《03走遍天下書為侶教案教學(xué)反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、03走遍天下書為侶教案教學(xué)反思一等獎
學(xué)習(xí)目標
1．認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
課前準備
1．生字詞卡片
2．一塊抄有重點詞句的小黑板
3．多媒體課件
第一課時
↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
①一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習(xí)第3課，讓我們一生都與好書相伴吧!
②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。
③用自己的話說說課題的意思。
↘朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
②請8位同學(xué)讀課文，正音。
③提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。
④默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。
↘再讀課文，理清層次
①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。
②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
③課件出示關(guān)鍵句子：
a．你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。
b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”
c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”
把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）
④齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
⑤有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時
↘激趣課文，深入感悟
①配上課件，朗讀課文1—6自然段。
②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
③聯(lián)系實際，同學(xué)們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
④自己試著背背第7自然段。
⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？
⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。
↘積累運用，升華認識
①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）
③還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。
↘拓展活動
①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
↘布置作業(yè)
①背誦并抄寫自己喜歡的段落。
②抄寫生字詞。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于03走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計一,走遍天下書為侶，希望對你有幫助！
2、03走遍天下書為侶教案教學(xué)反思
學(xué)習(xí)目標
1．認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
課前準備
1．生字詞卡片
2．一塊抄有重點詞句的小黑板
3．多媒體課件
第一課時
↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
①一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習(xí)第3課，讓我們一生都與好書相伴吧!
②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。
③用自己的話說說課題的意思。
↘朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
②請8位同學(xué)讀課文，正音。
③提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。
④默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。
↘再讀課文，理清層次
①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。
②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
③課件出示關(guān)鍵句子：
a．你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。
b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”
c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”
把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）
④齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
⑤有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時
↘激趣課文，深入感悟
①配上課件，朗讀課文1—6自然段。
②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
③聯(lián)系實際，同學(xué)們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
④自己試著背背第7自然段。
⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？
⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。
↘積累運用，升華認識
①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）
③還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。
↘拓展活動
①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
↘布置作業(yè)
①背誦并抄寫自己喜歡的段落。
②抄寫生字詞。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于03走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計一,走遍天下書為侶，希望對你有幫助！
3、03走遍天下書為侶教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于03走遍天下書為侶教案三_教學(xué)實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標：
⒈認識4個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。背誦自己喜歡的段落。
⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
⒊通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果。學(xué)習(xí)用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_________，也是________”。
⒋閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
課時安排：
2課時
課前準備：
⒈讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.
⒉把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、漫談引入，激趣導(dǎo)入
⒈同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？
［在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。］
⒉剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”
請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。
(“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。)
⒊這個“我”是誰？(英國著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。
［從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。］
⒋朗讀課題，解讀課題。
⑴誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀。
（學(xué)生自由讀課題，教師隨機點評：“你的聲音真好聽！╱你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準。“侶”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于03走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計三,走遍天下書為侶，希望對你有幫助！
4、03走遍天下書為侶教案教學(xué)反思
學(xué)習(xí)目標
1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
學(xué)習(xí)準備
收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）
課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。
4．接讀課文，糾正字音。
5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會作者情感
1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。
（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價的多樣性。）
此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
（尊重學(xué)生的獨特解讀）
2．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、神奇島
今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？
1．書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2．留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。
3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1．有感情地朗讀全文。
2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言，領(lǐng)悟表達方法
1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）
2．作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？
（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）
（1）假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。開始作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”；然后又進一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達的淋漓盡致。
（2）設(shè)問
假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。
（3）反問
你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？
（4）比喻
作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達得更形象。
①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。
②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。
朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí)：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于03走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計四,走遍天下書為侶，希望對你有幫助！
5、03走遍天下書為侶教案教學(xué)反思
課前準備
①課件出示相關(guān)句子。
第一課時
↘談話導(dǎo)入
①同學(xué)們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機？不好，這么多的景點，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇?？墒怯幸粋€人卻很堅定地說出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？
②這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。
③他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！
↘初讀課文，整體感知
①自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順，并且標好自然段的序號。
②檢查生字詞的讀音是否正確。
③你發(fā)現(xiàn)了哪個生字容易寫錯，給大家提個醒。
④指名分自然段讀課文。評議。
⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？
↘指導(dǎo)朗讀 感悟課文
①作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？
隨著回答課件出示句子：
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。
③讀了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？
◆（讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。）
你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
◆（讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。）
你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
◆（讀了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。）
（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。）
能把體會到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。
第二課時
↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
①通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為（點擊課件引說三個句子）
②引導(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。
生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？
↘探究答案，品味語言
①自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。
②學(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀
◆匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”
指名讀有關(guān)的句子。
◆a．“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。
b．你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機指導(dǎo)感情朗讀。
◆a．“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。” 這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。
b．指導(dǎo)感情朗讀。
◆課件出示三個反問句
a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）
b．給他換一個說法。（指名說）
c．從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
過渡語：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。
③匯報交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序
的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？
過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。
③匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”
◆這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）
◆作者為什么這樣比？
↘誦讀語言，積累語言
有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
↘閱讀鏈接
①課件出示：課后的《神奇的書》
②自由朗讀，把書比作了什么？體會到了什么？
③全班交流，有感情地朗讀。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于03走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計二,走遍天下書為侶，希望對你有幫助！
6、走遍天下書為侶教案教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
1.認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)過程
課前準備
1.生字詞卡片.
