《一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn):
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。
3寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)求知
1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)
3.分組交流討論:說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)
4.利用實(shí)物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問,嘗試回答。
5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。
展示本校中高三級(jí)學(xué)生的手工制作、圖畫等,虐發(fā)思考:這主要亮的東西是怎么來的?(動(dòng)手動(dòng)腦皂造三夾芝》
三、動(dòng)手動(dòng)腦,做中活學(xué)
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰(shuí)能干(提示:折一折或畫一畫均可……)
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示,均給予充分表?yè)P(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀,嘗試背誦
1.問題引讀:人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2.學(xué)生離開座位,邊讀邊加上動(dòng)作表情,自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦,邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。
6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸,情趣盎然
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2.動(dòng)手又動(dòng)腦:創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
2、一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》教案
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn):
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等;學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文,會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。
3寸旨定學(xué)生讀課文,和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí),主動(dòng)求知
1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想,各人讀懂了什么?(小聲讀,讀幾遍)
3.分組交流討論:說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流,建立和諧的師生關(guān)系)
4.利用實(shí)物投影,演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片,讓學(xué)生觀察,并嘗試提問,嘗試回答。
5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。
展示本校中高三級(jí)學(xué)生的手工制作、圖畫等,虐發(fā)思考:這主要亮的東西是怎么來的?(動(dòng)手動(dòng)腦皂造三夾芝》
三、動(dòng)手動(dòng)腦,做中活學(xué)
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽:同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造,比比誰(shuí)能干(提示:折一折或畫一畫均可……)
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示,均給予充分表?yè)P(yáng);強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀,嘗試背誦
1.問題引讀:人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2.學(xué)生離開座位,邊讀邊加上動(dòng)作表情,自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦,邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學(xué)生有感情地齊背,并錄音。
6.播放學(xué)生背誦的錄音,讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸,情趣盎然
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2.動(dòng)手又動(dòng)腦:創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
3、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
生字卡片。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題,認(rèn)讀生字,讀題;說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)
人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話?
4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(2)人有哪兩個(gè)寶》
(3)出示:雙手 大腦
“雙手”就是左右兩只手,舉起你的小手,輕輕的拍拍你的小腦袋!
認(rèn)讀。舉起雙手,拍拍腦袋。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示:人 個(gè) 大 手
(2)自學(xué)生字。
看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”:撇從豎中線起筆,撇和捺都要舒展,撇腳要平。
“個(gè)”:“人”偏上,豎在豎中線。
“大”:撇從豎中線起筆,捺從交點(diǎn)起筆。
“手”:第一筆是平撇,豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示:雙手 大腦 兩個(gè)寶 人(認(rèn)讀)
2、給“人、大、手”找朋友。
3、人有哪兩個(gè)寶?
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?、
(1)指名讀第二句。
(2)出示“會(huì)”,認(rèn)讀。
(3)雙手會(huì)干什么?出示“做工”,認(rèn)讀,理解詞義。
觀察圖,問:圖上的小朋友雙手會(huì)做哪些事呢?出示:雙手會(huì)()。你的雙手會(huì)做哪些事呢?
雙手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶啊!
(4)大腦會(huì)干什么呢?
“思考”什么意思?
觀察圖上的插圖,問:圖上的小朋友做這些事時(shí),大腦里會(huì)思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么?
(5)指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指名讀第三句。
(2)出示:才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
(3)怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又”,認(rèn)讀。
(4)手腦并用,創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創(chuàng)造呢?
(5)指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到,對(duì)不對(duì)!
四、朗讀背誦全文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示:會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字??垂P順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)講清要點(diǎn),教師范寫。
“工“:獨(dú)體字,形體扁寬。末筆橫略長(zhǎng)。
“用“:上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇,倒數(shù)第二筆是橫在橫中線,最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨(dú)體字。
(2)學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
4、《人有兩件寶》教案(一年級(jí)上冊(cè))
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個(gè)字。
2.正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
l.拿出你的手工作品,讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?
2.找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說一說他是怎么做的?
