《幼兒園繪本故事課教案20篇》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
第1篇
設(shè)計(jì)意圖:
繪本《叮咚——是誰(shuí)呀》有幾個(gè)明顯的特點(diǎn):一是故事情節(jié)簡(jiǎn)單,繪本的開(kāi)始部分講述了小動(dòng)物到小寶家去做客的情節(jié),后面呈現(xiàn)了小寶過(guò)生日的驚喜,使故事出現(xiàn)了小高潮;二是對(duì)話重復(fù),在繪本中出現(xiàn)最多的是小寶說(shuō)的“你好,你好,請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)進(jìn),我在等你哦”和動(dòng)物說(shuō)的“小寶,祝賀你”,語(yǔ)言具有一定的韻律感和重復(fù)性;三是繪本中出現(xiàn)了許多動(dòng)物形象,有小班幼兒比較熟悉的母雞、小狗、小豬和小兔,也有不太熟悉的袋鼠、獅子等;四是畫面簡(jiǎn)潔明了,便于小班幼兒觀察?;谝陨咸攸c(diǎn),我覺(jué)得這一繪本特別適合小班上學(xué)期的幼兒閱讀。
在設(shè)計(jì)組織活動(dòng)時(shí),我采用了以下策略。首先,對(duì)繪本中的對(duì)話進(jìn)行了修改,簡(jiǎn)化為“你好,請(qǐng)進(jìn),我在等你哦”,易于幼兒理解和學(xué)習(xí)。其次,分別采用聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、猜一猜、想一想等方式來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)去小寶家的客人是誰(shuí),調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與,使活動(dòng)具有一定的趣味性。第三,充分挖掘繪本的潛在價(jià)值,拓展教學(xué)內(nèi)容,使活動(dòng)更具整合性。例如,提出“還有哪些動(dòng)物有尾巴”的問(wèn)題,讓幼兒知道許多動(dòng)物都有尾巴,豐富了幼兒的知識(shí);讓幼兒看影子猜動(dòng)物,從而了解動(dòng)物的主要特征,等等。
傾聽(tīng)與表達(dá)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),因此我努力創(chuàng)設(shè)良好的'語(yǔ)言環(huán)境,以支持幼兒的學(xué)習(xí)。首先,我把“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),采取循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話:先采用示范提問(wèn)的方式幫助幼兒理解,再請(qǐng)幼兒模仿,然后通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主對(duì)話。其次,我努力創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師幼互動(dòng)環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話,響亮地說(shuō)話,使幼兒愿意表達(dá)并在表達(dá)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。
目標(biāo):
1.在聽(tīng)、看和猜的過(guò)程中理解故事內(nèi)容,發(fā)展多種感官的感知能力。
2.對(duì)角色語(yǔ)言感興趣,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。
3.體驗(yàn)同伴間友好相處的愉快情感。
準(zhǔn)備:
1.自制可活動(dòng)的大圖書《叮咚——是誰(shuí)呀》(小狗來(lái)做客,圖上的門可以打開(kāi),打開(kāi)門可見(jiàn)小狗圖片;動(dòng)物們來(lái)做客,門上畫有動(dòng)物們的影子,打開(kāi)門可見(jiàn)動(dòng)物圖片)。
2.錄音(“叮咚”門鈴聲,母雞叫聲,其他多種動(dòng)物的叫聲,《生日歌》伴奏帶)。
過(guò)程:
一、輕松談話,引出主題
師:你們看,這兒有一個(gè)小朋友,他是誰(shuí)呢?
師:他叫小寶。我們和小寶打個(gè)招呼吧。
二、閱讀畫面,理解故事
1.閱讀圖一:母雞來(lái)做客。
師:有一天,小寶在家中突然聽(tīng)到“叮咚——叮咚——”,門鈴響了。小寶問(wèn):“是誰(shuí)呀?”我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜到底是誰(shuí)吧。(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音猜動(dòng)物。)
師:你們覺(jué)得是母雞。那你們來(lái)學(xué)母雞叫,我來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)來(lái)看看是不是母雞。(引導(dǎo)幼兒學(xué)母雞叫,教師出示大圖書中母雞的畫面。)
師:小寶看見(jiàn)母雞說(shuō):“你好!請(qǐng)進(jìn)!我在等你哦?!毙毷窃趺春湍鸽u打招呼的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(集體、個(gè)別學(xué)習(xí)。)
師:小寶真有禮貌。母雞說(shuō):“小寶,祝賀你!”
2.閱讀圖二、三:小狗來(lái)做客。
師:“叮咚——叮咚——”,呀,又有客人來(lái)了。小寶問(wèn):“是誰(shuí)呀?”可是沒(méi)有聲音,我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):“是誰(shuí)呀?”)
師:可是,還是沒(méi)有聲音。小寶走過(guò)去,看見(jiàn)從門縫里露出一條尾巴。這會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的尾巴進(jìn)行猜測(cè)。)
幼:小羊的尾巴/小狗的尾巴/小貓的尾巴……
師:還有哪些動(dòng)物有尾巴呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有尾巴的動(dòng)物,了解許多動(dòng)物都有尾巴。)
師:這么多動(dòng)物都有尾巴,那小寶家門外的客人會(huì)是誰(shuí)呢?我們趕緊把它請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧。(出示大圖書中小狗的畫面。)
師:是誰(shuí)呀?看見(jiàn)小狗,小寶會(huì)說(shuō)什么?
師:我來(lái)做小狗,你們來(lái)做小寶好嗎?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒學(xué)習(xí)小寶和動(dòng)物之間的對(duì)話。)
師:小狗又會(huì)說(shuō)什么呢?
3.閱讀圖四、五:動(dòng)物們來(lái)做客。
師:“叮咚——叮咚——”,呀,又有客人來(lái)了。小寶怎么問(wèn)?
師:我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底是誰(shuí)來(lái)了。(播放動(dòng)物們雜亂的叫聲。)
師:你聽(tīng)出來(lái)了嗎?都有誰(shuí)?
師:我們來(lái)看一看吧。(出示獅子、袋鼠、小豬、兔子等動(dòng)物的影子,引導(dǎo)幼兒辨認(rèn),初步了解這些動(dòng)物的外形特征。)
師:它們是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(有長(zhǎng)長(zhǎng)鬃毛的是獅子,有長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵的是兔子,前面有口袋的是袋鼠,身體胖胖的是小豬。)
師:這么多動(dòng)物都來(lái)小寶家,小寶看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)?
師:如果來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,小寶會(huì)說(shuō):“你好!”如果來(lái)了許多動(dòng)物朋友,小寶就要說(shuō):“你們好!”我們一起再來(lái)說(shuō)一遍吧。
師:動(dòng)物們—起說(shuō):“小寶,祝賀你!”
三、設(shè)置懸念,體驗(yàn)情感
1.理解“祝賀”的意思,體驗(yàn)動(dòng)物們的愉悅心情。
師:今天,這么多動(dòng)物到小寶家來(lái)做客,而且都說(shuō):“祝賀你!”你們知道“祝賀”是什么意思嗎?
師:“祝賀”就是“祝?!薄皯c賀”的意思。動(dòng)物們?yōu)槭裁匆YR小寶呢?
師:(出示圖六)我們一起來(lái)看一看。哇,原來(lái)是小寶過(guò)生日啊!動(dòng)物們給小寶送來(lái)了鮮花,送來(lái)了祝福,大家心里怎么樣?小寶心里怎么樣?
2.集體演唱《生日歌》,分享小寶過(guò)生日的快樂(lè)。
師:我們一起為小寶唱生日歌吧。(播放《生日歌》伴奏帶,師幼一同演唱。)
四、欣賞故事,完整感受
師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《叮咚——是誰(shuí)呀》。
師:我們一起來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。(引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事邊學(xué)念對(duì)話。)
第2篇
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)故事的內(nèi)容展開(kāi)討論并認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
2、懂得新鮮空氣與人們身體健康的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、故事錄音《小猴賣空氣》。
2、教學(xué)圖片,葫蘆一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、引起幼兒傾聽(tīng)故事的興趣
1、出示葫蘆
教師:這是什么?葫蘆有什么用?
(幼兒自由討論)
2、教師:知道這個(gè)葫蘆是誰(shuí)的嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。
二、初步了解故事的內(nèi)容
1、聽(tīng)故事錄音
提問(wèn):葫蘆有什么用?小猴子為什么要把新鮮空氣裝進(jìn)葫蘆?
讓我們?cè)俾?tīng)一遍故事?
