《一年級上冊《福滿門 b p m f》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級上冊《福滿門 b p m f》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能:
1.看圖《福滿門》，認(rèn)識“播、潑、門、?！彼膫€字。
2.學(xué)會b p m f4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會b p m f與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
(二)過程與方法:
1.鞏固運(yùn)用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。
2.觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3.采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察圖畫，學(xué)習(xí)詞語，感受農(nóng)家小院準(zhǔn)備過春節(jié)時的熱鬧情景，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、拼音卡片等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
師生活動 | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、激情導(dǎo)入 今天，我們又要認(rèn)識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？（課本14頁插圖） 二、學(xué)生看圖認(rèn)識漢字 1．提問:你看到什么？你又想到什么？自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)。 2．學(xué)生自由發(fā)言。（看到小朋友在潑水，還看到一位阿姨在掃院子，還看到一個叔叔在貼福字，還看到一位爺爺在聽廣播。） 3．你在哪里見過這些字？（看圖聯(lián)系生活實(shí)際談） 4．你能用其中的一個生字組一個詞嗎？ 5．然后鞏固漢字:師:現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學(xué)的漢字，誰讀準(zhǔn)了，老師將“蘋果”送給他。 三、學(xué)習(xí)聲母b p m f 1．學(xué)習(xí)b。 （1）圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學(xué)生說圖意時，著重聽“播”的發(fā)音是否正確。 （2）指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，在說中感知“b”的發(fā)音。 （3）字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機(jī)的機(jī)身，一豎好像收音機(jī)的天線。）借助實(shí)物感知字形。 （4）用順口溜來幫助學(xué)生記憶:“右下半圓b b b”。 2．學(xué)習(xí)p。 （1）每人準(zhǔn)備一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，送氣過程由輕轉(zhuǎn)短，氣流較強(qiáng)。這時，紙會被氣流推出，這就是聲母“p”的發(fā)音過程，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)字母p。 （2）圖上畫著什么？ （3）指導(dǎo)學(xué)生用“潑水”練習(xí)說話，在說中感知“p”的發(fā)音。 （4）字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（p的右半圓好像盆子，一豎好像潑出去的水。） （5）用順口溜幫助學(xué)生記憶:右上半圓p p p 3．學(xué)習(xí)m。(用同樣的方法學(xué)習(xí)) 4．學(xué)習(xí)f。 （1）講《西游記》中關(guān)于如來佛的一段有趣的故事，板書“f”，告訴學(xué)生，像如來這樣受人膜拜的就叫“佛”。帶讀“fff”。 （2）看14頁插圖（拐杖）你能發(fā)現(xiàn)什么？（拐杖的形狀很像字母f） （3）帶讀fo fo fo 5．找出詞語中帶由聲母b p m f 的音節(jié)，讀一讀。 6．正確書寫“b p m f” （1）學(xué)生自學(xué) 請同學(xué)翻開語文書p15頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？ （2）請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。 （3）教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“f”的橫，b和p兩個字母的豎畫所占格的位置不同，m兩個門洞一樣大。 （4）獨(dú)立書寫教師巡視。 （四）教學(xué)拼讀方法。 1．①圖上畫著誰？②他們在做什么？③教師示范拼讀m—a--ma的m和a碰撞拼出什么怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)。 2．學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的拼音方法，看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號，看圖嘗試拼m—a—ma，p—a—pa，b—i-bi，f—a—fa，p—a—pa。 | 先讓學(xué)生利用學(xué)前的認(rèn)字知識自己試著讀一讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 每個詞語都是學(xué)生非常熟悉的，看圖聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系動作及相關(guān)物體，把每個詞語多讀幾遍，詞語的抽象意義和圖片的直觀意義在學(xué)生的頭腦中就有了深刻的印象。 借助圖形提示字形，借助圖意提示字音，學(xué)生已掌握其讀音和字形。 以游戲的形式導(dǎo)入，調(diào)動全體的積極性，讓學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一件趣事。 從學(xué)生熟悉的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，輕輕松松進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 指導(dǎo)書寫時也要發(fā)揮學(xué)生的主動性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個字么的每一筆所占格的位置，每個字母書 |
2、一年級上冊《福滿門 b p m f》教案
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能:
1.看圖《福滿門》，認(rèn)識“播、潑、門、?！彼膫€字。
2.學(xué)會b p m f4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會b p m f與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
(二)過程與方法:
1.鞏固運(yùn)用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。
2.觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3.采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察圖畫，學(xué)習(xí)詞語，感受農(nóng)家小院準(zhǔn)備過春節(jié)時的熱鬧情景，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、拼音卡片等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
