《一年級上冊《風(fēng)姑娘送信》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級上冊《風(fēng)姑娘送信》教案一等獎
教材簡析
《風(fēng)姑娘送信》全文共有5個自然段，除第1段外，其余4段句式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容都非常相似，充分體現(xiàn)了文章的建筑美。4幅插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象、練習(xí)說話。課文語言生動活潑，情趣盎然，符合低年級學(xué)生的心理特點，能激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
設(shè)計理念
1.注重突出小學(xué)低年級閱讀教學(xué)的特點，以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感受祖國語言文字的美。
2.充分體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動這一課程理念，課堂上生生互動、師生互動，使學(xué)生在主動參與活動中獲取知識。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道動物有各種不同的過冬方法，人也要做好過冬的準(zhǔn)備。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀文中識字，認(rèn)識“姑”等7個字，學(xué)寫“風(fēng)”等6個字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件、實物投影儀。
2.做“燕子、松鼠、青蛙”的頭飾。
教學(xué)時間
2課時。
第1課時
一、看圖想象，引出課題
1.(教師在黑板上畫出風(fēng)姑娘)學(xué)生展開想象，說說風(fēng)姑娘在干什么，然后教師引入課題《風(fēng)姑娘送信》。(板書課題)
2.學(xué)生正確地讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問題預(yù)設(shè)：(1)風(fēng)姑娘的信是什么呢?
(2)風(fēng)姑娘給誰送信?
(3)信送到了嗎?結(jié)果怎么樣?
(4)……
二、初讀課文，感知大意
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2.同桌互讀互聽，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3.指名分段讀課文，師生共同評價，重點看字音是否讀準(zhǔn)了。
4.匯報讀書收獲：通過讀文，你都知道了什么?(解決課前學(xué)生提出的疑問，這一環(huán)節(jié)解決不了的問題，可以在下面的學(xué)習(xí)中給予點撥指導(dǎo)。)
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1.以讀帶講，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。
(2)學(xué)生帶著自己獨特的體驗練習(xí)朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
(3)指生朗讀，讀后先自評，再互評。
2.讀中學(xué)寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2～5自然段。
(1)看圖，使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補充完整。
(2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)姑娘的信，他們是怎么說的，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊畫出相關(guān)的語句。
(3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀畫出的句子，注意讀出不同的語氣。
(4)分角色朗讀課文。
(5)通過讀書，學(xué)生學(xué)到了哪些知識。(教師隨機引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到的關(guān)于候鳥、冬眠的知識。)
(6)自由想象：還有誰會收到風(fēng)姑娘的信，他們會做什么準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式，說一說，寫一寫。
四、模擬表演，深化理解
1.同學(xué)們在小組內(nèi)合作，練習(xí)表演。(學(xué)生可以發(fā)揮想象，對課文進行再創(chuàng)造。如，扮演風(fēng)姑娘的學(xué)生也可以適當(dāng)加些語言。)
2.學(xué)生戴頭飾到教室前面表演，師生共同評出最佳表演獎和最佳創(chuàng)作獎。
第2課時
一、合作交流，識記生字
1.學(xué)生自由讀文，對照生字表畫出生字，在課文中多讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流自己認(rèn)字的途徑(學(xué)生可能是在課文中認(rèn)識的，也可能是在生活中認(rèn)識的)，選出識字小能手。
3.小組合作，給熟悉的字找朋友(擴詞)。
4.運用多媒體課件檢查學(xué)生的識字情況。
(1)課件出示生字詞，學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。
(2)摘蘋果。學(xué)生認(rèn)真觀察蘋果上的字，想一想怎樣記住它們，然后同學(xué)之間交流記字的方法，誰的辦法好，誰就可以點擊鼠標(biāo)摘下一個蘋果。
二、運用課件，指導(dǎo)寫字
1.大屏幕出示生字：
風(fēng) 葉 南 方 果 女
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，討論交流寫每個字時應(yīng)該注意什么。
3.結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師重點指導(dǎo)。
(1)“風(fēng)、方、果”這3個字的筆順。先用課件演示，學(xué)生再練習(xí)書空。
(2)“南、女”這兩個字的筆畫。在大屏幕上用紅色強調(diào)“南”的下面筆畫和“女”的第2筆。
4.教師范寫，學(xué)生在書上描紅筆順。(適時糾正學(xué)生的寫字姿勢。)
5.學(xué)生在《寫字》上練習(xí)寫字，然后互相評價。(選幾個有代表性的字放在實物投影儀上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，重點看是否正確、工整。)
三、自選詞語，積累語言
1.學(xué)生匯報在本課積累的詞語，選自己喜歡的填寫在“自選詞語”小車上。
2.展示學(xué)生在課外收集到的好詞，說一說詞語的來源。
四、拓展延伸，豐富知識
1.收集其他小動物過冬的資料，同學(xué)之間互相交流。
2.調(diào)查人們?yōu)檫^冬做了哪些準(zhǔn)備。
2、一年級上冊《風(fēng)姑娘送信》教案
教材簡析
《風(fēng)姑娘送信》全文共有5個自然段，除第1段外，其余4段句式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容都非常相似，充分體現(xiàn)了文章的建筑美。4幅插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象、練習(xí)說話。課文語言生動活潑，情趣盎然，符合低年級學(xué)生的心理特點，能激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
設(shè)計理念
1.注重突出小學(xué)低年級閱讀教學(xué)的特點，以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感受祖國語言文字的美。
2.充分體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動這一課程理念，課堂上生生互動、師生互動，使學(xué)生在主動參與活動中獲取知識。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道動物有各種不同的過冬方法，人也要做好過冬的準(zhǔn)備。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀文中識字，認(rèn)識“姑”等7個字，學(xué)寫“風(fēng)”等6個字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件、實物投影儀。
2.做“燕子、松鼠、青蛙”的頭飾。
教學(xué)時間
2課時。
第1課時
一、看圖想象，引出課題
1.(教師在黑板上畫出風(fēng)姑娘)學(xué)生展開想象，說說風(fēng)姑娘在干什么，然后教師引入課題《風(fēng)姑娘送信》。(板書課題)
2.學(xué)生正確地讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問題預(yù)設(shè)：(1)風(fēng)姑娘的信是什么呢?
