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        中班教案《頑皮的小雨滴》反思

        《中班教案《頑皮的小雨滴》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《頑皮的小雨滴》反思

        1.中班教案《頑皮的小雨滴》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.體驗(yàn)散文活潑歡快的情趣,理解運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)小雨滴的語(yǔ)言和形象美。

          2.感知雨滴落在不同地方的情景,萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。

          3.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          4.通過(guò)閱讀,理解散文的內(nèi)容。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT課件、下雨的聲音、教師教學(xué)資源。

        活動(dòng)過(guò)程:

          導(dǎo)入:播放音頻(下雨的聲音)。

          師:“剛才小朋友聽(tīng)到了什么聲音?你喜歡下雨嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽回答)那誰(shuí)能告訴我,雨是從哪里來(lái)的?(幼兒回答)是這樣的嗎?我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)吧?!?/p>

          基本部分:

          (一)欣賞兒歌第一段,并出示《頑皮的小雨滴》相應(yīng)畫(huà)面

          1.師:這是什么樣的小雨滴?從哪里能看出頑皮?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,初步感知雨滴的頑皮)他們都是怎樣頑皮的呢?我們接著往下聽(tīng)?播放散文詩(shī)第一段。

          2.師:剛才詩(shī)歌里說(shuō),小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱后,都到哪里去了?

          教師根據(jù)幼兒的回答,將掛圖貼在黑板上。

          3.師:(1)雨滴娃娃是怎樣到樹(shù)上的?(跳)誰(shuí)來(lái)做個(gè)跳的動(dòng)作?

          (2)落到了屋頂上。

          (3)擠進(jìn)了草叢里。(找?guī)讉€(gè)孩子做擠得的動(dòng)作)

          總結(jié):雨滴娃娃就像咱們小朋友一樣,都喜歡爭(zhēng)先恐后的到處去玩玩。你們說(shuō)小雨滴頑皮嗎?接下來(lái)他們又會(huì)到哪里去呢?

          (二)欣賞第二段和第三段

          1.師:(1)雨滴娃娃把妹妹的傘當(dāng)成什么了?你們喜歡玩滑梯么?小雨滴也很喜歡。

          (2)接著他們又到哪里去了?這會(huì)他們又把池塘當(dāng)成什么了?你們覺(jué)得小雨滴快樂(lè)嗎?從哪看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

          總結(jié):小雨滴們很快樂(lè),到了很多地方玩,這些頑皮的小雨滴還會(huì)到哪里去呢?

          (三)欣賞第四、五段

          1.師:(1)觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時(shí),表情是怎樣的?是不是很頑皮?

          (2)小朋友玩過(guò)捉迷藏嗎?那你是怎么玩的呢?

          總結(jié):回顧雨滴娃娃都到了那些地方(結(jié)合黑板上的掛圖)

          (四)一起完整欣賞詩(shī)歌,啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛(ài)樣子表現(xiàn)出來(lái)

          (五)表演游戲

          老師表演云媽媽,幼兒表演雨滴。邊表演邊說(shuō)詩(shī)歌。

          結(jié)束:

          師:頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩,我們一起去吧。

        教學(xué)反思:

          在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩(shī)的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

        2.大班語(yǔ)言教案《頑皮的小雨滴》含反思

        教材分析:

          《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法,描寫(xiě)了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫(huà)面感強(qiáng),想象豐富,而且語(yǔ)言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的表達(dá)性,既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美,同時(shí)又能激發(fā)幼兒進(jìn)行仿編的愿望,適合大班教學(xué)。

        目標(biāo)預(yù)設(shè):

          1. 欣賞、理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和小雨滴的頑皮形象。

          2. 利用多媒體課件,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境。

          3. 大膽想象,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

          4. 理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

          5. 愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

          熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,深入理解散文的語(yǔ)言,能夠結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、續(xù)編詩(shī)歌。

        設(shè)計(jì)理念:

          《綱要》中指出:" 教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,再者,環(huán)境是重要的資源。"大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落, 為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:"天上為什么會(huì)下雨?""風(fēng)是從哪里來(lái)的?""為什么云會(huì)有各種形狀?"本節(jié)課以小雨滴為開(kāi)端,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象,讓他們與可愛(ài)頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇,傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣,從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

        設(shè)計(jì)思路:

          本次活動(dòng),以新《綱要》為指導(dǎo),根據(jù)"循序漸進(jìn)、層層深入"的教學(xué)原則,采用"視聽(tīng)結(jié)合--整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)--分段理解;激發(fā)愿望--大膽表達(dá)"的學(xué)法,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議,讓幼兒輕松獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的?;顒?dòng)中我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,通過(guò)談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)作品的意境。

        教學(xué)過(guò)程:

          1播放雨聲課件,帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

          2.導(dǎo)入活動(dòng):

          師:好大的雨呀,咦,雨小了,你們聽(tīng),誰(shuí)在向我們打招呼呢?播放雨滴聲課件:原來(lái)是小雨滴呀。

          淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)的落了下來(lái),它們會(huì)落到哪里呢?

