《中班語言教案《蘿卜回來了》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1.中班語言教案《蘿卜回來了》反思
活動目標(biāo)
1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。
2、學(xué)習(xí)描述小動物心理活動的語句。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)重點、難點
重點：觸筆理解故事內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。
難點：激發(fā)孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟。
活動準(zhǔn)備
知識準(zhǔn)備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片一張，腳印組合成的箭頭、打X得嘴巴圖片各四個;幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
活動過程：
1、激情導(dǎo)入，引發(fā)疑問。
師出示背景，展開談話：“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看見蘿卜會怎么樣?”
2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
師設(shè)問：“故事里有哪些小動物?”“小動物有沒有把蘿卜吃掉?它們是怎么做的?教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)角色圖。
3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。
師分段講故事，并提出問：“蘿卜是從哪里來的?”“小兔子拔蘿卜送給誰?它是怎么想的?怎么做的?”“接下來又發(fā)生什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)
教師根據(jù)幼兒回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x得嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心里活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?”通過孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友分享?！辈㈨槃萁榻B故事名稱。
接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰?”“你是怎么來關(guān)心他的?”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的?”等鼓勵幼兒講述自己生活經(jīng)驗，教師可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后教師小結(jié)：“關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！?/p>
教學(xué)反思
1、給孩子一棵“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。
2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本生的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗的感情，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
2.中班語言教案《蘿卜回來了》含反思
活動目標(biāo)
1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。
2、學(xué)習(xí)描述小動物心理活動的語句。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)重點、難點
重點：觸筆理解故事內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。
難點：激發(fā)孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟。
活動準(zhǔn)備
知識準(zhǔn)備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片一張，腳印組合成的箭頭、打X得嘴巴圖片各四個;幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
活動過程：
1、激情導(dǎo)入，引發(fā)疑問。
師出示背景，展開談話：“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看見蘿卜會怎么樣?”
2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
師設(shè)問：“故事里有哪些小動物?”“小動物有沒有把蘿卜吃掉?它們是怎么做的?教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)角色圖。
3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。
師分段講故事，并提出問：“蘿卜是從哪里來的?”“小兔子拔蘿卜送給誰?它是怎么想的?怎么做的?”“接下來又發(fā)生什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)
教師根據(jù)幼兒回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x得嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心里活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?”通過孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友分享。”并順勢介紹故事名稱。
接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰?”“你是怎么來關(guān)心他的?”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的?”等鼓勵幼兒講述自己生活經(jīng)驗，教師可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后教師小結(jié)：“關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！?/p>
教學(xué)反思
1、給孩子一棵“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。
2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本生的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗的感情，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
3.中班語言教案《小兔子分蘿卜》含反思
活動目標(biāo)：
1.閱讀故事，了解兔子們分蘿卜所經(jīng)歷的三個過程，感受相互關(guān)心的快樂。
2.參與游戲，體會有序排隊是解決問題的最好辦法，萌發(fā)遵守規(guī)則的意識。
3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
故事PPT，絨布蘿卜一筐，繪本一本，兩根長線固定在活動室兩端。
活動過程：
1.封面導(dǎo)入，引出故事。
今天，老師帶來了一個故事，名字叫《小兔子分蘿卜》，我們一起來聽一聽。
2.欣賞故事，了解情節(jié)。
(1)了解老爺爺?shù)年P(guān)心。
一個寒冷的冬天，窗外飄起了鵝毛大雪。“哎呀，雪這么大，……
胡蘿卜是哪來的?老爺爺好不好?為什么?
老爺爺一心想著兔子，還給它們送好吃的胡蘿卜，老爺爺關(guān)心兔子們的行為真好。
(2)說說兔子們的表現(xiàn)。
老爺爺離開后，兔子們從四面八方跑過來，看，它們在干什么?
