《中班教案《堅(jiān)硬的核桃》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.中班教案《堅(jiān)硬的核桃》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解核桃等堅(jiān)果堅(jiān)硬的特點(diǎn)。
2、在游戲中感受科學(xué)活動(dòng)的樂趣。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
核桃、開心果若干;若干種堅(jiān)果圖片;
兩把鐵錘子;剪刀、鉗子、螺絲刀各一把;
八寶粥空瓶子(教師與幼兒每人一個(gè));盒子一個(gè)(供放核桃殼)
《米奇妙妙屋》動(dòng)畫開頭視頻;《小海軍》的音樂。
【活動(dòng)過程】
一、引出主題。
今天我們一起來玩玩米奇妙妙屋的游戲吧!
播放《米奇妙妙屋》開頭視頻(0:37)
(視頻播放37秒停止,我們的妙妙屋出現(xiàn)了,要開始我們的游戲啦!)
今天米老鼠給我們帶來了一樣好玩的禮物,猜猜是什么?我們一起來喊出我們的咒語(yǔ)(哦土豆,哦土豆)
二、堅(jiān)硬的核桃。
1、出示裝滿核桃的盒子,教師搖動(dòng)盒子,請(qǐng)幼兒聽聲音猜猜里面是什么?
2、我們一起說1、2、3打開,教師打開盒子,這是什么?它的名字叫核桃。
3、討論:你們吃過核桃嗎?吃核桃是吃它的什么地方呢?(核桃肉)
4、那今天陳老師就請(qǐng)你們來吃核桃,教師把核桃分給幼兒,請(qǐng)幼兒捏一捏、咬一咬,看一看、敲一敲
5、呀,核桃的殼好硬啊,那該怎么辦呢?有沒有什么辦法可以打開核桃呢?(教師請(qǐng)幼兒將核桃先交給配班老師,先一起想想辦法,配班教師將核桃一一砸開為下面環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備)
三、想辦法打開核桃
1、教師啟發(fā)幼兒想辦法,請(qǐng)幼兒自由討論并發(fā)言
到底該怎樣打開核桃呢?我們來請(qǐng)米老鼠幫忙吧,看看它給我們帶來什么妙妙工具呢?我們一起來喊出我們的咒語(yǔ)(哦土豆,哦土豆)
2、出示PPT,有鉗子、剪刀、螺絲刀,還有一樣神奇的妙妙工具
教師介紹各種工具,與幼兒討論這些工具是否可以打開核桃,怎樣使用這些工具打開核桃呢?(教師與幼兒一一討論幾種工具的使用方法)
我發(fā)現(xiàn)使用這些工具還是不能打開核桃,我們來看看今天神奇的妙妙工具是什么呢?一起喊出我們的咒語(yǔ)(哦土豆,哦土豆)
3、點(diǎn)擊錘子圖片,原來今天神奇的妙妙工具是錘子
教師拿出錘子,展示給幼兒看,我們?cè)鯓佑缅N子來打開核桃呢(用砸的方法),太好了,我們可以用錘子來砸核桃
我們來試試看,在砸核桃的時(shí)候請(qǐng)你跟我一起說“1、2、3砸”(砸開了嗎?看來我的力氣還不夠,我們?cè)賮碓囈辉嚕?、2、3砸)
教師細(xì)心地將核桃砸開,讓幼兒觀察教師是怎樣用力的
4、哇,核桃終于砸開了,我們輕輕地把核桃殼剝開,)然后把核桃肉放進(jìn)嘴巴里,恩,吃起來香香的,脆脆的
你們想不想吃呀,好,趙老師已經(jīng)把核桃都用錘子砸開了,請(qǐng)每位小朋友仔細(xì)地剝開核桃,將核桃殼子放在中間的小盒子里
5、讓幼兒自己細(xì)心地剝核桃、吃核桃。請(qǐng)幼兒說一說核桃的味道
四、堅(jiān)果游戲
1、除了核桃有堅(jiān)硬的外殼,還有許多果實(shí)都有著堅(jiān)硬的外殼,我們一起來看看打開PPT2,出示各種堅(jiān)果圖片,讓幼兒分辨是什么,教師介紹各種堅(jiān)果,說明各種堅(jiān)果的食效。
(開心果:抗衰老,增強(qiáng)體質(zhì)
花生:花生吃多了會(huì)引起消化不良,煮熟的花生營(yíng)養(yǎng)比較好
瓜子:瓜子的種類有很多,這里有葵瓜子和西瓜子
核桃:吃核桃補(bǔ)腦
板栗:吃板栗可以健脾胃
松子:防止高血壓,老年人要多吃
杏仁:治療咳嗽
腰果:可以炒起來吃,香噴噴的
榛子:營(yíng)養(yǎng)非常豐富,它是這些果實(shí)王國(guó)中的國(guó)王。)
教師在最后點(diǎn)明:它們有一個(gè)好聽的名字叫堅(jiān)果,它們都是硬硬的;別看它們那么硬,經(jīng)常吃堅(jiān)果對(duì)我們的身體都有好處哦!
