《風(fēng)睡著了教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、風(fēng)睡著了教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)
知識 學(xué)會7個生字，認(rèn)讀11個字。能讀指定的詞語，抄寫句子。
能力 1、朗讀課文，選擇一段背誦。(A)
2、感受風(fēng)為什么會睡著了。(B)
思品 知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn) 感受風(fēng)為什么會睡著了。
查閱資料 教參
教、學(xué)具準(zhǔn)備 生字卡片 課件
教學(xué)課時數(shù) 2
板書設(shè)計
22風(fēng)睡著了?
愛護(hù)花草
保護(hù)環(huán)境
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語：
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。(風(fēng))
激起千層浪，手揚(yáng)滿天沙，驚起林中鳥，折斷園中花。(風(fēng))
2.想想刮風(fēng)的時候什么樣?
3.你知道風(fēng)也有睡著的時候嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)22課，風(fēng)睡著了
板書課題 22 風(fēng)睡著了
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)初讀課文，理解詞語，學(xué)習(xí)“城”“帶”字。
1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們就要先把課文讀正確。輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字看著音節(jié)多讀幾遍。
2.我發(fā)現(xiàn)你們在讀書的時候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。
(1)出示詞語：城市 北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀!多自豪呀!再讀讀這個詞。
(2)出示詞語：草原 你們?nèi)ミ^草原嗎? 我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。
邊看圖邊解說配樂：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么?(3)野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語：清香
清香是一種淡淡的香味，指名讀，
陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個詞。
(4)出示詞語：帶走 經(jīng)過 每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過哪些地方?
看來經(jīng)過就是路過的意思。
這幾個詞藏在一個句子里了，我們一起讀一讀。
“風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。”
自由讀、指名讀、齊讀
要想讀好長句子還要注意停頓，看! 有斜線的地方稍稍停一下。(教給學(xué)生讀好長句子的方法。)
(5)文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們試著讀一讀。
奔跑 吼叫 卷起 瞧 繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣 懷抱
催眠曲
A 自由讀
B 如果打亂順序還認(rèn)識嗎?老師指，你們讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確!
相機(jī)處理：你什么時候會呼呼直喘?呼呼直喘什么樣呀?(學(xué)一學(xué))跑得飛快的時候就會向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。
師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。
師指“逞強(qiáng)”時強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。
C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語
D 這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識嗎?
小火車帶讀。希望你們在讀的時候不僅把詞語讀準(zhǔn)確,還要讀出對詞語的理解。
(6)老師還有一個長句子呢，你們能讀好嗎?用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。
風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
3再讀課文
字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎?兩個同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過來。
(二)學(xué)習(xí)其它生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示本課生字：
城 市 經(jīng) 過 帶 香 懷
2.你用什么方法記住這些生字?
熟字加偏旁：寸——過 成——城 不——懷
3.自己仔細(xì)觀察，描紅，照樣子寫一個。思考：你認(rèn)為哪個字在書寫過程中問題較大，需要老師和同學(xué)的幫助?
4.集中指導(dǎo)書寫：
香：上部分的“禾字頭”的撇和捺分開的角度要大些。
經(jīng)：注意右邊橫撇的起筆位置。右上的橫撇和點(diǎn)不能交叉，點(diǎn)沒出頭。這兒大家在寫的時候要注意。
帶：中間寬下窄。上邊要先寫橫，再寫兩豎和一撇。
中間的“禿寶蓋”要寬一些，上下兩部分的“豎”要寫在豎中線上。
城：注意避讓原則，左窄右寬，把土字旁寫得稍往左一些，注意第三筆是提，右邊的“成”字斜鉤要寫得舒展，稍長一些。
懷：豎心旁的筆順要提醒大家，一筆點(diǎn)、二筆點(diǎn)、三筆豎。
5.再觀察，照樣子再寫一遍。
6.你能為哪個生字朋友組詞?
城——城區(qū) 城區(qū)
2、風(fēng)睡著了教案
教學(xué)目標(biāo)
知識 學(xué)會7個生字，認(rèn)讀11個字。能讀指定的詞語，抄寫句子。
能力 1、朗讀課文，選擇一段背誦。(A)
2、感受風(fēng)為什么會睡著了。(B)
思品 知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn) 感受風(fēng)為什么會睡著了。
查閱資料 教參
教、學(xué)具準(zhǔn)備 生字卡片 課件
教學(xué)課時數(shù) 2
板書設(shè)計
22風(fēng)睡著了?
愛護(hù)花草
保護(hù)環(huán)境
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語：
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。(風(fēng))
激起千層浪，手揚(yáng)滿天沙，驚起林中鳥，折斷園中花。(風(fēng))
2.想想刮風(fēng)的時候什么樣?
3.你知道風(fēng)也有睡著的時候嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)22課，風(fēng)睡著了
板書課題 22 風(fēng)睡著了
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)初讀課文，理解詞語，學(xué)習(xí)“城”“帶”字。
1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們就要先把課文讀正確。輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字看著音節(jié)多讀幾遍。
2.我發(fā)現(xiàn)你們在讀書的時候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。
(1)出示詞語：城市 北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀!多自豪呀!再讀讀這個詞。
(2)出示詞語：草原 你們?nèi)ミ^草原嗎? 我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。
邊看圖邊解說配樂：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么?(3)野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語：清香
清香是一種淡淡的香味，指名讀，
陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個詞。
(4)出示詞語：帶走 經(jīng)過 每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過哪些地方?
看來經(jīng)過就是路過的意思。
這幾個詞藏在一個句子里了，我們一起讀一讀。
“風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。”
自由讀、指名讀、齊讀
要想讀好長句子還要注意停頓，看! 有斜線的地方稍稍停一下。(教給學(xué)生讀好長句子的方法。)
(5)文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們試著讀一讀。
奔跑 吼叫 卷起 瞧 繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣 懷抱
催眠曲
A 自由讀
B 如果打亂順序還認(rèn)識嗎?老師指，你們讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確!
相機(jī)處理：你什么時候會呼呼直喘?呼呼直喘什么樣呀?(學(xué)一學(xué))跑得飛快的時候就會向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。
師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。
師指“逞強(qiáng)”時強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。
C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語
D 這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識嗎?