兔子爺爺大喊：“孩子們，難道你們沒有更好地分胡蘿卜的辦法了嗎?”兔子爺爺讓他們干什么?(想辦法分蘿卜)
3.觀察討論，勤想辦法。
看，兔子們聚在一起想辦法分蘿卜!誰來幫兔子們想一想，有沒有好辦法分蘿卜?(幼兒結(jié)合經(jīng)驗講述)
看來，分蘿卜的方法很多，兔子們想到了什么好辦法?我們一起來看看。
4.參與游戲，解決問題。
(1)體會扔接胡蘿卜的不利。
兔子們聚在一起想辦法。一只高個子兔子想到了辦法，我們一起來聽一聽。
?、賰A聽錄音，理解辦法。
高個子兔子想了一個什么辦法?(讓兔爺爺扔蘿卜給兔子們)
出示扔與接的標(biāo)志，理解動作。
?、趲熡子螒?，嘗試扔接。
這個辦法好不好呢?我們來試一試吧!
?、奂w討論，發(fā)現(xiàn)不利。
你們覺得這個辦法好不好?為什么?
看來，這個辦法不是最好的。兔子們?yōu)榱藫屘}卜，又蹦又跳，又吵又鬧，有的兔子搶的多，有的兔子搶的少，一點也不公平。
(2)分辨跳遠定順序的不便。
兔子們又聚到一起想辦法。一只機靈兔想到了好辦法，聽一聽是什么好辦法?
?、賰A聽錄音，識別方法。
機靈兔是什么辦法?(跳遠比賽，按比賽的名次拿胡蘿卜)
出示跳遠比賽的標(biāo)識，學(xué)習(xí)方法。
②師幼互動，嘗試跳遠。
這個辦法好不好?我們也來試一試吧!
交代要求：從起點開始跳，跳到對面再回過來，中間不能停，直到比出結(jié)果才能停下。
師生共同玩跳遠的游戲。
?、奂w討論，明白不便。
你們覺得這個辦法好不好?為什么?
兔子們的跳遠比賽一直持續(xù)到第二天也沒有比出結(jié)果，它們一個個都累壞了。
(3)感受排隊領(lǐng)胡蘿卜的快速。
于是，兔子們只好又聚到一起想辦法。最小的兔寶寶說話了，你們聽聽。
兔寶寶說了什么?
出示排隊標(biāo)識，認識有序排隊的方法。
聽了兔寶寶的話，大家都點點頭，排成了一支長長的隊，胡蘿卜很快就分完了。兔子們都笑著說：“排隊拿東西真快啊!”
4.總結(jié)談話，萌發(fā)意識。
兔子們想到的幾種分蘿卜的方法，哪一種最好?為什么?
第一個辦法：扔接胡蘿卜，又吵又鬧，分得不公平。第二個辦法：跳遠比賽，又累又慢，還分不出結(jié)果，第三個辦法：排隊領(lǐng)蘿卜，不擠，很快。所以，我們要學(xué)習(xí)故事中兔寶寶的方法，平時小便、洗手、拿玩具要排隊，這樣才能成為遵守規(guī)則的好孩子。
5.回歸繪本，體會快樂。
兔子們圍在一起高高興興地吃胡蘿卜，這時，它們突然想起了老爺爺……
兔毛是誰的?(兔子過冬前都要換毛，落下舊毛，長出新毛)
兔毛有什么用呢?(織毛衣服、做被子，這樣老爺爺冬天就不怕冷了)
故事中的老爺爺關(guān)心兔子們，兔子們不忘老爺爺?shù)年P(guān)心，用一車兔毛回報老爺爺。老爺爺與兔子們之間相互關(guān)心，相互幫助，真開心啊!其實，好朋友之間也應(yīng)該向故事中的老爺爺與兔子們一樣相互關(guān)心，這樣我們大家就會變得越來越開心。
6.結(jié)束活動，引發(fā)續(xù)讀。
故事講完了，這個故事就在這本書上，等到區(qū)角游戲的時候再去看一看，好嗎?
