《一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。

3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。

二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)

3.分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)

4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。

5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。

展示本校中高三級(jí)學(xué)生的手工制作、圖畫(huà)等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來(lái)的?(動(dòng)手動(dòng)腦皂造三夾芝》

三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)

1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀，嘗試背誦

1.問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?

2.學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦，邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸，情趣盎然

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

2、一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》教案

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。

3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。

二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)

3.分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)

4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。

5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。

展示本校中高三級(jí)學(xué)生的手工制作、圖畫(huà)等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來(lái)的?(動(dòng)手動(dòng)腦皂造三夾芝》

三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)

1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀，嘗試背誦

1.問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?

2.學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦，邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸，情趣盎然

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

3、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
生字卡片。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個(gè)寶》
（3）出示：雙手 大腦
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人 個(gè) 大 手
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示：雙手 大腦 兩個(gè)寶 人（認(rèn)讀）
2、給“人、大、手”找朋友。
3、人有哪兩個(gè)寶？
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
觀察圖，問(wèn)：圖上的小朋友雙手會(huì)做哪些事呢？出示：雙手會(huì)（）。你的雙手會(huì)做哪些事呢？
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
觀察圖上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒(méi)有什么創(chuàng)造呢？
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對(duì)不對(duì)！
四、朗讀背誦全文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫。
“工“：獨(dú)體字，形體扁寬。末筆橫略長(zhǎng)。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨(dú)體字。
（2）學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

4、《人有兩件寶》教案（一年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個(gè)字。

2.正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

l.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?

2.找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么做的?

不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿觯辛四X和手，一件件漂亮的作品就出來(lái)了?？梢?jiàn)手和腦多重要。

板書(shū)課題

二、聽(tīng)課文錄音，整體感知

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文

1.借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

2.指名讀，正音。

四、學(xué)習(xí)生字

1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的?

2.交流記憶方法。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)

辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。

勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。

4.指導(dǎo)書(shū)寫。

5.擴(kuò)詞。

五、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1 、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2 、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1 、指名朗讀課文

2 、出示生字卡片“件辦 雙 工 能 動(dòng) 做 才 寶 思考 事情 創(chuàng)造”，開(kāi)火車讀字組詞。

3 、小黑板聽(tīng)寫“才能”“做工”(訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫)

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1 、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。

2 、指名分句讀。

3 、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么?(板書(shū)：雙手 大腦)

手的用處可大了，不信，我們來(lái)看看。

課件出示：(發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā))

(1 )媽媽用手( )。

(2 )小學(xué)生用手( )。

(3 )老師用手( )。

(4 )醫(yī)生用手( )。

(5 )警察用手( )。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板書(shū)：做工)

大腦可以(思考)，“思考”是什么意思?(板書(shū)：思考)

齊讀第1 句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。

4 、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎?為什么?我們來(lái)演示看：

情況一：(1 )給小樹(shù)、花兒澆水 (2 )寫字 (3 )做題

情況二：(1 )想做個(gè)好孩子 (2 )想當(dāng)科學(xué)家

小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”(課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀)這一下，同學(xué)們對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。(課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”)

5 、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。

6 、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。

7 、齊讀、表演朗讀第二句話

8 、課件出示課文插圖1 、2 ，看圖說(shuō)圖意

(1 )科學(xué)家通過(guò)研究、思考、動(dòng)手畫(huà)出設(shè)計(jì)圖紙。

(2 )工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

--從大家剛才說(shuō)的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了，而且說(shuō)的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。(板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造一切)

9 、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”

指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)

1 、朗讀全文

2 、根據(jù)板書(shū)指導(dǎo)背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背

3 、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?

四、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1人有兩件寶

雙手 做工

勞動(dòng)創(chuàng)造一切

大腦 思考

5、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、 圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。
2、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
3、 繼續(xù)鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。
4、 正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 借助拼音正確、流利地朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
3、 同桌互相認(rèn)讀生字。
4、 開(kāi)火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5、 給生字找朋友。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、 老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 同桌學(xué)生互相讀讀課文。
3、 抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。
4、 全班指書(shū)齊讀課文。
5、 表演讀。
6、 想想：人的兩件寶是什么？（練習(xí)說(shuō)話。）
為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？（找書(shū)上的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。）
我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶？（找書(shū)上的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。）
讀讀勾畫(huà)的句子。
六、老師小結(jié)。

第二課時(shí)
一、朗讀課文。
1、 自由朗讀課文。
2、 分小組比賽朗讀。
二、背誦課文。
1、 自己練習(xí)背課文；
2、 抽生背；
3、 全班齊背。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
1）、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
2）、 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——豎提。示范寫“切”，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
3）、 學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

6、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。

學(xué)生分析

學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。

3.激發(fā)喜愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。

教學(xué)流程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們一起來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。”想一想，這是什么?

