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        中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

        《中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

        1.中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

          活動目標:

          1.說說畫面內容,學學做做鼠小弟的動作,感受故事的趣味性。

          2. 理解故事內容,學會語句:“要是我也有。。。。。?!?/p>

          3.樂意大膽表達自己的想法,初步感知鼠小弟與海獅的合作精神,體驗朋友間合作的快樂。

          4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

          5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

          活動準備:

          《想吃蘋果的鼠小弟》的視頻

          活動過程

          1.出示蘋果,紅彤彤的蘋果多可愛,看了都想吃的,你們想吃嗎?不光你們想吃,看,還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高,在樹底下的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)

          2.師:那我們來看看,下面會發(fā)生什么事情呢?

          誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個蘋果,想吃的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)那我們來看看,鼠小弟會怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學鼠小弟飛一邊想:我要是能飛該有多好啊?

          3.師:我們接著往下看,誰也來了,發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個蘋果,鼠小弟又會怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹,除了這個,你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學一學鼠小弟努力的樣子呢。(請單個)鼠小弟一邊努力的爬樹,一邊心理會怎么想啊?我們一起來學學看(幼兒一起一邊學爬樹,一邊說:要是我也會爬樹,該有多好啊)

          4.師:可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的,接下來會怎么樣呢?(兩幅圖一起出現)請你仔細看看這兩幅圖,發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個蘋果,鼠小弟看見了。。。。。。)

          我們一起來學學鼠小弟,一邊拉一邊說:要是我也有個長鼻子該有多好啊?

          小結:盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了,可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?

          5.師:咦,又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒,想學犀牛去撞蘋果樹,讓蘋果掉下來)可是結果,自己撞得頭昏眼花的,蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)

          6.師:到現在為止,鼠小弟已經嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學小鳥飛,學猴子爬,學大象,學犀牛)而且都非常的努力,為什么鼠小弟這么努力的去做了,卻都不能成功呢?

          小結:原來,鼠小弟很小,力量也很小,簡單的趣模仿別人,肯定是不行的。

          7.師:看著樹上的蘋果越來越少,想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊,究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)

          8.師:你們幫鼠小弟想了這么多的辦法,那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會對鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會對海獅說什么呢?(幼兒自由說)

          老師說:鼠小弟對海獅說:你會飛嗎?。。。。海獅對鼠小弟說:這些我都不會,不過我有一個本領。。。。)你們來說說看,海獅的本領是什么呢?那海獅這個本領有什么用呢?我們來看看,是不是跟你們講的一樣呢?

          9.師:海獅利用會頂球的本領,把鼠小弟頂到了蘋果樹上,鼠小弟終于吃到蘋果了,心里怎么樣啊?(美滋滋的)

          10.小結:瞧鼠小弟一個人不能做到的事情,因為有了朋友的幫助,互相幫助,互相合作,終于解決了問題,那我們小朋友平時在生活中有沒有一個人做不了的,需要別人幫忙,共同克服困難,解決事情的呢?

          總結:原來,有朋友幫助,與別人合作,可以解決自己一個人不能完成的事情。那我們現在出去找找,有沒有什么事情需要我們兩個人合作共同完成的。

          活動反思:

          《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內容生動而有趣的。在這個愉快的故事中,孩子們翻開一頁一頁的圖畫,和許多的動物交朋友,每個動物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測,下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結構方式,故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設定后,從活動的設計中,一反面針對繪本的特點另一方面也根據中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據具體的實施進行反思:

          1、從本次教學活動中,選材較符合中班幼兒的年齡特點,活動目標還是基本的達成,活動的層級性也較為的清晰。

          2、故事的結尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測,再進一步引導讓幼兒根據海獅的特點進一步的猜想,當出示結果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時,孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調動孩子的積極性,效果較好。

          3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個動物出場的畫面,前兩個是我完整講述,第三個是講一半,用提問的方式引導幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中,為了調動幼兒的興趣,讓幼兒模仿動物的動作,效果較好,但在今天的教學中,由于是借班上課,對孩子的語言講述能力了解不多,因而也出現了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?;卮饐栴}的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調動上,和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經驗,當在教學的過程中,能根據孩子的現有水平及時地調整,適當的進行引導。

          4、 多媒體的設計、運用、經濟、高效、服從教學的需要從這幾個方面看,在今天的教學中還是較體現了媒體教學的優(yōu)勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用,在設計中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現。在講述故事中,根據已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程,也增強了活動的趣味性,較強的吸引了幼兒的注意力。

