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        《拍皮球》教案(一年級上冊)一等獎

        《《拍皮球》教案(一年級上冊)一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《拍皮球》教案(一年級上冊)一等獎

        1、《拍皮球》教案(一年級上冊)一等獎

        教學(xué)目標:

        1、理解課文意思,知道自己是小學(xué)生,應(yīng)和同學(xué)和睦相處,一起活動。

        2、學(xué)習(xí)生字“冬、有、個、叫、家、起”及口字旁、走字旁。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)檢查。

        1、指名認讀生字詞:拍、皮球、有、個及提手旁。

        2、指名書空:拍

        3、指名朗讀課文。

        二、朗讀、理解課文,再學(xué)字詞。

        1、皮球是誰的?你怎么知道?

        練習(xí)讀第1句。“有個”就是“有一個”的意思。

        2、下課了,冬冬是怎么玩皮球的?

        “叫大家一起拍皮球”,誰能學(xué)著冬冬的樣子叫一叫?(教師拿出一皮球,讓學(xué)生演示。)

        練習(xí)讀第2句?!耙黄稹币x重音。

        3、指名讀第3句。讀后問:誰能學(xué)著他們的樣子來拍拍皮球?(指名兩人,一人拍一下,教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀:“你拍一,我拍一,你拍二,我拍二?!?

        練習(xí)朗讀,可讀得輕松愉快些。

        4、他們玩的怎么樣?

        “快樂”是什么意思?“真快樂”呢?一個人玩有這樣快樂嗎?為什么?

        指導(dǎo)朗讀,注意“真”要讀得重些,讀出非??鞓返恼Z氣。

        齊讀全文,注意句與句之間的停頓。

        三、指導(dǎo)自學(xué),分析識記字形。

        1、出示新偏旁:

        口—口字páng。

        走—走字páng。它與我們學(xué)過的“走”有什么不一樣?(一捺特長,要能托住上面的字。)

        2、教給方法,指導(dǎo)自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

        學(xué)習(xí)生字的方法是:

        認:一個一個地看田字格的字,問自己認不認識,不認識的再到課文中去找拼音,多讀幾遍。

        想:這個字怎么寫?怎么記住它?

        看:筆畫、筆順可看課堂作業(yè),難寫的字多書空幾遍。

        3、師生共同分析、識記字形。

        你學(xué)會了哪一個字,是怎么學(xué)的?請你告訴大家。(學(xué)生說,教師板書。)

        冬:可指名學(xué)生上來板書,注意下面兩點要豎排,不能橫排。

        有:第二筆撇應(yīng)寫得略長些,“月”的第二筆橫折鉤應(yīng)從橫中線寫起。

        個:書寫時應(yīng)注意在正中位置。

        家、起:可讓學(xué)生說筆畫、筆順,教師放大寫,并讓學(xué)生數(shù)數(shù)有幾畫。

        四、書寫練習(xí)。

        2、《拍皮球》教案(一年級上冊)

        教學(xué)目標:

        1、理解課文意思,知道自己是小學(xué)生,應(yīng)和同學(xué)和睦相處,一起活動。

        2、學(xué)習(xí)生字“冬、有、個、叫、家、起”及口字旁、走字旁。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)檢查。

        1、指名認讀生字詞:拍、皮球、有、個及提手旁。

        2、指名書空:拍

        3、指名朗讀課文。

        二、朗讀、理解課文,再學(xué)字詞。

        1、皮球是誰的?你怎么知道?

        練習(xí)讀第1句?!坝袀€”就是“有一個”的意思。

        2、下課了,冬冬是怎么玩皮球的?

        “叫大家一起拍皮球”,誰能學(xué)著冬冬的樣子叫一叫?(教師拿出一皮球,讓學(xué)生演示。)

        練習(xí)讀第2句。“一起”要讀重音。

        3、指名讀第3句。讀后問:誰能學(xué)著他們的樣子來拍拍皮球?(指名兩人,一人拍一下,教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀:“你拍一,我拍一,你拍二,我拍二?!?

        練習(xí)朗讀,可讀得輕松愉快些。

        4、他們玩的怎么樣?

        “快樂”是什么意思?“真快樂”呢?一個人玩有這樣快樂嗎?為什么?

        指導(dǎo)朗讀,注意“真”要讀得重些,讀出非??鞓返恼Z氣。

        齊讀全文,注意句與句之間的停頓。

        三、指導(dǎo)自學(xué),分析識記字形。

        1、出示新偏旁:

        口—口字páng。

        走—走字páng。它與我們學(xué)過的“走”有什么不一樣?(一捺特長,要能托住上面的字。)

        2、教給方法,指導(dǎo)自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

        學(xué)習(xí)生字的方法是:

        認:一個一個地看田字格的字,問自己認不認識,不認識的再到課文中去找拼音,多讀幾遍。

        想:這個字怎么寫?怎么記住它?

        看:筆畫、筆順可看課堂作業(yè),難寫的字多書空幾遍。

        3、師生共同分析、識記字形。

        你學(xué)會了哪一個字,是怎么學(xué)的?請你告訴大家。(學(xué)生說,教師板書。)

        冬:可指名學(xué)生上來板書,注意下面兩點要豎排,不能橫排。

        有:第二筆撇應(yīng)寫得略長些,“月”的第二筆橫折鉤應(yīng)從橫中線寫起。

        個:書寫時應(yīng)注意在正中位置。

        家、起:可讓學(xué)生說筆畫、筆順,教師放大寫,并讓學(xué)生數(shù)數(shù)有幾畫。

        四、書寫練習(xí)。

        3、小學(xué)三年級上冊:《古詩兩首》(山行)(楓橋夜泊)教案、教學(xué)反思

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》,這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

        二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》

        ⒈板書課題。

        ⒉介紹作者。

        這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的,他寫的七言絕句,意境清新,最為后人傳頌。

        ⒊解題。

        “山行”就是在山上行走。

        過渡:詩人在山上行走時,看到了什么景色呢?

