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        一年級上《快樂的小青蛙》教案一等獎

        《一年級上《快樂的小青蛙》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        一年級上《快樂的小青蛙》教案一等獎

        1、一年級上《快樂的小青蛙》教案一等獎

        教學主題:

        義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)

        建議學時數(shù):

        1學時

        教學設計:

        一、教學目標:

        1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。

        2.會認“心、到、井”等11個字,會寫“下、井、心、來、你”五個字。

        3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

        二、內(nèi)容分析:

        《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對,積極動腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

        三、學生分析:

        這是一篇童話故事,內(nèi)容淺顯生動,沒有說教,適合學生閱讀,并在閱讀中理解本課設計的意圖。學習本課,使學生在提高語文素養(yǎng)的同時,有助于培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度,以及遇到困難善于動腦的良好習慣。

        四、設計思路:

        注重學科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學。注重學生自主、合作、探究學習,自主閱讀,合作識字,探究自悟。

        教學過程:

        一、激趣導入。

        1.教師演奏《小青蛙找家》,一個學生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學也跟著唱。

        小青蛙找家

        1=be24

        天真地

        (5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

        3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

        一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!

        ×××│×××│000│0000│00│

        跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進枯井里了?

        2.戴著青蛙頭飾的同學說:“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

        3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導說:“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了,誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學生說。

        二、初讀課文,在讀中識字。

        1.教師范讀,讓學生整體感知課文。

        2.學生自由讀課文,劃出生字。

        3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)

        4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學習小組齊讀。

        5.引導學生說出是怎樣記住生字的。

        三、自主朗讀,感知課文。

        1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

        2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……

        3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學聽,讓同學們評一評,比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當?shù)恼Z氣。

        四、分角色表演讀。

        1.學習小組分角色表演讀。

        2.抽一二組在全班表演讀。

        五、結合情境圖,想想說說。

        1.教師出示情境圖(幻燈片)。

        2.想一想:①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

        3.討論、交流。

        4.教師總結:這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

        六、在愉悅中下課。

        教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

        2、一年級上《快樂的小青蛙》教案

        教學主題:

        義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)

        建議學時數(shù):

        1學時

        教學設計:

        一、教學目標:

        1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。

        2.會認“心、到、井”等11個字,會寫“下、井、心、來、你”五個字。

        3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

        二、內(nèi)容分析:

        《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對,積極動腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

        三、學生分析:

        這是一篇童話故事,內(nèi)容淺顯生動,沒有說教,適合學生閱讀,并在閱讀中理解本課設計的意圖。學習本課,使學生在提高語文素養(yǎng)的同時,有助于培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度,以及遇到困難善于動腦的良好習慣。

        四、設計思路:

        注重學科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學。注重學生自主、合作、探究學習,自主閱讀,合作識字,探究自悟。

        教學過程:

        一、激趣導入。

        1.教師演奏《小青蛙找家》,一個學生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學也跟著唱。

        小青蛙找家

        1=be24

        天真地

        (5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

        3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

        一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!

        ×××│×××│000│0000│00│

        跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進枯井里了?

        2.戴著青蛙頭飾的同學說:“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

        3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導說:“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了,誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學生說。

        二、初讀課文,在讀中識字。

        1.教師范讀,讓學生整體感知課文。

        2.學生自由讀課文,劃出生字。

        3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)

        4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學習小組齊讀。

        5.引導學生說出是怎樣記住生字的。

        三、自主朗讀,感知課文。

        1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

        2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……

        3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學聽,讓同學們評一評,比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當?shù)恼Z氣。

        四、分角色表演讀。

        1.學習小組分角色表演讀。

        2.抽一二組在全班表演讀。

        五、結合情境圖,想想說說。

        1.教師出示情境圖(幻燈片)。

        2.想一想:①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

        3.討論、交流。

        4.教師總結:這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

        六、在愉悅中下課。

        教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

        3、一年級上冊語文《快樂的小青蛙》教案

        教材版本:

        義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)

        建議學時數(shù):

        1學時

        教學設計:

        教學目標:

