《一年級(jí)上冊(cè)《秋娃娃》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、一年級(jí)上冊(cè)《秋娃娃》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1 能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能在口頭運(yùn)用，會(huì)按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)臥鉤。

2 能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過(guò)程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

3 在閱讀過(guò)程中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)

1 正確、流利地朗讀課文。

2 認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)

1 在朗讀兒歌過(guò)程中，了解秋天的一些特征。

2 按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“心”、“下”、“方”、“衣”4個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1 4個(gè)會(huì)寫(xiě)生字按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)演示課件;

2 秋娃娃寫(xiě)信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹(shù)葉落了等情景的課件;

3 課文內(nèi)容課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1 到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化?植物有什么變化?動(dòng)物在干什么?

2 收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實(shí)物(菊花、黃葉、果實(shí)等)。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入新課，學(xué)生質(zhì)疑，教師了解學(xué)情

師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。

學(xué)生說(shuō)怎么預(yù)習(xí)的。(讀了三遍;畫(huà)畫(huà);認(rèn)字;收集資料……)

提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題(關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可)。

二、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

1 教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清生字的讀音。

2 教師朗誦全文后，問(wèn)：你們想來(lái)試試嗎?(學(xué)生紛紛舉手)

老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫(huà)出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。

3 開(kāi)火車(chē)讀生字，并相機(jī)指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”(萬(wàn)—方、卜—下)。用合一合的方法記“秋”、“好”(禾—火、女—子)。

三、初讀課文，正音

1 師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文。

2 讀書(shū)后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯(cuò)的地方，全班齊讀正音。

四、自主閱讀

1 師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎?那能用你的朗讀來(lái)表達(dá)出你喜歡的感情嗎?先分小組試著讀一讀，練一練。

2 生練讀后教師出示第一句，問(wèn)：哪個(gè)組愿意讀第一句?他們讀得怎么樣?評(píng)價(jià)：好在哪里?然后一起練讀。

3 師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來(lái)了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫(xiě)信呢。秋娃娃的信都寫(xiě)給誰(shuí)了?信上寫(xiě)了些什么?讓我們一起來(lái)讀讀。

4 (出示課文二三句課件)教師引讀。

師引：寫(xiě)給誰(shuí)?

生接：給大雁。

師：信上寫(xiě)了什么?

生：快快動(dòng)身飛南方。

師引：秋娃娃的信還寫(xiě)給誰(shuí)了?

生接：給松鼠。

師：信上寫(xiě)了什么?

生：快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧。

師引：秋娃娃的信還寫(xiě)給誰(shuí)?

生接：你我他。

師：信上又寫(xiě)了什么?

生：多穿衣服別著涼。

5 解疑。

秋娃娃是誰(shuí)?“好心腸”是什么意思?為什么要飛南方?為什么要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食?你我他是什么意思?……

讓知道的學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的?(聯(lián)系生活實(shí)際、查資料、問(wèn)父母等)

6 (播放用書(shū)上插圖制作的動(dòng)態(tài)課件)師：“寫(xiě)給這，寫(xiě)給那，紅葉黃葉都寫(xiě)光?！币悄闶乔锿尥?，你還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信?信上會(huì)寫(xiě)些什么?給青蛙，快快準(zhǔn)備冬眠吧。給菊花，乘著秋風(fēng)開(kāi)放吧。給小樹(shù)……給老師……

師：孩子們的想象多么豐富。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表達(dá)出對(duì)秋娃娃的喜愛(ài)?抽個(gè)別讀。

五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演

1 師：讀得多好哇.看來(lái)秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，你愿意用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式，把這惹人喜愛(ài)的秋娃娃展現(xiàn)出來(lái)嗎?分小組開(kāi)始準(zhǔn)備吧!學(xué)生分組準(zhǔn)備。

2 師：孩子們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，說(shuō)得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來(lái)吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的成果吧!

3.師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎?

(課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋(píng)果、稻谷;動(dòng)物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。)

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字

1.(出示四個(gè)生字課件)師：老師想問(wèn)一問(wèn)，要求掌握的這四個(gè)生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線(xiàn)上，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)臥鉤。

(師課件演示關(guān)鍵筆畫(huà)，課件閃現(xiàn))

2.師：要想寫(xiě)好其他幾個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的嗎?

生指出字的關(guān)鍵壓線(xiàn)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)筆順。師隨機(jī)出示課件。

師請(qǐng)生邊仔細(xì)觀(guān)察，邊在書(shū)上自己書(shū)寫(xiě)。

3. 展評(píng)：哪個(gè)字寫(xiě)得好?好在哪兒?

4.師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友，你們?cè)敢鈫?那就讓我們記住它們是怎么寫(xiě)的吧!請(qǐng)跟著電腦一起寫(xiě)一寫(xiě)。

七、師小結(jié)全文

有人說(shuō)金黃是秋天的特征，有人說(shuō)火紅是秋天的特征，還有人說(shuō)收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認(rèn)為呢?讓我們用眼去看、用耳去聽(tīng)、用心去感受吧!

2、一年級(jí)上冊(cè)《秋娃娃》教案

教學(xué)目標(biāo)

1 能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能在口頭運(yùn)用，會(huì)按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)臥鉤。

2 能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過(guò)程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

3 在閱讀過(guò)程中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)

1 正確、流利地朗讀課文。

2 認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)

1 在朗讀兒歌過(guò)程中，了解秋天的一些特征。

2 按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“心”、“下”、“方”、“衣”4個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1 4個(gè)會(huì)寫(xiě)生字按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)演示課件;

2 秋娃娃寫(xiě)信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹(shù)葉落了等情景的課件;

3 課文內(nèi)容課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1 到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化?植物有什么變化?動(dòng)物在干什么?