        三、學(xué)生自學(xué)課文。

        ⒈輕聲讀課文,讀對字音。畫出生字。

        ⒉再讀課文,邊讀邊想:這是什么季節(jié),作者在山路上看到了什么景色?

        四、檢查自學(xué)效果

        ⒈認讀生字“徑”“飄”

        ⒉讀這兩個字,應(yīng)注意什么?

        ⒊指名讀課文。

        ⒋回答問題:

        深秋季節(jié),作者在山路上看到了楓林美景。

        五、理解詩句。

        ⒈講讀第一句:理解“遠山”“石徑”“斜”

        回答問題:

        ⑴為什么稱為“寒山”?

        ⑵用自己的話說說第一行詩的意思。

        看圖,說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著,往遠處看到了什么?

        讀第二句。

        理解“白云生處”。

        說說第二行詩的意思。

        指名把一二句話的意思連起來說說。

        ⒊讀第三行詩。

        理解“坐”“愛”

        詩人為什么要停下來不走呢?

        看圖。詩人眼前看到的是什么?

        誰能用自己的話說說第三句話的意思。

        ⒋讀第四行詩。

        理解“霜葉”“紅于”。

        紅葉比什么還紅?(比春天的花兒還紅)

        說說第四句話的意思。

        再把三、四句連起來說說它的意思。

        ⒌用自己的話說說這首詩的意思。

        六、總結(jié)全文,體會感情。

        七、指導(dǎo)朗讀,背誦這首詩。

        八、作業(yè):用自己的話說說這首詩的意思。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)

        ⒈背誦《山行》

        ⒉《山行》這首詩描寫了什么景色?

        二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》

        ⒈揭題,解題。

        ⑴板書課題。

        ⑵指名讀題。

        ⑶解題。

        ⑷介紹作者。

        ⒉自學(xué)課文。

        ⑴輕聲讀課文,讀好字音,畫出生字詞。

        ⑵自讀課文,遇到不理解的字詞查詞典。

        ⑶想想每首詩的意思,同座可以討論。

        ⒊檢查自學(xué)情況。

        ⑴認讀生字。

        ⑵指名讀課文。

        ⑶質(zhì)疑。

        ⒋理解每句話。

        ⑴理解一二句。

        輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。

        這是什么季節(jié)?從那兒可以看出來?這是詩人的心情詩什么樣的?

        理解“愁”

        誰能用自己的話說說前兩句話的意思?指名回答。

        ⑵學(xué)習(xí)第三、四句。

        指名讀三、四句。

        回答問題。

        ①“姑蘇”在什么地方?

        ②到是什么意思?

        ③說說三四兩句的意思。

        ⑶用自己的話說說全詩的意思。

        ⒌總結(jié)全詩,體會情感。

        這首詩描寫哪些景物?抒發(fā)了詩人什么心情?

        ⒍指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。

        讀的時候注意停頓和重音。

        范讀,練讀,指名讀,齊讀。

        練習(xí)背誦。

        ⒎指導(dǎo)書寫。

        三、作業(yè)。

        ⒈用鋼筆描紅。

        ⒉背誦課文。

        ⒊抄寫詞語。

        《古詩兩首》教后反思

        備課中發(fā)現(xiàn),兩詩有很多的共同之處:都是寫秋景,詩中描繪的具體事物也有相同的,如“霜、楓”。都不是單純的風(fēng)景寫真,融敘事、寫景、抒情于一體,重在借景抒情。兩詩所描寫的景和抒發(fā)的情都與作者的生活息息相關(guān),折射出的,卻是迥然不同的人生態(tài)度和內(nèi)心世界。

        自古文人多悲秋。張斷也是其中之一?!稐鳂蛞共础分灰?ldquo;愁”字,就透露了心情。也有例外的,有如劉禹錫所云:自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。從杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”中,不也讓我們感受到詩人寬廣豪邁、積極向上的樂觀精神么?

        教學(xué)時,我摒棄了以前教了一首再教一首的做法。兩詩同步教學(xué)對比領(lǐng)悟詩情,感覺效果還不錯。

        一、細讀,結(jié)合字理,理解詩意

        課始,出示古詩兩首。很多學(xué)生已經(jīng)會背,所以初讀節(jié)省了很多時間。學(xué)生交流反饋,說說自己讀懂了哪些詩句意思。還有哪些詩句意思沒讀懂,請?zhí)岢鰜?。這一環(huán)節(jié)很重要,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進行教學(xué),可以事半功倍。根據(jù)學(xué)生的問題,定向,討論。學(xué)生提出的大多是字詞方面的問題。結(jié)合字理,進行識字,順便疏通詩句的意思。學(xué)生的焦點問題之一:”愁”,重點指導(dǎo):1、拆字組合啟發(fā)學(xué)生靈活識記:看到天大旱,田野里的“禾”苗像被“火”燒焦一樣,農(nóng)民“心”里很“發(fā)愁”。2、出示宋吳文英詞句:何處合成愁離人心上秋

        學(xué)生既掌握了字形,又掌握了字義。理解詩句意思,采用了多種方法,如“遠上寒上石徑斜”讓學(xué)生在圖上作圖理解,“白云生處有人家”讓學(xué)生通過插圖理解。都收到很好的效果。

        4、小學(xué)(語文)三年級下冊(第六冊):《寓言兩則》(刻舟求劍、揠苗助長)教案

        《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目的

        1.通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,能說出“刻舟求劍”這個成語的含義,理解刻舟求不到劍的道理。

        2.學(xué)會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。

        3.會背誦課文。

        4.寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動中做的一件事。

        教學(xué)時間3課時

        教學(xué)重點

        1.學(xué)會本課生字和新詞。

        2.理解刻舟求不到劍的道理。

        教學(xué)難點寫話練習(xí)。

        教學(xué)準備投影片一張、生字卡片、小黑板

        教學(xué)過程

        第一節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:初學(xué)生字,認真閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)過程

        一、新課導(dǎo)入

        教師講:第八課講的是古時候稱象的故事,你們還喜歡學(xué)故事嗎?請大家一起來學(xué)習(xí)。

        二、默讀課文,初步感知

        要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。(3)標出小段。

        三、認讀生字,解答疑難(出示生字卡片)

        四、深入分析、弄懂寓意

        1.指定四位學(xué)生讀課文。思考:這個故事發(fā)生在什么時間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?