        1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。

        2.會認“心、到、井”等11個字,會寫“下、井、心、來、你”五個字。

        3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

        內(nèi)容分析:

        《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對,積極動腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

        學生分析:

        這是一篇童話故事,內(nèi)容淺顯生動,沒有說教,適合學生閱讀,并在閱讀中理解本課設計的意圖。學習本課,使學生在提高語文素養(yǎng)的同時,有助于培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度,以及遇到困難善于動腦的良好習慣。

        設計思路:

        注重學科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學。注重學生自主、合作、探究學習,自主閱讀,合作識字,探究自悟。

        教學過程:

        一、激趣導入。

        1.教師演奏《小青蛙找家》,一個學生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學也跟著唱。

        小青蛙找家

        1=be24

        天真地

        (5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

        3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

        一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!

        ×××│×××│000│0000│00│

        跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進枯井里了?

        2.戴著青蛙頭飾的同學說:“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

        3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導說:“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了,誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學生說。

        二、初讀課文,在讀中識字。

        1.教師范讀,讓學生整體感知課文。

        2.學生自由讀課文,劃出生字。

        3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)

        4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學習小組齊讀。

        5.引導學生說出是怎樣記住生字的。

        三、自主朗讀,感知課文。

        1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

        2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……

        3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學聽,讓同學們評一評,比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當?shù)恼Z氣。

        四、分角色表演讀。

        1.學習小組分角色表演讀。

        2.抽一二組在全班表演讀。

        五、結合情境圖,想想說說。

        1.教師出示情境圖(幻燈片)。

        2.想一想:①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

        3.討論、交流。

        4.教師總結:這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

        六、在愉悅中下課。

        教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

        4、一年級上冊語文《快樂的小青蛙》教案

        設計理念:

        調(diào)動學生學習的積極性,引導學生抓住文中的關鍵詞語,感情朗讀,展開豐富的想像。教師適當?shù)剡\用形象的掛圖,幫助學生從觀察中體會青蛙的快樂。

        教學目標:

        1、學習并掌握本課的生字新詞,積累“小心”等詞語。

        2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。

        3、正確、流利、有感情朗讀課文,分角色朗讀課文。

        教學重點:

        1、識字、寫字。

        2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情朗讀課文。

        教學難點:

        知道青蛙為什么要唱歌。

        課 型:

        新授課。

        教學方法:

        講解法、討論法、自學法、練習法。

        教具準備:

        小黑板、電教平臺、掛圖。

        教 時:

        兩課時。

        教學過程:

        第 一 課 時

        一、圖像導入,激發(fā)興趣。

        1、教師出示青蛙的掛圖(開心的):同學們,這是一只什么動物呢?

        2、引導學生仔細觀察青蛙的表情,說一說。

        ———————的小青蛙。

        3、教師板書課題,指導朗讀。(要求讀出快樂的情感)

        4、教師導入:這只青蛙為什么快樂呢?今天,我們一起去了解這只快樂的青蛙。

        二、初讀,認讀生字。

        1、教師提要求,學生自由讀課文。

        (1)、大聲地、自由讀課文。

        (2)、畫出生字新詞,并讀一讀。

        2、檢查生字的認讀。

        (1)、教師出示去拼音的生字卡片,指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。

        (2)、教師引導學生互相評議,強調(diào)生字讀音上的要點。

        (3)、教師出示生字詞語卡片,大家一起認讀讀中鞏固。

        3、讀通課文。

        (1)、指名分段讀課文,其他評議。(要求從正確、流利、感情三個方面進行評價。)

        (2)、教師進行個別長句的指導。

        “小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里。”

        “一頭大象/聽見井里/傳出的歌聲?!?/p>

        (3)、全班初步有感情地朗讀課文。

        三、學習課文第一自然段,體會青蛙的不急不慌。

        1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖):這只快樂的小青蛙在那里?(井里)

        2、引導讀文探究:這只青蛙怎么會到井里去了呢?請大家讀課文,找出相關的段落。(指名反饋:課文第一自然段)