(2)風(fēng)姑娘給誰送信?
(3)信送到了嗎?結(jié)果怎么樣?
(4)……
二、初讀課文，感知大意
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2.同桌互讀互聽，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3.指名分段讀課文，師生共同評價，重點看字音是否讀準(zhǔn)了。
4.匯報讀書收獲：通過讀文，你都知道了什么?(解決課前學(xué)生提出的疑問，這一環(huán)節(jié)解決不了的問題，可以在下面的學(xué)習(xí)中給予點撥指導(dǎo)。)
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1.以讀帶講，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。
(2)學(xué)生帶著自己獨特的體驗練習(xí)朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
(3)指生朗讀，讀后先自評，再互評。
2.讀中學(xué)寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2～5自然段。
(1)看圖，使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補充完整。
(2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)姑娘的信，他們是怎么說的，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊畫出相關(guān)的語句。
(3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀畫出的句子，注意讀出不同的語氣。
(4)分角色朗讀課文。
(5)通過讀書，學(xué)生學(xué)到了哪些知識。(教師隨機引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到的關(guān)于候鳥、冬眠的知識。)
(6)自由想象：還有誰會收到風(fēng)姑娘的信，他們會做什么準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式，說一說，寫一寫。
四、模擬表演，深化理解
1.同學(xué)們在小組內(nèi)合作，練習(xí)表演。(學(xué)生可以發(fā)揮想象，對課文進行再創(chuàng)造。如，扮演風(fēng)姑娘的學(xué)生也可以適當(dāng)加些語言。)
2.學(xué)生戴頭飾到教室前面表演，師生共同評出最佳表演獎和最佳創(chuàng)作獎。
第2課時
一、合作交流，識記生字
1.學(xué)生自由讀文，對照生字表畫出生字，在課文中多讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流自己認(rèn)字的途徑(學(xué)生可能是在課文中認(rèn)識的，也可能是在生活中認(rèn)識的)，選出識字小能手。
3.小組合作，給熟悉的字找朋友(擴詞)。
4.運用多媒體課件檢查學(xué)生的識字情況。
(1)課件出示生字詞，學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。
(2)摘蘋果。學(xué)生認(rèn)真觀察蘋果上的字，想一想怎樣記住它們，然后同學(xué)之間交流記字的方法，誰的辦法好，誰就可以點擊鼠標(biāo)摘下一個蘋果。
二、運用課件，指導(dǎo)寫字
1.大屏幕出示生字：
風(fēng) 葉 南 方 果 女
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，討論交流寫每個字時應(yīng)該注意什么。
3.結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師重點指導(dǎo)。
(1)“風(fēng)、方、果”這3個字的筆順。先用課件演示，學(xué)生再練習(xí)書空。
(2)“南、女”這兩個字的筆畫。在大屏幕上用紅色強調(diào)“南”的下面筆畫和“女”的第2筆。
4.教師范寫，學(xué)生在書上描紅筆順。(適時糾正學(xué)生的寫字姿勢。)
5.學(xué)生在《寫字》上練習(xí)寫字，然后互相評價。(選幾個有代表性的字放在實物投影儀上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，重點看是否正確、工整。)
三、自選詞語，積累語言
1.學(xué)生匯報在本課積累的詞語，選自己喜歡的填寫在“自選詞語”小車上。
2.展示學(xué)生在課外收集到的好詞，說一說詞語的來源。
四、拓展延伸，豐富知識
1.收集其他小動物過冬的資料，同學(xué)之間互相交流。
2.調(diào)查人們?yōu)檫^冬做了哪些準(zhǔn)備。
3、上冊第4課《風(fēng)姑娘送信》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。認(rèn)識部首“寶蓋頭”，描寫“寶、女、信、葉”4個字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，了解一些動物過冬的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風(fēng)姑娘的信后會說些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
重點和難點
1、在教師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲;“服”單獨讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準(zhǔn)音。
3、能看圖說清楚小動物的過冬方式。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、小朋友，你們家里有沒有收到過信?
2、小朋友你們聽“呼——呼”，風(fēng)姑娘來送信啦!
出示課題34 風(fēng)姑娘送信
二、整體感知，了解內(nèi)容。
過渡：風(fēng)姑娘把什么當(dāng)信?信又送給誰?讓我們一起來聽聽課文錄音。
1 出示思考題：風(fēng)姑娘把——當(dāng)信，送給——、——、——和——。
2 你們看，風(fēng)姑娘送的是什么信?
出示生字：落
3 你能再用這個句式講講話嗎?
出示：風(fēng)姑娘把( )當(dāng)信送給——。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
過渡：那大家收到風(fēng)姑娘的信，看了后說了些什么呢?讓我們輕聲讀讀課文的第二小節(jié)，想想燕子說了些什么?讀時注意不加字，不漏字，讀正確。
1 教師指導(dǎo)學(xué)生用直線劃出燕子說的話。
2 學(xué)生自由讀課文，并用直線劃出其他人物說的話。
3 出示四句對話：輕聲讀讀大家說的話，注意讀正確。
4 學(xué)習(xí)生字：送、信、落、葉、女、寶
寶：學(xué)習(xí)寶蓋頭，積累帶有寶蓋頭的字。
5 指導(dǎo)朗讀大家說的話，注意讀出小動物和媽媽說話時的語氣。
6 有感情地齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固，說話練習(xí)。
1 讀讀落葉信：復(fù)習(xí)帶有生字的詞語。
2 師：其實風(fēng)姑娘還給其他小動物送去了落葉信，那它們收到信后會說些什么呢?小組討論,選一種動物說一說。
小結(jié)：冬天快到了，小動物們忙著做過冬的準(zhǔn)備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲藏過冬的食物，還有的挖個地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、寫字指導(dǎo)。
1 (出示：姑娘)跟著老師一起來寫一寫，邊寫邊想在寫這兩個字要注意什么?
