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1、社工小組活動(dòng)計(jì)劃書(shū)
這里是小編為大家準(zhǔn)備的社工小組活動(dòng)計(jì)劃書(shū)，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注CN人才網(wǎng)計(jì)劃書(shū)欄目~
班級(jí)：09級(jí)社會(huì)工作x班 組別：第x小組(成長(zhǎng)新動(dòng)力)
參與人員：200930820308李A(yù)(小組長(zhǎng)，初期，后期)
200930820306黃B(結(jié)束) 200930820309李C(中期) 200930820310梁D 200930820311梁E(前期) 200930820316劉F 200930820322吳G(中期) 200931060225唐F
在確立 “成長(zhǎng)新動(dòng)力”這個(gè)小組之前，我們首先針對(duì)我校大二學(xué)生做了一系列的調(diào)查和了解，再通過(guò)厘定需要來(lái)構(gòu)建理論構(gòu)架，最終確定目標(biāo)。
一、理念----厘定需要(小組成立的目的)
1. 規(guī)范需要(專家需要)：網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，很多大二學(xué)生因?yàn)橥顺隽藢W(xué)校社聯(lián)社團(tuán)組織，空閑時(shí)間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來(lái)了一系列危害：①身心健康受損;②無(wú)心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降;③道德意識(shí)弱化，嚴(yán)重者會(huì)走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價(jià)值觀扭曲。
2. 比較需要：很多大二學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要原因是感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)可能受到戀愛(ài)問(wèn)題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。
3. 表達(dá)需要：①很多大二學(xué)生有感情問(wèn)題，會(huì)感到孤獨(dú)寂寞，選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求精神支
持;②來(lái)自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無(wú)所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺(jué)需要：大二學(xué)生對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有較好的目標(biāo)和定位，對(duì)大學(xué)生活感到迷茫無(wú)助;此外，由于缺乏正確的引導(dǎo)，同輩群體之間的相處交流有時(shí)會(huì)有相互誤導(dǎo)的作用。
二、理論基礎(chǔ)
1. 弗洛伊德的人格發(fā)展理論
這個(gè)小組的對(duì)象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。由于這些大二學(xué)生正處在佛羅伊德所說(shuō)的從青少年發(fā)展成為成人的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)沖突時(shí)，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會(huì)感到困擾和混亂，這是青少年期個(gè)體都不可避免的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力。
2. 埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論
青少年期的主要任務(wù)是建立自我的同一感，避免角色混亂。埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對(duì)社會(huì)的不滿等社會(huì)問(wèn)題上，即青少年自我同一性確認(rèn)失敗的'話，容易出現(xiàn)逃避、消極厭世等情況。即而一旦自我認(rèn)同難以達(dá)成，長(zhǎng)時(shí)期的角色混亂就會(huì)使青少年較難應(yīng)付社會(huì)的挑戰(zhàn)。相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會(huì)和職業(yè)的自我認(rèn)同;
當(dāng)他們有問(wèn)題時(shí)傾向與同伴商議，而不是向家長(zhǎng)請(qǐng)教。于是我們通過(guò)設(shè)立這一小組，加強(qiáng)同一問(wèn)題或類(lèi)似情況的青少年間的溝通交往，通過(guò)他人的反映和評(píng)價(jià)，重新樹(shù)立自我認(rèn)知。
3. 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
在小組的溝通技巧訓(xùn)練中，會(huì)較多運(yùn)用到班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論：在小組過(guò)程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫(kù)，小組提供了一個(gè)豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風(fēng)格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動(dòng)中尋找榜樣，進(jìn)行觀察、模仿和學(xué)習(xí)，增加個(gè)人適應(yīng)性行為，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，學(xué)習(xí)到與人交際技巧。
4.米德的角色扮演理論與斯金納的增強(qiáng)理論
正面增強(qiáng)--即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。
在小組內(nèi)，工作員會(huì)較多使用正面增強(qiáng)和角色扮演的方法。正面增強(qiáng)方面，如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當(dāng)眾給予愛(ài)的鼓勵(lì)。此外，會(huì)通過(guò)建立供組員觀察的模型，讓組員學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的方法，從而起到模仿作用。
三.目標(biāo)：
通過(guò)小組工作的方法，改變當(dāng)前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng)大二學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，增強(qiáng)其辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)界限的能力，對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行合理定位，明確自己的責(zé)任，重回正常的大學(xué)校園生活，并提高其在現(xiàn)實(shí)中與人溝通的能力。 明確的目的：
①在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動(dòng)的分享中，加強(qiáng)對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
②讓小組成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢(shì)和能力，發(fā)掘他人長(zhǎng)處，找到自己的合適定位，在相互學(xué)習(xí)和模仿中，找回自己在現(xiàn)實(shí)生活中的自信心和關(guān)注點(diǎn)，從成員間的認(rèn)同中，并通過(guò)同輩群體的贊同認(rèn)可找到改變自己認(rèn)知與行為的巨大推動(dòng)力量。
四.小組成員：
對(duì)象：沉迷網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應(yīng)屆大二學(xué)生
資格：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學(xué)生(問(wèn)題具有同質(zhì)性)，小組成員面臨的問(wèn)題和需求基本相似，社工認(rèn)為有必要進(jìn)行小組治療的對(duì)象。
五.小組的特征：
?1.性質(zhì)：治療小組
2.節(jié)數(shù)：5節(jié)
3.日期：2010年10月15日至12月10日 4.時(shí)間：根據(jù)組員的空閑時(shí)間安排
5.地點(diǎn)：小組工作活動(dòng)室(地點(diǎn)可能因活動(dòng)性質(zhì)而有所更改) 6.人數(shù)：8名華農(nóng)大二學(xué)生
六.招募計(jì)劃：
1.招募時(shí)間：2010年9月15日至10月5日 2.招募方法：
?、僭谌A農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張貼海報(bào);
②到學(xué)院跟老師了解情況，并致電合適對(duì)象;
?、墼谌A農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學(xué)生咨詢，特別是大二學(xué)生; ④利用網(wǎng)絡(luò)宣傳途徑(Q群、微博、博客)
?、莸叫?nèi)心理咨詢組織(如晴天工作室)等了解情況，尋找合適對(duì)象 3.招收方法：在社區(qū)社會(huì)工作辦公室交收活動(dòng)報(bào)名表
七.各個(gè)階段活動(dòng)
小組初期階段(第一節(jié))
社工：李A(yù)
組員：黃B、李C、梁D、梁E、劉F、吳G、唐F 時(shí)間：2010年10月15日星期五15:00-16:30 活動(dòng)安排：
