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        培養(yǎng)幼兒毅力教案40篇
        

        
2022-03-14 22:00:33
分類：幼兒園公開課教案


        

        



        

        

        《培養(yǎng)幼兒毅力教案40篇》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        培養(yǎng)幼兒毅力教案40篇
        

        第1篇
        　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，大家對(duì)主題班會(huì)一定不陌生吧？主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，有目的、有組織地進(jìn)行的班集體成員的自我教育活動(dòng)。你知道什么樣的主題班會(huì)才是好的主題班會(huì)嗎？以下是小編整理的小學(xué)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣主題班會(huì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
        　　活動(dòng)目的：
        　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高自覺(jué)性。
        　　2、讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。
        　　班會(huì)形式：敘述、談話、討論、問(wèn)答等形式。
        　　班會(huì)過(guò)程：
        　　教師講話：同學(xué)們，你們?cè)谧拿恳晃簧蠈W(xué)的時(shí)間都有幾年了，通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，你們掌握了很多知識(shí)，學(xué)習(xí)，對(duì)于你們是非常熟悉的一件事了，但學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的。一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們學(xué)得輕松自在，又有效率，還有利于我們身心健康發(fā)展。
        　　今天，我們班會(huì)的主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通過(guò)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
        　　1、課前，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。
        　　課前要預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)；
        　　課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。
        　　下面我們看看這些同學(xué)做得好不好？
        　　上課前，老師正要走進(jìn)教室，只看見教室內(nèi)幾名同學(xué)追逐打鬧，其他同學(xué)加油助威。
        　　上課鈴響了，某同學(xué)還在校園里慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。
        　　上課前，某同學(xué)把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，在認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文；她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩弄電子手表。
        　　同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有？你認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無(wú)則加勉。
        　　2、課堂上，我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。
        　　上課認(rèn)真聽講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考；回答問(wèn)題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。
        　　上課座姿要端正，讀寫姿勢(shì)要正確，努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說(shuō)出哪“三個(gè)一”？當(dāng)場(chǎng)示范寫字，看姿勢(shì)要點(diǎn)是否掌握。
        　　作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。
        　　下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？
        　　課堂上，老師在上面講課，下面的同學(xué)有的小聲說(shuō)話，有的在做小動(dòng)作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺(jué)。
        　　課堂上，老師在提問(wèn)問(wèn)題，A同學(xué)積極舉手，回答問(wèn)題聲音響亮；B同學(xué)低下頭，老師叫到時(shí)，慢騰騰地站起來(lái)，回答問(wèn)題聲音特別小。
        　　課堂上，A同學(xué)認(rèn)真寫字，紙面清潔；B同學(xué)邊寫邊玩，用手轉(zhuǎn)書。
        　　同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的.表現(xiàn)，你們有沒(méi)有？你認(rèn)為自己在課堂上做得怎么樣？還有哪些方面需要改進(jìn)？
        　　3、課后，我們又該怎樣做？讓學(xué)生討論、發(fā)言。
        　　先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，然后再做作業(yè)。按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成作業(yè)。下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好？
        　　某同學(xué)認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)后，再出去玩；某同學(xué)晚上玩得很開心，第二天到學(xué)校抄作業(yè)；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學(xué)了，今晚急急忙忙把作業(yè)做完；老師布置的課后作業(yè)，小玲從來(lái)都不完成。
        　　4、考試的時(shí)候，我們?cè)撛鯓幼觯孔寣W(xué)生討論發(fā)言。
        　　仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。
        　　5、小結(jié)：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了課前、課中、課后以及考
        　　試時(shí)該怎么做，能辨別良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。
        　　6、總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容
        第2篇
        　　目的：
        　　1. 借助活動(dòng)案例讓家長(zhǎng)明白培養(yǎng)孩子自尊，自信的重要性。
        　　2. 在活動(dòng)中總結(jié)培養(yǎng)自尊，自信的方法，使家校形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
        　　方法：
        　　活動(dòng)+試卷調(diào)查
        　　培訓(xùn)內(nèi)容：如何培養(yǎng)孩子的自尊，自信。
        　　一:自尊自信的重要性
        　　“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我是最棒的”、“我會(huì)做得很好”、“失敗是成功之母”……如果每一個(gè)學(xué)生都有這樣的心態(tài)，必須能不斷進(jìn)步，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
        　　二：在家培養(yǎng)孩子自尊，自信的幾個(gè)建議:
        　?。ǎ保╆P(guān)心他，但勿傷害他
        　　案例：期末考試結(jié)束了，一位學(xué)生拿了一張沒(méi)及格的試卷回家了，等他剛進(jìn)門，媽媽一眼看見孩子手里的試卷〃〃〃〃〃〃〃〃〃
        　　1. 指名家長(zhǎng)說(shuō)出答案：有細(xì)心引導(dǎo)，有大聲訓(xùn)斥孩子的，還有打孩子的,
        　　2.家長(zhǎng)們討論交流：
        　　正確的做法：幫助孩子正確審視的卷子出現(xiàn)問(wèn)題或者是找出知識(shí)的弱點(diǎn)。
        　　不當(dāng)?shù)淖龇ǎ河?xùn)斥學(xué)生、打罵孩子。
        　　3．師總結(jié)：關(guān)心他，但不要打罵他每當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)首先要想到的是關(guān)心。但是不能侵?jǐn)_他。
        　　受到關(guān)注是人的基本需要，孩子尤其如此。被人關(guān)注的孩子，覺(jué)得家長(zhǎng)重視他，喜歡他，愛(ài)他。相反，不被人關(guān)注的孩子，會(huì)認(rèn)為自己無(wú)足輕重，覺(jué)得父母并不真的喜歡他，因而容易失去對(duì)自己的信心。向孩子表示我們的關(guān)注，并不需要花費(fèi)太多的心思和精力。它只需要我們先問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題啟動(dòng)談話，隨后表明我們的觀點(diǎn)；每天抽出一小會(huì)兒時(shí)間，和他談?wù)勊纳詈拖敕?。參加學(xué)?；顒?dòng)，確實(shí)需要多花些時(shí)間和精力，特別是當(dāng)這意味著你必須請(qǐng)假提前離開工作崗位的時(shí)候。但是，如果你克服不便盡力準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，會(huì)讓他覺(jué)得他對(duì)你非常重要，你是認(rèn)真對(duì)待他的學(xué)校和學(xué)習(xí)的。
        　　4．給家長(zhǎng)的建議：
        　　基于正當(dāng)?shù)睦碛?，直截了?dāng)問(wèn)該問(wèn)的問(wèn)題，否則，就不聞不問(wèn)。不要試圖拐彎抹角地從他那里套到什么信息，因?yàn)樗麥?zhǔn)能夠猜到你要干些什么，因而對(duì)你守口如瓶。
        　　等著他主動(dòng)告訴你測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。不要一開口就問(wèn)他測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)绾巍?/p>
        　　當(dāng)他從學(xué)校回到家里時(shí)，不要問(wèn)他今天都發(fā)生了什么。你可以跟他說(shuō)說(shuō)你今天都做了些什么，之后問(wèn)他：“今天你有什么想跟我聊聊嗎？”
        　　詢問(wèn)他是否惹了麻煩或者在休息時(shí)間里都干了些什么，充分暴露了你的擔(dān)憂何在。
        　?。ǎ玻?ài)真實(shí)的他，而不是你期望的他
        　　案例：某個(gè)學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)家長(zhǎng)十分苦惱的告訴老師：孩子回家做完作業(yè)不會(huì)整理書包，經(jīng)常丟三落四。做作業(yè)需要家長(zhǎng)陪伴，否則一會(huì)就跑去玩了。你看我們鄰居的誰(shuí)誰(shuí)，都不用家長(zhǎng)操心。
        　　1．統(tǒng)計(jì)這種學(xué)生有多少？
        　　2．請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹一些方法。在家是怎么教育孩子的？
        　　3．師總結(jié)：
        　　愛(ài)真實(shí)的他，而不是你期望的他。愛(ài)并接受你真實(shí)的孩子，是為人父母者最難做到的事情之一。相反，我們總是忘不了他那些我們視之為缺點(diǎn)的東西，并對(duì)我們?yōu)樗幙椀奈磥?lái)之夢(mèng)感到擔(dān)憂：我們擔(dān)憂我們的愿望可能會(huì)落空。但是，如果你沉湎于一種理想化的未來(lái)，現(xiàn)實(shí)總會(huì)令你失望。如果你將這種失望情緒表現(xiàn)出來(lái)，那么，你和他之間的關(guān)系本該讓他充滿自信，現(xiàn)在卻只會(huì)削弱他的自信
        　　4．給家長(zhǎng)的建議：
        　　試想一下，你的孩子“改正”了所有讓你惱火的缺點(diǎn)：他整理自己的房間或者玩具，進(jìn)門就脫鞋，飯后主動(dòng)刷洗碗筷，從不丟三落
        　　四。你要明白：如果他變成了你希望他成為的那種人，他獨(dú)特的個(gè)性可能也已經(jīng)不復(fù)存在，他一定會(huì)迷失自我。
        　　列出他的優(yōu)缺點(diǎn)清單，用一個(gè)優(yōu)點(diǎn)抵消一個(gè)缺點(diǎn)，然后往單子上增加比缺點(diǎn)更多的優(yōu)點(diǎn)。
        　　讓他活在當(dāng)下，而不是活在你對(duì)他未來(lái)的'擔(dān)憂中。他還有很長(zhǎng)的時(shí)間讓自己成長(zhǎng)、成熟，直至成年。
        　　每個(gè)孩子都需要?jiǎng)e人接受并認(rèn)可其真實(shí)的自我，這不僅僅是因?yàn)樗恢笔莻€(gè)“好孩子”、“樂(lè)于助人”或者“非常成功”，符合你認(rèn)為他應(yīng)該成為什么樣的人的理想。如果他總是按照你設(shè)計(jì)的模子行事，他將很快失去個(gè)性，并很難對(duì)其真實(shí)的自我感到滿意。
        　　總之，要讓每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該相信自己的能力，并且從小就相信自己，在別人肯定你之前，先要肯定自己。要讓學(xué)生明白如果連自己都不相信自己了，那還有誰(shuí)會(huì)相信你呢？正如居里夫人所說(shuō)：我們應(yīng)該有恒心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜代價(jià)把這種能力發(fā)揮出來(lái)。
        第3篇
        　　培養(yǎng)孩子的想象力教案
        　　【教學(xué)理念】
        　　想象在的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要的作用：人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng)；想象力強(qiáng)的人，記憶能力一般也較強(qiáng)。調(diào)查資料顯示，想象力特別強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好。而且想象力強(qiáng)的兒童，個(gè)性特點(diǎn)鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨(dú)立見解，尋根問(wèn)底，記憶力強(qiáng)，知識(shí)面較廣，聯(lián)想豐富，學(xué)習(xí)新事物快，對(duì)感興趣的問(wèn)題專注。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴(yán)重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所禁錮。本節(jié)課的目的就是通過(guò)多種途徑的訓(xùn)練哦站學(xué)生的思維，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
        　　兒童時(shí)代是一個(gè)人的想象力迅速形成和發(fā)展的時(shí)代。小學(xué)生想象的水平主要是由他們表象的數(shù)量和質(zhì)量決定的。隨著年級(jí)的升高、閱歷的擴(kuò)展，小學(xué)生頭腦中積累的表象也越來(lái)越多。在一定的刺激下，這些表象就會(huì)活躍起來(lái)，想象的形式豐富起來(lái)，內(nèi)容也豐富起來(lái)了。因此，在心理教學(xué)活動(dòng)課中我根據(jù)小學(xué)生樂(lè)于想象的特點(diǎn)，通過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)想象的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，有于促進(jìn)兒童想象力的'發(fā)展。
        　　【活動(dòng)目標(biāo)】
        　　1.激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。
        　　2.創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
        　　3．使學(xué)生學(xué)會(huì)合理想象。
        　　【教學(xué)內(nèi)容】想象力的訓(xùn)練。
        　　【教學(xué)形式】：心理教學(xué)活動(dòng)課（體驗(yàn)活動(dòng)）
        　　【教學(xué)流程】
        　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。
        　　師：孩子們你們知道老師平時(shí)最喜歡做什么嗎？（學(xué)生……）老師平時(shí)還最喜歡看星星，現(xiàn)在我就請(qǐng)大家一起來(lái)看星星（出示北斗七星）看！它們像什么？
        　?。?）生：（勺子……）
        　?。?）大家看，這些星星（星座圖片）在人們賦予了各種想象后變成了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的星座，其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單、常見的事物在通過(guò)人們的觀察、想象之后，變得生動(dòng)有趣起來(lái)，就關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)揮你的想象力，現(xiàn)在我們就來(lái)發(fā)揮我們的想象力，在這里進(jìn)行一個(gè)小組間的比賽吧！
        　　二、發(fā)散思維，拓展想象。
        　　1、看圖想象——“-想一想”（黑板出示小標(biāo)題）
        　　師：想象是的無(wú)處不在，你們看老師這里有幾個(gè)圖形，發(fā)揮你的想象力，想想他們像什么？并把它寫在老師發(fā)的表格中，看看哪一個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想出的事物最多。
        　?。ㄗ⒁猓?.以音樂(lè)為令，音樂(lè)停止時(shí)，比賽停止2想象要合理；3.匯報(bào)時(shí)，盡量說(shuō)出與其他的小組不同的想法）
        　?。?）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、匯報(bào)。
        　　2.看圖想象------填一填
        　　剛才同學(xué)們的現(xiàn)象力真是太豐富了，那么，如果我們把簡(jiǎn)單的圖形填上幾筆，又會(huì)發(fā)生怎樣神奇的變化呢？（云彩---綿羊）你想不想也來(lái)試一試？每個(gè)人手中都有一些圖形，快來(lái)試試吧。
        　?。?）請(qǐng)同學(xué)們把你們組認(rèn)為最好的作品貼到黑板上向大家展示。
        　　（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)作品，為什么？
        　　3、聽聲音想象
        　　師：剛才，我們共同感受到想象力帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣，那么，假如你什么景象也沒(méi)有看到，只是聽到聲音，會(huì)有想象嗎？
        　?。?）出示錄有以下聲音的課件
        　　馬兒奔跑的聲音
        　　（2）。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
        　　過(guò)渡：師：簡(jiǎn)單的聲音沒(méi)有難倒大家，那讓我們來(lái)欣賞兩段音樂(lè)？請(qǐng)你靜靜地聽，細(xì)細(xì)地體會(huì)，聽到音樂(lè)，你想到了什么？眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
        　?。?）《搖籃曲》、《十面埋伏》片段
        　　（4）和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你的感受，并進(jìn)行匯報(bào)。
        　　4、情境想象
        　?。?）師：同學(xué)們，擁有了奇妙的想象力，我們的生活似乎也變得多姿多彩了！下面，就讓奇妙的想象力把我們帶到神秘的南極吧。
        　　（畫外音）南極氣候非常寒冷，到處是冰山，也有可愛(ài)的動(dòng)物，你們看，胖胖的小企鵝正在歡迎我們呢。美麗的南極光也令人神往。不過(guò)，給人印象最深的，還是一望無(wú)際皚皚的雪地……我國(guó)已經(jīng)多次在南極進(jìn)行了考察，還依次建立了長(zhǎng)城
        　　站、中山站，昆侖站三個(gè)考察站。同學(xué)們，你能運(yùn)用奇妙的想象力，為我們國(guó)家在南極點(diǎn)附近設(shè)計(jì)一個(gè)新的考察站嗎？
        　　（2）下面就請(qǐng)同學(xué)自己或者和你的小伙伴一起來(lái)合作來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)你心目中理想的南極考察站的外形，并說(shuō)一說(shuō)你希望它具備哪些功能。
        　?。?）你覺(jué)得哪一幅圖形的想象最有創(chuàng)意？并說(shuō)說(shuō)理由。
        　　教師總結(jié)：通過(guò)今天的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力太奇妙了，我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中也能學(xué)會(huì)運(yùn)用你們奇妙的想象力，激發(fā)我們無(wú)限的求知欲，使知識(shí)變得不再枯燥，使生活變得更加精彩！，
        　　最后，老師想送給大家這樣一句誓言：“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。”
        第4篇
        　　一、幼兒情況分析
        　　小班幼兒性格活潑、開朗。平時(shí)游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的思維比較活躍，但他們則更喜歡動(dòng)手操作。孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)各種手工材料并初步學(xué)會(huì)了一些使用方法。由于幼兒有一定年齡差別、性別差別、個(gè)性差別等，幼兒往往在游戲中只注意自己感興趣的部分，因此，教師在游戲中要善于指導(dǎo)，多給幼兒留有自由選擇、操作的時(shí)間，讓幼兒感受同伴間合作的愉悅，從而使幼兒有更多的時(shí)間去體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
        　　二、活動(dòng)背景條件
        　　在游戲活動(dòng)之前，給幼兒提供一些材料和工具，讓幼兒自由探索，通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不同做手印的方法。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，多實(shí)踐，使幼兒在每一次實(shí)踐活動(dòng)中探索精神得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。使幼兒在做做玩玩，提高了幼兒對(duì)游戲的興趣。
        　　三、活動(dòng)目標(biāo)
        　　1、讓幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)手，動(dòng)腦并積極主動(dòng)的參與游戲。
        　　2、鼓勵(lì)幼兒采用不同的材料與方法制作小腳丫。
        　　3、讓幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣和合作的愉悅。
        　　四、活動(dòng)材料
        　　1、大腳板，大型玩具，五角星。
        　　2、彩色卡紙，剪刀，滑石粉。
        　　3、雙面膠、透明膠。
        　　五、活動(dòng)過(guò)程
        　　1、聽《大鞋小鞋》的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)場(chǎng)
        　　2、出示大腳板，激起幼兒對(duì)游戲的興趣。
        　　教師：“這是什么？你們知道大腳丫可以用來(lái)做什么嗎？”（玩游戲）
        　　“你們知道怎么玩嗎？”（請(qǐng)幼兒上來(lái)試一試。）
        　　3、讓幼兒學(xué)會(huì)制作小腳丫。
        　?。?）激發(fā)幼兒制作的.興趣。
        　　教師：“你們想用腳丫來(lái)玩游戲嗎？”“可是老師只有一個(gè)腳丫怎么辦呢？”
        　?。?）啟發(fā)幼兒想出各種制作方法。（教師可以請(qǐng)幼兒來(lái)演示。）
        　?。?）讓幼兒自由選擇不同的材料與方法制作小腳丫。
        　　教師參與到幼兒的制作活動(dòng)中去，指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒。
        　　4、幼兒自由結(jié)伴玩“踩腳丫”的游戲。
        　　（1）幼兒分組將小腳丫排隊(duì)。（幼兒可排各種不同的隊(duì)形。）
        　　（2）玩游戲“踩腳丫”教師參與到游戲中去。
        　　（3）幼兒交換位置進(jìn)行游戲。
        　　5、游戲“我把星星帶回家?！?/p>
        　?。?）教師激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣
        　　（2）交代游戲規(guī)則。
        　?。?）幼兒進(jìn)行游戲。
        第5篇
        　　培養(yǎng)孩子的想象力教案
        　　【教學(xué)理念】
        　　想象在的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要的作用：人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng)；想象力強(qiáng)的人，記憶能力一般也較強(qiáng)。調(diào)查資料顯示，想象力特別強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好。而且想象力強(qiáng)的兒童，個(gè)性特點(diǎn)鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨(dú)立見解，尋根問(wèn)底，記憶力強(qiáng)，知識(shí)面較廣，聯(lián)想豐富，學(xué)習(xí)新事物快，對(duì)感興趣的問(wèn)題專注。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴(yán)重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所禁錮。本節(jié)課的目的就是通過(guò)多種途徑的訓(xùn)練哦站學(xué)生的思維，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
        　　兒童時(shí)代是一個(gè)人的想象力迅速形成和發(fā)展的時(shí)代。小學(xué)生想象的水平主要是由他們表象的數(shù)量和質(zhì)量決定的。隨著年級(jí)的升高、閱歷的擴(kuò)展，小學(xué)生頭腦中積累的表象也越來(lái)越多。在一定的刺激下，這些表象就會(huì)活躍起來(lái)，想象的形式豐富起來(lái)，內(nèi)容也豐富起來(lái)了。因此，在心理教學(xué)活動(dòng)課中我根據(jù)小學(xué)生樂(lè)于想象的特點(diǎn)，通過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)想象的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，有于促進(jìn)兒童想象力的'發(fā)展。
        　　【活動(dòng)目標(biāo)】
        　　1.激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。
        　　2.創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
        　　3．使學(xué)生學(xué)會(huì)合理想象。
        　　【教學(xué)內(nèi)容】想象力的訓(xùn)練。
        　　【教學(xué)形式】：心理教學(xué)活動(dòng)課（體驗(yàn)活動(dòng)）
        　　【教學(xué)流程】
        　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。
        　　師：孩子們你們知道老師平時(shí)最喜歡做什么嗎？（學(xué)生……）老師平時(shí)還最喜歡看星星，現(xiàn)在我就請(qǐng)大家一起來(lái)看星星（出示北斗七星）看！它們像什么？
        　　（1）生：（勺子……）
        　?。?）大家看，這些星星（星座圖片）在人們賦予了各種想象后變成了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的星座，其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單、常見的事物在通過(guò)人們的觀察、想象之后，變得生動(dòng)有趣起來(lái)，就關(guān)鍵是你有沒(méi)有發(fā)揮你的想象力，現(xiàn)在我們就來(lái)發(fā)揮我們的想象力，在這里進(jìn)行一個(gè)小組間的比賽吧！
        　　二、發(fā)散思維，拓展想象。
        　　1、看圖想象——“-想一想”（黑板出示小標(biāo)題）
        　　師：想象是的無(wú)處不在，你們看老師這里有幾個(gè)圖形，發(fā)揮你的想象力，想想他們像什么？并把它寫在老師發(fā)的表格中，看看哪一個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想出的事物最多。
        　　（注意：1.以音樂(lè)為令，音樂(lè)停止時(shí)，比賽停止2想象要合理；3.匯報(bào)時(shí)，盡量說(shuō)出與其他的小組不同的想法）
        　?。?）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、匯報(bào)。
        　　2.看圖想象------填一填
        　　剛才同學(xué)們的現(xiàn)象力真是太豐富了，那么，如果我們把簡(jiǎn)單的圖形填上幾筆，又會(huì)發(fā)生怎樣神奇的變化呢？（云彩---綿羊）你想不想也來(lái)試一試？每個(gè)人手中都有一些圖形，快來(lái)試試吧。
        　?。?）請(qǐng)同學(xué)們把你們組認(rèn)為最好的作品貼到黑板上向大家展示。
        　?。?）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)作品，為什么？
        　　3、聽聲音想象
        　　師：剛才，我們共同感受到想象力帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣，那么，假如你什么景象也沒(méi)有看到，只是聽到聲音，會(huì)有想象嗎？
        　　（1）出示錄有以下聲音的課件
        　　馬兒奔跑的聲音
        　?。?）。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
        　　過(guò)渡：師：簡(jiǎn)單的聲音沒(méi)有難倒大家，那讓我們來(lái)欣賞兩段音樂(lè)？請(qǐng)你靜靜地聽，細(xì)細(xì)地體會(huì)，聽到音樂(lè)，你想到了什么？眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
        　?。?）《搖籃曲》、《十面埋伏》片段
        　　（4）和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你的感受，并進(jìn)行匯報(bào)。
        　　4、情境想象
        　　（1）師：同學(xué)們，擁有了奇妙的想象力，我們的生活似乎也變得多姿多彩了！下面，就讓奇妙的想象力把我們帶到神秘的南極吧。
        　　（畫外音）南極氣候非常寒冷，到處是冰山，也有可愛(ài)的動(dòng)物，你們看，胖胖的小企鵝正在歡迎我們呢。美麗的南極光也令人神往。不過(guò)，給人印象最深的，還是一望無(wú)際皚皚的雪地……我國(guó)已經(jīng)多次在南極進(jìn)行了考察，還依次建立了長(zhǎng)城
        　　站、中山站，昆侖站三個(gè)考察站。同學(xué)們，你能運(yùn)用奇妙的想象力，為我們國(guó)家在南極點(diǎn)附近設(shè)計(jì)一個(gè)新的考察站嗎？
        　　（2）下面就請(qǐng)同學(xué)自己或者和你的小伙伴一起來(lái)合作來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)你心目中理想的南極考察站的外形，并說(shuō)一說(shuō)你希望它具備哪些功能。
        　?。?）你覺(jué)得哪一幅圖形的想象最有創(chuàng)意？并說(shuō)說(shuō)理由。
        　　教師總結(jié)：通過(guò)今天的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力太奇妙了，我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中也能學(xué)會(huì)運(yùn)用你們奇妙的想象力，激發(fā)我們無(wú)限的求知欲，使知識(shí)變得不再枯燥，使生活變得更加精彩！，
        　　最后，老師想送給大家這樣一句誓言：“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)?！?/p>
        第6篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　通過(guò)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的專注力，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的持之以恒的心理素質(zhì)。
        　　通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白，做什么事都需要專心加毅力才能成功的道理。
        　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人對(duì)集體負(fù)責(zé)的優(yōu)良心理品質(zhì)。
        　　活動(dòng)重點(diǎn)：
