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        大班語(yǔ)言數(shù)字活動(dòng)教案40篇

        《大班語(yǔ)言數(shù)字活動(dòng)教案40篇》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語(yǔ)言數(shù)字活動(dòng)教案40篇

        第1篇

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的大班下學(xué)期語(yǔ)言教案評(píng)價(jià)《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜中了解藍(lán)狐貍長(zhǎng)長(zhǎng)名字的由來(lái),感受故事的有趣。

          2、借助作品知道名字都有含義,并對(duì)名字的由來(lái)有進(jìn)一步探索的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          材料準(zhǔn)備:、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步了解自己名字的'由來(lái)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、由藍(lán)狐貍引出故事

          1)師:瞧!這是誰(shuí)?這只狐貍長(zhǎng)得很特別哦!

          2)小結(jié):長(zhǎng)著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特別的地方,所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“藍(lán)狐貍”。

          二、分段欣賞理解故事

          1、教師講故事——藍(lán)狐貍遇見(jiàn)波波蛙和紅葉鼠。

          1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號(hào)“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。

          2)師:現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來(lái)的?

          2、教師繼續(xù)講故事——藍(lán)狐貍遇見(jiàn)綠草蛇。

          1)師:瞧,這次藍(lán)狐貍來(lái)到了什么地方遇到了誰(shuí)?猜一猜,小蛇會(huì)有什么好聽(tīng)的名字呢?(幼兒回答,并聽(tīng)小蛇說(shuō)話的錄音)

          2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長(zhǎng)了嗎?

          3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。

          1)師:藍(lán)狐貍后來(lái)還碰到了許多動(dòng)物,瞧!它先遇到了誰(shuí),再遇到誰(shuí),最后遇到誰(shuí)?

          2)師:這些動(dòng)物也都有好聽(tīng)的名字,我們來(lái)猜一猜。

          3)幼兒商量,幫藍(lán)狐貍添名字。

          4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。

          三、介紹自己名字的含義

          A組

          評(píng)價(jià):

          1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行,使得活動(dòng)一氣呵成,前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽(tīng)課老師在自然的情景中學(xué)有所得。

          2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來(lái)自于生活的活動(dòng)是幼兒所喜歡的?!拔业拿帧被旧钤剡\(yùn)用到活動(dòng)中去。

          B組

          評(píng)價(jià):

          1、活動(dòng)能從幼兒喜歡的圖書(shū)著手,選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有經(jīng)驗(yàn)的,能充分引起幼兒的共鳴。

          2、能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來(lái),尤其是圖文夾字,更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

          3、教學(xué)中有效的提問(wèn)與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象,敢于表現(xiàn),也充分體現(xiàn)了教師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。

          思考:

          在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師提要求時(shí)“還”的順序沒(méi)有強(qiáng)調(diào),因此幼兒的回答各有不同。因此,思考一是在活動(dòng)前教師能否明確要求,二是在很長(zhǎng)很長(zhǎng)名字形成過(guò)程中將“+”改成箭頭的圖示,由下至上形成疊加,在“還”的時(shí)候再一步一步退回,以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

          C組

          有效性體現(xiàn)——

          1、充滿了情趣性,讓孩子在濃濃的趣味中,感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長(zhǎng)的過(guò)程與趣味性。

          2、通過(guò)教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語(yǔ)言活動(dòng)中同樣都得到了展現(xiàn)。

          3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過(guò)程,讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。

          再思考——

          1、教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義,對(duì)自己名字由來(lái)進(jìn)一步探索只在教學(xué)活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)提及,整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過(guò)程,是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改,使其更為適切。

          目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義,對(duì)自己名字由來(lái)有探索興趣”,但在活動(dòng)中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制,“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒(méi)有做透,有意有未盡的遺憾。

          2、教師注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的精致性。

          3、教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動(dòng)教師注重教學(xué)的層層推進(jìn),緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。

        第2篇

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案《中國(guó)文字》,歡迎閱讀與收藏。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、提高幼兒對(duì)中國(guó)文字的興趣。

          2、培養(yǎng)幼兒的想象能力。

          3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的'見(jiàn)解。

          5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、口、頭、手、腳、腿、臂都可以活動(dòng)的木偶(紙偶也可,其它老師扮演更好),

          2、若干根長(zhǎng)棍

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、開(kāi)始部分

          1、出示幼兒熟悉的象形文字(山、水、田、石、木、禾、竹、口……)圖片,讓幼兒自由討論后說(shuō)出與其對(duì)應(yīng)的中國(guó)漢字來(lái)導(dǎo)入課題

          2、師:中國(guó)的文字除了這些許多象形文字以外,有的還可以用我們的形體來(lái)表現(xiàn)呢。今天我為你們帶來(lái)一個(gè)木偶朋友,它就可以表演許多形體文字呢

          二、基本部分

          1、出示木偶,讓其表演“貝”字(低頭、肩平、小臂下垂、雙腿拉開(kāi))和“安”字(頭仰、雙臂平舉、兩手下垂、拍拍皮帶表示有一橫再雙腿交叉成“女”)老師為其講解

          2、根據(jù)講解,讓幼兒發(fā)揮想象用身體各部位來(lái)自主表演“巾”、(肩平、小臂下垂、一手腕勾起、頭身腿腳成一直線)“于”、(拍頭表有一橫、雙臂平舉、頭身腿成直線、一腳勾起)“平”、(兩點(diǎn)可用耳朵代替)“員”(嘴張開(kāi))……字,老師巡回指導(dǎo),對(duì)表演獨(dú)特的幼兒給予鼓勵(lì)。

          3、讓幼兒想象自己認(rèn)識(shí)的那些簡(jiǎn)單的字可以用形體來(lái)表演(“人”、“口”、“大”、“小”、“少”、“中”、“干”……)

          4、木偶借助一根長(zhǎng)棍表演“天”字后引導(dǎo)幼兒自由自在地借助外物來(lái)表演更多的文字

          如:借助一兩根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”…….

          兩人合伙表演“從”“壩”“林”“扛”……

          三、結(jié)束部分

          游戲:1、看誰(shuí)猜得對(duì)

          兩人一組,一人用形體表演文字一人猜字

          2、看誰(shuí)做的快

          幾人一組(自由結(jié)合),一人說(shuō)字,其它人用形體表演。

        第3篇

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道我們家鄉(xiāng)的話是xx話,并能區(qū)分xx話和普通話。

          2、能根據(jù)圖片理解童謠的內(nèi)容,并學(xué)習(xí)用方言念童謠。

          3、感受童謠的節(jié)奏變化和押韻的樂(lè)趣,并激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

          活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):理解童謠的內(nèi)容,學(xué)用方言念童謠。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、xx話引入,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

          教師指導(dǎo)幼兒用xx話和客人老師打招呼,讓幼兒初步感受xx話。

          二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)xx話,能區(qū)別xx話和普通話的不同。

          1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)xx話

          師:小朋友你們知道我剛剛說(shuō)的是什么話嗎?

          師幼用xx話和客人老師打招呼。

          2、教師引入童謠,引導(dǎo)幼兒感受xx話和普通話的不同。

          師:你聽(tīng)到了哪句有趣的'話?

          師:這和我們小朋友平時(shí)用普通話念的兒歌一樣嗎?

          二、利用多媒體課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解童謠的內(nèi)容,并學(xué)習(xí)每張圖所對(duì)應(yīng)的xx話。

          1、觀察ppt2,理解并學(xué)習(xí)童謠第一句

          一、一、一,一啥個(gè)一?一只小貓跑得急。

          2、觀察ppt3,理解并學(xué)習(xí)童謠第二句

          二、二、二,二啥個(gè)二?二只小狗吹風(fēng)涼。

          3、觀察ppt4,理解并學(xué)習(xí)童謠第三句

          三、三、三,三啥個(gè)三?三只小豬爬雪山。

          4、觀察ppt5,理解并學(xué)習(xí)童謠第四句

          四、四、四,四啥個(gè)四?四只老鼠偷吃油。

          5、觀察ppt6,理解并學(xué)習(xí)童謠第五句

          五、五、五,五啥個(gè)五?五只小鴨捉小魚(yú)?!?/p>

          三、完整念童謠,并介紹童謠的名字

          1、教師五張圖一一出示,引導(dǎo)幼兒回憶童謠。

          2、教師指圖,引導(dǎo)幼兒連起來(lái)完整念童謠

          3、師介紹童謠名字

          四、問(wèn)答表演

          1、教師答,幼兒?jiǎn)?/p>

          2、教師問(wèn),幼兒答

          3、集體表演

          五、結(jié)束,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)話的學(xué)習(xí)興趣

        第4篇

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道我們家鄉(xiāng)的話是xx話,并能區(qū)分xx話和普通話。

          2、能根據(jù)圖片理解童謠的內(nèi)容,并學(xué)習(xí)用方言念童謠。

          3、感受童謠的節(jié)奏變化和押韻的樂(lè)趣,并激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

          活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):理解童謠的內(nèi)容,學(xué)用方言念童謠。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、xx話引入,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

          教師指導(dǎo)幼兒用xx話和客人老師打招呼,讓幼兒初步感受xx話。

          二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)xx話,能區(qū)別xx話和普通話的不同。

          1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)xx話

          師:小朋友你們知道我剛剛說(shuō)的是什么話嗎?

          師幼用xx話和客人老師打招呼。

          2、教師引入童謠,引導(dǎo)幼兒感受xx話和普通話的不同。

          師:你聽(tīng)到了哪句有趣的'話?

          師:這和我們小朋友平時(shí)用普通話念的兒歌一樣嗎?

          二、利用多媒體課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解童謠的內(nèi)容,并學(xué)習(xí)每張圖所對(duì)應(yīng)的xx話。

          1、觀察ppt2,理解并學(xué)習(xí)童謠第一句

          一、一、一,一啥個(gè)一?一只小貓跑得急。

          2、觀察ppt3,理解并學(xué)習(xí)童謠第二句

          二、二、二,二啥個(gè)二?二只小狗吹風(fēng)涼。

          3、觀察ppt4,理解并學(xué)習(xí)童謠第三句

          三、三、三,三啥個(gè)三?三只小豬爬雪山。

          4、觀察ppt5,理解并學(xué)習(xí)童謠第四句

          四、四、四,四啥個(gè)四?四只老鼠偷吃油。

          5、觀察ppt6,理解并學(xué)習(xí)童謠第五句

          五、五、五,五啥個(gè)五?五只小鴨捉小魚(yú)。”

          三、完整念童謠,并介紹童謠的名字

          1、教師五張圖一一出示,引導(dǎo)幼兒回憶童謠。

          2、教師指圖,引導(dǎo)幼兒連起來(lái)完整念童謠

          3、師介紹童謠名字

          四、問(wèn)答表演

          1、教師答,幼兒?jiǎn)?/p>

          2、教師問(wèn),幼兒答

          3、集體表演

          五、結(jié)束,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)話的學(xué)習(xí)興趣

        第5篇

          所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙,能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí),而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。以下是“大班語(yǔ)言活動(dòng)《我的名字》教案”,希望給大家?guī)?lái)幫助!

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫××的句式完整表述。

          2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字,感受自己名字的獨(dú)特性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、布置幼兒事先向爸爸媽 媽了解自己名字的寫(xiě)法、含義以及取名時(shí)的小故事;

          2、每個(gè)幼兒的'名字卡片、寫(xiě)字筆、書(shū)寫(xiě)卡、一本簽名簿等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、尋找自己的名字

         ?。?)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上,并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。

         ?。?)教師:請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿字的小紙片上寫(xiě)的是什么?

         ?。?)教師:你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)

         ?。?)幼兒尋找:互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè),叫什么。

         ?。?)集體交流:以開(kāi)火車(chē)的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫×ד的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。

          2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”

         ?。?)教師:小朋友們說(shuō)的都很好,那么,你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。)

         ?。?)教師:大家叫你小名的時(shí)候,你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如:別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心,很親切;有點(diǎn)難為情,因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。

          3、交流“我的名字”的故事

         ?。?)教師講述故事“錢(qián)鐘書(shū)”,讓幼兒了解偉大作家錢(qián)鐘書(shū)有關(guān)名字的故事。

         ?。?)教師提問(wèn):爸爸媽 媽為什么給錢(qián)中書(shū)取名叫“中書(shū)”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書(shū)。)

         ?。?)教師:那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。

         ?。?)集體交流自己的名字的故事。

         ?。?)教師總結(jié):我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字,每個(gè)名字都有一定的含義,寄寓了爸爸媽 媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。

          4、我會(huì)簽我的名字

         ?。?)教師:小朋友們會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫(xiě)一寫(xiě)。

         ?。?)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫(xiě)自己的名字。

         ?。?)教師:老師準(zhǔn)備了一本簽名簿,你能在上面“寫(xiě)”上自己的名字嗎?

          (4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,互相欣賞自己寫(xiě)的名字。

          活動(dòng)延伸:

          畫(huà)名字,讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。

        第6篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、看懂圖意,說(shuō)一二句話。

          2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞、新偏旁。知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字。

          3、朗讀、理解課文1、2句。

          4、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“爸、媽、好”,掌握“爸爸,媽媽”。

          重點(diǎn):學(xué)會(huì)五個(gè)生字,掌握新偏旁和新筆畫(huà)。詞語(yǔ)連讀,懂得從小尊敬父母。

          教學(xué)難點(diǎn):掌握“我、愛(ài)”的筆畫(huà)筆順。

          教學(xué)過(guò)程:

         ?。ㄒ唬?、談話導(dǎo)入:

          1、今天有位小姑娘叫冬冬也來(lái)到我們的課堂里,要和我們一起學(xué)本領(lǐng)呢!你們想認(rèn)識(shí)她嗎?

          我們鼓掌表示歡迎。

          2、她帶來(lái)了她家的一張照片--請(qǐng)看(出示圖)

          誰(shuí)能向大家介紹一下這張照片?

          如果你是冬冬,你會(huì)怎樣向大家介紹這張照片?

          3、小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),照片上有冬冬的爸爸。

          板書(shū):爸⑴誰(shuí)來(lái)拼一拼?

          ⑵我們開(kāi)火車(chē)讀一讀

         ?、且黄鹱x一遍

         ?、取鞍帧钡哪囊徊糠治覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)了?

          a“父”在這里叫做父字頭,一起說(shuō)……出示父zì頭

          b“父”字頭和我們以前學(xué)過(guò)的“父”字有什么不同?

          c對(duì),“父”字頭寫(xiě)的時(shí)候要扁一點(diǎn),看教師寫(xiě)(范寫(xiě))我們把:“父”字在田字格的上半格。

          d我們?cè)賮?lái)看“爸”的下面部分,請(qǐng)小朋友伸出手指,跟老師一起寫(xiě),注意橫寫(xiě)在橫中線上。

          e請(qǐng)小朋友打開(kāi)課堂作業(yè)本,在田字格中把“爸”字寫(xiě)一遍

          板書(shū):爸

         ?、虐职质且粋€(gè)詞,后一個(gè)“爸爸”要讀輕聲,聽(tīng)老師讀一遍

         ?、普?qǐng)自己讀一遍

          ⑶誰(shuí)來(lái)大聲念給大家聽(tīng)聽(tīng)?

         ?、乳_(kāi)火車(chē)讀一讀

          ⑸一齊讀一遍

          4、板書(shū):媽⑴誰(shuí)會(huì)讀?

          ⑵一齊讀一遍

         ?、恰皨尅笔怯赡膬蓚€(gè)字合成的?

          ⑷“女”我們把它叫做“女字旁”出示女zìpáng一起說(shuō)

          演示:“媽”左邊是女字旁,右邊是馬,像這樣由左右兩部分合成有字是左右結(jié)構(gòu)的字

          出示左右jiégòu齊說(shuō)

         ?、伞芭弊峙院汀芭弊衷趯?xiě)法上有什么不同?

         ?、收?qǐng)小朋友看老師寫(xiě)(范寫(xiě))“馬”字寫(xiě)得稍微大一點(diǎn),“ㄅ”豎在豎中線上,橫在橫中線上

         ?、舜蜷_(kāi)作業(yè)本把“媽”字寫(xiě)一遍

          板書(shū):媽a我們已經(jīng)會(huì)讀“爸爸”了,這個(gè)詞你會(huì)讀嗎?

          b誰(shuí)來(lái)試試?

          c一起讀一遍

         ?。ㄈW(xué)課文:

          1、冬冬的爸爸是個(gè)老師,他工作可忙啦!可爸爸總會(huì)抽出時(shí)間給冬冬講故事,輔導(dǎo)冬冬做作業(yè),瞧,爸爸講得多認(rèn)真呀!

          你覺(jué)得冬冬的爸爸怎么樣?(板書(shū):爸爸好)

         ?、拧昂谩笔且粋€(gè)生字,請(qǐng)同桌小朋友相互拼一拼,想想它是什么結(jié)構(gòu)?

          ⑵老師要請(qǐng)同桌兩位小朋友一起來(lái)念,比比誰(shuí)念得好!