通過(guò)初級(jí)階段組員的相處，各位組員之間加深了對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的小組活動(dòng)順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
社工：梁E
組員：黃B、李C、梁D、李A(yù)、劉F、吳G、唐F 時(shí)間：2010年10月17日星期日15:00-16:00 活動(dòng)安排：
通過(guò)參加此次活動(dòng)，組員們能加深彼此之間的印象，形成一定的人際關(guān)系。此外，組員也能逐漸認(rèn)識(shí)到之前自己沉迷網(wǎng)絡(luò)的種種弊端，并且形成了一種決心，要真正擺脫網(wǎng)癮，重回精彩的現(xiàn)實(shí)世界。
通過(guò)前幾次的活動(dòng)，小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了滿足，增強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，加深了對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識(shí)，在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。
小組結(jié)束階段
社工：黃B
組員：李A(yù)，李C，梁D，梁E，劉F，吳G，唐F 時(shí)間安排：2010年11月19日星期五15:00-16:55 活動(dòng)安排：
組員的目標(biāo)在很大程度上得以實(shí)現(xiàn)，組員以自勉與相互勉勵(lì)的形式告別小組，開(kāi)拓新生活。組員雖有一定的離別情緒，但不阻礙他們面對(duì)新生活的決心。
八.所需資源：
1.人手：社工2名、義工2名(將邀請(qǐng)中心內(nèi)的義工小組其中兩名組員擔(dān)任。其中一名協(xié)助工作員作小組并負(fù)責(zé)雜務(wù);另一名則負(fù)責(zé)在小組進(jìn)行時(shí)，看管參與活動(dòng)的組員，但要視情況而決定人手是夠需要增加或取消這項(xiàng)工作)
2.物資與經(jīng)費(fèi)預(yù)算
2、社工機(jī)構(gòu)開(kāi)展中秋節(jié)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)
為倡導(dǎo)文明、和諧、喜慶、節(jié)儉的現(xiàn)代節(jié)日理念，讓社區(qū)居民在移風(fēng)易俗中體現(xiàn)人文關(guān)懷，豐富精神娛樂(lè)生活，積極享受節(jié)日的快樂(lè)，xx社區(qū)將以慶祝我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)中秋節(jié)為主題開(kāi)展系列活動(dòng)，并通過(guò)共慶佳節(jié)與社區(qū)居民建立血濃于水的親情，形成健康和諧社區(qū)風(fēng)尚。具體方案如下：
一、活動(dòng)主題：
和諧鄰里，共度中秋
二、活動(dòng)時(shí)間：
9月3日—9月4日
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
1、居民家中
2、社區(qū)服務(wù)中心活動(dòng)室
四、參與服務(wù)單位：
社區(qū)、股份經(jīng)濟(jì)合作社、工療站、轄區(qū)單位及志愿者等。
五、內(nèi)容：
?。ㄒ唬┦情_(kāi)展中秋節(jié)前慰問(wèn)主題活動(dòng)
由社區(qū)組織社工和志愿者開(kāi)展慰問(wèn)幫扶活動(dòng)，親切慰問(wèn)退休老黨員、空巢老人、殘疾人、特困家庭及建筑工地工人等，為他們送去祝福和慰問(wèn)，讓他們?cè)诠?jié)日里深切感受到大家庭的溫暖。
?。ǘ┦情_(kāi)展文化中秋主題活動(dòng)
1、“中秋文藝聯(lián)歡”：轄區(qū)文藝愛(ài)好者、舞蹈隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、越劇隊(duì)文藝大聯(lián)歡，居民同歡樂(lè)。
2、“詩(shī)話中秋”：青少年詩(shī)歌美文朗誦會(huì)。并評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3、社工中秋節(jié)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)
一、活動(dòng)主題：全民賀中秋
二、前言：
為促進(jìn)小區(qū)的和諧發(fā)展，增進(jìn)社區(qū)人民的感情，我們決定于9月19日，即中秋節(jié)，在xx社區(qū)進(jìn)行中秋活動(dòng)。
活動(dòng)資料分為兩部分，分別是征集自社區(qū)居民的演出活動(dòng)和社區(qū)游園活動(dòng)。我們期望經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，能夠?yàn)樯鐓^(qū)居民們帶來(lái)簡(jiǎn)便預(yù)約的一天，讓居民們感受到小區(qū)營(yíng)造的溫馨氛圍，共同度過(guò)一個(gè)完美的中秋。
三、活動(dòng)對(duì)象：xx社區(qū)居民
四、主辦方：xx社區(qū)居委會(huì)
xx物業(yè)管理處
xx學(xué)院xx團(tuán)隊(duì)
五、活動(dòng)目的：
提高同學(xué)的策劃演出實(shí)踐本事，增加xx社區(qū)居民的文藝活動(dòng)，促進(jìn)居民間的感情交流，發(fā)揚(yáng)中秋和睦圓圓滿滿的精神。
六、活動(dòng)背景：
中秋節(jié)即將來(lái)臨，我們?yōu)榱烁玫陌l(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中秋節(jié)的人文精神，我們團(tuán)隊(duì)決定在xx舉辦一場(chǎng)演出和游園活動(dòng)，促進(jìn)家庭和諧，社區(qū)和睦。
七、活動(dòng)方案：
地點(diǎn)：xx
時(shí)間：9月19日節(jié)目
演出：午時(shí)三點(diǎn)半-五點(diǎn)半
游園活動(dòng)：晚上七點(diǎn)半-九點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備期：
(一)8月15日開(kāi)始的社區(qū)宣傳，宣傳海報(bào)將貼于公告欄和活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)宣傳板上，征詢管理處同意后，在各棟樓的電梯中張貼宣傳單并開(kāi)始節(jié)目報(bào)名，報(bào)名時(shí)間截止到9月1號(hào)，
(二)節(jié)目征集
1.琴行4個(gè)，幼兒園2個(gè)，社區(qū)7個(gè)，親子活動(dòng)1個(gè)
2.社區(qū)節(jié)目需要報(bào)名參與并經(jīng)過(guò)篩選，節(jié)目資料和中秋有關(guān)，進(jìn)取向上，形式不限，節(jié)目時(shí)間為3到5分鐘。
3.9月7，8日午時(shí)3點(diǎn)30到5點(diǎn)30：節(jié)目初選
4.節(jié)目申報(bào)者請(qǐng)自備服裝、伴奏樂(lè)器或音帶CD
(三)7月15日開(kāi)始拉贊助
1)皇家音樂(lè)藝術(shù)中心琴行
2)風(fēng)行牛奶
3)華美餅家
(四)7月15日與xx物業(yè)商討表演與游園的事宜并選好表演場(chǎng)地，由小區(qū)的物業(yè)管理將小區(qū)花園中的空地劃作為活動(dòng)當(dāng)天的場(chǎng)地。
花園的中央為演出舞臺(tái)，屆時(shí)將在此處搭建舞臺(tái)，同時(shí)也是活動(dòng)的兌獎(jiǎng)處，花園的幾個(gè)出口處旁的空地為游園活動(dòng)的攤位地點(diǎn)，作為節(jié)目初選以及彩排的地點(diǎn)。
(五)9月16日進(jìn)行最終的演出節(jié)目以及游園活動(dòng)宣傳，在社區(qū)里貼海報(bào)。
(六)8月15日準(zhǔn)備表演與游園的物資
活動(dòng)舉辦階段：
(一)舞臺(tái)道具、音響、(橫幅，節(jié)目單，獎(jiǎng)品，凳子等)需在9月18日確認(rèn)準(zhǔn)備好。
(二)9月19日9：30開(kāi)始舞臺(tái)搭建，
(三)9月19日午時(shí)1：00召集演員在幼兒園彩排，同時(shí)，并準(zhǔn)備好音響設(shè)備。
(四)9月19日3：00開(kāi)始接待工作
(五)9月19日3：30-5：30節(jié)目演出，14個(gè)演出節(jié)目，1個(gè)親子活動(dòng)。演出結(jié)束后留念合影，鳴謝商家，收拾舞臺(tái)，并置游園活動(dòng)的攤位。
(六)9月19日6：00-6：30時(shí)間工作人員休息時(shí)間。
(七)游園時(shí)間：晚上7點(diǎn)30到9點(diǎn)，游園節(jié)目有月餅(多人游戲)
2.猜燈謎(多人游戲)
3.搶凳子(多人游戲)
4.嫦娥奔月(親子游戲)
5找你妹(兩人游戲)
(八)設(shè)兌獎(jiǎng)區(qū)，可用活動(dòng)所得印花領(lǐng)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)舉辦后期：清理場(chǎng)地，收拾舞臺(tái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
八、人力分工：
(一)演出活動(dòng)部分：
1.舞臺(tái)安裝與拆卸4人
2.音響設(shè)備安裝與拆卸4人
3.音響師
4.主持2人
5.后勤人員10人
(二)游園活動(dòng)部分：
1.游戲節(jié)目
1)猜燈謎1人
2)嫦娥奔月2人
3)月餅DIY2人(由贊助商出人)4)運(yùn)乒乓球2人5)搶凳子2人
4)找你妹2人(由贊助商出人)
2.服務(wù)處1人3.兌獎(jiǎng)處3人團(tuán)隊(duì)分工xxx負(fù)責(zé)拉贊助
xxx負(fù)責(zé)與社區(qū)居委會(huì)和物業(yè)管理處溝通xxx和xxx負(fù)責(zé)節(jié)目演出xxx竄場(chǎng)表演
xxx和xxx負(fù)責(zé)游園部分
九、視覺(jué)規(guī)劃
十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
十一、效益評(píng)估：
(一)本次活動(dòng)的舉辦時(shí)間為中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，并且是法定的節(jié)假日，能夠更好地實(shí)現(xiàn)全社區(qū)大部分居民共同參與的宗旨，能夠更好地拉近居民們的距離，讓居民們感受到社區(qū)大家庭的溫暖。