“站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。”這又是什么?

【通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

2.出示課題，指名讀。“件”、“寶”這兩個(gè)字誰(shuí)有辦法記住它?你能記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。

二、學(xué)文識(shí)字。

1.初步感知課文。

(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。

(2)指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?你能讀哪句就讀哪句。

(3)齊讀。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)來(lái)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充?！?/p>

(2)交流識(shí)字：你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。

①又、雙：注意“又”的筆順，先寫“”(橫撇)，再寫(捺)“”。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎?讀一讀。

②手：與“毛”比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來(lái)連詞讀一讀這個(gè)字嗎?大家一起讀。

③腦：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)“腦”字，你能給“腦”組個(gè)詞嗎?

④會(huì)：“人+云”用熟字帶生字的方法記住了“會(huì)”，你會(huì)做什么?跟大家說(shuō)說(shuō)。

⑤工：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

⑥才：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

⑦創(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了，句子能讀嗎?出示句子：“美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。”我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信“創(chuàng)造”這個(gè)詞就不難記住了。

⑧切：切還有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記?

⑨勞動(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力?為什么“勞動(dòng)”這兩個(gè)字都有個(gè)力字?

【學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果?！?/p>

⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，“開(kāi)火車”讀。

3.理解短文。

師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書(shū)：雙手、大腦。)為什么說(shuō)“手和腦是兩件寶”呢?(板書(shū)：做工、思考。)

(1)指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來(lái)自由地讀讀短文，這次看誰(shuí)不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛(ài)兩件寶的感情讀出來(lái)?

(2)指名讀：誰(shuí)想試一試?大家看著書(shū)仔細(xì)聽(tīng)。

(3)齊讀。

(4)試背：大家這么喜愛(ài)我們的兩件寶，誰(shuí)能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。

(5)課間游戲：聽(tīng)一段音樂(lè)，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂(lè)來(lái)唱。

【通過(guò)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂(lè)，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文。】

三、游戲復(fù)習(xí)。

1.做“對(duì)卡片”的游戲。

2.做“找朋友”的游戲。

3.電腦游戲：讀句子。

【通過(guò)游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)。】

四、總結(jié)。

師：學(xué)會(huì)了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰(shuí)能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書(shū)，同學(xué)們有信心嗎?

課后反思

本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。“請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。”課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。

7、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1.根據(jù)低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽(tīng)讀識(shí)字為主，結(jié)合部件識(shí)字、用自己喜歡的方法識(shí)字、小組合作識(shí)字等方法，使識(shí)字落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2.讀書(shū)是積累語(yǔ)言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問(wèn)題讀等多種方式，讓學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3.從興趣入手，采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂、提高效率。
4.教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問(wèn)題。
2.激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字，滲透性識(shí)字，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ)，你們想猜嗎？好，那就請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)。“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。”(指名回答。板書(shū)“手”)，“司令部里住首長(zhǎng)，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想辦法。”(指名回答。板書(shū)“腦”)“手”和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書(shū))。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國(guó)著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長(zhǎng)歌》改編的，小朋友們想聽(tīng)嗎？
［興趣是最好的老師，而猜謎又是學(xué)生最喜歡的，以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.下面先聽(tīng)老師范讀課文，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。
2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力。］
3.學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
［學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。］
4.學(xué)生四人小組合作讀書(shū)，會(huì)讀的小朋友給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好。
［教師在巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。］
5.詢問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
［及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］
6.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)干什么呢？(看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議)。
7.還有誰(shuí)愿意讀？這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來(lái)讀。
8.男女生比賽讀書(shū)。
［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。］
9.提問(wèn)：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉殻?br />［在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問(wèn)題肯定會(huì)迎刃而解。］
10.手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉?，就讓我們帶著喜?ài)的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。
1.先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2.請(qǐng)同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對(duì)方抽讀生字。
3.小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書(shū)放到一塊，老師說(shuō)字，讓學(xué)生在書(shū)中指，指到的就舉手，比比誰(shuí)指得對(duì)，指得快。同桌互相監(jiān)督。
［生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢？
［留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。］
(2)你有沒(méi)有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師有意識(shí)地把一些識(shí)字方法滲透進(jìn)云，如：詢問(wèn)他人，在生活中識(shí)字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
5.“開(kāi)火車”組詞認(rèn)讀生字。
6.小組合作互相抽讀生字。
［使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，達(dá)到每人都認(rèn)會(huì)生字的目的。］
7.做“猜字游戲”。
［“猜字游戲”學(xué)生百做不厭，既解除了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生字。］
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)
1.要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì)認(rèn)生字以外，必須會(huì)背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎？先自己試試。
2.老師還不會(huì)背，您們能教我背一下嗎？
3.師生共背課文，學(xué)生可加動(dòng)作表演背。
［表演符合低年級(jí)兒童的興趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解更加深入。］
4.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。
5.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
［“送生字回家”，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴，內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，背課文識(shí)字特別用心，也利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。］
五、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
手
兩件寶 創(chuàng)造