        2.提問:這個人的寶劍是怎么掉進江里的?讀課文回答。“不小心”是什么意思?再讀這一段,用十分惋惜的語氣讀讀。

        過渡:那個人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

        3.讀第二段,回答問題(①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)

        4.指導(dǎo)看插圖,說清圖意。

        5.小聲讀3~4段,思考:當(dāng)有人問他,他是怎么回答的?

        (1)提問:“有人”指的是什么人?他為什么要問?每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀,誰來讀讀看?

        (2)教師示范。學(xué)生練讀,指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣,而且還要讀出不贊同的口氣。

        (3)理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?

        (4)用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。

        (5)提問:按照那個人說的辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論)

        (6)用投影片演示(或用掛圖)讓學(xué)生看明白:船一移動,船的位置就變了,在船上的記號的位置也跟著變了,那個人只記住劍從船弦掉下去的位置,并不是劍掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,從船上刻有記號的地方撈到劍。

        五、揭示課題,析字悟意

        1.讓同學(xué)說出這個故事的名字。

        2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。

        六、總結(jié)談話,啟發(fā)聯(lián)想

        1.分組討論。

        ①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎?

        ②他沒撈到劍會說什么?

        ③別人可能又會說什么?

        2.提問

        ①你認為那個人錯在哪里?

        ②學(xué)完寓言以后,你明白了什么道理?

        板書設(shè)計

        第二節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)本課7個生字,練習(xí)朗讀課文。

        教學(xué)過程

        一、朗讀課文

        二、自學(xué)生字,要求重點放在分析字形上

        三、集體學(xué)習(xí),掌握字形,弄懂字義

        1.檢查個人學(xué)習(xí)情況。

        (1)指定認讀。

        (2)開展競賽認讀。

        2.開展互教法。(學(xué)生自由領(lǐng)生字,教給大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。

        “寶”,“玉”字上面加個“宀”頭。寶劍:古時候指稀有珍貴,所以是“宀”頭。

        “撈”,“勞”字加個“扌”旁,“撈”東西,要用手,所以是“扌”旁。

        3.教師幫助分析重點字形。(筆畫多和易錯的)

        劍:右邊是“臉”的左半部,最后一筆橫變成提,右邊是“刂”旁。

        “急”,上下結(jié)構(gòu),上面是?,中間是彐,下面是“心”底。因為心里急,所以下面是“心”底。

        “號”,是上下結(jié)構(gòu),上面是口,下邊是橫,豎折折鉤,注意最后一筆不要穿過橫。

        “慌”,指心里慌,所以左邊是“忄”旁,右邊分為上中下,上面是草字頭,中間是“忙”的右半邊,下邊是。要寫緊湊些,可與熟字“流”區(qū)別異同點。

        4.擴詞練習(xí),豐富詞匯。

        5.邊講邊理解詞語:

        “寶劍”:原指稀有珍貴的劍,后來泛指一般的劍。

        “不慌不忙”:心里很沉著,不著急。

        四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞

        1.看音寫詞語。

        2.猜字謎。

        3.抄寫生字。

        五、作業(yè)

        1.寫生字。

        2.練習(xí)背誦課文。

        板書設(shè)計

        第三節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:(1)指導(dǎo)背誦課文。

        (2)寫話練習(xí)

        教學(xué)過程

        一、指導(dǎo)背誦課文

        1.教給背誦方法。

        (1)根據(jù)內(nèi)容,想聯(lián)系。

        (2)參看插圖,抓事態(tài)。

        (3)讀完一段,練習(xí)一段。

        (4)反復(fù)練習(xí),記得牢。

        2.可采用多種方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等)

        二、寫話練習(xí)

        1.讀寫話要求。

        2.回憶在學(xué)雷鋒活動中參加了什么活動,做了什么好事?

        3.在班上交流。

        4.教師講明寫作要點和格式要求。

        5.用一段話寫出來。

        三、作業(yè):把寫出的一段話讀給家長聽。

        《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計

        一、導(dǎo)入

        1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會,還要會講。什么是寓言呢?

        2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)

        3、板書課題,齊讀課題。

        4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么?

        相機板書:巴望

        焦急

        激動

        傷心

        二、猜猜看

        既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。

        (出示課件-猜猜看)

        三、讀課文,講故事

        1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲,請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

        2、為了展示最佳的讀書效果,我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)

        3、同桌互相講故事。

        4、再以第一人稱小組中改編故事

        四、配音講故事

        1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

        2、(出示課件:揠苗助長動畫)自我介紹

        3、配音講故事

        4、小結(jié)。

        問農(nóng)夫:當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說說你的想法?,F(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么?

        問農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開導(dǎo)他?

        問孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎?

        五、總結(jié)

        1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件-總結(jié)的話)

        2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個聰明的人,做一個善于觀察、不急于求成的人。

        六、作業(yè)

        《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)

        5、(語文)小學(xué)四年級下冊(第八冊):《古詩三首》(江畔獨步尋花、寒食、泊船瓜洲)教案


        設(shè)計說明:
        本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
        教學(xué)要求:
        1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
        2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
        3、學(xué)會本課的生字新詞,理解并積累詞語。
        4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
        教法特點:
        1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
        2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
        3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
        教學(xué)步驟:
        一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
        同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)
        桂林山水相關(guān)的圖片展示
        二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)
        1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。
        讀后討論交流,明確:
        (1)中心句是:桂林山水甲天下。
        (2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”
        (3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
        2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
        先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
        讀后討論交流,明確:
        (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
        (2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。
        (3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)
        3、第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
        默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:
        (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美??勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
        (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
        (3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)
        三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟
        思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?
        自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進行朗讀指導(dǎo),明確:
        (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。
        (2)
        再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)
        (3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。
        (4)桂林的山很“險”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領(lǐng)會山勢之險。
        (5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
        (6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇?。▂a),真秀啊(wa),真險?。╪a)。
        四、深化重點,揭示中心
        1、學(xué)習(xí)重點句“舟行碧波上,人在畫中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
        2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用

        6、四年級語文上冊教案(問題導(dǎo)入:自主探究)呼風(fēng)喚雨的世紀(第二課時)

        學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日 目標:1、能聯(lián)系生活實際,談出自己的感受。2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點 了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)難點 了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        操作流程 1、聽+想+講

        a、讀課文,檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語,同桌相互批改。

        b、20世紀的科學(xué)發(fā)明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        1、看+想+講

        a、指名讀第一段。

        b、結(jié)合自己對課文的理解“20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀”還可以說成20世紀是個怎樣的世紀?