小火車帶讀。希望你們在讀的時候不僅把詞語讀準(zhǔn)確,還要讀出對詞語的理解。
(6)老師還有一個長句子呢，你們能讀好嗎?用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。
風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
3再讀課文
字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎?兩個同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過來。
(二)學(xué)習(xí)其它生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示本課生字：
城 市 經(jīng) 過 帶 香 懷
2.你用什么方法記住這些生字?
熟字加偏旁：寸——過 成——城 不——懷
3.自己仔細(xì)觀察，描紅，照樣子寫一個。思考：你認(rèn)為哪個字在書寫過程中問題較大，需要老師和同學(xué)的幫助?
4.集中指導(dǎo)書寫：
香：上部分的“禾字頭”的撇和捺分開的角度要大些。
經(jīng)：注意右邊橫撇的起筆位置。右上的橫撇和點(diǎn)不能交叉，點(diǎn)沒出頭。這兒大家在寫的時候要注意。
帶：中間寬下窄。上邊要先寫橫，再寫兩豎和一撇。
中間的“禿寶蓋”要寬一些，上下兩部分的“豎”要寫在豎中線上。
城：注意避讓原則，左窄右寬，把土字旁寫得稍往左一些，注意第三筆是提，右邊的“成”字斜鉤要寫得舒展，稍長一些。
懷：豎心旁的筆順要提醒大家，一筆點(diǎn)、二筆點(diǎn)、三筆豎。
5.再觀察，照樣子再寫一遍。
6.你能為哪個生字朋友組詞?
城——城區(qū) 城區(qū)
3、風(fēng)睡著了教案
教學(xué)目標(biāo)
知識 學(xué)會7個生字，認(rèn)讀11個字。能讀指定的詞語，抄寫句子。
能力 1、朗讀課文，選擇一段背誦。(A)
2、感受風(fēng)為什么會睡著了。(B)
思品 知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn) 感受風(fēng)為什么會睡著了。
查閱資料 教參
教、學(xué)具準(zhǔn)備 生字卡片 課件
教學(xué)課時數(shù) 2
板書設(shè)計
22風(fēng)睡著了?
愛護(hù)花草
保護(hù)環(huán)境
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語：
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。(風(fēng))
激起千層浪，手揚(yáng)滿天沙，驚起林中鳥，折斷園中花。(風(fēng))
2.想想刮風(fēng)的時候什么樣?
3.你知道風(fēng)也有睡著的時候嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)22課，風(fēng)睡著了
板書課題 22 風(fēng)睡著了
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)初讀課文，理解詞語，學(xué)習(xí)“城”“帶”字。
1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們就要先把課文讀正確。輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字看著音節(jié)多讀幾遍。
2.我發(fā)現(xiàn)你們在讀書的時候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。
(1)出示詞語：城市 北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀!多自豪呀!再讀讀這個詞。
(2)出示詞語：草原 你們?nèi)ミ^草原嗎? 我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。
邊看圖邊解說配樂：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么?(3)野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語：清香
清香是一種淡淡的香味，指名讀，
陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個詞。
(4)出示詞語：帶走 經(jīng)過 每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過哪些地方?
看來經(jīng)過就是路過的意思。
這幾個詞藏在一個句子里了，我們一起讀一讀。
“風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。”
自由讀、指名讀、齊讀
要想讀好長句子還要注意停頓，看! 有斜線的地方稍稍停一下。(教給學(xué)生讀好長句子的方法。)
(5)文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們試著讀一讀。
奔跑 吼叫 卷起 瞧 繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣 懷抱
催眠曲
A 自由讀
B 如果打亂順序還認(rèn)識嗎?老師指，你們讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確!
相機(jī)處理：你什么時候會呼呼直喘?呼呼直喘什么樣呀?(學(xué)一學(xué))跑得飛快的時候就會向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。
師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。
師指“逞強(qiáng)”時強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。
C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語
D 這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識嗎?
小火車帶讀。希望你們在讀的時候不僅把詞語讀準(zhǔn)確,還要讀出對詞語的理解。
(6)老師還有一個長句子呢，你們能讀好嗎?用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。
風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
3再讀課文
字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎?兩個同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過來。
(二)學(xué)習(xí)其它生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示本課生字：
城 市 經(jīng) 過 帶 香 懷
2.你用什么方法記住這些生字?
熟字加偏旁：寸——過 成——城 不——懷
3.自己仔細(xì)觀察，描紅，照樣子寫一個。思考：你認(rèn)為哪個字在書寫過程中問題較大，需要老師和同學(xué)的幫助?
4.集中指導(dǎo)書寫：
香：上部分的“禾字頭”的撇和捺分開的角度要大些。
經(jīng)：注意右邊橫撇的起筆位置。右上的橫撇和點(diǎn)不能交叉，點(diǎn)沒出頭。這兒大家在寫的時候要注意。
帶：中間寬下窄。上邊要先寫橫，再寫兩豎和一撇。
中間的“禿寶蓋”要寬一些，上下兩部分的“豎”要寫在豎中線上。
城：注意避讓原則，左窄右寬，把土字旁寫得稍往左一些，注意第三筆是提，右邊的“成”字斜鉤要寫得舒展，稍長一些。
懷：豎心旁的筆順要提醒大家，一筆點(diǎn)、二筆點(diǎn)、三筆豎。
5.再觀察，照樣子再寫一遍。
6.你能為哪個生字朋友組詞?
城——城區(qū) 城區(qū)
4、一年級語文下《風(fēng)睡著了》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
3.認(rèn)識本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。
4.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
2.指導(dǎo)寫好三個左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，今天我們來到‘豐臺實(shí)驗小學(xué)’學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在是什么心情呀?細(xì)心的孩子快來觀察觀察這個教室和我們的教室有什么不同?
(教室真大：這么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學(xué)都能聽清楚你說的話。
老師真多：這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀!快向老師們打個招呼吧!)上節(jié)課老師給大家留了一項作業(yè)，讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語，(板書：風(fēng))你們找到了嗎?快打開采蜜集和同學(xué)交流交流。
一、導(dǎo)入 (目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語言，引出核心問題。)
1.你們真棒，找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語，老師還給了你們一項任務(wù)，讓你們?nèi)ビ^察風(fēng)，你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劰物L(fēng)的時候外邊什么樣?風(fēng)給了你什么感覺嗎?
2.微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們外出的時候會感到很舒服，如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來的時候又是什么感覺呢?讓我們一起去感受吧!能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺嗎?