反思：
《小兔子分蘿卜》是一個既好玩又有趣的繪本，第一次看到這個繪本就已經(jīng)被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爺爺與一群愛玩、懂事的兔子因為一車胡蘿卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)心、相互幫助的傳統(tǒng)美德。
活動中，我首先采用了觀察講述的方式讓孩子們了解故事的開端，引導(dǎo)孩子為兔子們想辦法分蘿卜。其次以游戲體驗的方式讓孩子們體會仍接的危險與結(jié)果的不公平，比賽的勞累與不方便。由此再讓幼兒重新認識生活中一貫的有序排隊是解決擁擠問題的最好辦法。相信有了這樣一次體驗式的游戲，今后孩子在排隊取物時更容易產(chǎn)生親切感。
正當(dāng)問題得到解決時，故事發(fā)生了轉(zhuǎn)折，吃了人家的東西要回報。中班的孩子剛剛進行了好朋友的主題，他們已經(jīng)累累了一些與人交往、合作的經(jīng)驗，為兔子想辦法正好能調(diào)動孩子經(jīng)驗講述的積極性，于是就有了相互說、集體說。最后從中感受到相互關(guān)心、相互幫助是一件美好的事情。
活動后還是要讓孩子完整看這本書。因為教學(xué)的最終意義在于使孩子愛上閱讀、愛上書本，最后續(xù)讀任務(wù)的布置也是非常關(guān)鍵的。
4.中班語言教案《小兔子種蘿卜》含反思
活動目標(biāo)：
1. 理解故事內(nèi)容，學(xué)說描述蘿卜的短句。
2.了解蘿卜品種的多樣性，對周圍事物的差異性感興趣。
3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
故事圖片
活動過程：
一、談話引出故事。
師：小朋友們，你們喜歡小兔子嗎?小兔子最愛吃什么呀?(青菜，蘿卜，青草)
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1. 欣賞故事第一遍。
師：小兔子們愛吃蘿卜，還會種蘿卜呢。下面，老師要給小朋友們講一個小兔子種蘿卜的故事，豎起我們的小耳朵，仔細聽哦。故事講的是什么呀?里面都有誰啊?(小兔子種蘿卜，山羊爺爺、小白兔、小灰兔和小黑兔。)
2. 欣賞故事第二遍。
師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。(根據(jù)圖片，一邊展示，一邊講故事。)(提問請幼兒回答時，可以請幼兒一個一??的來回答。)
(1)春天時，山羊爺爺把什么分給了小白兔、小灰兔和小黑兔?有幾包蘿卜種子啊?你們覺得這三包種子都一樣嗎?(蘿卜種子，三包)
(2)三只小兔子把蘿卜種子種到地里，種子發(fā)芽了，地里面長出了什么呀?(小蘿卜苗)故事里的小蘿卜苗是怎樣的呀?(綠油油的小蘿卜苗。)
(3)秋天來了，蘿卜成熟了，小兔子們都收獲了自己的蘿卜。小白兔收獲了一只怎樣的蘿卜?(長長的，白色的)哦，原來小白兔收獲了一只形狀是長長的，表皮的顏色是白色的蘿卜。那我們說小白兔收獲了一只長長的白皮蘿卜。
小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜，小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。
(4)小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些不一樣的地方呢?(蘿卜形狀和顏色不同)真奇怪啊，每只小兔子都從山羊爺爺那里得到一包蘿卜種子，為什么她們種出的蘿卜會不一樣呢?三只小兔就拿著蘿卜問山羊爺爺：“為什么我們的蘿卜都長得不一樣啊?”山羊爺爺笑著說：“這沒有什么奇怪的，你們看看，你們身上的皮毛的顏色也不一樣嘛!”?