        ( (約定)

        2、看+聽+講

        a、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

        b、讀第一句話,體會其含義。

        c、讀二、三句,結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,“改觀”與“改變”的區(qū)別。

        d、指導(dǎo)朗讀,讀出個人的體會。

        (小動) 2、 想+講

        a、默讀課文,思考“20世紀前后,人們的生活有什么不一樣”?

        b、小組討論,交流。提出不理解的問題。

        c、引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?

        2、想+講

        a、依照自己搜集的資料,說說在近一百年中,人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

        b、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”有什么作用,說明什么問題。

        作業(yè)布置

        1.搜集20世紀以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造

        2.完成小練筆

        教學(xué)

        反思

        課題: 30 電腦住宅

        學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日

        目標

        1. 有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

        2、與同伴就感興趣的內(nèi)容進行討論、交流,體會電腦的神奇,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法

        教學(xué)難點 能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學(xué)

        環(huán)節(jié)

        程 1、聽+想+講

        結(jié)合圖片,介紹電腦住宅的由來和第一座電腦住宅產(chǎn)生的背景。 1、看+想+講

        a、自讀課文,認讀生字、詞語。

        b、出示詞語卡片,檢查并鞏固認讀字和新詞:

        c、指名分段讀課文,評出最佳讀書員。

        (約定)

        2、看+聽+講

        a、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示獨立閱讀課文,思考課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么樣的功能?它們又是怎樣工作的?

        b、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,填寫表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。

        (小動) 3、 想+講

        a、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示獨立閱讀課文,思考課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么樣的功能?它們又是怎樣工作的?

        b、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,填寫表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。

        2、想+講

        以“如果我是個建筑設(shè)計師,我想這樣設(shè)計電腦住宅”為題,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并進行討論交流。

        3、講+做

        閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等相關(guān)文章,喚起學(xué)生對美好生活的憧憬和對科學(xué)的探索與追求。

        (小組+小動+約定) 作業(yè)布置

        1.摘抄句子

        2.完成作業(yè)本練習(xí)

        教學(xué)

        反思

        課題:31 飛向藍天的恐龍 第一課時

        學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日

        1、會認7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂,形態(tài)各異”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,.

        教學(xué)重點 體會準確生動的語言特點。

        教學(xué)難點 體會準確生動的語言特點。

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學(xué)

        環(huán)節(jié)

        程 1、聽+想+講

        a.出示各種恐龍和各種鳥兒的動態(tài)畫面。根據(jù)資料說說你知道它們哪些特點。

        今天我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文,它是科學(xué)家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)。

        (讀課后《資料袋》板書課題飛向藍天的恐龍)

        b、看到這個題目,你想到了什么問題?

        1、看+想+講

        a.自由讀課文,邊讀邊圈畫生字詞語。

        b、讀詞語比賽(讀卡片)

        (約定)

        2、看+聽+講

        、猜詞語比賽(出示宇屏)

        顏色多,燦爛多彩——五彩斑斕

        在空中回旋地飛——翱翔

        高高地在天空中或高升到天空中——凌空

        動作迅速而靈敏——敏捷

        說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分——點睛之筆

        (小動) 4、 想+講

        根據(jù)動作選配詞語

        放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面,認識部分詞語。

        2、想+講

        根據(jù)動作選配詞語

        放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面,認識部分詞語。

        3、講+做

        討論:這部分內(nèi)容告訴我們一個什么重要信息?

        讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)哪些語言表達十分準確。

        課文中提到“二者似乎毫不相干”,“二者”指的是什么?

        到底它們相干不相干呢?繼續(xù)讀書找出答案吧!

        (小組+小動+約定)

        作業(yè)布置

        1.抄寫詞語

        2.摘抄句子

        教學(xué)

        反思

        課題:31 飛向藍天的恐龍 第二課時

        學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日

        1、體會準確生動的語言特點,背誦自己感興趣的語段。

        2、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程,激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

        .

        教學(xué)重點 體會準確生動的語言特點。

        教學(xué)難點 體會準確生動的語言特點。

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學(xué)

        環(huán)節(jié)

        程 1、聽+想+講

        a、讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處?

        (二者骨骼結(jié)構(gòu)相似;恐龍化石有羽毛的印痕。)

        b.結(jié)合課文說說,你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。

        出示文字屏(齊讀)

        遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

        1、看+想+講

        a、“畫卷”“點睛”各指什么? b.齊讀第二段。

        (約定)

        2、看+聽+講

        學(xué)習(xí)第三、四段

        a、輕聲稱讀這一部分,然后概括主要內(nèi)容。

        b.劃出自己認為寫得好的語句讀一讀,準備交流。

        (在內(nèi)容句式、對比寫法、敘述結(jié)構(gòu)等方面加以陳述)

        c.指名讀第四段

        (小動) 5、 想+講

        a、找出表現(xiàn)恐龍家族龐大,形態(tài)各異的語句讀一讀。

        b、合作填寫下列表格。

        2、想+講

        a、參考填寫內(nèi)容,有條理地說—說恐龍飛向藍天的演化過程(加上自己的想象)。

        b.課文中還有哪些語句的意思表達得很準確,找一找,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。

        3、講+做

        a.齊讀最后一段。

        b.選擇感興趣的部分背下來

        (小組+小動+約定)