2、分段聽(tīng)故事,討論理解故事內(nèi)容:
(1)教師講述故事第一段(從開(kāi)頭到“小猴子病好了”)
提問(wèn):小猴子怎么會(huì)生病的?
小猴子得了什么病,是怎么治好的?
(2)教師講述故事第二段(至“老師唱歌更加動(dòng)聽(tīng)了”):
提問(wèn):有誰(shuí)來(lái)買小猴子的新鮮空氣?為什么?
如果有新鮮空氣買,你會(huì)不會(huì)去買?為什么?
(3)教師講述故事第三段(至“市長(zhǎng)接受建議,城市空氣變新鮮了”)
提問(wèn):小猴子為什么要給市長(zhǎng)寫信?
信里會(huì)寫些什么?
市長(zhǎng)是用什么方法讓城市空氣變得很新鮮的?
三、討論解疑1、你有什么看不明白的地方?
2、我們生活環(huán)境中有沒(méi)有空氣受到污染的情況?
3、我們應(yīng)該怎么辦?
附:故事《小猴子賣空氣》
聽(tīng)人說(shuō),城市里很大很美,城市里可好玩了。小猴子就很想到城市里去玩玩。有一天,他從深山來(lái)家來(lái)到城市,看到高樓大廈,看到馬路的車子來(lái)來(lái)往往,還看到了商店里人來(lái)人往,城里可真熱鬧啊!可是,小猴子在城里住了一段時(shí)間,感到嗓子干干的,鼻子癢癢的,呼吸很困一天,一輛小汽車從小猴子身邊開(kāi)過(guò),汽車屁股后面冒出了一團(tuán)黑煙?!鞍√纾√纾√纭?,小猴子連打了幾個(gè)噴嚏。不好了,小猴子生病了。小猴子趕緊去看醫(yī)生。醫(yī)生對(duì)小猴子說(shuō):“你得了空氣污染過(guò)敏癥,吸點(diǎn)新鮮空氣就會(huì)好的?!薄澳睦镉行迈r空氣呀?”醫(yī)生說(shuō):“有花、有草有大樹(shù)的地方空氣一定很新鮮!”就這樣小猴子又回到了深山老家。那里長(zhǎng)滿了綠綠的樹(shù),青青的草,紅紅的花,空氣可新鮮啦!小猴子吸了新鮮空氣,病漸漸地好了。
小猴子想:城里的空氣太壞了我可以把山里的新鮮空氣運(yùn)到城里去賣呀!于是,小猴子在大葫蘆里裝了許多新鮮空氣來(lái)到了城里。它把新鮮空氣賣給了一個(gè)老奶奶,老奶奶高興地直說(shuō):“太好了,太好了!新鮮空氣能治好我的氣喘病,我叫大家都來(lái)買你的`新鮮空氣?!毙∨笥严戳诵迈r空氣,樂(lè)得直拍手:“太好了,太好了!新鮮空氣真舒服,我們不會(huì)靠近??人粤??!崩蠋熚诵迈r空氣,唱歌的聲音變得更加動(dòng)聽(tīng)了。小猴子每天忙著把新鮮空氣運(yùn)到城里來(lái)賣,時(shí)間一長(zhǎng)小猴感到“真累啊”!城里的人們也感到“真不方便”怎么辦呢?小猴想出了一個(gè)好主意:我給市長(zhǎng)寫封信吧!信里小猴子對(duì)市長(zhǎng)說(shuō):“你應(yīng)該帶領(lǐng)大家一起治理環(huán)境污染,讓城里的空氣變得更加新鮮!”市長(zhǎng)接受了小猴的建議,帶領(lǐng)大家一起對(duì)城里的環(huán)境進(jìn)行了治理改造。沒(méi)多久,城里到處都是綠綠的樹(shù),青青的草,紅紅的花,就像一個(gè)美麗的大花園。城里的空氣也變得很新鮮啦!
第3篇
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在的孩子,嬌生慣養(yǎng),在他們心里,只知道別人為自己付出,卻想不到自己也應(yīng)該為別人付出,如此一來(lái),眾多幼兒在同一個(gè)天地里生活、學(xué)習(xí),就難免會(huì)發(fā)生矛盾,有的說(shuō):他搶我的玩具;有的說(shuō):他推我……針對(duì)這些情況,需要積極的引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
⒈幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,感受幫助他人是一種很快樂(lè)的事情。
?、餐ㄟ^(guò)表演的形式,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)人物的情感變化,培養(yǎng)幼兒的文字理解力和表現(xiàn)力,增強(qiáng)自信心。
?、骋龑?dǎo)幼兒結(jié)合自已的生活實(shí)際談?wù)劊寒?dāng)同伴遇到困難時(shí),你應(yīng)該為他做些什么?……
課前準(zhǔn)備:
?、备鶕?jù)故事內(nèi)容制作課件。
?、残軤敔旑^飾,各種花兒的頭飾及風(fēng)婆婆的頭飾。
⒊表演游戲場(chǎng)景布置:為熊爺爺搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的家,里面設(shè)置一張小床,在家的外面拼搭一排籬笆,上面爬滿牽?;ǎ诜壳拔莺笤僭O(shè)置一些茉莉花、百合花等。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)聽(tīng)講講
1、師:“你們平時(shí)看到的故事是寫在什么地方的?你們有沒(méi)有看見(jiàn)寫在樹(shù)葉上的故事?!?/p>
?、步處熯叢僮髡n件邊講述故事。
⒊討論:
?、判軤敔斪類?ài)做什么?
?、飘?dāng)爺爺生病后,花兒們想出了什么好辦法?這個(gè)辦法需要誰(shuí)來(lái)幫忙?
⑶熊爺爺收到了風(fēng)婆婆捎來(lái)的樹(shù)葉上的故事后,心里感覺(jué)怎么樣?
⑷你喜歡故事中的人和物嗎?為什么?
二、說(shuō)說(shuō)議議:
1、師:小朋友,如果你們是花兒,那你們會(huì)為熊爺爺做些什么呢?
2、幼兒自由討論。
3、師:這位小朋友想得真好,就讓我們用他的辦法,把熊爺爺和花兒們的故事表演出來(lái)吧。
三、演演玩玩。
1、熊爺爺為花兒們澆水、講故事。
2、熊爺爺生病了,花兒們?cè)跇?shù)葉上寫故事。
3、熊爺爺看到了樹(shù)葉上的故事,聽(tīng)到了美妙的歌聲,病全好了。
(鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的動(dòng)作表現(xiàn)出人物情感的變化)
四、想想談?wù)劇?/strong>
1、師:故事中的熊爺爺和花兒們互相關(guān)心、互相幫助,那你們平時(shí)有沒(méi)有幫助過(guò)小朋友或其他人?你是怎樣幫助他們的?
2、幼兒自由討論。
3、當(dāng)同伴遇到困難時(shí),你為他做了寫什么?
4、得到別人幫助后,應(yīng)該怎樣表示感謝?
5、你自己得到過(guò)別人的幫助嗎?
6、幫助了別人或得到了別人的幫助,你心里感到怎么樣?
小結(jié):小朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助,我們就能戰(zhàn)勝所有的困難。
五、唱唱跳跳:朋友舞
幼兒和好朋友邊唱邊跳,結(jié)伴游戲,共同感受和好朋友游戲的快樂(lè)。
教學(xué)建議:
?、睂⒂變赫勗挼腵內(nèi)容用錄音機(jī)錄下,經(jīng)常放給幼兒聽(tīng),這樣一方面可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì),另一方面可以使主題得到升華。
?、惨竺课挥變嚎梢栽谡n后做一件力所能及的事情去幫助別人(如幫助小班的弟弟妹妹、爺爺奶奶和周圍的老年人等),讓幼兒自己體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。
附故事:熊爺爺最愛(ài)種花和講故事。
熊爺爺?shù)幕▓@是世界上最美的花園,屋頂上、墻角邊爬滿了牽?;ǎ芭_(tái)上是玫瑰花,房前屋后都是茉莉花、百合花,聞著花香味就能走進(jìn)能爺爺家。熊爺爺講故事更神了,他的故事多得就像天上的星星數(shù)不清。
可是最近熊爺爺生病了,他已經(jīng)有三天沒(méi)有到花園里去和花兒們講故事了。熊爺爺很擔(dān)心,不知道花兒們沒(méi)有了他的照顧,會(huì)不會(huì)像自已一樣生病。
花兒們心里也是很擔(dān)憂:熊爺爺已經(jīng)三天沒(méi)有講故事給我們聽(tīng)了,不知道他現(xiàn)在病得怎么樣了,唉,要是我們能陪在熊爺爺身邊,那該多好啊!