        　　專主力和毅力的訓(xùn)練。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　學(xué)生分一號(hào)隊(duì)和二號(hào)隊(duì)，每人二本書，一條毛巾，氣球若干。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　一、 激趣、揭題
        　　1、 同學(xué)們，看老師黑板上的題目：專心+恒心=？你能告訴老師答案嗎？（學(xué)生回答后，教師板書“成功”或其它）
        　　2、 同學(xué)們說(shuō)得真好，我們都知道專心和恒心是事業(yè)成功、學(xué)習(xí)進(jìn)步的二大基石，我們同學(xué)長(zhǎng)大后都想成為建設(shè)祖國(guó)的大材，那么大家想具備這兩種心理素質(zhì)嗎？好，今天 的游戲就讓我們來(lái)檢測(cè)一下自己是否具有專心和恒心這兩種優(yōu)秀的心理品質(zhì)。
        　　二、游戲1：頂物縛巾
        　　1、 方法與規(guī)則：每人拿二本書放在頭上，用手扶住，當(dāng)老師喊“開始”后，松開手，再用毛巾 頭，還要數(shù)十下，書本沒(méi)有掉下來(lái)的才算勝，獎(jiǎng)給一顆金星。
        　　2、 為了確保游戲的成功，老師給你們兩分鐘時(shí)間試驗(yàn)，然后我們一起來(lái)討論游戲的要領(lǐng)。
        　　3、 學(xué)生討論后，教師小結(jié)。
        　　4、學(xué)生正式比賽開始。先由一號(hào)隊(duì)的同學(xué)游戲，二號(hào)隊(duì)同學(xué)做裁判，然后再互換。
        　　5、請(qǐng)優(yōu)勝者談?wù)勅俚捏w會(huì)，失利者談?wù)勈〉脑颉?/p>
        　　6、小結(jié)：從剛才的游戲我們可以體會(huì)到，要具有專心和恒心的.優(yōu)秀心理品質(zhì)不是件容易的事，需要我們從小事開始訓(xùn)練自己的專注力和毅力。
        　　三、游戲2：一分鐘計(jì)時(shí)
        　　1、下面讓我們?cè)賮?lái)比一場(chǎng)好嗎？這次比賽比前一次更難也更刺激，更需要專心和恒心，誰(shuí)想?yún)⒓樱客瑢W(xué)們都想?yún)⒓?，那么讓我們先?lái)一場(chǎng)淘汰怎么樣？
        　　2、淘汰賽：一分鐘計(jì)時(shí)
        　　當(dāng)老師喊“開始”時(shí)，你心里開始默默計(jì)時(shí)，如果你感覺(jué)到已經(jīng)是“一分鐘”了，就舉手表示。誰(shuí)的感覺(jué)與老師的表最接近，誰(shuí)就是下一輪比賽的幸運(yùn)參賽者。
        　　3、計(jì)時(shí)以后，選出六位參賽者，進(jìn)行下一輪比賽。
        　　四、毅力旋轉(zhuǎn)
        　　1、規(guī)則：畫一直徑為一米的圓圈六個(gè)，在圓圈外標(biāo)上開始記號(hào)，參賽者肚子向上背向下，雙手撐住身體，將手腳作稍許移動(dòng)，在圓圈內(nèi)旋轉(zhuǎn)，看誰(shuí)旋轉(zhuǎn)的次數(shù)最多。當(dāng)然，手腳跨出圈外的則違規(guī)算輸，移動(dòng)氣球或壓爆氣球者也算輸。這可是既需要專注力又需要毅力的游戲啊。
        　　2、比賽開始。
        　　3、請(qǐng)勝者和敗者各自談自己的感受。
        　　4、讓其他同學(xué)進(jìn)挑戰(zhàn)
        　　5、表?yè)P(yáng)、評(píng)議、小結(jié)。
        　　五、總結(jié)：
        　　專心加恒心是打開成功大門的金鑰匙，要拿到這枚金鑰匙還得靠大家平時(shí)的訓(xùn)練。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作中有意識(shí)地培養(yǎng)自己這方面的心理素質(zhì)。
        第7篇
        　　教材分析：
        　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）共有五頁(yè)插圖，分為兩大部分。其中第1、2、3頁(yè)為第一部分，第4、5頁(yè)為第二部分。第一部分共有八幅插圖，第二部分共有六幅插圖。第1頁(yè)上面部分的圖是老師執(zhí)教鞭，給學(xué)生講預(yù)習(xí)要求。黑板上老師板書了預(yù)習(xí)要求。第1頁(yè)下面的一幅圖是學(xué)生正在按老師提出的要求自讀課文。第2、3頁(yè)共有六幅彩圖。從其中的三幅彩圖中可以看出全班同學(xué)有的在讀書，有的在課本上畫圈，預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。另外三幅圖分別是老師課間巡視檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況和學(xué)生在家里自覺(jué)預(yù)習(xí)課文的情形。第4、5頁(yè)通版有六幅小圖。其中左上角是一位老師教同學(xué)寫毛筆字的情景，右下角是一位同學(xué)站立懸肘寫毛筆字，另外四幅都是學(xué)生的書法作品，都是從右向左豎書的款式。
        　　學(xué)情分析：
        　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，二是養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，弄清圖意，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，懂得怎樣預(yù)習(xí)課文，初步學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的.一般方法；初步了解寫毛筆字的行款要求，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字等等。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將會(huì)終生受益。如果學(xué)生能充分地自覺(jué)地去預(yù)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        　　教學(xué)要求：
        　　1．仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
        　　2．通過(guò)指導(dǎo)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解寫毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
        　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
        　　1．教給預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
        　　2．養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
        　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
        　　第一課時(shí)
        　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個(gè)新的好習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)習(xí)慣。（板書：預(yù)習(xí)）
        　　二、看圖，講明預(yù)習(xí)意義，明確預(yù)習(xí)要求
        　　1.有的同學(xué)不禁要問(wèn)，每篇課文老師都要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的講解，我們?yōu)槭裁催€要預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？
        　　師小結(jié)：預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)好課文作必要的準(zhǔn)備。
        　　2.對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？請(qǐng)把書打開。
        　?。?）第一幅圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？
        　　（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書。
        　?、僮宰x課文，讀正確，讀通順。
        　?、谧詫W(xué)生字新詞。
        　　三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)第一課《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
        　　怎樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)任務(wù)呢？我們平時(shí)要注意掌握正確的預(yù)習(xí)的方法。
        　　1.看書上的插圖。
        　　思考：圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
        　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫生字新詞。
        　　動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。
        　　2.預(yù)習(xí)第一課。
        　　（1）出示預(yù)習(xí)步驟：一讀課文，自學(xué)生字新詞。
        　　二讀課文，讀順句子，了解大意。
        　　三讀課文，開動(dòng)腦筋，不懂就問(wèn)。
        　　（2）用以上步驟試著預(yù)習(xí)第一課。
        　　第一步：學(xué)生試讀課文后用畫出生字新詞，提問(wèn)：畫出了生字新詞，你會(huì)怎么處理？
        　　師小結(jié)：①，理解詞語(yǔ)意思，讀準(zhǔn)字音。
        　　②聯(lián)系上下文理解。
        　?、蹖?shí)在不會(huì)，打上？質(zhì)疑。
        　　第二步：學(xué)生再讀課文后，出示句子：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。
        　　學(xué)生試讀，一次讀不順再讀。
        　　師小結(jié)：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復(fù)練習(xí)，仔細(xì)琢磨。
        　　第三步：學(xué)生再讀課文后，讓學(xué)生質(zhì)疑，師個(gè)別指導(dǎo)。
        　　師小結(jié)：預(yù)習(xí)中遇到難題，同學(xué)們要積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，同學(xué)間可以相互討論，實(shí)在不會(huì)可打？，個(gè)別問(wèn)老師。
        　　總結(jié)：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，和書上畫中的孩子一樣專心、認(rèn)真，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們對(duì)第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課文時(shí)，同學(xué)們會(huì)更主動(dòng)，更積極。
        　　四、提出課外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求
        　　看第3頁(yè)最后一幅圖。
        　　提問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？
        　　師小結(jié)：課堂上時(shí)間有限，我們?cè)谡n外應(yīng)像今天課內(nèi)一樣自覺(jué)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
        　　五、總結(jié)全文
        　　自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
        　　第二課時(shí)
        　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
        　　1.同學(xué)們，我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)寫毛筆字的內(nèi)容，有不少同學(xué)對(duì)寫毛筆字很感興趣，初步養(yǎng)成了寫毛筆字的良好習(xí)慣。怎樣寫好毛筆字呢？我們一起來(lái)看掛圖。
        　　2.看圖說(shuō)話，復(fù)習(xí)舊知。
        　　看圖，說(shuō)說(shuō)圖上老師在做什么？
        　　師示范講解寫毛筆字的握筆方法和寫字姿勢(shì)，學(xué)生模仿。
        　　教師巡視、檢查、糾正。
        　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)寫毛筆字。
        　?。ò鍟簩W(xué)寫毛筆字）
        　　二、出示學(xué)生佳作，師生共同賞析
        　　1.朗讀作品內(nèi)容。先自由讀作品內(nèi)容，再指名讀，最后齊讀。
        　　2.小結(jié)讀法。這些書法作品跟我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文的讀法不一樣，我們?cè)谧x的時(shí)候，如果是豎行的，就要從右向左朗讀，如果是單行的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。
        　　3.講解行款要求。我們剛才為什么要這樣讀呢？因?yàn)閷懨P字有它的行款要求：如果是豎行寫的話，就必須先從上向下寫，字寫滿一行后，再向左寫第二豎行，就這樣依次從右向左一豎行一豎行地寫。（板書：豎行從上向下從右向左）如果是橫行寫，可以從左向右寫，也可以從右向左寫。（板書：橫行從左向右從右向左）以后我們寫書法作品時(shí)，也要按照這樣的款式要求去寫，要養(yǎng)成這樣的書法習(xí)慣。
        　　4.賞析作品，談?wù)劯惺堋?/p>
        　　5.注意事項(xiàng)：
        　　（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
        　?。?）每一行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少寫幾個(gè)字，但不可以多寫字。
        　?。?）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。
        　　（4）要學(xué)會(huì)折格子。（教師示范幾種折法，學(xué)生可練習(xí)折格子）
        　　（5）寫字時(shí)要注意整潔，要特別小心紙上不能有污點(diǎn)，寫的字墨跡未干時(shí)，不能碰字，且盡量站立、懸肘，寫字的手不能碰紙面。
        　　三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字
        　　1.看第五頁(yè)右下角的彩圖,說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí),在干什么,他寫字時(shí)姿勢(shì)與我們平時(shí)寫毛筆字有什么不同.
        　　2.教師邊示范,邊講解具體要求.
        　　3.學(xué)生模擬練習(xí),訓(xùn)練寫字姿勢(shì),教師巡視.
        　　四、練習(xí)站立懸肘,書寫作品
        　　1.出示寫字內(nèi)容業(yè)精于勤，形成于思。
        　　2.學(xué)生練習(xí)折好格子。
        　　3.擺放好書寫物品。
        　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
        　　5.教師小結(jié)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)毛筆字寫得好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
        　　五、總結(jié)
        　　今天這節(jié)課我們通過(guò)觀察掛圖，了解了寫毛筆字的行款要求，只要我們按照老師的要求認(rèn)真寫并且長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，也一定能寫出一手漂亮的毛筆字。
        第8篇
        　　一、 導(dǎo)人
        　　說(shuō)說(shuō)以前自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        　　揭示課題：自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
        　　二、看圖學(xué)習(xí)如何預(yù)習(xí)
        　　看圖說(shuō)話，圖上的黑板上寫了什么？
        　　每一幅圖上都畫著什么？你仿佛看到了一個(gè)怎么樣的畫面？看到這樣的畫面你能想到那些詞語(yǔ)？
        　　你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他們？
        　　三、預(yù)習(xí)要求
        　　自己概括一下預(yù)習(xí)的要求。（把書上的幾幅圖連起來(lái)想一想，我們預(yù)習(xí)時(shí)要做到哪些方面？）
        　　四、實(shí)踐
        　　利用你剛才概括的要求來(lái)預(yù)習(xí)第一篇課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》。
        　　進(jìn)行預(yù)習(xí)比賽，比誰(shuí)預(yù)習(xí)的效果好！
        　　教師個(gè)別指導(dǎo)。
        　　五、課外預(yù)習(xí)要求
        　　把預(yù)習(xí)的要求寫下來(lái)，以便以后對(duì)照著預(yù)習(xí)。
        　　小結(jié)：養(yǎng)成好的習(xí)慣將會(huì)影響人的一生。課外預(yù)習(xí)也要堅(jiān)持，好習(xí)慣的養(yǎng)成也要*堅(jiān)持。
        　　因?yàn)槭莿傞_學(xué)，常有家長(zhǎng)來(lái)打擾，所以一節(jié)課上得很不流暢，經(jīng)常得停下來(lái)接待家長(zhǎng)來(lái)給孩子報(bào)名。（有幾個(gè)是外省的，會(huì)老家過(guò)年，今天才匆匆忙忙趕到，孩子來(lái)了，我又不能讓其等。于是邊上課邊為剛到達(dá)的孩子報(bào)名）。
        　　今天上得是習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是首要任務(wù)。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)終生受益，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成也應(yīng)該是培養(yǎng)習(xí)慣的重點(diǎn)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，更應(yīng)該是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中逐步形成。記得王爾德也有關(guān)于習(xí)慣方面的一句名言：“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們。”
        　　文中的圖是平面的，老師在讓學(xué)生看圖說(shuō)話，了解習(xí)慣的內(nèi)容時(shí)，要把平面的圖變成立體的鮮活的學(xué)習(xí)畫面，使畫面靈動(dòng)起來(lái)。每一幅畫面都是一個(gè)示范，都是一個(gè)榜樣。在說(shuō)畫面的時(shí)候，那畫面要展現(xiàn)出來(lái)，仿佛就在眼前一樣，這樣的話，我們可以通過(guò)自己演示來(lái)展示畫面的情景。當(dāng)然這個(gè)只是在預(yù)習(xí)課文中的一個(gè)瞬間、一個(gè)定格。那接下來(lái)，老師要求學(xué)生將畫面中展示出來(lái)的預(yù)習(xí)要求逐一列出來(lái)，然后讓學(xué)生對(duì)照著預(yù)習(xí)第一篇課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，讓這些口號(hào)變成實(shí)際的行動(dòng)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，和預(yù)習(xí)還需要注意哪些方面。我們學(xué)生的預(yù)習(xí)很投入，和圖中的人物一樣地認(rèn)真，相信學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的同時(shí)，也在肯定自己，鼓勵(lì)自己?！白灾鳌暗捏w現(xiàn)還得在課外，一天的學(xué)習(xí)完了，回到家里要對(duì)第二天要上的課進(jìn)行預(yù)習(xí)，這就要*學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去完成，要排除一切干擾，自覺(jué)認(rèn)真完成預(yù)習(xí)工作。這些就要*老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中抓緊學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)、老師重視的情況下，持之以恒養(yǎng)成習(xí)慣。
        第9篇
        　　[教學(xué)要求]
        　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
        　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
        　　[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)：
        　　第一課時(shí)
        　　一、問(wèn)題導(dǎo)入
        　　同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的》(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?
        　　(板書課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文)
        　　二、初步觀察第1-2頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類
        　　1．家中：第1頁(yè)的插圖。
        　　2．學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。
        　　3．校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3貞下面的四幅。
        　　三、工分類指導(dǎo)觀察插圖
        　　1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的-組插圖。
        　　(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是-位小學(xué)生，左手拿著無(wú)繩電話，右手翻開語(yǔ)文課本，正在一邊收聽節(jié)目，-邊向電臺(tái)主持人打，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題)
        　　(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過(guò)問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)
        　　2．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)
        　　3．通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽廠·播節(jié)日、利用電腦、收看電視)
        　　4．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。
        　　(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪甲看出來(lái)的?
        　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；
        　　(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒(méi)有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)
        　　(2)-節(jié)-節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語(yǔ)文課呢?
        　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證，。
        　　5．觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖；：
        　　(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。
        　　左圖：人物--校長(zhǎng)、三名小記者
        　　地點(diǎn)--學(xué)校櫥窗前
        　　事情--采訪
        　　怎么做--用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄
        　　右圖：人物--興趣小組成員
        　　地點(diǎn)--教室
        　　事情--猜謎語(yǔ)(或講故事)
        　　(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。
        　　(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢?
        　　學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，提高才干。
        　　四、課外延伸
        　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開動(dòng)腦筋吧!
        　　第二課時(shí)
        　　一、復(fù)習(xí)
        　　1．從地點(diǎn)上看，我們可以通過(guò)哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文?(板書：家中、校內(nèi)、校外)
        　　2．課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書：課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng))
        　　二、繼續(xù)觀察插圖
        　　1．觀察第2頁(yè)下面的四幅圖。
        　　(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。
        　?、偻瑢W(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。
        　?、弁瑢W(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛(ài)解放軍的感情)
        　?、苌傧汝?duì)員深入農(nóng)村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說(shuō)出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神)
        　　(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
        　　2．觀察第3頁(yè)卜面的四幅圖。
        　　(])引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課外書刊的情景。
        　　(2)逐一說(shuō)出圖意。
        　?、僖晃恍W(xué)生在圖書館查找書名目錄。
        　?、谕瑢W(xué)們?cè)陂営[室里閱瀆課外書報(bào)。
        　?、弁瑢W(xué)們?cè)趫D書館的書架前挑選課外書刊。
        　?、芡瑢W(xué)女』從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。
        　　(3)教師小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)："書籍是人類進(jìn)步的階梯。"書籍記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，，我們無(wú)淪學(xué)習(xí)哪-門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
        　　三、總結(jié)與延伸
        　　1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(板書：社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)
        　　2．上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道，你們想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定，對(duì)說(shuō)得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì))
        　　以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，如學(xué)生不能說(shuō)出，可由教師給出。
        　　(1)家中學(xué)語(yǔ)文。
        　?、倬W(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。
        　?、谂c家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。
        　?、埏曫B(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記，?
        　　(2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。
        　?、僮赞k墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：：
        　　②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。
        　　(3)校外學(xué)語(yǔ)文。
        　?、倭粜拇蠼中∠镏械淖峙茦?biāo)語(yǔ)學(xué)書法-
        　?、诶眉倨趨⒓由鐓^(qū)活動(dòng)。
        　?、郯l(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。
        　　3．總結(jié)："處處留心皆學(xué)問(wèn)。"生活和學(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!
        　　第三課時(shí)
        　　一、看圖導(dǎo)入，板書揭題
        　　打開課本，翻到第4頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講--講修改作文的問(wèn)題。(板書：文章不厭百回改)
        　　二、理解"文章不厭百回改"的意思
        　　1．齊讀：
        　　2．提示"厭"、"百"的`意思，：厭，滿足。日．這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。
        　　3．學(xué)生試說(shuō)句意
        　　4．明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。
        　　5．過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢?
        　　三、出示小資料(用投影片打出)
        　　抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了-篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》；
        　　1．學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么?
        　　2．教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了"好文章是改出來(lái)"的道理
        　　3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢?
        　　教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能-次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。
        　　四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖
        　　1．圖上是誰(shuí)?在干什么：是怎么做的：
        　　生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。
        　　2．圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
        　　(1)坐姿端正。
        　　(2)握筆姿勢(shì)正確。
        　　(3)書本、文具擺放整齊。
        　　(4)專心致志。
        　　五、學(xué)習(xí)修改作文的方法
        　　1．我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?
        　　明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
        　　2．發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?
        　　明確修改方法：用修改符號(hào)修改。
        　　六、觀察第5頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文
        　　1．教師提示：這是-位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。
        　　2．清同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
        　　3、清同學(xué)們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?
        　　明確：
        　　第一處和第六處：語(yǔ)句多余。
        　　第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
        　　第三處：意思不完整，不連貫：
        　　第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。
        　　第五處：錯(cuò)別字。
        　　4．剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢?