(這樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服)當(dāng)時我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來，在我們的盼望中風(fēng)真的停下來，它睡著了。(師板書課題：風(fēng)睡著了 邊寫邊說：看這個“睡”字多有趣，左邊是個“目”，右邊是個“垂” 眼睛垂下來就像是睡著了。)讀讀課題讓我們聽出誰怎么了?
3.讀了課題你想知道什么?
生可能回答：風(fēng)怎么會睡覺呢?
是誰讓風(fēng)睡著了?
風(fēng)為什么睡著了?(這是個值得我們一起去研究思考的問題。畫問號)讓我們帶著這個問題去讀書。
你們真愛思考，提出了這么多有價值的問題，問題的答案在哪兒呢?
(生答：課文里。)說對了!只要你愛動腦筋、會思考，把課文內(nèi)容讀明白了，就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開書108頁。
二、初讀課文
1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀!輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字看著音節(jié)多讀幾遍。
2.我發(fā)現(xiàn)你們在讀書的時候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。
(1)出示詞語：城市 北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀!多自豪呀!再讀讀這個詞。
(2)出示詞語：草原 你們?nèi)ミ^草原嗎? (生大都沒去過，如果說去過就請說說草原什么樣。)我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。
a 邊看圖邊解說配樂 師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么?(認(rèn)真傾聽，提示學(xué)生把話說完整、清楚。)
b 你們說得真好，老師獎勵你們幾個描寫草原的詞組，咱們來讀一讀吧!
詞語積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花 清亮的湖水 奔跑的駿馬
指名讀， 指導(dǎo)讀好詞語：
自己試著把這幾個詞組背一背、記一記 。
(課下請你把這幾個詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說話寫話的時候如果能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些好詞就更好了。)
(目標(biāo)：積累好詞句，訓(xùn)練語感。)
(3)野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語：清香
清香是一種淡淡的香味，指名讀，
(評價：清香的味道讓人聞起來多舒服呀!
讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。)
陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個詞。
(4)出示詞語：帶走 經(jīng)過 每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過哪些地方?
( 評價：你說得真清楚。如果說不好，師：別著急，今天回家的時候你可以邊走邊留心記一記。)看來經(jīng)過就是路過的意思。
這幾個詞藏在一個句子里了，我們一起讀一讀。
“風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香?！?/p>
自由讀、指名讀、齊讀
要想讀好長句子還要注意停頓，看! 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。
(目標(biāo)：教給學(xué)生讀好長句子的方法。)
(5)文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們試著讀一讀。
奔跑 吼叫 卷起 瞧 繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣 懷抱
催眠曲
a 自由讀。
b 如果打亂順序還認(rèn)識嗎?老師指，你們讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確!
相機(jī)處理：你什么時候會呼呼直喘?呼呼直喘什么樣呀?(學(xué)一學(xué))跑得飛快的時候就會向你們這樣累得呼呼直喘。找一找，在這些詞里哪個詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。(你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。)
師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。
師指“逞強(qiáng)”時強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。
c 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語?(其它的詞語你都明白了嗎?)
如果學(xué)生說“逞強(qiáng)”一詞，師引導(dǎo)：
① “逞強(qiáng)”在課文的哪句話里，快找一找。
②生讀句子。你們能結(jié)合這句話來理解“逞強(qiáng)”的意思嗎?
③我明白你的意思了，風(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹，這就是“逞強(qiáng)”。(結(jié)合句子的意思來理解詞語就感覺簡單多了。)
如果學(xué)生說“催眠曲” ，師引導(dǎo)：你每天睡覺的時候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。
如果學(xué)生說“懷抱”，師引導(dǎo)：學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時候什么動作?！皯驯А本褪窍駤寢屵@樣把你抱在溫暖的懷里。
如果學(xué)生說“繼續(xù)”，師引導(dǎo)：你能用“繼續(xù)”說句話嗎?(繼續(xù)就是沒有停下來。)
如果學(xué)生說“卷起”，師引導(dǎo)：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思?(吹起)
如果學(xué)生說：“淘氣”，師引導(dǎo)：淘氣就是很調(diào)皮。
d 這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識嗎?
小火車帶讀。希望你們在讀的時候不僅把詞語讀準(zhǔn)確,還要讀出對詞語的理解。(這列火車開得又快又穩(wěn)當(dāng)。)
(6)老師還有一個長句子呢，你們能讀好嗎?用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。
風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
這次大家都注意了讀長句子要停頓，果然好聽多了!你們真是會學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點(diǎn)!
3.再讀課文
字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎?兩個同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過來。
三、感悟課文
1.整體感知
課文你們讀通順嗎?不過要想知道風(fēng)為什么睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么?(讓學(xué)生說的充分些!)
生可能回答：風(fēng)要破壞環(huán)境，先來到草原，沒帶走黃沙，又來到樹林，在樹林睡著了。
草原對風(fēng)說了什么，樹林對風(fēng)說了什么。
多種樹可以阻擋風(fēng)沙……
風(fēng)先來到草原，又去了樹林。
(評價：你在讀書的時候能夠邊讀邊想，有自己的理解。
你讀懂了這句話也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著的?”這個問題。認(rèn)真讀書就能找到問題的答案了。
你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象，真棒!)
2.狂風(fēng)呼嘯而來，在狂風(fēng)面前，草原和樹林對它說了什么，在文中找出草原和樹林對風(fēng)說的話，并把找到的句子畫下來。誰來讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎?讀書很認(rèn)真!
風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了，我不會讓你卷走黃沙的
風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。
如果你們就是“草原”和“樹林”，風(fēng)奔跑著，吼叫著來了，你們害怕嗎?
3.指導(dǎo)讀好“草原”說的話。
(1)草原，你們是怎么對風(fēng)說的呢?快對風(fēng)說一說。
(2)指名讀
a生讀得好評價：我聽出來了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀?
b生讀不出語氣時指導(dǎo)：前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩，(孩子們快站起來!)草原上的一棵棵小草、一朵朵野花就像你們現(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起，共同對抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕!
