《中班教案《早餐吃什么》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1.中班教案《早餐吃什么》反思
教學(xué)目的：
使學(xué)生了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義，并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義
并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)課題：吃好早餐。
提問(wèn)：為什么要吃好早餐呢?怎樣才算吃好早餐呢?
老師講述有一個(gè)同學(xué)不吃早餐暈倒的事，說(shuō)明吃好早餐的重要。
二、請(qǐng)吃了早餐的同學(xué)聚首，并說(shuō)說(shuō)吃了些什么?
三、談一談你喜歡吃怎樣的早餐。
四、早餐吃什么好呢?
早餐迎戰(zhàn)全天熱量的30%，所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，但熱量不夠，所以還要吃糧食。
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣，積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問(wèn)題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述，敢于表達(dá)?；具_(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中要善于反思、分析。教學(xué)水平才能不斷的進(jìn)步和完善。
2.中班教案《早餐吃什么》含反思
教學(xué)目的：
使學(xué)生了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義，并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義
并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)課題：吃好早餐。
提問(wèn)：為什么要吃好早餐呢?怎樣才算吃好早餐呢?
老師講述有一個(gè)同學(xué)不吃早餐暈倒的事，說(shuō)明吃好早餐的重要。
二、請(qǐng)吃了早餐的同學(xué)聚首，并說(shuō)說(shuō)吃了些什么?
三、談一談你喜歡吃怎樣的早餐。
四、早餐吃什么好呢?
早餐迎戰(zhàn)全天熱量的30%，所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，但熱量不夠，所以還要吃糧食。
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣，積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問(wèn)題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述，敢于表達(dá)?；具_(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中要善于反思、分析。教學(xué)水平才能不斷的進(jìn)步和完善。
3.中班教案《動(dòng)物喜歡吃什么》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 能夠正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱。
2. 初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物
3. 初步體檢仿編兒歌的樂(lè)趣。
4. 積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5. 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) ：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜歡持不同的食物
活動(dòng)準(zhǔn)備
1， 小貓、小雞、小狗、小,羊、等幼兒較熟悉的動(dòng)物頭飾。
2， 小魚(yú)，小蟲(chóng)，骨頭，青草等圖片。
3.《幼兒用書(shū)，語(yǔ)言》，《教師指導(dǎo)用書(shū)》。
活動(dòng)過(guò)程；
教師;小朋友們你們好?今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，你們把兒歌喜不喜歡學(xué)習(xí)?(幼兒表達(dá)想學(xué)習(xí))
那我們上課之前，做一個(gè)游戲好嗎?(幼兒：好)
1、老師：什么動(dòng)物走來(lái)了
“今天來(lái)了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰(shuí)來(lái)了?”
老師帶小雞的頭飾，模仿小雞的動(dòng)作走出來(lái)“誰(shuí)來(lái)了?”
“小雞怎樣叫?”“小雞喜歡吃什么?”
幼兒和老師(雞媽媽)一起走，捉蟲(chóng)子吃;老師敲桌子，有節(jié)奏的說(shuō)：“小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)”;將
小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。
(以此類推，老師扮演不同的小動(dòng)物走出來(lái)，和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲;并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述)
2、小動(dòng)物出來(lái)玩：老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具指出，請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物，老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話，幼兒集體回答。
請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，模仿的動(dòng)作，出來(lái)找喜歡的食物吃，并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。(如：出示小雞的圖片或聽(tīng)到嘰嘰的聲音，帶小狗、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小狗、小貓的樣子，走出來(lái)，“小雞，嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)”。“小貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚(yú)”。)
3、將幼兒的話編成兒歌：
今天，你們都會(huì)說(shuō)什么動(dòng)物吃什么了，老師把你們
說(shuō)的話變成了一首兒歌，你們聽(tīng)：
小小雞，嘰嘰嘰，喜歡吃什么，喜歡吃小蟲(chóng);
小貓，喵喵喵，喜歡吃什么，喜歡吃小魚(yú)
小狗汪汪喜歡吃什么，喜歡吃骨頭
小羊，咩咩咩，喜歡吃什么，喜歡吃青草;
幼兒跟著讀，分組讀，個(gè)人讀，等方式來(lái)學(xué)習(xí)兒歌，恐固。
教學(xué)反思
幼兒對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。所以從幼兒興趣出發(fā)選擇小動(dòng)物吃什么這一活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中，我利用了小朋友喜歡的頭飾，讓他們?cè)诔醪秸莆談?dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物后，讓他們自己扮演小動(dòng)物參與游戲，加深鞏固知識(shí)。由于所學(xué)小動(dòng)物較多，情節(jié)有點(diǎn)重復(fù)，幼兒的注意力不集中，可以利用電腦，將小動(dòng)物吃什么設(shè)制了動(dòng)畫(huà)的形式，提高幼兒的興趣。
4.中班教案《蝸牛吃什么》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣。
2. 嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4. 在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 在植物園內(nèi)散步時(shí)，和幼兒一起找找蝸牛，共同捕捉若干小蝸牛。
2. 與蝸牛有關(guān)的視頻、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友?？?，是誰(shuí)?(出示實(shí)物蝸牛)我們跟蝸牛打個(gè)招呼吧!