2 收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實(shí)物(菊花、黃葉、果實(shí)等)。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入新課，學(xué)生質(zhì)疑，教師了解學(xué)情

師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。

學(xué)生說(shuō)怎么預(yù)習(xí)的。(讀了三遍;畫(huà)畫(huà);認(rèn)字;收集資料……)

提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題(關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可)。

二、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

1 教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清生字的讀音。

2 教師朗誦全文后，問(wèn)：你們想來(lái)試試嗎?(學(xué)生紛紛舉手)

老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫(huà)出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。

3 開(kāi)火車(chē)讀生字，并相機(jī)指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”(萬(wàn)—方、卜—下)。用合一合的方法記“秋”、“好”(禾—火、女—子)。

三、初讀課文，正音

1 師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文。

2 讀書(shū)后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯(cuò)的地方，全班齊讀正音。

四、自主閱讀

1 師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎?那能用你的朗讀來(lái)表達(dá)出你喜歡的感情嗎?先分小組試著讀一讀，練一練。

2 生練讀后教師出示第一句，問(wèn)：哪個(gè)組愿意讀第一句?他們讀得怎么樣?評(píng)價(jià)：好在哪里?然后一起練讀。

3 師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來(lái)了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫(xiě)信呢。秋娃娃的信都寫(xiě)給誰(shuí)了?信上寫(xiě)了些什么?讓我們一起來(lái)讀讀。

4 (出示課文二三句課件)教師引讀。

師引：寫(xiě)給誰(shuí)?

生接：給大雁。

師：信上寫(xiě)了什么?

生：快快動(dòng)身飛南方。

師引：秋娃娃的信還寫(xiě)給誰(shuí)了?

生接：給松鼠。

師：信上寫(xiě)了什么?

生：快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧。

師引：秋娃娃的信還寫(xiě)給誰(shuí)?

生接：你我他。

師：信上又寫(xiě)了什么?

生：多穿衣服別著涼。

5 解疑。

秋娃娃是誰(shuí)?“好心腸”是什么意思?為什么要飛南方?為什么要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食?你我他是什么意思?……

讓知道的學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的?(聯(lián)系生活實(shí)際、查資料、問(wèn)父母等)

6 (播放用書(shū)上插圖制作的動(dòng)態(tài)課件)師：“寫(xiě)給這，寫(xiě)給那，紅葉黃葉都寫(xiě)光?！币悄闶乔锿尥?，你還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信?信上會(huì)寫(xiě)些什么?給青蛙，快快準(zhǔn)備冬眠吧。給菊花，乘著秋風(fēng)開(kāi)放吧。給小樹(shù)……給老師……

師：孩子們的想象多么豐富。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表達(dá)出對(duì)秋娃娃的喜愛(ài)?抽個(gè)別讀。

五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演

1 師：讀得多好哇.看來(lái)秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，你愿意用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式，把這惹人喜愛(ài)的秋娃娃展現(xiàn)出來(lái)嗎?分小組開(kāi)始準(zhǔn)備吧!學(xué)生分組準(zhǔn)備。

2 師：孩子們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，說(shuō)得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來(lái)吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的成果吧!

3.師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎?

(課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋(píng)果、稻谷;動(dòng)物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。)

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字

1.(出示四個(gè)生字課件)師：老師想問(wèn)一問(wèn)，要求掌握的這四個(gè)生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)。“心”，臥鉤起筆處在橫中線(xiàn)上，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)臥鉤。

(師課件演示關(guān)鍵筆畫(huà)，課件閃現(xiàn))

2.師：要想寫(xiě)好其他幾個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的嗎?

生指出字的關(guān)鍵壓線(xiàn)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)筆順。師隨機(jī)出示課件。

師請(qǐng)生邊仔細(xì)觀(guān)察，邊在書(shū)上自己書(shū)寫(xiě)。

3. 展評(píng)：哪個(gè)字寫(xiě)得好?好在哪兒?

4.師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友，你們?cè)敢鈫?那就讓我們記住它們是怎么寫(xiě)的吧!請(qǐng)跟著電腦一起寫(xiě)一寫(xiě)。

七、師小結(jié)全文

有人說(shuō)金黃是秋天的特征，有人說(shuō)火紅是秋天的特征，還有人說(shuō)收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認(rèn)為呢?讓我們用眼去看、用耳去聽(tīng)、用心去感受吧!

3、西師版一年級(jí)上冊(cè)《秋娃娃》教案

教學(xué)目標(biāo)

1能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能在口頭運(yùn)用，會(huì)按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)臥鉤。

2能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過(guò)程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

3在閱讀過(guò)程中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)

1正確、流利地朗讀課文。

2認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)

1在朗讀兒歌過(guò)程中，了解秋天的一些特征。

2按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“心”、“下”、“方”、“衣”4個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：14個(gè)會(huì)寫(xiě)生字按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)演示課件；

2秋娃娃寫(xiě)信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹(shù)葉落了等情景的課件；

3課文內(nèi)容課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化？植物有什么變化？動(dòng)物在干什么？

2收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實(shí)物（菊花、黃葉、果實(shí)等）。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入新課，學(xué)生質(zhì)疑，教師了解學(xué)情

師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。

學(xué)生說(shuō)怎么預(yù)習(xí)的。（讀了三遍；畫(huà)畫(huà)；認(rèn)字；收集資料……）

提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題（關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可）。

二、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

1教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清生字的讀音。

2教師朗誦全文后，問(wèn)：你們想來(lái)試試嗎？（學(xué)生紛紛舉手）

老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫(huà)出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。

3開(kāi)火車(chē)讀生字，并相機(jī)指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬(wàn)—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。

三、初讀課文，正音

1師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文。

2讀書(shū)后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯(cuò)的地方，全班齊讀正音。

四、自主閱讀

1師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來(lái)表達(dá)出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。

2生練讀后教師出示第一句，問(wèn)：哪個(gè)組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評(píng)價(jià)：好在哪里？然后一起練讀。

3師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來(lái)了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫(xiě)信呢。秋娃娃的信都寫(xiě)給誰(shuí)了？信上寫(xiě)了些什么?讓我們一起來(lái)讀讀。