2 請大家學(xué)著老師的樣子描一描。
3 照樣子寫“姑、娘”二字。
教學(xué)反思：
課伊始，我以學(xué)生日常接觸物——信作為媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及說話的欲望。在學(xué)生說話的同時，已經(jīng)無意識地多次練習(xí)了“信”這個生字的讀音。同時，我適時地出示“姑、娘”等生字及拼音，雖然沒有進行生字教學(xué)，但學(xué)生已經(jīng)能通過“視”“聽”的感官作用提前滲透了對這些生字的認(rèn)識，為之后的認(rèn)讀打下基礎(chǔ)。
4、一年級上冊語文《秋姑娘的信》教案
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、(出示實物楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干)，睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導(dǎo)朗讀。咦要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀自由讀指名讀齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，發(fā)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀?！?/p>
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?
4、反饋交流：片片楓葉說明秋姑娘寫的信很多：好朋友們是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什么?
【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的良策。】
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合，積累語言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、同學(xué)回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖(提示同學(xué)把話說完整)
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(同學(xué)自由讀課文)
4、出示詞語，檢查同學(xué)讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹
5、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)同學(xué)的回答，隨機教學(xué)第二至五自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀，說說你讀懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去
3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀范讀指名讀齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，同學(xué)自我評價，相互評價讀得怎么樣。
【評價不再是老師的專利，同學(xué)在自評與互評中明白了自身的優(yōu)缺點，發(fā)展了語言能力?！?/p>
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓)
師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要冬眠。齊讀：冬眠
【概念是思維的基礎(chǔ)，教給同學(xué)正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合同學(xué)的課外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語，較直觀形象，同學(xué)易懂?！?/p>
3、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。
4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀同桌互讀男女生競賽讀
過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀，用自身的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準(zhǔn)備食品
3、理解：充分
想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充分
4、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表示出來。指名讀引讀小組競賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上冬衣
2、出示課文插圖，觀察山村小朋友為小樹裹冬衣。
質(zhì)疑：(出示哭樹、笑樹)猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)裹上了冬衣?為什么?笑樹會怎么說?
3、競賽讀用自身喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累
1、看著圖，自由嘗試背一背自身最喜歡的信。
2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作，進行配樂扮演。
【熟讀成誦是促進同學(xué)積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不只可以積累語言資料，增加見識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗?！?/p>
五、拓展說話，內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給(誰)，(怎么樣)。的句式說一說。
2、小組練說指名說，獎勵楓葉。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字?
【在識字教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究，激發(fā)同學(xué)主動識字的興趣?！?/p>
3、指導(dǎo)讀帖。
4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
5、一年級上冊語文《秋姑娘的信》教案
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
[教學(xué)重難點]
識字、寫字、讀好課文。
[教學(xué)課時]
兩課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入激趣
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，圖上畫了些什么?
2、交流
3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、讀題 niang 娘(輕聲)
5、自由提問題，師在題目旁打“?”
二、初讀課文
1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、自讀課文
3、檢查：
出示生字卡片，指讀、齊讀。
認(rèn)識二類字，指讀、齊讀
出示詞語：秋姑娘 好朋友 寫信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
(指讀，小組讀、齊讀)
4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。
5、加強學(xué)生之間的評價。
6、齊讀。
7、標(biāo)出小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字
⑴好：讀音，組詞，認(rèn)識“”(撇點)，怎么記?注意點，書寫。
⑵友：讀音，組詞，怎么記?“”下一個“又”。指導(dǎo)書寫。
⑶生：讀音，組詞，怎么記?“土”字上面加“ ”，指導(dǎo)書寫。
⑷村：讀音，組詞，怎么記?“木”加“村”，指導(dǎo)書寫。
四、課堂練習(xí)
1、生抄寫生字
2、組詞
五、講讀第一段
1、指讀
2、交流，知道了什么?
⑴片片(楓葉很多)
⑵小動物(秋姑娘的朋友很多)
3、指名感情朗讀。
4、齊讀
第二課時
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會后2個生字，認(rèn)識1種筆畫。
3、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容)
3、出示詞語：好朋友
讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友?
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友們。
要求：能在讀中體會“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎?
二、學(xué)習(xí)第二段(第二至第五自然段)
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。
2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢?(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。)
3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
(1)指名讀，你知道了什么?“多加小心” 。
(2)為什么要“多加小心”，說說你的看法。(因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。)
(3)出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠(yuǎn)的南方，這是多么艱辛的旅程呀!讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
(4)指導(dǎo)朗讀
讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠(yuǎn)了，你還喜歡她寫給誰的信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說 ，交流寫給青蛙的信
(1)指名讀，你知道了什么?
(2)出示青蛙圖
看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。
你還知道哪些動物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)
(3)小青蛙要冬眠了，你想對它說什么?
(4)、指導(dǎo)朗讀
秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。
5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。
(1)秋姑娘在信上說了些什么?
(2)師圈點“充足的食品”，它會準(zhǔn)備哪些食品?(松子、松果、花生)
這就是“充足的食品”
(3)看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。
6、(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。)，交流寫給山區(qū)孩子的信。
(1)齊讀，信上寫了什么?
(2)師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么?為什么要給它裹上稻草。
(保暖，好讓它來年發(fā)芽。)
(3)秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。
指導(dǎo)朗讀。
7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了?
生答：都給秋姑娘寫了信。
8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢?
9、想象訓(xùn)練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。
10、學(xué)生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做?
