《大班教案《鳥窩》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.大班教案《鳥窩》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 能仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)畫面細(xì)節(jié)猜測(cè)、理解故事情節(jié)。
2. 嘗試用清楚、連貫的語言表達(dá)老奶奶和老爺爺愛護(hù)小鳥的故事。
3. 感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛的深厚情感,以及人與自然和諧相處的美好。
4. 理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5. 通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《鳥窩》人手一本,繪本ppt或電子書,背景音樂《清晨》《輕輕》《夢(mèng)與游戲之間》。
活動(dòng)過程:
一、出示老奶奶與小鳥離別的畫面,引出繪本。
師:今天老師帶來了一本繪本,這是其中的一個(gè)畫面,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看看,然后告訴我,你看到了什么。
師:老奶奶在揮手和小鳥打招呼,這個(gè)招呼是在說再見還是見面時(shí)的問好?
教師給幼兒一定的時(shí)間仔細(xì)觀察畫面并討論。
師:到底老奶奶和小鳥是在告別還是在問好呢?有的小朋友看到老奶奶臉上有水,可能是汗水,也可能是淚水,到底是什么呢?這本書講了一個(gè)什么樣的故事呢?現(xiàn)在,請(qǐng)你打開繪本,從封面開始一頁一頁細(xì)細(xì)地看,一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現(xiàn)老奶奶和小鳥之間特別的故事。
二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論,在教師的引導(dǎo)下理解故事。
1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁,教師觀察幼兒,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(閱讀時(shí)播放背景音樂《清晨》)
2.分享交流。
師:老奶奶和小鳥是在告別還是問好呢?老奶奶臉上的那一滴水是什么?老奶奶為什么要流淚?
師總結(jié):是呀,只有相互喜歡、感情深厚的兩個(gè)人分離時(shí)才會(huì)流下傷心的淚水。老奶奶和小鳥的感情非常深厚,你在閱讀時(shí)有沒有看到老奶奶和小鳥感情很好的畫面?是哪個(gè)畫面呢?
3. 集體觀察、講述老奶奶和小鳥一起親密生活的畫面,教師做適宜的引導(dǎo)和追問。
(第2頁)師:老奶奶的家在山坡下,草地邊,家里就只有她一個(gè)人,小朋友,當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候是什么樣的感覺?老奶奶一個(gè)人在家,會(huì)是什么感覺?
(第3頁)師:可老奶奶每天都有小鳥相伴,小鳥和她說話,給她唱歌。瞧,她的心情怎么樣?
(第5頁)師:老奶奶在做什么,小鳥喜歡吃嗎?老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲子,所以小鳥也很喜歡老奶奶,喜歡和老奶奶生活在一起。
4. 閱讀第6~13頁,理解老奶奶離開家鄉(xiāng)的原因。
師:老奶奶和小鳥生活在一起,相依為命,感情非常好??墒抢夏棠虨槭裁匆x開這里,離開她心愛的小鳥呢?
師:老奶奶收到了一封信,信上可能寫了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)后面一頁畫面猜想信的內(nèi)容。)
師:老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”,這是什么意思,老奶奶為什么要賣房子?
教師講述信的內(nèi)容與賣房的過程(播放音樂《夢(mèng)與游戲之間》及繪本畫面第6、9、11頁)。講述到“是哪一塊啊?老爺爺覺得很奇怪”時(shí),停頓下來,鼓勵(lì)幼兒思考。
師:你們覺得奇怪嗎?你覺得是哪一塊地方不能賣呢?對(duì)啦,瞧!老奶奶指著鳥窩好像在對(duì)老爺爺說些什么。如果你是老奶奶,你會(huì)對(duì)老爺爺說些什么?
