我們做好朋友呢?

          幼兒說(shuō)出來(lái)之后,集體模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,并做游戲。

          3、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友

          師:剛才我們多找到了自己的好朋友,那誰(shuí)愿意告訴老師,你的好朋友是誰(shuí)呢?為什么要找他做你的好朋友呢?

          (1)幼兒交流自己的好朋友。

          說(shuō)出來(lái)之后,和好朋友抱抱、親親。

          (2)教師小結(jié):你們的好朋友本領(lǐng)真大,有的有愛(ài)心,有的自己會(huì)穿衣服,還有的上課很愛(ài)動(dòng)腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。

          (3)數(shù)朋友

          師:老師有2個(gè)好朋友,你們有幾個(gè)呢?

          幼兒將好朋友請(qǐng)到自己身邊,其他幼兒一起數(shù)朋友。

          4、游戲:《找朋友》

          師:你們的朋友可真多,我們和好朋友一起來(lái)做游戲吧!

          (找,找,找朋友,找到幾個(gè)好朋友,找到?個(gè)好朋友。)

          幼兒拉著圓圈邊念兒歌,邊走,當(dāng)說(shuō)到幾個(gè)好朋友時(shí),就幾個(gè)好朋友抱在一起。

        延伸活動(dòng):

          我們有好朋友,小動(dòng)物也有好朋友,那我們?nèi)フ艺铱?,還有什么東西有好朋友呢?

        教學(xué)反思:

          新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

        4.中班體育活動(dòng)優(yōu)秀教案《我們都是好朋友》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          椅子是孩子們最熟悉的,在幼兒園中,每天他們都與小椅子親密接觸。在平時(shí)帶班時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用椅子做玩具,從椅子上跳下來(lái),跨過(guò)椅子,當(dāng)馬騎,由于考慮到教室內(nèi)活動(dòng)空間狹小,不安全,不允許幼兒開(kāi)展,但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。在《綱要》中也指出,要積極開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)資源。學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本,課程應(yīng)滿(mǎn)足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需要,課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng),激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了讓孩子們盡情地利用小椅子做各種游戲,與小椅子做好朋友,培養(yǎng)孩子勇敢自信和創(chuàng)新的精神,在合作游戲中能互相幫助,嘗試自己解決活動(dòng)中的問(wèn)題我就以幼兒積極主動(dòng)性為原則,利用椅子結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展本次活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.探索椅子的各種玩法,充分練習(xí)平衡、跳等動(dòng)作。

          2.通過(guò)多種形式的聽(tīng)信號(hào)搶位子游戲,提高身體動(dòng)作的靈敏性以及速度和力量。

          3.想辦法克服人多位子少的困難,發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力。

          4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

          5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          與幼兒人數(shù)相等的椅子,在場(chǎng)地上畫(huà)一條線(xiàn)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)熱身活動(dòng)。

          師:小朋友們,首先請(qǐng)你們來(lái)和老師做一下準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),請(qǐng)你跟我這樣做,(我就跟你這樣做)帶領(lǐng)幼兒跑一圈,聽(tīng)音樂(lè)《兔子舞》,師生自由做椅子操。提椅子,舉椅子,按音樂(lè)跳躍,轉(zhuǎn)圈,做完運(yùn)動(dòng),"請(qǐng)你跟我這樣做",老師坐到椅子上,音樂(lè)停止。

          (二)游戲:搶椅子。

          師:今天我要和小朋友一起來(lái)做一個(gè)"搶位子"的游戲。

          1.聽(tīng)指令做游戲。

          幼兒面對(duì)椅子在線(xiàn)上站成一列橫隊(duì),當(dāng)聽(tīng)到哨聲和看到教師做交換位置的手勢(shì)時(shí),幼兒快速奔跑至相距4米遠(yuǎn)的椅子上坐下,比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。當(dāng)再次聽(tīng)到語(yǔ)言提示和看到交換位置的手勢(shì)時(shí),幼兒快速?gòu)囊巫由险酒饋?lái),跑回相距4米遠(yuǎn)的線(xiàn)上,還原成一列橫隊(duì)。

