《一年級上《快快樂樂》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級上《快快樂樂》教案一等獎
教學(xué)目標：
1.認識8個生字，學(xué)會寫5個生字。
2.喜歡閱讀課文，能把課文讀得正確、流利，有感情，并會背誦。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的感情，愿意在學(xué)校里認真學(xué)習(xí)、快樂生活。
教學(xué)準備：
多媒體課件、“笑臉”
教學(xué)過程：
一、讀音節(jié)詞，揭示課文。
師：上新課之前，我們先來讀一些音節(jié)詞，看誰讀的又對又快。(課件出示)誰愿意讀第一個詞。(指名讀，其他學(xué)生跟讀)
師：同學(xué)們真棒!音節(jié)詞讀得非常準確，老師把這個笑臉送給你們。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：笑是一種表情，也是表達快樂的一種方式。誰知道你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為什么經(jīng)常對你笑?
生：喜歡我、愛我。
師：一個心中有“愛”的人才會快樂，那么你能告訴老師你都愛什么?
生：愛老師、愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶;愛玩飛機，愛畫畫
師：同學(xué)們說得真好，大家一定都是快快樂樂的。我們學(xué)習(xí)伙伴龍龍小朋友也是心中有愛的，因為“愛”最近他特別快樂。你們想知道龍龍愛什么，他為什么這么快樂嗎?
生：想
師：答案就在今天我們要學(xué)習(xí)的課文里。請同學(xué)們看老師板書課題(板書課題)誰能借助拼音讀出我們今天課文的題目?
生：快快樂樂
師：讀得很準確，怎樣才能讀出“快快樂樂”的感覺呢?(指名讀)
生：帶著感情讀“快快樂樂”
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.認識自然段
師：學(xué)習(xí)課文之前，老師要送給你們知識包，想不想知道里面是什么?那我們一起來看一看：
師：(課件出示課文，課題、課文不同顏色)同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。課文就是由課題和一個個自然段組成的。那么什么是自然段呢，大家看好像這樣一行開頭空兩格的，就是課文的一個自然段。
師：那誰知道， “快快樂樂”這篇課文有幾個自然段?
生：有兩個自然段
師：你是怎么看出來的?
生：有兩個地方一行開頭空兩格了。
師：你說得真好，老師也送給你一個笑臉。在平時我們學(xué)習(xí)課文時我們可以用數(shù)字在自然段前面進行標注。(課件出示)請同學(xué)們用鉛筆在自己的課文上標出自然段來。(教師巡視檢查)
2.初讀課文
①看拼音讀課文。師：現(xiàn)在就請同學(xué)們把語文書打開，我們一起來讀課文。首先請同學(xué)們看拼音，自由讀課文，注意要讀準音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。聽懂了嗎?
師：那就開始吧
②看拼音對照漢字讀。師：同學(xué)們剛才我們借助拼音認讀了課文，接下來請同學(xué)們拼音漢字對照讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀兩遍。生：自由讀課文。
③看漢字讀。師：請同學(xué)們看漢字讀課文，要讀準字音，讀通句子。生自由讀文。
④同桌互相檢查讀。請同桌倆個人互相讀課文。一個人讀，一個人聽。如果同桌有讀得不對的地方，你幫她糾正過來。
⑤指名讀課文。讀了好幾遍課文了，同學(xué)們讀得怎么樣呢?下面老師來檢查一下。誰愿意讀第一自然段?你來讀(指名讀)。其它同學(xué)用手指著課文，認真聽，如果他哪個字讀得不準確，一會兒幫他改正過來。
生：讀第一自然段。有錯誤隨時糾正，并讓讀錯的學(xué)生再讀一遍。
師：誰愿意來讀第二個自然段?你來吧。
生：讀第二自然段。
四、師生互動。
同學(xué)們讀得都很認真，現(xiàn)在讓我們一起來做一個小小的運動，休息一下。
五、細讀課文。
師：同學(xué)們活動了身體之后就讓我們在回到課文中吧。現(xiàn)在老師還想讓同學(xué)們在讀一遍課文，可是要求有點高不知道同學(xué)們能不能做到。(能!)
師：請同學(xué)們看漢字讀課文，一邊讀一邊想一想龍龍愛什么?(生讀后，教師指名回答)
師：誰知道龍龍愛什么?
生：愛學(xué)校。
師：那龍龍為什么愛學(xué)校呢?請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。
師：誰愿意把第一自然段讀給同學(xué)們聽?(指名讀第一自然段后回答)
師：誰知道龍龍為什么愛學(xué)校呢?
