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        人教版三上第27課《獅子和鹿》公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng)

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        人教版三上第27課《獅子和鹿》公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng)

        1、人教版三上第27課《獅子和鹿》公開(kāi)課教案一等獎(jiǎng)

        一、課前談話:你知道哪些寓言故事呢?

        二、初讀課文,了解故事

        今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到110頁(yè)。

        1、大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)。

        2、檢查字詞(課件出示)

        逼近 猶豫 精美別致

        撅起 抱怨 使勁一扯

        勻稱 掙脫 撒開(kāi)長(zhǎng)腿

        3、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)你快速地默讀這個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事呢?

        4、通過(guò)這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?

        出示句子:他嘆了口氣,說(shuō):“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

        (1)自由讀讀這個(gè)句子,從中你知道了什么?

        板書(shū): 美麗 難看

        (2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧。

        三、 品讀課文,感悟寓意

        過(guò)渡:課文哪些地方寫(xiě)了鹿角的美麗,哪些地方寫(xiě)了鹿腿的難看呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅慰焖倌x課文,并用“——”劃出角美麗的句子,用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。

        (一)他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

        1、自由讀讀這個(gè)句子,你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么,多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚

        (二)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

        1、自由讀讀這個(gè)句子,你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺

        (三)對(duì)比讀,體會(huì)腿的作用

        1、(出示兩個(gè)句子)讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下鹿角的美麗和鹿腿的難看吧!女生讀第一句,男生讀第二句,比比誰(shuí)讀得更棒!

        2、通過(guò)小朋友們的朗讀,讓我深切地體會(huì)到小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,可是就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!

        師引讀第五、六自然段:鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次,獅子再也沒(méi)有追上。

        過(guò)渡:小朋友們,在這危急關(guān)頭,美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來(lái)了什么呢?

        板書(shū):送命 逃生

        3、怪不得,經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后,小鹿有了這樣的感嘆!

        A、出示:“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

        B、可是在這件事發(fā)生之前,

        他曾那么欣賞自己美麗的鹿角,(齊讀)出示:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

        那么抱怨自己難看的鹿腿,(齊讀)出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

        現(xiàn)在,他卻發(fā)出了這樣的感嘆,(齊讀)出示:“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

        (四)說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)

        1、此時(shí)此刻,你是小鹿,你明白了什么呢?請(qǐng)你把你明白的道理寫(xiě)到紙上去吧!

        出示:小鹿明白了,___________________。

        2、交流。

        3、師總結(jié):孩子們,尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,我們要學(xué)會(huì)正確的看待事物。

        附板書(shū):美麗 難看

        送命 逃生

        2、人教版三上第27課《獅子和鹿》公開(kāi)課教案

        一、課前談話:你知道哪些寓言故事呢?

        二、初讀課文,了解故事

        今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到110頁(yè)。

        1、大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)。

        2、檢查字詞(課件出示)

        逼近 猶豫 精美別致

        撅起 抱怨 使勁一扯

        勻稱 掙脫 撒開(kāi)長(zhǎng)腿

        3、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)你快速地默讀這個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事呢?

        4、通過(guò)這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?

        出示句子:他嘆了口氣,說(shuō):“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

        (1)自由讀讀這個(gè)句子,從中你知道了什么?

        板書(shū): 美麗 難看

        (2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧。

        三、 品讀課文,感悟寓意

        過(guò)渡:課文哪些地方寫(xiě)了鹿角的美麗,哪些地方寫(xiě)了鹿腿的難看呢?請(qǐng)小朋友們?cè)俅慰焖倌x課文,并用“——”劃出角美麗的句子,用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。

        (一)他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

        1、自由讀讀這個(gè)句子,你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么,多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚

        (二)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

        1、自由讀讀這個(gè)句子,你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細(xì)了C、怎么配得上D、撅、皺

        (三)對(duì)比讀,體會(huì)腿的作用

        1、(出示兩個(gè)句子)讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下鹿角的美麗和鹿腿的難看吧!女生讀第一句,男生讀第二句,比比誰(shuí)讀得更棒!

        2、通過(guò)小朋友們的朗讀,讓我深切地體會(huì)到小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,可是就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!

        師引讀第五、六自然段:鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次,獅子再也沒(méi)有追上。

        過(guò)渡:小朋友們,在這危急關(guān)頭,美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來(lái)了什么呢?

        板書(shū):送命 逃生

        3、怪不得,經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后,小鹿有了這樣的感嘆!

        A、出示:“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

        B、可是在這件事發(fā)生之前,

        他曾那么欣賞自己美麗的鹿角,(齊讀)出示:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

        那么抱怨自己難看的鹿腿,(齊讀)出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

        現(xiàn)在,他卻發(fā)出了這樣的感嘆,(齊讀)出示:“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

        (四)說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)

        1、此時(shí)此刻,你是小鹿,你明白了什么呢?請(qǐng)你把你明白的道理寫(xiě)到紙上去吧!

        出示:小鹿明白了,___________________。

        2、交流。

        3、師總結(jié):孩子們,尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,我們要學(xué)會(huì)正確的看待事物。

        附板書(shū):美麗 難看

        送命 逃生

        3、人教版三上《28獅子和鹿》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、流利、有感情地朗讀課文。

        2、課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

        教學(xué)過(guò)程:

        形象揭題,展開(kāi)聯(lián)想

        ①教師在黑板上貼好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書(shū)課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

        ②看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

        ③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

        自主讀書(shū),領(lǐng)悟道理

        ①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

        ②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

        ③學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

        ④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

        ⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文??梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng);可以和好朋友一人讀一句交替讀。

        ⑥全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

        前后聯(lián)系,延伸拓展

        ①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

        ②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

        ③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;

        板書(shū):

        28*獅子和鹿

        精美別致的角好看壞處

        四條細(xì)腿難看好處

        4、人教新課標(biāo)三上《獅子和鹿》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利有感情地朗讀課文。

        2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)故事講述的道理。

        3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

        教學(xué)難點(diǎn):

        讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、由詞進(jìn)入,談話導(dǎo)入。

        1.老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)試試?(美麗 難看)

        2.“美麗和難看”,你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢?為什么?