        3、大家一起朗讀課文第一自然段。

        4、教師出示練習,學生說。

        這只快樂的青蛙是_____掉到枯井里的。

        5、指導有感情地朗讀。(引導學生抓住“不小心”“不急不慌”,感情朗讀體會小青蛙的快樂。)

        四、布置作業(yè)。

        1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。

        2、用生字口頭組詞。

        小 結:

        同學們,小青蛙不小心掉進了枯井里,可他不但沒有哭喊,反而唱起了歌,真奇怪!這到底是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。

        后 記:

        通過生字學習和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會讀,讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領會課文內(nèi)容。

        這節(jié)課我們學會了11個會認生字,還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字,并且初讀了課文,整體感知了課文內(nèi)容。

        通過情感朗讀,激發(fā)興趣。自主學習生字,學會了11個會認生字,還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字,并且初讀了課文,整體感知了課文內(nèi)容。

        第 二 課 時

        一、復習,導入新課。

        1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個生字。

        2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學習,我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。

        3、教師導入:那么,這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

        二、朗讀、討論、突破重點。

        教師導讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

        2、指導分角色朗讀。

        (1)、指名分段讀,檢查學生讀情況。

        (2)、教師指名評議學生讀的情況,并引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。

        “是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)

        “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

        “你掉進井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

        “你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)

        (3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。

        (4)、集體反饋、評議,教師適當?shù)刂笇?、評議。

        3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

        (1)、小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關的句子,然后用自己的話說一說)

        (2)、“我唱歌是因為我相信,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子,多沒出息呀!”

        (3)、齊讀青蛙說的話。

        (4)、指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進行說話的訓練)

        4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

        三、總結全文,擴展詳細。

        1、教師導:從青蛙的身上,你們學到了什么?

        2、教師出示一些關于勇敢克服困難的名言警句,讓學生讀中感悟。

        3、教師小結:是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對困難不能灰心、放棄,要主動動腦思考,想辦法克服困難。

        四、布置作業(yè)。

        1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

        2、有感情地朗讀課文。

        小 結:快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

        板書設計:

        快樂的小青蛙

        不急不慌 結果

        青蛙掉進枯井 }勇敢、聰明——— 被大象救了

        唱起歌

        后 記:

        我們要學習小青蛙那種遇事不急不慌,勇敢、聰明的好孩子,但是今后要加強學生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動腦的習慣。

        學習了這節(jié)課后,同學們都知道了遇事不急不慌,愛動腦思考問題的習慣,但是,同學們?nèi)鄙倭擞^察能力,今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習。

        通過分角色朗讀,男女比賽,師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓練讀,但是學生缺少了語氣朗讀的能力,今后注意指導。

        5、小學語文一年級教案《快樂的小青蛙》教學設計與反思 文章中心

        教學要求

        1.學習并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語。

        2.理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。

        3.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。

        教學重難點

        1.識字,寫字。

        2.指導青蛙為什么要唱歌。

        教學方法

        講授法、談話法、朗讀指導法

        教學用具

        生字詞語卡片、掛圖

        課時劃分

        2課時

        教學過程

        第一課時

        一、圖像導入,激發(fā)興趣

        1.教師出示青蛙掛圖:同學們,這是一只什么動物?(學生回答)

        2.引導學生仔細觀察青蛙的表情,說一說。

        3.教師板書課題,指導朗讀。

        二、初讀、認讀生字

        1.教師提出要求,學生自由讀課文。

        2.檢查生字的認讀,

        (1)教師出示生字卡片,指名讀一讀。

        (2)教師引導學生互相評議,強調(diào)生字讀音上的要點。

        3.讀通課文。

        (1)指名分段讀課文,其他評議。

        (2)教師進行個別長句的指導。

        (3)全班初步有感情地朗讀。

        三、學習課文第一自然段,體會青蛙的不急不慌

        1.教師出示掛圖:這支快樂的青蛙在那里?

        2.引導課文探究:這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文,找出相關段落讀一讀。全班一起讀。

        3.教師出示練習,學生說

        這支快樂的青蛙是 掉到枯井里去的。

        4.指名說什么是“不小心”。

        5.引導想象:如果你掉到井里,你會怎么樣呢?

