《一年級(jí)上冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)上冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)會(huì)編寫小詩(shī)。
3.情感目標(biāo)：總結(jié)自己的進(jìn)步，為自己的成長(zhǎng)感到喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或錄音機(jī)、字詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 談話
今天，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，愿意認(rèn)識(shí)他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了。我長(zhǎng)大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《我長(zhǎng)大了一歲》(板書，齊讀課題)
二 自學(xué)
1.試讀課文。不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，可以問問別人。
2.同桌互相認(rèn)讀生字。
三 識(shí)字
1.小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員識(shí)字，看看哪個(gè)組記住的字最多。
2 .[課件出示詞語(yǔ)：一歲、亂飛、弟妹、抹眼淚、欺負(fù)、大孩子、都要]開火車讀詞。
3.請(qǐng)小老師到前面帶領(lǐng)大家讀生字。
4.“對(duì)口型、猜字音”游戲。老師擺口型，大家猜是什么字。再互換角色，由學(xué)生擺口型，老師猜字音。
四 交流
1因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以“我”改正了哪些毛病，學(xué)會(huì)了哪些大孩子做的事?
2討論：前兩段中的“你們”都指誰(shuí)?捉小鳥，欺負(fù)小弟、小妹為什么不對(duì)?
五 誦讀
1.和小鳥說(shuō)話，應(yīng)該怎樣說(shuō)?和小弟、小妹呢?和爸爸媽媽呢?指導(dǎo)對(duì)不同的角色說(shuō)話，語(yǔ)氣是不同的?？勺寣W(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)，讀給大家聽，再評(píng)評(píng)他是否讀出了“長(zhǎng)大了”“懂事了”的語(yǔ)氣。
2.可以加上表情和動(dòng)作幫助更好的有感情地朗讀課文。
(學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己“真的長(zhǎng)大了”的情感，不做的事會(huì)發(fā)自內(nèi)心的擺手示意，表情真摯，讓學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀真正地做到了整和。)
六 寫字
1.寫字是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可和同學(xué)一起研究，這幾個(gè)字中，哪些不太好寫?它們的筆順是怎樣的?試著書空。
2.找出你認(rèn)為最拿手的字寫一寫，如果你寫得好，還可以做小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)。
3.教師要強(qiáng)調(diào)“要”字上面“西”字的變形。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“學(xué)”和“再”字。
第二課時(shí)
一 師導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我長(zhǎng)大了一歲》，并和許多生字交上了朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
二 背誦
1.生字認(rèn)識(shí)了，課文又讀得這么有感情，愿意把它背下來(lái)嗎?選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)背背看。
2.背誦全文。
三 交流
1.體會(huì)：大孩子做的事，都是指哪些事?
2.你和課文中的明明比，認(rèn)為自己長(zhǎng)大了嗎?說(shuō)說(shuō)自己有哪些進(jìn)步?我們班哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步?(通過(guò)總結(jié)自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)同學(xué)進(jìn)步來(lái)體會(huì)成長(zhǎng)的含義。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更是要教育學(xué)生懂得看到別人的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)別人，還可以通過(guò)別人看到自己沒發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步。)
四 編詩(shī)
1.小組合作學(xué)習(xí)。個(gè)人在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲”。
2.小組匯報(bào)所編的句子，再評(píng)一評(píng)哪一組編的句子最好。(孩子天生是編歌謠的天才，再加上詩(shī)歌內(nèi)容是自己的真實(shí)寫照，學(xué)生都會(huì)盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，同時(shí)也讓他們發(fā)現(xiàn)和感受他人的閃光點(diǎn))
2、一年級(jí)上冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)會(huì)編寫小詩(shī)。
3.情感目標(biāo)：總結(jié)自己的進(jìn)步，為自己的成長(zhǎng)感到喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或錄音機(jī)、字詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 談話
今天，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，愿意認(rèn)識(shí)他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了。我長(zhǎng)大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《我長(zhǎng)大了一歲》(板書，齊讀課題)
二 自學(xué)
1.試讀課文。不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，可以問問別人。
2.同桌互相認(rèn)讀生字。
三 識(shí)字
1.小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員識(shí)字，看看哪個(gè)組記住的字最多。
2 .[課件出示詞語(yǔ)：一歲、亂飛、弟妹、抹眼淚、欺負(fù)、大孩子、都要]開火車讀詞。
3.請(qǐng)小老師到前面帶領(lǐng)大家讀生字。
4.“對(duì)口型、猜字音”游戲。老師擺口型，大家猜是什么字。再互換角色，由學(xué)生擺口型，老師猜字音。
四 交流
1因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以“我”改正了哪些毛病，學(xué)會(huì)了哪些大孩子做的事?
2討論：前兩段中的“你們”都指誰(shuí)?捉小鳥，欺負(fù)小弟、小妹為什么不對(duì)?
五 誦讀
1.和小鳥說(shuō)話，應(yīng)該怎樣說(shuō)?和小弟、小妹呢?和爸爸媽媽呢?指導(dǎo)對(duì)不同的角色說(shuō)話，語(yǔ)氣是不同的?？勺寣W(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)，讀給大家聽，再評(píng)評(píng)他是否讀出了“長(zhǎng)大了”“懂事了”的語(yǔ)氣。
2.可以加上表情和動(dòng)作幫助更好的有感情地朗讀課文。
(學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己“真的長(zhǎng)大了”的情感，不做的事會(huì)發(fā)自內(nèi)心的擺手示意，表情真摯，讓學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀真正地做到了整和。)
六 寫字
1.寫字是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可和同學(xué)一起研究，這幾個(gè)字中，哪些不太好寫?它們的筆順是怎樣的?試著書空。
2.找出你認(rèn)為最拿手的字寫一寫，如果你寫得好，還可以做小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)。
3.教師要強(qiáng)調(diào)“要”字上面“西”字的變形。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“學(xué)”和“再”字。
第二課時(shí)
一 師導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我長(zhǎng)大了一歲》，并和許多生字交上了朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
二 背誦
1.生字認(rèn)識(shí)了，課文又讀得這么有感情，愿意把它背下來(lái)嗎?選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)背背看。
2.背誦全文。
三 交流
1.體會(huì)：大孩子做的事，都是指哪些事?