師總結(jié):老奶奶的這些叮囑,是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥,和小鳥成為好朋友。
三、幼兒自主閱讀故事后半段,用比較完整、豐富的語言講述老爺爺住進(jìn)來后的故事。
1. 集體閱讀第14~17頁,了解老爺爺和小鳥的生活。
師:老爺爺搬進(jìn)來之后,他和小鳥是怎么相處的?他們快樂嗎?你從哪里看出來的?
師:老爺爺在讀一封信,這封信會(huì)是誰寄給他的呢?
教師講述信的內(nèi)容,并提問:老奶奶拜托老爺爺做什么事情?
2. 幼兒自主閱讀第18頁至結(jié)束。
師:老爺爺讀完信后,他會(huì)做些什么事情,房子的周圍又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?我們?cè)侔褧闷饋恚玫魰系膴A子,輕輕地放入書袋中,從書的第18頁開始,一頁一頁仔細(xì)地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說一說。(幼兒自主閱讀時(shí)播放音樂《清晨》)
3. 集體交流,分享觀察結(jié)果。
師:老爺爺是怎么做的?誰能將這四幅圖連起來,按照順序完整地把事情講清楚?
幼兒講述,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注四幅畫面中樹、鳥窩、鳥的變化,并嘗試用生動(dòng)、優(yōu)美的語言描述。
師總結(jié):白胡子老爺爺不停地種樹,過了好多年,郁郁蔥蔥的樹漫山遍野,嘰嘰喳喳的鳥鳴聲縈繞山谷,這里成了樹的世界,鳥的世界,好美啊!
四、完整欣賞繪本故事。
師:今天我們一起看了這么美的故事,它的名字叫做《鳥窩》。讓我們輕輕地捧起書本,一起再來欣賞一下這個(gè)故事吧。
播放電子書,師幼共同翻閱繪本。
五、激發(fā)幼兒關(guān)愛小鳥的情感,感受人與自然的和諧美。(播放音樂《輕輕》)
師:有樹的地方就會(huì)有小鳥,有了樹和小鳥的地方肯定是一個(gè)非常美麗的地方。我們的幼兒園里也有許許多多各種各樣的樹,你想讓小鳥來我們幼兒園安家嗎?那你們有什么好的建議和想法呢?
教師可根據(jù)幼兒的回答出示給鳥兒喂食、搭建鳥窩等圖片。
師:好,讓我們行動(dòng)起來,去準(zhǔn)備一些材料給小鳥造房子,讓更多的小鳥來幼兒園安家、生寶寶,讓我們的幼兒園變得鳥語花香,生機(jī)勃勃。
教學(xué)反思:
今天,我上了一節(jié)語言活動(dòng)《鳥窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美?;顒?dòng)采用邊聽邊理解,邊提問探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。
2.大班教案《鳥窩》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 能仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)畫面細(xì)節(jié)猜測(cè)、理解故事情節(jié)。
2. 嘗試用清楚、連貫的語言表達(dá)老奶奶和老爺爺愛護(hù)小鳥的故事。
3. 感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛的深厚情感,以及人與自然和諧相處的美好。
4. 理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5. 通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《鳥窩》人手一本,繪本ppt或電子書,背景音樂《清晨》《輕輕》《夢(mèng)與游戲之間》。
活動(dòng)過程:
一、出示老奶奶與小鳥離別的畫面,引出繪本。
師:今天老師帶來了一本繪本,這是其中的一個(gè)畫面,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看看,然后告訴我,你看到了什么。
師:老奶奶在揮手和小鳥打招呼,這個(gè)招呼是在說再見還是見面時(shí)的問好?
教師給幼兒一定的時(shí)間仔細(xì)觀察畫面并討論。
師:到底老奶奶和小鳥是在告別還是在問好呢?有的小朋友看到老奶奶臉上有水,可能是汗水,也可能是淚水,到底是什么呢?這本書講了一個(gè)什么樣的故事呢?現(xiàn)在,請(qǐng)你打開繪本,從封面開始一頁一頁細(xì)細(xì)地看,一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現(xiàn)老奶奶和小鳥之間特別的故事。
二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論,在教師的引導(dǎo)下理解故事。
1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁,教師觀察幼兒,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(閱讀時(shí)播放背景音樂《清晨》)
2.分享交流。
師:老奶奶和小鳥是在告別還是問好呢?老奶奶臉上的那一滴水是什么?老奶奶為什么要流淚?