4（出示課文二三句課件）教師引讀。

師引：寫(xiě)給誰(shuí)？

生接：給大雁。

師：信上寫(xiě)了什么？

生：快快動(dòng)身飛南方。

師引：秋娃娃的信還寫(xiě)給誰(shuí)了？

生接：給松鼠。

師：信上寫(xiě)了什么？

生：快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧。

師引：秋娃娃的信還寫(xiě)給誰(shuí)？

生接：你我他。

師：信上又寫(xiě)了什么？

生：多穿衣服別著涼。

5解疑。

秋娃娃是誰(shuí)？“好心腸”是什么意思？為什么要飛南方？為什么要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食？你我他是什么意思？……

讓知道的學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實(shí)際、查資料、問(wèn)父母等）

6（播放用書(shū)上插圖制作的動(dòng)態(tài)課件）師：“寫(xiě)給這，寫(xiě)給那，紅葉黃葉都寫(xiě)光。”要是你是秋娃娃，你還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信?信上會(huì)寫(xiě)些什么？給青蛙，快快準(zhǔn)備冬眠吧。給菊花，乘著秋風(fēng)開(kāi)放吧。給小樹(shù)……給老師……

師：孩子們的想象多么豐富。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表達(dá)出對(duì)秋娃娃的喜愛(ài)？抽個(gè)別讀。

五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演

1師：讀得多好哇．看來(lái)秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，你愿意用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式，把這惹人喜愛(ài)的秋娃娃展現(xiàn)出來(lái)嗎？分小組開(kāi)始準(zhǔn)備吧！學(xué)生分組準(zhǔn)備。

2師：孩子們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，說(shuō)得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來(lái)吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的成果吧！

3.師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？

（課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋(píng)果、稻谷；動(dòng)物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字

1.（出示四個(gè)生字課件）師：老師想問(wèn)一問(wèn)，要求掌握的這四個(gè)生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)。“心”，臥鉤起筆處在橫中線(xiàn)上，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)臥鉤。

（師課件演示關(guān)鍵筆畫(huà)，課件閃現(xiàn)）

2.師：要想寫(xiě)好其他幾個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的嗎？

生指出字的關(guān)鍵壓線(xiàn)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)筆順。師隨機(jī)出示課件。

師請(qǐng)生邊仔細(xì)觀(guān)察，邊在書(shū)上自己書(shū)寫(xiě)。

3.

展評(píng)：哪個(gè)字寫(xiě)得好？好在哪兒？

4.師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友，你們?cè)敢鈫?？那就讓我們記住它們是怎么?xiě)的吧！請(qǐng)跟著電腦一起寫(xiě)一寫(xiě)。

七、師小結(jié)全文

有人說(shuō)金黃是秋天的特征，有人說(shuō)火紅是秋天的特征，還有人說(shuō)收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認(rèn)為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽(tīng)、用心去感受吧！

4、一年級(jí)上冊(cè)《雪娃娃》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文第h句，使學(xué)生懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的道理。

2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字開(kāi)小火車(chē)讀，練習(xí)用“雪”口頭擴(kuò)詞。

2、練習(xí)課后1：讀一讀，連一連。

3、朗讀第一句話(huà)。

二、學(xué)習(xí)課文第2、3兩句話(huà)。

1、自己讀這兩句話(huà)。想一想：讀了這兩句話(huà)，知道了什 么?

2、交流反饋。

3、看投影2，想一想，丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說(shuō)?雪娃娃又會(huì)怎么說(shuō)?

4、讀第2句話(huà)，練習(xí)用“誰(shuí)干什么去”的句式說(shuō)話(huà)。

5、引讀第3句話(huà)，看投影片3

6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話(huà)。第2句話(huà)要用天真高興的語(yǔ)氣來(lái)讀，第3句要讀出驚奇、著急的語(yǔ)氣。

7、試讀第2、3句話(huà)。(自由讀、指讀、齊讀)

三、學(xué)習(xí)課文第4句話(huà)。

1、輕聲讀這句話(huà)，思考：娃娃到哪兒去啦?

2、討論：雪娃娃哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎?看投影片2，說(shuō)說(shuō)雪在太陽(yáng)照射下怎么樣了?懂得雪在太陽(yáng)照射下會(huì)融化的道理。

3、找一找，這句話(huà)中哪個(gè)詞寫(xiě)得特別好?用——?jiǎng)澇鰜?lái)，說(shuō)一說(shuō)，為什么“抱”用得好?(理解擬人寫(xiě)法)

4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的語(yǔ)氣讀課文第4句話(huà)。

四、模仿錄音讀全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、讀生字、詞。

3、啟發(fā)學(xué)生記字形。

4、找出自己認(rèn)為最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的字書(shū)空，有困難的學(xué)生可請(qǐng)教老師或同學(xué)。

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：找、對(duì)、陽(yáng)、太。

5、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《浪娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)自然段，讀通課文，理解課文第一自然段，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀生字，讀通課文，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境
多媒體出示浪花圖片：大家看這是誰(shuí)來(lái)了？小浪花非?？蓯?ài)，它就像一個(gè)頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中快樂(lè)地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧！
二、自讀課文
1、默讀課文，不會(huì)讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音，或向同學(xué)、老師請(qǐng)教。再對(duì)照下面的生字表，看拼音識(shí)字。
2、輕聲讀課文，對(duì)照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)為自己讀得通順的句子，可兩個(gè)人一起讀讀。
三、識(shí)字
1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2、抽讀生字卡。
①同桌合作，抽讀生字卡片。
②抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，看看誰(shuí)能把這些生字讀準(zhǔn)。
3、做游戲：采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹(shù)”，“樹(shù)”上結(jié)滿(mǎn)了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個(gè)就摘哪一個(gè)，但是一定要將字音讀準(zhǔn)，這個(gè)蘋(píng)果才能歸你。
四、誦讀課文第一自然段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、詞句訓(xùn)練。（課件展示）
（1）出示句子比較。
浪娃娃多。
浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。
讀一讀，感覺(jué)一樣嗎？
（2）照樣子說(shuō)一說(shuō)。
天上的星星多海里的魚(yú)兒多
天上的星星（）海里的魚(yú)兒（）
（3）浪娃娃怎樣貪玩？
用“整天”說(shuō)一句話(huà)。
3、朗讀：浪娃娃那么多，有那么貪玩而活潑，真惹人喜愛(ài)，用孩子天真活潑的語(yǔ)氣讀出浪娃娃的活潑可愛(ài)。
五、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
練習(xí)朗讀第一自然段。

