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        中班教案《早餐吃什么》反思

        《中班教案《早餐吃什么》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《早餐吃什么》反思

        1.中班教案《早餐吃什么》反思

        教學(xué)目的:

          使學(xué)生了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義,并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。

          培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

          能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義

          并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。

        教學(xué)過(guò)程:

          一、 板書(shū)課題:吃好早餐。

          提問(wèn):為什么要吃好早餐呢?怎樣才算吃好早餐呢?

          老師講述有一個(gè)同學(xué)不吃早餐暈倒的事,說(shuō)明吃好早餐的重要。

          二、請(qǐng)吃了早餐的同學(xué)聚首,并說(shuō)說(shuō)吃了些什么?

          三、談一談你喜歡吃怎樣的早餐。

          四、早餐吃什么好呢?

          早餐迎戰(zhàn)全天熱量的30%,所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,但熱量不夠,所以還要吃糧食。

        活動(dòng)反思:

          孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣,積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問(wèn)題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述,敢于表達(dá)?;具_(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中要善于反思、分析。教學(xué)水平才能不斷的進(jìn)步和完善。

        2.中班教案《早餐吃什么》含反思

        教學(xué)目的:

          使學(xué)生了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義,并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。

          培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

          能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義

          并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。

        教學(xué)過(guò)程:

          一、 板書(shū)課題:吃好早餐。

          提問(wèn):為什么要吃好早餐呢?怎樣才算吃好早餐呢?

          老師講述有一個(gè)同學(xué)不吃早餐暈倒的事,說(shuō)明吃好早餐的重要。

          二、請(qǐng)吃了早餐的同學(xué)聚首,并說(shuō)說(shuō)吃了些什么?

          三、談一談你喜歡吃怎樣的早餐。

          四、早餐吃什么好呢?

          早餐迎戰(zhàn)全天熱量的30%,所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,但熱量不夠,所以還要吃糧食。

        活動(dòng)反思:

          孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣,積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問(wèn)題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述,敢于表達(dá)?;具_(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中要善于反思、分析。教學(xué)水平才能不斷的進(jìn)步和完善。

        3.中班教案《動(dòng)物喜歡吃什么》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1. 能夠正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱。

          2. 初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物

          3. 初步體檢仿編兒歌的樂(lè)趣。

          4. 積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

          5. 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn) :培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

          難點(diǎn):不同的動(dòng)物喜歡持不同的食物

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1, 小貓、小雞、小狗、小,羊、等幼兒較熟悉的動(dòng)物頭飾。

          2, 小魚(yú),小蟲(chóng),骨頭,青草等圖片。

          3.《幼兒用書(shū),語(yǔ)言》,《教師指導(dǎo)用書(shū)》。

        活動(dòng)過(guò)程;

          教師;小朋友們你們好?今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,你們把兒歌喜不喜歡學(xué)習(xí)?(幼兒表達(dá)想學(xué)習(xí))

          那我們上課之前,做一個(gè)游戲好嗎?(幼兒:好)

          1、老師:什么動(dòng)物走來(lái)了

          “今天來(lái)了幾位小客人,它們都是我們的好朋友,你看是誰(shuí)來(lái)了?”

          老師帶小雞的頭飾,模仿小雞的動(dòng)作走出來(lái)“誰(shuí)來(lái)了?”

          “小雞怎樣叫?”“小雞喜歡吃什么?”

          幼兒和老師(雞媽媽)一起走,捉蟲(chóng)子吃;老師敲桌子,有節(jié)奏的說(shuō):“小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲(chóng)”;將

          小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。

          (以此類推,老師扮演不同的小動(dòng)物走出來(lái),和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲;并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述)

          2、小動(dòng)物出來(lái)玩:老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具指出,請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物,老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話,幼兒集體回答。

          請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾,聽(tīng)動(dòng)物的叫聲,模仿的動(dòng)作,出來(lái)找喜歡的食物吃,并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。(如:出示小雞的圖片或聽(tīng)到嘰嘰的聲音,帶小狗、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小狗、小貓的樣子,走出來(lái),“小雞,嘰嘰,吃什么,吃小蟲(chóng)”。“小貓,喵喵喵,吃什么,吃小魚(yú)”。)

          3、將幼兒的話編成兒歌:

          今天,你們都會(huì)說(shuō)什么動(dòng)物吃什么了,老師把你們

          說(shuō)的話變成了一首兒歌,你們聽(tīng):

          小小雞,嘰嘰嘰,喜歡吃什么,喜歡吃小蟲(chóng);

          小貓,喵喵喵,喜歡吃什么,喜歡吃小魚(yú)

          小狗汪汪喜歡吃什么,喜歡吃骨頭

          小羊,咩咩咩,喜歡吃什么,喜歡吃青草;

          幼兒跟著讀,分組讀,個(gè)人讀,等方式來(lái)學(xué)習(xí)兒歌,恐固。

        教學(xué)反思

          幼兒對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動(dòng)物的,他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。所以從幼兒興趣出發(fā)選擇小動(dòng)物吃什么這一活動(dòng)。

          在教學(xué)過(guò)程中,我利用了小朋友喜歡的頭飾,讓他們?cè)诔醪秸莆談?dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物后,讓他們自己扮演小動(dòng)物參與游戲,加深鞏固知識(shí)。由于所學(xué)小動(dòng)物較多,情節(jié)有點(diǎn)重復(fù),幼兒的注意力不集中,可以利用電腦,將小動(dòng)物吃什么設(shè)制了動(dòng)畫(huà)的形式,提高幼兒的興趣。

        4.中班教案《蝸牛吃什么》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1. 了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣。

          2. 嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

          3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          4. 在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

          了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1. 在植物園內(nèi)散步時(shí),和幼兒一起找找蝸牛,共同捕捉若干小蝸牛。

          2. 與蝸牛有關(guān)的視頻、圖片。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          師:今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友???,是誰(shuí)?(出示實(shí)物蝸牛)我們跟蝸牛打個(gè)招呼吧!

          二、了解蝸牛的外形特征以及飲食習(xí)慣

          (一)了解蝸牛的外形特征

          1.初步觀察了解蝸牛的外形特征。

          提問(wèn):用你的小眼睛仔細(xì)看看,蝸牛是什么樣子的?

          引導(dǎo)幼兒集體觀察蝸牛的特征,并且用較完整的語(yǔ)言講述,如:蝸牛有一個(gè)大殼殼;蝸牛有兩對(duì)觸角等。教師積極肯定幼兒的觀察與講述。

          2.播放視頻《蝸?!?,進(jìn)一步了解蝸牛的外形特征。

          提問(wèn):看完了一段有關(guān)蝸牛的視頻,你對(duì)蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)?

          追問(wèn):蝸牛的眼睛在什么地方?它用什么爬行的?爬行時(shí)會(huì)有什么東西?

          師幼共同小結(jié):蝸牛有兩對(duì)觸角,大觸角上有一黑點(diǎn)就是它的眼睛;身體是軟軟的,用腹足前進(jìn),會(huì)留下粘液;背上有一個(gè)硬殼。

          3.拓展小知識(shí)

          教師可以根據(jù)幼兒的興趣,與幼兒看圖說(shuō)說(shuō),探討一些蝸牛的其他秘密,如:蝸牛的嘴巴里有上百顆牙齒等。

          (二)了解蝸牛的飲食習(xí)慣

          1.大膽猜疑,激發(fā)興趣

          提問(wèn):蝸牛喜歡吃什么?

