《把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計及反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計及反思一等獎
《把鐵路修到拉薩去》記敘了西部建設(shè)們以智慧和力量克服了難題,創(chuàng)下了世界鐵路風(fēng)火山隧道貫通建設(shè)的奇跡的事跡。為方便教師更好的教學(xué),語文網(wǎng)小編家整理了把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計及反思,其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!
把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計及反思由小編整理,僅供參考:
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字新詞,積累詞句。
2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解文中含義深刻的句子。
3、感受并學(xué)習(xí)青藏鐵路的建設(shè)者不畏艱難、勇克難關(guān)、頑強拼搏的英雄氣概。
教學(xué)重難點:
1、了解把鐵路修到拉薩去時所遇到的困難。
2、體會建設(shè)者的英雄氣概,理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《天路》
2、提問:這首歌唱了什么?你從中感受到了什么?
3、引題:這條“天路”就是青藏鐵路。它為什么被叫做“天路”呢?它是怎樣修建起來的呢?今天,我們就跟隨課文去探個究竟。
二、初讀課文,了解文意
1、布置學(xué)生自讀課文,要求:
(1)用自己的方法掌握字詞,理解文意。
(2)思考:青藏鐵路是一條怎樣的路?
(3)勾畫自己有所感悟的句子。
2、鼓勵發(fā)言:讀了這篇課文,你有什么感想?
3、檢查字詞情況
4、提問:文中有句話反復(fù)出現(xiàn),是哪句話?表達(dá)了怎樣的情感?
三、精讀課文,體會精神
1、過渡:要把鐵路修到拉薩去,可不是件簡單的事,在青藏鐵路的修建過程中,人們都遇到了哪些困難,是怎樣克服的?
2、研讀“困難1”
(1)修建者們遇到的第一個困難是什么?
(2)認(rèn)識困難,出示句子——正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。
(3)理解困難,了解什么叫“凍土”、“海拔”。
(4)克服困難,出示句子——科技人員晝夜在隧洞里實地考察,發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實驗,他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度,制服了逞兇一時的凍土。
(5)體驗情感:從“晝夜”、“反復(fù)”,你體會到了什么?聯(lián)系生活實際談一談。(考察次數(shù)多、時間多,吃苦耐勞的精神。)
(6)激情朗讀:在充滿困難的青藏高原上,這是一種無法想象的施工,當(dāng)你體會到這些時,你會怎樣讀這段話?(朗讀5、6自然段)
3、研讀“困難2”
(1)了解困難:惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進(jìn)攻。
(2)體驗困難:把你感受最深的地方找出來,讀一讀。
(3)克服困難:從哪些詞看出科技人員的艱辛?(理解廢寢忘食、夜以繼日)
(4)感情升華:天氣十分惡劣,工作非常危險、繁重,當(dāng)你體會到了這些,你又會怎樣讀這段話呢?(有感情讀8、9自然段)
(5)過渡小結(jié):所以,把鐵路修到拉薩去,確實不是一件簡單的事。
四、拓展交流,豐富形象
1、感受修建者的精神:既然這項工程難度這么大,讓人無法想象,為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?你從中感受到了什么?
2、這條鐵路的修建有什么意義?面對這條世界上海拔最高的鐵路,對此你有什么想說的?
3、鼓勵談話:從鐵路修建者身上,你學(xué)到了什么?
五、課堂小結(jié)
就是這條包含著無數(shù)鐵路工作者心血的鐵路,在新中國的鐵路建設(shè)史上畫下了新的篇章。在2005年10月15日,青藏鐵路提前三年竣工,在2006年7月1日正式通車。
六、布置作業(yè)
1、課外搜集有關(guān)青藏鐵路或西部大開發(fā)的資料。
2、有感情朗讀課文。
青藏鐵路是新中國鐵路建設(shè)史上的里程碑,在教學(xué)之前應(yīng)做好相關(guān)的資料調(diào)查,如鐵路修建的時間、路長,什么是高原凍土等等。這些都是為了讓學(xué)生了解青藏鐵路的偉大意義。作為一篇略讀課文,本次教學(xué)重點主要集中在了解修路中出現(xiàn)的困難和修建者們是怎樣克服這些困難的。在了解到修鐵路的困難時,引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,讓學(xué)生們能從情感上感受到修建鐵路的困難,加深對與那些修建者的認(rèn)識,升華情感。
而在后面的說和學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生做到讀思結(jié)合,加強情感的表達(dá),達(dá)到語文工具性的作用。最后,做一些簡單的課外延伸,讓學(xué)生能關(guān)注到西藏和西部的一些內(nèi)容,加深對國家的情感,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
以上就是小編分享的把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計及反思的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持,并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
2、把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計及反思
《把鐵路修到拉薩去》記敘了西部建設(shè)們以智慧和力量克服了難題,創(chuàng)下了世界鐵路風(fēng)火山隧道貫通建設(shè)的奇跡的事跡。為方便教師更好的教學(xué),語文網(wǎng)小編家整理了把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計及反思,其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!
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教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字新詞,積累詞句。
2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解文中含義深刻的句子。
3、感受并學(xué)習(xí)青藏鐵路的建設(shè)者不畏艱難、勇克難關(guān)、頑強拼搏的英雄氣概。
教學(xué)重難點:
1、了解把鐵路修到拉薩去時所遇到的困難。
2、體會建設(shè)者的英雄氣概,理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《天路》
2、提問:這首歌唱了什么?你從中感受到了什么?
3、引題:這條“天路”就是青藏鐵路。它為什么被叫做“天路”呢?它是怎樣修建起來的呢?今天,我們就跟隨課文去探個究竟。
二、初讀課文,了解文意
1、布置學(xué)生自讀課文,要求:
(1)用自己的方法掌握字詞,理解文意。
(2)思考:青藏鐵路是一條怎樣的路?
(3)勾畫自己有所感悟的句子。
2、鼓勵發(fā)言:讀了這篇課文,你有什么感想?
3、檢查字詞情況
4、提問:文中有句話反復(fù)出現(xiàn),是哪句話?表達(dá)了怎樣的情感?
三、精讀課文,體會精神
1、過渡:要把鐵路修到拉薩去,可不是件簡單的事,在青藏鐵路的修建過程中,人們都遇到了哪些困難,是怎樣克服的?
2、研讀“困難1”
(1)修建者們遇到的第一個困難是什么?
(2)認(rèn)識困難,出示句子——正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。
(3)理解困難,了解什么叫“凍土”、“海拔”。
(4)克服困難,出示句子——科技人員晝夜在隧洞里實地考察,發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實驗,他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度,制服了逞兇一時的凍土。
(5)體驗情感:從“晝夜”、“反復(fù)”,你體會到了什么?聯(lián)系生活實際談一談。(考察次數(shù)多、時間多,吃苦耐勞的精神。)
(6)激情朗讀:在充滿困難的青藏高原上,這是一種無法想象的施工,當(dāng)你體會到這些時,你會怎樣讀這段話?(朗讀5、6自然段)
3、研讀“困難2”
(1)了解困難:惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進(jìn)攻。
(2)體驗困難:把你感受最深的地方找出來,讀一讀。
(3)克服困難:從哪些詞看出科技人員的艱辛?(理解廢寢忘食、夜以繼日)
(4)感情升華:天氣十分惡劣,工作非常危險、繁重,當(dāng)你體會到了這些,你又會怎樣讀這段話呢?(有感情讀8、9自然段)
(5)過渡小結(jié):所以,把鐵路修到拉薩去,確實不是一件簡單的事。
四、拓展交流,豐富形象
1、感受修建者的精神:既然這項工程難度這么大,讓人無法想象,為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?你從中感受到了什么?
