《中班科學教案《小小土豆》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1.中班科學教案《小小土豆》反思
【活動目標】
1、了解土豆的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到土豆的食用方法，喜歡吃土豆。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
【活動準備】
圖片：食用土豆的圖片，生長的土豆，發(fā)芽的土豆。
【活動過程】
一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什么?你們吃過嗎?這是用什么做成的?
幼兒討論教師：這就是我們平時說的"土豆"，它還有一個名字叫"馬鈴薯"。今天我們來認識土豆。
二、認識土豆及其生長過程
1、出示圖片：土豆教師：這是什么?它還有一個名字呢，知道叫什么嗎?
2、出示發(fā)芽的土豆圖片。
請小朋友看看這個土豆有什么不同?
教師：仔細觀察，看看土豆哪里最容易長出小芽?
猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結出新的土豆嗎?
3、了解土豆的生長過程
(1)讓幼兒討論：發(fā)了芽的土豆切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情?
(2)教師：土豆的根和芽一天天長出來。
土豆的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎?
往地里長還是往有陽光的地方長?
幼兒討論后知道，芽朝著有陽關的地方長。
(3)教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，你就會知道在這個地方有一棵土豆了。
(4)教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢?
(幼兒自由討論。)
(5)教師：土豆寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎?
原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了!
(6)提問：我們什么時間才能把土豆從土里挖出來?
(7)出示圖片，觀察地里成熟后的土豆。
教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的土豆了。
4、教師小結土豆生長的過程：
把發(fā)芽的土豆切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，土豆寶寶在土里慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，土豆就長大了，我們就可以吃了。
三、土豆的食用
1、提問：是不是所有的土豆都可以吃?長芽的，已經變綠了的可以吃嗎?
教師：長芽的，已經變綠的土豆有毒素是不可以可以吃的。
2、提問：土豆可以怎么吃呢?
幼兒討論
3、出示土豆制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
教師：想不想吃土豆啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的土豆食品吧!
教學反思
新《綱要》中一再強調幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍現象及其相互關系的好奇心、認識興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過科學教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認識興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學習何發(fā)展的動力機制，這將使之終身受益。對幼兒來說，科學就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和問題無時無刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應在幼兒的一日活動中生成。
2.中班科學教案《小小土豆》含反思
【活動目標】
1、了解土豆的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到土豆的食用方法，喜歡吃土豆。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
【活動準備】
圖片：食用土豆的圖片，生長的土豆，發(fā)芽的土豆。
【活動過程】
一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什么?你們吃過嗎?這是用什么做成的?
幼兒討論教師：這就是我們平時說的"土豆"，它還有一個名字叫"馬鈴薯"。今天我們來認識土豆。
二、認識土豆及其生長過程
1、出示圖片：土豆教師：這是什么?它還有一個名字呢，知道叫什么嗎?
2、出示發(fā)芽的土豆圖片。
請小朋友看看這個土豆有什么不同?
教師：仔細觀察，看看土豆哪里最容易長出小芽?
猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結出新的土豆嗎?
3、了解土豆的生長過程
(1)讓幼兒討論：發(fā)了芽的土豆切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情?
(2)教師：土豆的根和芽一天天長出來。
土豆的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎?
往地里長還是往有陽光的地方長?
幼兒討論后知道，芽朝著有陽關的地方長。
(3)教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，你就會知道在這個地方有一棵土豆了。
(4)教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢?
(幼兒自由討論。)
(5)教師：土豆寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎?
原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了!
(6)提問：我們什么時間才能把土豆從土里挖出來?
(7)出示圖片，觀察地里成熟后的土豆。
教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的土豆了。
4、教師小結土豆生長的過程：
把發(fā)芽的土豆切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，土豆寶寶在土里慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，土豆就長大了，我們就可以吃了。
三、土豆的食用
1、提問：是不是所有的土豆都可以吃?長芽的，已經變綠了的可以吃嗎?