師總結(jié):是呀,只有相互喜歡、感情深厚的兩個(gè)人分離時(shí)才會(huì)流下傷心的淚水。老奶奶和小鳥的感情非常深厚,你在閱讀時(shí)有沒有看到老奶奶和小鳥感情很好的畫面?是哪個(gè)畫面呢?
3. 集體觀察、講述老奶奶和小鳥一起親密生活的畫面,教師做適宜的引導(dǎo)和追問。
(第2頁)師:老奶奶的家在山坡下,草地邊,家里就只有她一個(gè)人,小朋友,當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候是什么樣的感覺?老奶奶一個(gè)人在家,會(huì)是什么感覺?
(第3頁)師:可老奶奶每天都有小鳥相伴,小鳥和她說話,給她唱歌。瞧,她的心情怎么樣?
(第5頁)師:老奶奶在做什么,小鳥喜歡吃嗎?老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲子,所以小鳥也很喜歡老奶奶,喜歡和老奶奶生活在一起。
4. 閱讀第6~13頁,理解老奶奶離開家鄉(xiāng)的原因。
師:老奶奶和小鳥生活在一起,相依為命,感情非常好??墒抢夏棠虨槭裁匆x開這里,離開她心愛的小鳥呢?
師:老奶奶收到了一封信,信上可能寫了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)后面一頁畫面猜想信的內(nèi)容。)
師:老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”,這是什么意思,老奶奶為什么要賣房子?
教師講述信的內(nèi)容與賣房的過程(播放音樂《夢(mèng)與游戲之間》及繪本畫面第6、9、11頁)。講述到“是哪一塊啊?老爺爺覺得很奇怪”時(shí),停頓下來,鼓勵(lì)幼兒思考。
師:你們覺得奇怪嗎?你覺得是哪一塊地方不能賣呢?對(duì)啦,瞧!老奶奶指著鳥窩好像在對(duì)老爺爺說些什么。如果你是老奶奶,你會(huì)對(duì)老爺爺說些什么?
師總結(jié):老奶奶的這些叮囑,是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥,和小鳥成為好朋友。
三、幼兒自主閱讀故事后半段,用比較完整、豐富的語言講述老爺爺住進(jìn)來后的故事。
1. 集體閱讀第14~17頁,了解老爺爺和小鳥的生活。
師:老爺爺搬進(jìn)來之后,他和小鳥是怎么相處的?他們快樂嗎?你從哪里看出來的?
師:老爺爺在讀一封信,這封信會(huì)是誰寄給他的呢?
教師講述信的內(nèi)容,并提問:老奶奶拜托老爺爺做什么事情?
2. 幼兒自主閱讀第18頁至結(jié)束。
師:老爺爺讀完信后,他會(huì)做些什么事情,房子的周圍又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?我們?cè)侔褧闷饋?,拿掉書上的夾子,輕輕地放入書袋中,從書的第18頁開始,一頁一頁仔細(xì)地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說一說。(幼兒自主閱讀時(shí)播放音樂《清晨》)
3. 集體交流,分享觀察結(jié)果。
師:老爺爺是怎么做的?誰能將這四幅圖連起來,按照順序完整地把事情講清楚?
幼兒講述,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注四幅畫面中樹、鳥窩、鳥的變化,并嘗試用生動(dòng)、優(yōu)美的語言描述。
師總結(jié):白胡子老爺爺不停地種樹,過了好多年,郁郁蔥蔥的樹漫山遍野,嘰嘰喳喳的鳥鳴聲縈繞山谷,這里成了樹的世界,鳥的世界,好美啊!