(二)能夠豐富社區(qū)生活，提高社區(qū)文化的建設(shè)力度，豐富居民的精神文化生活。
(三)拉近物管與居民的距離，提升彼此的關(guān)系。
4、最新中秋節(jié)社工活動(dòng)計(jì)劃書(shū)
一、活動(dòng)背景
中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，這一天家家吃團(tuán)圓飯，品月餅，賞明月，到處洋溢歡樂(lè)喜慶氣氛。
中秋之夜，明月當(dāng)空，清輝灑滿大地，業(yè)主集聚的情形，不僅體現(xiàn)出小區(qū)大家庭般的和諧氛圍，進(jìn)一步提升物業(yè)公司形象。
二、活動(dòng)籌備
?。ㄒ唬┗顒?dòng)主題
中秋佳節(jié)，團(tuán)圓新居——“新居”二字也可由開(kāi)盤(pán)小區(qū)的名稱替代
三、活動(dòng)目的
1、以“中秋”這個(gè)眾所周知的傳統(tǒng)節(jié)日為由頭，讓業(yè)主每逢中秋便會(huì)回憶起這次中秋活動(dòng)的歡樂(lè)景象，印象良好。
2、通過(guò)這次文娛活動(dòng)，增進(jìn)物業(yè)與業(yè)主之間的和諧溝通與合作，留下美好的第一印象，保持了兩者之間友好和諧的關(guān)系。
3、提升小區(qū)物業(yè)的影響力和吸引力，樹(shù)立良好形象。
四、活動(dòng)形式
以“中秋”為主題的文娛活動(dòng)，形式豐富多彩
五、活動(dòng)對(duì)象
入住小區(qū)的業(yè)主
中秋節(jié)活動(dòng)專用節(jié)目
六、活動(dòng)時(shí)間
20xx年x月x日晚（由貴公司自行決定）
七、活動(dòng)地點(diǎn)
可選擇小區(qū)里寬闊的場(chǎng)地
八、前期準(zhǔn)備
?。ㄒ唬┣捌谠靹?shì)
1、交房時(shí)主動(dòng)向業(yè)主提起此項(xiàng)活動(dòng)，并熱情邀請(qǐng)業(yè)主的參加。
2、海報(bào)形式的宣傳
3、宣傳單形式（選用）
（二）活動(dòng)的前期準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前10天，宣傳動(dòng)員會(huì)，確定活動(dòng)主題、活動(dòng)方式、娛樂(lè)節(jié)目、活動(dòng)流程發(fā)到每名員工手中，這樣讓員工知道自己的任務(wù)，同時(shí)也可以明確告訴業(yè)主有什么亮點(diǎn)及娛樂(lè)項(xiàng)目，吸引業(yè)主的積極參與。
2、通過(guò)預(yù)熱把臺(tái)詞及文藝節(jié)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并總結(jié)問(wèn)題再熟練、自然地運(yùn)用。針對(duì)不同的工作設(shè)置專職主持人和會(huì)務(wù)人員負(fù)責(zé)。
3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的彩排及音響調(diào)試及布置
4、安排專任布置場(chǎng)地
5、活動(dòng)前一天晚上，召開(kāi)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，總結(jié)宣傳活動(dòng)，明確活動(dòng)現(xiàn)在的分工及出現(xiàn)意外情況的應(yīng)急預(yù)案。
6、活動(dòng)當(dāng)中用到的禮品要在活動(dòng)前3天到位，不要到活動(dòng)開(kāi)始那天，出現(xiàn)禮品不足或者不到位的問(wèn)題。
7、尋找小區(qū)中有藝術(shù)特長(zhǎng)的兒童，并進(jìn)行邀請(qǐng)。
8、了解業(yè)主中是否有新婚夫婦，進(jìn)行邀請(qǐng)，并可事先跟他們說(shuō)好活動(dòng)規(guī)則和安排。
?。ㄈ┢髣潨?zhǔn)備
1、現(xiàn)場(chǎng)布置所需物品：橫幅、氣球等營(yíng)造節(jié)日氣氛
2、制作禮包，準(zhǔn)備禮品
3、畫(huà)出活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖，事先演練
九、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、賞月，分發(fā)月餅，同時(shí)用心體會(huì)中秋主題意義，如有可能建議業(yè)主給家里的父母或者親人打電話，捎去對(duì)遠(yuǎn)方親友的`思念之情。
2、簡(jiǎn)單介紹關(guān)于中秋的來(lái)歷、意義等相關(guān)信息，可以讓業(yè)主們說(shuō)出以前或者最難忘的一次過(guò)中秋的情形，與大家一起分享幸福和樂(lè)趣。
3、互動(dòng)游戲：
（1）吟對(duì)與中秋有關(guān)的詩(shī)句。誰(shuí)吟對(duì)的多，就贈(zèng)送精美小禮品
?。?）吟唱歌曲，歌曲里帶“月”字，誰(shuí)唱得好唱得多，贈(zèng)送小禮品。
4、中秋“最棒家庭”競(jìng)賽可以進(jìn)行拉唱節(jié)目，即歌唱帶“月”字的歌曲（或吟對(duì)與月有關(guān)的詩(shī)句或成語(yǔ)），邀請(qǐng)幾戶業(yè)主進(jìn)行對(duì)抗，以所唱歌曲的多為勝，贈(zèng)送禮品，其他參加的家庭也贈(zèng)送小禮品。每組家庭只需贈(zèng)送一份禮品。
5、最好安排小區(qū)中兒童的才藝表演，兒童表演一般都是觀眾愿意看到的節(jié)目。
6、相傳中秋之夜，靜沐月光，可使婦女懷孕。因此在一些地區(qū)，逢中秋月夜，婦女會(huì)走出家門(mén)，沐浴月光，希望早生貴子，謂之“照月”。公司可以借鑒這個(gè)傳說(shuō)，邀請(qǐng)新婚不久的夫妻上臺(tái)，恭祝早生貴子。
?。ɑ顒?dòng)期間也可以有貴公司的員工參加）
十、中期操作
1、現(xiàn)場(chǎng)布置：提前將現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)預(yù)選描繪的現(xiàn)場(chǎng)平面圖加以包裝布置，安裝調(diào)試儀器，音響、活動(dòng)時(shí)間等必須逐一落實(shí)。
2、統(tǒng)一著裝，員工提前到場(chǎng)，鼓舞士氣，熱身，調(diào)整到最好的精神狀態(tài)；需要協(xié)調(diào)和強(qiáng)調(diào)的工作，嚴(yán)格按操作標(biāo)準(zhǔn)及分工進(jìn)行。
5、社工開(kāi)展活動(dòng)計(jì)劃書(shū)
工作首先得計(jì)劃好嗎，才能夠執(zhí)行！下面是小編給大家整理的社工開(kāi)展活動(dòng)計(jì)劃書(shū)，希望能夠幫助到大家！
社工小組工作計(jì)劃書(shū)
參與人員：XX30820308李a(小組長(zhǎng)，初期，后期)
XX30820306黃b(結(jié)束)
XX30820309李c(中期)
XX30820310梁d XX30820311梁e(前期)
XX30820316劉f XX30820322吳g(中期)
在確立 “成長(zhǎng)新動(dòng)力”這個(gè)小組之前，我們首先針對(duì)我校大二學(xué)生做了一系列的調(diào)查和了解，再通過(guò)厘定需要來(lái)構(gòu)建理論構(gòu)架，最終確定目標(biāo)。
一、理念----厘定需要(小組成立的目的)
1. 規(guī)范需要(專家需要)：網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，很多大二學(xué)生因?yàn)橥顺隽藢W(xué)校社聯(lián)社團(tuán)組織，空
閑時(shí)間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來(lái)了一系列危害：①身心健康受損;②無(wú)心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降;③道德意識(shí)弱化，嚴(yán)重者會(huì)走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價(jià)值觀扭曲。
2. 比較需要：很多大二學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要原因是感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)可能受到戀愛(ài)
問(wèn)題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。
3. 表達(dá)需要：①很多大二學(xué)生有感情問(wèn)題，會(huì)感到孤獨(dú)寂寞，選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求精神支
持;②來(lái)自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無(wú)所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺(jué)需要：大二學(xué)生對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有較好的目標(biāo)和定位，對(duì)大學(xué)生活感到迷茫無(wú)助;此外，由于缺乏正確的引導(dǎo)，同輩群體之間的相處交流有時(shí)會(huì)有相互誤導(dǎo)的作用。
二、理論基礎(chǔ)
1. 弗洛伊德的人格發(fā)展理論
這個(gè)小組的對(duì)象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。由于這些大二學(xué)生正處在佛羅伊德所說(shuō)的從青少年發(fā)展成為成人的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)沖突時(shí)，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會(huì)感到困擾和混亂，這是青少年期個(gè)體都不可避免的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力。
2. 埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論
青少年期的主要任務(wù)是建立自我的同一感，避免角色混亂。埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對(duì)社會(huì)的不滿等社會(huì)問(wèn)題上，即青少年自我同一性確認(rèn)失敗的話，容易出現(xiàn)逃避、消極厭世等情況。即而一旦自我認(rèn)同難以達(dá)成，長(zhǎng)時(shí)期的角色混亂就會(huì)使青少年較難應(yīng)付社會(huì)的挑戰(zhàn)。相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會(huì)和職業(yè)的自我認(rèn)同;