        過(guò)渡:有一只小鹿,它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢?這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。和老師一塊書(shū)寫(xiě)課題,讀題。

        二、初讀感知,自學(xué)生詞。

        1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)110頁(yè),自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.可以了嗎?故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少,讓我們輕輕的開(kāi)啟詞語(yǔ)王國(guó)的大門(mén),去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。(課件出示詞語(yǔ),指名讀)。

        過(guò)渡:同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候,小鹿氣喘吁吁地跑來(lái)了(出示:一只小鹿),它迫不及待的想見(jiàn)見(jiàn)大家,給大家講講它的故事。

        三、從句入手,自主探究。

        1.從句入手,朗讀感悟。

        故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起……(板書(shū):角 腿)小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)句子,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀句子,老師隨機(jī)課件出示)

        “啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

        ①怎樣的身段才稱得上“勻稱”?

        ②小鹿的身材是多么勻稱呀!它還有一對(duì)像珊瑚的角。

        看一看書(shū)上的插圖,也去欣賞小鹿那雙美麗的角吧!

        看見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎?老師把它們也帶來(lái)了。(播放珊瑚圖)

        ③這些珊瑚給你怎樣的感覺(jué)?

        ④多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角,可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎?(指名讀)(學(xué)生互評(píng))

        啊,老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角?!岸嗝础嗝础眱蓚€(gè)多么,可以看出小鹿是多么喜歡自己呀!你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話嗎?

        出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。

        我們的教室多么明亮,多么______!

        我們的校園多么______,多么______!

        ____________多么______,多么______!

        “哎!這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

        ①說(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣?(小鹿不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣?咱們就撅起嘴,皺起眉讀的這句話。(指名讀)

        ②怎么配得上這兩只美麗的角呢!換成:配不上這兩只美麗的角。你更喜歡哪一種說(shuō)法?為什么?

        比較朗讀。

        “兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

        ①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法?(板書(shū):差點(diǎn)送命 獅口逃生)

        ②在逃脫獅子的追趕時(shí),小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)?你來(lái)讀讀。(指名讀 驚險(xiǎn)的感覺(jué))出示:鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

        這是四條怎樣的腿?(有力、迅速)

        而之前炫耀的那雙美麗的角呢? 卻被樹(shù)枝掛住了。成了逃生的絆腳石。

        ③經(jīng)歷了獅口逃生,小鹿深有感觸地說(shuō)——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!?/p>

        (指導(dǎo)讀:小鹿此時(shí)的心情怎樣?在想什么?應(yīng)怎樣讀?)

        2.積極討論,引導(dǎo)探究:

        ①過(guò)渡:這次災(zāi)難之后,鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角,同學(xué)們討論一下,小鹿該不該這樣做呢?(同桌交流)

        ②好了嗎?說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。(指名談,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意)

        ③呼應(yīng)開(kāi)頭:同學(xué)們,課文學(xué)到這兒,你還堅(jiān)持上課初談到的對(duì)這兩個(gè)詞的看法嗎?

        3.故事總結(jié),感悟道理。

        是的,讀了《獅子和鹿》的故事,我們知道了事物有它的長(zhǎng)處,也有它的短處,一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處,是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。(板書(shū):寓言)

        四、拓展延伸。

        同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來(lái)自《伊索寓言》,這本書(shū)里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢,比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來(lái)了》等等,請(qǐng)你在課后讀一讀這本書(shū),老師相信,讀完它你一定會(huì)變得更聰明的,好嗎?

        5、人教版第三冊(cè)30課《我是什么》公開(kāi)課教案(第1課時(shí))

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒(méi)、、稼、毀、器 浮”11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“浮、池、沖”3個(gè)字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段,讀通第4自然段。

        3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、識(shí)字、寫(xiě)字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、了解水的變化。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、體會(huì)“落、打、飄”等用詞的準(zhǔn)確。

        2、達(dá)到有感情地朗讀課文。

        3、初步了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        幻燈課件

        一、導(dǎo)入:

        1、今天這節(jié)課,老師要和大家做一個(gè)游戲:猜猜我是什么?

        第一個(gè)謎面是這樣的:我是一位魔術(shù)師,變貓變狗變羊群,太陽(yáng)出來(lái)我不怕,大風(fēng)一吹我就跑。

        第二個(gè)謎語(yǔ):我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉,朵朵都是天上來(lái)。

        第三個(gè)謎語(yǔ):我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動(dòng)物莊稼都害怕。

        認(rèn)讀“雹子”,見(jiàn)過(guò)嗎?想看看嗎?(課件出示)誰(shuí)再來(lái)叫叫它們的名字。

        二、初讀感知:

        1、 過(guò)渡:還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)(揭題、讀課題)

        2、提出要求,學(xué)生自由讀文。

        三、學(xué)習(xí)生字:

        小朋友們可真會(huì)讀書(shū),朗朗的讀書(shū)聲把這些詞語(yǔ)寶寶也吸引過(guò)來(lái)了,誰(shuí)能讀一讀?(出示詞語(yǔ))

        1:飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰(shuí)有什么好辦法可以記住這個(gè)字?生氣起來(lái)直跺腳,所以躁是足字旁。

        2、紅袍 雹子

        (1) “袍”和“雹”像一對(duì)兄弟,但有不一樣的地方。比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (2)小朋友,其實(shí)像這一類(lèi)的字,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

        老師給大家編了兩句順口溜,我們來(lái)記一記(出示)。有手輕輕抱,有足快快跑。

        你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?

        真了不起!如果我們這樣記,就會(huì)很快記住。為了更加好聽(tīng),老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。

        有手輕輕抱,有足快快跑。有衣穿紅袍,有雨是冰雹。

        3、下面我們?cè)倏吹谌M詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀?

        灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 / 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋

        提醒 多音字”沒(méi)”“莊稼”的“稼”單個(gè)讀第四聲,在莊稼中讀輕聲。

        去掉拼音了開(kāi)火車(chē)讀。

        如果請(qǐng)你只讀第一(二)行,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么嗎?