師生活動 | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、激情導(dǎo)入 今天，我們又要認(rèn)識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？（課本14頁插圖） 二、學(xué)生看圖認(rèn)識漢字 1．提問:你看到什么？你又想到什么？自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)。 2．學(xué)生自由發(fā)言。（看到小朋友在潑水，還看到一位阿姨在掃院子，還看到一個叔叔在貼福字，還看到一位爺爺在聽廣播。） 3．你在哪里見過這些字？（看圖聯(lián)系生活實(shí)際談） 4．你能用其中的一個生字組一個詞嗎？ 5．然后鞏固漢字:師:現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學(xué)的漢字，誰讀準(zhǔn)了，老師將“蘋果”送給他。 三、學(xué)習(xí)聲母b p m f 1．學(xué)習(xí)b。 （1）圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學(xué)生說圖意時，著重聽“播”的發(fā)音是否正確。 （2）指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，在說中感知“b”的發(fā)音。 （3）字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機(jī)的機(jī)身，一豎好像收音機(jī)的天線。）借助實(shí)物感知字形。 （4）用順口溜來幫助學(xué)生記憶:“右下半圓b b b”。 2．學(xué)習(xí)p。 （1）每人準(zhǔn)備一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，送氣過程由輕轉(zhuǎn)短，氣流較強(qiáng)。這時，紙會被氣流推出，這就是聲母“p”的發(fā)音過程，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)字母p。 （2）圖上畫著什么？ （3）指導(dǎo)學(xué)生用“潑水”練習(xí)說話，在說中感知“p”的發(fā)音。 （4）字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（p的右半圓好像盆子，一豎好像潑出去的水。） （5）用順口溜幫助學(xué)生記憶:右上半圓p p p 3．學(xué)習(xí)m。(用同樣的方法學(xué)習(xí)) 4．學(xué)習(xí)f。 （1）講《西游記》中關(guān)于如來佛的一段有趣的故事，板書“f”，告訴學(xué)生，像如來這樣受人膜拜的就叫“佛”。帶讀“fff”。 （2）看14頁插圖（拐杖）你能發(fā)現(xiàn)什么？（拐杖的形狀很像字母f） （3）帶讀fo fo fo 5．找出詞語中帶由聲母b p m f 的音節(jié)，讀一讀。 6．正確書寫“b p m f” （1）學(xué)生自學(xué) 請同學(xué)翻開語文書p15頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？ （2）請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。 （3）教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“f”的橫，b和p兩個字母的豎畫所占格的位置不同，m兩個門洞一樣大。 （4）獨(dú)立書寫教師巡視。 （四）教學(xué)拼讀方法。 1．①圖上畫著誰？②他們在做什么？③教師示范拼讀m—a--ma的m和a碰撞拼出什么怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)。 2．學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的拼音方法，看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號，看圖嘗試拼m—a—ma，p—a—pa，b—i-bi，f—a—fa，p—a—pa。 | 先讓學(xué)生利用學(xué)前的認(rèn)字知識自己試著讀一讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 每個詞語都是學(xué)生非常熟悉的，看圖聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系動作及相關(guān)物體，把每個詞語多讀幾遍，詞語的抽象意義和圖片的直觀意義在學(xué)生的頭腦中就有了深刻的印象。 借助圖形提示字形，借助圖意提示字音，學(xué)生已掌握其讀音和字形。 以游戲的形式導(dǎo)入，調(diào)動全體的積極性，讓學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一件趣事。 從學(xué)生熟悉的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，輕輕松松進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 指導(dǎo)書寫時也要發(fā)揮學(xué)生的主動性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個字么的每一筆所占格的位置，每個字母書 |
3、一年級語文上冊《b p m f》教案
導(dǎo)讀：我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
?(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)問：這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“b b b”。 右下半圓“b b b”。 6字“b”。……
3.指導(dǎo)書寫b
(1)講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
4、一年級上冊語文教案《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)讀b p m f。
2．學(xué)會在四線三格中正確書寫b p m f。
3．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、認(rèn)讀生字。
（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
誰想給大家介紹你認(rèn)識的字朋友？
生：我認(rèn)識“媽”，**的“媽”。（齊：媽媽）
師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
（生：舅媽、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學(xué)習(xí)小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？
……
在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯，進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說話。
三、認(rèn)識聲母b p m f。
（一）認(rèn)識b
師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學(xué)會拼讀“八”呢？
●（如果學(xué)生表示會，就從這里開始）
你能給大家拼拼嗎？
●（如果學(xué)生表示不會，就從這里開始。）
1．課件演示，音節(jié)閃動，問：這個音節(jié)有幾個拼音字母？
哪一個是我們已經(jīng)認(rèn)識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2．問：我們是怎樣發(fā)出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
3．師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識的b，你們看，象什么？
4．課件演示：錄音機(jī)上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？
講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點(diǎn)歌，祝他生日快樂。
（音樂即將結(jié)束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
由認(rèn)識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
（二）認(rèn)識P
1．課件出示書上插圖
講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
2．講：P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
（三）認(rèn)識m、f
1．課件出示書上插圖
問：我們也趕快進(jìn)去吧。咦？怎么打不開？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細(xì)看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！