2、這條鐵路的修建有什么意義?面對這條世界上海拔最高的鐵路,對此你有什么想說的?
3、鼓勵談話:從鐵路修建者身上,你學(xué)到了什么?
五、課堂小結(jié)
就是這條包含著無數(shù)鐵路工作者心血的鐵路,在新中國的鐵路建設(shè)史上畫下了新的篇章。在2005年10月15日,青藏鐵路提前三年竣工,在2006年7月1日正式通車。
六、布置作業(yè)
1、課外搜集有關(guān)青藏鐵路或西部大開發(fā)的資料。
2、有感情朗讀課文。
青藏鐵路是新中國鐵路建設(shè)史上的里程碑,在教學(xué)之前應(yīng)做好相關(guān)的資料調(diào)查,如鐵路修建的時間、路長,什么是高原凍土等等。這些都是為了讓學(xué)生了解青藏鐵路的偉大意義。作為一篇略讀課文,本次教學(xué)重點主要集中在了解修路中出現(xiàn)的困難和修建者們是怎樣克服這些困難的。在了解到修鐵路的困難時,引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,讓學(xué)生們能從情感上感受到修建鐵路的困難,加深對與那些修建者的認(rèn)識,升華情感。
而在后面的說和學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生做到讀思結(jié)合,加強情感的表達(dá),達(dá)到語文工具性的作用。最后,做一些簡單的課外延伸,讓學(xué)生能關(guān)注到西藏和西部的一些內(nèi)容,加深對國家的情感,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
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3、《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計及反思
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望岳
一、導(dǎo)入。
杜甫在25歲的時候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機去山東各處游歷,這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問問。
分兩步:先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。
整體感知。問:詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說法,“極望”一語,學(xué)生不易理解,無妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按:此詩非律詩,不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問:“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)兀?ldquo;青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)
“造化”兩句。問:“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問:這兩句寫詩人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。
“會當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問:詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見,故謂之虛景。)
三、總結(jié)。
杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩一千四百多首,其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后,你對杜甫有怎樣的認(rèn)識?能找到他取得如此偉大成就的原因么?
學(xué)生自由發(fā)言。
《春望》賞析
唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長安。因他官卑職微,未被囚禁?!洞和穼懹诖文耆?。
詩的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩沉著蘊藉,真摯自然。
“國破山河在,城春草木深。”開篇即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字,使人怵目驚心。繼而一個“深”字,令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣。”(《溫公續(xù)詩話》)詩人在此明為寫景,實為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧,圓熟自然,詩意翻跌。“國破”對“城春”,兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說:“對偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規(guī),濃濃淡淡,動奪天巧。”《唐音癸簽》卷九
“感時花濺淚,恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩含蘊之豐富。
詩的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強,步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分--想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬金。”自安史叛亂以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪。”烽火遍地,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。
《石壕吏》教案
教學(xué)目標(biāo):
1. 整體感知課文
2. 揭露官吏的橫暴
3. 同情人民的苦難
教學(xué)重、難點:
體會老婦的話對表達(dá)文章中心的作用。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、介紹背景導(dǎo)入,簡介作者:
1. 介紹背景。
2. 簡介作者。
二、出示教學(xué)目標(biāo):
◆ 《石壕吏》簡案 第1頁 共2頁 ◆
三、整體感知:
1. 質(zhì)疑,畫出難懂的句子。
2. 談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>
四、看圖理解課文:
1. 根據(jù)圖畫找出對應(yīng)句。
2. 有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的,而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對話的情景。
五、說一說:
用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。
六、復(fù)述課文--“走進(jìn)石壕村”
七、合作探究:
石壕村這戶人家,留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
老嫗的命運將會怎樣呢?
八、感受今天美好生活
欣賞音樂《家和萬事興》。
......
4、《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計與反思
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《核舟記》同步練習(xí)
一、給下列加點字注音
器皿( )罔不( )貽( )有奇( )黍( )箬篷( )糝( )峨冠( )
髯( )髻( ) 衣褶( )詘( )楫( )椎髻( )壬戌( )虞山( )
篆章( )矯( )
二、寫出下列字的意思
1.有奇巧人( )2.罔不因勢象形( )( )( )3.嘗貽余核舟一( )( )( )4.蓋大蘇泛赤壁云( )5.高可二黍許( )( )( )6.啟窗而觀( ) 7.箬篷覆之( )( )( )8.雕欄相望焉( ) 9.清風(fēng)徐來,水波不興( )( )10.石青糝之( )( )11.中峨冠而多髯者( )( )( )12.如有所語( )13.其兩膝相比者( )( )14.佛印絕類彌勒( ) 15.矯首昂視( )16.神情與蘇、黃不屬( ) 17.珠可歷歷數(shù)也( )18.居右者椎髻仰面( ) 19.其人視端容寂( )( )20.若聽茶聲然( ) 21.其船背稍夷( )22.鉤畫了了,其色墨( )( ) 23.長曾不盈寸( )( )24.蓋簡桃核修狹者為之( )
三 、找出下列句中的通假字并解釋
1、舟首尾長約八分有奇( ) 2、詘右臂支船( )
3、左手倚一衡木( ) 4、虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻( )
5、蓋簡桃核修狹者為之( )
四、比較下列字在句中的含義
①木:能以徑寸之木( ) ②曰:明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)( )
以至鳥獸、木石( ) 文曰“初平山人”( )
③奇:明有奇巧人( ) ④有:明有奇巧人( )
長約八分有奇( ) 長約八分有奇( )
⑤為:為宮室、器皿、人物( ) ⑥而:中峨冠而多髯者為東坡( )
中峨冠而多髯者為東坡( ) 啟窗而觀( )
為人五;為窗八( ) 而計其長曾不盈寸( )
⑦可:高可二黍許( ) ⑧云:蓋大蘇泛赤壁云( )
珠可歷歷數(shù)也( ) 此中人語云( )
五、按要求填空
1.《核舟記》選自清代張潮編的《 》。作者是 ,字 , 嘉善人。
2.《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小,水落石出”是《 》中的句子;“清風(fēng)徐來,水波不興”是《 》中的句子。
3.黃庭堅是 朝的文學(xué)家,字 。
4.點明核舟主題的句子是 。
5.“啟窗而觀,雕欄相望焉”一句點明了窗子具有 的特點,說明雕刻的精巧。
6.蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過“ ”一個動作和“ ”的神態(tài)看出來。
7.從對佛印的神情描寫中,可以看出佛印 的性格特點。
8.第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細(xì)膩的描述,具體說明雕刻人“ , ”(從第一段文字中找)的精湛技藝。
9.從第四段對右邊舟子的描述中可以看出他 的神態(tài),而左邊舟子的神態(tài)則顯得 。
10.文中最后一段運用了 、 的說明方法,這樣說明的作用是 。
11.點明全文中心的句子是 。
12.最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是 。
13、寫出兩句其他詩詞中與船有關(guān)的語句 。
六、翻譯下列句子
1. 罔不因勢象形,各具情態(tài)。
2. 嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。
3.中軒敞者為艙,箬篷覆之。
4.啟窗而觀,雕欄相望焉。
5.蘇、黃共閱一手卷。
6.其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。
7.其人視端容寂,若聽茶聲然。
8.細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨。
9.而計其長曾不盈寸。
10.蓋簡桃核修狹者為之。
七、回答下列問題
1. 該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方?