        4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?(出示第四段認(rèn)讀)指名讀、齊讀

        現(xiàn)在猜出來(lái)我是什么了嗎? 老師把它請(qǐng)過(guò)來(lái)了,(板貼)誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼?

        水娃娃可神氣呢!它說(shuō)——我會(huì)變。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?多神氣啊!誰(shuí)再來(lái)神氣的說(shuō)說(shuō)?

        這們魔術(shù)師到底會(huì)變什么呢?我們快一起去看看吧 。

        四、學(xué)習(xí)1、2兩個(gè)自然段:

        1、總體感知,了解“我”會(huì)變成什么。

        師:仔細(xì)讀讀課文一、二自然段,看看我會(huì)變成什么,一邊讀一邊用筆圈一圈。

        交流:我們都變成了什么?

        師板貼畫(huà):汽、云、雹子、雨、雪

        看板書(shū),生小結(jié)

        現(xiàn)在大家都是水娃娃,請(qǐng)大家看屏幕,來(lái)介紹一下你會(huì)變成什么?

        (一)學(xué)習(xí)第一段

        師:水娃娃,你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)

        1、 生自由讀

        2、交流:你是怎么變成汽的?

        太陽(yáng)一曬,我就變成汽。

        (1)指名說(shuō),師板貼(太陽(yáng))

        (2)我聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)一曬,你就變了,真了不起!

        3、搖身一變我們又連成了一片云,誰(shuí)來(lái)讀讀?

        升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

        (1) 指名讀

        (2) 這“點(diǎn)兒”可多了,才能連成一片。誰(shuí)來(lái)讀?無(wú)數(shù)的點(diǎn)兒(認(rèn)讀)

        (3)點(diǎn)兒又多又小,我相信你也能把這個(gè)句子讀好。

        4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)

        云娃娃的時(shí)裝表演開(kāi)始了。

        有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

        (1) 指名讀

        (2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服,還有不一樣的名字呢!

        出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)

        (3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請(qǐng)看。

        (4)欣賞一組云的圖片

        (5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當(dāng)中去——(齊讀句子)

        5、小結(jié):水娃娃能變成汽和云,是誰(shuí)幫的忙啊 ?是啊,多虧了太陽(yáng)公公這么一曬,我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來(lái)快樂(lè)的變一變吧!(齊讀第一段)

        (二)學(xué)習(xí)第二段

        1、云兒在天上飄飄悠悠,會(huì)遇到誰(shuí)呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?

        你的感覺(jué)怎么樣?

        2、我們遇到冷風(fēng)后又開(kāi)始變魔術(shù)了,趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問(wèn):我們變成了?——雨、雪、雹子

        3、雨、雪、雹子都下來(lái)了,他們下來(lái)的動(dòng)作一樣嗎?

        這里有三個(gè)句子我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),雨,雪,雹子,都是怎么下來(lái)的?

        4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?水珠落下來(lái) 雹子打下來(lái) 雪飄下來(lái)(填空)

        5、三種不同的下來(lái)方式,給我們不同的想象。你能配上動(dòng)作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀

        6、課件逐句出示,指名讀

        7、句子寶寶一高興,也變了,它變成了一首美麗的小詩(shī)。(出示小詩(shī))

        我們一起美美地讀一讀吧。

        8、你們讀得多有詩(shī)意啊,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們水娃娃變出了美味的冰淇淋,請(qǐng)你們和冰淇淋后面的詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼。一起來(lái)嘗嘗吧!

        (三)看板書(shū),小結(jié)

        1、師:水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽(yáng)一曬,我就變成汽。升到空中,連成一片,變成云。在冷風(fēng)的幫助下,我又變成雨落下來(lái),變成雹子打下來(lái),變成雪花飄下來(lái)。

        2、師:其實(shí),咱們還會(huì)變。我們還會(huì)變成?讓學(xué)生說(shuō)(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)

        請(qǐng)你根據(jù)“-----------,-----------------------,人們管我叫--------------?!钡木涫?,說(shuō)說(shuō)水的其它形態(tài)變化。(出示)

        3師:水娃娃真有趣,不但在生活中會(huì)變,在大自然中會(huì)變,而且在生字中也會(huì)變——(出示田字格生字:沖 池 浮 )請(qǐng)大家看。齊讀。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

        板書(shū):

        30、我是什么

        汽————→ 云

        ↑ 落↙ 打↓↘ 飄

        水 雨 雹 雪

        6、人教版三上24課《香港,璀璨的明珠》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文。

        2、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解課文是分幾方面來(lái)介紹香港的。

        教學(xué)難點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生理解課題“香港,璀璨的明珠”的含義。

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

        1、(課前播放《東方之珠》歌曲)誰(shuí)知道這首歌的題目叫什么?東方之珠指的是哪里?(板書(shū):香港)

        2、小朋友們,你對(duì)香港了解多少?(學(xué)生匯報(bào)課前所收集的有關(guān)資料)

        3、被英國(guó)殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國(guó)母親的懷抱,這是一個(gè)令人激動(dòng)和難忘的日子。現(xiàn)在的香港已成為國(guó)際化的大都市,著名國(guó)際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天,我們就跟隨課文,一起走近香港,來(lái)了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。(出示課題,指名讀,正音“璀璨”)

        二、初讀課文

        1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文的語(yǔ)句。

        2、(出示帶拼音的詞語(yǔ))開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。、

        3、指名分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?

        4、指名討論上述問(wèn)題,從而了解整篇課文的寫(xiě)作思路(總起——分述——總結(jié))

        5、默讀2——5自然段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的?圈出每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞或畫(huà)出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句。

        6、指名交流,板書(shū):萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

        美食天堂

        旅游勝地

        燈的海洋

        三、深入研讀

        1、你最喜歡香港的哪個(gè)方面?為什么?把你喜歡的自然段有感情地多讀幾次。(自由選讀2——5自然段)

        2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)進(jìn)行以下教學(xué):

        (一)學(xué)習(xí)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。

        1、師:香港是國(guó)際貿(mào)易的中心,繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。別猶豫了,讓我們跟隨著導(dǎo)游到熱鬧的“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”去看看!

