《大班教案《螃蟹的奇遇》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.大班教案《螃蟹的奇遇》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事的內(nèi)容,了解常見動(dòng)物的再生本領(lǐng)
2.感受動(dòng)物世界的神奇,在猜想、驗(yàn)證中體驗(yàn)探究的樂趣。
3.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事PPT、動(dòng)物視頻、音樂《螃蟹歌》每人一份《常見動(dòng)物再生部位記錄表》和《人和動(dòng)物再生本領(lǐng)調(diào)查表》
活動(dòng)過程:
一、出示常見的動(dòng)物,激發(fā)幼兒興趣
1、(播放音樂)聽!這是一首螃蟹歌,小朋友們知道螃蟹是怎么走路的嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)小螃蟹,聽音樂跳一跳,走一走,到自己的小椅子前坐下好嗎?
2、(坐正后)今天老師請(qǐng)來了三個(gè)小動(dòng)物,我們一起看看都有誰(螃蟹、壁虎、蚯蚓)。
3、這三個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)特殊的本領(lǐng)呢,你們知道是什么嗎?(不知道)沒關(guān)系,聽完這個(gè)螃蟹的故事,小朋友們就知道它們有一個(gè)什么特殊的本領(lǐng)了。
二、欣賞故事《螃蟹的奇遇》
1、結(jié)合PPT欣賞故事
2、故事里講完了,它們都有一個(gè)什么特殊的本領(lǐng)呢?(小螃蟹的大螯斷了,可以重新長(zhǎng)出來)對(duì)了!這是螃蟹的特殊本領(lǐng)。(壁虎的尾巴斷了,可以重新長(zhǎng)出來)壁虎也有這樣的本領(lǐng)。(蚯蚓的身體斷了,可以再長(zhǎng)出來)真棒!蚯蚓的這種本領(lǐng)更強(qiáng)大!它可以長(zhǎng)出兩條身體呢!
3、 它們都有這種特殊的本領(lǐng)叫什么呢?我們一起看看故事里是怎么說的。(看圖片)螃蟹的大螯斷了很難過,壁虎是怎么安慰它的?螃蟹的大螯長(zhǎng)出來了嗎?螃蟹的螯斷了再長(zhǎng)出來,這種本領(lǐng)叫再生!壁虎在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)掙脫尾巴,尾巴能再長(zhǎng)出來。這種本領(lǐng)叫什么?(再生)蚯蚓的本領(lǐng)就更強(qiáng)大了,它的身體斷了可以長(zhǎng)出2個(gè)新的身體。這種本領(lǐng)叫什么?(再生)小朋友可別小瞧了這種本領(lǐng)哦。它的作用可大了。有什么作用?誰告訴我?如果壁虎的尾巴不能再生,那它遇到大青蛇的時(shí)候就會(huì)怎么樣?(被打青蛇吃掉);蚯蚓如果沒有再生的本領(lǐng),它被人斬成兩段時(shí)就會(huì)怎么樣?(死掉)。所以再生可以保護(hù)它們的生命不受到傷害。
三、探索再生動(dòng)物,了解不同動(dòng)物再生的部位也不同
1、(猜猜其它動(dòng)物的再生部位)圖片PPT。
2、剛才螃蟹遇到了蚯蚓和壁虎,它們都有再生的本領(lǐng),它還有好多朋友也有這個(gè)本領(lǐng)呢!我們看看螃蟹又遇到了誰?出示圖片PPT(鹿、海星、章魚、海參)(出示常見動(dòng)物再生部位記錄表)不過老師有一個(gè)新發(fā)現(xiàn),它們?cè)偕牟课欢际遣灰粯拥?螃蟹、蚯蚓、壁虎的部位都不同(蚯蚓的身體、壁虎的尾巴、螃蟹的大螯)。那螃蟹的其它朋友,它們可能哪個(gè)部位可以再生呢?我們一起來猜一猜。然后記錄下來。演示:比如螃蟹、蚯蚓和壁虎小朋友們都知道。其它的小動(dòng)物哪里可以再生呢?請(qǐng)你們說一說。把答案以最快的速度記錄下來,每人有一份記錄表,比一比,看誰畫得又快又好!【幼兒操作,老師巡回觀察】畫好的小朋友回到座位坐好!
3、完整欣賞視頻
小朋友們都完成了。答案是不是和小朋友猜想的一樣呢?我們一起來看一看。
?、俸?邊看邊講):海參在遇到敵人時(shí)會(huì)把自己的內(nèi)臟全部吐出來迷惑敵人,然后自己趕緊逃走。過一段時(shí)間又會(huì)重新長(zhǎng)出內(nèi)臟。
②章魚、海星:章魚在冬眠時(shí)會(huì)吃掉自己的八只觸角,第二年又會(huì)再長(zhǎng)出新的觸角。它的再生是為了幫助自己儲(chǔ)存能量;海星如果受到傷害腕斷了,它的每一段都能長(zhǎng)出一顆新的海星,海星的再生能力特別強(qiáng)!
?、勐故潜寂艿乃俣忍貏e的快,遇到危險(xiǎn)鹿可以用它的角抵抗敵人,鹿的角如果不小心斷了,沒關(guān)系,它可以再生。你們都猜對(duì)了嗎?(到大圖面前記錄)如果有不正確的地方,請(qǐng)小朋友以最快的速度去糾正一下。
今天我們又學(xué)到了新知識(shí),有些動(dòng)物有再生本領(lǐng),大自然真神奇呀!其實(shí),不僅動(dòng)物,人和植物也有再生的本領(lǐng)。老師為你們準(zhǔn)備了一張《人和植物再生本領(lǐng)調(diào)查表》這里的奧秘,小朋友回家后和爸爸媽媽一起探討,然后把你的答案記錄下來,帶給老師好嗎?
