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        中班教案《迷路的時候》反思

        《中班教案《迷路的時候》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        中班教案《迷路的時候》反思

        1.中班教案《迷路的時候》反思

        活動目標:

          1、聽故事“問路”,了解鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。

          2、通過故事表演,體驗問路后找到目的地的快樂。

          3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

          4、增強思維的靈活性。

        活動準備:

          故事磁帶,場地上布置路線圖,頭飾若干

        活動過程:

          一、迷路

          導入:你們看到過鼠先生嗎?他要到我家來玩,可是怎么還沒有來?一定是迷路了吧!你們看見他了嗎?

          二、問路 `

          聽賞故事,交流討論。

          1、鼠先生和鼠小姐遇見后是怎么打招呼的?

          2、鼠先生迷路后碰見了誰?是怎么問路的?他們是怎么回答他的?(依次出示頭飾)

          3、鼠先生找到鼠小姐一共問了幾次路?遇見了誰?

          三、表演

          試由一幼兒扮演鼠先生,一幼兒扮演鼠小姐,其他人分別扮演其余角色,站在劃好行進路線場地上,重復鼠先生問路的過程,體驗找到目的地的快樂。

          四、討論

          假如你迷路了,有哪些辦法找到家人?我們可以向那些幫助我們的人說什么?

        活動反思:

          有了“找路”的經(jīng)驗,再讓孩子來表演、體驗就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗上的,是孩子的一種內在需要。在這樣的基礎上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。

        2.中班教案《迷路的小花鴨》含反思

        活動目標:

          1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。

          2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

          3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致,共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

          4、懂得不隨意離開成人。

          5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。

          6、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。

        活動準備:

          1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個。

          2、活動前:續(xù)編故事,學習歌詞。

          (1)出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片,引導幼兒編出第一段歌詞。

          (2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時,你心理的感受怎么樣?引導幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。

          (3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

          組織形式:集體

        活動過程;

          1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開媽媽以后心情會怎么樣?出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。

          2、學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點在一、三 段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

          提示:

          (1)“離開媽媽時用什么語氣朗誦?聲調應該怎樣?朗誦速度年應該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會怎樣?”

          (2)小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說?表情什么樣子?

          (3)“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦?聲調怎樣?用什么樣的速度和聲音來說?表情怎么樣?”

          3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編,請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的,并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。

          4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。

          5、處理歌曲:

          (1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。

          6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱,或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ,集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱,感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂曲的快樂。

        活動建議:

          活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經(jīng)驗基礎上進行,選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來,以豐富幼兒的經(jīng)驗。

        活動教學反思:

          1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

          2、活動前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

          3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

          4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

        活動延伸:

          1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關愛。

          2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。

        3.中班教案《迷路的時候》含反思

        活動目標:

          1、聽故事“問路”,了解鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。

          2、通過故事表演,體驗問路后找到目的地的快樂。

          3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

          4、增強思維的靈活性。

        活動準備:

          故事磁帶,場地上布置路線圖,頭飾若干

        活動過程:

          一、迷路

          導入:你們看到過鼠先生嗎?他要到我家來玩,可是怎么還沒有來?一定是迷路了吧!你們看見他了嗎?

          二、問路 `

          聽賞故事,交流討論。

          1、鼠先生和鼠小姐遇見后是怎么打招呼的?

          2、鼠先生迷路后碰見了誰?是怎么問路的?他們是怎么回答他的?(依次出示頭飾)

          3、鼠先生找到鼠小姐一共問了幾次路?遇見了誰?

          三、表演

          試由一幼兒扮演鼠先生,一幼兒扮演鼠小姐,其他人分別扮演其余角色,站在劃好行進路線場地上,重復鼠先生問路的過程,體驗找到目的地的快樂。

          四、討論

          假如你迷路了,有哪些辦法找到家人?我們可以向那些幫助我們的人說什么?

