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        《小青蛙》教案一等獎

        《《小青蛙》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《小青蛙》教案一等獎

        1、《小青蛙》教案一等獎

        一、課文說明

        這篇課文是一首小詩,通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一只,媽媽教育我,青蛙媽媽也愛它,等它回家的故事,告訴我們要愛護青蛙,愛護動物,同時也要講愛護的方式。

        二、教學(xué)目標

        1.認識14個生字,會寫7個生字,認識新筆畫:撇點。

        2.自主積累詞語。

        3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

        4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動物,我們應(yīng)該愛護它。

        三、教學(xué)準備

        青蛙圖片兩張,生字卡片,課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。

        四、教學(xué)時數(shù)

        2課時

        五、教學(xué)過程

        第一課時

        (一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

        同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,它將和我們一起學(xué)習(xí),它是誰呢?老師說,請大家動腦筋來猜一猜:“小小游泳家,說話呱呱呱,小時沒有腿,長大沒尾巴?!贝蠹抑肋@是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。

        問:這是一只怎樣的小青蛙呢?

        學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。

        (二)自由讀課文。

        1.請同學(xué)們把書打開,借助拼音來自讀課文,也可以問一問同桌。

        2.同桌之間互相讀,相互糾正讀錯的地方。

        3.教師配樂朗讀,學(xué)生注意聽生字的讀音,聽聽是否與自己讀得一致。

        4.全班齊讀課文。

        (三)自學(xué)本課生字。

        1.學(xué)生再次讀課文,把生字用“○”畫出來,把要求會寫的字用“=”畫出來,想想自己用什么辦法記住它。

        2.小組合作學(xué)習(xí),互相讀一讀,說一說,看誰的辦法多,生字記得多。

        (四)檢查自學(xué)情況。

        1.教師出示生字卡片,指名認讀生字。

        2.教師出示有關(guān)圖片,讓學(xué)生給圖片貼生字,增加記憶。

        3.找朋友認讀生字。

        4.說一說,你記住了哪個字?用什么方法記的?

        5.把生字放回文章中,全班再讀課文。

        (五)指導(dǎo)書寫。

        1.認識筆畫:撇點,教師在田字格中范寫。

        2.學(xué)生描紅,仿寫。

        第二課時

        (一)復(fù)習(xí)。

        青蛙 回答 捉回家 放學(xué) 為什么 等 愛媽媽

        (二)學(xué)習(xí)課文。

        1.教師范讀課文,同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書:捉——放。

        2.全班自由讀,數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。

        3.指名分別讀這三句話,其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。

        4.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。

        5.小組匯報,匯報時先讀句子,再說意思,其余的小組給予補充。(第一句寫我愛小青蛙,所以捉了一只帶回家)板書:捉。

        師:如果你就是那只青蛙,你被捉走了,你會想些什么?會說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象,教師貼圖“難過的小青蛙”)。師:媽媽看到后,是怎樣對我說的?

        另一組匯報第二句,教師板書:勸、放

        教師質(zhì)疑:這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?

        指導(dǎo)朗讀:讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。

        學(xué)生齊讀第三句,想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。

        你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書:笑、也愛,讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸?。啟發(fā)學(xué)生想想媽媽是怎樣愛自己的,再結(jié)合課文理解媽媽的話。(一個“笑”字可以看出,媽媽愛我,喜歡我)指導(dǎo)朗讀這句話。

        6.啟發(fā)想象。

        聽了媽媽的話,你會怎么想,怎樣做?課文中并沒有告訴我們,你能補充完整嗎?

        出示練習(xí):聽了媽媽的話,我。

        教師:老師被你們的行動打動了,你們真是一群可愛的孩子,此時小青蛙也回到了媽媽身邊,它一定會感謝你們的。出示圖:“快樂的青蛙”,放音樂《小青蛙快回家》。

        7.小青蛙終于回到了媽媽身邊,我們都替它感到高興,現(xiàn)在,我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。(配音樂讀)

        這么好的一首詩,你愿意把它背下來嗎?