二、了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣
(一)了解蝸牛的外形特征
1.初步觀察了解蝸牛的外形特征。
提問(wèn)：用你的小眼睛仔細(xì)看看，蝸牛是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒集體觀察蝸牛的特征，并且用較完整的語(yǔ)言講述，如：蝸牛有一個(gè)大殼殼;蝸牛有兩對(duì)觸角等。教師積極肯定幼兒的觀察與講述。
2.播放視頻《蝸?！?，進(jìn)一步了解蝸牛的外形特征。
提問(wèn)：看完了一段有關(guān)蝸牛的視頻，你對(duì)蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)?
追問(wèn)：蝸牛的眼睛在什么地方?它用什么爬行的?爬行時(shí)會(huì)有什么東西?
師幼共同小結(jié)：蝸牛有兩對(duì)觸角，大觸角上有一黑點(diǎn)就是它的眼睛;身體是軟軟的，用腹足前進(jìn)，會(huì)留下粘液;背上有一個(gè)硬殼。
3.拓展小知識(shí)
教師可以根據(jù)幼兒的興趣，與幼兒看圖說(shuō)說(shuō)，探討一些蝸牛的其他秘密，如：蝸牛的嘴巴里有上百顆牙齒等。
(二)了解蝸牛的飲食習(xí)慣
1.大膽猜疑，激發(fā)興趣
提問(wèn)：蝸牛喜歡吃什么?
引導(dǎo)幼兒大膽的猜測(cè)、講述，激發(fā)幼兒探究的興趣。
2.在操作中發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么
要求：每組提供四只實(shí)物蝸牛，請(qǐng)小朋友選擇你覺(jué)得蝸牛可能會(huì)喜歡吃的四種食物喂蝸牛，看看蝸牛喜歡吃什么，并且用你自己的方式記錄下來(lái)。
幼兒以小組為單位，進(jìn)行操作，教師巡回觀察，在幼兒需要時(shí)提供及時(shí)的幫助。
集中交流：通過(guò)喂蝸牛，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么?鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的記錄表進(jìn)行大膽的講述、交流。
3.進(jìn)一步了解蝸牛蝸牛的飲食習(xí)慣。
教師繼續(xù)播放視頻《蝸牛喜歡吃什么》，引導(dǎo)幼兒在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解蝸牛的飲食習(xí)慣，并進(jìn)行小結(jié)。
三、嘗試飼養(yǎng)和照顧蝸牛
1.師：我們請(qǐng)蝸牛住在我們教室，好不好?我們可以怎么照顧蝸牛呢?
引導(dǎo)幼兒在之前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積極講述、交流。
2.結(jié)合幼兒討論，引導(dǎo)幼兒以分組的形式飼養(yǎng)、照顧蝸牛，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思：
蝸牛是幼兒生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，生動(dòng)、可愛(ài)，很受幼兒喜歡，因此在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)《蝸牛吃什么》中，幼兒參與的積極性比較高。下面讓我結(jié)合本活動(dòng)來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)課堂調(diào)控的運(yùn)用。
對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控
對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控包括教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法手段及協(xié)調(diào)相互關(guān)系的調(diào)控，具體策略如下：
1.教學(xué)的前饋控制策略
教學(xué)的前饋控制是指在幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差之前，教師根據(jù)同類教學(xué)信息的反饋與矯正所形成的經(jīng)驗(yàn)，提前采取控制措施，防范錯(cuò)誤的發(fā)生。
如：播放視頻《蝸?！?，進(jìn)一步了解蝸牛的外形特征中，我提問(wèn)：“看完了視頻，你對(duì)蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)?”考慮到幼兒可能會(huì)重復(fù)之前的回答，或者一時(shí)回答不出來(lái)，學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差之前，我將根據(jù)幼兒回答進(jìn)行追問(wèn)：“蝸牛的眼睛在什么地方?它用什么爬行的?爬行時(shí)會(huì)有什么東西?”提前采取控制策略，防范錯(cuò)誤的發(fā)生。
2.教學(xué)的多邊互動(dòng)策略
多邊互動(dòng)，即“多邊活動(dòng)論”，是指現(xiàn)代教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)和雙向活動(dòng)論，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)，提倡師生、生生、師師諸動(dòng)態(tài)因素間的多邊互動(dòng)，以利于開(kāi)展與利用教學(xué)中的人力資源。
活動(dòng)中，我采用了師幼、幼幼的多邊互動(dòng)策略。
3.反饋控制策略
活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋，如幼兒大膽猜測(cè)蝸牛喜歡吃青菜、毛豆、蘋(píng)果等時(shí)，我會(huì)積極肯定幼兒的猜測(cè)講述，反饋：“有可能”、“我也覺(jué)得蝸牛會(huì)喜歡吃青菜”等。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中情緒高漲時(shí)，我會(huì)通過(guò)肢體語(yǔ)言的提示，矯正幼兒不能安靜傾聽(tīng)的情況，引導(dǎo)幼兒靜下來(lái)聽(tīng)清楚別人在說(shuō)什么，甚至對(duì)個(gè)別幼兒我會(huì)去摸摸他的頭暗示他認(rèn)真聽(tīng)。
自我調(diào)控
工作四年，我深有體會(huì)如果自我沒(méi)有調(diào)控好，整個(gè)活動(dòng)的氛圍都會(huì)隨之走樣。因此，在活動(dòng)中，我做到放松自己，把目標(biāo)記在心里，把活動(dòng)內(nèi)容記在心里，不生搬硬套，調(diào)控好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取讓每位幼兒都積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。但是對(duì)于認(rèn)知方式和策略的自我調(diào)控，我還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，尤其當(dāng)我遇到一些始料未及的問(wèn)題時(shí)，或許我可以嘗試運(yùn)用假設(shè)、例證、反拋、聯(lián)想等策略，真正讓師生互動(dòng)起來(lái)，難題不應(yīng)該是教師的難題，而是應(yīng)該教師啟發(fā)幼兒嘗試、探究、解決的問(wèn)題，使難題不再難。
5.中班教案《早餐你喜歡吃什么》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能健康。
2、運(yùn)用"如果……可能是……"句型表達(dá)自己的想法。
3、集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書(shū)的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查
各種早餐的大圖片;自制書(shū)《早餐，你喜歡吃什么?》黑板A; B 句型卡“如果……可能……”
教學(xué)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1.交流各自早餐吃了些什么。
(1)主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎?都吃過(guò)些什么呢?提問(wèn)3---4
預(yù)設(shè)回答：
幼兒：雞蛋 師：什么形狀的? 幼兒：橢圓形的
牛奶 喝牛奶最補(bǔ)鈣了
餅子 餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的?