          3.出示課件,引導(dǎo)幼兒逐幅圖片講述

          課件一:傘

          (1)小雨滴落到了哪里?看看它在做什么?

          (2)小雨滴是怎么骨碌碌滾下來(lái)的,你會(huì)用動(dòng)作表示嗎?

          課件二:池塘

          (1)小雨滴又到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?跳下去后發(fā)生了什么事情?

          (2)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?

          (3)還有誰(shuí)會(huì)象小雨滴一樣跳進(jìn)池塘?

          課件三:土坑

          (1)小雨滴躲哪去了?車子開(kāi)過(guò)后容易發(fā)生什么事情?(幼兒講述后播放課件)

          (2)誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)小雨滴蹦起來(lái)濺在人們身上了?

          (3)現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)路人,誰(shuí)來(lái)表演車子和小雨滴?

          (4)除了小雨滴會(huì)濺在我們身上。生活中還有哪些東西會(huì)濺到我們身上?

          課件四:沙灘

          (1)哎呀,這次小雨滴又到哪去了?你能找到它嗎?(幼兒講述后播放課件)

          (2)你覺(jué)得這是一些怎么樣的小雨滴呢?(頑皮,可愛(ài)的小雨滴)

          4.播放課件,完整欣賞故事。

          5.創(chuàng)編故事:

          淅瀝淅瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了?請(qǐng)小朋友猜一猜,它們還會(huì)到哪去,又做了什么調(diào)皮的事呢?(幼兒續(xù)編)

          6.雨滴娃娃的心愿:

          (1)"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信,你們想知道雨滴娃娃說(shuō)了什么嗎?"

          (2)宣讀小雨滴寫(xiě)來(lái)的信。

          (3)引導(dǎo)幼兒懂得如何節(jié)約用水

          (4)請(qǐng)幼兒做宣傳員,去幫小雨滴完成心愿。

        附散文詩(shī):

          頑皮的小雨滴淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上,落到屋頂上,擠進(jìn)草叢里。

          它把妹妹的傘當(dāng)滑梯,站不穩(wěn),骨碌骨碌滾下來(lái)。

          它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。

          它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過(guò),它馬上蹦得高高的,濺的路人一身泥。

          它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見(jiàn)了,卻傻傻的留下一個(gè)個(gè)腳印。

          淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。

        活動(dòng)反思:

          在進(jìn)行活動(dòng)前,為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞雨景,我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞,做好課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中,為了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說(shuō)到南昌、廣州等地方。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好,問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接著問(wèn)就比較合適了。

          為了將孩子引入散文詩(shī)的意境,我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌,當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情,還想聽(tīng)下去,看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還很有興趣,我提出創(chuàng)編,這時(shí)孩子很樂(lè)意接受,有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好,如:雨滴跳到果園里,與蘋(píng)果說(shuō)悄悄話。

          通過(guò)這次活動(dòng),我認(rèn)為老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)事先多考慮,然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn),既讓孩子打開(kāi)思維,又可發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中,這樣才有感染力,活動(dòng)也更容易獲得成功。

        3.大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《頑皮的小雨滴》含反思

        設(shè)計(jì)意圖

          大自然奇趣盎然藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”本活動(dòng)以小水滴為開(kāi)端,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象,讓他們與可愛(ài)頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇,傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解畫(huà)面內(nèi)容,大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

          2、學(xué)習(xí)其中不同的動(dòng)詞,并嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表示。

          3、大膽想象,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

          4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

        活動(dòng)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,學(xué)說(shuō)動(dòng)詞“滾”、 “跳”、 “濺”“躲”。

          難點(diǎn):理解散文的語(yǔ)言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法,并能大膽進(jìn)行創(chuàng)編。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          PPT課件、下雨聲音。

        活動(dòng)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入活動(dòng)

          1、小朋友,豐收的秋天來(lái)到了,我們一快去秋游吧!你們聽(tīng)聽(tīng)什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。(進(jìn)場(chǎng))

          2、小朋友你們喜歡下雨嗎?為什么?幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(jiàn) (要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn))

          (二)看圖講述——《頑皮的小雨滴》。

          播放PPT2,你們看,這是誰(shuí)呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)落了下來(lái),它們會(huì)落到哪里呢?

          1、出示PPT3:

          (1)看,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

          (2)朗誦故事第一段,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”。

          (3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來(lái)的,你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎?

