《把鐵路修到拉薩去教學設計及反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、把鐵路修到拉薩去教學設計及反思一等獎
《把鐵路修到拉薩去》記敘了西部建設們以智慧和力量克服了難題，創(chuàng)下了世界鐵路風火山隧道貫通建設的奇跡的事跡。為方便教師更好的教學，語文網小編家整理了把鐵路修到拉薩去教學設計及反思，其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!
把鐵路修到拉薩去教學設計及反思由小編整理，僅供參考：
教學目標：
1、掌握本課的生字新詞，積累詞句。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，理解文中含義深刻的句子。
3、感受并學習青藏鐵路的建設者不畏艱難、勇克難關、頑強拼搏的英雄氣概。
教學重難點：
1、了解把鐵路修到拉薩去時所遇到的困難。
2、體會建設者的英雄氣概，理解文中含義深刻的句子。
教學過程：
一、導入
1、欣賞歌曲《天路》
2、提問：這首歌唱了什么?你從中感受到了什么?
3、引題：這條“天路”就是青藏鐵路。它為什么被叫做“天路”呢?它是怎樣修建起來的呢?今天，我們就跟隨課文去探個究竟。
二、初讀課文，了解文意
1、布置學生自讀課文，要求：
(1)用自己的方法掌握字詞，理解文意。
(2)思考：青藏鐵路是一條怎樣的路?
(3)勾畫自己有所感悟的句子。
2、鼓勵發(fā)言：讀了這篇課文，你有什么感想?
3、檢查字詞情況
4、提問：文中有句話反復出現(xiàn)，是哪句話?表達了怎樣的情感?
三、精讀課文，體會精神
1、過渡：要把鐵路修到拉薩去，可不是件簡單的事，在青藏鐵路的修建過程中，人們都遇到了哪些困難，是怎樣克服的?
2、研讀“困難1”
(1)修建者們遇到的第一個困難是什么?
(2)認識困難，出示句子——正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。
(3)理解困難，了解什么叫“凍土”、“海拔”。
(4)克服困難，出示句子——科技人員晝夜在隧洞里實地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。
(5)體驗情感：從“晝夜”、“反復”，你體會到了什么?聯(lián)系生活實際談一談。(考察次數多、時間多，吃苦耐勞的精神。)
(6)激情朗讀：在充滿困難的青藏高原上，這是一種無法想象的施工，當你體會到這些時，你會怎樣讀這段話?(朗讀5、6自然段)
3、研讀“困難2”
(1)了解困難：惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。
(2)體驗困難：把你感受最深的地方找出來，讀一讀。
(3)克服困難：從哪些詞看出科技人員的艱辛?(理解廢寢忘食、夜以繼日)
(4)感情升華：天氣十分惡劣，工作非常危險、繁重，當你體會到了這些，你又會怎樣讀這段話呢?(有感情讀8、9自然段)
(5)過渡小結：所以，把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。
四、拓展交流，豐富形象
1、感受修建者的精神：既然這項工程難度這么大，讓人無法想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?你從中感受到了什么?
2、這條鐵路的修建有什么意義?面對這條世界上海拔最高的鐵路，對此你有什么想說的?
3、鼓勵談話：從鐵路修建者身上，你學到了什么?
五、課堂小結
就是這條包含著無數鐵路工作者心血的鐵路，在新中國的鐵路建設史上畫下了新的篇章。在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年竣工，在2006年7月1日正式通車。
六、布置作業(yè)
1、課外搜集有關青藏鐵路或西部大開發(fā)的資料。
2、有感情朗讀課文。
青藏鐵路是新中國鐵路建設史上的里程碑，在教學之前應做好相關的資料調查，如鐵路修建的時間、路長，什么是高原凍土等等。這些都是為了讓學生了解青藏鐵路的偉大意義。作為一篇略讀課文，本次教學重點主要集中在了解修路中出現(xiàn)的困難和修建者們是怎樣克服這些困難的。在了解到修鐵路的困難時，引導學生通過有感情的朗讀，讓學生們能從情感上感受到修建鐵路的困難，加深對與那些修建者的認識，升華情感。
而在后面的說和學當中，使學生做到讀思結合，加強情感的表達，達到語文工具性的作用。最后，做一些簡單的課外延伸，讓學生能關注到西藏和西部的一些內容，加深對國家的情感，激發(fā)學生的愛國之情。
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2、把鐵路修到拉薩去教學設計及反思
《把鐵路修到拉薩去》記敘了西部建設們以智慧和力量克服了難題，創(chuàng)下了世界鐵路風火山隧道貫通建設的奇跡的事跡。為方便教師更好的教學，語文網小編家整理了把鐵路修到拉薩去教學設計及反思，其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!
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教學目標：
1、掌握本課的生字新詞，積累詞句。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，理解文中含義深刻的句子。
3、感受并學習青藏鐵路的建設者不畏艱難、勇克難關、頑強拼搏的英雄氣概。
教學重難點：
1、了解把鐵路修到拉薩去時所遇到的困難。
2、體會建設者的英雄氣概，理解文中含義深刻的句子。
教學過程：
一、導入
1、欣賞歌曲《天路》
2、提問：這首歌唱了什么?你從中感受到了什么?
3、引題：這條“天路”就是青藏鐵路。它為什么被叫做“天路”呢?它是怎樣修建起來的呢?今天，我們就跟隨課文去探個究竟。
二、初讀課文，了解文意
1、布置學生自讀課文，要求：
(1)用自己的方法掌握字詞，理解文意。
(2)思考：青藏鐵路是一條怎樣的路?
(3)勾畫自己有所感悟的句子。
2、鼓勵發(fā)言：讀了這篇課文，你有什么感想?
3、檢查字詞情況
4、提問：文中有句話反復出現(xiàn)，是哪句話?表達了怎樣的情感?
三、精讀課文，體會精神
1、過渡：要把鐵路修到拉薩去，可不是件簡單的事，在青藏鐵路的修建過程中，人們都遇到了哪些困難，是怎樣克服的?