        　　明確：(1)錯(cuò)別字(2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)
        　　(3)用詞不當(dāng)(4)語(yǔ)序顛倒
        　　(5)語(yǔ)句多余(6)詞語(yǔ)脫漏等
        　　5．你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？
        　　明確以下修改符號(hào)：
        　　刪除插入
        　　更換調(diào)序
        　　6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？
        　　七、總結(jié)
        　　1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？
        　　2、總結(jié)談話：學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí)，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對(duì)提高自己的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力會(huì)有很大的幫助。
        第10篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　認(rèn)知目標(biāo)
        　　知道通過(guò)尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)、創(chuàng)造個(gè)人成功的記錄等方式來(lái)確立自尊自信。知道一些體現(xiàn)民族自尊心和自信心的典型事例。
        　　能力目標(biāo)
        　　進(jìn)一步提高認(rèn)知能力，能夠初步較全面、正確地了解自己，確立自尊自信的前提。在日常生活中，能夠保持個(gè)人較恰當(dāng)?shù)淖宰鹦暮鸵欢ǖ淖孕判摹?/p>
        　　思想覺(jué)悟目標(biāo)
        　　有意識(shí)地引導(dǎo)自己，保持個(gè)人自尊自信的正確方向，把個(gè)人的自尊自信上升為民族自尊心和自信心，成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的有用之才。
        　　教學(xué)重點(diǎn)
        　　尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)；創(chuàng)造成功的記錄。
        　　教學(xué)難點(diǎn)
        　　把個(gè)人的自尊自信上升為國(guó)家、民族、集體的自尊自信是自尊自信的正確方向。
        　　教學(xué)過(guò)程
        　　復(fù)習(xí)提問(wèn)
        　　青少年應(yīng)怎樣正確認(rèn)識(shí)自尊自信？
        　　導(dǎo)入新課
        　　自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)，是成才與成功者必備的心理品質(zhì)。但是自尊自信不是天生的，而是在生活、學(xué)習(xí)、工作中培養(yǎng)起來(lái)的。影響青少年自尊自信的因素很多，例如，家庭環(huán)境、社會(huì)影響、學(xué)校教育、個(gè)人修養(yǎng)等。在這些因素中，個(gè)人因素是關(guān)鍵的因素，例如，青少年能否正確認(rèn)識(shí)和看待自己，能否發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、克服自己的不足，創(chuàng)造成功的記錄等等，都是培養(yǎng)自尊自信重要的個(gè)人因素。青少年應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自尊自信呢？怎樣自覺(jué)進(jìn)行自尊自信品質(zhì)的修養(yǎng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
        　　三、培養(yǎng)正確的自尊心和充分的自信心 （板書）
        　　1．尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn) （板書）
        　　我們每個(gè)都有理由相信自己是有長(zhǎng)處的，這種優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處表現(xiàn)在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)方面。自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，就是自尊自信的支撐點(diǎn)。同學(xué)們想一想，如果自己找到自己的長(zhǎng)處是一種什么樣的心理感受？如果看不到自己的長(zhǎng)處又是怎樣一種感受呢？
        　?。▽W(xué)生議論后，教師歸納）
        　　如果找到自己的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，會(huì)使人產(chǎn)生自尊自信，如果找不到自己的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，就很難自尊自信起來(lái)。因此，培養(yǎng)自尊自信，關(guān)鍵是找到自尊自信的支點(diǎn)。那么怎樣找到這個(gè)支點(diǎn)呢？（請(qǐng)學(xué)生看書，回答這個(gè)問(wèn)題）
        　?。▽W(xué)生回答后，教師歸納）
        　　第一，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。（板書）
        　　第二，要全面地看待自己。（板書）
        　　第三，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己。（板書）
        　　提問(wèn)：什么叫正確的自我認(rèn)識(shí)呢？怎樣才能找好正確的參照標(biāo)準(zhǔn)？
        　?。▽W(xué)生回答后，教師歸納）
        　　要防止兩種不科學(xué)的比較法：不能用自己的長(zhǎng)處與他人的短處比，這樣會(huì)使人過(guò)于自信，產(chǎn)生驕傲心理；也不應(yīng)用自己的短處與他人的長(zhǎng)處比，這樣會(huì)使人動(dòng)搖自信，甚至產(chǎn)生自卑心理。通過(guò)與他人的比較，要比出努力的方向、信心和進(jìn)步，才能找到自尊自信的支點(diǎn)。
        　　提問(wèn)：什么叫全面地看待自己呢？
        　　（學(xué)生回答后，教師歸納）
        　　正確的自我認(rèn)識(shí)既要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，又要勇于正視自己的不足。我們應(yīng)看到自己的長(zhǎng)處，相信自己的力量。
        　　提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣用發(fā)展的眼光看待自己呢？
        　?。▽W(xué)生回答后，教師歸納）
        　　要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，并還要通過(guò)自己不懈的努力，不斷去把握和創(chuàng)造新的成功。使自己擁有正確的自尊心和充分的自信心。
        　　活動(dòng)：《欣賞我自己》
        　　老師宣布活動(dòng)的目的和要求。
        　　活動(dòng)目的：正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)和不足，找到自尊自信的支點(diǎn)以及努力的方向。
        　　活動(dòng)步驟：
        　?。?）每位同學(xué)列舉自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處若干（教師提醒學(xué)生優(yōu)點(diǎn)包括多方面，不僅僅是指學(xué)習(xí)，應(yīng)包括日常生活的方方面面）。
        　?。?）每人找?guī)孜煌瑢W(xué)或老師、家長(zhǎng)寫下對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的事例或贊美的話語(yǔ)。
        　　（3）列舉自己的短處和不足。
        　?。?）聽聽同伴的善意忠告。
        　?。?）在班級(jí)或小姐交流個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和別人的贊揚(yáng)部分。
        　　活動(dòng)建議：此活動(dòng)的內(nèi)容可以在班級(jí)舉辦一次展覽。為此，老師要學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一的紙張，分設(shè)以下幾個(gè)欄目：欣賞我自己；朋友的贊揚(yáng)；我的不足；朋友的忠告。學(xué)生自行設(shè)計(jì)自版面并可配上圖案。
        　　2．創(chuàng)造成功的記錄 （板書）
        　　自尊自信與成功的記錄有什么關(guān)系呢？自尊自信是成功的產(chǎn)兒，沒(méi)有成功，就不會(huì)自尊自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者才有成功呢？應(yīng)該說(shuō)，在每個(gè)人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學(xué)會(huì)了做飯、第一次獨(dú)立生活、第一次因進(jìn)步受到老師的表?yè)P(yáng)、第一次在某項(xiàng)比賽中取得好名次等等。成功的生活經(jīng)歷，給我們帶來(lái)無(wú)限的喜悅，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，使我們更加自尊自信。因此，有成功才有自尊自信，成功的記錄越多，成績(jī)?cè)酱?，自信心就越容易獲得。相反，如果在自己的生活經(jīng)歷中，充滿了失敗的記錄，又怎么能有自尊自信呢？其實(shí)，每個(gè)人無(wú)論現(xiàn)在如何，但在自己的生活經(jīng)歷中都曾有過(guò)成功的記錄?，F(xiàn)在就讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)回憶那幸福的時(shí)刻。
        　　活動(dòng)題目：《成功的喜悅ABC》
        　　目的：通過(guò)回顧自己成功的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的自尊自信。
        　　活動(dòng)步驟：
        　　（1）每個(gè)人找出自己3－5次成功的生活經(jīng)歷。
        　?。?）在小組或在全班進(jìn)行交流。
        　?。?）有條件的`學(xué)?？山M織學(xué)生以此為題繪制成小報(bào)在班級(jí)展覽。
        　　（教師小結(jié)）
        　　每當(dāng)回憶起自己成功的生活經(jīng)歷，都會(huì)給我們帶來(lái)喜悅，使我們精神振奮，但是任何一次成功都不是等來(lái)的，哪怕是一次微小的進(jìn)步，也需要我們?yōu)橹^斗。因此，我們應(yīng)該不斷爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)造成功的記錄。怎樣創(chuàng)造成功的記錄呢？
        　?。ㄕ?qǐng)學(xué)生看書第89－91頁(yè)，然后老師歸納知識(shí)點(diǎn)）
        　　第一，創(chuàng)造成功的記錄，要選準(zhǔn)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。（板書）
        　　提問(wèn)：什么是適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)？你在某一方面要?jiǎng)?chuàng)造成功的記錄，在選擇目標(biāo)時(shí)應(yīng)采取什么策略呢？
        　?。▽W(xué)生回答后，教師歸納）
        　　適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，就是使目標(biāo)與個(gè)人的能力相符。要在某一方面獲得成功，選擇目標(biāo)時(shí)要注意策略，即把自己的期望值降低一點(diǎn)，從小、從低開始，積小勝為大勝，積小的成功為大的成功，形成自信心與成功的良性循環(huán)。
        　　第二，創(chuàng)造成功的記錄，需要付諸勇敢的行動(dòng)。（板書）
        　　創(chuàng)造成功的記錄，不僅要有適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)、計(jì)劃，更要有行動(dòng)。這是取得自信的基本途徑。
        　　第三，創(chuàng)造成功的記錄，要克服依賴心理。（板書）
        　　提問(wèn)：有依賴心理的人，在遇到困難時(shí)往往有哪些表現(xiàn)呢？這種心理有什么危害呢？（學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生看第91頁(yè)的閱讀材料）
        　　（教師歸納）
        　　我們現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，這種家庭環(huán)境容易使我們產(chǎn)生依賴心理，例如，在遇到困難時(shí)只會(huì)找家長(zhǎng)、找老師，就無(wú)法提高自己做事的能力，就難以取得成功，也就難以獲得自信。依賴性與獨(dú)立性影響著一個(gè)人的能力，一個(gè)人的能力又影響著人的自信，它們的關(guān)系見下圖。
        　　3．要有正確的方向（板書）
        　　（1）把個(gè)人的自尊自信上升為集體、國(guó)家和民族的自尊自信，增強(qiáng)自己的民族自尊心和民族自信心。（板書）
        　　作為一個(gè)人要有自尊自信，作為一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族呢？假如一個(gè)國(guó)家、民族沒(méi)有自尊自信，我們個(gè)人的自尊自信會(huì)受到什么影響呢？在舊中國(guó)，國(guó)土淪喪，百姓遭無(wú)辜?xì)埡?，談何個(gè)人尊嚴(yán)？所以，青少年培養(yǎng)自尊自信，應(yīng)當(dāng)懂得把個(gè)人的自尊自信上升為集體、國(guó)家和民族的自尊自信，增強(qiáng)自己的民族自尊心和自信心。這是培養(yǎng)自尊自信的正確方向。（自尊自信的正確方向見下圖）
        　?。?）中華民族有自尊自信的理由。（板書）
        　　給大家講“朱自清寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧”的故事。朱自清是清華大學(xué)中文系教授。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后階段，6月，北平學(xué)生掀起了反對(duì)美國(guó)扶植日本軍國(guó)主義的運(yùn)動(dòng)。此時(shí)，朱自清身患重病，又無(wú)錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國(guó)具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無(wú)論是購(gòu)買的或給予的”的宣言上簽了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治療無(wú)效，12日逝世。那時(shí)他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國(guó)面粉的文件上簽過(guò)名的，我們家以后不買國(guó)民政黨配合給的美國(guó)面粉！”
        　　提問(wèn)：朱自清寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧，反映了中國(guó)人的什么精神？
        　?。▽W(xué)生回答后，教師歸納）
        　　反映了中華民族的尊嚴(yán)和氣節(jié)。在我國(guó)歷史上還有許多這樣的典型事例。許多中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)都是值得我們自尊自信的。
        　?。?）具有民族自尊心和自信心的表現(xiàn)。（板書）
        　　現(xiàn)在，我國(guó)實(shí)行改革開放政策，中國(guó)與外國(guó)的交往日益增多，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族自尊自信的光榮傳統(tǒng)。
        　?。ńM織學(xué)生閱讀第93頁(yè)《閱讀與思考》）
        　　提問(wèn)：鄭荃的這種行為說(shuō)明了什么？如果你遇到這樣的情況會(huì)怎樣做呢？
        　?。▽W(xué)生回答后，教師歸納）
        　　鄭荃的行為說(shuō)明，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該用自己的行動(dòng)維護(hù)祖國(guó)的榮譽(yù)和民族尊嚴(yán)。我們平時(shí)的一言一行，都要考慮祖國(guó)的利益，在和外國(guó)人交往中，要自尊、自愛(ài)，不卑不亢，在任何情況下，都不能以自己的言行損害祖國(guó)的榮譽(yù)和民族的尊嚴(yán)，這是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的民族自尊心和自信心。
        　　小結(jié)
        　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何培養(yǎng)自尊自信的良好品格，希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，在日常生活中，能夠保持個(gè)人較恰當(dāng)?shù)淖宰鹦暮鸵欢ǖ淖孕判摹?/p>
        第11篇
        　　一．教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。
        　　2．使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。
        　　3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。
        　　4．使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣和使用工具書的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問(wèn)題。
        　　二．教學(xué)重點(diǎn)：
        　　引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。
        　　三．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
        　　第一課時(shí)
        　　一．故事導(dǎo)入，使學(xué)生明白讀書做筆記的重要性
        　　1．師講汪得凈讀書不做筆記的故事。
        　　2．生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？
        　　3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書做筆記的重要性。
        　　4．教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。
        　　二．觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。
        　　1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
        　?。?）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說(shuō)說(shuō)黑板上寫了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書”是什么意思？
        　　（2）下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
        　　（3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？
        　　2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
        　?。?）第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?？在干什么？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來(lái)的.？
        　　（2）第3頁(yè)下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢(shì)；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
        　?。?）第2頁(yè)下面的2幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
        　　3．講授做讀書筆記常用的方法。
        　?。?）摘抄。（精彩詞句）
        　?。?）編寫提綱。（概括主要內(nèi)容）
        　?。?）寫讀后感受。
        　　三．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。
        　　第二課時(shí)
        　　一．看圖揭題，了解工具書的意義
        　　1．出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
        　　2．指名回答。
        　　3．教師小結(jié)。
        　　二．指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書的常識(shí)。
        　　1．先觀察第4頁(yè)的圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰(shuí)在什么地方干什么。
        　　2．教師小結(jié)。
        　　3．然后觀察第5頁(yè)上部?jī)煞鶊D，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)在干什么。
        　　4．口述怎樣選擇和購(gòu)買工具書。
        　　5．教師小結(jié)。
        　　6．最后觀察第5頁(yè)中間和下面的兩面三刀幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書。
        　　7．學(xué)生討論，教師.總結(jié)。
        　　三．分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。
        　　1．一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。
        　　2．他在認(rèn)真聽“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書。
        　　3．他選中了一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，到“收款臺(tái)”交款。
        　　4．他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，用上了工具書《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，準(zhǔn)確地理解了這信詞語(yǔ)的意思，并在課本上摘抄了這個(gè)詞語(yǔ)的解釋。
        　　5．.總結(jié)。
        　　第三課時(shí)
        　　一．觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。
        　　二．引導(dǎo)學(xué)生濃度嘗試做讀書筆記
        　　1．分發(fā)課外閱讀材料。
        　　2．學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。
        　　要求：（1）認(rèn)真閱讀材料。
        　?。?）用上常用的三種做筆記的方法。
        　?。?）摘抄重點(diǎn)詞句，讀后感以三言兩語(yǔ)的形式寫出自己的收獲和感想。
        　　3．教師巡視指導(dǎo)，多做點(diǎn)撥。
        　　4．學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
        　　5．展示同學(xué)們所做的讀書筆記。
        　　三．教師小結(jié)。
        　　四．訓(xùn)練使用工具書，解決實(shí)際問(wèn)題。
        　　1．出示“浩hàn”這個(gè)詞語(yǔ)，要求查出“hàn”的字形和這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
        　　2．出示：“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
        　　3．學(xué)生動(dòng)手查工具書。
        　　4．.總結(jié)評(píng)比。
        　　五．.總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策
        　　1．通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？
        　　2．你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
        　　3．老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期中，班級(jí)將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書筆記做得最好。
        第12篇
        　　教學(xué)要求：
        　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
        　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
        　　3、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
        　　2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。
        　　3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
        　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
        　　第一課時(shí)
        　　一、教學(xué)要求
        　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
        　　二、教學(xué)重點(diǎn)
        　　幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
        　　三、課前準(zhǔn)備
        　　一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）
        　　四、導(dǎo)入新課
        　　同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
        　　教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)：讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。
        　　五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書
        　　1、了解選擇圖書的渠道
        　?。?）過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？
        　?。?）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。
        　　你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說(shuō)）
        　　2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書
        　?。?）過(guò)渡：應(yīng)該如何選擇圖書呢？我們來(lái)看第1頁(yè)最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢？
        　?。?）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭?！肪褪亲值?、辭典類的，《故事大王》就是故事類的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是科學(xué)類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。
        　?。?）過(guò)渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？
        　?。?）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過(guò)看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書名。
        　　（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁(yè)上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說(shuō)）
        　　小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
        　?。?）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。
        　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說(shuō)）
        　　小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
        　?。?）教師示范。
        　　教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書中選取一本書。
        　?。?）學(xué)生練習(xí)。
        　　教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。
        　　六、總結(jié)
        　　學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
        　　七、作業(yè)
        　　課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。
        　　八、板書
        　　讀書要有選擇
        　　一、確定自己需要的書
        　　二、到圖書館借閱
        　　第二課時(shí)
        　　一、教學(xué)要求
        　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
        　　二、教學(xué)重點(diǎn)
        　　幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。
        　　三、導(dǎo)入
        　　上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書呢？要做到四到：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。（板書課題：讀書要做記號(hào)）
        　　四、訓(xùn)練姿勢(shì)
        　　1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說(shuō)）
        　　小結(jié)：讀書做記號(hào)的`坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢(shì)完全相同，讀書做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。
        　　2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。
        　　教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說(shuō)）
        　　3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書（報(bào)）做記號(hào)的姿勢(shì)。
        　　學(xué)生擺姿勢(shì)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
        　　五、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)
        　　1、過(guò)渡：讀書時(shí)為什么要做記號(hào)呢？
        　　教師講述：讀書做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。
        　　2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢？我們一起來(lái)觀察第2頁(yè)的文字插圖。
        　?。?）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)？指名把做記號(hào)的地方讀一讀。
        　?。?）為什么要在這些地方做記號(hào)？（同桌討論）
        　　指名說(shuō)，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。
        　　3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁(yè)《東方之珠》這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來(lái)觀察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫面。
        　　4、分組討論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號(hào)的地方。
        　　5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號(hào)的方法。但讀書時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫姿勢(shì)外，在書上做記號(hào)落筆要輕，要保持書頁(yè)整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號(hào)。
        　　六、按要求閱讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作一定的記號(hào)
        　　1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
        　　2、交流。
        　　七、板書
        　　什么地方
        　　讀書要做記號(hào)怎樣做
        　　什么樣的記號(hào)
        　　第三課時(shí)
        　　一、教學(xué)要求
        　　通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
        　　二、教學(xué)難點(diǎn)
        　　讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
        　　三、導(dǎo)入
        　　同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱?duì)他說(shuō)：不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。查無(wú)字詞典就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）
        　　四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法
        　　1、我們一起來(lái)看第5頁(yè)下面的圖，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?，校園這一角有些什么景物？（指名說(shuō)）
        　　2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說(shuō)，教師相機(jī)補(bǔ)充）
        　　3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。
        　　校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢？
        　　（1）同桌討論。
        　?。?）指名說(shuō)。
        　?。?）教師小結(jié)。
        　　觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：（板書）
        　　1、要按一定順序
        　　2、要有重點(diǎn)
        　　3、觀察以后要展開想象
        　　4、觀察以后要?jiǎng)庸P
        　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來(lái)留心觀察圖中校園的一角，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
        　?。?）同桌互說(shuō)。
        　?。?）指名說(shuō)。
        　?。?）評(píng)議。
        　　5、（1）過(guò)渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。
        　?。?）我們來(lái)看第4頁(yè)下面和第5頁(yè)上面的圖，想一想圖上畫了誰(shuí)，在干什么，他們是怎樣觀察的。
        　　①指名說(shuō)。
        　?、谠u(píng)議。
        　　五、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法
        　　1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？
        　　2、我們一起來(lái)看第4頁(yè)最上面的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰(shuí)是觀察者，誰(shuí)是被觀察者？（指名說(shuō)）
        　　3、過(guò)渡：應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢？
        　　（1）同桌討論。
        　　（2）指名說(shuō)。
        　?。?）小結(jié)。
        　　4、假如你現(xiàn)在也在這個(gè)操場(chǎng)，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰(shuí)愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？
        　?。?）同桌討論。
        　?。?）指名說(shuō)。
        　　（3）評(píng)議。
        　　5、（1）請(qǐng)同學(xué)們看第4頁(yè)中間的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)，在干什么？
        　?。?）如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對(duì)它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。
        　　六、總結(jié)
        　　今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
        　　七、作業(yè)寫觀察日記。
        　　八、板書
        　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
        　　讀書要有選擇
        　　讀書要做記號(hào)
        　　留心觀察事物
        第13篇
        　　第一課時(shí)
        　　一、導(dǎo)入新課
        　　小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書寫字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)十分重要。
        　　二、看圖說(shuō)話
        　　了解正確的讀書和寫字姿勢(shì)。
        　　1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。
        　　2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢(shì)。
        　　3、出示人直立的脊柱圖。
        　?。?）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
        　?。?）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！
        　　4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。
        　　（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。
        　?。?）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。
        　　三、鞏固練習(xí)
        　　有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
        　　四、總結(jié)
        　　我們要注意正確的讀寫姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
        　　第二課時(shí)
        　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的`讀寫姿勢(shì)的后果。
        　　2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。
        　　3、小結(jié)。
        　　二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書姿勢(shì)的要求。
        　　1、看圖
        　　說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。
        　　2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書姿勢(shì)是怎樣的。
        　　3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、
        　　4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。
        　　5、鞏固練習(xí)。
        　　說(shuō)說(shuō)讀書姿勢(shì)的要點(diǎn)。
        　　同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
        　　讀《讀書姿勢(shì)歌》。
        　　6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。
        　　三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫字姿勢(shì)的要求。
        　　1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：
        　　寫字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。
        　　2、練習(xí)要點(diǎn)：
        　　請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
        　　3、鞏固練習(xí)。
        　　說(shuō)說(shuō)寫字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
        　　四、總結(jié)。
        　　1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
        　　2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。
        　　3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì)。
        　　第三課時(shí)
        　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        　　1、指名分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。
        　　2、點(diǎn)名上臺(tái)示范，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
        　　3、學(xué)生齊聲背《讀書姿勢(shì)歌》和《寫字姿勢(shì)歌》。
        　　4、過(guò)渡：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        　　二、看圖說(shuō)話（第4頁(yè)）
        　　1、按從上到下的順序，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
        　　2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求：
        　　（1）課本、練習(xí)本和文具盒分類放好。
        　?。?）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。
        　?。?）書本、練習(xí)本角卷了要輕輕地?fù)崞健?/p>
        　　3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@樣做。
        　　4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
        　?。?）教師講解。
        　?。?）請(qǐng)小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。
        　　（3）講解、示范。
        　?。?）小組互幫互學(xué)，整理自己的書包。
        　　說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)小手臟了怎么辦，書角、練習(xí)本角卷了怎么辦？
        　　三、鞏固練習(xí)
        　　將本節(jié)課文學(xué)習(xí)的愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣先按順序說(shuō)一遍，再做一遍。教師將課前準(zhǔn)備的小星星給說(shuō)得正確、做得好的同學(xué)。
        　　四、課后練習(xí)
        　　提醒學(xué)生把這節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求告訴給家長(zhǎng)聽，并做給家長(zhǎng)看；沒(méi)有包書的要盡快把書包包起來(lái)，明天檢查評(píng)比，看誰(shuí)的書包得最好。
        第14篇
        　　培養(yǎng)自尊自信的良好品格
        　　本框現(xiàn)題名改為“培養(yǎng)自尊自信的良好品格”。其主體內(nèi)容是在原教材第四框的基礎(chǔ)上構(gòu)架而成的。這一框是全課的教學(xué)重點(diǎn)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的主要目的。可以說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)自尊自信方面知識(shí)的目的，就在于指導(dǎo)學(xué)生的踐行。
        　　至于課文提出的培養(yǎng)自尊自信的三條途徑，前兩條是實(shí)際性的指導(dǎo)，第三條“要有正確的方向”是方向性的指導(dǎo)。此三條途徑仍沿用了原先教材的提法。只是在第一條“尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)”上做了些修改。依據(jù)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，將有關(guān)如何正確地、全面地、發(fā)展地看待自己即原課程標(biāo)準(zhǔn)第一單元的相關(guān)內(nèi)容移至此處。因?yàn)閭€(gè)人自尊心、自信心的確立，歸根結(jié)蒂，是與個(gè)人如何認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己聯(lián)系在一起的，這樣就避免了相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，使全書的邏輯體系更加順暢。
        　　導(dǎo)入：
        　　方式一：1．什么是自尊自信？
        　　2．為什么說(shuō)自尊自信是青少年成才和成功的重要條件？
        　　3．什么樣的自尊自信才是正確的自尊自信？
        　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了自尊自信與個(gè)人成長(zhǎng)之間有著密切的關(guān)系。我們每一個(gè)有志于取得一番成就的人，應(yīng)該具有這種品質(zhì)。但是，這種品質(zhì)不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)、生活、工作中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。那么，如何培養(yǎng)這種心理品質(zhì)呢？
        　　方式二：自尊自信的培養(yǎng)受哪些因素的影響？其中最關(guān)鍵的因素是什么？（自尊自信產(chǎn)生于我們對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)。自尊自信的培養(yǎng)受著家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的影響；但關(guān)鍵在于自己的自覺(jué)修養(yǎng)。）
        　　學(xué)生活動(dòng)：（投示個(gè)案，讓學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論，然后各組派代表發(fā)言：案例中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢？）
        　　笨笨總是笨手笨腳的，什么事情都干不好，功課在班上是倒數(shù)的，體育成績(jī)不及格，在學(xué)校被老師批，回家挨媽媽罵。笨笨決心改變自己，于是在假期定了一個(gè)計(jì)劃，要求自己每天早晨鍛煉跑５０００米；然后開始一天的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在假期里把上個(gè)學(xué)期的功課復(fù)習(xí)３遍。第一天，笨笨早上沒(méi)起來(lái)，耽誤了長(zhǎng)跑，整整一天都在埋怨媽媽沒(méi)有按時(shí)叫他，以致一天的計(jì)劃沒(méi)法進(jìn)行，于是笨笨決定從明天開始。第二天早上，笨笨跑步回來(lái)覺(jué)得很累，沒(méi)有精力去學(xué)習(xí)，于是他想：“還是從明天再開始學(xué)習(xí)吧?！本瓦@樣，一個(gè)假期快過(guò)完了，笨笨發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有一天能夠按時(shí)完成計(jì)劃，他非常沮喪，覺(jué)得自己沒(méi)有希望了。
        　　教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言不作補(bǔ)充糾正，只給簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，最后導(dǎo)入本課課題。
        　　第一，尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)（板書）
        　　學(xué)生活動(dòng)：找優(yōu)點(diǎn)
        　?、?以小組為單位。
        　?、?每組指定一名同學(xué)作為找優(yōu)點(diǎn)的對(duì)象。
        　?、?自我找優(yōu)點(diǎn)與小組其他成員給其找優(yōu)點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行。
        　?、?教師提示：“優(yōu)點(diǎn)”不光是指學(xué)習(xí)好，體育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人緣好、模仿能力強(qiáng)、做飯好等都是優(yōu)點(diǎn)。
        　?、?時(shí)間五分鐘。
        　　⑥ 先由自己陳述所找優(yōu)點(diǎn)，然后由小組其他成員陳述。
        　?、?當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)后，教師示意學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。
        　　（目的：激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心。）
        　　說(shuō)一說(shuō)：讓被找優(yōu)點(diǎn)的'同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是用哪些具體的方法找到自己優(yōu)點(diǎn)的？引出正面三點(diǎn)：
        　?、僖_地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己
        　?、谝娴乜创约?/p>
        　?、蹖W(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己
        　　第二，創(chuàng)造成功的記錄
        　　可以說(shuō)，成功的生活經(jīng)驗(yàn)是個(gè)人自尊自信的基礎(chǔ)，一個(gè)在生活的歷程中充滿了失敗記錄的人，是不可能有自尊自信的。所以，創(chuàng)造成功的記錄，對(duì)于缺乏自信的人來(lái)說(shuō)，尤其重要。
        　?、龠x準(zhǔn)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)（板書）
        　　什么是適當(dāng)呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是量力而行。
        　　②勇敢地行動(dòng)
        　　這是取得自信的基本途徑。光說(shuō)不做只是一句空話，只有在實(shí)際行動(dòng)中，才能逐步提高自己的能力，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而不斷地增強(qiáng)自信心。
        　?、劭朔蕾囆睦?/p>
        　　教師可結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的事例說(shuō)明。(考試目標(biāo)的確定、獨(dú)立完成作業(yè)、家務(wù))
        　　第三，要有正確的方向（板書）
        　　把個(gè)人的自尊自信上升為集體、國(guó)家和民族的自尊自信。這是自尊自信對(duì)我們提出來(lái)的道德要求，要
        　　求我們處處為國(guó)家、民族的利益為重，不做有損國(guó)格、人格的事。
        　　分三層意思：第一層是，民族精神是自立于世界民族之林的支撐；第一層是，從歷史角度說(shuō)明我們有偉大的民族精神，我們有理由自尊自信，我們要弘揚(yáng)民族精神；第三層是，從現(xiàn)在的角度說(shuō)明，我們應(yīng)該有民族自尊心和自信心。
        　　議一議：民族自卑心理的表現(xiàn)和行為還有哪些?(教師可根據(jù)學(xué)生所說(shuō)情況補(bǔ)充)
        　　設(shè)疑引伸：
        　　①在對(duì)外交往中，是否還需要講求自尊自信，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)呢?
