《《明天要秋游》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《明天要秋游》教案一等獎
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會“么、去、方、白、什、才”6個生字，會認(rèn)“要、秋、老師、過、那、時、說”9個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.體會小朋友在秋游前對外面世界無限向往的興奮心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字、新詞
教學(xué)難點(diǎn)：
流利朗讀、理解課文
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、讀準(zhǔn)字音，利用生詞記住生字。
1.出示生詞，帶拼音：“小老師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。
2.小組中自由練讀：可以采用抽讀卡片河開火車的形式，調(diào)動生朗讀興致。
3.小肩膀讀書：鼓勵生總結(jié)識字的基本方法。
4.去掉拼音，借助生詞讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
5.再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對生字的印象，競賽練讀。
6.用生字口頭組詞或說話。
二、猜謎游戲鞏固生字。
1.師出字謎，生猜謎。如：太陽和月亮在一起。
2.小組中推選“字謎專家”，收集優(yōu)秀的字謎鞏固識字。
3.“我說你猜他來評”的活動，鼓勵生能夠把自己的識字方法在同學(xué)中進(jìn)行交流，師成為識字活動的一分子，通過反復(fù)鞏固，達(dá)到識記的效果。
三、初讀課文。
1.我們把生字朋友送到課文中，你一定還認(rèn)識它們!
自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學(xué)或老師。
2.字寶寶都成為了我們班的新朋友，讓我們大聲來朗讀它。
自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評選“千里眼”、“順風(fēng)耳”。
3.小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。
四、自讀自悟，整體感知。
1.聽了、讀了這篇課文，你有什么感受?
2.激情調(diào)動：同學(xué)們說說你郊游前夜的心情是怎樣的呢?說給同學(xué)們聽一聽。
(1)那里的樹真有那么多顏色嗎?想象說。
(2)潔白柔軟的云會是什么樣呢?想象說。
(3)到底什么時候猜天亮呢?討論。
3.你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，用真情實(shí)感朗讀課文，選出“小詩人”個人獎和集體獎。
4.分組開始競賽活動，也可以自由組合，形式不限，讀出郊游前的激動心情。
五、寫字指導(dǎo)。
1.征求大家意見，看看你認(rèn)為什么字最難寫?
2.組裝車間的拆字和組字游戲，師范寫、生搶答。[三、四人為一組，進(jìn)行游戲活動。(師參與)]
3.認(rèn)真觀察田字格的擺位，注意筆順規(guī)則、注意正確的書寫姿勢。
板書設(shè)計(jì)：
7 明天要秋游
樹 多種顏色
那么
云 潔白柔軟
什么時候 才天亮
睡不著
2、《明天要秋游》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會“么、去、方、白、什、才”6個生字，會認(rèn)“要、秋、老師、過、那、時、說”9個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.體會小朋友在秋游前對外面世界無限向往的興奮心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字、新詞
教學(xué)難點(diǎn)：
流利朗讀、理解課文
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、讀準(zhǔn)字音，利用生詞記住生字。
1.出示生詞，帶拼音：“小老師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。
2.小組中自由練讀：可以采用抽讀卡片河開火車的形式，調(diào)動生朗讀興致。
3.小肩膀讀書：鼓勵生總結(jié)識字的基本方法。
4.去掉拼音，借助生詞讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
5.再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對生字的印象，競賽練讀。
6.用生字口頭組詞或說話。
二、猜謎游戲鞏固生字。
1.師出字謎，生猜謎。如：太陽和月亮在一起。
2.小組中推選“字謎專家”，收集優(yōu)秀的字謎鞏固識字。
3.“我說你猜他來評”的活動，鼓勵生能夠把自己的識字方法在同學(xué)中進(jìn)行交流，師成為識字活動的一分子，通過反復(fù)鞏固，達(dá)到識記的效果。
三、初讀課文。
1.我們把生字朋友送到課文中，你一定還認(rèn)識它們!
自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學(xué)或老師。
2.字寶寶都成為了我們班的新朋友，讓我們大聲來朗讀它。
自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評選“千里眼”、“順風(fēng)耳”。
3.小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。
四、自讀自悟，整體感知。
1.聽了、讀了這篇課文，你有什么感受?