(5)小朋友們看一看，三只小兔子身上的皮毛為什么是不一樣的?(白，灰，黑)
(6)雖然這三只都是小兔子，但是他們的皮毛的顏色都不一樣，為什么呢?因為小兔子都有不同的品種。那么蘿卜也有不同的品種，所以形狀和顏色與不同。
3.欣賞故事第三遍。(一邊出示圖片，一邊講故事)
三、聯(lián)系實際，說說感想
師：生活中有許多東西，他們有一個共同的名字，但是又有形狀，大小，顏色等等方面的不同之處。比如蘋果有不同的顏色，就有紅蘋果，青蘋果。積木有不同的材質(zhì)，就有塑料積木，木頭積木。小朋友們，看看我們的教室里，還有哪些事物有不同的種類?
活動反思：
1. 講故事要有技巧，第一遍時要單純的繪聲繪色的講，不要有自己加進去的語言，故事簡潔的語言都是經(jīng)過思考組織過的?？梢宰層變阂粋€一個進行短句回答，學(xué)習(xí)幾個具體書面短句。
2. 知識不是生硬的灌輸給幼兒的，需要通過提問解答，進行理解，加深印象。問題要細致具體，難度適當(dāng)，使幼兒夠得著。
3. 提問時，要大膽，要請幼兒一個接著一個，來回答問題，發(fā)表他們的想法，鼓勵他們多說多認真聽講，這樣可以使知識更加深入，更易被接受，能夠調(diào)動幼兒的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。相比于第一次，這次我已經(jīng)有一些進步。
4. 幼兒對圖片興趣很好，能夠十分認真的觀看，并進行理解，在教學(xué)時可以適當(dāng)增加圖片、視頻、音樂等更加具體有趣的形式。
5. 通過這堂語言故事課，可以看出幼兒對顏色的認知比形狀好，因此在平時的活動中可以多多引導(dǎo)幼兒對形狀的認知。
6. 小班幼兒的一節(jié)課時間應(yīng)該為15-20分鐘，不宜拖長，所以教師在組織語言時要簡潔。我在提問時，想讓幼兒回答一句完整的句子，以及對形狀的描述，這個要求太高。
5.中班語言教案反思《蘿卜船》
活動目標(biāo)：
1、能夠理解故事內(nèi)容，了解畫面與畫面之間的關(guān)系，并根據(jù)故事情節(jié)展開合理想像。
2、懂得小朋友之間要互幫互助、互讓互愛。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
可以展開畫面的掛圖、畫有故事人物的卡片
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
——吱吱吱…..吱吱吱，是誰來啦?——小老鼠，小老鼠在小河邊發(fā)現(xiàn)了一樣寶貝(教師展示圖片蘿卜被指遮住)，大家來猜猜看，這會是一個什么好東西呢?(教師回應(yīng)：有可能哦|這也有可能，我也不知道)
——他會用這個蘿卜來干什么呢?(個別幼兒回答)
——那讓我們來看看故事里的小老鼠用這顆蘿卜來做了什么?
二、講述環(huán)節(jié)
1、第一次講述
——“小老鼠和小青蛙高興地坐在船上”(展示第二幅掛圖)
——“誒呀呀，船上的小動物太多了”這時候小動物們的表情是怎么樣的?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>為什么?和剛才的圖有什么不同?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗展開想像)
——這可怎??辦才好，請大家來想想辦法，幫助小動物們
——個別幼兒回答(根據(jù)幼兒的不同回答的回應(yīng)：這個辦法不錯|這也是個好辦法|再請你自己想想看|)
——我們的小朋友想到了那么多的好辦法，那么故事里的小耗子小青蛙和喜鵲媽媽有沒有找到好辦法呢?