當(dāng)他們有問(wèn)題時(shí)傾向與同伴商議，而不是向家長(zhǎng)請(qǐng)教。于是我們通過(guò)設(shè)立這一小組，加強(qiáng)同一問(wèn)題或類(lèi)似情況的青少年間的溝通交往，通過(guò)他人的反映和評(píng)價(jià)，重新樹(shù)立自我認(rèn)知。3. 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
在小組的溝通技巧訓(xùn)練中，會(huì)較多運(yùn)用到班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論：在小組過(guò)程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫(kù)，小組提供了一個(gè)豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風(fēng)格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動(dòng)中尋找榜樣，進(jìn)行觀察、模仿和學(xué)習(xí)，增加個(gè)人適應(yīng)性行為，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，學(xué)習(xí)到與人交際技巧。
4.米德的角色扮演理論與斯金納的增強(qiáng)理論
正面增強(qiáng)--即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。
在小組內(nèi)，工作員會(huì)較多使用正面增強(qiáng)和角色扮演的方法。正面增強(qiáng)方面，如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當(dāng)眾給予愛(ài)的鼓勵(lì)。此外，會(huì)通過(guò)建立供組員觀察的模型，讓組員學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的方法，從而起到模仿作用。
三.目標(biāo)：
通過(guò)小組工作的方法，改變當(dāng)前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng)大二學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，增強(qiáng)其辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)界限的能力，對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行合理定位，明確自己的責(zé)任，重回正常的大學(xué)校園生活，并提高其在現(xiàn)實(shí)中與人溝通的能力。
明確的目的：
?、僭谝粋€(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動(dòng)的分享中，加強(qiáng)對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
?、谧屝〗M成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢(shì)和能力，發(fā)掘他人長(zhǎng)處，找到自己的合適定位，在相互學(xué)習(xí)和模仿中，找回自己在現(xiàn)實(shí)生活中的自信心和關(guān)注點(diǎn)，從成員間的`認(rèn)同中，并通過(guò)同輩群體的贊同認(rèn)可找到改變自己認(rèn)知與行為的巨大推動(dòng)力量。
四.小組成員：
對(duì)象：沉迷網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應(yīng)屆大二學(xué)生
資格：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學(xué)生(問(wèn)題具有同質(zhì)性)，小組成員面臨的問(wèn)題和需求基本相似，社工認(rèn)為為有必要進(jìn)行小組治療的對(duì)象。
五.小組的特征： 1.性質(zhì)：治療小組 2.節(jié)數(shù)：5節(jié)
3.日期：20xx年10月15日至12月10日 4.時(shí)間：根據(jù)組員的空閑時(shí)間安排
5.地點(diǎn)：小組工作活動(dòng)室(地點(diǎn)可能因活動(dòng)性質(zhì)而有所更改) 6.人數(shù)：8名華農(nóng)大二學(xué)生
六.招募計(jì)劃：
1.招募時(shí)間：20xx年9月15日至10月5日 2.招募方法：
①在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張貼海報(bào);
?、诘綄W(xué)院跟老師了解情況，并致電合適對(duì)象;
?、墼谌A農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學(xué)生咨詢，特別是大二學(xué)生; ④利用網(wǎng)絡(luò)宣傳途徑(q群、微博、博客)
⑤到校內(nèi)心理咨詢組織(如晴天工作室)等了解情況，尋找合適對(duì)象 3.招收方法：在社區(qū)社會(huì)工作辦公室交收活動(dòng)報(bào)名表
七.各個(gè)階段活動(dòng)
小組初期階段(第一節(jié))
社工：李a
組員：黃b、李c、梁d、梁e、劉f、吳g、唐f 時(shí)間：20xx年10月15日星期五15:00-16:30 活動(dòng)安排：
通過(guò)初級(jí)階段組員的相處，各位組員之間加深了對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的小組活動(dòng)順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
社工：梁e
組員：黃b、李c、梁d、李a、劉f、吳g、唐f 時(shí)間：20xx年10月17日星期日15:00-16:00 活動(dòng)安排：
通過(guò)參加此次活動(dòng)，組員們能加深彼此之間的印象，形成一定的人際關(guān)系。此外，組員也能逐漸認(rèn)識(shí)到之前自己沉迷網(wǎng)絡(luò)的種種弊端，并且形成了一種決心，要真正擺脫網(wǎng)癮，重回精彩的現(xiàn)實(shí)世界。
通過(guò)前幾次的活動(dòng)，小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了滿足，增強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，加深了對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識(shí)，在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。
小組結(jié)束階段
社工：黃b
組員：李a，李c，梁d，梁e，劉f，吳g，唐f 時(shí)間安排：20xx年11月19日星期五15:00-16:55 活動(dòng)安排：
組員的目標(biāo)在很大程度上得以實(shí)現(xiàn)，組員以自勉與相互勉勵(lì)的形式告別小組，開(kāi)拓新生活。組員雖有一定的離別情緒，但不阻礙他們面對(duì)新生活的決心。
八.所需資源：
1.人手：社工2名、義工2名(將邀請(qǐng)中心內(nèi)的義工小組其中兩名組員擔(dān)任。其中一名協(xié)助
工作員作小組并負(fù)責(zé)雜務(wù);另一名則負(fù)責(zé)在小組進(jìn)行時(shí)，看管參與活動(dòng)的組員，但要視情況而決定人手是夠需要增加或取消這項(xiàng)工作) 2.物資與經(jīng)費(fèi)預(yù)算
6、社工小組活動(dòng)計(jì)劃書(shū)
這里是小編為大家準(zhǔn)備的社工小組活動(dòng)計(jì)劃書(shū)，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注CN人才網(wǎng)計(jì)劃書(shū)欄目~
班級(jí)：09級(jí)社會(huì)工作x班 組別：第x小組(成長(zhǎng)新動(dòng)力)
參與人員：200930820308李A(yù)(小組長(zhǎng)，初期，后期)
200930820306黃B(結(jié)束) 200930820309李C(中期) 200930820310梁D 200930820311梁E(前期) 200930820316劉F 200930820322吳G(中期) 200931060225唐F
在確立 “成長(zhǎng)新動(dòng)力”這個(gè)小組之前，我們首先針對(duì)我校大二學(xué)生做了一系列的調(diào)查和了解，再通過(guò)厘定需要來(lái)構(gòu)建理論構(gòu)架，最終確定目標(biāo)。
一、理念----厘定需要(小組成立的目的)
1. 規(guī)范需要(專家需要)：網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，很多大二學(xué)生因?yàn)橥顺隽藢W(xué)校社聯(lián)社團(tuán)組織，空閑時(shí)間增加，因而在網(wǎng)絡(luò)上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來(lái)了一系列危害：①身心健康受損;②無(wú)心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降;③道德意識(shí)弱化，嚴(yán)重者會(huì)走向犯罪道路;④人際關(guān)系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價(jià)值觀扭曲。
2. 比較需要：很多大二學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要原因是感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)可能受到戀愛(ài)問(wèn)題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。
3. 表達(dá)需要：①很多大二學(xué)生有感情問(wèn)題，會(huì)感到孤獨(dú)寂寞，選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求精神支
