《《小青蛙》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《小青蛙》教案一等獎(jiǎng)
一、課文說明
這篇課文是一首小詩,通過寫我因?yàn)橄矏坌∏嗤芏搅艘恢唬瑡寢尳逃?,青蛙媽媽也愛它,等它回家的故事,告訴我們要愛護(hù)青蛙,愛護(hù)動(dòng)物,同時(shí)也要講愛護(hù)的方式。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫:撇點(diǎn)。
2.自主積累詞語。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動(dòng)物,我們應(yīng)該愛護(hù)它。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
青蛙圖片兩張,生字卡片,課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,它將和我們一起學(xué)習(xí),它是誰呢?老師說,請(qǐng)大家動(dòng)腦筋來猜一猜:“小小游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)沒有腿,長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。
問:這是一只怎樣的小青蛙呢?
學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。
(二)自由讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開,借助拼音來自讀課文,也可以問一問同桌。
2.同桌之間互相讀,相互糾正讀錯(cuò)的地方。
3.教師配樂朗讀,學(xué)生注意聽生字的讀音,聽聽是否與自己讀得一致。
4.全班齊讀課文。
(三)自學(xué)本課生字。
1.學(xué)生再次讀課文,把生字用“○”畫出來,把要求會(huì)寫的字用“=”畫出來,想想自己用什么辦法記住它。
2.小組合作學(xué)習(xí),互相讀一讀,說一說,看誰的辦法多,生字記得多。
(四)檢查自學(xué)情況。
1.教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字。
2.教師出示有關(guān)圖片,讓學(xué)生給圖片貼生字,增加記憶。
3.找朋友認(rèn)讀生字。
4.說一說,你記住了哪個(gè)字?用什么方法記的?
5.把生字放回文章中,全班再讀課文。
(五)指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫:撇點(diǎn),教師在田字格中范寫。
2.學(xué)生描紅,仿寫。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)。
青蛙 回答 捉回家 放學(xué) 為什么 等 愛媽媽
(二)學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀課文,同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書:捉——放。
2.全班自由讀,數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。
3.指名分別讀這三句話,其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。
4.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。
5.小組匯報(bào),匯報(bào)時(shí)先讀句子,再說意思,其余的小組給予補(bǔ)充。(第一句寫我愛小青蛙,所以捉了一只帶回家)板書:捉。
師:如果你就是那只青蛙,你被捉走了,你會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象,教師貼圖“難過的小青蛙”)。師:媽媽看到后,是怎樣對(duì)我說的?
另一組匯報(bào)第二句,教師板書:勸、放
教師質(zhì)疑:這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?
指導(dǎo)朗讀:讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。
學(xué)生齊讀第三句,想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。
你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書:笑、也愛,讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸?。啟發(fā)學(xué)生想想媽媽是怎樣愛自己的,再結(jié)合課文理解媽媽的話。(一個(gè)“笑”字可以看出,媽媽愛我,喜歡我)指導(dǎo)朗讀這句話。
6.啟發(fā)想象。
聽了媽媽的話,你會(huì)怎么想,怎樣做?課文中并沒有告訴我們,你能補(bǔ)充完整嗎?
出示練習(xí):聽了媽媽的話,我。
教師:老師被你們的行動(dòng)打動(dòng)了,你們真是一群可愛的孩子,此時(shí)小青蛙也回到了媽媽身邊,它一定會(huì)感謝你們的。出示圖:“快樂的青蛙”,放音樂《小青蛙快回家》。
7.小青蛙終于回到了媽媽身邊,我們都替它感到高興,現(xiàn)在,我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。(配音樂讀)
這么好的一首詩,你愿意把它背下來嗎?