(學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。)
三、朗讀、背誦課文
1、齊讀課文
2、師生看著課件表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片：好、友，讀準(zhǔn)字音。
2、分析字形。
3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。
4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
五、作業(yè)
1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友
6、一年級上冊語文教案《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然界，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格，
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、媒體課件，課文錄音磁帶。
2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎？
2、朋友說得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀——（出示課題）秋姑娘的信。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、老師范讀。
2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？
3、指名讀。（評）
聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。
4、齊讀。
5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎？
（1）根據(jù)回答，板書：誰？寫了什么？為什么要寫？
（2）過渡：小朋友問得真好！讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。
三．學(xué)習(xí)第二——五自然段
（一）探究問題：寫給誰？
1、多媒體出示課文錄音。
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。
3、姑娘在信上寫了些什么呢？先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。
4、讀課文，同桌討論。
（二）探究問題：寫了什么？為什么寫？
△扶學(xué)其中一段。
現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信？
舉例：我想讀大雁的信。
快準(zhǔn)備好，秋姑娘給大雁送信來了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送“信”）
1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心?。?br />2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？
（因為天空中有老鷹、飛機……）
3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁??？我們讀這封信的時候可要讀好??！
4、范讀。
5、指名讀。（評）
6、讓我們一起來學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心。——齊讀第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢？
過渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊！現(xiàn)在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎？快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的？給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對聽課的老師說說。
△交流：
1、你們寫好了嗎？你是給哪位好朋友的？
生：我是寫給（青蛙）的，青蛙弟弟。
還有誰寫給青蛙的？誰跟它們寫得不一樣？
我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。
2、還有誰寫給其他好朋友的？
生：我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。
還有誰也是寫給松鼠的？
讓我們一起響亮地告訴松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。
3、有誰寫給山村孩子了？
生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。
還有誰寫給山村孩子的？
讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。
（注：這里的順序可隨機調(diào)整）
△朗讀課文。
秋姑娘想得真周到啊！那怎樣朗讀才最能表達(dá)出秋姑娘對小朋友的關(guān)心呢？先來聽老師讀一讀這封信。
1、范讀。
你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎？
我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。
先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。
2、自由讀。
3、指名讀。
如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信？讓我們一起來告訴小青蛙。（教師激勵：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢?。?br />又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。
指名讀，同桌讀。齊讀。（教師激勵：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢？）
再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了……和我一起讀。
齊讀。（教師激勵：山村的孩子已經(jīng)行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高興的?。?br />過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了？
（引讀）哈——全被秋姑娘寫了信。
四、學(xué)習(xí)最后兩句話。
1、教師范讀問句。
2、誰也能像老師這樣問一問。
3、指名讀，一齊讀。
4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。
五、表演
學(xué)了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎？我們一起來演一演。
六、作業(yè)
看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎？你想給誰寫，回家和你的父母討論討論，好嗎？
7、二年級上冊《兩個小姑娘》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個生字，會寫6個字。重點指導(dǎo)帶有女字旁和提土旁的字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟課文內(nèi)容，樹立愛護和保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)會認(rèn)字、會寫字。
2.在學(xué)習(xí)過程中感悟課文、朗讀課文。
三、教學(xué)難點
將人文教育的大主題“現(xiàn)代公民道德教育”蘊含于教學(xué)過程中。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、識字卡片等。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容。
1.板書課題。
2.聽讀課文，聽準(zhǔn)字音?；卮穑汗灿袔讉€自然段?
3.學(xué)生自己練習(xí)借助拼音讀課文。
4.用卡片或小黑板出示字詞，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
(二)通讀課文，了解內(nèi)容，感悟課文的育人點。
1.從整體入手，理清課文的脈絡(luò)。
(1)請一行七位同學(xué)讀課文，每人讀一段。(這樣讀書給予了每個學(xué)生均等的機會，督促基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀好課文。給予他們展示自我的機會，樹立信心。)
(2)提問：講的是誰和誰的事?事情發(fā)生在哪里?
(先讓學(xué)生回答提問，了解學(xué)生是否讀懂了內(nèi)容。)
2.分層教學(xué)，由淺入深地理解內(nèi)容。
把全文分三部分讓學(xué)生讀課文，滲透文章結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)習(xí)第一部分(第1自然段)，根據(jù)下面問題讀課文;
①誰和誰到哪里去干什么?(滲透記敘文的要素)
②找一找哪些詞表示了她們的動作。(穿過、走、坐在)
③再試著讀課文，體會這些詞語對表達(dá)意思所起的作用。
(2)學(xué)習(xí)第二部分(2—3自然段，共4句話)。
①問：奧莉婭和莉達(dá)為什么會“一動不動”呢?(奧莉婭和莉達(dá)都被美妙的歌聲吸引了。)
補充課外知識：夜鶯，身體大小和麻雀相似，是一種鳴聲清脆的鳥，叫的聲音很好聽。常見的有紅點頦、藍(lán)點頦，羽毛褐色，雄的喉部鮮紅或天藍(lán)色。
②出示投影：奧莉婭和莉達(dá)都被歌聲了。(學(xué)生進行填空體會“沉醉”的意思?？梢蕴睢拔薄懊宰 钡?。)
③夜鶯在怎樣的環(huán)境中唱歌呢?讓我們聯(lián)系上文想想。
板書：樹林草地夜鶯
④請你猜想一下夜鶯在唱什么。(這里真美啊!這里的空氣真新鮮呀!等等)
⑤請你帶著這樣的感情再讀2、3自然段。
(3)學(xué)習(xí)第三部分(4—7自然段)。
采用以下步驟進行朗讀感悟：
①通讀4—7自然段，并說一說她們是怎樣處理廢棄物品的。
板書：奧莉婭：收扔莉達(dá)：裹放
②讀一讀，奧莉婭是怎么回答的?
③再讀一讀莉達(dá)是怎么說的?莉達(dá)為什么要輕輕地說?用這樣的語調(diào)再讀這句話。
④“羞愧”是什么意思?
⑤為什么這句話的中間有個“……”?可以去掉嗎?
⑥投影兩個句子，比較著讀一讀有什么不同。
“可當(dāng)著夜鶯的面……我覺得羞愧。”
“可當(dāng)著夜鶯的面我覺得羞愧?！?/p>
⑦聽了莉達(dá)的話，奧莉婭會怎么說，怎么做?