持;②來(lái)自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無(wú)所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺(jué)需要：大二學(xué)生對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有較好的目標(biāo)和定位，對(duì)大學(xué)生活感到迷茫無(wú)助;此外，由于缺乏正確的引導(dǎo)，同輩群體之間的相處交流有時(shí)會(huì)有相互誤導(dǎo)的作用。
二、理論基礎(chǔ)
1. 弗洛伊德的人格發(fā)展理論
這個(gè)小組的對(duì)象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。由于這些大二學(xué)生正處在佛羅伊德所說(shuō)的從青少年發(fā)展成為成人的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)沖突時(shí)，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會(huì)感到困擾和混亂，這是青少年期個(gè)體都不可避免的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力。
2. 埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論
青少年期的主要任務(wù)是建立自我的同一感，避免角色混亂。埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對(duì)社會(huì)的不滿等社會(huì)問(wèn)題上，即青少年自我同一性確認(rèn)失敗的'話，容易出現(xiàn)逃避、消極厭世等情況。即而一旦自我認(rèn)同難以達(dá)成，長(zhǎng)時(shí)期的角色混亂就會(huì)使青少年較難應(yīng)付社會(huì)的挑戰(zhàn)。相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會(huì)和職業(yè)的自我認(rèn)同;
當(dāng)他們有問(wèn)題時(shí)傾向與同伴商議，而不是向家長(zhǎng)請(qǐng)教。于是我們通過(guò)設(shè)立這一小組，加強(qiáng)同一問(wèn)題或類(lèi)似情況的青少年間的溝通交往，通過(guò)他人的反映和評(píng)價(jià)，重新樹(shù)立自我認(rèn)知。
3. 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
在小組的溝通技巧訓(xùn)練中，會(huì)較多運(yùn)用到班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論：在小組過(guò)程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫(kù)，小組提供了一個(gè)豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風(fēng)格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動(dòng)中尋找榜樣，進(jìn)行觀察、模仿和學(xué)習(xí)，增加個(gè)人適應(yīng)性行為，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，學(xué)習(xí)到與人交際技巧。
4.米德的角色扮演理論與斯金納的增強(qiáng)理論
正面增強(qiáng)--即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。
在小組內(nèi)，工作員會(huì)較多使用正面增強(qiáng)和角色扮演的方法。正面增強(qiáng)方面，如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當(dāng)眾給予愛(ài)的鼓勵(lì)。此外，會(huì)通過(guò)建立供組員觀察的模型，讓組員學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的方法，從而起到模仿作用。
三.目標(biāo)：
通過(guò)小組工作的方法，改變當(dāng)前部分沉迷網(wǎng)絡(luò)的華農(nóng)大二學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，增強(qiáng)其辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)界限的能力，對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行合理定位，明確自己的責(zé)任，重回正常的大學(xué)校園生活，并提高其在現(xiàn)實(shí)中與人溝通的能力。 明確的目的：
?、僭谝粋€(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，在活動(dòng)的分享中，加強(qiáng)對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)利弊的認(rèn)知，不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
?、谧屝〗M成員走出網(wǎng)絡(luò)的小圈子，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢(shì)和能力，發(fā)掘他人長(zhǎng)處，找到自己的合適定位，在相互學(xué)習(xí)和模仿中，找回自己在現(xiàn)實(shí)生活中的自信心和關(guān)注點(diǎn)，從成員間的認(rèn)同中，并通過(guò)同輩群體的贊同認(rèn)可找到改變自己認(rèn)知與行為的巨大推動(dòng)力量。
四.小組成員：
對(duì)象：沉迷網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應(yīng)屆大二學(xué)生
資格：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學(xué)生(問(wèn)題具有同質(zhì)性)，小組成員面臨的問(wèn)題和需求基本相似，社工認(rèn)為有必要進(jìn)行小組治療的對(duì)象。
五.小組的特征：
?1.性質(zhì)：治療小組
2.節(jié)數(shù)：5節(jié)
3.日期：2010年10月15日至12月10日 4.時(shí)間：根據(jù)組員的空閑時(shí)間安排
5.地點(diǎn)：小組工作活動(dòng)室(地點(diǎn)可能因活動(dòng)性質(zhì)而有所更改) 6.人數(shù)：8名華農(nóng)大二學(xué)生
六.招募計(jì)劃：
1.招募時(shí)間：2010年9月15日至10月5日 2.招募方法：
①在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張貼海報(bào);
?、诘綄W(xué)院跟老師了解情況，并致電合適對(duì)象;
?、墼谌A農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學(xué)生咨詢，特別是大二學(xué)生; ④利用網(wǎng)絡(luò)宣傳途徑(Q群、微博、博客)
⑤到校內(nèi)心理咨詢組織(如晴天工作室)等了解情況，尋找合適對(duì)象 3.招收方法：在社區(qū)社會(huì)工作辦公室交收活動(dòng)報(bào)名表
七.各個(gè)階段活動(dòng)
小組初期階段(第一節(jié))
社工：李A(yù)
組員：黃B、李C、梁D、梁E、劉F、吳G、唐F 時(shí)間：2010年10月15日星期五15:00-16:30 活動(dòng)安排：
通過(guò)初級(jí)階段組員的相處，各位組員之間加深了對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的小組活動(dòng)順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
社工：梁E
組員：黃B、李C、梁D、李A(yù)、劉F、吳G、唐F 時(shí)間：2010年10月17日星期日15:00-16:00 活動(dòng)安排：
通過(guò)參加此次活動(dòng)，組員們能加深彼此之間的印象，形成一定的人際關(guān)系。此外，組員也能逐漸認(rèn)識(shí)到之前自己沉迷網(wǎng)絡(luò)的種種弊端，并且形成了一種決心，要真正擺脫網(wǎng)癮，重回精彩的現(xiàn)實(shí)世界。
通過(guò)前幾次的活動(dòng)，小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了滿足，增強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，加深了對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識(shí)，在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。
小組結(jié)束階段
社工：黃B
組員：李A(yù)，李C，梁D，梁E，劉F，吳G，唐F 時(shí)間安排：2010年11月19日星期五15:00-16:55 活動(dòng)安排：
組員的目標(biāo)在很大程度上得以實(shí)現(xiàn)，組員以自勉與相互勉勵(lì)的形式告別小組，開(kāi)拓新生活。組員雖有一定的離別情緒，但不阻礙他們面對(duì)新生活的決心。
八.所需資源：
1.人手：社工2名、義工2名(將邀請(qǐng)中心內(nèi)的義工小組其中兩名組員擔(dān)任。其中一名協(xié)助工作員作小組并負(fù)責(zé)雜務(wù);另一名則負(fù)責(zé)在小組進(jìn)行時(shí)，看管參與活動(dòng)的組員，但要視情況而決定人手是夠需要增加或取消這項(xiàng)工作)
2.物資與經(jīng)費(fèi)預(yù)算
7、社工親子活動(dòng)計(jì)劃書(shū)
通過(guò)以大學(xué)生為主體的心理輔導(dǎo)、教育培訓(xùn)、法律宣傳等方式幫助處于城市尷尬狀態(tài)的農(nóng)民工及其子女解決可能存在存在的心理及權(quán)益問(wèn)題。下面小編為大家?guī)?lái)的是社工親子活動(dòng)計(jì)劃書(shū)，歡迎大家參考!