四、完整欣賞繪本故事。
師:今天我們一起看了這么美的故事,它的名字叫做《鳥窩》。讓我們輕輕地捧起書本,一起再來欣賞一下這個(gè)故事吧。
播放電子書,師幼共同翻閱繪本。
五、激發(fā)幼兒關(guān)愛小鳥的情感,感受人與自然的和諧美。(播放音樂《輕輕》)
師:有樹的地方就會(huì)有小鳥,有了樹和小鳥的地方肯定是一個(gè)非常美麗的地方。我們的幼兒園里也有許許多多各種各樣的樹,你想讓小鳥來我們幼兒園安家嗎?那你們有什么好的建議和想法呢?
教師可根據(jù)幼兒的回答出示給鳥兒喂食、搭建鳥窩等圖片。
師:好,讓我們行動(dòng)起來,去準(zhǔn)備一些材料給小鳥造房子,讓更多的小鳥來幼兒園安家、生寶寶,讓我們的幼兒園變得鳥語花香,生機(jī)勃勃。
教學(xué)反思:
今天,我上了一節(jié)語言活動(dòng)《鳥窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美?;顒?dòng)采用邊聽邊理解,邊提問探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。
3.大班教案《鳥窩里的樹》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解故事的內(nèi)容,嘗試表演故事情節(jié)。
2、懂得為別人著想。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事,讀懂故事,知道說的是什么內(nèi)容。
難點(diǎn):怎么樣才算是為別人著想?
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、故事《鳥窩里的樹》錄音磁帶、教學(xué)掛圖《鳥窩里的樹》。
2、鳥太太、鳥先生、螳螂、蚱蜢的頭飾各1個(gè)。
活動(dòng)過程
一、引入
教師問:鳥窩是什么樣的?小朋友見過嗎?
讓幼兒就問題自由發(fā)言。
教師:那么鳥窩里長(zhǎng)著一棵小樹苗會(huì)怎樣呢?
二、聽故事、理解故事內(nèi)容
1、教師出示掛圖并播放故事《鳥窩里的樹》,提問:故事里有哪些小動(dòng)物?故事講了一件什么事情?
2、慢慢引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)鳥窩里長(zhǎng)了一棵樹后不同的做法和心理活動(dòng)。再次播放故事,讓小朋友認(rèn)真聽聽螳螂先生、鳥太太、鳥先生是怎么做的?是不是喜歡它們的做法?說一說為什么呢?
3、最后由教師提問:如果小樹苗沒有鳥先生和鳥太太的照顧會(huì)怎樣?
三、學(xué)說一些關(guān)愛的話
1、教師:怎樣表達(dá)對(duì)小朋友的關(guān)心愛護(hù)呢?---幼兒討論,自由發(fā)言。
2、教師:讓我們學(xué)說一些關(guān)愛的話吧!---“我能幫助你嗎?”“加油,你一定能行的!”……
四、表演故事
1、請(qǐng)幼兒講述故事,再一次理解故事。
2、設(shè)計(jì)情境,請(qǐng)幼兒帶上頭飾,表演故事內(nèi)容。
五、幼兒操作繪畫,畫一件自己關(guān)心、幫助別人,或者別人關(guān)心、幫助自己的事情。
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中幼兒通過表演故事,親身融入到為別人著想的情境中,并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中,減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng),才能達(dá)到更好的效果。
4.大班教案《會(huì)走路的鳥窩》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥窩》,能大膽想象表達(dá)自己的想法。
2、在看看想想說說中,萌發(fā)愛護(hù)小鳥的情感。
3、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):
幼兒大膽想象故事情節(jié)。
嘗試小組合作編講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件《會(huì)走路的鳥窩》、鳥窩PPT。
教學(xué)過程:
一、興趣導(dǎo)入。
1、出示漢字"鳥窩":你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗(yàn)回憶)
2、出示漢字"會(huì)走路的鳥窩":鳥窩怎么會(huì)走路呢?(幼兒猜想)
3、出示"小鹿"圖片:原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?