        8.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自由背誦,再填空。

        我愛( ),提了一只( ),媽媽見了( ),( )放了它,我問媽媽( ),媽媽( )來回來:青蛙媽媽( ),等它( )。

        指名背誦,介紹方法。

        (三)總結(jié)全文。

        同學(xué)們,聽說你們在課外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料,誰愿意給大家匯報一下?(學(xué)生匯報)

        通過同學(xué)們的介紹,可以看出青蛙是一種有益的動物,所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍,還有許多動物對人類有幫助,而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來,保護動物,保護我們美麗的大自然。

        (四)作業(yè)。

        1.背誦課文。

        2.自主積累詞語庫。

        板書設(shè)計:

        19.小青蛙

        2、《小青蛙》教案

        一、課文說明

        這篇課文是一首小詩,通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一只,媽媽教育我,青蛙媽媽也愛它,等它回家的故事,告訴我們要愛護青蛙,愛護動物,同時也要講愛護的方式。

        二、教學(xué)目標

        1.認識14個生字,會寫7個生字,認識新筆畫:撇點。

        2.自主積累詞語。

        3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

        4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動物,我們應(yīng)該愛護它。

        三、教學(xué)準備

        青蛙圖片兩張,生字卡片,課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。

        四、教學(xué)時數(shù)

        2課時

        五、教學(xué)過程

        第一課時

        (一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

        同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,它將和我們一起學(xué)習(xí),它是誰呢?老師說,請大家動腦筋來猜一猜:“小小游泳家,說話呱呱呱,小時沒有腿,長大沒尾巴?!贝蠹抑肋@是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。

        問:這是一只怎樣的小青蛙呢?

        學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。

        (二)自由讀課文。

        1.請同學(xué)們把書打開,借助拼音來自讀課文,也可以問一問同桌。

        2.同桌之間互相讀,相互糾正讀錯的地方。

        3.教師配樂朗讀,學(xué)生注意聽生字的讀音,聽聽是否與自己讀得一致。

        4.全班齊讀課文。

        (三)自學(xué)本課生字。

        1.學(xué)生再次讀課文,把生字用“○”畫出來,把要求會寫的字用“=”畫出來,想想自己用什么辦法記住它。

        2.小組合作學(xué)習(xí),互相讀一讀,說一說,看誰的辦法多,生字記得多。

        (四)檢查自學(xué)情況。

        1.教師出示生字卡片,指名認讀生字。

        2.教師出示有關(guān)圖片,讓學(xué)生給圖片貼生字,增加記憶。

        3.找朋友認讀生字。

        4.說一說,你記住了哪個字?用什么方法記的?

        5.把生字放回文章中,全班再讀課文。

        (五)指導(dǎo)書寫。

        1.認識筆畫:撇點,教師在田字格中范寫。

        2.學(xué)生描紅,仿寫。

        第二課時

        (一)復(fù)習(xí)。

        青蛙 回答 捉回家 放學(xué) 為什么 等 愛媽媽

        (二)學(xué)習(xí)課文。

        1.教師范讀課文,同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書:捉——放。

        2.全班自由讀,數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。

        3.指名分別讀這三句話,其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。

        4.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。

        5.小組匯報,匯報時先讀句子,再說意思,其余的小組給予補充。(第一句寫我愛小青蛙,所以捉了一只帶回家)板書:捉。

        師:如果你就是那只青蛙,你被捉走了,你會想些什么?會說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象,教師貼圖“難過的小青蛙”)。師:媽媽看到后,是怎樣對我說的?

        另一組匯報第二句,教師板書:勸、放

        教師質(zhì)疑:這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?

        指導(dǎo)朗讀:讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。

        學(xué)生齊讀第三句,想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。

        你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書:笑、也愛,讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸?。啟發(fā)學(xué)生想想媽媽是怎樣愛自己的,再結(jié)合課文理解媽媽的話。(一個“笑”字可以看出,媽媽愛我,喜歡我)指導(dǎo)朗讀這句話。

        6.啟發(fā)想象。

        聽了媽媽的話,你會怎么想,怎樣做?課文中并沒有告訴我們,你能補充完整嗎?