教師：長芽的，已經變綠的土豆有毒素是不可以可以吃的。
2、提問：土豆可以怎么吃呢?
幼兒討論
3、出示土豆制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
教師：想不想吃土豆啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的土豆食品吧!
教學反思
新《綱要》中一再強調幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍現象及其相互關系的好奇心、認識興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過科學教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認識興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學習何發(fā)展的動力機制，這將使之終身受益。對幼兒來說，科學就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和問題無時無刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應在幼兒的一日活動中生成。
3.中班科學活動教案《小小清潔員》含反思
活動目標
1.懂得亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。
2.能夠按照可回收與不可回收的特點，對垃圾進行簡單分類。
3.養(yǎng)成分類投放垃圾的好習慣，做一個愛護環(huán)境的小朋友。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備
PPT、教學資源光盤。
活動過程
1.談話式導入
通過播放PPT，讓幼兒仔細觀察圖片，提問：
圖片上的小區(qū)怎么了?
如果小朋友你生活在這樣的環(huán)境里，會有什么感受?
簡單總結：垃圾可以污染水源，破壞土壤，危害我們的健康。
2.繼續(xù)播放PPT，欣賞垃圾制作的工藝品，引導幼兒說說這些工藝品是用什么做成的?
逐步引出可回收、不可回收垃圾。
認識圖片上哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收的垃圾。
3.通過圖片的引入，簡單介紹可回收和不可回收的垃圾，以及帶領幼兒認識其標志。
教師總結：能被人們重復利用的，叫做可回收垃圾。不能被人們重復利用，在自然條件下容易分解的垃圾，叫做不可回收垃圾。
4.請幼兒做“小小清潔員”，嘗試將垃圾按照可回收與不可回收的特點進行分類。(注意：廢舊電池應該單獨處理)
5.活動延伸。
(1)教育幼兒做一名小小清潔員，保護環(huán)境。
(2)讓幼兒感受整潔環(huán)境帶來的美好感受。?
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
4.中班科學實驗教案《小小瓶兒本領大》含反思
活動目標：
1 、通過看看、摸摸、捏捏感知瓶子的特性，嘗試用瓶子吸水。
2 、了解瓶子的用途，學習用瓶和顏料為花朵染色。
3 、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4 、體驗解決問題的成就感。
活動準備：
眼藥水瓶若干、各色顏料、清水，卡片若干張、四個量杯、抹布、多媒體課件
活動過程：
1、導入：
老師帶幼兒來到瓶寶寶樂園(點擊課件，展示各種各樣的瓶子)，讓幼兒說說你看見瓶寶寶樂園有哪些瓶子?
(評析：通過提問與展示，讓幼兒了解瓶子的種類多種多樣。)
2、 幼兒初次探索如何讓瓶寶寶喝到水?
(1)老師點擊課件，介紹小瓶子，并提問：小瓶子是怎樣將水喝到肚子里的呢?”
(2) 老師提供了很多和小小長的一樣的瓶寶寶，讓幼兒來試一試自己的瓶寶寶能不能喝到水?
(3)老師提問：我們來看看誰的瓶寶寶喝到了水，講講自己的方法。(評析：通過課件中瓶寶寶“小小”的自我介紹，幼兒知道了小小是最小的，但卻有自己的用處，引起幼兒的好奇，同時讓幼兒思考：小小是怎樣喝到水的?讓幼兒自己去親手實踐，講述自己的方法。)
3、幼兒再次探索用擠壓瓶子的方法瓶寶寶能不能喝到水?
