《只聽半句2教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、只聽半句2教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫“丁”等8個(gè)字。積累“告訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因,從中受到啟發(fā):要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,不能只聽半句。
二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、識字、寫字。
2、從故事中受到啟發(fā),養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。
三、課時(shí)劃分
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友聽誰說話都只聽半句,不等別人說完就以為自己知道了。后來,這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。
(二)、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文。(要求把字音讀準(zhǔn),把詞語讀正確,把句子讀通順。)
2、同桌讀,相互正音。
(三)、學(xué)習(xí)生字
1、帶拼音拼讀。(課件出示)
2、直呼,再開火車讀。
3、去拼音讀,打亂順序讀;口頭組詞。(課件出示)
4、你覺得哪個(gè)字最難,你是怎樣記的?先抽學(xué)生說,再同桌交流記字方法。
5、猜字游戲。(課件出示)
6、認(rèn)讀帶生字的詞語。(課件出示)
(四)、指導(dǎo)朗讀、理解課文。
1、聽錄音,配場景圖。思考這是一個(gè)怎樣的小男孩?(課件展示)
2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。
⑴小男孩都聽了誰說話?生答師板書。
⑵奶奶是怎樣說的?說完了嗎?請學(xué)生體會(huì)著讀一讀。(稍慢、停頓。)
⑶小男孩說了什么?你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎?抽學(xué)生讀,再同桌相互體會(huì)讀。(讀出不煩燥的語氣,語速稍快。)
⑷分角色讀第二小結(jié),學(xué)生評義。
⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。
⑹分角色表演讀。
4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎?小男孩鬧出了笑話的原因。
(五)、體會(huì)感悟。
1、只聽半句好嗎?應(yīng)該怎樣聽別人說話?
2、你鬧過這樣的笑話嗎?請生說說。
(六)、有感情地齊讀全文,深化認(rèn)識。
(七)、小結(jié)全文。
我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩,而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
2、只聽半句2教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫“丁”等8個(gè)字。積累“告訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因,從中受到啟發(fā):要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,不能只聽半句。
二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、識字、寫字。
2、從故事中受到啟發(fā),養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。
三、課時(shí)劃分
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友聽誰說話都只聽半句,不等別人說完就以為自己知道了。后來,這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。
(二)、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文。(要求把字音讀準(zhǔn),把詞語讀正確,把句子讀通順。)
2、同桌讀,相互正音。
(三)、學(xué)習(xí)生字
1、帶拼音拼讀。(課件出示)
2、直呼,再開火車讀。
3、去拼音讀,打亂順序讀;口頭組詞。(課件出示)
4、你覺得哪個(gè)字最難,你是怎樣記的?先抽學(xué)生說,再同桌交流記字方法。
5、猜字游戲。(課件出示)
6、認(rèn)讀帶生字的詞語。(課件出示)
(四)、指導(dǎo)朗讀、理解課文。
1、聽錄音,配場景圖。思考這是一個(gè)怎樣的小男孩?(課件展示)
2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。
⑴小男孩都聽了誰說話?生答師板書。
⑵奶奶是怎樣說的?說完了嗎?請學(xué)生體會(huì)著讀一讀。(稍慢、停頓。)
⑶小男孩說了什么?你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎?抽學(xué)生讀,再同桌相互體會(huì)讀。(讀出不煩燥的語氣,語速稍快。)
⑷分角色讀第二小結(jié),學(xué)生評義。
⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。
⑹分角色表演讀。
4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎?小男孩鬧出了笑話的原因。
(五)、體會(huì)感悟。
1、只聽半句好嗎?應(yīng)該怎樣聽別人說話?