          引導(dǎo)幼兒大膽的猜測(cè)、講述,激發(fā)幼兒探究的興趣。

          2.在操作中發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么

          要求:每組提供四只實(shí)物蝸牛,請(qǐng)小朋友選擇你覺(jué)得蝸牛可能會(huì)喜歡吃的四種食物喂蝸牛,看看蝸牛喜歡吃什么,并且用你自己的方式記錄下來(lái)。

          幼兒以小組為單位,進(jìn)行操作,教師巡回觀察,在幼兒需要時(shí)提供及時(shí)的幫助。

          集中交流:通過(guò)喂蝸牛,你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么?鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的記錄表進(jìn)行大膽的講述、交流。

          3.進(jìn)一步了解蝸牛蝸牛的飲食習(xí)慣。

          教師繼續(xù)播放視頻《蝸牛喜歡吃什么》,引導(dǎo)幼兒在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解蝸牛的飲食習(xí)慣,并進(jìn)行小結(jié)。

          三、嘗試飼養(yǎng)和照顧蝸牛

          1.師:我們請(qǐng)蝸牛住在我們教室,好不好?我們可以怎么照顧蝸牛呢?

          引導(dǎo)幼兒在之前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積極講述、交流。

          2.結(jié)合幼兒討論,引導(dǎo)幼兒以分組的形式飼養(yǎng)、照顧蝸牛,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

        活動(dòng)反思:

          蝸牛是幼兒生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物,生動(dòng)、可愛(ài),很受幼兒喜歡,因此在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)《蝸牛吃什么》中,幼兒參與的積極性比較高。下面讓我結(jié)合本活動(dòng)來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)課堂調(diào)控的運(yùn)用。

          對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控

          對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控包括教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法手段及協(xié)調(diào)相互關(guān)系的調(diào)控,具體策略如下:

          1.教學(xué)的前饋控制策略

          教學(xué)的前饋控制是指在幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差之前,教師根據(jù)同類教學(xué)信息的反饋與矯正所形成的經(jīng)驗(yàn),提前采取控制措施,防范錯(cuò)誤的發(fā)生。

          如:播放視頻《蝸?!?,進(jìn)一步了解蝸牛的外形特征中,我提問(wèn):“看完了視頻,你對(duì)蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)?”考慮到幼兒可能會(huì)重復(fù)之前的回答,或者一時(shí)回答不出來(lái),學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差之前,我將根據(jù)幼兒回答進(jìn)行追問(wèn):“蝸牛的眼睛在什么地方?它用什么爬行的?爬行時(shí)會(huì)有什么東西?”提前采取控制策略,防范錯(cuò)誤的發(fā)生。

          2.教學(xué)的多邊互動(dòng)策略

          多邊互動(dòng),即“多邊活動(dòng)論”,是指現(xiàn)代教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)和雙向活動(dòng)論,而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng),提倡師生、生生、師師諸動(dòng)態(tài)因素間的多邊互動(dòng),以利于開(kāi)展與利用教學(xué)中的人力資源。

          活動(dòng)中,我采用了師幼、幼幼的多邊互動(dòng)策略。

          3.反饋控制策略

          活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋,如幼兒大膽猜測(cè)蝸牛喜歡吃青菜、毛豆、蘋(píng)果等時(shí),我會(huì)積極肯定幼兒的猜測(cè)講述,反饋:“有可能”、“我也覺(jué)得蝸牛會(huì)喜歡吃青菜”等。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中情緒高漲時(shí),我會(huì)通過(guò)肢體語(yǔ)言的提示,矯正幼兒不能安靜傾聽(tīng)的情況,引導(dǎo)幼兒靜下來(lái)聽(tīng)清楚別人在說(shuō)什么,甚至對(duì)個(gè)別幼兒我會(huì)去摸摸他的頭暗示他認(rèn)真聽(tīng)。

          自我調(diào)控

          工作四年,我深有體會(huì)如果自我沒(méi)有調(diào)控好,整個(gè)活動(dòng)的氛圍都會(huì)隨之走樣。因此,在活動(dòng)中,我做到放松自己,把目標(biāo)記在心里,把活動(dòng)內(nèi)容記在心里,不生搬硬套,調(diào)控好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),爭(zhēng)取讓每位幼兒都積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。但是對(duì)于認(rèn)知方式和策略的自我調(diào)控,我還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí),尤其當(dāng)我遇到一些始料未及的問(wèn)題時(shí),或許我可以嘗試運(yùn)用假設(shè)、例證、反拋、聯(lián)想等策略,真正讓師生互動(dòng)起來(lái),難題不應(yīng)該是教師的難題,而是應(yīng)該教師啟發(fā)幼兒嘗試、探究、解決的問(wèn)題,使難題不再難。

        5.中班教案《早餐你喜歡吃什么》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能健康。

          2、運(yùn)用"如果……可能是……"句型表達(dá)自己的想法。

          3、集體閱讀中,體驗(yàn)閱讀自制書(shū)的快樂(lè)。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

          5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

        經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

          前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查

          各種早餐的大圖片;自制書(shū)《早餐,你喜歡吃什么?》黑板A; B 句型卡“如果……可能……”

        教學(xué)過(guò)程:

          一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況

          1.交流各自早餐吃了些什么。

          (1)主要提問(wèn):孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎?都吃過(guò)些什么呢?提問(wèn)3---4

          預(yù)設(shè)回答:

          幼兒:雞蛋 師:什么形狀的? 幼兒:橢圓形的

          牛奶 喝牛奶最補(bǔ)鈣了

          餅子 餅子有甜的有咸的,你喜歡吃什么味道的?

          老豆腐油條 有干有濕吃著真舒服

          (幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定)

          (2)師:“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐,我們一起來(lái)看看是不是這些呢!”(出示早餐圖片逐一辨認(rèn))

          “面包” “ 牛奶”( 我們每天都要喝)“油條” “餅子”(剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲)“雞蛋”“面條”“稀飯”“ 烙餅”(蔥花餅)小籠包 (吃過(guò)什么餡的包子)(菜餡的,菜包子,肉餡的,肉包子,青菜餡的,青菜包子)

          小結(jié):包子的品種可真多,看來(lái)呀,每個(gè)人的口味不同,喜歡吃的包子餡也不同

          二、猜猜講講--理解故事內(nèi)容,知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

          1、邊看圖片邊猜猜講講。

          過(guò)渡語(yǔ):今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲,游戲的名字就叫做《早餐,你喜歡吃什么》。(出示封面)

          “好,我的早餐盤(pán)子要來(lái)了,請(qǐng)你們看好喲”

          從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受:"可能是……",也可能是……","或者是……"。

          師:如果早餐它喜歡吃肉骨頭,那么它可能是?(狗)

          提示:在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎?