今天我們聽了故事《螃蟹的奇遇》,故事中的小螃蟹開始因?yàn)椴恢雷约旱拇篁鼣嗔丝梢栽偕?,所以很傷心?,F(xiàn)在它的大螯又長(zhǎng)出來了,它可開心了,小螃蟹要求我們一起出去做游戲呢!走咯!(拿調(diào)查表隨音樂走出活動(dòng)室)
活動(dòng)反思:
新《綱要》指出,兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在科學(xué)活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來,利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。
本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編,看看螃蟹還會(huì)遇到誰。從小動(dòng)物的再生能力著手,探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動(dòng)物的再生部位的不同,讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)、操作。然后通過觀看視頻看看自己是否猜對(duì),及時(shí)糾正。
通過這次活動(dòng),使我受益匪淺,看到了自己的不足,學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,備幼兒,備教法、學(xué)法,努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,充分拓展幼兒潛能,從而提高教學(xué)效果。
2.大班教案《螃蟹的奇遇》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事的內(nèi)容,了解常見動(dòng)物的再生本領(lǐng)
2.感受動(dòng)物世界的神奇,在猜想、驗(yàn)證中體驗(yàn)探究的樂趣。
3.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事PPT、動(dòng)物視頻、音樂《螃蟹歌》每人一份《常見動(dòng)物再生部位記錄表》和《人和動(dòng)物再生本領(lǐng)調(diào)查表》
活動(dòng)過程:
一、出示常見的動(dòng)物,激發(fā)幼兒興趣
1、(播放音樂)聽!這是一首螃蟹歌,小朋友們知道螃蟹是怎么走路的嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)小螃蟹,聽音樂跳一跳,走一走,到自己的小椅子前坐下好嗎?
2、(坐正后)今天老師請(qǐng)來了三個(gè)小動(dòng)物,我們一起看看都有誰(螃蟹、壁虎、蚯蚓)。
3、這三個(gè)小動(dòng)物都有一個(gè)特殊的本領(lǐng)呢,你們知道是什么嗎?(不知道)沒關(guān)系,聽完這個(gè)螃蟹的故事,小朋友們就知道它們有一個(gè)什么特殊的本領(lǐng)了。
二、欣賞故事《螃蟹的奇遇》
1、結(jié)合PPT欣賞故事
2、故事里講完了,它們都有一個(gè)什么特殊的本領(lǐng)呢?(小螃蟹的大螯斷了,可以重新長(zhǎng)出來)對(duì)了!這是螃蟹的特殊本領(lǐng)。(壁虎的尾巴斷了,可以重新長(zhǎng)出來)壁虎也有這樣的本領(lǐng)。(蚯蚓的身體斷了,可以再長(zhǎng)出來)真棒!蚯蚓的這種本領(lǐng)更強(qiáng)大!它可以長(zhǎng)出兩條身體呢!
3、 它們都有這種特殊的本領(lǐng)叫什么呢?我們一起看看故事里是怎么說的。(看圖片)螃蟹的大螯斷了很難過,壁虎是怎么安慰它的?螃蟹的大螯長(zhǎng)出來了嗎?螃蟹的螯斷了再長(zhǎng)出來,這種本領(lǐng)叫再生!壁虎在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)掙脫尾巴,尾巴能再長(zhǎng)出來。這種本領(lǐng)叫什么?(再生)蚯蚓的本領(lǐng)就更強(qiáng)大了,它的身體斷了可以長(zhǎng)出2個(gè)新的身體。這種本領(lǐng)叫什么?(再生)小朋友可別小瞧了這種本領(lǐng)哦。它的作用可大了。有什么作用?誰告訴我?如果壁虎的尾巴不能再生,那它遇到大青蛇的時(shí)候就會(huì)怎么樣?(被打青蛇吃掉);蚯蚓如果沒有再生的本領(lǐng),它被人斬成兩段時(shí)就會(huì)怎么樣?(死掉)。所以再生可以保護(hù)它們的生命不受到傷害。
三、探索再生動(dòng)物,了解不同動(dòng)物再生的部位也不同
1、(猜猜其它動(dòng)物的再生部位)圖片PPT。
2、剛才螃蟹遇到了蚯蚓和壁虎,它們都有再生的本領(lǐng),它還有好多朋友也有這個(gè)本領(lǐng)呢!我們看看螃蟹又遇到了誰?出示圖片PPT(鹿、海星、章魚、海參)(出示常見動(dòng)物再生部位記錄表)不過老師有一個(gè)新發(fā)現(xiàn),它們?cè)偕牟课欢际遣灰粯拥?螃蟹、蚯蚓、壁虎的部位都不同(蚯蚓的身體、壁虎的尾巴、螃蟹的大螯)。那螃蟹的其它朋友,它們可能哪個(gè)部位可以再生呢?我們一起來猜一猜。然后記錄下來。演示:比如螃蟹、蚯蚓和壁虎小朋友們都知道。其它的小動(dòng)物哪里可以再生呢?請(qǐng)你們說一說。把答案以最快的速度記錄下來,每人有一份記錄表,比一比,看誰畫得又快又好!【幼兒操作,老師巡回觀察】畫好的小朋友回到座位坐好!
3、完整欣賞視頻
小朋友們都完成了。答案是不是和小朋友猜想的一樣呢?我們一起來看一看。
?、俸?邊看邊講):海參在遇到敵人時(shí)會(huì)把自己的內(nèi)臟全部吐出來迷惑敵人,然后自己趕緊逃走。過一段時(shí)間又會(huì)重新長(zhǎng)出內(nèi)臟。
?、谡卖~、海星:章魚在冬眠時(shí)會(huì)吃掉自己的八只觸角,第二年又會(huì)再長(zhǎng)出新的觸角。它的再生是為了幫助自己儲(chǔ)存能量;海星如果受到傷害腕斷了,它的每一段都能長(zhǎng)出一顆新的海星,海星的再生能力特別強(qiáng)!