教學(xué)反思
這篇課文是學(xué)生接觸的第一篇比較長(zhǎng)的課文，文中生字特別多，讀通課文也就比較難。學(xué)生通過(guò)課下預(yù)習(xí)，基本上能把課文讀下來(lái)，教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生默讀、一邊讀一邊找生字、同桌互讀，加深了對(duì)課文的印象。學(xué)生一邊讀課文一邊找生字的這種讀法學(xué)生是第一次試用，效果不是很理想，以后的教學(xué)中這種方法要加強(qiáng)訓(xùn)練。識(shí)字教學(xué)時(shí)采用了學(xué)生自學(xué)、同桌抽卡片互讀、教師出卡片開(kāi)火車(chē)讀、摘卡片讀生字的方式，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，識(shí)字效率較好，其中摘卡片讀生字的游戲更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教學(xué)過(guò)程中還設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的詞句訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生更好的理解課文，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，取得了較好的效果。

6、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《浪娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)生字：數(shù)、整、貪、應(yīng)、該，理解1、2兩節(jié)課文內(nèi)容。
2、能正確朗讀全文，有感情地朗讀1、2節(jié)兩節(jié)，會(huì)用句式“（）多得數(shù)也數(shù)不清”、“（）應(yīng)該（）”說(shuō)話(huà)。
3、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。
[教學(xué)重點(diǎn)]
字詞教學(xué)，句式訓(xùn)練，朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
“數(shù)、整、”的字形教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]

一、看圖啟發(fā)談話(huà)，引入課文。
你知道電是怎么來(lái)的嗎？電是發(fā)電廠(chǎng)發(fā)出來(lái)的，發(fā)電廠(chǎng)怎么發(fā)電呢？有的是用江河里的水來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電的。今天學(xué)習(xí)的課文是講人們利用海里的潮水來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
二、初步感知課文內(nèi)容
聽(tīng)錄音，聽(tīng)后談感想。
三、自學(xué)課文
要求：1、帶拼音的字拼讀兩遍。
2、生詞讀兩遍。
3、讀通課文，站起來(lái)讀。
四、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、指名分節(jié)讀課文，師生共同評(píng)議正音，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、認(rèn)真地讀一遍全文，提出不懂的問(wèn)題。
五、研讀第1、2節(jié)。
1、說(shuō)話(huà)：（）多得數(shù)也數(shù)不清。
（1） 理解：“浪娃娃”是誰(shuí)？“海媽媽”是誰(shuí)？
（2） 教生字：“數(shù)”，知道另一種讀音是shù
(鼓勵(lì)多種說(shuō)法（天上的星星、公園里的花）多得數(shù)也數(shù)不清。)
2、理解“貪玩”。
（1）學(xué)生字：貪，理解“貪玩”就是非常愛(ài)玩；貪、含（“今”字下面有部件），玲、零、冷（“令”字下面沒(méi)筆畫(huà)）
（2）詞語(yǔ)練習(xí)：非常愛(ài)玩（貪玩）非常愛(ài)吃（貪吃）非常愛(ài)睡（貪睡）非常愛(ài)錢(qián)（貪錢(qián)）
3、說(shuō)話(huà)練習(xí)：
（1）從（）、（）兩個(gè)詞中可以看出浪娃娃很貪玩。
（2）學(xué)生字：數(shù)（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)），理解：整天（從早到晚整整一天）
（3）詞語(yǔ)練習(xí)：整整一天（整天），整整一頁(yè)（整頁(yè)），整整一篇（整篇）
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)：
海媽媽說(shuō)：“孩子們，你們應(yīng)該（）。”
我應(yīng)該（）。
（）應(yīng)該（）。
5、指導(dǎo)讀好海**的話(huà)（耐心、稍慢）
六、小結(jié)：
海媽媽教育浪娃娃應(yīng)該為人們做點(diǎn)事，浪娃娃后來(lái)怎么做呢？我們又應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課再學(xué)。
七、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、兩題任選一
（1） 背誦課文1、2節(jié)。
（2） 寫(xiě)話(huà)：（）多得數(shù)與數(shù)不清
（）應(yīng)該（）
八、板書(shū)：
31、浪娃娃
shú
（ ）多得數(shù)也數(shù)不清。
ying gai
（ ）應(yīng)該（ ）
zheng tan
整 貪