一、項(xiàng)目概要
由**農(nóng)民工社區(qū)服務(wù)站與**大學(xué)社會(huì)工作協(xié)會(huì)共同合作“陽(yáng)光心靈行動(dòng)項(xiàng)目”將在**各農(nóng)民工聚集地、農(nóng)民工子弟學(xué)校及**大學(xué)南、北校區(qū)進(jìn)行，通過(guò)志愿者的參與性活動(dòng)，力求在二至三年內(nèi)志愿活動(dòng)在社區(qū)推廣，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工及其子女整體素質(zhì)的提高及合法權(quán)益的保護(hù)。讓更多的大學(xué)?鑾可緇嵩鶉胃校?刈⑷跏迫禾濉⒐刈⒚袂槊褚猓?菇ê托成緇帷?/FONT>
二、項(xiàng)目實(shí)施背景
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化的速度加快，大量的農(nóng)民從農(nóng)村涌向城市，形成了龐大的一個(gè)社會(huì)群體——農(nóng)民工。由于我們傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的制度安排，農(nóng)民進(jìn)入城市工作，但在相關(guān)的制度方面、社會(huì)保障方面的措施一直沒(méi)有得到落實(shí)。農(nóng)民為城市的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，然而卻得不到他們應(yīng)該享有的城市居民享有的待遇，因而我們把這些從農(nóng)村走出來(lái)的產(chǎn)業(yè)工作稱為“農(nóng)民工”。**作為西部開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)地區(qū)之一，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度也相當(dāng)?shù)难杆?。尤其作為省?huì)城市的**，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成西部乃至全國(guó)比較有名的城市，隨著**城市化速度的加快，城市農(nóng)民工的問(wèn)題也逐漸突顯出來(lái)，教育、生計(jì)、權(quán)益等成為越來(lái)越多的人研究的對(duì)象。
在這些問(wèn)題當(dāng)中，農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題更是重中之重，而且，由于進(jìn)入**的農(nóng)民工大多來(lái)自**省境內(nèi)部分家庭都是舉家遷入城市。在得不到與城市居民的待遇情況下，農(nóng)民工子女的教育面臨以下幾個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)的環(huán)境差，入門(mén)費(fèi)用高;2、教師的水平和教學(xué)專業(yè)化程度不高，老師教學(xué)手法單一、傳統(tǒng);3、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的積極性不高。
三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)
本項(xiàng)目力求采用內(nèi)向外延伸和學(xué)校社會(huì)工作中社區(qū)—學(xué)校模式，在考慮影響農(nóng)民工及其子女問(wèn)題諸因素中，以家庭為主干，設(shè)計(jì)一系列的親子關(guān)系促進(jìn)活動(dòng)，在增進(jìn)家庭凝聚力的同時(shí)，增強(qiáng)農(nóng)民工子女的心理素質(zhì)，引導(dǎo)其走向正確的人生道路。以針對(duì)農(nóng)民工中小學(xué)生為對(duì)象的創(chuàng)業(yè)教育、心理輔導(dǎo)、普法教育、朋輩互助組、職業(yè)生涯規(guī)劃、社區(qū)鄰里促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展以及關(guān)于農(nóng)民工技能培訓(xùn)和法律援助服務(wù)、作為學(xué)生監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)和對(duì)于教育工作者的短期培訓(xùn)等三個(gè)主體的項(xiàng)目實(shí)施。
(一)設(shè)計(jì)理由及問(wèn)題分析
1、家庭為主干
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)的縮影。家庭教育中教育理念往往被父母?jìng)兯鲆?，特別是農(nóng)民工家庭，由于負(fù)擔(dān)比較重，大多無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)及心理問(wèn)題。許多父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)存在著一種根深蒂固發(fā)錯(cuò)誤理解，認(rèn)為孩子的唯一任務(wù)就是讀書(shū)，就是考高分。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在這項(xiàng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林曾把兒童比做一塊大理石，他說(shuō)，這塊大理石塑造成一座雕像需要六位塑像家：1、家庭;2、學(xué)校;3、兒童所在的集體;4、兒童本人;5、書(shū)籍;6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，它說(shuō)到底是道德教育和行為習(xí)慣的教育，是人的一生的基礎(chǔ)工程。
2、心理輔導(dǎo)
在校的農(nóng)民工子女在接受心理教育方面存在困難，農(nóng)民工子弟學(xué)?；旧喜痪邆溥M(jìn)行心理教育和輔導(dǎo)的條件。同時(shí)，存在心理問(wèn)題的流動(dòng)人口進(jìn)入社會(huì)以后，也會(huì)帶來(lái)社會(huì)安全問(wèn)題的諸多因素，有充分的數(shù)據(jù)可以說(shuō)明少年農(nóng)民工問(wèn)題已經(jīng)成為預(yù)防和減少未成年人犯罪系統(tǒng)工程的一大難題。
3、法律教育問(wèn)題
農(nóng)民工及其子女維權(quán)意識(shí)淡薄，不能正確的保護(hù)自己的權(quán)利。在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，有25.35%的農(nóng)民工選擇了沉默，選擇了自認(rèn)倒霉，真正意識(shí)到拿起法律武器維護(hù)自己權(quán)益的還不到3%。
4、問(wèn)題分析