花兒們都傷心地低下了頭。
這時(shí),牽?;ù蠼辛似饋?lái):“有辦法了,我們把熊爺爺講的故事寫在咱們的葉子上,讓風(fēng)婆婆把葉子送到熊爺爺?shù)纳磉?,我想,只要熊爺爺看?jiàn)了我們送給他的故事,他的病一定會(huì)好起來(lái)的?!?/p>
花兒們認(rèn)為這個(gè)辦法非常好。于是所有的花兒都彎下腰,用自已的花蕊在葉子上寫呀寫,葉子上很快便寫滿了故事。
花兒們將寫滿故事的葉子輕輕一抖,葉子便慢慢地飄落下來(lái)。“風(fēng)婆婆!”花兒們叫道,“請(qǐng)你幫幫我們的忙,把這些寫滿故事的葉子送到熊爺爺身邊去吧!”“放心吧,孩子們,我一定會(huì)幫你們送到的。”
熊爺爺睡在床上,心里正在難過(guò)。這時(shí)候,有一片葉子從窗口飄了進(jìn)來(lái),接著又飄進(jìn)來(lái)一片……熊爺爺感到很奇怪,他伸手撿起一片樹(shù)葉,仔細(xì)一看,禁不住流下激動(dòng)的眼淚,連聲說(shuō):“謝謝你們,謝謝你們,有了你們的故事,我一定會(huì)好起來(lái)的!”
“啦啦啦,啦啦啦,風(fēng)兒輕輕吹,歌兒輕輕唱,熊爺爺?shù)牟】旌美病备杪暫突ㄏ?,飄進(jìn)了熊爺爺?shù)奈堇铮軤敔數(shù)牟≌娴暮昧恕?/p>
熊爺爺望著“哩哩啦啦”唱歌的花兒笑了。
熊爺爺覺(jué)得自已變年輕了。
第4篇
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解圖書的制作過(guò)程,知道一本圖書經(jīng)過(guò)許多人的勞動(dòng)才能完成。
2.嘗試和同伴分工合作,制作自己的圖書。
3.用正確的方法看書,知道愛(ài)護(hù)圖書。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.人手1本圖書,白紙、彩筆、廢舊圖書、雜志(制作剪貼用)。
2.幼兒用書:《圖書的故事》。
活動(dòng)過(guò)程:
1.幼兒閱讀圖書,了解圖書的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書的.文字、圖畫、頁(yè)碼。
教師:圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?
引導(dǎo)幼兒觀察封面和封底。
教師:封面上有什么?封底有什么?
引導(dǎo)幼兒觀察圖書內(nèi)的頁(yè)碼(有順序的數(shù)字)。
2.閱讀幼兒用書《圖書的故事》,了解圖書的制作過(guò)程。
幼兒自由閱讀,并和同伴交流。
教師:圖書是怎么制作出來(lái)的?
幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。
集體了解圖書的制作過(guò)程:設(shè)計(jì)一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對(duì)一印刷一裁、訂、裝一成書。
師幼共同小結(jié):一本圖書的制作要花費(fèi)很多人的勞動(dòng)和時(shí)間,真是不容易
3.幼兒分組,合作制作自己的圖書。
集體討論如何制作圖書。
教師:我們小組也來(lái)制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?
教師重點(diǎn)引導(dǎo):先商量圖書的內(nèi)容,再分工(有的制作封面。封底,有的繪制故事內(nèi)容),然后編好頁(yè)碼,最后裝訂。
幼兒制作圖書。(幼兒選擇喜歡的內(nèi)容,用畫或貼等來(lái)表現(xiàn))幼兒交流、分享經(jīng)驗(yàn)。
延伸活動(dòng):
在生活環(huán)節(jié)中,安排時(shí)問(wèn)請(qǐng)幼兒輪流向集體介紹一本自己喜歡的書。
戈區(qū)角活動(dòng):提供操作材料,給有興趣的幼兒繼續(xù)制作圖書。在語(yǔ)言區(qū),投放幼兒用書《圖書的故事》,讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)。在建構(gòu)區(qū),讓幼兒用積木搭建"圖書館"。
夫家園共育:教師向家長(zhǎng)介紹或推薦適合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書,家長(zhǎng)給幼兒購(gòu)買合適的圖書。
第5篇
教學(xué)班級(jí):小 班活動(dòng)目標(biāo):
1.了解故事情節(jié)發(fā)展線索,學(xué)說(shuō)故事中的重復(fù)句式。
2.體驗(yàn)雞媽媽的心理變化,感受故事的幽默風(fēng)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.ppt圖片。
2.情景表演道具:窩、蛋寶寶、鱷魚、鳥、壁虎及動(dòng)物頭飾3.圖畫書里出現(xiàn)的各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一.欣賞ppt,回憶故事1.開(kāi)始:以歌曲《小小蛋兒把門開(kāi)》入場(chǎng)--2.幼兒欣賞DVD,回憶故事內(nèi)容。
二.梳理故事情節(jié)發(fā)展線索,學(xué)說(shuō)故事中的重復(fù)句式1.教師出示幻燈片,根據(jù)畫面的.線索回憶故事內(nèi)容教師:故事中都有誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)偷蛋呀? 誰(shuí)先看見(jiàn)了蛇?它是怎樣去做的?
--根據(jù)情節(jié)線索圖幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
2.引導(dǎo)幼兒模仿雞媽媽與動(dòng)物之間的對(duì)話--學(xué)說(shuō)重復(fù)句式:1、2、3、4、5,一個(gè)也不少"三.討論重點(diǎn)畫面,感受雞媽媽的心理變化。
1.教師:到底蛇偷吃了誰(shuí)的蛋呢?
1.通過(guò)觀察和討論,感受雞媽媽的心理變化。
(1)觀察P5--P6頁(yè),感受雞媽媽的緊張心理。
(2)觀察P20--P23頁(yè),感受雞媽媽見(jiàn)到雞寶寶的喜悅心理。
2.請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)雞媽媽的緊張情緒和喜悅心情。
四.角色表演,遷移經(jīng)驗(yàn),并體驗(yàn)故事的幽默。
1、教師:除了雞、鴨、鵝,還有哪些小動(dòng)物會(huì)生蛋呢?
2.出示書中沒(méi)有的動(dòng)物圖片;鱷魚、鳥、壁虎,幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)。
3.設(shè)置情境:準(zhǔn)備一個(gè)窩里面放著蛋寶寶,請(qǐng)三個(gè)幼兒扮演鱷魚、鳥、壁虎媽媽,其他幼兒表演雞媽媽--教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演。
4.教師引導(dǎo)幼兒鞏固故事中重復(fù)的對(duì)話,并能夠經(jīng)驗(yàn)遷移,表現(xiàn)雞媽媽的緊張心情。
5.教師小結(jié)。教師帶領(lǐng)幼兒,隨著音樂(lè)做出破殼而出的動(dòng)作退場(chǎng)。
第6篇
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié),結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽地猜測(cè)并講述故事內(nèi)容。
2、理解并遵守生活中的基本社會(huì)行為規(guī)則,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
《大衛(wèi),不可以》圖書、ppt三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示圖書《大衛(wèi),不可以》
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書,名字叫《大衛(wèi),不可以》
2、這個(gè)小男孩的名字叫:大衛(wèi)3、介紹作者:作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng),這本書是作者模仿自己五歲時(shí)畫的畫而創(chuàng)作出來(lái)的,這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)!
(二)《大衛(wèi),不可以》ppt演示
1、我們來(lái)看看大衛(wèi)長(zhǎng)什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋,細(xì)小的身體,大大的嘴巴,六顆稀稀落落的尖尖的牙齒,三角形的鼻子,小小的眼睛,一高一低的兩條短眉毛,好像在向別人宣告:我什么都不怕)
2、大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上,另一只腳懸空,伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情?(真令人擔(dān)心啊)
3、這是誰(shuí)?媽媽看見(jiàn)大衛(wèi)的行為心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?(雙手握拳叉腰,左腳向上蹺起的姿勢(shì)。)她會(huì)說(shuō)什么呢?
我們一起來(lái)讀讀故事,看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情?
(三)邊欣賞ppt,邊提問(wèn):
1、圖片一:大衛(wèi)想干什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開(kāi)五指,正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴,舌頭卻翹露在外面,兩只眼睛盯著那只餅干桶,一副不達(dá)目的決不罷休的'模樣。)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?為什么說(shuō)不可以?