2.抄有重點詞句的小黑板.
第一課時
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)
3.用自己的話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文.理清層次
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!
’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時
激趣讀文，深入感悟
1.朗讀課文第1～6自然段.
2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
積累運用，升華認識
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
拓展活動
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
布置作業(yè)
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
7、走遍天下書為侶第二課時教案教學(xué)設(shè)計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于走遍天下書為侶第二課時教案教學(xué)設(shè)計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、回顧導(dǎo)入
1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由
（板書：以書為侶：原因方法）
2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）
二、重點把握 走遍天下書為侶第二課時教案教學(xué)設(shè)計
作者一遍又一遍的讀同一本書，難道不厭煩嗎？作者是怎樣讀同一本書的？（演示課件）
歸結(jié)：理解內(nèi)容、揣摩目的、續(xù)編故事、品味寫法、積累所得、推想作者
三、理解句子：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
故地：去的次數(shù)多，了解并熟悉。
想去就去：隨心所欲，想讀就讀。
說明情感：表達讀書的濃郁情感，達到了百讀不厭的程度。
四、句子積累/，重點研讀。
走遍天下書為侶
你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地
①引導(dǎo)學(xué)生體會把書當作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。
②把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達愛書之情的妙處/article/。
五、朗讀全文，回顧整體
假設(shè)開篇：以書為侶
具體說明：書如友、書似家、反復(fù)讀
總結(jié)全文：書是自己的旅伴
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于走遍天下書為侶,走遍天下書為侶第二課時教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
8、五年級語文《走遍天下書為侶》課堂實錄教案教學(xué)設(shè)計
課前談話：
1、游戲（老師說一句詩，學(xué)生來猜節(jié)日）：
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——重陽節(jié)
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。——春節(jié)
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——中秋節(jié)
月上柳梢頭，人約黃昏后。——元宵節(jié)
2、其實我們剛才猜的這些節(jié)日，都是——傳統(tǒng)節(jié)日
一年的很多日子都是節(jié)日，今天就是一個節(jié)日——國際消除貧困日，你說重要嗎
你還知道哪些節(jié)日？
生：十一國慶節(jié)、三八婦女節(jié)、五一國際勞動節(jié)、六一國際兒童節(jié)
師：還會想到什么節(jié)日？
生：清明節(jié)、9月10日教師節(jié)
師：你沒有忘記我們老師的節(jié)日。同學(xué)們，我再給大家猜2個。4月1日？第二天4月2日是什么節(jié)日？老師把它寫下來，你們看仔細了。
師板書：世界兒童圖書節(jié)
每年，安徒生獲得者要做一個講座。
一、感受作者義無返顧的選擇
1、揭題、解題
師：在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國著名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的獻辭，在獻辭中她做了一個有趣的假設(shè)。如果……如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？
她選了一本書，并且以此作為獻辭的題目，那就是——生：走遍天下書為侶
師：老師把題目寫下來，請大家認真地看。
師：侶是一個生字，很有意思，右邊緊挨著2個口，看到侶字你會想到什么？
生：伴侶、情侶
師：你會想到哪些四字詞語？
生：形影不離、情比金堅你的詞匯量非常豐富
師：比如“如影相隨”把這些詞語放到題目中去，你會怎么理解課題？
師：理解到了這里，誰愿意來讀讀題目。讓我們一起來讀
師：課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了是嗎？課文圍繞“走遍天下書為侶”到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意把生字讀準了，課文讀順了。
學(xué)生交流。
2、初次讀課文，我們要抓住課文主要內(nèi)容；深入學(xué)習(xí)課文，我們就要盡量走進作者創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，去體會作者的情感?，F(xiàn)在讓我們走進作者創(chuàng)設(shè)環(huán)境中。她要去環(huán)球旅行，要多少時間呢？
出示資料：
麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時234天。
2006年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天。
二、感知作者以書為友的理由
1、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑：你們心中是否有什么想問問作者？
師：跟隨這一葉孤舟到達這茫茫大海
音樂響起：
當?shù)谝豢|晨曦穿破云霧，我靜靜地讀這本書
當月光伴隨孤獨揮灑，我靜靜地讀這本書
當鄉(xiāng)愁如薄霧纏繞，我靜靜地讀這本書
當暴風雨即將襲來，我還是靜靜地讀這本書
多少個白天、多少個黑夜，陪伴著她的只是這一本書
師：此時你們心中是否有什么想問問作者？
生：你要讀那么多遍不厭煩嗎
生：為什么選擇一本書
生：不覺得孤單嗎
2、作者是怎么回答的呢？讓我們回到課文中來，自由地讀讀作者的回答吧！
三、領(lǐng)悟作者與眾不同的觀點