8.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自由背誦,再填空。
我愛( ),提了一只( ),媽媽見了( ),( )放了它,我問媽媽( ),媽媽( )來回來:青蛙媽媽( ),等它( )。
指名背誦,介紹方法。
(三)總結(jié)全文。
同學(xué)們,聽說你們?cè)谡n外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料,誰愿意給大家匯報(bào)一下?(學(xué)生匯報(bào))
通過同學(xué)們的介紹,可以看出青蛙是一種有益的動(dòng)物,所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍,還有許多動(dòng)物對(duì)人類有幫助,而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動(dòng)起來,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)我們美麗的大自然。
(四)作業(yè)。
1.背誦課文。
2.自主積累詞語庫。
板書設(shè)計(jì):
19.小青蛙
2、《小青蛙》教案
一、課文說明
這篇課文是一首小詩,通過寫我因?yàn)橄矏坌∏嗤芏搅艘恢?,媽媽教育我,青蛙媽媽也愛它,等它回家的故事,告訴我們要愛護(hù)青蛙,愛護(hù)動(dòng)物,同時(shí)也要講愛護(hù)的方式。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫:撇點(diǎn)。
2.自主積累詞語。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動(dòng)物,我們應(yīng)該愛護(hù)它。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
青蛙圖片兩張,生字卡片,課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,它將和我們一起學(xué)習(xí),它是誰呢?老師說,請(qǐng)大家動(dòng)腦筋來猜一猜:“小小游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)沒有腿,長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。
問:這是一只怎樣的小青蛙呢?
學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。
(二)自由讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開,借助拼音來自讀課文,也可以問一問同桌。
2.同桌之間互相讀,相互糾正讀錯(cuò)的地方。
3.教師配樂朗讀,學(xué)生注意聽生字的讀音,聽聽是否與自己讀得一致。
4.全班齊讀課文。
(三)自學(xué)本課生字。
1.學(xué)生再次讀課文,把生字用“○”畫出來,把要求會(huì)寫的字用“=”畫出來,想想自己用什么辦法記住它。
2.小組合作學(xué)習(xí),互相讀一讀,說一說,看誰的辦法多,生字記得多。
(四)檢查自學(xué)情況。
1.教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字。
2.教師出示有關(guān)圖片,讓學(xué)生給圖片貼生字,增加記憶。
3.找朋友認(rèn)讀生字。
4.說一說,你記住了哪個(gè)字?用什么方法記的?
5.把生字放回文章中,全班再讀課文。
(五)指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫:撇點(diǎn),教師在田字格中范寫。
2.學(xué)生描紅,仿寫。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)。
青蛙 回答 捉回家 放學(xué) 為什么 等 愛媽媽
(二)學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀課文,同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書:捉——放。
2.全班自由讀,數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。
3.指名分別讀這三句話,其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。
4.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。
5.小組匯報(bào),匯報(bào)時(shí)先讀句子,再說意思,其余的小組給予補(bǔ)充。(第一句寫我愛小青蛙,所以捉了一只帶回家)板書:捉。
師:如果你就是那只青蛙,你被捉走了,你會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象,教師貼圖“難過的小青蛙”)。師:媽媽看到后,是怎樣對(duì)我說的?
另一組匯報(bào)第二句,教師板書:勸、放
教師質(zhì)疑:這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?
指導(dǎo)朗讀:讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。
學(xué)生齊讀第三句,想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。
你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書:笑、也愛,讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸?。啟發(fā)學(xué)生想想媽媽是怎樣愛自己的,再結(jié)合課文理解媽媽的話。(一個(gè)“笑”字可以看出,媽媽愛我,喜歡我)指導(dǎo)朗讀這句話。
6.啟發(fā)想象。
聽了媽媽的話,你會(huì)怎么想,怎樣做?課文中并沒有告訴我們,你能補(bǔ)充完整嗎?
出示練習(xí):聽了媽媽的話,我。
教師:老師被你們的行動(dòng)打動(dòng)了,你們真是一群可愛的孩子,此時(shí)小青蛙也回到了媽媽身邊,它一定會(huì)感謝你們的。出示圖:“快樂的青蛙”,放音樂《小青蛙快回家》。
7.小青蛙終于回到了媽媽身邊,我們都替它感到高興,現(xiàn)在,我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。(配音樂讀)
這么好的一首詩,你愿意把它背下來嗎?