          我們要準(zhǔn)備翻答案了,翻翻翻的游戲要開(kāi)始了,翻不翻,我們一起說(shuō)“翻翻翻”

          師:如果早餐它喜歡吃肉骨頭,那么它可能是……。很多狗嗎?一只狗(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案,并將圖片貼在白板上)

          在這句話里藏著一個(gè)好聽(tīng)的句型(出示句型卡)

          師:早餐盤(pán)子又來(lái)了 看看是什么 如果早餐它喜歡吃魚(yú),那么他可能是?一起說(shuō),翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學(xué)會(huì)了,它能夠用可能連起來(lái)告訴我。

          如果早餐它喜歡吃魚(yú),那么它有可能是……貓。

          早餐盤(pán)子又要來(lái)了,越來(lái)越難了(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)

          如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕,它可能是兔子(誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我?一起說(shuō)翻翻翻)

          如果早餐它喜歡吃青草面條,它可能是羊,可能是牛,還可能是馬,還可能是駱駝(用什么來(lái)告訴我?看和他的答案不一樣,所以要用可能來(lái)告訴我喲)

          如果早餐它喜歡吃蟲(chóng)子餅干,它可能是雞,可能是鴨,還可能是鳥(niǎo)

          師:如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么它可能是誰(shuí)呢?

          師:如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么它有可能是一個(gè)大怪物,(哈,開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

          2、說(shuō)說(shuō)自己的感受:哈哈,我的故事先說(shuō)到這,小朋友你覺(jué)得這個(gè)故事聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)(很好聽(tīng),很好玩,有意思,開(kāi)心)師把圖片裝訂成一本書(shū)

          “這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的,編給她的寶寶聽(tīng)的,媽媽給寶寶講這個(gè)故事是希望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理,媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái),你看我把他們畫(huà)的畫(huà)一張一張夾在一起看看變成了什么?(故事書(shū),圖書(shū))介紹封面,題目

          三、師幼共同老師連貫地講述故事?!对绮湍阆矚g吃什么》

          媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事,故事里藏著一個(gè)什么道理呢,請(qǐng)寶貝再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,聽(tīng)完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。

          如果愿意的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整講述故事

          提要求:如果寶貝都想說(shuō),我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲

          (隨機(jī):人怎么會(huì)吃蟲(chóng)子呢?想知道為什么嗎?多奇怪呀!我來(lái)告訴你呀,他這里面是胡蘿卜蛋糕,青草面條,蟲(chóng)子形狀的餅干)

          師:現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理?

          幼:樣樣?xùn)|西都要吃。

          師:是的,媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,吃了以后你才會(huì)健健康康,媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。

          四、請(qǐng)幼兒自己講故事

          1:分組講述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用

          剛才沫沫和孩子們一起講了故事,現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自己來(lái)講故事,你們?cè)敢鈫?記住要用“如果……可能……”來(lái)講喲。(師指封面)一起說(shuō)(集體說(shuō)與分組結(jié)合的形式再次講故事)給與及時(shí)的評(píng)價(jià)

          2:利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)

          現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的,怎么玩呢?女孩子來(lái)問(wèn),男孩子來(lái)答,女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲,而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。

          五、結(jié)束語(yǔ)延伸

          今天我們不僅聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事,還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書(shū)區(qū),如果你感興趣的話,可以自己到圖書(shū)區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里,請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜,并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲?

        附:故事《早餐,你喜歡吃什么》

          如果早餐它喜歡吃肉骨頭,那么它有可能是一只狗。

          如果早餐它喜歡吃魚(yú),那么它有可能是一只貓。

          如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕,那么它有可能是一只兔子。

          如果早餐它喜歡吃青草面條,那么它有可能是一只羊,可能是一匹馬,或者是一頭牛,還可能是一只駱駝。

          如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干,那么它有可能是地上的雞,也可能是水里的鴨子,或者是天上的鳥(niǎo)。

          如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么它有可能是一個(gè)大怪物,也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

        活動(dòng)反思:

          活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要,尤其語(yǔ)言課,放開(kāi)讓孩子說(shuō),積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐,多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題,孩子們積極發(fā)揮想象,大膽闡述,孩子們都想說(shuō),敢于表達(dá),活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。

        6.中班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《早餐,你喜歡吃什么》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          在幼兒園的早晨,常常會(huì)看到拿著早餐來(lái)園吃的幼兒,也會(huì)遇到邊走邊吃匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng),(教案出自:快思教案網(wǎng))早餐的重要性人人皆知,不吃早餐的孩子越來(lái)越少,但如何吃一個(gè)健康,合理的早餐,很多家長(zhǎng)和孩子都不知道。有時(shí)在晨檢時(shí),甚至看到拿幾塊餅干當(dāng)早餐的幼兒,還有吃包子只吃皮不吃餡,不吃白煮蛋等,有些偏食。

          本活動(dòng)從一則故事出發(fā),從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物,從單一答案到多種答案,在思維的跳躍中,引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.關(guān)注自己的早餐情況,逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。

          2.能運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。

          3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

          4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT(各種早餐圖片)、自制翻翻書(shū)《早餐,你喜歡吃什么》

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、看看說(shuō)說(shuō)---了解自己早餐的情況

          1.交流:早餐吃了什么。

          主要提問(wèn):能告訴大家,今天你早餐吃了些什么?

          2.思考:不吃早餐會(huì)怎么樣?

          3.回顧:早餐,我們都吃過(guò)些什么?

          過(guò)渡語(yǔ):我們每天都吃早餐,吃不同的早餐,來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。

          (1)出示PPT上不同的早餐圖片,請(qǐng)幼兒瀏覽。

          (2)教師點(diǎn)圖,幼兒依次讀圖。如:面包、包子、牛奶、面條等。

          二、猜猜講講---了解樣樣?xùn)|西都要吃的道理

          1.游戲:翻翻樂(lè)過(guò)渡語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,故事的名字是《早餐,你喜歡吃什么》

          幼兒和孩子一起玩翻翻樂(lè)的游戲,從盤(pán)子里的食物推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受:"可能是……,也可能是……"

          2.教師取下黑板上的圖片,變成一本書(shū),連貫的講述故事。

          師:你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?

          幼兒自由表述。

          小結(jié):是的,早餐時(shí)媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃,吃了以后你就會(huì)變得健健康康,媽媽最大的心愿就是你們健健康康的長(zhǎng)大。

          3.再次強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃師:(指剛才的圖片)除了吃這些,早餐還可以吃些水果、蔬菜等(可加入紅薯、玉米等圖片,(教案出自:快思教案網(wǎng))給孩子滲透健康早餐理念)。在一些特別的日子里,我們還會(huì)吃一些特別的早餐,端午節(jié)可以吃……幼兒:粽子師:清明節(jié)呢?

          幼兒:清明果三、尋找問(wèn)題---逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣圖片一:不愛(ài)吃白煮蛋圖片二:天天吃面包和牛奶,寶寶吃膩了。

          小結(jié):原來(lái)吃早餐也有許多的學(xué)問(wèn),我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃,還要變著花樣吃,干濕搭配,才能吃出美味,吃出健康。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要,尤其語(yǔ)言課,放開(kāi)讓孩子說(shuō),積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐,多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題,孩子們積極發(fā)揮想象,大膽闡述,孩子們都想說(shuō),敢于表達(dá),活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。

        7.中班上學(xué)期健康故事教案3篇《早餐,你喜歡吃什么?》含反思

          中班健康教案01:故事《早餐,你喜歡吃什么?》

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、關(guān)注自己的早餐情況,逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。

          2、能夠運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          各種早餐圖片、ppt、圖畫(huà)紙人手一張,水彩筆。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況。

          1.交流:今天,各自早餐吃了些什么。

          主要提問(wèn):能告訴大家,今天你早餐吃了些什么?