2.激情調(diào)動：同學(xué)們說說你郊游前夜的心情是怎樣的呢?說給同學(xué)們聽一聽。
(1)那里的樹真有那么多顏色嗎?想象說。
(2)潔白柔軟的云會是什么樣呢?想象說。
(3)到底什么時候猜天亮呢?討論。
3.你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，用真情實(shí)感朗讀課文，選出“小詩人”個人獎和集體獎。
4.分組開始競賽活動，也可以自由組合，形式不限，讀出郊游前的激動心情。
五、寫字指導(dǎo)。
1.征求大家意見，看看你認(rèn)為什么字最難寫?
2.組裝車間的拆字和組字游戲，師范寫、生搶答。[三、四人為一組，進(jìn)行游戲活動。(師參與)]
3.認(rèn)真觀察田字格的擺位，注意筆順規(guī)則、注意正確的書寫姿勢。
板書設(shè)計(jì)：
7 明天要秋游
樹 多種顏色
那么
云 潔白柔軟
什么時候 才天亮
睡不著
3、第一冊教材《明天要秋游》教案
《明天要秋游》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊第四單元的課文。這是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達(dá)了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡短的語句中富有詩歌特殊的節(jié)奏感，蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會“方、么、去、白、什、才”六個生字，會認(rèn)八個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、向往之情;培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。
[設(shè)計(jì)理念]
〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，簡短的語句中蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。要體會人物的心情、讀出語氣，與課文所表達(dá)的情感達(dá)到共融，甚至讀出兒童詩的味道，對于剛上學(xué)的一年級孩子來說，有一定難度。教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注意這樣幾個要點(diǎn)：以讀為本、層層落實(shí)，體現(xiàn)對讀的指導(dǎo)的層次性;同時，注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解重點(diǎn)詞句;在讀中體會文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。
1.以讀為本，層層落實(shí)
語文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實(shí)和反饋，層層落實(shí)，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。
比如初讀課文，設(shè)計(jì)了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標(biāo)：
第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音;第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準(zhǔn)字音，主要注意把詞語讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎(chǔ)上反饋檢查指導(dǎo)讀好詞語;第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。
理解課文、指導(dǎo)朗讀時，有三個層次：第一遍先讓學(xué)生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會詞語、句子的意思，再體會讀、指導(dǎo)讀出語氣;在理解、體會了各小節(jié)的意思后，再連起來朗讀，進(jìn)一步感受、賞析。
這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準(zhǔn)到讀通、讀好、讀得有感情。
2.聯(lián)系生活，引導(dǎo)感受
學(xué)生作為獨(dú)立的個體，有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語句、課文時，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)去體會、感受。
比如，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解詞語，進(jìn)而切身體會句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說說自己的心情與感受，來體會課文中小朋友的心情，從而讀出語氣。
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界進(jìn)入，激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象，重視他們個人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文與課文對話，在讀中有所感悟。
3.培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)情感
新的課程、教學(xué)理念，要求每節(jié)課都達(dá)成三維立體的目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識與能力的目標(biāo)往往受重視，而另兩維的目標(biāo)往往被忽略。實(shí)際上，三維立體目標(biāo)是三位一體、相輔相成的，如果不注意過程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，則無法真正很好地落實(shí)知識與能力這一目標(biāo)。
教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，聽講、讀書、思考都會成問題。尤其是一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友，拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的必須手段，又是教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)不激發(fā)情感，課堂有如沒有生命的一潭死水。設(shè)計(jì)中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，如：開課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與向往之情;朗讀時調(diào)動學(xué)生曾有的真情實(shí)感去體會、感受，和課文表達(dá)的情感達(dá)到共融等等。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個維度的目標(biāo)，在教學(xué)過程中時時重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)人：觀看與秋天相關(guān)的風(fēng)景圖片，激趣激情引入。
秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。
秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們?nèi)デ镉?，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)這篇課文——
2.揭題：7 明天要秋游
指名讀、齊讀課題。
3.談話：
明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧!
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。
2.用“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會的生字;用“一”畫出雙橫線中要求會認(rèn)的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。
3.檢查字音：
指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認(rèn)識的字。
4.把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5.指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
6.再讀課文，想想你知道了什么?有些什么問題?
師小結(jié)梳理歸納。
三、理解詞句，讀中感悟
1.自讀自悟，整體感知
(1)讀了課文，你有什么感受?
生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺?，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
(3)生自由嘗試讀。
2.體會感悟，指導(dǎo)朗讀
(1)第1節(jié)指名讀。
談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢?
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
引導(dǎo)在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)
師評議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過來，唉÷乙”;讀出氣真的……?”
對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。
(2)第2節(jié)
自由試讀。
感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么?
指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。
再指名讀，評議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。
(3)第3節(jié)
師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?