③鹿是奔跑的速度特別的快,遇到危險(xiǎn)鹿可以用它的角抵抗敵人,鹿的角如果不小心斷了,沒關(guān)系,它可以再生。你們都猜對(duì)了嗎?(到大圖面前記錄)如果有不正確的地方,請(qǐng)小朋友以最快的速度去糾正一下。
今天我們又學(xué)到了新知識(shí),有些動(dòng)物有再生本領(lǐng),大自然真神奇呀!其實(shí),不僅動(dòng)物,人和植物也有再生的本領(lǐng)。老師為你們準(zhǔn)備了一張《人和植物再生本領(lǐng)調(diào)查表》這里的奧秘,小朋友回家后和爸爸媽媽一起探討,然后把你的答案記錄下來,帶給老師好嗎?
今天我們聽了故事《螃蟹的奇遇》,故事中的小螃蟹開始因?yàn)椴恢雷约旱拇篁鼣嗔丝梢栽偕?,所以很傷心?,F(xiàn)在它的大螯又長(zhǎng)出來了,它可開心了,小螃蟹要求我們一起出去做游戲呢!走咯!(拿調(diào)查表隨音樂走出活動(dòng)室)
活動(dòng)反思:
新《綱要》指出,兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在科學(xué)活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來,利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。
本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編,看看螃蟹還會(huì)遇到誰。從小動(dòng)物的再生能力著手,探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動(dòng)物的再生部位的不同,讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)、操作。然后通過觀看視頻看看自己是否猜對(duì),及時(shí)糾正。
通過這次活動(dòng),使我受益匪淺,看到了自己的不足,學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,備幼兒,備教法、學(xué)法,努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,充分拓展幼兒潛能,從而提高教學(xué)效果。
3.大班語言游戲教案《螃蟹的奇遇》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 傾聽并理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。
2. 愿意表達(dá)自己的想法,并嘗試仿編"小壁虎"的話。
3. 感受動(dòng)物世界的奇妙,萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
4. 愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5. 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
活動(dòng)重難點(diǎn):
仿編"放心吧,我們都有······"。
了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》 音樂《螃蟹歌》 各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程:
一.開始部分
1.問好: 和客人老師打招呼,客人老師下午好!
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié):今天除了客人老師來我們班級(jí),還有一位小客人也來了,你聽--《螃蟹歌》是誰來了?(小螃蟹)我們趕快請(qǐng)他出來吧!
二.基本部分
1.出示螃蟹圖片,請(qǐng)幼兒觀察特征。
哇,這只小螃蟹可真威武呀,我們一起來認(rèn)識(shí)一下他吧!這是螃蟹(字卡)。
有誰能說一說螃蟹有什么特征呢?(大螯,八條腿,硬殼······)
2.猜測(cè)螃蟹斷螯原因,引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開心,為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會(huì)斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)
3.分段講述故事,幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了,為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心,在河邊走來走去。
你覺得失去一只大螯的小螃蟹會(huì)遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心,就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎,你覺得小壁虎會(huì)對(duì)小螃蟹說些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。
小壁虎說:"放心吧,我們都有再生的本領(lǐng),過不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來!"那螃蟹最后能長(zhǎng)出新的大螯嗎?我們來看看--沒想到過了幾天之后,螃蟹真的長(zhǎng)出了一只新的大螯,他這才高興起來。
原來螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來爬去了,突然,他看到有東西在泥地里打滾,走近一看,哎呀,原來是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。
你覺得蚯蚓還能像螃蟹一樣長(zhǎng)出一條新的蚯蚓嗎?
4.完整講述故事,了解動(dòng)物的再生。
那到底能不能長(zhǎng)成新的蚯蚓呀,哎,這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來聽聽,聽完你就知道了。(教師帶動(dòng)作表情完整講述故事)好了,故事講完了,蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹,壁虎有什么不一樣?原來蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng),頭和尾都能長(zhǎng)出來。
那小螃蟹的再生本領(lǐng)是在哪里?(大螯)當(dāng)小螃蟹受傷的時(shí)候小壁虎是怎樣安慰它的呢?(別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),過不了幾天你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友,那如果小壁虎的尾巴受傷了,你覺得小螃蟹會(huì)怎么安慰它呢?
總結(jié):小螃蟹的大螯,蚯蚓的身體,壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長(zhǎng)出來,這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長(zhǎng)出來,我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片,嘗試仿編句式"別擔(dān)心·····"。
除了螃蟹,蚯蚓,壁虎的個(gè)別部位可以再生之外,還有沒有其他的小動(dòng)物也有這樣的再生本領(lǐng)呢?
今天老師也帶來了一些小動(dòng)物的圖片,我們一起來認(rèn)識(shí)一下他們吧!(教師播放課件,請(qǐng)幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")
總結(jié): 我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,動(dòng)物的世界可真奇妙,小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力,保護(hù)自己順利逃脫。
三.活動(dòng)延伸
1. 探究人類再生。
小動(dòng)物們都有再生功能,并且各不相同,那我們?nèi)祟愑性偕芰?
(頭發(fā),指甲,皮膚,胡子,眉毛 血液·····)
2. 懂得關(guān)愛自己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
那如果我們的器官,四肢失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來?
(不會(huì))所以我們的身體對(duì)我們很重要,我們要保護(hù)好自己的身體。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友們,我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,今天我們一起又學(xué)到了很多新知識(shí)??腿死蠋焸冇X得你們的表現(xiàn)都非常的棒,現(xiàn)在客人老師要回去休息了,我們來和他們說再見吧!客人老師再見!