(放音頻)聽!風(fēng)氣勢洶洶地來了，草原快勇敢地快對風(fēng)說吧!(做手勢讓學(xué)生坐下。)
c誰來對風(fēng)說?讀得語氣仍不到位時：風(fēng)氣勢洶洶地來了，你這么小的聲音能把風(fēng)趕走嗎?你是不是有些害怕了?勇敢起來，自信地對風(fēng)說吧!
d團(tuán)結(jié)起來力量大，我們一起對風(fēng)說。
(3)從你們讀中我聽出來了，你們不會讓風(fēng)卷走黃沙，那風(fēng)從你們這兒帶走了什么呢?風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。
風(fēng)經(jīng)過草原，帶走了草原的清香。
風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。
老師這有兩句話，細(xì)心的孩子快來讀一讀，看看有什么不同?(認(rèn)真讀句子才能這么準(zhǔn)確的找到區(qū)別。第二句話里多了“只有”一詞)
我讀第一句，你們都來讀第二句，看看多了“只有”這個詞，這兩句話的意思又會有什么不同。
(從你們讀中我聽出來了風(fēng)經(jīng)過草原，除了清香之外，什么也沒有帶走。)在句子中多了“只有”這一個詞，句子的意思就有很大的區(qū)別，所以我們在說話和寫話時要多讀一讀，把詞語用準(zhǔn)確。再讀讀這句話吧!
(目標(biāo)：通過比較，加深對課文內(nèi)容的理解，體會風(fēng)經(jīng)過草原，除了清香之外，什么也沒有帶走。)
4.指導(dǎo)讀好“樹林”的話
風(fēng)沒從草原帶走一粒黃沙，可風(fēng)還是沒有善罷甘休，又奔跑著、吼叫著來到樹林。
(1)你們現(xiàn)在就是勇敢的樹林了，你們對風(fēng)說了什么?
風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。自由讀
(2)誰來大聲對風(fēng)說!
指名讀(好：從你的表情我看出來了，你根本沒把這大風(fēng)放在眼里。)
(讀得不好：樹林，你怕什么，挺起胸膛大聲對風(fēng)說!)
(3)要想讓這么大風(fēng)在你這兒休息休息可不是件容易的事，你又是怎么做的呢?
(預(yù)設(shè)：給風(fēng)唱催眠曲。這是個辦法，不過光唱催眠曲風(fēng)是不會休息的吧!還有什么更有效的辦法?)
生可能答：風(fēng)來了，我的枝葉很茂密，一棵一棵的樹把風(fēng)擋住。
我讓大樹手拉手，一起擋住大風(fēng)。我們很團(tuán)結(jié)，
多大的風(fēng)也不怕!風(fēng)把我們吹得東搖西擺，我們?nèi)匀粓猿植环潘伞?/p>
你們看，在樹林里有成千上萬的樹木，一棵挨著一棵，每棵樹都長得很茂盛，就像撐起了一頂頂密密實(shí)實(shí)的大傘，這么多的大樹齊心協(xié)力在一起，再大的風(fēng)也能擋得住!樹林，我們一起勇敢地對風(fēng)說!
師：風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
5.語言訓(xùn)練：
(1)風(fēng)睡著了，你們現(xiàn)在是什么心情?學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道風(fēng)為什么睡著了嗎?
(植樹種草好處可真多，能把大風(fēng)擋住，開始我們看到的那種風(fēng)沙的天氣自然就不見了!)
(如學(xué)生沒說全可提示還有補(bǔ)充嗎?)
看來先把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，再帶著問題邊讀邊想把課文的內(nèi)容讀明白，就一定能找到問題的答案了。
(2)草原和樹林把風(fēng)沙擋住了，風(fēng)睡著了!你們此時此刻想對誰說些什么嗎?說的時候可以用老師給你提示的句式。
評價：你說出了自己的真實(shí)感受。
如果學(xué)生對風(fēng)說, 師說：如果大家都來植樹種草，保護(hù)環(huán)境，那個卷著黃沙來搗亂的大風(fēng)就不會再來了!
如果學(xué)生說感謝草原樹林，師說：不僅你要感謝草原和樹林，我們大家都要感謝它們把風(fēng)沙擋住，讓我們在舒服的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)。
(目標(biāo)：用規(guī)范的句式，訓(xùn)練學(xué)生的語言。)
( 3 )師生配合讀課文：讓我們帶著對草原和樹林的感激之情，再把課文讀一讀。女生讀草原的話，男生讀樹林的話，老師來讀旁白。
四、指導(dǎo)書寫
通過讀表達(dá)了我們對草原和樹林的感激之情，如果能寫好這課的生字同樣能表達(dá)我們對草原、樹林深深的感激。
(1)在這課的生字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，打開書110頁找一找。(找到了嗎? 城 經(jīng) 懷 )
(2)認(rèn)真觀察這三個左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同之處?
(左窄又寬 ，注意避讓。豎中線返紅，師說：你們看，這三個字右邊的部分都從豎中線穿過了一點(diǎn)，體現(xiàn)了漢字左右避讓的原則。)
(3)仔細(xì)觀察這三個字怎么寫才能寫漂亮?
a “城” 注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。
b “經(jīng)” 右上的橫撇和點(diǎn)不能交叉，點(diǎn)沒出頭。這兒大家在寫的時候要注意。
c “懷” 豎心旁的筆順要提醒大家，一筆點(diǎn)、二筆點(diǎn)、三筆豎。
(4)自己認(rèn)真地讀帖，把這三個字各描一個寫一個。拿出筆先擺好寫字姿勢，檢查三個一你做到了嗎?經(jīng)過仔細(xì)地觀察，相信你一定能寫好。
寫完的同學(xué)照著范字比較比較，哪兒寫得不好看再改一改。
(5)師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍問題后再范寫。
我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫“城”字時左右寫得太緊湊了，擠在一起多不舒服呀!看老師來寫個“城”?！俺恰弊笳覍?，把土字旁寫得稍往左一些，注意第三筆是提，右邊的“成”字斜鉤要寫得舒展，稍長一些。
(6)有時間再寫一個“城”字。
五、作業(yè)：草原和樹林把大風(fēng)擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說，你們可以照著老師提示的句式把想說的話寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。
板書：
風(fēng)睡著了?