2．師：我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f。”
3．問：看看f，你覺得它還像什么？
三個聲母教學(xué)層次。通過自編歌謠與手勢，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。
四、學(xué)習(xí)書寫聲母b p m f
1．師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。
2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4．在你的紙上試著寫寫。
5．講評。
有重點(diǎn)，有講評，指導(dǎo)扎實(shí)有序。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)
（一）通過練習(xí)拼讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
（二）試拼ma
（三）按四聲順序試拼。
1．板書pa，指名拼讀。
2．出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。
3．師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。
4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習(xí)拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認(rèn)識更多的漢字，學(xué)習(xí)更多的知識了。
附：板書設(shè)計(jì)
5、一年級上冊語文教案《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握b p m f的發(fā)音。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)
課外
教學(xué)過程：
第一課時
一，復(fù)習(xí)檢查
1，復(fù)習(xí)六個單韻母：a o e i u ü
告訴學(xué)生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語境歌
1，出示情景圖。
2，討論
（1）圖上畫的是什么地方？
（2）圖上主要畫了什么？
（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？
3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。
大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學(xué)語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。
三，教學(xué)聲母bｐ
１，教學(xué)聲母ｂ，
Ａ 教學(xué)ｂ的讀音。
ａ 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
ｂ 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。
ｃ 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別他們的不同。
ｄ 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
Ｂ 教學(xué)ｂ的書寫。
ａ 初步感知ｂ的樣子。
誰來說說ｂ像什么？
教學(xué)順口溜：像個６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。
ｂ 指導(dǎo)筆順。
教師在黑板上范寫ｂ，要求學(xué)生仔細(xì)看。
提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？
學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。
ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。
ｅ 學(xué)生在書上描紅。
２，教學(xué)聲母ｐ。
Ａ 教學(xué)ｐ的讀音。
ａ 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
ｂ 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個字母讀音有點(diǎn)像。
ｃ 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細(xì)聽音，區(qū)別他們的不同之處。
ｄ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。
Ｂ 教學(xué)ｐ的書寫。
ａ 初步感知ｐ的樣子。
誰來說說你怎樣記?。?？
教學(xué)順口溜：小猴推車ｐｐｐ或反寫９字ｐｐｐ。
ｂ 指導(dǎo)書寫筆順。
自學(xué)情境圖下ｐ的書寫方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。
小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
ｃ 指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫ｐ。
教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
ｄ 學(xué)生在書上描紅。
四，鞏固練習(xí)
１ 卡片ｂｐ。
２ 告訴學(xué)生：ｂｐ是聲母。
３ 區(qū)別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
４ 讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。
Ａ 八個孩子在山坡上做游戲。
Ｂ 平平再也不亂發(fā)脾氣了。
第二課時
一，復(fù)習(xí)檢查
１、指讀聲母卡片ｂp。
２、教師引讀：像個6字ｂｂｂ，反寫９字ｐｐｐ。
二，授新課
１、學(xué)聲母ｍ，
Ａ 教學(xué)ｍ的讀音
ａ出示圖三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
ｂ 出示ｍ
告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
ｃ 教師范讀：ｍ和ｍｏ
ｄ 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
Ｂ 教學(xué)ｍ的書寫
ａ 初步感知ｍ的樣子
指名說說記住ｍ的方法。
b 指導(dǎo)書寫筆順。
教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
c 告訴學(xué)生寫在四線格的中格里。
d 學(xué)生描紅。
2 教學(xué)聲母f。
A 教學(xué)f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。
B 教學(xué)f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。
b 自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習(xí)
１、抽讀字母卡片：b p m f
２、聽寫字母：b p m f
３、猜字謎：
A 像個6字是什么？
B 像個小車是什么？
C 三個蘑菇是什么？
D 像個拐杖是什么？
第三課時
一，復(fù)習(xí)檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽寫四個聲母
二，授新課
1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學(xué)生：ba是個音節(jié)
B 教師范拼b——a——ba
C 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
E 指名拼讀]
2 練習(xí)拼讀方法。
A 單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。
B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
C “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么？有幾只大雁？
6、一年級上冊語文教案《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
【教學(xué)目的】
l,學(xué)會b,p,m,f個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能正確書寫.