        作業(yè)布置

        1.摘抄句子

        2.完成練習(xí)

        教學(xué)

        反思

        課題:32* 飛船上的特殊乘客

        學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日

        1、認讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識并體會設(shè)問句的作用。

        3、學(xué)習(xí)文章中的說明方法,練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)文章中的說明方法

        教學(xué)難點 練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學(xué)

        環(huán)節(jié)

        程 1、聽+想+講

        a、板書“飛船”。(齊讀)

        b、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點,能介紹給大家嗎?

        c、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。

        d、教師補寫完整課題(……上的乘客)

        1、看+想+講

        a、邊讀課文邊劃出生字,讀一讀

        b、朗讀卡片上的詞語:番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。

        3、分段朗讀課文。

        (約定)

        2、看+聽+講

        讀了幾遍課文,你一定知道飛船上的特殊乘客是誰了吧?

        想想,飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊乘客呢?

        (小動) 6、 想+講

        a.你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語、句子表達的意思準確、具體(交流)。

        b、劃出說明小小的種子經(jīng)過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。

        c、你還喜歡哪些語段,讀出來讓大家欣賞。

        2、想+講

        a、讀中比較,感悟?qū)懛ā?/p>

        b、除此之外,你還認為哪些寫法值得你學(xué)習(xí),讀一讀。

        3、講+做

        a、指名按部分讀課文。

        b、總結(jié)自己讀后的收獲。

        (小組+小動+約定)

        作業(yè)布置

        1.摘抄句子

        2.完成作業(yè)

        教學(xué)

        反思

        課題: 習(xí)作

        學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日

        1. 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字,認識其危害,積極改正。

        2、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,進行習(xí)作

        教學(xué)重點 寫作文

        教學(xué)難點 修改作文

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學(xué)

        環(huán)節(jié)

        程 1、聽+想+講

        a、上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?

        b、認真回憶,交談看法。

        c、在口語交際的基礎(chǔ)上,你愿意把自己的奇思妙想,或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎? 1、看+想+講

        a、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

        b、綜合歸納:寫清自己的奇思妙想是什么?產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實現(xiàn),會給人們帶來哪些好處?

        c、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

        (約定)

        2、看+聽+講

        a、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

        b、草稿完成之后,伙伴交流,互相幫助。

        c、根據(jù)同學(xué)意見修改。

        (小動) 7、 想+講

        1、整體評價。

        a、習(xí)作態(tài)度。

        b、習(xí)作內(nèi)容、角度等。

        c、不同層次學(xué)生的進步等。

        2、想+講

        、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。

        a、宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。

        b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

        c、宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點,進行鼓勵

        3、講+做

        小組交流評價,互助提高。

        a、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作,互評互議。

        b、認真修改自己的習(xí)作。

        (小組+小動+約定)

        作業(yè)布置

        1.寫作

        2.修改作文

        教學(xué)

        反思

        課題: 鞏固拓展

        學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人: 時間: 年 月 日

        1. 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認識能力。

        2、初步認識對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。 教學(xué)重點 積累名人名言

        教學(xué)難點 在游戲中感受語文的樂趣

        課型 要素組合方式

        課時 標準課

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        操作流程 1、聽+想+講

        (1)、自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

        (2)、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

        a、學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

        b.教師相機點撥(從字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要)。

        1、看+想+講

        開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。

        a、動手修改成語廣告中的錯別字。

        b.出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

        c、生生交流,動手修改。

        (約定)

        2、看+聽+講

        a、名句導(dǎo)入。

        常言說“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江河。”知道這句話的意思嗎?

        b、學(xué)習(xí)本課提供的名人名言。

        (小動) 8、 想+講

        a展示交流自己積累的名句,并介紹其含義。

        b、思考總結(jié)學(xué)習(xí)名句的途徑:讀書讀報、生活中與人交往、留心觀察和傾聽等。

        2、想+講

        試著讀讀對聯(lián)。你覺得哪個詞不好讀?

        a、討論怎樣讀準對聯(lián)中的多音字。

        b、交流看法,理解對聯(lián)的意思。

        c、齊讀對聯(lián)。

        3、講+做

        讀茶杯蓋上的“五字循環(huán)句”

        a、個人試讀并質(zhì)疑。

        b、解疑:想想五句話里省去的同一個詞語是什么?(茶)

        (小組+小動+約定) 作業(yè)布置

        1.積累名句

        2.完成練習(xí)

        7、高二(下)語文(上海H版教材)《人物形象的鑒賞》教案(第一、二單元)

        我是這樣設(shè)計“人物形象鑒賞”單元(主要是小說)教學(xué)的——

        [目標設(shè)定]

        基本目標

        1、初步進入鑒賞學(xué)習(xí),了解人物形象在記敘類文學(xué)作品中的地位和作用,體會理解和鑒賞的異同。

        2、引進研究性學(xué)習(xí)方法,通過一定數(shù)量作品的閱讀、鑒賞,學(xué)習(xí)從情節(jié)、環(huán)境兩個方面切入,運用比較法、言行法等方法鑒賞人物性格,提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

        3、了解人物性格常識,懂得人物性格復(fù)雜化的原因;了解敘事類文學(xué)作品中細節(jié)和人物語言的作用。

        輔助目標

        1、積累文學(xué)常識——魯迅的小說的歷史地位;巴爾扎克及其生平創(chuàng)作;方苞與桐城派散文;曹雪芹及《紅樓夢》;曹禺及其《雷雨》歷史地位;《水滸》的人物描寫的特點;茅盾在文學(xué)評論方面功績;戲劇文學(xué)的基本常識。

        2、開拓學(xué)生視野——采用“主題讀書”“擴展讀書”的形式,充分利用《新語文讀本》等資源,放手讓學(xué)生閱讀課外的敘事類文學(xué)作品;組織“怎樣分析細節(jié)”和“怎樣分析人物語言”專題講座,提供分析的思路和方法。