自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。
3.有感情地朗讀全文
自由讀、指名讀(配樂)。
[律動]
四、識記字形，書寫生字
1.齊讀生字。
2.出示“什”，認(rèn)識新偏旁“單立人”。
3.觀察筆順，自己記憶字形。4.觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5.師范寫“什”，注意筆畫位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。
6.生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。
7.認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字。
(第二課時：朗讀課文;學(xué)寫生字;完成課堂練習(xí)。)
4、《明天要秋游》教案（一年級上冊）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、 觀看與秋游相關(guān)的圖片。
2、 上周五，同學(xué)們隨著老師一起到郊外去秋游，覺得怎么樣?你覺得最令你高興的是什么?
3、 現(xiàn)在，有個小朋友非常激動，他呀，明天就要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
4、 板書課題 7 明天要秋游 指名讀、齊讀課題。
明天就要秋游了，這個小朋友在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、 借助拼音，大家一定要讀準(zhǔn)每個字音。
2、 用相關(guān)的符號，標(biāo)出課文中的一二類生字。找完之后，自己先認(rèn)真地讀一讀，然后同桌互相檢查。
3、 檢查字音。
指名讀、齊讀生字：方、么、去、白、什、才
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認(rèn)識的字。
4、 把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞語讀連貫，把課文讀通順。
5、 指名讀詞語，注意輕聲及連貫。
那么 顏色 潔白 柔軟
秋游 老師 地方 時候
翻過來 翻過去
6、 再讀課文，想想你知道了什么?有什么問題?
師梳理小結(jié)。
三、理解詞句，讀中感悟。
1、 自讀自悟，整體感知
(1) 讀了課文，你知道了什么?
生在小組內(nèi)交流自己的感受，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
(2) 師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
(3) 生自由嘗試讀。
2、 體會感悟，指導(dǎo)朗讀。
(1) 第一節(jié)
誰來讀課文第一節(jié)?
談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想象一下，會有什么顏色的書呢?
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
引導(dǎo)在語境中體會“真的”：你們說有那么多種顏色，他相信嗎?從哪兒知道的?
讀詞“真的”
師評議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀出“翻過來，哎——”;讀出“真的……?”對多種樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。
(2) 第二節(jié)
現(xiàn)在請大家自由讀讀第二節(jié)。
讀詞“潔白柔軟”。
感悟體會云的美麗：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子呢?想什么呢?
誰再來讀第二節(jié)?
師小結(jié)：翻過去，哎，還是睡不著。讀得真好，老師仿佛看到了你翻來覆去的樣子。
誰再來讀。
云兒真白呀!真軟呀!
來，一起學(xué)著他們讀一讀第二節(jié)。
(3)第三節(jié)
師引導(dǎo)：那地方的樹有那么多種顏色，那地方的云那么潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)天亮啊!大家能把他的這種心情讀出來嗎?
生自由讀第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)，引導(dǎo)讀出急切的心情。
3、 有感情的齊讀全文。
課中操《如果感到幸福你就拍拍手》
四、識記字形，書寫生字。
1、 齊讀生字。
2、 出示“什”，認(rèn)識新偏旁“單立人”。
3、 觀察筆順，自己記憶字形。
4、 觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5、 師范寫“什”。
6、 生練習(xí)寫字。師巡視，提示寫字姿勢。
7、 認(rèn)讀要求會認(rèn)的生字。
5、《秋游》教案
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動描繪了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個自然段，依循秋景--秋游的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述。課文語言生動形象，淺顯易懂，意境優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
2、用“有的……有的……有的……”說一句話。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求;
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課
大家喜歡秋天么?喜歡秋天什么?秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書課題，解題
1、請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。
2、齊讀課題。
3、“秋游“是什么意思呢?指名說說。對，秋游就是秋天出去游玩的意思。
4、看了這個課題，你有什么想問的嗎?學(xué)生自由發(fā)問。
5、過渡：秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)
三、指導(dǎo)看圖
1、我們按什么順序來觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求學(xué)生用“有的”組成句式說話。
四、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。
(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。
(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
3、回憶一下，我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
( )同學(xué)們玩得很高興。
( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農(nóng)田美。
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。
五、教學(xué)生字
1、自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點(diǎn)水旁”。
逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”。
3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。
4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，指名說說。
5、學(xué)生描紅，教師巡視。
3、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語的意思，并積累詞匯。
2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、指名分自然段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”?(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。)
(3)出示：A、天氣涼了。
B、天氣漸漸涼了。
比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。
第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?