(三)聯(lián)系生活，提高環(huán)保意識。
1.朗讀全文。
2.教師談話激發(fā)學(xué)生的情感：關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境，是每個公民的義務(wù)。你想對兩個小姑娘說些什么?板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)過程
(一)檢查鞏固所學(xué)字音。
1.學(xué)生個體進行自學(xué)，讀準(zhǔn)會認(rèn)字和會寫字的音，讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
2.全班反饋，檢查字詞的讀音。
3.學(xué)習(xí)要求會寫的6個字。
讀準(zhǔn)字音“休息、收、從、而、卻”。分析這8個字中，哪些字有相同的規(guī)律，可以放在一起學(xué)習(xí)。
“呀、啊、詠”這三個字都是口字旁，而且都是左窄右寬的寫法。要注意口字旁在田格中所占的位置，要寫在田字格的左上格里，最后一橫要壓在橫中線上?？谧峙砸獙懙蒙蠈捪抡??！把?、啊”在本文中都是表示贊嘆的語氣，請學(xué)生從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。抄寫這三個字。
“樓、樹”都是木字旁，左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬的字。“樓”右邊的兩部分都要寫得扁一些，米字最后一筆是捺，不要寫成點?！皹洹敝虚g的“又”第二筆是點。學(xué)生照書上的范字抄寫。
其余的三個字：“閃、動、亮”在結(jié)構(gòu)上沒有相同之處，同學(xué)們開動腦筋，想辦法記住它們，看誰的辦法最巧妙。
閃：有個人，閃進門。注意“人”的第二筆變成點。
動：用力推著云彩動。左云右力。
亮：可以用順口溜記住筆畫：一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋下面幾字藏。這個字最寬的地方是哪部分?(禿寶蓋)
(1)爺爺高興得像個孩子。(de)
(2)爺爺特別喜歡那兩只得過獎的信鴿。(dé)
(3)小明為集體做了許多好事，得到大家的一致贊揚。(dé)
(4)看，張叔叔放的風(fēng)箏飛得多高呀!(de)
(5)北京有一條胡同叫“筆桿胡同?！?gǎn)
(6)湖邊圍著一圈綠色的欄桿。(gān)學(xué)生說一說：哪些字可以自己學(xué)習(xí)，不用老師指導(dǎo)?哪些字自學(xué)有困難，需要老師幫助?
“雷、雪”這兩個字學(xué)生可以自學(xué)，但一定要強調(diào)雨字頭和“雨”字的區(qū)別，特別是雨字頭的第二筆和第三筆要和“雨”對照來寫。學(xué)生抄字頭。
“堂、常、帶”這三個字學(xué)生也可以自學(xué)。但要看清它們的不同之處?！疤谩焙汀俺！敝皇亲钕旅娴牟糠钟袇^(qū)別，要想辦法記住?！皫А焙汀俺！庇邢嗤?，但“帶”字的禿寶蓋下面不要多寫一個“口”。學(xué)生書空，抄字頭。
“波”這個字學(xué)生也可以自學(xué)，因為學(xué)生認(rèn)識“皮”。學(xué)生抄字頭。
4.老師重點指導(dǎo)“養(yǎng)”和“綠”這兩個字的書寫。
養(yǎng)：前六筆與“著”的前六筆相同，重點指導(dǎo)后三筆的寫法。第七筆捺，起筆處不能和撇挨上。最后兩筆是豎撇和豎，像什么?(像一個人的兩條腿在做“稍息”的動作。)
學(xué)生書空，然后抄字頭。
綠：重點指導(dǎo)右半部分的寫法。右邊第三筆是長橫，要出頭。下面不能寫成“水”。請學(xué)生觀察豎鉤的起筆，不要和上面的豎對齊，應(yīng)在左邊起筆。然后在豎鉤的左邊寫點、提。右邊寫撇、捺。最后一筆不要寫成點。
(二).重點指導(dǎo)。
(1)觀察其他四個字，請學(xué)生說哪個字容易寫錯。注意結(jié)構(gòu)變化：合體字“背”下邊的“月”不是原來的樣子，豎撇變成豎，寫得矮胖一些。
(2)師生共同議論“此”字的書寫。(用課件演示)“此”字左右結(jié)構(gòu)，與“北”字區(qū)別，左半部“止”讓學(xué)生觀察占格位置。強調(diào)第三筆豎，從橫虛線起筆，第四筆提要在豎的左下方起筆。
1.做游戲，把蘋果放進籃子里。
“夜”右下是“”;里邊有一點。
“岸”字下半部分的“廠”，頭上不要多一點。
“麥”字下半部分不要寫成“友”。
“臉”指頭的前部，從額到下巴的部分，所以是“月”旁。右邊中間有一小橫，寫時不要丟掉。
2.上下結(jié)構(gòu)的字有：“覺、岸、麥、桌、夜”。
“覺”上邊是學(xué)字頭，下邊是“見”。
“桌”上邊不是“上”，一定要看清楚。中間是“日”，要寫得扁一點，下邊是“木”。學(xué)寫“荷”字。
(1)觀察：“荷”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))是什么偏旁?(草字頭)
(2)偏旁的特點要抓住：草字頭的字大部分是上邊窄一點，下邊寬一點，如“荷”。
(3)如果去掉上邊的草字頭下邊的字誰認(rèn)識啊?(何)
(4)“荷”是個形聲字，上邊的偏旁幫助記字形，下邊的基本字幫助記字音。
(5)學(xué)生練習(xí)寫好“荷”字。
荷(荷花、荷葉)躲(躲開、躲閃)嗒(嗒嗒)和(和著)
奏(節(jié)奏、奏樂)塘(荷塘、魚塘)借(借傘、借東西)
蹈(舞蹈)從構(gòu)字特點看：
形聲字有：荷，上形下聲;盒，上聲下形;躲，左形右聲。
學(xué)習(xí)兒歌幫助學(xué)生辨析形聲字：形聲字好識記，一半表聲一半表義，聲旁幫助記字音，形旁幫助辨字義。
3.(1)口訣記字形：黃，共字上下拉，由字中間加。
(2)1.請你們說說本課的字應(yīng)當(dāng)怎樣寫。(先引導(dǎo)學(xué)生對字進行觀察，再告訴學(xué)生怎樣寫。)
(1)突出主筆的字：
黃：主筆是長橫。邊示范邊講解，“黃”字中間的橫要長一點，上下筆畫要緊湊，不要把字寫得太長。
星：上邊的“日”是扁日;下邊的“生”注意三橫的變化，最后一橫是主筆，要寫得長一點。
(2)突出結(jié)構(gòu)變化的字：“躲”左邊的“身”不能按原來的樣子寫，要變瘦，撇不能出頭。右邊的“朵”也要寫得窄一點。
(3)偏旁特點要抓?。?/p>
“艸”字頭的字大部分是上邊窄一點，下邊寬一點，如“荷”。
“亻”旁的字要寫得左窄右寬，如“借”。
帶有“灬”底的字上緊下松，如“黑”。
帶有“人”字頭的字要把撇捺寫得略長一點，蓋住字的下半部分，如“盒”。
(三)學(xué)習(xí)字形，指導(dǎo)書寫。
本課的會寫字都不太難，寫字時要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，自主識字，如“休”字可以讓學(xué)生自己說一說，怎樣記字形。(人靠在樹上“休息”)
(四)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫字。
以上就是《兩個小姑娘》教學(xué)設(shè)計全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
8、《月亮姑娘》教案（二年級上冊）
一、教學(xué)要求：
1、初步了解月亮圓缺變化的特點。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
收錄機、朗讀課文的磁帶、剪紙掛圖、頭飾等。
三、教學(xué)設(shè)計：
(一)用謎語導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天由陽老師給大家上課。在上課前我們一起來猜一則謎語，好嗎?有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像鐮刀.謎底是什么?(月亮。)那么今天我們一起來學(xué)習(xí)第20課《月亮姑娘》。(板書課題：20、月亮姑娘)
月亮為什么叫做姑娘呢?因為她和許多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳呢。那么我們一起來聽聽錄音，思考幾個問題：課文中的裁縫師傅一共給月亮姑娘做了幾次衣裳?月亮姑娘最后有沒有穿到合適的衣裳?