          (4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來(lái),它還會(huì)從哪些地方滾下來(lái)?

          2、出示PPT4:

          (1)小雨滴又來(lái)到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么情況?

          (2)朗誦故事第二段,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“跳”。

          (3)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?

          (4)還有誰(shuí)會(huì)像小雨滴一樣跳進(jìn)池塘?

          3、出示PPT5:

          (1)小雨滴又來(lái)到了哪里?你能找到它嗎?

          (2)朗誦故事第三段,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“濺”。

          (3)現(xiàn)在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么高興?

          (4)教師表演行人,幼兒表演汽車和小雨滴。

          (5)除了小雨滴會(huì)濺到人的身上,生活中還有哪些東西會(huì)濺到我們身上?

          4、出示PPT6-7:

          (1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲,這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?

          (2)朗誦剩余部分,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“躲”。

          (三)完整欣賞散文詩(shī)

          1、教師有感情的朗讀散文詩(shī),引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)。

          2、提問(wèn):你最喜歡散文中的哪一句話?

          3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞,如滾、跳、濺、躲等,描述雨滴落在不同地方的調(diào)皮情形。

          4、聽(tīng)了故事,你覺(jué)得這是一些什么樣的小雨滴?(引導(dǎo)幼兒形容描述小雨滴)

          (四)創(chuàng)編作品

          1、小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?

          2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)

        附散文詩(shī):

        頑皮的小雨滴

          淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草從里。

          它把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯,站不穩(wěn),骨碌骨碌滾下來(lái)。

          它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。

          它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過(guò),它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。

          它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見(jiàn)了,卻傻傻地留下顆顆腳印。

          淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

        活動(dòng)反思

          我們現(xiàn)在的主題是《大自然的語(yǔ)言》。大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象,如果遇上下雨天,孩子們只能在教室內(nèi)活動(dòng),孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能讓我們到外面游戲、活動(dòng)。而望著外面的雨,孩子們時(shí)常會(huì)有一種想跟雨水玩耍的沖動(dòng),用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛(ài)玩“雨”似乎是孩子們與生俱來(lái)的天性。語(yǔ)言活動(dòng)“頑皮的小雨滴”就是順應(yīng)了孩子們好奇的心里。

          活動(dòng)開(kāi)始我從手指游戲?qū)?,邊念兒歌邊做?dòng)作:“兩只小手做雨點(diǎn),雨點(diǎn)從天空落下來(lái),淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩只小手做雨傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩只小手做小船,雨點(diǎn)落在船槳上,小船開(kāi)進(jìn)大海里?!焙⒆觽冏龅梅浅F饎拧_@時(shí)我請(qǐng)出小雨滴,讓它成為孩子們的朋友,并引出了這是一個(gè)頑皮的朋友。為什么說(shuō)它頑皮呢,帶著這樣的疑問(wèn),開(kāi)始了對(duì)散文的欣賞、觀察和理解。

          活動(dòng)中讓我欣喜地發(fā)現(xiàn),孩子們很會(huì)說(shuō)。有孩子說(shuō)小雨滴會(huì)落到汽車上,把汽車當(dāng)滑滑梯。有孩子說(shuō):小雨滴會(huì)落到寶塔上,在那看風(fēng)景。有孩子說(shuō):小雨滴會(huì)落到我們的滑滑梯上,和我們一起玩等等。喚起了孩子們對(duì)雨境的美好想象和回憶。在續(xù)編時(shí),可惜的是我太急了,如果讓孩子們說(shuō)得更多些,然后,我再幫助他們語(yǔ)言梳理一下的話,那么孩子們的語(yǔ)言會(huì)更豐富更精彩的。

          在看圖講述時(shí),我的提問(wèn)語(yǔ)句不夠精練,以至幼兒的回答有點(diǎn)被框的感覺(jué)。還有我在與孩子們形象的互動(dòng)幾個(gè)動(dòng)詞跳、躲、濺等描述雨滴調(diào)皮的情形時(shí)把握不夠好,以至幼兒在續(xù)編時(shí)動(dòng)詞的應(yīng)用不夠正確。在今后的教學(xué)中我還需要不斷學(xué)習(xí)和積累。我想把握每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

        4.幼兒園大班語(yǔ)言教案《頑皮的小雨滴》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、欣賞散文詩(shī),感受其優(yōu)美、童趣的語(yǔ)言和意境。

          2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮,感受象聲詞的韻律美。

          3、嘗試大膽想像、創(chuàng)編散文詩(shī)。

          4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖譜、樂(lè)器

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、在雨聲中,帶領(lǐng)幼兒園進(jìn)入活動(dòng)室。

          1、集體表演"歡樂(lè)雨點(diǎn)"激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

          2、師:喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?

          3、師:小雨會(huì)唱什么歌?