活動(dòng)反思:
新《綱要》指出,兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在科學(xué)活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來,利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。
本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編,看看螃蟹還會(huì)遇到誰。從小動(dòng)物的再生能力著手,探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動(dòng)物的再生部位的不同,讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)、操作。然后通過觀看視頻看看自己是否猜對(duì),及時(shí)糾正。
通過這次活動(dòng),使我受益匪淺,看到了自己的不足,學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,備幼兒,備教法、學(xué)法,努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,充分拓展幼兒潛能,從而提高教學(xué)效果。
4.大班音樂教案《螃蟹的舞蹈》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)音樂的變化,大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作;
2、樂意參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)螃蟹跳舞、吹泡泡、饒癢癢等游戲情節(jié)所帶來的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前觀看有關(guān)螃蟹的錄象或圖片;
2、與音樂變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份(跳舞、吹泡泡、饒癢癢);
3、螃蟹音樂;
4、螃蟹頭飾(每人一份)。
活動(dòng)進(jìn)行:
一、引題:
1、說說螃蟹的事;
2、幼兒扮演小螃蟹自由玩耍。
二、播放螃蟹的音樂:
1、幼兒完整欣賞樂曲;
*引導(dǎo)討論:音樂有變化嗎?怎么變?
歡快的地方(快的地方),螃蟹在干什么?
優(yōu)美的地方(慢的地方),螃蟹在干什么?
2、再完整欣賞,教師情節(jié)講述,幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規(guī)律,并同時(shí)貼出相應(yīng)的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示。
三、螃蟹的舞蹈:
1、引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動(dòng)作,鼓勵(lì)大膽想象、夸張動(dòng)作;
2、幼兒隨樂完整動(dòng)作;
3、加入“鯊魚”角色進(jìn)行動(dòng)作。
*引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂變化進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思:
螃蟹對(duì)于幼兒來說并不陌生,他們吃過螃蟹,捉過螃蟹。小朋友對(duì)螃蟹也充滿了濃厚的興趣。這節(jié)美術(shù)活動(dòng)通過猜一猜,看一看,說一說使幼兒能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),我引用猜謎的形式讓幼兒猜猜,激起幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒看一看范畫,說一說常見的螃蟹,幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)螃蟹的認(rèn)識(shí),為欣賞下面千奇百怪的螃蟹打好基礎(chǔ)。這樣讓幼兒進(jìn)一步地了解螃蟹的特征,也為下面的畫螃蟹奠定了基礎(chǔ)。但是對(duì)于不常見的海底螃蟹,孩子們?nèi)狈τ^察,需要老師及時(shí)引導(dǎo),給他們觀察的目的,指導(dǎo)他們觀察的正確方法,從而準(zhǔn)確的遷移到觀察其他事物中去。
在欣賞這一環(huán)節(jié)中,我如果能及時(shí)肯定幼兒的回答,提升幼兒有關(guān)螃蟹的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),那效果就更好了。在接下來的環(huán)節(jié)中,我沒有讓孩子用動(dòng)作回答大螃蟹走路的姿勢(shì),也沒有出示大螃蟹實(shí)物,讓幼兒觀察橫著爬是什么樣的?和幼兒一起學(xué)一學(xué)大螃蟹走路,幼兒參與的積極性就非常高。這個(gè)環(huán)節(jié)沒有是比較有缺憾的。
從幼兒的作品來看,大部分幼兒能很好的掌握大螃蟹的形(奇、新、怪),有些幼兒繪畫的大螃蟹還有了情節(jié)。在幼兒繪畫的過程中,幼兒的作品上動(dòng)態(tài)的螃蟹很多(孩子站的方位不同,所以畫的螃蟹動(dòng)態(tài)也不同),
本活動(dòng)在細(xì)節(jié)處理上還是不夠,比如身體的和腳的連接。在教師示范畫時(shí),沒有明確提出大鉗子要畫大一點(diǎn),以致于有些幼兒繪畫時(shí)會(huì)將大鉗子畫得很小,導(dǎo)致比例有些失調(diào)。在涂色方面我沒有加強(qiáng)指導(dǎo),因?yàn)橛變阂延薪?jīng)驗(yàn),幼兒顏色涂得比較均勻。從幼兒的作品來看,孩子們都發(fā)揮了自己的創(chuàng)作能力,整幅畫面效果不錯(cuò),達(dá)到了預(yù)期的效果。
5.大班美術(shù)教案《螃蟹的節(jié)日》含反思
設(shè)計(jì)思路:
幼兒帶來的廢舊物品很多,有的很象螃蟹的身體,我便選擇了這些材料來制作螃蟹。在組織活動(dòng)之前,讓幼兒觀察螃蟹的外形特征和動(dòng)態(tài)。在活動(dòng)中,讓幼兒討論選用的材料,使幼兒提高對(duì)廢舊物品的利用意識(shí),再進(jìn)行操作。為了體現(xiàn)幼兒的主體作用,讓幼兒選擇自己最喜歡的材料,從而使幼兒進(jìn)一步了解廢舊物品可以再利用的道理,激發(fā)幼兒節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)利用廢舊物品做做玩玩感興趣。
2、會(huì)根據(jù)各種廢舊物品的特點(diǎn)制作螃蟹。
3、能大膽地表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的螃蟹。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、廢舊蛋糕盤、PPT、雙面膠、各色卡紙、吸管、
2、布置好的池塘
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察“池塘”,激起興趣。
1、請(qǐng)幼兒說說池塘里都有誰住在里面。(幼兒自由回答)
2、今天是螃蟹的節(jié)日,它們想穿著漂亮的衣服一起去大聯(lián)歡,你們?cè)敢鈳椭π穯?
3、討論:可以用哪些材料做螃蟹?
二、教師做示范,并交代要求。
1、看看老師手上的是什么?(蛋糕盤)今天我們就用這些廢舊材料來做,既環(huán)保又美觀,想做嗎?
2、教師示范做螃蟹的過程。(先選擇紙盤,然后看看哪些材料適合做螃蟹的腳,螃蟹身體和腳連接要牢固,還要給螃蟹做上一對(duì)大腳,最后再螃蟹身上進(jìn)行裝飾。)
3、用過的東西放回原處,同伴之間可以共同完成作品。
三、幼兒制作,教師指導(dǎo)
1、幼兒自由選擇材料,大膽想象、大膽表現(xiàn)。
2、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)螃蟹身體和腳的連接的方法。
四、作品講評(píng)
1.請(qǐng)幼兒把作品放在“池塘”,讓螃蟹過個(gè)快樂的節(jié)日。
2.請(qǐng)幼兒說說誰的螃蟹做的最好,用的材料最巧妙?