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、聽錄音朗讀，整體感知課文。
下面請同學(xué)們打開書113頁，一邊聽錄音朗讀一邊思考老師提出的問題。
同學(xué)們把課文認(rèn)真地聽了一次，那么現(xiàn)在老師想請幾位同學(xué)來回答剛才的問題。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
現(xiàn)在我們一起來具體的學(xué)習(xí)課文。誰能把第一自然段大聲的朗讀一次?
我們知道月亮是什么時候出來的呢?瞧，月亮出來了。(出示像眉毛的月亮圖，貼在黑板上。)我們看到的月亮是什么樣的呢?(細(xì)細(xì)的，彎彎的。)像什么呀?月亮細(xì)細(xì)的、彎彎的，多像小姑娘的眉毛，多可愛呀!(板書：小姑娘的眉毛)晚風(fēng)涼涼的，月亮姑娘感到有點冷，她就怎樣呢?(扯了一片云兒披在身上。)請同學(xué)們齊讀第一自然段。
晚風(fēng)吹得月亮姑娘有點兒冷，她想去找裁縫師傅做衣裳。裁縫師傅一共做了幾次呢?那么請同學(xué)們自己把第二、三、四自然段讀一次。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
第一次裁縫師傅給月亮姑娘做衣裳是哪一個自然段呢?(第二自然段。)那么請女同學(xué)把第二自然段齊讀一次。
月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅給她做了嗎?是當(dāng)時就給她做好了嗎?那么過了幾天后，月亮姑娘穿上了新衣裳了嗎?為什么?(因為過了幾天，月亮姑娘長胖了)瞧，月亮姑娘來取衣裳了。(出示像鐮刀的月亮圖。)這時候的月亮姑娘長胖了，像彎彎的鐮刀了。(板書：彎彎的鐮刀)那么裁縫師傅做的衣裳怎么能穿呢?出示裁縫師傅第一次做的衣裳，演示。衣裳多漂亮呀!可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上!同學(xué)們覺得可惜嗎?誰能用一種很可惜的語讀第二自然段的最后一句話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
衣裳不能穿怎么辦呢?裁縫師傅只好給月亮姑娘重做一件。那么裁縫師傅給月亮姑娘第二次做衣裳在哪一個自然段呢?請男同學(xué)齊讀第三自然段。
裁縫師傅第二次給月亮姑娘做衣裳，月亮姑娘該有新衣服穿了吧?為什么又穿不得呢?
(出示像小船的月亮圖)瞧，月亮姑娘又長胖了，這時候像什么了呢?(板書：彎彎的小船)裁縫師傅做得衣裳在這里呢!怎么能穿呢?(演示。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
裁縫師傅兩次給月亮姑娘做衣裳，月亮姑娘兩次都不能穿，裁縫師傅感到很不好意思了，我們從哪兒可以看出來呢?(裁縫師傅漲紅了臉)他為什么不好意思呢?又是幾天過去了，月亮姑娘來取衣裳了，這一次，月亮姑娘該能穿到合適的衣裳了吧?瞧，月亮姑娘來了!(出示像圓盤的月亮姑娘)這時候月亮姑娘成了一只圓盤。(板書：一只圓盤)裁縫師傅有沒有想到月亮姑娘會變得這么胖啊?我們要用一種驚奇的語氣讀。全班同學(xué)齊讀第四自然段。
(三)聽錄音，請幾位同學(xué)演一演課文內(nèi)容。
(四)請幾位同學(xué)畫月亮，并說說為什么這樣畫。
(五)月亮一次次長胖，那月亮姑娘做的衣裳是不是沒有用了呢?老師和同學(xué)們簡單介紹有關(guān)月亮的知識。聽了之后，同學(xué)們有什么想對月亮姑娘說的?
9、二年級上冊《采蘑菇的小姑娘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認(rèn)讀16個生字。
過程與方法：通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
情感態(tài)度價值觀：體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、歌曲磁帶、教學(xué)用小黑板
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一首動聽的歌曲，請大家欣賞，有會唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》
二、復(fù)習(xí)生字詞。
師：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長大的歌曲，可以說是老師的“同齡人”。今天我們學(xué)的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
1、板書課題，復(fù)習(xí)“蘑菇”和“姑娘”，出示兩個詞的圖片。
指名讀這兩個詞，師：你是怎么記住它的?說說你有什么好方法，快和同學(xué)交流交流?