2、你鬧過這樣的笑話嗎?請生說說。
(六)、有感情地齊讀全文,深化認(rèn)識。
(七)、小結(jié)全文。
我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩,而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
3、只聽半句教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“丁”等8個(gè)字。積累“告訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。
二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、識字、寫字。
2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。
三、課時(shí)劃分
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。
(二)、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文。(要求把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀正確，把句子讀通順。)
2、同桌讀，相互正音。
(三)、學(xué)習(xí)生字
1、帶拼音拼讀。(課件出示)
2、直呼，再開火車讀。
3、去拼音讀，打亂順序讀;口頭組詞。(課件出示)
4、你覺得哪個(gè)字最難，你是怎樣記的?先抽學(xué)生說，再同桌交流記字方法。
5、猜字游戲。(課件出示)
6、認(rèn)讀帶生字的詞語。(課件出示)
(四)、指導(dǎo)朗讀、理解課文。
1、聽錄音，配場景圖。思考這是一個(gè)怎樣的小男孩?(課件展示)
2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。
⑴小男孩都聽了誰說話?生答師板書。
⑵奶奶是怎樣說的?說完了嗎?請學(xué)生體會(huì)著讀一讀。(稍慢、停頓。)
⑶小男孩說了什么?你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎?抽學(xué)生讀，再同桌相互體會(huì)讀。(讀出不煩燥的語氣，語速稍快。)
⑷分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評義。
⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。
⑹分角色表演讀。
4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎?小男孩鬧出了笑話的原因。
(五)、體會(huì)感悟。
1、只聽半句好嗎?應(yīng)該怎樣聽別人說話?
2、你鬧過這樣的笑話嗎?請生說說。
(六)、有感情地齊讀全文，深化認(rèn)識。
(七)、小結(jié)全文。
我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
4、只聽半句教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：識記生字，會(huì)讀課文。
(一)、談話導(dǎo)課：
1、卡片出示“話”字：同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)字嗎?你能用這個(gè)字組詞嗎?能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎?
2、我們聽別人說話時(shí)，聽一句好呢?還是聽半句好?
3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎?
板書：只聽半句，學(xué)習(xí)生字“聽”。
(二)、初讀課文，識記生字，指導(dǎo)寫：無、半、及、句。
1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。
2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
(目的：用讀書的方法檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確，培養(yǎng)學(xué)生互相聽讀、互相糾錯(cuò)的能力。)
3、反饋：
(1)、幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?
(2)、能夠在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎?
(3)、你是怎么記住這個(gè)字的?應(yīng)該怎樣寫呢?
(4)、檢查全部生字的認(rèn)讀情況：
A、讀生字卡片，讀一個(gè)拿一個(gè)。
B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同學(xué)們在課文里捉住他們，有信心嗎?
C、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。
D、再讀生字卡片，讀一個(gè)收一個(gè)。
(目的：用匯報(bào)的方式反饋學(xué)生自讀時(shí)的識字效果，充分喚起學(xué)生的生活積累，主動(dòng)地識字，把識字過程真正落到實(shí)處。)
(三)、細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語氣(會(huì)讀)。
1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。
2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。
4、朗讀全文。
(四)、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)識記的生字，指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習(xí)慣。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題：只聽半句)
2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學(xué)們選擇一個(gè)方法讓老師檢查你們。
3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)
(二)、精讀課文，激活學(xué)生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：(同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫的這個(gè)小朋友在聽人講話時(shí)是很有特點(diǎn)的。這個(gè)小朋友在聽別人講話時(shí)到底有什么特點(diǎn)呢?)
2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。
3、根據(jù)小朋友的這個(gè)特點(diǎn)，你想給他取個(gè)什么名?
4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了?
5、在什么情況下聽半句話?理解后指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會(huì)到不耐煩的心情，并讀出來。
(1)、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應(yīng)該是什么?他聽了哪半句?
(2)、聽了奶奶的半句話，他說了什么?應(yīng)該是怎樣的語氣說出的?指導(dǎo)朗讀“知道了，知道了。”
(3)、分角色朗讀第二小節(jié)。
(4)、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句?(按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié))
6、四人小組選擇內(nèi)容(在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學(xué)習(xí)，選擇匯報(bào)方式匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。
7、馬大哈聽話聽半句有對的時(shí)候嗎?像這樣的情況你覺得還會(huì)有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會(huì)鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)
(二)、思維和語言訓(xùn)練：
1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時(shí)的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。(任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)
2、多媒出示練習(xí)：
面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說……
面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……
(同學(xué)們，面對這個(gè)哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢?你想起了什么呢?請與我們大家一起分享吧!)