          二、欣賞散文詩(shī)、能找出小雨滴好聽(tīng)的聲音,感受象聲詞的韻律美。

          1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩(shī)歌

          2、提問(wèn):小雨滴發(fā)出了哪些好聽(tīng)的聲音?

          三、幼兒再次欣賞散文詩(shī),感受小雨滴的童趣,理解散文優(yōu)美的意境。

          1、師:小雨滴的聲音真好聽(tīng),頑皮的小雨滴到處去到找朋友,小雨滴你們找到了哪些朋友?

          2、帶著問(wèn)題欣賞作品

          (1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友們?cè)诟墒裁?(幼兒自由討論)

          (2)結(jié)合圖譜、身體動(dòng)作分段理解散文優(yōu)美童趣的意境

          (3)完整欣賞,提升幼兒對(duì)作品的理解

          (4)幼兒有感情的完整朗誦,表現(xiàn)散文優(yōu)美的意境

          五、幼兒嘗試創(chuàng)編散文,大膽表達(dá)

          1、幼兒討論,嘗試創(chuàng)編

          2、師即興將幼兒創(chuàng)編內(nèi)容簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄

          3、完整朗誦創(chuàng)編后的作品!

          六、延伸活動(dòng):小雨音樂(lè)會(huì)

          今天老師帶來(lái)了幾個(gè)小樂(lè)器,聽(tīng)聽(tīng)他像小雨發(fā)出的什么聲音?我們把小樂(lè)器留給你們,回到教室里和你的朋友一起開(kāi)一個(gè)小雨音樂(lè)會(huì)吧。

          (2)小雨滴落在傘頂上,發(fā)出什么聲音?(引導(dǎo)幼兒用手邊拍打滴滴答的節(jié)奏邊去朗誦,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)老師和同伴發(fā)出歡快的聲音)

          (3)小雨鉆進(jìn)花蕊,發(fā)出什么聲音?為什么會(huì)發(fā)出吱溜溜的聲音呢?教師向幼兒解釋花蕊的意思,并幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上慢慢地滾到花蕊里的。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)朗誦吱溜溜的聲音。

          (4)小雨落在窗玻璃上,發(fā)出什么聲音。(引導(dǎo)幼兒用手邊拍打叮叮叮的節(jié)奏邊去朗誦,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)老師和同伴發(fā)出清脆的聲音)

          四、第三次欣賞散文詩(shī),感受小雨滴的童趣,體現(xiàn)散文優(yōu)美的意境

          師:小雨滴唱著好聽(tīng)的歌,隨風(fēng)飄呀飄,在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼兒欣賞

          (1)小雨落在樹(shù)葉上,唱著沙沙沙的歌,它在和樹(shù)葉干什么?幼兒回答后看圖片。師:老師用簡(jiǎn)單的符號(hào)把他們記錄了下來(lái)。我們一起來(lái)看。X代表什么意思?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn):猜一猜,頑皮的小雨滴和樹(shù)葉會(huì)跳什么舞蹈呢?

          說(shuō)課:

          設(shè)計(jì)意圖:我選擇的是一首非常有童趣、很優(yōu)美的散文詩(shī),"頑皮的小雨滴",選擇以雨為題材的內(nèi)容,也是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)在生活中孩子們很喜歡下雨,一下雨幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子不興奮的,他們都迫切地想沖出教室去聽(tīng)雨聲、看小雨打在地上、樹(shù)上、花上、屋頂上、馬路上、池塘里的雨景,如果穿著雨衣,打著雨傘在雨中踩著水瑭,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是一件無(wú)比興奮的事情了。所以選擇孩子們有經(jīng)驗(yàn)的和感興趣的的內(nèi)容,一定會(huì)受到孩子們的喜歡。還有一個(gè)原因是,當(dāng)我去欣賞這首散文的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)散文的意境很美,語(yǔ)言更美,整齊的段落結(jié)構(gòu),文中的象聲詞和動(dòng)詞,充滿著童趣,把我也帶入了美的意境中,所以也想讓孩子們一起來(lái)享受這首優(yōu)美的散文詩(shī)。

          說(shuō)目標(biāo):

          1、欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

          2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

          3、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。

          重點(diǎn):

          1、欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

          2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

          難點(diǎn):

          1、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。

          說(shuō)活動(dòng)的主線:?jiǎn)酒鹨延械慕?jīng)驗(yàn)--經(jīng)驗(yàn)的遷移--經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)--經(jīng)驗(yàn)的提升--經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新。

          說(shuō)過(guò)程:

          一、通過(guò)師生律動(dòng)"下雨歌"喚起幼兒對(duì)下雨的已有的經(jīng)驗(yàn)。

          二、充分欣賞,感受散文詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。(活動(dòng)的重點(diǎn))