7、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《浪娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：
《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)十一單元中的篇課文，文章運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)海媽媽和浪娃娃的對(duì)話(huà)，說(shuō)明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類(lèi)造福的實(shí)例。
因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文又比較長(zhǎng)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，我有如下設(shè)想：
（一）在教學(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對(duì)于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
因此在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時(shí)，二人合作讀一讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，共同想辦法去解決；在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，兩人一起讀詞卡片，當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)主動(dòng)去幫助；在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當(dāng)小伙伴認(rèn)錯(cuò)生字時(shí)及時(shí)去糾正。
總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作，探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)在合作中獲得新知和能力的樂(lè)趣。
（二）激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀能力。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長(zhǎng)，語(yǔ)言材料更豐富。在教學(xué)過(guò)程中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言材料，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。
總之，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
（二）在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中突出趣字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
一年級(jí)小學(xué)生注意力時(shí)間較短，如果采取單調(diào)的方法去識(shí)記生字，學(xué)生會(huì)感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時(shí)刻調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
1、教學(xué)生字時(shí)，從語(yǔ)言材料中引出生字，結(jié)合語(yǔ)言材料識(shí)生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對(duì)于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語(yǔ)或做成雙胞胎娃娃請(qǐng)學(xué)生比較，識(shí)字，在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)內(nèi)容：第一冊(cè)十一單元《浪娃娃》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)大海，愛(ài)科學(xué)的精神，培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀，主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識(shí)和能力。
3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文較長(zhǎng)，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠(yuǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
輔助課件、生字卡片、板書(shū)用貼圖。
五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入，引入情境
教師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)大海的好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書(shū)課題，浪娃娃。
學(xué)生：1、齊讀課題。
2、說(shuō)一說(shuō)浪娃娃是誰(shuí)？
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便加入錄象，目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便對(duì)大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）師生互動(dòng)，聽(tīng)讀課文。
引語(yǔ)：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有很大的幫助呢！我們一起來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的吧！
教師：你們看，這篇課文特別長(zhǎng)，以前咱們讀課文時(shí)，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？
學(xué)生：1、仔細(xì)觀(guān)察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣指讀。
2、用線(xiàn)性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認(rèn)識(shí)字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)？
〔評(píng)析〕從這篇課文開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始用手指線(xiàn)性指讀課文，在這里，我沒(méi)有單純地告訴學(xué)生什么叫線(xiàn)性指讀，而是自己讀一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)與以前的讀書(shū)方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
教師：范讀課文。
學(xué)生：1、聽(tīng)讀課文，并且記住不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么？
2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
教師：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，板書(shū)，發(fā)電。
（三）邊讀邊議，學(xué)認(rèn)詞語(yǔ)。
引語(yǔ)：你們真棒，通過(guò)自己學(xué)習(xí)，就讀會(huì)了這么長(zhǎng)的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來(lái)向你們表示祝賀了！你們看，他們來(lái)了。
（課件一設(shè)計(jì)：浪娃娃跑進(jìn)畫(huà)面，并且開(kāi)口說(shuō)話(huà)：1、太棒了。2、同學(xué)們，請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語(yǔ)吧，如果讀對(duì)了，我會(huì)夸夸你們的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。
（2）生領(lǐng)讀文中的詞語(yǔ)。
（3）齊讀詞語(yǔ)。
（4）齊讀課文的第一自然段。
（課件二設(shè)計(jì)：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后點(diǎn)擊詞語(yǔ)回到原文。）
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
教師：海媽媽有這么多可愛(ài)的浪娃娃，那她會(huì)對(duì)她的孩子們說(shuō)些什么呢？
學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話(huà)。
（2）師生分角色朗讀。
（3）男女生分角色朗讀。
（4）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（課件三設(shè)計(jì)：畫(huà)面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說(shuō)的話(huà)，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
教師：浪娃娃來(lái)做什么好事了？我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。
學(xué)生：（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（3）齊讀詞語(yǔ)。
（4）齊讀最后一個(gè)自然段。
4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語(yǔ)卡片。
5、全班齊讀詞語(yǔ)卡片。
〔評(píng)析〕在讀文過(guò)程中，反復(fù)抽象出含有生字的詞語(yǔ)，使學(xué)生不是單純地讀文或識(shí)字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。
（四）識(shí)記生字，詞語(yǔ)積累；
教師：剛才詞語(yǔ)中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來(lái)了，藏到了哪兒了呢？
學(xué)生：（1）找、認(rèn)生字娃娃。
（2）指名領(lǐng)讀生字，重點(diǎn)詞語(yǔ)練習(xí)朗讀。
（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。
〔評(píng)析〕通過(guò)玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難記字：
〔評(píng)析〕在這里，我沒(méi)設(shè)計(jì)出教哪個(gè)字，而是在課上征求學(xué)生的意見(jiàn)，請(qǐng)他們提出哪個(gè)字難寫(xiě)，需要大家一起來(lái)討論，最后再根據(jù)學(xué)生所需來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（六）整體認(rèn)讀，鞏固練習(xí)。
學(xué)生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個(gè)主導(dǎo)思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主，通過(guò)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以，因?yàn)樾『⒑孟蟾鼧?lè)于從伙伴那里獲得新知，。

附：板節(jié)設(shè)計(jì)
浪娃娃
圖發(fā) 電
 

8、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《浪娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、能讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、讀懂第一段，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：
1、生字：整、奔、器
2、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)
教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)停電的情境，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)
2、說(shuō)說(shuō)發(fā)電的方法
3、揭示課題
二、討論學(xué)習(xí)方法
1、小朋友，你們想怎樣學(xué)這篇課文？
2、討論學(xué)生字的方法，教師歸納板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字
2、反饋
你能選出你認(rèn)為最難的字來(lái)教教大家嗎？
字音難點(diǎn)：整、應(yīng)、奔
字形難點(diǎn)；整、奔、器、建
你能把這么多的生字都讀出來(lái)嗎？指名讀
四、初讀課文
1、自由讀課文
2、反饋，指名讀各段課文
3、你們想學(xué)會(huì)些什么？根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)
教師板書(shū)
4、讀課文，在課文中找這些問(wèn)題的答案
可以一個(gè)人自學(xué)，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。
可以選擇一個(gè)問(wèn)題，也可以選擇兩個(gè)問(wèn)題
5、反饋
6、小結(jié)
五、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀，其他同學(xué)要專(zhuān)心聽(tīng)，比一比，誰(shuí)聽(tīng)懂得多？
2、匯報(bào)，聽(tīng)懂了什么？
3、比較句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。
這兩句話(huà)有什么不同？指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)。
4、質(zhì)疑。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。
六、練習(xí)（機(jī)動(dòng)）
照樣子寫(xiě)話(huà)。（題略）

9、一年級(jí)上冊(cè)《浪娃娃》教案匯總

《浪娃娃》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得大海對(duì)人類(lèi)的重要作用，科學(xué)可以為人類(lèi)造福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生收集大海對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的資料，浪花圖片、生字卡。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

貼浪花圖片，大家看這是誰(shuí)來(lái)了?小浪花非?？蓯?ài)，它就像一個(gè)頑皮的娃娃，在大海媽媽的懷抱中快樂(lè)地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧!(板書(shū)課題)

二、自讀課文

1、默讀課文，不會(huì)讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音，或向同學(xué)、老師請(qǐng)教。再對(duì)照下面的生字表，看拼音識(shí)字

2、輕聲讀課文，對(duì)照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)為自己讀得通順的句子，可兩個(gè)人一起讀讀。