1、誰能通過你的朗讀，把作者的態(tài)度、語氣表達出來。你可以選擇其中的一句。
2、交流
生：你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
師：你有過這樣的感受嗎？平時不太會做菜的妻子做了一桌美味的菜，感覺家特別的溫馨
你們有這樣的感受？
生：我知道這是爸爸買給我的新書。
師：此時，你的心情怎樣？把這份心情送到書中讀。
生讀
師：高興的心情請你帶上笑容來讀。你自己感受到了嗎？帶著微笑讀，不僅要體會心情，還要帶著表情來讀。誰還愿意來讀一讀？
師：我從你的朗讀中聽出的是？
師：回到這樣的家，除了驚訝、高興，你還會有怎樣的心情呢？
生讀
生：我還會非常激動。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)-www.xxJXSJ.CN-更多課堂實錄]
師：那就激動地讀，再激動一點。
師：比第一次激動多了。還愿意讀讀其它的句子嗎？
生：是的，我愿意讀到能背誦的程度。
師：讓我們一起堅定地說。你從哪個詞語聽出來的？
師：誰愿意再來讀讀？照顧下后面同學(xué)，你來
生讀
要是稍微讀得再快一點，再堅定一點
師：讓我們一起來堅定地說——生齊讀
師：還愿意讀讀哪個句子？
生：“這有什么關(guān)系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為……”
師：你發(fā)現(xiàn)這是什么句子了嗎？反問句的語氣特別強烈，誰還愿意把反問句讀給大家聽。
生讀
師：還有愿意讀讀其他句子嗎？
生：見到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個。
師：見到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個。你會有怎樣的心情？
生：驚訝
師：把驚訝送進去讀
生：興奮
師：興奮送進去讀
生：激動
師：把激動送進去讀
生讀
師：的確是非常地激動。
3、練習(xí)
朋友經(jīng)常相見，可總是還能有新的了解，那叫——常見常新；家每天都回，可也總有新的發(fā)現(xiàn)，那叫——常回常新。其實，我們讀一篇文章，不僅要體會作者情感我們要觸摸作者思想，作者用這些生動形象的比喻，其實要說的是什么？
生：要說的是一本書
師：一本書能夠怎樣？你可以找到書中的一句話來回答，也可以用自己概括的話來說一說。生：能讓你找到快樂
師：作者其實是要告訴我們一個什么觀點呢？能找到書中的語言嗎？
生：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
師：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。這叫做?？?mdash;—常讀常新。
師：那么一遍又一遍讀這本書，能發(fā)現(xiàn)什么東西呢？你已經(jīng)讀了一百遍了，第一百零一遍讀這本書，你還會說什么？或者不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，或者不引人注意的地方，你會說什么？
生：這段句子的什么這么好？
生：我怎么從來沒有發(fā)現(xiàn)小草的生命力是那么地頑強
師：是啊，你多讀就發(fā)現(xiàn)了
生：我還會說，我怎么才發(fā)現(xiàn)作者還有這種打算
師：這樣的發(fā)現(xiàn)的確是不容易的
師：當你擁有了新的發(fā)現(xiàn)，此時你會擁有一種怎樣的心情？
生：興奮
生：新奇
生：喜悅
生：歡快
引讀，回歸課題：
師：所以，我相信你愿意把一本書讀上十遍，因為——（引讀）你總是能發(fā)現(xiàn)新東西。
我想，你愿意把一本書讀上五十遍，因為——（引讀）
你愿意把一本書讀上一百遍，因為——（引讀）
你愿意像作者一樣——“走遍天下書為侶”
，因為——（引讀）
4、多么獨特的觀點，老師多想與尤安艾肯有一番面對面的交談，你們愿意當一回尤安艾肯女士嗎？你們現(xiàn)在就是作者的代言人，你們要把作者的毫不猶豫、義無返顧，通過你的朗讀、回答表現(xiàn)出來。（師生對讀）
四、存疑結(jié)課
1、作家畢淑敏用一生的精力來讀一本書《人魚公主》，師配樂朗讀畢淑敏《常讀常新》。
師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發(fā)現(xiàn)，這就是——
生：常讀常新
2、寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？
一本好書能讓人“常讀常新”，就像，就像。
3、通過大家的體會，你們已經(jīng)深深地明白，書是能夠——（生：常讀常新，）但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣一遍又一遍地去讀一本書呢？相信我們下次還能從這獻詞中有新的發(fā)現(xiàn)。最后給大家推薦一本書《長滿書的大樹》，里面收錄了每年在世界兒童圖書節(jié)的獻詞，希望大家喜歡這本書，并且能從中常讀常新。
9、走遍天下書為侶教案
學(xué)習(xí)目標
認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)過程
課前準備
生字詞卡片.
2.抄有重點詞句的小黑板.
第一課時
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)
3.用自己的話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文.理清層次
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’”
c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時
激趣讀文，深入感悟
1.朗讀課文第1～6自然段.
2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
積累運用，升華認識
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
拓展活動
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
布置作業(yè)
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
10、走遍天下書為侶第二課時推薦教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于走遍天下書為侶第二課時-推薦教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
走遍天下書為侶第二課時-推薦教案
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1．有感情地朗讀全文。
2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言，領(lǐng)悟表達方法
1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）
2．作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？
（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）