8、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學(xué)教具：
卡片、錄音機(jī)、小紅花
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？
師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）
學(xué)生猜出后，教師板書(shū)：雙手
師追問(wèn)學(xué)生：你們是怎么猜出來(lái)的？（對(duì)說(shuō)得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星）師板書(shū)：大腦
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
（生自由回答）
師：對(duì)，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書(shū)本、家里的電視機(jī)、電冰箱……所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。師適時(shí)板書(shū)：兩件寶
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、聽(tīng)錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀
2、師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等）
師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡
（1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）
（2）學(xué)生輪流讀。
（3）去掉拼音認(rèn)讀。
（4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫“撈月亮”。
（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）
4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做
（學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）
5、再試著讀課文
師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？
（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。）
三、初步理解課文
師：為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？
學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文，在課文中找出答案。
學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。（重點(diǎn)圍繞：雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造*勞動(dòng)，勞動(dòng)要*手和腦。）師板書(shū)：雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考
師：什么叫思考？（就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題）
四、背誦課文
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來(lái)讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。
五、總結(jié)
師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問(wèn)題就要用到大腦，所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。

9、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在藝術(shù)課上，我們學(xué)了《巧巧手》這首歌，上新課之前我們先來(lái)把這首歌唱一唱，可以加上自己的動(dòng)作。生表演唱《巧巧手》
［以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］
說(shuō)說(shuō)你的雙手能做什么事？學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面先聽(tīng)老師讀課文，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。
2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力。］
3、學(xué)生自己試著讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字，選擇自己喜歡的方式解決。
4、同桌合作讀書(shū)，遇到不懂的字要互相幫助，你的同桌讀得好的你可以夸夸他，看哪兩個(gè)同學(xué)合作得最好。
［教師在巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到同桌學(xué)習(xí)中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。］
5、詢問(wèn)同桌合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
［及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］
6、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)干什么呢？(看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議)。
指名讀，其他生評(píng)。
7、還有誰(shuí)愿意讀？這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來(lái)讀。
8、男女生比賽讀書(shū)。
［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。］
9、提問(wèn)：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉殻?br />［在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問(wèn)題肯定會(huì)迎刃而解。］
10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉?，就讓我們帶著喜?ài)的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。
1、同桌兩個(gè)人合作拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2、請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組合作互相當(dāng)“小檢查員”，抽讀生字。
3、師多種方式檢查生字。
4、同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀、考同學(xué)或請(qǐng)教同學(xué)。
［生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，利用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
四、回歸整體，理解課文。
1、“送生字回家”，并齊讀課文。
2、為什么說(shuō)手的腦是人的兩件寶？有了這兩件寶我們可以做什么事？
3、手的腦的作用這么大，為我們創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是人的兩件寶，就讓我們帶著喜歡的感情讀一讀課文。
五、總結(jié)全文，擴(kuò)展活動(dòng)。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
出示書(shū)中的插圖，有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設(shè)計(jì)出了漂亮的“飛機(jī)模型”?，F(xiàn)拿出紙，用你的兩件寶，把它打扮一下，比比誰(shuí)做得最好！
展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)。