2. 寫三個人的神情主要是為了說明什么?文中哪句話贊嘆了雕刻技藝的高超?
3.“閉’字和“啟”字相應(yīng),一啟一閉說明了什么?
4.窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字,而不刻別的字?
5.文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置,為什么先從中間的蘇東坡介紹起?
6.文中有哪些細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物特點和相互關(guān)系的?
7.作者在說明船的正面的時候,為什么不是從船頭說到船艙,從船艙說到船尾,而是先說船艙,再說船頭和船尾呢?
參考答案
一、mǐn wǎng yí yòujī shǔ ruò sǎn guān rán zhé qū jí zhuījì rénxū yú zhuàn
二、1.奇妙精巧
2.無不 順著 雕刻
3.曾經(jīng) 贈 我
4.句首表示推測語氣
5.大約 黃米 上下
6.打開
7.用箬竹葉做的船篷 蓋 代詞船艙
8.正對著
9.緩緩地 起
10.用石青 涂抹
11.高 帽子 胡須
12.說話
13.他們的 靠近
14.極像
15.舉
16.不相類似
17.分明可數(shù)的樣子
18.椎形發(fā)髻
19.視線 神色
20.好象……的樣子
21.平
22.清楚明白 黑
23.竟然 滿
24.長而窄
三、1.通“又” 用來連接整數(shù)和零數(shù)
2.通“屈 ”彎曲
3.通“橫”
4.通“父”,男子的美稱
5.通“揀 ”挑選
四、①木頭 樹木②叫 是③奇異 零數(shù)④動詞表示存在 通又⑤雕刻 是 有⑥表示并列 表示修飾 表示轉(zhuǎn)折⑦大約 可以⑧句尾語氣詞 說
五、1.《虞初新志》魏學(xué)咿子敬明末
2.蘇軾《后赤壁賦》《赤壁賦》
3.宋 魯直
4. 蓋大蘇泛赤壁云
5.靈活精致
6.“左手扶魯直背”“右手指卷,如有所語”
7.豁達(dá)開朗
8. 罔不因勢象形,各具情態(tài)。
9.輕松悠閑 專注悠閑
10.列數(shù)字作比較突出雕刻者技藝的高超
11.嘻,技亦靈怪矣哉
12. 罔不因勢象形,各具情態(tài)。
13、略
六、 略
七、1.①用料體積小 ②所刻事物繁多 ③刻物情態(tài)畢備
2. 雕刻者技藝的高超 “嘻,技亦靈怪矣哉”
3. 寫出了介紹的順序:由舟外到舟內(nèi)再由舟內(nèi)到舟外,引導(dǎo)讀者仔細(xì)觀看,并由此引出窗上的文字。
4. 這十六個字是前、后《赤壁賦》中的名句,與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng),切題,而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。作者真切地描述官們,足以見他對核舟觀察的精細(xì)。
5.因為這樣寫符合核舟的主題,蘇東坡是“泛舟”的主角。
6. “共閱一手卷。…如有所語。”
7. 因為中間船艙的位置和對聯(lián)的顏色非常醒目,而且窗上的對聯(lián)也暗示了核舟的背景和主題。先寫船艙,不僅可以增強濃厚的藝術(shù)情趣,而且也極其自然的引出下文中船頭三人的情態(tài)的描述
八、中考巡禮
1、(1)戴著高高的帽子 (2)胡須 (3)露 (4)清清楚楚
2、略
3、峨冠而多髯
4、絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視
5、船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左
九、遷移整合
1.(1)職業(yè) (2)適逢(恰逢、正趕上) (3)離開
2.C
3.暫且拿些你所制作的扇子來,我會替你開張起來的。
4.父親去世或“適父死”;扇子賣不出去或“所制不售”;在扇子上寫字作畫或“就判筆作行書草圣及枯木竹石”。
十、1.D 2.B 3.A 4.B 5.D
6.船頭(或舟首) 空間順序
十一、1.舟長、高、艙、窗、雕欄、窗上的刻字
2.A、C
3.從中間到旁邊。
4.閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來,水波不興”。
......
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5、《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、通讀全文,了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。
2、有感情的朗讀課文中的重點句子,感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。
3、認(rèn)識本課14個生字,搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。
2、西藏的風(fēng)光圖片。
3、青藏鐵路地圖。
4、青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
1、播放西藏的風(fēng)光圖片,和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。
2、老師講述:西藏地處青藏高原,交通落后,“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼,也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響,把鐵路修到拉薩去,正在變成現(xiàn)實。出示課題:把鐵路修到拉薩去。
3、有感情地朗讀課題。
二、通讀課文,整體感知
1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)生字字音,思考:青藏鐵路是一條怎樣的鐵路?在課文中找出有關(guān)的句子。
2、課堂交流。
(1)出示:“一條長長的‘鐵龍’,從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步,跨過巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”
(2)觀察地圖,理解句子。
(3)有感情地朗讀句子。
3、讀了全文,你知道了什么?有什么感受?
學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法,可能有:
(1)青藏高原氣候惡劣,天氣說變就變;
(2)開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難;
(3)高原缺氧是施工的一個很大的障礙;
(4)科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn);
……
4、根據(jù)大家的發(fā)言,再次默讀課文,想想課文講了一件什么事?概括成一句話。
在修筑青藏鐵路的過程中,筑路大軍克服重重困難,終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。
三、精讀課文,用心感受
1、“把鐵路修到拉薩去!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次,默讀課文,在課文中畫出這句話。
2、自由朗讀課文,想想面對著風(fēng)火山這只攔路虎,筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去!”這句話?
3、課堂交流,教師指導(dǎo):
(1)在遇到困難的時候,他們會說“把鐵路修到拉薩去!”。
①他們遇到了哪些困難?在課文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說一說。
◇難以控制隧道施工溫度。
“由于溫度太低,混凝土無法凝固。他們拿來暖風(fēng)機,給隧洞增溫,洞壁的冰巖又遇熱融化,造成洞壁塌滑?!?/p>
◇惡劣天氣和極度缺氧。
“風(fēng)火山一帶經(jīng)??耧L(fēng)大作……轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂,大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”
“盡管對缺氧已有準(zhǔn)備,施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?!?/p>
②有感情地朗讀第5自然段,第8自然段。
③面對著困難,他們會怎么樣說這句話?有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去!”要讀出怎樣的語氣?
