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        中班教案《甜蜜的家》反思

        《中班教案《甜蜜的家》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《甜蜜的家》反思

        1.中班教案《甜蜜的家》反思

        活動目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)簡短對話,感受小房子的情緒變化。

          2、懂得愛家,知道家是幸福甜蜜的地方。

          3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

          4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

        活動重難點(diǎn):

          理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡短對話。

          知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛家。

        活動準(zhǔn)備:

          1、小房子(一座貼有傷心的表情,一座貼有高興的表情)圖片;小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。

          2、音樂:讓愛住我家。最后一個(gè)環(huán)節(jié)提升活動時(shí)播放,目的是渲染愛的氣氛,讓幼兒充分體驗(yàn)有家的溫暖和甜蜜。

        活動流程:

          理解——感知——體驗(yàn)——提升

          一、 理解:沒有家的孤單

          1、 出示圖片:傷心的小房子

          提問:這是誰?它怎么了?它為什么會這樣?

          這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子,傷心的表情直觀明了,目的是引起孩子的共鳴,掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。

          二、感知:找家的辛苦

          1、于是,小房子決定去找家。我們來看看吧

          2、小房子找到誰了?小鳥是怎么說的?小老鼠是怎么說的?大象又是怎么說的。

          3、小房子知道它們都有自己的家,而自己去沒有,它感到怎么樣?

          這幾個(gè)提問都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)的,幼兒理解故事之后,再學(xué)習(xí)簡短的對話,解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。

          三、體驗(yàn):有家的幸福

          通過以上兩個(gè)片段,幼兒完全理解了小房子的傷心,家是它多么渴望得到的啊。

          1、最后誰住進(jìn)來了?

          2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣?(同時(shí)出示高興的小房子)。

          是的,小房子有了家才會高興,才會幸福。

          這一環(huán)節(jié),主要是讓幼兒去體驗(yàn)小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了,孩子們會跟著小房子一起喜悅一起幸福。

          四、提升:感受有家的幸福

          1、你有家嗎?你的家里有誰?

          2、你愛他們嗎?是怎樣愛他們的?一家人在一起,你感到怎么樣?

          這是活動的難點(diǎn),有了對故事的理解后,再去進(jìn)行情感上的遷移,會比較順其自然,從而也突破了難點(diǎn)。

          3、播放“讓我住我家”的音樂,幼兒繪畫一家人在一起的歡快場景。

          這種情感,不但要讓孩子說出來,還要讓他們深刻地記住,因此,我最后讓他們來畫一畫和家人在一起的幸福場景。這樣的記憶會更加深刻,他們也會更加愛護(hù)自己的家和家人。

        活動反思:

          《甜蜜的家》就是以家這個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),通過想象,把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜蜜的家,它向好幾只小動物詢問要不要一個(gè)家,但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天,北極熊一家搬進(jìn)了小房子,終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,正是通過小房子的情緒變化,蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值:家是甜甜的、暖暖的,是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣,我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會不到?jīng)]有家的孤單的,自然也不懂得去愛家,甚至關(guān)愛自己的家人。因此,這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。

        2.中班教案《甜蜜的家》含反思

        活動目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)簡短對話,感受小房子的情緒變化。

          2、懂得愛家,知道家是幸福甜蜜的地方。

          3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

          4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

        活動重難點(diǎn):

          理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡短對話。

          知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛家。

        活動準(zhǔn)備:

          1、小房子(一座貼有傷心的表情,一座貼有高興的表情)圖片;小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。

          2、音樂:讓愛住我家。最后一個(gè)環(huán)節(jié)提升活動時(shí)播放,目的是渲染愛的氣氛,讓幼兒充分體驗(yàn)有家的溫暖和甜蜜。

        活動流程:

          理解——感知——體驗(yàn)——提升

          一、 理解:沒有家的孤單

          1、 出示圖片:傷心的小房子

          提問:這是誰?它怎么了?它為什么會這樣?

          這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子,傷心的表情直觀明了,目的是引起孩子的共鳴,掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。

          二、感知:找家的辛苦

          1、于是,小房子決定去找家。我們來看看吧

          2、小房子找到誰了?小鳥是怎么說的?小老鼠是怎么說的?大象又是怎么說的。

          3、小房子知道它們都有自己的家,而自己去沒有,它感到怎么樣?