2、圖片二:大衛(wèi)在干什么?看看他是怎么洗澡的?(浴缸里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。浴缸里的水早已溢出,水流滿地,大衛(wèi)仍然大開(kāi)著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”,把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園,不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)?
3、圖片三、四:大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?(他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當(dāng)胳膊、兩只雞腿當(dāng)腿,用餐叉把它們叉在一起,做成一個(gè)食物玩偶。)小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)?媽媽都是怎么對(duì)你說(shuō)的?
看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?(黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等,就像無(wú)底深淵),天那,他吃了那么多的東西,媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?(請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話)4、圖片五:天很晚了,大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動(dòng)畫片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺(jué)?你是怎么看出來(lái)的?(豐富詞匯:垂頭喪氣。表情,手里拿著餐巾)那你覺(jué)得他回到房間會(huì)做些什么?(輕輕討論)5、圖片六:大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了,這時(shí)的媽媽,會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))6、圖片七、八:大衛(wèi)還有一些壞習(xí)慣,我們來(lái)看看都是什么壞習(xí)慣?如果你是大衛(wèi)的媽媽,看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
7、圖片九、十:大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的“不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球?猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的?
8、大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上,他現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣?(他覺(jué)得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽(tīng)話怕媽媽不愛(ài)他了)9、圖片十一、十二,大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?你是怎么看出來(lái)的?那她為什么總是說(shuō)不可以呢?
?。ㄋ模┣楦猩A
1、故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇,)
2、大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很嚴(yán)厲,但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛(ài)的媽媽)
3、你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?
教師小結(jié):大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子,媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以,是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣,怕他受傷,但是,媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。
4、在生活中,你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說(shuō):“不可以”?為什么不可以?媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?
教師小結(jié):在生活中,我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情,在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候,其實(shí)也是在愛(ài)我們。你們愛(ài)自己的媽媽嗎?那想想你能為媽媽做些什么?讓媽媽露出笑臉。
第7篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡閱讀圖畫書,理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容,并大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫,萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感,愛(ài)自己的爸爸。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大圖書、課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題
師:喜歡自己的爸爸嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由!
小結(jié):你們的爸爸都很能干、可愛(ài),每個(gè)人都有自己的爸爸。今天我也帶來(lái)一位爸爸介紹給大家。
二、閱讀圖畫書《我爸爸》
1、出示圖畫書《我爸爸》,看封面,認(rèn)書名。
師:這真是個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的爸爸!這本書就叫《我爸爸》。
師:這到底是怎樣的一個(gè)爸爸呢?讓我們一起閱讀圖書。
這個(gè)爸爸在干什么?爸爸的旁邊有什么?(追問(wèn):為什么把爸爸和太陽(yáng)畫在一起呢?爸爸為什么像太陽(yáng)?)
師:這是我爸爸,他真的很棒!就像太陽(yáng),給我溫暖。
爸爸到底有多棒呢,讓我一起翻書:
2、爸爸有哪些本領(lǐng)?
幼兒說(shuō)一個(gè),把書翻到那一頁(yè)。追問(wèn)問(wèn)題。
三、閱讀圖畫書,體驗(yàn)爸爸的.高大與溫柔。
1、小結(jié):爸爸有這么多本領(lǐng),所以我們很愛(ài)自己的爸爸,寶貝愛(ài)上爸爸的理由還不止這些呢?
翻書:爸爸變成了什么,你從哪里看出來(lái)的?
師:哦!我爸爸吃的像馬一樣多。
這一幅幅又說(shuō)了爸爸什么事情呢?翻書
游的像魚一樣快,像猩猩一樣強(qiáng)壯,像河馬一樣快樂(lè)。
2、翻書:
看了這幅圖,你又會(huì)有什么感覺(jué)呢?
你覺(jué)得什么時(shí)候爸爸很高大?爸爸什么時(shí)候像泰迪熊一樣可愛(ài)、柔軟?
師:爸爸也會(huì)生氣的,會(huì)大聲的訓(xùn)斥你,這時(shí)候爸爸是怕你做錯(cuò)事,怕你受傷害,其實(shí)爸爸更愛(ài)你呢!
3、生活中,爸爸的故事也很多呢,讓我們一起來(lái)看看什么時(shí)候爸爸最高大,什么時(shí)候最溫柔!
四、完整的欣賞故事
1、這么好的爸爸,你們喜歡嗎?
翻書:爸爸和寶貝在干什么?
讓我們也來(lái)?yè)肀б幌掳桑。ㄕ媸娣?/p>
擁抱的時(shí)候,猜猜爸爸會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)什么呢?你們想對(duì)爸爸說(shuō)什么呢?
師:不管你爸爸在哪里上班、或在家休息,我們都送上一句:爸爸我愛(ài)你!
第8篇
活動(dòng)目標(biāo):
?。?、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。
?。?、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
2、通過(guò)故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、頭飾:青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜?shù)念^飾
2、池塘(提供綠色彩帶)
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、 引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、 教師展示幻燈圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?
三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事
1按照?qǐng)D書順序編故事
2按照幻燈片順序編故事對(duì)話
3 提供圖片,讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述
四、 集中幼兒,請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、 組織幼兒看VCD,與一起傾聽(tīng)故事。
六、 聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)
1、蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)?
2、小蝌蚪看到鴨媽媽,是怎么詢問(wèn)?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的.?她說(shuō)的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?
七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現(xiàn)出熱情)
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看VCD講故事
第9篇
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)觀察圖畫書畫面,理解通話故事的內(nèi)容。
2.嘗試根據(jù)PPT畫面講述故事內(nèi)容。
3.感受顏色變化的美妙與神奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.白鳥、彩色鳥、黑鳥圖片各一張。
2.各種彩色的`顏料、杯子。
3.圖畫書兩人一本。
活動(dòng)過(guò)程:
1.分別出示白鳥、彩色鳥、黑鳥圖片,激發(fā)幼兒閱讀的興趣:有一只白鳥慢慢地變成了彩色鳥,后來(lái)又變成了一只黑鳥。咦?這只鳥怎么會(huì)變彩色呢?
2.指導(dǎo)幼兒閱讀圖書,鼓勵(lì)幼兒在看圖畫書的同時(shí),試著講故事給自己聽(tīng);再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)故事內(nèi)容的理解,注意仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的講述。
3.與幼兒共同閱讀,引導(dǎo)他們思考:白鳥吃了哪些果子,它的羽毛依次有什么變化;白鳥吃了那么多顏色的果子,就變成了什么鳥;它的羽毛又多了哪些顏色,最后又是怎樣變成黑鳥的呢?
4.演示將各種顏色混在一起,讓幼兒觀察各種色彩混合變成黑色的過(guò)程。引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)并發(fā)現(xiàn)答案。
結(jié)束活動(dòng):
我們剛剛已經(jīng)知道了變色鳥的秘密,那我們將這個(gè)秘密告訴其他不知道的小朋友去,走吧!
第10篇
活動(dòng)目的:
1、將左右畫面作比較,理解體會(huì)小樹(shù)生長(zhǎng)和人類成長(zhǎng)過(guò)程中的變化以。
2、跟讀全文。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一本大書、與幼兒人數(shù)一致的圖畫書
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示封面,引發(fā)幼兒回憶故事內(nèi)容。
——誰(shuí)還記得這本書的書名是什么?
——小樹(shù)長(zhǎng)大是怎么一回事?我們?nèi)祟愰L(zhǎng)大又是怎么一回事?
2、教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀,完整閱讀圖畫書。
3、語(yǔ)言游戲:反著說(shuō)。
——教師復(fù)述圖畫書上的語(yǔ)言,請(qǐng)幼兒將這句話的前半句和后半句進(jìn)行交換。例如,正著說(shuō):種子從泥土里吸收養(yǎng)料,就好像小朋友在吃飯。反著說(shuō):小朋友在吃飯,就好象種子從泥土里吸收養(yǎng)料。
第11篇
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書,要求幼兒能根據(jù)畫面講述圖片內(nèi)容。
2、了解人類及自然界中常見(jiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電子書
活動(dòng)過(guò)程:
一、分段閱讀
1、教師出示電子書生命圈一頁(yè),請(qǐng)幼兒觀察圖上有什么,并說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?
師:小朋友仔細(xì)看看,圖上畫了些什么?