堅定有力,顯示筑路大軍在困難面前不懼怕,不后退的決心。
(2)在戰(zhàn)勝困難的時候,他們會說“把鐵路修到拉薩去!”
①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的?在課文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說一說。
◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察,發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實驗,他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度,制服了逞兇一時的凍土?!?/p>
◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站?……風(fēng)火山,這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭!”
②有感情地朗讀第6自然段,第9自然段。
③戰(zhàn)勝困難的時刻,他們會怎么樣說這句話?要讀出怎樣的語氣?有感情地朗讀。
喜悅自豪,充滿信心的語氣。
4、想象一下,筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去!”這句話?
(1)風(fēng)火山隧道全線貫通的時刻。
有感情地朗讀課文第11自然段。
(2)青藏鐵路全線貫通的時刻。
①播放錄像:青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。
②如果你是筑路大軍中的一員,此時此刻,你最想說的一句話是什么?
③此時此刻,應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去!”?有感情地朗讀。
四、課外延伸,情感升華
交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。
板書設(shè)計:
教后反思:
資料提供者:劉舜旭
6、《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計及課堂評析
內(nèi)容預(yù)覽:
24 大道之行也
課文研討
一、整體把握
本文是《禮記·禮運》開頭部分里的一段話,主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會的基本特征。原文此前還有一段文字記述孔子說這番話的來由,照錄如下:
昔者仲尼與于蠟賓(參加國君在年終舉行的祭典,蠟,讀zhà),事畢,出游于觀(讀guān,宮門外兩旁的樓臺)之上,喟然而嘆。仲尼之嘆,蓋嘆魯也(意思是魯國已經(jīng)喪失了古禮)。言偃(即子游,孔子的學(xué)生)在側(cè),曰:“君子何嘆?”孔子曰:“大道之行也,與三代之英(夏、商、周三代的英賢),丘未之逮也(因出生晚,未能趕上),而有志焉。”
從這段文字可以看出,孔子是因為生活在變亂紛乘的春秋末期,迫切希望出現(xiàn)一個太平盛世,所以有這番言論。
再看課文。全文可分三層:
“大道之行也……講信修睦。”這一層是對“大同”社會的綱領(lǐng)性說明。“大道”,可以理解為治理社會的最高準(zhǔn)則。這一句是總提,以下三句是分述。“天下為公”,這是說政權(quán)(也可以把社會財富包括進(jìn)來)屬于社會的全體成員,而不屬于任何個人。“選賢與能”,這是說社會的管理者應(yīng)由社會成員選舉產(chǎn)生。選舉的標(biāo)準(zhǔn)是“賢”和“能”,“賢”指品德高尚,“能”指才能出眾──用現(xiàn)代話來說,叫做“德才兼?zhèn)?rdquo;。“講信修睦”,說的是社會成員間應(yīng)當(dāng)建立起良好的關(guān)系,要講求誠信以消除欺詐,要崇尚和睦以止息爭斗,使社會保持和平安定。
“故人不獨親其親……不必為己。”這一層闡述“大同”社會的基本特征。可以歸納為三個方面:
(1)人人都能受到全社會的關(guān)愛。“不獨親其親,不獨子其子”,說的是每個人都能推己及人,把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴大到其他人身上,使全社會親如一家。“老有所終,壯有所用,幼有所長”,意思是對各種年齡段的人群都要做出合適的安排。又特別提到,對“矜、寡、孤、獨、廢疾者”這五種人要實行生活保障,更充分地體現(xiàn)了全社會的關(guān)愛。
(2)人人都能安居樂業(yè)。“有分”,就是有穩(wěn)定的職業(yè),能安心地工作;“有歸”,就是男女婚配及時,有和樂的家庭。古代男耕女織,婦女在家也要從事蠶桑,這樣才能豐衣足食。以上兩個方面主要是就物質(zhì)生活說的。
(3)貨盡其用,人盡其力。“貨惡其棄于地也,不必藏于己”,這是說人們珍惜勞動產(chǎn)品,但毫無自私自利之心,不會將它據(jù)為己有;“力惡其不出于身也,不必為己”,這是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥,都能盡全力地工作,卻沒有“多得”的念頭。這主要是就人們的思想觀念說的,因為只有樹公心、去私心,才能達(dá)到貨盡其用、人盡其力的境界。
“是故謀閉而不興……是謂大同。”這一層是全文的總括語。文章選擇了一種特殊的總括方式,就是拿現(xiàn)實社會跟這個理想的“大同”社會作對比,從而順理成章地指出,現(xiàn)實社會中諸多黑暗現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財物、作亂等等,在“大同”社會里將不復(fù)存在,代之而興的將是一個“外戶而不閉”的和平、安定的局面。這個結(jié)論非常鼓舞人心。
二、問題研究
關(guān)于孔子“大同”說的思想意義
從孔子回答言偃的話來看,“大道之行”先于“三代之英”,則“大同”社會當(dāng)指夏以前的社會形態(tài),過去因而有“孔子以五帝之世為大同”的說法。這個說法貌似有理,其實又不然,因為五帝(即黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜)之世正是我國原始社會末期,如果在“五帝之世”和“大同”社會之間劃上等號,則孔子的“大同”說就成了一種歷史倒退的主張。這恐怕不合孔子原意,孔子的原意只在建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方這一點上,決無倒退到“五帝之世”的意思。何以見得呢?
我們細(xì)讀論“大同”這一段文字,便不難看出,孔子所看重的不是傳聞中五帝之世的社會實況,而是包含在實況之中的“大道”──確切地說,他是將五帝之世的某些重大事件都提到理論的高度來加以認(rèn)識,并利用它們來揭示人類社會所應(yīng)普遍遵守的法則。例如,他從堯禪位于舜、舜禪位于禹這兩件事實中提煉出“天下為公”的觀念,指出了社會權(quán)力的歸宿(屬于社會的全體成員);從舜舉“八元”“八愷”一事中提煉出“選賢與能”的觀念,指出了社會管理者產(chǎn)生的途徑。由此可見,“大同”社會是以“五帝之世”的傳聞為依據(jù),經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個理想社會的模式;它源于“五帝之世”,又高于“五帝之世”,二者決不可同日而語。此外,還要看到孔子將這個理想社會定名為“大同”也是有深意的。鄭玄注云:“同,猶和也,平也。”既“和”且“平”,用現(xiàn)代話來說,就是沒有階級剝削和壓迫,人人平等。
盡管這個理想社會在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實,但兩千多年以來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會改革家所向往的目標(biāo),例如洪秀全、康有為、譚嗣同、孫中山等都曾受過它的啟發(fā)。它是我國社會思想史上的一份寶貴財富。
練習(xí)說明
一、回答下面的問題,并背誦這篇課文。
1.本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的特征的?
初中生學(xué)習(xí)本文不宜要求過高,能粗知內(nèi)容大意即可,但一定要熟練地背誦全文,為將來進(jìn)一步消化它創(chuàng)造條件。此題是據(jù)課文第二層內(nèi)容設(shè)計的,這一層內(nèi)容比較復(fù)雜。設(shè)題目的是理清文章的思路,幫助理解和記憶。
參考答案見“整體把握”。
2.“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方?