        出示練習(xí):聽了媽媽的話,我。

        教師:老師被你們的行動打動了,你們真是一群可愛的孩子,此時小青蛙也回到了媽媽身邊,它一定會感謝你們的。出示圖:“快樂的青蛙”,放音樂《小青蛙快回家》。

        7.小青蛙終于回到了媽媽身邊,我們都替它感到高興,現(xiàn)在,我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。(配音樂讀)

        這么好的一首詩,你愿意把它背下來嗎?

        8.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自由背誦,再填空。

        我愛( ),提了一只( ),媽媽見了( ),( )放了它,我問媽媽( ),媽媽( )來回來:青蛙媽媽( ),等它( )。

        指名背誦,介紹方法。

        (三)總結(jié)全文。

        同學(xué)們,聽說你們在課外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料,誰愿意給大家匯報一下?(學(xué)生匯報)

        通過同學(xué)們的介紹,可以看出青蛙是一種有益的動物,所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍,還有許多動物對人類有幫助,而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來,保護動物,保護我們美麗的大自然。

        (四)作業(yè)。

        1.背誦課文。

        2.自主積累詞語庫。

        板書設(shè)計:

        19.小青蛙

        3、《快樂的小青蛙》教案

        教學(xué)主題:閱讀課

        所屬學(xué)科:語文

        適于年級:一年級上冊

        教材版本:義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)

        建議學(xué)時數(shù):1學(xué)時

        教學(xué)設(shè)計:

        一、教學(xué)目標:

        1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。

        2.會認“心、到、井”等11個字,會寫“下、井、心、來、你”五個字。

        3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。

        二、內(nèi)容分析:

        《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對,積極動腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

        三、學(xué)生分析:

        這是一篇童話故事,內(nèi)容淺顯生動,沒有說教,適合學(xué)生閱讀,并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時,有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。

        四、設(shè)計思路:

        注重學(xué)科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),自主閱讀,合作識字,探究自悟。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1.教師演奏《小青蛙找家》,一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學(xué)也跟著唱。

        小青蛙找家

        1=bE24

        天真地

        (5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

        3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

        一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!

        ×××│×××│000│0000│00│

        跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進枯井里了?

        2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說:“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

        3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說:“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了,誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。

        二、初讀課文,在讀中識字

        1.教師范讀,讓學(xué)生整體感知課文。

        2.學(xué)生自由讀課文,劃出生字。

        3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)

        4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學(xué)習(xí)小組齊讀。

        5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

        三、自主朗讀,感知課文。

        1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

        2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……

        3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學(xué)聽,讓同學(xué)們評一評,比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當?shù)恼Z氣。

        四、分角色表演讀。

        1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

        2.抽一二組在全班表演讀。

        五、結(jié)合情境圖,想想說說

        1.教師出示情境圖(幻燈片)。

        2.想一想:①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

        3.討論、交流。

        4.教師總結(jié):這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

        六、在愉悅中下課。

        教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

        4、語文一上《快樂的小青蛙》教案

        一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

        1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個生字。

        2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。

        3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

        二、朗讀、討論、突破重點

        教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

        2、指導(dǎo)分角色朗讀。

        (1)、指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。

        (2)、教師指名評議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導(dǎo)。

        “是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)

        “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

        “你掉進井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

        “你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)

        (3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。

        (4)、集體反饋、評議,教師適當?shù)刂笇?dǎo)、評議。

        3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

        (1)、小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)

        (2)、“我唱歌是因為我相信,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子,多沒出息呀!”

        (3)、齊讀青蛙說的話。

        (4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進行說話的訓(xùn)練)

        4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

        三、總結(jié)全文,擴展詳細

        1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?