(1)幼兒按照擠瓶子的方法再去試一試。
(2)老師將擠壓瓶子的方法編成一首兒歌，點擊課件：擠一擠，擠空氣;扁扁的瓶子放水里，輕輕放，慢慢吸，咕咚咕咚，把水吸。
(3)出示步驟圖，幼兒邊念兒歌邊操作。
(評析：通過第一次的操作，幼兒知道用倒、灌的方式，小小雖然能喝到水，但是只能喝到很少的水，而用擠壓瓶子的方法是不是能喝到水呢?幼兒帶著這個疑問，進行第二次的操作。在這次操作中，幼兒明顯看到用擠壓瓶子的方法，瓶寶寶更容易喝到水。老師將擠壓瓶子的方法編成一首兒歌，幼兒根據兒歌中提到的要點再次進行操作。)
4、幼兒第三次探索，為什么同樣用擠壓瓶子的方法，可瓶寶寶喝到的水卻不一樣呢?
(1)老師從幼兒第二次操作中，發(fā)現有幼兒的瓶寶寶喝到水多，而有的卻少，這是為什么呢?
(2)請兩名幼兒進行演示，得出結論：水多水少和幼兒擠壓瓶子的程度有關。
(3)運水比賽：老師放音樂，幼兒用瓶寶寶吸水，再運到桌子中的杯子里，看哪一組運水運得最多?
(評析：從幼兒的操作結果中發(fā)現了問題，并把問題提出來，讓幼兒自己演示，得出結論。在運水比賽中，幼兒能運用擠壓瓶子的方法，讓瓶寶寶喝到更多的水。)
5、 瓶寶寶用途
(1)了解瓶寶寶其他的用途(播放課件：滴眼藥水圖片。)，
(2)瓶寶寶的新用處：小小要去參加化妝舞會，請幼兒幫助瓶寶寶制作新衣服。老師提供瓶子形狀的卡片，上面用宣紙做的花朵點綴，請幼兒用瓶寶寶吸一點顏料，來為花朵染色。
(3)老師提出滴的方法：慢慢的擠，一滴兩滴，幼兒進行制作。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，通過播放課件，讓幼兒了解瓶寶寶小小的其他用途，為下面的滴畫作鋪墊，在為瓶寶寶設計新衣服的環(huán)節(jié)中，提醒幼兒滴的方法。)
6、結束：幼兒展示自己為瓶寶寶設計的衣服。
反思：
在經過兩次的教研活動，我對科學活動有了一個新的認識，并且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學活動中，我發(fā)現孩子們對于這種的活動更加的喜歡，參與的積極性也更加高?？茖W活動還有很多的方式可以讓我們來學習、來研究，在以后的學習活動中，我們應該多關注活動是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發(fā)。
5.中班科學活動教案《我有一雙小小手》含反思
活動目標：
1、讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
中班科學活動教案《我有一雙小小手》
活動準備：
《我有一雙小小手》歌曲
活動過程：
一、猜謎語引出課題《我有一雙小小手》。
十個好朋友,你有我也有。
五個在左,五個在右。
只會干活,不會開口。
二、認識自己的手。
1、引導幼兒觀察自己的手,教師提問:小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個手指頭?
2、認識并學說手指名。
(1)師:"(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手指在說話呢,讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說,小朋友都有好聽的名字,可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎?"
(2)師:"(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里最大的,我們就叫它大拇指吧!"(幼兒學說"大拇指")"(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點數和拿食物的時候經常用到它,就叫它食指好不好?""(伸出中指)它在中間,又是個子最高的,就叫它中指吧!""(伸出小指)它最小,就叫它小指!""(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?咱們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個占去了,沒有名字了。哎,小朋友,沒有就是無,那么我們就叫它無名指吧!"