          2、思考:不吃早餐會(huì)怎么樣?

          師:孩子們,有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐?

          師:如果早餐不吃,會(huì)怎么樣呢?(餓暈了。肚子不舒服,肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。哦,那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑?,他就?huì)沒(méi)力氣。十分鐘后會(huì)暈倒?!?師:是的,不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣,會(huì)影響我們的身體健康。

          3、回顧:早餐,我們都吃過(guò)些什么?

          過(guò)渡語(yǔ):我們每天都吃早餐,吃不同的早餐,來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。

          (1)教師點(diǎn)圖,幼兒依次讀圖。如:面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。

          (2)師:早餐,你最喜歡吃什么?為什么?

          小結(jié):我們最喜歡吃的早餐都不一樣。

          二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容,知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

          1、邊看圖片邊猜猜講講。

          過(guò)渡語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,故事的名字是《早餐,你喜歡吃什么》。

          從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受:"可能是……",也可能是……","或者是……"。

          師:如果你早餐喜歡吃魚(yú),那么你可能是?

          師:如果早餐你喜歡吃魚(yú),那么你有可能是一只貓。(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案)(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)師:如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么他有可能是誰(shuí)呢?

          師:如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么他有可能是一個(gè)大怪物,(哈,開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

          2、說(shuō)說(shuō)自己的感受:你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?(樣樣?xùn)|西都要吃。)(教案出自:快思教案網(wǎng))師:是的,早餐時(shí),媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃,吃了以后你就會(huì)變得健健康康,媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。

          3、老師連貫地講述故事。

          老師(指著剛才的食物圖片):除了剛才這些,早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子,我們還會(huì)吃一些特別的早餐,端午節(jié)可以吃……(粽子)教師:清明節(jié)呢?(青團(tuán))。

          三、親子合作——繪畫(huà)出一餐豐富營(yíng)養(yǎng)的早餐。

          總結(jié):原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn),我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃,還要變著花樣來(lái)吃,干濕搭配吃,才能吃出美味,吃出健康。

          附:故事《早餐,你喜歡吃什么》

          早餐,如果你喜歡吃魚(yú),那么——你可能是一只貓。

          早餐,如果你喜歡吃骨頭,那么——你可能是一只狗。

          早餐,如果你喜歡吃花生,那么——你可能是一只老鼠。

          早餐,如果你喜歡吃胡蘿卜,那么——你可能是一只兔子。

          早餐,如果你喜歡吃香蕉,那么——你可能是一只猴子。

          早餐,如果你喜歡吃青草,那么——你可能是一只一頭牛、或者是一只羊,或者是一匹馬,或者是一頭大象。

          早餐,如果你喜歡吃面包、雞蛋和牛奶……樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么——你可能是一個(gè)寶寶。

          那么你有可能是一個(gè)大怪物,也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

          中班健康教案02:故事《早餐,你喜歡吃什么?》

          【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

          在幼兒園的早晨,常常會(huì)看見(jiàn)拿著早餐來(lái)園吃的幼兒,也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng),早餐的重要性人人皆知,不吃早餐的孩子越來(lái)越少,但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素。通過(guò)小調(diào)研,發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長(zhǎng)確實(shí)被早餐的問(wèn)題所實(shí)困擾著,主要突出在:孩子不愛(ài)吃白煮蛋、有些偏食,不滿意早餐的搭配、常常不得不在車(chē)上吃早餐等。

          本活動(dòng)從一則故事出發(fā),從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物,從單一答案到多種答案,在思維的跳躍中,引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題,選擇情境表演比直白的提問(wèn)或說(shuō)教更富有感染力,借助同伴互助,提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。

          這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦?wèn)題而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng),家庭是修正問(wèn)題的主要場(chǎng)所,教師可選擇在家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行此活動(dòng),會(huì)起到事半功倍的效果。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、關(guān)注自己的早餐情況,逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。

          2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、幼兒繪制的各種早餐圖片;

          2、自制翻翻書(shū)《早餐,你喜歡吃什么?》

          3、AB兩塊黑板、磁鐵;

          4、表演道具:桌子,椅子、碗、雞蛋、面包、牛奶(可用實(shí)物,也可用仿真玩具)

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況

          1、交流:今天,各自早餐吃了些什么。

          主要提問(wèn):能告訴大家,今天你早餐吃了些什么?

          (這一環(huán)節(jié),應(yīng)讓孩子們充分調(diào)動(dòng)關(guān)于“早餐“的原有經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流,老師第一時(shí)間了解到孩子的原有經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)水平。)

          2、思考:不吃早餐會(huì)怎么樣?

          師:孩子們,有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐?

          幼:沒(méi)有。

          師:如果早餐不吃,會(huì)怎么樣呢?

          幼:餓暈了。

          幼:肚子不舒服,肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。

          師:哦,那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。

          幼:如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑?,他就?huì)沒(méi)力氣。

          幼:十分鐘后會(huì)暈倒。

          ……

          師:是的,不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣,會(huì)影響我們的身體健康。

          (在回應(yīng)和追問(wèn)下,孩子們的早餐經(jīng)驗(yàn)逐漸得以梳理,對(duì)早餐的重要性認(rèn)識(shí)也清晰起來(lái)。)

          3、回顧:早餐,我們都吃過(guò)些什么?

          過(guò)渡語(yǔ):我們每天都吃早餐,吃不同的早餐,來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。

          (1)出示黑板A上幼兒繪制的不同早餐圖片,請(qǐng)幼兒快速瀏覽。

          (2)教師點(diǎn)圖,幼兒依次讀圖。如:面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。

          (早餐的圖片是根據(jù)前期調(diào)查、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)而繪制的,可適當(dāng)突顯當(dāng)?shù)仫嬍沉?xí)慣。)

          二、猜猜講講——了解樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

          1、游戲:翻翻樂(lè)

          過(guò)渡語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,故事的名字是《早餐,你喜歡吃什么》。

          老師和幼兒一起玩翻翻樂(lè)的游戲,從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受:“可能是……,也可能是……”

          師:如果它早餐喜歡吃魚(yú),那么它可能是?

          幼:魚(yú)。

          師:大魚(yú)吃小魚(yú)啊?有可能。

          幼:貓。

          師:如果早餐它喜歡吃魚(yú),那么它有可能是一只貓。(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案)

          (同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)

          師:如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么他有可能是誰(shuí)呢?

          幼:有可能是大獅子

          幼:大灰狼

          幼:是好多動(dòng)物。

          師:有可能是許多動(dòng)物來(lái)聚餐

          幼:人

          幼:也可能是豬吧

          師(翻牌,并將圖片貼在黑板B上):如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么他有可能是一個(gè)大怪物,(哈,開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

          盤(pán)子里許多東西怪物小朋友

          (老師依次出示圖片,形式類似,但需要提問(wèn)留白,鼓勵(lì)孩子用“可能”“或者”等詞表達(dá)自己的想法。答案從一種動(dòng)物到幾種動(dòng)物,到小朋友,從同種食草動(dòng)物到海陸空三種動(dòng)物,從動(dòng)物到大怪獸到人,思維的跳躍性很大,對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)和啟發(fā),是經(jīng)驗(yàn)的提升,而翻翻樂(lè)的游戲也具有趣味性。)

          2、老師取下黑板B上的圖片,用夾子夾成一本書(shū),連貫地講述故事。(見(jiàn)附件)

          師:你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?