          這幾個(gè)提問都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)的,幼兒理解故事之后,再學(xué)習(xí)簡短的對話,解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。

          三、體驗(yàn):有家的幸福

          通過以上兩個(gè)片段,幼兒完全理解了小房子的傷心,家是它多么渴望得到的啊。

          1、最后誰住進(jìn)來了?

          2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣?(同時(shí)出示高興的小房子)。

          是的,小房子有了家才會高興,才會幸福。

          這一環(huán)節(jié),主要是讓幼兒去體驗(yàn)小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了,孩子們會跟著小房子一起喜悅一起幸福。

          四、提升:感受有家的幸福

          1、你有家嗎?你的家里有誰?

          2、你愛他們嗎?是怎樣愛他們的?一家人在一起,你感到怎么樣?

          這是活動的難點(diǎn),有了對故事的理解后,再去進(jìn)行情感上的遷移,會比較順其自然,從而也突破了難點(diǎn)。

          3、播放“讓我住我家”的音樂,幼兒繪畫一家人在一起的歡快場景。

          這種情感,不但要讓孩子說出來,還要讓他們深刻地記住,因此,我最后讓他們來畫一畫和家人在一起的幸福場景。這樣的記憶會更加深刻,他們也會更加愛護(hù)自己的家和家人。

        活動反思:

          《甜蜜的家》就是以家這個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),通過想象,把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜蜜的家,它向好幾只小動物詢問要不要一個(gè)家,但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天,北極熊一家搬進(jìn)了小房子,終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,正是通過小房子的情緒變化,蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值:家是甜甜的、暖暖的,是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣,我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會不到?jīng)]有家的孤單的,自然也不懂得去愛家,甚至關(guān)愛自己的家人。因此,這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。

        3.中班主題教案《我家和我家附近的》含反思

        幼兒園中班主題教案:

          我家和我家附近的

          在主題活動《我家和我家附近的……》中,我們利用了家、幼兒園及社區(qū)這一大資源,有目的地選擇幼兒感興趣的題材,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來。幼兒體現(xiàn)更為積極、感興趣,能去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去嘗試,各領(lǐng)域的發(fā)展都有明顯的提高,特別是自然觀察和空間智能方面,達(dá)到較好的教學(xué)效果。

        中班主題教案《我家和我家附近的》教學(xué)反思

          通過本主題的學(xué)習(xí),幼兒對自己的家、幼兒園及周圍社區(qū)的環(huán)境、人事物都有一定的認(rèn)識,體驗(yàn)到自己是社區(qū)的一分子,從而懂得如何去關(guān)心和愛護(hù)社區(qū)。學(xué)習(xí)去實(shí)驗(yàn)、觀察、探索和記錄,嘗試制作地圖、寫生繪畫等活動。如:在活動《上幼兒園途中》,我們事先給幼兒布置任務(wù),要求家長帶著幼兒將從家到幼兒園沿途中需經(jīng)過路線、商店等以畫地圖的方式記錄下來。在課堂上,幼兒自主地互相談?wù)摳髯缘淖髌罚瑲夥栈钴S,并嘗試制作地圖?;顒印锻米酉壬ド⒉健分校ㄟ^給幼兒講故事中學(xué)習(xí)各種標(biāo)志,引發(fā)讓幼兒在幼兒園、各社區(qū)去尋找標(biāo)志并記錄。還有讓幼兒觀察芹菜喝水,利用廢物制作建筑物等活動都從合適的引導(dǎo)、選材、教學(xué)具等方面為出發(fā)點(diǎn),利于幼兒各方面的發(fā)展。

          但教學(xué)中仍存在不少的問題,如安全的問題、場地限制、家長不配合、教具資源缺乏等因素,導(dǎo)致某些活動無法順利進(jìn)行,基至無法完成。如:“公園寫生記”,較難與公園聯(lián)系,所以改成“幼兒園寫生記”,雖然也是相同的形式,但受各種景物、環(huán)境影響,不能達(dá)到更好的效果。由于安全問題及各場地限制,教師帶領(lǐng)全班幼兒共同出外參觀學(xué)習(xí)機(jī)會少,通常由父母代勞,但往往效果相對欠缺。在下主題教學(xué)中,針對存在的問題,希能設(shè)法克服,并要加強(qiáng)和豐富探索活動的內(nèi)容,真正體現(xiàn)出探索性。

        4.中班教案《小紅的家》含反思

        活動目標(biāo)

          1. 能完整連貫地介紹小紅的家。

          2. 在教師的示范指導(dǎo)下,能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。

          3.認(rèn)真傾聽教師的講述,嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。

          4.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

        教學(xué)準(zhǔn)備

          圖片一幅、圖示三張。

        活動過程

          一、感知圖片的內(nèi)容。

          引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家。

          1.教師:有一個(gè)小朋友名字叫小紅,今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的?你在小紅家看到了什么?