2.你和課文中的明明比，認(rèn)為自己長(zhǎng)大了嗎?說(shuō)說(shuō)自己有哪些進(jìn)步?我們班哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步?(通過(guò)總結(jié)自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)同學(xué)進(jìn)步來(lái)體會(huì)成長(zhǎng)的含義。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更是要教育學(xué)生懂得看到別人的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)別人，還可以通過(guò)別人看到自己沒發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步。)
四 編詩(shī)
1.小組合作學(xué)習(xí)。個(gè)人在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲”。
2.小組匯報(bào)所編的句子，再評(píng)一評(píng)哪一組編的句子最好。(孩子天生是編歌謠的天才，再加上詩(shī)歌內(nèi)容是自己的真實(shí)寫照，學(xué)生都會(huì)盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，同時(shí)也讓他們發(fā)現(xiàn)和感受他人的閃光點(diǎn))
3、《我長(zhǎng)大了一歲》教案（一年級(jí)上冊(cè)）
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)讀15個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟詩(shī)歌的音韻美，達(dá)到熟讀成誦。
2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和朗讀能力。
3.理解成長(zhǎng)的含義，為自己的進(jìn)步而高興。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
〖教材分析〗
《我長(zhǎng)大了一歲》是一首內(nèi)容貼近兒童生活的詩(shī)歌。全文共分三小節(jié)，用“不捉小鳥、不欺負(fù)小弟小妹、學(xué)做大孩子會(huì)做的事”說(shuō)明“我”長(zhǎng)大了。 其中蘊(yùn)含著較強(qiáng)的情感因素和價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以理解成長(zhǎng)的含義，看到自己的進(jìn)步，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。
〖學(xué)生分析〗
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本班的學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力， 朗讀水平有很大的提高，合作意識(shí)逐步增強(qiáng)。同時(shí)，愛玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動(dòng)腦，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。
〖設(shè)計(jì)理念〗
“兒童的天性是好玩，兒童的天職是學(xué)習(xí)?！比绾翁幚磉@一矛盾? 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)：形象思維占主導(dǎo)地位，有意注意時(shí)間短，好玩好動(dòng)，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容置于一個(gè)大的情境之中，借助多媒體課件、錄音、圖片等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，采用學(xué)生喜愛的游覽形式，以游戲、競(jìng)賽、表演、人人都當(dāng)小老師等方式，寓教于樂,使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中認(rèn)讀生字，朗讀感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的達(dá)成。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)設(shè)情創(chuàng)境激生情
今天，老師要帶領(lǐng)大家一起去游覽“月亮城”，你們高興嗎?“月亮城”在哪兒呢?( 屏幕顯示：高高的山上， 一座美麗的月亮城。這一路上，我們不但可以欣賞到優(yōu)美的風(fēng)景，而且會(huì)學(xué)到許多知識(shí)。不過(guò)，我們會(huì)遇到很多困難和危險(xiǎn)，大家敢不敢去?
[根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生處于躍躍欲試的精神狀態(tài)。]
(二)巧學(xué)智做識(shí)字船
屏幕顯示：一條寬寬的河流，周圍草色青青，花兒艷艷，智慧老人在河對(duì)岸招手：“朋友們，想去月亮城，就要渡過(guò)這條河。趕快動(dòng)手造個(gè)識(shí)字船。丁丁在那兒等著你們呢!”
1.自主識(shí)字。(1)學(xué)生嘗試讀課文。 (2)請(qǐng)能讀下來(lái)的同學(xué)領(lǐng)讀。 (3)自由練讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，并用自己喜歡的方式認(rèn)字。
[給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間。]
2.合作識(shí)字。教師提出要求：(1)用生字卡片檢查一下自己認(rèn)識(shí)了哪些字。 (2)小組內(nèi)交流一下識(shí)字方法。 (3)由小組長(zhǎng)主持，用各小組喜歡的方式認(rèn)字。 (4)能讀下來(lái)的獎(jiǎng)自己兩顆星，有進(jìn)步的獎(jiǎng)自己一顆星。
[學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，一方面，通過(guò)學(xué)生之間互相交流，彼此學(xué)習(xí)更多的識(shí)字方法;另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)。以分層次獎(jiǎng)星的辦法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。]
3.猜字游戲。規(guī)則：一名學(xué)生上來(lái)對(duì)照屏幕指字， 另一名學(xué)生猜。猜對(duì)了，下面的同學(xué)予以鼓勵(lì)：祝賀你，猜對(duì)了! 猜的不對(duì)(以“亂”字為例)，下面的同學(xué)說(shuō)：不是( )，它是“亂”。問：什么 “亂”，下面的同學(xué)起來(lái)組詞或說(shuō)一句話。
[這個(gè)游戲注重學(xué)生的差異性和趣味性，由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械記憶變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為，在游戲中達(dá)到識(shí)字教學(xué)“識(shí)用結(jié)合”的目的。]
4.小組競(jìng)賽：比做識(shí)字船。
(1)競(jìng)賽要求：各小組分工合作，在老師發(fā)給的紙板上用生字卡片貼成一個(gè)小船的形狀?？纯茨膫€(gè)小組做得快。
(2)優(yōu)勝者發(fā)給小組一面小紅旗。然后，學(xué)生一起做劃船的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“劃呀，劃呀，劃過(guò)去，我們一起過(guò)河去?！?/p>
[這個(gè)活動(dòng)既可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取的精神。]
(三)勤讀悟評(píng)文中情
屏幕顯示：智慧老人站在高山下，手指高山說(shuō)：“小朋友們，你們用自己的智慧，齊心合力，順利渡過(guò)識(shí)字河。不過(guò)，現(xiàn)在你們要連闖四關(guān)，才能登上月亮城。加油啊!”