生：愛老師、愛同學(xué)、愛和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，愛和同學(xué)一起游戲。
師：課文里有一個詞：親親熱熱。(教師邊說邊板書)誰來讀讀這個詞?
生：親親熱熱
師：親親熱熱是什么意思呀?
生：關(guān)系好，很親密。
師：誰能不能用動作表示一下什么是親親熱熱。
師：同學(xué)們，天天能和自己喜愛的人在一起親親熱熱，你們猜猜龍龍的心情怎樣?
生：快樂、高興、幸福
師：那怎么讀這句話才能表現(xiàn)出龍龍的快樂的心情呢?同學(xué)們先自己試著讀一讀。
生：練讀、指名讀、師范讀。
師：龍龍除了愛和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)以外還愛學(xué)校的什么呢?誰來讀一讀第二自然段?(指名讀第二自然段)
師：龍龍和自己喜愛的人在一起，學(xué)習(xí)游戲，你們說龍龍的心情會怎樣呢?(天天都會快快樂樂。)
師：誰能把這種快快樂樂的心情讀出來呢?(出示第二段)請同桌兩個小朋友互相讀課文，看看你能不能感受到快樂。
師：誰愿意讀給同學(xué)們聽?指名有感情讀。(2人)
師：你的聲音非常好，老師感受到你內(nèi)心覺得龍龍非?？鞓?，可是光心里快樂還不夠，還應(yīng)該在表情上把它表現(xiàn)出來，來，我們一起帶著快樂的表情來讀全文。
師：同學(xué)們，龍龍真是太愛自己的學(xué)校了，甚至對天天在一起的環(huán)境也產(chǎn)生了感情。那你們愛自己的學(xué)校，我們的平安小學(xué)嗎?
生：愛
師：那這篇課文寫出的也是我們的心聲，現(xiàn)在請全體同學(xué)起立，把課文中的話，變成我們自己的語言，我們一起來表達對我們的學(xué)?！捌桨残W(xué)”的愛﹗
師：我愛我的學(xué)校，齊：
2、一年級上《快快樂樂》教案
教學(xué)目標：
1.認識8個生字，學(xué)會寫5個生字。
2.喜歡閱讀課文，能把課文讀得正確、流利，有感情，并會背誦。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的感情，愿意在學(xué)校里認真學(xué)習(xí)、快樂生活。
教學(xué)準備：
多媒體課件、“笑臉”
教學(xué)過程：
一、讀音節(jié)詞，揭示課文。
師：上新課之前，我們先來讀一些音節(jié)詞，看誰讀的又對又快。(課件出示)誰愿意讀第一個詞。(指名讀，其他學(xué)生跟讀)
師：同學(xué)們真棒!音節(jié)詞讀得非常準確，老師把這個笑臉送給你們。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：笑是一種表情，也是表達快樂的一種方式。誰知道你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為什么經(jīng)常對你笑?
生：喜歡我、愛我。
師：一個心中有“愛”的人才會快樂，那么你能告訴老師你都愛什么?
生：愛老師、愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶;愛玩飛機，愛畫畫
師：同學(xué)們說得真好，大家一定都是快快樂樂的。我們學(xué)習(xí)伙伴龍龍小朋友也是心中有愛的，因為“愛”最近他特別快樂。你們想知道龍龍愛什么，他為什么這么快樂嗎?
生：想
師：答案就在今天我們要學(xué)習(xí)的課文里。請同學(xué)們看老師板書課題(板書課題)誰能借助拼音讀出我們今天課文的題目?
生：快快樂樂
師：讀得很準確，怎樣才能讀出“快快樂樂”的感覺呢?(指名讀)
生：帶著感情讀“快快樂樂”
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.認識自然段
師：學(xué)習(xí)課文之前，老師要送給你們知識包，想不想知道里面是什么?那我們一起來看一看：
師：(課件出示課文，課題、課文不同顏色)同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。課文就是由課題和一個個自然段組成的。那么什么是自然段呢，大家看好像這樣一行開頭空兩格的，就是課文的一個自然段。
師：那誰知道， “快快樂樂”這篇課文有幾個自然段?
生：有兩個自然段
師：你是怎么看出來的?
生：有兩個地方一行開頭空兩格了。
師：你說得真好，老師也送給你一個笑臉。在平時我們學(xué)習(xí)課文時我們可以用數(shù)字在自然段前面進行標注。(課件出示)請同學(xué)們用鉛筆在自己的課文上標出自然段來。(教師巡視檢查)
2.初讀課文
①看拼音讀課文。師：現(xiàn)在就請同學(xué)們把語文書打開，我們一起來讀課文。首先請同學(xué)們看拼音，自由讀課文，注意要讀準音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。聽懂了嗎?