          2.用聽(tīng)覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信號(hào)。

          指導(dǎo)重點(diǎn):告知幼兒拍掌三次為交換位置的有效信號(hào)。師:剛才我們小朋友表現(xiàn)的都很棒,現(xiàn)在我要烤焦你們的小耳朵,游戲形式發(fā)生變化,我用手拍三下小朋友變換位置。

          3.用視覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信好。

          師:我們小朋友的耳朵可真能干,現(xiàn)在我又要考考你們的眼睛了。

          指導(dǎo)重點(diǎn):提示幼兒以教師伸出三個(gè)手指尾交換位置的有效信號(hào)。

          (三)游戲:我們都是好朋友

          1.每次換位后,適當(dāng)減少椅子一至兩張,鼓勵(lì)幼兒相互照顧,啟發(fā)幼兒想辦法,以便全體幼兒都能坐下來(lái)。

          師:這次游戲我們變換一下方式,現(xiàn)在我拿掉兩張椅子,這次搶位子有一個(gè)要求,大家不僅要自己搶到位子坐下了,還要想辦法幫助沒(méi)有搶到位子的小朋友坐下來(lái),不能讓一個(gè)小朋友站著,否則算全體失敗。

          師:你們是怎么幫助沒(méi)有位子的小朋友坐下來(lái)的?

          師:原來(lái)大家可以擠擠坐。這個(gè)方法真好,下面我要繼續(xù)拿掉椅子,一直到你們擠不下去為止。(教師繼續(xù)減少椅子,直到孩子們并排靠攏無(wú)法坐下。)

          師:現(xiàn)在還可以擠下嗎?實(shí)在是坐不下了,怎么辦呢?有沒(méi)有辦法把這幾張椅子排得長(zhǎng)一點(diǎn)?這樣是不是就可以坐下更多的人了?(幼兒嘗試把椅子排得稀一些,使大家都能坐下來(lái)。)

          2.嘗試三個(gè)幼兒坐一張椅子。

          師:如果三個(gè)小朋友只有一張椅子,用什么辦法讓大家都坐下來(lái)?(三個(gè)人分三邊一起坐在椅子上。)

          師:三個(gè)人分別坐椅子的一邊,這個(gè)方法不錯(cuò)。還有其他辦法嗎?

          師:三個(gè)好朋友的屁股不一定都要碰到椅子,但必須是坐下來(lái)的,有什么辦法呢?

          教師提示幼兒一個(gè)接一個(gè)地疊坐,互相擁抱,在橫向空間不足的情況下,想辦法增加縱向空間,完成任務(wù)。

          3.嘗試6個(gè)人坐一張椅子。

          (四)教師與幼兒一起放松,結(jié)束活動(dòng)。

          活動(dòng)延伸:

          嘗試一張椅子能做更多的小朋友。

          教學(xué)反思:

          新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

        5.中班音樂(lè)活動(dòng)教案《我們都是好朋友》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.熟悉歌曲旋律,嘗試為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象并進(jìn)行演唱。

          2.體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

          3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖譜(綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林)標(biāo)題:我們都是好朋友,每組一張小圖譜,小動(dòng)物圖片若干(后面貼上雙面膠)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、熟悉旋律,找出問(wèn)題

          1.教師清唱歌曲前四句,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問(wèn)題

          師:“今天我給小朋友們帶來(lái)了一首歌,歌曲中有四個(gè)問(wèn)題,仔細(xì)聽(tīng)!”<快思老師.教案網(wǎng)出處>(留一片綠草給誰(shuí)呀,留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀,留一片河水給誰(shuí)呀,留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。)

          師:“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些問(wèn)題?”教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜。

          幼1:留一片綠草給誰(shuí)呀,留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀。

          幼2:留一片河水給誰(shuí)呀,留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。

          評(píng)析:教師的清唱方式,能快速吸引幼兒的眼球,通過(guò)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)歌曲中的問(wèn)題,激發(fā)了幼兒的興趣,圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。

          2.熟悉歌曲旋律,嘗試用完整的語(yǔ)句回答歌曲中的問(wèn)題

          師:“你們真棒,把我唱的四個(gè)問(wèn)題都聽(tīng)出來(lái)了,那我們一起試著唱一唱?!?/p>

          師:“有一句小朋友們和我唱得不一樣,仔細(xì)聽(tīng)?!?重點(diǎn)指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點(diǎn))