          幼:好玩。

          幼:恐怖,有怪物的。

          師:是真的怪物嗎?

          幼:媽媽嚇嚇?biāo)摹?/p>

          師:故事里告訴我們一個(gè)什么道理?

          幼:樣樣?xùn)|西都要吃。

          師:是的,早餐時(shí),媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃,吃了以后你就會(huì)變得健健康康,媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。

          (通過(guò)游戲翻翻樂(lè)的形式講故事分解成六個(gè)片斷。幼兒在理解了每一個(gè)答案的基礎(chǔ)上,再完整聽(tīng)故事,于是理解故事的內(nèi)涵和用意就呼之欲出了,我們的早餐應(yīng)該樣樣?xùn)|西都要吃,才能吃出健康。)

          3、再次強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃

          老師(指著剛才的食物圖片):除了剛才這些,早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子,我們還會(huì)吃一些特別的早餐,端午節(jié)可以吃……

          幼:粽子

          師:清明節(jié)呢?

          幼:青團(tuán)。

          (將圖片貼在黑板A上,滲透健康早餐理念,如:加入紅薯、玉米等圖片。)

          三、尋找問(wèn)題——逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣

          以幼兒早餐的實(shí)際問(wèn)題編成兩個(gè)情景表演,鼓勵(lì)幼兒共同來(lái)解決問(wèn)題。

          1、情景一:不肯吃白煮蛋(略)

          2、情景二:天天只吃面包和牛奶,寶寶吃膩了。(略)

          總結(jié):原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn),我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃,還要變著法兒吃,干濕搭配吃,才能吃出美味,吃出健康。

          (用情境表演的形式再現(xiàn)生活中爸爸媽媽經(jīng)常遇到的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒來(lái)幫助解決。本活動(dòng)三大環(huán)節(jié)在邏輯順序上是不可逆的。只有理解了爸爸媽媽為寶寶健康著想的內(nèi)涵之后,才能運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決爸爸媽媽的苦惱。)

          附故事《早餐,你喜歡吃什么》

          如果早餐它喜歡吃魚(yú),那么它有可能是一只貓。

          如果早餐它喜歡吃肉骨頭,那么它有可能是一只狗。

          如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕,那么它有可能是一只兔子。

          如果早餐它喜歡吃青草面條,那么它有可能是一只羊,可能是一匹馬,或者是一頭牛,還可能是一只駱駝。

          如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干,那么它有可能是天上的鳥(niǎo),也可能是水里的魚(yú),或者是地上的小雞。

          如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么它有可能是一個(gè)大怪物,也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

          中班健康教案03:故事《早餐,你喜歡吃什么?》

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、理解故事內(nèi)容,知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能健康的道理。

          2、能夠運(yùn)用"如果……可能是……"句型來(lái)表達(dá)自己的想法。

          3、在集體閱讀中,體驗(yàn)閱讀自制書(shū)的快樂(lè)。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:各種早餐的大圖片;自制書(shū)《早餐,你喜歡吃什么?》黑板A;B句型卡“如果……可能……”

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況

          1、交流各自早餐吃了些什么。

          (1)主要提問(wèn):孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎?都吃過(guò)些什么呢?提問(wèn)3-4

          預(yù)設(shè)回答:

          幼兒:雞蛋師:什么形狀的?幼兒:橢圓形的。

          牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了。

          餅子餅子有甜的有咸的,你喜歡吃什么味道的?

          老豆腐油條有干有濕吃著真舒服

          (幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定)

          (2)師:“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐,我們一起來(lái)看看是不是這些呢!”(出示早餐圖片逐一辨認(rèn))

          “面包”“牛奶”(我們每天都要喝)“油條”“餅子”(剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲)“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”(蔥花餅)小籠包(吃過(guò)什么餡的包子)(菜餡的,菜包子,肉餡的,肉包子,青菜餡的,青菜包子)

          小結(jié):包子的品種可真多,看來(lái)呀,每個(gè)人的口味不同,喜歡吃的包子餡也不同

          二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容,知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

          1、邊看圖片邊猜猜講講。

          過(guò)渡語(yǔ):今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲,游戲的名字就叫做《早餐,你喜歡吃什么》。(出示封面)

          “好,我的早餐盤(pán)子要來(lái)了,請(qǐng)你們看好喲”

          從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受:"可能是……",也可能是……","或者是……"。

          師:如果早餐它喜歡吃肉骨頭,那么它可能是?(狗)

          提示:在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎?

          我們要準(zhǔn)備翻答案了,翻翻翻的游戲要開(kāi)始了,翻不翻,我們一起說(shuō)“翻翻翻”

          師:如果早餐它喜歡吃肉骨頭,那么它可能是……。很多狗嗎?一只狗(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案,并將圖片貼在白板上)

          在這句話里藏著一個(gè)好聽(tīng)的句型(出示句型卡)

          師:早餐盤(pán)子又來(lái)了看看是什么如果早餐它喜歡吃魚(yú),那么他可能是?一起說(shuō),翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學(xué)會(huì)了,它能夠用可能連起來(lái)告訴我。

          如果早餐它喜歡吃魚(yú),那么它有可能是……貓。

          早餐盤(pán)子又要來(lái)了,越來(lái)越難了(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)

          如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕,它可能是兔子(誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我?一起說(shuō)翻翻翻)

          如果早餐它喜歡吃青草面條,它可能是羊,可能是牛,還可能是馬,還可能是駱駝(用什么來(lái)告訴我?看和他的答案不一樣,所以要用可能來(lái)告訴我喲)

          如果早餐它喜歡吃蟲(chóng)子餅干,它可能是雞,可能是鴨,還可能是鳥(niǎo)

          師:如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么它可能是誰(shuí)呢?

          師:如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么它有可能是一個(gè)大怪物,(哈,開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

          2、說(shuō)說(shuō)自己的感受:哈哈,我的故事先說(shuō)到這,小朋友你覺(jué)得這個(gè)故事聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)(很好聽(tīng),很好玩,有意思,開(kāi)心)師把圖片裝訂成一本書(shū)

          “這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的,編給她的寶寶聽(tīng)的,媽媽給寶寶講這個(gè)故事是希望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理,媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái),你看我把他們畫(huà)的畫(huà)一張一張夾在一起看看變成了什么?(故事書(shū),圖書(shū))介紹封面,題目

          三、師幼共同老師連貫地講述故事《早餐你喜歡吃什么》。

          媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事,故事里藏著一個(gè)什么道理呢,請(qǐng)寶貝再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,聽(tīng)完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。

          如果愿意的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整講述故事

          提要求:如果寶貝都想說(shuō),我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲

          (隨機(jī):人怎么會(huì)吃蟲(chóng)子呢?想知道為什么嗎?多奇怪呀!我來(lái)告訴你呀,他這里面是胡蘿卜蛋糕,青草面條,蟲(chóng)子形狀的餅干)

          師:現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理?