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音.
3,學(xué)會音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.區(qū)別b,p兩個聲母的認(rèn)讀和書寫.
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié).
【教具準(zhǔn)備】
1.b,p,m,f四個聲母的教學(xué)掛圖.
2,h,p,m,f四個聲母卡片.(寫在四線格上)
【教學(xué)過程】
一,復(fù)習(xí).
1.開火車認(rèn)讀六個單韻母.
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.
3.聽音抽取自制的小卡片.
二,導(dǎo)入揭題.
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開始學(xué)習(xí)聲母,還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個聲母.
三,學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f.
(一)學(xué)習(xí)聲母b.
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問:圖上畫著誰她在干什么(圖上畫著一個小女孩在聽廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生b的音就是把廣播的播讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機(jī)重疊,問:b的一豎像收音機(jī)的什么東西(像收音機(jī)的電線.)b的半圓像收音機(jī)的哪一部分(像收音機(jī)的機(jī)體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽廣播.
5.指導(dǎo)書寫.
①出示聲母卡片b,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置.
②指導(dǎo)寫聲母b,先寫丨,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(二)學(xué)習(xí)聲母p.
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問:圖上畫著誰他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的潑讀的輕短些,就是我們要學(xué)的第二個聲母p的讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.區(qū)別b與p的發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時紙會怎樣(紙不c) 動)發(fā)p的音時紙會怎樣(紙會動)
d) 學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問:聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時,水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個盆.學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導(dǎo)書寫.
①出示聲母卡片b和p,讓學(xué)生比較它們在四線格里的異同點(diǎn).(都有一豎和一個半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫在中格)
②指導(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從第二條起筆,寫到第三格的中間,右半圓寫在中格,也要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(三)學(xué)習(xí)聲母m.
3 出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫的是誰他們在什么地方干什么(兩個小朋友在玩摸人的游戲,一個孩子躲在門后,另一個孩子朝兩扇門摸去.啟發(fā)學(xué)生把摸讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學(xué)圖片和聲母m,問:m像什么!(像兩扇門)學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個門洞m m m.
4.指導(dǎo)書寫.
出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上.先寫一豎,接著寫兩筆左彎豎.
(四)學(xué)習(xí)聲母f.
2 示教學(xué)圖片第四幅,問:圖上畫的是誰他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的佛讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開就是f的音.)
9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問:這個聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f f f.
12 指導(dǎo)書寫.
①觀察聲母t在四線格中的位置.
②指導(dǎo)寫f.分兩筆寫,第一筆占中上格,一橫寫在第二線上.
四,鞏固練習(xí).
1.聽順口溜錄音.
順口溜:b b b聽廣播,P P P把水潑,兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀,b p m f我會記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
①像一根拐杖的聲母怎么讀(f)
②一豎在上,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母(b)
③一豎在下,右上半圓像個盆,是什么聲母(p)
④兩個門洞是什么聲母(m)
五.指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會書寫.
第二課時
【教學(xué)目的】
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f.
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學(xué)過程】
一.復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ,i,u三個單韻母的卡片.
2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.
二.導(dǎo)入新課.
今天,我們開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個新的音就叫拼音.
三.學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
①出示音節(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.