1.互讀互評(píng)正確讀?；顒?dòng)：人人都當(dāng)小老師。
要求：同桌互相讀，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方糾正過(guò)來(lái)，并把這個(gè)地方多讀幾遍。
[以“人人都當(dāng)小老師”的形式朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，達(dá)到專心聽，認(rèn)真評(píng)的目的。]
2.同讀共評(píng)流利讀。(1)小組內(nèi)用自己喜歡的方式練習(xí)讀，準(zhǔn)備比賽。 (2)小組比賽讀，大家評(píng)議。 (3)師生接讀。 (4)“開火車”讀，師生共同評(píng)。 (5)齊讀。
[采用不同的朗讀形式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌內(nèi)在的節(jié)奏感和律動(dòng)感，提高朗讀的興趣。]
3.入情入境感情讀。(1)情境感悟。屏幕顯示課文畫面，配樂播放錄音。學(xué)生聽完錄音，交流感受,并說(shuō)說(shuō)哪句讀得好，再試著讀一讀。
(2)讀中自悟。①學(xué)生自由練習(xí)讀。 ②指名讀，師生評(píng)議。 ③同桌互讀、互評(píng)。
[以優(yōu)美的樂曲、生動(dòng)的畫面，多方位觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生入情入境地去理解、體驗(yàn)、感悟。]
4.熟讀成誦表演讀。(1)有表情地誦讀。 (2)學(xué)生自由結(jié)合，用自己喜歡的方式表演。(加動(dòng)作，唱一唱等)
[以誦讀、表演讀的形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)自己的所悟，展示個(gè)性，尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的感受。]
(四)拓展延伸促創(chuàng)造
屏幕顯示：智慧老人站在月亮城邊，翹起大拇指，夸獎(jiǎng)大家說(shuō)：“小朋友們，祝賀你們勝利到達(dá)月亮城?，F(xiàn)在和我一起來(lái)月亮城里玩智力大比拼吧!”(丁丁出現(xiàn)了)智慧老人說(shuō)：“丁丁把自己的長(zhǎng)大寫在詩(shī)歌里，小朋友們敢不敢和他比一比?”
1.小組活動(dòng)。(1)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中的“我”改正了哪些缺點(diǎn)，取得了哪些進(jìn)步。 (2)互相談?wù)勛约喝〉昧四男┻M(jìn)步。 (3)依照課文的樣子，編一段話，結(jié)尾用上“我長(zhǎng)大了一歲”。
2.“我們的創(chuàng)作”交流會(huì)。小組交流自編的詩(shī)歌，師生共評(píng)哪個(gè)小組編得好。
[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。]
(五)評(píng)己評(píng)師共發(fā)展
屏幕顯示：智慧老人坐上月亮船飛在空中，對(duì)著學(xué)生擺手說(shuō)：“小朋友們，希望你們和丁丁快快長(zhǎng)大，將來(lái)和我一起遨游太空?！?/p>
1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生對(duì)老師在本節(jié)課上的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)。
[讓學(xué)生評(píng)自己、評(píng)老師，一方面關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，體現(xiàn)了 “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念：另一方面，教師從學(xué)生的評(píng)價(jià)中了解自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，在今后的教學(xué)中予以發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)，達(dá)到與學(xué)生共同發(fā)展的目的。]
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
通過(guò)“人人都當(dāng)小老師”等活動(dòng)，姜老師的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)交互性的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，又進(jìn)行同伴互評(píng)，從而讓他們的學(xué)習(xí)充滿了激勵(lì)。在識(shí)字學(xué)習(xí)、講讀過(guò)程以及創(chuàng)作交流中都體現(xiàn)得很充分，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。另外，姜老師也特別注意學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，如“月亮城”、智慧老人，都是以挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。如若這些學(xué)習(xí)情境與課文本身之間有內(nèi)在聯(lián)系，能體現(xiàn)自我認(rèn)知主題的學(xué)習(xí)規(guī)律則更好。
4、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“我”長(zhǎng)大了一歲，改正了不少缺點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)編一段話，最后一句是：“我長(zhǎng)大了一歲。”
3．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫9個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．仿照課文的樣子，編一段話。
2．學(xué)習(xí)寫字，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文的樣子，編一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（課文內(nèi)容、詞語(yǔ)、生字），錄音機(jī)，磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他嗎？（出示人物課件及人物錄音）我叫王明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了，我長(zhǎng)大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。（板書課題，齊讀。）
二、初讀課文，把課文讀正確。
1．聽老師讀文，注意課文中的生字讀音。
2．學(xué)生試著自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫個(gè)“△”，可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。
3．分小組合作讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時(shí)一定要聽清每個(gè)字的讀音。
4．指名讀，誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的句子（自然段也可以）。
三、認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)
剛才你們讀書時(shí)有沒有字音讀不準(zhǔn)的或覺得有困難的，需要大家?guī)椭?？那么我們一起?lái)看看這些詞語(yǔ)。
1．看課件，出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
一歲亂飛再見弟弟都要欺負(fù)
妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥
2．看課件，出示生字，認(rèn)讀生字。
（1）自由認(rèn)讀生字。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。
（3）指名帶讀。
歲亂再捉弟妹抹
孩都眼淚欺負(fù)
（4）討論交流，說(shuō)出自己記字的好方法。（可以用自己的方法來(lái)記字）
指導(dǎo)：“長(zhǎng)，再，看，我，要”的字形，并讓學(xué)生書空練習(xí)。
（5）比較不同點(diǎn)，組個(gè)詞語(yǔ)加以區(qū)別。
在（）妹（）地（）
再（）抹（）弟（）
指導(dǎo)：“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。
課中休息：學(xué)唱一首歌《小松樹快長(zhǎng)大》。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2．小組合作學(xué)習(xí)，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？小組內(nèi)互相幫助解決疑問。
3．全班交流、質(zhì)疑：可以任選其中喜歡的一段說(shuō)一說(shuō)因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì)？
提示：回答時(shí)要用上“因?yàn)?hellip;…所以”這個(gè)句式。
板書：
不捉小鳥
不欺負(fù)弟妹
學(xué)做大孩子的事
4．指名回答，隨著學(xué)生的回答出示課件（每一段內(nèi)容及圖片），同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)看圖，同時(shí)指導(dǎo)：“你們”都指誰(shuí)，捉小鳥，欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)？
（滲透熱愛大自然，關(guān)心他人的思想教育。）
5．討論：哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”？
6．各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽。
五、練習(xí)背誦
教師：你們剛才朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫得這樣好，你們?cè)囍阉诚聛?lái)好嗎？
自由背誦——小組練背——指名背誦。
六、說(shuō)話練習(xí)
1．小組合作學(xué)習(xí)
個(gè)人在小組中說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲。”
2．個(gè)人匯報(bào)所編的句子，有能力的可以加動(dòng)作表演。
七、寫字練習(xí)
教師：看這些字哪些需要老師的幫助，教師指導(dǎo)個(gè)別字。
學(xué)生寫字。
八、總結(jié)
這節(jié)課我們看到了王明的進(jìn)步，也找到了自己的進(jìn)步。你們?cè)诮衲昀镞M(jìn)步的特別快，高興嗎？我們一天一天的長(zhǎng)大，更要一天比一天進(jìn)步。
九、布置課外作業(yè)
你長(zhǎng)大了一歲，還懂得了什么，說(shuō)給老師，或爸爸媽媽聽。（有能力的可以動(dòng)筆寫一寫）
老師（或爸爸媽媽）好：
我______________
________________
因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲。
5、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】：
1、自讀課文，認(rèn)讀生字，正確流利地朗讀課文。
2、對(duì)照插圖，理解詩(shī)意，初步體會(huì)長(zhǎng)大的意義，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長(zhǎng)。
3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫個(gè)生字。
4、背誦課文。
【教具】：
多媒體制作
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話激趣，提示課題：