          幼:樣樣?xùn)|西都要吃。

          師:是的,媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,吃了以后你才會(huì)健健康康,媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。

          四、請(qǐng)幼兒自己講故事。

          1、分組講述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用。

          剛才沫沫和孩子們一起講了故事,現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自己來(lái)講故事,你們?cè)敢鈫?記住要用“如果……可能……”來(lái)講喲。(師指封面)一起說(shuō)(集體說(shuō)與分組結(jié)合的形式再次講故事)給與及時(shí)的評(píng)價(jià)

          2、利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

          現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的,怎么玩呢?女孩子來(lái)問(wèn),男孩子來(lái)答,女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲,而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。

          五、結(jié)束語(yǔ)延伸。

          今天我們不僅聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事,還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書(shū)區(qū),如果你感興趣的話,可以自己到圖書(shū)區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里,請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜,并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲?

          附故事《早餐,你喜歡吃什么》

          如果早餐它喜歡吃肉骨頭,那么它有可能是一只狗。

          如果早餐它喜歡吃魚(yú),那么它有可能是一只貓。

          如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕,那么它有可能是一只兔子。

          如果早餐它喜歡吃青草面條,那么它有可能是一只羊,可能是一匹馬,或者是一頭牛,還可能是一只駱駝。

          如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干,那么它有可能是地上的雞,也可能是水里的鴨子,或者是天上的鳥(niǎo)。

          如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么它有可能是一個(gè)大怪物,也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要,尤其語(yǔ)言課,放開(kāi)讓孩子說(shuō),積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐,多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題,孩子們積極發(fā)揮想象,大膽闡述,孩子們都想說(shuō),敢于表達(dá),活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到?!≈邪嘟】到贪?1:故事《早餐,你喜歡吃什么?》

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、關(guān)注自己的早餐情況,逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。

          2、能夠運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          各種早餐圖片、ppt、圖畫(huà)紙人手一張,水彩筆。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況。

          1.交流:今天,各自早餐吃了些什么。

          主要提問(wèn):能告訴大家,今天你早餐吃了些什么?

          2、思考:不吃早餐會(huì)怎么樣?

          師:孩子們,有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐?

          師:如果早餐不吃,會(huì)怎么樣呢?(餓暈了。肚子不舒服,肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。哦,那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑挘蜁?huì)沒(méi)力氣。十分鐘后會(huì)暈倒?!?師:是的,不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣,會(huì)影響我們的身體健康。

          3、回顧:早餐,我們都吃過(guò)些什么?

          過(guò)渡語(yǔ):我們每天都吃早餐,吃不同的早餐,來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。

          (1)教師點(diǎn)圖,幼兒依次讀圖。如:面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。

          (2)師:早餐,你最喜歡吃什么?為什么?

          小結(jié):我們最喜歡吃的早餐都不一樣。

          二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容,知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

          1、邊看圖片邊猜猜講講。

          過(guò)渡語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,故事的名字是《早餐,你喜歡吃什么》。

          從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受:"可能是……",也可能是……","或者是……"。

          師:如果你早餐喜歡吃魚(yú),那么你可能是?

          師:如果早餐你喜歡吃魚(yú),那么你有可能是一只貓。(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案)(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)師:如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么他有可能是誰(shuí)呢?

          師:如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么他有可能是一個(gè)大怪物,(哈,開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

          2、說(shuō)說(shuō)自己的感受:你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?(樣樣?xùn)|西都要吃。)(教案出自:快思教案網(wǎng))師:是的,早餐時(shí),媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃,吃了以后你就會(huì)變得健健康康,媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。

          3、老師連貫地講述故事。

          老師(指著剛才的食物圖片):除了剛才這些,早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子,我們還會(huì)吃一些特別的早餐,端午節(jié)可以吃……(粽子)教師:清明節(jié)呢?(青團(tuán))。

          三、親子合作——繪畫(huà)出一餐豐富營(yíng)養(yǎng)的早餐。

          總結(jié):原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn),我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃,還要變著花樣來(lái)吃,干濕搭配吃,才能吃出美味,吃出健康。

          附:故事《早餐,你喜歡吃什么》

          早餐,如果你喜歡吃魚(yú),那么——你可能是一只貓。

          早餐,如果你喜歡吃骨頭,那么——你可能是一只狗。

          早餐,如果你喜歡吃花生,那么——你可能是一只老鼠。

          早餐,如果你喜歡吃胡蘿卜,那么——你可能是一只兔子。

          早餐,如果你喜歡吃香蕉,那么——你可能是一只猴子。

          早餐,如果你喜歡吃青草,那么——你可能是一只一頭牛、或者是一只羊,或者是一匹馬,或者是一頭大象。

          早餐,如果你喜歡吃面包、雞蛋和牛奶……樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么——你可能是一個(gè)寶寶。

          那么你有可能是一個(gè)大怪物,也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

          中班健康教案02:故事《早餐,你喜歡吃什么?》

          【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

          在幼兒園的早晨,常常會(huì)看見(jiàn)拿著早餐來(lái)園吃的幼兒,也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng),早餐的重要性人人皆知,不吃早餐的孩子越來(lái)越少,但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素。通過(guò)小調(diào)研,發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長(zhǎng)確實(shí)被早餐的問(wèn)題所實(shí)困擾著,主要突出在:孩子不愛(ài)吃白煮蛋、有些偏食,不滿意早餐的搭配、常常不得不在車(chē)上吃早餐等。

          本活動(dòng)從一則故事出發(fā),從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物,從單一答案到多種答案,在思維的跳躍中,引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題,選擇情境表演比直白的提問(wèn)或說(shuō)教更富有感染力,借助同伴互助,提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。

          這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦?wèn)題而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng),家庭是修正問(wèn)題的主要場(chǎng)所,教師可選擇在家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行此活動(dòng),會(huì)起到事半功倍的效果。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、關(guān)注自己的早餐情況,逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。

          2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、幼兒繪制的各種早餐圖片;

          2、自制翻翻書(shū)《早餐,你喜歡吃什么?》

          3、AB兩塊黑板、磁鐵;

          4、表演道具:桌子,椅子、碗、雞蛋、面包、牛奶(可用實(shí)物,也可用仿真玩具)

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況

          1、交流:今天,各自早餐吃了些什么。

          主要提問(wèn):能告訴大家,今天你早餐吃了些什么?

          (這一環(huán)節(jié),應(yīng)讓孩子們充分調(diào)動(dòng)關(guān)于“早餐“的原有經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流,老師第一時(shí)間了解到孩子的原有經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)水平。)

          2、思考:不吃早餐會(huì)怎么樣?

          師:孩子們,有沒(méi)有人早上沒(méi)有吃過(guò)早餐?

          幼:沒(méi)有。

          師:如果早餐不吃,會(huì)怎么樣呢?

