《《小青蛙》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《小青蛙》教案一等獎
一、課文說明
這篇課文是一首小詩，通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一只，媽媽教育我，青蛙媽媽也愛它，等它回家的故事，告訴我們要愛護青蛙，愛護動物，同時也要講愛護的方式。
二、教學(xué)目標
1.認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2.自主積累詞語。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護它。
三、教學(xué)準備
青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴?！贝蠹抑肋@是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。
問：這是一只怎樣的小青蛙呢?
學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。
(二)自由讀課文。
1.請同學(xué)們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。
2.同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。
3.教師配樂朗讀，學(xué)生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。
4.全班齊讀課文。
(三)自學(xué)本課生字。
1.學(xué)生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。
2.小組合作學(xué)習(xí)，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。
(四)檢查自學(xué)情況。
1.教師出示生字卡片，指名認讀生字。
2.教師出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生給圖片貼生字，增加記憶。
3.找朋友認讀生字。
4.說一說，你記住了哪個字?用什么方法記的?
5.把生字放回文章中，全班再讀課文。
(五)指導(dǎo)書寫。
1.認識筆畫：撇點，教師在田字格中范寫。
2.學(xué)生描紅，仿寫。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)。
青蛙 回答 捉回家 放學(xué) 為什么 等 愛媽媽
(二)學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀課文，同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書：捉——放。
2.全班自由讀，數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。
3.指名分別讀這三句話，其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。
4.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。
5.小組匯報，匯報時先讀句子，再說意思，其余的小組給予補充。(第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家)板書：捉。
師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么?會說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”)。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的?
另一組匯報第二句，教師板書：勸、放
教師質(zhì)疑：這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?
指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。
學(xué)生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。
你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書：笑、也愛，讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸?。啟發(fā)學(xué)生想想媽媽是怎樣愛自己的，再結(jié)合課文理解媽媽的話。(一個“笑”字可以看出，媽媽愛我，喜歡我)指導(dǎo)朗讀這句話。
6.啟發(fā)想象。
聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做?課文中并沒有告訴我們，你能補充完整嗎?
出示練習(xí)：聽了媽媽的話，我。
教師：老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。
7.小青蛙終于回到了媽媽身邊，我們都替它感到高興，現(xiàn)在，我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。(配音樂讀)
這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎?
8.指導(dǎo)背誦，學(xué)生自由背誦，再填空。
我愛( )，提了一只( )，媽媽見了( )，( )放了它，我問媽媽( )，媽媽( )來回來：青蛙媽媽( )，等它( )。
指名背誦，介紹方法。
(三)總結(jié)全文。
同學(xué)們，聽說你們在課外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下?(學(xué)生匯報)
通過同學(xué)們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。
(四)作業(yè)。
1.背誦課文。
2.自主積累詞語庫。
板書設(shè)計：
19.小青蛙
2、《小青蛙》教案
一、課文說明
這篇課文是一首小詩，通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一只，媽媽教育我，青蛙媽媽也愛它，等它回家的故事，告訴我們要愛護青蛙，愛護動物，同時也要講愛護的方式。
二、教學(xué)目標
1.認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2.自主積累詞語。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護它。
三、教學(xué)準備
青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴?！贝蠹抑肋@是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。
問：這是一只怎樣的小青蛙呢?
學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。
(二)自由讀課文。
1.請同學(xué)們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。
2.同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。
3.教師配樂朗讀，學(xué)生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。
4.全班齊讀課文。
(三)自學(xué)本課生字。
1.學(xué)生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。
2.小組合作學(xué)習(xí)，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。
(四)檢查自學(xué)情況。
1.教師出示生字卡片，指名認讀生字。
2.教師出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生給圖片貼生字，增加記憶。
3.找朋友認讀生字。
4.說一說，你記住了哪個字?用什么方法記的?
5.把生字放回文章中，全班再讀課文。
(五)指導(dǎo)書寫。
1.認識筆畫：撇點，教師在田字格中范寫。
2.學(xué)生描紅，仿寫。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)。
青蛙 回答 捉回家 放學(xué) 為什么 等 愛媽媽
(二)學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀課文，同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書：捉——放。
2.全班自由讀，數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。
3.指名分別讀這三句話，其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。
4.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。
5.小組匯報，匯報時先讀句子，再說意思，其余的小組給予補充。(第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家)板書：捉。
師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么?會說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”)。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的?
