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        中班教案《頑皮的小雨滴》反思

        《中班教案《頑皮的小雨滴》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《頑皮的小雨滴》反思

        1.中班教案《頑皮的小雨滴》反思

        活動目標:

          1.體驗散文活潑歡快的情趣,理解運用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。

          2.感知雨滴落在不同地方的情景,萌發(fā)對雨天的興趣。

          3.通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          4.通過閱讀,理解散文的內(nèi)容。

        活動準備:

          PPT課件、下雨的聲音、教師教學資源。

        活動過程:

          導入:播放音頻(下雨的聲音)。

          師:“剛才小朋友聽到了什么聲音?你喜歡下雨嗎?為什么?(鼓勵幼兒大膽回答)那誰能告訴我,雨是從哪里來的?(幼兒回答)是這樣的嗎?我們一起來看一看、聽一聽吧?!?/p>

          基本部分:

          (一)欣賞兒歌第一段,并出示《頑皮的小雨滴》相應畫面

          1.師:這是什么樣的小雨滴?從哪里能看出頑皮?(引導幼兒觀察畫面,初步感知雨滴的頑皮)他們都是怎樣頑皮的呢?我們接著往下聽?播放散文詩第一段。

          2.師:剛才詩歌里說,小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱后,都到哪里去了?

          教師根據(jù)幼兒的回答,將掛圖貼在黑板上。

          3.師:(1)雨滴娃娃是怎樣到樹上的?(跳)誰來做個跳的動作?

          (2)落到了屋頂上。

          (3)擠進了草叢里。(找?guī)讉€孩子做擠得的動作)

          總結:雨滴娃娃就像咱們小朋友一樣,都喜歡爭先恐后的到處去玩玩。你們說小雨滴頑皮嗎?接下來他們又會到哪里去呢?

          (二)欣賞第二段和第三段

          1.師:(1)雨滴娃娃把妹妹的傘當成什么了?你們喜歡玩滑梯么?小雨滴也很喜歡。

          (2)接著他們又到哪里去了?這會他們又把池塘當成什么了?你們覺得小雨滴快樂嗎?從哪看出來的?(引導幼兒觀察圖片)

          總結:小雨滴們很快樂,到了很多地方玩,這些頑皮的小雨滴還會到哪里去呢?

          (三)欣賞第四、五段

          1.師:(1)觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時,表情是怎樣的?是不是很頑皮?

          (2)小朋友玩過捉迷藏嗎?那你是怎么玩的呢?

          總結:回顧雨滴娃娃都到了那些地方(結合黑板上的掛圖)

          (四)一起完整欣賞詩歌,啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現(xiàn)出來

          (五)表演游戲

          老師表演云媽媽,幼兒表演雨滴。邊表演邊說詩歌。

          結束:

          師:頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩,我們一起去吧。

        教學反思:

          在整個活動中,充分調動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導,通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩,淡化了教與學的界線。在學中玩,在玩中學,成為真正的學習主人。同時也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。

        2.大班語言教案《頑皮的小雨滴》含反思

        教材分析:

          《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、擬人等修辭手法,描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強,想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的表達性,既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,同時又能激發(fā)幼兒進行仿編的愿望,適合大班教學。

        目標預設:

          1. 欣賞、理解散文詩,感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴的頑皮形象。

          2. 利用多媒體課件,理解詩歌的內(nèi)容,用豐富的語言表述詩歌的意境。

          3. 大膽想象,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的關系。

          4. 理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

          5. 愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

        重點難點:

          熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,深入理解散文的語言,能夠結合自己已有的生活經(jīng)驗,大膽想象、續(xù)編詩歌。

        設計理念:

          《綱要》中指出:" 教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,再者,環(huán)境是重要的資源。"大自然奇趣盎然,藍天白云,風霜雨雪,日出日落, 為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:"天上為什么會下雨?""風是從哪里來的?""為什么云會有各種形狀?"本節(jié)課以小雨滴為開端,創(chuàng)設問題情境,引導幼兒關注大自然現(xiàn)象,讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時,為幼兒創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣,從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

        設計思路:

          本次活動,以新《綱要》為指導,根據(jù)"循序漸進、層層深入"的教學原則,采用"視聽結合--整體感知;啟發(fā)引導--分段理解;激發(fā)愿望--大膽表達"的學法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議,讓幼兒輕松獲得知識,達到教學目的?;顒又形也捎昧酥庇^教學法、提問談話法、討論法來進行教學,運用視聽結合欣賞教學,讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會作品的意境。

        教學過程:

          1播放雨聲課件,帶幼兒進入活動場地。

          2.導入活動:

          師:好大的雨呀,咦,雨小了,你們聽,誰在向我們打招呼呢?播放雨滴聲課件:原來是小雨滴呀。

          淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個的落了下來,它們會落到哪里呢?