2、這些堅(jiān)果,除了可以吃以外,還可以用來做什么呢?(它們的果殼可以用來制作樂器)
為了讓樂器的聲音清脆好聽,陳老師統(tǒng)一準(zhǔn)備了開心果的果殼
教師引導(dǎo)幼兒制作果殼樂器:教師引導(dǎo)幼兒將果殼裝進(jìn)八寶粥瓶子,搖動(dòng)起來發(fā)出嘩啦啦的響聲
3、播放《小海軍》伴奏,教師帶領(lǐng)幼兒用果殼樂器跟隨有節(jié)奏的音樂打節(jié)奏。
4、真好聽,那我們下節(jié)課用我們自己做的果殼樂器再給音樂打節(jié)奏吧!
2.中班教案《堅(jiān)硬的核桃》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解核桃等堅(jiān)果堅(jiān)硬的特點(diǎn)。
2、在游戲中感受科學(xué)活動(dòng)的樂趣。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
核桃、開心果若干;若干種堅(jiān)果圖片;
兩把鐵錘子;剪刀、鉗子、螺絲刀各一把;
八寶粥空瓶子(教師與幼兒每人一個(gè));盒子一個(gè)(供放核桃殼)
《米奇妙妙屋》動(dòng)畫開頭視頻;《小海軍》的音樂。
【活動(dòng)過程】
一、引出主題。
今天我們一起來玩玩米奇妙妙屋的游戲吧!
播放《米奇妙妙屋》開頭視頻(0:37)
(視頻播放37秒停止,我們的妙妙屋出現(xiàn)了,要開始我們的游戲啦!)
今天米老鼠給我們帶來了一樣好玩的禮物,猜猜是什么?我們一起來喊出我們的咒語(yǔ)(哦土豆,哦土豆)
二、堅(jiān)硬的核桃。
1、出示裝滿核桃的盒子,教師搖動(dòng)盒子,請(qǐng)幼兒聽聲音猜猜里面是什么?
2、我們一起說1、2、3打開,教師打開盒子,這是什么?它的名字叫核桃。
3、討論:你們吃過核桃嗎?吃核桃是吃它的什么地方呢?(核桃肉)
4、那今天陳老師就請(qǐng)你們來吃核桃,教師把核桃分給幼兒,請(qǐng)幼兒捏一捏、咬一咬,看一看、敲一敲
5、呀,核桃的殼好硬啊,那該怎么辦呢?有沒有什么辦法可以打開核桃呢?(教師請(qǐng)幼兒將核桃先交給配班老師,先一起想想辦法,配班教師將核桃一一砸開為下面環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備)
三、想辦法打開核桃
1、教師啟發(fā)幼兒想辦法,請(qǐng)幼兒自由討論并發(fā)言
到底該怎樣打開核桃呢?我們來請(qǐng)米老鼠幫忙吧,看看它給我們帶來什么妙妙工具呢?我們一起來喊出我們的咒語(yǔ)(哦土豆,哦土豆)
2、出示PPT,有鉗子、剪刀、螺絲刀,還有一樣神奇的妙妙工具
教師介紹各種工具,與幼兒討論這些工具是否可以打開核桃,怎樣使用這些工具打開核桃呢?(教師與幼兒一一討論幾種工具的使用方法)
我發(fā)現(xiàn)使用這些工具還是不能打開核桃,我們來看看今天神奇的妙妙工具是什么呢?一起喊出我們的咒語(yǔ)(哦土豆,哦土豆)
3、點(diǎn)擊錘子圖片,原來今天神奇的妙妙工具是錘子
教師拿出錘子,展示給幼兒看,我們?cè)鯓佑缅N子來打開核桃呢(用砸的方法),太好了,我們可以用錘子來砸核桃
我們來試試看,在砸核桃的時(shí)候請(qǐng)你跟我一起說“1、2、3砸”(砸開了嗎?看來我的力氣還不夠,我們?cè)賮碓囈辉嚕?、2、3砸)