學(xué)生說識記方法。
2、出示生詞卡片。
師：同學(xué)們掌握的可真不錯，老師這里還有一些詞，想考考你們，誰來讀?
開火車讀生詞。
師：看到同學(xué)們這么厲害，生詞寶寶都躲起來了，看看誰能快速準(zhǔn)確的找到它們，并大聲的讀出來，老師要獎勵讀的最快最好的同學(xué)一個大蘑菇圖片。
3、出示自編小兒歌，學(xué)生搶讀，其他學(xué)生評價。
三、閱讀感悟。
師：看來同學(xué)們的收獲可真多，有的通過剛才的復(fù)習(xí)，對不太熟悉的生詞加深了印象，有的則收獲到了漂亮又營養(yǎng)的大蘑菇。那書中的這個小姑娘又收獲到了什么呢?快速讀課文，找出答案吧!
1、學(xué)生快速自讀課文，思考問題。
指名回答。
2、齊讀“她采的蘑菇最多，多的像那星星數(shù)不清;她采的蘑菇最大，大的像那小傘裝滿筐?！?/p>
師：她采的蘑菇有多大?有多多?你能讀出蘑菇的大和多嗎?
指導(dǎo)學(xué)生對剛才的朗讀進行評價：你覺得他讀的怎么樣?
練習(xí)：用“……像……”說話。
(1)補充句子：天上的月亮像。
(2)自己說一句。
3、“誰不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗”為什么?
結(jié)合回答板書：換鐮刀棒棒糖
4、你認(rèn)為什么是“分享”?
5、你覺得勞動是一件幸福的事嗎?
師：老師認(rèn)為，勞動不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年紀(jì)就背著大竹筐，大清早起來，走遍樹林和大山，才能采到最大最多的蘑菇，太累了。所以勞動可真辛苦，不幸福。你們說呢?
開“小小辯論會”，爭論：勞動是不是一件幸福的事?
師：你們可真厲害，馬上駁倒了我?，F(xiàn)在我也認(rèn)為“勞動的確是一件幸福的事情。為你們的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧!
6、師：生活中你體會到了勞動的幸福嗎?快把你的感受說給同學(xué)聽吧!
7、師：的確，勞動雖然會有汗水、會很臟，很辛苦，有時還會有傷痛。但是勞動帶給我們窗名幾凈、美味佳肴、幸福、快樂的生活。可以說，勞動創(chuàng)造了美，勞動創(chuàng)造了幸福的生活。再次為我們的正確認(rèn)識鼓鼓掌吧!
四、知識拓展。
師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，有什么新鮮事情想問她?今天，我把小姑娘請到了我們課堂來了，大家快一起說說吧!
五、小結(jié)。
師：孩子們，老師從你們的話語中感覺到你們非常喜愛這個小姑娘，那么就讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美在唱這首歌吧!
配樂唱《采蘑菇的小姑娘》
10、西師版五年級上冊《彈琴姑娘》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.
運用學(xué)過的方法，學(xué)會本課的生字，并能工整書寫。
2.
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段和第6段。
3.
讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。
4.
學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。
教學(xué)重點
讓學(xué)生在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
一、板書課題，導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)兒童文學(xué)家陳伯吹先生的文章《彈琴姑娘》。從課題你了解到這篇課文的主人公是——生：彈琴姑娘！
二、初讀課文，整體感知
1．檢查閱讀，聽寫詞語。（淅瀝淅瀝——可以表示哪些聲音？鍥而不舍——什么意思？欽佩可以用什么詞代替？猜猜這里誰欽佩誰？俊秀——形容誰的？）
2．朗讀課文，整體感知。想一想，課文圍繞彈琴姑娘主要講了一件什么事？（強調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。）
3.學(xué)生匯報，鼓勵學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來。
教師：我們再來一起回顧故事內(nèi)容。走進那條長長的胡同里，去認(rèn)識那位讓兒童文學(xué)家也欽佩的彈琴姑娘。
三、聆聽琴聲，敬意產(chǎn)生
教師：同學(xué)們，究竟是什么打動了兒童文學(xué)家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩？請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因。
1.
生默讀勾畫，師巡視。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們交流。哪些詞語和哪段話所描繪的情景打動了作者的心？
2.
學(xué)生匯報。學(xué)生：讀“不論清晨、夜晚……老是聽到……”（這段話是彈琴姑娘持之以恒地練習(xí)給作者留下印象。）
教師：咱們再往具體想，你認(rèn)為哪些場景讓作者印象更加深刻？先不要說，再讀讀。
3.
生自由讀彈琴姑娘四季彈琴的部分。
4.
匯報我四季聽琴的感受。
①生匯報，按照自己的理解讀一讀。師相機引導(dǎo)“只要……就……灑在……灑在……也灑到……”讀出這琴聲讓春雨有了活力，我相信作者聽了心里會微微一動。誰再來讀？
②匯報夏日聽琴的感受。（是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想邊欽佩這彈琴人。）
③是誰又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢？生匯報。琴聲聲聲入耳，我是贊嘆不絕。
④匯報冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。（琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎樣的想法？）
⑤體會“我”的情感變化。
教師：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。他的內(nèi)心有什么樣的感觸呢？情感變化的原因又是什么？
總結(jié)：這一部分通過“我”聽琴聲的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。小組交流讀書感受，并匯報?？纱x創(chuàng)設(shè)情景，生說感受。說說鍥而不舍可以用什么詞代替？贊贊這彈琴人。
師相機板書（猜想－欽佩－贊美－想見）
⑥作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受？找出來讀一讀。
⑦讀課后2題的句子，體會琴聲與景色融為一體的美妙感受。
四、謀面解惑，虔誠祝福
教師：作者達(dá)成心愿見到了讓她贊嘆不已的那位彈琴人了嗎？課文哪些語句直接描寫了彈琴的小姑娘？
1.生勾畫出描寫姑娘的句子，讀一讀這些句子，說說眼前的小姑娘給你怎樣的印象。
2.課文直接寫小姑娘的地方不多，都是通過琴聲或作者的感受描寫的，寫得簡略。作者有幾次見到小姑娘？兩次見面作者又有什么感受？
五、深化感情，聯(lián)系生活
1質(zhì)疑理解“虔誠”一詞。
2小組探究“我”為什么“禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”。引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。
3指導(dǎo)朗讀“我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情。（創(chuàng)設(shè)情景讀）
（1）春天的日子多雨……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
（2）夏天的黃昏……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
（3）秋天天高氣爽……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
（4）冬天的寒夜……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
4總結(jié)：聯(lián)系生活，談?wù)勀愕氖斋@。
5試著背一背第2段和第6段。
附：板書設(shè)計
彈琴姑娘
春天
好奇
夏天
叮咚叮咚
叮叮咚咚
欽佩
秋天
贊美
冬天
祝福
11、三年級上冊《不愿長大的小姑娘》優(yōu)秀教案
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識生字，把本課要求會寫的生字寫正確。
2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立自理的能力。
3.學(xué)生懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會關(guān)心別人，照顧別人。
〖學(xué)生情況分析〗
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家里還不懂如何去關(guān)心照顧別人，本課緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，而且他們大都是農(nóng)村長大的孩子，在家里常干一些家務(wù)活，有切身的體會。同時在課上教師多給互相討論、互相交流的機會，還輔助一些小節(jié)目讓他們?nèi)硇牡馗惺埽瑏砑ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
〖教學(xué)過程〗
(一)從孩子的切身體驗入手，導(dǎo)入課文
1.問：長大了好不好?長大的感覺怎么樣?