師：同學(xué)們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎?【本課教學(xué)時(shí)間大約在十二月中旬，課件出示：日歷(每日一頁(yè))】請(qǐng)同學(xué)們跟著老師數(shù)一數(shù)(2002年12月24日、2002年12月25日……2002年12月31日)應(yīng)該怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生思考片刻，引出新年，大家都長(zhǎng)大了一歲)(課件：我長(zhǎng)大了一歲)
(點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師。課伊始，就有意識(shí)的造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下溶入課堂，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。)
二、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容：
1、借助拼音，同桌合作學(xué)習(xí)生字，會(huì)正確拼讀生字：
找出“老朋友”，學(xué)拼“新朋友”，不懂的作記號(hào)，請(qǐng)教同桌或老師。
同桌互讀，互評(píng)，以自己的方式表?yè)P(yáng)對(duì)方。
(點(diǎn)評(píng)：“評(píng)價(jià)”不再是老師的權(quán)利，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語(yǔ)言能力。同時(shí)，也提高了學(xué)生“評(píng)價(jià)”的能力。)
2、(課件：根據(jù)三幅插圖制作成的動(dòng)畫片)觀看動(dòng)畫片，自讀課文，說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
(點(diǎn)評(píng)：新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用“你想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。)
3、小組合作，正確流利的朗讀課文。(重視小組的互評(píng))
三、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意：
(一)讀讀課文，看看插圖，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解：
思考討論：讀了丁丁的詩(shī)歌，你知道了什么?
(通過(guò)問題的回答，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白了丁丁長(zhǎng)大了一歲后，有哪些進(jìn)步?在學(xué)生回答的同時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：“你們”指誰(shuí)?捉小鳥、欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)?哪些“大孩子做的事”我都要學(xué)會(huì)。)
(點(diǎn)評(píng)：這一過(guò)程，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主合作的精神。)
(二)讀一讀，想一想，進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容：
教師用“因?yàn)?hellip;…所以”的句子向?qū)W生提問，使學(xué)生掌握課文內(nèi)容：因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以我改正了哪些毛病?
(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“長(zhǎng)大”的意義)
(三)感情朗讀，深化對(duì)課文的理解：
師：長(zhǎng)大了一歲，丁丁取得了可喜的進(jìn)步，心情如何呢?(高興、開心……)你們平時(shí)遇到高興、開心的事情時(shí)，是怎樣的呢?表現(xiàn)給同學(xué)看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢?(自由讀、小組讀、個(gè)別讀、全班讀)
(點(diǎn)評(píng)：俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累。)
(四)指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累
1、觀看動(dòng)畫片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節(jié)：
2、指名背：
3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂表演。
(點(diǎn)評(píng)：“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地機(jī)淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。再加上音樂渲染，學(xué)生自由想象表演，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達(dá)到與作者情感的共鳴。)
四、想一想，議一議：你進(jìn)步了嗎?
師：丁丁在這一年里取得了可喜的進(jìn)步，那你自己是不是也進(jìn)步啦?
1、想一想：自己有那些進(jìn)步?
2、議一議：班級(jí)哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步?
3、夸一夸。
(點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、欣賞別人也是課程改革的一個(gè)新精神。深化學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)大”的理解，能為自己、他人的成長(zhǎng)驚喜、高興，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長(zhǎng)。)
五、自編詩(shī)歌，展示自我：
(例如：小花貓，小花貓，
看見我不要亂跑。
再也不拔你的小胡須了，
我長(zhǎng)大了一歲。)
(點(diǎn)評(píng)：《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)
六、小組合作，練習(xí)寫字：
1、自學(xué)“淚”;
2、同一學(xué)習(xí)小組研究討論：這八個(gè)字每個(gè)字都有幾筆?這些筆畫是怎樣搭在一起的?筆順是什么?
3、比較“學(xué)、長(zhǎng)、要、看、爸、眼”幾個(gè)字的撇哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短?哪個(gè)斜?哪個(gè)平?“要”上面的“西”上面的“西”怎么變形?
4、師范寫、
5、學(xué)生練習(xí)。
(點(diǎn)評(píng)：寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了識(shí)字效率。)
【總評(píng)】：
本設(shè)計(jì)在如何看待學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識(shí)、發(fā)展等方面有了明顯的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教師采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，始終以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去自讀自悟，而為師的在一邊旁敲側(cè)擊。實(shí)實(shí)在在把課堂還給學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。有效地保護(hù)和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
6、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《馬莎長(zhǎng)大了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文，通過(guò)討論問題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。
教師：長(zhǎng)大了一歲，多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長(zhǎng)大了》(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字，初讀課文：
1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.聽讀識(shí)字。
師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)
誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來(lái)。(學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)哪位同學(xué)提出的問題，就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，(課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的，可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
3.出示詞語(yǔ)(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái)，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺得)
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。) (詞語(yǔ)接龍：男、女生輪流讀。)
4.出示13個(gè)生字(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽。) 師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來(lái)讀。(全班活動(dòng))
(游戲：生字卡片開火車。)導(dǎo)語(yǔ)：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。)
三、讀通課文，讀熟課文。
1.誰(shuí)想讀第一自然段?怎樣才能長(zhǎng)大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上**的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。) 看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。) (交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”) 馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)
3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(交流圖意)誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)?(隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著**的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀**的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀**的話?”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話，就讀一讀。將**的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說(shuō)的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。)
爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了，大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?