(3)教幼兒學讀兒歌《手指歌》,并表演相應的動作。
3、做"玩手指"游戲。
(1)教師伸出手指或出示圖片,請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。
(2)引導幼兒按教師指令,讓某個手指"彎下去"或"站起來",練習手指的靈活性。
4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用"我們的手做什么?"說一句話。
三、活動延伸
1、在一日活動中,讓幼兒反復練習伸手指,說指名。
2、開展"我的小手真能干"活動,鼓勵幼兒學著用手做自己能做的事
教學反思
活動的設計反思：
在設計活動時，我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和活動的趣味性，盡力讓幼兒能積極地參加活動。
活動過程反思：
1、對幼兒發(fā)展的反思，在整個活動中，先讓幼兒猜謎語，猜到是手后，認識自己的小手及每個小手指的名稱，接著做表演動作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來這么靈巧?；顒又性O計了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了孩子的參與興趣，為有效達成目標做好了鋪墊。因此，在整個活動中，孩子們都表現得不錯，積極性很高，收到了良好的效果。
2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思，我是個轉崗教師，還沒有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對這班的幼兒的基本情況不夠了解，對他們的經驗水平、學習的特點和個性特征都沒有很好的掌握，所以沒有很好地把握教育內容的核心及其發(fā)展線索，所設計的活動方案可能沒有促進幼兒很好的發(fā)展。
3、對師幼互動的反思活動：開始是用謎語導入新課，之后教師用多種形式引導幼兒認識手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等，使幼兒在游戲中發(fā)展了多種思維。但對個別膽小的幼兒還沒夠關注。
4. 如果讓你重新上這節(jié)課，如果讓我重新上這節(jié)課，我會與其他教師共同學習，在活動設計上多花點心思，把活動過程設計得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒，讓他們多說，使全體幼兒全身心的投入活動中。
6.中班科學詳案教案《小小風車轉得快》含反思
設計意圖：
1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學和對科學的興趣;通過活動，使幼兒感知風的大小與風車轉動的速度有關。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
活動目標：
1、 知道小風車轉動的速度與風的大小有關，激發(fā)幼兒對科學的興趣
2、 引導幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風車，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
活動準備：
1、 麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘等
2、 風扇、扇子、等
活動過程：
1、看一看 出示一個大風車利用班級里面的自然風觀察風車的轉動(可以在班級開門產生對流風，或是用風扇使風車轉動)
提問看看風車是什么樣子的?“快思老師.教.案網出處”它是怎么轉起來的，引導幼兒說出風使風車轉動起來。
2、做一做 給幼兒提供制作風車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學習制作風車方法。
3、玩一玩 讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺與發(fā)現怎么使自己的風車轉動起來。
4、比一比 誰的風車轉的快，引導幼兒采用多種方式使風車轉的更快。
5、想一想 想一想風車為什么有的轉的快，有的轉的慢，引導幼兒說出實驗結果。
活動延伸：
戶外活動的時候帶領孩子玩自己制作的風車。
活動反思：
活動游戲性、操作性強，體現了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進，教師的提問啟發(fā)性強。活動中記錄方法新穎，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。
7.中班科學詳案教案《小小記錄員》含反思
設計思路：
孩子們升入中班，自然知識越來越豐富，對自然現象的分析和研究力越來越強對自然的景物有誠摯的興趣和強烈的關注，并有敏感的注意力等。幼兒好學好問，好奇心強，他們對各種自然現象十分感興趣，春天的天氣變化多端，正適合幼兒觀察，本學期初我們結合社會實踐活動開展了科學活動《小小記錄員》，引導幼兒觀察天氣，并學習簡單的氣象記錄。記錄每天的天氣狀況，如：晴、多云、陰、雨、風等等，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行記錄，每一個幼兒都是自然觀察者，渴望通過感官探索大千世界。只有對幼兒進行科學、系統(tǒng)的教育和訓練，幼兒的自然觀察潛能才能得到健康出色的發(fā)展。培養(yǎng)學生對氣象觀測的興趣，培養(yǎng)動手能力。我們將把這項工作長期堅持下去，并請家長配合提醒孩子每天收看天氣預報并在家也做好記錄，使孩子從小養(yǎng)成愛科學、學科學的良好習慣。
活動目標：
1、初步了解昨天、今天和明天的含義，學會正確運用這些時間短語。
2、知道時間過去了就不會再回來，學會珍惜時間。
3、學習觀察記錄的知識，樹立初步的觀察植物、照顧植物的任務意識。
4、了解晴天、陰天的天氣特征，認識這兩種天氣的景象，發(fā)展幼兒觀察力。
5、認識晴天、陰天的圖標，初步學習圖標與對應天氣景象的匹配。
活動準備：
1、教師提前講述故事《等明天》，提前一天玩《荷花荷花幾時開》的游戲。
2、每組一本植物生長記錄簿、種子完整生長過程的圖片，記錄樣例、標尺簽。
3、多媒體課件一套。
活動重點難點：
活動重點：
辨清兩種不同天氣的景象，認識其圖標。
活動難點：
圖標與對應天氣的匹配。
活動過程：
1、結合幼兒的生活經驗，圍繞感興趣的事情(已經做過的、正在做的、沒有做的)進行交談，運用昨天、今天和明天的時間短語并幫助幼兒理解。
昨天的戶外體育活動，我們學了一個什么本領?我們哪一天開展的游戲“荷花荷花幾時開”?(昨天)什么時候我們聽的故事《等明天》?(今天)我們哪一天要去郊游?