二、想想說說。
1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥窩"。
2、教師巡回指導(dǎo):大膽想象。
3、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,人人參與,有想象。
過度:你們編的故事真有趣,那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?
三、聽聽看看。
1、教師播放課件,幼兒欣賞。
2、提問:
(1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會(huì)走路了吧?
(2)你喜歡小鹿嗎?為什么?
3、小結(jié):原來小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥。
四、情感遷移。
1、這真是一個(gè)美麗感人的故事,那我們可以用什么方法來愛護(hù)小鳥呢?
2、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥做窩。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)保活動(dòng)來設(shè)計(jì)與實(shí)施的,前期孩子對(duì)鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識(shí)有了一定的了解,在主題開展中孩子們對(duì)小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,基于此,通過在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥窩"。
其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來說并不難理解,但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義,當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì),考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要,即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié);難點(diǎn)為:嘗試小組合作編講故事。
在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶,讓幼兒重溫對(duì)鳥窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進(jìn),激發(fā)幼兒大膽想象,如:"鳥窩怎么會(huì)走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,正是有了這些想象的堆積,孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。
難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,剛開始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的,這在活動(dòng)中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講,沒有序號(hào)、沒有圖片,有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫面,然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中,這對(duì)她們來說協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn),活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí),因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒話講,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo),使其進(jìn)行合理的分配。
5.大班語言教案《會(huì)走路的鳥窩》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥窩》,能大膽想象表達(dá)自己的想法。
2、在看看想想說說中,萌發(fā)愛護(hù)小鳥的情感。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):幼兒大膽想象故事情節(jié)
教學(xué)難點(diǎn):嘗試小組合作編講故事
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件《會(huì)走路的鳥窩》、鳥窩PPT
理論依據(jù):
一)選材的依據(jù):
1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動(dòng),教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對(duì)鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中孩子們對(duì)其話題很感興趣。故事《會(huì)走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事,對(duì)孩子們進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥的環(huán)保教育有積極的意義。
2、幼兒發(fā)展?!毒V要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。《指南》指出:大班孩子語言表達(dá)靈活多樣,并力求與別人不同;對(duì)文字產(chǎn)生了很大的興趣。
二)價(jià)值的分析:
l 提高幼兒對(duì)事物的觀察能力,從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。
l 有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥的情感。
l 促進(jìn)幼兒樂于學(xué)習(xí),大膽想象表達(dá)的愿望。
三)目標(biāo)的內(nèi)涵:
l 情感與態(tài)度:通過故事的編講、課件的欣賞,激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類的情感,樹立幼兒環(huán)保意識(shí)。
l 經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知:觀察到鳥窩對(duì)小鳥生活的重要性,引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。
l 語言與能力:能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測(cè)并回答表述,培養(yǎng)專注傾聽、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力。
教學(xué)過程:
(一)興趣導(dǎo)入:
1、出示漢字"鳥窩":你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗(yàn)回憶)
2、出示漢字"會(huì)走路的鳥窩":鳥窩怎么會(huì)走路呢?(幼兒猜想)
3、出示"小鹿"圖片:原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?
(二)想想說說:
1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥窩"。
2、教師巡回指導(dǎo):大膽想象。(.來源快思老師教案網(wǎng))
3、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,人人參與,有想象。
過度:你們編的故事真有趣,那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?
(三)聽聽看看:
1、教師播放課件,幼兒欣賞。
2、提問:1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會(huì)走路了吧?
2)你喜歡小鹿嗎?為什么?
3、小結(jié):原來小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥。
(四)情感遷移:
1、這真是一個(gè)美麗感人的故事,那我們可以用什么方法來愛護(hù)小鳥呢?