延伸活動(dòng):
將剩余的材料放在美工區(qū)供幼兒平時(shí)制作。并經(jīng)常添置,制作其他手工品。
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索的空間,以蟹螯為切入點(diǎn),以蟹螯的功能為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)?;顒?dòng)中讓幼兒與同伴盡情的觀察與交流,讓他們與材料進(jìn)行充分的互動(dòng),讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子,抓住他們的興趣點(diǎn),適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的探究點(diǎn)。
6.大班健康教案《快樂的小螃蟹》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試練習(xí)快速側(cè)滑步行走,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,靈敏性,以及快速反應(yīng)能力。
2.比較側(cè)行時(shí)步伐的依次移動(dòng)速度給自己帶來的游戲成功體驗(yàn)。
3.體驗(yàn)與同伴共同游戲中自我的重要,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。
4.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
8個(gè)圈,每人一個(gè)球,標(biāo)記線、站位點(diǎn)
活動(dòng)過程:
一、教師帶幼兒在游戲中熱身。
1.跟隨教師向前慢跑、倒退走、四散走
2.四散慢跑,聽教師的哨音、看手勢(shì)“結(jié)對(duì)”
3.做準(zhǔn)備操
二、在游戲中快速改變方向走。
1.游戲“1、2、3、”(1向左走,2向右走,3停止不動(dòng)),幼兒聽信號(hào)快速反應(yīng)走。
指導(dǎo)語:我們一起玩?zhèn)€游戲“1、2、3”,看誰能快速做出反應(yīng)。
2.幼兒模仿小動(dòng)物聽信號(hào)快速反應(yīng)變方向走。[文.章出自快思教.案網(wǎng)](游戲中教師改變方向的轉(zhuǎn)變速度)
指導(dǎo)語:我們邀請(qǐng)一下小動(dòng)物和我們一起玩這個(gè)游戲吧。
先請(qǐng)?zhí)焐巷w的小動(dòng)物、再請(qǐng)地上跳的小動(dòng)物、然后請(qǐng)水里游的小動(dòng)物。
三、模仿小螃蟹走,感受快速改變方向
1.請(qǐng)大家嘗試“螃蟹側(cè)行”,體驗(yàn)側(cè)行動(dòng)作。
指導(dǎo)語:秋天來了,有一位朋友非常想和我們一起玩,它就是……小螃蟹。你們會(huì)螃蟹走路嗎?我們一起試試看吧
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范“螃蟹側(cè)行”,教師示范動(dòng)作。
指導(dǎo)語:小螃蟹是怎樣走到的?側(cè)身行走、一只腳跟著一只腳側(cè)面移動(dòng)。
3.請(qǐng)幼兒再去嘗試“螃蟹側(cè)行”,聽信號(hào)感受到側(cè)行中的快速行走。
4.在“1、2、3”游戲中再次體驗(yàn)動(dòng)作。
5.游戲“運(yùn)泡泡”:幼兒每人手上拿一個(gè)“泡泡”在場(chǎng)地上自由側(cè)行
6.游戲:小螃蟹運(yùn)泡泡
(1)介紹游戲玩法:幼兒分四路縱隊(duì)站在起點(diǎn),排尾幼兒把泡泡從頭頂依次傳給排頭幼兒,排頭幼兒拿泡泡后側(cè)行到對(duì)面終點(diǎn)處放下泡泡,再快速側(cè)行返回到隊(duì)伍排尾傳泡泡。直到最后一名幼兒把泡泡圈傳給排頭幼兒高高舉起,完成任務(wù)。
(2)幼兒游戲一到兩次
四、兩人合作側(cè)行游戲,尋找多種合作方法
1.變“超級(jí)螃蟹”,嘗試兩人合作側(cè)行
2.游戲:“運(yùn)泡泡”
玩法:兩人合作變成“超級(jí)螃蟹”,從起點(diǎn)側(cè)行至終點(diǎn),再分開單獨(dú)運(yùn)“泡泡”回到家中,最先運(yùn)回泡泡圈的螃蟹隊(duì)勝利。
五、結(jié)束部分:做放松動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
“螃蟹走”是小朋友們兩兩背對(duì)背,雙臂環(huán)扣,快速側(cè)步行走……要想玩好也很不容易,兩個(gè)小朋友之間一定要相互配合,步調(diào)一致才行。通過“螃蟹走”的練習(xí),可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力,練習(xí)側(cè)面鉆的動(dòng)作,鍛煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、控制性,萌發(fā)合作、謙讓的精神。
7.大班下學(xué)期語言教案《小兔奇遇記》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
在幼兒園4月份舉行的讀書月活動(dòng)中,幼兒從家里帶來了很多故事書,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《木偶奇遇記》這本書特別感興趣,經(jīng)常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力,根據(jù)我班幼兒的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)“小兔奇遇記”?!队變簣@語言課程指導(dǎo)叢書》中指出:“鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事,教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的。”因此,活動(dòng)中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地講述故事,達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達(dá)能力的目的。
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)故事線索,大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達(dá)能力。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具準(zhǔn)備:路線圖(一幅大圖,三幅小圖)
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
1.教師講述故事的開頭,引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個(gè)很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天,兔媽媽對(duì)小兔子說:“孩子,今天是外婆的生日,你先帶著禮物上外婆家,我把地里的蘿卜拔完就過來?!薄昂?”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜,心想:外婆和小兔子一定等急了,于是急急忙忙向外婆家走去??墒钱?dāng)她到了外婆家時(shí),小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了:“小兔早就出來了,為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測(cè)小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問:小兔子為什么還沒到呢?路上可能會(huì)發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問:你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖,幼兒有針對(duì)性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖,引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問:從小兔子家到外婆家有幾條路,分別會(huì)經(jīng)過哪些地方?