2、研讀“困難1”
(1)修建者們遇到的第一個困難是什么?
(2)認識困難，出示句子——正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。
(3)理解困難，了解什么叫“凍土”、“海拔”。
(4)克服困難，出示句子——科技人員晝夜在隧洞里實地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。
(5)體驗情感：從“晝夜”、“反復”，你體會到了什么?聯(lián)系生活實際談一談。(考察次數多、時間多，吃苦耐勞的精神。)
(6)激情朗讀：在充滿困難的青藏高原上，這是一種無法想象的施工，當你體會到這些時，你會怎樣讀這段話?(朗讀5、6自然段)
3、研讀“困難2”
(1)了解困難：惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。
(2)體驗困難：把你感受最深的地方找出來，讀一讀。
(3)克服困難：從哪些詞看出科技人員的艱辛?(理解廢寢忘食、夜以繼日)
(4)感情升華：天氣十分惡劣，工作非常危險、繁重，當你體會到了這些，你又會怎樣讀這段話呢?(有感情讀8、9自然段)
(5)過渡小結：所以，把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。
四、拓展交流，豐富形象
1、感受修建者的精神：既然這項工程難度這么大，讓人無法想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?你從中感受到了什么?
2、這條鐵路的修建有什么意義?面對這條世界上海拔最高的鐵路，對此你有什么想說的?
3、鼓勵談話：從鐵路修建者身上，你學到了什么?
五、課堂小結
就是這條包含著無數鐵路工作者心血的鐵路，在新中國的鐵路建設史上畫下了新的篇章。在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年竣工，在2006年7月1日正式通車。
六、布置作業(yè)
1、課外搜集有關青藏鐵路或西部大開發(fā)的資料。
2、有感情朗讀課文。
青藏鐵路是新中國鐵路建設史上的里程碑，在教學之前應做好相關的資料調查，如鐵路修建的時間、路長，什么是高原凍土等等。這些都是為了讓學生了解青藏鐵路的偉大意義。作為一篇略讀課文，本次教學重點主要集中在了解修路中出現(xiàn)的困難和修建者們是怎樣克服這些困難的。在了解到修鐵路的困難時，引導學生通過有感情的朗讀，讓學生們能從情感上感受到修建鐵路的困難，加深對與那些修建者的認識，升華情感。
而在后面的說和學當中，使學生做到讀思結合，加強情感的表達，達到語文工具性的作用。最后，做一些簡單的課外延伸，讓學生能關注到西藏和西部的一些內容，加深對國家的情感，激發(fā)學生的愛國之情。
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3、《把鐵路修到拉薩去》教學設計及反思
內容預覽：
望岳
一、導入。
杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問問。
分兩步：先通過解題使學生達到整體感知；后逐句詮釋。
整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學生不易理解，無妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)
“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。
“會當”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。)
三、總結。
杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么？
學生自由發(fā)言。
《春望》賞析
唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。
詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”(《溫公續(xù)詩話》)詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動奪天巧。”《唐音癸簽》卷九
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。
詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分--想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。
《石壕吏》教案
教學目標：
1. 整體感知課文
2. 揭露官吏的橫暴
3. 同情人民的苦難
教學重、難點：
體會老婦的話對表達文章中心的作用。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、介紹背景導入，簡介作者：
1. 介紹背景。
2. 簡介作者。
二、出示教學目標：
◆ 《石壕吏》簡案 第1頁 共2頁 ◆
三、整體感知：
1. 質疑,畫出難懂的句子。
2. 談談你的初步感悟。
四、看圖理解課文：
1. 根據圖畫找出對應句。
2. 有人認為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據此想象吏與婦對話的情景。
五、說一說：
用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。
六、復述課文--“走進石壕村”
七、合作探究：
石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
老嫗的命運將會怎樣呢？
八、感受今天美好生活
欣賞音樂《家和萬事興》。
......
4、《把鐵路修到拉薩去》教學設計與反思
內容預覽：
《核舟記》同步練習
一、給下列加點字注音
器皿（ ）罔不（ ）貽（ ）有奇（ ）黍（ ）箬篷（ ）糝（ ）峨冠（ ）
髯（ ）髻（ ） 衣褶（ ）詘（ ）楫（ ）椎髻（ ）壬戌（ ）虞山（ ）
篆章（ ）矯（ ）
二、寫出下列字的意思
1.有奇巧人( )2.罔不因勢象形( )（ ）（ ）3.嘗貽余核舟一（ ）（ ）（ ）4.蓋大蘇泛赤壁云（ ）5.高可二黍許( )（ ）（ ）6.啟窗而觀( ) 7.箬篷覆之( )（ ）（ ）8.雕欄相望焉( ) 9.清風徐來，水波不興( )（ ）10.石青糝之（ ）（ ）11.中峨冠而多髯者（ ）（ ）（ ）12.如有所語（ ）13.其兩膝相比者（ ）（ ）14.佛印絕類彌勒( ) 15.矯首昂視( )16.神情與蘇、黃不屬( ) 17.珠可歷歷數也( )18.居右者椎髻仰面( ) 19.其人視端容寂（ ）（ ）20.若聽茶聲然( ) 21.其船背稍夷( )22.鉤畫了了，其色墨( )( ) 23.長曾不盈寸（ ）（ ）24.蓋簡桃核修狹者為之（ ）