          師:“那留一片綠草給誰(shuí)呢?留一片藍(lán)天給誰(shuí)呢?留一片河水給誰(shuí)呀?留一片樹(shù)林給誰(shuí)呢?”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

          幼l:留一片綠草給小貓,小貓?jiān)诓莸厣洗驖L。

          幼2:留一片藍(lán)天給小鳥(niǎo)。

          幼3:留一片河水給小魚(yú),小魚(yú)喜歡在小河里游泳。

          幼4:留一片樹(shù)林給大象。

          師小結(jié):原來(lái)我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林給這么多的小動(dòng)物。

          評(píng)析:幼兒跟著旋律試唱歌曲時(shí),由于第三句留一片河水給誰(shuí)呀旋律有點(diǎn)快,幼兒唱起來(lái)顯得比較困難,所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一句,也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動(dòng)物是孩子們常見(jiàn)的、熟悉的.所以當(dāng)問(wèn)及“留一片xx給誰(shuí)呀”時(shí),幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)完整地說(shuō)一說(shuō)。

          二、匹配歌詞,嘗試演唱

          1.說(shuō)明操作要求,引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜

          師:“桌子上也有一些小動(dòng)物,請(qǐng)你們六個(gè)小朋友一組,仔細(xì)想一想,商量一下,留一片綠草給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片藍(lán)天給哪一個(gè)小動(dòng)物,留一片河水給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片樹(shù)林給哪一個(gè)小動(dòng)物?記住每個(gè)地方只能貼一個(gè)小動(dòng)物哦?!?/p>

          2.幼兒討論操作,嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲

          師:“貼好了以后,請(qǐng)你和好朋友一起看一看,跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來(lái)?!苯處熢谟變翰僮鲿r(shí)彈奏歌曲旋律。

          評(píng)析:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),所以在操作過(guò)程中幼兒知道該怎么做,通過(guò)讓幼兒與同伴共同選出四個(gè)小動(dòng)物,提高了幼兒與同伴的合作能力。

          三、理解歌詞,學(xué)唱歌曲

          1.教師將幼兒的圖譜展示出來(lái),并提問(wèn)

          師:“我們先來(lái)看哪一幅呢?誰(shuí)來(lái)選一選?!苯處熣?qǐng)一名幼兒來(lái)挑選。

          師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要留一片綠草給XX,留一片藍(lán)天給XX,留一片河水給XX,留一片樹(shù)林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說(shuō)一說(shuō)。

          幼1:因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來(lái)跳去的,所以要留一片綠草給小兔。

          幼2:因?yàn)楹矚g子在天上飛,所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。

          幼3:因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里,所以要留一片河水給河馬。

          幼4:因?yàn)樗墒笙矚g在樹(shù)上摘果子,所以要留一片樹(shù)林給松鼠。

          師:“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱,教師引導(dǎo)。

          評(píng)析:由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見(jiàn)的,所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說(shuō)出理由,但由于中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有限,所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)“所以要留一片Xx給xx”,從而幫助幼兒鞏固歌詞。

          2.引出歌曲后兩句,幼兒完整演唱歌曲

          師:“接下來(lái)我也要唱了,仔細(xì)聽(tīng),我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友,世界變得更美妙。

          幼1:你唱得比我們唱得多兩句。

          幼2:你唱了我們都是好朋友,世界變得更美妙。

          師:“我們都是好朋友,那你們有沒(méi)有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱,一起唱一唱(我們都是好朋友)?!苯處熞龑?dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。

          師:“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱?!?/p>

          師:“這首歌曲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《我們都是好朋友》,那我們和小動(dòng)物是不是好朋友啊?哦,我們和小動(dòng)物也是好朋友,所以世界變得更美妙?!苯處熯呎f(shuō)邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。

          評(píng)析:前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi),幼兒對(duì)于四句歌詞都是比較熟悉,教師的完整演唱立即引起幼兒的注意,由于后兩句歌詞是沒(méi)有圖譜提示,所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作理解記憶歌詞,并點(diǎn)題小動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)也是好朋友,從而引出歌名。

          3.其他形式演唱圖譜,嘗試自主演唱歌曲

          1)請(qǐng)一名幼兒選一幅圖譜,全體幼兒進(jìn)行自主演唱。

          師:“我們一起來(lái)看一看這幅圖,你能看得懂嗎?請(qǐng)你們跟著旋律試著唱—唱?!?/p>

          2)請(qǐng)個(gè)別幼兒再次選擇一幅圖譜,少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。

          師:“這幅作品誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下,我要請(qǐng)一些勇敢的小朋友,誰(shuí)來(lái)試一試?如果他們唱得好,我們—起把掌聲送給他們”

          師:“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動(dòng)中再唱一唱,好嗎?”