不但要?jiǎng)幽X想,還要?jiǎng)邮肿觯辛四X和手,一件件漂亮的作品就出來了??梢娛趾湍X多重要。
板書課題
二、聽課文錄音,整體感知
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文
1.借助拼音自讀課文,畫出生字,數(shù)數(shù)有幾句話。
2.指名讀,正音。
四、學(xué)習(xí)生字
1.讀課后生字,想想你怎樣記住這些字,是怎么記的?
2.交流記憶方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)
辦:注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞:上中下結(jié)構(gòu),下邊是“力”,不是“方”。
4.指導(dǎo)書寫。
5.擴(kuò)詞。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1 、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2 、知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 、指名朗讀課文
2 、出示生字卡片“件辦 雙 工 能 動(dòng) 做 才 寶 思考 事情 創(chuàng)造”,開火車讀字組詞。
3 、小黑板聽寫“才能”“做工”(訂正寫得不規(guī)范的字,指導(dǎo)學(xué)生再寫)
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容
1 、學(xué)生自己輕聲讀課文,用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。
2 、指名分句讀。
3 、大家讀了課文,知道人的兩件寶貝是什么?(板書:雙手 大腦)
手的用處可大了,不信,我們來看看。
課件出示:(發(fā)散思維,讓學(xué)生自由抒發(fā))
(1 )媽媽用手( )。
(2 )小學(xué)生用手( )。
(3 )老師用手( )。
(4 )醫(yī)生用手( )。
(5 )警察用手( )。
是不是做什么事情只要用手就行了?(板書:做工)
大腦可以(思考),“思考”是什么意思?(板書:思考)
齊讀第1 句,分男、女生讀,全班配上動(dòng)作有表情朗讀。
4 、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝,可以嗎?為什么?我們來演示看:
情況一:(1 )給小樹、花兒澆水 (2 )寫字 (3 )做題
情況二:(1 )想做個(gè)好孩子 (2 )想當(dāng)科學(xué)家
小結(jié):現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦,事情做不好,用腦不用手,啥也辦不到”(課件出示相關(guān)的句子,學(xué)生邊看邊讀)這一下,同學(xué)們對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用,已經(jīng)知道了吧。(課件出示“用手又用腦,才能有創(chuàng)造”)
5 、齊讀:“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6 、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。
7 、齊讀、表演朗讀第二句話
8 、課件出示課文插圖1 、2 ,看圖說圖意
(1 )科學(xué)家通過研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。
(2 )工人邊看圖紙思考,邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
--從大家剛才說的,老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了,而且說的一個(gè)比一個(gè)具體,這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng),大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。(板書:勞動(dòng)創(chuàng)造一切)
9 、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”
指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)
1 、朗讀全文
2 、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3 、你是不是更喜歡你的雙手和大腦,知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?
四、作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
1人有兩件寶
雙手 做工
勞動(dòng)創(chuàng)造一切
大腦 思考
5、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、 圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶,用手又用腦才能把事情辦好。
2、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
3、 繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、 正確、流利、有表情地朗讀課文;背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 借助拼音正確、流利地朗讀課文;
2、 學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們,你們猜一猜,世界上最寶貴的東西是什么?揭示課題,學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
三、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、 自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?
3、 同桌互相認(rèn)讀生字。
4、 開火車認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。
5、 給生字找朋友。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、 老師再讀課文,學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 同桌學(xué)生互相讀讀課文。
3、 抽生讀課文,可以采用不同的形式讀。
4、 全班指書齊讀課文。
5、 表演讀。
6、 想想:人的兩件寶是什么?(練習(xí)說話。)
為什么說手和腦是兩件寶?(找書上的句子,用“——”畫出來。)
我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶?(找書上的句子,用“——”畫出來。)
讀讀勾畫的句子。
六、老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
1、 自由朗讀課文。
2、 分小組比賽朗讀。
二、背誦課文。
1、 自己練習(xí)背課文;
2、 抽生背;
3、 全班齊背。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、抽學(xué)生讀,全體讀。
2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
1)、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
2)、 認(rèn)識(shí)新筆畫——豎提。示范寫“切”,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。
3)、 學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評(píng)議,鞏固認(rèn)字。
6、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文,內(nèi)容是四句兒童詩(shī),配有一幅插圖,有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí),學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月,已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)了部分生字,閱讀了幾篇小短文,有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn),掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作,構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),寓教于樂,讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過觀察、思考、聯(lián)系生活,主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文,使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。
2.通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們一起來猜兩個(gè)謎語(yǔ):“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。”想一想,這是什么?