師：那就開始吧
②看拼音對照漢字讀。師：同學(xué)們剛才我們借助拼音認讀了課文，接下來請同學(xué)們拼音漢字對照讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀兩遍。生：自由讀課文。
③看漢字讀。師：請同學(xué)們看漢字讀課文，要讀準字音，讀通句子。生自由讀文。
④同桌互相檢查讀。請同桌倆個人互相讀課文。一個人讀，一個人聽。如果同桌有讀得不對的地方，你幫她糾正過來。
⑤指名讀課文。讀了好幾遍課文了，同學(xué)們讀得怎么樣呢?下面老師來檢查一下。誰愿意讀第一自然段?你來讀(指名讀)。其它同學(xué)用手指著課文，認真聽，如果他哪個字讀得不準確，一會兒幫他改正過來。
生：讀第一自然段。有錯誤隨時糾正，并讓讀錯的學(xué)生再讀一遍。
師：誰愿意來讀第二個自然段?你來吧。
生：讀第二自然段。
四、師生互動。
同學(xué)們讀得都很認真，現(xiàn)在讓我們一起來做一個小小的運動，休息一下。
五、細讀課文。
師：同學(xué)們活動了身體之后就讓我們在回到課文中吧?，F(xiàn)在老師還想讓同學(xué)們在讀一遍課文，可是要求有點高不知道同學(xué)們能不能做到。(能!)
師：請同學(xué)們看漢字讀課文，一邊讀一邊想一想龍龍愛什么?(生讀后，教師指名回答)
師：誰知道龍龍愛什么?
生：愛學(xué)校。
師：那龍龍為什么愛學(xué)校呢?請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。
師：誰愿意把第一自然段讀給同學(xué)們聽?(指名讀第一自然段后回答)
師：誰知道龍龍為什么愛學(xué)校呢?
生：愛老師、愛同學(xué)、愛和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，愛和同學(xué)一起游戲。
師：課文里有一個詞：親親熱熱。(教師邊說邊板書)誰來讀讀這個詞?
生：親親熱熱
師：親親熱熱是什么意思呀?
生：關(guān)系好，很親密。
師：誰能不能用動作表示一下什么是親親熱熱。
師：同學(xué)們，天天能和自己喜愛的人在一起親親熱熱，你們猜猜龍龍的心情怎樣?
生：快樂、高興、幸福
師：那怎么讀這句話才能表現(xiàn)出龍龍的快樂的心情呢?同學(xué)們先自己試著讀一讀。
生：練讀、指名讀、師范讀。
師：龍龍除了愛和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)以外還愛學(xué)校的什么呢?誰來讀一讀第二自然段?(指名讀第二自然段)
師：龍龍和自己喜愛的人在一起，學(xué)習(xí)游戲，你們說龍龍的心情會怎樣呢?(天天都會快快樂樂。)
師：誰能把這種快快樂樂的心情讀出來呢?(出示第二段)請同桌兩個小朋友互相讀課文，看看你能不能感受到快樂。
師：誰愿意讀給同學(xué)們聽?指名有感情讀。(2人)
師：你的聲音非常好，老師感受到你內(nèi)心覺得龍龍非?？鞓?，可是光心里快樂還不夠，還應(yīng)該在表情上把它表現(xiàn)出來，來，我們一起帶著快樂的表情來讀全文。
師：同學(xué)們，龍龍真是太愛自己的學(xué)校了，甚至對天天在一起的環(huán)境也產(chǎn)生了感情。那你們愛自己的學(xué)校，我們的平安小學(xué)嗎?
生：愛
師：那這篇課文寫出的也是我們的心聲，現(xiàn)在請全體同學(xué)起立，把課文中的話，變成我們自己的語言，我們一起來表達對我們的學(xué)?！捌桨残W(xué)”的愛﹗
師：我愛我的學(xué)校，齊：
3、小學(xué)語文一年級教案快快樂樂學(xué)古詩《詠鵝》閱讀教學(xué)設(shè)計,教案
教材簡析：
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。
教學(xué)理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識本課的10個生字，會寫7個字。
2、能力目標：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。
3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準備：
Flash課件，錄音機，圖片。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。
1、引趣導(dǎo)讀。
①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）
（設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
②師：你們是怎么猜出來的？
③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）
（設(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）
2、感知詩意。
①播放課件。
②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？
④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？
（設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學(xué)生進入古詩所描繪的情境中。這樣
，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）
二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。
②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？
③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習(xí)讀。
④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。
⑤比賽讀。
⑥師：誰有信心讀好這首古詩？
（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）
三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。
①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。
②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。
（設(shè)計意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）
4、一年級上《快快樂樂》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀課文。
2.會認8個，會寫4個生字和學(xué)會3種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點：
正確、規(guī)范地書寫4個生字。
教學(xué)難點：
在田格中正確書寫，特別注意字的筆順。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一遍。
2.誰能告訴老師，快樂是什么意思?(指名說)
二、講解新知
1.我記得在你們開學(xué)的第一天，老師就告訴過你們，我們的學(xué)校叫——胡吉吐莫中心學(xué)校
2.對，說得非常好，走進學(xué)校的大門，首先看到什么?