四、拓展活動(dòng)：
馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說(shuō)，可以演……)
7、《馬莎長(zhǎng)大了》教案（一年級(jí)上冊(cè)）
【設(shè)計(jì)理念】
工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一.
【設(shè)計(jì)特色】
密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中.與其一起經(jīng)歷“長(zhǎng)大了”的心理歷程。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題，了解生活。
1.板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。
2.指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在“馬莎”后面稍微停頓一下。
3.理解課題。說(shuō)一說(shuō)：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。
4.自由讀書。提出讀書要求：
(1)讀書姿勢(shì)要端正。
(2)劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
二、趣味識(shí)字，聯(lián)系生活。
1.和生字朋友打招呼。
導(dǎo)語(yǔ)：看到大家讀書這么認(rèn)真!瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開的書頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái))，我們一起和他們打個(gè)招呼。
學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的“名字”。
2.和生字朋友玩游戲。
(1)生字朋友做熱身運(yùn)動(dòng)。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。
(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。
(3)玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：
①仔細(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友藏起來(lái)了。
②迅速在自己面前的字卡中找到它。
③將字卡舉起來(lái)，大聲叫出它的“名字”。
在學(xué)生找到藏起來(lái)的生字時(shí)，針對(duì)每個(gè)生字的特點(diǎn)，可相機(jī)采用以下方法深人識(shí)記：
“臟”字與“覺”字采用組詞的方法理解。
“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時(shí)的表演奠定基礎(chǔ)。
“穿”字可用說(shuō)話的方式理解。如：說(shuō)一說(shuō)“我今天穿了一件怎樣的衣服”，或猜一猜“穿什么樣衣服的同學(xué)是誰(shuí)”等等。
“懂”字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法記憶。
“發(fā)”字是本課的多音字，讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語(yǔ)境中，如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”，讓學(xué)生在讀句子中辨析。
三、整體感知，進(jìn)人生活。
學(xué)生自主分段讀書，了解新朋友“馬莎”更多的情況。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。
1.朗讀品悟，體會(huì)情感。
(1)朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式，重點(diǎn)體會(huì)馬莎特別想長(zhǎng)大的強(qiáng)烈愿望。
(2)指導(dǎo)朗讀。先請(qǐng)和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。
2.出謀劃策，積極參與。
(1)啟發(fā)想象。點(diǎn)撥：怎樣才能長(zhǎng)大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個(gè)主意吧!
(2)找準(zhǔn)重點(diǎn)語(yǔ)句。把寫馬莎想法的句子劃下來(lái)。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表?yè)P(yáng)劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。
(3)深人理解。
①讀句子——“馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷……”
②課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長(zhǎng)長(zhǎng)、彎彎的卷頭發(fā)。
③再讀句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“好多”及“省略號(hào)”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長(zhǎng)大的方法。
(4)評(píng)價(jià)一下馬莎想快快長(zhǎng)大的辦法。
3.進(jìn)人情境，真實(shí)體驗(yàn)。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：又發(fā)生了什么事情呢?讓我們讀讀后面的文章。
學(xué)生自由朗讀，依據(jù)學(xué)生回答，板書“掃地”“倒水”
(2)合作排演。三人小組選擇“幫媽媽掃地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把馬莎家中發(fā)生的情景表演出來(lái)。
(3)情境表演。
①表演“幫媽媽掃地”。重點(diǎn)指導(dǎo)媽媽夸獎(jiǎng)馬莎的話，可采用如下方式引導(dǎo)體會(huì)：
a.采訪馬莎媽媽，說(shuō)說(shuō)看到孩子幫忙時(shí)自己的心情。
b.再請(qǐng)一位媽媽表演，比較誰(shuí)演的像。領(lǐng)悟先回憶，再模仿的朗讀方法。
②表演替爸爸倒水。
a.比一比誰(shuí)最有眼力，通過(guò)表演能看出馬莎爸爸此時(shí)的心情。從爸爸“摸”馬莎頭的動(dòng)作中，從爸爸說(shuō)話時(shí)的表情中感受他高興的心情。
b.采訪小馬莎：你現(xiàn)在還是娃娃頭，穿著小紅鞋，為什么爸爸、媽媽卻都說(shuō)你長(zhǎng)大了呢?
(4)體驗(yàn)升華。全家人都夸馬莎長(zhǎng)大了，還會(huì)有誰(shuí)夸她，夸她什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到，真正的長(zhǎng)大不在于外表，而在于真的懂事了，能幫助別人，替大家著想。
5.再讀課題。通過(guò)朗讀，讓馬莎知道我們都在替她高興。
五、課后延伸，拓展生活。
回家后做一件讓別人也夸你長(zhǎng)大了的事情。
8、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《馬莎長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，感悟成長(zhǎng)的快樂。
2.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”。
3.能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課本。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，她是誰(shuí)呢?
課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。
師：你們喜歡她嗎?她的名字叫什么?(板書：馬莎)快向她問個(gè)好吧!
課件：馬莎說(shuō)話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎?”
師：小馬莎的心愿是什么呢?我們快來(lái)看一看吧!
二、初讀課文
1.老師范讀課文。
要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書P95，做好指讀姿式。
師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎?(馬莎想快樂長(zhǎng)大)她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?
(板書：長(zhǎng)大了)
師：(指板書)馬莎長(zhǎng)大了，她是怎樣做的呢?快來(lái)讀讀課文吧!