3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個(gè)習(xí)慣，首先，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次，它有時(shí)候會(huì)讓我們鬧出笑話，有時(shí)候會(huì)讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個(gè)課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎?
(三)、分角色讀全文后小結(jié)：
所以，我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。
(四)、指導(dǎo)寫字：丁、術(shù)、以、總(同學(xué)們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個(gè)把話聽清楚、聽完整的好孩子;從你們今天的表現(xiàn)中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點(diǎn)都不擔(dān)心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔(dān)心自己嗎?)
1、多媒體出示要寫的字：認(rèn)讀后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(字的結(jié)構(gòu)規(guī)律)
2、你認(rèn)為最難寫的字是哪個(gè)?怎樣寫才能夠?qū)懞?(示范)。
3、學(xué)生練寫后展示欣賞評價(jià)：聽話聽得認(rèn)真，所以寫得好。
(五)、朗讀全文。
(六)、作業(yè)設(shè)計(jì)：
5、《只聽半句》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)課
1、大屏出示“話”，同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)字嗎？你能用它組詞嗎？（若無法說出一句話，半句話時(shí)，引一下，咱們平時(shí)表達(dá)一個(gè)完整的意思時(shí)，是一句話，不完整時(shí)是半句話。）
2、我們聽別人說話時(shí)，是聽一句好呢？還是聽半句好？一句好，一句才能弄明白意思。
3、今天，老師要帶大家去認(rèn)識一個(gè)聽話只喜歡聽半句的小朋友，哦，他來了！大家有興趣認(rèn)識他嗎？
4、齊讀課題，課題中有兩個(gè)生字，是“半”和“句”，怎么記住它們？應(yīng)該怎樣寫呢？咱們挑一個(gè)來寫一寫，挑哪個(gè)呢？
二、初讀課文，識記生字，指導(dǎo)寫“無”、“及”、“以”、“總”。
過渡：屏幕上的小朋友說，你們真了不起，很快就學(xué)會(huì)了兩個(gè)字了，我真想認(rèn)識你們，你們準(zhǔn)備怎樣認(rèn)識我呀？
1、請同學(xué)先聽老師讀詩歌，可以在心里跟著老師讀。（課件展示）
2、你們想讀嗎？自己試著讀，并標(biāo)出詩歌有幾個(gè)小節(jié)？
3、大家有信心把全文讀通順嗎？請同桌之間互聽互讀，并提示、糾正讀錯(cuò)的字音。
4、反饋
（1）哪些小老師幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音，能告訴大家嗎？（讀得棒）能帶大家讀一遍嗎？
（2）能在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎？
（3）咱們課文中藏著許多生字寶寶，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師把它們找出來了，你們能讀準(zhǔn)嗎？
大屏出示搶讀，去掉拼音還能讀準(zhǔn)嗎？
（4）生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同學(xué)們有信心在課文里捉住它們嗎？它們在哪呢？分別是．．．．．．勾劃。（大屏出示課文）。
可有4個(gè)生字寶寶說：“你們抓住我們了，可你們能記住我們、寫好我們嗎？”它們是哪4個(gè)呢？原來是．．．．．．
大屏出示：“無”、“及”、“以”、“總”。怎么記住它們？應(yīng)該怎樣寫？咱們挑一個(gè)寫。
剩下的10個(gè)生字寶寶又說了：“大家會(huì)認(rèn)會(huì)寫它們6個(gè)了，咱們幾個(gè)你們記住了嗎？”那幾個(gè)呢？（將生字發(fā)給十個(gè)學(xué)生）
生字卡片，讀一個(gè)，收一個(gè)，學(xué)生領(lǐng)讀。
過渡：同學(xué)們生字學(xué)習(xí)得太棒了，老師相信大家課文會(huì)讀得更好，有信心嗎？
三、細(xì)讀課文，準(zhǔn)確，讀通順，有一定語言。
1、自由練讀，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一小節(jié)再讀下一小節(jié)。
2、四人小組合作讀自己喜歡的小節(jié)，有把握讀好嗎？（每組推選一名代表）
3、面向全班檢查練讀情況，并指導(dǎo)朗讀。
4、剛剛是四人小組讀，咱們男女同學(xué)有沒有信心比一比？男生讀1、3、5節(jié)，女生讀2、4、6節(jié)，齊讀第7節(jié)
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、大家讀了課文，有沒有發(fā)現(xiàn)課文里的小朋友聽別人說話時(shí)有什么習(xí)慣？從課文的哪個(gè)地方看出來的？（是這句嗎？）
2、大屏出示句子：“他無論聽誰講話，都只聽半句。”
（1）讀一讀句子。
（2）想一想：讀了這個(gè)句子，你知道了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：（小朋友是偶爾的聽話只聽半句嗎？要怎么讀才能夠讓我們知道他聽話聽半句已經(jīng)是一個(gè)習(xí)慣了？）