        6.朗讀課文第一自然段,找出關鍵詞語。

        7.指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。

        8.指導有感情地朗讀。

        四、課堂小結

        同學們,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,還唱起歌,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

        五、作業(yè)布置

        1.熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。

        2.用生字口頭組詞。

        第二課時

        一、復習導入新課

        1.教師出生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記住生字?

        2.教師導入:為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學習這篇課文!

        二、朗讀、討論,突破重點

        1.教師導讀:大象感到很奇怪,他走到井邊問青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。

        2.指導分角色朗讀。

        (1)指名分段讀,檢查學生自讀情況。

        (2)教師指名評議讀的情況,并引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。

        (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

        3.討論、交流青蛙唱歌的原因。

        (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌?

        (2)指名反饋。(找出相關句子)

        (3)齊讀青蛙說的話。

        (4)指名用自己的話說一說。

        4.在分組、分角色朗讀。

        三、總結全文,拓展延伸

        1.教師引導:從小青蛙的身上,你們學到了什么?(面對困難要勇敢,并努力想辦法解決它)

        2.教師出示一些關于勇于克服困難的名言警句,讓學生讀中感悟。

        四、指導寫字

        1.教師出示今天要寫的字,讓學生讀一讀,并組詞。

        2.教師規(guī)范地書寫“困”,指導并正確地書寫“口”。

        3.集體反饋難寫的字,教師強調(diào)。

        5.學生練習寫字,教師巡視輔導。

        五、課時總結

        快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢的面對,用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

        六、布置作業(yè)

        1.抄寫本課生字并組一個詞。

        2.把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。

        3.有感情地朗讀課文。

        板書設計

        23.快樂的小青蛙

        結果

        不急不慌

        青蛙掉進枯井 勇敢、聰明 被大象救了

        6、語文一上《快樂的小青蛙》教案

        一、復習,導入新課

        1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個生字。

        2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學習,我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。

        3、教師導入:那么,這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

        二、朗讀、討論、突破重點

        教師導讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

        2、指導分角色朗讀。

        (1)、指名分段讀,檢查學生讀情況。

        (2)、教師指名評議學生讀的情況,并引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。

        “是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)

        “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

        “你掉進井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

        “你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)

        (3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。

        (4)、集體反饋、評議,教師適當?shù)刂笇?、評議。

        3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

        (1)、小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關的句子,然后用自己的話說一說)

        (2)、“我唱歌是因為我相信,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子,多沒出息呀!”

        (3)、齊讀青蛙說的話。

        (4)、指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進行說話的訓練)

        4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

        三、總結全文,擴展詳細

        1、教師導:從青蛙的身上,你們學到了什么?

        2、教師出示一些關于勇敢克服困難的名言警句,讓學生讀中感悟。

        3、教師小結:是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對困難不能灰心、放棄,要主動動腦思考,想辦法克服困難。

        四、布置作業(yè)

        1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

        2、有感情地朗讀課文。

        小結:快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

        板書設計:

        23、快樂的小青蛙

        不急不慌結果

        青蛙掉進枯井}勇敢、聰明———被大象救了

        唱起歌

        后記:

        我們要學習小青蛙那種遇事不急不慌,勇敢、聰明的好孩子,但是今后要加強學生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動腦的習慣。

        學習了這節(jié)課后,同學們都知道了遇事不急不慌,愛動腦思考問題的習慣,但是,同學們?nèi)鄙倭擞^察能力,今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習。

        通過分角色朗讀,男女比賽,師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓練讀,但是學生缺少了語氣朗讀的能力,今后注意指導。

        7、小學語文一年級教案《小青蛙》教學設計

        一、課文說明

        這篇課文是一首小詩,通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了一只,媽媽教育我,青蛙媽媽也愛它,等它回家的故事,告訴我們要愛護青蛙,愛護動物,同時也要講愛護的方式。

        二、教學目標

        1.認識14個生字,會寫7個生字,認識新筆畫:撇點。

        2.自主積累詞語。

        3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

        4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動物,我們應該愛護它。

        三、教學準備

        青蛙圖片兩張,生字卡片,課前布置收集有關青蛙的資料。

        四、教學時數(shù)

        2課時

        五、教學過程

        第一課時

        (一)猜謎導入,激發(fā)學生興趣。

        同學們,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,它將和我們一起學習,它是誰呢?老師說,請大家動腦筋來猜一猜:“小小游泳家,說話呱呱呱,小時沒有腿,長大沒尾巴?!贝蠹抑肋@是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。

        問:這是一只怎樣的小青蛙呢?