         ?、恰昂谩笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?(“好”和“媽”一樣也是左右結(jié)構(gòu),左邊一個(gè)……)

          2、這句話應(yīng)該怎么讀呢?先聽(tīng)老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

          3、爸爸對(duì)冬冬真好呀!那媽媽呢?指名說(shuō)

          板書(shū)媽媽好

          你從哪里看出來(lái)?

          4、這句話和上面這句話讀的方法一樣,請(qǐng)小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對(duì)比讀

          5、這是兩句話,連起來(lái)應(yīng)該怎么讀呢?指名--齊讀

          6、冬冬的爸爸,媽媽對(duì)冬冬多好??!老師知道小朋友的爸爸,媽媽都很疼你們愛(ài)你們,請(qǐng)你們前后四人為一組,夸夸自己的爸爸媽媽。

          請(qǐng)你們小組推薦一位小朋友來(lái)向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。

          7、爸爸、媽媽待我們真好啊,所以我們愛(ài)……(板書(shū))

          8、這兩句話中有兩個(gè)生字,請(qǐng)你輕輕地拼一拼,讀一讀。

          誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

          齊讀一遍

          9、冬冬是個(gè)懂事的孩子。瞧,她正干什么呢?(指名說(shuō))

          10、冬冬是這樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽,你是怎么愛(ài)自己的爸爸媽媽的呀?

         ?、畔日f(shuō)給你同桌聽(tīng)聽(tīng)

          ⑵指名說(shuō)

          11、你們真懂事,知道愛(ài)自己的爸爸媽媽了,請(qǐng)你自己讀讀這兩句話,要讀出你是很愛(ài)爸爸媽媽的。

          自由讀--指名讀--請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友合作,每人讀一句--齊讀

          (四)、認(rèn)識(shí)句子

          1、這就是今天我們學(xué)的`課文的內(nèi)容。課文是由一句一句的話組成的,一句話說(shuō)完整了要加上一個(gè)小圓圈,叫句號(hào)。出示jǜhào“。”齊說(shuō)

          2、數(shù)數(shù)看,這篇課文共有幾句話?你是怎么看出來(lái)的?

          3、這篇課文共有四句話,我們讀完一句話時(shí)要換一口氣,稍微停頓一下,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)錄音。

          4、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),學(xué)著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話,每組來(lái)讀一句--齊讀

         ?。ㄎ澹?fù)習(xí)

          1、生字:出示生字卡,每字讀一遍。

          2、這節(jié)課我們還學(xué)了兩個(gè)偏旁,“父”和“女”,知道了像“媽”和“好”一樣,由左右兩個(gè)部分合成的字,叫左右結(jié)構(gòu)的字。

          3、明白了爸爸媽媽對(duì)我們很好,我們也要愛(ài)自己的爸爸媽媽!

        第7篇

          語(yǔ)言:

          神奇的象形字

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各

          2、了解象形字的特點(diǎn)。

          3、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒用書(shū):《神奇的象形字》 PPT人手1份紙、筆。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、教師演示PPT,呈現(xiàn)幼兒用書(shū)中第24-25頁(yè),激發(fā)幼兒對(duì)"象形字"的觀察興趣,鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

          T:"在這幅圖畫(huà)中,你們都看到些什么?你們們覺(jué)得這些記號(hào)代表什么意思?一很古老的時(shí)期,人們還沒(méi)有發(fā)明文字,古人是用什十么方法記錄他們看到的事物的呢?"

          二、運(yùn)用PPT中的材料引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)象形字的特點(diǎn)

          1.出示古字"日、月、田、竹",鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)其意義T:"這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?"

          2.幼兒表述后,教師隨即出現(xiàn)與"日、月、田、竹"古字對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片,引導(dǎo)幼兒觀察古字與實(shí)物的相似性。

          T:"正因?yàn)檫@些古字與所指東西外形很相似,所以稱它們]為"象形字"

          3.再次出示古字"山、水、木、果",引導(dǎo)幼兒借形猜字,進(jìn)一步理解象形字的意義。

          T:"古人畫(huà)出了這些字是什么意思呢?為什么你會(huì)這樣認(rèn)為?"

          4.教師出示"山、水、木、果"4張真實(shí)圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與古文字配對(duì),驗(yàn)證他們對(duì)象形字的理解是否正確。

          T:"請(qǐng)把這些圖片和古文字配對(duì),誰(shuí)和誰(shuí)是一家人?"T:"為什么你會(huì)認(rèn)為他們是一家人?"

          三、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字,不過(guò)比古文字更簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

          T:"請(qǐng)隨意抽取一張古字卡,與它對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字卡是什么?"

          四、請(qǐng)幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)第26-29頁(yè),說(shuō)說(shuō)古文字的象形特點(diǎn)。

          T:"太陽(yáng)是圓圓的球體,在中間加一點(diǎn)表示它會(huì)發(fā)出光和熱。"T:"月亮有時(shí)是彎彎的,中間一一條條線表示晚上也會(huì)有有亮光"T:"筆直的.竹干上長(zhǎng)出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"T:"大塊稻田就是一個(gè)方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"T:"三個(gè)突起的三角形表示群峰的山脈。"T:"彎彎的曲線表示水波紋,風(fēng)吹過(guò)來(lái)水面上泛起了層層水紋。"T:"一條直線是樹(shù)干,下面的線條是樹(shù)根,上面的線條是樹(shù)枝,樹(shù)也是木。"T:"果子長(zhǎng)在樹(shù)上,所以就在"木"上用圓圈表示樹(shù)冠,里面的點(diǎn)表示它結(jié)了好多果子。"

          五、請(qǐng)幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進(jìn)一步體會(huì)象形字的用途。

          T:"看看書(shū)上第24-25頁(yè),你是不是也能用學(xué)到的古文字描述一個(gè)情境呢?"

        第8篇

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,了解漢字的由來(lái)以及漢字的演變過(guò)程。

          2、 學(xué)識(shí)一些簡(jiǎn)單的象形文字,并能與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字進(jìn)行匹配。

          3、知道漢字是中華民族智慧的結(jié)晶,喜歡認(rèn)讀漢字。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          了解漢字的由來(lái)以及漢字的演變過(guò)程。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          漢字與象形文字的配對(duì)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、提問(wèn)引入主題。

          1、出示象形文字字卡"⊙"。

          提問(wèn):這個(gè)圖案像什么?

          2、小結(jié):這是古代的一種文字,叫象形文字。

          提問(wèn):它們是怎么來(lái)的呢?

          我們一起聽(tīng)一個(gè)故事就有答案了。

          二、分段學(xué)習(xí)漢字。

          1、看ppt1師講述故事提問(wèn):

         ?。?)故事里講了誰(shuí)?

         ?。?)"結(jié)繩記事"是什么意思呢?

         ?。?)這樣的`方法好嗎?為什么?

          師:我們來(lái)看看這種方法是不是很好。

          2、ppt2提問(wèn):

         ?。?)你看到了什么?

         ?。?)倉(cāng)頡為什么會(huì)愁眉不展?

          師結(jié):打結(jié)的方法雖然好,但記得事越來(lái)越多,這種方法就不管用了。

          提問(wèn):你有什么好辦法來(lái)幫助倉(cāng)頡?

          師:那倉(cāng)頡會(huì)用什么辦法呢?

          3、ppt3師:

          (1)指"數(shù)物畫(huà)線"你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?是什么意思?

          (2)他是怎么想到這個(gè)辦法的?

         ?。?)這還有句話"畫(huà)虎。。。"這是什么意思呢?

          師結(jié)故事內(nèi)容。

          4、ppt4師講述故事內(nèi)容提問(wèn):

         ?。?)倉(cāng)頡又想到了什么好辦法?是怎么想到的?

          (2)看你怎么讀這句話?(指字,讓幼兒明白古代寫(xiě)字的順序與現(xiàn)代的相反。)

          5、ppt5講述故事。

          提問(wèn):這幅圖中都有哪些象形文字?

          三、聽(tīng)錄音完整欣賞故事。

          提問(wèn):

          1、倉(cāng)頡為什么要造字?文字是怎么出來(lái)的?文字有什么用呢?

          小結(jié):從古代的象形文字,到今天的現(xiàn)代文字,都是我們中國(guó)人創(chuàng)造出來(lái)的。文字能幫助我們記錄看到聽(tīng)到的很多事物,讓我們從小學(xué)到很多本領(lǐng)。世界上有好多人都在學(xué)習(xí)我們中國(guó)的文字。相信不久的將來(lái),中國(guó)文字還會(huì)成為世界上的通行語(yǔ)呢!

          四、象形文字與漢字的配對(duì)觀看ppt。

          猜測(cè)象形文字,說(shuō)出對(duì)應(yīng)的漢字。

          延伸活動(dòng):

          在區(qū)角投放象形文字與漢字配對(duì)的連線操作紙或字卡找朋友。

        第9篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案??靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《特別的名字》,希望對(duì)大家有所幫助。

          目標(biāo):

          1、知道自己名字的由來(lái)和漢字。

          2、嘗試用符號(hào)表示自己的姓名并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)自己的姓名。

          準(zhǔn)備:

          1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己的名字寫(xiě)法、含義和取名字的小故事。

          2、寫(xiě)有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫(xiě),讓幼兒能分清)分成四行貼在大黑板上。

          過(guò)程:

          一、尋找名字的秘密

          1、請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿字的小紙片上寫(xiě)的是什么字?(幼兒的'名字卡片排成四排,做好標(biāo)記)

          2、你能找到自己的名字在哪里嗎?(幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫xxx”的句子響亮、神氣的來(lái)表達(dá))

          3、這些名字都一樣嗎?

          4、總結(jié):原來(lái),我們每個(gè)人的名字都是不一樣的,有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的,只有一小部分的名字是由4個(gè)字組成的。有的名中有個(gè)別字是一樣的,有的字是邊旁上一樣的。

          二、尋找姓的秘密

          1、名字中的第一個(gè)字是什么?

          2、你們的姓是怎么來(lái)的?

          3、能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢,為什么?

          4、小結(jié):有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟媽媽姓。

          5、你知道有哪些姓嗎?(幼兒舉例,教師寫(xiě)出黑板上沒(méi)有的姓氏,當(dāng)幼兒說(shuō)出黑板上的姓時(shí),教師把這張卡片拿出來(lái),讓幼兒了解)以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)行講述,以激起幼兒的興趣。

          6、教師總結(jié):我們中國(guó)的地方可大啦!一共有10幾億的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我們就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的書(shū))

          三、說(shuō)說(shuō)我的名字

          1、你們的姓是跟爸爸媽媽的,不是隨便起的,那你們的名字是怎么來(lái)的,有什么小秘密嗎?

          2、小結(jié):原來(lái)我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶模际怯幸欢ㄒ饬x的,表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我的期望,和對(duì)我們美好的祝愿。

        第10篇

          身為一名人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言游戲教案及教學(xué)反思《我的名字克麗桑絲美美菊花》,歡迎大家分享。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.閱讀繪本理解故事,閱讀中豐富幼兒的語(yǔ)言能力。

          2.積極參與講述游戲,體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          繪本PPT

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.封面導(dǎo)讀

          (1)誰(shuí)知道這本書(shū)叫什么?你覺(jué)得這個(gè)名字怎樣?

          (2)出示PPT1-2教師講述故事開(kāi)頭,克麗桑絲美美菊花在干嗎?

          (3)PPT3-4教師講述:克麗桑絲美美菊花看著自己的名字慢慢長(zhǎng)大,要上小學(xué)了。

          (4)PPT7大家為什么能一眼看出名片上是克麗桑絲美美菊花?

          (5)怎樣讓自己的名字變長(zhǎng)?(大名加小名)

          (6)教師講述自己變長(zhǎng)的名字,請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。

          2.游戲:我的名字叫……

          (1)變長(zhǎng)的名字讓更多的人記住了自己,那怎樣讓自己的名字變長(zhǎng)。

          (2)加上自己家人的名字會(huì)更長(zhǎng),幼兒試著說(shuō)一說(shuō)。

          (3)游戲:每個(gè)人說(shuō)自己的名字,依次輪流講(后一名幼兒講的名字叫要比前一位幼兒講的長(zhǎng)才成)。

          (4)分組游戲:幼兒6個(gè)人一組自由說(shuō)一說(shuō)。

          (5)小組展示:請(qǐng)一組幼兒展示游戲過(guò)程。

          (6)除了加上家人的名字還可以怎樣變長(zhǎng)?(加上花名)

          (7)集體游戲:每名幼兒講自己的名字,可以加上家人和花的'名字,比比誰(shuí)長(zhǎng),還有花的名字不能重復(fù)。

          (8)幼兒游戲:我的名字叫……

          3.我的名字最美

          (1)PPT9克麗桑絲美美菊花覺(jué)得自己的名字太長(zhǎng)要改,你要改嗎?

          (2)PPT10老師要生小孩了她要取一個(gè)和克麗桑絲美美菊花一樣完美無(wú)缺的名字,最后她改名了嗎?

          (3)克麗桑絲美美菊花覺(jué)得幼兒園一天最美好。

          活動(dòng)反思:

          幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

        第11篇

          作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《有趣的象形字》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、樂(lè)意參與閱讀活動(dòng),對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

          2、通過(guò)閱讀圖片和象形字卡,了解象形字的特征。

          3、能細(xì)致觀察并進(jìn)行大膽地猜想與講述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、象形字演變圖一份,象形字卡、漢字卡。

          2、象形字組合圖畫(huà)一幅。

          3、動(dòng)畫(huà)片《36個(gè)字》。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、觀察組合圖,導(dǎo)入活動(dòng)。

          1、師:老師今天帶來(lái)了一幅有趣的畫(huà),你從畫(huà)里看到了什么?請(qǐng)你用一句完整的`話告訴大家。

          2、小朋友觀察得非常仔細(xì),在這幅畫(huà)里還藏著一個(gè)小秘密,你想知道嗎?那請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)在結(jié)尾爸爸說(shuō)了一句什么話?記好了告訴我,讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧!

          二、觀看動(dòng)畫(huà)片,激發(fā)對(duì)象形字的興趣。

          1、請(qǐng)問(wèn)你在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么?

          2、動(dòng)畫(huà)片里爸爸畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng),小朋友說(shuō)了什么?

          3、爸爸在故事的結(jié)尾說(shuō)了一句什么話?(咱們的祖先就是這樣創(chuàng)造了象形字)這些看上去象圖的東西其實(shí)是古代的象形字。

          三、分組觀察并討論象形字,了解象形字的特征。

          1、觀察象形字卡,互相交流、大膽猜想(教師引導(dǎo)幼兒閱讀字卡,并能講述理由)今天,老師給你們帶來(lái)了很多象形字,請(qǐng)你們來(lái)猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?

          2、小結(jié)象形字的特征。

          剛才我們認(rèn)識(shí)了許多象形字,看這個(gè)"象"字,這是長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,四條腿,就像大象一樣,所以它就是象字,那請(qǐng)你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢?

          小結(jié):古時(shí)候的人就是照著事物的樣子畫(huà)下來(lái)形成了象形字。

          四、觀察象形字演變圖,比較漢字與象形字的不同。

          1、出示現(xiàn)代漢字"日",問(wèn)幼兒這是什么字?

          2、出示象形字"日",告訴幼兒這是漢字"日"的象形字朋友,讓幼兒比較兩個(gè)字哪里不一樣?

          3、小結(jié):古代象形文字是圓圓的,而現(xiàn)在的漢字變成方方的,我們叫它方正字,象形文字經(jīng)過(guò)很多年的演變變成現(xiàn)在的漢字,它更加清楚、簡(jiǎn)單,便于人們交流和書(shū)寫(xiě)了。

          五、游戲--找朋友。

          1、每個(gè)小朋友手上拿一個(gè)現(xiàn)代漢字,請(qǐng)小朋友找到它的象形字朋友。

          2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友,我們來(lái)一起看看找對(duì)了嗎?

          六、再次觀察象形字圖,結(jié)束活動(dòng)。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入:

          師:小朋友們好,今天認(rèn)識(shí)大家我真高興,我給大家?guī)?lái)一件特別的禮物,那就是動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》。

          2、出示圖片象形字:

          師:噓,閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開(kāi)眼睛。1、2、3睜開(kāi)眼睛吧,瞧,誰(shuí)來(lái)到了我們的黑板上。

          師:你怎么看出是月亮?這是什么?(烏龜)你怎么看出來(lái)的?