          5、 在教學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的密切,因而導致出今天活動中的問題,首先是在圖本的準備上,由于數量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹,導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中,閱讀活動要求圖文相結合,而在今天的活動中,沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學習。

          6、 在教學中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關系?!贬槍σ陨纤岢龅膯栴},也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。

        2.中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

          活動目標:

          1、能認真觀察畫面之間的聯系理解故事的情節(jié),并用較連貫的語言表達自己的想法。

          2、根據故事線索大膽探索故事發(fā)展的情節(jié)。

          3、體驗閱讀的樂趣,激發(fā)孩子閱讀的興趣。

          4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

          5、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

          活動準備:

          圖書 故事課件

          活動過程:

          一、 觀看封面,大膽想象故事情節(jié)。

          師:今天老師帶來一本好看的書,我們一起來看看封面上有什么?你們猜猜小老鼠想干什么?怎么看出來的?這本書講了一個什么故事?

          師:小朋友說的真好這個故事的名字就叫《想吃蘋果的鼠小弟》

          二、幼兒自由閱讀

          1、兩人看一本圖書,看看書中講了些什么事?從第一頁看到第二十六頁,看書時要一頁一頁輕輕的翻。

          2、幼兒看完提問:你看玩這本書有什么感覺?那你覺的什么地方最有趣?為什么?(幼兒說到哪一頁就用出示那一頁)

          三、與幼兒一起觀看故事課件,嘗試講述部分畫面表達意思。

          1、老師講述前三個畫面

          2、幼兒嘗試講述,引導理解性提問

          師:又來了什么動物?它是怎樣取走蘋果的?鼠小弟看到它拿走了蘋果后心里怎樣想的?鼠小弟是怎樣做的?成功了沒有?為什么?

          3、根據故事情節(jié)探索故事的結尾

          師:一起看看又來了什么動物?從畫面中猜出他們在干什么呢?他們會說些什么?那你們想一想他們又用了什么方法取走蘋果呢?(可適當引導幼兒海獅有什么本領)

          師:(出示圖片公布結果)兩個小動物真聰明它們一起想辦法合作摘到了蘋果?

          四、帶領幼兒完整的閱讀

          師:我們一起再來完整的閱讀這本好看圖書,小朋友們一邊看一邊講一講。

          五、故事表演

          幼兒分角色表演故事

          活動反思:

          《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內容生動而有趣的。在這個愉快的故事中,孩子們翻開一頁一頁的圖畫,和許多的動物交朋友,每個動物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測,下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結構方式,故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設定后,從活動的設計中,一反面針對繪本的特點另一方面也根據中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據具體的實施進行反思:

          1、從本次教學活動中,選材較符合中班幼兒的年齡特點,活動目標還是基本的達成,活動的層級性也較為的清晰。

          2、故事的結尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測,再進一步引導讓幼兒根據海獅的特點進一步的猜想,當出示結果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時,孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調動孩子的積極性,效果較好。

          3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個動物出場的畫面,前兩個是我完整講述,第三個是講一半,用提問的方式引導幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中,為了調動幼兒的興趣,讓幼兒模仿動物的動作,效果較好,但在今天的教學中,由于是借班上課,對孩子的語言講述能力了解不多,因而也出現了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問題的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調動上,和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經驗,當在教學的過程中,能根據孩子的現有水平及時地調整,適當的進行引導。

          4、 多媒體的設計、運用、經濟、高效、服從教學的需要從這幾個方面看,在今天的教學中還是較體現了媒體教學的優(yōu)勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用,在設計中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現。在講述故事中,根據已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程,也增強了活動的趣味性,較強的吸引了幼兒的注意力。

          5、 在教學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的密切,因而導致出今天活動中的問題,首先是在圖本的準備上,由于數量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹,導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中,閱讀活動要求圖文相結合,而在今天的活動中,沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學習。

          6、 在教學中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關系。”針對以上所提出的問題,也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。

        3.中班語言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

          活動目標:

          1.說說畫面內容,學學做做鼠小弟的動作,感受故事的趣味性。

          2. 理解故事內容,學會語句:“要是我也有。。。。。?!?/p>

          3.樂意大膽表達自己的想法,初步感知鼠小弟與海獅的合作精神,體驗朋友間合作的快樂。

          4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

          5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

          活動準備:

          《想吃蘋果的鼠小弟》的視頻

          活動過程

          1.出示蘋果,紅彤彤的蘋果多可愛,看了都想吃的,你們想吃嗎?不光你們想吃,看,還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高,在樹底下的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)

          2.師:那我們來看看,下面會發(fā)生什么事情呢?

          誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個蘋果,想吃的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)那我們來看看,鼠小弟會怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學鼠小弟飛一邊想:我要是能飛該有多好啊?

          3.師:我們接著往下看,誰也來了,發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個蘋果,鼠小弟又會怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹,除了這個,你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學一學鼠小弟努力的樣子呢。(請單個)鼠小弟一邊努力的爬樹,一邊心理會怎么想啊?我們一起來學學看(幼兒一起一邊學爬樹,一邊說:要是我也會爬樹,該有多好啊)

          4.師:可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的,接下來會怎么樣呢?(兩幅圖一起出現)請你仔細看看這兩幅圖,發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個蘋果,鼠小弟看見了。。。。。。)

          我們一起來學學鼠小弟,一邊拉一邊說:要是我也有個長鼻子該有多好啊?

          小結:盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了,可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?

          5.師:咦,又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒,想學犀牛去撞蘋果樹,讓蘋果掉下來)可是結果,自己撞得頭昏眼花的,蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)

          6.師:到現在為止,鼠小弟已經嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學小鳥飛,學猴子爬,學大象,學犀牛)而且都非常的努力,為什么鼠小弟這么努力的去做了,卻都不能成功呢?

          小結:原來,鼠小弟很小,力量也很小,簡單的趣模仿別人,肯定是不行的。

          7.師:看著樹上的蘋果越來越少,想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊,究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)

          8.師:你們幫鼠小弟想了這么多的辦法,那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會對鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會對海獅說什么呢?(幼兒自由說)

          老師說:鼠小弟對海獅說:你會飛嗎?。。。。海獅對鼠小弟說:這些我都不會,不過我有一個本領。。。。)你們來說說看,海獅的本領是什么呢?那海獅這個本領有什么用呢?我們來看看,是不是跟你們講的一樣呢?

          9.師:海獅利用會頂球的本領,把鼠小弟頂到了蘋果樹上,鼠小弟終于吃到蘋果了,心里怎么樣啊?(美滋滋的)

          10.小結:瞧鼠小弟一個人不能做到的事情,因為有了朋友的幫助,互相幫助,互相合作,終于解決了問題,那我們小朋友平時在生活中有沒有一個人做不了的,需要別人幫忙,共同克服困難,解決事情的呢?

          總結:原來,有朋友幫助,與別人合作,可以解決自己一個人不能完成的事情。那我們現在出去找找,有沒有什么事情需要我們兩個人合作共同完成的。

          活動反思:

          《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內容生動而有趣的。在這個愉快的故事中,孩子們翻開一頁一頁的圖畫,和許多的動物交朋友,每個動物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測,下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結構方式,故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設定后,從活動的設計中,一反面針對繪本的特點另一方面也根據中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據具體的實施進行反思:

          1、從本次教學活動中,選材較符合中班幼兒的年齡特點,活動目標還是基本的達成,活動的層級性也較為的清晰。

          2、故事的結尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測,再進一步引導讓幼兒根據海獅的特點進一步的猜想,當出示結果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時,孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調動孩子的積極性,效果較好。

          3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個動物出場的畫面,前兩個是我完整講述,第三個是講一半,用提問的方式引導幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中,為了調動幼兒的興趣,讓幼兒模仿動物的動作,效果較好,但在今天的教學中,由于是借班上課,對孩子的語言講述能力了解不多,因而也出現了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?;卮饐栴}的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調動上,和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經驗,當在教學的過程中,能根據孩子的現有水平及時地調整,適當的進行引導。

          4、 多媒體的設計、運用、經濟、高效、服從教學的需要從這幾個方面看,在今天的教學中還是較體現了媒體教學的優(yōu)勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用,在設計中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現。在講述故事中,根據已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程,也增強了活動的趣味性,較強的吸引了幼兒的注意力。

          5、 在教學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的密切,因而導致出今天活動中的問題,首先是在圖本的準備上,由于數量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹,導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中,閱讀活動要求圖文相結合,而在今天的活動中,沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學習。

          6、 在教學中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關系?!贬槍σ陨纤岢龅膯栴},也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。

        4.幼兒園中班語言繪本《鼠小弟的小背心》教案反思

          活動目標:

          1.根據故事線索,理解背心的變形過程。表達自己的想法。

          2.仔細觀察圖片,感受故事的情趣,了解快樂的方法。

          3.理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

          4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          活動準備:

          PPT課件、幼兒人數12——14人(大個子、小個子)、紅綠粘紙若干

          活動流程:

          一.引發(fā)興趣(出示ppt)

          ● 今天帶來了一本書。書里面有一個朋友,看看,這個朋友是誰?