老豆腐油條 有干有濕吃著真舒服
(幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定)
(2)師：“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢!”(出示早餐圖片逐一辨認(rèn))
“面包” “ 牛奶”( 我們每天都要喝)“油條” “餅子”(剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲)“雞蛋”“面條”“稀飯”“ 烙餅”(蔥花餅)小籠包 (吃過(guò)什么餡的包子)(菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子)
小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同
二、猜猜講講--理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。(出示封面)
“好，我的早餐盤(pán)子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”
從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是?(狗)
提示：在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎?
我們要準(zhǔn)備翻答案了，翻翻翻的游戲要開(kāi)始了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎?一只狗(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上)
在這句話里藏著一個(gè)好聽(tīng)的句型(出示句型卡)
師：早餐盤(pán)子又來(lái)了 看看是什么 如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么他可能是?一起說(shuō)，翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告訴我。
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是……貓。
早餐盤(pán)子又要來(lái)了，越來(lái)越難了(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子(誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我?一起說(shuō)翻翻翻)
如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝(用什么來(lái)告訴我?看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告訴我喲)
如果早餐它喜歡吃蟲(chóng)子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥(niǎo)
師：如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它可能是誰(shuí)呢?
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，(哈,開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：哈哈，我的故事先說(shuō)到這，小朋友你覺(jué)得這個(gè)故事聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)(很好聽(tīng)，很好玩，有意思，開(kāi)心)師把圖片裝訂成一本書(shū)
“這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的，編給她的寶寶聽(tīng)的，媽媽給寶寶講這個(gè)故事是希望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理，媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái)，你看我把他們畫(huà)的畫(huà)一張一張夾在一起看看變成了什么?(故事書(shū)，圖書(shū))介紹封面，題目
三、師幼共同老師連貫地講述故事?！对绮湍阆矚g吃什么》
媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)寶貝再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。
如果愿意的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整講述故事
提要求：如果寶貝都想說(shuō)，我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲
(隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲(chóng)子呢?想知道為什么嗎?多奇怪呀!我來(lái)告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲(chóng)子形狀的餅干)
師：現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理?
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，吃了以后你才會(huì)健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
四、請(qǐng)幼兒自己講故事
1：分組講述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用
剛才沫沫和孩子們一起講了故事，現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自己來(lái)講故事，你們?cè)敢鈫?記住要用“如果……可能……”來(lái)講喲。(師指封面)一起說(shuō)(集體說(shuō)與分組結(jié)合的形式再次講故事)給與及時(shí)的評(píng)價(jià)
2：利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)
現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢?女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。
五、結(jié)束語(yǔ)延伸
今天我們不僅聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書(shū)區(qū)，如果你感興趣的話，可以自己到圖書(shū)區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里，請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜，并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲?
附：故事《早餐，你喜歡吃什么》
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥(niǎo)。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
6.中班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《早餐，你喜歡吃什么》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園的早晨，常常會(huì)看到拿著早餐來(lái)園吃的幼兒，也會(huì)遇到邊走邊吃匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng)，(教案出自：快思教案網(wǎng))早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來(lái)越少，但如何吃一個(gè)健康，合理的早餐，很多家長(zhǎng)和孩子都不知道。有時(shí)在晨檢時(shí)，甚至看到拿幾塊餅干當(dāng)早餐的幼兒，還有吃包子只吃皮不吃餡，不吃白煮蛋等，有些偏食。
本活動(dòng)從一則故事出發(fā)，從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2.能運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT(各種早餐圖片)、自制翻翻書(shū)《早餐，你喜歡吃什么》
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)---了解自己早餐的情況
1.交流：早餐吃了什么。
主要提問(wèn)：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么?
2.思考：不吃早餐會(huì)怎么樣?