2.學(xué)生自己試著讀課文
要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。
(可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師)
3.兩個(gè)人互讀。
要求：如果他讀對(duì)了，你要表?yè)P(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1.師：我們知道，馬莎真想快快長(zhǎng)大，她是怎么做的呢?快來(lái)讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內(nèi)容)
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。
(2)指名讀。
(3)師：誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽一聽?
(4)師：快來(lái)看，詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?都來(lái)讀讀吧!(課件：詞從文中飛出來(lái))
真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來(lái)
(5)師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)
(6)朗讀：
師：大人們看了，都笑起來(lái)，想一想，大人們?cè)趺葱χf(shuō)，體會(huì)著讀一讀。
問：誰(shuí)愿意讀一讀?(學(xué)生評(píng)議)
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。
過(guò)渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀
2.學(xué)生自由讀4-5自然段
問：你們想聽誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名看屏幕讀)
師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說(shuō)的，爸爸又是怎么說(shuō)的，讀一讀(課件：分別在兩句話下畫線)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3.馬莎真的長(zhǎng)大了?？矗喔吲d呀，都來(lái)讀讀吧!
(屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容)
4.師：快來(lái)看呀，這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就搶讀出來(lái)。
課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得
5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!
6.師：快聽，小馬莎在說(shuō)什么?(課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?)
師：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)好朋友吧!
(1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。
(2)問：誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家?
(課件演示認(rèn)字表中生字)
A：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀
B：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去(課件演示)
C：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去?再來(lái)讀讀(發(fā)覺)
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應(yīng)怎樣讀?
師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來(lái)再讀讀。
看，生字寶寶高興地跑回去了。
四、鞏固識(shí)字
1.讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧!
一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。
如：是想嗎?
不是想。(就是想)
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
(1)“笑”字，問：誰(shuí)能給“笑”組個(gè)詞?
(2)全：?jiǎn)枺?ldquo;全”是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的?
(3)看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長(zhǎng)得很像的朋友;著、千
看-著;干-千(學(xué)生對(duì)比記憶)
(4)興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么?
2.指導(dǎo)寫字
屏幕出示：想樣
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生任選)
(3)指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。
一遍：請(qǐng)看清字的筆順
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置
(4)學(xué)生書空后描寫書上的字。
(5)問：你想提醒大家什么?
(6)在本上練習(xí)書寫。
(7)反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。
3.自主積累詞語(yǔ)
師：再看這兩個(gè)字(相、樣)比一比，看誰(shuí)組的詞又對(duì)又多，選自己就想說(shuō)的那個(gè)字。
班內(nèi)交流。
五、朗讀課文
1.師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長(zhǎng)大了高興呢!
就帶著高興的心情讀一讀課文吧!
2.爭(zhēng)詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來(lái)讀?
(分角色、接讀)
六、適時(shí)引發(fā)
馬莎長(zhǎng)大了，你愿意長(zhǎng)大嗎?你準(zhǔn)備怎么做?
七、總結(jié)
你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來(lái)，像馬莎一樣，快快長(zhǎng)大，讓我們一起長(zhǎng)大!
板書設(shè)計(jì)：
馬莎長(zhǎng)大了
小孩子→好像大孩子→是個(gè)大孩子
9、二年級(jí)上冊(cè)《青青長(zhǎng)大了》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字干，認(rèn)識(shí)革字旁、戶字旁，讀寫姑娘等六個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用，會(huì)區(qū)別形近字姑與故，娘與糧，次與歡。
2、會(huì)用誰(shuí)發(fā)現(xiàn)什么就趕緊怎么做的句式造句。會(huì)把他穿上媽媽的鞋子……打扮成大人的樣子換一種說(shuō)法，會(huì)聽寫作業(yè)題中的兩個(gè)句子。
3、懂得要愛勞動(dòng)，會(huì)幫助爸爸媽媽做自己能做的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，會(huì)用誰(shuí)發(fā)現(xiàn)什么就趕緊怎么做的句式造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要愛勞動(dòng)，會(huì)幫助爸爸媽媽做自己能做的事情。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞，學(xué)會(huì)偏旁“革”，部首“大”。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。
1、回憶第一冊(cè)學(xué)的《別說(shuō)我小》一文，背背說(shuō)說(shuō)，為什么別說(shuō)我小。
2、出示課題，讀一遍。
注意：重疊音節(jié)第二個(gè)讀輕聲，長(zhǎng)大讀“zhang”。
二、自學(xué)生字詞，重點(diǎn)記識(shí)。
1、輕聲讀課文，從哪些地方可以看出青青長(zhǎng)大了。自學(xué)生字詞，要求：讀準(zhǔn)生字，劃出生字所在的詞，把句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況：讀生字、詞卡片，及時(shí)正音;注意鼻音“娘、板、穿”的讀音，遲于“姑娘，衣服，漂亮”第二個(gè)音節(jié)均讀輕聲。集體讀，指名讀，同桌對(duì)讀。
3、幫助分析字形。革(鞋)、大(夸)
三、初讀課文、整體感知。
1、四人小組合作學(xué)習(xí)：四人輪流讀完全文，每人一句，及時(shí)就錯(cuò)。
2、不看拼音，把全文正確地讀一遍。
3、指名分段讀全文，想想課文在講什么?
口頭填空：青青————。
四、鞏固字詞，作業(yè)練習(xí)。
1、把生字表中的生字，歸類讀：
左右結(jié)構(gòu)：姑、娘、服、鞋、次、板、油
上下結(jié)構(gòu)：穿、菜、夸、獎(jiǎng)
半包圍結(jié)構(gòu)：房
前鼻音：穿、板
后鼻音：娘、房、獎(jiǎng)
平舌音：次、菜
翹舌音：穿
2、指導(dǎo)書寫：鞋、房、夸、獎(jiǎng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)有感情地讀課文。
3、讀懂句子意思及句子之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1、讀生字、詞語(yǔ)卡片
2、比一比，再組詞。
故( )糧( )歡( )姑( )娘( )次( )
二、讀懂句子的意思。
1、自由地讀全文，找出有關(guān)句子。
找出寫青青想的句子，用“——”劃出來(lái)。
找出寫青青做的句子，用“……”劃出來(lái)。
2、反饋檢查，指導(dǎo)回答。
3、嘗試著讀“想”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫“做”的句子。
用“”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞
通過(guò)讀，體會(huì)她認(rèn)真的打扮成大人的天真可愛的做法
“拖地板”這句是長(zhǎng)句，注意停頓
“買油”這句，讀出她幫忙及時(shí)、動(dòng)作快、懂事。
三、體會(huì)句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。
1、引渡課文第一、二自然段
2、思考、討論：青青打扮成大人的樣子，為什么沒有人說(shuō)他長(zhǎng)大了?后來(lái)為什么爸爸媽媽夸獎(jiǎng)她長(zhǎng)大了?