        2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

        3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對困難不能灰心、放棄,要主動動腦思考,想辦法克服困難。

        四、布置作業(yè)

        1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

        2、有感情地朗讀課文。

        小結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

        板書設(shè)計:

        23、快樂的小青蛙

        不急不慌結(jié)果

        青蛙掉進枯井}勇敢、聰明———被大象救了

        唱起歌

        后記:

        我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌,勇敢、聰明的好孩子,但是今后要加強學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動腦的習(xí)慣。

        學(xué)習(xí)了這節(jié)課后,同學(xué)們都知道了遇事不急不慌,愛動腦思考問題的習(xí)慣,但是,同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力,今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。

        通過分角色朗讀,男女比賽,師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓(xùn)練讀,但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力,今后注意指導(dǎo)。

        5、一年級上《快樂的小青蛙》教案

        教學(xué)主題:

        義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)

        建議學(xué)時數(shù):

        1學(xué)時

        教學(xué)設(shè)計:

        一、教學(xué)目標:

        1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。

        2.會認“心、到、井”等11個字,會寫“下、井、心、來、你”五個字。

        3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。

        二、內(nèi)容分析:

        《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對,積極動腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

        三、學(xué)生分析:

        這是一篇童話故事,內(nèi)容淺顯生動,沒有說教,適合學(xué)生閱讀,并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時,有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。

        四、設(shè)計思路:

        注重學(xué)科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),自主閱讀,合作識字,探究自悟。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入。

        1.教師演奏《小青蛙找家》,一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學(xué)也跟著唱。

        小青蛙找家

        1=be24

        天真地

        (5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

        3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

        一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!

        ×××│×××│000│0000│00│

        跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進枯井里了?

        2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說:“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

        3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說:“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了,誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。

        二、初讀課文,在讀中識字。

        1.教師范讀,讓學(xué)生整體感知課文。

        2.學(xué)生自由讀課文,劃出生字。

        3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)

        4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學(xué)習(xí)小組齊讀。

        5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

        三、自主朗讀,感知課文。

        1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

        2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……

        3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學(xué)聽,讓同學(xué)們評一評,比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當?shù)恼Z氣。

        四、分角色表演讀。

        1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

        2.抽一二組在全班表演讀。

        五、結(jié)合情境圖,想想說說。

        1.教師出示情境圖(幻燈片)。

        2.想一想:①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

        3.討論、交流。

        4.教師總結(jié):這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

        六、在愉悅中下課。

        教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

        6、一年級上冊語文《快樂的小青蛙》教案

        教材版本:

        義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)

        建議學(xué)時數(shù):

        1學(xué)時

        教學(xué)設(shè)計:

        教學(xué)目標:

        1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。

        2.會認“心、到、井”等11個字,會寫“下、井、心、來、你”五個字。

        3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。

        內(nèi)容分析:

        《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對,積極動腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

        學(xué)生分析:

        這是一篇童話故事,內(nèi)容淺顯生動,沒有說教,適合學(xué)生閱讀,并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時,有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。

        設(shè)計思路:

        注重學(xué)科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),自主閱讀,合作識字,探究自悟。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入。

        1.教師演奏《小青蛙找家》,一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學(xué)也跟著唱。

        小青蛙找家

        1=be24

        天真地

        (5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

        3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

        一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!

        ×××│×××│000│0000│00│

        跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進枯井里了?

        2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說:“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

        3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說:“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了,誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。

        二、初讀課文,在讀中識字。

        1.教師范讀,讓學(xué)生整體感知課文。

        2.學(xué)生自由讀課文,劃出生字。

        3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)

        4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學(xué)習(xí)小組齊讀。

        5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

        三、自主朗讀,感知課文。

        1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

        2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……

        3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學(xué)聽,讓同學(xué)們評一評,比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當?shù)恼Z氣。

        四、分角色表演讀。

        1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

        2.抽一二組在全班表演讀。

        五、結(jié)合情境圖,想想說說。

        1.教師出示情境圖(幻燈片)。

        2.想一想:①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

        3.討論、交流。

        4.教師總結(jié):這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

        六、在愉悅中下課。

        教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

        7、語文第一冊《快樂的小青蛙》教案

        《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對,積極動腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

        教學(xué)目標:

        1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。

        2.會認“心、到、井”等11個字,會寫“下、井、心、來、你”五個字。

        3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。

        設(shè)計思路:

        注重學(xué)科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),自主閱讀,合作識字,探究自悟。

        一、激趣導(dǎo)入

        1.教師演奏《小青蛙找家》,一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學(xué)也跟著唱。

        小青蛙找家

        1=be24

        天真地

        (5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

        3 5 2 3│50│3 5 6 3│50│××│××│××│××│×××│×××│

        一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!