這是一道開放性的題。“世外桃源”的境界顯然是根據(jù)“大同”社會的體制構(gòu)想出來的,是藝術(shù)地再現(xiàn)“大同”社會的生活風(fēng)貌。要啟發(fā)學(xué)生透過“桃源”中的生活現(xiàn)象來認(rèn)識這個社會,例如從“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因為受到全社會的關(guān)愛,生活極其幸福,這就是“大同”社會中“老有所終”“幼有所養(yǎng)”了(由此還可以推知矜、寡、孤、獨、廢疾者這五種人也同樣受到社會的照顧)。還可以提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,例如:你對“桃源”中社會的整體印象是什么?從漁人在村中受到熱情接待一事你看到了什么?用分組討論的形式最好,使人人都有發(fā)言的機會;不同的意見都可以講出來,不搞統(tǒng)一答案。
二、給下面句子中加點的字注音并作解釋。
1.選賢與能
2.男有分,女有歸
3.貨惡其棄于地也
4.陶后鮮有聞
目的是積累詞語,使學(xué)生養(yǎng)成因聲求義的習(xí)慣。
1.與,通“舉”,讀jǔ,選拔。
2.分,讀fèn,職分、職業(yè)。
3.惡,讀wù,憎惡。
4.鮮,讀xiǎn,少。
教學(xué)建議
這篇課文擬用一課時教讀?;镜脑O(shè)想是:
1.把誦讀放在教學(xué)的首位。
這是一篇名文,半個多世紀(jì)以前的中學(xué)生差不多都能背誦,今天的中學(xué)生也應(yīng)如此。必須讀得爛熟,才能較好地領(lǐng)悟我們先人所追求的這個理想社會的實質(zhì),并感知這段文字的美好。
本文共107字,讀一遍約需1分鐘(包括間歇在內(nèi)),要保證至少讀15遍(包括領(lǐng)讀和背誦的檢查)。要用誦讀貫穿教學(xué)的全過程,講講讀讀,使課堂上時時有瑯瑯書聲。
2.對誦讀要作具體指導(dǎo)。
第一層:首句“大道之行也”用提頓語氣讀,表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵;“天下”三句當(dāng)用分列語氣讀。
第二層:本層全用排偶句式,共有四組,每組后當(dāng)作一頓,要讀出層次感。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用,如“故人不獨……”中,“人”統(tǒng)領(lǐng)以下兩句,“使老有所終……”中,“使”統(tǒng)領(lǐng)以下四句,其后均當(dāng)作一頓。最后一組談“貨”“力”觀念,此兩字后亦當(dāng)作一頓。讀至“不必為己”,要作稍長停頓,收住這一層文字。
第三層:“是故”用承上作結(jié)的語氣讀。“謀閉而不興”中“閉”屬下讀。“而不閉”一語后停頓可稍長。末句是全文結(jié)論,要讀得字字分明、語氣肯定。
3.要簡化其他教學(xué)環(huán)節(jié)。
注釋已有的可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自讀,不必再講;一看就明白的句子用不著譯成現(xiàn)代語;《禮記》及戴圣的介紹就依題注,不作任何補充。
4.練習(xí)(含討論)也要在課上完成,15分鐘以內(nèi)最好。
有關(guān)資料
一、參考譯文
在大道施行的時候,天下是人們所共有的,把有賢德、有才能的人選出來(給大家辦事),(人人)講求誠信,崇尚和睦。因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母,不單撫育自己的子女,要使老年人能終其天年,中年人能為社會效力,幼童能順利地成長,使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子要有職業(yè),女子要及時婚配。(人們)憎惡財貨被拋棄在地上的現(xiàn)象(而要去收貯它),卻不是為了獨自享用;(也)憎惡那種在共同勞動中不肯盡力的行為,總要不為私利而勞動。這樣一來,就不會有人搞陰謀,不會有人盜竊財物和興兵作亂,(家家戶戶)都不用關(guān)大門了,這就叫做“大同”社會。
說明:①“大道”“大同”都屬于特殊概念:“大道”,指放之四海而皆準(zhǔn)的道理或真理,可以有各種各樣的解釋;“大同”,指儒家的理想社會或人類社會的最高階段,也可以有種種解釋。這一類字眼是不能翻譯也是譯不好的。②有些詞語在一定語境中往往具有特殊含義,如“歸”指女子出嫁,但在“男有分,女有歸”這句話中就有了“及時婚配”的意思;“親”有親近義,但“親其親”跟“子其子”是對文,前一個“親”就有了“奉養(yǎng)”義,后一個“親”就專指父母了。③文中凡能直譯的語句一概用直譯,但也有一些地方用了意譯。
二、補充資料
康有為關(guān)于“大道之行也,與三代之英,丘未之逮也,而有志焉”這句話的解釋:
“大道者何?人理至公,太平世大同之道也。三代之英,升平世小康之道也??鬃由鷵?jù)亂世,而志則常在太平世。必進(jìn)化至大同,乃孚素志。至不得已,亦為小康。而皆不逮,此所由顧生民而興哀也。”
(節(jié)選自《〈禮運〉注》)
〔注〕“據(jù)亂”“升平”“太平”三世,是春秋公羊家的說法,康有為借用它來說明歷史進(jìn)化是從據(jù)亂世經(jīng)升平世(即“小康”社會)到達(dá)太平世(即“大同”社會)。“大同”是孔子理想社會的終極目標(biāo)。
7、把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:認(rèn)識“妖嬈”等14個生字。
過程與方法:理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀:體會挑戰(zhàn)極限,勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神,感受建設(shè)者勇克難關(guān),頑強拼搏的英勇氣概。
教學(xué)重點:
了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難,感受勇克難關(guān)的英勇氣概,體會含義深刻的句子。
課時安排:一課時。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入,引入課題
觀賞了一碧千里的大草原,游覽了神秘的絲綢之路,祖國的西部真是景色奇麗,蔚為奇觀。現(xiàn)在,讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。
指名談拉薩印象。
二、讀懂閱讀提示,明確閱讀要求
1.自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。
2.交流。閱讀提示中共有3個要求。
(1)默讀課文,說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。
(2)建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的。
(3)將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料,講給同學(xué)聽。
三、感知課文內(nèi)容,了解文章大意
1.自學(xué)課文:請按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并作批注。
2.檢查自學(xué):自學(xué)生字,生詞的情況。
3.整體感悟:你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要?
四、直擊重點,自學(xué)探究
過渡:是啊,要把鐵路修到拉薩去,確實不是一件簡單的事!在修建過程中,建設(shè)者都遇到了哪些困難,是怎樣克服的?自讀課文,勾出課文相關(guān)語句,聯(lián)系實際或資料進(jìn)行批注,小組交流。
五、想象情境,領(lǐng)悟內(nèi)涵
六、拓展教學(xué)資源,豐富形象
七、總結(jié)
教學(xué)反思:
第一課時
一、交流平臺
1.想一想,通過這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?