(讀法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學(xué)生對(duì)課文的興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。)

三、識(shí)字

1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

2、抽讀生字卡?，F(xiàn)在我們開(kāi)動(dòng)智慧火車(chē)，看看誰(shuí)能把這些生字讀準(zhǔn)。

3、做游戲：采摘“聰明果”。

教師出示“智慧樹(shù)”，“樹(shù)”上結(jié)滿(mǎn)了“聰明果”(果子覆蓋著生字)“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個(gè)就摘哪一個(gè)，但是一定要將字音讀準(zhǔn)，這個(gè)蘋(píng)果才能歸你。

(通過(guò)采摘“聰明果”的游戲，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率。)

四、寫(xiě)字

1、認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“乛”“亅”，并向?qū)W生介紹書(shū)寫(xiě)方法及名稱(chēng)。

2、指導(dǎo)“了”“子”，在認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)之后，讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，再寫(xiě)給同桌看看。

3、在書(shū)上將其余生字描一描。

(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以根據(jù)生字的特點(diǎn)，有教有扶有放，讓學(xué)生在評(píng)比過(guò)程中，互相借鑒，將字寫(xiě)得更漂亮。)

第二課時(shí)

一、誦讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，誰(shuí)愿意為大家讀讀第一自然段?

2、課件出示第自然段，將“整天”這兩個(gè)字去掉，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，括號(hào)里可以填上什么詞?使句子表示的意思不變呢?

3、浪娃娃在媽媽的懷抱里快樂(lè)地生活，他們多高興呀!你們?cè)谑裁磿r(shí)候最高興?

二、誦讀第2、3自然段

1、學(xué)生自由讀2----3自然段，海媽媽向浪娃娃提出什么要求?浪娃娃是怎么說(shuō)的?

2、浪娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么做的?浪娃娃的話(huà)應(yīng)該重點(diǎn)讀，注意這里有三個(gè)感嘆句。

3、理解“做好事”，你們知道浪娃娃可以為人類(lèi)做哪些好事?

教師介紹有關(guān)海洋運(yùn)輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。

三、指名讀第4自然段，你們知道了什么?介紹潮汐發(fā)電。

(在理解課文的過(guò)程中，對(duì)簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容以讀代講。課前學(xué)生收集豐富的資料，課上交流，這樣學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互學(xué)，海洋對(duì)人類(lèi)的重要作用。另外，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際所見(jiàn)到的東西來(lái)理解，使教學(xué)更貼近生活。)

四、誦讀評(píng)價(jià)

1、學(xué)生自由練讀，認(rèn)為自己讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星星。

2、要以在小組內(nèi)分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎?

3、指名配樂(lè)朗讀。

(讀的形式多樣性，既可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，又可以使學(xué)生懂得評(píng)價(jià)他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過(guò)程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶。)

第三課時(shí)

一、自由讀課文，讀得好的同學(xué)可以獎(jiǎng)給自己一顆星星。

二、練習(xí)

1、出示生字

做 位 們 海 灣 清

他 你 住 浪 江 河

大家說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀(guān)察這些字，發(fā)現(xiàn)了什么?

2、出示詞語(yǔ)，照樣子說(shuō)說(shuō)。

跑來(lái)跑去 ____來(lái)____去 ____來(lái)____去

說(shuō)不完 聽(tīng)不____ 看不____ ____不____

3、在學(xué)過(guò)了《浪娃娃》之后，大家對(duì)大海有了一定的了解，你們還有什么不懂的問(wèn)題嗎?你想對(duì)大海說(shuō)什么嗎?可以向大海問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)“大海，大海，你……………?”

(讓學(xué)生自由想象，表達(dá)，培養(yǎng)其民散思維及表達(dá)能力。)

三、寫(xiě)字

1、教師范寫(xiě)“女字旁”，特別強(qiáng)調(diào)第三筆的書(shū)寫(xiě)方法。再出示“好”“媽”，并請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，注意要先看清它們的模樣再寫(xiě)，要寫(xiě)得漂亮。

2、出示“幾、機(jī)、電”。大家聽(tīng)聽(tīng)生字朋友的要求：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)，然后把你寫(xiě)的字給小組的同學(xué)看看，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星。沒(méi)寫(xiě)漂亮的要幫他改一改。

《浪娃娃》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)建字底;讀寫(xiě)“應(yīng)該”等10個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“應(yīng)該”寫(xiě)句子。

2、會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

3、能有感情地朗讀課文。

4、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

第四段浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀指導(dǎo)2、3段;字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、課件、生字卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、細(xì)讀1、2兩節(jié)，學(xué)會(huì)用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說(shuō)話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖啟發(fā)談話(huà)，引入課文：(4’

1、你知道電是怎么來(lái)的呢?發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢?今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。

2、出示課題：31 浪娃娃

二、初讀課文，自學(xué)生字：(8’

1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思。

2、讀通課文。

3、交流：

1)、指名分節(jié)讀課文，并正音。

2)、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

填空：浪娃娃是( )的孩子，他們?cè)瓉?lái)( )，后來(lái)聽(tīng)了( )，去給人們( )?？茖W(xué)家讓他們( )。

4、提出你不懂的地方。

三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：(20’

1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問(wèn)。

2、交流：

1)、根據(jù)問(wèn)題，把句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)補(bǔ)充具體：

浪娃娃很多。(多得怎么樣?)

浪娃娃老是貪玩，( )，這可不好啊。(浪娃娃怎樣貪玩?)

浪娃娃不應(yīng)( )，應(yīng)該( )。(海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做?)

2)、句式訓(xùn)練：海媽媽的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。

天上的( )多得數(shù)也數(shù)不清。

海面上的( )多得數(shù)也數(shù)不清。

海里的( )多得數(shù)也數(shù)不清。

( )多得數(shù)也數(shù)不清。

3、學(xué)習(xí)生字：數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。

嘗試用“應(yīng)該”說(shuō)一句話(huà)。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會(huì)什么?你應(yīng)該學(xué)會(huì)什么?