“站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。”這又是什么?
【通過猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
2.出示課題,指名讀。“件”、“寶”這兩個(gè)字誰(shuí)有辦法記住它?你能記住哪個(gè)就說哪個(gè)。
今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學(xué)文識(shí)字。
1.初步感知課文。
(1)初讀:自由地讀讀小短文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
(2)指名讀:誰(shuí)愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。
(3)齊讀。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?!?/p>
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)小組內(nèi)合作識(shí)字:這篇短文中的生字,大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí),哪個(gè)字你記住了,就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。
【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法,互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充?!?/p>
(2)交流識(shí)字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。
①又、雙:注意“又”的筆順,先寫“”(橫撇),再寫(捺)“”。雙字有兩個(gè)又,都一樣嗎?讀一讀。
②手:與“毛”比較,手的第四筆是豎鉤,毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個(gè)字嗎?大家一起讀。
③腦:同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)“腦”字,你能給“腦”組個(gè)詞嗎?
④會(huì):“人+云”用熟字帶生字的方法記住了“會(huì)”,你會(huì)做什么?跟大家說說。
⑤工:請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
⑥才:請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
⑦創(chuàng)造:大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了,句子能讀嗎?出示句子:“美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。”我們讀了詞,認(rèn)了句子,相信“創(chuàng)造”這個(gè)詞就不難記住了。
⑧切:切還有一個(gè)讀音,知道嗎,還可以怎么記?
⑨勞動(dòng):看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力?為什么“勞動(dòng)”這兩個(gè)字都有個(gè)力字?
【學(xué)生說到哪個(gè)字,電腦課件便出示哪個(gè)字,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果?!?/p>
⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字:指名讀,“開火車”讀。
3.理解短文。
師:我們學(xué)習(xí)了生字,讀了小短文,大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書:雙手、大腦。)為什么說“手和腦是兩件寶”呢?(板書:做工、思考。)
(1)指導(dǎo)朗讀:有了這兩件寶,我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文,這次看誰(shuí)不僅能讀正確,還能讀流利,把喜愛兩件寶的感情讀出來?
(2)指名讀:誰(shuí)想試一試?大家看著書仔細(xì)聽。
(3)齊讀。
(4)試背:大家這么喜愛我們的兩件寶,誰(shuí)能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。
(5)課間游戲:聽一段音樂,試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。
【通過聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的情感,并在讀中感悟。多次的指讀,學(xué)生已能背誦課文,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂,既是課間休息,又復(fù)習(xí)了短文。】
三、游戲復(fù)習(xí)。
1.做“對(duì)卡片”的游戲。
2.做“找朋友”的游戲。
3.電腦游戲:讀句子。
【通過游戲復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)。】
四、總結(jié)。
師:學(xué)會(huì)了生字,我們不光能把課本上的小短文讀好,還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下,我們還要比一比,看誰(shuí)能用自己的兩件寶,認(rèn)更多的字,讀更多的書,同學(xué)們有信心嗎?
課后反思
本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。“請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽。”課堂上學(xué)生互相交流自己的想法,吸取眾長(zhǎng),引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充,使學(xué)生共同識(shí)字,共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí),學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過程變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。
7、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
1.根據(jù)低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)的教學(xué)要求,本課以聽讀識(shí)字為主,結(jié)合部件識(shí)字、用自己喜歡的方法識(shí)字、小組合作識(shí)字等方法,使識(shí)字落到實(shí)處,并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2.讀書是積累語(yǔ)言、理解課文的重要途徑,教學(xué)中注重朗讀,并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種方式,讓學(xué)生充分讀書,在讀中受感染、受啟迪,從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3.從興趣入手,采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激活課堂、提高效率。
4.教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,教師要作為伙伴參與其中,力求體現(xiàn)民主性、平等性。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,并能回答文后問題。
2.激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字,滲透性識(shí)字,并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、字卡。
教學(xué)過程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ),你們想猜嗎?好,那就請(qǐng)小朋友們注意聽。“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山。”(指名回答。板書“手”),“司令部里住首長(zhǎng),電話線路通四方,命令一下就執(zhí)行,發(fā)現(xiàn)問題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國(guó)著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長(zhǎng)歌》改編的,小朋友們想聽嗎?