        　?、趪?guó)家、民族需要自尊自信，個(gè)人也需要自尊自信，但我們有些同學(xué)卻總認(rèn)為自己還是一名學(xué)生，國(guó)家尊嚴(yán)是大人們的事，與我無(wú)關(guān)。這種說(shuō)法正確嗎?
        第15篇
        　　小學(xué)生心理健康教案：
        　　教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)心理承受能力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸,了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因,并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺(jué)性,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.
        　　教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.
        　　教學(xué)過(guò)程
        　　一、 用實(shí)例引導(dǎo)思考
        　　1、 老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
        　　a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“知道了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。
        　　B一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。
        　　2、 引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：
        　?。?） 兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？
        　?。?） 他們的死都和哪些因素有關(guān)？
        　　（3） 如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？
        　?。?） 兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的.心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？
        　　3、 全班交流。
        　　4、 教師小結(jié)
        　　二、 拿例子對(duì)照自己
        　　1、 教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己
        　?。?）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？
        　?。?）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？
        　?。?）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？
        　　2、 學(xué)生交流
        　　3、 點(diǎn)撥
        　　三、 看錄象激起興趣
        　　1、 播放錄象
        　　2、 學(xué)生閱讀材料
        　　3、 學(xué)生討論
        　　四、 揭短會(huì)經(jīng)受磨難
        　　學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。
        　　老師指導(dǎo)
        　　五、 寫感受
        第16篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　知識(shí)與能力
        　　知道通過(guò)尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)、創(chuàng)造個(gè)人成功的記錄等方式來(lái)確立自尊自信。知道一些體現(xiàn)民族自尊心和自信心的典型事例。
        　　過(guò)程與方法
        　　進(jìn)一步提高認(rèn)知能力，能夠初步較全面、正確地了解自己，確立自尊自信的前提。在日常生活中，能夠保持個(gè)人較恰當(dāng)?shù)淖宰鹦暮鸵欢ǖ淖孕判摹?/p>
        　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
        　　有意識(shí)地引導(dǎo)自己，保持個(gè)人自尊自信的正確方向，把個(gè)人的自尊自信上升為民族自尊心和自信心，以成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的有用之才。
        　　教學(xué)建議
        　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
        　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)自尊自信方面知識(shí)的目的，在于引導(dǎo)其行動(dòng)。因而本框教學(xué)內(nèi)容是全課的重點(diǎn)。課文提出了培養(yǎng)自尊自信的三點(diǎn)途徑，前兩點(diǎn)是實(shí)際性的指導(dǎo)，第三點(diǎn)是方向性的指導(dǎo)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活實(shí)際，將這些方法落實(shí)于行動(dòng)。
        　　教法建議
        　　在懂得了“是什么”、“為什么”以后，重要的是“怎樣做”。也就是如何將心理品質(zhì)教育最終落到實(shí)處。自尊自信的培養(yǎng)可以說(shuō)有多種途徑，但最根本的則是如何認(rèn)識(shí)自己突出的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。因此，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路找自己的“長(zhǎng)”。尤其是一些所謂的“差生”，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在他們身上，發(fā)動(dòng)同學(xué)幫助其發(fā)現(xiàn)也許連自己也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，培養(yǎng)其自尊自信良好品質(zhì)。
        　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　教師持一帶支架的相框進(jìn)入教室，把它放在講臺(tái)桌上，老師引導(dǎo)說(shuō)明相框能站立在桌上是因?yàn)楹筮呌兄Ъ?。而每個(gè)人要想以自尊自信的良好形象自立于社會(huì)，也需要這樣一個(gè)“支點(diǎn)”，即每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。
        　　學(xué)生活動(dòng)：找優(yōu)點(diǎn)
        　　① 以小組為單位
        　?、?每組指定一名同學(xué)作為找優(yōu)點(diǎn)的對(duì)象
        　　③ 自我找優(yōu)點(diǎn)與小組其他成員給其找優(yōu)點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行
        　?、?教師提示：“優(yōu)點(diǎn)”不光是指學(xué)習(xí)好，體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強(qiáng)、做飯好等都是優(yōu)點(diǎn)。
        　?、?時(shí)間五分鐘
        　　⑥ 先由自己陳述所找優(yōu)點(diǎn)，然后由小組其他成員陳述。
        　?、?當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)后，教師示意學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。
        　?。康模杭ぐl(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心。）
        　　問(wèn)：在贏得掌聲的時(shí)候，你能說(shuō)說(shuō)是用哪些具體的'方法找到自己優(yōu)點(diǎn)的嗎？
        　　生答：要和別人相比較。當(dāng)然，要選擇好比較的對(duì)象，比如，踢足球的水平，我就得和同學(xué)比，不能和郝海東比；全面挖掘自己優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然，也要認(rèn)識(shí)不足，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。
        　　師：此外，還要逐步學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，抓住今天，追求明天。
        　　學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)?zhí)顚懴铝斜砀?/p>
        　　題目
        　　那一次，我成功了！
        　　時(shí)間
        　　目標(biāo)
        　　行動(dòng)
        　　結(jié)果
        　　內(nèi)心體驗(yàn)
        　　注
        　　可選取漫畫、照片、證書等方式加以說(shuō)明
        　　學(xué)生歸納：在成功的行動(dòng)中，體驗(yàn)勝利的喜悅，自信心不斷增強(qiáng)。要想成功，目標(biāo)就要適當(dāng)，行動(dòng)也要勇敢。
        　　用著名教育家陶行知先生的話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?？咳丝刻炜孔嫔?，不算是好漢?！闭f(shuō)明要自信，就要獨(dú)立，不能有依賴性。
        　　議一議：“維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)是大人們的事，與我們中學(xué)生無(wú)關(guān)。”這種想法對(duì)嗎？為什么？
        　　生答：不對(duì)。人既要有人格，又要有國(guó)格。中學(xué)生也是國(guó)家公民，有維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的義務(wù)。
        　　問(wèn)：維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)我們應(yīng)怎樣做？
        　　生答：繼承民族傳統(tǒng)、對(duì)外交往不卑不亢、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)、尊重國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌……
        　　學(xué)生課堂小結(jié)
        　　探究活動(dòng)
        　　我的自信心在哪里
        　　活動(dòng)（一）
        　　學(xué)生填寫調(diào)查表知道自己具有那些能力：
        　　自我能力調(diào)查表
        　　在符合你的題目的括號(hào)內(nèi)劃"√"，在不符合你的題目的括號(hào)內(nèi)劃"×"。如果你還具備其他能力請(qǐng)?zhí)顚懺诘?題中
        　　1．我對(duì)自己的理解能力充滿信心（ ）
        　　2．我對(duì)自己的社交能力充滿信心（ ）
        　　3．我對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力充滿信心（ ）
        　　4．我對(duì)自己的表演能力充滿信心（ ）
        　　5．我對(duì)自己的體育能力充滿信心（ ）
        　　6．我對(duì)自己的組織能力充滿信心（ ）
        　　7．我對(duì)自己的繪畫能力充滿信心（ ）
        　　8．我對(duì)自己的自我保護(hù)能力充滿信心（ ）
        　　9．我還對(duì)自己的以下能力充滿信心：
        　　_________________________________________________________
        　　_________________________________________________________
        　　_________________________________________________________
        　　活動(dòng)（二）
        　　回顧成功經(jīng)歷及內(nèi)心體驗(yàn)，說(shuō)明我們的能力還必須得到他人的肯定，自信心才可能確立。
        　　"我得到了別人的大拇哥"
        　　幼年的我_______________________（填寫成功事件），得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。
        　　童年的我_______________________（填寫成功事件），得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。
        　　少年的我_______________________（填寫成功事件），得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。
        　　活動(dòng)（三）
        　　自由演說(shuō)，讓學(xué)生結(jié)合自己的能力和成功經(jīng)歷，分析自尊自信是如何確立的，如何能培養(yǎng)自尊自信，并能指導(dǎo)自己的行動(dòng)。
        第17篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁(yè)插圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法。
        　　2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。
        　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁(yè)插圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、揭題導(dǎo)入。
        　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）”之第一部分（板書：堅(jiān)持寫日記）
        　　二、指導(dǎo)觀察。
        　　第一頁(yè)——上半部分——左上圖：
        　　1、說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？
        　　2、小結(jié)：一個(gè)人或者家庭長(zhǎng)期記日記，可以將日記收集整理出版。
        　　3、寫日記有什么好處呢？
        　　（1）能為自己提供寫作的機(jī)會(huì)，提高寫作水平。
        　?。?）通過(guò)對(duì)看到的'聽到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)識(shí)水平。
        　　（3）一些事情時(shí)間長(zhǎng)了總是會(huì)遺忘，寫日記可以克服這一點(diǎn)。（俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)道理。）
        　?。?）寫日記可以幫助我們記憶從而積累一些珍貴的見聞或資料。
        　　完成如下板書：
        　　提高寫作水平 ?提高認(rèn)識(shí)水平 ?克服遺忘 ?積累資料
        　　第一頁(yè)——上半部分——右邊小圖：
        　　1、畫面上有什么人，在干什么？
        　　2、過(guò)渡：寫日記有什么樣的要求呢？該寫些什么內(nèi)容呢？
        　　第一頁(yè)——下半部分：
        　　1、說(shuō)說(shuō)畫面上有什么人、在什么地方、干什么？
        　　2、寫日記有哪些要求和內(nèi)容？投影片映示：
        　　（1）要持之以恒。
        　　（2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
        　　（3）用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。
        　　3、小結(jié)：寫日記貴在堅(jiān)持，最好不要斷斷續(xù)續(xù)；如果內(nèi)容比較豐富，可以寫長(zhǎng)一點(diǎn)，如果覺(jué)得沒(méi)什么話說(shuō)，可以寫短一些（“有放話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”）。
        　　板書設(shè)計(jì)：
        　　提高寫作水平
        　　提高認(rèn)識(shí)水平
        　　克服遺忘
        　　積累資料
        第18篇
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1.知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
        　　2.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：知道處處皆學(xué)問(wèn)，虛心向人請(qǐng)教。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一.指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性
        　　1.齊讀“不懂就問(wèn)”。
        　　2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
        　　(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
        　　(2)第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
        　　(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
        　　(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)正在干什么？老師呢？
        　　(5)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里？同學(xué)在干什么？老師又分別在做什么？
        　　二.組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
        　　1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么？
        　　(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
        　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
        　　(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。
        　　(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。
        　　(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
        　　2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣？
        　　3.我們今后應(yīng)該怎么辦？
        　　三.發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。
        　　四、板書設(shè)計(jì)：
        　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）
        　　學(xué)生如何做到“不懂就問(wèn)”：
        　　1.遇到不懂的問(wèn)題要大膽地向他人求教。
        　　2.只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管在任何地方。
        　　3.可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)所有懂的人。
        　　4.可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)書本外的其他問(wèn)題。
        　　5.留心處處皆學(xué)問(wèn)。
        　　五、作業(yè)布置
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        　　2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。
        　　3．激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，養(yǎng)成良好的好習(xí)慣。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩圖，知道如何去搜集資料。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性
        　　1．老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：
        　　(1)老師打算寫一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備?
        　　(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備?
        　　(收集有關(guān)資料等)
        　　2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
        　　3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的'知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)，隕。
        　　二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法
        　　1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
        　　(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
        　　(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
        　　(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
        　　2．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。
        　　(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?在干什么?你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來(lái)的?
        　　(2)認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問(wèn)來(lái)收集資料)除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?(小組討論，交流)
        　　3．講授收集資料常用的方法。
        　　第3頁(yè)上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
        　　(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
        　　(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
        　　(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
        　　(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
        　　三、引導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
        　　四、教師總結(jié)。
        　　五、布置作業(yè)
        第19篇
        　　一、教學(xué)目標(biāo)
        　　1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)課內(nèi)、外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
        　　2．結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
        　　二、課前準(zhǔn)備
        　　1．收集學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況的照片。
        　　2．整理學(xué)生假期學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表。
        　　學(xué)習(xí)習(xí)慣
        　　按時(shí)完成作業(yè)
        　　坐姿端正
        　　執(zhí)筆正確
        　　學(xué)習(xí)用品擺放整齊
        　　3．布置預(yù)習(xí)本課：看懂圖意。
        　　4．積木一套、白紙、信封、書法用紙一張、優(yōu)秀作業(yè)若干。
        　　5．照像機(jī)、攝像機(jī)。
        　　第一課時(shí)
        　　一、游戲?qū)?/strong>
        　　1．同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家一起造成長(zhǎng)塔，誰(shuí)的高而且穩(wěn)，誰(shuí)就是成功者，老師獎(jiǎng)一顆成功之星。
        　　小組領(lǐng)取積木開始搭建，相機(jī)評(píng)議，得出：成長(zhǎng)塔基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。
        　　2．同學(xué)們，成長(zhǎng)塔的基石就是你們的好習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。
        　　3．根據(jù)家長(zhǎng)填寫的調(diào)查表給自己的成長(zhǎng)塔貼基石。
        　　4．好的習(xí)慣終生受益，今天老師帶來(lái)了攝像機(jī)，我要將你們的表現(xiàn)攝下來(lái)，給大家評(píng)議，希望你的好習(xí)慣使你的成長(zhǎng)塔上的基石多起來(lái)，最后就可以獲得成功之星啦!今天呀，老師希望大家養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
        　　二、明確自主預(yù)習(xí)要求及重要性
        　　1．匯報(bào)預(yù)習(xí)本課情況。
        　?、僦懒巳昙?jí)預(yù)習(xí)課文的具體要求是什么?
        　?、诳炊四男﹫D?有什么問(wèn)題?
        　　2．結(jié)合以上情況說(shuō)說(shuō)什么是自主預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有什么好處?
        　　小結(jié)：是呀，你們是學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)地預(yù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會(huì)和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問(wèn)題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。
        　　三、指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)
        　　1．夸夸圖上同學(xué)。
        　　再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的?
        　?、偻瑢W(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正!讀得真認(rèn)真!
        　　②你有不懂的問(wèn)題輕聲問(wèn)老師，你真是個(gè)不懂就問(wèn)的好孩子。
        　?、勰銈冞呑x邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪！
        　?、苣銈冃〗M合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲1
        　　2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課。
        　　出示預(yù)習(xí)要求：
        　　①讀通課文，畫出生字新詞。
        　?、谡_流利地朗讀課文，了解大意。
        　?、墼僮x課文，畫出不懂詞句，打上?。
        　　教師提示：不懂的詞句如何解決?
        　?、俾?lián)系上下文理解。②。③小組交流。④質(zhì)疑。
        　　學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視攝像。
        　　3．評(píng)評(píng)身邊同學(xué)。給成長(zhǎng)塔貼基石。
        　　四、提出課外預(yù)習(xí)的要求
        　　過(guò)渡：預(yù)習(xí)課文可以在課內(nèi)，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥。
        　?、俨楣ぞ邥?。②查相關(guān)資料。
        　　五、明確復(fù)習(xí)要求及重要性
        　　1．預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題，那學(xué)過(guò)的東西為什么要復(fù)習(xí)呢?
        　　2．聽童第周的故事。
        　　小結(jié)：①?gòu)?fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢，使我們的能力更強(qiáng)。
        　　②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個(gè)單元下來(lái)，可以復(fù)習(xí)生字詞，再次鞏固識(shí)記要求背誦的課文等等。
        　　六、總結(jié)
        　　評(píng)成功之星：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí)、課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，大家可要堅(jiān)持這樣，形成良好的習(xí)慣呀，老師相信大家能做到。
        　　布置作業(yè)：預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)上冊(cè)所學(xué)古詩(shī)，收集關(guān)于春天的古詩(shī)。
        　　第二課時(shí)
        　　一、導(dǎo)入
        　　1．匯報(bào)預(yù)習(xí)本課情況，相機(jī)提出為什么要認(rèn)真完成作業(yè)。
        　　2．展示幾份優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，小結(jié)導(dǎo)入。
        　　認(rèn)真完成作業(yè)既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗(yàn)我們知識(shí)掌握的.情況，可以鞏固我們所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，你才能成為真正的成功者。
        　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣認(rèn)真完成作業(yè)。
        　　二、指導(dǎo)滲透如何認(rèn)真完成作業(yè)
        　　1．夸夸圖上同學(xué)。再次看圖(4頁(yè)、5頁(yè))
        　　可以用自己的語(yǔ)言夸，有困難的學(xué)著老師的提示語(yǔ)夸。
        　　①同學(xué)們完成作業(yè)坐姿真端正。
        　?、谀愕膶W(xué)習(xí)用品擺放得真整齊。
        　?、勰愕淖鳂I(yè)寫得真漂亮、整潔。
        　?、苣愕膱?zhí)筆姿勢(shì)很正確。
        　　(相機(jī)過(guò)渡書面作業(yè)要認(rèn)真完成，口頭作業(yè)同樣要認(rèn)真完成)
        　?、菽阏J(rèn)真地朗讀課文，多投入呀!
        　?、弈憬柚n文錄音讀課文，方法真好!