        ×××│×××│000│0000│00│

        跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進枯井里了?

        2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說:“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

        3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說:“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了,誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。

        二、初讀課文,在讀中識字

        1.教師范讀,讓學(xué)生整體感知課文。

        2.學(xué)生自由讀課文,劃出生字。

        3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)

        4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學(xué)習(xí)小組齊讀。

        5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

        三、自主朗讀,感知課文

        1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

        2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……

        3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學(xué)聽,讓同學(xué)們評一評,比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當?shù)恼Z氣。

        四、分角色表演讀

        1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

        2.抽一二組在全班表演讀。

        五、結(jié)合情境圖,想想說說

        1.教師出示情境圖(幻燈片)。

        2.想一想:

        ①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?

        ②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?

        ③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

        3.討論、交流。

        4.教師總結(jié):這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

        六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

        8、小學(xué)語文一年級教案《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

        一、課文說明

        這篇課文是一首小詩,通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一只,媽媽教育我,青蛙媽媽也愛它,等它回家的故事,告訴我們要愛護青蛙,愛護動物,同時也要講愛護的方式。

        二、教學(xué)目標

        1.認識14個生字,會寫7個生字,認識新筆畫:撇點。

        2.自主積累詞語。

        3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

        4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動物,我們應(yīng)該愛護它。

        三、教學(xué)準備

        青蛙圖片兩張,生字卡片,課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。

        四、教學(xué)時數(shù)

        2課時

        五、教學(xué)過程

        第一課時

        (一)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

        同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,它將和我們一起學(xué)習(xí),它是誰呢?老師說,請大家動腦筋來猜一猜:“小小游泳家,說話呱呱呱,小時沒有腿,長大沒尾巴?!贝蠹抑肋@是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。

        問:這是一只怎樣的小青蛙呢?

        學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。

        (二)自由讀課文。

        1.請同學(xué)們把書打開,借助拼音來自讀課文,也可以問一問同桌。

        2.同桌之間互相讀,相互糾正讀錯的地方。

        3.教師配樂朗讀,學(xué)生注意聽生字的讀音,聽聽是否與自己讀得一致。

        4.全班齊讀課文。

        (三)自學(xué)本課生字。

        1.學(xué)生再次讀課文,把生字用“○”畫出來,把要求會寫的字用“=”畫出來,想想自己用什么辦法記住它。

        2.小組合作學(xué)習(xí),互相讀一讀,說一說,看誰的辦法多,生字記得多。

        (四)檢查自學(xué)情況。

        1.教師出示生字卡片,指名認讀生字。

        2.教師出示有關(guān)圖片,讓學(xué)生給圖片貼生字,增加記憶。

        3.找朋友認讀生字。

        4.說一說,你記住了哪個字?用什么方法記的?

        5.把生字放回文章中,全班再讀課文。

        (五)指導(dǎo)書寫。

        1.認識筆畫:撇點,教師在田字格中范寫。

        2.學(xué)生描紅,仿寫。

        第二課時

        (一)復(fù)習(xí)。

        青蛙 回答 捉回家 放學(xué) 為什么 等 愛媽媽

        (二)學(xué)習(xí)課文。

        1.教師范讀課文,同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書:捉——放。

        2.全班自由讀,數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。

        3.指名分別讀這三句話,其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。

        4.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。

        5.小組匯報,匯報時先讀句子,再說意思,其余的小組給予補充。(第一句寫我愛小青蛙,所以捉了一只帶回家)板書:捉。

        師:如果你就是那只青蛙,你被捉走了,你會想些什么?會說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象,教師貼圖“難過的小青蛙”)。師:媽媽看到后,是怎樣對我說的?

        另一組匯報第二句,教師板書:勸、放

        教師質(zhì)疑:這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?