[興趣是最好的老師,而猜謎又是學(xué)生最喜歡的,以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。]
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.下面先聽老師范讀課文,請(qǐng)小朋友們邊聽邊用手指課文,認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真,能讀到哪,手指到哪、眼睛看到哪。
[培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力。]
3.學(xué)生自己試著讀課文,邊讀邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,然后選擇自己喜歡的方式解決。
[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。]
4.學(xué)生四人小組合作讀書,會(huì)讀的小朋友給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”,看哪個(gè)小組合作得最好。
[教師在巡視的過程中,以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中,以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人,學(xué)會(huì)合作,使合作真正落到實(shí)處。]
5.詢問各小組合作的方式,并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
[及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià),更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]
6.誰(shuí)愿意讀給大家聽?其他同學(xué)干什么呢?(看書、認(rèn)真聽,聽后評(píng)議)。
7.還有誰(shuí)愿意讀?這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來讀。
8.男女生比賽讀書。
[教師再次以參與者身份加入進(jìn)去,能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]
9.提問:為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉殻?br />[在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后,學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn),有所感悟,再聯(lián)系生活,問題肯定會(huì)迎刃而解。]
10.手和腦的作用真大,能創(chuàng)造出各種財(cái)富,確實(shí)是我們?nèi)说膬杉?,就讓我們帶著喜愛的感情,再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字,培養(yǎng)能力。
1.先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2.請(qǐng)同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”,給對(duì)方抽讀生字。
3.小游戲:同桌的兩位同學(xué)把書放到一塊,老師說字,讓學(xué)生在書中指,指到的就舉手,比比誰(shuí)指得對(duì),指得快。同桌互相監(jiān)督。
[生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散,一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,能很好地激發(fā)他們的興趣。]
4.怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢?
[留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]
(2)你有沒有記字的好“竅門”,介紹給大家?(在學(xué)生匯報(bào)過程中,教師有意識(shí)地把一些識(shí)字方法滲透進(jìn)云,如:詢問他人,在生活中識(shí)字,分析部件等,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
5.“開火車”組詞認(rèn)讀生字。
6.小組合作互相抽讀生字。
[使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程,人人得到鍛煉機(jī)會(huì),達(dá)到每人都認(rèn)會(huì)生字的目的。]
7.做“猜字游戲”。
[“猜字游戲”學(xué)生百做不厭,既解除了學(xué)習(xí)疲勞,又鞏固了所學(xué)生字。]
四、回歸整體,再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲:出示課文,課文中凡是有生字的地方都空著,把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)
1.要想做好這個(gè)游戲,除了會(huì)認(rèn)生字以外,必須會(huì)背課文,您們能把課文背下來嗎?先自己試試。
2.老師還不會(huì)背,您們能教我背一下嗎?
3.師生共背課文,學(xué)生可加動(dòng)作表演背。
[表演符合低年級(jí)兒童的興趣特點(diǎn),能使課堂氣氛達(dá)到高潮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛,也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解更加深入。]
4.給每一小組發(fā)幾張字卡,先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念,在課文中的什么位置,然后派代表上來貼。
5.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
[“送生字回家”,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴,內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,背課文識(shí)字特別用心,也利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。]
五、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了,我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了,希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
板書設(shè)計(jì):
手
兩件寶 創(chuàng)造
8、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的:
1、通過讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學(xué)教具:
卡片、錄音機(jī)、小紅花
三、學(xué)習(xí)過程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,你們想猜謎語(yǔ)嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎?
師:十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)
學(xué)生猜出后,教師板書:雙手
師追問學(xué)生:你們是怎么猜出來的?(對(duì)說得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)五角星)師板書:大腦
師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?
(生自由回答)
師:對(duì),我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱……所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。師適時(shí)板書:兩件寶
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀
2、師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā),你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí),你遇到不認(rèn)識(shí)的生字,打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答:有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等)
師:你們的辦法真多,那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!