4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)做海媽媽?zhuān)胂雼寢尩脑?huà)怎么讀?

5、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)浪娃娃怎樣貪玩。

四、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字：(8’

1、卡片讀生字，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

2、抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。

教后感：

課前，我利用錄象做了課件。上課時(shí)，學(xué)生看課件說(shuō)話(huà)，能很好的說(shuō)出浪娃娃的貪玩，理解了第一節(jié)內(nèi)容，并解決了自學(xué)時(shí)的疑問(wèn)，為什么說(shuō)浪娃娃是海媽媽的孩子。

10、一年級(jí)上冊(cè)《水里的娃娃》教案

教學(xué)目標(biāo)

1能正確拼讀由聲母“y、w”組成的音節(jié)，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。

2借助拼音讀準(zhǔn)“四、綠、背、青、蛙”五個(gè)漢字的字音，尤其是讀準(zhǔn)“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這五個(gè)生字。

3能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字;能背誦兒歌。

4認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎彎”，了解新的筆順規(guī)則“先外后里再封口”;認(rèn)真描摹漢字“四、走”。

教學(xué)過(guò)程

一 游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1引入：

(1)師：昨天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的聲母“y、w”(老師隨機(jī)出示聲母卡片)，還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yǖ(出示wu、yi、yǖ三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))。你還記得它們嗎?

(2)開(kāi)火車(chē)讀讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

2游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知。

(1)老師給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)。(出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)

(2)學(xué)生試著讀一讀。

(3)與同桌合作，做“你問(wèn)我答”的游戲。(例：?jiǎn)?yú yú，什么yú?

答：yú yú，小魚(yú)的yú。)

說(shuō)明：

聲母y、w和它們組成的整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yu是前一課的新授知識(shí)，也是本篇課文要鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一。將此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)放在課文新授前，原因有兩個(gè)：一運(yùn)用游戲這種學(xué)生喜歡的形式，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);二鞏固聲母，利于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地拼讀出課文中出現(xiàn)的由y、w組成的音節(jié)。

在游戲的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與生活中發(fā)音相符的漢字間的關(guān)系，使拼音的學(xué)習(xí)更生活化了!但要注意控制教學(xué)時(shí)間!

二 拼讀音節(jié)，揭示課題。

1引入課題，拼讀音節(jié)。

師：真是一群機(jī)靈的娃娃!

瞧，單韻母ɑ也跑來(lái)了，要和“w”做朋友，它們?cè)谝黄饡?huì)拼出一個(gè)什么音呢?你愿意來(lái)試一試嗎?

(3)板書(shū)“娃”，指導(dǎo)初步了解漢字結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

師：瞧，“娃”是左右結(jié)構(gòu)，左邊部首是女字旁，右邊是兩個(gè)土字。(老師邊說(shuō)邊板書(shū)“娃”。)

(4)讀好“娃娃”一詞。

師：“娃娃”多可愛(ài)，請(qǐng)你讀好這個(gè)詞!

說(shuō)明：

課文處于“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”這一單元的中段位置，學(xué)生對(duì)音節(jié)的拼讀有了一些感性的認(rèn)識(shí)。此教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生拼讀由聲母w和韻母ɑ組成的兩拼音，難度不大，因此讓學(xué)生嘗試拼讀，在拼讀中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而教師只是在輕聲的拼讀技巧上，做一些引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的情況也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x。

3 揭示課題，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

(1)今天，我們要去認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。(補(bǔ)全課題)。

(2)老師范讀，學(xué)生模仿朗讀課題。

(3)老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。

(4)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，水里的娃娃在做什么?

說(shuō)明：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自于一種新鮮感。為了使學(xué)生朗讀好課題“水里的娃娃”，設(shè)計(jì)了三個(gè)“階梯”：一老師范讀，學(xué)生模仿朗讀;二根據(jù)提問(wèn)的語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀;三在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中，鞏固朗讀技巧。三個(gè)“階梯”體現(xiàn)了教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練“由扶到放”的過(guò)程，并且將朗讀訓(xùn)練與口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練融合為一體。

三 聽(tīng)錄音、看拼音讀課文，識(shí)字。

1聽(tīng)課文錄音，初步感受課文。

(1)邊聽(tīng)邊思考：水里的娃娃有幾個(gè)?

(2)交流并學(xué)習(xí)“四”字。

①注意“四”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎彎”。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)與筆畫(huà)“豎折”的不同，書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)是“彎要彎得圓”。

③“四”的筆順規(guī)則是先外后里再封口。(老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看筆順。)

(3)要求：打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真傾聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清生字的字音。

說(shuō)明：

漢字“四”是本課漢字學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，不僅要能正確認(rèn)讀，而且還要掌握漢字中的新筆畫(huà)“豎彎”和新筆順規(guī)則“先外后里再封口”，進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)聽(tīng)錄音，思考“水里的娃娃有幾個(gè)?”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)，使學(xué)生集中精力攻破難點(diǎn)——漢字“四”的書(shū)寫(xiě)。

2朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)分小組，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

(2)個(gè)別交流朗讀并正音。

①“背”。(注意復(fù)韻母ei，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)復(fù)韻母，老師可示范拼讀，學(xué)生跟讀;根據(jù)班級(jí)情況引入“背”的另一個(gè)發(fā)音，適當(dāng)組成詞組“背孩子、背糧食”。)

②拼一拼，讀一讀詞語(yǔ)“褲衩”。(個(gè)別拼讀開(kāi)火車(chē)直接讀詞語(yǔ)。)

③讀一讀詞組“一群小青蛙”。(“一”變調(diào);“青”后鼻音，老師示范、學(xué)生模仿讀;交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲(chóng)的“蟲(chóng)字旁”。)

說(shuō)明：

對(duì)于課文中要求識(shí)記的漢字，不能都從音、形、義全方位著手分析，而要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。本課學(xué)習(xí)中“青”著重字音，雖然復(fù)韻母、前后鼻韻母，學(xué)生還未學(xué)習(xí)，但可以采用老師示范拼讀，學(xué)生模仿的方式，提前滲透;“蛙”著重字形并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課題中的“娃”來(lái)記憶，并滲透“蟲(chóng)字旁”的特點(diǎn);“褲衩”雖不是課文后要掌握的生字，但卻是學(xué)生朗讀課文發(fā)音中的難點(diǎn)，因此要注意指導(dǎo)。

(3)同桌組合，交流朗讀。(學(xué)生可以從讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字等方面對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

(4)師生配合朗讀課文。

3提問(wèn)談話(huà)，啟發(fā)思考。

(1)看圖思考：為什么說(shuō)水里的四個(gè)小娃娃好像一群小青蛙?