三 、找出下列句中的通假字并解釋
1、舟首尾長約八分有奇( ) 2、詘右臂支船( )
3、左手倚一衡木( ) 4、虞山王毅叔遠甫刻( )
5、蓋簡桃核修狹者為之( )
四、比較下列字在句中的含義
①木：能以徑寸之木（ ） ②曰：明有奇巧人曰王叔遠（ ）
以至鳥獸、木石（ ） 文曰“初平山人”（ ）
③奇：明有奇巧人（ ） ④有：明有奇巧人（ ）
長約八分有奇（ ） 長約八分有奇（ ）
⑤為：為宮室、器皿、人物（ ） ⑥而：中峨冠而多髯者為東坡（ ）
中峨冠而多髯者為東坡（ ） 啟窗而觀（ ）
為人五；為窗八（ ） 而計其長曾不盈寸（ ）
⑦可：高可二黍許（ ） ⑧云：蓋大蘇泛赤壁云（ ）
珠可歷歷數也（ ） 此中人語云（ ）
五、按要求填空
1.《核舟記》選自清代張潮編的《 》。作者是 ，字 ， 嘉善人。
2.《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清風徐來，水波不興”是《 》中的句子。
3．黃庭堅是 朝的文學家，字 。
4．點明核舟主題的句子是 。
5．“啟窗而觀，雕欄相望焉”一句點明了窗子具有 的特點，說明雕刻的精巧。
6．蘇、黃二人的友好關系可以通過“ ”一個動作和“ ”的神態(tài)看出來。
7．從對佛印的神情描寫中，可以看出佛印 的性格特點。
8．第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細膩的描述，具體說明雕刻人“ ， ”(從第一段文字中找)的精湛技藝。
9．從第四段對右邊舟子的描述中可以看出他 的神態(tài)，而左邊舟子的神態(tài)則顯得 。
10．文中最后一段運用了 、 的說明方法，這樣說明的作用是 。
11．點明全文中心的句子是 。
12．最能體現(xiàn)王叔遠構思巧妙、技藝精湛的語句是 。
13、寫出兩句其他詩詞中與船有關的語句 。
六、翻譯下列句子
1． 罔不因勢象形，各具情態(tài)。
2． 嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
3．中軒敞者為艙，箬篷覆之。
4．啟窗而觀，雕欄相望焉。
5．蘇、黃共閱一手卷。
6．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
7．其人視端容寂，若聽茶聲然。
8．細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。
9．而計其長曾不盈寸。
10．蓋簡桃核修狹者為之。
七、回答下列問題
1． 該工藝品藝術的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？
2． 寫三個人的神情主要是為了說明什么？文中哪句話贊嘆了雕刻技藝的高超？
3．“閉’字和“啟”字相應，一啟一閉說明了什么？
4．窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？
5．文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起?
6．文中有哪些細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點和相互關系的？
7．作者在說明船的正面的時候，為什么不是從船頭說到船艙，從船艙說到船尾，而是先說船艙，再說船頭和船尾呢？
參考答案
一、mǐn wǎng yí yòujī shǔ ruò sǎn guān rán zhé qū jí zhuījì rénxū yú zhuàn
二、1.奇妙精巧
2.無不 順著 雕刻
3.曾經 贈 我
4.句首表示推測語氣
5.大約 黃米 上下
6.打開
7.用箬竹葉做的船篷 蓋 代詞船艙
8.正對著
9.緩緩地 起
10.用石青 涂抹
11.高 帽子 胡須
12.說話
13.他們的 靠近
14.極像
15.舉
16.不相類似
17.分明可數的樣子
18.椎形發(fā)髻
19.視線 神色
20.好象……的樣子
21.平
22.清楚明白 黑
23.竟然 滿
24.長而窄
三、1.通“又” 用來連接整數和零數
2.通“屈 ”彎曲
3.通“橫”
4.通“父”，男子的美稱
5.通“揀 ”挑選
四、①木頭 樹木②叫 是③奇異 零數④動詞表示存在 通又⑤雕刻 是 有⑥表示并列 表示修飾 表示轉折⑦大約 可以⑧句尾語氣詞 說
五、1.《虞初新志》魏學咿子敬明末
2.蘇軾《后赤壁賦》《赤壁賦》
3.宋 魯直
4. 蓋大蘇泛赤壁云
5.靈活精致
6.“左手扶魯直背”“右手指卷，如有所語”
7.豁達開朗
8. 罔不因勢象形，各具情態(tài)。
9.輕松悠閑 專注悠閑
10.列數字作比較突出雕刻者技藝的高超
11.嘻，技亦靈怪矣哉
12. 罔不因勢象形，各具情態(tài)。
13、略
六、 略
七、1.①用料體積小 ②所刻事物繁多 ③刻物情態(tài)畢備
2. 雕刻者技藝的高超 “嘻，技亦靈怪矣哉”
3. 寫出了介紹的順序：由舟外到舟內再由舟內到舟外，引導讀者仔細觀看，并由此引出窗上的文字。
4. 這十六個字是前、后《赤壁賦》中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。作者真切地描述官們，足以見他對核舟觀察的精細。
5.因為這樣寫符合核舟的主題，蘇東坡是“泛舟”的主角。
6. “共閱一手卷。…如有所語。”
7. 因為中間船艙的位置和對聯(lián)的顏色非常醒目，而且窗上的對聯(lián)也暗示了核舟的背景和主題。先寫船艙，不僅可以增強濃厚的藝術情趣，而且也極其自然的引出下文中船頭三人的情態(tài)的描述
八、中考巡禮
1、（1）戴著高高的帽子 （2）胡須 （3）露 （4）清清楚楚
2、略
3、峨冠而多髯
4、絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視
5、船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左
九、遷移整合
1．（1）職業(yè) （2）適逢（恰逢、正趕上） （3）離開
2．C
3．暫且拿些你所制作的扇子來，我會替你開張起來的。
4．父親去世或“適父死”；扇子賣不出去或“所制不售”；在扇子上寫字作畫或“就判筆作行書草圣及枯木竹石”。
十、1．D 2．B 3．A 4．B 5．D
6．船頭（或舟首） 空間順序
十一、1.舟長、高、艙、窗、雕欄、窗上的刻字
2.A、C
3.從中間到旁邊。
4.閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”。
......