          1、在這個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié),我利用了自身語(yǔ)言的感染力,和散文中優(yōu)美的象聲詞和富有童趣的動(dòng)詞,結(jié)合自己制作的PPT,視聽(tīng)同步,把平面的散文轉(zhuǎn)化成立體的多角度的散文欣賞,把孩子們帶入優(yōu)美的意境中,孩子們一下子就感受到了散文中小雨的聲音美,從而學(xué)習(xí)象聲詞。

          2、多次利用PPT讓幼兒充分地感受和欣賞散文詩(shī),知道小雨落在了什么地方,感受散文中的童趣,同時(shí)利用簡(jiǎn)單易懂的圖譜幫助幼兒感受散文中整齊的段落結(jié)構(gòu),并為接下來(lái)的有感情地朗誦和創(chuàng)遍起到很好的鋪墊作用。

          三、幼兒朗誦(經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)、提升)

          結(jié)合孩子們對(duì)散文的感受和理解,啟發(fā)孩子們找到合適的方法如:輕輕的聲音和跳躍的方法來(lái)集體朗誦散文詩(shī)。

          活動(dòng)反思:

          在進(jìn)行活動(dòng)前,為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞雨景,我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞,做好課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中,為了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說(shuō)到南昌、廣州等地方。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好,問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接著問(wèn)就比較合適了。

          為了將孩子引入散文詩(shī)的意境,我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌,當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情,還想聽(tīng)下去,看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還很有興趣,我提出創(chuàng)編,這時(shí)孩子很樂(lè)意接受,有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好,如:雨滴跳到果園里,與蘋(píng)果說(shuō)悄悄話。

          通過(guò)這次活動(dòng),我認(rèn)為老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)事先多考慮,然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn),既讓孩子打開(kāi)思維,又可發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中,這樣才有感染力,活動(dòng)也更容易獲得成功。

        5.大班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《頑皮的小雨滴》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

          2、發(fā)揮想象,理解畫(huà)面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動(dòng)詞描述畫(huà)面,大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境。

          3、激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,讓幼兒想象創(chuàng)編,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

          4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。

          2、創(chuàng)設(shè)大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色圖片)

          3、兩段音樂(lè);(一段是為朗誦詩(shī)歌配樂(lè),一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩時(shí)配樂(lè))幼兒每人一個(gè)小雨滴頭飾。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美詞句。

          難點(diǎn):深入理解散文的語(yǔ)言,大膽想像,創(chuàng)編作品。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入活動(dòng)

          師:小朋友,今天天氣真好,我們到美麗的大自然中去呼吸新鮮空氣吧。(帶幼兒入場(chǎng))你們聽(tīng)聽(tīng),是什么聲音(下雨的聲音) 你們說(shuō)說(shuō),雨是什么樣子的?(透明的、無(wú)色的、亮晶晶的……)

          師:“小雨滴唱起了歡樂(lè)的歌,我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!”(老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈)

          師:“小雨滴和小朋友跳完了舞,它們說(shuō):‘小朋友們,我們要去旅行了,再見(jiàn)?!∮甑我ツ膬耗?都做了些什么有趣的事,我們一起來(lái)看看。”

          二、感受意境

          完整欣賞散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

          提問(wèn):小雨滴去了哪兒,干了什么有趣的事?(幼兒發(fā)言)

          等會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事,小朋友要仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看,老師提問(wèn)時(shí)你們要用好聽(tīng)的句子和詞語(yǔ)來(lái)回答我的問(wèn)題。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)](點(diǎn)擊課件)

          三、理解散文 分段欣賞,理解“滾、跳、濺、躲”等動(dòng)詞,學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美的句子。

          1、(點(diǎn)擊課件,第一幅畫(huà)面)小雨滴離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)去哪了?學(xué)說(shuō)“跳、落、擠”三個(gè)動(dòng)詞。

          2、(點(diǎn)擊課件,第二幅畫(huà)面)小雨滴把小妹妹的傘當(dāng)成了什么,做了什么有趣的事?理解“滾”這個(gè)動(dòng)詞。

          3、(點(diǎn)擊課件,第三幅動(dòng)畫(huà))小雨滴把池塘當(dāng)成了什么?讓幼兒理解“跳”這個(gè)動(dòng)詞。

          4、(點(diǎn)擊課件,第四幅動(dòng)畫(huà))小雨滴躲在路邊的土坑里,車開(kāi)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事?

          5、(點(diǎn)擊課件,第五幅動(dòng)畫(huà))提問(wèn):小雨滴落進(jìn)沙灘后,到哪去了?

          6、(點(diǎn)擊課件,第六幅動(dòng)畫(huà))小雨滴又唱著歌,不知還要去哪兒呢?