另一組匯報第二句，教師板書：勸、放
教師質(zhì)疑：這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?
指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。
學(xué)生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。
你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書：笑、也愛，讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸?。啟發(fā)學(xué)生想想媽媽是怎樣愛自己的，再結(jié)合課文理解媽媽的話。(一個“笑”字可以看出，媽媽愛我，喜歡我)指導(dǎo)朗讀這句話。
6.啟發(fā)想象。
聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做?課文中并沒有告訴我們，你能補充完整嗎?
出示練習(xí)：聽了媽媽的話，我。
教師：老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。
7.小青蛙終于回到了媽媽身邊，我們都替它感到高興，現(xiàn)在，我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。(配音樂讀)
這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎?
8.指導(dǎo)背誦，學(xué)生自由背誦，再填空。
我愛( )，提了一只( )，媽媽見了( )，( )放了它，我問媽媽( )，媽媽( )來回來：青蛙媽媽( )，等它( )。
指名背誦，介紹方法。
(三)總結(jié)全文。
同學(xué)們，聽說你們在課外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下?(學(xué)生匯報)
通過同學(xué)們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。
(四)作業(yè)。
1.背誦課文。
2.自主積累詞語庫。
板書設(shè)計：
19.小青蛙
3、《快樂的小青蛙》教案
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時數(shù)：1學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標：
1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。
2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。
3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
三、學(xué)生分析：
這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。
四、設(shè)計思路：
注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。
小青蛙找家
1=bE24
天真地
（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│
3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│
一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！
×××│×××│000│0000│00│
跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉進枯井里了?
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。
二、初讀課文，在讀中識字
1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖，想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
4、語文一上《快樂的小青蛙》教案
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
二、朗讀、討論、突破重點
教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)、指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。
(2)、教師指名評議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導(dǎo)。
“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)
“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)
(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。
(4)、集體反饋、評議，教師適當?shù)刂笇?dǎo)、評議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)、小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說一說)
(2)、“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”
(3)、齊讀青蛙說的話。
(4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進行說話的訓(xùn)練)
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。
三、總結(jié)全文，擴展詳細
1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。
四、布置作業(yè)
1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
小結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
板書設(shè)計：
23、快樂的小青蛙
不急不慌結(jié)果
青蛙掉進枯井｝勇敢、聰明———被大象救了
唱起歌
后記：
我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動腦的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，同學(xué)們都知道了遇事不急不慌，愛動腦思考問題的習(xí)慣，但是，同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。
通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓(xùn)練讀，但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力，今后注意指導(dǎo)。
5、一年級上《快樂的小青蛙》教案
教學(xué)主題：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)
建議學(xué)時數(shù)：
1學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標：
1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。
2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。
3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
三、學(xué)生分析：
這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。
四、設(shè)計思路：
注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。
小青蛙找家
1=be24
天真地
(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│
3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│
一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!
×××│×××│000│0000│00│
跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進枯井里了?
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。
二、初讀課文，在讀中識字。
1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖，想想說說。
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
6、一年級上冊語文《快樂的小青蛙》教案
教材版本：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)
建議學(xué)時數(shù)：
1學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標：
1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。
2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。
3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。
內(nèi)容分析：
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
學(xué)生分析：
這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。
設(shè)計思路：
注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。
小青蛙找家
1=be24
天真地
(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│
3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│
一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!
×××│×××│000│0000│00│
跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進枯井里了?
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。
二、初讀課文，在讀中識字。
1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖，想想說說。
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
7、語文第一冊《快樂的小青蛙》教案
《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)目標：
1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。
2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。
3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。
設(shè)計思路：
注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。
一、激趣導(dǎo)入
1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。
小青蛙找家
1=be24
天真地
(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│
3 5 2 3│50│3 5 6 3│50│××│××│××│××│×××│×××│
一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!
×××│×××│000│0000│00│
跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進枯井里了?
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。
二、初讀課文，在讀中識字
1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖，想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想：
①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?
②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?