2、出示電子書封面。
師:這到底是怎么一回事呢?我們一起來(lái)看看這本書的封面吧?有誰(shuí)認(rèn)識(shí)題目上的字?(長(zhǎng)大是怎么一回事)長(zhǎng)大是怎么一回事呢?你覺(jué)得這本書說(shuō)的是誰(shuí)長(zhǎng)大的故事呢?我們一起來(lái)看看王曉明叔叔給小朋友寫的非常有趣的故事吧。
小結(jié):這本書講述了兩個(gè)故事,一個(gè)是植物的成長(zhǎng)過(guò)程,一個(gè)是人類的成長(zhǎng)過(guò)程。
二、完整欣賞欣賞閱讀。
1、師播放電子書,幼兒進(jìn)行完整的閱讀繪本。
2、小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的植物、人物它們生長(zhǎng)的過(guò)程是怎么樣的.。
3、分析植物的樹(shù)枝過(guò)程
圖4:種子要再什么地方才可以生長(zhǎng)?(泥土里)
圖6:種子需要什么才能長(zhǎng)大?(養(yǎng)料、陽(yáng)光、水)
圖8:種子長(zhǎng)大會(huì)慢慢的長(zhǎng)出葉子。
圖10:長(zhǎng)出了葉子變成了一顆小樹(shù)。
圖12、14:小樹(shù)開(kāi)花了會(huì)怎么樣?(花會(huì)變成果實(shí))
圖16、18:果實(shí)成熟了會(huì)會(huì)慢慢的掉下來(lái),然后被小動(dòng)物吃掉,變成小動(dòng)物身體的一部分。
圖20、22:、24到了秋天和冬天小樹(shù)怎么樣?(樹(shù)葉變黃、落下,樹(shù)枝變得光禿禿。)
圖26、28、30到來(lái)明年春天,小樹(shù)又會(huì)怎么樣了呢?(再次長(zhǎng)出綠色的樹(shù)葉,再開(kāi)花和結(jié)果,不斷的循環(huán)。)
4、分析人類的生長(zhǎng)過(guò)程。
圖5:小朋友在干什么?(在吃飯,吃了飯就會(huì)長(zhǎng)高長(zhǎng)大)
圖7、9、11:小女孩長(zhǎng)大了會(huì)做什么?(長(zhǎng)大了會(huì)跳繩、澆水、)。
圖13:小女孩變成了什么?(變成了小姑娘)
圖15:小姑娘成了什么?(小姑娘成了年輕的媽媽,有了自己的孩子)
教師播放電子書28——38,畫面上的三個(gè)人時(shí)誰(shuí),她們是什么關(guān)系?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人物之間的關(guān)系:外婆、媽媽和女兒,理解每一頁(yè)上出現(xiàn)的人物身份)
5、人類和植物的生長(zhǎng)是相似的。
小結(jié):植物是從一顆小種子慢慢的變成了一顆大樹(shù),而且還開(kāi)花結(jié)果,到了秋天和冬天果實(shí)和樹(shù)葉就會(huì)慢慢的掉落。到了第二年它又會(huì)慢慢的長(zhǎng)出茂盛的枝葉和果實(shí)。而人類也像植物一樣,從一個(gè)小朋友慢慢的長(zhǎng)大之后變成一個(gè)小姑娘,然后又變成一個(gè)年輕媽媽,在循環(huán)的變成外婆、媽媽、和女兒。
三、王曉明叔叔寫的這個(gè)故事中,你聽(tīng)到了什么?
誰(shuí)來(lái)把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
人類一代捕育一代,就好比小樹(shù)吸收養(yǎng)料,就好比小樹(shù)吸收養(yǎng)料,變成大叔,結(jié)出果子,果子、葉子再變成養(yǎng)料供給樹(shù)的成長(zhǎng)。
四、進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
下課后老師會(huì)把《長(zhǎng)大是怎么一回事》的圖書放在圖書角,小朋友可以到圖書角去看看。
第12篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行,常常需要預(yù)先制定方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改??下面是小編幫大家整理的幼兒園小班繪本故事教案及反思:方案為什么我不能 (含課件),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)意圖:
小班年齡段的幼兒思維處于迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì),孩子好問(wèn)、樂(lè)問(wèn)的現(xiàn)象日益明顯,以"為什么"為核心。我抓住幼兒喜歡聽(tīng)故事、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺、樂(lè)學(xué)好問(wèn)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《為什么我不能》,讓幼兒的在愉快的傾聽(tīng)過(guò)程中,敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō),培養(yǎng)幼兒自信的品質(zhì)。
活動(dòng)名稱:
語(yǔ)言活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容:
為什么我不能
教案目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,嘗試用"我為什么不能"表達(dá)自己的想法。
2、能夠安靜地、愉快的`傾聽(tīng)故事。
教案準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)知?jiǎng)游锏纳盍?xí)性;
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、森林動(dòng)物圖;
3、空間準(zhǔn)備:二十五個(gè)小椅子呈半圓形擺放。
教案過(guò)程:
1、情境"森林里的小動(dòng)物",導(dǎo)入主題;"看看今天森林里來(lái)了哪些小動(dòng)物?""它們七嘴八舌的在爭(zhēng)論,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們都在說(shuō)什么呢!"
2、觀看課件,傾聽(tīng)觀察,初步感受故事內(nèi)容;順序播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察頁(yè)面中角色、場(chǎng)景、行為動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。提問(wèn):"畫面上是誰(shuí)?發(fā)生了什么?"
3、完整欣賞故事,理解故事教師有表情地表達(dá)頁(yè)面上的內(nèi)容,吸引幼兒認(rèn)真傾,聽(tīng)啟發(fā)幼兒思考,嘗試?yán)斫庑?dòng)物的情緒、困惑。提問(wèn):"xx看見(jiàn)xx的時(shí)候是怎么想的?"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式:"為什么我不能……"
4、角色扮演,在教師引導(dǎo)下嘗試復(fù)述"為什么我不能……"
5、經(jīng)驗(yàn)遷移,生活中"為什么我不能……"提問(wèn):我們會(huì)像小動(dòng)物一樣很多"為什么我不能……"的問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
活動(dòng)延伸:
1、開(kāi)展以自己價(jià)值為核心的社會(huì)活動(dòng)《能干的我》,讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值,肯定自己的長(zhǎng)處。
2、在主題展板上制作一個(gè)智慧樹(shù),讓幼兒家長(zhǎng)將幼兒的困惑寫在便簽上,并將便簽貼于智慧樹(shù)上,教師收集信息與幼兒進(jìn)行討論。
第13篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班繪本故事教案:彩色的烏鴉,希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同,不走過(guò)程。
2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。
3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:通過(guò)連環(huán)畫的欣賞講故事,學(xué)生能夠理解其寓意,用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解,并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過(guò)動(dòng)手做一做,掌握鏤印的方法。
2、藝術(shù)思考:能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),理解并解釋簡(jiǎn)單的道理,在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。
3、情感與態(tài)度:在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下,在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵(lì)下,克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
三、教材分析
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖:第一部分:我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境,目的在于利用這一情境,讓學(xué)生通過(guò)觀看,同時(shí)在表演中說(shuō)一說(shuō)自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法,在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后,引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問(wèn)題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分:講故事,目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖,讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容,從中懂得一定道理。第三部分:討論、交流:你認(rèn)為怎樣做,這些烏鴉才能不變黑,各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi),用表演的形式說(shuō)明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演,目的讓學(xué)生在表演中,通過(guò)自己對(duì)故事的理解,用一定的藝術(shù)要素表演出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力,同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。
四、教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ?、)教師創(chuàng)設(shè)情境:
一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾,身披自制羽毛表演學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》。
?。▽⑴f課文換成新面貌,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí))一只烏鴉口渴了,它飛到一個(gè)瓶子邊,一看周圍沒(méi)有小石子,就問(wèn):"誰(shuí)能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?"(通過(guò)問(wèn)題開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維)
生:紛紛舉手,我能!我能!
生1:用娃哈哈吸管吸。
小烏鴉:我沒(méi)有吸管,怎么吸?
生2:你可以將瓶子放到高處,嘴在瓶子低下,就可以喝上了。
小烏鴉:可是我舉不起來(lái)呀!
生3:把瓶子口打掉,嘴伸進(jìn)去,就可以喝上了
生4:用稻草桿伸進(jìn)去吸。
小烏鴉:那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)
生:一起鼓掌。
(選擇適合實(shí)際情況的方法,讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的,而且就在我們身邊。)小烏鴉:謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?