2.自由地進(jìn)行課堂交流。
3.選擇重點展開討論。
(1)說說對西部的認(rèn)識和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路,讓學(xué)生有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)識,比如:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。
(2)說說對課文寫法特點的認(rèn)識。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)
②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)
(3)對理解含義深刻的句子的體會。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。
②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解個別字記詞的含義等。)
二、日積月累
1.導(dǎo)入
古人云:熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.學(xué)生自由朗讀,如果有不理解的,老師可作適當(dāng)補充性講解。
“九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙。“浪淘”,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動。“浪淘風(fēng)簸自天涯”,寫黃河波濤洶涌,來自天邊。“如今直上銀河去”,是詩人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽??椗?rdquo;,夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長,仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢,并展開奇特的想象,表現(xiàn)作者的向往與追求。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時
趣味語文
1.談話導(dǎo)入。
師:批改作文時,常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標(biāo)點符號的使用隨心所欲?;蛞?ldquo;,”到底,或通篇不用,想起來了就隨手點一下,說明這些學(xué)生對標(biāo)點符號極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點符號的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.學(xué)生讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事:
有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食供給很微薄。當(dāng)時,這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時,教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?我們不是約定了‘無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。
5.動手練習(xí)加標(biāo)點,使之成為不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②過路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6.小結(jié)。
標(biāo)點一定要恰當(dāng),它就像一個人的五冠,不能因為它不是字就顯得無足輕重,標(biāo)點錯了,意義也就變了。
8、把鐵路修到拉薩去優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《把鐵路修到拉薩去》記敘了西部建設(shè)們以智慧和力量克服了難題,創(chuàng)下了世界鐵路風(fēng)火山隧道貫通建設(shè)的奇跡的事跡。為方便教師更好的教學(xué),語文網(wǎng)小編家整理了把鐵路修到拉薩去優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!
把鐵路修到拉薩去優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計由小編整理,僅供參考:
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。
2.西藏的風(fēng)光圖片。
3.青藏鐵路地圖。
4.青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
1.播放西藏的風(fēng)光圖片,和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。
2.師生交流關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。西藏地處青藏高原,交通落后,“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼,也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響,把鐵路修到拉薩去,正在變成現(xiàn)實。出示課題:把鐵路修到拉薩去。
3.有感情地朗讀課題。
二、通讀課文,整體感知
1.自由讀文,注意讀準(zhǔn)生字字音,思考:青藏鐵路是一條怎樣的鐵路?在課文中找出有關(guān)的句子。
2.課堂交流。
(1)出示:“一條長長的‘鐵龍’,從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步,跨過巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”
(2)觀察地圖,理解句子。
(3)有感情地朗讀句子。
3.讀了全文,你知道了什么?有什么感受?學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法,可能有:
(1)青藏高原氣候惡劣,天氣說變就變。
(2)開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難。
(3)高原缺氧是施工的一個很大的障礙。
(4)科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)。
……
4.根據(jù)大家的發(fā)言,再次默讀課文,想想課文講了一件什么事?概括成一句話。
在修筑青藏鐵路的過程中,筑路大軍克服重重困難,終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。
三、精讀課文,用心感受
1.“把鐵路修到拉薩去!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次,默讀課文,在課文中畫出這句話。
2.自由朗讀課文,想想面對著風(fēng)火山這只攔路虎,筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去!”這句話?
3.課堂交流,教師指導(dǎo):
(1)在遇到困難的時候,他們會說“把鐵路修到拉薩去!”。
①他們遇到了哪些困難?在課文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說一說。
◇難以控制隧道施工溫度。
“由于溫度太低,混凝土無法凝固。他們拿來暖風(fēng)機,給隧洞增溫,洞壁的冰巖又遇熱融化,造成洞壁塌滑。”
◇惡劣天氣和極度缺氧。
“風(fēng)火山一帶經(jīng)常狂風(fēng)大作……轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂,大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”
“盡管對缺氧已有準(zhǔn)備,施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。”
②有感情地朗讀第五、八自然段。
③面對著困難,他們會怎么樣說這句話?有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去!”要讀出怎樣的語氣?(堅定有力,顯示筑路大軍在困難面前不懼怕,不后退的決心。)
(2)在戰(zhàn)勝困難的時候,他們會說“把鐵路修到拉薩去!”
①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的?在課文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說一說。
◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察,發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實驗,他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度,制服了逞兇一時的凍土。”
◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站?……風(fēng)火山,這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭!”
②有感情地朗讀第六、九自然段。
③戰(zhàn)勝困難的時刻,他們會怎么樣說這句話?要讀出怎樣的語氣?有感情地朗讀。(喜悅自豪,充滿信心的語氣。)
4.想象一下,筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去!”這句話?
(1)風(fēng)火山隧道全線貫通的時刻。
有感情地朗讀課文第十一自然段。
(2)青藏鐵路全線貫通的時刻。
①播放錄像:青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。
②如果你是筑路大軍中的一員,此時此刻,你最想說的一句話是什么?
③此時此刻,應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去!”?有感情地朗讀。
四、課外延伸,情感升華
交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。
以上就是小編分享的把鐵路修到拉薩去優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持,并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
9、把鐵路修到拉薩去練習(xí)教學(xué)設(shè)計
《把鐵路修到拉薩去》記敘了西部建設(shè)們以智慧和力量克服了難題,創(chuàng)下了世界鐵路風(fēng)火山隧道貫通建設(shè)的奇跡的事跡。通過課文《把鐵路修到拉薩去》的學(xué)習(xí),我們又掌握了不少的語文知識。今天小編還給大家準(zhǔn)備了“把鐵路修到拉薩去練習(xí)設(shè)計”,同學(xué)們可以動手寫一寫,看看自己掌握了多少。
把鐵路修到拉薩去練習(xí)設(shè)計由小編整理,僅供參考:
一、給下列帶點字選擇正確的讀音。
機械 xiè( ) 逞能 zhěnɡ( ) 開鑿 záo( )
jiè( ) chěnɡ( ) zháo( )
二、我會組字,再組詞。
我 ( ) 爭 ( )
( ) ( )
( ) ( )
交 ( ) 堯 ( )
( ) ( )
( ) ( )
三、把下列成語補充完整。
銀( )素( ) 廢( )忘( )
不( )而( ) 嚴(yán)( )以( )
始( )不( ) ( )水( )薪
四、在括號里填上帶點詞的反義詞。
1.我們不能把簡單的事情搞得( )化。
2.失敗是( )之母。
3.同學(xué)之間必須搞好團(tuán)結(jié),不搞( )。
4.我們要勤勞、勇敢的堅強者,不當(dāng)( )、( )的( )者。
五、讀下面的句子,體會每句話的語氣,在括號里填上句子的類型。
A.陳述句 B. 感嘆句 C. 疑問句 D.祈使句
1.青藏鐵路是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程。( )
2.開鑿風(fēng)火山隧道真是一場硬仗啊!( )
3.請把鐵路修到拉薩去吧!( )
4.能不能建一個大型制氧站解決缺氧問題?( )
六、我知道下列句子運用的修辭手法。
1.要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道,怎么可能呢?( )
2.這座萬年冰山露出了猙獰的面目,給筑路大軍來了一個下馬威!( )
3.風(fēng)火山像一只巨大的攔路虎擋住了筑路大軍前進(jìn)的道路。( )
七、課內(nèi)閱讀。
把鐵路修到拉薩去,確實不是一件簡單的事。正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。風(fēng)火山隧道施工,關(guān)鍵是控制溫度。科技人員指揮突擊隊員,往剛剛鑿開的隧道洞壁噴射混凝土。由于溫度太低,混凝土無法凝固。他們拿來暖風(fēng)機,給隧洞增溫,洞壁的冰巖又遇熱融化,造成洞壁塌滑。風(fēng)火山,這座萬年冰山露出了猙獰的面目,給筑路大軍來了一個下馬威!