          老師小結(jié):古時(shí)候人們就用這些圖案來(lái)表示月亮、太陽(yáng)……這些圖案就是象形字。

        第12篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《名字的故事》含反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解名字的獨(dú)特性和含義,大膽交流名字的由來(lái)。

          2、體會(huì)家長(zhǎng)在名字中蘊(yùn)含的對(duì)自己的期望,增強(qiáng)自信心和自豪感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:

          1、把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫(xiě)在紙片上,姓和名分開(kāi)掛到"寶寶樹(shù)"上。

          2、磁力扣、磁力黑板。

          3、"響亮的名字"展板、"好聽(tīng)的名字"展板、"獨(dú)特的名字"展板,

          4、旋律重復(fù)的歡快音樂(lè)。

          知識(shí)準(zhǔn)備:

          活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子談?wù)勂鹈值墓适潞兔值暮x。

          活動(dòng)過(guò)程:

          導(dǎo)入:出示寫(xiě)有教師名字的紙片。

          師:知道這是什么字嗎?這是老師的名字。

          1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密,了解名字的獨(dú)特性。

          (1)幼兒介紹自己的名字。

          師:小朋友都有自己的名字。咱們來(lái)介紹一下自己的名字。這樣大聲說(shuō):嗨,我叫xxx。聲音一定要響亮,讓所有小朋友聽(tīng)清楚。

          (2)幼兒找名字,拼名字。

          師:大家認(rèn)識(shí)自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹(shù)"。里面藏著你們的名字呢??凑l(shuí)能很快找到自己的姓和名,然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)觀察名字中姓和名的次序,了解孩子通常跟誰(shuí)姓。

          師:我們一起來(lái)看,xxx姓什么?叫什么?xxx姓什么?叫什么小結(jié):通常名字的第一個(gè)字是我們的姓,后面的字是我們的名。

          李xx小朋友,他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰(shuí)姓?

          小結(jié):一般情況下是跟爸爸姓,也有隨媽媽姓的。

          (4)觀察、比較,了解名字的獨(dú)特性。

          師:這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰(shuí)?姓王的有誰(shuí)?一樣的姓而且在同一個(gè)班,可以做朋友真開(kāi)心啊。來(lái),同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣,我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個(gè)字的名字)教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行姓名排列。

          小結(jié):你們名字都不一樣,與眾不同,都很獨(dú)特。

          2、探尋名字里的故事。

          (1)請(qǐng)幼兒介紹自己名字的故事,體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。

          師:你們這些好聽(tīng)的名字是誰(shuí)給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰(shuí)能大膽說(shuō)說(shuō)你的名字小故事?

          小結(jié):我們每個(gè)人的名字都不是隨便起的,名字里面包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好祝愿。

          (2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)男孩、女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)有什么不同。

          師:男孩的名字和女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)一樣嗎?有什么不一樣?

          小結(jié):一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

          (3)說(shuō)說(shuō)對(duì)自己名字的感覺(jué)。

          師:你覺(jué)得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨(dú)特?還是聽(tīng)起來(lái)很美?請(qǐng)把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽(tīng)的名字)。

          師:我們一起來(lái)看。這是響亮的名字。有xxx這是獨(dú)特的名字,有xxx這是好聽(tīng)的名字,有xxx認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一塊兒念,

          3、進(jìn)一步感受自己名字的獨(dú)特性。

          (1)喊喊名字。

          師:你們喜歡自己的.名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來(lái)吧。喊到誰(shuí),誰(shuí)就站出來(lái)。(按順序喊每個(gè)幼兒名字)(2)唱唱名字。

          師:你們好聽(tīng)的名字還能唱出來(lái)呢!不信你聽(tīng):教師哼唱一個(gè)小朋友的名字。唱到誰(shuí),誰(shuí)就站到中間。(隨音樂(lè)按順序唱每個(gè)幼兒的名字)4、引導(dǎo)幼兒給自己取小名兒。

          師:告訴大家一個(gè)秘密,我們班還有一個(gè)小朋友叫xx呢!他是誰(shuí)呢?可是,他為什么有兩個(gè)名字呀?對(duì),一個(gè)是大名,也叫冠名,一個(gè)是小名兒,小名兒是昵稱。誰(shuí)有小名兒?說(shuō)說(shuō)看。

          師:我喜歡"康樂(lè)"這個(gè)小名兒,因?yàn)樗斫】悼鞓?lè)。你們能給自己起個(gè)小名兒?jiǎn)?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。

          師:讓老師把你自己起的名字寫(xiě)下來(lái)。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!

          活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)《百家姓》,感受中國(guó)姓氏的豐富。

          活動(dòng)反思:

          幼兒對(duì)自己的名字有著很深的好奇心,對(duì)于名字后面的秘密也急于進(jìn)行探索,因此,對(duì)此我注意了以下方面的提升:

          1.照片寓意的提升:媽媽將祝福寄托在孩子的名字里,如甜甜、樂(lè)樂(lè)、大偉等,那你們的名字里藏著怎樣的故事呢?(照片與名字故事的結(jié)合,而不是脫節(jié)。)

          2.介紹自己名字的故事后,引導(dǎo)感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)。可在區(qū)角里為自己未來(lái)的孩子取名字,或者將自己名字的故事畫(huà)出來(lái)與大家分享。

          3.幼兒講自己名字的故事后,教師要結(jié)合故事、名字,加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)(不認(rèn)識(shí)的會(huì)關(guān)注看教師提醒激發(fā)對(duì)漢字的興趣)

          活動(dòng)過(guò)程中,在教師的引導(dǎo)下,幼兒能夠始終保持對(duì)名字秘密的探索興趣,找出其中蘊(yùn)含的社會(huì)、文化知識(shí),豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

        第13篇

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各2、了解象形字的特點(diǎn)。

          3、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒用書(shū):《神奇的象形字》 PPT人手1份紙、筆。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、教師演示PPT,呈現(xiàn)幼兒用書(shū)中第24-25頁(yè),激發(fā)幼兒對(duì)"象形字"的觀察興趣,鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

          T:"在這幅圖畫(huà)中,你們都看到些什么?你們們覺(jué)得這些記號(hào)代表什么意思?一很古老的時(shí)期,人們還沒(méi)有發(fā)明文字,古人是用什十么方法記錄他們看到的事物的呢?"二、運(yùn)用PPT中的`材料引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)象形字的特點(diǎn)1.出示古字"日、月、田、竹",鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)其意義T:"這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?"2.幼兒表述后,教師隨即出現(xiàn)與"日、月、田、竹"古字對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片,引導(dǎo)幼兒觀察古字與實(shí)物的相似性。

          T:"正因?yàn)檫@些古字與所指東西外形很相似,所以稱它們]為"象形字""3.再次出示古字"山、水、木、果",引導(dǎo)幼兒借形猜字,進(jìn)一步理解象形字的意義。

          T:"古人畫(huà)出了這些字是什么意思呢?為什么你會(huì)這樣認(rèn)為?"4.教師出示"山、水、木、果"4張真實(shí)圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與古文字配對(duì),驗(yàn)證他們對(duì)象形字的理解是否正確。

          T:"請(qǐng)把這些圖片和古文字配對(duì),誰(shuí)和誰(shuí)是一家人?"T:"為什么你會(huì)認(rèn)為他們是一家人?"三、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字,不過(guò)比古文字更簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

          T:"請(qǐng)隨意抽取一張古字卡,與它對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字卡是什么?"四、請(qǐng)幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)第26-29頁(yè),說(shuō)說(shuō)古文字的象形特點(diǎn)。

          T:"太陽(yáng)是圓圓的球體,在中間加一點(diǎn)表示它會(huì)發(fā)出光和熱。"T:"月亮有時(shí)是彎彎的,中間一一條條線表示晚上也會(huì)有有亮光"T:"筆直的竹干上長(zhǎng)出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"T:"大塊稻田就是一個(gè)方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"T:"三個(gè)突起的三角形表示群峰的山脈。"T:"彎彎的曲線表示水波紋,風(fēng)吹過(guò)來(lái)水面上泛起了層層水紋。"T:"一條直線是樹(shù)干,下面的線條是樹(shù)根,上面的線條是樹(shù)枝,樹(shù)也是木。"T:"果子長(zhǎng)在樹(shù)上,所以就在"木"上用圓圈表示樹(shù)冠,里面的點(diǎn)表示它結(jié)了好多果子。"五、請(qǐng)幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進(jìn)一步體會(huì)象形字的用途。

          T:"看看書(shū)上第24-25頁(yè),你是不是也能用學(xué)到的古文字描述一個(gè)情境呢?"

        第14篇

          作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案:有趣的象形字,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、樂(lè)意參與閱讀活動(dòng),對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

          2、通過(guò)閱讀圖片和象形字卡,了解象形字的特征。

          3、能細(xì)致觀察并進(jìn)行大膽地猜想與講述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、象形字演變圖一份,象形字卡、漢字卡。

          2、象形字組合圖畫(huà)一幅。

          3、動(dòng)畫(huà)片《36個(gè)字》。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀察組合圖,導(dǎo)入活動(dòng)。

          1、師:老師今天帶來(lái)了一幅有趣的畫(huà),你從畫(huà)里看到了什么?請(qǐng)你用一句完整的話告訴大家。

          2、小朋友觀察得非常仔細(xì),在這幅畫(huà)里還藏著一個(gè)小秘密,你想知道嗎?那請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)在結(jié)尾爸爸說(shuō)了一句什么話?記好了告訴我,讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧!

          二、觀看動(dòng)畫(huà)片,激發(fā)對(duì)象形字的興趣。

          1、請(qǐng)問(wèn)你在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么?

          2、動(dòng)畫(huà)片里爸爸畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng),小朋友說(shuō)了什么?

          3、爸爸在故事的結(jié)尾說(shuō)了一句什么話?(咱們的祖先就是這樣創(chuàng)造了象形字)這些看上去象圖的東西其實(shí)是古代的象形字。

          三、分組觀察并討論象形字,了解象形字的特征。

          1、觀察象形字卡,互相交流、大膽猜想(教師引導(dǎo)幼兒閱讀字卡,并能講述理由)今天,老師給你們帶來(lái)了很多象形字,請(qǐng)你們來(lái)猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?

          2、小結(jié)象形字的特征。

          剛才我們認(rèn)識(shí)了許多象形字,看這個(gè)"象"字,這是長(zhǎng)長(zhǎng)的'鼻子,四條腿,就像大象一樣,所以它就是象字,那請(qǐng)你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢?

          小結(jié):古時(shí)候的人就是照著事物的樣子畫(huà)下來(lái)形成了象形字。

          四、觀察象形字演變圖,比較漢字與象形字的不同。

          1、出示現(xiàn)代漢字"日",問(wèn)幼兒這是什么字?

          2、出示象形字"日",告訴幼兒這是漢字"日"的象形字朋友,讓幼兒比較兩個(gè)字哪里不一樣?

          3、小結(jié):古代象形文字是圓圓的,而現(xiàn)在的漢字變成方方的,我們叫它方正字,象形文字經(jīng)過(guò)很多年的演變變成現(xiàn)在的漢字,它更加清楚、簡(jiǎn)單,便于人們交流和書(shū)寫(xiě)了。

          四、游戲——找朋友。

          1、每個(gè)小朋友手上拿一個(gè)現(xiàn)代漢字,請(qǐng)小朋友找到它的象形字朋友。

          2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友,我們來(lái)一起看看找對(duì)了嗎?

          五、再次觀察象形字圖,結(jié)束活動(dòng)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入:

          師:小朋友們好,今天認(rèn)識(shí)大家我真高興,我給大家?guī)?lái)一件特別的禮物,那就是動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》。

          2、出示圖片象形字:

          師:噓,閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開(kāi)眼睛。1、2、3睜開(kāi)眼睛吧,瞧,誰(shuí)來(lái)到了我們的黑板上。

          師:你怎么看出是月亮?這是什么?(烏龜)你怎么看出來(lái)的?

          老師小結(jié):

          古時(shí)候人們就用這些圖案來(lái)表示月亮、太陽(yáng)……這些圖案就是象形字。

        第15篇

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案:故事―倉(cāng)頡造字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.通過(guò)欣賞故事《倉(cāng)頡造字》,初步了解漢字的由來(lái)。

          2.在字、圖、形的配對(duì)游戲中,對(duì)漢字產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。

          3.愿意大膽地與同伴交流和分享自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:1.故事圖片、視頻投影儀。

          2.漢字及與其對(duì)應(yīng)的圖片、象形文字卡片。

          3.幼兒進(jìn)行過(guò)有關(guān)漢字的調(diào)查。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.交流關(guān)于漢字的調(diào)查結(jié)果,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

          (1)幼兒自由交流調(diào)查結(jié)果。

          (2)幼兒集體交流調(diào)查結(jié)果。

          2.欣賞故事,初步了解漢字的由來(lái)。

          (1)觀看視頻投影儀,傾聽(tīng)故事。

          (2)共同討論:故事的名字叫什么?倉(cāng)頡為什么要造字?字是怎么造出來(lái)的?

          3.游戲:《字的配對(duì)》。

          (1)小組討論、辨認(rèn)象形字,并將漢字、圖片、象形字配對(duì)。

          (2)集體交流。

          資料鏈接:倉(cāng)頡造字

          倉(cāng)頡是一位在黃帝手下專門(mén)管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少的古人。古時(shí)候,人們用刻木、結(jié)繩的方法來(lái)記事。倉(cāng)頡做事認(rèn)真,但是動(dòng)物、食物的數(shù)量越來(lái)越多,品種變化不斷,時(shí)間一長(zhǎng),倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法知道大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義。倉(cāng)頡想找個(gè)好辦法,但怎么也想不出來(lái),于是出門(mén)走走。

          倉(cāng)頡走到一個(gè)岔路口時(shí),看見(jiàn)三個(gè)打獵的.老人正在為往哪條路走而爭(zhēng)辯。一個(gè)老人說(shuō)往東走有羚羊;一個(gè)老人說(shuō)往北走有鹿群;一個(gè)老人說(shuō)往西有兩只老虎。倉(cāng)頡覺(jué)得很奇怪,就問(wèn)老人:“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指著地上的老虎腳印說(shuō):“這里有老虎的腳印啊!”原來(lái)三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉(cāng)頡突然想到:一個(gè)腳印代表一種動(dòng)物,那也可以用一種符號(hào)來(lái)表示一種東西啊!

          倉(cāng)頡高興地跑回家,開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示各種事物。他按照各種東西的形狀,在家創(chuàng)造符號(hào),并把這些符號(hào)稱作“字”。比如:太陽(yáng)的符號(hào)就照著太陽(yáng)的樣子畫(huà)一個(gè)圓圈,中間加上一點(diǎn);月亮的符號(hào)就照著月牙兒的樣子畫(huà)出來(lái)。倉(cāng)頡創(chuàng)造了許多字,記住了全部東西。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頡造出了字,就命令他到各個(gè)部落去教字。從此,字越來(lái)越多,運(yùn)用得越來(lái)越廣。

        第16篇

          設(shè)計(jì)思路:

          這個(gè)故事構(gòu)思很特別,它借用了小狐貍的形象反映了幼兒階段的一個(gè)典型心理,這個(gè)階段的孩子常常會(huì)羨慕他人擁有的東西,如同故事里的小狐貍一樣,但是并非所有的東西都是多而全才是最好的,故事的結(jié)尾正是告訴了我們:不要求多求全,要學(xué)會(huì)欣賞自己,接納獨(dú)特。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容,比如說(shuō):人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng),特別是在云朵樣的符號(hào)中出現(xiàn)的信息,如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握它所要傳達(dá)的信息,自主地閱讀,如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達(dá)藍(lán)狐貍和動(dòng)物間的對(duì)話與心理活動(dòng),體驗(yàn)故事的奇特與幽默。

          2、關(guān)注并借助“云記號(hào)”里提供的畫(huà)面信息,了解動(dòng)物們名字的由來(lái),并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體課件PPT、知道自己名字的意義。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、討論名字,引題激趣。

          師:看看這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們,它有什么特殊的意義嗎?(簡(jiǎn)略請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的名字)

          小結(jié):我們每個(gè)人的名字都是不一樣的,都有自己特殊的含義,代表你是獨(dú)一無(wú)二的。

          師:今天,老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于名字的有趣故事和你們分享。(出示題目)你看到了什么?好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字,聽(tīng)到這個(gè)故事名字,請(qǐng)你猜猜,這個(gè)故事可能講了一件什么事情?

          二、理解故事,感受動(dòng)物們的心理活動(dòng)。

          1、師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)故事的主人公,他有一個(gè)好聽(tīng)的名字,猜猜叫什么?(藍(lán)狐貍)他為什么叫藍(lán)狐貍?

          小結(jié):原來(lái)它有一身漂亮的藍(lán)色的狐貍毛,是其他狐貍沒(méi)有的,所以他也有一個(gè)好聽(tīng)的名字“藍(lán)狐貍”,是一個(gè)代表他的、獨(dú)一無(wú)二的名字。

          2、第一幅圖:

         ?。?)師:藍(lán)狐貍到河邊去玩,碰到了一只青蛙。他也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫波波蛙。(出示放大的云朵標(biāo)記)他的名字為什么叫波波蛙呢?