3、指導(dǎo)讀爸、媽的話，讀出高興、自豪的口氣。
4、學(xué)最后一段，指名讀，這段講什么?
四、練習(xí)鞏固。
1、抄寫詞語(yǔ)
2、抄寫句子
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣做才是長(zhǎng)大的表現(xiàn)，滲透思想品德教育。
2、學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言，把句子說(shuō)具體。
3、運(yùn)用“趕緊”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)文導(dǎo)行，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎樣才算長(zhǎng)大了?
1、指名，有感情的朗讀全文。
2、出示投影片
盡管青青仍然長(zhǎng)著圓圓的娃娃臉，穿著漂亮的小花裙，可是大家都說(shuō)青青長(zhǎng)大了。
通過(guò)朗讀加深理解此句，一個(gè)人是否長(zhǎng)大，不管看它的長(zhǎng)相和穿著。
3、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際，填空。
——會(huì)——，她(他)長(zhǎng)大了!
二、讀讀說(shuō)說(shuō)，品位詞句。
1、找出文中用上“可是”的三句話，指導(dǎo)朗讀初步體會(huì)“可是”的轉(zhuǎn)折作用。
2、把下面的句子說(shuō)具體。
青青把自己打扮成大人的樣子。
青青拖地板。
青青去買油。
3、照課文樣子用上“趕集”說(shuō)話。
三、質(zhì)疑問難。
四、小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，完成作業(yè)本中的練習(xí)。
1、學(xué)了課文，我們知道了怎樣的孩子才是長(zhǎng)大了的。希望你們勤學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，懂事，有禮貌像青青一樣快快長(zhǎng)大。
2、齊唱歌曲《我們年紀(jì)小》
3、完成作業(yè)本中的練習(xí)
4、彈性作業(yè)：加偏旁構(gòu)字組詞附板書：
3、青青長(zhǎng)大了
穿上大人的衣服
媽媽的鞋子
奶奶的圍裙
(可笑)
拖地板
買油
(長(zhǎng)大了)
10、《青青長(zhǎng)大了》教案（二年級(jí)上冊(cè)）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“干”;認(rèn)識(shí)革字旁，戶字旁;讀寫“姑娘”等6個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用;會(huì)區(qū)別形近字。
2、會(huì)用誰(shuí)“發(fā)現(xiàn)”(或“看見”)什么“就趕緊”怎么做的句式造句;會(huì)把“她穿上媽媽的鞋子……打扮成大人的樣子”換一種說(shuō)法：“她打扮成大人的樣子……”;會(huì)聽寫作業(yè)題上的兩個(gè)句子。
3、懂得要愛勞動(dòng)，會(huì)幫助爸爸媽媽做自己能做的事。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確地朗讀課文，會(huì)給句子換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“我要是穿上大人的衣服不就長(zhǎng)大了!”與“我要是穿上大人的衣服就長(zhǎng)大了!”意思一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第一段，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)革字旁，會(huì)給句子換一種說(shuō)法。
2、懂得把自己打扮成大人的樣子，其實(shí)沒有長(zhǎng)大。
3、能正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入(3)
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友(出示圖片)
她的名字叫青青(板：青青)
見了新朋友，跟她打聲招呼吧!——青青，你好!
2、青青跟小朋友的歲數(shù)一樣大，她也有一個(gè)很想實(shí)現(xiàn)的愿望是什么呢?
二、初讀課文
1、自由讀課文(5)
2、反饋(4)
(1)比一比誰(shuí)讀得正確
(2)青青的愿望是什么呢?(過(guò)渡，不作答)
三、細(xì)讀第一段
1、你是怎么知道她的愿望?哪一句話?(5)
(1)指名讀
(2)請(qǐng)學(xué)生做小老師學(xué)習(xí)生字。
(3)指名讀
2、可是，怎樣才能長(zhǎng)大呢?(3)
小朋友，你能幫這位新朋友想想辦法嗎?
3、青青是怎么想的?找找有關(guān)的句子劃下來(lái)。(10)
(1)指名讀
(2)學(xué)習(xí)生字“穿”
(3)你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)
(4)辨析句子
它的意思就是，我穿上大人的衣服，就——(齊說(shuō))
4、青青這樣想了，又是怎么做的呢?(9)
(1)看插圖，說(shuō)說(shuō)她怎么做的?(隨機(jī)學(xué)生字)
(2)課文是怎么寫她打扮的?
a 指名讀讀
b 指名讀，分男女同學(xué)讀。
(3)給句子換一種說(shuō)法。
青青打扮成大人的樣子，( )。
(4)評(píng)青青，說(shuō)說(shuō)她到底長(zhǎng)大了沒有?
小結(jié)：光靠打扮是不能說(shuō)明長(zhǎng)大了沒有。
5、齊讀本段(3)
四 小結(jié)(2)
青青打扮成大人的樣子，沒有長(zhǎng)大，可是課文題目卻是——齊讀“青青長(zhǎng)大了”
這是怎么回事呢?板“?”下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)第2，3兩段;學(xué)會(huì)7個(gè)生字，多音字“干”。
2 會(huì)用誰(shuí)“發(fā)現(xiàn)”(或“看見”)什么“就趕緊”怎么做的句式造句。
3 初步懂得要愛勞動(dòng)，會(huì)幫助爸爸媽媽做自己力所能及的事。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧(5)
1 指名讀課文第一段。
2 說(shuō)說(shuō)青青打扮成大人的樣子并沒有長(zhǎng)大，那么青青怎樣才算長(zhǎng)大了呢?