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5、《把鐵路修到拉薩去》教學設計教案教學設計
教學目標
1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。
2、有感情的朗讀課文中的重點句子，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。
3、認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。
課前準備
1、搜集關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。
2、西藏的風光圖片。
3、青藏鐵路地圖。
4、青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、播放西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。
2、老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。
3、有感情地朗讀課題。
二、通讀課文，整體感知
1、自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關的句子。
2、課堂交流。
（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！?/p>
（2）觀察地圖，理解句子。
（3）有感情地朗讀句子。
3、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？
學生可以根據自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：
（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；
（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難；
（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙；
（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰(zhàn)；
……
4、根據大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。
在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。
三、精讀課文，用心感受
1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。
2、自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？
3、課堂交流，教師指導：
（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。
①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。
◇難以控制隧道施工溫度。
“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！?/p>
◇惡劣天氣和極度缺氧。
“風火山一帶經?？耧L大作……轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”
“盡管對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅?！?/p>
②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。
③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？
堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。
（2）在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”
①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。
◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！?/p>
◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？……風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”
②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。
③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。
喜悅自豪，充滿信心的語氣。
4、想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？
（1）風火山隧道全線貫通的時刻。
有感情地朗讀課文第11自然段。
（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。
①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。
②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
③此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。
四、課外延伸，情感升華
交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。
板書設計：
教后反思：
資料提供者：劉舜旭
6、《把鐵路修到拉薩去》教學設計及課堂評析
內容預覽：
24 大道之行也
課文研討
一、整體把握
本文是《禮記·禮運》開頭部分里的一段話，主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會的基本特征。原文此前還有一段文字記述孔子說這番話的來由，照錄如下：
昔者仲尼與于蠟賓（參加國君在年終舉行的祭典，蠟，讀zhà），事畢，出游于觀（讀guān，宮門外兩旁的樓臺）之上，喟然而嘆。仲尼之嘆，蓋嘆魯也（意思是魯國已經喪失了古禮）。言偃（即子游，孔子的學生）在側，曰：“君子何嘆？”孔子曰：“大道之行也，與三代之英（夏、商、周三代的英賢），丘未之逮也（因出生晚，未能趕上），而有志焉。”
從這段文字可以看出，孔子是因為生活在變亂紛乘的春秋末期，迫切希望出現(xiàn)一個太平盛世，所以有這番言論。
再看課文。全文可分三層：
“大道之行也……講信修睦。”這一層是對“大同”社會的綱領性說明。“大道”，可以理解為治理社會的最高準則。這一句是總提，以下三句是分述。“天下為公”，這是說政權（也可以把社會財富包括進來）屬于社會的全體成員，而不屬于任何個人。“選賢與能”，這是說社會的管理者應由社會成員選舉產生。選舉的標準是“賢”和“能”，“賢”指品德高尚，“能”指才能出眾──用現(xiàn)代話來說，叫做“德才兼?zhèn)?rdquo;。“講信修睦”，說的是社會成員間應當建立起良好的關系，要講求誠信以消除欺詐，要崇尚和睦以止息爭斗，使社會保持和平安定。
“故人不獨親其親……不必為己。”這一層闡述“大同”社會的基本特征?？梢詺w納為三個方面：
（1）人人都能受到全社會的關愛。“不獨親其親，不獨子其子”，說的是每個人都能推己及人，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴大到其他人身上，使全社會親如一家。“老有所終，壯有所用，幼有所長”，意思是對各種年齡段的人群都要做出合適的安排。又特別提到，對“矜、寡、孤、獨、廢疾者”這五種人要實行生活保障，更充分地體現(xiàn)了全社會的關愛。
（2）人人都能安居樂業(yè)。“有分”，就是有穩(wěn)定的職業(yè)，能安心地工作；“有歸”，就是男女婚配及時，有和樂的家庭。古代男耕女織，婦女在家也要從事蠶桑，這樣才能豐衣足食。以上兩個方面主要是就物質生活說的。
（3）貨盡其用，人盡其力。“貨惡其棄于地也，不必藏于己”，這是說人們珍惜勞動產品，但毫無自私自利之心，不會將它據為己有；“力惡其不出于身也，不必為己”，這是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡全力地工作，卻沒有“多得”的念頭。這主要是就人們的思想觀念說的，因為只有樹公心、去私心，才能達到貨盡其用、人盡其力的境界。