        　?、吣銈儌z剪貼報(bào)紙、積累學(xué)習(xí)材料合作多好1
        　　2．夸夸身邊同學(xué)。
        　　展示學(xué)生在家學(xué)習(xí)的照片，評(píng)議，在成長(zhǎng)塔上貼基石激勵(lì)。
        　　三、激趣操練
        　　1．同學(xué)們，你們認(rèn)真完成作業(yè)這種態(tài)度被校少先大隊(duì)部知道了，大隊(duì)部也知道我們尋找春天的實(shí)踐活動(dòng)，大隊(duì)委決定三年級(jí)的櫥窗用來(lái)展示我們的作業(yè)呢1
        　　2．小組合作，組長(zhǎng)根據(jù)組員情況分工。
        　　(老師帶來(lái)了書法紙、白紙，我們的作業(yè)展主題是：我們的春天，大家可以將你收集的春天的古詩(shī)寫下來(lái)，可以畫畫、剪紙裝飾一下)
        　　3．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)操練，教師巡回指導(dǎo)、攝取鏡頭。
        　　4．評(píng)評(píng)我自己。從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習(xí)本擺放等方面評(píng)議。
        第20篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖畫和教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
        　　2、了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、 設(shè)疑導(dǎo)入：
        　　1、 小朋友，今年啊就由我來(lái)教大家語(yǔ)文，你們喜歡語(yǔ)文這門功課嗎？
        　　2、 你們真是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，怎樣才能學(xué)好這門功課？
        　　3、 根據(jù)學(xué)生回答板書：多讀、多背、多寫、多說(shuō)
        　　4、 導(dǎo)出課題：只有做到多讀、多背、多寫、多說(shuō)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能把語(yǔ)文學(xué)好。
        　　二、 指導(dǎo)看圖（一）（二）
        　　1、 讀書的好處可多啦！古人說(shuō)：“書讀百遍，其意自見。”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”（知道稍作了解，并指讀）
        　　2、 你們會(huì)讀書嗎？（學(xué)生回答：會(huì)）今天我們就來(lái)看看這些小朋友是怎樣讀書的。（出示掛圖）
        　　（1）、圖一、圖上畫的是誰(shuí)呀？她在干什么？
        　　（2）大家來(lái)講講，這位小朋友讀書時(shí)有什么樣的姿勢(shì)？（學(xué)生邊看圖邊回答）提示：怎樣坐的？怎樣拿書？眼睛和書本的距離怎樣？根據(jù)學(xué)生回答出示：身正肩平，雙手拿書，
        　　左右兩肩，自然平放
        　　目光課本，保持垂直
        　　眼睛課本，距離一尺齊讀，指名讀。
        　　3、大家講的真不錯(cuò)！現(xiàn)在大家明白了嗎？那我們就和這位小朋友來(lái)比一比，看看誰(shuí)做得好。請(qǐng)學(xué)生模仿練習(xí)，并由學(xué)生自己給予評(píng)判。（根據(jù)要領(lǐng)評(píng)判）。
        　　小結(jié)：身不正肩不平容易引起脊柱彎曲：兩肩不能自然平放桌上朗讀時(shí)就會(huì)感到吃力；目光不能與課本保持垂直，課本上的字就不容易看的真切；眼睛不與課本保持一尺，過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)都會(huì)影響視力。所以我們要注意保持良好的讀書姿勢(shì)。
        　　4、接下來(lái)我們來(lái)看第二幅圖，這是在什么地方呀？有哪些人？他們都在干什么？
        　?。?）、我們一起來(lái)看一看，這些小朋友是怎樣讀書的？提示：根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)。
        　?。?）、復(fù)習(xí)要領(lǐng)：我們讀書的時(shí)候身子要 ， 拿書，肩膀要 ，左右兩肩要 ，目光和課本要 ，眼睛和書本要 。
        　?。?）、全體學(xué)生參與姿勢(shì)練習(xí)，過(guò)程中糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
        　?。?）、指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)，朗讀一篇短文
        　　小結(jié)：朗讀時(shí)要做到口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情轉(zhuǎn)注，邊讀邊想。
        　　? ? ? （5）、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一段，看看大家有沒(méi)有掌了。
        　　三、指導(dǎo)看圖（三）—（七）
        　　1、我們學(xué)習(xí)課文，不光要把課文中的好東西，最好要背下來(lái)。成為自己的東西。你們會(huì)背書嗎？（學(xué)生回答：會(huì)）平時(shí)你們是怎樣背的呢？（自由回答）
        　　2、你們的方法真不少！來(lái)，我們?cè)偃W(xué)點(diǎn)兒（出示掛圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，圖上的小朋友有哪些背誦的好方法？
        　　3、你們觀察的真仔細(xì)！觀察需要一定的`順序，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)看，他們?cè)鯓颖痴b的。
        　　1）、首先看上面的。
        　　（1）、第一幅：全班在集體背誦。
        　　第二幅：老師指導(dǎo)同學(xué)看圖背誦。（學(xué)生回答）
        　?。?）、我們把這兩幅圖放在一起看。你們覺(jué)得他們哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的，誰(shuí)能來(lái)講一講？提示：學(xué)生的表情和態(tài)度。
        　　小結(jié)：身正肩平
        　　交臂平放
        　　眼向前方
        　　態(tài)度認(rèn)真
        　　神情自然（出示）
        　?。?）、那么再想想，平時(shí)我們背誦時(shí)還應(yīng)該注意什么？
        　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答小結(jié)）你們講的真好。背誦的時(shí)候就應(yīng)該：聲音響亮
        　　邊背邊想
        　　正確流利
        　　富有情感
        　?。?）、圖上同學(xué)背誦的是哪一篇課文你們知道嗎？大家一起來(lái)試試好不好？
        　　看圖背誦有什么好處？我們應(yīng)該注意些什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）
        　　2）、接下來(lái)我們看下面的，按從左到右的順序來(lái)看。
        　?。?）、第三幅：三個(gè)同學(xué)在大樹下背書。
        　　你們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了什么？提示：從表情、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)看。你們能演一演嗎？（表?yè)P(yáng)）
        　　（2）、第四幅：一個(gè)女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。
        　　這又是在什么地方呢？這位媽媽要她的孩子干什么？這個(gè)小女孩是怎么做的，她的表情怎樣呢？
        　?。?）、第五幅：同桌互背。（學(xué)生回答）
        　　4、現(xiàn)在啊，老師交給大家一個(gè)任務(wù)，（出示一首古詩(shī)）第一小組和第四小組負(fù)責(zé)當(dāng)小老師，檢查二、三小組的同學(xué)，看看他們是否正確。然后再交換過(guò)來(lái)。
        　　給學(xué)生一段時(shí)間準(zhǔn)備，然后模仿表演。讓學(xué)生自己找出優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)，評(píng)評(píng)。
        　　四、小結(jié)：
        　　在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)、要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法，今后，我們要天天堅(jiān)持，多讀、勤背、自覺(jué)接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        第21篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。
        　　2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
        　　3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　1、通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。
        　　2、學(xué)會(huì)修改作文。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　1、實(shí)物投影儀
        　　2、掛圖。
        　　3、學(xué)生日記。
        　　教學(xué)時(shí)間：
        　　擬訂教時(shí)：兩課時(shí)
        　　第一課時(shí)
        　　教學(xué)要點(diǎn)：自主修改作文。
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。
        　　1、（板書：文章不厭百回改）提問(wèn)：這句話是什么意思？
        　　2、著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，好文章不是寫出來(lái)的而是改出來(lái)的。說(shuō)明了什么道理呢？
        　　二、指導(dǎo)如何修改作文。
        　　1、過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
        　　2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？
        　　3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來(lái)修改符號(hào)，來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的`符號(hào)，只不過(guò)那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。
        　　4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。
        　　5、自學(xué)書上例文《小花貓》
        　　6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
        　　7、練習(xí)：
        　　⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。
        　　⑵同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。
        　?、菍?shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評(píng)議。
        　　8、討論總結(jié)：如何修改作文？
        　　三、總結(jié)。
        　　通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦形恼虏粎挵倩馗模诖銈儗懗鲆黄獌?yōu)秀的文章。
        　　第二課時(shí)
        　　教學(xué)要點(diǎn)：多種渠道學(xué)語(yǔ)文
        　　教學(xué)過(guò)程：
        　　一、導(dǎo)入
        　　1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文有什么意義？
        　　2、要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課，讀好語(yǔ)文書呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？
        　　二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
        　　1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們一起來(lái)看圖。
        　　2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？
        　　3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問(wèn)、圖書、討論
        　　4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？
        　　5、小結(jié)，通過(guò)看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文？
        　　三、總結(jié)。
        　　語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。
        第22篇
        　　游戲意圖：
        　　觀察力和記憶力一樣，主要是在生活和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。孩子的記憶特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記憶逐漸發(fā)展。有意識(shí)記憶有明確的.記憶目的，并需要一定意志努力記憶。孩子必須依靠有意識(shí)記憶才能系統(tǒng)掌握知識(shí)的技能。
        　　游戲材料：
        　　家中各種小物品若干件，如小娃娃、小飛機(jī)、小鬧鐘、小皮球……
        　　游戲步驟：
        　　1、將各種小物品放在桌上。
        　　2、請(qǐng)孩子觀察2—3分鐘，提出要求，如‘請(qǐng)你看看桌上有些什么，把它記在心里?！?/p>
        　　3、請(qǐng)孩子將眼睛閉上，成人拿走1件物品放在一邊。
        　　4、請(qǐng)孩子將眼睛睜開，看看什么東西不見了。
        　　5、當(dāng)孩子熟悉玩法后，可增加難度，拿走2件或2件以上舊，讓孩子猜猜什么東西不見了。對(duì)一些記憶能力強(qiáng)的孩子每次更換一些物品或玩幾次換一次物品，以增加游戲難度。
        第23篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1．理解漫畫的特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒對(duì)漫畫的興趣。
        　　2．根據(jù)自己臉部特征，用簡(jiǎn)單的線條畫一張有趣的漫畫頭像，提高觀察力，發(fā)展創(chuàng)造力。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　小鏡子、水彩筆、投影膠片、漫畫頭像若干，投影儀一臺(tái)。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　1．欣賞漫畫頭像，引導(dǎo)觀察，了解漫畫特點(diǎn)
        　　課件顯示阿凡提。師：他是誰(shuí)?長(zhǎng)得怎樣?眼睛像什么?
        　　課件分別顯示不同表情的三毛。師：他為什么叫三毛?哭的時(shí)候像什么?笑的時(shí)候像什么?你見過(guò)其他的漫畫頭像嗎?
        　　教師小結(jié)漫畫的特點(diǎn)。
        　　(阿凡提和三毛是幼兒所熟悉的有趣的漫畫人物，在分析特征時(shí)幼兒更易得心應(yīng)手，建立最初的漫畫概念，為幼兒學(xué)習(xí)漫畫打下了基礎(chǔ)。)
        　　2．為老師畫漫畫頭像誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師的頭及五官像什么?
        　　(根據(jù)幼兒的比喻，老師自畫橄欖頭形、彎卷的頭發(fā)等，讓幼兒在感受夸張有趣的過(guò)程中進(jìn)一步理解漫畫的特點(diǎn)．從而解決了教學(xué)重點(diǎn)——怎樣畫。)
        　　3．激發(fā)創(chuàng)造欲望，學(xué)習(xí)畫自己的頭像
        　　師：知道自己的頭和五官長(zhǎng)得什么樣嗎?幼兒對(duì)鏡觀察。
        　　引導(dǎo)幼兒用比喻的'方法說(shuō)說(shuō)同伴的形象，做做各種表情。
        　　幼兒自由作畫。
        　　4．看漫畫電影
        　　把幼兒的作品一張接著一張，寫上數(shù)字。做成電影膠片。
        　　幼兒觀看漫畫電影。
        　　5．游戲：好朋友的相片是哪張
        　　邊念兒歌邊觀看，當(dāng)兒歌結(jié)束時(shí)，幼兒就根據(jù)老師指定的頭像或數(shù)字，猜猜是誰(shuí)。經(jīng)作者證實(shí)后，游戲繼續(xù)。
        　　(用觀看電影的方式猜測(cè)頭像是誰(shuí)，改變了以往單一的評(píng)價(jià)，使幼兒處于積極參與狀態(tài)并自然地評(píng)價(jià)作品。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在處處體現(xiàn)幽默和快樂(lè)中愉悅了情感，達(dá)到了教學(xué)目的。)
        　　活動(dòng)結(jié)束
        　　想一想爸爸媽媽的頭像是怎樣的，我們休息后給他們也畫一張漫畫頭像吧。
        第24篇
        　　活動(dòng)目標(biāo):
        　　1.嘗試按物體顏色、形狀的特征尋找排序規(guī)律,進(jìn)行排序。
        　　2、學(xué)習(xí)按要求整理操作材料。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備:
        　　1、粘貼有大小相同紅綠間隔排序圓形紙片的卡片一張。
        　　2、粘貼有顏色相同方形、三角形間隔排序圓形紙片的卡片一張。
        　　3、每人學(xué)具一套。
        　　活動(dòng)過(guò)程:
        　　一、出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察:
        　　1、卡片上有什么?
        　　2、它們是怎樣排列的?紅圓片—綠圓片—紅圓片—綠圓片┉┉方形—圓形—方形—圓形┉┉
        　　二、制作彩帶
        　　1、提出制作的要求
        　　2、分組活動(dòng):
        　?、僖唤M幼兒做紅綠圓形間隔排序的彩帶,另一組幼兒做有顏色相同方形、三角形間隔排序彩帶。②兩組幼兒交換進(jìn)行③指導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)會(huì)間隔排序粘貼圖形④鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行3個(gè)物體的間隔排序。三、展示幼兒作品1、教師的示范與幼兒的操作材料應(yīng)不一樣,教師的范例可換成其它顏色或形狀,只做圖示這樣幼兒就有推理能力的發(fā)散。2、幼兒能觀察出以排好的排序規(guī)律,但不了解實(shí)質(zhì),對(duì)3個(gè)物體間隔排序較困難?？捎闷渌鼉?nèi)容的范例作暗示。
        　　實(shí)施者:
        　　小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)
        　　主題名稱我發(fā)現(xiàn),我奇怪實(shí)施日期04.4.19設(shè)計(jì)者王曉蕻
        　　活動(dòng)內(nèi)容藝術(shù)活動(dòng):染花布調(diào)整
        　　活動(dòng)目標(biāo):1、嘗試印染畫,體驗(yàn)印染的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用宣紙蘸色進(jìn)行印染的技能。3、感受色彩的美,發(fā)現(xiàn)顏色相互混合后會(huì)產(chǎn)生變化。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備:1、紅、黃、藍(lán)三色顏料若干。2、宣紙若干,抹布若干。
        　　活動(dòng)過(guò)程:一、自由探索印染,發(fā)現(xiàn)宣紙吸水的奧秘;1、介紹宣紙:a、看,這是什么?b、它和我們平時(shí)見過(guò)的紙有什么不一樣?2、了解操作方法。3、自由探索4、表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn):a、你是怎么玩的?b、你發(fā)現(xiàn)了什么?二、印花布1、教師示范印染宣紙2、提出操作要求。3、幼兒印染。a、幼兒印染,教師指導(dǎo)。b、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試印染。c、教師隨機(jī)根據(jù)幼兒作品,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色互相混合后會(huì)產(chǎn)生變化。三、展示作品打開宣紙也是一個(gè)較難的步驟,也應(yīng)有相應(yīng)的要求。第二大點(diǎn)中的“c”點(diǎn)由于操作中不明顯,故很難達(dá)到這個(gè)要求,還是放到其它的玩色活動(dòng)中較好。
        　　實(shí)施者:
        　　小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)
        　　主題名稱蟲蟲樂(lè)園實(shí)施日期04.6、29設(shè)計(jì)者王曉蕻
        　　活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):螞蟻飛上天調(diào)整
        　　活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)觀察圖書了解圖中人物表情變化,感受、理解圖片內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)用完整話描述圖書主要內(nèi)容,懂得在別人困難時(shí)應(yīng)幫助別人
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備:《螞蟻飛上天》圖書幼兒人手一冊(cè)。
        　　活動(dòng)過(guò)程:一、出示螞蟻圖片引起幼兒興趣:1、圖片上有誰(shuí)?2、小螞蟻有什么本領(lǐng)?3、你聽過(guò)螞蟻飛上天嗎?螞蟻是怎么飛上天的呢,看了這本書你就會(huì)明白。二、幼兒自由翻閱圖書:1、要求幼兒用正確方法翻閱圖書。2、初步了解圖書內(nèi)容。三、閱讀討論:1、小螞蟻抬頭看什么?2、它心理怎么想?3、發(fā)生了什么特別愉快的事?4、你從哪里看出來(lái)的?5、小螞蟻飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?6、小蝴蝶為什么哭?小螞蟻該做些什么?7、小螞蟻是怎么做的?他為什么要怎么做?四、討論主題:1、提問(wèn):你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?2、小結(jié):蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想,但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的蝴蝶,把蒲公英給了蝴蝶,使蝴蝶重新飛上了藍(lán)天,小螞蟻是個(gè)關(guān)心別人的好孩子。3、如果你看到同伴有了困難,你會(huì)怎么做?