        學生發(fā)言后齊讀課題。

        (二)自由讀課文。

        1.請同學們把書打開,借助拼音來自讀課文,也可以問一問同桌。

        2.同桌之間互相讀,相互糾正讀錯的地方。

        3.教師配樂朗讀,學生注意聽生字的讀音,聽聽是否與自己讀得一致。

        4.全班齊讀課文。

        (三)自學本課生字。

        1.學生再次讀課文,把生字用“○”畫出來,把要求會寫的字用“=”畫出來,想想自己用什么辦法記住它。

        2.小組合作學習,互相讀一讀,說一說,看誰的辦法多,生字記得多。

        (四)檢查自學情況。

        1.教師出示生字卡片,指名認讀生字。

        2.教師出示有關圖片,讓學生給圖片貼生字,增加記憶。

        3.找朋友認讀生字。

        4.說一說,你記住了哪個字?用什么方法記的?

        5.把生字放回文章中,全班再讀課文。

        (五)指導書寫。

        1.認識筆畫:撇點,教師在田字格中范寫。

        2.學生描紅,仿寫。

        第二課時

        (一)復習。

        青蛙 回答 捉回家 放學 為什么 等 愛媽媽

        (二)學習課文。

        1.教師范讀課文,同學們想想課文講了一件什么事。板書:捉——放。

        2.全班自由讀,數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。

        3.指名分別讀這三句話,其余的同學想一想每句話告訴了我們什么。

        4.以小組為單位合作學習。

        5.小組匯報,匯報時先讀句子,再說意思,其余的小組給予補充。(第一句寫我愛小青蛙,所以捉了一只帶回家)板書:捉。

        師:如果你就是那只青蛙,你被捉走了,你會想些什么?會說些什么?(啟發(fā)學生想象,教師貼圖“難過的小青蛙”)。師:媽媽看到后,是怎樣對我說的?

        另一組匯報第二句,教師板書:勸、放

        教師質(zhì)疑:這句話有沒有不懂的地方?幫助學生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?

        指導朗讀:讓學生看板書試著背誦前兩句話。

        學生齊讀第三句,想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。

        你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書:笑、也愛,讓學生談談什么叫“也愛”。啟發(fā)學生想想媽媽是怎樣愛自己的,再結合課文理解媽媽的話。(一個“笑”字可以看出,媽媽愛我,喜歡我)指導朗讀這句話。

        6.啟發(fā)想象。

        聽了媽媽的話,你會怎么想,怎樣做?課文中并沒有告訴我們,你能補充完整嗎?

        出示練習:聽了媽媽的話,我。

        教師:老師被你們的行動打動了,你們真是一群可愛的孩子,此時小青蛙也回到了媽媽身邊,它一定會感謝你們的。出示圖:“快樂的青蛙”,放音樂《小青蛙快回家》。

        7.小青蛙終于回到了媽媽身邊,我們都替它感到高興,現(xiàn)在,我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。(配音樂讀)

        這么好的一首詩,你愿意把它背下來嗎?

        8.指導背誦,學生自由背誦,再填空。

        我愛(),提了一只(),媽媽見了(),()放了它,我問媽媽(),媽媽()來回來:青蛙媽媽(),等它()。

        指名背誦,介紹方法。

        (三)總結全文。

        同學們,聽說你們在課外搜集了大量有關青蛙的資料,誰愿意給大家匯報一下?(學生匯報)

        通過同學們的介紹,可以看出青蛙是一種有益的動物,所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍,還有許多動物對人類有幫助,而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來,保護動物,保護我們美麗的大自然。