“是故謀閉而不興……是謂大同。”這一層是全文的總括語。文章選擇了一種特殊的總括方式，就是拿現(xiàn)實社會跟這個理想的“大同”社會作對比，從而順理成章地指出，現(xiàn)實社會中諸多黑暗現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財物、作亂等等，在“大同”社會里將不復存在，代之而興的將是一個“外戶而不閉”的和平、安定的局面。這個結論非常鼓舞人心。
二、問題研究
關于孔子“大同”說的思想意義
從孔子回答言偃的話來看，“大道之行”先于“三代之英”，則“大同”社會當指夏以前的社會形態(tài)，過去因而有“孔子以五帝之世為大同”的說法。這個說法貌似有理，其實又不然，因為五帝（即黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜）之世正是我國原始社會末期，如果在“五帝之世”和“大同”社會之間劃上等號，則孔子的“大同”說就成了一種歷史倒退的主張。這恐怕不合孔子原意，孔子的原意只在建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方這一點上，決無倒退到“五帝之世”的意思。何以見得呢？
我們細讀論“大同”這一段文字，便不難看出，孔子所看重的不是傳聞中五帝之世的社會實況，而是包含在實況之中的“大道”──確切地說，他是將五帝之世的某些重大事件都提到理論的高度來加以認識，并利用它們來揭示人類社會所應普遍遵守的法則。例如，他從堯禪位于舜、舜禪位于禹這兩件事實中提煉出“天下為公”的觀念，指出了社會權力的歸宿（屬于社會的全體成員）；從舜舉“八元”“八愷”一事中提煉出“選賢與能”的觀念，指出了社會管理者產生的途徑。由此可見，“大同”社會是以“五帝之世”的傳聞為依據，經過加工提煉而后構想出來的一個理想社會的模式；它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”，二者決不可同日而語。此外，還要看到孔子將這個理想社會定名為“大同”也是有深意的。鄭玄注云：“同，猶和也，平也。”既“和”且“平”，用現(xiàn)代話來說，就是沒有階級剝削和壓迫，人人平等。
盡管這個理想社會在小生產的基礎上不可能成為現(xiàn)實，但兩千多年以來它一直是許多進步思想家和社會改革家所向往的目標，例如洪秀全、康有為、譚嗣同、孫中山等都曾受過它的啟發(fā)。它是我國社會思想史上的一份寶貴財富。
練習說明
一、回答下面的問題，并背誦這篇課文。
1．本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的特征的？
初中生學習本文不宜要求過高，能粗知內容大意即可，但一定要熟練地背誦全文，為將來進一步消化它創(chuàng)造條件。此題是據課文第二層內容設計的，這一層內容比較復雜。設題目的是理清文章的思路，幫助理解和記憶。
參考答案見“整體把握”。
2．“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方？
這是一道開放性的題。“世外桃源”的境界顯然是根據“大同”社會的體制構想出來的，是藝術地再現(xiàn)“大同”社會的生活風貌。要啟發(fā)學生透過“桃源”中的生活現(xiàn)象來認識這個社會，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因為受到全社會的關愛，生活極其幸福，這就是“大同”社會中“老有所終”“幼有所養(yǎng)”了（由此還可以推知矜、寡、孤、獨、廢疾者這五種人也同樣受到社會的照顧）。還可以提出問題，引導學生進行討論，例如：你對“桃源”中社會的整體印象是什么？從漁人在村中受到熱情接待一事你看到了什么？用分組討論的形式最好，使人人都有發(fā)言的機會；不同的意見都可以講出來，不搞統(tǒng)一答案。
二、給下面句子中加點的字注音并作解釋。
1．選賢與能
2．男有分，女有歸
3．貨惡其棄于地也
4．陶后鮮有聞
目的是積累詞語，使學生養(yǎng)成因聲求義的習慣。
1．與，通“舉”，讀jǔ，選拔。
2．分，讀fèn，職分、職業(yè)。
3．惡，讀wù，憎惡。
4．鮮，讀xiǎn，少。
教學建議
這篇課文擬用一課時教讀?；镜脑O想是：
1．把誦讀放在教學的首位。
這是一篇名文，半個多世紀以前的中學生差不多都能背誦，今天的中學生也應如此。必須讀得爛熟，才能較好地領悟我們先人所追求的這個理想社會的實質，并感知這段文字的美好。
本文共107字，讀一遍約需1分鐘（包括間歇在內），要保證至少讀15遍（包括領讀和背誦的檢查）。要用誦讀貫穿教學的全過程，講講讀讀，使課堂上時時有瑯瑯書聲。
2．對誦讀要作具體指導。
第一層：首句“大道之行也”用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內涵；“天下”三句當用分列語氣讀。
第二層：本層全用排偶句式，共有四組，每組后當作一頓，要讀出層次感。有些字有統(tǒng)領作用，如“故人不獨……”中，“人”統(tǒng)領以下兩句，“使老有所終……”中，“使”統(tǒng)領以下四句，其后均當作一頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當作一頓。讀至“不必為己”，要作稍長停頓，收住這一層文字。
第三層：“是故”用承上作結的語氣讀。“謀閉而不興”中“閉”屬下讀。“而不閉”一語后停頓可稍長。末句是全文結論，要讀得字字分明、語氣肯定。
3．要簡化其他教學環(huán)節(jié)。
注釋已有的可要求學生在預習時自讀，不必再講；一看就明白的句子用不著譯成現(xiàn)代語；《禮記》及戴圣的介紹就依題注，不作任何補充。
4．練習（含討論）也要在課上完成，15分鐘以內最好。
有關資料
一、參考譯文
在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把有賢德、有才能的人選出來（給大家辦事），（人人）講求誠信，崇尚和睦。因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子要有職業(yè)，女子要及時婚配。（人們）憎惡財貨被拋棄在地上的現(xiàn)象（而要去收貯它），卻不是為了獨自享用；（也）憎惡那種在共同勞動中不肯盡力的行為，總要不為私利而勞動。這樣一來，就不會有人搞陰謀，不會有人盜竊財物和興兵作亂，（家家戶戶）都不用關大門了，這就叫做“大同”社會。
說明：①“大道”“大同”都屬于特殊概念：“大道”，指放之四海而皆準的道理或真理，可以有各種各樣的解釋；“大同”，指儒家的理想社會或人類社會的最高階段，也可以有種種解釋。這一類字眼是不能翻譯也是譯不好的。②有些詞語在一定語境中往往具有特殊含義，如“歸”指女子出嫁，但在“男有分，女有歸”這句話中就有了“及時婚配”的意思；“親”有親近義，但“親其親”跟“子其子”是對文，前一個“親”就有了“奉養(yǎng)”義，后一個“親”就專指父母了。③文中凡能直譯的語句一概用直譯，但也有一些地方用了意譯。
二、補充資料
康有為關于“大道之行也，與三代之英，丘未之逮也，而有志焉”這句話的解釋：
“大道者何？人理至公，太平世大同之道也。三代之英，升平世小康之道也?？鬃由鷵y世，而志則常在太平世。必進化至大同，乃孚素志。至不得已，亦為小康。而皆不逮，此所由顧生民而興哀也。”
（節(jié)選自《〈禮運〉注》）
〔注〕“據亂”“升平”“太平”三世，是春秋公羊家的說法，康有為借用它來說明歷史進化是從據亂世經升平世（即“小康”社會）到達太平世（即“大同”社會）。“大同”是孔子理想社會的終極目標。
7、把鐵路修到拉薩去教學設計
教學目標
知識與技能：認識“妖嬈”等14個生字。
過程與方法：理解課文內容。學習聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。
教學重點：
了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。
課時安排：一課時。
教學過程
一、情景導入，引入課題
觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。
指名談拉薩印象。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
1.自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2.交流。閱讀提示中共有3個要求。
(1)默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。
(2)建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。
(3)將收集到的有關西部大開發(fā)的資料，講給同學聽。
三、感知課文內容，了解文章大意
1.自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
2.檢查自學：自學生字，生詞的情況。
3.整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要?