          3.出示課件,引導幼兒逐幅圖片講述

          課件一:傘

          (1)小雨滴落到了哪里?看看它在做什么?

          (2)小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的,你會用動作表示嗎?

          課件二:池塘

          (1)小雨滴又到了哪里?它把池塘當成了什么?跳下去后發(fā)生了什么事情?

          (2)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?

          (3)還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘?

          課件三:土坑

          (1)小雨滴躲哪去了?車子開過后容易發(fā)生什么事情?(幼兒講述后播放課件)

          (2)誰能用動作來學學小雨滴蹦起來濺在人們身上了?

          (3)現(xiàn)在老師來當路人,誰來表演車子和小雨滴?

          (4)除了小雨滴會濺在我們身上。生活中還有哪些東西會濺到我們身上?

          課件四:沙灘

          (1)哎呀,這次小雨滴又到哪去了?你能找到它嗎?(幼兒講述后播放課件)

          (2)你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢?(頑皮,可愛的小雨滴)

          4.播放課件,完整欣賞故事。

          5.創(chuàng)編故事:

          淅瀝淅瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了?請小朋友猜一猜,它們還會到哪去,又做了什么調皮的事呢?(幼兒續(xù)編)

          6.雨滴娃娃的心愿:

          (1)"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信,你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎?"

          (2)宣讀小雨滴寫來的信。

          (3)引導幼兒懂得如何節(jié)約用水

          (4)請幼兒做宣傳員,去幫小雨滴完成心愿。

        附散文詩:

          頑皮的小雨滴淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上,落到屋頂上,擠進草叢里。

          它把妹妹的傘當滑梯,站不穩(wěn),骨碌骨碌滾下來。

          它把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。

          它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺的路人一身泥。

          它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻的留下一個個腳印。

          淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。

        活動反思:

          在進行活動前,為了讓孩子學會欣賞雨景,我特意在不經(jīng)意時用優(yōu)美的語言描述雨景引導孩子欣賞,做好課前的經(jīng)驗準備。在活動中,為了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好,問之前應有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接著問就比較合適了。

          為了將孩子引入散文詩的意境,我聲情并茂地朗誦詩歌,當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情,還想聽下去,看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣,我提出創(chuàng)編,這時孩子很樂意接受,有幾個孩子創(chuàng)編得很好,如:雨滴跳到果園里,與蘋果說悄悄話。

          通過這次活動,我認為老師提問時應事先多考慮,然后再選擇合適的問題來提問,既讓孩子打開思維,又可發(fā)展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中,這樣才有感染力,活動也更容易獲得成功。

        3.大班語言優(yōu)秀教案《頑皮的小雨滴》含反思

        設計意圖

          大自然奇趣盎然藍天白云,風霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”本活動以小水滴為開端,創(chuàng)設問題情境,引導幼兒關注大自然現(xiàn)象,讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時,為幼兒創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子

        活動目標

          1、理解畫面內(nèi)容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術思維。

          2、學習其中不同的動詞,并嘗試用身體動作來表示。

          3、大膽想象,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的關系。

          4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

          5、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

        活動重難點

          重點:熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,學說動詞“滾”、 “跳”、 “濺”“躲”。

          難點:理解散文的語言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法,并能大膽進行創(chuàng)編。

        活動準備

          PPT課件、下雨聲音。

        活動過程

          (一)導入活動

          1、小朋友,豐收的秋天來到了,我們一快去秋游吧!你們聽聽什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(進場)

          2、小朋友你們喜歡下雨嗎?為什么?幼兒結伴討論——各抒己見 (要求用完整的語言表達自己的觀點)

          (二)看圖講述——《頑皮的小雨滴》。

          播放PPT2,你們看,這是誰呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個落了下來,它們會落到哪里呢?

          1、出示PPT3:

          (1)看,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

          (2)朗誦故事第一段,學習動詞“滾”。

          (3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的,你會用動作來表示嗎?