3.回顧：早餐，我們都吃過(guò)些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。
(1)出示PPT上不同的早餐圖片，請(qǐng)幼兒瀏覽。
(2)教師點(diǎn)圖，幼兒依次讀圖。如：面包、包子、牛奶、面條等。
二、猜猜講講---了解樣樣?xùn)|西都要吃的道理
1.游戲：翻翻樂(lè)過(guò)渡語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》
幼兒和孩子一起玩翻翻樂(lè)的游戲，從盤(pán)子里的食物推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……，也可能是……"
2.教師取下黑板上的圖片，變成一本書(shū)，連貫的講述故事。
師：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?
幼兒自由表述。
小結(jié)：是的，早餐時(shí)媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的心愿就是你們健健康康的長(zhǎng)大。
3.再次強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃師：(指剛才的圖片)除了吃這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜等(可加入紅薯、玉米等圖片，(教案出自：快思教案網(wǎng))給孩子滲透健康早餐理念)。在一些特別的日子里，我們還會(huì)吃一些特別的早餐，端午節(jié)可以吃……幼兒：粽子師：清明節(jié)呢?
幼兒：清明果三、尋找問(wèn)題---逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣圖片一：不愛(ài)吃白煮蛋圖片二：天天吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。
小結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多的學(xué)問(wèn)，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著花樣吃，干濕搭配，才能吃出美味，吃出健康。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
7.中班上學(xué)期健康故事教案3篇《早餐,你喜歡吃什么?》含反思
中班健康教案01：故事《早餐，你喜歡吃什么?》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種早餐圖片、ppt、圖畫(huà)紙人手一張，水彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況。
1.交流：今天，各自早餐吃了些什么。
主要提問(wèn)：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么?
2、思考：不吃早餐會(huì)怎么樣?
師：孩子們，有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐?
師：如果早餐不吃，會(huì)怎么樣呢?(餓暈了。肚子不舒服，肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。哦，那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑?，他就?huì)沒(méi)力氣。十分鐘后會(huì)暈倒?！?師：是的，不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣，會(huì)影響我們的身體健康。
3、回顧：早餐，我們都吃過(guò)些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。
(1)教師點(diǎn)圖，幼兒依次讀圖。如：面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。
(2)師：早餐，你最喜歡吃什么?為什么?
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》。
從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果你早餐喜歡吃魚(yú)，那么你可能是?
師：如果早餐你喜歡吃魚(yú)，那么你有可能是一只貓。(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案)(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是誰(shuí)呢?
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是一個(gè)大怪物，(哈，開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?(樣樣?xùn)|西都要吃。)(教案出自：快思教案網(wǎng))師：是的，早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
3、老師連貫地講述故事。
老師(指著剛才的食物圖片)：除了剛才這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子，我們還會(huì)吃一些特別的早餐，端午節(jié)可以吃……(粽子)教師：清明節(jié)呢?(青團(tuán))。
三、親子合作——繪畫(huà)出一餐豐富營(yíng)養(yǎng)的早餐。
總結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著花樣來(lái)吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。
附：故事《早餐，你喜歡吃什么》
早餐，如果你喜歡吃魚(yú)，那么——你可能是一只貓。
早餐，如果你喜歡吃骨頭，那么——你可能是一只狗。
早餐，如果你喜歡吃花生，那么——你可能是一只老鼠。
早餐，如果你喜歡吃胡蘿卜，那么——你可能是一只兔子。
早餐，如果你喜歡吃香蕉，那么——你可能是一只猴子。
早餐，如果你喜歡吃青草，那么——你可能是一只一頭牛、或者是一只羊，或者是一匹馬，或者是一頭大象。
早餐，如果你喜歡吃面包、雞蛋和牛奶……樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么——你可能是一個(gè)寶寶。
那么你有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
中班健康教案02：故事《早餐，你喜歡吃什么?》
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
在幼兒園的早晨，常常會(huì)看見(jiàn)拿著早餐來(lái)園吃的幼兒，也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng)，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來(lái)越少，但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素。通過(guò)小調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長(zhǎng)確實(shí)被早餐的問(wèn)題所實(shí)困擾著，主要突出在：孩子不愛(ài)吃白煮蛋、有些偏食，不滿意早餐的搭配、常常不得不在車(chē)上吃早餐等。
本活動(dòng)從一則故事出發(fā)，從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題，選擇情境表演比直白的提問(wèn)或說(shuō)教更富有感染力，借助同伴互助，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。
這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦?wèn)題而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)，家庭是修正問(wèn)題的主要場(chǎng)所，教師可選擇在家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行此活動(dòng)，會(huì)起到事半功倍的效果。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒繪制的各種早餐圖片;
2、自制翻翻書(shū)《早餐，你喜歡吃什么?》
3、AB兩塊黑板、磁鐵;
4、表演道具：桌子，椅子、碗、雞蛋、面包、牛奶(可用實(shí)物，也可用仿真玩具)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1、交流：今天，各自早餐吃了些什么。
主要提問(wèn)：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么?
(這一環(huán)節(jié)，應(yīng)讓孩子們充分調(diào)動(dòng)關(guān)于“早餐“的原有經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流，老師第一時(shí)間了解到孩子的原有經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)水平。)
2、思考：不吃早餐會(huì)怎么樣?
師：孩子們，有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐?
幼：沒(méi)有。
師：如果早餐不吃，會(huì)怎么樣呢?