5、一年級音樂公開課小寶寶睡著了教案
【學(xué)生情況分析】：
一年級學(xué)生具有天真活潑、好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力也很豐富的特點(diǎn)，歌唱表演處于初級階段，感受和聆聽音樂，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散。因此，積極調(diào)動學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的聆聽習(xí)慣，使他們感受到音樂的美，是我這節(jié)音樂課的主要關(guān)注和解決的問題。
【教材內(nèi)容分析】：
本課是小學(xué)音樂第一冊第五課聆聽表演《小寶寶睡著了》。這是一首搖籃曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，曲調(diào)優(yōu)美抒情，描繪了靜靜的夜晚，小寶寶在悠蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了的情景。
教學(xué)目標(biāo)
1、感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，并能用動作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。
2、能用柔和的、充滿感情的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，體會媽媽深深的愛。
教學(xué)重點(diǎn)
感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，用柔和的、充滿感情的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》。
教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴、錄音資料、圖片等。
【課時安排】：一課時
【教學(xué)方法】：情景教學(xué)法，引導(dǎo)啟發(fā)法，聽賞感知法，對比體驗法，歌唱教學(xué)法，聯(lián)想模仿法等。
【教學(xué)手段】：運(yùn)用多媒體課件手段展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形象直觀；教學(xué)中運(yùn)用游戲，表演等音樂實(shí)踐活動手段，來激發(fā)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練
師：快樂的四十分鐘又要開始了，知道一年二班的同學(xué)特別的聰明，演唱的歌曲有特別的好聽，我們的老朋友都急著要和大家打招呼，請同學(xué)們舉起雙手一起來歡迎他么的到來。老朋友說啦，同學(xué)們可要團(tuán)結(jié)，全班同學(xué)唱的聲音就像一個人的聲音一樣，那才好聽呢,能做到嗎？
（在鋼琴伴奏下，師生一起用柯達(dá)伊手勢隨琴聲唱音階）
師：和音階打過招呼了，還有節(jié)奏呢，一起來好嗎？
響板、手鈴：2／4 × × × × × ×
三角鐵、碰鐘2／4 × - × - × -
1、單獨(dú)練習(xí)。
2、合奏。
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
（出示圖片）
師：請同學(xué)們細(xì)細(xì)觀察，圖中小寶寶在干什么？
生：在哭
師：誰先來模仿一下小寶寶的哭聲？寶寶的哭聲是有變化的，有時聲音大，有時聲音很小，音樂的聲音也是有大有小的，你能隨著老師的琴聲用“嗚”來模仿寶寶的哭聲嗎？
（解決歌曲中的難點(diǎn)樂句的音高。）
（師生一起模仿嬰兒的哭聲，分別用強(qiáng)和弱的聲音來模仿。）
師：請同學(xué)們雙手叉腰，在模仿的同時，感受一下我們的腰部會有什么感覺？
生：會一鼓一鼓的。
師：小寶寶哭聲很傷心，誰能想個好辦法來安撫一下我們可愛的小寶寶呢？
生：我給他講故事；我給他聽音樂；我給他唱首歌。
三、聆聽感受，熟悉歌曲旋律（教師范唱歌曲）
師：你們的想法可真好啊，老時想把你們的想法都用上，你們想不想來聽一聽，看一看，老師是怎樣哄寶寶不哭的呢？
引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲“舒緩”的特點(diǎn)
師：小寶寶聽完老師的歌，他現(xiàn)在會怎么樣呢？
生;一定不哭；睡著了。
師:你們能不能給這首歌起個名字？
（學(xué)生自由回答，教師給予表揚(yáng)和鼓勵）
師：剛才老師演唱的歌曲的名字叫《 》，是媽媽哄小寶寶入睡時唱的一首搖籃曲，請跟老師一起來讀一讀!”
師：“為什么小寶寶聽著媽媽的歌聲就睡著了?”
生：比較安靜；特別溫柔。對，他和我們前面學(xué)過的歌曲不同。
教師評價：孩子們，你們可真了不起，聽得真仔細(xì)，老師送你們一個大拇指，真棒!
三、聆聽感受，熟悉歌曲旋律
1、對比聽賞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲“舒緩”的特點(diǎn)。
(1)教師改變速度和力度來范唱歌曲。
(2)教師：大家聽聽剛才老師演唱的歌曲在速度、情緒、聲音力度上發(fā)生了什么變化?這樣唱小寶寶聽了能睡著嗎?我們應(yīng)該用什么樣的速度和聲音來演唱搖籃曲呢?
總結(jié)：慢速和輕柔是搖籃曲的主要特點(diǎn)，也是媽媽歌聲讓小寶寶睡著的原因!
2、“搖搖籃”活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗搖籃曲的輕柔感，初次模唱歌曲旋律。
師：誰見過搖籃？你可以用雙手?jǐn)[成一個搖籃嗎？
（學(xué)生兩人一組，雙手搭成一個搖籃，搖一搖。）
師：怎樣擺猜呢讓寶寶睡得安穩(wěn)舒服呢？這是一首幾幾拍的歌曲？怎么表示？
生：四二拍，強(qiáng)弱。
師：讓我們隨著音樂，跟著老師一起邊按節(jié)奏朗讀歌詞一邊輕輕搖動搖籃哄寶寶睡覺吧，要記憶歌詞內(nèi)容。
師：搖來搖去像什么？
生:像小船。
師：誰在搖寶寶睡覺呢？
師：歌詞美嗎？如果加上我們美的歌聲是不是更好呢？
師:現(xiàn)在請你們也用這種好聽的聲音學(xué)唱歌曲。請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，并小聲跟唱。
(注意我們的歌聲，要輕輕的，不要吵醒我們可愛的小寶寶??！)
3、歌曲處理：
啟發(fā)引導(dǎo)：
①“小寶寶，睡在搖籃微微笑”，寶寶睡的怎么樣啊?