3、出示生字卡
(1)師:誰(shuí)敢起來試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)
(2)學(xué)生輪流讀。
(3)去掉拼音認(rèn)讀。
(4)師:看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的,老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲,要嗎?(要)這個(gè)游戲的名字叫“撈月亮”。
(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上,點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了,全班就跟著讀3遍,讀錯(cuò)了或不懂的,可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。)
4、出示詞語(yǔ):兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做
(學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),先請(qǐng)同學(xué)讀,再同學(xué)帶讀,最后小老師指名讀)
5、再試著讀課文
師:同學(xué)們,你們會(huì)讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會(huì)讀嗎?
(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。)
三、初步理解課文
師:為什么說手和腦是兩件寶?
學(xué)生帶者問題讀課文,在課文中找出答案。
學(xué)生自由交流、討論,教師指名回答。(重點(diǎn)圍繞:雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思考。用手又用腦,才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造*勞動(dòng),勞動(dòng)要*手和腦。)師板書:雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考
師:什么叫思考?(就是動(dòng)腦筋想問題)
四、背誦課文
1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。
2、生生互動(dòng),三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來讀,讀好的獎(jiǎng)給五角星。
五、總結(jié)
師:人無論做什么事情都離不了雙手,而想問題就要用到大腦,所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
9、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,在藝術(shù)課上,我們學(xué)了《巧巧手》這首歌,上新課之前我們先來把這首歌唱一唱,可以加上自己的動(dòng)作。生表演唱《巧巧手》
[以歌曲導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。]
說說你的雙手能做什么事?學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀課文,整體感知。
1、下面先聽老師讀課文,請(qǐng)小朋友們邊聽邊用手指課文,認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真,能讀到哪,手指到哪、眼睛看到哪。
[培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力。]
3、學(xué)生自己試著讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字,選擇自己喜歡的方式解決。
4、同桌合作讀書,遇到不懂的字要互相幫助,你的同桌讀得好的你可以夸夸他,看哪兩個(gè)同學(xué)合作得最好。
[教師在巡視的過程中,以合作者的身份參與到同桌學(xué)習(xí)中,以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人,學(xué)會(huì)合作,使合作真正落到實(shí)處。]
5、詢問同桌合作的方式,并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
[及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià),更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]
6、誰(shuí)愿意讀給大家聽?其他同學(xué)干什么呢?(看書、認(rèn)真聽,聽后評(píng)議)。
指名讀,其他生評(píng)。
7、還有誰(shuí)愿意讀?這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來讀。
8、男女生比賽讀書。
[教師再次以參與者身份加入進(jìn)去,能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]
9、提問:為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉殻?br />[在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后,學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn),有所感悟,再聯(lián)系生活,問題肯定會(huì)迎刃而解。]
10、手和腦的作用真大,能創(chuàng)造出各種財(cái)富,確實(shí)是我們?nèi)说膬杉?,就讓我們帶著喜愛的感情,再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字,培養(yǎng)能力。
1、同桌兩個(gè)人合作拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2、請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組合作互相當(dāng)“小檢查員”,抽讀生字。
3、師多種方式檢查生字。
4、同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀、考同學(xué)或請(qǐng)教同學(xué)。
[生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散,利用多種多樣的學(xué)習(xí)方式,能很好地激發(fā)他們的興趣。]
四、回歸整體,理解課文。
1、“送生字回家”,并齊讀課文。
2、為什么說手的腦是人的兩件寶?有了這兩件寶我們可以做什么事?
3、手的腦的作用這么大,為我們創(chuàng)造出各種財(cái)富,確實(shí)是人的兩件寶,就讓我們帶著喜歡的感情讀一讀課文。
五、總結(jié)全文,擴(kuò)展活動(dòng)。
課文學(xué)完了,我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了,希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
出示書中的插圖,有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設(shè)計(jì)出了漂亮的“飛機(jī)模型”。現(xiàn)拿出紙,用你的兩件寶,把它打扮一下,比比誰(shuí)做得最好!
展示學(xué)生作品,評(píng)一評(píng)。