四、直擊重點，自學探究
過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事!在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的?自讀課文，勾出課文相關語句，聯(lián)系實際或資料進行批注，小組交流。
五、想象情境，領悟內涵
六、拓展教學資源，豐富形象
七、總結
教學反思：
第一課時
一、交流平臺
1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會?
2.自由地進行課堂交流。
3.選擇重點展開討論。
(1)說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。
(2)說說對課文寫法特點的認識。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關的例證。(以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。)
②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關的例證篇。(景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。)
(3)對理解含義深刻的句子的體會。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經驗，理解個別字記詞的含義等。)
二、日積月累
1.導入
古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。
“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷;“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽?？椗?rdquo;，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。
3.指導學生有感情地朗讀、背誦。
4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時
趣味語文
1.談話導入。
師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號的使用隨心所欲?；蛞?ldquo;，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。
2.學生讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事：
有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜?我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可;青菜一碟，足矣’的么?”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5.動手練習加標點，使之成為不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②過路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6.小結。
標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。
8、把鐵路修到拉薩去優(yōu)秀教學設計
《把鐵路修到拉薩去》記敘了西部建設們以智慧和力量克服了難題，創(chuàng)下了世界鐵路風火山隧道貫通建設的奇跡的事跡。為方便教師更好的教學，語文網小編家整理了把鐵路修到拉薩去優(yōu)秀教學設計，其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!
把鐵路修到拉薩去優(yōu)秀教學設計由小編整理，僅供參考：
課前準備
1.搜集關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。
2.西藏的風光圖片。
3.青藏鐵路地圖。
4.青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1.播放西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。
2.師生交流關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。
3.有感情地朗讀課題。
二、通讀課文，整體感知
1.自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路?在課文中找出有關的句子。
2.課堂交流。
(1)出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”
(2)觀察地圖，理解句子。
(3)有感情地朗讀句子。
3.讀了全文，你知道了什么?有什么感受?學生可以根據自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：
(1)青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。
(2)開鑿風火山隧道面臨著重重困難。
(3)高原缺氧是施工的一個很大的障礙。
(4)科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰(zhàn)。
……
4.根據大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事?概括成一句話。
在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。
三、精讀課文，用心感受
1.“把鐵路修到拉薩去!”這句話在課文中反復出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。
2.自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去!”這句話?
3.課堂交流，教師指導：
(1)在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去!”。
①他們遇到了哪些困難?在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。
◇難以控制隧道施工溫度。
“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”
◇惡劣天氣和極度缺氧。
“風火山一帶經?？耧L大作……轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”
“盡管對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”
②有感情地朗讀第五、八自然段。
③面對著困難，他們會怎么樣說這句話?有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去!”要讀出怎樣的語氣?(堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。)
(2)在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去!”
①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的?在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。
◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”
◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站?……風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭!”
②有感情地朗讀第六、九自然段。
③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話?要讀出怎樣的語氣?有感情地朗讀。(喜悅自豪，充滿信心的語氣。)
4.想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去!”這句話?
(1)風火山隧道全線貫通的時刻。
有感情地朗讀課文第十一自然段。
(2)青藏鐵路全線貫通的時刻。
①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。
②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么?
③此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去!”?有感情地朗讀。
四、課外延伸，情感升華
交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。
以上就是小編分享的把鐵路修到拉薩去優(yōu)秀教學設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
9、把鐵路修到拉薩去練習教學設計
《把鐵路修到拉薩去》記敘了西部建設們以智慧和力量克服了難題，創(chuàng)下了世界鐵路風火山隧道貫通建設的奇跡的事跡。通過課文《把鐵路修到拉薩去》的學習，我們又掌握了不少的語文知識。今天小編還給大家準備了“把鐵路修到拉薩去練習設計”，同學們可以動手寫一寫，看看自己掌握了多少。
把鐵路修到拉薩去練習設計由小編整理，僅供參考：
一、給下列帶點字選擇正確的讀音。
機械 xiè( ) 逞能 zhěnɡ( ) 開鑿 záo( )
jiè( ) chěnɡ( ) zháo( )
二、我會組字，再組詞。
我 ( ) 爭 ( )
( ) ( )
( ) ( )
交 ( ) 堯 ( )
( ) ( )
( ) ( )
三、把下列成語補充完整。
銀( )素( ) 廢( )忘( )
不( )而( ) 嚴( )以( )
始( )不( ) ( )水( )薪
四、在括號里填上帶點詞的反義詞。
1.我們不能把簡單的事情搞得( )化。
2.失敗是( )之母。
3.同學之間必須搞好團結，不搞( )。
4.我們要勤勞、勇敢的堅強者，不當( )、( )的( )者。
五、讀下面的句子，體會每句話的語氣，在括號里填上句子的類型。
A.陳述句 B. 感嘆句 C. 疑問句 D.祈使句
1.青藏鐵路是西部大開發(fā)的標志性工程。( )
2.開鑿風火山隧道真是一場硬仗啊!( )
3.請把鐵路修到拉薩去吧!( )
4.能不能建一個大型制氧站解決缺氧問題?( )
六、我知道下列句子運用的修辭手法。
1.要在這樣不良的地質上打隧道，怎么可能呢?( )
2.這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了一個下馬威!( )
3.風火山像一只巨大的攔路虎擋住了筑路大軍前進的道路。( )
七、課內閱讀。
把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。風火山隧道施工，關鍵是控制溫度?？萍既藛T指揮突擊隊員，往剛剛鑿開的隧道洞壁噴射混凝土。由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了一個下馬威!