          (4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來,它還會從哪些地方滾下來?

          2、出示PPT4:

          (1)小雨滴又來到了哪里?它把池塘當成了什么?會發(fā)生什么情況?

          (2)朗誦故事第二段,學習動詞“跳”。

          (3)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?

          (4)還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘?

          3、出示PPT5:

          (1)小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?

          (2)朗誦故事第三段,學習動詞“濺”。

          (3)現(xiàn)在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么高興?

          (4)教師表演行人,幼兒表演汽車和小雨滴。

          (5)除了小雨滴會濺到人的身上,生活中還有哪些東西會濺到我們身上?

          4、出示PPT6-7:

          (1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲,這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?

          (2)朗誦剩余部分,學習動詞“躲”。

          (三)完整欣賞散文詩

          1、教師有感情的朗讀散文詩,引導幼兒傾聽。

          2、提問:你最喜歡散文中的哪一句話?

          3、引導幼兒學習用不同的動詞,如滾、跳、濺、躲等,描述雨滴落在不同地方的調皮情形。

          4、聽了故事,你覺得這是一些什么樣的小雨滴?(引導幼兒形容描述小雨滴)

          (四)創(chuàng)編作品

          1、小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮的事兒?

          2、引導幼兒結合生活中的經(jīng)驗進行創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)

        附散文詩:

        頑皮的小雨滴

          淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從里。

          它把妹妹的傘當滑滑梯,站不穩(wěn),骨碌骨碌滾下來。

          它把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。

          它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。

          它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下顆顆腳印。

          淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

        活動反思

          我們現(xiàn)在的主題是《大自然的語言》。大自然奇趣盎然,藍天白云,風霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象,如果遇上下雨天,孩子們只能在教室內(nèi)活動,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能讓我們到外面游戲、活動。而望著外面的雨,孩子們時常會有一種想跟雨水玩耍的沖動,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應了孩子們好奇的心里。

          活動開始我從手指游戲導入,邊念兒歌邊做動作:“兩只小手做雨點,雨點從天空落下來,淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩只小手做雨傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩只小手做小船,雨點落在船槳上,小船開進大海里?!焙⒆觽冏龅梅浅F饎拧_@時我請出小雨滴,讓它成為孩子們的朋友,并引出了這是一個頑皮的朋友。為什么說它頑皮呢,帶著這樣的疑問,開始了對散文的欣賞、觀察和理解。

          活動中讓我欣喜地發(fā)現(xiàn),孩子們很會說。有孩子說小雨滴會落到汽車上,把汽車當滑滑梯。有孩子說:小雨滴會落到寶塔上,在那看風景。有孩子說:小雨滴會落到我們的滑滑梯上,和我們一起玩等等。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在續(xù)編時,可惜的是我太急了,如果讓孩子們說得更多些,然后,我再幫助他們語言梳理一下的話,那么孩子們的語言會更豐富更精彩的。

          在看圖講述時,我的提問語句不夠精練,以至幼兒的回答有點被框的感覺。還有我在與孩子們形象的互動幾個動詞跳、躲、濺等描述雨滴調皮的情形時把握不夠好,以至幼兒在續(xù)編時動詞的應用不夠正確。在今后的教學中我還需要不斷學習和積累。我想把握每次學習的機會

        4.幼兒園大班語言教案《頑皮的小雨滴》含反思

          活動目標:

          1、欣賞散文詩,感受其優(yōu)美、童趣的語言和意境。

          2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮,感受象聲詞的韻律美。

          3、嘗試大膽想像、創(chuàng)編散文詩。

          4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          5、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

          活動準備:多媒體課件、圖譜、樂器

          活動過程:

          一、在雨聲中,帶領幼兒園進入活動室。

          1、集體表演"歡樂雨點"激發(fā)幼兒活動興趣

          2、師:喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?

          3、師:小雨會唱什么歌?

          二、欣賞散文詩、能找出小雨滴好聽的聲音,感受象聲詞的韻律美。

          1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩歌

          2、提問:小雨滴發(fā)出了哪些好聽的聲音?

          三、幼兒再次欣賞散文詩,感受小雨滴的童趣,理解散文優(yōu)美的意境。

          1、師:小雨滴的聲音真好聽,頑皮的小雨滴到處去到找朋友,小雨滴你們找到了哪些朋友?