(1)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹搅诵┦裁利惖木跋竽?
2、學(xué)習(xí)第二~三自然段。
(1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。
(2)學(xué)生作全班的交流：
①“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個詞語嗎?
(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)
②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什么?(大——一望無際)
還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、無邊無際……)
③天空中白云又是怎樣的呢?它像什么?指名說說，再用上“有時像……有時像……”說上一長句話，看誰說得又美又生動。
④讓我們美美地來讀好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。
⑤農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來?指名讀第三小節(jié)。
⑥出示：A、稻子黃，高粱紅，棉花白。
B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個“了”有什么變化?(第一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)
⑦莊稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)老師范讀。
(2)這個自然段有幾句話?分別告訴了我們什么?想想什么是“向著藍(lán)天亮開了嗓子”?誰能來試試。
(3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多開心哪”表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
(6)齊讀第四小節(jié)。
4.總結(jié)：這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
5.秋天的郊外是多么美麗啊，同學(xué)們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。
三、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)背誦課文。
2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。
教學(xué)過程：
一、朗讀和背誦指導(dǎo)
1.指名讀課文。
2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
(2)第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
(4)第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
3.個人練讀。指名讀。齊讀。
4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學(xué)生看圖或看板書來練習(xí)背誦課文。
5.指名背誦課文，師生齊背課文。
二、說話指導(dǎo)
1、齊讀課文的第四小節(jié)，體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下?
2、提供句式練習(xí)說話。
(1)在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開心哪!
(2)放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多 !
3、討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場里，在商場里，在家里過年時……
板書設(shè)計(jì)：
1、秋游
天空美藍(lán)天 白云
同學(xué)們 看到 農(nóng)田美黃 紅 白
游玩開心有的……有的……有的……
6、《秋游》教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《秋游》教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)重點(diǎn)：《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
教學(xué)一開始，可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動的語言來創(chuàng)設(shè)情境：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學(xué)生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學(xué)生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學(xué)生的興致就會被激發(fā)起來。
二、觀圖添彩，感受景美
學(xué)生經(jīng)過初讀，對課文已經(jīng)有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會興趣倍增。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。
第一幅為藍(lán)天白云圖。當(dāng)學(xué)生說出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時，老師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，添上藍(lán)色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動態(tài)變化，讓學(xué)生添色，并繪形。通過動態(tài)變化，讓學(xué)生體會“有時……有時……”的意思。隨后，老師再進(jìn)行白云的其他造型，讓學(xué)生用“有時像……，有時像……”的句式來練習(xí)說話。
第二幅為農(nóng)田豐收圖。與上面一樣，學(xué)生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標(biāo)在圖上添上顏色，再引導(dǎo)學(xué)生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進(jìn)一步啟發(fā)：“多美呀!誰能用‘稻子黃了，像(
)。’的句式來作一個形象性的描寫呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想像說話。
三、再現(xiàn)場景，激趣樂學(xué)
學(xué)習(xí)第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現(xiàn)課文場景，這樣，有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請?jiān)蓄愃平?jīng)歷的同學(xué)說說當(dāng)時的感覺。然后，展示另外幾個同學(xué)蹲在草叢里的動畫，提示學(xué)生觀察，這幾個同學(xué)在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說說是怎么逮的。之后，讓學(xué)生判斷：那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進(jìn)一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學(xué)放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學(xué)生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學(xué)生就形象地理解了詞語的意思。
在此基礎(chǔ)上，老師展示其他一些學(xué)生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動，學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說話。最后，老師小結(jié)：“這次秋游活動，大家玩得好開心哪?，F(xiàn)在想請同學(xué)們來讀一讀這段。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會、感悟。
四、開展活動，拓展延伸
課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動，并讓學(xué)生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?；貋硪院?，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實(shí)活動，既鞏固了課堂所學(xué)，也使學(xué)生放松了心情，可謂一舉兩得。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《秋游》教案之二，希望對你有幫助！
7、《秋游》教案