          青蛙說(shuō):“我的名字叫波波蛙,因?yàn)槲蚁矚g河里的水波?!?/p>

          教師小結(jié):水波在陽(yáng)光下一閃一閃,像有一千片碎銀子落在上面,好看極了。所以他給自己取名叫波波蛙。那我們知道這個(gè)符號(hào)代表什么意思?

         ?。?)師:藍(lán)狐貍聽(tīng)了這么好聽(tīng)的名字,很羨慕波波蛙,他會(huì)怎么說(shuō)?

          小結(jié):“你的名字真好聽(tīng),我希望有一個(gè)和你一樣好聽(tīng)的名字?!?/p>

         ?。?)師:聽(tīng)了藍(lán)狐貍的話,波波蛙會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

          小結(jié):波波蛙大方地說(shuō):“如果你喜歡,我把波波的名字送給你吧?!保ㄗ層變褐貜?fù)對(duì)話)

         ?。?)出示標(biāo)記(讓幼兒理解標(biāo)記的含義),藍(lán)狐貍很高興,他會(huì)說(shuō)什么呢?(讓幼兒自己根據(jù)標(biāo)記說(shuō)一說(shuō))說(shuō):“太好了,我就叫波波藍(lán)狐貍?!?/p>

          3、第二至五副圖:用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察PPT說(shuō)說(shuō)他們的名字,感受其中的幽默。

          4、第五副圖:

          師:現(xiàn)在,他的朋友見(jiàn)了藍(lán)狐貍叫他什么名字?。浚úút葉綠草桂花高山白云長(zhǎng)空……藍(lán)狐貍。)

          師:現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字變得怎么樣了?(好長(zhǎng)好長(zhǎng))

          小結(jié):大家都覺(jué)得藍(lán)狐貍的'名字特別奇怪,特別不好聽(tīng)。

          師:小動(dòng)物們沒(méi)有了自己的名字,又會(huì)發(fā)生什么事呢?

          小結(jié):名字是區(qū)分自己和他人的符號(hào),沒(méi)有符號(hào)會(huì)分不清。

          師:那藍(lán)狐貍應(yīng)該怎么做呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)故事里的藍(lán)狐貍是不是這樣做的。

          三、完整欣賞故事

          師:最后藍(lán)狐貍的名字又變得怎么樣了?(變短了)

          為什么會(huì)變短?(輔助提問(wèn):最后藍(lán)狐貍為什么決定把名字還給大家了呢?)

          小結(jié):每一個(gè)小動(dòng)物都有自己的名字,都代表了與眾不同的含義,就如我們每個(gè)小朋友的名字一樣,都有自己獨(dú)特的意義,是獨(dú)一無(wú)二的,所以只有適合自己的,才是最好的。

          評(píng)價(jià):

          總的來(lái)說(shuō),這個(gè)活動(dòng)還是很順利,和孩子們互動(dòng)也不錯(cuò),環(huán)節(jié)也連接的很好。

          在細(xì)節(jié)方面,先聽(tīng)故事再提問(wèn),這個(gè)方式有些老套,提問(wèn)的形式也比較籠統(tǒng),老師提問(wèn)幼兒回答,答案也比較單一。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)對(duì)話完全可以讓他們自由發(fā)揮,通過(guò)藍(lán)狐貍對(duì)波波蛙的對(duì)話后就可以讓幼兒模仿學(xué)習(xí)對(duì)話了。

          反思:

          1、總的來(lái)說(shuō),整個(gè)活動(dòng)還是很順利的,目標(biāo)也達(dá)成了,結(jié)合《我自己》主題,正好是孩子們正在關(guān)注議論的話題,很有意義也很有趣。

          2、導(dǎo)入時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),可以直接換成向大家介紹自己的名字。

          3、課件的聲音不是很清楚,孩子們聽(tīng)了3遍都沒(méi)聽(tīng)清楚,可以直接口述出來(lái),讓孩子們聽(tīng)清楚。

        第17篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、仔細(xì)觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

          2、誦讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

          3、學(xué)會(huì)本課生字及有關(guān)詞語(yǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)有關(guān)詞語(yǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)夏夜情趣

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          有關(guān)課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,言簡(jiǎn)意賅,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

          1、導(dǎo)言引入:小朋友,一年中哪個(gè)季節(jié)最熱???(夏天)在你的印象中,夏天的夜晚是什么樣的?。浚ㄖ该f(shuō))想知道在農(nóng)村,夏天的夜晚是什么樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū),借助拼音把生字讀準(zhǔn),詞語(yǔ)讀連貫。

          2、大聲借助拼音自讀詞串,行間巡視,肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

          二、細(xì)讀詞語(yǔ),做到讀準(zhǔn),讀懂

          (一)學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)

          在農(nóng)村每到夜晚,(出示詞語(yǔ):夜晚)人們都喜歡出來(lái)到院子里乘涼呢!瞧,連星星也都出來(lái)了——

          1、出示圖片:小朋友,抬頭看,你看到了什么?相機(jī)出示理解:亮晶晶(生自由答)(師評(píng))

          課文中有一個(gè)詞就是表示星星非常多的

          2、 出示:繁星 指導(dǎo)朗讀

          誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞(星是后鼻音,讀準(zhǔn)了)(聽(tīng)出來(lái)了,感覺(jué)到空中的星星很多,誰(shuí)還能表現(xiàn)的再多些?)(恩,星星真多呀!)

          3、誰(shuí)能把三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀?(評(píng):你讀的夏夜可真美!誰(shuí)也來(lái)美美的讀一讀。)4、夏天的夜晚,滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中,襯托著這美麗的夜色!讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀。

          齊讀第一行。

          (二、學(xué)習(xí)第二行)

          導(dǎo)言引入:夏夜的星空真美啊?。ǔ鍪緢D)星空下,墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香,蛐蛐兒在草叢中歌唱,螢火蟲(chóng)輕盈地飛舞,在一個(gè)農(nóng)家小院里,祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧,他們來(lái)了——(出示詞語(yǔ):爺爺 奶奶 小丁丁)

          1、誰(shuí)來(lái)和這一家人打打招呼。(你還注意到了輕聲,真了不起,誰(shuí)也來(lái)打招呼)

          2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀,我們一起來(lái)和他們打招呼。

          (三、學(xué)習(xí)第三行)

          1、在這美麗的夏夜,小丁丁一家正在(乘涼),你還能從圖上哪里看出這是個(gè)夏天呀!(生自由回答,相機(jī)出示詞語(yǔ))

          竹椅:用竹子做的椅子叫竹椅(你真是個(gè)會(huì)思考的孩子)

          蒲扇:這種扇子是用香蒲草的葉子做成的,因此稱之為蒲扇,

          學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞,就在畫(huà)面上點(diǎn)擊出示一個(gè)詞(竹椅 蒲扇 螢火蟲(chóng))

          螢火蟲(chóng):是什么樣子的?你喜歡螢火蟲(chóng)嗎?(播放螢火蟲(chóng)的兒歌錄音)那你能讀好這個(gè)詞嗎?生讀,(多可愛(ài)的螢火蟲(chóng),誰(shuí)也喜歡的,那你來(lái)讀吧)

          2、 爺爺坐在竹椅上,一邊搖著蒲扇,一邊給小丁丁講故事,奶奶笑瞇瞇地坐在一旁,小丁丁入神地聽(tīng)著,連墻角的螢火蟲(chóng)都被吸引過(guò)來(lái)了。

         ?。ㄋ?、學(xué)習(xí)第四行)

          引言,爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢,連桌上的點(diǎn)心也不吃。你們想聽(tīng)嗎?但老師有個(gè)要求,聽(tīng)的`時(shí)候得聽(tīng)仔細(xì),聽(tīng)完后老師有問(wèn)題考大家哦。

          1、講《牛郎織女》的故事。(傳說(shuō)王母娘娘有個(gè)漂亮的外甥女叫織女,她和人間的牛郎相親相愛(ài),結(jié)成了夫妻,并且生下了一兒一女。這一天,王母娘娘知道了這事,于是派了天兵天將來(lái)到人間,把織女捉回天庭。牛郎知道后,挑起兩個(gè)孩子追上了天,眼看就要追到了,這時(shí),王母娘娘拔下頭上的金簪,往織女身后一劃,立刻,一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此,牛郎帶著兒女住到了天上,隔著一條天河,與織女遙遙相對(duì),每年的七月初七,他們團(tuán)聚一次。直到今天,我們都能看到,在銀河的兩邊,有兩顆較大的星星,晶瑩地閃爍著,那就是牽牛星和織女星。)

          2、 小朋友,故事中講到了哪兩顆星?

          3、 出示:牽牛 織女 讀

          4、 在我們認(rèn)識(shí)牽牛、織女星的時(shí)候,爺爺又指著北方的星星,給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片:小朋友,你們看到北方這一組最亮的星星了嗎?這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成,很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星,那就是“北斗星”。

          又叫北斗七星。

          出示:牽牛 織女 北斗星 誰(shuí)來(lái)美美地讀這三個(gè)詞語(yǔ)?

          5、 天上的星星,除了牽牛、織女、北斗星以外,你還知道哪些星星呀?(學(xué)生說(shuō))

          6、 是呀,神奇的宇宙,這星星可真多呀,這就是“繁星”,有興趣的話,學(xué)好本領(lǐng),去探索研究。

          四、整體感知,練習(xí)說(shuō)話。

          1、 小朋友,今天我們學(xué)的識(shí)字6,用12個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了在夏天的夜晚,小丁丁一家人在院子里乘涼的情景,詞語(yǔ)連在一起,有信心讀好嗎?

          2、 學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀

          配樂(lè)朗誦課文。

          3、 小朋友讀得真好。來(lái),我們一起唱支歌兒慶祝一下

          全體起立,邊表演邊唱《小星星》。請(qǐng)坐!

          4、今天我們學(xué)的識(shí)字6也能這樣唱出來(lái)的,不信,你們?cè)囋嚒?/p>

          領(lǐng),齊,領(lǐng)小朋友。

          5、唱得好,會(huì)不會(huì)說(shuō)呢?現(xiàn)在,你能看著圖,再用我們今天學(xué)過(guò)的2到3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(練說(shuō),評(píng)價(jià))

          五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

         ?。?、聽(tīng)你們唱得這么好,小螢火蟲(chóng)也帶著禮物來(lái)看你們了!他們的禮物是:生字(出示:星 奶 牽 扇 )

         ?。?、仔細(xì)觀察這些生字的形狀,你有什么好辦法記住他們呢?(依次出現(xiàn):奶扇;星牽)(“星牽扇織”重在字形的識(shí)記方面并認(rèn)識(shí)“戶”字頭;“奶”則重在筆順書(shū)寫(xiě)方面。)

         ?。场ⅰ靶恰笨梢院湍男┥肿雠笥呀M成詞語(yǔ)?(星光,明星,流星)

          4、現(xiàn)在老師最想看看誰(shuí)能當(dāng)今天的“寫(xiě)字小明星”。

         ?。?、指導(dǎo)寫(xiě)字:奶 扇

          打開(kāi)習(xí)字本,先描紅后寫(xiě)字

        第18篇

          作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案:有趣的中國(guó)象形字,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

          材料準(zhǔn)備:

          1、象形字和現(xiàn)代漢字小卡片

          2、動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》

          3、象形字圖畫(huà)大卡

          4、土豆、胡蘿卜切段,豆腐干

          5、木刻刀、餐巾紙、印泥

          適宜年齡:

          中班

          設(shè)計(jì)思路:

          象形文字是我國(guó)古代特有的文字。它是以模擬事物的形狀而發(fā)明的,和幼兒的圖畫(huà)很像。就是畫(huà)字的一個(gè)過(guò)程。在讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》的基礎(chǔ)上,給幼兒在區(qū)角游戲中認(rèn)認(rèn)象形字、象形字和現(xiàn)代漢字配配對(duì),寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)象形字,用木刻刀刻刻象形字,用印泥印印象形字等循序漸進(jìn)的游戲?qū)哟?,可以感受到中?guó)文字藝術(shù)的博大精深,從而萌發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)民族文化的情感。

          游戲目標(biāo):

          1、簡(jiǎn)單了解中國(guó)古代象形字,并能和現(xiàn)在的字進(jìn)行配對(duì)。

          2、學(xué)習(xí)用在土豆、蘿卜上刻章的方法來(lái)表現(xiàn)象形字或現(xiàn)代的字。

          3、感受象形字的有趣生動(dòng)。

          游戲過(guò)程:

          游戲一:象形字、漢字找家

          把象形字的卡片和漢字的卡片分別放進(jìn)分別標(biāo)有“象形字”和“現(xiàn)代漢字”的表格里進(jìn)行分類。

          游戲二:象形字、漢字對(duì)對(duì)碰

          在分類的基礎(chǔ)上把象形字和漢字進(jìn)行配對(duì),一樣的字放在一起配對(duì),觀察古代的象形字和現(xiàn)在的漢字的'不同。

          游戲三:寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)象形字

          在認(rèn)識(shí)象形字和漢字的基礎(chǔ)上,自己學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)象形字,寫(xiě)好的字可以展示在表格里,也可以直接畫(huà)在相應(yīng)字的圖片上。還可以把自己新認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)出來(lái)給大家一起分享。

          游戲四:雕刻象形字

          觀看雕刻的視頻,學(xué)習(xí)在土豆、胡蘿卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用記號(hào)筆在土豆、胡蘿卜、豆腐干上寫(xiě)下要刻的字,然后再用木刻刀雕刻??毯靡院笥糜∧嘤≡谙鄳?yīng)的象形字的大圖片上。

          游戲反思:

          在游戲中,孩子們對(duì)于動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》十分喜歡。因?yàn)樗褪前严笮巫謩?dòng)了起來(lái),就象真的事物在動(dòng),但同時(shí)又是一個(gè)個(gè)的字,很形象生動(dòng)。考慮到是中班年齡,于是就在動(dòng)畫(huà)片中尋找了6個(gè)最基本的字:日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來(lái)找找現(xiàn)在的這些字配配對(duì)。自己畫(huà)畫(huà),自己刻刻。而且因?yàn)榈窨痰脑挘菓?yīng)該刻反的字,這對(duì)于中班孩子是比較難的。所以,我選擇的這六個(gè)字是正反都一樣的,孩子們雕刻起來(lái)較方便。

          在孩子們不滿足于這六個(gè)字以后,他們會(huì)在動(dòng)畫(huà)片里繼續(xù)尋找其他的象形字來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)刻刻,或者求助爸爸媽媽、書(shū)籍來(lái)尋找新的字來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)刻刻。然后在雕刻的部分,有的孩子就發(fā)現(xiàn)刻出來(lái)的字,印好后是反的字。他們就會(huì)自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn),想想怎么樣這個(gè)字刻出來(lái)后印出來(lái)是正的。比如他們就會(huì)把字寫(xiě)下來(lái)反過(guò)來(lái)看看。有的紙較厚,他們就貼在玻璃上看。然后把反的字寫(xiě)出來(lái)刻在土豆上,這樣印出來(lái)的字就是正的了。

          另外,孩子們雕刻的都是陰刻,是把字鏤掉的。這樣刻比較方便。但是我在雕刻區(qū)展示了一張老師刻好的印出來(lái)的是把邊緣都鏤空,留出字的印章。就是陽(yáng)刻的。讓孩子們觀察這是怎么刻出來(lái)的?孩子們?cè)诳纯纯炭讨?,自然就了解了雕刻中的陰刻和?yáng)刻。自己也會(huì)來(lái)嘗試看看這個(gè)較難的雕刻方法。

          這個(gè)區(qū)角游戲都是一環(huán)扣一環(huán),層層遞進(jìn)的。孩子們可以一直很有興趣地玩下去。

        第19篇

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案:濫竽充數(shù),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

          一、游戲綜述

          這個(gè)兒童劇由成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》改編而成,表現(xiàn)了古時(shí)候君王和大臣之間、大臣和大臣之間、大臣和百姓之間、君王和百姓之間的一些有趣關(guān)系,以及濫用職權(quán)、貪小便宜者和濫竽充數(shù)者的可悲下場(chǎng)。表演過(guò)程中,南郭先生、大臣等角色特點(diǎn)鮮明,為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間。該表演整合了語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多種元素,幼兒可以在了解、討論、表演以及制作道具的過(guò)程中增強(qiáng)角色意識(shí),充分發(fā)展表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和明辨是非的能力,對(duì)他們的成長(zhǎng)有著積極的教育意義。

          二、游戲網(wǎng)絡(luò)

          三、游戲準(zhǔn)備

          (一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

          1、開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng),學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》,引導(dǎo)幼兒了解故事的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,以語(yǔ)言游戲“大王和大臣”,幫助幼兒了解古時(shí)候君臣之間的關(guān)系;以小快板《得意的南郭》、《膽戰(zhàn)心驚的南郭》,啟發(fā)幼兒體驗(yàn)人物的不同心理感受,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來(lái)。

          2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)樂(lè)器‘竽”’以及竽合奏

          3、在美術(shù)活動(dòng)“皇帝的帽子”中,師幼共同設(shè)計(jì)、制作皇帝的帽子。

          4、通過(guò)社會(huì)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng),以多種形式幫助幼兒了解“舞臺(tái)劇表演”。