        活動反思:

          有了“找路”的經(jīng)驗,再讓孩子來表演、體驗就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗上的,是孩子的一種內在需要。在這樣的基礎上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。

        4.中班教案《迷路的小鴨子》含反思

        活動目標:

          1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。

          2、在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。

          3、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

          4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

        活動準備:

          故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙

        活動過程:

          1、 通過課件的放映,幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。

          師:“昨天我給你們講了一個關于一只迷路的小鴨子的故事,還記得嗎?”(幼兒回答)

          師:“今天我把這個故事做成了一個動畫片,想不想看?”(幼兒回答)

          師:“不過呢這個動畫片里沒有聲音,需要寶寶和老師一起,來幫助里面的小動物說話,愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試,都想為小動物配音)

          師:提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”

          2、 和孩子一起布置簡單場景(草地、小河邊、樹林),吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。

          草地是什么樣的?這象草地嗎?(出示綠色皺紋紙)我們把 這貼在這里當故事里的草地好嗎?

          小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答:樹林)用什么當樹林呢?老師借寶寶椅子把他重起來,搭一塊綠色的布變成樹林,行嗎?(幼兒用椅子搭好樹林)。

          3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。

          小樹林搭好了,我們一起到故事開始的地方去,老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事,重點練習對話。鴨子找到媽媽,隨媽媽一起回家。

        教學反思:

          在以往的故事教學中,總是講一遍故事提幾個問題,把教學的重點放在引導幼兒記憶、理解故事的內容上,對故事中的情感、內在的美比較忽略。本次活動我力求突破傳統(tǒng)的語言教學模式,通過不同的形式如:為故事配音、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫,在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。

        5.中班安全教案《迷路的小花鴨》含反思

          活動目標:

          1、知道迷路的危險和解救辦法,進行生存教育。

          2、通過親身體驗和情景設置,增強解決不同問題的能力。

          3、增強自我保護意識,產(chǎn)生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。

          4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

          5、安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。

          重點:知道迷路的危險和解救辦法,進行生存教育。

          難點:通過親身體驗和情景設置,增強解決不同問題的能力

          活動準備:

          1、尋找一些報紙登載有關小孩被騙、被拐的消息。

          2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。

          3、幼兒會表演《迷路的小花鴨》。

          活動過程:

          1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖,引出主題。

          教師:小花鴨為什么哭?它怎么會迷路找不到家的?怎么辦?

          請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。

          2、教師設置情景,引導幼兒尋找解決問題的辦法。

          教師:小朋友出去玩,有時不小心也會迷路的。你們看:

          小紅同媽媽逛商店時,小紅看見一個會說話的娃娃很可愛,她就在那兒抱起了娃娃,過了一會兒,突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見了,怎么辦?

          3、設置想象活動:迷路的危險。

          教師:迷路了,會發(fā)生什么危險?怎樣找到自己家里的人呢?

          教師小結:小朋友如果迷路了,不要慌,不要只是哭,要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。

          4、介紹一些報紙上登載的有關被拐的事例,引起幼兒的重視。

          5、組織幼兒談話:怎樣避免迷路和走失。

          6、音樂表演:《迷路的小花鴨》

          活動教學反思:

          1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

          2、活動前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

          3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

          4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

        6.中班音樂教案《迷路的小花鴨》含反思

          中班音樂活動教案:迷路的小花鴨

          活動名稱:迷路的小花鴨

          設計思路:

          1、離園時旭旭常去廁所借故到門口張望,被保育老師領回來。

          2、我班幼兒有了一定的情感體驗和音樂表現(xiàn)力,能夠通過音樂大膽的表現(xiàn)自己的情感,所以此活動會讓象旭旭這樣的幼兒通過音樂感受離開親人的悲傷,從而自覺遵守規(guī)則,懂得不隨意離開成人,并獲得有益的音樂經(jīng)驗。

          活動目標:

          1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。

          2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

          3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致,共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

          4、懂得不隨意離開成人。

          5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

          6、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。

          中班音樂教案《迷路的小花鴨》

          活動準備:

          1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個。

          2、活動前:續(xù)編故事,學習歌詞。

          (1)出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片,引導幼兒編出第一段歌詞。

          (2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時,你心理的感受怎么樣?引導幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。

          (3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

          組織形式:集體

          活動過程;

          1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開媽媽以后心情會怎么樣?出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。

          2、學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點在一、三 段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

          提示:

          (1)“離開媽媽時用什么語氣朗誦?聲調應該怎樣?朗誦速度年應該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會怎樣?”