3、小結(jié)：小朋友聽任何人講話只聽半句，已經(jīng)形成了一個(gè)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣是好還是壞？咱們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
請大家看大屏！（布置作業(yè)）
五、板書設(shè)計(jì)
bàn jù
22 只 聽 半 句
半 及
6、《只聽半句》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“丁”等8個(gè)字。積累“告訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。
二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、識字、寫字。
2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。
三、課時(shí)劃分
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）、談話導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。
（二）、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文。（要求把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀正確，把句子讀通順。）
2、同桌讀，相互正音。
（三）、學(xué)習(xí)生字
1、帶拼音拼讀。（課件出示）
2、直呼，再開火車讀。
3、去拼音讀，打亂順序讀；口頭組詞。（課件出示）
4、你覺得哪個(gè)字最難，你是怎樣記的？先抽學(xué)生說，再同桌交流記字方法。
5、猜字游戲。（課件出示）
6、認(rèn)讀帶生字的詞語。（課件出示）
（四）、指導(dǎo)朗讀、理解課文。
1、聽錄音，配場景圖。思考這是一個(gè)怎樣的小男孩？（課件展示）
2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。
⑴小男孩都聽了誰說話？生答師板書。
⑵奶奶是怎樣說的？說完了嗎？請學(xué)生體會(huì)著讀一讀。（稍慢、停頓。）
⑶小男孩說了什么？你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎？抽學(xué)生讀，再同桌相互體會(huì)讀。（讀出不煩燥的語氣，語速稍快。）
⑷分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評義。
⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。
⑹分角色表演讀。
4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎？小男孩鬧出了笑話的原因。
（五）、體會(huì)感悟。
1、只聽半句好嗎？應(yīng)該怎樣聽別人說話？
2、你鬧過這樣的笑話嗎？請生說說。
（六）、有感情地齊讀全文，深化認(rèn)識。
（七）、小結(jié)全文。
我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
7、《只聽半句》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：識記生字，會(huì)讀課文。
（一）、談話導(dǎo)課：
1、卡片出示“話”字：同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)字嗎？你能用這個(gè)字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？
2、我們聽別人說話時(shí)，聽一句好呢？還是聽半句好？
3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？
板書：只聽半句，學(xué)習(xí)生字“聽”。
（二）、初讀課文，識記生字，指導(dǎo)寫：無、半、及、句。
1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。
2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
（目的：用讀書的方法檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確，培養(yǎng)學(xué)生互相聽讀、互相糾錯(cuò)的能力。）
3、反饋：
（1）、幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？
（2）、能夠在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎？
（3）、你是怎么記住這個(gè)字的？應(yīng)該怎樣寫呢？
（4）、檢查全部生字的認(rèn)讀情況：
A、讀生字卡片，讀一個(gè)拿一個(gè)。
B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同學(xué)們在課文里捉住他們，有信心嗎？
C、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。
D、再讀生字卡片，讀一個(gè)收一個(gè)。
（目的：用匯報(bào)的方式反饋學(xué)生自讀時(shí)的識字效果，充分喚起學(xué)生的生活積累，主動(dòng)地識字，把識字過程真正落到實(shí)處。）
（三）、細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語氣（會(huì)讀）。
1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。
2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。
4、朗讀全文。