          ● 你看看它是怎樣的一只老鼠?

          小結:這是一只老鼠弟弟,我們叫它鼠小弟。

          二.分段講述故事(出示ppt)

          ● 講述故事至“猴子來了以后,也穿上了小背心?!?/p>

          小結:對了,鴨子矮,猴子高。(出示兩個字:矮、高)

          三.游戲推進,幫助理解

          ● 兩個孩子比身高

          孩子們,請你去找一個朋友,比一比,誰高?誰矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙,矮的孩子貼綠色粘紙.

          ---幼兒分散游戲

          ----集中幼兒,請兩組孩子說說:“我和xxx比身高了,xxx高,我比她矮”

          ----想辦法矮個子變高,高個子變矮

          ● 繼續(xù)講述故事至“海獅子來了以后,也穿上了小背心”

          小結:是的,海獅也說:“有點緊,不過還挺好看吧。”

          ● 剛才是猴子高,鴨子矮,海獅來了以后,那現在誰高,誰矮呢?

          小結:現在海獅高,猴子矮了。(出現高、矮兩字)

          ● 三個孩子比身高

          ---請三個孩子來試試比身高,矮個子站這里,高個子站這里,我們看看你們會排嗎?

          ● 五個孩子比身高

          -----三個孩子會排了,那5個孩子排隊,行嗎?

          -----請5個孩子上來排隊比身高,大家一起來看看。

          ● 所有的孩子比身高

          小結:3個孩子會排,5個孩子會排,所有的孩子就有點難了,不行了吧。所以要看看自己,也要看看別人,回到教室里再去試試這個游戲,好嗎?

          四.繼續(xù)故事講述((出示ppt)

          ● 小老鼠怎么了?你怎么知道鼠小弟又開心起來呢?

          ● 沒錯,怎么一件不能穿的小背心,會給鼠小弟帶來什么開心的事呢?我們一起來看看吧。

          五.延伸

          ----孩子們,如果以后你們也能把一件難過的、傷心的事變成一件開心的事,你們就會變得比較快樂。你們說是嗎?

          活動反思:

          《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結尾是怎樣一個結局,還有圖畫中特別幽默的是動物的表情,就說鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時,多神氣啊,可當它拖著被動物們拉長了的背心,淚流滿面地傷心遠去時,又是多么沮喪啊。同時,把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外,結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言,充滿幽默,受孩子的喜愛,其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。

        5.活動中班語言《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

          一、活動目標:

          1.愿意觀察畫面,學習理解繪畫元素,掌握故事情節(jié)。

          2.能結合情境揣摩鼠小弟的心理活動,學說句式:要我是....

          3.感受同伴間互相幫助的樂趣,初步感知用自己特長來解決問題的道理。

          4.在仔細觀察圖片的基礎上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

          5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          二、活動準備:

          1.物質準備:PPT課件、蘋果樹、墊子。

          2.經驗準備:事先對小動物的特點有所了解。

          三、活動過程:

          (一) 情景導入,引出故事。

          1.師:小朋友們,你們喜歡吃蘋果嗎?蘋果園里的蘋果熟了(出示圖1),想請你們一起幫忙采摘好嗎?

          2.出示蘋果樹請幼兒采摘。(放進果籃里)

          (幼兒嘗試摘蘋果,感受大樹的高及自己的個子低,為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。)

          3.引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》,猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

          師:你們瞧,蘋果樹下誰來了?(小老鼠)它長得什么樣子?那蘋果樹呢?