8.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自由背誦,再填空。
我愛( ),提了一只( ),媽媽見了( ),( )放了它,我問媽媽( ),媽媽( )來回來:青蛙媽媽( ),等它( )。
指名背誦,介紹方法。
(三)總結(jié)全文。
同學(xué)們,聽說你們?cè)谡n外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料,誰愿意給大家匯報(bào)一下?(學(xué)生匯報(bào))
通過同學(xué)們的介紹,可以看出青蛙是一種有益的動(dòng)物,所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍,還有許多動(dòng)物對(duì)人類有幫助,而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動(dòng)起來,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)我們美麗的大自然。
(四)作業(yè)。
1.背誦課文。
2.自主積累詞語庫。
板書設(shè)計(jì):
19.小青蛙
3、《快樂的小青蛙》教案
教學(xué)主題:閱讀課
所屬學(xué)科:語文
適于年級(jí):一年級(jí)上冊(cè)
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。
2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。
3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析:
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對(duì),積極動(dòng)腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。
三、學(xué)生分析:
這是一篇童話故事,內(nèi)容淺顯生動(dòng),沒有說教,適合學(xué)生閱讀,并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
四、設(shè)計(jì)思路:
注重學(xué)科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),自主閱讀,合作識(shí)字,探究自悟。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.教師演奏《小青蛙找家》,一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學(xué)也跟著唱。
小青蛙找家
1=bE24
天真地
(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│
3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│
一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!
×××│×××│000│0000│00│
跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進(jìn)枯井里了?
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說:“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說:“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了,誰來給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說。
二、初讀課文,在讀中識(shí)字
1.教師范讀,讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文,劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀,感知課文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學(xué)聽,讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖,想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想:①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié):這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
4、語文一上《快樂的小青蛙》教案
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個(gè)生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。
3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)
教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)、指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。
(2)、教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo)。
“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語氣)
“你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)
(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。
(4)、集體反饋、評(píng)議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)、小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)
(2)、“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?,朋友們聽到我的歌聲,一定?huì)來救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,多沒出息呀!”
(3)、齊讀青蛙說的話。
(4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)
4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、總結(jié)全文,擴(kuò)展詳細(xì)
1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對(duì)困難不能灰心、放棄,要主動(dòng)動(dòng)腦思考,想辦法克服困難。
四、布置作業(yè)
1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
小結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢地面對(duì),要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
板書設(shè)計(jì):
23、快樂的小青蛙
不急不慌結(jié)果
青蛙掉進(jìn)枯井}勇敢、聰明———被大象救了
唱起歌
后記:
我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌,勇敢、聰明的好孩子,但是今后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動(dòng)腦的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了這節(jié)課后,同學(xué)們都知道了遇事不急不慌,愛動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣,但是,同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力,今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。
通過分角色朗讀,男女比賽,師生互讀、給課件中動(dòng)畫配音等形式訓(xùn)練讀,但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力,今后注意指導(dǎo)。
5、一年級(jí)上《快樂的小青蛙》教案
教學(xué)主題:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):
1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。
2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。
3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析:
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對(duì),積極動(dòng)腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。
三、學(xué)生分析:
這是一篇童話故事,內(nèi)容淺顯生動(dòng),沒有說教,適合學(xué)生閱讀,并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
四、設(shè)計(jì)思路:
注重學(xué)科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),自主閱讀,合作識(shí)字,探究自悟。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師演奏《小青蛙找家》,一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學(xué)也跟著唱。
小青蛙找家
1=be24
天真地
(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│
3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│
一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!
×××│×××│000│0000│00│
跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進(jìn)枯井里了?
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說:“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說:“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了,誰來給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說。
二、初讀課文,在讀中識(shí)字。
1.教師范讀,讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文,劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀,感知課文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學(xué)聽,讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖,想想說說。
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想:①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié):這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
6、一年級(jí)上冊(cè)語文《快樂的小青蛙》教案
教材版本:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):
1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。
2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。
3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。
內(nèi)容分析:
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對(duì),積極動(dòng)腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。
學(xué)生分析:
這是一篇童話故事,內(nèi)容淺顯生動(dòng),沒有說教,適合學(xué)生閱讀,并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路:
注重學(xué)科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),自主閱讀,合作識(shí)字,探究自悟。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師演奏《小青蛙找家》,一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學(xué)也跟著唱。
小青蛙找家
1=be24
天真地
(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│
3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│
一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!
×××│×××│000│0000│00│
跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進(jìn)枯井里了?