          幼:餓暈了。

          幼:肚子不舒服,肚子會(huì)咕嚕嚕叫的。

          師:哦,那是很餓時(shí)會(huì)發(fā)出的聲音。

          幼:如果老師帶我們?nèi)ネ娴脑?,他就?huì)沒(méi)力氣。

          幼:十分鐘后會(huì)暈倒。

          ……

          師:是的,不吃早餐會(huì)沒(méi)力氣,會(huì)影響我們的身體健康。

          (在回應(yīng)和追問(wèn)下,孩子們的早餐經(jīng)驗(yàn)逐漸得以梳理,對(duì)早餐的重要性認(rèn)識(shí)也清晰起來(lái)。)

          3、回顧:早餐,我們都吃過(guò)些什么?

          過(guò)渡語(yǔ):我們每天都吃早餐,吃不同的早餐,來(lái)看看我們吃過(guò)哪些早餐吧。

          (1)出示黑板A上幼兒繪制的不同早餐圖片,請(qǐng)幼兒快速瀏覽。

          (2)教師點(diǎn)圖,幼兒依次讀圖。如:面包、雞蛋、包子、粥、牛奶、面條等。

          (早餐的圖片是根據(jù)前期調(diào)查、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)而繪制的,可適當(dāng)突顯當(dāng)?shù)仫嬍沉?xí)慣。)

          二、猜猜講講——了解樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

          1、游戲:翻翻樂(lè)

          過(guò)渡語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,故事的名字是《早餐,你喜歡吃什么》。

          老師和幼兒一起玩翻翻樂(lè)的游戲,從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受:“可能是……,也可能是……”

          師:如果它早餐喜歡吃魚(yú),那么它可能是?

          幼:魚(yú)。

          師:大魚(yú)吃小魚(yú)啊?有可能。

          幼:貓。

          師:如果早餐它喜歡吃魚(yú),那么它有可能是一只貓。(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案)

          (同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)

          師:如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么他有可能是誰(shuí)呢?

          幼:有可能是大獅子

          幼:大灰狼

          幼:是好多動(dòng)物。

          師:有可能是許多動(dòng)物來(lái)聚餐

          幼:人

          幼:也可能是豬吧

          師(翻牌,并將圖片貼在黑板B上):如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么他有可能是一個(gè)大怪物,(哈,開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

          盤(pán)子里許多東西怪物小朋友

          (老師依次出示圖片,形式類似,但需要提問(wèn)留白,鼓勵(lì)孩子用“可能”“或者”等詞表達(dá)自己的想法。答案從一種動(dòng)物到幾種動(dòng)物,到小朋友,從同種食草動(dòng)物到海陸空三種動(dòng)物,從動(dòng)物到大怪獸到人,思維的跳躍性很大,對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)和啟發(fā),是經(jīng)驗(yàn)的提升,而翻翻樂(lè)的游戲也具有趣味性。)

          2、老師取下黑板B上的圖片,用夾子夾成一本書(shū),連貫地講述故事。(見(jiàn)附件)

          師:你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?故事里告訴我們一個(gè)什么道理?

          幼:好玩。

          幼:恐怖,有怪物的。

          師:是真的怪物嗎?

          幼:媽媽嚇嚇?biāo)摹?/p>

          師:故事里告訴我們一個(gè)什么道理?

          幼:樣樣?xùn)|西都要吃。

          師:是的,早餐時(shí),媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃,吃了以后你就會(huì)變得健健康康,媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。

          (通過(guò)游戲翻翻樂(lè)的形式講故事分解成六個(gè)片斷。幼兒在理解了每一個(gè)答案的基礎(chǔ)上,再完整聽(tīng)故事,于是理解故事的內(nèi)涵和用意就呼之欲出了,我們的早餐應(yīng)該樣樣?xùn)|西都要吃,才能吃出健康。)

          3、再次強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃

          老師(指著剛才的食物圖片):除了剛才這些,早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子,我們還會(huì)吃一些特別的早餐,端午節(jié)可以吃……

          幼:粽子

          師:清明節(jié)呢?

          幼:青團(tuán)。

          (將圖片貼在黑板A上,滲透健康早餐理念,如:加入紅薯、玉米等圖片。)

          三、尋找問(wèn)題——逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣

          以幼兒早餐的實(shí)際問(wèn)題編成兩個(gè)情景表演,鼓勵(lì)幼兒共同來(lái)解決問(wèn)題。

          1、情景一:不肯吃白煮蛋(略)

          2、情景二:天天只吃面包和牛奶,寶寶吃膩了。(略)

          總結(jié):原來(lái)吃早餐也有許多學(xué)問(wèn),我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃,還要變著法兒吃,干濕搭配吃,才能吃出美味,吃出健康。

          (用情境表演的形式再現(xiàn)生活中爸爸媽媽經(jīng)常遇到的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒來(lái)幫助解決。本活動(dòng)三大環(huán)節(jié)在邏輯順序上是不可逆的。只有理解了爸爸媽媽為寶寶健康著想的內(nèi)涵之后,才能運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決爸爸媽媽的苦惱。)

          附故事《早餐,你喜歡吃什么》

          如果早餐它喜歡吃魚(yú),那么它有可能是一只貓。

          如果早餐它喜歡吃肉骨頭,那么它有可能是一只狗。

          如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕,那么它有可能是一只兔子。

          如果早餐它喜歡吃青草面條,那么它有可能是一只羊,可能是一匹馬,或者是一頭牛,還可能是一只駱駝。

          如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干,那么它有可能是天上的鳥(niǎo),也可能是水里的魚(yú),或者是地上的小雞。

          如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么它有可能是一個(gè)大怪物,也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

          中班健康教案03:故事《早餐,你喜歡吃什么?》

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、理解故事內(nèi)容,知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能健康的道理。

          2、能夠運(yùn)用"如果……可能是……"句型來(lái)表達(dá)自己的想法。

          3、在集體閱讀中,體驗(yàn)閱讀自制書(shū)的快樂(lè)。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:各種早餐的大圖片;自制書(shū)《早餐,你喜歡吃什么?》黑板A;B句型卡“如果……可能……”

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、看看說(shuō)說(shuō)——了解自己早餐的情況

          1、交流各自早餐吃了些什么。

          (1)主要提問(wèn):孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎?都吃過(guò)些什么呢?提問(wèn)3-4

          預(yù)設(shè)回答:

          幼兒:雞蛋師:什么形狀的?幼兒:橢圓形的。

          牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了。

          餅子餅子有甜的有咸的,你喜歡吃什么味道的?

          老豆腐油條有干有濕吃著真舒服

          (幼兒說(shuō)一個(gè)教師給與及時(shí)回應(yīng)與肯定)

          (2)師:“寶寶們吃過(guò)這么多種早餐,我們一起來(lái)看看是不是這些呢!”(出示早餐圖片逐一辨認(rèn))

          “面包”“牛奶”(我們每天都要喝)“油條”“餅子”(剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲)“雞蛋”“面條”“稀飯”“烙餅”(蔥花餅)小籠包(吃過(guò)什么餡的包子)(菜餡的,菜包子,肉餡的,肉包子,青菜餡的,青菜包子)

          小結(jié):包子的品種可真多,看來(lái)呀,每個(gè)人的口味不同,喜歡吃的包子餡也不同

          二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容,知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

          1、邊看圖片邊猜猜講講。

          過(guò)渡語(yǔ):今天沫沫要和孩子們玩一個(gè)“翻翻翻”的游戲,游戲的名字就叫做《早餐,你喜歡吃什么》。(出示封面)

          “好,我的早餐盤(pán)子要來(lái)了,請(qǐng)你們看好喲”

          從盤(pán)子里的食物來(lái)推測(cè)誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受:"可能是……",也可能是……","或者是……"。

          師:如果早餐它喜歡吃肉骨頭,那么它可能是?(狗)

          提示:在猜的時(shí)候用“可能”來(lái)告訴我好嗎?