幼：餓暈了。
幼：肚子不舒服，肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。
師：哦，那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。
幼：如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑?，他就?huì)沒(méi)力氣。
幼：十分鐘后會(huì)暈倒。
……
師：是的，不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣，會(huì)影響我們的身體健康。
(在回應(yīng)和追問(wèn)下，孩子們的早餐經(jīng)驗(yàn)逐漸得以梳理，對(duì)早餐的重要性認(rèn)識(shí)也清晰起來(lái)。)
3、回顧：早餐，我們都吃過(guò)些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。
(1)出示黑板A上幼兒繪制的不同早餐圖片，請(qǐng)幼兒快速瀏覽。
(2)教師點(diǎn)圖，幼兒依次讀圖。如：面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。
(早餐的圖片是根據(jù)前期調(diào)查、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)而繪制的，可適當(dāng)突顯當(dāng)?shù)仫嬍沉?xí)慣。)
二、猜猜講講——了解樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、游戲：翻翻樂(lè)
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》。
老師和幼兒一起玩翻翻樂(lè)的游戲，從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受：“可能是……，也可能是……”
師：如果它早餐喜歡吃魚(yú)，那么它可能是?
幼：魚(yú)。
師：大魚(yú)吃小魚(yú)啊?有可能。
幼：貓。
師：如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案)
(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是誰(shuí)呢?
幼：有可能是大獅子
幼：大灰狼
幼：是好多動(dòng)物。
師：有可能是許多動(dòng)物來(lái)聚餐
幼：人
幼：也可能是豬吧
師(翻牌，并將圖片貼在黑板B上)：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是一個(gè)大怪物，(哈，開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
盤(pán)子里許多東西怪物小朋友
(老師依次出示圖片，形式類似，但需要提問(wèn)留白，鼓勵(lì)孩子用“可能”“或者”等詞表達(dá)自己的想法。答案從一種動(dòng)物到幾種動(dòng)物，到小朋友，從同種食草動(dòng)物到海陸空三種動(dòng)物，從動(dòng)物到大怪獸到人，思維的跳躍性很大，對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)和啟發(fā)，是經(jīng)驗(yàn)的提升，而翻翻樂(lè)的游戲也具有趣味性。)
2、老師取下黑板B上的圖片，用夾子夾成一本書(shū)，連貫地講述故事。(見(jiàn)附件)
師：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?
幼：好玩。
幼：恐怖，有怪物的。
師：是真的怪物嗎?
幼：媽媽嚇嚇?biāo)摹?/p>
師：故事里告訴我們一個(gè)什么道理?
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
(通過(guò)游戲翻翻樂(lè)的形式講故事分解成六個(gè)片斷。幼兒在理解了每一個(gè)答案的基礎(chǔ)上，再完整聽(tīng)故事，于是理解故事的內(nèi)涵和用意就呼之欲出了，我們的早餐應(yīng)該樣樣?xùn)|西都要吃，才能吃出健康。)
3、再次強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃
老師(指著剛才的食物圖片)：除了剛才這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子，我們還會(huì)吃一些特別的早餐，端午節(jié)可以吃……
幼：粽子
師：清明節(jié)呢?
幼：青團(tuán)。
(將圖片貼在黑板A上，滲透健康早餐理念，如：加入紅薯、玉米等圖片。)
三、尋找問(wèn)題——逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣
以幼兒早餐的實(shí)際問(wèn)題編成兩個(gè)情景表演，鼓勵(lì)幼兒共同來(lái)解決問(wèn)題。
1、情景一：不肯吃白煮蛋(略)
2、情景二：天天只吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。(略)
總結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著法兒吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。
(用情境表演的形式再現(xiàn)生活中爸爸媽媽經(jīng)常遇到的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒來(lái)幫助解決。本活動(dòng)三大環(huán)節(jié)在邏輯順序上是不可逆的。只有理解了爸爸媽媽為寶寶健康著想的內(nèi)涵之后，才能運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決爸爸媽媽的苦惱。)
附故事《早餐，你喜歡吃什么》
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是天上的鳥(niǎo)，也可能是水里的魚(yú)，或者是地上的小雞。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
中班健康教案03：故事《早餐，你喜歡吃什么?》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能健康的道理。
2、能夠運(yùn)用"如果……可能是……"句型來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、在集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書(shū)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的大圖片;自制書(shū)《早餐，你喜歡吃什么?》黑板A;B句型卡“如果……可能……”
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1、交流各自早餐吃了些什么。
(1)主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎?都吃過(guò)些什么呢?提問(wèn)3-4
預(yù)設(shè)回答：
幼兒：雞蛋師：什么形狀的?幼兒：橢圓形的。
牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了。
餅子餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的?
老豆腐油條有干有濕吃著真舒服
(幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定)
(2)師：“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢!”(出示早餐圖片逐一辨認(rèn))
“面包”“牛奶”(我們每天都要喝)“油條”“餅子”(剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲)“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”(蔥花餅)小籠包(吃過(guò)什么餡的包子)(菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子)
小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同
二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。(出示封面)
“好，我的早餐盤(pán)子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”
從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是?(狗)
提示：在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎?