——繼續(xù)講述故事
2、再次講述
——讓我們再一次來聽一遍這個故事;
——引導(dǎo)幼兒觀察最后一幅掛圖：圖畫里的小青蛙、小老鼠和喜鵲媽媽做了一件什么事?小動物們的表情是怎么樣的?為什么?你喜歡他們嗎?(教師總結(jié)：因為它們幫助了別人)
三、討論環(huán)節(jié)
——在剛才的故事里，小動物們都在幫助，大家都很開心，可是，在我們的幼兒園里卻發(fā)生了不開心的事情，我們一起來看看吧;
——展示圖片1(兩個幼兒爭搶玩具)，這兩個小朋友怎么了?她為什么會哭?如果你看見了你會怎么幫助他們?(教師總結(jié)幼兒的辦法)
——展示圖片2(兩個小男孩在玩滑梯時相互推擠)又有誰不高興了?他的表情是怎么樣的?你覺得為什么呢?(教師小結(jié))
——展示圖片3(一個小男孩排隊時插隊)這是怎么了?如果這樣做會怎么樣?我們應(yīng)該怎么辦?(教師小結(jié))
四、結(jié)束環(huán)節(jié)
——原來在我們的幼兒園里也有很多不快樂的事，但只要大家相互讓一讓、相互幫一幫忙，大家都會變得快樂的，你們說對嗎?
活動反思：
1、幼兒在回答“你們喜歡小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎?為什么”這個問題的時候，出現(xiàn)了與主題相去甚遠的答案。出現(xiàn)這一問題的原因可能是提問過于開放，而之前沒有引導(dǎo)幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽幫助了別人，讓其他人感到很快樂”這一情感重點。
改進方案：重點讓幼兒理解船翻掉和又開起來了兩幅圖片中小動物們的表情對比，理解為什么他們救了小喜鵲后很開心，以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小動物們都很害怕”的事實;要對情感體驗進行及時地升華、提升：小動物們之間相互幫助都很開心。
2、活動準(zhǔn)備圖片要大，討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問題可以采用照片的方式，自己畫的圖片小且容易引起歧義。
3、過度語言要豐富，提問也不能重復(fù)相同的句子。
6.幼兒中班語言《蘿卜回來了》教案反思
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體會故事中人物之間的互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發(fā)展的線索。
3、鼓勵幼兒根據(jù)故事中人物的不同形象，設(shè)計表演的動作、神態(tài)及語言的基調(diào)。
4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時相互合作的能力。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
7、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
活動準(zhǔn)備：
1、動物頭飾(兔、猴、鹿、熊)若干。
2、道具：大、小蘿卜各一個，青菜、花生米、白薯多個。
3、故事錄音。
活動過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、師出示蘿卜圖片，并提問：小朋友們知道這是什么嗎?(蘿卜)
師：誰愛吃蘿卜啊?
幼：小白兔。
2、引出故事：
師：現(xiàn)在是冬天了，地里、山上都蓋滿了雪，好冷啊，小白兔又沒東西吃了，現(xiàn)在他決定出去找東西吃，我們來聽聽他找到了什么吃的，你還能聽到哪個小動物的名字。
二、初步欣賞故事內(nèi)容。
1、教師播放故事。
2、提問：
師：小白兔找到了什么吃的?幼：兩個蘿卜。
師：兩個蘿卜一樣大嗎?
幼：不一樣大，一個大的，一個小的。
師：你還聽到了哪個小動物的名字?
幼：小猴，小鹿，小熊。(教師根據(jù)幼兒回答出示圖片)
3、在教師的帶領(lǐng)下，疏通故事情節(jié)。
師：小白兔把蘿卜送給了誰?
幼：小猴。
師：小猴把蘿卜送給了誰?
幼：小鹿。
師：小鹿把蘿卜送給了誰?
幼：小熊。
師：小熊又把蘿卜送給了誰?
幼：小白兔。
三、再欣賞故事。
1、教師根據(jù)圖片講述故事，強調(diào)小動物們想的話：
A、雪這么大，天氣這么冷，……在家，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。
B、他想了想，知道是好朋友送給他吃的。
2、提問：
(1)小動物們出去找東西吃，他們心里是怎么想的?