        (四)作業(yè)。

        1.背誦課文。

        2.自主積累詞語庫。

        8、語文第一冊《快樂的小青蛙》教案

        《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對,積極動腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

        教學目標:

        1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。

        2.會認“心、到、井”等11個字,會寫“下、井、心、來、你”五個字。

        3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

        設計思路:

        注重學科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學。注重學生自主、合作、探究學習,自主閱讀,合作識字,探究自悟。

        一、激趣導入

        1.教師演奏《小青蛙找家》,一個學生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學也跟著唱。

        小青蛙找家

        1=be24

        天真地

        (5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

        3 5 2 3│50│3 5 6 3│50│××│××│××│××│×××│×××│

        一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!

        ×××│×××│000│0000│00│

        跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進枯井里了?

        2.戴著青蛙頭飾的同學說:“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

        3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導說:“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了,誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學生說。

        二、初讀課文,在讀中識字

        1.教師范讀,讓學生整體感知課文。

        2.學生自由讀課文,劃出生字。

        3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)

        4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學習小組齊讀。

        5.引導學生說出是怎樣記住生字的。

        三、自主朗讀,感知課文

        1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

        2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……

        3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學聽,讓同學們評一評,比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當?shù)恼Z氣。

        四、分角色表演讀

        1.學習小組分角色表演讀。

        2.抽一二組在全班表演讀。

        五、結合情境圖,想想說說

        1.教師出示情境圖(幻燈片)。

        2.想一想:

        ①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?

        ②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?

        ③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

        3.討論、交流。

        4.教師總結:這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

        六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

        9、《快樂的小青蛙》教案

        教學主題:閱讀課

        所屬學科:語文

        適于年級:一年級上冊

        教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)

        建議學時數(shù):1學時

        教學設計:

        一、教學目標:

        1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。

        2.會認“心、到、井”等11個字,會寫“下、井、心、來、你”五個字。

        3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

        二、內(nèi)容分析:

        《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難,都要有樂觀的態(tài)度,勇敢地去面對,積極動腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

        三、學生分析:

        這是一篇童話故事,內(nèi)容淺顯生動,沒有說教,適合學生閱讀,并在閱讀中理解本課設計的意圖。學習本課,使學生在提高語文素養(yǎng)的同時,有助于培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度,以及遇到困難善于動腦的良好習慣。

        四、設計思路:

        注重學科間的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學。注重學生自主、合作、探究學習,自主閱讀,合作識字,探究自悟。

        教學過程:

        一、激趣導入

        1.教師演奏《小青蛙找家》,一個學生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學也跟著唱。

        小青蛙找家

        1=bE24

        天真地

        (5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

        3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

        一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!

        ×××│×××│000│0000│00│

        跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進枯井里了?

        2.戴著青蛙頭飾的同學說:“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

        3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導說:“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了,誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學生說。

        二、初讀課文,在讀中識字

        1.教師范讀,讓學生整體感知課文。

        2.學生自由讀課文,劃出生字。

        3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)

        4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學習小組齊讀。

        5.引導學生說出是怎樣記住生字的。

        三、自主朗讀,感知課文。

        1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

        2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他最好的朋友們……

        3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學聽,讓同學們評一評,比一比,看誰讀得最好,讀出了恰當?shù)恼Z氣。

        四、分角色表演讀。

        1.學習小組分角色表演讀。

        2.抽一二組在全班表演讀。

        五、結合情境圖,想想說說

        1.教師出示情境圖(幻燈片)。

        2.想一想:①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

        3.討論、交流。

        4.教師總結:這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

        六、在愉悅中下課。

        教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個學生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

        10、小學語文一年級第二冊第七單元《23.快樂的小青蛙》教學設計

        課型:講讀課

        教學要求

        1.學習并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語。

        2.理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。

        3.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。

        教學重難點

        1.識字,寫字。

        2.指導青蛙為什么要唱歌。

        教學方法

        講授法、談話法、朗讀指導法

        教學用具

        生字詞語卡片、掛圖

        課時劃分

        2課時

        教學過程

        第一課時

        一、圖像導入,激發(fā)興趣

        1.教師出示青蛙掛圖:同學們,這是一只什么動物?(學生回答)