（四）、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)識記的生字，指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習(xí)慣。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）
2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學(xué)們選擇一個(gè)方法讓老師檢查你們。
3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）
（二）、精讀課文，激活學(xué)生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫的這個(gè)小朋友在聽人講話時(shí)是很有特點(diǎn)的。這個(gè)小朋友在聽別人講話時(shí)到底有什么特點(diǎn)呢？）
2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。
3、根據(jù)小朋友的這個(gè)特點(diǎn)，你想給他取個(gè)什么名？
4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？
5、在什么情況下聽半句話？理解后指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會(huì)到不耐煩的心情，并讀出來。
（1）、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應(yīng)該是什么？他聽了哪半句？
（2）、聽了奶奶的半句話，他說了什么？應(yīng)該是怎樣的語氣說出的？指導(dǎo)朗讀“知道了，知道了。”
（3）、分角色朗讀第二小節(jié)。
（4）、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)）
6、四人小組選擇內(nèi)容（在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一）合作學(xué)習(xí)，選擇匯報(bào)方式匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。
7、馬大哈聽話聽半句有對的時(shí)候嗎？像這樣的情況你覺得還會(huì)有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會(huì)鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）
（二）、思維和語言訓(xùn)練：
1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時(shí)的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）
2、多媒出示練習(xí)：
面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說……
面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……
（同學(xué)們，面對這個(gè)哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧！）
3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個(gè)習(xí)慣，首先，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次，它有時(shí)候會(huì)讓我們鬧出笑話，有時(shí)候會(huì)讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個(gè)課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？
（三）、分角色讀全文后小結(jié)：
所以，我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。
(四)、指導(dǎo)寫字：丁、術(shù)、以、總（同學(xué)們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個(gè)把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現(xiàn)中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點(diǎn)都不擔(dān)心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔(dān)心自己嗎？）
1、多媒體出示要寫的字：認(rèn)讀后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（字的結(jié)構(gòu)規(guī)律）
2、你認(rèn)為最難寫的字是哪個(gè)？怎樣寫才能夠?qū)懞茫浚ㄊ痉叮?/p>
3、學(xué)生練寫后展示欣賞評價(jià)：聽話聽得認(rèn)真，所以寫得好。
（五）、朗讀全文。
（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)：
8、語文《只聽半句》教學(xué)設(shè)計(jì)
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設(shè)計(jì)理念： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。本課設(shè)計(jì)以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感、讀中有所悟。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“丁、無、木”等8個(gè)字。 2、能正確流利地朗讀課文。 3、懂得做事要有耐心和道理。