③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
8、小學(xué)語文一年級教案《小青蛙》教學(xué)設(shè)計
一、課文說明
這篇課文是一首小詩，通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一只，媽媽教育我，青蛙媽媽也愛它，等它回家的故事，告訴我們要愛護青蛙，愛護動物，同時也要講愛護的方式。
二、教學(xué)目標
1．認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2．自主積累詞語。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護它。
三、教學(xué)準備
青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴?！贝蠹抑肋@是什么嗎？（青蛙）老師板書課題貼圖。
問：這是一只怎樣的小青蛙呢？
學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。
（二）自由讀課文。
1．請同學(xué)們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。
2．同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。
3．教師配樂朗讀，學(xué)生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。
4．全班齊讀課文。
（三）自學(xué)本課生字。
1．學(xué)生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。
2．小組合作學(xué)習(xí)，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。
（四）檢查自學(xué)情況。
1．教師出示生字卡片，指名認讀生字。
2．教師出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生給圖片貼生字，增加記憶。
3．找朋友認讀生字。
4．說一說，你記住了哪個字？用什么方法記的？
5．把生字放回文章中，全班再讀課文。
（五）指導(dǎo)書寫。
1．認識筆畫：撇點，教師在田字格中范寫。
2．學(xué)生描紅，仿寫。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)。
青蛙 回答 捉回家 放學(xué) 為什么 等 愛媽媽
（二）學(xué)習(xí)課文。
1．教師范讀課文，同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書：捉——放。
2．全班自由讀，數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話（三句話）。
3．指名分別讀這三句話，其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。
4．以小組為單位合作學(xué)習(xí)。
5．小組匯報，匯報時先讀句子，再說意思，其余的小組給予補充。（第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家）板書：捉。
師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么？會說些什么？（啟發(fā)學(xué)生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”）。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的？
另一組匯報第二句，教師板書：勸、放
教師質(zhì)疑：這句話有沒有不懂的地方？幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣？誰能把這句話讀好？
指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。
學(xué)生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么？（這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因）。
你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎？教師板書：笑、也愛，讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸薄l(fā)學(xué)生想想媽媽是怎樣愛自己的，再結(jié)合課文理解媽媽的話。（一個“笑”字可以看出，媽媽愛我，喜歡我）指導(dǎo)朗讀這句話。
6．啟發(fā)想象。
聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做？課文中并沒有告訴我們，你能補充完整嗎？
出示練習(xí)：聽了媽媽的話，我。
教師：老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。
7．小青蛙終于回到了媽媽身邊，我們都替它感到高興，現(xiàn)在，我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。（配音樂讀）
這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎？
8．指導(dǎo)背誦，學(xué)生自由背誦，再填空。
我愛（），提了一只（），媽媽見了（），（）放了它，我問媽媽（），媽媽（）來回來：青蛙媽媽（），等它（）。
指名背誦，介紹方法。
（三）總結(jié)全文。
同學(xué)們，聽說你們在課外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下？（學(xué)生匯報）
通過同學(xué)們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。
（四）作業(yè)。
1．背誦課文。
2．自主積累詞語庫。
9、一年級上冊語文《快樂的小青蛙》教案
設(shè)計理念：
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。教師適當?shù)剡\用形象的掛圖，幫助學(xué)生從觀察中體會青蛙的快樂。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
知道青蛙為什么要唱歌。
課 型：
新授課。
教學(xué)方法：
講解法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。
教具準備：
小黑板、電教平臺、掛圖。
教 時：
兩課時。
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師出示青蛙的掛圖(開心的)：同學(xué)們，這是一只什么動物呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察青蛙的表情，說一說。
———————的小青蛙。
3、教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。(要求讀出快樂的情感)
4、教師導(dǎo)入：這只青蛙為什么快樂呢?今天，我們一起去了解這只快樂的青蛙。
二、初讀，認讀生字。
1、教師提要求，學(xué)生自由讀課文。
(1)、大聲地、自由讀課文。
(2)、畫出生字新詞，并讀一讀。
2、檢查生字的認讀。
(1)、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議，強調(diào)生字讀音上的要點。
(3)、教師出示生字詞語卡片，大家一起認讀讀中鞏固。
3、讀通課文。
(1)、指名分段讀課文，其他評議。(要求從正確、流利、感情三個方面進行評價。)
(2)、教師進行個別長句的指導(dǎo)。
“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里?！?/p>
“一頭大象/聽見井里/傳出的歌聲?！?/p>
(3)、全班初步有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌。
1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖)：這只快樂的小青蛙在那里?(井里)
2、引導(dǎo)讀文探究：這只青蛙怎么會到井里去了呢?請大家讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：課文第一自然段)
3、大家一起朗讀課文第一自然段。
4、教師出示練習(xí)，學(xué)生說。
這只快樂的青蛙是_____掉到枯井里的。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會小青蛙的快樂。)
四、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
小 結(jié)：
同學(xué)們，小青蛙不小心掉進了枯井里，可他不但沒有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪!這到底是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
后 記：
通過生字學(xué)習(xí)和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會課文內(nèi)容。
這節(jié)課我們學(xué)會了11個會認生字，還學(xué)會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。
通過情感朗讀，激發(fā)興趣。自主學(xué)習(xí)生字，學(xué)會了11個會認生字，還學(xué)會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