          2、帶著問題欣賞作品

          (1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友們在干什么?(幼兒自由討論)

          (2)結合圖譜、身體動作分段理解散文優(yōu)美童趣的意境

          (3)完整欣賞,提升幼兒對作品的理解

          (4)幼兒有感情的完整朗誦,表現(xiàn)散文優(yōu)美的意境

          五、幼兒嘗試創(chuàng)編散文,大膽表達

          1、幼兒討論,嘗試創(chuàng)編

          2、師即興將幼兒創(chuàng)編內(nèi)容簡筆畫記錄

          3、完整朗誦創(chuàng)編后的作品!

          六、延伸活動:小雨音樂會

          今天老師帶來了幾個小樂器,聽聽他像小雨發(fā)出的什么聲音?我們把小樂器留給你們,回到教室里和你的朋友一起開一個小雨音樂會吧。

          (2)小雨滴落在傘頂上,發(fā)出什么聲音?(引導幼兒用手邊拍打滴滴答的節(jié)奏邊去朗誦,鼓勵幼兒學習老師和同伴發(fā)出歡快的聲音)

          (3)小雨鉆進花蕊,發(fā)出什么聲音?為什么會發(fā)出吱溜溜的聲音呢?教師向幼兒解釋花蕊的意思,并幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上慢慢地滾到花蕊里的。引導幼兒用動作來朗誦吱溜溜的聲音。

          (4)小雨落在窗玻璃上,發(fā)出什么聲音。(引導幼兒用手邊拍打叮叮叮的節(jié)奏邊去朗誦,鼓勵幼兒學習老師和同伴發(fā)出清脆的聲音)

          四、第三次欣賞散文詩,感受小雨滴的童趣,體現(xiàn)散文優(yōu)美的意境

          師:小雨滴唱著好聽的歌,隨風飄呀飄,在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼兒欣賞

          (1)小雨落在樹葉上,唱著沙沙沙的歌,它在和樹葉干什么?幼兒回答后看圖片。師:老師用簡單的符號把他們記錄了下來。我們一起來看。X代表什么意思?我們一起來說一說。提問:猜一猜,頑皮的小雨滴和樹葉會跳什么舞蹈呢?

          說課:

          設計意圖:我選擇的是一首非常有童趣、很優(yōu)美的散文詩,"頑皮的小雨滴",選擇以雨為題材的內(nèi)容,也是因為發(fā)現(xiàn)在生活中孩子們很喜歡下雨,一下雨幾乎沒有一個孩子不興奮的,他們都迫切地想沖出教室去聽雨聲、看小雨打在地上、樹上、花上、屋頂上、馬路上、池塘里的雨景,如果穿著雨衣,打著雨傘在雨中踩著水瑭,對孩子們來說更是一件無比興奮的事情了。所以選擇孩子們有經(jīng)驗的和感興趣的的內(nèi)容,一定會受到孩子們的喜歡。還有一個原因是,當我去欣賞這首散文的時候,發(fā)現(xiàn)散文的意境很美,語言更美,整齊的段落結構,文中的象聲詞和動詞,充滿著童趣,把我也帶入了美的意境中,所以也想讓孩子們一起來享受這首優(yōu)美的散文詩。

          說目標:

          1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

          2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

          3、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想像、創(chuàng)編。

          重點:

          1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

          2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

          難點:

          1、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想像、創(chuàng)編。

          說活動的主線:喚起已有的經(jīng)驗--經(jīng)驗的遷移--經(jīng)驗的表達--經(jīng)驗的提升--經(jīng)驗的創(chuàng)新。

          說過程:

          一、通過師生律動"下雨歌"喚起幼兒對下雨的已有的經(jīng)驗。

          二、充分欣賞,感受散文詩的意境美和語言美。(活動的重點)

          1、在這個重點的環(huán)節(jié),我利用了自身語言的感染力,和散文中優(yōu)美的象聲詞和富有童趣的動詞,結合自己制作的PPT,視聽同步,把平面的散文轉化成立體的多角度的散文欣賞,把孩子們帶入優(yōu)美的意境中,孩子們一下子就感受到了散文中小雨的聲音美,從而學習象聲詞。

          2、多次利用PPT讓幼兒充分地感受和欣賞散文詩,知道小雨落在了什么地方,感受散文中的童趣,同時利用簡單易懂的圖譜幫助幼兒感受散文中整齊的段落結構,并為接下來的有感情地朗誦和創(chuàng)遍起到很好的鋪墊作用。