由于進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工工作不穩(wěn)定、空閑時(shí)間比較少，家庭教育與學(xué)校教育不能很好的'結(jié)合，學(xué)生脫離父母監(jiān)護(hù)問(wèn)題非常突出;此外，農(nóng)民工子女往往存在很強(qiáng)的自卑心理，性格大多內(nèi)向，不容易與同學(xué)和老師溝通，易產(chǎn)生壓抑、被排斥、不平衡心理，若不及時(shí)加以疏導(dǎo)，將會(huì)極大地影響他們的進(jìn)一步社會(huì)化的進(jìn)程，并最終可能導(dǎo)致社會(huì)化的失敗;農(nóng)民工子女受到家庭、學(xué)校、朋輩以及社會(huì)環(huán)境的影響，大多處于迷茫狀態(tài)，特別是臨近畢業(yè)的學(xué)生，他們迫切需要進(jìn)行職業(yè)生涯教育，只有懂得為自己的生涯進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的人，才會(huì)成長(zhǎng)得更好，他們掌握了自己的生涯方向，將是其人生的起點(diǎn)。
(二)本項(xiàng)目希望解決的問(wèn)題
1、農(nóng)民工家庭的問(wèn)題模式
2、農(nóng)民工子女心理技能及各個(gè)方面素質(zhì)的提高
3、人文社區(qū)環(huán)境的改善
4、教育者教育方法的改進(jìn)和教育能力的提高
(三)問(wèn)題解決的方法
1、運(yùn)用社會(huì)工作三大方法，個(gè)案、小組、社區(qū)工作，結(jié)合學(xué)校社會(huì)工作模式，在學(xué)校及社區(qū)內(nèi)有重點(diǎn)有層次地開(kāi)展活動(dòng);利用講座、觀摩模擬法庭、戶外游戲、觀看電影、咨詢活動(dòng)等方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，擺脫自卑，孤僻的心態(tài)，獲得積極的人生觀，價(jià)值觀，樂(lè)觀的面對(duì)生活。
2、根據(jù)活動(dòng)進(jìn)程，對(duì)農(nóng)民工的技能培訓(xùn)以及他們作為家長(zhǎng)的服務(wù)職責(zé)的支教培訓(xùn)。
四、項(xiàng)目目標(biāo)
(一)總體目標(biāo)
1. 力求在三年內(nèi)在**農(nóng)民工社區(qū)經(jīng)驗(yàn)的推廣。
2. 通過(guò)培訓(xùn)課程的講授和后期跟蹤等實(shí)踐活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和理念。
3. 引導(dǎo)大學(xué)生參與社會(huì)公益事業(yè)，培養(yǎng)其高度的社會(huì)責(zé)任感。以他們能自主地組織和參與支教活動(dòng)為目標(biāo)。
4. 從大學(xué)生團(tuán)隊(duì)中發(fā)掘并培養(yǎng)出更多的社團(tuán)公益愛(ài)心人才。培養(yǎng)當(dāng)?shù)刂驹咐蠋煛⒋髮W(xué)生社團(tuán)等具有獨(dú)立開(kāi)展培訓(xùn)教育活動(dòng)知識(shí)傳遞的能力。
5. 通過(guò)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的監(jiān)督，提供優(yōu)質(zhì)的課程培訓(xùn)和后期服務(wù)，讓項(xiàng)目有序、優(yōu)質(zhì)地發(fā)展。
(二)具體目標(biāo)
第一階段目標(biāo)：
1、促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)。
2、以親子關(guān)系的長(zhǎng)的交流，使雙方均能相互理解與信任，使父母更能把更多的精力放在孩子身上，促進(jìn)孩子的健康成改善和家庭問(wèn)題的分析為主。
3、使農(nóng)民工認(rèn)識(shí)到錢(qián)與教育的矛盾、投入與回報(bào)的矛盾，正確處理兩者的關(guān)系，真正把家庭教育的實(shí)質(zhì)落實(shí)到位。
4、在此基礎(chǔ)上，農(nóng)民工技能培訓(xùn)(包括心理技能、社會(huì)技能)也可以相應(yīng)展開(kāi)，引導(dǎo)農(nóng)民工自身素質(zhì)的提高，與當(dāng)?shù)卣皠趧?dòng)部門(mén)聯(lián)系，組織農(nóng)民工培訓(xùn)班。
第二階段目標(biāo)：
1、維權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)以及法律知識(shí)的宣傳;
2、心理輔導(dǎo)進(jìn)入深化層次階段，小組形式繼續(xù)延續(xù)，但度需深入;
3、家訪—調(diào)查—社區(qū)模式;
第三階段目標(biāo)：
1、培養(yǎng)具備一定社區(qū)組織能力的志愿者及服務(wù)站工作人員，為農(nóng)民工的問(wèn)題解決提供持續(xù)力量;
2、該期活動(dòng)結(jié)束，進(jìn)行總結(jié)性的調(diào)查和訪談，用項(xiàng)目報(bào)告的形式展示活動(dòng)成果。
3、通過(guò)積極主動(dòng)地聯(lián)系民工子弟學(xué)校校方管理層及服務(wù)站，進(jìn)行后期社會(huì)跟蹤調(diào)查。
五、評(píng)估
(一)活動(dòng)意義評(píng)估
以上這些活動(dòng)可以充分的實(shí)現(xiàn)我們“陽(yáng)光心靈行動(dòng)”項(xiàng)目的意義—心相連，意相融，為陰霾心靈播撒陽(yáng)光般的溫暖。
項(xiàng)目的宗旨是通過(guò)以大學(xué)生為主體的心理輔導(dǎo)、教育培訓(xùn)、法律宣傳等方式幫助處于城市尷尬狀態(tài)的農(nóng)民工及其子女解決可能存在存在的心理及權(quán)益問(wèn)題。針對(duì)這樣的宗旨，我們采取不同類(lèi)型的活動(dòng)方式，分別從諸影響因素層層深入，給他們更多更細(xì)致的關(guān)懷，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到生動(dòng)活潑的游戲中來(lái)，而對(duì)于其他方面的培訓(xùn)，以專業(yè)人士授課為主，以小組活動(dòng)為輔。
(二)活動(dòng)效果評(píng)估
對(duì)于活動(dòng)效果進(jìn)行階段性的評(píng)估，從評(píng)估對(duì)象方面可以劃分為兩種情況：
第一、活動(dòng)的運(yùn)作者：每一個(gè)分項(xiàng)進(jìn)行一次階段性評(píng)估;學(xué)年結(jié)束后的活動(dòng)總評(píng)估;參加活動(dòng)的志愿者在階段活動(dòng)結(jié)束之后，就本階段的活動(dòng)內(nèi)容以及本人想法整理成文;由社團(tuán)秘書(shū)處進(jìn)行匯編分析，得出綜合分析。
第二、活動(dòng)的參與者：前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，建立個(gè)人檔案，此后每一次活動(dòng)前以調(diào)查問(wèn)卷的方式針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容了解同學(xué)們的大致情況，在下一次活動(dòng)之前，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解活動(dòng)效果。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們提出反饋意見(jiàn)。
問(wèn)卷內(nèi)容包括：1、給你印象最深的是哪個(gè)活動(dòng)，為什么?2、對(duì)你最有幫助的環(huán)節(jié)是哪個(gè)?3、你從中學(xué)到的什么?4、你喜歡活動(dòng)中的哪個(gè)方面?5、你討厭活動(dòng)中的哪個(gè)方面?