師：對，是磚路，那么什么樣的磚路?誰來補充一下
生：寬闊的磚路、寬寬的磚路，長長的磚路
師：說的都很好。跟著老師說一遍。
3.磚路左邊是什么呀?生：是草坪
師：什么樣的草坪? 生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪，
師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪
師“磚路的前邊是什么呢?生：瓦房
師：什么樣的瓦房?生：高高的、高大的，
師：很好，再往前走，又是什么呢?生：操場
過度：同學(xué)們，你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎?那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?
三、讀課文
1.老師范讀課文
2.學(xué)生自由讀
3.指名讀
四、講解親親熱熱
親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌
五、檢查生字學(xué)習(xí)情況
六、學(xué)寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“樂、里、同、習(xí)
2.指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)書寫“樂、里、同、習(xí)”
1.回憶第一課書寫的方法：
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐
2.請同學(xué)們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學(xué)生提出書寫有困難的生字：
①教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。
②學(xué)生修改書中自己寫的字后再寫一個字。
4.展示學(xué)生書寫情況，進行評議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)1、2。
3.按課文內(nèi)容填空：課件出示習(xí)題
5、小學(xué)一年級語文教案快快樂樂學(xué)b p m f（片段）
本課配有字母、音節(jié)相對應(yīng)的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)圖1時，我提問：①圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學(xué)生說圖意時，著重聽“播”的發(fā)音是否正確，然后指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，在說中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學(xué)生記憶：“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學(xué)p m f三個聲母（圖2—圖4），其中“f”的發(fā)音是教學(xué)的重點。我通過讓學(xué)生反復(fù)讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發(fā)音。
圖5提示了拼音方法，這是學(xué)習(xí)拼音方法的開始。我引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，滲透拼音和音節(jié)的概念。提問：①圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高興得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，使學(xué)生感受音節(jié)ba的發(fā)音過程，初步體會拼讀音節(jié)的方法。
圖6—圖9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，是本課教學(xué)的難點。①復(fù)習(xí)a、o、e的四聲發(fā)音，然后要求學(xué)生看著老師的手勢背兒歌。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。②引導(dǎo)學(xué)生運用剛學(xué)到的拼音方法，看準單韻母上的調(diào)號，看圖嘗試拼讀。如：b—ā→bā，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—?！鷅ǎ，打靶；b—à→bà，大壩。
圖10是在學(xué)生掌握b和a、m和a相拼的基礎(chǔ)上進行的擴展練習(xí)，同時認讀“爸、媽、我”三個字。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，鼓勵學(xué)生用自己的話說說圖意；然后，重點指導(dǎo)讀好爸（bà）、媽（m?。┻@兩個音節(jié)，并讓學(xué)生初步感知漢語拼音與識字的聯(lián)系。
6、一年級上冊語文《快快樂樂》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、認識課后雙線內(nèi)8個生字。
2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
教學(xué)過程：
一、緊扣主題，引讀課文。
師：同學(xué)們，課前老師問我們的好朋友龍龍，問他愛不愛自己的學(xué)校。他說——“愛!“可是要他說出愛的理由時他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課對我說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一課，快快樂樂(教師板書課題)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)，先讀成詞，再讀連句，讀成文。
師：請大家把書輕輕地翻到46頁，看拼音讀，先讀成詞，再讀成句子，讀成文，看誰讀得正確、連貫。
生：自由看拼音讀課文。
2、對照拼音認讀漢字，比一比看誰識的漢字多。
師：同學(xué)們讀得可真用心啊!下面請大家再對照拼音認讀漢字，比一比，看誰認識的漢字多!