          三、幼兒朗誦(經(jīng)驗的表達、提升)

          結合孩子們對散文的感受和理解,啟發(fā)孩子們找到合適的方法如:輕輕的聲音和跳躍的方法來集體朗誦散文詩。

          活動反思:

          在進行活動前,為了讓孩子學會欣賞雨景,我特意在不經(jīng)意時用優(yōu)美的語言描述雨景引導孩子欣賞,做好課前的經(jīng)驗準備。在活動中,為了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好,問之前應有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接著問就比較合適了。

          為了將孩子引入散文詩的意境,我聲情并茂地朗誦詩歌,當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情,還想聽下去,看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣,我提出創(chuàng)編,這時孩子很樂意接受,有幾個孩子創(chuàng)編得很好,如:雨滴跳到果園里,與蘋果說悄悄話。

          通過這次活動,我認為老師提問時應事先多考慮,然后再選擇合適的問題來提問,既讓孩子打開思維,又可發(fā)展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中,這樣才有感染力,活動也更容易獲得成功。

        5.大班語言活動教案反思《頑皮的小雨滴》

          活動目標:

          1、能感受散文中的優(yōu)美語句,體驗散文的優(yōu)美意境。

          2、發(fā)揮想象,理解畫面內(nèi)容,引導幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動詞描述畫面,大膽地用語言表述畫面的意境。

          3、激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,讓幼兒想象創(chuàng)編,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

          4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

          5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          活動準備:

          1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。

          2、創(chuàng)設大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色圖片)

          3、兩段音樂;(一段是為朗誦詩歌配樂,一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時配樂)幼兒每人一個小雨滴頭飾。

          重點難點:

          重點:熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美詞句。

          難點:深入理解散文的語言,大膽想像,創(chuàng)編作品。

          活動過程:

          一、導入活動

          師:小朋友,今天天氣真好,我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。(帶幼兒入場)你們聽聽,是什么聲音(下雨的聲音) 你們說說,雨是什么樣子的?(透明的、無色的、亮晶晶的……)

          師:“小雨滴唱起了歡樂的歌,我們一起來跳個舞吧!”(老師帶領幼兒隨音樂舞蹈)

          師:“小雨滴和小朋友跳完了舞,它們說:‘小朋友們,我們要去旅行了,再見。’小雨滴要去哪兒呢?都做了些什么有趣的事,我們一起來看看?!?/p>

          二、感受意境

          完整欣賞散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗散文的優(yōu)美意境。

          提問:小雨滴去了哪兒,干了什么有趣的事?(幼兒發(fā)言)

          等會兒老師請小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事,小朋友要仔細聽,認真看,老師提問時你們要用好聽的句子和詞語來回答我的問題。[.來源快思老師教案網(wǎng)](點擊課件)

          三、理解散文 分段欣賞,理解“滾、跳、濺、躲”等動詞,學說散文中優(yōu)美的句子。

          1、(點擊課件,第一幅畫面)小雨滴離開了云媽媽的懷抱,一個一個去哪了?學說“跳、落、擠”三個動詞。

          2、(點擊課件,第二幅畫面)小雨滴把小妹妹的傘當成了什么,做了什么有趣的事?理解“滾”這個動詞。

          3、(點擊課件,第三幅動畫)小雨滴把池塘當成了什么?讓幼兒理解“跳”這個動詞。

          4、(點擊課件,第四幅動畫)小雨滴躲在路邊的土坑里,車開過會發(fā)生什么事?

          5、(點擊課件,第五幅動畫)提問:小雨滴落進沙灘后,到哪去了?

          6、(點擊課件,第六幅動畫)小雨滴又唱著歌,不知還要去哪兒呢?

          師:小雨滴去了這么多地方,干了這么多有趣的事,你覺得這是一些什么樣的小雨滴?老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優(yōu)美的散文詩,名字叫《頑皮的小雨滴》。

          7、教師示范朗讀散文詩。(配上音樂)

          師:“你最喜歡詩歌中的哪一個句子,為什么?”