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說:“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說:“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了,誰來給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說。
二、初讀課文,在讀中識(shí)字。
1.教師范讀,讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文,劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀,感知課文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學(xué)聽,讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖,想想說說。
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想:①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié):這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
7、語文第一冊(cè)《快樂的小青蛙》教案
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對(duì),積極動(dòng)腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)目標(biāo):
1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。
2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。
3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路:
注重學(xué)科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),自主閱讀,合作識(shí)字,探究自悟。
一、激趣導(dǎo)入
1.教師演奏《小青蛙找家》,一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學(xué)也跟著唱。
小青蛙找家
1=be24
天真地
(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│
3 5 2 3│50│3 5 6 3│50│××│××│××│××│×××│×××│
一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!
×××│×××│000│0000│00│
跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進(jìn)枯井里了?
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說:“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說:“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了,誰來給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說。
二、初讀課文,在讀中識(shí)字
1.教師范讀,讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文,劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀,感知課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學(xué)聽,讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖,想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想:
①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?
②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?
③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié):這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
8、小學(xué)語文一年級(jí)教案《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課文說明
這篇課文是一首小詩,通過寫我因?yàn)橄矏坌∏嗤芏搅艘恢?,媽媽教育我,青蛙媽媽也愛它,等它回家的故事,告訴我們要愛護(hù)青蛙,愛護(hù)動(dòng)物,同時(shí)也要講愛護(hù)的方式。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫:撇點(diǎn)。
2.自主積累詞語。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動(dòng)物,我們應(yīng)該愛護(hù)它。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
青蛙圖片兩張,生字卡片,課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,它將和我們一起學(xué)習(xí),它是誰呢?老師說,請(qǐng)大家動(dòng)腦筋來猜一猜:“小小游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)沒有腿,長大沒尾巴?!贝蠹抑肋@是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。
問:這是一只怎樣的小青蛙呢?
學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。
(二)自由讀課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開,借助拼音來自讀課文,也可以問一問同桌。
2.同桌之間互相讀,相互糾正讀錯(cuò)的地方。
3.教師配樂朗讀,學(xué)生注意聽生字的讀音,聽聽是否與自己讀得一致。
4.全班齊讀課文。
(三)自學(xué)本課生字。
1.學(xué)生再次讀課文,把生字用“○”畫出來,把要求會(huì)寫的字用“=”畫出來,想想自己用什么辦法記住它。
2.小組合作學(xué)習(xí),互相讀一讀,說一說,看誰的辦法多,生字記得多。
(四)檢查自學(xué)情況。
1.教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字。
2.教師出示有關(guān)圖片,讓學(xué)生給圖片貼生字,增加記憶。
3.找朋友認(rèn)讀生字。
4.說一說,你記住了哪個(gè)字?用什么方法記的?
5.把生字放回文章中,全班再讀課文。
(五)指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫:撇點(diǎn),教師在田字格中范寫。
2.學(xué)生描紅,仿寫。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)。
青蛙 回答 捉回家 放學(xué) 為什么 等 愛媽媽
(二)學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀課文,同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書:捉——放。
2.全班自由讀,數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。
3.指名分別讀這三句話,其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。
4.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。
5.小組匯報(bào),匯報(bào)時(shí)先讀句子,再說意思,其余的小組給予補(bǔ)充。(第一句寫我愛小青蛙,所以捉了一只帶回家)板書:捉。
師:如果你就是那只青蛙,你被捉走了,你會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象,教師貼圖“難過的小青蛙”)。師:媽媽看到后,是怎樣對(duì)我說的?
另一組匯報(bào)第二句,教師板書:勸、放
教師質(zhì)疑:這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?
指導(dǎo)朗讀:讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。
學(xué)生齊讀第三句,想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。
你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書:笑、也愛,讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸?。啟發(fā)學(xué)生想想媽媽是怎樣愛自己的,再結(jié)合課文理解媽媽的話。(一個(gè)“笑”字可以看出,媽媽愛我,喜歡我)指導(dǎo)朗讀這句話。
6.啟發(fā)想象。
聽了媽媽的話,你會(huì)怎么想,怎樣做?課文中并沒有告訴我們,你能補(bǔ)充完整嗎?