          (二)游戲資源

          1。創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,準(zhǔn)備道具。

          (1)場(chǎng)景:王宮大殿(中間放一把龍椅),市井街道。

         ?。?)道具:皇冠兩頂,大臣、吹竽手的頭飾若干,竽若干,鑼。

          2。選配音樂(lè)。

         ?。?)民樂(lè)《喜慶》:用于第一、三場(chǎng)竽隊(duì)演奏。

          (2)鼓點(diǎn):用于第一場(chǎng)大王上場(chǎng)。

         ?。?)尖銳聲:用于第三、四場(chǎng)南郭先生吹竽。

          (三)家庭與社區(qū)

          1。家長(zhǎng)為幼兒提供一些古裝劇及帝王劇資料,幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí),豐富直觀經(jīng)鹼。

          2。為幼兒的'表演提供廢舊材料和簡(jiǎn)單道具。

          四、游戲提示

          1。形象地表現(xiàn)南郭先生是難點(diǎn)。如南郭先生的面部表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、身體動(dòng)作以及內(nèi)心的微妙變化等,要讓幼兒盡可能地表現(xiàn)出來(lái)。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視中相關(guān)人物的形象,幫助他們分析、總結(jié)人物的特征,如奸詐、說(shuō)謊話,說(shuō)話時(shí)是眼睛到處轉(zhuǎn)的樣子;和大王說(shuō)話時(shí),是點(diǎn)頭哈腰的樣子等。掌握人物特征之后,再鼓勵(lì)幼兒用神情、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

          2。這個(gè)故事缺乏童趣,偏向比較嚴(yán)肅的正劇,如何把劇本以及排練設(shè)計(jì)得更適合幼兒是表演的重點(diǎn)。例如,要讓幼兒自由表現(xiàn)南郭先生、齊宣王、眾大臣等角色的主要特征,教師可以先讓幼兒欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒把自己理解的故事再現(xiàn)出來(lái),然后通過(guò)相互提問(wèn)、討論的形式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和神情等表現(xiàn)主要角色形象,并請(qǐng)幼兒個(gè)別展示,讓大家一起來(lái)分析、評(píng)價(jià)并修正。最后,還要不斷豐富、完善、熟悉劇本內(nèi)容,如把原先呆板的竽隊(duì)演出設(shè)計(jì)為有動(dòng)作、有隊(duì)形的演奏,使表演更具藝術(shù)性。

          3。根據(jù)幼兒的興趣,我們開(kāi)展了以下活動(dòng):

          ①語(yǔ)言活動(dòng)“濫竽充數(shù)”,讓幼兒不僅學(xué)會(huì)這個(gè)成語(yǔ),還要更深入地了解這個(gè)成語(yǔ)故事的含義。

          ②語(yǔ)言活動(dòng)“成語(yǔ)大接龍”,幫助幼兒了解更多的成語(yǔ)。

          ③社會(huì)活動(dòng)“建構(gòu)宮殿”,讓幼兒在學(xué)習(xí)建構(gòu)的同時(shí)學(xué)會(huì)協(xié)商與分工合作。

          五、游戲小故事

          “男一號(hào)”誕生記

          “小朋友們,《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事我們都很熟悉了,里面有很多挑戰(zhàn)性的角色,你們想演什么角色?”我的話音剛落,孩子們就嘰嘰喳喳地討論開(kāi)了,“我想演大臣!”“我想演大王!”……一會(huì)兒,大多數(shù)角色都被認(rèn)領(lǐng)了?!斑?,主角南郭先生還沒(méi)有人演呢?”于是哉追問(wèn):“南郭先生誰(shuí)來(lái)演?”沒(méi)有一個(gè)人舉手?!靶≈?,你來(lái)演吧?”小治面露難色,一臉不情愿的樣子?!把笱螅阋灰獊?lái)試試?”洋洋的頭搖得像撥浪鼓?!疤焯?,你來(lái)挑戰(zhàn)一下?”天天立刻表示不想演。

          這是怎么了?為什么大家都不愿意演南郭先生?這可是劇中的“男一號(hào)”呀!“你們?yōu)槭裁床辉敢庋菽瞎壬??”有的孩子說(shuō):“南郭先生是壞人。”有的孩子說(shuō):“南郭先生是個(gè)大騙子。”還有的孩子說(shuō):“南郭先生最后要被打的?!?/p>

          哦,我明白了,原來(lái)孩子們都喜歡正面的、善良的角色,對(duì)于南郭先生這種有損形象的反面角色,大家都打心眼里不喜歡演。這可怎么辦?于是我和孩子們一起討論。我問(wèn)孩子們:“如果這個(gè)童話劇中沒(méi)有南郭先生這個(gè)角色會(huì)怎么樣?”孩子們紛紛說(shuō):“那就沒(méi)辦法演了,演不下去了?!蔽矣謫?wèn):“你們從南郭先生的身上得到了什么啟示?”有的說(shuō)要做一個(gè)好人,不能做騙子;有的說(shuō)要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng),學(xué)知識(shí);還有的說(shuō)做什么事千萬(wàn)不能溜須拍馬、濫竽充數(shù)?!皠≈袨槭裁匆欢ㄒ心瞎壬@個(gè)反面角色呢?”孩子們好像懂了我的問(wèn)題,有的說(shuō)是為了劇情的需要,有的說(shuō)是為了讓小朋友懂得道理。 討論結(jié)束后,我告訴孩子們,南郭先生雖然是反面角色,卻是劇中不可缺少的角色。通過(guò)這個(gè)反面角色我們能領(lǐng)悟到這個(gè)故事所要告訴人們的道理。敢于挑戰(zhàn)這個(gè)角‘互色的孩子是最勇敢的,也是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣?!罢l(shuí)想來(lái)試試?”這次,“嘩”地一下,好多孩子的小手都舉了起來(lái)。“紅紅,你是女生,不能演?!毖笱蠛暗?,紅紅不甘示弱:“誰(shuí)說(shuō)的,我可以反串。”“這么多人怎么選呀?”“大家來(lái)PK吧!”于是一場(chǎng)轟轟烈烈的反派“男一號(hào)”P(pán)K賽開(kāi)始了。在全班大眾評(píng)委的公平裁定下,劇中的“男一號(hào)”南郭先生終于誕生了!

          “群眾演員”的“牢騷”

          一個(gè)兒童劇中,肯定有主角和配角之分,也少不了群眾演員,而老師有時(shí)會(huì)只重視主角和配角的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài),忽視了群眾演員的戲份。這不,我班的群眾演員可不樂(lè)意了。

          排練好竽隊(duì)的上場(chǎng)和下場(chǎng)后,我讓竽隊(duì)的孩子們休息一會(huì)兒。有兩個(gè)孩子在一起說(shuō)話,一個(gè)孩子說(shuō):“真沒(méi)意思,就我們竽隊(duì)的人沒(méi)有臺(tái)詞。”另一個(gè)孩子說(shuō):“是呀,還要我們跪著,我的腿都酸了?!币粋€(gè)孩子又說(shuō):“我媽媽說(shuō),我們這叫群眾演員?!绷硪粋€(gè)孩子說(shuō):“真倒霉!”

          聽(tīng)完這兩個(gè)孩子的對(duì)話,我心里很震動(dòng)。是呀,兒童劇表演應(yīng)該給每個(gè)孩子公平的機(jī)會(huì)。但現(xiàn)實(shí)卻不允許讓每個(gè)孩子都來(lái)演主角,那就需要老師去潤(rùn)色劇本,多給配角和群眾演員一些機(jī)會(huì)。于是我立即修改了劇本,給整個(gè)竽隊(duì)增加了一些臺(tái)詞和除了吹竽以外的一些表演動(dòng)作。在此后的排練中,竽隊(duì)的小演員們沒(méi)有怨言了,表演更帶勁了。

        第20篇

          活動(dòng)目的:

          1、在快樂(lè)的游戲中對(duì)字中常見(jiàn)的偏旁產(chǎn)生興趣,并懂得偏旁的名稱。

          2、教幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)詞:吃、喝、唱、吹,并通過(guò)引導(dǎo)幼兒比較它們的共同特征,讓幼兒初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律,充分發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和想象力。

          3、在活動(dòng)中,教幼兒學(xué)習(xí)用新學(xué)的動(dòng)詞學(xué)習(xí)說(shuō)句子

          豐富詞匯:偏旁。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:嘴巴卡片一張,準(zhǔn)備口字旁的漢字卡片四張,表示吃、喝、唱、吹意義的圖片四張,四個(gè)口字卡片四組。有象形特征的“ ”“ ”“ ”“ ”的卡片四張。不同偏旁字的鑰匙卡片若干。小房子四座。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示嘴巴卡片引題:這是什么?如果用現(xiàn)在的

          漢字來(lái)表示的話,該用什么字呢?(出示口字)

          小結(jié):嘴巴用漢字來(lái)表示可以讀做口字。今天它是和

          它的小伙伴們一起來(lái)的,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧。

          二、認(rèn)識(shí)“口”字旁的漢字“吃、喝、唱、吹”,初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

          1、以圖猜字。

          2、認(rèn)識(shí)偏旁“口字旁”,知道這幾個(gè)字的構(gòu)成規(guī)律。

          三、游戲:有趣的'嘴巴,幫助幼兒鞏固新學(xué)的動(dòng)詞。

          1、啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表示拿到的一個(gè)動(dòng)詞,并請(qǐng)一

          樣動(dòng)詞的幼兒站起來(lái)。

          2、用一句話來(lái)說(shuō)明這個(gè)動(dòng)詞。如我愛(ài)吃……;

          我想喝……;我正在……”。

          四、認(rèn)識(shí)“火字旁”“木字旁”“三點(diǎn)水”“草字頭”

          1、今天我們認(rèn)識(shí)了口字旁的伙伴,現(xiàn)在其它的伙伴也等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他們呢!

          2、辨認(rèn)象形字,延展偏旁的認(rèn)識(shí)。

          3、尋找偏旁一樣的鑰匙進(jìn)入房子中,并互相檢查。

          五、延伸活動(dòng):

          在晨區(qū)活動(dòng)投放不同偏旁的字進(jìn)行分類活動(dòng)。

          與爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)更多的偏旁。

        第21篇

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來(lái),了解自己名字的獨(dú)特性和含義。

          2、感受中國(guó)姓氏的豐富,激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)百家姓的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己的名字寫(xiě)法、含義和取名字的小故事。

          2、寫(xiě)有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫(xiě),讓幼兒能分清)分成四行貼在大黑板上。

          活動(dòng)過(guò)程:一、尋找名字的秘密

          1、請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿字的小紙片上寫(xiě)的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排,做好標(biāo)記)

          2、你能找到自己的名字在哪里嗎?(幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫***”的句子響亮、神氣的來(lái)表達(dá))

          3、這些名字都一樣嗎?

          4、總結(jié):原來(lái),我們每個(gè)人的名字都是不一樣的,有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的,只有一小部分的名字是由4個(gè)字組成的。有的名中有個(gè)別字是一樣的,有的字是邊旁上一樣的。

          二、尋找姓的秘密

          1、名字中的第一個(gè)字是什么?

          2、你們的姓是怎么來(lái)的?

          3、能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢,為什么?

          4、小結(jié):有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟媽媽姓。

          5、你知道有哪些姓嗎?(幼兒舉例,教師寫(xiě)出黑板上沒(méi)有的姓氏,當(dāng)幼兒說(shuō)出黑板上的姓時(shí),教師把這張卡片拿出來(lái),讓幼兒了解)以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)行講述,以激起幼兒的興趣。

          6、教師總結(jié):我們中國(guó)的地方可大啦!一共有10幾億的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我們就叫他百家姓。

          三、說(shuō)說(shuō)我的名字。

          1、你們的姓是跟爸爸媽媽的,不是隨便起的,那你們的名字是怎么來(lái)的,有什么小秘密嗎?

          2、小結(jié):原來(lái)我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶?,都是有一定意義的,表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我的期望,和對(duì)我們美好的祝愿。

          活動(dòng)延伸

          1、你喜歡自己的名字嗎?

          2、你除了這個(gè)名字,還有別的名字嗎?別人會(huì)怎么叫你?

          3、你愿意為朋友取一個(gè)即特別又好聽(tīng)的名字嗎?

        第22篇

          相關(guān)知識(shí):

          善于快速及長(zhǎng)距離奔跑,多喜群居,食肉。棲息于森林、沙漠、山地、寒帶草原、針葉林、草地。除南極洲和大部分海島外,分布于全世界。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、觀察畫(huà)面理解故事,預(yù)測(cè)故事情節(jié)并大膽講述。

          2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)7挛拿餍袨椋e極大方地表現(xiàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          繪本故事ppt。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、灰狼家的小飯桶(介紹故事的名字,讓幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角。)

          1、“小朋友,你們知道什么叫“小飯桶?”

          2、小結(jié):吃了不會(huì)做事情(好吃懶做的),這樣的小飯桶是不受人歡迎的。

          3、“今天我就要與大家一起去看看跟小飯桶有關(guān)的故事。故事的名字叫……”

          二、不受歡迎的小飯桶

          1、講述故事ppt2—ppt6,并提問(wèn)

         ?、拧澳憧吹搅藙?dòng)物們,誰(shuí)在埋怨?他們?cè)诼裨故裁茨???/p>

         ?、?“動(dòng)物們?yōu)槭裁床缓退鼈円黄鸪燥?、玩游戲了?如果你是灰狼,你?huì)怎樣改變自己?”

         ?、墙處熜〗Y(jié)。

          三、認(rèn)真努力的小飯桶

          1、講述ppt8,提問(wèn)

         ?、拧澳憧吹匠抢锏哪男﹦?dòng)物朋友,他們是怎么生活的?”

         ?、平處熜〗Y(jié)。

          2、講述故事ppt9,提問(wèn)

         ?、拧靶』依莻兡7铝四男┪拿鞫Y貌的行為?”

         ?、平處熜〗Y(jié)。

          3、老師示范動(dòng)作,讓幼兒看懂并模仿。

         ?、拧八鼈冞€學(xué)會(huì)了一個(gè)這樣的動(dòng)作,你看……”

         ?、啤拔易隽藗€(gè)什么動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)模仿一下?”“這是受人歡迎的行為嗎?”

         ?、?教師小結(jié)。

          4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),幼兒想象模仿。

         ?、盘釂?wèn):“小朋友,你還見(jiàn)過(guò)哪些文明禮貌的動(dòng)作?和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō),并且表演給小朋友們看看,讓大家猜一猜。”

         ?、平處熜〗Y(jié)。

          四、討人喜歡的小灰狼。

          1、講述故事ppt10—ppt12。

          2、“小飯桶們和以前有什么不一樣?”

          3、教師小結(jié)。

          五、再次欣賞故事。

          六、拍照留念。

          附故事:

          圓圓的月亮掛在高空中,看,大家都穿的整整齊齊、干干凈凈的,他們好像是要照相了,可又像是在等待著誰(shuí)的到來(lái),這時(shí)攝影師說(shuō):我們不能再等了,再等下去就要錯(cuò)過(guò)著銀色的月光了,那樣拍出來(lái)的照片會(huì)很暗的呢!”正在這時(shí)來(lái)了一群家伙,只聽(tīng)“哐”、“嘭”“沖啊”,他們稀里嘩啦地撞倒了相機(jī)、攝影師,還有正在拍照的動(dòng)物們。

          第二天,大家聚在一起看到的`照片是這樣的動(dòng)物們聚在一起,生氣極了,他們?cè)谝黄鹇裨怪?/p>

          鹿說(shuō):這群家伙真是一團(tuán)糟,橫沖直撞的把我的手都給弄傷了。

          熊說(shuō):別提了,他們吃飯的時(shí)候,拍來(lái)打去的,還咬餐巾紙呢。

          豬說(shuō):就是呢,就是呢,吃飯時(shí),他們身上那鼓味道臭烘烘的,連我都吃不下了。

          動(dòng)物們生氣極了,它們決定再也不跟灰狼家的小飯桶們一起吃飯、一起玩游戲了?;依莻兏杏X(jué)到了沒(méi)有禮貌,不愛(ài)清潔,沒(méi)有良好的生活習(xí)慣,一點(diǎn)都不受歡迎。于是,他們決定要去城里看看,那里的動(dòng)物們是怎么生活,怎么受人歡迎的?