我們要準(zhǔn)備翻答案了，翻翻翻的游戲要開(kāi)始了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎?一只狗(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上)
在這句話里藏著一個(gè)好聽(tīng)的句型(出示句型卡)
師：早餐盤(pán)子又來(lái)了看看是什么如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么他可能是?一起說(shuō)，翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告訴我。
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是……貓。
早餐盤(pán)子又要來(lái)了，越來(lái)越難了(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子(誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我?一起說(shuō)翻翻翻)
如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝(用什么來(lái)告訴我?看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告訴我喲)
如果早餐它喜歡吃蟲(chóng)子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥(niǎo)
師：如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它可能是誰(shuí)呢?
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，(哈，開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：哈哈，我的故事先說(shuō)到這，小朋友你覺(jué)得這個(gè)故事聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)(很好聽(tīng)，很好玩，有意思，開(kāi)心)師把圖片裝訂成一本書(shū)
“這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的，編給她的寶寶聽(tīng)的，媽媽給寶寶講這個(gè)故事是希望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理，媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái)，你看我把他們畫(huà)的畫(huà)一張一張夾在一起看看變成了什么?(故事書(shū)，圖書(shū))介紹封面，題目
三、師幼共同老師連貫地講述故事《早餐你喜歡吃什么》。
媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)寶貝再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。
如果愿意的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整講述故事
提要求：如果寶貝都想說(shuō)，我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲
(隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲(chóng)子呢?想知道為什么嗎?多奇怪呀!我來(lái)告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲(chóng)子形狀的餅干)
師：現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理?
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，吃了以后你才會(huì)健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
四、請(qǐng)幼兒自己講故事。
1、分組講述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用。
剛才沫沫和孩子們一起講了故事，現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自己來(lái)講故事，你們?cè)敢鈫?記住要用“如果……可能……”來(lái)講喲。(師指封面)一起說(shuō)(集體說(shuō)與分組結(jié)合的形式再次講故事)給與及時(shí)的評(píng)價(jià)
2、利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢?女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。
五、結(jié)束語(yǔ)延伸。
今天我們不僅聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書(shū)區(qū)，如果你感興趣的話，可以自己到圖書(shū)區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里，請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜，并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲?
附故事《早餐，你喜歡吃什么》
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥(niǎo)。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到?！≈邪嘟】到贪?1：故事《早餐，你喜歡吃什么?》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種早餐圖片、ppt、圖畫(huà)紙人手一張，水彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況。
1.交流：今天，各自早餐吃了些什么。
主要提問(wèn)：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么?
2、思考：不吃早餐會(huì)怎么樣?
師：孩子們，有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐?
師：如果早餐不吃，會(huì)怎么樣呢?(餓暈了。肚子不舒服，肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。哦，那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑挘蜁?huì)沒(méi)力氣。十分鐘后會(huì)暈倒?！?師：是的，不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣，會(huì)影響我們的身體健康。
3、回顧：早餐，我們都吃過(guò)些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。
(1)教師點(diǎn)圖，幼兒依次讀圖。如：面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。
(2)師：早餐，你最喜歡吃什么?為什么?
小結(jié)：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》。
從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果你早餐喜歡吃魚(yú)，那么你可能是?
師：如果早餐你喜歡吃魚(yú)，那么你有可能是一只貓。(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案)(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是誰(shuí)呢?
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是一個(gè)大怪物，(哈，開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?(樣樣?xùn)|西都要吃。)(教案出自：快思教案網(wǎng))師：是的，早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
3、老師連貫地講述故事。
老師(指著剛才的食物圖片)：除了剛才這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子，我們還會(huì)吃一些特別的早餐，端午節(jié)可以吃……(粽子)教師：清明節(jié)呢?(青團(tuán))。
三、親子合作——繪畫(huà)出一餐豐富營(yíng)養(yǎng)的早餐。
總結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著花樣來(lái)吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。
附：故事《早餐，你喜歡吃什么》
早餐，如果你喜歡吃魚(yú)，那么——你可能是一只貓。
早餐，如果你喜歡吃骨頭，那么——你可能是一只狗。
早餐，如果你喜歡吃花生，那么——你可能是一只老鼠。
早餐，如果你喜歡吃胡蘿卜，那么——你可能是一只兔子。
早餐，如果你喜歡吃香蕉，那么——你可能是一只猴子。
早餐，如果你喜歡吃青草，那么——你可能是一只一頭牛、或者是一只羊，或者是一匹馬，或者是一頭大象。
早餐，如果你喜歡吃面包、雞蛋和牛奶……樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么——你可能是一個(gè)寶寶。
那么你有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
中班健康教案02：故事《早餐，你喜歡吃什么?》
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
在幼兒園的早晨，常常會(huì)看見(jiàn)拿著早餐來(lái)園吃的幼兒，也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng)，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來(lái)越少，但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素。通過(guò)小調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長(zhǎng)確實(shí)被早餐的問(wèn)題所實(shí)困擾著，主要突出在：孩子不愛(ài)吃白煮蛋、有些偏食，不滿意早餐的搭配、常常不得不在車(chē)上吃早餐等。
本活動(dòng)從一則故事出發(fā)，從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題，選擇情境表演比直白的提問(wèn)或說(shuō)教更富有感染力，借助同伴互助，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。
這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦?wèn)題而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)，家庭是修正問(wèn)題的主要場(chǎng)所，教師可選擇在家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行此活動(dòng)，會(huì)起到事半功倍的效果。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒繪制的各種早餐圖片;
2、自制翻翻書(shū)《早餐，你喜歡吃什么?》
3、AB兩塊黑板、磁鐵;
4、表演道具：桌子，椅子、碗、雞蛋、面包、牛奶(可用實(shí)物，也可用仿真玩具)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1、交流：今天，各自早餐吃了些什么。
主要提問(wèn)：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么?