生：很甜，很美，用一個表情來表現(xiàn)好嗎？
②“搖籃像只船，媽媽輕輕搖”，搖籃怎么表現(xiàn)呢？媽媽是怎樣搖的??？老師這里有兩條路線，那條線路可以作為小船的航行路線，讓小船載著寶寶進(jìn)入甜蜜的夢想呢？為什么？
生：因為它平穩(wěn)，不會嚇著寶寶。媽媽看著自己心愛的寶寶，媽媽的表情是什么樣的？
生：輕輕的，多美呀！帶上動作加表情來唱唱吧。
師：“搖呀搖呀搖，一搖一搖睡著了”，小寶寶是一下子就睡著了嗎？
生:不是，慢慢睡著了。
師：“媽媽的歌聲會有什么變化哪，用歌聲怎么來表現(xiàn)寶寶慢慢睡著了呢？”
生：聲音變小
師：讓我們帶上動作和表情，為我們的寶寶唱首動聽的搖籃曲吧。第二遍時邊用“呣”輕輕的哼唱旋律，把小船劃入夢鄉(xiāng)。）
師：你最喜歡唱里面的哪一句唱給大家聽一聽好嗎？
生：“我喜歡‘小寶寶睡在搖籃微微笑’小寶寶的笑很甜很可愛；我喜歡最后一句‘一搖一搖睡著了’寶寶聽了好聽的歌所以睡著了……
（糾正學(xué)生演唱上的錯誤）
XX同學(xué)的旋律唱得很準(zhǔn)確，誰能給她一個好的建議，怎樣可以使她的歌聲更好聽了呢？
XX同學(xué)唱得真好聽，她的表情很美，微笑著，就像媽媽的笑臉一樣，非常有感情的唱出了媽媽對寶寶深深的愛，我們要象她學(xué)習(xí)，一起來跟她來演唱。
4、學(xué)生情景劇表演。
師：老朋友說啦，我們也要參加，他們都可以嗎？（學(xué)生選擇打擊樂表現(xiàn)安靜安詳?shù)臍夥眨?/p>
請兩名同學(xué)扮演搖籃，一個同學(xué)扮演媽媽，兩個同學(xué)分別選擇打擊樂伴奏。表現(xiàn)安靜輕柔，溫馨的媽媽哄寶寶睡覺的情景。（師出示打擊樂響板、碰鐘、三角鐵、手鈴及節(jié)奏請學(xué)生選擇）
四、情感升華
師：媽媽的搖籃曲是哪么輕柔，哪么甜美，伴隨我們快樂的童年。讓我們一起許下心愿，實(shí)現(xiàn)對媽媽的祝愿。同學(xué)們開始行動吧，默默許下對媽媽的祝愿……”
（課件展示星空，以《搖籃曲》為背景音樂，創(chuàng)設(shè)溫馨的情境）
生：“媽媽謝謝你；我愛你媽媽；媽媽祝你健康；祝愿媽媽天天快樂……”
師：“同學(xué)們說得真是太精彩了！”
九、結(jié)束部分：
師：“讓我們共同祝愿全天下的媽媽（師生齊聲呼喊）：永遠(yuǎn)年輕，天天快樂----！”
欣賞各國搖籃曲
師：“同學(xué)們，下課的鈴聲即將敲響了，最后讓我們一起再來聽一聽來自各個國家的搖籃曲，感受所有媽媽們對孩子同樣深深的愛?！?/p>
欣賞：弗里斯、舒伯特所作《搖籃曲》及東北民歌《月兒明》（老師范唱）
師：“世界上有無數(shù)的媽媽，也就有了無數(shù)深情的歌聲，讓我們永遠(yuǎn)銘記媽媽對我們深深的愛！”
下課，師生再見！
6、風(fēng)娃娃教案|風(fēng)娃娃優(yōu)秀教案
|1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。
2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？
3．板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。
2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？
3．板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）
2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3．同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？
4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。
（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。
2．（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？
利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）
3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
指名答。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)：
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
7、風(fēng)娃娃教案|風(fēng)娃娃公開課教案
|教學(xué)目標(biāo)：
1、合作探究識字方法，自主學(xué)習(xí)12個生字。
2、會寫“吸、極”兩個生字，通過對比并能組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容；品讀風(fēng)娃娃為人們做好事的重點(diǎn)語段。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片；CAI課件。
教學(xué)過程：
謎語激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，請大家猜猜看是什么？（CAI出示謎面）“抓不住他的身子，看不見他的影子。小時搖動樹枝，大時推動房子?！蹦銈儾鲁鰜硎鞘裁戳藛幔浚ㄉ卮穑猴L(fēng)，CAI出示謎底）
師：同學(xué)們真聰明！如果，老師風(fēng)（CAI出示風(fēng)字）字后面加兩個字呢？（CAI出示娃娃）誰讀讀。看，（CAI出示風(fēng)娃娃的圖片）這就是風(fēng)娃娃。你看它胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，多可愛呀！誰來跟它打打招呼，（指名回答）真棒！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。（板書課題）看你們臉上笑瞇瞇的，一定是很喜歡它吧！來，我們一起來叫它的名字，齊讀：16、風(fēng)娃娃。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一）、自由朗讀課文
師：現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的世界吧！請同學(xué)們輕輕地把書翻開到70頁。自由的朗讀這篇課文，要做到（CAI出示自讀要求）“字音讀準(zhǔn)確，課文讀流利”。（學(xué)生在自由讀的時候，老師在黑板上貼出生字卡片）
（二）、學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字
師：風(fēng)娃娃說，你們課文讀得這么棒，生字也應(yīng)該認(rèn)得好，（對不對）（生反饋）。
風(fēng)娃娃想考考你們的生字了，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？（生反饋）
師：小眼睛——看黑板
師：請大家自由地朗讀這些生字寶寶，并試著給他們找個朋友吧。