        2、(多媒體展示琳瑯滿目的商品)這么多商品,讓你想到哪些詞語(yǔ)?(琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉)誰(shuí)知道這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思?(查詞典理解琳瑯滿目,逐字理解應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉)

        3、指導(dǎo)感情朗讀。

        (二)學(xué)習(xí)“美食天堂”

        1、既然是“美食天堂”,有哪些地方的美食?(內(nèi)地、歐洲、東南亞)

        2、你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)香港美食的特點(diǎn)?(一應(yīng)俱全)一應(yīng)俱全與第二自然段的哪個(gè)詞意思相同?(應(yīng)有盡有)

        3、(課件展示美食圖片)誰(shuí)能把這么多的美食美美地讀給大家聽(tīng)?

        (三)學(xué)習(xí)“旅游勝地”

        1、海洋公園為什么吸引你?(海豚、海獅)

        2、瞧,這就是有名的海洋公園。海洋劇場(chǎng)里的海豚和海獅正在表演節(jié)目呢!(課件展示海豚、海獅表演的錄像)其實(shí),香港的海洋公園里,除了海豚,海獅的精彩表演,還有許多動(dòng)物。百鳥(niǎo)居里有各種各樣的鳥(niǎo),海底世界有許多漂亮的熱帶魚(yú),還有海馬和鯊魚(yú)呢!

        3、海豚和海獅多么可愛(ài)呀!讀出它的可愛(ài)吧!指名朗讀。

        (四)學(xué)習(xí)“燈的海洋”

        1、逛完了海洋公園,天色漸漸暗了,可香港還不愿過(guò)早地安眠,街上大大小小的燈都亮了,瞧——(課件展示香港夜景的圖片)

        2、看了這些畫(huà)面,想到了哪些詞語(yǔ)?(燈的海洋)哪些燈把香港變成了燈的海洋?(港灣燈光、馬路車(chē)燈、霓虹燈)

        3、香港的夜色如此之美,讓我們帶著自己的感受讀讀這個(gè)自然段。(齊讀)

        四、總結(jié)全文

        1、剛才,我們一起欣賞了香港琳瑯滿目的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng),一應(yīng)俱全的美食天堂,舉世聞名的海洋公園,光彩奪目的燈的海洋?,F(xiàn)在,你最想說(shuō)些什么?(學(xué)生暢談感想)

        2、(出示課文第六自然段,齊讀)為什么稱香港為璀璨的明珠?(引導(dǎo)學(xué)生從香港是航運(yùn)中心、貿(mào)易中心、金融中心、萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋等方面,體會(huì)香港的重要性。)

        7、人教版第三冊(cè)28課《淺水洼里的小魚(yú)》公開(kāi)課教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“甚”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“久、乎”等字

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

        3.進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體教室、多媒體課件。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文,教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚(yú)的可憐,對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1.師生問(wèn)好!今天老師給你們帶來(lái)了一首小詩(shī),請(qǐng)看大屏幕(點(diǎn)擊課件動(dòng)畫(huà)視頻:藍(lán)天是白云的家,大海魚(yú)兒的家。樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,泥土是種子的家。)生齊讀小詩(shī)。

        2.我們都有一個(gè)溫暖的家!小魚(yú)的家是──(生:大海),那么,小魚(yú)在屬于自己的家里生活得怎么樣呢?(播放課件:小魚(yú)快活地在海里游來(lái)游去。)

        3.看到這樣的畫(huà)面,你想說(shuō)什么呢?

        生:①小魚(yú)很自由,很快樂(lè)。

        ②和爸媽一起很幸福!

        ③和小伙伴一起做游戲,很有趣。

        ④小魚(yú)的家很大,還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。

        4.小結(jié):小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開(kāi)心自由呀!可是有一天晚上,這些可愛(ài)的小魚(yú),遇到了大麻煩。可怕的事情發(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng),巨浪一層高過(guò)一層,小魚(yú)們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了,小魚(yú)們才發(fā)現(xiàn),他們成了──板書(shū):淺水洼里的小魚(yú)。①請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫(xiě)課題②指名讀課題;齊讀課題。

        二、隨文識(shí)字,讀通課文

        過(guò)渡:這些淺水洼里的小魚(yú),離開(kāi)了美麗的大海,離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽,它們的命運(yùn)將如何呢?你們關(guān)心嗎?好!趕快來(lái)讀一讀課文。打開(kāi)書(shū)──132頁(yè),1.請(qǐng)自由地讀課文,聽(tīng)清楚老師的要求:1.如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)下的大楓葉,遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。

        生初讀課文,自主識(shí)記生字。

        2.我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。(點(diǎn)擊課件跳出“我會(huì)認(rèn)”,學(xué)生大聲讀生字。老師覺(jué)得呀,這篇課文,有這些詞語(yǔ)比較難認(rèn),你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(出示帶生字的詞語(yǔ))好!先讀給你的小伙伴聽(tīng)。)

        生互讀生詞。

        3.誰(shuí)想第一個(gè)讀給大家聽(tīng)?(指名讀,生齊讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀)。

        著重指導(dǎo):在乎的乎單獨(dú)讀一聲,在詞語(yǔ)“在乎”里讀輕聲。

        4.小結(jié):聽(tīng)到大家讀,老師可真高興!因?yàn)檫@些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。小朋友們通過(guò)自學(xué),字音都已經(jīng)讀準(zhǔn)了。這些生字你是怎么記住的?下面就把你識(shí)字的好辦法在小組里交流一下。一會(huì)兒向全班同學(xué)推薦!

        學(xué)生交流。

        5.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法。

        6.分組自讀課文。通過(guò)小組學(xué)習(xí),把課文讀通順,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

        三、指導(dǎo)寫(xiě)字

        1.大家看還有兩個(gè)字,噓!──他倆在說(shuō)悄悄話呢:他們倆說(shuō)呀,小朋友能認(rèn)識(shí)他們,他們很高興,如果能把它們寫(xiě)好,他倆就更開(kāi)心了!小朋友們,有沒(méi)有信心把它們寫(xiě)好?來(lái)!我們來(lái)看一下這兩個(gè)字,怎么寫(xiě)才好看呢?