          白天,灰狼家的小飯桶們瞪著眼睛滴溜溜地到處偵察……

          到了晚上,他們就抓緊時(shí)間模仿、練習(xí)。

          他們認(rèn)真的看,認(rèn)真的練。終于有一天,森林里來(lái)了一群朋友,他們打扮的干干凈凈,漂漂亮亮的,而且說(shuō)話彬彬有禮,做得端端正正的。森林里的小動(dòng)物們都在奇怪這些是哪里來(lái)的客人呢?哦,原來(lái)是灰狼家的小飯桶們,現(xiàn)在他們是動(dòng)物們受尊敬、受歡迎的小灰狼了。你們看,又是一個(gè)寧?kù)o的夜晚,一輪明月高高掛著,小動(dòng)物們約定今晚一起拍個(gè)全家福。小灰狼們也早早的來(lái)到了。隨著一聲招喊:1、2、3茄子。大家都露初了甜美的笑容。

        第23篇

          作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的大班語(yǔ)言松鼠數(shù)松樹(shù)教案及反思,歡迎大家分享。

          目標(biāo):

          1、練習(xí)倒退走,發(fā)展走的能力。

          2、發(fā)展判斷能力和控制能力。

          3、培養(yǎng)幼兒之間的合作意識(shí)。

          4、樂(lè)于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

          5、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的.優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。

          準(zhǔn)備:

          1、松果(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍,送果用紙團(tuán)代替),大報(bào)紙(數(shù)量與幼兒的人數(shù)相等)。

          2、場(chǎng)地兩端各放塑料筐2只,其中一端的筐內(nèi)放松果。

          3、小鈴、鈴鼓各一個(gè)。

          過(guò)程:

          一、開(kāi)始部分:組織幼兒在場(chǎng)地上,隨音樂(lè)做準(zhǔn)備動(dòng)作。

         ?。ɑ顒?dòng)的開(kāi)始部分,讓幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。)

          二、基本部分:

         ?。?)學(xué)習(xí)向前走,向后走。

          (小松鼠練本領(lǐng),,聽(tīng)到鈴聲向前走,聽(tīng)到鈴鼓聲向后退)

          (2)游戲:小松鼠拉松果。

          規(guī)則:幼兒雙手拉著拖在地上的報(bào)紙,分別從筐中拿一個(gè)松果放在報(bào)紙上,倒退著走向場(chǎng)地的另一端,,將松果任意放在一個(gè)筐內(nèi),拿起報(bào)紙快速跑回去,交給下一位幼兒,直到拉完松果為止。游戲中提醒幼兒不能讓松果滾掉,如滾掉,須揀起放在報(bào)紙上。

         ?。ㄓ螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的,游戲中,可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。)

          三、幼兒游戲。

          四、結(jié)束部分:讓幼兒數(shù)一數(shù)一共拉了多少只松果?

         ?。ㄔ诖谁h(huán)節(jié),讓幼兒在剛才的游戲中,逐漸的放松下來(lái)。)

          反思:

          本次活動(dòng)分三個(gè)步驟:開(kāi)始部分→基本部分→結(jié)束部分。開(kāi)始部分以松鼠媽媽帶小松鼠到操場(chǎng)上玩耍導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程大都采用游戲方式來(lái)進(jìn)行,小松鼠個(gè)別練本領(lǐng),與集體練本領(lǐng)相結(jié)合,幼兒在競(jìng)賽中一是增進(jìn)了同伴之間的合作意識(shí),二是可以讓幼兒不斷的練習(xí),活動(dòng)的最后將小松鼠運(yùn)的松果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),幼兒漸漸的得以放松。

        第24篇

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)文字的田字格,知道田字格上下左右位置的名稱。

          2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。

          3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

          4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)田字格

          2、難點(diǎn):知道田字格上下左右位置的名稱

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幼兒用書(shū)《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、認(rèn)識(shí)文字的家

         ?。?)、出示田字格本,交流

          “你們認(rèn)識(shí)它嗎?在哪里看到過(guò)?”

         ?。?)、教師小結(jié):這是小學(xué)生的寫(xiě)字本,它叫田字格本。

          “我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢?”

          2、了解田字格的位置

         ?。?)、教師將4只小動(dòng)物分別放在田字格的四個(gè)格子里

          “小動(dòng)物們?cè)谔镒指竦哪莾海俊保ㄗ笊辖?、右上角、左下角、右下角?/p>

         ?。?)、個(gè)別幼兒放小動(dòng)物,其他幼兒說(shuō)說(shuō)它們的位置

          3、游戲活動(dòng),鞏固對(duì)田字格的認(rèn)識(shí)

          (1)、幼兒在幼兒用書(shū)上找找文字的家

          (2)、將相同的漢字連起來(lái)

         ?。?)、在田字格里描一描

          4、幼兒相互交流握筆姿勢(shì),糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。

          活動(dòng)反思:

          一、溫馨情景、引學(xué)生入文

          在這節(jié)課上,由多媒體展示出:藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥(niǎo)、小河魚(yú)兒等多幅畫(huà)面,使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開(kāi)音樂(lè),和著音樂(lè)的節(jié)拍,讓學(xué)生聽(tīng)著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、輕柔和諧的解說(shuō),再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之,我輕輕朗誦課文:“藍(lán)天/是白云的家,泥土/是種子的'家,森林/是小鳥(niǎo)的家,小河/是魚(yú)兒的家,我們/是/祖國(guó)的/花朵,祖國(guó)/就是/我們的家?!痹僮寣W(xué)生跟讀一遍,聲音好美、好美,仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)文中的“家”里。此時(shí),題目《家》正在電腦的畫(huà)面上徐徐升起,同學(xué)們激情涌動(dòng),朗誦的聲音此起彼伏,聲聲動(dòng)情。

          二、用提問(wèn)尋思、用細(xì)讀品味

          在學(xué)生輕聲朗讀之后,我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫(huà)面,讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō),“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢?”學(xué)生這時(shí)展開(kāi)想象,有的回答:“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺(jué)”。有的說(shuō):“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂(lè)?!薄f(shuō)得多好?!罢l(shuí)能讀出感覺(jué)來(lái)?”這時(shí),學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法,我又讓學(xué)生想像森林和小鳥(niǎo)、小河和魚(yú)兒、泥土和種子的親密感覺(jué)。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文,去體會(huì)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言,并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中,用心靈與文本對(duì)話,用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來(lái)。在誦讀的時(shí)候鼓勵(lì)孩子加上動(dòng)作,不僅讓孩子興趣大增,也便于學(xué)生記憶詩(shī)歌。

          三、讓角色轉(zhuǎn)換,再體驗(yàn)溫馨。

          當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí),我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片,向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下,學(xué)生不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換,變成了一朵朵白云,一只只小鳥(niǎo)、一條條魚(yú)兒、一粒粒種子,與之相對(duì)應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)。在我的身邊飄浮、玩耍、游動(dòng)、靜伏。文本不再只是一種文字,而是有形、有聲的體驗(yàn),學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時(shí),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,已渾然不覺(jué)地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn):接觸文本,在字里行間中的體驗(yàn);超越文本,在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn)。

          四、拓展文本、升華情感

          到此,課文已經(jīng)基本講完,但是我并沒(méi)有打住,又展示出了另一幅畫(huà)面。我說(shuō):“自然界里有它們的家,那我們小朋友的家在哪里呢?”學(xué)生齊聲誦讀:“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家?!贝藭r(shí)出示我國(guó)的版圖,告訴學(xué)生我國(guó)的國(guó)土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國(guó)的山山水水,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,此時(shí)我打開(kāi)課件中的一首歌曲:“我們的祖國(guó)是花園,花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。

          詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞,對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì),將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物,突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。

          課文講解結(jié)束,為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、我出示了熊貓?jiān)诔灾褡?、鯨魚(yú)在海里游、月亮懸掛在星空的圖片,讓孩子編詩(shī),課后的作業(yè)是回家仿寫(xiě)一首兒童詩(shī),并配上相應(yīng)的圖畫(huà)。這些都鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

          五、指導(dǎo)背誦,步步為營(yíng)。

          在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候,先是用帶課文的FLASH吟誦,之后用別有用心的板書(shū)提醒,相對(duì)加大了難度,再用無(wú)課文的動(dòng)畫(huà)提醒,最后讓孩子閉上眼睛,帶這動(dòng)作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn),反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果。

          在這節(jié)課上,我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀、表演、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言帶給我們的溫馨。在這種體驗(yàn)中,學(xué)生的性情得到了陶冶,一堂精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文課到此結(jié)束了。

          這節(jié)課帶給我的不但是快樂(lè)、感動(dòng),而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的,而是有滋有味的。這首小詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑,富有兒童情趣,讀起來(lái)保持語(yǔ)調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩(shī)中的意味,發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的撫育的喜愛(ài)之情。

          小百科:家,現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字、一級(jí)字,讀作jiā,最早見(jiàn)于甲骨文,其本意是屋內(nèi)、住所

        第25篇

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1、欣賞有趣的故事,進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)。

          2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):結(jié)繩記事、山脈起伏、光芒四射。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          “日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干

          三、活動(dòng)過(guò)程:

          1、討論引入:“你認(rèn)識(shí)什么字?字是怎么變來(lái)的?”

          2、結(jié)合圖片講故事。

          a、講述第一段?!肮艜r(shí)候的人是怎么記事情?”(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“結(jié)繩記事”,并學(xué)習(xí)用繩子打結(jié))

          b、講述第二段?!昂髞?lái)又發(fā)明了什么樣記事方法?這方法比結(jié)繩記事好用嗎?你能想出更好的辦法嗎?

          c、講述第三段?!笆钦l(shuí)發(fā)明了象形文字?他是怎樣發(fā)明象形文字的?這種發(fā)明比前兩種發(fā)明有什么好處呢?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“光芒四射”、“山脈起伏”、并以繪畫(huà)形式表現(xiàn)簡(jiǎn)易的象形文字0

          d、講述第四段。“你喜歡倉(cāng)頡嗎?為什么喜歡他?

          3、教師再次完整地講述故事,并小結(jié)“倉(cāng)頡是發(fā)明中國(guó)文字的先祖,他發(fā)明象形文字,從此人們開(kāi)始學(xué)會(huì)運(yùn)用字記錄和表達(dá)”。

          4、游戲“猜猜象形字”

          反思:整合式的'故事教學(xué)

          故事是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最常見(jiàn)的一種形式,但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中,即教師完整講述故事、幼兒聽(tīng)故事、提問(wèn)知道故事名稱、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí),使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽(tīng)得覺(jué)得乏味。

          分析本教材,我一改以往的教學(xué)風(fēng)格,采用整合式的教學(xué),如繪畫(huà)、動(dòng)手、比較等等,讓幼兒帶著自身的體會(huì)逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來(lái),孩子們?nèi)硇牡胤潘?,而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽(tīng)的狀態(tài),習(xí)得自然、學(xué)得開(kāi)心。而我也對(duì)本活動(dòng)有了更深的體會(huì):

          1、教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法,引“孩”入勝。

          2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩,不拘一格。

          3、要有開(kāi)放的心態(tài),兼容幼兒的不同想法,尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。

          4、同時(shí),教師應(yīng)有豐富的感知經(jīng)驗(yàn),較高的教學(xué)素質(zhì),在每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。

        第26篇

          設(shè)計(jì)意圖:

          對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),自己的名字是熟悉的,通過(guò)朝夕相處也能叫出班級(jí)中其他孩子的名字。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解自己及他人的名字,符合大班幼兒的認(rèn)知水平,孩子們通過(guò)觀察、比較從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人名字的不同,這既是對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng),也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。幼兒已初步認(rèn)識(shí)了自己的名字,通過(guò)比較認(rèn)識(shí)了自己名字與別人的不同,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還注意到了關(guān)于名字的其他知識(shí),有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)名字的意義也是各不相同,這激發(fā)了幼兒繼續(xù)探究的好奇心和求知欲,學(xué)習(xí)的積極性成了他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。但對(duì)于自己名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的,所以我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝艘粋€(gè)講述名字的故事的機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)了《名字的故事》的大班語(yǔ)言活動(dòng)方案。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、幼兒能夠大膽地交流關(guān)于姓名的由來(lái),了解自己名字的獨(dú)特性和含義。

          2、體會(huì)家長(zhǎng)取名時(shí)蘊(yùn)含的對(duì)自己的期望,增強(qiáng)自信心和自豪感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己名字的含義和取名字的小故事。

          2、寫(xiě)有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同大小來(lái)表示)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、尋找名字的秘密

          1、(幼兒的名字卡片排成四排,做好標(biāo)記,把姓用大字表示

          看看這些小紙片上寫(xiě)的是什么?(我們的名字)

          2、你能找到自己的名字在哪里嗎?請(qǐng)你先告訴大家你的名字在第幾行、第幾個(gè),然后大聲的向大家介紹一下自己:嗨,我叫×××。聲音一定要響亮,讓所有小朋友聽(tīng)清楚。

          3、你們仔細(xì)看看黑板上的名字,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密?每個(gè)名字有什么不同(字有大有?。┠阒览蠋煘槭裁匆@要寫(xiě)?

          師:你們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了秘密。你們名字中的姓用大字表示了,名字中的名是用小字表示的。

          4、誰(shuí)能再用“我姓x,名x”的形式再來(lái)介紹一遍自己的名字呢?

          小結(jié):原來(lái)啊我們的姓名,是由姓和名組成的,是姓在前,名在后。一般來(lái)說(shuō)名字的第一個(gè)字就是我們的姓,后面的字是我們的名。

          5、那么在你的家里,有誰(shuí)和你的姓是一樣的嗎?(爸爸、爺爺)

          小結(jié):一般情況下我們小朋友的姓是由爸爸傳給我們的.。

          6、你們知道我姓什么呀?有哪個(gè)小朋友和我的姓一樣呢?我們來(lái)做好朋友抱一抱!再來(lái)找找還有沒(méi)有其他的好朋友也來(lái)抱一抱把!

          小結(jié):雖然他們的姓一樣,但是他們的名字是不一樣的。今天我們這里的每個(gè)朋友都有自己的名字,你們的名字都是不一樣的,都是與眾不同的,都很獨(dú)特。

          二、說(shuō)說(shuō)你的名字

          1、王老師也有自己獨(dú)特的名字?我先來(lái)介紹一下我名字的秘密。

          2、你們的姓名是爸爸媽媽認(rèn)真取的,不是隨便取的,那你們的名字是怎么來(lái)的,有什么小秘密嗎?

          3、請(qǐng)你們4個(gè)人一組,一起交流你們名字的故事。請(qǐng)孩子上來(lái)分享自己名字的故事。

          4、你聽(tīng)到誰(shuí)的名字的故事最好聽(tīng)呢?為什么?

          3、小結(jié):原來(lái)我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們起名的,都是有一定意義的,表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和對(duì)我們美好的祝愿。

          三、喜歡自己的名字

          1、你喜歡自己的名字嗎?

          2、我們把自己的名字用歌曲唱出來(lái)把?。w唱名字歌)

        第27篇

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的大班語(yǔ)言教案:數(shù)數(shù)歌教案及教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)觀看課件,清楚的理解繞口令的內(nèi)容

          2、學(xué)說(shuō)繞口令,能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體課件"數(shù)數(shù)歌"

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

          談話:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)?它喜歡在哪里玩?

          二、觀看幻燈,學(xué)習(xí)繞口令

          1、"今天有幾只動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的游戲,咱們一起找一找他們藏在哪?"