(2)小組討論。

(3)交流。(老師隨機(jī)引導(dǎo)：四個(gè)小娃娃的穿著，小青蛙的顏色;小青蛙在水中最拿手的本領(lǐng)是什么?)

(4)讀讀句子?！八?，穿著綠背心，綠褲衩的四個(gè)小娃娃，好像一群小青蛙。他們?cè)诳鞓?lè)的游水?！?/p>

說(shuō)明：

課文以?xún)焊璧男问?，使學(xué)生很順利地完成了正確朗讀這一教學(xué)目標(biāo)。在課堂閱讀教學(xué)中，老師要善于挖掘課文語(yǔ)言文字間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生想、問(wèn)、說(shuō)。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照的方法，思考“水里的四個(gè)小娃娃和一群小青蛙”間的聯(lián)系，使課文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、富有趣味!

4朗讀兒歌。

師：多么快樂(lè)的四個(gè)小娃娃呀!你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂(lè)讀出來(lái)嗎?

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。(可以表演讀。)

(2)交流朗讀，再次評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂(lè)嗎?)

(3)試著背誦。

說(shuō)明：

用朗讀的方式可以反饋學(xué)生在生字的掌握、課文內(nèi)容的理解方面的情況。課堂應(yīng)讓全體學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極的，饒有趣味的朗讀課文。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓聽(tīng)的學(xué)生做了兩次“小評(píng)委”，但評(píng)價(jià)的要求各不相同：第一次評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字;第二次評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是“聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂(lè)嗎?”，明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的朗讀和評(píng)價(jià)指明了方向，是指有章可循。

四 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字“走”。

(1)出示“走”。你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?

(2)看筆順框自學(xué)“走”的筆順。

(3)老師在田字格中示范，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“走”字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

(4)學(xué)生在田字格中描摹。

11、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《浪娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。
2．讀通課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
3．初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。
教學(xué)設(shè)想
字詞教學(xué)時(shí)第1課時(shí)的重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，寓識(shí)字于閱讀之中。在初步感知課文時(shí)，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書(shū)寫(xiě)生字教學(xué)環(huán)節(jié)。
實(shí)驗(yàn)用具及教具
生字卡片，課文錄音
課件或投影片
教學(xué)程序

1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1）、激發(fā)學(xué)生興趣，從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入新課。
2）、出示課題。
3）、設(shè)問(wèn)法激活思維
4）、創(chuàng)設(shè)情景，直觀(guān)感知{播放海浪發(fā)電的圖片}
觀(guān)看并凝神靜聽(tīng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對(duì)海浪發(fā)電有一個(gè)初步了解
2.提出要求，自學(xué)課文
按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。
要求：
1、給自然段標(biāo)上序號(hào)
2、讀準(zhǔn)生字，劃出不理解的詞語(yǔ)
3、讀通課文，了解課文大意。
1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求，師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。
2、“自學(xué)法”和“小組交流法”相結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又營(yíng)造了一種開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué)，允許學(xué)生遇到困難在小組中交流
3、自主反饋
自學(xué)情況
1、個(gè)別反饋
2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況
a、認(rèn)讀生字，并正音
b、分段朗讀
c、講述課文大意，完成填空：
浪娃娃是{ }的孩子，他們?cè)瓉?lái){ }，后來(lái){ }
1、采用“自我監(jiān)控法”，一學(xué)生反饋，其余學(xué)生靜聽(tīng)允許有不同意見(jiàn)，這是對(duì)知識(shí)的“二次學(xué)習(xí)
2、“競(jìng)賽法”在朗讀中的應(yīng)用，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講效果是顯而易見(jiàn)的
3、口頭練習(xí)有助于學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。
學(xué)生自由發(fā)言，各自展示自己自學(xué)所得
學(xué)生分組朗讀，學(xué)生進(jìn)行口頭填空.
4、結(jié)合插圖 熟悉課文
1、觀(guān)察插圖思考浪娃娃原來(lái)是怎樣，后來(lái)變得怎樣
2、師生交流。
3、聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
1、“直觀(guān)法”，出示課文插圖，由圖感知。
2、“問(wèn)題導(dǎo)向法“，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究，
3、“交流討論法“，肯定學(xué)生的智慧，在交流中互相學(xué)習(xí)。
看圖說(shuō)話(huà)，熟悉了課文，發(fā)揮了想象力，也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
生帶著些許疑問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)錄音
5、導(dǎo)讀第一自然段
1、理清層次，數(shù)數(shù)共有幾句話(huà)。
2、比較句子，體會(huì)浪娃娃的貪玩。
浪娃娃很貪玩
浪娃娃整天在海媽媽?xiě)牙锱軄?lái)跑去，追打著玩。
3、有感情地朗讀。
1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入，數(shù)清句數(shù)從而再來(lái)體會(huì)每句話(huà)的主要意思。
2、“比較法”和“直觀(guān)法”結(jié)合使用，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受進(jìn)行比較，從而體會(huì)句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段，標(biāo)上句子序號(hào)。
觀(guān)察句子，比較句子異同
個(gè)別、評(píng)議、齊讀
6、師總結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：這節(jié)可你學(xué)了什么？
2、分析字形。
3、布置作業(yè)。
采用“交流法”進(jìn)行總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在分析生字字形時(shí)也可采用“交流法”，生各抒己見(jiàn)，邊觀(guān)察邊發(fā)表意見(jiàn)。
抄寫(xiě)生字，完成書(shū)面作業(yè).