師：小白兔找到了吃的，他心里是怎么想的?
幼：他多高興啊!要和小猴一起吃。
(2)他們是怎么做的?
師：小白兔是怎樣做的?(把食物送給好朋友吃)
幼：他把大的蘿卜送給了小猴。
(3)他們看到家里的蘿卜知道了什么?
師：小猴經(jīng)過自己的家看到了蘿卜，他是怎樣想到?(是好朋友送來給他吃的)
幼：好朋友送來給他吃的。
師：蘿卜又是怎么回來的呢?
幼：小白兔送給了小猴，小猴送給了小鹿，小鹿送給了小熊，小熊又送給了小白兔，所以蘿卜又回來了。
師：你們喜歡不喜歡故事中的小動物?
幼：喜歡。
師：為什么?
幼：他們互相關(guān)心，互相幫助。 請幼兒再次完整地欣賞一遍故事。
3、故事表演。
(1)師生共同確定、布置場地，用頭飾代表不同小動物的家。
(2)讓幼兒根據(jù)自己的意思，自由扮演角色，進行表演。
(3)請個別表演好的幼兒單獨表演一次，教師帶領(lǐng)大家討論：
他們什么表演得好?
幼：好。
(4)在音樂伴奏下，集體再完整地表演一次。
師：聽完這個故事，你覺得小動物們對自己的朋友好不好?
幼：好。
師：怎么好的?
幼：他們都想這自己的好朋友。
師：讓我們回去把這個好聽的故事講給好朋友聽一聽吧。好不好?
幼：好。
活動延伸： 分角色演一演。
教學(xué)反思
1、給孩子一棵“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。
2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本生的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗的感情，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
7.中班語言教案《蘿卜兔》含反思
語言對幼兒認識事物能力的培養(yǎng)的意義巨大，語言可以增強人們對事物的學(xué)習(xí)能力。通過活動讓幼兒初步理解故事內(nèi)容，體驗開動腦筋，解決問題的快樂。大膽想像，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關(guān)注。
幼兒園中班語言教案：蘿卜兔
課題生成：
一天，一位家長拿著一本嬰兒畫報來找我：“朱老師，我家特別愛看嬰兒畫報上的圖，經(jīng)常要我講后面小兔和蘿卜的故事且不斷問為什么會這樣。有一次特別有趣，她說如果我是這小。我就用蘿卜做好多東西、工藝品送給小伙伴們。”我拿來一看確，這是一個很好的故事，于是我就創(chuàng)編了蘿卜兔的故事。
結(jié)合季節(jié)秋天到來，自然角出現(xiàn)了許多蘿卜，蘿卜工藝品。且，幼兒在游戲時經(jīng)常出現(xiàn)能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，使這種互相幫助、樂于助人的風(fēng)氣在我班形成，于是我選擇了電蘿卜兔來作為教材，既能體現(xiàn)季節(jié)特征，又能使幼兒開動腦筋體驗互相幫助的快樂。
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心
2、大膽想像，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《蘿卜兔》。
2、認識了解蘿卜的基本特征。
3、請家長共同參與，與幼兒一起制作一種蘿卜工藝品放在角里。
活動過程：
1、分段欣賞，理解故事內(nèi)容。
(1)第一幅畫面定格(蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖)。
?、僖鲋黝}，提問：小朋友，你們看，誰來了。(要求幼兒完整的語句：一只小兔來了。)
(向幼兒介紹蘿卜兔由來)小兔種了這么多蘿卜，小伙伴給它一個好聽的名字“蘿卜兔”。
②切人主題。
a.天氣真好，蘿卜兔決定去旅行，它該怎么去呢?你們助它吧!(請幼兒自由表述)(此問題為開放式提問，一問多答，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、想像力，想像力方面可以讓幼兒創(chuàng)造如兔子裝上翅膀等，觀察力是結(jié)合平時自己看見的自行車、汽車等蘿卜兔去旅行。)
教師小結(jié)：謝謝小朋友，幫蘿卜兔想了這么多的好辦法真棒。(鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒以后回答問題的積極性)蘿卜兔也很愛動腦筋，它也想了一個好辦法，用最大的一個蘿卜做輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。(在以上回答問題中，如果幼兒做蘿卜車，開車去旅行，在下面的教師小結(jié)中，就可以講蘿卜定用×××小朋友想的好辦法，用最大的一個蘿卜做一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行了。同時，盡量肯定幼兒的回答。)