2、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥做窩。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?;顒?dòng)來設(shè)計(jì)與實(shí)施的,前期孩子對(duì)鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識(shí)有了一定的了解,在主題開展中孩子們對(duì)小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,基于此,通過在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥窩"。
其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來說并不難理解,但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義,當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì),考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要,即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié);難點(diǎn)為:嘗試小組合作編講故事。
在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶,讓幼兒重溫對(duì)鳥窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進(jìn),激發(fā)幼兒大膽想象,如:"鳥窩怎么會(huì)走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,正是有了這些想象的堆積,孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。
難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,剛開始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的,這在活動(dòng)中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講,沒有序號(hào)、沒有圖片,有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫面,然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中,這對(duì)她們來說協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn),活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí),因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒話講,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo),使其進(jìn)行合理的分配。
從活動(dòng)實(shí)施效果來看,目標(biāo)達(dá)成較好。
6.大班美術(shù)公開課教案《鳥窩2》含反思
活動(dòng)內(nèi)容:鳥窩
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用粗細(xì)不同的筆畫鳥窩,引發(fā)幼兒線描的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、認(rèn)真完成一件事。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:范例、白紙、粗細(xì)筆、大樹、黑板、膠水、小鳥破殼PPT。
活動(dòng)過程:
一、情景導(dǎo)入
鳥媽媽生了兩個(gè)蛋寶寶,她和鳥爸爸都非常高興。他倆看見身邊[出示范例]樹上的鳥窩,于是決定一起為兩個(gè)[畫鳥蛋]鳥寶寶做一個(gè)更漂亮、更堅(jiān)實(shí)的新鳥窩。
二、觀察示范
1、[畫干草]鳥媽媽看見鳥窩里細(xì)細(xì)軟軟的是什么?(干草)鳥媽媽銜來許許多多的干草,把鳥蛋底下墊得厚厚的,好讓鳥蛋暖暖和和地躺在上面。
2、[畫泥粒]鳥爸爸看見鳥窩里還有一點(diǎn)點(diǎn)的小顆粒,是什么呢?(泥土、沙子)于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒,全鋪在干草下面,好讓鳥蛋睡得更舒服。
3、[畫圍墻]可是,這樣的鳥窩的鳥窩實(shí)在太不堅(jiān)固了,只要風(fēng)吹來,就會(huì)把干草吹起,把泥粒吹散,這可怎么辦?(口水)鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調(diào)和泥土,糊成一個(gè)十分堅(jiān)固的圍墻。
4、[畫樹枝]然而它們還是不放心,在圍墻的四周貼了許許多多小樹枝。他們?yōu)槭裁匆N樹枝呢?(更牢固;把蛋藏起來)誰來幫忙,讓鳥窩更安全。
5、[畫樹枝樹干]鳥媽媽和鳥爸爸又開始討論,該把鳥窩放在哪里呢?鳥媽媽說:"放在樹枝上吧!"鳥爸爸說:"不行不行!"為什么不行?(樹枝搖晃,蛋會(huì)被打碎)鳥爸爸繼續(xù)說:"樹枝太細(xì),它搖晃起來鳥蛋可要遭殃的,還是放在樹干上吧!"鳥媽媽連忙說:"不行不行!"為什么不行?(樹干太滑)是啊,樹干實(shí)在太滑,鳥窩怎么能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谏厦婺?他們繞著大樹轉(zhuǎn)了一圈,最后請(qǐng)求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。大樹媽媽伸出自己的手臂說:"歡迎歡迎,歡迎住在我這里,我會(huì)用手臂緊緊地抱住鳥窩。
6、[畫樹葉]為了給鳥寶寶擋風(fēng)遮雨,還請(qǐng)葉子姑娘來為幫忙。就這樣,鳥窩就安安穩(wěn)穩(wěn)地造在樹上了。
三、引導(dǎo)創(chuàng)作
1、[補(bǔ)畫]可是,鳥爸爸和鳥媽媽還是皺著眉頭,它們?cè)认胱鲆粋€(gè)比第一個(gè)更好、更堅(jiān)固的鳥窩,可?(還要多添點(diǎn)干草、泥土、樹枝和樹葉)剛才有些著急了,沒有仔細(xì)地去完成。你們一起來幫鳥爸爸和鳥媽媽的忙,用足夠的材料做一個(gè)最堅(jiān)固的鳥窩給蛋寶寶好嗎?