          8、幼兒和老師一起朗讀。

          四、續(xù)編作品

          1、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些調皮的事?請小朋友把小雨滴做的有趣的事說給大家聽。(結合課件示范創(chuàng)編如:小雨滴落在花上,花朵更漂亮了。)

          2、如果你是小雨滴,你會落到哪里去?現(xiàn)在請小朋友戴上頭飾,我們都來當小滴,到大自然中去看看吧。(放音樂,教師和幼兒一起到布置好的場景中去欣賞“大自然”的美景,老師示范創(chuàng)編后請幼兒創(chuàng)編)

          五、活動結束

          師:小雨滴們,讓我們帶上好心情,用最美的姿態(tài),到更遠的地方去旅行吧……

          活動反思:

          大自然奇趣盎然。藍天白云,風霜雨雪,日出日落,一切都使孩子們感到新奇。在本次活動中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》。活動中,主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語句,體驗散文的優(yōu)美意境,讓幼兒想象創(chuàng)編,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

          為了實現(xiàn)活動目標,這節(jié)課我采用了多媒體教學法、提問談話法、討論法、情景教學法等來進行教學。根據(jù)“循序漸進、層層深入”的教學原則,我采用“視聽結合——整體感知;啟發(fā)引導——分段理解;創(chuàng)設情境——大膽創(chuàng)編”的學法,讓幼兒說說、看看、想想,從而讓幼兒獲得知識,達到教學目標。

          活動一開始,我把幼兒帶入預設的一個大自然的場景中,幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲,讓幼兒說說雨是什么樣子的,由幼兒自由交談,在這個環(huán)節(jié)中,貫徹了《綱要》對語言活動的要求,為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。

          幼兒的思維是形象性思維,因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道,散文詩所承載的很多信息,不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解,而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創(chuàng)設了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境,把幼兒帶入散文的意境中,通過課件中一個畫面一個畫面的切換, 以開放式、啟發(fā)式的提問,引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來,從而理解動詞:跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦,激發(fā)幼兒朗誦詩歌的愿望,通過提問:你喜歡詩歌中的哪一句,為什么?使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語句,體驗散文的優(yōu)美意境。

          為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受,我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié),在看課件的畫面續(xù)編后,我和幼兒一起戴上頭飾,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的場景中去看看,讓幼兒去感受大自然的美,激發(fā)幼兒的想象力,并用語言表述出來,為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答。我和孩子們一起扮演小雨滴,深入到孩子們中間,和他們交流。耐心傾聽,努力理解他們的想法,并對他們進行指導幫助,建立一種積極主動的生生互動,師生互動,達到了在快樂中學習的目的。

          縱觀整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。

          但是,由于是借班教學,對班上孩子情況不熟悉,對班上孩子已有經(jīng)驗不了解,所以在剛才的教學活動中也有許多把握不夠的地方, 比如,幼兒在學習的過程中,積極性不是很高,幼兒對散文詩的理解還不夠透徹,在創(chuàng)編過程中,幼兒對所學動詞的運用還不熟練,我在引導幼兒進行創(chuàng)編時,引導語還不夠精準、到位。如果在詩朗誦環(huán)節(jié),加上一些情節(jié)會更好。最后這一環(huán)節(jié),幼兒的頭飾作用不是很大,如果把頭飾改成小雨滴,請幼兒直接把小雨滴送到相應創(chuàng)設的大自然的圖片中,并用好聽的句子說出來,效果會更好。

        6.中班語言教案《頑皮的小雨滴》含反思

        活動目標:

          1.學習象聲詞沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮,體會小雨滴的頑皮。

          2.感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。

          3.學習用樂器演奏小雨滴發(fā)出的聲音,體驗表演帶來的樂趣。

          4.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

          5.讓幼兒嘗試敘述散文詩,發(fā)展幼兒的語言能力。

        活動準備:

          PPT、音樂、圖譜、沙球、圓舞板、小鈴鐺

        活動過程:

          一、談話導入,引導幼兒用象聲詞回答下雨的聲音。

          師:小朋友們你們見過下雨嗎?(見過)下雨時小雨滴會發(fā)出什么聲音呢?(引導幼兒說出沙沙沙、滴滴滴、滴滴答答等聲音。。)

          師:小雨滴滴滴答答會落在哪里呢?(地上、草地上、屋頂上、小花、小河等。。。)

          師:下雨了下雨了,你們覺得大自然的大樹、小花、小草喜歡下雨天嗎?為什么?