          師:小雨滴去了這么多地方,干了這么多有趣的事,你覺(jué)得這是一些什么樣的小雨滴?老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首優(yōu)美的散文詩(shī),名字叫《頑皮的小雨滴》。

          7、教師示范朗讀散文詩(shī)。(配上音樂(lè))

          師:“你最喜歡詩(shī)歌中的哪一個(gè)句子,為什么?”

          8、幼兒和老師一起朗讀。

          四、續(xù)編作品

          1、小雨滴還會(huì)到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?請(qǐng)小朋友把小雨滴做的有趣的事說(shuō)給大家聽(tīng)。(結(jié)合課件示范創(chuàng)編如:小雨滴落在花上,花朵更漂亮了。)

          2、如果你是小雨滴,你會(huì)落到哪里去?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友戴上頭飾,我們都來(lái)當(dāng)小滴,到大自然中去看看吧。(放音樂(lè),教師和幼兒一起到布置好的場(chǎng)景中去欣賞“大自然”的美景,老師示范創(chuàng)編后請(qǐng)幼兒創(chuàng)編)

          五、活動(dòng)結(jié)束

          師:小雨滴們,讓我們帶上好心情,用最美的姿態(tài),到更遠(yuǎn)的地方去旅行吧……

          活動(dòng)反思:

          大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,一切都使孩子們感到新奇。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》?;顒?dòng)中,主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,讓幼兒想象創(chuàng)編,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

          為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、情景教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則,我采用“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;創(chuàng)設(shè)情境——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法,讓幼兒說(shuō)說(shuō)、看看、想想,從而讓幼兒獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

          活動(dòng)一開(kāi)始,我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個(gè)大自然的場(chǎng)景中,幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過(guò)聽(tīng)雨聲,讓幼兒說(shuō)說(shuō)雨是什么樣子的,由幼兒自由交談,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。

          幼兒的思維是形象性思維,因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道,散文詩(shī)所承載的很多信息,不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解,而是要讓幼兒在情境中去傾聽(tīng)、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂(lè)、有畫(huà)面、有朗誦的動(dòng)感情境,把幼兒帶入散文的意境中,通過(guò)課件中一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換, 以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),從而理解動(dòng)詞:跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過(guò)老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦,激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的愿望,通過(guò)提問(wèn):你喜歡詩(shī)歌中的哪一句,為什么?使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

          為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié),在看課件的畫(huà)面續(xù)編后,我和幼兒一起戴上頭飾,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的場(chǎng)景中去看看,讓幼兒去感受大自然的美,激發(fā)幼兒的想象力,并用語(yǔ)言表述出來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答。我和孩子們一起扮演小雨滴,深入到孩子們中間,和他們交流。耐心傾聽(tīng),努力理解他們的想法,并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助,建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng),師生互動(dòng),達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。

          縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。

          但是,由于是借班教學(xué),對(duì)班上孩子情況不熟悉,對(duì)班上孩子已有經(jīng)驗(yàn)不了解,所以在剛才的教學(xué)活動(dòng)中也有許多把握不夠的地方, 比如,幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,積極性不是很高,幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解還不夠透徹,在創(chuàng)編過(guò)程中,幼兒對(duì)所學(xué)動(dòng)詞的運(yùn)用還不熟練,我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),引導(dǎo)語(yǔ)還不夠精準(zhǔn)、到位。如果在詩(shī)朗誦環(huán)節(jié),加上一些情節(jié)會(huì)更好。最后這一環(huán)節(jié),幼兒的頭飾作用不是很大,如果把頭飾改成小雨滴,請(qǐng)幼兒直接把小雨滴送到相應(yīng)創(chuàng)設(shè)的大自然的圖片中,并用好聽(tīng)的句子說(shuō)出來(lái),效果會(huì)更好。

        6.中班語(yǔ)言教案《頑皮的小雨滴》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮,體會(huì)小雨滴的頑皮。

          2.感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

          3.學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏小雨滴發(fā)出的聲音,體驗(yàn)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

          4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          5.讓幼兒嘗試敘述散文詩(shī),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT、音樂(lè)、圖譜、沙球、圓舞板、小鈴鐺

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答下雨的聲音。

          師:小朋友們你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎?(見(jiàn)過(guò))下雨時(shí)小雨滴會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沙沙沙、滴滴滴、滴滴答答等聲音。。)

          師:小雨滴滴滴答答會(huì)落在哪里呢?(地上、草地上、屋頂上、小花、小河等。。。)

          師:下雨了下雨了,你們覺(jué)得大自然的大樹(shù)、小花、小草喜歡下雨天嗎?為什么?