但是，這一切難不倒我們的筑路大軍?？萍既藛T晝夜在遂洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。
1.將合適的詞連線搭配。
制服 隧道 事情 猙獰
發(fā)現(xiàn) 溫度 斗志 簡單
控制 規(guī)律 天氣 昂揚
延伸 凍土 面目 惡劣
2. 什么是下馬威?風火山給了青年突擊隊員什么下馬威?
3. 這一切難得倒我們的筑路大軍嗎?為什么?
八、課外閱讀
戈壁灘
我在新疆當過八年汽車司機，與戈壁灘結(jiē jié)下了不解之緣。戈壁灘一片A，只有來到飯館，才能見到人影。所以新疆司機特別喜歡搭客，談天說地，嬉笑逗樂。
戈壁灘常起風，那風格外兇猛。你坐在駕駛室內，只聽得無數細砂石“沙沙”作響，有時候甚至會把一輛車的油漆剝個精光。戈壁灘上的旋風更多，一根沖天塵柱，會扯斷帳蓬的腳繩，會把倒在地上的人連推幾個跟頭。
戈壁灘難得有雨，但有雨便是暴雨。因為石子滲水能力差，所以一下雨就形成狂暴的洪流。有一年，我在天山公路上遇到過一次洪水。當時，我的車正慢速行駛，忽然聽到一陣可怕的雷鳴般的聲音。師傅們曾告訴我這是洪峰來的聲音。我急忙把車駛上一個山坡。車剛停穩(wěn)，洪峰已到，大塊的石頭在洪流中滾動，真有排山倒海之勢。第二天清晨，洪水雖然已經退去，但是路面全被砂石堵塞(sāi sè)了。
①戈壁灘也有自己的長處，便是寂靜。②天若不冷不熱，我常躺在黃沙上遐(xià xiá)想：我在寂靜中B著一個個美麗的故事，也在寂靜中猜測著一塊塊碎陶片的來歷……
1.畫去文中括號內不正確的讀音。
2.在文中“□”內填上正確的標點符號。
3.文中A處應選的詞語是 (荒亂 荒涼 荒誕);B處應選的詞語是(編輯 編寫 編織)
4.“不解之緣”的“緣”，部首是 ，除部首外還有 筆。
5.聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的意思。
(1)排山倒海：
(2)遐想：
6. 讀下面的句子，對的打“√”，錯的打“╳”。
(1)寂靜是戈壁灘的一大缺點。( )
(2)文中用“雷鳴般的聲音”比喻洪流的聲音。( )
7.根據文章意思填空。
(1)文章寫了 和 兩個例子說明戈壁灘的風十分兇猛。
(2)戈壁灘一下雨就形成狂暴的洪流，原因是
。
8. 寫出第3段大意。
9.你認為可以怎樣解決戈壁灘的風和洪流?
九、為課文插圖寫一段解說詞。
十、在相連的兩個成語中填上合適的字，組成我國一個城市的地名或省份。
1.至高無( )( )底撈月
2.語重心( )( )暖花開
3.人才濟( )( )征北戰(zhàn)
4.一步登( )( )津有味
5.鐵案如( )( )施效顰
6.萬古長( )( )誓山盟
以上就是小編分享的把鐵路修到拉薩去練習設計的全部內容，祝大家學習進步!
10、把鐵路修到拉薩去習題教學設計
班級 姓名
一、用“∨”選擇加粗字的讀音：
妖嬈(rāo náo) 隧﹙suì shuì﹚道 機械﹙jiè xiè﹚ 逞兇(chéng chěng )
青藏(zàng zhàng﹚ 猙獰﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wèi wēi﹚ 冰碴子(chá zhā )
二、根據句子意思寫成語：
(1)用一杯水去營救一車著了火的柴。比喻幫助不大，無濟于事。( )
(2)顧不得吃飯，忘了睡覺。形容非常專心努力。 ( )
(3)從上到下沒有一點色彩，非常素潔。指風火山被冰雪覆蓋的樣子。( )
(4)形容東西突然丟失。( )
(5) 形容零散稀疏的樣子。( )
三、把下列成語補充完整，并按要求分類。
( )色欲流 夜以( )日 ( )黃一體 一( )千里
銀裝素( ) 天高氣( ) ( )山峻嶺 ( )寢忘食
描寫環(huán)境的：_______________
描寫色彩的：_______________
描寫勤奮工作的：_____________
四、讀一讀“開工前”這部分課文，然后看看以下幾位同學的理解，挑選出一個你認為最合適的打上“√”。
難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良地質上打隧道，是根本不可能的事。
A.外國人極端藐視中國。 ( )
B.這句話說明攻克“在這樣不良地質上打隧道”的難題是世界級難題，中國人還沒有掌握這樣的技術。 ( )
C.這句話更加強調了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出西部建設者們的勇敢、實干和創(chuàng)新精神。 ( )
五、寫出下面這句話的意思：
風火山，這只巨大的攔路虎，一次次低下了高傲的頭。
____________________________
六、結合課文內容回答：
把鐵路修到拉薩去，這句話多次在文中出現(xiàn)，起到什么作用?