        3、嘗試以寫帶讀——通過收集、閱讀典型范文,試寫人物鑒賞一得,互動交流等多種形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓學(xué)生在讀讀寫寫中學(xué)會鑒賞。以此為突破口,進一步訓(xùn)練學(xué)生自讀自析課文的能力。

        目標鏈接

        1、與“文言文基本過關(guān)計劃”鏈接:為“鑒賞、讀寫并重背景下提高學(xué)生文言理解能力”探索和實驗提供支撐。

        2、與本學(xué)期寫作教學(xué)實現(xiàn)鏈接:將“細節(jié)”與鑒賞聯(lián)系起來進行教學(xué),注意讀寫的結(jié)合。

        [過程設(shè)計]

        △準備

        ——完成《左忠毅公逸事》和《鴻門宴》的文言語言教學(xué)。

        ——初步了解《新語文讀本》等教學(xué)資源的情況,作好使用的準備。

        △實施

        第一課時:以《左忠毅公逸事》為例,介紹人物形象鑒賞的常識

        第二課時:以《鴻門宴》為例,進行人物形象鑒賞方法指導(dǎo)

        第三課時:《紅樓夢》專題閱讀:《寶玉挨打》+《新語文讀本》關(guān)于《紅樓夢》的資料+寫鑒賞筆記

        第四課時:課內(nèi)小說作品的聽讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風(fēng)雪山神廟》+寫讀書筆記

        第五課時:擴展閱讀:《新語文讀本》小說選讀1:(每人2~3篇)+讀寫筆記(課外:自讀鑒賞文章)

        第六課時:擴展閱讀:《新語文讀本》小說選讀2:(每人2~3篇)+讀寫日記(課外:摘讀鑒賞文章)

        第七課時:專題講座:怎樣分析細節(jié)?

        第八課時:交流:“我對《XXX》小說的鑒賞一得”(與寫作同步)

        第九課時:主題閱讀:認識魯迅(同時布置《祝福》學(xué)習(xí)要求(書面))

        第十課時:《阿Q正傳》的互動式學(xué)習(xí)

        第十一課時:《雷雨》背景與基本內(nèi)容介紹

        第十二課時:專題講座:怎樣分析人物的語言

        第十三課時:交流:“從《阿Q正傳》《祝?!?,看魯迅小說的特點”(與寫作同步)

        第十四課時:《雷雨》的人物形象討論交流會

        第十五課時:第一、二單元教學(xué)總結(jié)

        △并行

        ——文言專題教學(xué)(見專題教案)、本冊書的“宋詞”和“中國古代游記”的教學(xué)(見專門教案)

        ——以學(xué)生上述閱讀和寫作的表現(xiàn)為依據(jù)給分(包括閱讀和寫作)

        目前,本方案正在實施之中。到今天為止,已經(jīng)實施到第五課時,學(xué)生們很歡迎這種形式——當(dāng)然,最后效果還要等到全部實施以后。這里貼出來,征求大家意見。

        8、《地球爺爺?shù)氖帧方贪福ǎㄒ荒昙壪聝裕?/h3>

        學(xué)習(xí)目標:

        1、讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

        2、正確流利地朗讀課文,感受科技的迅猛發(fā)展,感受祖國的偉大,為自己是中國人而自豪。

        3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

        學(xué)習(xí)重點:

        讀懂課文,感知火車的發(fā)展歷程,感受祖國的偉大。

        學(xué)習(xí)難點:

        學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會探究;感悟文中的自豪之情。

        課前準備:

        課件。

        教學(xué)過程設(shè)計:

        一、復(fù)習(xí)鞏固:

        (一)卡片抽讀生字。

        (二)認讀“我會讀”中的詞語。

        (設(shè)計意圖:借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記。)

        二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文:

        (一)過渡:我們把生字寶寶送回課文中,我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢?

        (二)學(xué)生各自放聲讀課文,思考。

        注:一定要給學(xué)生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍,其義自顯。

        (三)反饋交流:指名說說自己讀明白了、知道了什么,從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

        注:學(xué)生可能會讀明白

        1、小明和爸爸在郊游是看到了火車?;疖囬_得恨快……

        2、火車是很長很長的,是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機車帶動的……

        3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書,才明白的。

        4、我國正在修建世界最高的鐵路……

        5、小明夢見自己成了火車司機……

        (四)質(zhì)疑問難,探究感悟:

        1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:這些是小朋友讀明白的,哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?

        2、針對質(zhì)疑問難,組織討論、引導(dǎo)理解,感悟。

        (設(shè)計意圖:嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,樹立學(xué)生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解感悟。)

        注:預(yù)設(shè)

        (1)‘鼓勵’什么意思?

        對策:①請小朋友們讀讀這一自然段,老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀,說一說,議一議。

        ②聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

        (2)‘機車’是什么?

        對策:①看圖,了解機車,聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化,推動著火車的發(fā)展進步。

        ②讀讀課文,說說火車的發(fā)展、演變歷程:蒸汽機車——內(nèi)燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

        ③觀看錄象,了解不同時期火車各自的特點。

        (設(shè)計意圖:注意走出書本、走出課堂,豐富學(xué)生知識的潛能和儲備,加深對機車的理解。)

        (3)什么叫‘綠色環(huán)保型’火車?

        對策:①讀讀課文第三自然段,想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些,為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。

        ②討論說。

        ③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)保’或‘綠色環(huán)?!姆Q號。

        (4)什么叫‘夕發(fā)朝至’?

        對策:①說說自己不同的見解。

        ②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

        ③讀課文第四自然段,說說自己的感受和體會。

        ④自我推薦朗讀,說說自己朗讀處理的理由。

        ⑤齊聲朗讀。

        (5)“世界屋脊”是什么?

        對策:①出示平頂和有屋脊的房子,請學(xué)生找找‘屋脊’。

        ②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎?

        ③看圖片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

        (6)‘創(chuàng)舉’什么意思?