(這一環(huán)節(jié)，應(yīng)讓孩子們充分調(diào)動(dòng)關(guān)于“早餐“的原有經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流，老師第一時(shí)間了解到孩子的原有經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)水平。)
2、思考：不吃早餐會(huì)怎么樣?
師：孩子們，有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐?
幼：沒(méi)有。
師：如果早餐不吃，會(huì)怎么樣呢?
幼：餓暈了。
幼：肚子不舒服，肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。
師：哦，那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。
幼：如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑?，他就?huì)沒(méi)力氣。
幼：十分鐘后會(huì)暈倒。
……
師：是的，不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣，會(huì)影響我們的身體健康。
(在回應(yīng)和追問(wèn)下，孩子們的早餐經(jīng)驗(yàn)逐漸得以梳理，對(duì)早餐的重要性認(rèn)識(shí)也清晰起來(lái)。)
3、回顧：早餐，我們都吃過(guò)些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。
(1)出示黑板A上幼兒繪制的不同早餐圖片，請(qǐng)幼兒快速瀏覽。
(2)教師點(diǎn)圖，幼兒依次讀圖。如：面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。
(早餐的圖片是根據(jù)前期調(diào)查、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)而繪制的，可適當(dāng)突顯當(dāng)?shù)仫嬍沉?xí)慣。)
二、猜猜講講——了解樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、游戲：翻翻樂(lè)
過(guò)渡語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字是《早餐，你喜歡吃什么》。
老師和幼兒一起玩翻翻樂(lè)的游戲，從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受：“可能是……，也可能是……”
師：如果它早餐喜歡吃魚(yú)，那么它可能是?
幼：魚(yú)。
師：大魚(yú)吃小魚(yú)啊?有可能。
幼：貓。
師：如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案)
(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是誰(shuí)呢?
幼：有可能是大獅子
幼：大灰狼
幼：是好多動(dòng)物。
師：有可能是許多動(dòng)物來(lái)聚餐
幼：人
幼：也可能是豬吧
師(翻牌，并將圖片貼在黑板B上)：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么他有可能是一個(gè)大怪物，(哈，開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
盤(pán)子里許多東西怪物小朋友
(老師依次出示圖片，形式類似，但需要提問(wèn)留白，鼓勵(lì)孩子用“可能”“或者”等詞表達(dá)自己的想法。答案從一種動(dòng)物到幾種動(dòng)物，到小朋友，從同種食草動(dòng)物到海陸空三種動(dòng)物，從動(dòng)物到大怪獸到人，思維的跳躍性很大，對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)和啟發(fā)，是經(jīng)驗(yàn)的提升，而翻翻樂(lè)的游戲也具有趣味性。)
2、老師取下黑板B上的圖片，用夾子夾成一本書(shū)，連貫地講述故事。(見(jiàn)附件)
師：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?
幼：好玩。
幼：恐怖，有怪物的。
師：是真的怪物嗎?
幼：媽媽嚇嚇?biāo)摹?/p>
師：故事里告訴我們一個(gè)什么道理?
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，早餐時(shí)，媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃，吃了以后你就會(huì)變得健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
(通過(guò)游戲翻翻樂(lè)的形式講故事分解成六個(gè)片斷。幼兒在理解了每一個(gè)答案的基礎(chǔ)上，再完整聽(tīng)故事，于是理解故事的內(nèi)涵和用意就呼之欲出了，我們的早餐應(yīng)該樣樣?xùn)|西都要吃，才能吃出健康。)
3、再次強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃
老師(指著剛才的食物圖片)：除了剛才這些，早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子，我們還會(huì)吃一些特別的早餐，端午節(jié)可以吃……
幼：粽子
師：清明節(jié)呢?
幼：青團(tuán)。
(將圖片貼在黑板A上，滲透健康早餐理念，如：加入紅薯、玉米等圖片。)
三、尋找問(wèn)題——逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣
以幼兒早餐的實(shí)際問(wèn)題編成兩個(gè)情景表演，鼓勵(lì)幼兒共同來(lái)解決問(wèn)題。
1、情景一：不肯吃白煮蛋(略)
2、情景二：天天只吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。(略)
總結(jié)：原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn)，我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃，還要變著法兒吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。
(用情境表演的形式再現(xiàn)生活中爸爸媽媽經(jīng)常遇到的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒來(lái)幫助解決。本活動(dòng)三大環(huán)節(jié)在邏輯順序上是不可逆的。只有理解了爸爸媽媽為寶寶健康著想的內(nèi)涵之后，才能運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決爸爸媽媽的苦惱。)
附故事《早餐，你喜歡吃什么》
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是天上的鳥(niǎo)，也可能是水里的魚(yú)，或者是地上的小雞。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
中班健康教案03：故事《早餐，你喜歡吃什么?》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能健康的道理。
2、能夠運(yùn)用"如果……可能是……"句型來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、在集體閱讀中，體驗(yàn)閱讀自制書(shū)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的大圖片;自制書(shū)《早餐，你喜歡吃什么?》黑板A;B句型卡“如果……可能……”
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況
1、交流各自早餐吃了些什么。
(1)主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎?都吃過(guò)些什么呢?提問(wèn)3-4
預(yù)設(shè)回答：
幼兒：雞蛋師：什么形狀的?幼兒：橢圓形的。
牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了。
餅子餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的?