第一條路:花叢、城堡,森林第二條路:花叢,灰太狼家,森林第三條路:魔法屋,蘑菇地,小河2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測(cè)小兔可能會(huì)遇到的人物。
提問:如果走第x條路,小兔子會(huì)遇見誰呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問:小兔如果走城堡這條路線,會(huì)遇見誰?
小兔遇到城堡里住著的人,會(huì)說些什么?
他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情?
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
提問:小兔子走城堡這條路線遇到了這么多好玩的事情,如果走其他路線,又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?
2.幼兒分成三小組編故事,每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個(gè)好聽的名字。
3.每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1.師生共同評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)編的故事。
提問:你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見。
2.激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣:天黑了,小兔和媽媽回去的路上又會(huì)遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力,繼續(xù)往下編。
活動(dòng)反思:
通過這個(gè)活動(dòng),幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受春天到了,桃花開了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友,朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時(shí)那種優(yōu)美意境和想象。培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究,讓老師和幼兒之間真正地互動(dòng)起來。
8.大班語言公開課教案《螃蟹的奇遇》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,并能用完整的語言表達(dá)。
2、知道有些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《螃蟹的奇遇》多媒體課件、自制大圖書一本、螃蟹圖片一張。
活動(dòng)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、出示螃蟹圖片,提問:這只螃蟹有什么特別的地方(這只螃蟹少了一只大螯)?
2、幼兒猜測(cè):
(1)猜猜這只螃蟹大螯斷掉的原因可能會(huì)是什么?
(2)斷了大螯的螃蟹可能會(huì)遇到什么困難?
二、理解故事
1、觀看多媒體FLASH(螃蟹被捉)。
(1)螃蟹的那只大螯怎么會(huì)斷的(因?yàn)楸蝗俗阶£P(guān)進(jìn)了竹簍里,它為了脫離險(xiǎn)境,結(jié)果失去了一只大螯)?
(2)沒有了大螯的螃蟹好擔(dān)心啊!它可能會(huì)遇到哪些困www.lspjy.com難呢(可能會(huì)被同伴欺負(fù);可能會(huì)不方便捕食獵物:可能會(huì)影響游泳的速度……)?
(3)如果你們是螃蟹的朋友,你們會(huì)怎么安慰它呢?
(4)教師小結(jié):看到螃蟹這么擔(dān)心,你們都會(huì)安慰它,你們真是一群有愛心的朋友。
2、閱讀大圖書(重點(diǎn):螃蟹遇見壁虎和蚯蚓的情節(jié))。
(1)重點(diǎn)講述:螃蟹與壁虎的對(duì)話。
?、?猜一猜,螃蟹遇見壁虎可能會(huì)說些什么呢(可能說“別擔(dān)心,我會(huì)照顧你的”;可能說“你有什么事情我來幫你做”;可能說“別太著急了,你的傷會(huì)好起來的”……)?
?、?小結(jié)(聽畫外音):壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),過不了幾天,你就會(huì)重新長(zhǎng)出一只新的大螯來的)?
?、?提問:壁虎對(duì)螃蟹說了一件什么事情?"來;自.屈;老師;教.案;(觀察大圖書中的畫面)觀察理解“云記號(hào)”里的內(nèi)容:壁虎遇到青蛇的時(shí)候是怎么逃脫的(原來壁虎遇到青蛇,被青蛇咬住了尾巴,壁虎就是靠掙斷尾巴的方法順利逃脫的)?
?、?壁虎的身體發(fā)生了什么變化(壁虎具有再生的本領(lǐng),螃蟹和壁虎一樣,也有再生的本領(lǐng))?
(2)幼兒分別扮演壁虎和螃蟹,表演壁虎和螃蟹的對(duì)話。
(3)繼續(xù)閱讀大圖書(螃蟹遇見蚯蚓的情節(jié)),重點(diǎn)講述:螃蟹與蚯蚓的對(duì)話:
?、?哎呀!這條蚯蚓怎么了?
② 如果你是螃蟹,你會(huì)對(duì)蚯蚓說些什么?
③ 過渡:蚯蚓也有再生的本領(lǐng),不過蚯蚓再生的本領(lǐng)和螃蟹有點(diǎn)不一樣。
④ 蚯蚓的再生本領(lǐng)和螃蟹的再生本領(lǐng)有什么不一樣?
?、?螃蟹聽了蚯蚓的話,臉上的表情是怎么樣的?
?、?大圖書里什么符號(hào)告訴大家,螃蟹對(duì)蚯蚓的話是半信半疑的?
?、?這個(gè)大的“云記號(hào)”里還有一個(gè)小的“云記號(hào)”表示什么意思呢(這表示說話的蚯蚓在回憶以前的事情,你們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了大圖書上的秘密)?
(4)幼兒扮演螃蟹與蚯蚓。
?、?誰愿意來扮演螃蟹和蚯蚓,說說它們之間的對(duì)話?