教師細(xì)心地將核桃砸開,讓幼兒觀察教師是怎樣用力的
4、哇,核桃終于砸開了,我們輕輕地把核桃殼剝開,)然后把核桃肉放進(jìn)嘴巴里,恩,吃起來香香的,脆脆的
你們想不想吃呀,好,趙老師已經(jīng)把核桃都用錘子砸開了,請(qǐng)每位小朋友仔細(xì)地剝開核桃,將核桃殼子放在中間的小盒子里
5、讓幼兒自己細(xì)心地剝核桃、吃核桃。請(qǐng)幼兒說一說核桃的味道
四、堅(jiān)果游戲
1、除了核桃有堅(jiān)硬的外殼,還有許多果實(shí)都有著堅(jiān)硬的外殼,我們一起來看看打開PPT2,出示各種堅(jiān)果圖片,讓幼兒分辨是什么,教師介紹各種堅(jiān)果,說明各種堅(jiān)果的食效。
(開心果:抗衰老,增強(qiáng)體質(zhì)
花生:花生吃多了會(huì)引起消化不良,煮熟的花生營(yíng)養(yǎng)比較好
瓜子:瓜子的種類有很多,這里有葵瓜子和西瓜子
核桃:吃核桃補(bǔ)腦
板栗:吃板栗可以健脾胃
松子:防止高血壓,老年人要多吃
杏仁:治療咳嗽
腰果:可以炒起來吃,香噴噴的
榛子:營(yíng)養(yǎng)非常豐富,它是這些果實(shí)王國(guó)中的國(guó)王。)
教師在最后點(diǎn)明:它們有一個(gè)好聽的名字叫堅(jiān)果,它們都是硬硬的;別看它們那么硬,經(jīng)常吃堅(jiān)果對(duì)我們的身體都有好處哦!
2、這些堅(jiān)果,除了可以吃以外,還可以用來做什么呢?(它們的果殼可以用來制作樂器)
為了讓樂器的聲音清脆好聽,陳老師統(tǒng)一準(zhǔn)備了開心果的果殼
教師引導(dǎo)幼兒制作果殼樂器:教師引導(dǎo)幼兒將果殼裝進(jìn)八寶粥瓶子,搖動(dòng)起來發(fā)出嘩啦啦的響聲
3、播放《小海軍》伴奏,教師帶領(lǐng)幼兒用果殼樂器跟隨有節(jié)奏的音樂打節(jié)奏。
4、真好聽,那我們下節(jié)課用我們自己做的果殼樂器再給音樂打節(jié)奏吧!
3.幼兒園中班美術(shù)教案《暖洋洋的火鍋》教案
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.初步掌握火鍋有鴛鴦鍋的基本造型,知道吃火鍋會(huì)使人暖洋洋的。
2.會(huì)用畫筆表現(xiàn)火鍋的樣子,正確使用剪刀剪下自己喜歡的食物。
3.表達(dá)喜歡吃火鍋的感受,體會(huì)動(dòng)手操作的樂趣。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT,素描紙,勾線筆,油畫棒。
三、活動(dòng)過程:
1.情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:小朋友們,今天我邀請(qǐng)了兩位小客人來做客,一起看看是誰呀?和它們打個(gè)招呼吧。它們是新新和年年,新新問:過年的時(shí)候,最想吃什么呢?年年說:最想吃火鍋。
小朋友們。你們喜歡吃火鍋嗎?
2.欣賞PPT,知道火鍋的基本造型。
(1)遷移經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)火鍋的各種造型。
師:小朋友們,你們吃過火鍋嗎?你吃過的火鍋四什么樣子的?