小烏鴉:你聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事就知道了。
?。ㄍㄟ^(guò)送羽毛,引出問(wèn)題,從而引出下面的講故事。)
(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)很久以前,烏鴉可不是黑乎乎的,他們的顏色非常漂亮,他們驕傲地說(shuō):"我們都是彩虹的后代……"師按故事情節(jié)出示每幅圖。
?。▽W(xué)生講故事,老師作旁白,使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中,把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。)師:大家想一想,他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你,你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來(lái)一樣的顏色?
學(xué)生小組討論、交流,并做表演的準(zhǔn)備。
?。ㄗ寣W(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備,更合理地利用了不同的條件,也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性)
?。ㄈ?、)演一演小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過(guò)幫助一位受傷的鄰居,從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人,如何做人。
小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題,同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書包、買東西,帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來(lái),幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。
小組3:以不比吃穿為主。通過(guò)一位女同學(xué)經(jīng)常買零食,經(jīng)常買新衣服,到有一天,因?yàn)?,將身上的錢全部花完,但自己的作業(yè)本又完了,因?yàn)樯砩蠜](méi)有錢,差點(diǎn)交不了作業(yè),最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。
生1評(píng):我覺(jué)得第一小組動(dòng)作表演得比較好,而且想得很好,就是表情不太好。
生2評(píng):他們組動(dòng)作表演得較好,就是聲音太小,還有就是沒(méi)有面向大家。
生3評(píng):第三小組中這個(gè)愛(ài)比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好,應(yīng)該再驕傲一些。
?。▽W(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟,通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的.欣賞水平、語(yǔ)言表達(dá)能力)
師:怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?
生4:頭再抬高一些,手背在后面。
生5:要在別人面前經(jīng)??渥约旱男乱路?。
師:想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來(lái)呢?
小組:自選頭飾,表演故事《彩色的烏鴉》
師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。
?。ㄋ?、)動(dòng)手畫一畫、做一做。
1:師出示半成品繪畫作品,問(wèn):大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來(lái)讓大家欣賞。說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋,那么能不能用手在這棵"大樹(shù)"上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,以繪畫作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)生:能師:先看我如何以最快的方法讓樹(shù)上落滿不同顏色的烏鴉。
2、師演示鏤印的制作方法:
①將烏鴉造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。
?、蹖㈢U空的紙放在樹(shù)枝上,用彩筆在鏤空處涂色。
?。ń處煹难菔靖茏寣W(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)
3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型,幫助老師完成半成品,師作指導(dǎo)。
4、師生共同欣賞完成品,體驗(yàn)成功的喜悅(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂(lè)。)
5、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成作品后的感想。
生1:我覺(jué)得我今天也幫老師完成了作品,很高興。
生2:我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖,我很高興。
6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。
師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。
?。ɑ顒?dòng)結(jié)束后的評(píng)選,更能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)
?。ㄎ?、)師小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么,或你知道了什么?
生1:在這節(jié)課,我知道了怎樣去幫助別人,也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。
生2:我知道了怎樣去幫助同學(xué),并且知道了不能驕傲。
生3:我學(xué)會(huì)了畫烏鴉,也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。
五、反思:
1、成功之處:情境創(chuàng)設(shè)較好,能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,而且通過(guò)表演的情境順理成章地引入主題,為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。
2、學(xué)生活動(dòng)的合理,讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,使師生能有效地利用時(shí)間、空間,不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。
3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià),及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià),大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單,由抽象到具體的生活情節(jié),讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。
失敗之處:教師的參與度不夠,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者,沒(méi)有親身參與到學(xué)生當(dāng)中,從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制,沒(méi)有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)
第14篇
【設(shè)計(jì)意圖】
大班的孩子經(jīng)過(guò)幾年的共同生活、學(xué)習(xí),同伴之間產(chǎn)生了一定感情,但他們對(duì)朋友的理解還建立在一起玩耍的概念上,缺少些關(guān)愛(ài)的情感,故事中的友情和關(guān)愛(ài)能觸動(dòng)孩子的心靈,于是設(shè)計(jì)了以下活動(dòng):
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事中大象和蝴蝶間的友情,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
2、感受并萌發(fā)朋友之間相互關(guān)愛(ài)的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
文字、故事圖片、故事PPT等
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入:(讓幼兒對(duì)故事產(chǎn)生興趣)
1、出示文字"朋友"。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?
2、你有朋友嗎?擁有朋友的感覺(jué)怎么樣?
3、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友,出示ppt。過(guò)渡:大象和蝴蝶怎么會(huì)成為朋友呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
二、欣賞故事:(理解故事,感受朋友間的互相幫助。)
1、分段欣賞故事
1)欣賞故事至:遇到蝴蝶求助大象會(huì)幫助它嗎?怎么幫?
2)繼續(xù)聽(tīng)故事至:大象一路走一路格格笑著。你覺(jué)得蝴蝶能幫大象什么忙嗎?
3)接著看下去至:遇到萬(wàn)丈深淵的峭壁那里。這個(gè)時(shí)候大象會(huì)怎么想?怎么做呢?
2、大象的叫聲被蝴蝶聽(tīng)到了,可是蝴蝶怎么救大象呢?
3、想知道是怎么一回事,我們一起去看看大圖片?。ㄓ變悍中〗M邊看邊輕輕討論)
4、看懂了嗎?你覺(jué)得他們是怎么想辦法的?過(guò)渡:是不是這樣呢?我們聽(tīng)完故事就知道了。
5、你覺(jué)得艾瑪和蝴蝶為什么能成為好朋友?小結(jié):有朋友真好,真正的朋友能互相幫助,互相依靠。
三、朋友的需要:(從故事中的友情聯(lián)系到生活中朋友間的相處。)
1、生活中,你是怎么樣對(duì)待你的朋友的呢?
2、我們熟悉的朋友遇到了一些事情,我們一起去看看他們?cè)趺戳??你?huì)怎么做?(PPT)
小結(jié):生活中,多些朋友就有了……,讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)自己的朋友。
第15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園大班社會(huì)公開(kāi)課教案《名字的故事》含反思,歡迎大家分享。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道中國(guó)人的姓名由姓和名組成,對(duì)中國(guó)的姓氏文化及百家姓感興趣。
2、了解名字的獨(dú)特性和含義,大膽交流自己名字的意義。
3、體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)和期望,增強(qiáng)自信心。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、寫有幼兒姓名的卡片、《百家姓》課件。
2、提前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子談?wù)劷o孩子起名字的故事和含義,讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長(zhǎng)輩對(duì)自己的期望。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
請(qǐng)幼兒向客人老師介紹自己的名字。
教師:今天咱們班里來(lái)了那多的客人老師,她們很喜歡大二班的小朋友,還想和你們成為好朋友呢;誰(shuí)能用你喜歡的方式向大家打個(gè)招呼,并且介紹一下自己的名字呢!
小結(jié):剛才你們介紹了自己的名字,客人老師就認(rèn)識(shí)你們了,所以說(shuō)名字是我們交朋友必須了解的。
二、找找自己的名字,知道名字是自己特有的。
1、教師:如果把小朋友的名字都放在一起的話,你能找到嗎?我們來(lái)試一試,瞧,這里有我們?nèi)嘈∨笥训拿?,你的名字在哪里?/p>
2、提問(wèn):你的名字和別人的一樣嗎?
小結(jié):名字是每個(gè)人特有的',誰(shuí)的名字就代表了誰(shuí)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的姓,知道名字的第一個(gè)字就是姓。
教師:那么小朋友想一想,為什么名字也叫姓名?
小結(jié):因?yàn)槲覀兊拿掷镉行?、有名,通常姓在前,名在后,姓和名和在一起才是一個(gè)完整的名字。
4、說(shuō)說(shuō)自己知道的姓,簡(jiǎn)單了解中國(guó)人的復(fù)姓;欣賞課件《百家姓》,感受中國(guó)姓氏的豐富。
教師:小朋友都知道自己得姓嗎?你姓啥?
提問(wèn):除了自己的姓氏,你還知道其他人的姓氏嗎?
小結(jié):我們中國(guó)可大了,有十多億人口,所以姓氏也就特別多,劉老師統(tǒng)計(jì)了一下,光我們大二班小朋友就有27個(gè)不同的姓呢,下面請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)欣賞。
三、了解我們中國(guó)的百家姓。
1、教師:這是一個(gè)字的姓,叫做單姓;像這樣兩個(gè)字的姓,叫做復(fù)姓。
提問(wèn):你身邊有沒(méi)有復(fù)姓的人啊?