          2、點(diǎn)擊幻燈片2,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪?(山)

          2、"看看是誰(shuí)藏在了山上?"(同時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)"虎"),在幼兒的回答中反復(fù)并糾正"虎"的發(fā)音

          3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)短句"山上一只虎"

          4、同樣方法分別播放幻燈3、4、5、6,幫助幼兒更快的理解、記憶繞口令的內(nèi)容,在幼兒的跟讀中糾正字的發(fā)音

          5、"小動(dòng)物都被我們找到了,咱們?cè)賮?lái)回憶一下是從那找到的",播放幻燈7,并介紹繞口令的名稱"數(shù)數(shù)歌"

          6、和小動(dòng)物一起復(fù)述繞口令

          三、鞏固復(fù)習(xí)

          游戲:

          1、看誰(shuí)說(shuō)得快(全體)

          2、做動(dòng)作說(shuō)繞口令(全體)

          3、繞口令接龍(分組)

          教學(xué)反思:

          此次有幸觀摩了園內(nèi)優(yōu)秀的課程資源庫(kù)內(nèi)容,同樣是一次受益匪淺的經(jīng)驗(yàn)積累。而之所以選擇《數(shù)數(shù)歌》這節(jié)課作為評(píng)析,是因?yàn)榻Y(jié)合上次自身的教學(xué),讓我對(duì)這一活動(dòng)又有了更深刻的反思和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)

          一、新穎、有趣的取材

          幼兒所接觸的語(yǔ)言教材,大多還是以故事、講述等形式為主,而繞口令這一傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲,以它有趣的押韻、快速的節(jié)奏感而朗朗上口,幼兒從中獲得的,是語(yǔ)言表述能力的提高,且《數(shù)數(shù)歌》中融合的生動(dòng)的動(dòng)物情境,更是深受幼兒喜愛(ài)

          二、清晰、合理的目標(biāo)

          鑒于現(xiàn)階段幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力的'狀況,將目標(biāo)制定為了解繞口令特點(diǎn)及產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣較符合幼兒年齡特點(diǎn),且結(jié)合材料出發(fā),韻腳相同音的準(zhǔn)確念讀和平翹舌的區(qū)分,無(wú)可非議是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

          但從實(shí)際教學(xué)中我們也可發(fā)現(xiàn),幼兒能夠完整學(xué)念兒歌,但一旦加快速度,一些相近字音就會(huì)念得模糊不清,并不十分清晰明朗,這尤其體現(xiàn)在平翹舌上,一些幼兒還是存在平翹舌不分的現(xiàn)象。對(duì)于這一難點(diǎn)的突破,我認(rèn)為最直接的方法還是需要不斷練習(xí),由慢到快、由個(gè)別念讀到連讀,延伸這一環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)。

          三、層層遞進(jìn)、妙趣橫生的教學(xué)環(huán)節(jié)

          1、擬人化的游戲?qū)?/p>

          活動(dòng)以幼兒熟悉的捉迷藏游戲開(kāi)始,自然且又恰如其分地將幼兒帶入到教育角色中,幼兒在不亦樂(lè)乎的游戲里激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望,這也正體現(xiàn)了《綱要》中所說(shuō):幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、接受能力相吻合

          2、抽離式的圖譜教學(xué)

          在自身的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn),單純的圖譜教學(xué)對(duì)幼兒完整內(nèi)容的記憶只能起到短時(shí)的效果,不斷地反復(fù)念讀反而會(huì)顯得學(xué)習(xí)枯燥,而抽離式的圖譜教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這一不足,幼兒會(huì)對(duì)抽離的空白部分加強(qiáng)記憶的指向性、加深內(nèi)容的思考,從而達(dá)到鞏固記憶的效果

          3、輕松明快的樂(lè)器配合

          雖然活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒有興趣地學(xué)念繞口令,但同時(shí)也不能忽略繞口令的基本特征,因此教學(xué)中配合了圓舞板和鈴鼓這類樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏。

          但幼兒起初還不能適應(yīng)樂(lè)器的配合,跟不上其節(jié)奏,緣由是幼兒對(duì)繞口令的內(nèi)容還并不熟練,且節(jié)奏又過(guò)快,所以我建議是否可以先放慢拍打節(jié)奏的速度,然后循序漸進(jìn)地加快,或者先延長(zhǎng)節(jié)奏的時(shí)值,由一拍打一下再漸漸過(guò)渡到半拍打一下。

          4、畫(huà)龍點(diǎn)睛的拓展延伸

          活動(dòng)最后以精彩的視頻欣賞和幼兒表演作為結(jié)束,為整個(gè)教學(xué)起到了點(diǎn)題的作用,但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)時(shí)間是否可以稍微再縮短些,點(diǎn)到為止即可,主要可作為課后的延伸。

        第28篇

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.對(duì)漢字的來(lái)源產(chǎn)生興趣,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪與驕傲。

          2.了解漢字的演變過(guò)程:事物的外形--象形字--漢字,嘗試進(jìn)行圖畫(huà)、象形字、漢字的對(duì)應(yīng)匹配。

          3.通過(guò)觀察與分析,了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對(duì)相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。

          4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          5.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.資源包材料:教學(xué)CD《倉(cāng)頡造字》。

          2.漢字演變過(guò)程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂(lè)。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認(rèn)讀,導(dǎo)入活動(dòng)。

          提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?漢字有什么用?

          小結(jié):很多地方都有漢字,漢字是中國(guó)人發(fā)明的,中國(guó)的漢字有四五千年的歷史了,有了漢字,可以讓我們很方便地交流,知道更多的東西。

          2.欣賞教學(xué)CD《倉(cāng)頡造字》,初步了解漢字的起源。

          (1)教師:漢字是誰(shuí)發(fā)明的,你們知道嗎?

          (2)播放故事后提問(wèn):是誰(shuí)發(fā)明了漢字啊?他是怎么發(fā)明的?(可視情追問(wèn):沒(méi)有發(fā)明文字時(shí),倉(cāng)頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來(lái)又想了什么辦法?)(3)幼兒發(fā)言后教師小結(jié):為了方便管理自己的工作,倉(cāng)頡根據(jù)事物的外形發(fā)明了象形字,后來(lái)的人們把這些象形字慢慢地進(jìn)一步簡(jiǎn)化了,就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

          3.大膽想象與匹配,感知漢字的演變過(guò)程。

          (1)教師出示"人"的外形,引導(dǎo)幼兒猜想:看到這張圖片后你們會(huì)發(fā)明什么字?(可視情追問(wèn):為什么或根據(jù)什么發(fā)明"人"字呢?還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?)肯定幼兒的想法,演示"人"字的演變過(guò)程:你們的想法可真棒!我們來(lái)看看倉(cāng)頡根據(jù)人的外形發(fā)明的象形字"人",和后來(lái)人們把它變成的簡(jiǎn)單的"人"。古代的人記錄下來(lái)的`字就像一幅圖畫(huà),使人們一看就知道。后來(lái),人們?yōu)榱耸褂梅奖悖职压糯淖致暮?jiǎn)單,變成現(xiàn)在的漢字,我們祖祖輩輩的中國(guó)人真了不起。

          (2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片,提問(wèn)幼兒,你們猜猜會(huì)是什么字呢?

          (3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的演變過(guò)程并小結(jié):事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字,日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)漢字創(chuàng)造的?,F(xiàn)在有很多的人從不同的國(guó)家來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢字。作為中國(guó)的孩子,我們要努力學(xué)習(xí)漢字,長(zhǎng)大后讓更多的人喜歡中國(guó)的漢字,喜歡中國(guó)!

          4.游戲:找個(gè)朋友變變變。鞏固對(duì)漢字演變過(guò)程的了解。

          (1)游戲:找朋友。放背景音樂(lè),幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡),玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上,教師引導(dǎo)幼兒相互檢查是否找對(duì),將結(jié)果展示在白板上,展示時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō):我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。

          (2)游戲:變變變。教師出示目的字:口、大、小、人等,鼓勵(lì)幼兒和朋友一起運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)字形,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。

          5.拓展討論,遷移經(jīng)驗(yàn)。

          提問(wèn):倉(cāng)頡根據(jù)事物的外形創(chuàng)造了字寶寶,還有一些科學(xué)家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜,科學(xué)家看到小鳥(niǎo)在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據(jù)什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服?它是根據(jù)哪種小動(dòng)物的本領(lǐng)發(fā)明的?

        第29篇

          【課程標(biāo)準(zhǔn)】

          知道甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)等字體,知道漢字的 演變。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與能力:記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體,理解甲骨文在中國(guó)歷史發(fā)展上的地位。

          過(guò)程與方法:通過(guò)漢字的演變過(guò)程及其規(guī)律的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過(guò)對(duì)各種文字的比較,學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解 漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值,初步認(rèn)識(shí)漢字文化,加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過(guò)對(duì)漢字的欣賞,提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          重點(diǎn):

          1、甲骨文。

          2、小篆。

          難點(diǎn):

          1、甲骨文評(píng)價(jià)。

          2、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)的形成。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課

          1、學(xué)生齊讀課文引言。

          2、教師引入:如果你不說(shuō)話、不使用肢體語(yǔ)言,能快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的同桌嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的?字在這一過(guò)程中起了什么作用?漢字是如何產(chǎn)生,如何演變的呢?

          二、新課講授

         ?。ㄒ唬┘?骨文

          1、學(xué)生閱讀教材。

          多媒體出 示刻畫(huà)符號(hào)若干,讓學(xué)生研究。

          2、問(wèn):什么叫 甲骨文?為什么要刻在龜甲、獸骨上?都刻了些什么?甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識(shí)讀有什么意義?

          3、抽學(xué)生來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀(表格)、仿寫(xiě) 甲骨文(十二生肖),認(rèn)識(shí)它是一種成熟與完備的文字?

          4、小結(jié)甲骨文。

         ?。?二)金文

          1、學(xué)生閱讀教材。

          2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么?為什么把它叫做司母戊鼎呢?

          3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)?這些金文對(duì)今天來(lái)說(shuō)有何作用?(西周時(shí),有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)

         ?。ㄈ┬∽碗`書(shū)

          1、學(xué)生閱讀教材

          2、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)的文字 差異很大,很不方便于交流,于是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后,將各國(guó)文字統(tǒng)一起來(lái),怎么樣統(tǒng)一的?

          3、漢朝流行的字體和小篆有何不同?

          (四)草書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)

          1 、學(xué)生閱讀 書(shū)上的本目?jī)?nèi)容,找出草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

          2、動(dòng)手仿寫(xiě)小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)各幾個(gè)字,然后思考:為什么會(huì)出現(xiàn)“草書(shū)”、后來(lái)又為什么會(huì)出現(xiàn)楷書(shū)?后 來(lái)為什么又出現(xiàn)行書(shū)?

          3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律?

         ?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

          學(xué)生歸納,教師補(bǔ)充。

          (六)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)

          完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題。

        第30篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1 讓學(xué)生了解大小聲音的控制,以及繞口令《數(shù)數(shù)》的學(xué)習(xí)并熟料掌握。

          2 通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察,敢于大膽想象的能力。

          3 本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握繞口令基本訓(xùn)練的同時(shí),也讓他們?cè)谡n堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣,從而產(chǎn)生自信,大膽,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          能在教師的指揮下進(jìn)行聲音大小的控制,熟練掌握繞口令內(nèi)容。

          教學(xué)過(guò)程:

          一 激情導(dǎo)入

          1 師生相互問(wèn)好

          2 師:在我們的生活中有許許多多的`“大和小”,我們的聲音也可以變大和變小。

          (教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聲音大小的相關(guān)訓(xùn)練)

          二 新授

          1 大家喜歡捉迷藏嗎?今天啊,有幾只小動(dòng)物也來(lái)到我們課堂,想要和在座的大家玩捉迷藏的游戲,你們歡迎嗎?好,掌聲有請(qǐng)他們隆重出場(chǎng)。

          2 將小動(dòng)物的某一特點(diǎn)張貼在黑板上,讓學(xué)生辨別是什么動(dòng)物。

          王 長(zhǎng)脖子 肥胖 紅眼睛 吱吱叫

          分別是(虎 鹿 豬 兔 鼠)

          3 請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼,小動(dòng)物們先藏,讓學(xué)生一一在ppt當(dāng)中找到誰(shuí)分別藏在什么地方,并讓孩子依次跟讀。

          4 出示整個(gè)繞口令內(nèi)容,讓孩子齊讀并快速記憶

          5比一比,賽一賽,以小組為單位熟練的說(shuō)出來(lái)繞口令內(nèi)容

          三 小結(jié)

          孩子們,我們已經(jīng)把所有的小動(dòng)物成功找出,下面該到我們藏得時(shí)候了,課間的時(shí)候請(qǐng)大家一起到操場(chǎng)繼續(xù)游戲好嗎?

        第31篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《有趣的漢字》含反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

          平時(shí)我班的小朋友對(duì)區(qū)角里的圖書(shū)非常感興趣,對(duì)書(shū)上的一些漢字感到很好奇,經(jīng)常問(wèn)教師這個(gè)是什么字?那個(gè)是什么字?我把一些簡(jiǎn)單的象形字告訴了孩子們,拿出了"山、水"這兩個(gè)象形字讓孩子們觀察。在收集材料中,孩子們是興趣不斷蔓延,為了滿足孩子們的這個(gè)好奇心,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。

          二、活動(dòng)目標(biāo):關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字。

          1、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

          2、嘗試根據(jù)圖畫(huà),象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

          3、了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、一些簡(jiǎn)單的象形字卡片(有英文、字和中文、字兩種卡片)。如:"火、口、山、水"等。

          2、和漢字相對(duì)應(yīng)的圖片。

          重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。

          難點(diǎn):根據(jù)漢字正確掌握讀音。

          四、教學(xué)方法:

          1、說(shuō)教法:新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的.師生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我采用的教法有:引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法。

          2、說(shuō)學(xué)法:新《新綱要》中指出,幼兒的基本活動(dòng),因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒主動(dòng)參與,在玩中學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有:自由嘗試法、自主探索法、游戲法。

          五、活動(dòng)過(guò)程:

          1、找漢字:出示英文字卡和中文字卡,讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎?請(qǐng)小朋友找出其中的漢字,并告訴幼兒漢字是中國(guó)人發(fā)明的和使用的文字,可以用來(lái)記錄,是一種符號(hào)。

          2、看圖猜字:幼兒感知象形字:出示掛圖(遮住漢字部份)以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字,引導(dǎo)幼兒觀察漢字:"火、日、山、水"圖畫(huà)部份和象形字。猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的?幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫象形字。

          3、游戲《找朋友》嘗試看圖識(shí)字:以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)象形字,鼓勵(lì)幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字,引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過(guò)程中,教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

          4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn):你看見(jiàn)過(guò)這些漢字嗎?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

          5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字,舉字卡的游戲,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

          本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?;顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),得到發(fā)展。

        第32篇

          本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》。中班語(yǔ)言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了,海中動(dòng)物勸大家離開(kāi)這只危險(xiǎn)的船,可動(dòng)物們感情深厚,誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí),幸好最后把洞補(bǔ)上,才幸免于難。我覺(jué)得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會(huì)的要求不太相符,遇事首先要?jiǎng)幽X筋,不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編,所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,適合大班的幼兒,故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。

          在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則:

          1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。設(shè)計(jì)時(shí),我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期,幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》,對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫(huà)了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng),豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識(shí),這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

          2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。

          在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料,但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),除了語(yǔ)言,還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中,如思維、情感、常識(shí)等。

          3、教師與兒童相互作用的原則。

          我們知道,教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)中,不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性,并給予積極的應(yīng)答,旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,讓幼兒學(xué)得主動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          根據(jù)大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標(biāo):

          1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法,發(fā)展思維能力。

          2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè)。

          為了使幼兒身臨其境,主動(dòng)觀察畫(huà)面內(nèi)容,切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

          基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則,我精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程。

          1、導(dǎo)入活動(dòng):主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進(jìn)入情境中。

          2、造船、上船:主要是經(jīng)驗(yàn)的分享、整理。在仔細(xì)觀察畫(huà)面的過(guò)程中,掌握一些動(dòng)詞,結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題,有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了良好的心理?xiàng)l件。

          3、海上遇險(xiǎn):這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,先通過(guò)觀察天氣的變化,讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展,開(kāi)放的問(wèn)題讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法,教師用急切的話語(yǔ),引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,在相互討論的過(guò)程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境:二個(gè)救生圈,要救三個(gè)小動(dòng)物,如果你是小熊,你會(huì)怎么做?讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。

          4、修帆的經(jīng)過(guò):又一個(gè)懸念問(wèn)題:小動(dòng)物得救了,可船為什么不往前開(kāi)?引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察,當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí),讓幼兒去傾聽(tīng)小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵,這里又有傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練。聽(tīng)爭(zhēng)吵、說(shuō)爭(zhēng)吵、辨爭(zhēng)吵這一過(guò)程,改變了以上活動(dòng)“一問(wèn)一答”的方式,讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法,暢所欲言。并在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn):帆應(yīng)該用布制作。最后一個(gè)情節(jié),小動(dòng)物用衣服做帆,使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力,更為小動(dòng)物們齊心協(xié)力,眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng)。

          5、最后在優(yōu)美的音樂(lè)聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結(jié)束。

        第33篇

        尊敬的各位評(píng)委老師:

          ××好!

          我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《相反動(dòng)作》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

          一、說(shuō)教材

          本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作,每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成,例如:睜開(kāi)眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中,促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握,符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求,同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

          在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為:

          1認(rèn)知目標(biāo):了解生活中存在很多相反動(dòng)作。

          2能力目標(biāo):通過(guò)相反動(dòng)作的游戲,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。

          3情感目標(biāo):在游戲的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣。

          為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)。

          1活動(dòng)重點(diǎn):掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。

          2活動(dòng)難點(diǎn):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

          二、說(shuō)學(xué)情

          一次好的活動(dòng),不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),更要了解幼兒的具體情況,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主,但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開(kāi)始萌芽,這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是,由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散,不夠具體,仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。

          三、說(shuō)活動(dòng)方法

          新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性,因此,本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,例如:游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中,再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá)。

          四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

          此外,活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面:

          1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),例如“睜眼、閉眼”。

          2物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。

          五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

          以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程,我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分:

         ?。ㄒ唬?dǎo)入部分

          “好的開(kāi)始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)始”。因此,我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式,主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻,由此來(lái)引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作,并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題:“小朋友們,你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。

         ?。ǘ┗静糠?/p>

          1順利導(dǎo)入以后,我會(huì)采用試聽(tīng)結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。

          2接下來(lái),我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍:首先,我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作,幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍,我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作;第三遍,我不說(shuō)也不做,幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié),使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá),以及活動(dòng)的動(dòng)作。

          3接著我再通過(guò)游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng),游戲的規(guī)則是:我說(shuō)動(dòng)作的一面,比如“睜開(kāi)眼”,幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”,并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力,同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。

         ?。ㄈ┙Y(jié)束部分

          我會(huì)問(wèn)小朋友們:“小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作,大家一起來(lái)想一下,我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng),同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過(guò)程,我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。

          六、說(shuō)活動(dòng)延伸

          教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,某一次活動(dòng)即使再精彩,也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此,活動(dòng)的延伸是必不可少的,本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作,并在第二天回到幼兒園說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。

          以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!