師:你見過哪種火鍋呢?是什么樣子的?請(qǐng)你來說一說。
這些火鍋有什么不一樣呢?你最喜歡哪一種?為什么?
(2)知道火鍋里的很多食物,要葷素搭配。
師:火鍋里通常會(huì)有什么食物呢?你吃過什么呢?
師:小朋友吃這些食物的時(shí)候要注意葷素搭配。
(3)欣賞制作的火鍋?zhàn)髌?,說一說最喜愛的原因。
師:這里還有一些特別的火鍋,大家看看喜歡哪一個(gè)?
師:這些師哥哥姐姐做的火鍋,請(qǐng)你來說一說他們師怎么做的?
3.幼兒交流繪畫方式。
師:看了這些火鍋,你們想不想做一個(gè)自己設(shè)計(jì)額火鍋呀?你會(huì)怎么做呢?先做什么?再做什么呢?最后做什么呢?
4.介紹制作材料,幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:看,這里有一些工具和材料,可以用這些制作你喜歡吃的火鍋吧。
5.作品欣賞評(píng)論,討論吃火鍋會(huì)使人暖洋洋。
師:火鍋?zhàn)龊昧耍∨笥褌兿矚g哪一個(gè)呀?吃完火鍋會(huì)有什么感覺呢?冬天里吃有什么感覺呢?
4.中班教案《不亂丟垃圾》主題教案語(yǔ)言教案
目標(biāo):
1、在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說話的興趣。
2、通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
3、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
準(zhǔn)備:木偶(小兔,小猴)糖若干
過程:
(一)導(dǎo)入部分:
1、寶寶:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2、律動(dòng):跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)
公園到了,我們到草地上坐會(huì)。
(二)基本部分
1、小朋友猜猜,今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物
2、木偶表演
a、小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場(chǎng))
b、小兔“公園真好玩,唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交
提問:a、小兔怎么了?
b、怎么會(huì)摔交的?
(快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話
c、是誰扔的香蕉皮?
d、那,香蕉皮應(yīng)該扔那?
快把小猴叫出來對(duì)他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)
3、分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結(jié)束部分
不早了,我們開汽車回家了
音游《汽車開來了》。
5.優(yōu)秀教案中班社會(huì)教案《有用的廢報(bào)紙》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解廢報(bào)紙的不同用途,懂得很多東西能變廢為寶,萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。
2、能大膽地將自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
7、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒有一些生活中使用廢報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn)
2、廢舊報(bào)紙
3、PPT :鏡頭一:人們?cè)谝路锩嫒麧M了廢報(bào)紙
鏡頭二:一個(gè)盒子、一個(gè)花瓶和一些廢報(bào)紙
鏡頭三:將廢報(bào)紙做成門簾、地毯將報(bào)紙做成沙發(fā)、椅子等等
活動(dòng)過程:
一、說說報(bào)紙
師:(拿出報(bào)紙)孩子們,看我拿來了什么?
眾幼:報(bào)紙
楠楠:廢報(bào)紙
師:哦!(我有點(diǎn)出乎意外)是嗎?你怎么知道這些是廢報(bào)紙?
幼:這是前幾天的報(bào)紙了,已經(jīng)是我們看過的報(bào)紙。/這些報(bào)紙都舊了。
你那張報(bào)紙上的鳥巢的新聞我們已經(jīng)讀過了。
今天是4月24日,這張報(bào)紙已經(jīng)過期了,不是今天的了。
師:是呀,我們已經(jīng)看過了的,過期了的報(bào)紙就是廢報(bào)紙。
分析:孩子的一句“廢報(bào)紙”打斷了我原有的預(yù)設(shè),但我馬上感覺得這是個(gè)很好的契機(jī),我應(yīng)該接過孩子拋來的球,于是我追問到:你怎么知道這些是廢報(bào)紙?讓我的提問去激發(fā)孩子的討論,在討論中孩子們進(jìn)一步了解什么是廢報(bào)紙。
師:你們家有人看報(bào)紙嗎?他們?yōu)槭裁匆磮?bào)紙?