          小結:這只老鼠又矮又小,所以它的名字叫做鼠小弟;旁邊的這棵蘋果樹又高又大。

          4. 師:又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹,它在想什么呢?你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的?小結:原來你們最主要是從這個動作(手指塞在嘴里)看出它很想吃蘋果,所以這個故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。

          (二)逐步觀察圖片,學習理解繪畫元素,分情節(jié)理解故事內容

          師:瞧,鼠小弟看到誰來了?猴子是用什么方法拿到蘋果的?那鼠小弟這時候在樹下會怎么想呢?小結:它在想,要是我也會爬樹就好了。它是這樣想的,接下來它又會怎么做呢?

          師:它在干什么?它這樣做能不能夠成功?你們是從哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬緊牙關、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕)所以它這樣做能不能拿到蘋果呢?回應:鼠小弟根本就不會爬樹。

          師:長頸鹿是怎么拿到蘋果的?鼠小弟會怎么想?它是怎么做的?有沒有成功呢?

          小結:長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的。鼠小弟想,要是我也有長長的脖子就好了。于是它就拼命拉長自己的脖子,結果沒有成功,因為它根本就沒有長脖子。

          (三)出示三組圖示,引導幼兒完整講述

          1.師:又來了一些小動物來拿蘋果,它們是怎么拿到蘋果的,樹下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我們一起來看看都是哪些小動物呢?

          2.師:老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動物的卡片,我們兩個小朋友一組,一起討論說一說小動物是怎么摘到蘋果的,鼠小弟又是怎么想怎么做的?討論好了告訴我哦。

          (四)寓人文精神于提問中,潛移默化培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質。

          1.師:最后鼠小弟吃到了蘋果了嗎?(有的說吃了,有的說沒有吃到)。明老師這里啊,有這個繪本的圖片,我們一起來看一看。(拿墊子圍坐在老師身邊)。

          2.師:小海獅來了。小老鼠說:“你會怕樹嗎?你有常常的脖子、鼻子嗎,你會跳,你有很大的力氣嗎?”小海獅說:“但是我會頂?!?/p>

          3.師:鼠小弟拿到了蘋果了嗎,兩個蘋果都是他自己吃啊?(你們真善良)

          4.師:那你們覺得它們最后會成為好朋友嗎?

          (五)合作一起摘最高的蘋果

          師:還有一個蘋果掛在高高的樹上,我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來呢?

          附: 故事《想吃蘋果的鼠小弟》

          來了一只小鳥,拿了一個蘋果。

          要是我也有翅膀……

          來了一只猴子,拿了一個蘋果。

          要是我也會爬樹……

          來了一只大象,拿了一個蘋果。

          要是我也有長長的鼻子……

          來了一只長頸鹿,拿了一個蘋果。

          活動反思:

          《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內容生動而有趣的。在這個愉快的故事中,孩子們翻開一頁一頁的圖畫,和許多的動物交朋友,每個動物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測,下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結構方式,故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設定后,從活動的設計中,一反面針對繪本的特點另一方面也根據中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據具體的實施進行反思:

          1、從本次教學活動中,選材較符合中班幼兒的年齡特點,活動目標還是基本的達成,活動的層級性也較為的清晰。

          2、故事的結尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測,再進一步引導讓幼兒根據海獅的特點進一步的猜想,當出示結果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時,孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調動孩子的積極性,效果較好。

          3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個動物出場的畫面,前兩個是我完整講述,第三個是講一半,用提問的方式引導幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中,為了調動幼兒的興趣,讓幼兒模仿動物的動作,效果較好,但在今天的教學中,由于是借班上課,對孩子的語言講述能力了解不多,因而也出現了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問題的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調動上,和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經驗,當在教學的過程中,能根據孩子的現有水平及時地調整,適當的進行引導。

          4、 多媒體的設計、運用、經濟、高效、服從教學的需要從這幾個方面看,在今天的教學中還是較體現了媒體教學的優(yōu)勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用,在設計中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現。在講述故事中,根據已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程,也增強了活動的趣味性,較強的吸引了幼兒的注意力。

          5、 在教學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的密切,因而導致出今天活動中的問題,首先是在圖本的準備上,由于數量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹,導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中,閱讀活動要求圖文相結合,而在今天的活動中,沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學習。

          6、 在教學中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關系。”針對以上所提出的問題,也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。

        6.中班語言公開課教案《想吃蘋果的鼠小弟》

          一、活動目標:

          1、通過看看、說說畫面內容,學學、做做鼠小弟的動作,感受故事的趣味性。

          2、理解故事內容,學會語句:要是我也……

          3、樂意大膽表述自己的想法,初步感知用自己的特長來解決問題的道理。

          4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          二、活動準備:

          1. 媒體課件“想吃蘋果的小老鼠”。海獅玩球視頻。

          2. 表格、小動物圖卡

          三、活動過程:

          (一)出示蘋果導入,引起幼兒興趣。

          我這里就有一個蘋果,是從這棵樹上摘下來的。那請你告訴我,這是一棵怎么樣的樹?想一想,用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測)

          (二)介紹繪本

          今天,神氣龜給我們帶來關于蘋果的故事書,我們趕緊打開來看看吧。

          (三)播放課件,引導幼兒觀看畫面,理解故事內容。

          1、(圖一)鼠小弟看見這滿樹的紅蘋果,讒得怎么樣呀?誰來表演一下饞嘴的小老鼠??墒沁@棵蘋果樹長得太高了?小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢?(幼兒討論)

          師:小朋友們想的辦法可真好,那故事里的小老鼠,它又會怎么做呢?到底吃到蘋果了嗎?讓我們接著往下看。

          2、(圖二)看!來了一只烏鴉。烏鴉是怎樣吃到蘋果的?(關鍵詞:飛)

          3、(圖三)鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達的空間,包括學學動作、表情,教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

          小結:小老鼠使勁地揮動手臂想飛起來摘蘋果,可它沒有翅膀,飛不起來。要是我也有翅膀……我們一起來學學鼠小弟看,組織幼兒集體配合動作學說語句。

          4、(圖四)看看,又有誰來了?猴子是怎樣摘到蘋果的?小老鼠看見了會怎么想?小老鼠會爬樹嗎?它有沒有爬上去?為什么?

          小結:小老鼠多想象猴子一樣,爬到樹上去摘蘋果,唉,可它的力氣實在太小了,爬不動。大家猜猜,還會有哪些小動物來摘蘋果吃?

          5、(圖六)又有誰來了?來了一頭大象。大象是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟拉長鼻子圖,看,鼠小弟在干什么?他模仿的是誰?他為什么要這么做?

          小結:大象有長長的鼻子他們也都能吃到蘋果,而鼠小弟還是沒有這些本領,吃不到蘋果。

          接著又會發(fā)生什么事情呢?這一次我請小朋友用猜測的方法想一想,誰會來摘蘋果呢?等會把你看到的來告訴我們。依次播放圖。

          (四)發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)編

          1、后來又來了三個動物,看(示圖,他們是長頸鹿、袋鼠,犀牛),他們又會用什么本領來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎么做,怎么想呢?請你和旁邊的小朋友說一說。

          2、組織交流:誰愿意來說說,可以選擇你喜歡的動物。

          3、小結:長頸鹿有長長的脖子,袋鼠能一下跳的很高,犀牛力氣非常的大,他們也都能吃到蘋果,而鼠小弟還是沒有這些本領,不但吃不到蘋果,反而搞的自己鼻青臉腫的。

          4、小朋友,我們幫鼠小弟數一數,樹上還有幾個蘋果。看著動物們一個一個摘走了蘋果,它會怎么樣?(幼兒會說,很傷心,不開心等等,教師順勢引出,就在鼠傷心難過的時候,來了一只海獅。(播放課件)猜猜海獅會用什么本領幫助它摘蘋果的?鼓勵幼兒大膽猜測,合理想象)看看,我們猜對了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

          5、鼠小弟終于摘到蘋果啦,這一次他心里會怎么想?(幼兒說說)對了,他們可開心啦,還玩起了頂球游戲呢,示圖。真有趣!

          (五)完整感知,欣賞繪本

          1、我們來完整地欣賞一遍這個有趣的故事吧。

          2、出示表格。提問:誰會用飛的本領拿走蘋果?誰會用爬樹;長長的鼻子、脖子;跳;力氣大的本領拿走蘋果?依次出圖卡。最后鼠小弟是跟誰合作拿到的,怎么拿?

          4、小結:鼠小弟和海獅就是因為互相合作才能摘到蘋果的。在以后的生活中,當我們遇到困難時也要像它們一樣互相幫助、互相合作,做起事來一點也不含糊,只要我們不放棄,總會成功的!

          四、結束:

          你覺得還有誰也有本領吃到蘋果的呢?請小朋友回去跟爸爸媽媽一起動動腦筋下次來告訴大家。