②拼讀看圖說詞.
bā7 八個的八,b拔草的拔,
bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.
4.出示下列音節(jié),訓(xùn)練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導(dǎo)讀書..
1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
7、人教大綱版一年級上冊語文教案《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)問：這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導(dǎo)書寫b
(1)講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚(yáng)鼓勵。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
(1)學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
(1)認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?
(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改!
(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2.學(xué)“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3.指導(dǎo)書寫“m”
(1)認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
(2)學(xué)生書空。
(3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
(4)教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
(6)展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
(1)提問：從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
(1)認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
(3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!
8、一年級上冊語文教案《b p 及音節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)讀聲母b p 及有關(guān)的音節(jié)和詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音。有個小朋友聽到這個消息，也想和咱們一起學(xué)，你們歡迎嗎？他來了。（點(diǎn)擊課件）
請同學(xué)們仔細(xì)聽聽他和我們說了些什么。
（聽錄音）
2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認(rèn)識。他爸爸有什么愛好？（爸爸愛爬山。）
（指名讀、齊讀。）
二、教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)聲母b
1、出示“爸”
（1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）
（2）“爸”用音節(jié)來表示就是這樣。（出示音節(jié)bà）這個音節(jié)當(dāng)中有一個我們已經(jīng)學(xué)過的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？
（3）音節(jié)中前面這個字母也有個名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認(rèn)識的第一個聲母“b”。發(fā)這個音的時候，要把嘴攏圓，一下子發(fā)b這個音。（范讀、領(lǐng)讀、指讀、齊讀）
（4）b這個聲母我們怎樣來記住它？
（出示廣播圖）
老師用這幅圖為b編了兒歌，請仔細(xì)聽“拉開天線聽廣播，廣播天線向上拉”。
2、讀音節(jié)
（1）剛才我們認(rèn)識了一位新朋友——聲母b ，前些天我們認(rèn)識的單韻母也想和聲母b交朋友。來，我們先請出第一位來，它是誰？
[出磁板：ɑ]
現(xiàn)在老師把聲母b和a擺在一起，哪位同學(xué)還認(rèn)識它？來拼讀一下。我們在拼讀音節(jié)的時候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請仔細(xì)聽。哪位同學(xué)再來試一試？
（2）那么聲母b和o相拼，誰能來讀讀？聲母要讀得怎樣？然后快速與誰相拼？
（3）來，我們再把i 和u拿出來分別和b相拼。同學(xué)們注意別著急，先不出聲音在心里拼一拼。誰能拼讀出這個音節(jié)？（指讀、師生對讀）
（4）現(xiàn)在我們給音節(jié)bɑ加上聲調(diào)（貼出音節(jié)條），哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語與聲調(diào)一致的對應(yīng)）看看這個音節(jié)是詞語中哪個字的讀音？
音節(jié)bi的四聲誰來讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？
（二）學(xué)習(xí)聲母p
1、還記得小朋友介紹他的爸爸的愛好是什么嗎？（爬山）對，這個字就是“爬”。這個音節(jié)前面的聲母誰認(rèn)識？（p）發(fā)這個音時，把嘴攏圓，快速發(fā)出潑水的“潑”這個音。
2、p這個音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）
老師也為p 編了兒歌。“妹妹正在把水潑，臉盆潑水向下潑。”
3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現(xiàn)在讓p和它們交朋友。
______ ɑ
p ______ o
______ i
______ u
4、p和四個韻母交上了朋友，那么帶聲調(diào)你們會讀嗎？（出示帶調(diào)音節(jié)）
5、我們這節(jié)課認(rèn)識了b p 和它們的音節(jié)。我為兒歌配上了音樂，請大家仔細(xì)聽。
（三）課間休息：
加動作演唱有關(guān)b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥》的旋律），鞏固拼音特點(diǎn)。
（四）“找朋友”游戲
1、同學(xué)們唱得真好聽，看得出大家都在用心學(xué)。接下來老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識。我們打亂順序來認(rèn)讀這些音節(jié)。（用卡片抽讀）
2、我們來做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語卡片，誰會讀（指讀并發(fā)卡片）再把拼音卡片發(fā)給在坐的同學(xué)，拼一拼，找到自己的朋友。例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰來和我做朋友？
拼音：我來和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。
3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開心。接下來我們就要寫一寫b p ，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。
（1）出示課件，觀察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想兒歌，記住“天線向上拉”。
（2）下面再小黑板上寫一寫，生書空練習(xí)。在本子上練習(xí)。
（3）p 同b。
三、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了聲母b p的音節(jié)，課后同學(xué)們注意看看，這些音節(jié)還能組成哪些詞語，比比誰找得最多、最好。
9、《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級上冊）
[教學(xué)內(nèi)容]
《bp m f》是拼音部分第三課，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。
課文共有五部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂樂玩游戲。第二部分是書寫區(qū)，包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書寫規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識字。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會四個聲母bpmf，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2.學(xué)會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3.正確拼讀音節(jié)詞。