幼:我奶奶一直要看報(bào)紙的,她喜歡炒股票,它可以從報(bào)紙上看他買的股票升高了,還是掉下去了。/去年我們要買新房子,我媽媽就一直在報(bào)紙上看房子的介紹。/我能從報(bào)紙上知道奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f到哪里了?/我喜歡看報(bào)紙上的圖片……
分析:從幼兒的回答中可以發(fā)現(xiàn)他們對(duì)報(bào)紙是非常熟悉的,能從不同的方面說出家人看報(bào)紙的原因。而我在肯定他們的同時(shí)分別給于了不同的總結(jié)。比如:對(duì)呀,報(bào)紙上有財(cái)經(jīng)信息,炒股票的人能從報(bào)紙上看到股票的漲和跌;是呀,我們可以從報(bào)紙上了解到房產(chǎn)信息;是的,我們從報(bào)紙上可以了解到國(guó)家大事,還有很多大家都在關(guān)心的重要事情;原來報(bào)紙還有欣賞的作用,我們還可以從報(bào)紙上欣賞到各種漂亮的圖片等等。這些總結(jié)給了孩子規(guī)范的提升。
二、分享交流
師:報(bào)紙真有用,可以讓我們知道國(guó)家大事,也可以了解各種信息。我們的生活還真離不開報(bào)紙呢!那我這里一些已經(jīng)看過了的,過期了的廢報(bào)紙還有用嗎?
幼:有用。/沒有。
師:我們有的小朋友說有用,有的小朋友沒用,那說說你們的理由,誰先說?
幼: 我看見過阿姨用廢報(bào)紙擦玻璃。/我們畫畫時(shí)老師會(huì)把廢報(bào)紙幫我們墊在桌子上。/廢報(bào)紙可以和我們做游戲,做揪尾巴的游戲,還可以做手工。/廢報(bào)紙可以練毛筆字。/把報(bào)紙放在衣櫥里的話,向我身上這樣的毛衣就不會(huì)被小蟲子咬碎了。/小蟲子害怕報(bào)紙上的油墨味,所以把報(bào)紙放在衣櫥里,衣服就不會(huì)壞了。/奶奶說,廢報(bào)紙放在衣櫥里,可以吸掉衣櫥里的水,這樣衣服就不會(huì)發(fā)霉了。/媽媽把廢報(bào)紙卷好了好在她的靴子里,靴子就不會(huì)倒下去了。/爺爺把報(bào)紙上有用的地方剪下來貼在本子上。/我們家的報(bào)紙是賣給收廢品的爺爺?shù)摹?/p>
分析:他們能介紹廢報(bào)紙的各種用途,但孩子們說得很簡(jiǎn)單,于是我通過一些追問,如:你看到過誰這么做的?為什么要這么做?等問題,引發(fā)孩子將自己的經(jīng)驗(yàn)介紹清楚,讓孩子的個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)成為集體經(jīng)驗(yàn)。
三、引深拓展
師:你們介紹了那么多廢報(bào)紙的用途,正好我這里有幾張關(guān)于生活中人們?nèi)绾斡脧U報(bào)紙的照片。想不想看?不過看的時(shí)候,要找一找,廢報(bào)紙?jiān)谀睦?為什么要這么用廢報(bào)紙?(幼兒觀看PPT,邊看邊議論廢報(bào)紙的不同用途。)
鏡頭:人們?cè)谝路锩嫒麧M了廢報(bào)紙
師:找一找,報(bào)紙?jiān)谀睦?
幼:在那個(gè)人的衣服里。/在衣服里面的口袋里。
師:為什么要把報(bào)紙塞在衣服里面的口袋里?
幼:不知道。/為了不讓小蟲子爬到衣服里/不讓衣服濕掉。(因?yàn)榍懊嬗泻⒆咏榻B過報(bào)紙放進(jìn)衣櫥里的作用)/我也是這么認(rèn)為的。 師:(孩子們說了很多,但都沒說到點(diǎn)子上,我有點(diǎn)出乎意料)哦,你們說了這么多,到底對(duì)不對(duì)呢?我給你們一點(diǎn)點(diǎn)提示:這一天很冷,而這個(gè)人卻只穿了一件很單薄的衣服,現(xiàn)在我們?cè)傧胂?,為什么要在衣服里塞?bào)紙?
幼:為了保暖(好幾個(gè)孩子幾乎是異口同聲地回答)
師:為什么?