六、項(xiàng)目的可持續(xù)性發(fā)展
本項(xiàng)目的宗旨健康向上，活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，無(wú)論從長(zhǎng)期目標(biāo)還是短期行動(dòng)來(lái)看都具有積極的社會(huì)意義。實(shí)施的機(jī)構(gòu)是公益性質(zhì)的大學(xué)生社團(tuán)組織。志愿者組織可以保證該項(xiàng)目長(zhǎng)期有效的開(kāi)展下去，具體原因如下：
1、志愿者性質(zhì)的組織可以在最大程度上節(jié)約開(kāi)支;
2、參與該項(xiàng)目的志愿者，基本上都是**大學(xué)的同學(xué)，這可以保證該項(xiàng)目的實(shí)施將會(huì)有源源不斷的新鮮血液加入，且有社團(tuán)統(tǒng)一管理，可以保證項(xiàng)目不會(huì)“后繼無(wú)人”;
3、選拔參加項(xiàng)目的志愿者將本著自愿參與的原則，這使得我們的志愿者是滿懷激情的，他們將認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)行工作，保證活動(dòng)的效果，同時(shí)也將保證我們的組織與農(nóng)民工服務(wù)站及農(nóng)民工子弟學(xué)校的長(zhǎng)期合作關(guān)系。
七、項(xiàng)目實(shí)施方案及活動(dòng)計(jì)劃書(shū)
(一)項(xiàng)目實(shí)施方案：
此次項(xiàng)目開(kāi)展由**大學(xué)社會(huì)工作協(xié)會(huì)成員運(yùn)作，根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模的實(shí)施狀況以及學(xué)生的具體需求，采取一定的宣傳措施進(jìn)行招募和選拔志愿者。注意及時(shí)評(píng)估以完善項(xiàng)目效果。在整個(gè)過(guò)程中注意記錄和積累經(jīng)驗(yàn)，輔以科學(xué)的、系統(tǒng)的調(diào)查分析，形成下一階段的推廣方案。
(二)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)：
1、短期項(xiàng)目運(yùn)作
主題：家庭親子關(guān)系及普法教育
(1)前期準(zhǔn)備
1、申請(qǐng)環(huán)節(jié)：橫幅制作等;
2、志愿者招募 ：10人(作為社團(tuán)以后新鮮血液考慮的考察對(duì)象)
負(fù)責(zé)人：羅邦良
要求：
1) 熱心公益事業(yè)，自愿幫助社會(huì)弱勢(shì)群體;
2)思想品質(zhì)優(yōu)良，無(wú)不良嗜好，無(wú)違法亂紀(jì)行為;
3)具備與所參加的志愿服務(wù)項(xiàng)目及活動(dòng)相適應(yīng)的基本素質(zhì);
4)如有不良行為，違法亂紀(jì)，有損志愿者形象者，將取消志愿者稱號(hào)。
3、志愿者培訓(xùn)(2008年4月11、18日)
內(nèi)容：
1)活動(dòng)的簡(jiǎn)單介紹
2)志愿者基本素質(zhì)及相關(guān)能力的培訓(xùn)
3)家訪的注意事項(xiàng)及內(nèi)容提綱說(shuō)明等
4)問(wèn)卷的整理及總結(jié)能力的培訓(xùn)
(2)活動(dòng)形式及內(nèi)容
活動(dòng)內(nèi)容：
心理釋壓階段：
?、?先對(duì)孩子們進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于他們生活、學(xué)習(xí)等的問(wèn)卷調(diào)查，有志愿者輔助填寫(xiě)。(問(wèn)卷見(jiàn)附件二)
② 從老師處了解孩子們的情況。如家庭情況、身體狀況、學(xué)習(xí)情況、在學(xué)校表現(xiàn)情況、與同學(xué)相處情況等。
?、叟c孩子們進(jìn)行談心，將他們的內(nèi)心壓力釋放出來(lái)。聊聊家長(zhǎng)、平時(shí)生活，如大多數(shù)業(yè)余時(shí)間他們?cè)诟墒裁?、喜歡做什么等，再談到他們不喜歡的東西、不喜歡什么樣的人、為什么。本階段與問(wèn)卷調(diào)查同時(shí)進(jìn)行。
?、?給孩子們講外面的世界， 讓他們開(kāi)闊眼界，從小就樹(shù)立目標(biāo)，可采取幻燈片的形式，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，考上好的大學(xué)，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。
5每人對(duì)孩子們中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，匯總。
了解及講座階段：
?、?談?wù)劶议L(zhǎng)對(duì)孩子們了解多少。
?、?對(duì)于家長(zhǎng)關(guān)于在教育子女存在的問(wèn)題給予解答。
?、壅?qǐng)父母談一下對(duì)孩子們的期望。
針對(duì)所了解情況和問(wèn)題進(jìn)行講座。
增進(jìn)家庭關(guān)系階段
〈1〉請(qǐng)父母和孩子共同做一些小游戲 ，需協(xié)會(huì)成員協(xié)調(diào)。
〈2〉帶著孩子們做一些手工藝品，送給父母，增進(jìn)家庭關(guān)系。
“社工四個(gè)‘一’工程”項(xiàng)目啟動(dòng)
1、一個(gè)礦泉水瓶
(1)具體規(guī)則：在南、北及蔡家關(guān)校區(qū)設(shè)立固定基點(diǎn)回收學(xué)生愛(ài)心捐贈(zèng)的礦泉水瓶，定期定人全部回籠，賣(mài)掉所得的資金全部通過(guò)農(nóng)民工服務(wù)站用于貧困農(nóng)民工子女教育資助。
(2)監(jiān)督：社團(tuán)聯(lián)合會(huì)財(cái)務(wù)部全權(quán)監(jiān)督，定期向廣大學(xué)生公示資金數(shù)目及流向
(3)前期宣傳 ①南、北校區(qū)反映農(nóng)民工子女生存狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境等實(shí)際情況的圖片展示;
?、谝浴皢拘焉屏肌睘橹黝}的公益慈善照片PPT放映(南、北區(qū)多媒體教室);
2、一本書(shū)
(1)具體方案：在學(xué)校大力宣傳農(nóng)民工子女教育，以“一本書(shū)改變命運(yùn)”為主題向廣大大學(xué)生募集書(shū)本及廢報(bào)紙、書(shū)本等，將有價(jià)值的的書(shū)本捐贈(zèng)于貧困孩子，廢舊的物品將變賣(mài)為善款用于孩子們的教育支持。
(2)前期宣傳與(1)內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行。
3、一元錢(qián)
(1)倡議：每人每月一塊錢(qián)，關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女，造福每個(gè)邊緣人。
(2)資金監(jiān)督：社團(tuán)聯(lián)合會(huì)財(cái)務(wù)部全權(quán)監(jiān)督，定期向廣大學(xué)生公示資金數(shù)目及流向。
(3)前期宣傳與(1)內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行。
4、一句祝福話
(1)方案：“愛(ài)心留言”簿書(shū)寫(xiě)宣傳會(huì)在校園內(nèi)活動(dòng)期間每周一次，現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)愛(ài)心，然后通過(guò)服務(wù)站將愛(ài)心傳遞。
活動(dòng)形式：
①以家庭親子小組的形式開(kāi)展活動(dòng)，在家訪調(diào)查的基礎(chǔ)上，從親子關(guān)系比較相近、時(shí)間充足且問(wèn)題易解決(考慮到初次接觸此類(lèi)內(nèi)容)的家庭選取五組共十人參與此次的小組。性質(zhì)：社會(huì)性小組
②小組分六次進(jìn)行，每次主題涉及到農(nóng)民工及子女的權(quán)益及心理問(wèn)題(小組計(jì)劃書(shū)見(jiàn)參照《小組工作》“小組工作計(jì)劃書(shū)”)
③志愿者與學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與“模擬法庭”的“開(kāi)庭現(xiàn)場(chǎng)”
(3)具體活動(dòng)及時(shí)間安排
第一、問(wèn)卷調(diào)查(2008年4月12日至27日)
第二、資料整理及問(wèn)卷總結(jié)、組員篩選(4月26、27日)
第三、小組開(kāi)展、講座準(zhǔn)備(5月3日—6月8日)
第四、活動(dòng)結(jié)束、評(píng)估、跟蹤
第五、總結(jié)：梁幸鐲
(4)地點(diǎn)：暫定
(5)服務(wù)對(duì)象：農(nóng)民工及其子女
(6)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)：
?、儆捎谥驹刚弑旧淼脑颍麄€(gè)活動(dòng)在某些項(xiàng)目上達(dá)不到項(xiàng)目要求。
應(yīng)對(duì)措施：協(xié)調(diào)社團(tuán)成員做好志愿者培訓(xùn)的前期工作。
?、?由于孩子們害羞等因素，使他們不會(huì)直接的表達(dá)他們的問(wèn)題。
應(yīng)對(duì)措施：志愿者從側(cè)面找到問(wèn)題，例如：?jiǎn)柧碚{(diào)查或孩子們的言語(yǔ)、表情等得出。
?、?由于家長(zhǎng)們本身受教育程度，社會(huì)認(rèn)識(shí)不同，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子們僅限于識(shí)字階段。
應(yīng)對(duì)措施：志愿者從自身體會(huì)出發(fā)向家長(zhǎng)說(shuō)明知識(shí)的重要性，以及大學(xué)存在的貸款條件，讓他們免除經(jīng)濟(jì)上的擔(dān)憂以讓更多的孩子可以繼續(xù)深造。
(7)資金預(yù)算
活動(dòng)參與獎(jiǎng)：10.00元/家*5家=50.00元
問(wèn)
卷：300.00份*0.1元/份=30.00元
校園招募、宣傳：
紅紙：50張*0.5元/張=25.00元
白紙：20張*0.5元/張=10.00元
墨汁：5瓶*1.00元/瓶=5.00元
糨糊：5瓶*2.00元/瓶=10.00元
雙面膠：5卷*2.00元/卷=10.00元
模擬法庭：彩色硬紙(制作徽章)：10張*1.5元/張=15.00元
油性彩筆：5支*2.5元/支=12.5元
合計(jì)：167.50元