教學(xué)重點(diǎn)：《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
教學(xué)一開始，可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動的語言來創(chuàng)設(shè)情境：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學(xué)生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學(xué)生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學(xué)生的興致就會被激發(fā)起來。
二、觀圖添彩，感受景美
學(xué)生經(jīng)過初讀，對課文已經(jīng)有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會興趣倍增。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。
第一幅為藍(lán)天白云圖。當(dāng)學(xué)生說出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時，老師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，添上藍(lán)色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動態(tài)變化，讓學(xué)生添色，并繪形。通過動態(tài)變化，讓學(xué)生體會“有時……有時……”的意思。隨后，老師再進(jìn)行白云的其他造型，讓學(xué)生用“有時像……，有時像……”的句式來練習(xí)說話。
第二幅為農(nóng)田豐收圖。與上面一樣，學(xué)生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標(biāo)在圖上添上顏色，再引導(dǎo)學(xué)生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動態(tài)展示：稻子上下起伏。老師進(jìn)一步啟發(fā)：“多美呀!誰能用‘稻子黃了，像(
)。’的句式來作一個形象性的描寫呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想像說話。
三、再現(xiàn)場景，激趣樂學(xué)
學(xué)習(xí)第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現(xiàn)課文場景，這樣，有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請?jiān)蓄愃平?jīng)歷的同學(xué)說說當(dāng)時的感覺。然后，展示另外幾個同學(xué)蹲在草叢里的動畫，提示學(xué)生觀察，這幾個同學(xué)在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說說是怎么逮的。之后，讓學(xué)生判斷：那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進(jìn)一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學(xué)放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學(xué)生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學(xué)生就形象地理解了詞語的意思。
在此基礎(chǔ)上，老師展示其他一些學(xué)生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動，學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說話。最后，老師小結(jié)：“這次秋游活動，大家玩得好開心哪。現(xiàn)在想請同學(xué)們來讀一讀這段。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會、感悟。
四、開展活動，拓展延伸
課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動，并讓學(xué)生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?；貋硪院?，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實(shí)活動，既鞏固了課堂所學(xué)，也使學(xué)生放松了心情，可謂一舉兩得。
8、《秋游》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
主要板書： 1 秋游
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(課后第三題)
第二課時
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”?
(3) 比較加了“漸漸”有什么不同。
(4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛堊x第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么?
(3).第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?
(4).這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5).“多開心呀”表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3. 總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
2. 比一比，再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開心呀!
9、《秋游》公開課教案
教學(xué)要求
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用”有時像......有時像......“說一句話。
3．通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．能正確，流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
3．能正確、美觀地書寫生字．
課時劃分：二課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文．
2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語．
3．初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教具準(zhǔn)備
掛圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）。師板書：秋。對了，那么，在練習(xí)1中我們都學(xué)過了哪些有關(guān)于秋天的成語呢？（金風(fēng)送爽 秋色宜人 天朗氣清）。真棒！是的，秋天不僅是農(nóng)民伯伯豐收的季節(jié)，它更是一個游玩的好季節(jié)。師出示掛圖。請同學(xué)們看看這幅圖，圖中你們都看到了什么啊？（從上到下的順序：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，鳥兒在空中歡快地飛翔，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下在草地上快樂地玩耍，紅的高粱，金黃的稻子……）你們觀察地太仔細(xì)了，說得真好！
在這秋色宜人、秋高氣爽的季節(jié)里，你們也想去游玩嗎？（想……），好的，今天我們就和小朋友們一起去秋游。師補(bǔ)全課題：秋游。（齊讀課題）。
題解：秋游，是秋天去郊外游玩。
春游呢？春天地郊外游玩。
二、聽朗讀帶，初讀課文
1、請同學(xué)們輕輕地閉上小眼睛靜靜地聽，聽完之后，說說：在你的腦海中，你仿佛看到了什么？
2、同學(xué)們，秋天美嗎？請大家也美美地讀一讀吧，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出段落序號。
3、檢查自讀情況
①出示生字詞黑板：
Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng
涼 白 兔 農(nóng) 田 追 逐 喊 郊 外 秋 風(fēng)
Kāi xīn yí wàng wú biān
開 心 一 望 無 邊
A、誰來當(dāng)?shù)谝粋€小勇士？哪些字需要提醒大家注意的？
B、男、女生分別讀。
C、在這些詞中，你還有哪些詞不理解的？（老師結(jié)合掛圖給學(xué)生釋詞）
郊外：城外、野外。遠(yuǎn)離城市之外的地方。
追逐：追趕。
一望無邊：望，往遠(yuǎn)處看。一眼望不到邊。
②出示句子，這些句子你會讀嗎？
A、 藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。
B、 同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