          評(píng)析:每組幼兒的圖譜都是不一樣的,最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱,也就是間接的演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲,從而能體驗(yàn)到自主替換歌詞的愉悅情緒。

          教學(xué)反思:

          1.旋律的映襯

          活動(dòng)開(kāi)始教師唱歌曲時(shí),旋律就隱約地展現(xiàn)出來(lái)了,在幼兒匹配歌詞時(shí),雖然幼兒是在討論、交流,但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意,致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱,最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后,也能聽(tīng)旋律自主演唱其他圖譜。

          2.圖譜的妙用

          以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來(lái),讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來(lái),本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒,把歌曲還給幼兒,讓他們自己去討論、交流,把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來(lái),這樣幼兒對(duì)這首歌曲就充滿(mǎn)了興趣。

          3.環(huán)節(jié)的遞增

          通過(guò)熟悉旋律、找出問(wèn)題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲,一個(gè)個(gè)設(shè)疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開(kāi),從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——回答(匹配)問(wèn)題——唱出答案,最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動(dòng)中,給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。

          整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來(lái)展開(kāi),活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的,通過(guò)與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象,理解歌詞,體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒,同時(shí)也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

        6.中班主題優(yōu)秀教案《我們都是好朋友》含反思

          一:目標(biāo):

          1、幼兒有主動(dòng)與人交往的意識(shí),了解關(guān)心朋友,學(xué)習(xí)與人交往的正確方法。

          2、能為好朋友畫(huà)正面半身像,盡量表現(xiàn)出好朋友的基本外形特征及臉部特征。

          3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

          4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          一、考核內(nèi)容:

          語(yǔ)言: 《團(tuán)結(jié)友愛(ài)親又親》、《會(huì)唱歌的生日蛋糕》

          要求:能流利地表演兒歌,了解故事內(nèi)容。

          美術(shù): 《可愛(ài)的小蝸?!贰ⅰ洞笮茇垺?/p>

          要求:用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)這兩種動(dòng)物的外形特征。能用各種圖形或線(xiàn)條進(jìn)行裝飾。

          數(shù)字: 《看物印點(diǎn)子》、《實(shí)物連線(xiàn)》

          要求:能根據(jù)實(shí)物圖的數(shù)量畫(huà)相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn),能根據(jù)實(shí)物的數(shù)量進(jìn)行數(shù)量相等間的實(shí)物連線(xiàn),認(rèn)識(shí)數(shù)字4和5.

          健康: 《我會(huì)系鞋帶》、"本,文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"《會(huì)聽(tīng)聲音的耳朵》

          要求:會(huì)打簡(jiǎn)單的結(jié),了解耳朵的用處,知道幾種保護(hù)耳朵的方法。

          音樂(lè): 《認(rèn)識(shí)你呀真高興》、《朋友越多越快樂(lè)》

          要求:能用快樂(lè)的歌聲表現(xiàn)歌曲,根據(jù)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作綜合: 《神奇的話(huà)》、《快樂(lè)公寓》

          要求:同和伴相處會(huì)使用禮貌用語(yǔ),,知道大家共同合作勞動(dòng)會(huì)得到快樂(lè)。

          體育: 《幫助朋友》、《合作真快樂(lè)》

          要求:能協(xié)調(diào)地做兩個(gè)人合作玩球,游戲中反應(yīng)敏捷,動(dòng)作迅速、協(xié)調(diào)、平衡。

          時(shí)間安排:

          元月十一日前

          教學(xué)反思:

          上完這節(jié)課我想一節(jié)課我可能改變不了一個(gè)孩子的性格但至少在孩子的心靈播撒了一顆快樂(lè)共享的種子,活動(dòng)很滿(mǎn)意。