          引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察小紅的家。

          2.教師:小紅的家有幾間房間?一間怎么樣,一間怎么樣?

          3.教師:大房間有那些東西?小房間呢?

          4.教師:小紅家有哪些人,他們在干什么?

          幼兒活動

          幼兒自由觀察圖片。

          幼兒按一定順序細(xì)致觀察小紅的家。

          二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述。

          1.幼兒自由講述。

          教師:參觀完了,我們怎樣來介紹小紅的家呢?要把參觀到的說清楚、說完整,先請你們自己大聲的說一說。

          2.個(gè)別講述。

          教師:誰愿意來說一說小紅的家?

          幼兒活動

          幼兒嘗試完整、連貫講述。

          三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。

          1.教師示范講述。

          教師:他說的很完整但是說的有點(diǎn)亂,一會說這一會說那,現(xiàn)在祁老師也來說一說小紅的家,你們仔細(xì)聽一聽,我和你們說的有什么不一樣?

          2.引導(dǎo)幼兒討論講述思路。

          (1)引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。

          教師:我先說的什么,然后說的什么,最后說的什么?(邊說教師邊出示圖示)。

          (2)引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動。

          教師:小紅家這么多東西,我是怎樣一個(gè)一個(gè)說清楚的?(教師邊指邊按照一定順序說)

          教師:我這樣按照一定順序,邊指邊說,這樣就能說的很完整很清楚,請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。

          教師:誰能用這種辦法,把小房間的東西說一說?

          教師:最后我是按什么樣的順序說人的?我們一起來說一說。

          (3)教師:誰能用上我的好辦法,完整的把小紅的家介紹給大家聽?

          幼兒活動

          幼兒傾聽教師講述,對比發(fā)現(xiàn)不同之處。

          幼兒觀看圖示,理解應(yīng)該把房間、東西和人都說進(jìn)去。

          幼兒與教師共同按順序邊指邊說。

          用同樣的方法說小房間的東西和人,鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

          四、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

          教師變化圖中的物品,引導(dǎo)幼兒遷移。

          教師:過了兩天,小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化,現(xiàn)在你們還會介紹嗎?請每個(gè)小朋友自己找一位客人老師,來說給他們聽一聽吧。

          五、結(jié)束活動。

          教師:回去后,我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家,好嗎?

          示范講述:

          今天我來介紹小紅的家。

          小紅的家有兩間房間,一間是打房間,一間是小房間。

          大房間有床、有椅子、有桌子,桌子上放著臺燈,還有柜子,柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。

          小房間有落地?zé)簟⒂猩嘲l(fā)、有小床,還有小桌子,桌子上放著電視。

          爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。

        活動反思

          通過看孩子們的這次看圖講述活動,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能大膽參與活動,有勇氣敢于在集體面前上臺亮相,完成理解、排圖、思考、想象、表達(dá)的一系列活動。本次活動孩子的參與活動率非常高,形成積極參與,大膽表現(xiàn)良好局面。

          幼兒年齡小,對老師依賴,對環(huán)境敏感,這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀,把孩子看成和自己一樣平等的人,站在孩子的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵(lì)者的立場去指導(dǎo)孩子們的活動。

          不足:

          不能完整講述

          有的孩子在講述過程中,沒有按照講述的順序,缺乏完整講述圖畫內(nèi)容的能力,有的只講了一半就說講完了,有的講到第三幅圖,還留有一幅圖就說自己講完了,講述時(shí)間短,有的一幅圖就用一句話來說,內(nèi)容缺乏一定的想象力和表達(dá)能力。

          聲音太小聽不清

          孩子在講述過程中,有的孩子聲音太小,加上許多孩子都在活動賽場內(nèi),人太多,沒有達(dá)到讓所有的人都能聽清的效果,盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大,但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語言清晰地表達(dá)。