        指導(dǎo)朗讀:讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。

        學(xué)生齊讀第三句,想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。

        你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書:笑、也愛,讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸薄l(fā)學(xué)生想想媽媽是怎樣愛自己的,再結(jié)合課文理解媽媽的話。(一個“笑”字可以看出,媽媽愛我,喜歡我)指導(dǎo)朗讀這句話。

        6.啟發(fā)想象。

        聽了媽媽的話,你會怎么想,怎樣做?課文中并沒有告訴我們,你能補充完整嗎?

        出示練習(xí):聽了媽媽的話,我。

        教師:老師被你們的行動打動了,你們真是一群可愛的孩子,此時小青蛙也回到了媽媽身邊,它一定會感謝你們的。出示圖:“快樂的青蛙”,放音樂《小青蛙快回家》。

        7.小青蛙終于回到了媽媽身邊,我們都替它感到高興,現(xiàn)在,我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。(配音樂讀)

        這么好的一首詩,你愿意把它背下來嗎?

        8.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自由背誦,再填空。

        我愛(),提了一只(),媽媽見了(),()放了它,我問媽媽(),媽媽()來回來:青蛙媽媽(),等它()。

        指名背誦,介紹方法。

        (三)總結(jié)全文。

        同學(xué)們,聽說你們在課外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料,誰愿意給大家匯報一下?(學(xué)生匯報)

        通過同學(xué)們的介紹,可以看出青蛙是一種有益的動物,所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍,還有許多動物對人類有幫助,而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來,保護動物,保護我們美麗的大自然。

        (四)作業(yè)。

        1.背誦課文。

        2.自主積累詞語庫。

        9、一年級上冊語文《快樂的小青蛙》教案

        設(shè)計理念:

        調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語,感情朗讀,展開豐富的想像。教師適當?shù)剡\用形象的掛圖,幫助學(xué)生從觀察中體會青蛙的快樂。

        教學(xué)目標:

        1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“小心”等詞語。

        2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。

        3、正確、流利、有感情朗讀課文,分角色朗讀課文。

        教學(xué)重點:

        1、識字、寫字。

        2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情朗讀課文。

        教學(xué)難點:

        知道青蛙為什么要唱歌。

        課 型:

        新授課。

        教學(xué)方法:

        講解法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。

        教具準備:

        小黑板、電教平臺、掛圖。

        教 時:

        兩課時。

        教學(xué)過程:

        第 一 課 時

        一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        1、教師出示青蛙的掛圖(開心的):同學(xué)們,這是一只什么動物呢?

        2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察青蛙的表情,說一說。

        ———————的小青蛙。

        3、教師板書課題,指導(dǎo)朗讀。(要求讀出快樂的情感)

        4、教師導(dǎo)入:這只青蛙為什么快樂呢?今天,我們一起去了解這只快樂的青蛙。

        二、初讀,認讀生字。

        1、教師提要求,學(xué)生自由讀課文。

        (1)、大聲地、自由讀課文。

        (2)、畫出生字新詞,并讀一讀。

        2、檢查生字的認讀。

        (1)、教師出示去拼音的生字卡片,指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。

        (2)、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議,強調(diào)生字讀音上的要點。

        (3)、教師出示生字詞語卡片,大家一起認讀讀中鞏固。

        3、讀通課文。

        (1)、指名分段讀課文,其他評議。(要求從正確、流利、感情三個方面進行評價。)

        (2)、教師進行個別長句的指導(dǎo)。

        “小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里?!?/p>

        “一頭大象/聽見井里/傳出的歌聲?!?/p>

        (3)、全班初步有感情地朗讀課文。

        三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會青蛙的不急不慌。

        1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖):這只快樂的小青蛙在那里?(井里)

        2、引導(dǎo)讀文探究:這只青蛙怎么會到井里去了呢?請大家讀課文,找出相關(guān)的段落。(指名反饋:課文第一自然段)

        3、大家一起朗讀課文第一自然段。

        4、教師出示練習(xí),學(xué)生說。

        這只快樂的青蛙是_____掉到枯井里的。

        5、指導(dǎo)有感情地朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”,感情朗讀體會小青蛙的快樂。)