老豆腐油條有干有濕吃著真舒服
(幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定)
(2)師：“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢!”(出示早餐圖片逐一辨認(rèn))
“面包”“牛奶”(我們每天都要喝)“油條”“餅子”(剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲)“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”(蔥花餅)小籠包(吃過(guò)什么餡的包子)(菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子)
小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同
二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過(guò)渡語(yǔ)：今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。(出示封面)
“好，我的早餐盤(pán)子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲”
從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是?(狗)
提示：在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎?
我們要準(zhǔn)備翻答案了，翻翻翻的游戲要開(kāi)始了，翻不翻，我們一起說(shuō)“翻翻翻”
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎?一只狗(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上)
在這句話里藏著一個(gè)好聽(tīng)的句型(出示句型卡)
師：早餐盤(pán)子又來(lái)了看看是什么如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么他可能是?一起說(shuō)，翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告訴我。
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是……貓。
早餐盤(pán)子又要來(lái)了，越來(lái)越難了(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子(誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我?一起說(shuō)翻翻翻)
如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝(用什么來(lái)告訴我?看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告訴我喲)
如果早餐它喜歡吃蟲(chóng)子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥(niǎo)
師：如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它可能是誰(shuí)呢?
師：如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，(哈，開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：哈哈，我的故事先說(shuō)到這，小朋友你覺(jué)得這個(gè)故事聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)(很好聽(tīng)，很好玩，有意思，開(kāi)心)師把圖片裝訂成一本書(shū)
“這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的，編給她的寶寶聽(tīng)的，媽媽給寶寶講這個(gè)故事是希望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理，媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái)，你看我把他們畫(huà)的畫(huà)一張一張夾在一起看看變成了什么?(故事書(shū)，圖書(shū))介紹封面，題目
三、師幼共同老師連貫地講述故事《早餐你喜歡吃什么》。
媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)寶貝再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。
如果愿意的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整講述故事
提要求：如果寶貝都想說(shuō)，我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲
(隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲(chóng)子呢?想知道為什么嗎?多奇怪呀!我來(lái)告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲(chóng)子形狀的餅干)
師：現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理?
幼：樣樣?xùn)|西都要吃。
師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，吃了以后你才會(huì)健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。
四、請(qǐng)幼兒自己講故事。
1、分組講述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用。
剛才沫沫和孩子們一起講了故事，現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自己來(lái)講故事，你們?cè)敢鈫?記住要用“如果……可能……”來(lái)講喲。(師指封面)一起說(shuō)(集體說(shuō)與分組結(jié)合的形式再次講故事)給與及時(shí)的評(píng)價(jià)
2、利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢?女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。
五、結(jié)束語(yǔ)延伸。
今天我們不僅聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書(shū)區(qū)，如果你感興趣的話，可以自己到圖書(shū)區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里，請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜，并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲?
附故事《早餐，你喜歡吃什么》
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥(niǎo)。
如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。
8.中班繪本語(yǔ)言教案《長(zhǎng)大以后做什么》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言講述故事，理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)想象、猜測(cè)、講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件ppt
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話交流，引發(fā)興趣。
小朋友們，你們長(zhǎng)大后想做什么呢?今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么.
(二)結(jié)合圖片ppt教學(xué)，分段理解故事內(nèi)容
【關(guān)注點(diǎn)：教師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。】
1、傾聽(tīng)、猜測(cè)，理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見(jiàn)了誰(shuí)?如果你是蒲公英，你長(zhǎng)大以后想做什么?
(2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“威武、善良”),學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話。
(3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩女孩是怎么說(shuō)的?
2、猜測(cè)、講述，理解故事第二個(gè)情節(jié)。
(1)男孩女孩會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(2)猜一猜小魚(yú)的夢(mèng)想是什么?幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話
(3)如果你是男孩女孩,聽(tīng)到小魚(yú)的夢(mèng)想,你會(huì)說(shuō)些什么?
師小結(jié):原野和小河都太小了,蒲公英和小魚(yú)的夢(mèng)想都沒(méi)能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.
3、想象、講述，理解故事第三情節(jié)。
(1)他們又看見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?(引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。)
(2)蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)?
(3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰(shuí)?
(4)藍(lán)蠟筆可以涂出什么?為什么?
教師小結(jié):蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù),原來(lái)是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想.
教學(xué)反思
可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：(以下方面無(wú)論是與否，都應(yīng)該分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)
?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?
?、茖?duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?
?、菍?duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
4、游戲互動(dòng)，回憶故事。
連線游戲，引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話。
5、完整傾聽(tīng)故事，感受故事奇特的構(gòu)思。
(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動(dòng)。
【關(guān)注點(diǎn)：幼兒能用完整的語(yǔ)句講述自己的夢(mèng)想?！?/p>
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解,說(shuō)出男孩、女孩的夢(mèng)想。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長(zhǎng)大后的愿望。
師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀?那就大聲的、勇敢的告訴大家吧!