重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，懂得做事要有耐心的道理。 2、識字、寫字。 難 點(diǎn)：從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。
教學(xué)方法：講授法 談話法自主合作探究性學(xué)習(xí) 課 型：新授課。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖、投影儀
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣 (1)今天的天氣特別好，我們一起到公園去走走吧!(課件出示風(fēng)景如畫的公園景象，接著出現(xiàn)了本第二幅圖的動(dòng)畫，小朋友沒有聽園丁把話說完便坐在椅子上，在他屁股上印了兩道杠杠。) (2)畫面出示;這怪誰呢? 師：咱們讀了21、課《只聽半句》什么都會(huì)明白了。
板書課題、讀題。
二、自主識記生字 1、 通過水果飾物帶出本課的生字，讓學(xué)生自由拼讀。 師：這些生字全都藏在咱們的課文里，看誰的眼睛最亮，能一下把它們找出來。先標(biāo)生字，再圈生詞。 2、 把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)發(fā)明家、小老師，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，互相學(xué)習(xí)生字。 3、 老師要根據(jù)實(shí)際情況，以多種形式檢查，認(rèn)讀生字。教師要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生自主識字的方法，讓學(xué)生嘗試大膽發(fā)明、大膽地學(xué)，提高識字的樂趣。 4、 指導(dǎo)書寫。 教師先讓學(xué)生觀察各字的結(jié)構(gòu)，觀察字占用字格的位置，讓學(xué)生收空，再范書，然后讓學(xué)生認(rèn)真地書寫。 三、自讀課文、初步感知 1、 告訴學(xué)生這篇課文是一首詩歌，詩歌是分節(jié)的，節(jié)與節(jié)之間要空開一行。 2、 學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字，并標(biāo)出課文有幾節(jié)。 3、 同桌互讀糾音 四、讀中理解、感悟文意 1、 再出示第二幅圖的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看。 2、 師：這位小朋友的屁股上印了兩道杠杠。這怪誰呢?根據(jù)學(xué)生回答出示第七節(jié)詩，通過范讀、領(lǐng)讀、小組賽等形式，讓學(xué)生讀出感情。
小 結(jié)：本課以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感、讀中有所悟。對于學(xué)生收獲較大。 后 記： 你們都是誠實(shí)的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢?以后該怎么辦?課后討論激烈。 這節(jié)課我們認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“丁、無、木”等8個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從讀中有所感悟，對于學(xué)生收獲較大。 情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。自主識記生字認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“丁、無、木”等8個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從讀中有所感悟，對于學(xué)生收獲較大。
第二課時(shí)：
一、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。 師：你們是從哪些句子中知道這位小朋友錯(cuò)在他只聽半句，根據(jù)學(xué)生回答出示園丁和小朋友的對話; “這椅子、、” “知道了，知道了，這椅子只許坐，不許躺!” 通過自由讀、個(gè)別讀、小老師帶讀多種形式訓(xùn)練讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學(xué)生讀這兩節(jié)詩。 3、 通過猜一猜的游戲，進(jìn)行想像能力、思想能力、說話能力的訓(xùn)練。 課件出示：這椅子_____________________ 師：你們都特別的聰明，能猜猜園丁當(dāng)時(shí)是怎樣說的? 4、 請學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地品讀課文，邊讀邊思考，你還從哪些事情知道這位小朋友我論聽誰講話都只聽半句呢? (1) 、學(xué)生匯報(bào)后，用紅藍(lán)兩種顏色出示下面句子：天熱了、、 知道了，知道了，我已經(jīng)脫了一件衣裳。 瞧，你這道算術(shù)題、、 知道了，知道了，我以后一定算仔細(xì)。 明天的電影是上午的兒童場、、 知道了，知道了，兒童場總不會(huì)放在晚上! (2) 、讓學(xué)生自由選擇自喜歡的一組對話練習(xí)讀好，并想一 省略號后面還有些什么話，這位小朋友有沒有聽完呢? (3) 、四人小組互讀自已喜歡的對話，并把省略號后面的話 充完整，并鼓勵(lì)他們邊說邊配上動(dòng)作。 (4) 、請同學(xué)匯報(bào)，下面的同學(xué)聽完后進(jìn)行評價(jià)，補(bǔ)充。 (5) 、把這三組對話融入到詩句中去，通過和朋友在一起的 式一起讀。(讓學(xué)生和他們的好伙伴站在一起后，全班齊聲朗讀。)
二、明白事理、指導(dǎo)生活 1、 老師從你們的臉上就知道大家有許許多多的想法了，誰想來談一談。讓學(xué)生充分抒發(fā)見解，并及時(shí)進(jìn)行思想教育。 2、你們都是誠實(shí)的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢?以后該怎么辦?