2、知道自己的姓氏排在第幾位,了解中國(guó)人“姓”的傳承文化。
教師:這就是我們中國(guó)特有的百家姓,快看,還有呢,這是按照姓氏數(shù)量排序前一百位的百家姓,趕快找一找,你的姓氏排在第幾位。
提問(wèn):為什么寶寶隨爸爸姓,爸爸隨爺爺姓呢?
小結(jié):中國(guó)的姓是一代一代傳承下來(lái)的,按照中國(guó)人的傳統(tǒng),我們都是隨爸爸姓的,也有隨媽媽姓的;有一個(gè)字的單姓,也有兩個(gè)字的復(fù)姓,這都是我們中國(guó)特有的。
四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己名字的意義,感受父母對(duì)自己的愛(ài)和期望。
1、請(qǐng)小朋友互相交流自己名字的故事。
教師:我們中國(guó)人的名字可有學(xué)問(wèn)了,每個(gè)名字里都有特殊的含義和故事,昨天,老師請(qǐng)小朋友回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽你名字的故事,你們都問(wèn)了嗎?一會(huì)請(qǐng)你先和旁邊的小伙伴互相講一講。
2、請(qǐng)幼兒講述自己名字的含義和故事。
教師:誰(shuí)愿意把名字的故事大聲地講給小朋友和客人老師聽(tīng)一聽(tīng)啊
總結(jié):每個(gè)人的名字都有特殊的含義和感人的故事,有的是為了紀(jì)念一個(gè)出生的地方,有的是為了記住一個(gè)特別的日子,名字包含了父母對(duì)我們的愛(ài)、期望和美好的祝愿,所以小朋友長(zhǎng)大后一定要孝順父母,關(guān)心身邊的人,做一個(gè)孝順、懂得感恩的人。
活動(dòng)結(jié)束:
請(qǐng)幼兒和客人老師互相說(shuō)說(shuō)名字的故事及含義。
活動(dòng)反思:
社會(huì)、語(yǔ)言活動(dòng)《名字的故事》,這是大班《我就是我》主題背景下的一個(gè)活動(dòng)。它來(lái)源于孩子的生活,因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的名字,每個(gè)名字都有它獨(dú)特的含義和故事,但是,許多小朋友并不知道自己名和姓的來(lái)歷,通過(guò)組織這次活動(dòng),既讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己是中國(guó)人,中國(guó)人有中國(guó)人起名的習(xí)俗,對(duì)中國(guó)的姓氏文化感興趣,又感受到父母對(duì)自己濃濃的愛(ài)和殷切的期望。
活動(dòng)一開(kāi)始請(qǐng)幼兒向聽(tīng)課教師介紹自己的名字,引出此次活動(dòng)的主題。展開(kāi)部分分為三個(gè)部分,開(kāi)始部分讓幼兒找一找、說(shuō)一說(shuō)自己的名字,知道每個(gè)人都有自己的名字,誰(shuí)的名字就代表了誰(shuí);第二部分讓幼兒從名字中找出自己的姓,知道名字的第一個(gè)字是姓,簡(jiǎn)單了解中國(guó)人的復(fù)姓,通過(guò)課件《百家姓》,感受中國(guó)姓氏的豐富。第三部分是讓孩子說(shuō)說(shuō)自己名字的含義及名字的故事,體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)和期望,教育幼兒做一個(gè)孝敬父母,學(xué)會(huì)感恩的人。
本次活動(dòng)基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)和預(yù)期的效果,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,課堂氣氛較好,90%的幼兒都能說(shuō)出自己名字的含義或故事,以及通過(guò)名字家長(zhǎng)想表達(dá)的期望。但活動(dòng)中仍存在著一些不足,例如個(gè)別知識(shí)點(diǎn)不夠明確,百家姓課件太小,不便于幼兒觀察。我想有時(shí)就算我們?cè)谡n前準(zhǔn)備的再充分,但組織其活動(dòng)來(lái)還是會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題,這就要求我們?cè)谡n前認(rèn)真分析教材,課后不斷反思,把問(wèn)題減到最少。
第16篇
設(shè)計(jì)意圖:
選材自繪本《你好》,該繪本是關(guān)于朋友見(jiàn)面互相問(wèn)好的過(guò)程,其中的角色是四個(gè)小動(dòng)物,情節(jié)簡(jiǎn)單,突出了交往這一社會(huì)性主題,而小班年齡段的幼兒正處在社會(huì)性發(fā)展技能習(xí)得與迅速成長(zhǎng)的時(shí)期,學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行交往和互動(dòng)是一項(xiàng)非常必要的技能,因此該教材非常適合小班年齡段的幼兒。
教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒觀察畫面,愿意大膽地用自己的語(yǔ)言來(lái)表述畫面內(nèi)容,在情境中說(shuō)“你好”。
2、嘗試用不同的肢體動(dòng)作和朋友打招呼,感受交往的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、四位好朋友
利用多媒體逐個(gè)出示小河馬、小老鼠、小豬、小鱷魚形象,你認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀?并向新朋友問(wèn)好。
二、好朋友來(lái)問(wèn)好
1、小豬來(lái)問(wèn)好。
有一天,小河馬在公園里玩,它在玩什么呀?
播放聲音“你好!”你們聽(tīng)到了什么?是誰(shuí)在說(shuō)“你好”呀?
出現(xiàn)小豬,兩個(gè)好朋友玩什么呀?心情怎么樣?
2、小老鼠來(lái)問(wèn)好。
播放聲音“你好”,又有朋友來(lái)了!是誰(shuí)呢?猜猜看。
出示“小老鼠”:是我呀,我們一起玩吧!
現(xiàn)在有幾個(gè)朋友了?數(shù)一數(shù)。三個(gè)好朋友會(huì)在一起玩什么呢?
3、小鱷魚來(lái)問(wèn)好。
播放聲音“你好”。這個(gè)聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?
原來(lái)是誰(shuí)呀?他是怎么和朋友說(shuō)“你好”的?朋友們喜歡嗎?
沒(méi)朋友和小鱷魚一起玩,它怎么了?心情怎么樣?怎么樣才能讓朋友們?cè)敢夂退黄鹜婺兀?/p>
最后小鱷魚是怎么問(wèn)好的呢?
4、教師完整講述故事,幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。
三、游戲:你好你好
1、“你們和好朋友在一起的時(shí)候,是怎么問(wèn)好的呢?”
2、播放歌曲《你好》,引導(dǎo)幼兒互相問(wèn)好。
第17篇
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察繪本畫面理解故事,體驗(yàn)繪本故事的的童趣。
2、嘗試畫圓并添加線樂(lè)于用繪畫的方式大條組合畫成小魚等圖像。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察與大膽想象的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
油畫棒、繪本《小魚逃走了》,卡紙制成的小魚一條。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
出示小魚,激興趣:你們看,這是誰(shuí)呀?原來(lái)是一條美麗的小魚。它長(zhǎng)得什么模樣呀?
教師:圓圓的大身體,圓圓的小眼睛,還有一條肉骨頭似的小尾巴真可愛(ài)。小魚的樣子小朋友一定要記住呀。(教師邊邊在白紙上將特征畫出來(lái))
二、在觀察、理解中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、引導(dǎo)幼兒看看,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
?。?)師出示(魚缸畫面):你們記住小魚的樣子了嗎?這條小魚卻一點(diǎn)都不開(kāi)心,他為什么不開(kāi)心呀?(魚兒說(shuō):我一個(gè)人在魚缸里沒(méi)有朋友,太寂寞了,我決定逃走,去找朋友!”)小魚不見(jiàn)了。請(qǐng)小朋友去找找吧,看看小魚躲在哪兒了?
?。?)幼兒自由分組觀察畫面,教師指導(dǎo)。
2、集中交流,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),講講體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
(窗簾畫面)小魚會(huì)逃到哪兒呢?(窗簾上)他為什么要躲在窗簾上呀?
?。ɑㄅ璁嬅妫┭?,小金魚又逃走了,這回躲在哪兒了呢?他為什么要躲在花盆里呢?
?。ㄆ孔赢嬅妫┌パ?,哎呀,小金魚又逃走了。這回躲在哪兒了?他為什么要躲在糖罐里呢?
?。ㄍ婢呶莓嬅妫┬◆~又從糖果蓋的縫隙里逃走了,這回他會(huì)躲在哪呢?