          我們要準(zhǔn)備翻答案了,翻翻翻的游戲要開(kāi)始了,翻不翻,我們一起說(shuō)“翻翻翻”

          師:如果早餐它喜歡吃肉骨頭,那么它可能是……。很多狗嗎?一只狗(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案,并將圖片貼在白板上)

          在這句話里藏著一個(gè)好聽(tīng)的句型(出示句型卡)

          師:早餐盤(pán)子又來(lái)了看看是什么如果早餐它喜歡吃魚(yú),那么他可能是?一起說(shuō),翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學(xué)會(huì)了,它能夠用可能連起來(lái)告訴我。

          如果早餐它喜歡吃魚(yú),那么它有可能是……貓。

          早餐盤(pán)子又要來(lái)了,越來(lái)越難了(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)

          如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕,它可能是兔子(誰(shuí)能用可能來(lái)告訴我?一起說(shuō)翻翻翻)

          如果早餐它喜歡吃青草面條,它可能是羊,可能是牛,還可能是馬,還可能是駱駝(用什么來(lái)告訴我?看和他的答案不一樣,所以要用可能來(lái)告訴我喲)

          如果早餐它喜歡吃蟲(chóng)子餅干,它可能是雞,可能是鴨,還可能是鳥(niǎo)

          師:如果早餐它樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么它可能是誰(shuí)呢?

          師:如果早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么它有可能是一個(gè)大怪物,(哈,開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

          2、說(shuō)說(shuō)自己的感受:哈哈,我的故事先說(shuō)到這,小朋友你覺(jué)得這個(gè)故事聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)(很好聽(tīng),很好玩,有意思,開(kāi)心)師把圖片裝訂成一本書(shū)

          “這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的,編給她的寶寶聽(tīng)的,媽媽給寶寶講這個(gè)故事是希望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理,媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái),你看我把他們畫(huà)的畫(huà)一張一張夾在一起看看變成了什么?(故事書(shū),圖書(shū))介紹封面,題目

          三、師幼共同老師連貫地講述故事《早餐你喜歡吃什么》。

          媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事,故事里藏著一個(gè)什么道理呢,請(qǐng)寶貝再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,聽(tīng)完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。

          如果愿意的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整講述故事

          提要求:如果寶貝都想說(shuō),我們要按著故事的順序來(lái)說(shuō)喲

          (隨機(jī):人怎么會(huì)吃蟲(chóng)子呢?想知道為什么嗎?多奇怪呀!我來(lái)告訴你呀,他這里面是胡蘿卜蛋糕,青草面條,蟲(chóng)子形狀的餅干)

          師:現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個(gè)什么道理?

          幼:樣樣?xùn)|西都要吃。

          師:是的,媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,吃了以后你才會(huì)健健康康,媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。

          四、請(qǐng)幼兒自己講故事。

          1、分組講述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用。

          剛才沫沫和孩子們一起講了故事,現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自己來(lái)講故事,你們?cè)敢鈫?記住要用“如果……可能……”來(lái)講喲。(師指封面)一起說(shuō)(集體說(shuō)與分組結(jié)合的形式再次講故事)給與及時(shí)的評(píng)價(jià)

          2、利用問(wèn)答的形式體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

          現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的,怎么玩呢?女孩子來(lái)問(wèn),男孩子來(lái)答,女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲,而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。

          五、結(jié)束語(yǔ)延伸。

          今天我們不僅聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事,還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書(shū)區(qū),如果你感興趣的話,可以自己到圖書(shū)區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里,請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜,并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲?

          附故事《早餐,你喜歡吃什么》

          如果早餐它喜歡吃肉骨頭,那么它有可能是一只狗。

          如果早餐它喜歡吃魚(yú),那么它有可能是一只貓。

          如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕,那么它有可能是一只兔子。

          如果早餐它喜歡吃青草面條,那么它有可能是一只羊,可能是一匹馬,或者是一頭牛,還可能是一只駱駝。

          如果它早餐喜歡吃蟲(chóng)子餅干,那么它有可能是地上的雞,也可能是水里的鴨子,或者是天上的鳥(niǎo)。

          如果早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,那么它有可能是一個(gè)大怪物,也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要,尤其語(yǔ)言課,放開(kāi)讓孩子說(shuō),積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐,多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題,孩子們積極發(fā)揮想象,大膽闡述,孩子們都想說(shuō),敢于表達(dá),活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。

        8.中班繪本語(yǔ)言教案《長(zhǎng)大以后做什么》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、觀察圖片,學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言講述故事,理解故事內(nèi)容。

          2、通過(guò)想象、猜測(cè)、講述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

          3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

          4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

          5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:課件ppt

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)談話交流,引發(fā)興趣。

          小朋友們,你們長(zhǎng)大后想做什么呢?今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么.

          (二)結(jié)合圖片ppt教學(xué),分段理解故事內(nèi)容

          【關(guān)注點(diǎn):教師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,講述主要角色長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。】

          1、傾聽(tīng)、猜測(cè),理解故事第一情節(jié)。

          (1)他們看見(jiàn)了誰(shuí)?如果你是蒲公英,你長(zhǎng)大以后想做什么?

          (2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“威武、善良”),學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話。

          (3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩女孩是怎么說(shuō)的?

          2、猜測(cè)、講述,理解故事第二個(gè)情節(jié)。

          (1)男孩女孩會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

          (2)猜一猜小魚(yú)的夢(mèng)想是什么?幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話

          (3)如果你是男孩女孩,聽(tīng)到小魚(yú)的夢(mèng)想,你會(huì)說(shuō)些什么?

          師小結(jié):原野和小河都太小了,蒲公英和小魚(yú)的夢(mèng)想都沒(méi)能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.

          3、想象、講述,理解故事第三情節(jié)。

          (1)他們又看見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?(引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。)

          (2)蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)?

          (3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原,它想送給誰(shuí)?

          (4)藍(lán)蠟筆可以涂出什么?為什么?

          教師小結(jié):蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù),原來(lái)是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想.

          教學(xué)反思

          可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:

          1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

          2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:(以下方面無(wú)論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)

         ?、艑?duì)幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?

         ?、茖?duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?

         ?、菍?duì)師幼互動(dòng)的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

          3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

          4. 如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

          4、游戲互動(dòng),回憶故事。

          連線游戲,引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話。

          5、完整傾聽(tīng)故事,感受故事奇特的構(gòu)思。

          (三)遷移內(nèi)容,結(jié)束活動(dòng)。

          【關(guān)注點(diǎn):幼兒能用完整的語(yǔ)句講述自己的夢(mèng)想?!?/p>

          1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解,說(shuō)出男孩、女孩的夢(mèng)想。

          2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長(zhǎng)大后的愿望。

          師:小朋友們,你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀?那就大聲的、勇敢的告訴大家吧!