        四、布置作業(yè)。

        1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。

        2、用生字口頭組詞。

        小 結(jié):

        同學(xué)們,小青蛙不小心掉進了枯井里,可他不但沒有哭喊,反而唱起了歌,真奇怪!這到底是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

        后 記:

        通過生字學(xué)習(xí)和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會讀,讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會課文內(nèi)容。

        這節(jié)課我們學(xué)會了11個會認生字,還學(xué)會了正確書寫“訴、阿”等7個生字,并且初讀了課文,整體感知了課文內(nèi)容。

        通過情感朗讀,激發(fā)興趣。自主學(xué)習(xí)生字,學(xué)會了11個會認生字,還學(xué)會了正確書寫“訴、阿”等7個生字,并且初讀了課文,整體感知了課文內(nèi)容。

        第 二 課 時

        一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

        1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個生字。

        2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。

        3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

        二、朗讀、討論、突破重點。

        教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

        2、指導(dǎo)分角色朗讀。

        (1)、指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。

        (2)、教師指名評議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導(dǎo)。

        “是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)

        “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

        “你掉進井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

        “你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)

        (3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。

        (4)、集體反饋、評議,教師適當?shù)刂笇?dǎo)、評議。

        3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

        (1)、小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)

        (2)、“我唱歌是因為我相信,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子,多沒出息呀!”

        (3)、齊讀青蛙說的話。

        (4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進行說話的訓(xùn)練)

        4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

        三、總結(jié)全文,擴展詳細。

        1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?

        2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

        3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對困難不能灰心、放棄,要主動動腦思考,想辦法克服困難。

        四、布置作業(yè)。

        1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

        2、有感情地朗讀課文。

        小 結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

        板書設(shè)計:

        快樂的小青蛙

        不急不慌 結(jié)果

        青蛙掉進枯井 }勇敢、聰明——— 被大象救了

        唱起歌

        后 記:

        我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌,勇敢、聰明的好孩子,但是今后要加強學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動腦的習(xí)慣。

        學(xué)習(xí)了這節(jié)課后,同學(xué)們都知道了遇事不急不慌,愛動腦思考問題的習(xí)慣,但是,同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力,今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。

        通過分角色朗讀,男女比賽,師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓(xùn)練讀,但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力,今后注意指導(dǎo)。

        10、小學(xué)語文一年級教案《快樂的小青蛙》教學(xué)設(shè)計與反思 文章中心

        教學(xué)要求

        1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語。

        2.理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。

        3.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。

        教學(xué)重難點

        1.識字,寫字。

        2.指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。

        教學(xué)方法

        講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

        教學(xué)用具

        生字詞語卡片、掛圖

        課時劃分

        2課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.教師出示青蛙掛圖:同學(xué)們,這是一只什么動物?(學(xué)生回答)

        2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察青蛙的表情,說一說。

        3.教師板書課題,指導(dǎo)朗讀。

        二、初讀、認讀生字

        1.教師提出要求,學(xué)生自由讀課文。

        2.檢查生字的認讀,

        (1)教師出示生字卡片,指名讀一讀。

        (2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議,強調(diào)生字讀音上的要點。

        3.讀通課文。

        (1)指名分段讀課文,其他評議。

        (2)教師進行個別長句的指導(dǎo)。

        (3)全班初步有感情地朗讀。

        三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會青蛙的不急不慌

        1.教師出示掛圖:這支快樂的青蛙在那里?

        2.引導(dǎo)課文探究:這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文,找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。

        3.教師出示練習(xí),學(xué)生說

        這支快樂的青蛙是 掉到枯井里去的。

        4.指名說什么是“不小心”。

        5.引導(dǎo)想象:如果你掉到井里,你會怎么樣呢?

        6.朗讀課文第一自然段,找出關(guān)鍵詞語。

        7.指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。

        8.指導(dǎo)有感情地朗讀。

        四、課堂小結(jié)

        同學(xué)們,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,還唱起歌,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        五、作業(yè)布置

        1.熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。

        2.用生字口頭組詞。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

        1.教師出生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記住生字?