二、學(xué)習(xí)第二，三段
1 自由讀課文第2，3段。(5)
2 反饋(5)
(1)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字，怎么記住的。
(2)指名讀課文。
(3)課文寫青青長(zhǎng)大了嗎?你是怎么知道的?(指名讀第三段)
這是為什么呢?
3 學(xué)習(xí)第2段(12)
課文寫青青做的哪兩件事?找一找，讀一讀
(1)指名讀第1件事
a 回顧第一段中“她穿上……圍上……打扮成大人的樣子”，我們換一種說(shuō)法是怎么說(shuō)的?
b 那么這句話你能否也換一種說(shuō)法。
(2)指名讀第2件事
a 青青是怎么做的?
b 你覺得哪些詞用得特別好?
c 用“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)(或看見)什么怎么樣了，就趕緊干什么”句式說(shuō)話。
出示p9(4)照樣子說(shuō)話
(3)爸爸媽媽是怎么夸獎(jiǎng)青青的?找一找兩句的相同點(diǎn)。
(“……真……”)
你能用它說(shuō)話嗎?
4 現(xiàn)在的青青長(zhǎng)什么模樣呢?(娃娃臉，穿小花裙)(5)
原來(lái)長(zhǎng)大卻實(shí)不是看外表，而是看——( )。
一齊有感情地朗讀最后一段。
三、練習(xí)鞏固(7)
1 出示句子p9(5)
齊讀并說(shuō)說(shuō)你有什么想要說(shuō)的?
2 抄寫句子
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
鞏固生字詞，熟讀課文，完成《作業(yè)本》練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固(6)
1.開火車抽讀生字
2.完成練習(xí)2(p9)比一比，再組詞
二、總結(jié)全文(7)
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)了課文以后的想法。
三、練習(xí)指導(dǎo)
完成《作業(yè)本》習(xí)題。
11、一年級(jí)教案:《我長(zhǎng)大了一歲》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我長(zhǎng)大了一歲》是一篇能讓學(xué)生找到共同語(yǔ)言的新課文。為了能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，真正理解“成長(zhǎng)”的含義，通過(guò)各種活動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中能輕松偷快地學(xué)到知識(shí)，又不知不覺鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。我具體設(shè)計(jì)了以下4個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)自主合作，快樂識(shí)字。
由于本課生字量不大，主要是采取學(xué)生自學(xué)，生生互幫的自主合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行識(shí)字.
我讓學(xué)生以交朋友的方式先說(shuō)說(shuō)哪些是你的老朋友，哪些是你的新朋友，并請(qǐng)“小先生”
——識(shí)字能力較強(qiáng)的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀，討論如何識(shí)記，對(duì)自學(xué)互學(xué)有成效的同學(xué)，我通過(guò)同學(xué)之間的表?yè)P(yáng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)小星星等形式給予鼓勵(lì)。為了讓學(xué)生積累詞匯，我以競(jìng)賽的形式進(jìn)行字開花的活動(dòng)，學(xué)生的識(shí)字興趣盎然。
第二環(huán)節(jié)多讀自悟，理解課文。
由于課文內(nèi)容淺顯，貼近兒童生活實(shí)際，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀自悟，在掌握基本字詞串的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀〈自由讀、指名讀、范讀等〉初步感知課文內(nèi)容，然后討論：讀了丁丁的詩(shī)歌，你知道了什么？針對(duì)課文內(nèi)容談自己的看法，這里老師根據(jù)回答及時(shí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)、肯定。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)進(jìn)步。
讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)自己的進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步來(lái)體會(huì)“成長(zhǎng)”的含義。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)到丁丁長(zhǎng)大了，于是我讓學(xué)生和丁丁比比，自己長(zhǎng)大了嗎？討論：說(shuō)說(shuō)!自己有哪些進(jìn)步？在對(duì)自己有了肯定后，我鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步，進(jìn)一步討論：班級(jí)哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步？由于內(nèi)容與自己實(shí)際有密切的聯(lián)系，學(xué)生有內(nèi)容說(shuō)，他們就樂意說(shuō)，同時(shí)會(huì)說(shuō)的能帶動(dòng)其他同學(xué)大膽的說(shuō)，在此，老師要及時(shí)積極的給予肯定和引導(dǎo)。本主題單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容是一一贊美同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這堂課我也注意，通過(guò)一些動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)滲透這一內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更是要教育學(xué)生懂得看到別人的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)別人，還可以通過(guò)別人看到自己沒發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步。我希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己、同學(xué)一年來(lái)的進(jìn)步，能為自己、他人的成長(zhǎng)驚喜高興，激發(fā)學(xué)生不斷努力，不斷成長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)具體事例對(duì)“成長(zhǎng)”有更切身的體會(huì)。為了給每個(gè)同學(xué)有表達(dá)發(fā)言的機(jī)會(huì)，我主要采取了小組討論、同桌討論的方式進(jìn)行交流。我想當(dāng)這些一向以自我為中心的學(xué)生，能對(duì)別人給予肯定時(shí)，正是他成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)!
最后一環(huán)節(jié)是自編詩(shī)歌，展示自我。
為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生模仿丁丁寫詩(shī)的方法，把自己的成長(zhǎng)編成一首詩(shī)歌，并以開“詩(shī)歌會(huì)”的形式，讓學(xué)生交流他們的創(chuàng)作作品。孩子天生是編歌謠的天才，在加上詩(shī)歌內(nèi)容是自己的真實(shí)寫真，學(xué)生都盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，同時(shí)也讓他們發(fā)現(xiàn)感受他人的閃光點(diǎn)。在詩(shī)歌會(huì)的最后，我安排了一個(gè)“自夸”——讓學(xué)生豎起大拇指夸夸“棒!棒!我真棒!”這是為了讓孩子對(duì)自己的成長(zhǎng)的一種肯定，作為老師的我也豎起我的大拇指夸了他們，再一次肯定他們從開學(xué)到現(xiàn)在一直在進(jìn)步，一直在成長(zhǎng)，并提出了我的希望：希望你們不斷學(xué)習(xí)，快快長(zhǎng)大!