        第34篇

          各位評(píng)委老師好,我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》,我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

          一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

          《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn),在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,比較以我為中心,我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。

          二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

          活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中,活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?!币虼?,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

          1、認(rèn)知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,豐富詞匯“神氣、樂(lè)滋滋”。

          2、能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達(dá)自己的想法。

          3、情感上:懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱。

          根據(jù)目標(biāo),在活動(dòng)中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

          三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

          為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備。

          1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

          我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》,大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中,幫助幼兒理解故事。

          2、知識(shí)的準(zhǔn)備

          我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)。

          四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法:

          教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

          1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。

          2、課件演示法:幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

          3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

          4、提問(wèn)法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的`模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如:鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他???為什么?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

          說(shuō)學(xué)法:

          整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法。

          1、談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

          2、趣味游戲法:陶行知老先生說(shuō):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”,幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。

          五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

          在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)

          詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng),是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力,引出大白鵝。

          師:小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)啊?那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))說(shuō)的同時(shí),出示圖片。

          那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。

          教師小結(jié):雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,總是昂著頭,挺著胸,仰著脖子,一搖一擺的,很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”)。

          二、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》,幼兒理解故事:

          1、猜想

          有一只神氣的白鵝,長(zhǎng)得很漂亮,可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)

          2、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

          3、師問(wèn):小朋友們,我是鵝大哥,誰(shuí)可以告訴我,我為什么變成了大黑鵝呢?請(qǐng)幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),正如lt;lt;綱要gt;gt;中所說(shuō),語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了、

          教師小結(jié),原來(lái)是鵝大哥太驕傲,太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn),懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。

          三、依次出示故事角色頭飾,老師講述故事

          講完后問(wèn):

          “我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”

          鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說(shuō)的?(理解樂(lè)滋滋)

          “后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?”

          “我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話,鍛煉幼兒的膽量,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

          四、分角色游戲

          讓幼兒扮演角色,在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事,在情境中體驗(yàn)。心理研究表明,人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后,記憶力比平時(shí)提高很多倍,因此,這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

          五、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》

          同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫(huà)面復(fù)述故事,對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

        第35篇

          各位老師:

          大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。

          一、說(shuō)教材。

         ?。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

          《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意,從問(wèn)題-沖突-解決都充滿童趣的處理方式,故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑,于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái),其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子,反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問(wèn)題。最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥,明白了其中的道理,于是接受了這個(gè)事實(shí),并用很樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待,結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師,讀后發(fā)人深省。

         ?。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。

          1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。

          2、通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容,能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。

          3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

         ?。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):

          本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。

          二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

          為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

          耷拉一只耳朵的小兔子圖片,教學(xué)圖片一套,故事課件一套。角色頭飾若干。

          三、說(shuō)教法。

          教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。

          為什么要采用以上方法呢?

          采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是小兔子布布,伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?,你?huì)怎樣?你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

          猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

        第36篇

          一、說(shuō)教材

          根據(jù)小班孩子好動(dòng)、自律性、注意力容易分散的特點(diǎn),在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),我運(yùn)用電教手段,采用擬聲手法,生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)時(shí)的聲音效果,以游戲的形式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,所以孩子的參與性相當(dāng)高。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我采用了合作探究、歌曲聽(tīng)唱等教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),幼兒為主體,訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則,開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓孩子熟悉歌曲做做動(dòng)作,等活動(dòng),進(jìn)行教學(xué),避免了傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)模式,也為后來(lái)設(shè)計(jì)的游戲作好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,孩子易接受,氣氛比較活躍,隨后隨即讓孩子當(dāng)堂模擬練習(xí),在帶有游戲性的練習(xí)中,我穿插了文明禮讓,安全駕駛等方面在課程內(nèi)容之外的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容,拓寬了幼兒的知識(shí)面,孩子非常樂(lè)意。

          二、說(shuō)目標(biāo)

          1、嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)信號(hào)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。

          2、能夠在角色表演的游戲中樂(lè)意自信地展現(xiàn)自己,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

          三、說(shuō)學(xué)法

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、自編歌詞、聽(tīng)辯聽(tīng)唱、自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。

          四、說(shuō)教法

          采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo),自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo),自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用,從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

          五、說(shuō)過(guò)程

          1、創(chuàng)設(shè)情境興趣引路

          課前,把教室布置成活動(dòng)空間較大,椅子成六組的擺放,教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著,播放模仿火車(chē)汽笛聲音的音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生拍手進(jìn)入教室,并在教室中央站好隊(duì)。這時(shí)采用情境引路,提問(wèn):“同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)的是跟什么有關(guān)的音樂(lè)啊?”引導(dǎo)學(xué)生回答是跟火車(chē)有關(guān)的音樂(lè)。接著向?qū)W生介紹自己的身份:“音樂(lè)火車(chē)站站長(zhǎng)”,并向大家發(fā)出邀請(qǐng),登上小火車(chē)。

          2、自主學(xué)習(xí)個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)

          以上火車(chē)要檢票為情境,我提出要求:“讀對(duì)了‘車(chē)票’的節(jié)奏就可以上車(chē)了,首先請(qǐng)同學(xué)相互之間讀一讀?!比缓螅鹃L(zhǎng)逐一檢票,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過(guò)關(guān)。學(xué)生在爭(zhēng)先上火車(chē)的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏,避免了反復(fù)、枯燥的練習(xí)。、

          3、節(jié)奏練習(xí)聽(tīng)辯為主

          學(xué)生全部登上小火車(chē)后,繼續(xù)一情境引導(dǎo):“小乘客們,你們看,這里停著三輛小火車(chē),你們聽(tīng)一聽(tīng),是哪一輛火車(chē)開(kāi)動(dòng)了?”我用手拍不同的節(jié)奏,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯,熟悉節(jié)奏。然后,選擇自己最喜歡的一個(gè)節(jié)奏讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽(tīng)辯的過(guò)程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。

          4、開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)編乘車(chē)方式

          幼兒扮演不同的小動(dòng)物,按節(jié)奏問(wèn)答式來(lái)乘車(chē)。

          5、唱唱歌曲做做律動(dòng)

          這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),避免了學(xué)習(xí)的單一,也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊教師帶領(lǐng)學(xué)生,說(shuō):“讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子?!闭麄€(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng)。

          6、你言我語(yǔ)盡情唱游

          開(kāi)火車(chē)的唱游對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車(chē)的方法,于是我說(shuō)“想把火車(chē)開(kāi)好可不是一件容易的事情,因?yàn)榛疖?chē)有好多車(chē)廂連在一起,怎么把它連起來(lái)?怎么開(kāi),我們一起來(lái)商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服、搭著前面同學(xué)肩膀,我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示,一起研究,大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后,師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車(chē)輪滾動(dòng)的樣子。就這樣,一列列小火車(chē)很快就能夠上路了。在唱游過(guò)程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞,這時(shí)停下音樂(lè),宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請(qǐng)各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛,相互不讓路,不喧嘩。

          7、開(kāi)動(dòng)火車(chē)樂(lè)趣無(wú)限

          唱游結(jié)束后,我安排了一個(gè)游戲:音樂(lè)中,小火車(chē)在教室里自由行駛,音樂(lè)停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車(chē),音樂(lè)開(kāi)始后繼續(xù)旅行,直到所有的乘客都上車(chē)。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂(lè)趣,在游戲中學(xué)會(huì)禮讓,安全駕駛。

          8、結(jié)束:評(píng)出最佳文明乘客、最佳小火車(chē)

        第37篇

          一、設(shè)計(jì)意圖。

          春天來(lái)了,池塘里游來(lái)游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛(ài),他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,喜歡用語(yǔ)言描述它們?!毒V要》中指出:幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,語(yǔ)言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活,在各種活動(dòng)中進(jìn)行。因此借著這個(gè)契機(jī),伴隨著小蝌蚪的變化,我給孩子們講述了語(yǔ)言故事《 小蝌蚪找媽媽》。

          這是一個(gè)非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)就長(zhǎng)成了可愛(ài)的小青蛙,并幫助媽媽捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。里面不僅蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí),同時(shí)告訴孩子們從小能獨(dú)立生活,遇事能主動(dòng)探索的道理。

          二、目標(biāo)定位。

          活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了以下幾個(gè)目標(biāo):

          1、看圖欣賞故事,了解故事的主要內(nèi)容,感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過(guò)。

          2、借圖的暗示以及教師語(yǔ)言的提示,嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對(duì)話。

          3、能較專心得傾聽(tīng)故事,對(duì)故事活動(dòng)感興趣。并在活動(dòng)中,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,教育于生活情境、語(yǔ)言游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備。

          1、小蝌蚪找媽媽背景圖。

          2、小蝌蚪頭飾若干個(gè)。

          3、鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個(gè)。

          四、教學(xué)過(guò)程:

         ?。ㄒ唬╅_(kāi)始部分。(老師把圖片準(zhǔn)備好)

          春天來(lái)了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽(yáng)光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái),變成了大腦袋,長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們?cè)谒杏蝸?lái)游去,十分快活。出示圖一

         ?。ǘ┲虚g部分。

          1、老師:聽(tīng),什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧!

          2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒,小蝌蚪問(wèn):鴨媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

          鴨媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。

          好孩子,去問(wèn)魚(yú)媽媽吧!

          3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那,兒小蝌蚪問(wèn):魚(yú)媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?魚(yú)媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽有四條腿。

          好孩子,你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧!

          小蝌蚪:謝謝您,魚(yú)媽媽,再見(jiàn)!

          4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒,小蝌蚪問(wèn):烏龜媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

          烏龜媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽肚皮是白的。

          好孩子,你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧!

          小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見(jiàn)!

          5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒,小蝌蚪問(wèn):鵝媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

          鵝媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”,走起路來(lái)一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

          6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來(lái)了。小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!

          7、小結(jié):小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,并進(jìn)行有禮貌的對(duì)話,有利于幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練。

          五、說(shuō)教法。

          新《綱要》中指出:教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者和引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此,在本活動(dòng)中,教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言,神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外,還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,于是采用了以下教學(xué)方法:

          1、探索法:

          它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的小蝌蚪進(jìn)行探索。

          2、交流討論法:

          進(jìn)行了探索操作,我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)介紹小蝌蚪變成青蛙,讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。

          3、游戲法:

          游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲,幼兒在游戲的過(guò)程中,不知不覺(jué)掌握了故事中的語(yǔ)言。

          4、提問(wèn)法:

          設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題,回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。

          六、說(shuō)學(xué)法。

          以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:

          1、多方位的參與:

          新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,“能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過(guò)程和結(jié)果?!币虼?,我在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒看看,說(shuō)說(shuō)方式的參與,對(duì)小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了興趣。

          2、師幼合作法:

          心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)小蝌蚪有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法,給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中,理解并學(xué)習(xí)了故事的語(yǔ)言。

          采用以上教學(xué)方法,極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。同時(shí)較好的完成了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了極大的鍛煉和提高。

        第38篇

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容,體驗(yàn)斗智斗勇的故事情節(jié),敢于想像和猜測(cè)。

          2、在生活中,知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法逃脫。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、閱讀封面

          1、師:今天我們一起來(lái)看一本書(shū),書(shū)的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》,誰(shuí)知道“幸運(yùn)”是什么意思?

          2、師:從封面上看,你猜今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢??

          當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?為什么(幼兒猜測(cè))今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。

          二、觀察畫(huà)面,理解故事

          1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。

         ?。?)提問(wèn):狐貍都忙著干些什么?

         ?。?)狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?

          2、講述“狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐”的情節(jié)。

         ?。?)這下,聰明的小豬會(huì)想什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?

         ?。?)觀察“狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐”情節(jié),提問(wèn):“狐貍在忙些什么?”

          3、觀察狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。

         ?。?)猜測(cè):狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?

         ?。?)師:狐貍會(huì)想什么辦法讓豬的肉變的更嫩一點(diǎn)呢?

          小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。

        第39篇

          一、說(shuō)教材

          (一)《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣,形象鮮明的2/4拍歌曲,適合在3-4歲年齡班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

          (二)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)3-4歲幼兒的年齡特點(diǎn),以及他們一定的表現(xiàn)欲望,確立了情感、能力、認(rèn)知三方面的目標(biāo),具體目標(biāo)為:

          1、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。

          2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲,了解歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)用自然好聽(tīng)的聲音表達(dá)歌曲的感情,并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

          3、掌握切分音。

          (三)根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:能用自然、好聽(tīng)的聲音演唱歌曲,并唱出情趣。

          二、說(shuō)孩子

          3-4歲孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了初步的感知,對(duì)歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛(ài),并樂(lè)于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、充滿探究性和表現(xiàn)欲,為此,我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

          三、說(shuō)教法

          根據(jù)新《綱要》中,主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?!币虼?,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)共同提高。為此,我作了以下準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察小雞的生活動(dòng)態(tài)。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂(lè)、頭飾。

          為完成目標(biāo),我將活動(dòng)以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法,貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索,層層深入,同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等,培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)賦予的快樂(lè)情感。

          四、具體活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)為:

          第一部分:律動(dòng)導(dǎo)入法。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下,表演律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室,同時(shí)用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒隨意坐下,為活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境,把孩子引入音樂(lè)的氛圍環(huán)境中。

          第二部分:感知法。反復(fù)欣賞歌曲,了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點(diǎn)和風(fēng)格,進(jìn)而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點(diǎn),運(yùn)用多種欣賞手段和方法,如:聽(tīng)音樂(lè)、師彈音樂(lè)、師清唱歌曲、看錄象等,并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒欣賞,使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。

          第三部分:表現(xiàn)法。采用集體、小組、個(gè)別等教學(xué)方法,鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)唱、演唱歌曲,注意難點(diǎn)部分,同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,既增加了情趣,又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗(yàn),這會(huì)使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感緩和滿足感。我在整個(gè)教育活動(dòng)中,注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感。

          如果孩子對(duì)歌曲內(nèi)容掌握很快,可激發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),或者是進(jìn)行角色游戲活動(dòng),持續(xù)不斷的對(duì)歌曲產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn),還可生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。

        第40篇

          活動(dòng)目標(biāo):

          1。用自己的方式采訪老師、阿姨和同學(xué)。

          2。體驗(yàn)關(guān)心別人自己也會(huì)感到快樂(lè)的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:小樹(shù)葉。

          活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          1、理解故事的內(nèi)容。

          2、用自己的方式采訪老師、阿姨和同學(xué)

          過(guò)程:

          1、導(dǎo)入話題:

          出示小樹(shù)葉,引起幼兒興趣。

          ——“我是一片小小的樹(shù)葉,長(zhǎng)在一棵大樹(shù)上,今天,風(fēng)兒輕輕地把我?guī)У竭@里,讓我出去找找誰(shuí)是快樂(lè)的,你們?cè)敢夂臀乙黄鹑???/p>

          逐一出示小動(dòng)物圖片,引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話。

          ——“小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo):‘小鳥(niǎo)你快樂(lè)嗎?’小鳥(niǎo)說(shuō):‘我給大家?guī)ッ烂畹母杪?,大家喜歡我,我很快樂(lè)!“

          “小樹(shù)葉問(wèn)青蛙:‘小青蛙你快樂(lè)嗎?’小青蛙說(shuō):‘我在河里捉害蟲(chóng),我很快樂(lè)!”

          “小樹(shù)葉問(wèn)小狗:‘小狗你快樂(lè)嗎?’小狗說(shuō):‘我為主人看門(mén),我很快樂(lè)!’”

          2、分析討論,引起情感共鳴:

          ——“為什么這些小動(dòng)物是快樂(lè)的呢?”

          “你們快樂(lè)嗎?你知道老師、阿姨快樂(lè)嗎?”

          3、幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪,了解別人的快樂(lè):

          采訪問(wèn)題:你幫助過(guò)別人嗎?你感到快樂(lè)嗎?

          每位幼兒可以采訪別人,也可以接受別人的采訪。

          4、幼兒集體分享交流采訪結(jié)果:

          請(qǐng)幼兒互相交流采訪的結(jié)果。

          引導(dǎo)幼兒懂得“幫助別人是一種快樂(lè)”的道理。

          教學(xué)反思:

          生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō),生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng),但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此,我設(shè)計(jì)了"快樂(lè)的我"這一活動(dòng),通過(guò)多媒體、談話、游戲等活動(dòng),教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后,很多小朋友學(xué)著想辦法解決問(wèn)題,與小朋友相處不再任性,我的目的也就達(dá)到了。