____________________________
七、課內閱讀，完成練習。
惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。風火山一帶經常狂風大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風撕扯得__________。新建的發(fā)電機房，屋頂的鐵皮瓦竟__________。剛才還是晴空萬里，轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹__________地砸下來。風火山海拔 4905米，這里空氣的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深，洞里的空氣越來越稀薄。( )對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的情況( )讓他們始料不及。工人們身背的氧氣瓶提供的氧氣只是杯水車薪。突擊隊員個個胸悶氣短，頭痛腿酸。兩個人使用的風槍，現(xiàn)在四個人才能抱起來。勞動效率迅速下降。筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。
(1)選擇下面的詞語填在文中橫線上。
彩旗招展 不翼而飛
七零八落 劈頭蓋臉
(2)在文中的( )里填上合適的關聯(lián)詞。
(3)這一段寫了筑路大軍在開鑿風火山隧道時遇到的__________的困難。(多選)
①凍土層 ②惡劣天氣 ③極度缺氧
(4)用“∥”把這段話分成三層。
(5)建設著們面臨惡劣天氣和極度缺氧時，不懼生命危險，克服這些困難，表現(xiàn)了建設者們_____________________________的精神。
11、《把鐵路修到拉薩去》教學設計
內容預覽：
《三峽》課課練
1、下列加點字注音有誤的一項是 （4分） （ ）
A．闕處（quē） 素湍（tuān） 屬引（zhǔ） 絕（yǎn）
B．沿溯（sù） 曦月（xī） 疊嶂（zhàng） 襄陵（xiāng）
C．懸泉（xuān） 飛漱（sù） 哀轉（zhuàn） 蔽日（bì）
D．涿縣（zhuō） 略無（lüè） 綠潭(tán) 凄異(qī)
2、下列語句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是 （4分） （ ）
A．至于/夏水襄陵 B．絕/多生怪柏 C．雖/乘奔御風 D．常有高/猿長嘯
3、對下面語句中加點的詞解釋不正確的一項是 （4分） （ ）
A．隱天蔽日（隱瞞） B．良多趣味（確實）
C．絕多巘生怪柏（山峰）D．哀轉久絕（消失）
4、下列句子中“之”與“春冬之時”中的“之”用法和意思相同的一項是（ ）
A．之至市，而忘操之 B．故時有物外之趣 C．是吾劍之所從墜 D．鞭數十，驅之別院
5、選出下列句子中沒有語病的一句 （4分） （ ）
A．繼北京奧運會之后，在21世紀初又舉辦了一次全球盛會--上海世博會。
B．為了防止校園安全問題不再發(fā)生，各個學校都加強了安全保衛(wèi)工作。
C．予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。
D．我們要把改善民生、保障民生、關注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點。
6、下面語段空白處應填入的恰當句子是 （4分） （ ）
我曾經乘船路過三峽，也游過三峽，相當程度來講，是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精華在哪兒？________想想看，那時候沒有機器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號子，時而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動魄，余音繚繞，那才是峽谷中強勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。
A．詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。
B．唐詩中使人向往的猿啼之聲。
C．我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。
D．請領略唐代詩人孤寂傷感的情懷。
7、下列句子中加點俗語運用有誤的一項是 （4分） ( )
A．俗話說，“吃一塹，長一智”，只有善于吸取失敗的教訓，才能獲得豐富的人生經驗。
B．面對實力強勁的對手，第一次參加比賽的校足球隊毫不示弱，以一種“沒有過不去的火焰山”的精神出色地完成了比賽。
C．只有做到“曲不離口，拳不離手”，在學習過程中學到的能力才能夠內化為自己的能力。
D．因為“尺有所短，寸有所長”，所以大凡聰明的人總是善于學習別人的長處，以彌補自身的不足。
8、填空或按要求默寫（23分，第一題每空1分，其余各2分）
（1）本文作者 ， （朝代）人，選自 ，它是有文學價值的 巨著。三峽，指長江上游的
（2）作者寫山從正面和側面突出山高。從正面寫的句子是： ；從側面寫的句子是面是： 。
（3）酈道元堪稱寫水的高手，他用“ ”描寫水勢盛大，又用“ ”描寫江水清澈，語言凝練而意蘊豐富。
（4）寫春冬之時山水草木秀麗的句子： 。
（5）寫春冬之水的特點的句子： 。
（6）文中用“ ”描繪了山形的挺拔險峻，用“ ”寫盡了深秋的凄婉幽美。
9、解釋加點字（20分）
（1）晴初霜旦（ ）（2）夏水襄陵（ ）（3）素湍綠潭（ ）（4）飛漱其間（ ）
（5）乘奔御風（ ）（6）不見曦月（ ）（7）林寒澗肅（ ）（8）空谷傳響（ ）
（9）屬引凄異（ ）（10）春冬之時（ ）
10、翻譯下列句子（15分）
（1）雖乘奔御風，不以疾也。
（2）自非亭午夜分，不見曦月。
（3）素湍綠潭，回清倒影。
（4）清榮峻茂，良多趣味。
（5）雖乘奔御風不以疾也。
11、簡答題（共14分）
(1)閱讀李白的《早發(fā)白帝城》（3分）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
文章的第②段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流 的特點；文章第④段與詩中 一句相對應。
(2)文描寫“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”，突現(xiàn)了三峽的什么特點?（3分）
（3）三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩條理由，請用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的語句。（4分）
理由① 原句：
理由② 原句：
（4）昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無數中外游客前來觀光旅游。請你用簡潔生動的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化?！鞠嚓P鏈接】新華網三峽工地5月20日專電(記者江時強)
2006年5月20日14時，三峽壩頂上激動的建設者們見證了大壩最后一方混凝土澆筑的歷史性時刻。至此，世界規(guī)模最大的混凝土大壩終于在中國長江西陵峽全線建成。
三峽大壩建成后，大壩本身就是一道壯麗的景觀。北京三峽游的線路一直在追蹤 三峽大壩的建設進程。（4分）
導游詞：
參考答案
1、C 2、D 3、A 4、B 5、C 6、C 7、B
8、（3）夏水襄陵沿溯阻絕 素湍綠潭回清倒影（6）重巖疊嶂，隱天蔽日 林寒澗肅，常有高猿長嘯
11、（1）湍急 兩岸猿聲啼不住(2) 一是突現(xiàn)了三峽秋季凄清肅殺的環(huán)境特點；二是突現(xiàn)三峽山高、峽長、嶺連的地形特點。（3）理由①水流急 原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵。理由②落差大 原句：懸泉瀑布，飛漱其間。
12. （4）示例：各位旅客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，四季美
景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉。走進三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。(3分，三峽風光介紹2分，時代變化1分。如語言不簡潔連貫，不生動優(yōu)美，酌情扣分)
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