          師小結:下雨了,小花變得更漂亮鮮艷了;下雨了,小草喝飽了水,長得更快了。

          二、聽小雨滴唱歌,教師朗誦散文詩。

          1、教師邊播放PPT首頁,幼兒初步欣賞,感受象聲詞

          師:大家都喜歡頑皮的小雨滴,它呀高興地唱起了歌,我們一起來聽聽散文詩中的小雨滴會唱什么歌?(教師播放配樂,有感情的朗誦散文詩。)

          師:小雨滴發(fā)出了怎樣有趣的聲音?你的小耳朵可真靈,他聽到了沙沙沙。我們一起來學一學!那沙沙沙給你什么感覺呢?雨下得怎么樣?

          師:你還聽到了什么?嗒嗒嗒和沙沙沙比起來,又有什么區(qū)別呢?小雨滴還在唱什么歌?小雨滴怎么會發(fā)出叮叮叮的聲音?

          2、教師播放PPT朗誦散文詩,幼兒再次欣賞,學習動詞

          師:小雨滴一邊唱著這些動聽的歌,一邊在干什么呢?我們再來聽一聽。

          三、結合圖譜、動作,記憶散文詩

          1、師幼共同完成圖譜,復習散文詩的格式

         ?、賻煟盒∮甑我贿呍诔成成?,一邊在干什么呢?你覺得小雨滴會在小樹葉上跳舞,它還會在樹葉上干什么呢?(加上象聲詞,用散文詩的話說)

         ?、谛∮甑卧谛∮陚闵戏^的時候發(fā)出了怎樣的聲音?你覺得小雨滴會在傘頂上翻跟頭,它還會在傘頂上干什么呢?

         ?、坌∮甑我贿呍诔66666#贿呍诤驼l打招呼呢?我們也來和窗戶打個招呼吧!

         ?、茉瓉戆⌒∮甑卧诔皇锥嗝从腥?、多么動聽的歌曲呀!小朋友誰來告訴我動聽是什么意思?(動聽就是很優(yōu)美、很好聽的聲音)小雨滴唱了這么多有趣的歌,我們一起來學一學。

          2、師幼看圖譜,共同朗誦散文詩

          師:這首好聽的散文詩還缺了一個好聽的名字,誰來給他取個好聽的名字?這個小雨滴可真頑皮,帶著我們?nèi)チ诉@么多好玩的地方,我們連起來說一說!(完整看圖譜朗誦散文詩。)你覺得這首散文詩優(yōu)美嗎?

          3、結合圖譜、樂器,表演散文詩

          師:小雨滴唱著動聽的歌,玩得真高興,你們想和小雨滴一起玩嗎?

          沙球---沙沙沙;圓舞板---嗒嗒嗒;小鈴鐺---叮叮叮

          師:樂器朋友們都準備好了,我們小朋友準備好了嗎?(配上好聽的音樂師幼共同表演。)可以表演給爸爸媽媽看!

        教學反思:

          在整個活動中,充分調動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導,通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩,淡化了教與學的界線。在學中玩,在玩中學,成為真正的學習主人。同時也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。

        7.中班公開課語言散文教案《頑皮的小雨滴》含反思

        活動目標

          1.感受散文中的優(yōu)美語句,體驗活潑歡快的情趣,萌發(fā)對雨天的興趣。

          2.能專心傾聽散文,想象雨滴落在不同地方的情景并大膽表達自己的想法。

          3.理解散文中描寫小雨滴的擬人手法,學習動詞“滾”“跳”“濺”“躲”。

          4.愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。

          5.理解散文的內(nèi)容,初步學習朗誦散文。

        活動重點

          欣賞散文,理解并學習動詞“滾”“跳”“濺”“躲”。

        活動難點

          理解散文中描寫小雨滴的擬人手法,并大膽表達自己的想法。

        活動準備

          1.利用濕毛巾、雨傘、水盆、泥坑、沙子,創(chuàng)設“實物模擬”情境。

          2.利用散文視頻、圖譜,創(chuàng)設“動態(tài)感知”情境。

          3.利用情景圖片,創(chuàng)設“觀賞理解”情境。

          4.利用小雨滴指偶,創(chuàng)設“快樂表演”情境。

        活動過程

          一、利用“實物模擬”情境,理解散文內(nèi)容,體驗活潑歡快的情趣

          師:你喜歡下雨嗎?為什么?小雨滴是什么樣子的?(教案出自:快思老師教案網(wǎng))它滴在你的手上或臉上有什么感覺?小雨滴是從哪里來的?他們會到什么地方去?