        2.(點(diǎn)擊課件,動(dòng)畫(huà)演示指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))這個(gè)久字,先在左上格寫(xiě)一撇,然后是橫撇,最后一筆是捺,捺有腳?!昂酢弊窒葘?xiě)一平撇,然后是點(diǎn),撇;橫要寫(xiě)在橫中線上,并且要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn),最后一筆是豎鉤),你們會(huì)寫(xiě)了嗎?誰(shuí)會(huì)寫(xiě)?(點(diǎn)擊跳出”我會(huì)寫(xiě)”。)好,大家動(dòng)手把這兩個(gè)字各寫(xiě)兩遍!你看屏幕上的這位小朋友,他寫(xiě)的多認(rèn)真啊!他的姿勢(shì)多端正啊!

        生在練字卡上寫(xiě)這兩個(gè)字。師相機(jī)指導(dǎo)。寫(xiě)完的小朋友,在小組里把你的字給小伙伴展示一下。

        3.過(guò)渡:我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起!不但字詞讀得好,而且字也寫(xiě)得這么漂亮!相信課文一定讀得更棒!打開(kāi)書(shū)吧!(點(diǎn)擊跳出“我會(huì)讀”。)

        四、感情朗讀,體味課文第一段

        1.指名讀全文,6個(gè)自然段六名同學(xué)讀,大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好! 教師正音、評(píng)價(jià)。

        學(xué)生個(gè)評(píng)(評(píng)是否有錯(cuò)音即可。)

        2.請(qǐng)大家自由讀第一自然段,看一看,你從中讀懂了什么?

        3.生自由讀。

        4.生匯報(bào):①魚(yú)多。哪些句子說(shuō)明魚(yú)多?你能找出來(lái),讀一讀嗎?

        ②小魚(yú)很可憐。哪些句子讓你感覺(jué)到小魚(yú)很可憐?請(qǐng)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

        過(guò)渡:我們一起來(lái)體會(huì)小魚(yú)有多么的可憐。

        5.點(diǎn)擊課件:音樂(lè)起──師伴樂(lè)解說(shuō):被困的小魚(yú),也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽(yáng)漸漸升高,淺水洼里的水越來(lái)越少了。有的小魚(yú)已經(jīng)喘不過(guò)氣來(lái),有的小魚(yú)快死了!……

        6.孩子們,如果你就是淺水洼里的這條小魚(yú),你想說(shuō)些什么呢?

        指名回答,師相機(jī)評(píng)價(jià),尊重學(xué)生個(gè)人的感受。

        我們一起帶著自己的感覺(jué),體會(huì)小魚(yú)的傷心、難受。(點(diǎn)擊畫(huà)面上小魚(yú),出示句子)

        生齊讀

        五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文第二至六段

        過(guò)渡:可憐的小魚(yú)面臨著死亡的威脅,它們?cè)诳嗫鄴暝绻阌鲆?jiàn)了這些淺水洼里的小魚(yú),你會(huì)怎么做?

        生自由回答,師相機(jī)評(píng)價(jià)。

        1.你真是一個(gè)善良的好孩子!課文里也有一位像同學(xué)們一樣有愛(ài)心的小男孩,請(qǐng)大家自由讀課文,看一看,小男孩做了些什么?

        反饋:小男孩做了些什么?生讀:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚(yú),用力地把它們?nèi)踊卮蠛!?/p>

        2.小男孩把魚(yú)扔進(jìn)了大海,我們來(lái)一齊看看他是怎么樣扔的:(點(diǎn)擊課件,動(dòng)畫(huà)演示解說(shuō):小男孩走到一個(gè)水洼前,撿起小魚(yú),用力地扔進(jìn)大海,小男孩又走到一個(gè)水洼前,彎腰撿起里面的小魚(yú),又把它用力地扔回大海。)小男孩又走到一個(gè)水洼前,再一次彎下腰撿起里面的小魚(yú),用力地扔回大海。小朋友想一下,如果小男孩不停地做這個(gè)動(dòng)作,他會(huì)遇到什么樣的困難?

        生積極思考,體會(huì)小男孩的處境,回答問(wèn)題,師相機(jī)評(píng)價(jià)。

        3.我們來(lái)體會(huì)小男孩的辛苦。

        指名讀、齊讀。

        4.淺水洼里有成百上千條小魚(yú),小男孩能撿完嗎?(生:撿不完)小男孩明明知道小魚(yú)是撿不完的,那他為什么還要撿?請(qǐng)你們分組讀一讀3至6段。可以輪流讀,也可以分角色讀,還可以表演讀。

        生分組,采用各種形式讀課文。

        5.各組展示讀,師生評(píng)價(jià)

        6.誰(shuí)能讀出小男孩的在乎?

        7.指名讀:他不停地?fù)祠~(yú)、扔魚(yú),不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

        師鼓勵(lì)性引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

        六、感悟課文

        通過(guò)讀課文,你們肯定知道了:小魚(yú)明明是撿不完的,小男孩為什么還要撿?

        生:小男孩喜歡小魚(yú),他的衣服上有小魚(yú)。

        生:小男孩把小魚(yú)當(dāng)作是朋友,朋友有困難,要去幫助。

        生:一條小魚(yú)就是一條生命,多撿一條就多挽救一條生命。

        七、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

        1.被困的小魚(yú),小男孩在乎,你們?cè)诤鯁?現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì),上面的詞語(yǔ),如果你們讀準(zhǔn)了,你就可以幫助小魚(yú)回到大海,趕快舉起你們的小手,救救這些可憐的小魚(yú)吧!

        指名讀詞語(yǔ)。

        你看這些小魚(yú)在海面上高興地跳起舞來(lái),你猜猜它們這時(shí)候在想些什么?

        生:小魚(yú)真開(kāi)心呀!

        生:小魚(yú)又自由了!

        生:我要感謝小男孩

        八、小結(jié)拓展

        1.讀了這篇課文,你想對(duì)可愛(ài)的小男孩說(shuō)些什么?