出示練習(xí):聽了媽媽的話,我。
教師:老師被你們的行動(dòng)打動(dòng)了,你們真是一群可愛的孩子,此時(shí)小青蛙也回到了媽媽身邊,它一定會(huì)感謝你們的。出示圖:“快樂的青蛙”,放音樂《小青蛙快回家》。
7.小青蛙終于回到了媽媽身邊,我們都替它感到高興,現(xiàn)在,我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。(配音樂讀)
這么好的一首詩,你愿意把它背下來嗎?
8.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自由背誦,再填空。
我愛(),提了一只(),媽媽見了(),()放了它,我問媽媽(),媽媽()來回來:青蛙媽媽(),等它()。
指名背誦,介紹方法。
(三)總結(jié)全文。
同學(xué)們,聽說你們?cè)谡n外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料,誰愿意給大家匯報(bào)一下?(學(xué)生匯報(bào))
通過同學(xué)們的介紹,可以看出青蛙是一種有益的動(dòng)物,所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍,還有許多動(dòng)物對(duì)人類有幫助,而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動(dòng)起來,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)我們美麗的大自然。
(四)作業(yè)。
1.背誦課文。
2.自主積累詞語庫。
9、一年級(jí)上冊(cè)語文《快樂的小青蛙》教案
設(shè)計(jì)理念:
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語,感情朗讀,展開豐富的想像。教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的掛圖,幫助學(xué)生從觀察中體會(huì)青蛙的快樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“小心”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道青蛙為什么要唱歌。
課 型:
新授課。
教學(xué)方法:
講解法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、電教平臺(tái)、掛圖。
教 時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第 一 課 時(shí)
一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、教師出示青蛙的掛圖(開心的):同學(xué)們,這是一只什么動(dòng)物呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情,說一說。
———————的小青蛙。
3、教師板書課題,指導(dǎo)朗讀。(要求讀出快樂的情感)
4、教師導(dǎo)入:這只青蛙為什么快樂呢?今天,我們一起去了解這只快樂的青蛙。
二、初讀,認(rèn)讀生字。
1、教師提要求,學(xué)生自由讀課文。
(1)、大聲地、自由讀課文。
(2)、畫出生字新詞,并讀一讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀。
(1)、教師出示去拼音的生字卡片,指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議,強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。
(3)、教師出示生字詞語卡片,大家一起認(rèn)讀讀中鞏固。
3、讀通課文。
(1)、指名分段讀課文,其他評(píng)議。(要求從正確、流利、感情三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
(2)、教師進(jìn)行個(gè)別長句的指導(dǎo)。
“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里?!?/p>
“一頭大象/聽見井里/傳出的歌聲?!?/p>
(3)、全班初步有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會(huì)青蛙的不急不慌。
1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖):這只快樂的小青蛙在那里?(井里)
2、引導(dǎo)讀文探究:這只青蛙怎么會(huì)到井里去了呢?請(qǐng)大家讀課文,找出相關(guān)的段落。(指名反饋:課文第一自然段)
3、大家一起朗讀課文第一自然段。
4、教師出示練習(xí),學(xué)生說。
這只快樂的青蛙是_____掉到枯井里的。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”,感情朗讀體會(huì)小青蛙的快樂。)
四、布置作業(yè)。
1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
小 結(jié):
同學(xué)們,小青蛙不小心掉進(jìn)了枯井里,可他不但沒有哭喊,反而唱起了歌,真奇怪!這到底是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
后 記:
通過生字學(xué)習(xí)和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會(huì)讀,讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了11個(gè)會(huì)認(rèn)生字,還學(xué)會(huì)了正確書寫“訴、阿”等7個(gè)生字,并且初讀了課文,整體感知了課文內(nèi)容。
通過情感朗讀,激發(fā)興趣。自主學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)了11個(gè)會(huì)認(rèn)生字,還學(xué)會(huì)了正確書寫“訴、阿”等7個(gè)生字,并且初讀了課文,整體感知了課文內(nèi)容。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個(gè)生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。
3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)。
教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)、指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。
(2)、教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo)。
“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語氣)
“你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)
(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。
(4)、集體反饋、評(píng)議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)、小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)
(2)、“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?,朋友們聽到我的歌聲,一定?huì)來救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,多沒出息呀!”