幼:報(bào)紙放在衣服里,外面的冷空氣就進(jìn)不去了。/我們的身體和外面的冷空氣被報(bào)紙隔開了,冷空氣被報(bào)紙擋住了。
師:(孩子的回答似乎很對(duì),我稍作了思考)是呀,你們說得很好,把報(bào)紙塞在衣服里,可以讓我們的身體和外面的冷空氣隔開來,報(bào)紙把我們身體上的熱氣包住了,我們身體的熱氣就不會(huì)傳到外面去,熱氣散不掉了,這樣我們就不會(huì)冷了。我們生活中會(huì)用到這種方法嗎?)
分析:在活動(dòng)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子怎么回答也會(huì)達(dá)不到點(diǎn)子上的情況,有的老師著急了就會(huì)把正確答案告訴孩子,今天活動(dòng)中也出現(xiàn)了這種情況,因?yàn)楹⒆記]有這方面的生活經(jīng)驗(yàn),因此他們?cè)趺匆蚕氩坏綀?bào)紙的保暖作用,此時(shí)我并沒有急著將正確答案告訴孩子,而是給了孩子一點(diǎn)點(diǎn)提示,鼓勵(lì)孩子在老師給與一定暗示的情況下繼續(xù)去思考。這樣不但沒有撲滅孩子積極思考的火花,而是進(jìn)一步激發(fā)了孩子思考、發(fā)現(xiàn)的欲望。當(dāng)孩子說出答案后,我并沒有停止,而是及時(shí)地進(jìn)行追問:為什么?激發(fā)孩子的進(jìn)一步思考。
活動(dòng)反思:
通過本次活動(dòng),從引導(dǎo)啟發(fā)幼兒感知廢紙的用途,進(jìn)而引出故事,揭示故事中蘊(yùn)涵的利用廢紙、愛惜廢紙的情感教育,逐漸過渡到讓幼兒自主探究嘗試?yán)脧U舊報(bào)紙。
6.教案中班數(shù)學(xué)《多變的圖形》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
6、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
7、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。
2、學(xué)具:每人一套各種圖形的紙,放在信封中。
活動(dòng)過程:
(一)開始部分:小朋友,你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒),變!一幅畫展現(xiàn)在幼兒面前。“機(jī)器人”對(duì)!那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。“由圖形拼成。”好!下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分: 第一次嘗試活動(dòng):觀察、思考。
l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形組成。)
2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè),半圓形6個(gè),正方形1個(gè),長(zhǎng)方形4個(gè),梯形5個(gè),三角形1個(gè)。) 第二次嘗試活動(dòng):用折紙游戲,看圖形的變化。
1、發(fā)禮物:(學(xué)具)小朋友,上面的游戲,大家做的都很好,所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請(qǐng)你們自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀,它們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會(huì)變成其它形狀呢,不信,你們?cè)囈辉嚒?/p>
2、操作:動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。
(1)請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。 (2)請(qǐng)幼兒說說變化的結(jié)果: 正方形——變成了三角形還有長(zhǎng)方形。 圓形——變成了半圓形、扇形。 長(zhǎng)方形——變成了三角形,還有正方形
(三)結(jié)束部分:
五彩圖形妙趣橫生:小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫,把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動(dòng)手制作的快樂。
活動(dòng)結(jié)束:
請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。
【活動(dòng)反思】
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn),整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式,讓幼兒在動(dòng)手的過程中親自感知、探索、總結(jié)。
中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合,因此在孩子們開展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng),進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合。活動(dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,利用為喜羊羊過生日,結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片,情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境“給喜羊羊分生日蛋糕,怎樣能夠分得一樣大”,請(qǐng)幼兒集思廣益,幫助喜羊羊想辦法,孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來。
通過兩次探索操作,幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合,感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難,循序漸進(jìn),并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難,引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。
最終,幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。
第一,活動(dòng)中提問的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)的提問具有一定的啟發(fā)性,既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問題,又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式,為幼兒在思維上拓展了空間,鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同,如進(jìn)行正方形二、四等分的提問:怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。
第二,操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時(shí)候,教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn),在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過程中,能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)每一名幼兒來說都是十分寶貴的,而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考,他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法,與別人分享。
第三,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下,孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí),而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”,因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。
所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開了圖形分割與拼合的序幕,我們還會(huì)相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng),引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索,為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。