          小結:小雨滴非常的頑皮,他們是從云媽媽的懷抱里出來的,有時會跳到樹上,落到屋頂上,擠進草叢里。

          師:小雨滴這么調皮,我們一起來看看它都做了哪些事?(利用實物理解散文第二段至第五段,并利用散文中的句子小結)

          二、利用“動態(tài)感知”情境,感受散文的優(yōu)美意境,完整欣賞散文

          1.完整欣賞散文,感受散文的優(yōu)美。

          2.嘗試朗誦,加深對散文的理解。

          三、利用“觀賞理解”情境,理解并學習動詞“滾”“跳”“濺”“躲”

          師:我們一起去跟著小雨滴做游戲吧!說一說他們都是怎么玩的?(嘗試用“滾”“跳”“濺”“躲”來說詞語、句子)

          四、利用“快樂表演”情境,感受小雨滴頑皮、可愛的樣子

          師:我們帶上小雨滴的指偶,一起來表演散文中小雨滴頑皮、可愛的樣子吧!

          師:小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮的事兒?我們一起去看看吧!

        活動延伸

          創(chuàng)編繪畫作品《頑皮的小雨滴》,引導幼兒結合生活中的經(jīng)驗進行繪畫創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)

        附:頑皮的小雨滴

          淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從里。

          它把妹妹的傘當滑梯,站不穩(wěn),骨碌骨碌滾下來。

          它把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。

          它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。

          它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下一個個腳印。

          淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

        教學反思:

          在整個活動中,充分調動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導,通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩,淡化了教與學的界線。

        8.中班語言游戲教案《頑皮的小雨滴》含反思

        活動目標

          1.體驗散文活潑歡快的情趣,理解運用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。

          2.感知雨滴落在不同地方的情景,萌發(fā)對雨天的興趣。

          3.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

          4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

        活動準備

          下雨的聲音、教師教學資源、掛圖。

        活動過程

          導入:播放音頻(下雨的聲音)。

          師:“剛才小朋友聽到了什么聲音?你喜歡下雨嗎?為什么?(鼓勵幼兒大膽回答)那誰能告訴我,雨是從哪里來的?(幼兒回答)是這樣的嗎?我們一起來看一看、聽一聽吧。”

        基本部分:

          (一)欣賞兒歌第一段,并出示《頑皮的小雨滴》相應畫面

          1.師:這是什么樣的小雨滴?從哪里能看出頑皮?(引導幼兒觀察畫面,初步感知雨滴的頑皮)他們都是怎樣頑皮的呢?我們接著往下聽?播放散文詩第一段。

          2.師:剛才詩歌里說,小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱后,都到哪里去了?

          教師根據(jù)幼兒的回答,將掛圖貼在黑板上。

          3.師:(1)雨滴娃娃是怎樣到樹上的?(跳)誰來做個跳的動作?

          (2)落到了屋頂上。

          (3)擠進了草叢里。(找?guī)讉€孩子做擠得的動作)

          總結:雨滴娃娃就像咱們小朋友一樣,都喜歡爭先恐后的到處去玩玩。你們說小雨滴頑皮嗎?接下來他們又會到哪里去呢?

          (二)欣賞第二段和第三段

          1.師:(1)雨滴娃娃把妹妹的傘當成什么了?你們喜歡玩滑梯么?小雨滴也很喜歡。

          (2)接著他們又到哪里去了?這會他們又把池塘當成什么了?你們覺得小雨滴快樂嗎?從哪看出來的?(引導幼兒觀察圖片)

          總結:小雨滴們很快樂,到了很多地方玩,這些頑皮的小雨滴還會到哪里去呢?

          (三)欣賞第四、五段

          1.師:(1)觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時,表情是怎樣的?是不是很頑皮?

          (2)小朋友玩過捉迷藏嗎?那你是怎么玩的呢?

          總結:回顧雨滴娃娃都到了那些地方(結合黑板上的掛圖)

          (四)一起完整欣賞詩歌,啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現(xiàn)出來

          (五)表演游戲

          老師表演云媽媽,幼兒表演雨滴。邊表演邊說詩歌。

        結束:

          師:頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩,我們一起去吧。

        教學反思:

          幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。