③字、詞、句子我們都會讀了，那么課文你們也能讀好嗎？（師點(diǎn)名讀，其他學(xué)生給予糾正）。
過渡：師：咱班同學(xué)不光能讀好課文，而且還會欣賞自己的伙伴了，真了不起！哦，還有同學(xué)都想讀。
三、再讀課文，整體感知
1、這回，老師請大家分組來讀讀，在讀的過程中，思考一個問題：秋天到底美在哪兒？
2、哪們同學(xué)說說秋天到底美在哪兒？
師板書：
秋天美
天空美 農(nóng)田美 歡樂美
四、精讀一、二自然段
1、師：是啊，秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，同學(xué)們跟著老師去郊外游玩。
讀到“郊外”這個詞時，注意“郊”字中“交”最后一筆是“點(diǎn)”，右邊是雙耳，不是單耳。
2、到了郊外，你們又看到了什么？
師：看到了天空，怎樣的天空？（美的天空）。那么，它美在哪兒呢？
（美在它的顏色是“藍(lán)藍(lán)的”、美在“一望無邊”。說明天空非常廣闊）。
注意“望”字中的“亡”字最后筆是“豎提”。幾朵白云，有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，（同學(xué)們再想想）它們還像什么？
誰還會用“有時像……有時像……”說句話？
（老師給出語境：夜晚的月亮有時像一只彎彎的小船，有時像一個大大的月餅。）
3、今天，我們一起遨游了天空，那么下節(jié)課，我們?nèi)デ锾斓奶镆袄锶プ咭蛔?、看一看?/p>
教學(xué)反思：
本課不論是寫秋景還是秋游，都是以“秋”字入手的。現(xiàn)在正值秋節(jié)，所以我用三個有關(guān)“秋”的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的世界。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我讓孩子們閉上眼睛聽朗讀帶，并且讓他們在腦海中浮現(xiàn)所聽到的景物，這不僅能集中孩子的注意力，更容易把他們帶入課文。在字、詞、句的練讀中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“說話”，是為了鍛煉孩子們的模仿與口語表達(dá)能力，更重要的是練就孩子的膽量和思維的靈活度。再讀課文，就給學(xué)生提出更高一層的要求：秋天的美具體從哪些方面體現(xiàn)出來的？要求學(xué)生對課文內(nèi)容非常熟悉，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生能用簡短的語言概括內(nèi)容，比如：天空美、農(nóng)田美、歡樂美……。我設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)的最終目的：把孩子對秋景的喜愛上升到對秋天大自然的贊美。不足之處在于：由于本課時的內(nèi)容比較多，課堂上沒有給學(xué)生留過多討論的時間，我想在以后的教學(xué)中，盡量安排一定的時間給孩子充分地各抒已見，增加課堂上的多元化知識。
10、《秋游》第二課時教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會了許多生字新詞，（出示黑板：白兔農(nóng)田追逐一望無邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾只）這些生字、新詞還認(rèn)識嗎？
（1）、指讀詞語
（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字
（3）、選擇其中的一個說句話
二、精讀課文
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?
（一）、第二自然段
1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍(lán)藍(lán)的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個詞，再美一點(diǎn)；
“一望無邊”哦，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；
“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多??！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么？
4、句式練習(xí)（學(xué)生說到有時……完成這個句子練習(xí)）
出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，多么廣闊??！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）
（二）、第三自然段
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流
（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝?，獲得了大豐收。）
3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？
田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來試一試。
（三）、第四自然段
過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
（1）、讀得不錯！圈點(diǎn)“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？
（3）、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文
這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：喊、追、逐
（1）、指讀
（2）、學(xué)生自己想辦法記住字型
（3）交流方法
2、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
板書：
天空
美
秋游
田野
游玩
樂
11、《秋游》第二課時教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《秋游》第二課時教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會了許多生字新詞，（出示黑板：白兔農(nóng)田追逐一望無邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾只）這些生字、新詞還認(rèn)識嗎？
（1）、指讀詞語
（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字
（3）、選擇其中的一個說句話
二、精讀課文
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?
（一）、第二自然段
1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍(lán)藍(lán)的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個詞，再美一點(diǎn)；
“一望無邊”哦，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；
“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多??！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么？
4、句式練習(xí)（學(xué)生說到有時……完成這個句子練習(xí)）
出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，多么廣闊?。∧钦l能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）
（二）、第三自然段
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流
（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝?，獲得了大豐收。）
3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？
田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來試一試。
（三）、第四自然段
過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
（1）、讀得不錯！圈點(diǎn)“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？
（3）、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文
這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：喊、追、逐
（1）、指讀
（2）、學(xué)生自己想辦法記住字型
（3）交流方法
2、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
板書：
天空
美
秋游
田野
游玩
樂
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《秋游》第二課時教案之一，希望對你有幫助！