課上，老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生共同來感受長大的感覺。
2.適時引出：有一位小姑娘卻不愿長大，我們一起去認(rèn)識她，好嗎?板書：不愿長大的小姑娘
(二)朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1.自讀課文，閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認(rèn)識的字。
2.再讀課文，讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。
(三)細(xì)讀課文，品味內(nèi)涵
指導(dǎo)學(xué)生讀課文(可以出聲讀，也可以默讀)，邊讀邊想：小姑娘不愿長大的原因?(讓學(xué)生從書中找一找)。并結(jié)合自己生活經(jīng)驗把和媽媽說話時不高興的語氣讀出來。
1.先讓兩個朗讀能力強的進行示范，再同桌兩人分角色讀。
2.在班里讀，把小姑娘不高興的心情讀出來。
3.我們遇到這種情況時，怎么辦呢?
生1：這次不去，一定讓媽媽別的時間領(lǐng)我去。
生2：哭著非得去。
生3：不理媽媽了，非得領(lǐng)我去才行。
生4：不去沒關(guān)系。
4.讀讀書中小姑娘的話，你的感受如何?(很多學(xué)生都表明以后遇到這種情況時知道該怎么做)
小結(jié)：小姑娘對媽媽的做法和我們許多同學(xué)的做法是不一樣的，媽媽爸爸為了全家而忙碌，我們自己更要體諒他們，不再讓他們操心，要自己的事情自己做。
投影儀顯示：小姑娘做了什么?幫助媽媽做了什么?
先讓學(xué)生在課文中找一找，并認(rèn)真讀一讀，把重點詞語、句子畫下來，認(rèn)真體會。
1.在小組里討論，你從小姑娘的成長過程中體會到了什么?
2.在班內(nèi)集中談感受。
生1：小姑娘和我一樣，自己的事情自己做。
生2：第8自然段小姑娘和媽媽的對話，我很感動。這點我做的不好，以后我應(yīng)向她學(xué)習(xí)。我想把這個自然段讀給大家聽。(開始讀，因為聯(lián)系自己的生活，語氣讀得很好)
生3：我覺得10.11自然段母女之間的對話讓我受益匪淺。她才那么小，就知道關(guān)心媽媽，照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對話。(語氣讀得很好)
生4：書上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯，能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶，這么多件事她都干，我真是太佩服她了，我讀這些句子時要帶著佩服的語氣來讀。(讀)
生5：我從小姑娘做的那么多工作中知道了詞語怎么搭配。
生6：我想給大家讀9―11自然段(讀)，小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，過去這些事情我都讓媽媽幫我做，并且我也不關(guān)心媽媽，以后，我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，爭取讓人們也夸獎我!
生7：讀了課文，我覺得懂事了才算真正的長大!
3.小結(jié)：大家的體會很透徹，小姑娘是一個懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道關(guān)心別人、照顧別人，這樣才算是真正的長大。
板書：自己的事情自己做
真正的長大
關(guān)心別人，照顧別人
4.讓學(xué)生觀看動畫片，《不肯長大的小泰萊莎》，再來體會一下課文。
(四)聯(lián)系學(xué)生生活，拓寬延伸學(xué)生思維，暢談收獲
1.人們對小姑娘有什么評價?從書中找一找，讀一讀。
2.聯(lián)系自己生活實際，說自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法。
3.教師應(yīng)適時地表揚那些獨立性強，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級變得更好，讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長大”。
(五)識字、寫字，滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字。(課件出示)
①用猜字游戲，檢查字音的掌握情況。
②在課文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。
2.學(xué)會的生字。
①認(rèn)讀。
②掌握字形，了解字義。(注意讓學(xué)生認(rèn)識臥、養(yǎng)、虛)
③規(guī)范書寫田字格的字。
(六)課外延伸，思想認(rèn)識再次升華
教師建議大家讀兩本課外書《洋蔥頭歷險記》與《假話國歷險記》。投影儀顯示書名。
〖教學(xué)反思〗
這篇課文與學(xué)生生活聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，我注重將生活與教學(xué)緊密相連。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。讓他們真正學(xué)習(xí)小姑娘獨立自理的精神，通過老師提出的問題，學(xué)生總結(jié)重點句子、詞語，體會小姑娘的成長歷程。再引申拓寬到學(xué)生在現(xiàn)實中該怎么做，在這課教學(xué)中，我著重把握了語文是為生活服務(wù)的這一理念，其他教學(xué)環(huán)節(jié)略有不足，如閱讀、認(rèn)字方面，我以后應(yīng)克服不足，真正做到使學(xué)生感覺上課就是在生活，更有靈活趣味性。