2、幼兒操作
四、交流比較
1、如果你是鳥爸爸或鳥媽媽,你會(huì)喜歡哪個(gè)鳥窩?為什么?(牢固,有很多干草、泥土、樹枝和樹葉,蛋寶寶在里面很安全)是啊,你們都很認(rèn)真,每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去,鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了,只等著鳥寶寶出生了。
2、PPT鳥出生
3、真幸福啊,鳥的一家好幸福,你們幸福嗎?都是你們細(xì)心的成果。我們?cè)偃フ艺矣袥]有鳥爸爸、鳥媽媽需要我們幫忙的吧?!
教學(xué)反思:
今天,我上了一節(jié)語言活動(dòng)《鳥窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美。活動(dòng)采用邊聽邊理解,邊提問探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。
7.大班語言教案《鳥窩里的樹》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.在欣賞故事的過程中,體驗(yàn)理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛之情。
2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品地興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和語言表達(dá)能力,積極思考,大膽想象。
3.理解故事內(nèi)容,掌握故事的角色和主要情節(jié)。理解詞匯:辛辛苦苦 輕手輕腳
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件,輕音樂,小鳥、大樹頭飾,小樹苗
【活動(dòng)過程】
一、設(shè)疑激趣 引出故事
你見過樹嗎?在哪見的?你見過鳥窩里長(zhǎng)出的樹嗎?今天老師帶來一個(gè)故事就叫“鳥窩里的樹”。
二、大膽想象 體驗(yàn)故事
教師采用故事中斷法,邊看圖邊講故事,引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵(lì)幼兒大膽想象:
1、鳥窩里長(zhǎng)出了一棵樹,你怎么看待這件事?你覺得這是好事還是壞事?為什么?
2、對(duì)于鳥窩里地小樹苗,鳥太太、鳥先生、螳螂、蚱蜢的看法一樣嗎?他們都是怎么說的?
3、螳螂先生怎么說的?它有什么本領(lǐng)?樹苗砍了嗎?為什么沒砍?鳥太太怎么說的?
4、蚱蜢先生怎么說的?搬家了嗎?誰不舍得搬?為什么?
5、小朋友支持誰的想法?為什么?
6、怎樣搬才能不傷害小樹苗,保護(hù)好小樹苗?
7、在生活中,什么時(shí)候也需要我們輕手輕腳的?
8、體驗(yàn):傳遞小樹苗 (實(shí)施目標(biāo):1、3)
9、誰能用好聽的聲音有感情地對(duì)小樹苗說一句話?
10、教師小結(jié):森林里的小動(dòng)物真有愛心,(教案出自:快思老師教案網(wǎng))他們懂得不傷害小樹苗,小樹苗長(zhǎng)大后有成了他們的新家,(整個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)實(shí)施目標(biāo):2、3)
三、整體感知 欣賞故事
欣賞后提問:
1、故事中的小樹苗是從哪長(zhǎng)出來的?
2、這棵小樹苗長(zhǎng)在鳥窩里好不好?為什么?
3、森林里的小動(dòng)物最后想出了一個(gè)什么樣的好辦法?為什么說這是一個(gè)好辦法?