          師小結(jié):下雨了,小花變得更漂亮鮮艷了;下雨了,小草喝飽了水,長(zhǎng)得更快了。

          二、聽(tīng)小雨滴唱歌,教師朗誦散文詩(shī)。

          1、教師邊播放PPT首頁(yè),幼兒初步欣賞,感受象聲詞

          師:大家都喜歡頑皮的小雨滴,它呀高興地唱起了歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)中的小雨滴會(huì)唱什么歌?(教師播放配樂(lè),有感情的朗誦散文詩(shī)。)

          師:小雨滴發(fā)出了怎樣有趣的聲音?你的小耳朵可真靈,他聽(tīng)到了沙沙沙。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!那沙沙沙給你什么感覺(jué)呢?雨下得怎么樣?

          師:你還聽(tīng)到了什么?嗒嗒嗒和沙沙沙比起來(lái),又有什么區(qū)別呢?小雨滴還在唱什么歌?小雨滴怎么會(huì)發(fā)出叮叮叮的聲音?

          2、教師播放PPT朗誦散文詩(shī),幼兒再次欣賞,學(xué)習(xí)動(dòng)詞

          師:小雨滴一邊唱著這些動(dòng)聽(tīng)的歌,一邊在干什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

          三、結(jié)合圖譜、動(dòng)作,記憶散文詩(shī)

          1、師幼共同完成圖譜,復(fù)習(xí)散文詩(shī)的格式

          ①師:小雨滴一邊在唱沙沙沙,一邊在干什么呢?你覺(jué)得小雨滴會(huì)在小樹(shù)葉上跳舞,它還會(huì)在樹(shù)葉上干什么呢?(加上象聲詞,用散文詩(shī)的話說(shuō))

         ?、谛∮甑卧谛∮陚闵戏^的時(shí)候發(fā)出了怎樣的聲音?你覺(jué)得小雨滴會(huì)在傘頂上翻跟頭,它還會(huì)在傘頂上干什么呢?

         ?、坌∮甑我贿呍诔66666#贿呍诤驼l(shuí)打招呼呢?我們也來(lái)和窗戶打個(gè)招呼吧!

         ?、茉瓉?lái)啊小雨滴在唱一首多么有趣、多么動(dòng)聽(tīng)的歌曲呀!小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我動(dòng)聽(tīng)是什么意思?(動(dòng)聽(tīng)就是很優(yōu)美、很好聽(tīng)的聲音)小雨滴唱了這么多有趣的歌,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

          2、師幼看圖譜,共同朗誦散文詩(shī)

          師:這首好聽(tīng)的散文詩(shī)還缺了一個(gè)好聽(tīng)的名字,誰(shuí)來(lái)給他取個(gè)好聽(tīng)的名字?這個(gè)小雨滴可真頑皮,帶著我們?nèi)チ诉@么多好玩的地方,我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(完整看圖譜朗誦散文詩(shī)。)你覺(jué)得這首散文詩(shī)優(yōu)美嗎?

          3、結(jié)合圖譜、樂(lè)器,表演散文詩(shī)

          師:小雨滴唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,玩得真高興,你們想和小雨滴一起玩嗎?

          沙球---沙沙沙;圓舞板---嗒嗒嗒;小鈴鐺---叮叮叮

          師:樂(lè)器朋友們都準(zhǔn)備好了,我們小朋友準(zhǔn)備好了嗎?(配上好聽(tīng)的音樂(lè)師幼共同表演。)可以表演給爸爸媽媽看!

        教學(xué)反思:

          在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩(shī)的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

        7.中班公開(kāi)課語(yǔ)言散文教案《頑皮的小雨滴》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)活潑歡快的情趣,萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。

          2.能專心傾聽(tīng)散文,想象雨滴落在不同地方的情景并大膽表達(dá)自己的想法。

          3.理解散文中描寫(xiě)小雨滴的擬人手法,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”。

          4.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

          5.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

        活動(dòng)重點(diǎn)

          欣賞散文,理解并學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”。

        活動(dòng)難點(diǎn)

          理解散文中描寫(xiě)小雨滴的擬人手法,并大膽表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.利用濕毛巾、雨傘、水盆、泥坑、沙子,創(chuàng)設(shè)“實(shí)物模擬”情境。

          2.利用散文視頻、圖譜,創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境。

          3.利用情景圖片,創(chuàng)設(shè)“觀賞理解”情境。

          4.利用小雨滴指偶,創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)表演”情境。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、利用“實(shí)物模擬”情境,理解散文內(nèi)容,體驗(yàn)活潑歡快的情趣

          師:你喜歡下雨嗎?為什么?小雨滴是什么樣子的?(教案出自:快思老師教案網(wǎng))它滴在你的手上或臉上有什么感覺(jué)?小雨滴是從哪里來(lái)的?他們會(huì)到什么地方去?