        對策:①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

        ②你還知道哪些創(chuàng)舉?

        ③請小朋友認真地讀讀這一自然段,你還知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。

        (此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂中參與的激情,有展現(xiàn)自我的天地,在課堂中張揚學(xué)生的個性,還課堂于學(xué)生。把對課文的理解感悟融于學(xué)生主動的質(zhì)疑、探究中展開,注重課堂的生成性。)

        (五)有感情地朗讀課文。

        三、課外拓展:

        (一)火車的故事除了課文中介紹的以外,你還知道些什么?指名說一說。

        (二)鼓勵學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。

        (設(shè)計意圖:一是挖掘?qū)W生的知識潛能,為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時機;二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍;三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力,提升學(xué)生的素養(yǎng)。

        教學(xué)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng),促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍,讓學(xué)生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解,提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

        9、《登高》(第1課時)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(北師大七年級上冊)

        第二單元

        課題:《登高》 (第 1 課時)

        【學(xué)習(xí)目標】

        1.識記杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。

        2.學(xué)習(xí)情景交融、氣象宏偉、沉郁頓挫的藝術(shù)特點。

        3.能感受詩人深沉的苦痛與憂思。

        學(xué)習(xí)方法:自主 合作 探究

        【預(yù) 習(xí)】

        I.教材助讀

        一、新課導(dǎo)入:

        由王維的《九月九日憶山東兄弟》導(dǎo)入。

        二、重陽節(jié)的來歷:

        名稱釋義:農(nóng)歷九月九日,為傳統(tǒng)的重陽節(jié)。因為古老的《易經(jīng)》中把“六”定為陰數(shù),把“九”定為陽數(shù),九月九日,日月并陽,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,古人認為是個值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節(jié)日。

        作者簡介:杜甫 (712-770),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,途中留滯夔州二年,出峽。漂泊鄂、湘一帶,貧病而卒。

        子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽為“詩史”。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為“詩圣”。 杜甫善于運用古典詩歌的許多體制,并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。有《杜工部集》傳世。

        [背景簡介] 這首詩是杜甫大歷二年(767)秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口,以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當(dāng)時,安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘隙而起,相互爭奪地盤,造成社會動亂,民不聊生。在這種形勢下,詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的,這里有時代的苦難,也有家道的艱辛,個人多病和壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶,他抱病登臺,但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

        II.預(yù)習(xí)自測

        杜甫,字 , 代現(xiàn)實主義詩人。他客居長安時曾住在少陵,所以世稱 。又曾以檢校工部員外郎銜充任節(jié)度使,所以又稱 。

        他的詩再現(xiàn)了“安史之亂”時唐朝的現(xiàn)實生活,所以他的詩被稱為 ,能反應(yīng)這一時期的詩歌主要是“三吏”(_____、 _____、 _____ )“三別”(_____ 、______、 _____)。杜甫被后世稱為 。

        2. 給下列劃線字注音。

        渚 ( ) 潦倒( )

        3. 解釋下列句中劃線的詞語。

        (1)渚清沙白鳥飛回:_______________

        (2)艱難苦恨繁霜鬢:

        (3)潦倒新停濁酒杯:_______________

        【探 究】

        探究一:

        《登高》的前四句描寫了哪些事物?詩人分別用了哪些字詞描繪它們?

        探究二:詩人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外,還體現(xiàn)在哪里?

        探究三:如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞?

        答:“艱難”兼指國家命運和自身命運。國家動亂(安史之亂),詩人漂泊在外,生活艱難,壯志難酬。

        小結(jié):

        【當(dāng)堂訓(xùn)練】

        1.杜甫,____代詩人,我國古代偉大的______主義詩人,人稱“_____”。他的詩被譽為“______”。他的《登高》中的千古名句是“___________ ,____________”。

        2.對《登高》這首詩的表現(xiàn)手法賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海?)

        A.一、二句著重描寫了眼前景物,繪形、繪聲、繪色、繪態(tài),渲染了秋景的特點。

        B.三、四句透過沉郁悲涼的對偶句,顯示了出神入化的筆力,確有“百川東注”的磅礴氣勢。

        C.五、六句重在表現(xiàn)情感,從時間方面著筆,由眼前寫到未來凄涼晚景,充滿了傷感之情。

        D.這首七律詩八句皆對仗,流暢自然,一氣呵成,堪稱“古今七言律詩之冠”。

        【課后作業(yè)】

        1.杜甫的《登高》被譽為“古今七律第一”。律詩每首 句,共 聯(lián),依次為 、 、 、 。

        2、杜甫,中國古代最偉大的詩人,字 ,有 之贊譽,他的詩歌被稱為 ,他的詩歌總體的風(fēng)格是 。我還知道杜甫。

        3、整體感知:本首詩前四句寫 季節(jié)之景,給人總體感受是 。后四句直接抒情,能直接體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞語是 。


        10、小學(xué)(語文)三年級下冊(第六冊):《語文百花園一》教案

        教學(xué)目標:

        1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義,會區(qū)分“束”和“”兩個部分,會區(qū)別這個偏旁組成的字。

        2、會用比喻、排比句式說句子。

        3、積累成語及名句。

        4、通過閱讀短文,學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

        5、圍繞“花的世界”寫一段話,培養(yǎng)觀察能力。

        教學(xué)時間:

        兩課時

        第一課時

        教學(xué)目標:

        同總目標1、2、3

        教學(xué)過程:

        一、語海暢游

        請同學(xué)們和老師一起暢游語海,先看有趣的漢字。

        1、認識“”旁和“束”旁,說說它的由來。

        2、讀有“束”旁和“”旁的字。

        3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。

        導(dǎo)語:我們再看看下面的句子

        1、通過讀語句,比較下面句子的區(qū)別。

        第二句比第一句形象生動,可以讓我們知道聲音好聽的程度,水花飛舞的具體樣子,使人如臨其境。

        2、體會比喻、排比句的好處。

        3、用帶點詞語說一句話。

        4、師生評價說的句子。

        二、積少成多

        1、讀讀成語,發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點?