但是,這一切難不倒我們的筑路大軍??萍既藛T晝夜在遂洞里實地觀察,發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實驗,他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度,制服了逞兇一時的凍土。
1.將合適的詞連線搭配。
制服 隧道 事情 猙獰
發(fā)現(xiàn) 溫度 斗志 簡單
控制 規(guī)律 天氣 昂揚
延伸 凍土 面目 惡劣
2. 什么是下馬威?風(fēng)火山給了青年突擊隊員什么下馬威?
3. 這一切難得倒我們的筑路大軍嗎?為什么?
八、課外閱讀
戈壁灘
我在新疆當(dāng)過八年汽車司機,與戈壁灘結(jié)(jiē jié)下了不解之緣。戈壁灘一片A,只有來到飯館,才能見到人影。所以新疆司機特別喜歡搭客,談天說地,嬉笑逗樂。
戈壁灘常起風(fēng),那風(fēng)格外兇猛。你坐在駕駛室內(nèi),只聽得無數(shù)細(xì)砂石“沙沙”作響,有時候甚至?xí)岩惠v車的油漆剝個精光。戈壁灘上的旋風(fēng)更多,一根沖天塵柱,會扯斷帳蓬的腳繩,會把倒在地上的人連推幾個跟頭。
戈壁灘難得有雨,但有雨便是暴雨。因為石子滲水能力差,所以一下雨就形成狂暴的洪流。有一年,我在天山公路上遇到過一次洪水。當(dāng)時,我的車正慢速行駛,忽然聽到一陣可怕的雷鳴般的聲音。師傅們曾告訴我這是洪峰來的聲音。我急忙把車駛上一個山坡。車剛停穩(wěn),洪峰已到,大塊的石頭在洪流中滾動,真有排山倒海之勢。第二天清晨,洪水雖然已經(jīng)退去,但是路面全被砂石堵塞(sāi sè)了。
①戈壁灘也有自己的長處,便是寂靜。②天若不冷不熱,我常躺在黃沙上遐(xià xiá)想:我在寂靜中B著一個個美麗的故事,也在寂靜中猜測著一塊塊碎陶片的來歷……
1.畫去文中括號內(nèi)不正確的讀音。
2.在文中“□”內(nèi)填上正確的標(biāo)點符號。
3.文中A處應(yīng)選的詞語是 (荒亂 荒涼 荒誕);B處應(yīng)選的詞語是(編輯 編寫 編織)
4.“不解之緣”的“緣”,部首是 ,除部首外還有 筆。
5.聯(lián)系上下文,寫出下列詞語的意思。
(1)排山倒海:
(2)遐想:
6. 讀下面的句子,對的打“√”,錯的打“╳”。
(1)寂靜是戈壁灘的一大缺點。( )
(2)文中用“雷鳴般的聲音”比喻洪流的聲音。( )
7.根據(jù)文章意思填空。
(1)文章寫了 和 兩個例子說明戈壁灘的風(fēng)十分兇猛。
(2)戈壁灘一下雨就形成狂暴的洪流,原因是
。
8. 寫出第3段大意。
9.你認(rèn)為可以怎樣解決戈壁灘的風(fēng)和洪流?
九、為課文插圖寫一段解說詞。
十、在相連的兩個成語中填上合適的字,組成我國一個城市的地名或省份。
1.至高無( )( )底撈月
2.語重心( )( )暖花開
3.人才濟( )( )征北戰(zhàn)
4.一步登( )( )津有味
5.鐵案如( )( )施效顰
6.萬古長( )( )誓山盟
以上就是小編分享的把鐵路修到拉薩去練習(xí)設(shè)計的全部內(nèi)容,祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!
10、把鐵路修到拉薩去習(xí)題教學(xué)設(shè)計
班級 姓名
一、用“∨”選擇加粗字的讀音:
妖嬈(rāo náo) 隧﹙suì shuì﹚道 機械﹙jiè xiè﹚ 逞兇(chéng chěng )
青藏(zàng zhàng﹚ 猙獰﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wèi wēi﹚ 冰碴子(chá zhā )
二、根據(jù)句子意思寫成語:
(1)用一杯水去營救一車著了火的柴。比喻幫助不大,無濟于事。( )
(2)顧不得吃飯,忘了睡覺。形容非常專心努力。 ( )
(3)從上到下沒有一點色彩,非常素潔。指風(fēng)火山被冰雪覆蓋的樣子。( )
(4)形容東西突然丟失。( )
(5) 形容零散稀疏的樣子。( )
三、把下列成語補充完整,并按要求分類。
( )色欲流 夜以( )日 ( )黃一體 一( )千里
銀裝素( ) 天高氣( ) ( )山峻嶺 ( )寢忘食
描寫環(huán)境的:_______________
描寫色彩的:_______________
描寫勤奮工作的:_____________
四、讀一讀“開工前”這部分課文,然后看看以下幾位同學(xué)的理解,挑選出一個你認(rèn)為最合適的打上“√”。
難怪一些西方媒體預(yù)言:中國人要在這樣不良地質(zhì)上打隧道,是根本不可能的事。
A.外國人極端藐視中國。 ( )
B.這句話說明攻克“在這樣不良地質(zhì)上打隧道”的難題是世界級難題,中國人還沒有掌握這樣的技術(shù)。 ( )
C.這句話更加強調(diào)了工程艱巨、要求很高、難度很大,襯托出西部建設(shè)者們的勇敢、實干和創(chuàng)新精神。 ( )
五、寫出下面這句話的意思:
風(fēng)火山,這只巨大的攔路虎,一次次低下了高傲的頭。
____________________________
六、結(jié)合課文內(nèi)容回答:
把鐵路修到拉薩去,這句話多次在文中出現(xiàn),起到什么作用?