3、引導(dǎo)幼兒想像。
4、小朋友剛才說(shuō)的真棒,小魚又逃走了,它還會(huì)躲到哪兒呢?(幼兒想象)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整句小魚躲在××)
三、畫小魚
1、教師根據(jù)幼兒的回答:小魚會(huì)躲在××,會(huì)躲在××,還會(huì)躲在××。小朋友講得真好。小魚想請(qǐng)你們幫他躲起來(lái)。
2、老師提出作畫的方法:先畫小魚再畫小魚的朋友。
3、幼兒大膽作畫。
四、欣賞作品
1、欣賞幼兒作品,從畫面上邊說(shuō)說(shuō)猜猜小魚躲在哪兒?那里還有誰(shuí)?
2、(欣賞大魚池畫面):小魚又逃走了,逃去了大魚池,小魚說(shuō):我回家了,這里有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,大家在一起是多么的快樂(lè),我再也不逃走了。請(qǐng)小朋友找找那只小金魚在哪?
五、延伸:
老師這里有一本書名字叫《小金魚逃走了》,講的就是小魚逃來(lái)逃去這個(gè)好玩的故事。小朋友可以到圖書角去看看小金魚還逃到哪里去了,請(qǐng)你把它找出來(lái)。
第18篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整??靵?lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課小青蛙聽(tīng)故事教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道故事的名稱,理解故事內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話。
2.理解詞語(yǔ):靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。
3.愿意大聲地在集體中發(fā)言。
4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.多媒體教學(xué)課件。
2.《幼兒畫冊(cè)》
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:傾聽(tīng)音樂(lè)感受安靜的氛圍。
提問(wèn):你們知道什么時(shí)候要安安靜靜的?
幼兒自由回答(睡覺(jué)、吃飯、看書等)
過(guò)渡:聽(tīng)故事的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢?引出《小青蛙聽(tīng)故事》
二、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
1.幼兒完整欣賞故事。
提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?他們是怎么聽(tīng)故事的?
2.教師演示多媒體教學(xué)課件第二遍欣賞故事。
提問(wèn):故事里有誰(shuí)?他們是怎么聽(tīng)故事的?
3.分段欣賞故事,理解故事中的詞、句
?。?)提問(wèn):故事發(fā)生在什么時(shí)候?夜晚是怎么樣的呀?(靜悄悄)月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)?(小魚兒)小魚兒他們是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)小青蛙是怎樣聽(tīng)故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
理解詞語(yǔ):安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)。
(2)月亮怎么樣了?(它生氣了)為什么會(huì)生氣?后來(lái)小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(坐在荷葉上一聲也不吭)幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。
三、游戲"傳話"
1.現(xiàn)在小青蛙可好了不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)人家說(shuō)話時(shí)也要眼睛看著人家,不插嘴聽(tīng)清楚每一句話,這樣才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我們來(lái)做個(gè)傳話游戲,做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚,人家說(shuō)的話才能做游戲。
2.講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
3.幼兒游戲。
4.簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況
幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始。
活動(dòng)反思:
《小青蛙聽(tīng)故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏集體意識(shí),所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。本次活動(dòng)我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)?;顒?dòng)開(kāi)始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō):“我是一只小青蛙,唱起歌來(lái)呱呱呱?!庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?這一環(huán)節(jié)在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。講述故事的過(guò)程中通過(guò)一系列的提問(wèn):“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?” “小魚看見(jiàn)月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這樣的問(wèn)題讓每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)幼兒回答之后,我講述了故事中的對(duì)話,,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。在孩子了解對(duì)話的基礎(chǔ)上,我結(jié)合故事的.主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
第19篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幘恼淼挠變簣@繪本課《我的幸運(yùn)一天》公開(kāi)課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)師生共讀故事,了解書的內(nèi)容。
2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖文對(duì)照的課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、大家都知道狐貍吧?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?
2、小豬大家一定都很熟悉,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物?
3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、共讀故事
猜一猜
1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
2、理解“幸運(yùn)”的意思。
?。ㄈ┳x一讀
師生共看故事,讀故事。讀中交流、思索。
一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?” 兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門——門外站著一只小肥豬?!鞍パ剑艺义e(cuò)門了!”小豬尖叫起來(lái)?!鞍?,沒(méi)錯(cuò),”狐貍喊著,“你找的正是地方!”他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)?!斑@真是我的幸運(yùn)的一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來(lái)了!” “對(duì)不起,小子,”狐貍說(shuō),“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!”
看到這里,你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的`一天?小豬被狐貍吃了嗎?
?。ㄗ杂砂l(fā)言)
那究竟會(huì)怎么樣呢?我們接著來(lái)看故事。
掙扎也沒(méi)有用了。“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧??墒?,我有一件事情要說(shuō)?!薄笆裁词??”狐貍吼道。
“恩,你知道,我是一只豬,而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?“恩,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他是很臟。” 于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了:他撿樹(shù)枝,他生火,他拎水。 然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。 “你真是個(gè)令人害怕的家伙?!毙∝i說(shuō)。 狐貍說(shuō):“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”
小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧。可是······”
“可是什么?”狐貍吼道。
“恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生。”“恩,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他確實(shí)小了點(diǎn)?!庇谑牵傞_(kāi)始忙起來(lái)了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)?!昂昧耍焙傉f(shuō),“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么?”狐貍叫道?!岸?,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄班?,”狐貍自言自語(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái),他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?!斑@真是令人害怕的按摩?!毙∝i說(shuō)。
“不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦,可以了,可以了?,F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?!毙∝i又想出了什么辦法?(說(shuō)一說(shuō))這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?
我們?cè)偻驴垂适隆?/p>
“狐貍先生,你在哪兒?”可是,狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了,更別說(shuō)烤豬肉啦!狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去?說(shuō)明小豬怎么樣?
“可憐的狐貍先生,”小豬嘆口氣,“他忙了整整一天!”然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來(lái)的小甜
餅飛快地跑回家去?!岸嗝词娣脑瑁《嗝簇S盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫起來(lái),“這真是我最幸運(yùn)的一天!”
故事結(jié)束了,你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?
為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天?
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬,你會(huì)怎樣來(lái)救自己?(思考后發(fā)言)
2、如果是你們遇到困難,你們將會(huì)怎么做?
第20篇
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)師生共讀故事,了解書的內(nèi)容。
2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖文對(duì)照的課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、大家都知道狐貍吧?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?
2、小豬大家一定都很熟悉,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物?
3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、共讀故事
猜一猜
1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
2、理解“幸運(yùn)”的意思。
(三)讀一讀
師生共看故事,讀故事。讀中交流、思索。
一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?” 兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門——門外站著一只小肥豬。“哎呀,我找錯(cuò)門了!”小豬尖叫起來(lái)。“啊,沒(méi)錯(cuò),”狐貍喊著,“你找的正是地方!”他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)。“這真是我的幸運(yùn)的一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來(lái)了!” “對(duì)不起,小子,”狐貍說(shuō),“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!”
看到這里,你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃了嗎?
?。ㄗ杂砂l(fā)言)
那究竟會(huì)怎么樣呢?我們接著來(lái)看故事。
掙扎也沒(méi)有用了。“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧??墒牵矣幸患虑橐f(shuō)。”“什么事?”狐貍吼道。
“恩,你知道,我是一只豬,而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?“恩,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他是很臟。” 于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了:他撿樹(shù)枝,他生火,他拎水。 然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。 “你真是個(gè)令人害怕的家伙?!毙∝i說(shuō)。 狐貍說(shuō):“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”
小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧??墒恰ぁぁぁぁぁぁ?/p>
“可是什么?”狐貍吼道。
“恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄岸?,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他確實(shí)小了點(diǎn)。”于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)?!昂昧?,”狐貍說(shuō),“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排??墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒?,可是,可是什么?”狐貍叫道?!岸鳎阒?,我是一只勤勞的.豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄班牛焙傋匝宰哉Z(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái),他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?!斑@真是令人害怕的按摩?!毙∝i說(shuō)。
“不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦,可以了,可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?!毙∝i又想出了什么辦法?(說(shuō)一說(shuō))這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?
我們?cè)偻驴垂适隆?/p>
“狐貍先生,你在哪兒?”可是,狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了,更別說(shuō)烤豬肉啦!狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去?說(shuō)明小豬怎么樣?
“可憐的狐貍先生,”小豬嘆口氣,“他忙了整整一天!”然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來(lái)的小甜
餅飛快地跑回家去?!岸嗝词娣脑?!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫起來(lái),“這真是我最幸運(yùn)的一天!”
故事結(jié)束了,你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?
為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天?
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬,你會(huì)怎樣來(lái)救自己?(思考后發(fā)言)
2、如果是你們遇到困難,你們將會(huì)怎么做?