二、朗讀、討論、突破重點。
教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)、指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。
(2)、教師指名評議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導(dǎo)。
“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)
“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)
(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。
(4)、集體反饋、評議，教師適當?shù)刂笇?dǎo)、評議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)、小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說一說)
(2)、“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”
(3)、齊讀青蛙說的話。
(4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進行說話的訓(xùn)練)
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。
三、總結(jié)全文，擴展詳細。
1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。
四、布置作業(yè)。
1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
小 結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
板書設(shè)計：
快樂的小青蛙
不急不慌 結(jié)果
青蛙掉進枯井 ｝勇敢、聰明——— 被大象救了
唱起歌
后 記：
我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動腦的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，同學(xué)們都知道了遇事不急不慌，愛動腦思考問題的習(xí)慣，但是，同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。
通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓(xùn)練讀，但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力，今后注意指導(dǎo)。
10、小學(xué)語文一年級教案《快樂的小青蛙》教學(xué)設(shè)計與反思 文章中心
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點
1.識字，寫字。
2.指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。
教學(xué)方法
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
教學(xué)用具
生字詞語卡片、掛圖
課時劃分
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動物？（學(xué)生回答）
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察青蛙的表情，說一說。
3.教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。
二、初讀、認讀生字
1.教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。
2.檢查生字的認讀，
（1）教師出示生字卡片，指名讀一讀。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議，強調(diào)生字讀音上的要點。
3.讀通課文。
（1）指名分段讀課文，其他評議。
（2）教師進行個別長句的指導(dǎo)。
（3）全班初步有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌
1.教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里？
2.引導(dǎo)課文探究：這只青蛙為什么會到井里去？請大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
3.教師出示練習(xí)，學(xué)生說
這支快樂的青蛙是 掉到枯井里去的。
4.指名說什么是“不小心”。
5.引導(dǎo)想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢？
6.朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語。
7.指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。
8.指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、作業(yè)布置
1.熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2.用生字口頭組詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字？
2.教師導(dǎo)入：為什么掉到井里他還在唱歌呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文！
二、朗讀、討論，突破重點
1.教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因？請大家朗讀第2至6自然段。
2.指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）指名分段讀，檢查學(xué)生自讀情況。
（2）教師指名評議讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進行感情指導(dǎo)。
（3）小組內(nèi)分角色朗讀課文。
3.討論、交流青蛙唱歌的原因。
（1）小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌？
（2）指名反饋。（找出相關(guān)句子）
（3）齊讀青蛙說的話。
（4）指名用自己的話說一說。
4.在分組、分角色朗讀。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.教師引導(dǎo)：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么？（面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它）
2.教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1.教師出示今天要寫的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。
2.教師規(guī)范地書寫“困”，指導(dǎo)并正確地書寫“口”。
3.集體反饋難寫的字，教師強調(diào)。
5.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
五、課時總結(jié)
快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字并組一個詞。
2.把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。
3.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
23.快樂的小青蛙
結(jié)果
不急不慌
青蛙掉進枯井 勇敢、聰明 被大象救了
11、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準字音，掌握詞語的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問題討論：
1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、 怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、 這部分主要采用什么描寫？
2、 孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別?！?
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)?。?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學(xué)重點與難點：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、 說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點與難點：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關(guān)老虎的成語
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測
三、 整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園?！睘槭裁础拔摇睍靶呃ⅰ?？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展