          小結(jié):小雨滴非常的頑皮,他們是從云媽媽的懷抱里出來(lái)的,有時(shí)會(huì)跳到樹(shù)上,落到屋頂上,擠進(jìn)草叢里。

          師:小雨滴這么調(diào)皮,我們一起來(lái)看看它都做了哪些事?(利用實(shí)物理解散文第二段至第五段,并利用散文中的句子小結(jié))

          二、利用“動(dòng)態(tài)感知”情境,感受散文的優(yōu)美意境,完整欣賞散文

          1.完整欣賞散文,感受散文的優(yōu)美。

          2.嘗試?yán)收b,加深對(duì)散文的理解。

          三、利用“觀賞理解”情境,理解并學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”

          師:我們一起去跟著小雨滴做游戲吧!說(shuō)一說(shuō)他們都是怎么玩的?(嘗試用“滾”“跳”“濺”“躲”來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)、句子)

          四、利用“快樂(lè)表演”情境,感受小雨滴頑皮、可愛(ài)的樣子

          師:我們帶上小雨滴的指偶,一起來(lái)表演散文中小雨滴頑皮、可愛(ài)的樣子吧!

          師:小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?我們一起去看看吧!

        活動(dòng)延伸

          創(chuàng)編繪畫(huà)作品《頑皮的小雨滴》,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)

        附:頑皮的小雨滴

          淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草從里。

          它把妹妹的傘當(dāng)滑梯,站不穩(wěn),骨碌骨碌滾下來(lái)。

          它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。

          它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過(guò),它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。

          它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見(jiàn)了,卻傻傻地留下一個(gè)個(gè)腳印。

          淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

        教學(xué)反思:

          在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線。

        8.中班語(yǔ)言游戲教案《頑皮的小雨滴》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.體驗(yàn)散文活潑歡快的情趣,理解運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)小雨滴的語(yǔ)言和形象美。

          2.感知雨滴落在不同地方的情景,萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。

          3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

          4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          下雨的聲音、教師教學(xué)資源、掛圖。

        活動(dòng)過(guò)程

          導(dǎo)入:播放音頻(下雨的聲音)。

          師:“剛才小朋友聽(tīng)到了什么聲音?你喜歡下雨嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽回答)那誰(shuí)能告訴我,雨是從哪里來(lái)的?(幼兒回答)是這樣的嗎?我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)吧?!?/p>

        基本部分:

          (一)欣賞兒歌第一段,并出示《頑皮的小雨滴》相應(yīng)畫(huà)面

          1.師:這是什么樣的小雨滴?從哪里能看出頑皮?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,初步感知雨滴的頑皮)他們都是怎樣頑皮的呢?我們接著往下聽(tīng)?播放散文詩(shī)第一段。

          2.師:剛才詩(shī)歌里說(shuō),小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱后,都到哪里去了?

          教師根據(jù)幼兒的回答,將掛圖貼在黑板上。

          3.師:(1)雨滴娃娃是怎樣到樹(shù)上的?(跳)誰(shuí)來(lái)做個(gè)跳的動(dòng)作?

          (2)落到了屋頂上。

          (3)擠進(jìn)了草叢里。(找?guī)讉€(gè)孩子做擠得的動(dòng)作)

          總結(jié):雨滴娃娃就像咱們小朋友一樣,都喜歡爭(zhēng)先恐后的到處去玩玩。你們說(shuō)小雨滴頑皮嗎?接下來(lái)他們又會(huì)到哪里去呢?

          (二)欣賞第二段和第三段

          1.師:(1)雨滴娃娃把妹妹的傘當(dāng)成什么了?你們喜歡玩滑梯么?小雨滴也很喜歡。

          (2)接著他們又到哪里去了?這會(huì)他們又把池塘當(dāng)成什么了?你們覺(jué)得小雨滴快樂(lè)嗎?從哪看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

          總結(jié):小雨滴們很快樂(lè),到了很多地方玩,這些頑皮的小雨滴還會(huì)到哪里去呢?

          (三)欣賞第四、五段

          1.師:(1)觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時(shí),表情是怎樣的?是不是很頑皮?

          (2)小朋友玩過(guò)捉迷藏嗎?那你是怎么玩的呢?

          總結(jié):回顧雨滴娃娃都到了那些地方(結(jié)合黑板上的掛圖)

          (四)一起完整欣賞詩(shī)歌,啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛(ài)樣子表現(xiàn)出來(lái)

          (五)表演游戲

          老師表演云媽媽,幼兒表演雨滴。邊表演邊說(shuō)詩(shī)歌。

        結(jié)束:

          師:頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩,我們一起去吧。

        教學(xué)反思:

          幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。