師：其實(shí)，在課前大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文的生字了，現(xiàn)在就讓我來聽聽你們齊讀生字的聲音吧。（齊讀生字）
師：誰愿意單獨(dú)來試試？（挑戰(zhàn)讀）（第一、二個先讀生字，三、四個就加大難度，開始組詞了）
師：誰來當(dāng)小老師帶讀呢？（請男、女兩名學(xué)生）
師：一邊取生字卡片，一邊開火車讀。
師：現(xiàn)在舒老師把生字寶寶的拼音去掉了，你們還認(rèn)識嗎？（CAI出示蘋果生字課件）
先自己試試吧。（輕聲讀讀）一、二大組讀第一橫排；三、四大組讀第二橫排；全班一起讀第三橫排。
師：你們讀得真不錯，你們是不是已經(jīng)有了自己的識字方法啊？愿意和我們?nèi)嗟男∨笥岩黄鸾涣饕幌履愕淖R字方法嗎？可以是加一加、減一減、換一換或者是猜謎語。
（師生反饋）
師：你們越來越棒了，舒老師這也有幾個生字分不清了，誰來幫幫我？
CAI出示“駛——示”1、觀察它們有什么區(qū)別；
2、讀音；
3、找朋友。
CAI出示“吸——極”1、怎么區(qū)分這兩個字？（形近字）
2、CAI出示這兩個字在田字格內(nèi)的位置，并請學(xué)生觀察。（CAI出示田字格和生字）
3、師范寫（學(xué)生一邊書空，一邊范寫）
4、練習(xí)。
師：我們在寫字的時候一定要注意自己的坐姿，身體要坐正，眼睛要離書本三尺，佘佐萱小朋友就做得很好！
師：你們的字寫得真棒，到了下課的時候我們再一起評評看誰寫的生字最好看，好嗎？
師：最后，讓我們再來齊讀一遍這些生字吧！（CAI出示已組詞的生字）
三、梳理課文
師：漸漸的，（CAI出示第一自然段）風(fēng)娃娃長大了。風(fēng)媽媽說：”到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?/p>
師：誰來當(dāng)一當(dāng)風(fēng)媽媽？（讀得真親切，請全班女聲來讀一讀吧！）
1、風(fēng)娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，可高興了。聽，他卻又考我們了（CAI出示風(fēng)娃娃說的話）：你們知道我給人們做了哪些事嗎？
師：同學(xué)們，帶著這個問題趕緊讀讀課文吧！想想看風(fēng)娃娃到底為人們做了哪些事情呢？
2、（CAI出示3張圖片）根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、師：同學(xué)們，你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事呢？（指名回答）喜歡這些事情就大聲的讀出來吧，也可以讀給你的同桌聽一聽。
4、朗讀匯報。
師：誰喜歡吹風(fēng)車這件事？舉手的小朋友站起來吧，把你們喜歡的句子讀給其他小朋友聽聽，好嗎？
（重復(fù)其他事情）
課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，到底風(fēng)娃娃做的這些事里，哪些是好事？哪些是壞事呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文好嗎？現(xiàn)在，我們就暫時的跟風(fēng)娃娃說再見吧?。–AI出示風(fēng)娃娃笑臉）
8、邶風(fēng)靜女 秦風(fēng)無衣教案－教學(xué)教案
課文：《邶風(fēng)?靜女》、《秦風(fēng)?無衣》
一、復(fù)習(xí)：《詩經(jīng)》有關(guān)內(nèi)容
1、《詩經(jīng)》是我國最早的一不是歌總集，回憶《詩經(jīng)》有關(guān)的內(nèi)容？
答案：略。
2、我們知道《詩經(jīng)》是我國詩歌的現(xiàn)實(shí)主義的源頭。
3、上一節(jié)課，我們學(xué)過《氓》，我們一起背誦1、2節(jié)，要求背誦。
1）、七倍。2）、每位派代表背。
4、通過學(xué)習(xí)《氓》我們大家知道這首詩歌寫什么內(nèi)容的？
一位美麗、善良、可愛、大方、癡情的女子自由戀愛――婚變――決絕的凄美的愛情故事，表達(dá)了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。
5、表達(dá)這一內(nèi)容主要運(yùn)用什么手法？
答案：略。
二、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌《邶風(fēng)?靜女》，看看這首詩歌寫什么內(nèi)容？運(yùn)用生什么樣的手法來寫的？
1、老師范讀課文
2、學(xué)生自由讀課文
3、齊讀
4、1）、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什么內(nèi)容的？
答：一對青年男女戀愛幽會的情景。
2）、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的？
答：女子。
3）、給以分鐘的時間，組織語言敘述一下這對青年男女由幽會的過程？（男生說）
一個美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛，看見那我興沖沖的到來，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著急，不禁抓耳撓腮，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不知所措。那個調(diào)皮的姑娘，看見把踐約而來的所愛，急得不成樣子，終于露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進(jìn)一步夸獎道：這支荑草實(shí)在是美的出奇。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我，我更加如癡如醉。
5、表面上是夸獎小草，實(shí)際是夸獎送小草給他的人。原來并不是這支草本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。
6、翻譯：（每排準(zhǔn)備好自己的段落）。
7、翻譯成現(xiàn)代詩歌：嫻靜少女真美麗，
等我在那腳樓里。
可你究竟在那里，
怎不讓我看見你。
害我一直抓頭皮，
彷徨猶豫想念你。
嫻靜少女真美好，
曾經(jīng)送我紅管簫。
管簫花紋紅潤美，
漂亮管簫我所好。
三、總結(jié)：這首詩歌短小、精悍，寫了一個千百年來無數(shù)青年男女神往的、激動人心的愛情故事，僅僅50左右個字就成功地塑造兩個男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式，充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。
9、《風(fēng)睡著了》說課稿
說課內(nèi)容：北京版教材第2冊，22課《風(fēng)睡著了》第二課時。
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！?