        2.當(dāng)你們遇到小動(dòng)物受傷,你在乎嗎?點(diǎn)擊課件,出示練習(xí):(1)一只小鳥(niǎo)受了傷,落在窗臺(tái)上。

        我說(shuō)

        (2)一只野兔受了傷,躺在大樹(shù)旁

        我說(shuō)

        板書(shū):保護(hù)動(dòng)物,珍惜生命。

        3.小結(jié):我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛(ài)心。和小動(dòng)物們和諧相處。

        8、三上30課《想別人沒(méi)想到的》公開(kāi)課教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與技能:

        (1)自學(xué)生字詞。

        (2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        2、過(guò)程與方法:

        (1)以講故事的形式,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文;

        (2)利用多媒體課件,通過(guò)自學(xué),掌握生字詞;通過(guò)誦讀品味,合作學(xué)習(xí),體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。;

        (3)通過(guò)對(duì)比探究,體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處;

        (4)通過(guò)拓展資料,豐富知識(shí),擴(kuò)大閱讀面,體驗(yàn)創(chuàng)新。

        3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        2、難點(diǎn):理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備:多媒體課件

        學(xué)生準(zhǔn)備 :1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。

        教學(xué)過(guò)程

        一、故事激趣,導(dǎo)入課文

        課件出示:(故事連連看一)宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶,他很喜歡畫(huà)畫(huà),常常出一句詩(shī),讓前來(lái)考試的人畫(huà)畫(huà),以此來(lái)選拔人才。有一次,他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫(huà)了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫(huà)也符合詩(shī)意,但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫(huà)時(shí),不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫(huà)上畫(huà)著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。

        請(qǐng)問(wèn),宋徽宗剛開(kāi)始為什么不滿意?看到最后一張畫(huà)時(shí),為什么又連聲叫好呢?

        二、自由讀文、整體感知

        1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。

        課件出示:(故事連連看二)

        (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        (2)畫(huà)出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。

        (3)思考課文講了一件什么事?

        (4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討解決。

        2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

        3.反饋交流自學(xué)情況。

        課件出示:

        (1)交流詞意,掌握字形。

        (2)課文講了一件什么事?

        三、隨問(wèn)題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)

        1、畫(huà)師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書(shū):畫(huà)多)

        2、畫(huà)師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?

        課件顯示:畫(huà)師看了他倆的畫(huà),沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。

        讀一讀,可以提出哪些問(wèn)題?

        (三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà),而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱贊?)

        3、根據(jù)問(wèn)題研讀課文:

        誰(shuí)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題?匯報(bào)一下:(指名匯報(bào),相機(jī)朗讀)

        ⑴ 大徒弟畫(huà)了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀 (板書(shū);很多小駱駝)

        ⑵ 二徒弟畫(huà)了什么?從哪里看出多?(板書(shū):許多駱駝?lì)^)

        ⑶ 三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容 (板書(shū):兩只在山谷中走)

        小徒弟畫(huà)得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

        4、比較三幅畫(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處:

        課件顯示三幅畫(huà)

        師:這三幅畫(huà),明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多,為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫(huà),畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,然后交流)

        請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師用“雖然……但是……”評(píng)評(píng)大徒弟和二徒弟的畫(huà),用“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫(huà)。

        5、畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫(huà)師的話)

        ⑴ 讀一讀畫(huà)師的話。

        ⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。

        課件顯示:“若”的意思:① 要是;② 你;③ 好像。應(yīng)選擇哪一種?連起來(lái)說(shuō)意思。

        ⑶ 小徒弟的畫(huà)中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫(huà)有什么妙處?

        6、聽(tīng)了畫(huà)師的話,你們明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了嗎?

        大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)字看出來(lái)?

        什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)──”說(shuō)話。

        7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書(shū):以少代多)

        8、齊讀課文,把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

        9、課件出示:你還有其他辦法畫(huà)出更多的駱駝嗎?

        四、拓展內(nèi)容

        引言:像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。

        課件出示:(故事連連看三)《踏花歸來(lái)馬蹄香》:

        你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

        課件出示:說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事:

        你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的故事?(學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有?)或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?

        五、拓展練習(xí)

        1、導(dǎo)語(yǔ):這一單元講了這么多的故事,我們也來(lái)練習(xí)寫(xiě)個(gè)故事吧。

        2、課件出示:(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫(huà)及簡(jiǎn)介

        啟發(fā):課文中,作者是怎樣把一個(gè)故事寫(xiě)得引人入勝的呢?。

        2、每人在本上寫(xiě)故事,而后交流。

        3、總結(jié)全文

        通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,多想別人沒(méi)想到的事,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì)

        想別人沒(méi)想到的事

        (不滿意)大徒弟 許多小駱駝

        畫(huà)師(不滿意) 二徒弟 許多駱駝?lì)^

        (稱 贊) 小徒弟 兩只在山谷中走(妙在創(chuàng)新)

        9、人教新課標(biāo)三上14課《蜜蜂》教案(2課時(shí))

        教材簡(jiǎn)析:

        《蜜蜂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,作者是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。課文以第一人稱方式寫(xiě)了法布爾所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。文章首先介紹了問(wèn)題的產(chǎn)生,即“聽(tīng)人說(shuō)”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處”。接著用了較長(zhǎng)的篇幅介紹他在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的試驗(yàn)。最后得出結(jié)論:“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

        設(shè)計(jì)理念:

        教學(xué)緊扣本單元“留心觀察,善于發(fā)現(xiàn)”這一專題,一方面采取以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生弄清作者為什么做試驗(yàn),試驗(yàn)是怎么做的,最后結(jié)論是什么,同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng);另一方面充分挖掘文本的教育功能,讓學(xué)生知道,只要做生活的人有心人,留心觀察身邊的事物,多動(dòng)腦思考,每個(gè)人就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。

        教學(xué)目標(biāo):

        1 會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“論、袋、證”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

        2 反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)得出什么結(jié)論,是怎么得出的。

        3,學(xué)習(xí)作者法布爾留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)和積極探索的精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng)。

        課前準(zhǔn)備:

        1 學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

        2 教師制作多媒體課件。

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        教學(xué)流程:

        第一課時(shí)

        一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題

        1 猜謎:“一生勤勞忙,專去百花鄉(xiāng),回來(lái)獻(xiàn)一物,香甜勝過(guò)糖?!?/p>

        2 指名說(shuō)謎底(蜜蜂)。

        3 今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是蜜蜂。(教師板書(shū)課題,指導(dǎo)“蜂”的讀音,注意是后鼻音。)這篇課文是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的。

        4 關(guān)于蜜蜂,同學(xué)們知道它的哪些知識(shí)?(小組交流后全班交流。)

        5 學(xué)習(xí)課后“資料袋”內(nèi)容。

        6 教師小結(jié):(多媒體課件出示蜜蜂的有關(guān)資料)蜜蜂體長(zhǎng)8~20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墻洞里。蜜蜂是一種過(guò)集體生活的昆蟲(chóng),在一群蜜蜂中有一只蜂王和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。

        過(guò)渡:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,看看課文圍繞蜜蜂寫(xiě)了—件什么事?

        二、初課讀文,學(xué)習(xí)生字

        1 默讀課文,邊讀邊畫(huà)出文中帶有生字的詞語(yǔ),并標(biāo)出自然段序號(hào)。

        2 (多媒體課件出示帶有生字的詞語(yǔ))指名讀生字及詞語(yǔ),請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家一起讀。(試驗(yàn)、證實(shí)、悶了、幾乎、阻力、推測(cè)、包括、準(zhǔn)確無(wú)誤、盡管、逆風(fēng)而飛、沿途、陌生、超常、解釋)

        3 (多媒體出示課文中的多音字)指名讀,齊讀。

        三、再讀課文,感知內(nèi)容

        1 指名分自然段朗讀課文,思考:這篇課文講了一件什么事?(主要寫(xiě)作者為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力做了一個(gè)試驗(yàn),并得出了結(jié)論。)

        2 這篇課文是按什么順序敘述的?(是按想做個(gè)試驗(yàn)——試驗(yàn)的過(guò)程——得出結(jié)論的順序?qū)懙摹?

        四、課堂作業(yè)

        1 照樣子,換偏旁變新字。

        倫(論)檢( )

        側(cè)( )慨( )

        拭( )括( )

        2 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

        采( )減少( )( )的記憶力

        捉( )發(fā)現(xiàn)( )( )的景物

        做( )迷失( )( )的家

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)回顧

        1 指名讀、齊讀生字詞。

        2 指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

        過(guò)渡:上節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,看看作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?是怎么做的?結(jié)果怎樣?

        二、精讀課文,自主探究

        1 體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。朗讀課文第1自然段,思考:這一段主要寫(xiě)了什么?你從第1自然段中體會(huì)到作者是一個(gè)什么樣的人?

        小結(jié)并過(guò)渡:科學(xué)是來(lái)不得半點(diǎn)虛偽的,法布爾正因?yàn)橛袊?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),不輕信,不盲從別人的結(jié)論,他要驗(yàn)證“聽(tīng)說(shuō)”的事,決定親自試驗(yàn)一下(這是“我”做試驗(yàn)的原因)。那么,法布爾又是怎樣做試驗(yàn)的呢?

        2 體會(huì)作者認(rèn)真觀察,用心思考的品質(zhì)。朗讀課文第2自然段,思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力。法布爾是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的?體現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)?

        (捉自家的蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號(hào),為了與其他蜜蜂區(qū)別;在兩里外放飛,更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等。這一系列做法,體現(xiàn)了作者考慮周密,做事嚴(yán)謹(jǐn)。)

        3 作者做試驗(yàn)的20只蜜蜂回到家了嗎?試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?默讀課文第3-5自然段,思考:回到家的蜜蜂有多少只?它們大概用了多長(zhǎng)時(shí)間回到家的?

        4 議一議:對(duì)作者整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程,你有什么感受?是從哪里體會(huì)到的?

        (引導(dǎo)學(xué)生理解“我想”、“我推測(cè)”、“也就是說(shuō)”、“確確實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ),體會(huì)作者認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),用心思考的品質(zhì)。)

        小結(jié):學(xué)到這里,同學(xué)們一定被作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、認(rèn)真觀察、用心思考的品質(zhì)所感動(dòng),同時(shí)也一定佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力,想不想弄清楚蜜蜂怎么會(huì)有這種能力?讓我們看看作者法布爾是怎么說(shuō)的。

        5 學(xué)習(xí)第6自然段。齊讀課文第6自然段。想一想:作者這樣的結(jié)論你滿意嗎?你還有什么疑問(wèn)?

        小結(jié):同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都很好,說(shuō)明了同學(xué)們善于思考問(wèn)題。有疑問(wèn)并不奇怪,科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多,但不管怎么說(shuō),作者能夠坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論,更進(jìn)一步說(shuō)明了他是一個(gè)嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

        三、拓展延伸,總結(jié)升華

        1 師:同學(xué)們,由于法布爾生活在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限,因此,在當(dāng)時(shí)他不能解釋蜜蜂的這種本能。但隨著時(shí)間的推移,科學(xué)的進(jìn)步,科學(xué)家們已經(jīng)把這個(gè)奧秘解開(kāi)了,請(qǐng)看老師給大家?guī)?lái)的資料。

        (課件出示以下資料:諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20r紀(jì)40年代,用一系列實(shí)驗(yàn)測(cè)出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力,證明了蜜蜂通常是利用太陽(yáng)作為羅盤(pán)進(jìn)行導(dǎo)航的,蜜蜂是以太陽(yáng)作為參照點(diǎn),通過(guò)“舞蹈”表述如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的蜜源。)

        2 師:蜜蜂怎么“舞蹈”請(qǐng)參看課后“資料袋”。同學(xué)們,你還知道哪些動(dòng)物不會(huì)迷路?它們憑借什么來(lái)判斷方向、認(rèn)識(shí)路線呢?