(3)、齊讀青蛙說的話。
(4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)
4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、總結(jié)全文,擴(kuò)展詳細(xì)。
1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對(duì)困難不能灰心、放棄,要主動(dòng)動(dòng)腦思考,想辦法克服困難。
四、布置作業(yè)。
1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
小 結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢地面對(duì),要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
板書設(shè)計(jì):
快樂的小青蛙
不急不慌 結(jié)果
青蛙掉進(jìn)枯井 }勇敢、聰明——— 被大象救了
唱起歌
后 記:
我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌,勇敢、聰明的好孩子,但是今后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動(dòng)腦的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了這節(jié)課后,同學(xué)們都知道了遇事不急不慌,愛動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣,但是,同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力,今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。
通過分角色朗讀,男女比賽,師生互讀、給課件中動(dòng)畫配音等形式訓(xùn)練讀,但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力,今后注意指導(dǎo)。
10、小學(xué)語文一年級(jí)教案《快樂的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 文章中心
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識(shí)字,寫字。
2.指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。
教學(xué)方法
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
教學(xué)用具
生字詞語卡片、掛圖
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師出示青蛙掛圖:同學(xué)們,這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回答)
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情,說一說。
3.教師板書課題,指導(dǎo)朗讀。
二、初讀、認(rèn)讀生字
1.教師提出要求,學(xué)生自由讀課文。
2.檢查生字的認(rèn)讀,
(1)教師出示生字卡片,指名讀一讀。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議,強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。
3.讀通課文。
(1)指名分段讀課文,其他評(píng)議。
(2)教師進(jìn)行個(gè)別長句的指導(dǎo)。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會(huì)青蛙的不急不慌
1.教師出示掛圖:這支快樂的青蛙在那里?
2.引導(dǎo)課文探究:這只青蛙為什么會(huì)到井里去?請(qǐng)大家讀課文,找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
3.教師出示練習(xí),學(xué)生說
這支快樂的青蛙是 掉到枯井里去的。
4.指名說什么是“不小心”。
5.引導(dǎo)想象:如果你掉到井里,你會(huì)怎么樣呢?
6.朗讀課文第一自然段,找出關(guān)鍵詞語。
7.指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。
8.指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,還唱起歌,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、作業(yè)布置
1.熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。
2.用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.教師出生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記住生字?
2.教師導(dǎo)入:為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!
二、朗讀、討論,突破重點(diǎn)
1.教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走到井邊問青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?請(qǐng)大家朗讀第2至6自然段。
2.指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)指名分段讀,檢查學(xué)生自讀情況。
(2)教師指名評(píng)議讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。
(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。
3.討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)
(3)齊讀青蛙說的話。
(4)指名用自己的話說一說。
4.在分組、分角色朗讀。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.教師引導(dǎo):從小青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?(面對(duì)困難要勇敢,并努力想辦法解決它)
2.教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1.教師出示今天要寫的字,讓學(xué)生讀一讀,并組詞。
2.教師規(guī)范地書寫“困”,指導(dǎo)并正確地書寫“口”。
3.集體反饋難寫的字,教師強(qiáng)調(diào)。
5.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視輔導(dǎo)。
五、課時(shí)總結(jié)
快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢的面對(duì),用自己的智慧對(duì)付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字并組一個(gè)詞。
2.把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。
3.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
23.快樂的小青蛙
結(jié)果
不急不慌
青蛙掉進(jìn)枯井 勇敢、聰明 被大象救了
11、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景:“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問題討論:
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來?
2、 怎樣理解:“我常?!瓱崆?。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?!边@句話的深刻含義是什么?
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?
八、 文章主旨
九、 拓展:《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過程:
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?!?
1、 這部分主要采用什么描寫?
2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是?
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是?
“及魯肅……結(jié)友而別?!?
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫,說說二者之間的區(qū)別是什么?
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文,并回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解?
B、課文充滿了童趣,你覺得哪些描寫最生動(dòng)?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫在哪里?
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)??!?
H、怎樣才叫佳作?
I、 畫竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過,并思考:
1、 說說登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的?
2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?
3、 課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過學(xué)習(xí)詩歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義,欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句,理清思路,整體感知,理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞(老虎)
2、 有關(guān)老虎的成語
3、 圖片欣賞(桂林山水)
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、 整體把握
1、“你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩中蘊(yùn)涵了詩人怎樣的感情?
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展