② 小結(jié):一些動(dòng)物雖然都有再生的本領(lǐng),但是它們的表現(xiàn)方式各不相同。
三、留疑拓展還有許多動(dòng)物也有再生的本領(lǐng),大家回家以后可以和爸爸媽媽一起再去找找看,下次請(qǐng)你們來講講各自的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)取材來自大班學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)物大世界這個(gè)主題,在結(jié)合二期課改教材的基礎(chǔ)上又結(jié)合了我園以故事教學(xué)為特色的教學(xué)方式,在活動(dòng)中采用了看圖片進(jìn)行猜測(cè),聽錄音進(jìn)行描述等環(huán)節(jié),培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片的邏輯思維能力,也培養(yǎng)了幼兒對(duì)于語言的敏感性和記憶能力,通過這個(gè)故事的教學(xué)也讓孩子們能夠了解部分動(dòng)物的再生本領(lǐng)。此次活動(dòng)中孩子們通過對(duì)故事的理解和分類再生與不再生動(dòng)物,大膽自信地表達(dá)了自己的想法,并且充分發(fā)揮想象,把故事的主要情節(jié)通過合理的思考有了更深了了解,孩子對(duì)于動(dòng)物的再生現(xiàn)象也是非常感興趣,興致勃勃的探索著,猜測(cè)著,看書的環(huán)節(jié)讓他們恍然大悟,也激發(fā)了他們探索更多動(dòng)物的興趣。
9.大班美術(shù)優(yōu)秀教案《彩瓶奇遇記》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡進(jìn)行繪畫活動(dòng),對(duì)彩瓶的聯(lián)想感興趣。
2、了解彩瓶的形狀、顏色及花紋秘密。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、彩瓶圖片若干張及實(shí)物彩瓶若干個(gè)布置成“彩瓶展覽會(huì)”
2、Ppt制作:①各種各樣的彩瓶。②彩瓶奇遇記。③動(dòng)畫制作。
3、彩筆、畫紙等材料。
活動(dòng)過程:
一、視覺體驗(yàn):
參觀“彩瓶展覽會(huì)”。幼兒自由參觀彩屏的實(shí)物及圖片。教師提出問題:“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察彩瓶的形狀、顏色及花紋有什么不一樣?”幼兒之間互相說一說。
二、群眾小結(jié)。總結(jié)彩瓶的幾種類型,明白形狀、顏色及花紋都不一樣,并能大膽說出來。
三、故事體驗(yàn):講故事,讓幼兒對(duì)彩瓶的聯(lián)想感興趣。
四、游戲體驗(yàn):
引導(dǎo)幼兒根據(jù)情景“彩瓶奇遇記圖片對(duì)彩瓶進(jìn)行大膽聯(lián)想,并用語言表現(xiàn)與表達(dá)出來。
1、彩瓶來到動(dòng)物王國(guó)、美麗的城市,彩瓶來到陸地上會(huì)變成什么?
2、彩瓶來到蔚藍(lán)大海中會(huì)變成什么?
3、藍(lán)天多高,景色多美彩瓶會(huì)變成什么?
4、把幼兒聯(lián)想到的東西用動(dòng)畫的形式展示出來,如:彩瓶汽車…
5、幼兒自由地說一說,然后群眾講。
五、創(chuàng)造出富于幻想和情趣的做作品。
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師慢慢提問幼兒在腦海中構(gòu)圖。
2、你想把彩瓶變成什么?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."你想怎樣變換它的身體,你是橫著放還是豎著放,你是想把彩屏畫上窗戶變成房子、還是想把彩瓶添上車輪變成汽車、還是想變成更多搞笑的東西……
3、幼兒進(jìn)行繪畫,教師巡回指導(dǎo)。
六、分享故事并講評(píng)
活動(dòng)反思:
《綱要》中提出:在藝術(shù)活動(dòng)中,要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。那么,作為一次裝飾花瓶的活動(dòng),我想完全可以給幼兒提供更多的材料來裝飾,特別是一些廢舊材料,如果殼、棉絮等等,這樣,我想幼兒的裝飾興趣會(huì)更濃厚。同時(shí),在裝飾主題上,如果教師給出幾個(gè)裝飾的主題,如海底世界、秋天的圖畫等等,那么幼兒創(chuàng)造性思維會(huì)被激發(fā),定能裝飾出內(nèi)容更為豐富的作品來。
10.大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《森林奇遇記5的減法》反思
活動(dòng)目標(biāo)
情感目標(biāo):喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友交流帶來的樂趣。
技能目標(biāo):比較熟練地進(jìn)行“5的減法”運(yùn)算,并能夠列出算式。
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“5的減法”的實(shí)際意義,并理解“吃掉了、拔掉了、還剩”等詞語的含義。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠比較熟練地進(jìn)行“5的減法”運(yùn)算,并能夠根據(jù)運(yùn)算列出相應(yīng)的算式。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“5的減法”在生活中的實(shí)際意義,并理解“飛走了、吃掉了、還?!钡仍~語的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:森林綠草地等情景布置、小動(dòng)物形象(小猴子一只、小兔子一只、小蜜蜂五只)、小貓釣魚情景畫兩幅(釣魚之前一幅,釣魚之后一幅)、PPT音樂圖片,蝌蚪,青蛙頭飾若干等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已以學(xué)習(xí)過“5的分解與組成”,并了解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)。
活動(dòng)過程
(一)《碰球》游戲?qū)搿ぐl(fā)幼兒興趣,復(fù)習(xí)“5的分解與組成”。
師:小朋友們,還記得我們以前玩過的《碰球》的游戲嗎?今天我們?cè)賮硗嬉淮螖?shù)字“5”的碰球游戲,準(zhǔn)備好了嗎?
師:小朋友,我問你,我的一球碰幾球?
(幼:X老師,告訴你,你的一球碰4球)
(游戲反復(fù)進(jìn)行,可以齊答,可以單獨(dú),也可以分組答)
師:“小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛,今天老師邀請(qǐng)到了一位新朋友來我們這里做客,小猴子說想邀請(qǐng)我們小朋友一起去大森林里玩一玩,你們想不想去呀,我們一起出發(fā)吧!”
(二)設(shè)計(jì)情境教學(xué)——初步學(xué)習(xí)五的減法。
1.小猴摘桃子——初步了解5的減法。
師:“小猴子走著走著有些餓了,它想要是能吃上1個(gè)又大又甜的桃子該多好呀,突然,它看見遠(yuǎn)處有一顆桃子樹,我們看一看桃子樹上一共有多少個(gè)桃子呢?”(5個(gè))
師:“小猴子它還太小了,夠不到大樹上的桃子,有哪位小朋友可以幫助小猴子摘1個(gè)又大又甜的桃子呢?”