小 結(jié)：同學(xué)們，小男孩的下場告訴我們，凡事要善始善終，不要自以為是，否則總會(huì)吃虧的。
板 書： 21、只聽半句 只聽半句 一屁股油漆 后 記： 大家認(rèn)識了14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“丁、無、木”等8個(gè)字。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。 這節(jié)課我們通過自由讀、個(gè)別讀、小老師帶讀等多種形式訓(xùn)練學(xué)生讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學(xué)生讀這兩節(jié)詩，從而理解本課內(nèi)容。 通過自由讀、個(gè)別讀、小老師帶讀多種形式訓(xùn)練讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學(xué)生讀這兩節(jié)詩。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。
9、語文一年級下冊《只聽半句》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“丁”等8個(gè)字。積累“告訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、識字、寫字。
2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。
(二)、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文。(要求把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀正確，把句子讀通順。)
2、同桌讀，相互正音。
(三)、學(xué)習(xí)生字
1、帶拼音拼讀。(課件出示)
2、直呼，再開火車讀。
3、去拼音讀，打亂順序讀;口頭組詞。(課件出示)
4、你覺得哪個(gè)字最難，你是怎樣記的?先抽學(xué)生說，再同桌交流記字方法。
5、猜字游戲。(課件出示)
6、認(rèn)讀帶生字的詞語。(課件出示)
(四)、指導(dǎo)朗讀、理解課文。
1、聽錄音，配場景圖。思考這是一個(gè)怎樣的小男孩?(課件展示)
2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。
⑴小男孩都聽了誰說話?生答師板書。
⑵奶奶是怎樣說的?說完了嗎?請學(xué)生體會(huì)著讀一讀。(稍慢、停頓。)
⑶小男孩說了什么?你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎?抽學(xué)生讀，再同桌相互體會(huì)讀。(讀出不煩燥的語氣，語速稍快。)
⑷分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評義。
⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。
⑹分角色表演讀。
4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎?小男孩鬧出了笑話的原因。
(五)、體會(huì)感悟。
1、只聽半句好嗎?應(yīng)該怎樣聽別人說話?
2、你鬧過這樣的笑話嗎?請生說說。
(六)、有感情地齊讀全文，深化認(rèn)識。
(七)、小結(jié)全文。
我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
10、小學(xué)語文一年級教案《只聽半句》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“丁”等8個(gè)字。積累“告訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。
二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、識字、寫字。
2、從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。
三、課時(shí)劃分
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）、談話導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)《只聽半句》。
（二）、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文。（要求把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀正確，把句子讀通順。）
2、同桌讀，相互正音。
（三）、學(xué)習(xí)生字
1、帶拼音拼讀。（課件出示）
2、直呼，再開火車讀。
3、去拼音讀，打亂順序讀；口頭組詞。（課件出示）
4、你覺得哪個(gè)字最難，你是怎樣記的？先抽學(xué)生說，再同桌交流記字方法。
5、猜字游戲。（課件出示）
6、認(rèn)讀帶生字的詞語。（課件出示）
（四）、指導(dǎo)朗讀、理解課文。
1、聽錄音，配場景圖。思考這是一個(gè)怎樣的小男孩？（課件展示）
2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。
⑴小男孩都聽了誰說話？生答師板書。
⑵奶奶是怎樣說的？說完了嗎？請學(xué)生體會(huì)著讀一讀。（稍慢、停頓。）
⑶小男孩說了什么？你能學(xué)學(xué)他的語氣嗎？抽學(xué)生讀，再同桌相互體會(huì)讀。（讀出不煩燥的語氣，語速稍快。）
⑷分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評義。
⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。
⑹分角色表演讀。
4、學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎？小男孩鬧出了笑話的原因。
（五）、體會(huì)感悟。
1、只聽半句好嗎？應(yīng)該怎樣聽別人說話？
2、你鬧過這樣的笑話嗎？請生說說。
（六）、有感情地齊讀全文，深化認(rèn)識。
（七）、小結(jié)全文。
我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
11、小學(xué)語文一年級教案《只聽半句》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
一、教學(xué)目的：
1.掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。積累“告訴”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友們屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：做事善始善終，有頭有尾，不能想當(dāng)然。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、教學(xué)掛圖
四、教學(xué)方法：
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
五、課型：講讀課
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。
1、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2、設(shè)疑：課文《只聽半句》講的是誰？只聽半句會(huì)有什么樣的后果呢？
二、初讀感知
1、老師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3、同桌互相讀，檢查讀通課文的情況。
4、全班齊讀課文。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由大聲讀課文，并找出生字，借助拼音認(rèn)讀生字。
2、小組內(nèi)交流認(rèn)讀的情況，互相指導(dǎo)讀。
3、指名反饋，并要求會(huì)組詞，用所組的詞語說一句話。
4、出示詞語卡片，全班齊讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，想一想：課文中的他指的是誰？他有一個(gè)什么毛??？
2、指名反饋。
3、再讀課文，小組交流：
（1） 這個(gè)小男孩都聽誰講話了？
（2） 他們都說了什么，小男孩只聽了哪半句？
4、討論：小男孩為什么第次聽人說話，只聽半句。他有對的時(shí)候嗎？
5、引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小男孩還有哪些只聽半句話的情況？
6、小結(jié)：是啊，這位小男孩聽話只聽半句，做事全憑自己想當(dāng)然去做，一定會(huì)鬧出不少笑話。
五、朗讀課文
六、總結(jié)全文，拓展延伸
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)，分角色朗讀課文
1、以小組為單位分角色朗讀課文，學(xué)生小組內(nèi)分配角色。
2、小組分角色后演一演，讀一讀。
二、認(rèn)讀生字
1、教師出示生字詞語卡片，全班齊讀。]
2、游戲：摘蘋果認(rèn)讀生字。
3、指名給要寫的生字?jǐn)U詞語。
4、選擇文中自己喜歡的詞語說句子。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生說說寫本課生字時(shí)要注意什么？
2、教師范寫生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
四、布置作業(yè)
12、作文十二《我最愛聽的一句話》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1能審清題意，圍繞“最愛聽”或“最不愛聽”的這句話選擇相關(guān)的寫作內(nèi)容。
2能把與這句話相關(guān)的事情些具體。
【教學(xué)建議】
1 指導(dǎo)寫作前，首先可以讓學(xué)生根據(jù)寫作提示的內(nèi)容，先想想，讀了作文題后，腦子里首先跳出的是哪一句話？再把這“一句話”寫出來。然后進(jìn)一步回憶為什么首先冒出的是這句話，一般來說，這句話曾經(jīng)令自己極度興奮或難受，哪怕只聽過一次，也不會(huì)忘記；這句話經(jīng)常掛在某些人的嘴里，一聽到這句話就讓人高興或難受。通過交流使學(xué)生明白：第一反應(yīng)出的這句話一定對自己是有某些影響的，要抓住它，因?yàn)樗亲钫鎸?shí)的感受。
2 愛聽或不愛聽這句話，一定是有自己充足的理由的。指導(dǎo)寫作前，要引導(dǎo)學(xué)生把這些原因找出來。可以回憶一下，爸爸（媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……）曾經(jīng)在哪種場合（或情況）下對你講過這句話的，當(dāng)時(shí)自己特別高興、激動(dòng)、自豪……（或難受、生氣、尷尬……）的具體表現(xiàn)是怎樣的？注意把自己在當(dāng)時(shí)情況下的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)回憶出來，這些細(xì)節(jié)的描寫能突出“愛聽”或“不愛聽”的原因，從而把自己想要告訴讀者的東西表達(dá)清楚。
3 寫作指導(dǎo)要重在幫助學(xué)生從生活中尋找到相關(guān)的寫作素材；幫助學(xué)生辨析哪些材料適于描寫，哪些材料很難展開；通過集體交流，拓寬學(xué)生的寫作視野。