        　　實(shí)施者:
        　　小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)
        　　主題名稱清潔寶寶實(shí)施日期5、25設(shè)計(jì)者王曉蕻
        　　活動(dòng)內(nèi)容健康活動(dòng):難受的大拇指調(diào)整
        　　活動(dòng)目標(biāo):1、知道吮手指是一種壞習(xí)慣,會(huì)影響身體健康。2、能克服吸吮手指的不良習(xí)慣。3、了解手的用處,并懂得經(jīng)常洗手,保持手的干凈。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備:制作痛苦和高興表情的、相同服飾的大拇指紙偶各一個(gè)。
        　　活動(dòng)過(guò)程:一、出示痛苦表情的指偶,引起幼兒興趣:1、教師以紙偶口吻自述:我叫大拇指,本來(lái)和其他手指一樣長(zhǎng)得直直的,又有勁又漂亮,現(xiàn)在我病了,病得很厲害。因?yàn)槲业闹魅丝偘盐曳旁谧炖镂轿?有時(shí)還用牙齒咬我,我就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來(lái)也不方便了,我真難受呀!2、談話:大拇指為什么會(huì)變成這個(gè)樣子?這樣做好不好?我們?cè)趺礃訋椭竽粗?二、師幼討論:1、手指有什么用?為什么不能吸吮大拇指?2、當(dāng)你看到別的小朋友吸吮手指時(shí)你怎么辦?三、出示高興表情的手指。1、猜一猜,現(xiàn)在大拇指為什么笑了?2、講師大拇指現(xiàn)在的待遇和感受。(小朋友好,現(xiàn)在我可高興了,我的主人再也不咬我了,而且還經(jīng)常幫我洗澡,瞧我多干凈、多漂亮呀!四、互相看看小手,說(shuō)說(shuō)自己的手指是否漂亮、干凈。
        　　實(shí)施者:
        　　小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)
        　　主題名稱圖形碰碰樂(lè)實(shí)施日期6、8設(shè)計(jì)者王曉蕻
        　　活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):仿編兒歌《圓、圓、圓》調(diào)整
        　　活動(dòng)目標(biāo):1、能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體,仿編出新的兒歌。2、進(jìn)一步感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備:1、在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒找找看看更多的圓形物體。2、幼兒已初步學(xué)會(huì)兒歌。3、常見圓形物體圖標(biāo)若干,《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例。
        　　活動(dòng)過(guò)程:一、朗誦兒歌,激發(fā)興趣1、出示《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例:看,圖上有什么?2、你能把它變成一首兒歌嗎?3、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦兒歌《圓、圓、圓》。4、集體朗誦。二、仿編兒歌1、提問(wèn):還有哪些東西也是圓形的呢?2、幼兒每說(shuō)出一樣圓形物體教師立即出示該物品的.圖標(biāo),覆蓋原有兒歌圖標(biāo)(每五個(gè)組成一首新的兒歌)3、集體朗誦新編兒歌,體驗(yàn)共同仿編兒歌的快樂(lè)。三、朗誦仿編兒歌1、展示仿編的圖標(biāo),請(qǐng)幼兒朗誦。2、集體朗誦創(chuàng)編的兒歌。3、反復(fù)創(chuàng)編四、延伸幼兒在家中尋找圓形物體繼續(xù)仿編兒歌,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄后,帶回園與同伴交流。
        　　實(shí)施者:
        　　小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)
        　　主題名稱圖形碰碰樂(lè)實(shí)施日期6、15設(shè)計(jì)者王曉蕻
        　　活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):方臉盤和圓臉蛋調(diào)整
        　　活動(dòng)目標(biāo):1、對(duì)生活中圓形和方形物體感興趣。2、理解故事主要內(nèi)容和情節(jié),知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。3、能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。如:**是**形狀的。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備:1、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。2、故事掛圖。
        　　活動(dòng)過(guò)程:一、激發(fā)興趣:出示方臉公公和圓臉婆婆圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞人物,并為人物取名。二、引發(fā)思考:1、方臉公公喜歡什么形狀的物體?2、圓臉婆婆喜歡什么形狀的物體?3、有一天,方臉公公和圓臉婆婆進(jìn)行了找圓形和方形物體比賽,到底誰(shuí)贏呢?讓我們來(lái)聽故事吧!三、完整講述故事:1、教師有表情地講述故事第一遍。提問(wèn):方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西?2、教師有表情地講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。提問(wèn):桌子、錄音機(jī)是什么形狀的?果汁瓶、門是什么形狀的?3、小結(jié):在我們生活中有許多圓形和方形的東西,它們合在一起就變出許多有用的東西,圓形和方形都是我們的好朋友。四、延伸:課后請(qǐng)幼兒尋找哪些東西是圓形和方形的,哪些東西是方中有圓,圓中有方分也分不開的。
        第25篇
        　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班主題活動(dòng)教案《生活自理能力培養(yǎng)》含反思，希望能夠幫助到大家。
        　　活動(dòng)目標(biāo)
        　　1、懂得在活動(dòng)中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時(shí)，可能會(huì)有危險(xiǎn)。
        　　2、知道鞋子不舒服時(shí)要及時(shí)告訴老師，并知道離隊(duì)整理。
        　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
        　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
        　　5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　1、一雙幼兒穿的鞋子。
        　　2、多媒體教學(xué)資源：《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。
        　　活動(dòng)過(guò)程
        　　1、教師說(shuō)謎語(yǔ)《好朋友》，請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)。
        　　謎面：兩個(gè)好朋友，見面不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊走。如果穿對(duì)了，它們頭靠頭，如果穿錯(cuò)了，它們把頭扭。
        　　提問(wèn)：請(qǐng)小朋友猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的哪兩個(gè)好朋友？（謎底：鞋子）
        　　幼兒猜出謎語(yǔ)后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請(qǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。
        　　2、教師和幼兒做游戲，引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒服時(shí)會(huì)給自己帶來(lái)的危險(xiǎn)。
        　?。?）游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時(shí)腳丫走路不舒服的感覺(jué)。
        　　玩法：教師以鞋寶寶的口吻說(shuō)：“請(qǐng)你跟我這樣做?！蓖瑫r(shí)將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說(shuō)：“我就跟你這樣做?！蹦７吕蠋煹臉幼尤プ?。站起來(lái)走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺(jué)會(huì)怎樣？
        　?。?）組織幼兒說(shuō)一說(shuō)：這樣的鞋子穿起來(lái)舒服嗎？穿著這樣的鞋子走路有什么感覺(jué)？會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？
        　?。?）教師小結(jié)
        　　當(dāng)出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時(shí)，腳丫走起路來(lái)就會(huì)覺(jué)得不舒服，還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險(xiǎn)。
        　　3、引導(dǎo)幼兒知道鞋子不舒服時(shí)要及時(shí)告訴老師，并學(xué)習(xí)離隊(duì)整理。
        　?。?）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：鞋子沒(méi)穿好，小腳丫感覺(jué)不舒服時(shí)你會(huì)怎么做呢？可以請(qǐng)誰(shuí)幫幫你呢？如果我們?cè)谂抨?duì)走的時(shí)候，你的'鞋不舒服了，馬上蹲下來(lái)整理，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？應(yīng)該怎么做？
        　　（2）教師小結(jié)
        　　在我們走了之前，要先檢查自己的鞋粘扣是不是粘好了，兩只鞋子有沒(méi)有穿反。如果走路的時(shí)候感覺(jué)鞋子沒(méi)穿好，小腳丫不舒服了，要趕緊停下來(lái)，離開隊(duì)伍，再把鞋子穿好，還可以趕快告訴老師，請(qǐng)老師來(lái)幫助你。
        　　4、學(xué)說(shuō)兒歌《寶寶和小鞋》。
        　?。?）教師根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動(dòng)作，一邊表演一邊朗誦兒歌。
        　　附：兒歌
        　　寶寶和小鞋
        　　小紅鞋，腳上穿。
        　　粘扣松，掉路邊。
        　　回頭找，反著穿。
        　　小鞋急，大聲喊。
        　　“穿反啦，有危險(xiǎn)?！?/p>
        　　寶寶換好鞋，露出小笑臉。
        　?。?）引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊表演邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
        　　活動(dòng)延伸
        　　告訴家長(zhǎng)不要給幼兒穿過(guò)大、過(guò)小或系帶的鞋子，以免幼兒走路時(shí)因?yàn)樾硬缓夏_發(fā)生危險(xiǎn)。
        　　活動(dòng)反思
        　　在活動(dòng)中，幼兒的生活能力得到了鍛煉，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了穿鞋子。在幽默的兒歌中知道了：穿反鞋有危險(xiǎn)；換好鞋，露笑臉。知道在鞋子不舒服時(shí)要求助于老師，增強(qiáng)了幼兒的安全防患意識(shí)。
        第26篇
        　　著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智力在他的手指尖上?！毙睦韺W(xué)家也認(rèn)為手指是“智慧的前哨?！蹦壳坝變簞?dòng)手能力的培養(yǎng)越來(lái)越為廣大幼教工作者重視。作為小班老師的我，更加注重培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)能力。
        　　一、小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的必要性和可能性
        　　以往，我們教師只注重觀察幼兒的智力水平，注重知識(shí)傳播和生活上的照顧，想到為幼兒做些什么，卻很少觀察幼兒會(huì)做什么，教師大多不愿讓幼兒動(dòng)手，避免幼兒出事故增添麻煩。在家庭中，溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)更是包辦代替了一切。成人們自覺(jué)或不自覺(jué)地剝奪了幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展，養(yǎng)成了幼兒過(guò)分依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏相應(yīng)的生活能力、動(dòng)手能力，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。而居里夫人卻是在孩子們很小的時(shí)候注重培養(yǎng)她們的自我服務(wù)能力，運(yùn)用成功的教育，使大女兒獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，小女兒成了杰出的專家。相反，有一位母親曾因懼怕獨(dú)生子到外面受人欺負(fù)，從2歲起不讓他與外界接觸，更不許他做任何事情，結(jié)果，孩子長(zhǎng)到16歲時(shí)，連跑都不會(huì)，智力發(fā)展也不及6、7歲幼兒。
        　　而由于骨骼系統(tǒng)的發(fā)展，大腦控制調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，加上學(xué)前期所學(xué)會(huì)的動(dòng)作和技能，小班幼兒已能掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作，而且，隨著年齡的增長(zhǎng)，神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)，幼兒的動(dòng)作會(huì)更加靈活而且有條理。如果成人能根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，讓幼兒做一些力所能及的事情，并幫助鼓勵(lì)幼兒完成他們所做的事情，會(huì)使幼兒體驗(yàn)到一種成功的快樂(lè)感，從而形成一種自信，這是幼兒將來(lái)學(xué)習(xí)和工作成功必不可少的心理品質(zhì)。
        　　二、如何培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)能力
        　　小班幼兒自我服務(wù)應(yīng)從一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能開始，如吃飯、穿衣、洗手、大小便等。在我班新入園的32名幼兒中，有2——3名幼兒常不自覺(jué)的用左手拿勺子，有1——2名幼兒不會(huì)自己洗手，有一大半的幼兒會(huì)脫衣服，一小半的幼兒會(huì)穿衣服，很少數(shù)的幼兒能自覺(jué)地要把玩具收好，孩子們表現(xiàn)出極大的依賴性，針對(duì)這些問(wèn)題，我根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)本班幼兒采取了自我服務(wù)能力培養(yǎng)的四項(xiàng)措施。
        　?。ㄒ唬┎捎糜螒蛐问?，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的興趣
        　　幼兒自我服務(wù)的內(nèi)容如單純的講解，示范幼兒學(xué)起來(lái)就感到枯燥無(wú)味，這并不符合幼兒的特點(diǎn)，因而需要教師設(shè)計(jì)出各種形式新穎的游戲活動(dòng)，并與主題活動(dòng)的內(nèi)容整合起來(lái)。如在《蘋果和橘子》主題中：我在教幼兒扣扣子時(shí)，用廢布自制了許多的果樹，用扣子當(dāng)果子我說(shuō)：“果樹上長(zhǎng)滿了果子，幼兒就把果子盡快地扣上去。”如說(shuō)：“我們把果樹上的果子都摘下來(lái)。”孩子們就把扣子解開來(lái)，這樣反復(fù)練習(xí)解扣子和扣扣子的本領(lǐng)，我運(yùn)用游戲的方法教會(huì)幼兒洗手、洗臉、穿脫衣服等。游戲豐富多彩、靈活多變，幼兒在游戲中有積極愉快的情感，消除了緊張情緒而會(huì)主動(dòng)參與練習(xí)，幼兒的好奇心和興趣得到了發(fā)展，在老師的正確指導(dǎo)下，由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保晕曳?wù)的意識(shí)開始萌發(fā)。小班教師要善于運(yùn)用有趣的游戲，游戲是提示幼兒學(xué)習(xí)技能的有效方法之一。
        　?。ǘ├枚喾N活動(dòng)和教育手段，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力
        　　《規(guī)程》中指出，幼兒教師組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，為幼兒提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。自我服務(wù)的能力要通過(guò)生活中任何一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉。如：小班幼兒吃蛋，在吃前就上一節(jié)簡(jiǎn)短的活動(dòng)，邊讓孩子們看、摸、聞。然后，再剝?nèi)サ皻?、品嘗蛋。這樣，幼兒既認(rèn)識(shí)、了解了蛋的外形特征，又在剝蛋的過(guò)程中掌握了勞動(dòng)技能。當(dāng)幼兒把蛋殼剝完后的高興勁，使我感到讓幼兒自己來(lái)勞動(dòng)的重要性。然而，僅僅依靠教育活動(dòng)是不夠的，教師還要善于掌握學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在多種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。如：進(jìn)餐前后，午睡前后，戶外活動(dòng)，季節(jié)變換等。例如：小班剛進(jìn)來(lái)時(shí)，幼兒園中餐吃蝦，我們總是把幼兒的蝦殼剝?nèi)ズ笥變撼裕质⌒?、又省事，但這樣是剝奪了幼兒學(xué)習(xí)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我改變了過(guò)去做法，讓幼兒自己來(lái)剝，他們既學(xué)到本領(lǐng)，又有了食欲，可謂是一舉兩得?？傊灰覀兘處熥鲇行娜?，在日常教學(xué)工作中，采用綜合教育的手段，就能培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。
        　?。ㄈ┳⒅貍€(gè)體差異，因材施教，提高幼兒自我服務(wù)的能力
        　　幼兒雖在同一個(gè)班，但是由于遺傳因素不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同那么差異存在是必然的。因此，我們切不可要求幼兒達(dá)到同一水平，有的幼兒由于父母過(guò)分寵愛(ài)，自我服務(wù)能力較差，意識(shí)不強(qiáng)，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。對(duì)于這樣的幼兒我們要分析“對(duì)癥下藥”，不應(yīng)把他們視為能力差的孩子。教師應(yīng)在日常生活中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，要給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?，使幼兒樹立信心，直至把事情做好。同時(shí)，教師還應(yīng)善于利用分組活動(dòng)等，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教師要注意投放適當(dāng)?shù)牟牧?，引?dǎo)幼兒參加活動(dòng)。如：請(qǐng)小手肌肉發(fā)育不太好的幼兒幫助小娃娃穿衣服，請(qǐng)大肌肉發(fā)育不理想的幼兒整理玩具，擺放大積木。特別是對(duì)那些動(dòng)作快、接受能力強(qiáng)的幼兒，教師要鼓勵(lì)他們關(guān)心、幫助別人或請(qǐng)他們做一些有一定難度的`事情。使幼兒知道自己努力會(huì)做的更好，避免驕傲情緒的出現(xiàn)。教師只要遵循幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律，注重個(gè)別差異，因人施教，就一定能提高幼兒的自我服務(wù)能力。
        　?。ㄋ模?shí)施經(jīng)?；逃?，養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣
        　　幼兒自我服務(wù)的提高，是一個(gè)緩慢的過(guò)程。它必須通過(guò)教師經(jīng)常的、細(xì)致的教育及幼兒自覺(jué)的參加與練習(xí)，才能逐步形成和鞏固，教師既要善于抓機(jī)會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)新的勞動(dòng)技能，又要為幼兒創(chuàng)造條件，讓幼兒在無(wú)意中反復(fù)練習(xí)，班上的老師要相互配合、要求一致、教育一致，使幼兒行動(dòng)上明確，要鼓勵(lì)幼兒自我服務(wù)的積極性，更要及時(shí)糾正幼兒的不良傾向，不能聽之任之。小班幼兒往往有這樣的現(xiàn)象。在園中自己穿脫衣服，回家后，卻是另外一個(gè)人，什么事都是家長(zhǎng)包辦。有的幼兒要自己做，可家長(zhǎng)怕孩子這個(gè)做不好，那個(gè)又做不好，非要親自“下手”。因此教師尊重愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，使幼兒感到教師是最可親近的、最可信賴的，幼兒接受教育就相對(duì)容易了。只要教師以愛(ài)為本，從嚴(yán)要求，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)就能養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣。
        　　三、幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的效果
        　　我想經(jīng)過(guò)以后一學(xué)期的培養(yǎng)，我班32名幼兒，肯定都會(huì)自己拿勺吃飯、自己上下樓梯、自己穿脫衣服，大部分幼兒會(huì)整理玩具，會(huì)自己剝蛋殼、蝦殼?？梢?，讓幼兒在玩中學(xué)、做中練，比過(guò)去傳統(tǒng)的示范、講解效果要好得多。小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)，不僅促進(jìn)了幼兒小手肌能的發(fā)展，使幼兒掌握了一定的勞動(dòng)技能，而且激發(fā)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，萌發(fā)了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。我們?cè)诓磷雷樱芏嘤變禾岢鲆约翰?，而且擦得都很認(rèn)真，很像樣子。小班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)普遍反映孩子和以前完全不一樣了，在家搶著幫媽媽干活，能自己穿衣褲，學(xué)著自己的事自己來(lái)做不要大人幫忙。使幼兒形成了良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
        　　通過(guò)教育實(shí)踐，我感到，對(duì)小班幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力培養(yǎng)不僅是十分必要的而且也切實(shí)可行的。它培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，扭轉(zhuǎn)了幼兒過(guò)分依賴的性格，促進(jìn)了幼兒身心全面的發(fā)展，為幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了條件，我們的教師要重視小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)?？傊?，只要我們采用多種形式，因人施教、因時(shí)施教，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的興趣，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣，從培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的整體目標(biāo)出發(fā)，從每個(gè)孩子的實(shí)際出發(fā)，制訂科學(xué)周密的計(jì)劃，重視小班幼兒自我服務(wù)的能力的培養(yǎng)，必將收到良好的效果。
        第27篇
        　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的論幼兒師范學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)_幼兒園小班藝術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
        　　本人自20xx年大學(xué)畢業(yè)分配以來(lái)，擔(dān)任邵武市職業(yè)中專幼師班的舞蹈課教師，幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深體會(huì)到舞蹈課是培養(yǎng)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技能的一門必修課。幼兒教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)與藝術(shù)院校專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)與舞蹈的基本技能，主要是作為從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練，而不是培養(yǎng)舞蹈演員，因此，在舞蹈理論知識(shí)方面和舞蹈技藝內(nèi)容盡可能更廣一些，知識(shí)與舞蹈體例更新一些，以便學(xué)生通過(guò)教學(xué)能練就更為實(shí)際、適用的就業(yè)技能。以下是我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力進(jìn)行的探索性總結(jié)如下論述：
        　　一、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，選好相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容：
        　　我所教授的班級(jí)的教學(xué)對(duì)象都是16——20歲的女學(xué)生，所以教學(xué)內(nèi)容既要符合幼師學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，而且還考慮到了幼兒的特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生做到“教”與“編”的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，要求學(xué)生不僅會(huì)跳，還要會(huì)編，掌握創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則及方法。
        　　因此，教學(xué)內(nèi)容要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)選擇，有目的和方向性。如在教學(xué)中第二個(gè)學(xué)年要求學(xué)生掌握舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)，其中還包括幼兒舞蹈與幼兒舞蹈教育理論。以及舞蹈基本訓(xùn)練、幼兒舞蹈要求內(nèi)容多而廣實(shí)用的幼兒律動(dòng)、集體舞、歌表演以及幼兒表演唱，并且讓學(xué)生掌握最基本的民族民間舞，包括（漢族民間舞、蒙古族民間舞、藏族民間舞、維吾爾族民間舞、朝鮮族民間舞以及傣族民間舞等）。學(xué)生還必須掌握幼兒舞蹈的'創(chuàng)編。幼兒舞蹈創(chuàng)編即要遵循藝術(shù)創(chuàng)作的共性規(guī)律又要遵循舞蹈創(chuàng)作的個(gè)性特點(diǎn)。
        　　為了更好地鞏固加深學(xué)生學(xué)過(guò)的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，在最后一個(gè)學(xué)年開設(shè)舞蹈選修提高課，一部分舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生繼續(xù)選修舞蹈課。采取這種擴(kuò)大包容量的“大文化”教學(xué)觀念和方法，能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)最大限度吸收各種不同風(fēng)格舞蹈的精華，廣收博采有得于培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量的人才。
        　　二、達(dá)到舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)的基本途徑：
        　　我認(rèn)為在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基本技能技巧的同時(shí)，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力以及組織編排組合和節(jié)目的能力。
        　　（一）基本教學(xué)能力培養(yǎng)
        　　首先，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生理解掌握舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言內(nèi)涵的同時(shí)，培養(yǎng)教學(xué)口頭表達(dá)能力。有些同學(xué)自己能將舞蹈跳好，但是當(dāng)她面對(duì)孩子的時(shí)候卻不知如何表達(dá)才能讓孩子們很快明白。因此做到能將意思表達(dá)的盡量口語(yǔ)化通俗化簡(jiǎn)單易懂適合幼兒語(yǔ)言習(xí)慣，這就要求我們通過(guò)課堂提高和課外社會(huì)實(shí)踐鍛煉手段，促進(jìn)學(xué)生思考，反復(fù)實(shí)踐，臻至成熟。
        　　其次，正確地觀察分析鑒賞舞蹈動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作能力的培養(yǎng)動(dòng)作要領(lǐng)掌握準(zhǔn)確，具有自我糾錯(cuò)能力和糾正他人之錯(cuò)的舞蹈能力。這一點(diǎn)對(duì)教授幼兒舞蹈來(lái)說(shuō)尤為重要，教授幼兒舞蹈時(shí)要求教師能模仿出他們的錯(cuò)誤，讓他們能直觀的看到自己錯(cuò)誤才能很好的糾正。
        　?。ǘ┪璧妇幣拍芰Φ呐囵B(yǎng)
        　　由于幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)，所以幼兒舞蹈的創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點(diǎn)，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈才能更好地為孩子們所接受，要克服和避免幼兒舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”，“專業(yè)化”的傾向，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切，易學(xué)，好玩，愿意接受的大量?jī)?yōu)秀的幼兒舞蹈。要做到：
        　　A、了解幼兒生理、心理特點(diǎn)。如以幼兒的頭為例，它與全身的比例是“站五、坐三、盤二半”，顯然幼兒的頭與全身的比例明顯地比成人大。所以為幼兒設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作時(shí)，一定要從幼兒生理發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì)，探索幼兒舞蹈動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律。
        　　B、注意觀察生活提高自身素質(zhì)，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的喜、怒、哀、樂(lè)和他們的動(dòng)作特點(diǎn)。積累起來(lái)加以提煉，成為反映幼兒生活的舞蹈。如在99年我學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)中，有一同學(xué)撲捉到了小朋友因褲帶太松舞蹈課中褲子掉了的可愛(ài)表情，編排的舞蹈《舞蹈課》深受家長(zhǎng)和小朋友的喜愛(ài)。
        　　C、面向全體，寓教于樂(lè)。幼兒舞蹈的表現(xiàn)內(nèi)容要力求簡(jiǎn)練、單純、主題思想明確。
        　　三、改進(jìn)考試方法，重視藝術(shù)實(shí)踐，以利舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)。
        　　考試中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求培養(yǎng)能跳能編能教的全方位人才。將學(xué)生的教學(xué)能力作為考核的重要依據(jù)。因此我改進(jìn)了考試方法，將考試分為兩個(gè)部分一是理論部分，二是實(shí)踐部分。在實(shí)踐部分在沒(méi)有學(xué)生的情況下我將班級(jí)的同學(xué)分組，相互教授自己創(chuàng)編的幼兒舞蹈。這樣既考察了學(xué)生的舞蹈編排能力又考察了學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。這樣能更好地考評(píng)學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)她們的不足之處。
        　　綜上所述，我認(rèn)為切合實(shí)際地精選教材，是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力預(yù)期目標(biāo)的基本前提條件，舞蹈教學(xué)基本技能的具備是取得成效的橋梁，考試方法的改進(jìn)及教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是舞蹈教學(xué)能力形成的不可缺少的配套措施，只要我們有步驟地堅(jiān)持這樣做，就一定會(huì)收到良好的效果。
        第28篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1、了解電的用途，知道安全用電不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
        　　2、通過(guò)辨析活動(dòng)，了解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。
        　　3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
        　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
        　　5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　1、幼兒用書人手一冊(cè)。
        　　2、電線一段、插座一個(gè)、“電”的標(biāo)志一個(gè)。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　1、在教師提問(wèn)的基礎(chǔ)上，初步了解電器的用途：
        　　(1)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多電器產(chǎn)品，你知道哪些電器呢?它們有什么作用?
        　　(2)這些電器給我們生活帶來(lái)了許多的方便，但是這些電器要工作，都離不開什么呢?
        　　(3)你知道電從哪里來(lái)?(發(fā)電站)
        　　(4)教師小結(jié)：電給我們?nèi)祟悗?lái)了許多方便，我們的生活再也離不開它了。它是我們的好朋友，但這位電朋友有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。
        　　2、出示電線，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。
        　　(1)這是什么?你在哪里見過(guò)?仔細(xì)看看里面和外面有什么不一樣的地方?
        　　(2)教師介紹：這是電線，里面是銅線，會(huì)導(dǎo)電。外面是塑料，包裹著銅線，是保護(hù)層，我們抓在手里沒(méi)有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)碰到電，發(fā)生危險(xiǎn)。
        　　3、組織幼兒討論：
        　　(1)如果你們家的電線破了，怎么辦?
        　　(2)如果你看見電線斷落在路上，應(yīng)該怎么辦?
        　　4、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。
        　　(1)這是什么?它有什么用?
        　　(2)教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的盒子，是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去，就會(huì)碰到銅片，電就會(huì)傳到人的身上，發(fā)生危險(xiǎn)。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電，水也會(huì)導(dǎo)電，所以小朋友不能用潮濕的手接電源。
        　　(3)出示“電”的標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并知道看見“電”的標(biāo)志就要提高警惕，注意安全。
        　　5、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，看圖說(shuō)說(shuō)：圖片上的小朋友在做什么?他們這樣做對(duì)嗎?
        　　使幼兒知道簡(jiǎn)單的安全用電常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?；顒?dòng)前給幼兒看各種家用電器的圖片，激發(fā)他們的興趣。
        　　在安全用電環(huán)節(jié)上，請(qǐng)孩子們?cè)倏词褂秒娖髡_與錯(cuò)誤的錄像，知道安全用電的重要性。
        第29篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)
        　　1、知道電線和插座藏著“咬人”的電，不能用手觸摸。
        　　2、認(rèn)識(shí)“有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　1、“有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志。
        　　2、電線一段，電插座一個(gè)。
        　　3、自制幻燈片，故事《會(huì)“咬人”的電》。
        　　活動(dòng)過(guò)程
        　　1、播放幻燈片，欣賞故事《會(huì)“咬人”的電》。
        　　(1)欣賞故事第一段，并理解故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)：猜猜故事里的“寶貝”是什么?“寶貝”里藏著什么?為什么大家都喜歡這個(gè)“寶貝”?
        　　(2)教師出示電插座請(qǐng)幼兒觀察并小結(jié)：
        　　電插座是用來(lái)接電的，里面帶電，它能人們的生活帶來(lái)方便。
        　　2、欣賞故事第二段，根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：電插座可以碰嗎?狐貍把手伸進(jìn)電插座后發(fā)生什么事了?
        　　教師小結(jié)：電源插座是不能隨便碰的，尤其不能把手放進(jìn)插座的插孔里，一旦碰到電，電就會(huì)“咬人”，是很可怕的。
        　　3、欣賞故事第三段，請(qǐng)幼兒相互交流
        　　以后狐貍還會(huì)亂動(dòng)插座嗎?它會(huì)怎樣教育他的'小狐貍呢?
        　　4、教師出示電線，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。
        　　(1)這是什么?你在哪見過(guò)?仔細(xì)看看里面和外面有什么不一樣的地方?