（1）假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。開始作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”；然后又進一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達的淋漓盡致 。
（2）設(shè)問
假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。
（3）反問
你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？
（4）比喻
作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達得更形象。
①作者把書比喻為家。/sjbwz/家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。
②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。
朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí)：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是 ，也是。
④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。
⑤作者將書比作伴侶。/soft/這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。
補充積累：
正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。
學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。
（5）列舉
作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會新的收獲。
以上幾種表達方式根據(jù)學(xué)生的認知水平相機教學(xué)，不必面面俱到。
作者正是通過以上多種表達方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補充詩歌《神奇的書》。
1．畫一畫書神奇在哪里。
2．說一說作者的表達方式。
3．談一談自己讀后的感受。
4．背一背這首詩歌。
五、總結(jié)全文，升華情感
1．充滿感情的接讀課文。
2．說說自己對書的感受。
六、漂流谷
現(xiàn)在，你的小船來到了驚險的漂流谷，要找對途經(jīng)才可以順利通過喲，準備好了嗎？
1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。
2．平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。
3．補充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。
4．奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時記錄。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于走遍天下書為侶,走遍天下書為侶第二課時-推薦教案，希望對你有幫助！
11、五年級下語文走遍天下書為侶教案
學(xué)習(xí)目標
認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)
3.用自己的話說說課題的意思.
二、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
三、再讀課文，理清層次
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“ 一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“不同的見解.)
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時
一、激趣讀文，深入感悟
1.朗讀課文第1～6自然段.
2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
二、積累運用，升華認識
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
三、拓展活動
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
四、布置作業(yè)
1.背誦第7自然段.
12、走遍天下書為侶第一課時推薦教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于走遍天下書為侶第一課時-推薦教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
走遍天下書為侶第一課時-推薦教案
學(xué)習(xí)目標：
1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點：
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點：
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
學(xué)習(xí)準備：
收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
課時安排：2課時。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么/article/？
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。
4．接讀課文，糾正字音/soft/。
5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會作者情感
1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。
（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價的多樣性。）
此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
（尊重學(xué)生的獨特解讀）
2．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)/sjbwz/。
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、神奇島
今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？
1．書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2．留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。
3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于走遍天下書為侶,走遍天下書為侶第一課時-推薦教案，希望對你有幫助！