        2.教師導(dǎo)入:為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!

        二、朗讀、討論,突破重點

        1.教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走到井邊問青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。

        2.指導(dǎo)分角色朗讀。

        (1)指名分段讀,檢查學(xué)生自讀情況。

        (2)教師指名評議讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進行感情指導(dǎo)。

        (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

        3.討論、交流青蛙唱歌的原因。

        (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌?

        (2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)

        (3)齊讀青蛙說的話。

        (4)指名用自己的話說一說。

        4.在分組、分角色朗讀。

        三、總結(jié)全文,拓展延伸

        1.教師引導(dǎo):從小青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?(面對困難要勇敢,并努力想辦法解決它)

        2.教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

        四、指導(dǎo)寫字

        1.教師出示今天要寫的字,讓學(xué)生讀一讀,并組詞。

        2.教師規(guī)范地書寫“困”,指導(dǎo)并正確地書寫“口”。

        3.集體反饋難寫的字,教師強調(diào)。

        5.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視輔導(dǎo)。

        五、課時總結(jié)

        快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢的面對,用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

        六、布置作業(yè)

        1.抄寫本課生字并組一個詞。

        2.把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。

        3.有感情地朗讀課文。

        板書設(shè)計

        23.快樂的小青蛙

        結(jié)果

        不急不慌

        青蛙掉進枯井 勇敢、聰明 被大象救了

        11、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語言

        3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感

        教學(xué)重點與難點:1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語言

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 歌曲欣賞《松花江上》

        2、 東北特產(chǎn)

        二、 作者介紹

        三、 寫作背景:“九·一八”事變

        四、 整體介紹

        五、 讀準字音,掌握詞語的意思

        六、 文章結(jié)構(gòu)

        七、 問題討論:

        1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來?

        2、 怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義?

        3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認為有必要列舉這么多嗎?

        4、 作者在第二自然段里,為了表達“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、 “當我記起……血液一樣?!边@句話的深刻含義是什么?

        7、 如何理解標題“土地的誓言”?

        8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變?

        八、 文章主旨

        九、 拓展:《我愛這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點

        3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點與難點:品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點

        教學(xué)過程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)。”

        1、 這部分主要采用什么描寫?

        2、 孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?

        3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標是?

        4、 表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是?

        “及魯肅……結(jié)友而別?!?

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動說明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對話的語氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、 說話練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動形象的描寫

        2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國畫和西洋畫的不同點

        教學(xué)重點與難點:學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫,說說二者之間的區(qū)別是什么?

        2、 豐子愷作品欣賞

        3、 豐子愷簡介

        二、 課文學(xué)習(xí)

        1、 生字詞

        2、 分角色朗讀課文,并回答下列問題

        ① 課文可以分為幾層

        ② 深入探究

        A、“西洋畫像……符號”怎樣理解?

        B、課文充滿了童趣,你覺得哪些描寫最生動?為什么?

        C、當爸爸走出來的時候,華明為什么會難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫在哪里?

        G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)?。?

        H、怎樣才叫佳作?

        I、 畫竹除了用墨,還會用什么顏色?

        三、 小結(jié)

        四、 拓展

        五、 作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物

        3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神

        教學(xué)重點與難點:1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險隊員的崇高精神

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過,并思考:

        1、 說說登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的?

        2、 本文選材詳略得當,試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件?有什么好處?

        3、 課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過學(xué)習(xí)詩歌,鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩歌形象的象征意義,欣賞詩歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點與難點:1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句,理清思路,整體感知,理解詩中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩歌形象

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 圖片欣賞(老虎)

        2、 有關(guān)老虎的成語

        3、 圖片欣賞(桂林山水)

        4、 寫作背景

        5、 作者介紹

        二、 預(yù)習(xí)檢測

        三、 整體把握

        1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開了動物園?!睘槭裁础拔摇睍靶呃ⅰ??

        3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?!笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情?

        四、 角色分析

        1、 觀眾

        2、 “我”

        3、 華南虎

        五、 小結(jié)

        六、 拓展