        　　(2)教師介紹：這是電線，里面有銅線，能傳電。外面的塑料是保護(hù)層，包裹著銅線，如果沒(méi)了保護(hù)層，點(diǎn)就會(huì)傳出來(lái)，不小心碰到它，這位“電”朋友就會(huì)發(fā)脾氣傷人。
        　　5、找找教室里的電線、電插座，知道生活中不能碰出這些危險(xiǎn)的物品。
        　　6、認(rèn)識(shí)“用電危險(xiǎn)”的標(biāo)志，知道看見這些標(biāo)志就引起注意，不能靠近。
        　　活動(dòng)延伸：
        　　1、請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)家里共有幾個(gè)電插座，家長(zhǎng)協(xié)助記錄下來(lái)。
        　　2、自制“用電危險(xiǎn)”標(biāo)志，貼在家中有電的地方。
        第30篇
        　　活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1、認(rèn)識(shí)”有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志。
        　　2、通過(guò)故事知道電插座里藏著會(huì)咬人的電，不能用手觸摸。
        　　3、初步培養(yǎng)幼兒安全用電和安全意識(shí)。
        　　4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
        　　5、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　1、”有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志圖片一張、電插線板一塊
        　　2、指偶：灰太狼、小老鼠
        　　3、幼兒操作用圖片人手一套;笑臉、哭臉圖片各一張。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　1、欣賞故事，并根據(jù)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)：
        　　(1)故事里有誰(shuí)?
        　　(2)他們偷的寶貝是什么?(教師根據(jù)幼兒提問(wèn)并出示電插線板)
        　　(3)電插線板里藏著什么?電插線板可以碰嗎?
        　　(4)我們教室里哪里有電插線板?你家哪里有電插線板?
        　　2、認(rèn)識(shí)”有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志：
        　　師：喜羊羊還給我們帶來(lái)了許多圖片，我一起來(lái)看一看，出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)在哪里見到過(guò)這樣的標(biāo)志。
        　　3、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)
        　　(1)師：這是喜羊羊給我們每個(gè)小朋友的兩張圖片，他要考考我們，這兩張圖片上的小朋友最對(duì)誰(shuí)不對(duì)。
        　　(2)出示哭臉和笑臉，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的判斷將對(duì)的送到笑臉處，錯(cuò)的送到哭臉處。
        　　4、總結(jié)談話：教育幼兒不碰電插線板，不把手指和小金屬片捅插電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請(qǐng)爸爸媽媽插，學(xué)會(huì)安全用電。
        第31篇
        　　活動(dòng)要求：
        　　1、教育幼兒講衛(wèi)生，懂得環(huán)境的美要靠我們自己去創(chuàng)造，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
        　　2、啟發(fā)幼兒做一些環(huán)保方面力所能及的事情， 培養(yǎng)幼兒自覺(jué)保護(hù)的良好習(xí)慣。
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件制作、小小外星人、掛圖一副。
        　　活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒懂得要保護(hù)環(huán)境。
        　　活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒能主動(dòng)參與保護(hù)環(huán)境。
        　　活動(dòng)過(guò)程：
        　　（一）導(dǎo)入部分：“小朋友，你們好，我是徐老師，今天我們班上來(lái)了一位小客人，你們看他是誰(shuí)？”外星人“貝貝”出現(xiàn)引起幼兒的注意。
        　?。ā柏愗悺蔽医榻B：“hello！小朋友，你們好！我的名字叫貝貝，來(lái)自另外一個(gè)星球。我們的星球上什么也沒(méi)有，很荒涼，媽媽告訴我，地球是個(gè)很美的地方，我就來(lái)到這里?？煽吹降牟⒉幌駤寢屨f(shuō)的那么美。我拍了幾幅照片，小朋友你們看。）并引出課題。
        　　（二）基本部分：
        　　1、教師演示課件（1—3幅圖），并提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下他們這樣做對(duì)不對(duì)？”（幼兒回答）為什么不對(duì)呢？（幼兒回答），幼兒一邊回答教師一邊演示課件。
        　　2、：“他們的行為都不對(duì)，因?yàn)檫@破壞了我們美麗的環(huán)境，那么小朋友應(yīng)該怎樣做？”（幼兒回答）
        　　3：開闊幼兒的思維，讓幼兒想一想在我們的.日常生活中，你還見到過(guò)那些破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
        　　4：人們?cè)诓恢挥X(jué)的破壞著我們的環(huán)境，看地球媽媽都流下了傷心的眼淚，小朋友你們能不能想個(gè)辦法讓地球媽媽笑起來(lái)？（幼兒回答）
        　　5：小朋友的辦法可真多，老師把小朋友的辦法編成了
        　　《拍手歌》，小朋友想不想聽？老師把《拍手歌》教給幼兒。
        　　《拍手歌》
        　　你拍一，我拍一，不要隨意扔垃圾；
        　　你拍二，我拍二，人和動(dòng)物好伙伴；
        　　你拍三，我拍三，煙囪別再冒黑煙；
        　　你拍四，我拍四，正當(dāng)綠色小衛(wèi)士；
        　　你拍五，我拍五，植樹種草保水土；
        　　你拍六，我拍六，不讓清水變黑臭；
        　　你拍七，我拍七，地球媽媽穿花衣；
        　　你拍八，我拍八，美麗地球我的家；
        　　你拍九，我拍九，保護(hù)環(huán)境齊動(dòng)手；
        　　你拍十，我拍十，美麗“家園”永保持。
        　　6：教師演示課件，讓幼兒欣賞美麗的地球，教師進(jìn)行講述。
        　　7：教師幼兒裝扮圖片“幼兒園”。
        　　（三）結(jié)束部分：
        　　秋天到了，幼兒園落了好多樹時(shí)，小朋友和貝貝去院里把落葉撿起來(lái)好嗎？還等什么，讓我們快出發(fā)吧！
        第32篇
        　　隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍?？稍趯?shí)際教學(xué)當(dāng)中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不重視學(xué)生的信息反饋，不重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。
        　　而造成這些問(wèn)題的主要原因就是沒(méi)有做好備課工作，有的教師在實(shí)際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計(jì)不符合;有的教師雖有詳細(xì)的教案，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理，更有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，因而無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師必須采取科學(xué)的方法進(jìn)行備課，具體來(lái)講，要做到以下幾個(gè)方面。
        　　一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不死板硬套
        　　教師的創(chuàng)新在哪里?備課設(shè)計(jì)，只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說(shuō)：“所謂創(chuàng)新，往往只是將早已存在的東西加以變化?！币虼?，小學(xué)語(yǔ)文教師備課前應(yīng)當(dāng)有“三見”：新見、遠(yuǎn)見和創(chuàng)見。人云亦云、不知變化、原封不動(dòng)地照搬別人的，永遠(yuǎn)沒(méi)有出息。某些教師十分崇拜名師教案，不是自己在獨(dú)立鉆研備課，而是在“復(fù)制”名師的課。
        　　但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復(fù)制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢?道理很簡(jiǎn)單，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動(dòng)中作行為自省與調(diào)整的跟進(jìn)才能見效。事實(shí)證明，教案不能復(fù)制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè)，還要預(yù)見課堂的生成變化。
        　　二、細(xì)心品讀語(yǔ)文教材，通過(guò)感悟文本進(jìn)行備課
        　　語(yǔ)文教學(xué)集人文性和工具性于一身，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等都具有較高的要求，要想達(dá)到相應(yīng)的大綱要求，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟相應(yīng)的文本，因而教師備課的時(shí)候必須先細(xì)讀語(yǔ)文教材，用心感悟相應(yīng)文本。閱讀教學(xué)是一種“學(xué)生、教師、文本間的對(duì)話過(guò)程?！苯處熯M(jìn)行備課和教學(xué)的時(shí)候，可以從以下幾方面入手。
        　　第一，走近文本。語(yǔ)文教師必須要對(duì)相應(yīng)的文本進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟。要想感動(dòng)學(xué)生，就必須先感動(dòng)自己，教師應(yīng)同文本進(jìn)行對(duì)話，認(rèn)真聆聽文本聲音，充分調(diào)動(dòng)起自己對(duì)于生活的感受和積累，讓相應(yīng)的文本感動(dòng)自己。
        　　第二，走進(jìn)文本。教師在對(duì)相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思考，理清楚自己對(duì)文本的感悟過(guò)程及方法，獲得的體驗(yàn)要盡量達(dá)到大徹大悟的境界。
        　　第三，走出文本。在教師對(duì)文本進(jìn)行充分的感悟及體驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)有狀況等設(shè)計(jì)出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法。所以，教師只有通過(guò)品讀語(yǔ)文教材，感悟相應(yīng)文本，經(jīng)歷相應(yīng)的走近文本、走進(jìn)文本、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀。
        　　三、突出備教學(xué)資源的開發(fā)和利用
        　　教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的.主體地位，調(diào)動(dòng)他們的感官，才能讓他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能學(xué)有所長(zhǎng)。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中。
        　　如，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，可以讓學(xué)生在生活中識(shí)字：蔬菜市場(chǎng)、水果市場(chǎng)、路牌廣告等皆可利用，比比誰(shuí)識(shí)得多，誰(shuí)識(shí)得快;教學(xué)寫景作文時(shí)可先帶學(xué)生到景點(diǎn)去參觀，讓他們用眼觀察，用心體會(huì)，把自己印象深的寫下來(lái)，這樣學(xué)生寫作就會(huì)言之有物，真情流露，克服了學(xué)生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病。
        　　四、嚴(yán)格執(zhí)行備課流程，不斷反思教學(xué)效果
        　　首先是寫書案，“不動(dòng)筆墨不讀書”，大多數(shù)語(yǔ)文老師都要求小學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。那教師在備課的過(guò)程中更應(yīng)該這樣。在讀教材的過(guò)程中，要筆隨嘴走，對(duì)于一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，精彩之處，以及文章的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，要及時(shí)地做上記號(hào)。并把自己對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容的理解以及獨(dú)特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁(yè)眉頁(yè)腳，三言兩語(yǔ)、點(diǎn)到為止。這樣教師的課本可真成為“教本”了，重點(diǎn)內(nèi)容清晰可見，上課時(shí)就可信手拈來(lái)，操作方便，不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是教師備課中對(duì)課文的個(gè)性化解讀，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感，噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點(diǎn)畫批注”也好，定義為“備課于書”也好，其實(shí)就是要做到眼到、心到、手到。
        　　其次是寫教案，隱性思考的過(guò)程最后會(huì)生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來(lái)，學(xué)校推行精案與簡(jiǎn)案相結(jié)合的備課方式，要求教師對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行有效備課的前提下，有選擇地開展深入備課，寫出一定數(shù)量的精案;其余可寫簡(jiǎn)案。精案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，方法引領(lǐng)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程，課中修正、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)實(shí)際情況增刪修正，突出創(chuàng)新性與個(gè)性化。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)參考書，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容作必要的增刪和更新，努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)、難易適度，有層次性、創(chuàng)新性;板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明確，合理有序。要特別注重教學(xué)過(guò)程中的教案二次修正。
        　　最后是寫反思，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)?！蔽覈?guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說(shuō)，一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。
        　　總之，備好課是上好課的基礎(chǔ)，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要上好任何一節(jié)課，就必須在上課前做好備課工作。相信只要教師用心做，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，就會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。
        第33篇
        　　近日，學(xué)校對(duì)全體老師進(jìn)行了基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。我們非常感謝和珍惜學(xué)校給我們創(chuàng)造的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我從中也受益匪淺。
        　　教學(xué)是一個(gè)充滿問(wèn)題的專業(yè)領(lǐng)域，“為什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”應(yīng)該是該領(lǐng)域的四大核心問(wèn)題。然而，人們一直以來(lái)對(duì)“教什么”和“怎么教”關(guān)注較多，而對(duì)“為什么教”和“教到什么程度”探討得較少。一個(gè)重要的原因就是我們總是沒(méi)有把教學(xué)置于“課程”的視域下來(lái)思考，沒(méi)有整體地、一致地關(guān)注著同樣重要的上述四個(gè)問(wèn)題。
        　　課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。我們要將“教學(xué)”置于“課程”的視域下來(lái)思考，要從基于教師自身經(jīng)驗(yàn)或教科書的課程實(shí)施，走進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。
        　　教學(xué)應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教師對(duì)課程的實(shí)施，來(lái)完成國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)。
        　　基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果，來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)等一系列設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。
        　　核心：“目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”一致性。
        　　基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)格式：教材來(lái)源、內(nèi)容來(lái)源、主題、課時(shí)、授課對(duì)象、設(shè)計(jì)者、目標(biāo)確定的依據(jù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)。
        　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了，教師不能隨心所欲地教，而要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出真正符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能更有效地展開課堂教學(xué)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
        第34篇
        　　通過(guò)本次培訓(xùn)，我感覺(jué)受益匪淺，培訓(xùn)通過(guò)“課堂教學(xué)能力研究”、“教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“教會(huì)學(xué)生‘愿學(xué)’、‘會(huì)學(xué)’能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”五個(gè)大的方面進(jìn)行闡述，充分的把課堂教學(xué)細(xì)化。
        　　在我們以前的教學(xué)中，使用的教學(xué)方式都比較單一，雖然效果有，但總感覺(jué)效果沒(méi)有達(dá)到最好，通過(guò)本次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更多的思維理念和教學(xué)方式，我想對(duì)我今后的教學(xué)生涯會(huì)有很大的幫助。
        　　對(duì)于“課堂教學(xué)能力”，人們很直觀地認(rèn)為是“上課期間教的東西能讓學(xué)生接受吸收多少的能力?！钡?，真的只有這樣簡(jiǎn)單嗎？教師的教學(xué)能力——是教師素質(zhì)的核心標(biāo)志，它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志。
        　　而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)能力”是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。
        　　課堂教學(xué)能力首先體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)能力上，這兒的“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”是指教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)目的要求，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)內(nèi)容等事項(xiàng)的創(chuàng)造性本領(lǐng)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是教師的創(chuàng)造過(guò)程。
        　　其次是整合性教學(xué)，“整合性教學(xué)”是指教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，以教材提供的知識(shí)或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的教學(xué)方式。
        　　它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“快學(xué)”。
        　　因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師務(wù)必要教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課，讓他們?cè)诼犝n時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。
        　　再次是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果。我們常說(shuō)：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)。那么每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立的，必須讓學(xué)生能選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方式。
        　　教育的根本目的就是為了促使學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。
        　　根據(jù)本次培訓(xùn)的理論知識(shí)，聯(lián)系到實(shí)踐的課堂教學(xué)，我總結(jié)了教師上課應(yīng)達(dá)到的幾點(diǎn)要求：
        　　第一，引導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要對(duì)學(xué)生講述預(yù)習(xí)的意義和好處。結(jié)合課本和練習(xí)冊(cè)把下一章節(jié)先大體了解，在新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)和積極。第二，課堂上集中學(xué)生的注意力。一節(jié)課4０分鐘，聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問(wèn)題，甚至是一句話。更多地進(jìn)行師生互動(dòng)，讓課堂氣氛活躍而不散亂。
        　　第三，課后復(fù)習(xí)。通過(guò)各種練習(xí)和思考題，讓學(xué)生鞏固好本章節(jié)的內(nèi)容，便于下一章節(jié)更好的學(xué)習(xí)。
        　　教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中。而這樣，教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行并能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。
        　　總而言之，教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、深思、質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。
        第35篇
        　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這種學(xué)習(xí)方式中首要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納增提出：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者?！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生和主體作用，有目的，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到“自能讀書”的境界。
        　　一、抓課前預(yù)習(xí)，交給學(xué)生一把打開“自主學(xué)習(xí)”之門的鑰匙。
        　　我認(rèn)為預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)得好，就學(xué)得主動(dòng)，課堂教學(xué)效果就高。所以，課堂教學(xué)極力提倡給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)間，做到“學(xué)生不學(xué)，教師不教；學(xué)生先學(xué)，教師后教”。這樣，把那些原本教師在課堂上講的一部分較淺顯的內(nèi)容往前移，讓學(xué)生自己去理解，解決。在學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣形成之前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定出科學(xué)實(shí)用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)各種方法傳達(dá)給每一位學(xué)生。不同的年級(jí)對(duì)學(xué)生提出不同程度的問(wèn)題，應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。剛開始時(shí)，預(yù)習(xí)要求必須落到實(shí)處，有所側(cè)重，學(xué)生預(yù)習(xí)起來(lái)有了抓手，弄不懂的作上記號(hào)，這樣指導(dǎo)學(xué)生課前看書，把容易解決的問(wèn)題自己先獨(dú)立解決，逐步培養(yǎng)學(xué)生的一種內(nèi)在、主動(dòng)、自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，為自己尋找下一節(jié)課所要解決的問(wèn)題，從而知道“我要學(xué)什么，我什么地方不理解，我什么地方已經(jīng)弄清楚了”，明確努力學(xué)習(xí)的方向。
        　　二、抓課堂指導(dǎo)，給學(xué)生插上“自主學(xué)習(xí)的金色翅膀”。
        　　傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，總怕學(xué)生這里不懂，那里不會(huì)，總想靠老師來(lái)把學(xué)生教會(huì)，會(huì)的學(xué)生聽了厭煩，不會(huì)的學(xué)生聽了范難，老師則干瞪眼。結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間又抑制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，為了改變這種局面，在教學(xué)方式上，教師要努力改變以講為主的授課方式，讓學(xué)生占有學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，以便學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)，要把讓學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程作為一條主線，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自寫、自算、自練、算思、自悟以及同學(xué)之間進(jìn)行互學(xué)互助，使學(xué)生學(xué)會(huì)支配時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這樣，課堂上就成了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地。
        　　1、自定目標(biāo)：
        　　良好的開端是成功的一半，教師如果巧設(shè)導(dǎo)入，讓學(xué)生自己說(shuō)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。如教學(xué)“圓柱的側(cè)面積、表面積”教師板書課題時(shí)問(wèn)：“看到這個(gè)課題，你設(shè)想一下這節(jié)課我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么，讓學(xué)生自主地提出自己的想法。教師整理知識(shí)要點(diǎn)，展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生便積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)探索中去。
        　　2、自學(xué)內(nèi)容
        　　對(duì)于學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地讓學(xué)生自己去嘗試，教師只需要點(diǎn)學(xué)生的難處，撥學(xué)生的疑處。如“圓柱的側(cè)面積”一課，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己手中的圓柱沿著它的一條高剪開后，觀察手中剪開后的側(cè)面，通過(guò)小組討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自學(xué)后，各小組派代表匯報(bào)本小組學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。有的學(xué)生說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)剪開后的圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱底面周長(zhǎng)，寬相當(dāng)于高?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬，又因?yàn)殚L(zhǎng)相當(dāng)于圓柱底面周長(zhǎng)，寬相當(dāng)于高，所以圓柱的側(cè)面積就等于底面周長(zhǎng)乘以高。”這樣，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、觀察，小組合作討論交流，掌握了本節(jié)的知識(shí)。因此，在此過(guò)程中教師要特別注重挖掘?qū)W生的潛力，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，熱心地幫助學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)逐步完善個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，提高個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性和實(shí)效性，從而使學(xué)生在方法創(chuàng)新中感受成功的樂(lè)趣，并形成自我學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。
        　　3、自解習(xí)題
        　　在課堂練習(xí)中，教師要精心設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生自由討論，自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。如學(xué)完“圓柱側(cè)面積表面積”后，設(shè)計(jì)這樣練習(xí)題：一個(gè)圓柱形水池，直徑是20米，深2米（無(wú)蓋）。（1）這個(gè)水池占地面積是多少？（2）在池內(nèi)的側(cè)面和池底抹一層水泥，水泥面的面積是多少平方米？學(xué)生很快就答第一問(wèn)求面積，第二問(wèn)求表面積，在此時(shí)教師不必講解，可讓學(xué)生再次分析，自由討論，以好帶差，問(wèn)題自然也就迎刃而解了。這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主體地位得到充分發(fā)揮，也培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力。另外，教師也可依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，接受能力的差異，設(shè)計(jì)自主選擇練習(xí)的彈性練習(xí)及梯形作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的能力，興趣、需要，在有限的范圍內(nèi)有選擇的自由。這樣即解決了“優(yōu)等生吃不飽”的問(wèn)題，又解決“學(xué)困生吃不了”的'問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)生差異的發(fā)展。
        　　4、自行小結(jié)
        　　課堂小結(jié)是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，教師可以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)收獲。可以是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也可以是學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，還可以是受到的思想教育。這樣能及時(shí)了解學(xué)生的掌握的知識(shí)的情況和存在的問(wèn)題，便于查疑補(bǔ)漏。
        　　三、抓課后復(fù)習(xí)，助學(xué)生登上“自主學(xué)習(xí)的殿堂”。
        　　課后復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的延續(xù)，每一節(jié)課或一個(gè)單元結(jié)束后，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)該課或該單元的知識(shí)點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在的聯(lián)系，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。如：教學(xué)“立體圖形的體積”時(shí)，為學(xué)生歸出類，如果是上下一致的立體圖形體積都是底面積乘以高，只有圓錐體積特殊，是底面積乘以高的三分之一。這樣可以把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生記憶。在教學(xué)中，凡是有規(guī)律的知識(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生去歸納、總結(jié)，形成習(xí)慣后自己便會(huì)了。
        　　總之，只有珍視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們的課堂會(huì)多一些靈活，會(huì)變得歡快、充實(shí)，只有讓學(xué)生親身感受課堂的精彩與激情，課堂才能真正成為我們自己的課堂，自主學(xué)習(xí)才能成為一種內(nèi)在優(yōu)良的品質(zhì)。
        第36篇
        　　目 標(biāo)：
        　　1、使幼兒知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
        　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式，運(yùn)用插板進(jìn)行的乘法運(yùn)算。
        　　3、培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力．
        　　重 點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
        　　難 點(diǎn)：乘法算式所表示的意思．
        　　教 具：課件、字條、題卡、插板、電腦、鉛筆、紙張作業(yè)。
        　　過(guò) 程：一、開始部分
        　　1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
        　　口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）．
        　　第一組 第二組
        　　7＋8 3＋3
        　　6＋4＋3 5＋5＋5
        　　7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4
        　　1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2
        　　幼兒按要求口答后，教師引導(dǎo)幼兒觀察：
        　　2、提問(wèn)：
        　　1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？
        　　（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）
        　　2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的'加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”，也叫做“同數(shù)組成”。（出示字條）
        　　3、（出示題卡）第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．2個(gè)3是6，6里面有2個(gè)3。
        　　第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．3個(gè)5是15，15里面有（）個(gè)5
        　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由幼兒說(shuō)出4個(gè)4．4個(gè)4是（），16里面有（）個(gè)4。
        　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由幼兒說(shuō)出5個(gè)2．5個(gè)2是（），10里面有（）個(gè)2