?、鄯耪n件，聽故事錄音第一段。圖1(同上)、圖2(蘿卜車、一條小溝)。
(第一段故事內(nèi)容：天氣真好，蘿卜兔決定去旅行，它用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行，前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路。)
(2)第二幅畫面定格(蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、)
?、?教師指溝，做出著急的表情)呀，前面的一條張車。
a.提問：聰明的孩子，幫它想個好辦法。(肯定秀讓幼兒知道自己是個聰明的孩子，增加幼兒的自信心兒動腦筋，怎樣讓蘿卜車過溝呢?)
b.請2～3名幼兒講述回答。
c.幼兒一起商量幫蘿卜兔想辦法怎樣過溝。要求，幼兒可以跟旁邊、前后的小朋友討論更好的辦法;幼兒回答的肯定，又對幼兒提出了更高的要求。)
?、谟變河懻摵靡院?，提問：a.你為蘿卜兔想了什么?你準(zhǔn)備怎樣幫助蘿卜兔呢?c.你想好了嗎?說說所有提問都是圍繞一個主題，但這樣提問使幼兒同時注意幼兒講述語句的完整。)
小結(jié)：有的小朋友說造一座小橋，有的小朋友說詳忙……這些辦法都很不錯，其實蘿卜兔也想了個辦法
?、鄯耪n件，聽故事錄音第二段。圖3(溝上出現(xiàn)一蘿卜車向前至小木板上，木板斷，木板與蘿卜車一同倒)(第二段故事內(nèi)容：蘿卜兔用一塊小木板放在溝上向前推，哎喲，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔怎么辦，怎么辦呢?)(理解詞：推、摔)
(3)第三幅畫面定格(蘿卜兔、蘿卜車掉進了溝里)
?、?教師做出夸張的動作表情，表示著急的樣子)不好，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔心想怎么辦，怎么辦呢?朋友，你們還愿意幫助它嗎?你幫助它呢?(分兩個層次，第一層次主要激發(fā)幼兒幫助蘿卜兔;第二層次主要是讓幼兒開動腦筋想辦法幫蘿卜兔，如：我想……幫助蘿卜兔。)
②小結(jié)：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡單，請大家看課件(圖4)蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車慢慢地長出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來了。(第三段故事內(nèi)容：有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦，它抓住蘿卜葉用力拉，哈哈，蘿卜車上來了。)
③提問：a.蘿卜兔想的辦法是什么?b.蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(此提問為分步提問，逐步加深，在回答時，提醒幼兒講述完整的語句：蘿卜兔想的辦法是給蘿卜澆水。)
④小結(jié)：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里，這一次老師不講出來，帶有神秘感讓幼兒有一探究的想法。(放課件，圖5在溝上放一塊寬木板，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝。)(第四段故事內(nèi)容：這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。)
2、幼兒完整地聽故事，看課件。
提問：故事的名稱。(鼓勵要求幼兒要講完整的語句，故事名稱叫《蘿卜兔》。)
3、幼兒第二遍完整地聽故事。
蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動小腦筋，幫它想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽《蘿卜兔》的故事。
(對于個別能力較弱的中班幼兒來講，聽一遍完整的故事并不能較好地掌握整個故事情節(jié)，聽兩遍以后，效果有很大的改善。)
活動延伸：
(放課件，圖6，蘿卜兔、蘿卜車、干枯的花。)
蘿卜兔開著蘿卜車繼續(xù)旅行，路邊的花向它要水喝，可是它只有蘿卜車，小朋友請幫幫蘿卜兔吧!