這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，主要寫了在草原和樹林的努力下，狂風(fēng)被制服了。它告訴孩子們，植樹造林可防沙塵。其中的道理只要求學(xué)生大體了解，并不要求學(xué)生深刻理解。對課文中的一些擬人化描寫，主要是通讀，大體知道意思，在教學(xué)中不宜作過多地解釋。朗讀課文要貫穿教學(xué)的始終。在朗讀時還可以做一些大風(fēng)和樹林的頭飾,讓學(xué)生帶著頭飾分角色朗讀，以調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，指導(dǎo)朗讀時，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體會，以便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
二、教學(xué)背景分析
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，主要寫在草原和樹林的努力下，狂風(fēng)被制服了。它告訴孩子們，植草種樹可以防風(fēng)、防沙塵。
（2）學(xué)生情況分析：
通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，掌握了生字。同時，這學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力較以前有了很大的提高。在表達(dá)時，基本能做到根據(jù)自己的需要發(fā)表一定的見解。
（3） 教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用圖片有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用信息技術(shù)把課文內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起，并恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價機(jī)制，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)到更多的知識，從而讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字， “經(jīng)” “懷” 。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對風(fēng)說的話。知道植樹造林可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
2、指導(dǎo)寫好2個左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片等。
四、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入 （目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語言，引出核心問題。）
1 、上節(jié)課老師讓同學(xué)們回家讀了幾遍課文，現(xiàn)在我們一起來回顧一下。（出示課題 風(fēng)睡著了）看到課題你有什么想法嗎？（學(xué)生會說：風(fēng)為什么睡著了？風(fēng)在什么地方睡著了？等等一些問題。就為下邊的學(xué)習(xí)做了一個鋪墊。
2、 同學(xué)們剛才提的問題非常的好，那讓我們帶著問題到書中去找答案吧！請打開書P108頁，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)22課 風(fēng)睡著了。
設(shè)計意圖：因為學(xué)生們已經(jīng)對本課有了一些了解，課著的一些激情導(dǎo)入可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入到課文中繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（二）、初讀課文
1、老師先來檢驗一下大家對詞語的掌握情況。（出示詞語：奔跑 吼叫 黃沙 逞強(qiáng) 繼續(xù) 懷抱 城市）
2、要想把課文內(nèi)容讀明白，光會讀一些詞語是不行的，還應(yīng)該把詞語的意思理解清楚?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀讀課文，在文中感悟一下它們的意思。
（讓學(xué)生們讀課文，感悟詞語的意思，讓同學(xué)們說一說。老師解釋一些學(xué)生難理解的詞語。）
3、如果打亂了這些詞語你還能讀讀嗎？（打亂順序讓學(xué)生讀）
（老師把那些詞語打亂順序，讓學(xué)生們再讀一讀。）
4、剛才的詞語大家都讀對了，但要想知道風(fēng)為什么睡著了，光把詞語讀會了，把課文讀通順了還是不夠的，我們要帶著問題去讀，才能知道風(fēng)為什么睡著了。
7、老師想問問同學(xué)們，風(fēng)都經(jīng)過了什么地方？（草原 樹林）
（學(xué)生們有的會說風(fēng)刮到了草原，還有的會說風(fēng)刮到了樹林）
（出示生字“經(jīng)”，問：這個字讀什么，你是怎么記的，在桌子上寫一寫）
8、那風(fēng)經(jīng)過草原都干了什么？它又是怎么說的呢？（讀第一自然段）
10、誰來讀一讀？這時你就是草原，你是怎么對風(fēng)說的？
（找2個同學(xué)來讀一讀，可以指導(dǎo)一下朗讀。如果讀的好可以評價說：“我聽出來了，風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強(qiáng)?！比绻x的不好可以評價說：“風(fēng)的氣勢那么兇,你這么小的聲音能把風(fēng)趕走嗎?你是不是有點(diǎn)害怕了,沒關(guān)系,勇敢起來吧,請你自信的對風(fēng)說吧!
(放音頻)聽!風(fēng)來了,請你勇敢地對風(fēng)說吧!
11、從你的讀中我聽出來了,你是不會讓風(fēng)卷走黃沙的,那風(fēng)從你們這兒帶走了什么?(風(fēng)經(jīng)過草原,帶走的只有草原的清香).
12、風(fēng)沒從草原帶走一粒黃沙，可風(fēng)還是沒有善罷甘休，又奔跑著，吼叫著來到樹林。你們現(xiàn)在就是勇敢的樹林，你們對風(fēng)說了什么？（自由讀：風(fēng)啊，瞧你跑著那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。）
13、誰來大聲地對風(fēng)說一說。
（適時地指導(dǎo)朗讀）。
14、要想讓這么大的風(fēng)在你這兒好好休息休息可不是一件容易的事，那你又是怎么做的呢？
學(xué)生可能回答：（1）我讓自己的枝葉茂盛些，一棵棵地樹就能把風(fēng)擋住。（2）我讓大樹手拉手，一起擋住大風(fēng)。（3）我們很團(tuán)結(jié)，多大的風(fēng)也不怕！
15、你們看，在樹林里有成千上萬的樹木，一棵挨著一棵，而且每棵樹都長得很茂盛，就像撐起了一頂頂密密實(shí)實(shí)的大傘，再大的風(fēng)也能擋得??！樹林，讓我們一起勇敢地對風(fēng)說吧?。▽W(xué)生大聲地讀出對風(fēng)說的話）
16、你們這么勇敢，風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。（出示“懷”，問：這個字怎么讀？你是怎么記的？在桌子上寫一寫。）
（三）拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道風(fēng)為什么睡著了嗎？
（學(xué)生可能會說：草原和樹林的功勞很大。這時你可以說：植樹造林的好處可多了，他可以把大風(fēng)擋住，我們就不會再見到那種風(fēng)沙的天氣了。不信我們來看一看，這時可以讓一些幻燈片，讓學(xué)生知道植樹造林可以防風(fēng)沙.
(四)作業(yè)
草原和樹林為我們擋住了風(fēng)沙,我們才能在這么舒服的環(huán)境里學(xué)習(xí),讓我們帶著對草原和樹林的感激之情,再把課文讀一讀.(分角色,女生讀草原的話,男生讀樹林的話,老師來讀旁白)。
板書：
22 風(fēng)睡著了
草原 樹林
清香 慢慢地睡著了
五、教學(xué)效果評價
1、能夠正確地讀詞。
2、探究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠做到積極主動，并能讀出語氣。
3、學(xué)生的自讀自悟較到位，可以通過朗讀，品讀詞語、句子來表情達(dá)意。
4、對草原、樹林有了更深刻的認(rèn)識，知道它們有防風(fēng)沙的作用。
六、設(shè)計特點(diǎn)
1、 本設(shè)計從字詞入手，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中理解詞義，交給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
字詞的練習(xí)可以幫助學(xué)生們掃清朗讀的障礙，從而更加流利，準(zhǔn)確的朗讀課文。能夠更好的感悟文章，知道草原和樹林具有防風(fēng)防沙的作用。
2、巧妙利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境。
如：在引導(dǎo)學(xué)生讀風(fēng)的來勢洶洶時，除了結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生想象、描述外，還播放了狂風(fēng)怒吼的音樂。又如：最后風(fēng)在樹林和草原的抵擋下，漸漸變小了，又適時播放了音樂，那么學(xué)生就會把自己完完全全投入到這個情境中，從而很好把握文章的內(nèi)容。
3、滲透指導(dǎo)朗讀方法。
本課中指導(dǎo)風(fēng)經(jīng)過草原后，帶走只有草原的清香時，不只強(qiáng)調(diào)某個字詞該讀大聲或是讀小聲，而是讓學(xué)生讀出風(fēng)經(jīng)過草原時帶走了什么，沒帶走什么。
10、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問題討論：
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來？
2、 怎樣理解：“我常?！瓱崆?。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?！?
1、 這部分主要采用什么描寫？
2、 孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)摹！?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、 說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當(dāng)，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關(guān)老虎的成語
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測
三、 整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園?！睘槭裁础拔摇睍靶呃ⅰ保?
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊(yùn)涵了詩人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
11、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測
三、整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊(yùn)涵了詩人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展