        　　二、基本部分：
        　　1．啟發(fā)性談話
        　　像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？（引出乘法）
        　　2．展示課件《乘法運(yùn)算》
        　　教師邊展示邊講解邊提問(wèn)：
        　　乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜“ ×”．想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么（像漢語(yǔ)拼音中的 ×）．
        　　（1）這個(gè)符號(hào)叫什么？
        　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號(hào)的后面，2×5表示5個(gè)2連加，因此算式是2×5=10，讀作2乘以5等于10．乘法口訣念做：二五一十，幼兒教案《運(yùn)用插板進(jìn)行的乘法運(yùn)算》。
        　?。?）圖片中先出現(xiàn)了幾只鞋子，又出現(xiàn)了幾只一共有多少只鞋子？盤子有幾個(gè)？里面分別有多少蘿卜？用加法算式怎么列？乘法怎么列算式？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)？這個(gè)乘法算式表示什么？幾個(gè)幾連加？用乘法口訣怎么念？
        　　3、教師啟發(fā)提問(wèn)，圖中有幾行？每行是幾個(gè)？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的內(nèi)容）根據(jù)課件圖片插棋子列算式
        　　4、拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由幼兒說(shuō)出加法算式和乘法算式）
        　　5、教師出應(yīng)用題幼兒插棋子列算式
        　　教師提出要求：
        　?。?）每行擺3個(gè)棋子，擺5行，這是幾個(gè)幾？（5個(gè)3）
        　?。?）怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思？
        　?。? 3 3 3 3=15 3×5=15 表示5個(gè)3連加）
        　?。?）大二班小朋友去栽樹，一行栽4棵樹，問(wèn)5行一共栽幾棵樹？（4×5=20 表示：5個(gè)4連加）
        　?。?）圖書館書柜一層放6本書，問(wèn)3層一共放多少本書？
        　?。?×3=18 表示：3個(gè)6連加）
        　?。?）小朋友架椅子一組架4把，問(wèn)4組一共架多少把椅子？
        　?。?×4=16 表示：4個(gè)4連加）
        　　6、教師出示課件圖片：《快樂(lè)的游樂(lè)場(chǎng)》引導(dǎo)幼兒了解生活中到處都有數(shù)字，都可以進(jìn)行計(jì)算。幼兒看圖在插板上列乘法算式。
        　　三、結(jié)束部分：
        　　幼兒人手一份紙張作業(yè)，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
        第37篇
        　　一、設(shè)計(jì)思路：
        　　我班幼兒對(duì)音樂(lè)有一定的興趣，他們能按音樂(lè)的節(jié)拍和內(nèi)容做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作和模仿動(dòng)作。很喜歡音樂(lè)和舞蹈，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。為了進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)，舞蹈的興趣，我選擇了旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，形象生動(dòng)的《》這首音樂(lè)作品，采用現(xiàn)代化教育手段，試圖能夠幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。
        　　二：活動(dòng)目標(biāo)：
        　　1．在舞蹈中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感；培養(yǎng)幼兒根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)和內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作的能力。
        　　2．在活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅的情緒，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
        　　三：重點(diǎn)與難點(diǎn) 幼兒把握動(dòng)作的多樣性和活潑俏皮的特點(diǎn)
        　　四：活動(dòng)準(zhǔn)備：
        　　1．電視機(jī)，攝像機(jī)
        　　2．錄音機(jī)，磁帶，鼓
        　　五：活動(dòng)過(guò)程：
        　?。ㄒ唬╇p圈集體舞。
        　?。ǘ└穆曈泄?jié)奏的`走，調(diào)節(jié)小朋友之間的距離，鼓聲停止，幼兒席地而坐。
        　?。ㄈ┬蕾p歌曲
        　　1．欣賞第一遍。提問(wèn)：這首歌叫什么名字？你聽了有什么樣的感覺(jué)？
        　　2．欣賞第二遍。提問(wèn)：歌曲里唱了什么？請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞說(shuō)出歌曲內(nèi)容。
        　　3．討論小結(jié)：歌曲里唱的那個(gè)小朋友為什么不想彈琴畫畫？你們有什么心里話會(huì)對(duì)誰(shuí)講？
        　?。ㄋ模熒餐瑒?chuàng)編舞蹈。
        　　1．教師示范創(chuàng)編歌曲前面部分。
        　　2．跟著音樂(lè)，師生完整表演前半部分。
        　　3．根據(jù)歌曲內(nèi)容引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作。
        　　4．觀看錄像互相觀看模仿。
        　　5．逐句依次請(qǐng)2—4名幼兒展示自己的創(chuàng)編動(dòng)作，然后幼兒一起學(xué)動(dòng)作。 6．隨教師將提煉的動(dòng)作完整連貫的跳一次。
        　?。ㄎ澹┯變罕硌菸璧?/p>
        　　1．全體幼兒隨音樂(lè)表演。
        　　2．看錄象，比比誰(shuí)的動(dòng)作最美。
        　　（六）邀請(qǐng)舞 鼓勵(lì)幼兒大膽邀請(qǐng)客人老師一起跳舞。
        第38篇
        　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
        　　一、教學(xué)背景分析
        　　1.教材學(xué)情分析
        　　“探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的變化”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的活動(dòng)建議。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，體現(xiàn)了科學(xué)與數(shù)學(xué)的整合，有利于學(xué)生深刻理解種群數(shù)量的變化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)約、嚴(yán)密的思維品質(zhì)，而建構(gòu)模型及模型的理解和應(yīng)用是高中教學(xué)的難點(diǎn)之一。通過(guò)兩輪的教學(xué)摸索，在今年對(duì)于本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有了比較成型的方案，今天與各位教師分享。
        　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)常用的方法是稱取1克干酵母，加入到10毫升馬鈴薯培養(yǎng)液或葡萄糖溶液中，28℃連續(xù)培養(yǎng)7天。每天定時(shí)取樣、計(jì)數(shù)，最后繪制出酵母菌種群數(shù)量變化曲線。在教學(xué)過(guò)程中我有兩點(diǎn)想法：第一，讓每個(gè)學(xué)生都參與到獲得數(shù)據(jù)、建構(gòu)模型的過(guò)程中。這樣就要大量的取樣，多次大量取樣會(huì)影響培養(yǎng)液的體積，造成嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)誤差。第二，在一節(jié)課完成計(jì)數(shù)，避免利用大量的課余時(shí)間去計(jì)數(shù)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中操作性更強(qiáng)。
        　　在保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，我的實(shí)驗(yàn)方案如下。在此將必修3與選修1微生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，這樣處理的原因有兩點(diǎn)：第一，解決選修1實(shí)驗(yàn)過(guò)于集中，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件的限制，不好安排。所以將選修1和必修3的學(xué)段打通使用。第二，實(shí)驗(yàn)中將選修1中微生物的內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Ｐ徒?gòu)的完整過(guò)程。這也體現(xiàn)了北京市一直倡導(dǎo)的整體備課的思想。
        　　實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程在一節(jié)課很難完成，教學(xué)實(shí)踐中我是這樣安排得，前后共6課時(shí)。重點(diǎn)是第五課時(shí)，收集數(shù)據(jù)、建構(gòu)模型。下面我簡(jiǎn)單的闡述這五課時(shí)的內(nèi)容。
        　　2.單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排
        　　第一課時(shí)：
        　　提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完善修正實(shí)驗(yàn)方案。并進(jìn)行干酵母活化，取1克干酵母加入到100毫升的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)液是教師配置好的。
        　　第二課時(shí)
        　　培養(yǎng)基的配制、講解滅菌的方法。此實(shí)驗(yàn)中將馬鈴薯培養(yǎng)基換成合成培養(yǎng)基，因?yàn)楹铣膳囵B(yǎng)基的成分穩(wěn)定，有利于教師在預(yù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)接種量和接種時(shí)間的摸索。課下完成培養(yǎng)基的滅菌和倒平板。
        　　第三課時(shí)
        　　講解平板劃線和稀釋涂布法，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是，將活化了48小時(shí)的酵母菌，在固體培養(yǎng)基上進(jìn)行稀釋涂布或劃線。目的是得到單菌落，降低實(shí)驗(yàn)誤差，這也是進(jìn)行后續(xù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
        　　課下完成菌種的擴(kuò)大培養(yǎng)，具體的操作是：挑取單菌落接種到50或100毫升的液體培養(yǎng)基中，在搖床上30℃、150轉(zhuǎn)/分進(jìn)行菌種擴(kuò)大培養(yǎng)，培養(yǎng)12到24小時(shí)。
        　　第四課時(shí)
        　　課堂上學(xué)習(xí)使用血球計(jì)數(shù)板。
        　　課后實(shí)驗(yàn)操作：向8瓶成分、體積相同的培養(yǎng)液中接種等量的菌種。培養(yǎng)4、8、10、12、14、16、24、32小時(shí)，放在4°C冰箱中保存、備用。
        　　第五課時(shí)
        　　學(xué)生對(duì)不同培養(yǎng)時(shí)間的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，處理數(shù)據(jù)，建構(gòu)模型。在預(yù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有3點(diǎn)體會(huì)比較深，現(xiàn)在與大家一起分享。
        　　3.預(yù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到的.問(wèn)題及解決方案
        　?、鸥山湍富罨?/p>
        　　用干酵母發(fā)面，半小時(shí)就可以了。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中將活化了2個(gè)小時(shí)的酵母菌，在平板上劃線，可得不到單菌落。通過(guò)大約10天的摸索，在搖床上培養(yǎng)48小時(shí)，才能得到菌落。
        　?、茖?shí)驗(yàn)科學(xué)性的探索。
        　　取等量的菌種分別接種到8瓶成分體積均相同的培養(yǎng)液中。同時(shí)在相同的條件下培養(yǎng)，培養(yǎng)不同的時(shí)間，第1瓶培養(yǎng)4小時(shí)，取出放在4°C冰箱中保存、備用。相當(dāng)于將酵母菌固定4小時(shí)的狀態(tài)。以后依次固定在8、10、12、14、16、24、32小時(shí)的狀態(tài)，最后同時(shí)計(jì)數(shù)。從理論上講菌種來(lái)自單菌落，8瓶中培養(yǎng)液的成分、體積、培養(yǎng)條件都相同，8瓶菌液在相同的時(shí)間酵母菌的數(shù)量應(yīng)該沒(méi)有顯著的差異。可能有人會(huì)有這樣的疑問(wèn)：8瓶培養(yǎng)液是8個(gè)種群，這樣做科學(xué)嗎？我也有過(guò)這樣的疑問(wèn)，所以我將此方法與常用的實(shí)驗(yàn)方法，從一瓶培養(yǎng)液中取樣計(jì)數(shù)，進(jìn)行了對(duì)照，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，紅線是一瓶連續(xù)取樣的結(jié)果，黑線是8瓶同時(shí)取樣的結(jié)果。兩種方法沒(méi)有顯著差異。還請(qǐng)教了首都師范大學(xué)專門研究酵母菌數(shù)量變化的教授，并得到肯定。
        　　改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)于每一個(gè)培養(yǎng)時(shí)間，可以多取樣，而且對(duì)后續(xù)的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有影響，保證了每個(gè)同學(xué)都能參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。4°C冰箱中保存，可以在一節(jié)課完成不同培養(yǎng)時(shí)間的計(jì)數(shù)。
        　?、墙臃N量和培養(yǎng)時(shí)間的摸索
        　　為了能夠讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成很好的“S”型曲線，有助于分析種群數(shù)量變化規(guī)律的分析。接種量和培養(yǎng)時(shí)間是非常關(guān)鍵的。在預(yù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我設(shè)置了不同的接種梯度實(shí)驗(yàn)，摸索接種量，并以2小時(shí)為間隔進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)間的摸索。最后確定了每100毫升培養(yǎng)液中接種量45微升，培養(yǎng)時(shí)間分別是4、8、10、12、14、16、24、32h。為了讓實(shí)驗(yàn)具有更強(qiáng)的操作性，設(shè)計(jì)了合理的接種時(shí)間點(diǎn)早7：00和取樣時(shí)間點(diǎn)。
        　　8瓶的培養(yǎng)時(shí)間分別是11：00（4h）、15：00（8h）、17：00（10h）、19：00（12h）、21：00（14h）、23：00（16h）、第二天的7：00（24h）、15：00（32h）。
        　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)、建構(gòu)模型是實(shí)驗(yàn)中最核心、最重要的部分，這個(gè)過(guò)程我是在一課時(shí)完成的。
        　　二、教學(xué)目標(biāo)
        　　1.知識(shí)目標(biāo)：概述種群數(shù)量增長(zhǎng)的“S”型曲線。
        　　2.能力目標(biāo)：使用血球計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)。嘗試建構(gòu)種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。
        　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度在得出科學(xué)結(jié)論中的重要性。
        　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
        　　通過(guò)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。
        　　四、本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程
        　　本節(jié)課主要包括3個(gè)環(huán)節(jié)：
        　　1.承上啟下，引入課題
        　　首先回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。明確本節(jié)課的任務(wù)是完成不同培養(yǎng)時(shí)間酵母菌的計(jì)數(shù)、數(shù)據(jù)的收集、整理、處理和建模的過(guò)程。
        　　2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)
        　　將全班同學(xué)分成8組，每組5人。每組分別統(tǒng)計(jì)不同培養(yǎng)時(shí)間菌液中酵母菌的數(shù)量。每人對(duì)血球計(jì)數(shù)板中5個(gè)中方格的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，計(jì)數(shù)過(guò)程中及時(shí)將統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在個(gè)人數(shù)據(jù)表格中，求出平均值。然后將個(gè)人數(shù)據(jù)匯總成小組數(shù)據(jù)，求出小組平均值。大家注意這里邊得到兩個(gè)數(shù)據(jù)，一個(gè)是每一位同學(xué)5個(gè)樣方的平均值，另一個(gè)是5位同學(xué)25個(gè)樣方的平均值。
        　　下面請(qǐng)看學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的一段視頻。本實(shí)驗(yàn)使用微量移液器，取200微升的菌液，保證了計(jì)數(shù)板上溶液體積的恒定，避免使用吸收紙，因?yàn)樵陬A(yù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)使用吸水紙會(huì)造成很大的實(shí)驗(yàn)誤差。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師對(duì)于操作中存在問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)。學(xué)生及時(shí)將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果記錄在表格中。學(xué)生將個(gè)人數(shù)據(jù)匯總成小組數(shù)據(jù)，并計(jì)算出小組25個(gè)樣方的平均值。
        　　這是實(shí)驗(yàn)課上每組得到的相應(yīng)培養(yǎng)時(shí)間100毫升中酵母菌的數(shù)量。利用這個(gè)數(shù)據(jù)繪制酵母菌數(shù)量變化的曲線。
        　　3.處理數(shù)據(jù)，建構(gòu)模型
        　　教師利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入，輸入2類數(shù)據(jù)，一類是每個(gè)小組5個(gè)同學(xué)25個(gè)樣方的平均值，另一類是每組任意一個(gè)同學(xué)5個(gè)樣方的平均值。Excel我們常用來(lái)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的分析，這個(gè)工具在模型建構(gòu)中可以將學(xué)生統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成曲線，描述生物學(xué)的規(guī)律。
        　　請(qǐng)大家看一段視頻。
        　　教師將匯總的數(shù)據(jù)利用Excel轉(zhuǎn)化成曲線，黑色的曲線是每組中任意一位同學(xué)5個(gè)樣方的平均值，紅色曲線是小組5位同學(xué)25個(gè)樣方的平均值。學(xué)生明顯感受到，曲線對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述比數(shù)據(jù)更直觀。估算法進(jìn)行種群數(shù)量的統(tǒng)計(jì)時(shí)，樣方越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果越可靠。學(xué)生對(duì)于14小時(shí)的結(jié)果提出了問(wèn)題：本組的5名同學(xué)中，如果有一人的數(shù)據(jù)與其中4人的數(shù)據(jù)相差很大，那么在計(jì)算時(shí)還算不算入小組的平均值呢？在對(duì)全班的曲線進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生又提出：今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相符，大部分學(xué)生預(yù)期，酵母菌的種群數(shù)量最后會(huì)下降，可是本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，酵母菌的數(shù)量沒(méi)有下降。會(huì)不會(huì)因?yàn)檠蛴?jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)不能區(qū)分酵母菌的死、活，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果？還是培養(yǎng)時(shí)間不夠？如果不斷的增加培養(yǎng)液的體積和培養(yǎng)空間，酵母菌的數(shù)量是不是會(huì)不斷的增加？
        　　在學(xué)生提出問(wèn)題和解決學(xué)生的問(wèn)題中對(duì)模型進(jìn)行了分析。
        　　五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)
        　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)，將實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)、最核心的部分集中一節(jié)課呈現(xiàn)給學(xué)生。增強(qiáng)了本實(shí)驗(yàn)的可操作性。
        　　2.讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷嘗試建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的完整過(guò)程。
        　　在課堂上學(xué)生對(duì)于計(jì)數(shù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出的問(wèn)題。我相信如果不是學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親身經(jīng)歷，是提不出來(lái)的，正是在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)激發(fā)了學(xué)生的思維靈感，使學(xué)生的思維更深入。
        　　3.課前教師要進(jìn)行充分的預(yù)實(shí)驗(yàn)，才能對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題處理得當(dāng)。
        　　讓每個(gè)人都繪制一條酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的曲線，并分析個(gè)人數(shù)據(jù)與全班數(shù)據(jù)的差異，這樣對(duì)于數(shù)學(xué)模型的理解會(huì)更深刻。
        　　5.用美藍(lán)進(jìn)行染色后在計(jì)數(shù)活菌的數(shù)目，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更接近酵母菌的真實(shí)變化規(guī)律。
        　　專家評(píng)價(jià)
        　　這節(jié)課是一節(jié)很實(shí)在的課，值得全國(guó)各地教師借鑒。體現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解到位，流露在教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。在對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)時(shí)注重了實(shí)驗(yàn)科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)效果的探索，有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是幾天可以摸索出來(lái)的，能夠看出平時(shí)真的踏下心來(lái)做事而且不斷地改進(jìn)、完善著自己的教育教學(xué)工作。
        第39篇
        　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
        　　洞洞隨處可見，家里，學(xué)校，馬路上，公園，自己身上通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他對(duì)周圍現(xiàn)象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)是一個(gè)探索，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動(dòng)物有不同的洞，有一種趣味在里面，然后進(jìn)行一個(gè)探索。
        　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
        　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
        　　1.講講自己發(fā)現(xiàn)的各種洞洞，體驗(yàn)和老師、同伴一起找洞的樂(lè)趣。
        　　2.培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。
        　　3.初步嘗試能夠合作解決問(wèn)題。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：認(rèn)識(shí)身邊的洞洞。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：襪子，皮球、紙、剪刀。
        　　三、說(shuō)教學(xué)方法
        　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
        　　1、演示法
        　　通過(guò)小魔術(shù)，讓幼兒通過(guò)老師剪刀的簡(jiǎn)單的操作直觀的感受洞洞。
        　　2、發(fā)現(xiàn)探究法
        　　它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)，我安排了兩次嘗試，第一次讓幼兒尋找，那些地方有洞洞，培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣；第二次超級(jí)變變變，讓幼兒想辦法讓小球鉆過(guò)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
        　　3、游戲法
        　　小班的幼兒精力集中的時(shí)間較短，好動(dòng)是他們的突出特點(diǎn)，通過(guò)超級(jí)變變變游戲讓幼兒在游戲中體會(huì)快樂(lè)。
        　　四、說(shuō)學(xué)法
        　　陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。
        　　讓幼兒不斷的觀察發(fā)現(xiàn)，尋找解決問(wèn)題的辦法，與此同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)與小伙伴們合作。
        　　五、教學(xué)過(guò)程
        　　我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
        　　導(dǎo)入活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)身邊的.洞洞——和洞洞做游戲
        　　1．導(dǎo)入活動(dòng)
        　　“興趣是最好的教師”。在活動(dòng)的最開始我使用變魔術(shù)的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)東東的興趣，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。
        　　2．學(xué)習(xí)活動(dòng)。
        　　通過(guò)自主探索，說(shuō)一說(shuō)，主要認(rèn)識(shí)身體讓的各種洞洞，簡(jiǎn)單了解每個(gè)洞洞都有自己的作用。
        　　3、游戲活動(dòng)。
        　　《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各教案的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！痹诔?jí)變變變中，讓幼兒一邊游戲，一邊利用自己身體變化出各種洞洞。
        　　六、說(shuō)活動(dòng)評(píng)價(jià)
        　　縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞洞洞來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受洞洞的樂(lè)趣。
        第40篇
        　　第一課 培養(yǎng)審美的眼睛
        　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以闡述。
        　　一、 教材分析
        　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
        　　本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。
        　?。ǘ┲攸c(diǎn)：
        　　培養(yǎng)學(xué)生送審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
        　?。ɡ碛桑簩徝缿?yīng)是一種主動(dòng)地行為，因?yàn)樯钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會(huì)看和主動(dòng)。）
        　?。ㄈ╇y點(diǎn)
        　　如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過(guò)程或方法。
        　?。ɡ碛桑河捎趯W(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)的制約，對(duì)新概念的理解必然有一定的難度。）
        　?。ㄋ模﹥?nèi)容結(jié)構(gòu)
        　　本課主要分四個(gè)部分，第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說(shuō)明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的`分門別類，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。
        　　二、教法：
        　　本課涉及的新知識(shí)主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對(duì)于相關(guān)的作品采用演示法。
        　　三、學(xué)法：
        　　記錄、觀察、理解、記憶
        　　四、教學(xué)手段：
        　　多媒體課件
        　　五、教學(xué)過(guò)程：
        　　1 、導(dǎo)入： 隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)跐M足了物質(zhì)生活的需要之后，對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來(lái)辨別作品的好壞，如何認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對(duì)作品的價(jià)值的判斷以及會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應(yīng)。所有這些疑問(wèn)的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。
        　　高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第1課（培養(yǎng)審美的眼睛）,標(biāo)簽：美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
        　　教師活動(dòng)：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達(dá)利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》康定斯基的《即興之31》
        　　提出問(wèn)題：A、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？
        　　B以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？
        　　C你能說(shuō)說(shuō)其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨(dú)到之處嗎？
        　　學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題觀察展示的作品，踴躍的回答問(wèn)題。
        　　教師點(diǎn)評(píng)：大家對(duì)美術(shù)作品的這些疑問(wèn)或者觀點(diǎn)，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問(wèn)題。
        　　那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么？
        　　下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
        　?。ɡ碛桑和ㄟ^(guò)作品展示，讓學(xué)生在看畫的同時(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念，比單純由老師來(lái)講述要直觀和具有樂(lè)趣。）
        　　2、什么是美術(shù)鑒賞？
        　　基本內(nèi)容：先從對(duì)天安門廣場(chǎng)的感受和對(duì)天安門的審美認(rèn)知中，說(shuō)明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手，以張萱的中國(guó)畫《搗練圖》和法國(guó)畫家米勒的油畫《拾穗者》，來(lái)介紹美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對(duì)象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。
        　　通過(guò)對(duì)徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》三幅國(guó)畫的欣賞以及對(duì)各自相關(guān)知識(shí)的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。
        　　美術(shù)作品的直觀和相關(guān)知識(shí)是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識(shí)，識(shí)別美術(shù)的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。
        　　那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問(wèn)題。
        　　教師活動(dòng)：（1）、分別展示天安門的圖片、張萱的中國(guó)畫《搗練圖》和法國(guó)畫家米勒的油畫《拾穗者》，徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》
        　　（2）、提出問(wèn)題：A、看到天安門我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的）
        　　B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)別？（提示：畫種、服裝、國(guó)家、貧富、）
        　　C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國(guó)》都是中國(guó)畫嗎？
        　?。?）、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。
        　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，探究問(wèn)題，回答提問(wèn)。
        　?。ㄔO(shè)計(jì)理由：1、在欣賞圖片中，逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力，2、培養(yǎng)學(xué)生勤勞善良的美好情感）
        　　高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第1課（培養(yǎng)審美的眼睛）,標(biāo)簽：美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
        　　3、美術(shù)作品是如何分門別類的？
        　　總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影。
        　　在此基礎(chǔ)上，還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細(xì)致的劃分。
        　　依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫實(shí)性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”。
        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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