(請幼兒回家和爸爸、媽媽一起討淪、商量，明天來告訴蘿卜兔。)
附故事 蘿卜兔
天氣真好，蘿卜兔決定去旅行，它用最大的一個蘿卜做了蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路，蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。哎呀，小木板斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呀?給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。
課題評價：
效果分析
此次活動的主要教具就是多媒體課件，多媒體課件的色彩等方面都比傳統(tǒng)的圖片教具有很大的吸引力，因此幼兒在活動中的注意力很集中。在課堂中教師充分運用了鼓勵、表揚等。如：你真棒，你很聰明等，來激發(fā)幼兒講的愿望，讓幼兒感受自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
本次活動基本上都是開放式提問。一問多答的形式，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。在回答中，幼兒能與平時的活動結(jié)合，如：去旅行，有的幼兒講騎自行車、乘飛機、汽車、火車：能大膽創(chuàng)新、想像，如：坐在小籃子里請小鳥帶它去旅行，再裝上輪子帶它去旅行等等。
經(jīng)過這次活動幼兒能夠講述出故事的主要情節(jié)，有的幼兒已能夠完整他講述故事。通過幫助蘿卜兔想辦法問題，培養(yǎng)了幼兒樂于助人的良好品質(zhì)。
活動反思：
《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，教師設(shè)計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。
8.幼兒園中班語言教案《蘿卜兔的故事》反思
設(shè)計意圖：
《綱要》在語言教育領(lǐng)域中提出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！短}卜兔的故事》這一活動正是體現(xiàn)了這一指導(dǎo)要點。
結(jié)合季節(jié)秋天的到來，自然角出現(xiàn)了許多的蘿卜，蘿卜工藝品。于是我選擇了故事蘿卜兔來作為活動內(nèi)容并采用幼兒喜聞熱見的多媒體課件為載體，即能體現(xiàn)季節(jié)的特征，又能激發(fā)幼兒動腦筋，想辦法，體驗互相幫助的快樂。
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。
2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《蘿卜兔的故事》
2、認識了解蘿卜的基本特征。
3、圖片
活動過程：
一、分段欣賞，逐一展示多媒體課件，啟發(fā)幼兒講述。
重點提問：
A、猜猜看，蘿卜兔會怎么去旅行?
B、蘿卜兔怎么過溝?
C、蘿卜車掉到溝里去了怎么辦呢?
以三個主要問題貫穿活動的整個過程，請幼兒自由表達，這些問題都是開放式的提問，一問多答的形式，能夠充分發(fā)揮兒童的想象力，創(chuàng)造力。在課堂中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你很聰明等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講的很好，從而提高幼兒的積極性，主動性。
二、幼兒完整聽故事。
這個環(huán)節(jié)中，教師將完整的聽故事變成小白兔的自述。變成幼兒與多媒體課件之間的互動，幼兒在感受旅行經(jīng)歷的同時，完整欣賞了故事，大大調(diào)動了幼兒的積極性。
三、幼兒互講故事。
請幼兒把蘿卜兔的故事相互地講給好朋友聽。充分體現(xiàn)了幼兒語言學(xué)習(xí)個別化的特點，教師與幼兒之間的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。
四、個別幼兒講故事。
鼓勵幼兒大膽地，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的故事過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力，同時養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
五、幼兒集體跟講故事。
語言活動的最終目的就是讓幼兒學(xué)會說話，因此這個環(huán)節(jié)是必要的，并對于個別能力較弱的中班幼兒來講，聽、跟說以后，效果有很大的改善。
活動反思：
《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，教師設(shè)計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。