        2.引導學生仔細觀察青蛙的表情,說一說。

        3.教師板書課題,指導朗讀。

        二、初讀、認讀生字

        1.教師提出要求,學生自由讀課文。

        2.檢查生字的認讀,

        (1)教師出示生字卡片,指名讀一讀。

        (2)教師引導學生互相評議,強調(diào)生字讀音上的要點。

        3.讀通課文。

        (1)指名分段讀課文,其他評議。

        (2)教師進行個別長句的指導。

        (3)全班初步有感情地朗讀。

        三、學習課文第一自然段,體會青蛙的不急不慌

        1.教師出示掛圖:這支快樂的青蛙在那里?

        2.引導課文探究:這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文,找出相關段落讀一讀。全班一起讀。

        3.教師出示練習,學生說

        這支快樂的青蛙是 掉到枯井里去的。

        4.指名說什么是“不小心”。

        5.引導想象:如果你掉到井里,你會怎么樣呢?

        6.朗讀課文第一自然段,找出關鍵詞語。

        7.指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。

        8.指導有感情地朗讀。

        四、課堂小結

        同學們,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,還唱起歌,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

        五、作業(yè)布置

        1.熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。

        2.用生字口頭組詞。

        第二課時

        一、復習導入新課

        1.教師出生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記住生字?

        2.教師導入:為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學習這篇課文!

        二、朗讀、討論,突破重點

        1.教師導讀:大象感到很奇怪,他走到井邊問青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。

        2.指導分角色朗讀。

        (1)指名分段讀,檢查學生自讀情況。

        (2)教師指名評議讀的情況,并引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。

        (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

        3.討論、交流青蛙唱歌的原因。

        (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌?

        (2)指名反饋。(找出相關句子)

        (3)齊讀青蛙說的話。

        (4)指名用自己的話說一說。

        4.在分組、分角色朗讀。

        三、總結全文,拓展延伸

        1.教師引導:從小青蛙的身上,你們學到了什么?(面對困難要勇敢,并努力想辦法解決它)

        2.教師出示一些關于勇于克服困難的名言警句,讓學生讀中感悟。

        四、指導寫字

        1.教師出示今天要寫的字,讓學生讀一讀,并組詞。

        2.教師規(guī)范地書寫“困”,指導并正確地書寫“口”。

        3.集體反饋難寫的字,教師強調(diào)。

        5.學生練習寫字,教師巡視輔導。

        五、課時總結

        快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢的面對,用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

        六、布置作業(yè)

        1.抄寫本課生字并組一個詞。

        2.把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。

        3.有感情地朗讀課文。

        板書設計

        23.快樂的小青蛙

        青蛙掉進枯井 不急不慌 唱起歌

        勇敢、聰明 被大象救了

        11、小學一年級語文教案《快樂的節(jié)日》教案

        教學內(nèi)容背景材料:

        義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第六單元第25課,由我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞改寫。

        教學目標:

        1、認識“吹、?!钡龋保磦€生字。

        2、初步感知課文。

        教學重難點:

        識記生字。

        設計思路:

        本文是一首優(yōu)美的兒歌,在設計片斷教學前,我讓學生事先充分預習課文,感知生活的快樂和幸福,在預習時熟讀課文,自我探索識字,然后再進行課堂教學,檢測學生預習效果,逐步指導歸納識字方法。

        教學流程:

        一、引入

        1、小朋友,今天我給大家?guī)硪皇赘?,讓我們一起來欣賞一下好嗎?(播放歌曲)

        2、你知道這首歌的歌名嗎?(學生回答)

        3、揭示課題:今天我們要學的這篇課文就是這首歌的歌詞改寫的。(板書課題,學生齊讀課題)

        (通過韻律歡快優(yōu)美,充滿喜慶的節(jié)日氣氛的歌曲的引入,激發(fā)學生學習這篇課文的興趣。)

        二、檢測學生預習效果,識記生字

        師:課前,老師已讓小朋友們熟讀課文,并想辦法記住這些生字寶寶,現(xiàn)在讓老師來檢查一下你們預習得怎么樣:

        1、出示所有生字詞(帶拼音),指名讀后齊讀。

        2、去掉拼音,打亂次序,你認識嗎?(出示生字卡片,指名讀。)

        3、你是怎么記住這些字的呢?四人小組合作交流識記方法。

        4、現(xiàn)在我們來做一個游戲,看看蘋果上的字你記住了嗎?你是用什么方法記住的?(學生摘蘋果,交流識記方法。)

        (課前充分預習,讓學生在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀,預生字常見面等方式來識記生字,增強學生課外識字,自主識字的意識,逐步指導歸納識記方法。以游戲形式檢測預習效果,讓學生積極參與課堂教學。)

        三、整體感知課文

        這些生字寶寶躲到課文里去了,你還認識他嗎?(自由讀整篇課文后齊讀課文。)

        四、小結

        1、讓我們再來聽一聽這首歌吧。(學生聽歌曲,感受生活的快樂和幸福。)

        2、想學唱這首歌嗎?等課文學完我們在一起來學吧。

        教學反思:

        設計此教學片斷,源于參加華東六省一市數(shù)學課堂教學評比活動時,斯苗兒老師說的一句話:我們完全可以放心大膽地告訴學生上課的內(nèi)容讓學生自學,在測出學生自學情況后再設計教學。我想數(shù)學課如此,語文課是否可以效仿呢?于是,我事先讓學生熟讀課文,并想辦法記住生字。課堂教學時,以游戲形式檢測學生預習效果為主,逐步指導歸納識字方法。然而此次的自我教改以失敗告終,深感遺憾。所以,當新課標浩浩蕩蕩的向我們涌來時,教師更需要一種理智,冷靜面對,這是我的最深感受。

        12、小學一年級語文教案《做什么事情最快樂》教案

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色用不同的語氣讀出對話。

        2、學會本課6個生字,認識1個偏旁部首,理解由生字組成的詞語。

        3、能認識到做對別人有用的事最快樂,學會關心別人。

        教學重點:1、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

        2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

        教學難點:讀出對話時的不同語氣。

        教學時間:2課時

        2003年5月19日第十四周星期二第一節(jié)

        第一課時

        一、課前說:

        你認識哪些小動物?它們各有什么特點?

        二、初讀課文,讀準字音,讀通句子,并想想課文主要講了什么?

        三、教學生字

        1、出示生字,自由讀。

        2、小組討論:想想有什么好辦法記住這些生字?

        3、匯報:指名讀、開火車讀、小組讀。

        4、分析生字,理解詞語,口頭組詞。

        四、導書寫:師范寫,生描寫、仿寫。

        五、作業(yè):每個生字寫一行。

        教學后記:學生能很快地認識這些生字,并熟悉課文內(nèi)容。

        第二課時

        一、課前說:

        青蛙的樣子是怎么樣的?它有什么本領?

        二、讀課文

        1、范讀第1小節(jié),問:小青蛙會想些什么?

        2、看動畫,邊看邊想:小青蛙跳到什么地方問誰去了?

        (1)出示對話,指名讀,評議。

        (2)分角色朗讀,想想怎么讀好它們的對話?

        3、自讀課文3--4小節(jié)。

        想:小青蛙又去問誰了?別人又是怎樣說的確良?

        4、看動畫片,反饋交流:互相練讀,指名讀,評議,再讀,分角色朗讀。

        5、小青蛙還會問誰?它們又會說些什么?(自讀第五小節(jié))

        6、指名讀媽媽與小青蛙的對話。

        問:你明白媽媽的話嗎?你是怎樣理解的?

        三、齊讀課文。問:如果你是小青蛙,你現(xiàn)在知道做什么事最快樂了嗎?

        四、課后拓展:

        1、分角色表演課文。

        2、你認為你做什么事最快樂?

        18什么事情最快樂

        小青蛙(圖)

        板書:啄木鳥(圖)捉蟲

        水牛(圖)耕地

        蜜蜂(圖)采蜜

        為別人做自已能做的事,你會覺最快樂。

        教學后記:學生知道做幫助別人的事才會最快樂!