2、請幼兒談談自己昨天、今天都做了哪些事情?明天想做什么事情?
幼兒自由交談。請個別幼兒交流。
3、請幼兒展示氣象記錄本，做小小氣象播報員，談談昨天和今天天氣情況。
1)導入。播放中央電視臺天氣預報圖片及音樂。請幼兒說說：在哪兒見過這樣的圖片?聽過這樣的音樂?圖片上有什么?用來表示什么?引出認識天氣預報圖標。
2)認識兩個圖標寶寶：晴天、陰天，播放這兩個圖標寶寶激發(fā)幼兒認識興趣。說出圖標的樣子、名稱。(在記錄天氣情況的時候我叫“晴天寶寶”，在記錄天氣情況的時候我叫“陰天寶寶”)。游戲：找寶寶鞏固對圖標寶寶的認識。
3)播放晴天、陰天天氣的景象圖片，請幼兒逐幅觀察圖片并說說：晴天(有太陽、云白)、陰天(沒有太陽、云黑)的天氣特征。找出相應圖標寶寶，學習與相應的圖標匹配，從而認識晴天、陰天的圖標表示什么樣的天氣景象。
4)根據天氣景象選擇相應的圖標寶寶，鞏固對晴天、陰天圖標的認識。教師播放天氣景象圖片，幼兒舉出相應的圖標寶寶。
5)送圖標寶寶回家。[本.文來源:快思老.師教案網]出示幼兒用書掛圖，說說圖中景象各表示什么天氣，晴天：小松鼠在干什么?花、蝸牛是什么樣子?陰天：小熊為啥慌神?松鼠為何關門?花兒怎么了?根據掛圖上的天氣景象把圖標寶寶送回相應的家。
4、游戲《看誰說得對》。教師說一句，請幼兒添上時間的詞。如：教師說：“我哪一天講了一個故事?”幼兒說：“您昨天講了一個故事?！苯處熣f：“我準備哪一天帶一本圖畫書到幼兒園?”幼兒說：“您準備明天帶一本圖畫本到幼兒園。”教師說：“我們哪一天正在幼兒園里做游戲?”幼兒說：“我們今天正在幼兒園里做游戲。”
5、幼兒隨音樂走出教室，觀察今天的天氣如何。
6、請幼兒分組作記錄練習，提示幼兒每日的觀察記錄時間，以及輪流記錄的方法。
7、活動結束后注意觀察，觀察和督促幼兒的記錄，請幼兒定期向全班匯報記錄結果，逐漸形成責任心和任務意識。
活動反思
在這節(jié)課的教學活動過程中，通過學習，同學們都了解了很多有關天氣現象的知識。培養(yǎng)學生對氣象觀測的興趣和動手能力。認識常見天氣符號，了解天氣預報在我們生活中的重要作用，會用簡單的氣象符號表示各種天氣。體會堅持記錄天氣信息的重要性。我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創(chuàng)設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。