4.會認(rèn)四個生字“八馬米木”。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn);領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌薄?/p>
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1.喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀?小火車經(jīng)過了哪些地方?(重點(diǎn)說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)
2.這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學(xué)會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。
二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形
(一)學(xué)習(xí)b的音、形
1.(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。
2.你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法)
(二)學(xué)習(xí)聲母p的音、形
1.(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導(dǎo)生發(fā)p的音，強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰來試試?指名發(fā)音，齊練幾遍。
2.怎么記住p的樣子呢?讓學(xué)生自由說。
(三)辨bp發(fā)音的不同
下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)b音時，紙基本不動，發(fā)p音時，紙有明顯的顫動。)
一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我們再來做個游戲，擺一擺?？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。
學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。
好，準(zhǔn)備好了,注意聽!我發(fā)哪個聲母的音，你就擺哪個。
(同桌檢查)
三、課間休息
游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。
學(xué)生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)……(音樂停)同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學(xué)生檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。
四、學(xué)寫聲母bp
1.讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。
2.教師范寫b，提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。
3.教師范寫p，引導(dǎo)學(xué)生試著說出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。
五、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”
1.出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學(xué)生：這就是八個的八。
教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會要領(lǐng)。
2.帶調(diào)拼讀
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。
出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
3.玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤，四組音節(jié)。
同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊(duì)，牡丹小隊(duì)……學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。)
貼完后，教師檢查一個小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個小隊(duì)。
(第二課時學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過游戲或比賽的形式，反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認(rèn)識“八坡馬米木發(fā)”6個字。
假如教學(xué)時間有剩余的話，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學(xué)生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達(dá)能力。)
10、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)８個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認(rèn)識這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
６、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
２、觀察教師范寫，點(diǎn)評。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
11、小學(xué)語文一年級教案 《b p m f》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能規(guī)范書寫。
2．練習(xí)拼讀音節(jié)。
3．讀短文，認(rèn)識6個生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
聲母卡片、小黑板、朗讀帶、生字卡片。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母a o e i u ü，今天我們要學(xué)習(xí)聲母。
（二）學(xué)習(xí)聲母b p m f。
1．出示圖，介紹圖中小貓的一家，引出"b p m f"四個聲母。
學(xué)習(xí)聲母b。
（1）讀"爸爸"，引出聲母b。
（2）教師范讀b。
讀時注意：上下唇緊閉，讓較弱的氣流沖開雙唇。
看圖片，聽錄音念字母。
（3）學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
（4）教字形。
板書b。讓學(xué)生想想b的形狀像什么。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)聲母p。
（1）讀"婆"，引出聲母p。
（2）教師范讀p。
讀的時候注意：把"外婆"的"婆"字讀得輕短些就是p的音。P是雙唇音，讀的時候雙唇閉攏，然后讓較強(qiáng)的氣流沖開雙唇。
看圖片，聽錄音念字母。
（3）學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
（4）教字形。
板書p。讓學(xué)生想想p的形狀像什么。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)聲母m。
用以上方法學(xué)習(xí)字母m。讀"貓"引出聲母m。
字母m是雙唇音。發(fā)音方法是：雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶振動。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)聲母f。
用以上方法學(xué)習(xí)聲母f。讀"福"引出聲母f。
字母f是唇齒音。發(fā)音方法是：下嘴唇接觸上門齒，氣流從窄縫中磨擦出來，要讀得輕短。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
2．拼讀練習(xí)。
b-a-bap-am-af-a
b-o-bop-om-of-o
b-i-bip-im-i
b-u-bup-um-uf-u
（1）教師出示卡片，講授拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）指名讀，同桌互讀。
（4）開火車讀。