          (2)小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說?表情什么樣子?

          (3)“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦?聲調怎樣?用什么樣的速度和聲音來說?表情怎么樣?”

          3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編,請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內容的,并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。

          4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。

          5、處理歌曲:

          (1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。

          6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱,或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ,集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱,感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂曲的快樂。

          活動建議:

          活動在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經(jīng)驗基礎上進行,選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來,以豐富幼兒的經(jīng)驗。

          活動教學反思:

          1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

          2、活動前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

          3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)。活動體現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

          4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

          活動延伸:

          1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關愛。

          2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。

          活動教學反思:

          1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

          2、活動前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危險的。

          3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

          4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

        7.中班安全教案《迷路的時候》含反思

          活動目標:

          1、知道迷路之后該怎么辦,了解如何正確分辨方向。

          2、懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。

          3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

          4、加強幼兒的安全意識。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動準備:

          故事內容圖片,PPT

          活動過程:

          一、激趣導入。

          1、師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題,想請小朋友幫幫忙。

          2、師:我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示PPT)

          二、分段講述。

          (一)幼兒觀看故事前半部分。

          1、師:鼠先生遇到了什么問題?

          2、師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(文章出自.快思教案網(wǎng))(因為鼠先生迷路了)

          3、師:鼠先生應該怎么辦?幼:可以問警察,可以做記號等。

          (二)觀看故事后半部分。

          1、師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼:找到了。

          2、師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?

          (幼兒:問了許多的小動物,幼兒自由回答)

          3、教師與幼兒角色扮演。

          三、經(jīng)驗遷移。

          1、師:鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答,教師適當給予提示、指導)

          2、小結:迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號,打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……

          3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法,下次活動時大家在一起進行交流。

          四、活動延伸

          今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家,他們高興的擁抱在一起,那我們也很開心,我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎?

          活動反思:

          有了“找路”的經(jīng)驗,再讓孩子來表演、體驗就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗上的,是孩子的一種內在需要。在這樣的基礎上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。

        8.幼兒園中班安全教案《迷路的時候》反思

          活動目標:

          1、知道迷路之后該怎么辦,了解如何正確分辨方向。

          2、懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。

          3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

          4、加強幼兒的安全意識。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。

          7、能積極參加游戲活動,并學會自我保護。

          活動準備:

          故事內容圖片,PPT

          活動過程:

          一、激趣導入。

          1、師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題,想請小朋友幫幫忙。

          2、師:我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示PPT)

          二、分段講述。

          (一)幼兒觀看故事前半部分。

          1、師:鼠先生遇到了什么問題?

          2、師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因為鼠先生迷路了)

          3、師:鼠先生應該怎么辦?幼:可以問警察,可以做記號等。

          (二)觀看故事后半部分。

          1、師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼:找到了。

          2、師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?

          (幼兒:問了許多的小動物,幼兒自由回答)

          3、教師與幼兒角色扮演。

          三、經(jīng)驗遷移。

          1、師:鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答,教師適當給予提示、指導)

          2、小結:迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號,打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……

          3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法,下次活動時大家在一起進行交流。

          四、活動延伸

          1、今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家,他們高興的擁抱在一起,那我們也很開心,我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎?

          活動反思:

          有了“找路”的經(jīng)驗,再讓孩子來表演、體驗就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗上的,是孩子的一種內在需要。在這樣的基礎上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。