(1)為什么把小樹苗砍掉不好?為什么讓鳥先生搬家不好。
(2)幫小樹苗搬家后小樹苗怎樣啦?長(zhǎng)大后這棵小樹苗又成了誰的家?小鳥不舍得把小樹苗砍掉,還幫他搬了家,小樹苗長(zhǎng)大后為了有成了它的新家,所以,我們幫助了別人 ,也一定能得到別人的幫助。
教師小結(jié):森林里的小動(dòng)物們真有愛心,同伴間遇到困難互相幫助,鳥先生的窩里長(zhǎng)出了一顆小樹苗,他們都來想辦法幫忙,最后把小樹苗搬到了泥土里。
4、小朋友應(yīng)該向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)什么?
四.游戲模仿 體驗(yàn)故事
讓幼兒戴頭飾模仿小鳥,螳螂,蚱蜢,為大樹澆水,捉蟲,施肥,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)大樹與小動(dòng)物和諧相處的快樂。
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中幼兒通過表演故事,親身融入到為別人著想的情境中,并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中,減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng),才能達(dá)到更好的效果。
8.大班主題優(yōu)秀教案《鳥窩》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解故事內(nèi)容,感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美。
2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式,理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。
3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶,錄音帶。
2、幼兒用書:《鳥窩》
活動(dòng)過程
一、以開門見山的方式,引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望教師:老師帶來了一個(gè)非常好聽的故事,故事的名字叫《鳥窩》。(邊講邊書寫出《鳥窩》兩字,讓幼兒自然識(shí)字。)
二、邊理解邊聽,并提問邊探究的方式,幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。
教師在背景音樂的伴奏下,富有感情地講述故事。
結(jié)合幼兒用書畫面,教師繼續(xù)講述故事。
三、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師:你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?。來.源快思老師教.案網(wǎng),為什么?
教師:他們用愛心為鳥兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園,同時(shí)也為人類營(yíng)造出一個(gè)鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類,其實(shí)就是善待自己。
四、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事,幼兒欣賞。
音樂:動(dòng)物猜謎歌
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。
2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞,玩猜謎游戲。
3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂,在一次比一次高的要求中感受挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書:《動(dòng)物猜謎歌》
2、投影儀
三、活動(dòng)過程
1、幼兒邊猜謎,學(xué)念歌詞、節(jié)奏。
教師創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
師:森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂會(huì),可是有那么多小動(dòng)物,選誰參加呢?大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來選小動(dòng)物。智慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語。
如果小朋友猜對(duì)了,就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰呢?
教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片,幼兒自由猜測(cè)。
師:圖上有什么?腦袋是什么形狀的?眼睛會(huì)放光,說明眼睛怎么樣?這會(huì)是什么動(dòng)物呢?
在教師的引導(dǎo)下,幼兒說出答案。教師教會(huì)幼兒唱出答案。
2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。
教師用與"腦袋,圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。例如:"腦袋,圓圓的;眼睛,大大的;個(gè)子,高高的;脖子,長(zhǎng)長(zhǎng)的。"并完整地唱歌曲問句部分,引導(dǎo)幼兒討論、得出一致的答案,并完整地唱出答案(某一小動(dòng)物名稱)。
師:聽一聽,這次智慧老爺爺唱的是什么小動(dòng)物?
教師再出兩次謎面,幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
師:這次請(qǐng)你仔細(xì)聽、認(rèn)真猜,想一想歌里唱的是哪一種小動(dòng)物。
3、教師唱謎面(前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子),幼兒直接接唱謎底。
師:原來,謎語也可以唱。那我們也唱著回答智慧老爺爺,好嗎?
4、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,玩猜謎游戲。
師:誰能想出一個(gè)謎面,讓大家來猜一猜呢?不過謎面要放進(jìn)歌曲里面,誰來試一試唱出來?
師:除了外形、喜好,還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲里呢?
5、幼兒嘗試直接接唱答案,玩猜謎游戲。
師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲的前半部分,我們大家一起來回答,好嗎?
教學(xué)反思:
今天,我上了一節(jié)語言活動(dòng)《鳥窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美?;顒?dòng)采用邊聽邊理解,邊提問探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。