        2、這些成語什么意思?能用來描寫春天的哪些特點?

        3、還知道哪些帶有“春”字的成語,說一說,再積累下來。

        4、把名詩句讀一讀,說說意思,再背下來。

        5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句,再積累下來。

        三、閱讀平臺

        1、自由讀這段話,說說自己的初步感受。

        2、帶著課文問題默讀這段話,自己試著理解課文主要內(nèi)容。

        3、和同學(xué)交流看法。

        4、能為這篇短文畫插圖嗎?請四人上黑板上畫,其余人在書上畫。

        5、結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,評價畫得怎樣,為什么這么畫?

        (1)評價不要脫離課文內(nèi)容,要邊讀邊體會重點語句,談自己感悟到什么了?

        (2)你從中感受到作者怎樣的情感?

        6、句式練習(xí):

        夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍色的,因為夏天天氣炎熱,淺藍色看起來很涼爽。

        用“因為……所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”的句式。

        7、品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。

        8、積累文中好的詞語、句子。

        四、作業(yè):

        1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

        2、積累詞語名句。

        3、背誦詩句。

        第二課時

        教學(xué)目標:

        1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

        2、通過搜集資料,加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。

        3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚,寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運用資料的能力。

        教學(xué)準備:

        花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容:

        1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。

        觀察記錄

        花名

        觀察順序總體印象局部印象

        (樣子、顏色、姿態(tài)、氣味)贊美

        (用途)

        2、查找有關(guān)花的資料。

        教學(xué)過程:

        一、教師談話:

        春天來了,萬物復(fù)蘇,鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū);無論是在綠色的田野還是小小的花壇,都可以看到五顏六色的花朵,讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至,它已經(jīng)來到了我們的身邊。

        二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容:

        1、你看到了什么花,請說說你的觀察感受。

        (要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等)

        2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

        三、出示圖片,指導(dǎo)寫文

        1、出示圖片:

        迎春花桃花月季

        櫻花玉蘭花

        2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢?

        迎春花:

        (1)出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

        (2)讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的?

        (例段要求:從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?/p>

        桃花:

        (1)出示文字片在桃花圖片下,讀例段。

        (2)這段話是圍繞哪一句話寫的?

        (3)是從哪幾方面介紹桃花的?

        (例段要求:花名傳說、用途、生長地、生長期、花期)

        月季:

        (1)出示文字。讀一讀例段。

        (2)這段話與剛才兩段話有什么不同?

        (例段要求:是從贊美花的精神、作用的角度寫的。)

        3、小結(jié)介紹花的角度:

        (1)可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

        (2)還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。

        (3)還可以把兩者結(jié)合起來寫。

        (4)贊美花:

        可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

        4、怎么寫

        (1)有順序:從整體到局部,局部又是從上到下的順序安排的。

        出示月季花文字片,讀一讀,研究寫得好在哪兒?

        (從運用修辭方法上;從運用好詞佳句上;從表達情感上。)

        (2)運用多種寫法。

        (3)小結(jié):運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣,帶著喜愛之情寫,表達自己對花的喜愛之情。

        四、提供資料

        1、有關(guān)“花”的詞語。

        清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開

        2、部分花的資料、例段

        例段一

        春天,滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看,每朵桃花四個瓣,花蕊是黃白色的,還有一股清香味,真是使人賞心悅目。我愛套話,不僅在于它美麗,而且在于它預(yù)示著未來的收獲。

        例段二

        我家的前后左右都是鮮紅的櫻花,一樹樹、一簇簇,鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠,花枝隨風(fēng)搖曳著,活像一群快樂的姑娘,做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒,掛得彎了腰。我盤亙流連,愛心欲醉,忍不住攀了一枝細細端詳,每個花球都是由幾十朵櫻花組成,軟絨絨的,紅彤彤,散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方,異彩流光,花瓣一瓣挨著一瓣,托著芽黃的蕊,朵朵都像一個個小酒盅,那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟,就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴,可愛極了。再看,在那鮮艷的花球底下,還有幾個嫩綠的小葉芽,它們也探出尖尖的小腦袋,向人們報告春訊呢。

        五、寫一段話

        1、圍繞“花”寫一段話。

        2、寫好后和同學(xué)交流。

        3、班級評價。

        六、修改后抄寫在本上。

        11、誦讀欣賞《古詩二首》(雁門太守行、別云間)導(dǎo)學(xué)案(八年級上冊)

        誦 讀 欣 賞

        古 詩二 首

        學(xué)習(xí)目標

        1.學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧,培養(yǎng)朗讀能力。

        2.反復(fù)誦讀,感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美。

        3.培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

        ●重點:誦讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷。

        預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

        1.下面是某位同學(xué)制作的知識卡片,請你幫著補充完整。

        李賀,字 長吉 ,福昌(今河南宜陽西)人。 唐 代詩人,因家居福昌之昌谷,后人稱其為李昌谷。因仕途失意,他把全部精力用在寫詩上。外出時背一破錦囊,得句即寫投囊中。李賀作詩務(wù)求新奇,人稱“ 詩鬼 ”。

        夏完淳(1631—1647),南明抗清將領(lǐng)、詩人。原名 復(fù) ,字 存古 ,松江華亭(今上海松江)人。5歲能讀經(jīng)史,7歲能詩文,時人稱為神童。14歲隨父起兵抗清。夏完淳被捕時,家有白發(fā)老母和孕妻。被押解送南京后,不屈而死,年僅17歲。這首《別云間》便是他被捕之后、押解離鄉(xiāng)之前所作。

        2.給下列加點字注音。

        摧(cuī ) 凝(níng) 燕脂(yān) 霜重(zhòng)

        提攜(xié) 羈旅(jī ) 塞上(sài )

        拓展:列出以上生字詞中的多音字,并注音組詞。

        塞 sài 邊塞 sè 閉塞sāi 塞滿

        燕 yān 燕國 yàn 燕子

        3.朗誦詩歌,完成下表。

        雁門太守行