          總之,通過幼兒的看圖講述活動,使幼兒受到一次鍛煉和提高,使教師在語言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性,嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的、有效的教育教學(xué)新方法,或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式,從而提高全市孩子的語言綜合素質(zhì)。

        5.中班音樂游戲教案《何家公雞何家猜》含反思

          活動目標(biāo):

          1、 體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

          2、 借助圖譜、視頻、肢體動作等方法,嘗試在玩中學(xué)游戲。

          活動準(zhǔn)備:

          音樂游戲《何家公雞何家猜》的視頻 圖譜

          活動重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動重點(diǎn):初步嘗試邊唱邊玩猜拳游戲,并會在停頓處做相應(yīng)的肢體動作。

          活動難點(diǎn):借助圖譜了解歌曲后半部分歌詞的順序。

          活動過程:

          一、 玩猜拳的游戲。 孩子們,你們喜歡玩石頭、剪刀、布的游戲嗎?找到你的好朋友,我們一起來玩一玩吧!

          二、 在玩中學(xué)習(xí)副歌。

          1、 教師示范游戲。 有一只公雞,它也很喜歡和別人玩石頭、剪刀、布的游戲,我們一起來看一看它們是怎么玩的吧! 教師提問:公雞做了什么動作?

          2、 教師再次示范游戲。

          請你再來看一看老師在贏的時(shí)候做了什么動作?"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."輸?shù)臅r(shí)候做了什么動作?平局的時(shí)候做了什么動作?

          3、 幼兒按照老師提的要求互相玩游戲。

          你想不想和你的好朋友也來試著玩一玩這個(gè)游戲呢?

          4、 幼兒再次相互游戲。

          三、 借助圖譜,讓幼兒了解后半部分歌詞的順序。

          1、 出示圖譜,了解后半部分歌詞的順序。

          2、 幼兒根據(jù)圖譜再次玩游戲。

          四、 觀看視頻,學(xué)習(xí)游戲的后半部分。

          1、 初次觀看,嘗試學(xué)習(xí)游戲的后半部分。

          教師提問:你看到這一部分都有哪些有趣的動作?

          2、 再次觀看。

          教師提問:你還看到了哪些有趣的動作?

          五、 完整游戲,自然結(jié)束活動。

          現(xiàn)在我們完整的聽著音樂玩游戲吧!

          活動反思:

          這是一節(jié)音樂游戲活動,我選擇了《何家公雞何家猜》這首歌詞簡單、旋律歡快、充滿童趣的廣東童謠,分析了樂曲結(jié)構(gòu)后,我們又進(jìn)一步嘗試把《石頭、剪子、布》這個(gè)幼兒常玩且十分喜愛的猜拳游戲引入活動,以歌曲為載體,增強(qiáng)活動的趣味性,同時(shí)也讓幼兒在活動中獲得音樂節(jié)奏感、合作能力的提升。

        6.中班社會優(yōu)秀教案《甜蜜手語》含反思

          活動目標(biāo)

          1、體驗(yàn)友誼的溫馨感。

          2、學(xué)習(xí)用手語表達(dá)感情。

          3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          活動準(zhǔn)備

          1、音樂帶, 幼兒較熟悉的歌謠。

          2、手語圖(見主題書)

          活動過程

          1、師做手語,引起幼兒興趣。

          (1)、師不出聲,用手勢表達(dá)心中的意思。

          如:比畫“我愛你”的手語,讓幼兒猜猜是什么意思。

          (2)、請幼兒想想:看到好朋友時(shí)的表情和感受是什么,還可以用什么手勢來表達(dá)。

          請幼兒討論,自創(chuàng)一些“甜蜜手語”(例如:用手比畫一個(gè)愛心、用手指發(fā)出三個(gè)響聲、用手捏捏鼻子等)

          2、教幼兒生日快樂手語 教師先念一次,并用手語表演;再配合歌詞比畫手語。

          3、教幼兒“你好嗎?謝謝你!,!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)"你高興嗎?”的手語 讓幼兒分成兩組,互相問候。

          活動延伸

          讓幼兒分組討論,發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)編手語動作。

          活動反思

          我們的孩子習(xí)慣了索取愛,而不懂得付出,然而愛是雙向的選擇,只有你愛被人、關(guān)愛他人,他人才會反過來愛你。在這兒,我迫切呼吁家長,讓我們一起努力,讓我們的孩子在愛中學(xué)會做事,在付出中學(xué)會做人!