____________________________
七、課內(nèi)閱讀,完成練習(xí)。
惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進(jìn)攻。風(fēng)火山一帶經(jīng)??耧L(fēng)大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚,一夜之間被大風(fēng)撕扯得__________。新建的發(fā)電機房,屋頂?shù)蔫F皮瓦竟__________。剛才還是晴空萬里,轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂,大大小小的冰雹__________地砸下來。風(fēng)火山海拔 4905米,這里空氣的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深,洞里的空氣越來越稀薄。( )對缺氧已有準(zhǔn)備,施工中出現(xiàn)的情況( )讓他們始料不及。工人們身背的氧氣瓶提供的氧氣只是杯水車薪。突擊隊員個個胸悶氣短,頭痛腿酸。兩個人使用的風(fēng)槍,現(xiàn)在四個人才能抱起來。勞動效率迅速下降。筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。
(1)選擇下面的詞語填在文中橫線上。
彩旗招展 不翼而飛
七零八落 劈頭蓋臉
(2)在文中的( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
(3)這一段寫了筑路大軍在開鑿風(fēng)火山隧道時遇到的__________的困難。(多選)
①凍土層 ②惡劣天氣 ③極度缺氧
(4)用“∥”把這段話分成三層。
(5)建設(shè)著們面臨惡劣天氣和極度缺氧時,不懼生命危險,克服這些困難,表現(xiàn)了建設(shè)者們_____________________________的精神。
11、《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計
內(nèi)容預(yù)覽:
《三峽》課課練
1、下列加點字注音有誤的一項是 (4分) ( )
A.闕處(quē) 素湍(tuān) 屬引(zhǔ) 絕(yǎn)
B.沿溯(sù) 曦月(xī) 疊嶂(zhàng) 襄陵(xiāng)
C.懸泉(xuān) 飛漱(sù) 哀轉(zhuǎn)(zhuàn) 蔽日(bì)
D.涿縣(zhuō) 略無(lüè) 綠潭(tán) 凄異(qī)
2、下列語句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是 (4分) ( )
A.至于/夏水襄陵 B.絕/多生怪柏 C.雖/乘奔御風(fēng) D.常有高/猿長嘯
3、對下面語句中加點的詞解釋不正確的一項是 (4分) ( )
A.隱天蔽日(隱瞞) B.良多趣味(確實)
C.絕多巘生怪柏(山峰)D.哀轉(zhuǎn)久絕(消失)
4、下列句子中“之”與“春冬之時”中的“之”用法和意思相同的一項是( )
A.之至市,而忘操之 B.故時有物外之趣 C.是吾劍之所從墜 D.鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
5、選出下列句子中沒有語病的一句 (4分) ( )
A.繼北京奧運會之后,在21世紀(jì)初又舉辦了一次全球盛會--上海世博會。
B.為了防止校園安全問題不再發(fā)生,各個學(xué)校都加強了安全保衛(wèi)工作。
C.予人玫瑰,不僅今天手留余香,而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。
D.我們要把改善民生、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點。
6、下面語段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是 (4分) ( )
我曾經(jīng)乘船路過三峽,也游過三峽,相當(dāng)程度來講,是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精華在哪兒?________想想看,那時候沒有機器船,只有根根悠悠纖繩拉著的舟,江水伴著纖夫號子,時而間幾聲猿啼,有如閃電劃破山谷,驚心動魄,余音繚繞,那才是峽谷中強勁的音符!李白歌:“兩岸猿聲啼不住”,杜甫吟:“風(fēng)急天高猿嘯哀”,高適唱:“巫峽啼猿數(shù)行淚,衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩里,三峽景物中,猿啼是最難忘的。
A.詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。
B.唐詩中使人向往的猿啼之聲。
C.我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。
D.請領(lǐng)略唐代詩人孤寂傷感的情懷。
7、下列句子中加點俗語運用有誤的一項是 (4分) ( )
A.俗話說,“吃一塹,長一智”,只有善于吸取失敗的教訓(xùn),才能獲得豐富的人生經(jīng)驗。
B.面對實力強勁的對手,第一次參加比賽的校足球隊毫不示弱,以一種“沒有過不去的火焰山”的精神出色地完成了比賽。
C.只有做到“曲不離口,拳不離手”,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的能力才能夠內(nèi)化為自己的能力。
D.因為“尺有所短,寸有所長”,所以大凡聰明的人總是善于學(xué)習(xí)別人的長處,以彌補自身的不足。
8、填空或按要求默寫(23分,第一題每空1分,其余各2分)
(1)本文作者 , (朝代)人,選自 ,它是有文學(xué)價值的 巨著。三峽,指長江上游的
(2)作者寫山從正面和側(cè)面突出山高。從正面寫的句子是: ;從側(cè)面寫的句子是面是: 。
(3)酈道元堪稱寫水的高手,他用“ ”描寫水勢盛大,又用“ ”描寫江水清澈,語言凝練而意蘊豐富。
(4)寫春冬之時山水草木秀麗的句子: 。
(5)寫春冬之水的特點的句子: 。
(6)文中用“ ”描繪了山形的挺拔險峻,用“ ”寫盡了深秋的凄婉幽美。
9、解釋加點字(20分)
(1)晴初霜旦( )(2)夏水襄陵( )(3)素湍綠潭( )(4)飛漱其間( )
(5)乘奔御風(fēng)( )(6)不見曦月( )(7)林寒澗肅( )(8)空谷傳響( )
(9)屬引凄異( )(10)春冬之時( )
10、翻譯下列句子(15分)
(1)雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
(2)自非亭午夜分,不見曦月。
(3)素湍綠潭,回清倒影。
(4)清榮峻茂,良多趣味。
(5)雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
11、簡答題(共14分)
(1)閱讀李白的《早發(fā)白帝城》(3分)
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
文章的第②段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流 的特點;文章第④段與詩中 一句相對應(yīng)。
(2)文描寫“高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”,突現(xiàn)了三峽的什么特點?(3分)
(3)三峽適合修建水力發(fā)電站,也可以從本文找出兩條理由,請用自己的語言概括,并寫出文中印證理由的語句。(4分)
理由① 原句:
理由② 原句:
(4)昔日酈道元筆下美麗的三峽,如今因三峽工程更聞名于世,并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。請你用簡潔生動的語言寫一段導(dǎo)游詞,向前來觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點和時代變化?!鞠嚓P(guān)鏈接】新華網(wǎng)三峽工地5月20日專電(記者江時強)
2006年5月20日14時,三峽壩頂上激動的建設(shè)者們見證了大壩最后一方混凝土澆筑的歷史性時刻。至此,世界規(guī)模最大的混凝土大壩終于在中國長江西陵峽全線建成。
三峽大壩建成后,大壩本身就是一道壯麗的景觀。北京三峽游的線路一直在追蹤 三峽大壩的建設(shè)進(jìn)程。(4分)
導(dǎo)游詞:
參考答案
1、C 2、D 3、A 4、B 5、C 6、C 7、B
8、(3)夏水襄陵沿溯阻絕 素湍綠潭回清倒影(6)重巖疊嶂,隱天蔽日 林寒澗肅,常有高猿長嘯
11、(1)湍急 兩岸猿聲啼不住(2) 一是突現(xiàn)了三峽秋季凄清肅殺的環(huán)境特點;二是突現(xiàn)三峽山高、峽長、嶺連的地形特點。(3)理由①水流急 原句:朝發(fā)白帝,暮到江陵。理由②落差大 原句:懸泉瀑布,飛漱其間。
12. (4)示例:各位旅客,歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽,雄奇險拔,清幽秀麗,四季美
景風(fēng)格迥異。春冬之時,潭水碧綠,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飛懸;夏季水漲,江流洶涌;秋景凄寒,猿鳴哀轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家,品嘗金黃蜜桔;登上三峽大壩,感受磅礴氣勢。多情的三峽風(fēng)光,熱情的三峽人民,歡迎各位常游此地。(3分,三峽風(fēng)光介紹2分,時代變化1分。如語言不簡潔連貫,不生動優(yōu)美,酌情扣分)
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