師:“小猴子說’謝謝xx小朋友’,幫小猴子摘了1個(gè)桃子,我們來看一看樹上原來有5只桃子,我們可以用數(shù)字5來表示,被小猴子吃掉了1個(gè)桃子用數(shù)字1來表示,那桃樹上還剩下幾個(gè)桃子呢?(1個(gè))那我們用數(shù)字1來表示?!?/p>
師:“今天還請(qǐng)來兩位朋友(出示減號(hào),和等號(hào)),小朋友看一看它們分別像什么呢?”
2.幼兒大膽表達(dá)自己看法,師幼互動(dòng)認(rèn)識(shí)“?”“=”。
師:“這是減號(hào),把它放在5和1的中間,意思是5個(gè)桃子減1個(gè)桃子,這個(gè)是等號(hào),放在4的前邊,意思是是5個(gè)桃子減去1個(gè)桃子等于4個(gè)桃子,5個(gè)桃子減1個(gè)桃子和4個(gè)桃子這兩邊是相等的。”
師:“我們用數(shù)字寶寶可以表示為5-1=4”(教師演示)小猴子又看見一顆桃子樹,它想給它的兩個(gè)好朋友樂樂和奇奇每人也帶一個(gè)香甜的桃子,那我們一起動(dòng)手用數(shù)字寶寶把它表示出來好嗎?”(教師分發(fā)數(shù)字寶寶卡片,每人一套,幼兒動(dòng)手操作)
師幼一起驗(yàn)證操作結(jié)果:5-2=3
師:“小猴帶著兩個(gè)桃子繼續(xù)向前走遇見了小兔子,她在干什么呢?”
2.小兔拔蘿卜——嘗試口述5的減法運(yùn)算。
師:“小兔子說兔媽媽讓它到蘿卜地里拔蘿卜做午飯,蘿卜可真多啊,我們一起來數(shù)一數(shù)有幾根胡蘿卜(5根)。
家里有兔媽媽,兔爸爸和小兔子,它們每人吃一根胡蘿卜,那么小朋友們想一想小白兔應(yīng)該拔幾根胡蘿卜呢?(3根)
師:“有哪位小朋友大膽完整說出一共有幾根胡蘿卜拔掉了幾根,還剩幾根呢?”
師:“我們一起動(dòng)手用數(shù)字寶寶把它表示出來好嗎?”
師:“老師看小朋友都表現(xiàn)得很認(rèn)真,那我們一起來看一看你們的答案(5-3=2)是否和老師的答案一樣”
師:“現(xiàn)在小白兔拿著胡蘿卜高高興興的走回家去了?!?/p>
3.蜜蜂飛走啦——?jiǎng)邮钟脭?shù)字卡片列出5的減法算式。
師:“小猴子繼續(xù)往前走,這時(shí)它遇見了一群采蜜的小蜜蜂,我們看一看一共有幾只小蜜蜂?(5只) 可是有四朵花,請(qǐng)問有幾只小蜜蜂采不到蜂蜜呢?”
師:“現(xiàn)在小朋友們可不可又快又準(zhǔn)確的用數(shù)字寶寶把它們表示出來呢?哪位小朋友愿意在黑板上擺一擺呢?”
師:“老師看小朋友擺的都非常迅速,那我們一起來看一看你們的答案(5-4=1)是否和XX小朋友的答案一樣呢”
師:“小朋友們都表現(xiàn)的很棒,小猴子繼續(xù)向前走,我們一起來看一看它又會(huì)遇見誰呢?”
(三)小貓釣魚——嘗試自編應(yīng)用題鞏固5的減法。
教師出示小貓釣魚情境圖,幼兒仔細(xì)觀察,并大膽嘗試自編問題。
師:“是呀,小朋友們觀察的真仔細(xì),小貓?jiān)卺烎~,現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們開動(dòng)小腦筋仔細(xì)的想一想,能不能根據(jù)第一幅圖和第二幅圖片用自己的話編一個(gè)小問題來考考其他的小朋友”
師幼討論大膽嘗試自編問題。
(四)《小蝌蚪找媽媽》游戲——結(jié)束活動(dòng)。
師:“剛剛我們都學(xué)會(huì)了5的減法,現(xiàn)在老師想和小朋友們一起做個(gè)游戲,請(qǐng)小朋友們分成兩組,這邊一組是青蛙媽媽,另一組是小蝌蚪,(分發(fā)頭飾)請(qǐng)小朋友們帶好頭飾,現(xiàn)在青蛙媽媽都有相應(yīng)的數(shù)字號(hào)碼,小蝌蚪們要想找到自己的媽媽,就需要開動(dòng)腦筋算一算自己手中的算式卡片,算出結(jié)果后,就可以去尋找自己的青蛙媽媽啦?!闭业胶筮M(jìn)行檢查數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)是否正確。
(提醒幼兒,青蛙媽媽需要用雙腳跳的動(dòng)作找蝌蚪寶寶,蝌蚪寶寶要雙手合攏游的動(dòng)作找青蛙媽媽,并播放《小蝌蚪找媽媽》音樂。)
活動(dòng)延伸
師:“小蝌蚪都已經(jīng)找到了青蛙媽媽,但是它們的房子被大雨沖倒了,小朋友們能不能幫幫它們,我們到建構(gòu)區(qū)給小蝌蚪們建個(gè)家吧?!?/p>
活動(dòng)總結(jié)
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)較為抽象的活動(dòng),為了激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒更能理解減法的意義,本次活動(dòng)采用“情境教學(xué)法”吸引幼兒的注意力,層層遞進(jìn),以幼兒為主體的同時(shí),充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性,從而為下一步活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
并且不斷教育生活化,從幼兒生活中非常喜愛的小動(dòng)物入手,較新穎不乏味,在學(xué)習(xí)到本次活動(dòng)“5的減法”知識(shí)的同時(shí),讓幼兒更喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。