        ①指名交流。

        ②教師小結(jié)。(課件出示以下內(nèi)容)鴿子、狗等動(dòng)物不會(huì)迷路,即使把它帶到很遠(yuǎn)的地方,它都能利用自己的認(rèn)路本領(lǐng)回到自己家中。

        鴿子具有辨別地球磁場(chǎng)變化的器官,鴿子的記憶力和視力都非常好,它有強(qiáng)烈的認(rèn)巢性,通過(guò)太陽(yáng)或星星的方位,準(zhǔn)確地判斷回家的方向,無(wú)論把它帶到幾千里之外,它也能飛回老家。

        狗的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)非常靈敏,記憶力很強(qiáng),憑著這些特殊的能力,狗即使離開(kāi)主人多年,重逢時(shí)也能相認(rèn),還能找回自己的家。

        3 總結(jié):同學(xué)們,從天到地,從地到天,自然界還有許多奧秘,只要同學(xué)們留心觀察、善于思考,你們就會(huì)有很多的新發(fā)現(xiàn),因此,老師建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)留心觀察的人

        10、人教版下冊(cè)第1課《柳樹(shù)醒了》教案 (人教版一年級(jí)第二冊(cè))

        一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

        《柳樹(shù)醒了》,這是一首詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的?!霸诖禾炖铮€有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題,打開(kāi)了孩子們想象的大門(mén)。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫(huà)面,比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心,就是一篇童話。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

        2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

        3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,正確朗讀課文背誦課文。

        四、課前準(zhǔn)備

        掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

        五、課時(shí)安排:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、激趣,引入新課

        春天來(lái)了,天氣轉(zhuǎn)暖,萬(wàn)物復(fù)蘇,春天來(lái)了,耕耘播種,充滿希望,春天來(lái)了,到處冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請(qǐng)你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的,用耳朵聽(tīng)到的,都說(shuō)出來(lái)吧。

        春天來(lái)了,她像一位魔法師,周?chē)氖挛锒加邪l(fā)生了很大變化。板書(shū)“柳樹(shù)()了”。(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

        二、初讀,掌握字詞

        1.師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物?

        2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

        3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。

        4.你用什么好辦法記住它們?

        (1)偏旁識(shí)字:枝,梳,梢

        形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)

        換偏旁:操──澡

        熟字加偏旁:醒,軟,雷

        (2)同桌互相讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音,“枝,樹(shù),梢,?!弊x翹舌音。

        (3)小組比賽認(rèn)讀生字。

        (4)做“一字開(kāi)花”游戲。

        (5)讀詞卡(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

        打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

        三、熟讀課文

        1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

        2.同桌對(duì)讀,互相正音。

        3.再練習(xí)讀課文,要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

        四、觀察,正確書(shū)寫(xiě)

        1.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話”。學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

        2.教師示范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà),這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對(duì)齊?!罢邸碑?huà)可以寫(xiě)得略向左斜。

        3.“春”字的書(shū)寫(xiě),關(guān)鍵是上半部分:三個(gè)橫不宜長(zhǎng);撇、捺要伸展開(kāi),蓋住下面的“日”字。

        4.學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

        5.展示評(píng)價(jià)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí),鞏固字詞

        1.讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

        2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字。

        3.開(kāi)火車(chē)形式讀詞:打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢軟和梳洗玩耍蘇醒

        二、看圖,熟讀課文

        1.出示掛圖:同學(xué)們,春天來(lái)了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ械脑谂恼?;有的在尋找春天;有的在唱歌。?/p>

        師:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文《柳樹(shù)醒了》。

        2.自由讀,讀準(zhǔn)音,并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

        3.借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?板書(shū):春雷春雨春風(fēng)春燕

        三、細(xì)讀,理解課文

        1.你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書(shū)交流。

        (根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

        (1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

        A.指名讀。

        B.想像:春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢?

        C.如果你是春雷,那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!

        D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

        E.指名讀,評(píng)議。

        F.比賽讀,評(píng)選“朗讀高手”。

        (2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

        A.指名讀。

        B.教師板畫(huà)柳樹(shù)。

        C.愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎?

        D.你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?

        E.比賽讀,指導(dǎo)讀。

        (3)學(xué)習(xí)第

        三、四節(jié)。

        A.音樂(lè)聲中,教師引讀第

        三、四節(jié)課文。

        你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了,梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了,藏著藏著──(生讀)。

        B.春風(fēng)中,柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子,你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧!

        C.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

        D.小組匯報(bào)讀。

        (4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

        A.醒了的小柳樹(shù)可高興了,他們?cè)诟墒裁茨???qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

        B.指名讀,評(píng)議。

        C.全班讀。

        四、訓(xùn)練,發(fā)揮想象

        小柳樹(shù)的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么?

        出示:

        春雷和柳樹(shù)_____________,小柳樹(shù)_____________,柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō):“__________________________。”

        春雨幫助柳樹(shù)_____________,小柳樹(shù)變得_____________,柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō):“_____________?!?/p>

        春風(fēng)幫助柳樹(shù)_____________,小柳樹(shù)變得_____________,柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō):“_____________。”

        春燕和小柳樹(shù)_____________,柳絮_____________,柳絮邊飛邊說(shuō):“_____________。”

        孩子們和小柳樹(shù)_____________,小柳樹(shù)──,柳樹(shù)對(duì)孩子們說(shuō):“_____________?!?/p>

        五、比賽,背誦課文

        師:春天里的景物這么可愛(ài),讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!

        1.指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

        2.會(huì)背課文的站起來(lái),齊背課文。

        3.每個(gè)小組選一個(gè)代表,評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

        六、實(shí)踐活動(dòng)

        1.課堂活動(dòng)。仿照課文編詩(shī)句,再說(shuō)一說(shuō)。

        春天跟__________說(shuō)話了,

        說(shuō)著說(shuō)著,

        _________。

        師:(學(xué)生看著圖)柳樹(shù)醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?

        柳樹(shù)醒了,春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動(dòng)著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來(lái)。

        柳樹(shù)醒了,孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中,又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春,孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書(shū)聲,那歡笑聲,給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。

        2.課外活動(dòng)。

        在春天里,還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢?可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

        資料提供者:伶伶