生：學(xué)生拼音漢字對照讀課文，教師巡視。
3、再看漢字讀課文，比一比看誰讀的通順、熟練。
師：老師發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們認識的漢字都很多!這回老師增大難度，請你們只看漢字讀課文，比一比，看誰讀得通順、熟練。
生：看漢字再讀課文，教師巡視。
4、讀后思考回答愛學(xué)校的原因。
師：看到大家能如此認真地讀書，老師真為你們感到驕傲!現(xiàn)在誰來說一說，龍龍為什么愛自己的學(xué)校?(指2人來說。課件出示原因：學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)
師：龍龍愛自己的學(xué)校是因為，大家一起說。(指著課件)
5、認識自然段。
師：好樣的!請看電視屏幕，(課件出示第一自然段的內(nèi)容。)這一段文字，第一行前面空兩個格，像這樣的前面空兩格，就叫做自然段。那我們看看這篇課文一共有幾個自然段?
生：一共有兩個自然段。
師：對了!
三、朗讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學(xué)生朗讀第一段，板書“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對象：老師、同學(xué)。
師：這篇課文一共有兩個自然段，請大家把書合上。我們先來看第一自然段，誰能勇敢地站起來讀讀這一段?
生1：讀。
師：你讀得很不錯，請坐!還有誰想讀?
生2：讀。
師：好!請坐!(教師隨機板書：大家一起學(xué)習(xí))想一想，“大家”(用紅粉筆在大家的下面點上點)指的都是誰呢?
生：老師和同學(xué)。
(2)找出句子中最能表達作者感受學(xué)校可愛的詞語。(親親熱熱)
師：嗯，老師和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。這段話中哪個詞最能表達作者感受學(xué)校的可愛呢?
生：親親熱熱。
(3)想一想老師、同學(xué)對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
師：孩子們，想一想老師、同學(xué)對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣來讀讀這一自然段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。(學(xué)生自己練習(xí)讀;指生讀(3人);齊讀)
2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，感悟快快樂樂的感情。
師：大家讀得太棒了!龍龍愛自己的學(xué)校，不僅僅是因為大家可以在一起親親熱熱地學(xué)習(xí)，大家還可以在一起快快樂樂地玩兒呢!請看電視屏幕(課件出示第二自然段內(nèi)容)
(1)讀課文思考: 用什么語氣和感情讀第二自然段。
師：自己讀一讀第二自然段，想一想，這段話中哪個詞語最能表達作者感受學(xué)校的可愛呢?
生：自由讀。
(2)對照文章中彩圖，活化游戲和情境，激活學(xué)生動情點。
師：誰來說說，這段話中哪個詞最能表達作者感受學(xué)校的可愛呢?
生：快快樂樂。
師：應(yīng)該用什么語氣來朗讀這一段呢?
生1：應(yīng)該讀出快樂的語氣。
師：那你能試著用快樂的語氣讀一讀嗎?
生1：讀。
師：你讀得真棒!還有誰也想來讀讀?
生2：從你的讀中，老師感受到了你的快樂!
師：請男同學(xué)齊讀一遍!
男生：齊讀。
師：女同學(xué)再齊讀一遍。
女生：齊讀。
師：結(jié)合這幅圖畫，我們來齊讀這段話，看看誰能讀出快樂的情感。
生：齊讀。
四、拓展延伸，升華主題
師：從你們的讀中，老師深深地感受到了龍龍很愛很愛自己的學(xué)校，孩子們看一看，想一想，我們的學(xué)校里都有什么，你愛我們的學(xué)校嗎?請你和同桌說一說。(學(xué)生同桌交流，指生匯報)
師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說得很起勁兒，誰想來說說我們的學(xué)校里有什么，你愛我們的學(xué)校嗎?
生1：我們的學(xué)校有升旗臺，每周一早上我們都要舉行升旗儀式，我愛我們的學(xué)校。
生2：我們的學(xué)校也有操場，課間我們在操場上快快樂樂地做游戲，我喜歡我們的學(xué)校。
生3：我們的學(xué)校有很多同學(xué)，我愛我們的學(xué)校。
四、述背課文，回歸整體
1、口述全文。
師：同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是小作者，讓你說出你愛不愛你的學(xué)校，你愛學(xué)校的什么，你會用什么語氣，怎樣去說呢?請看著圖畫，我們一起來說一說。(課件出示圖畫，師生一起述背課文)
五、認讀生字
師：同學(xué)們真了不起，這么一會功夫，都會背誦課文了。接下來請大家繼續(xù)看電視屏幕，有幾個生字寶寶想請你們認一認。(課件一個一個出示本課要求認識的生字，指生讀，余生跟讀。最后齊讀一遍)
六、課時總結(jié)
師：這篇課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個方面去訴說自己快樂的感受。課后請同學(xué)們以可愛的校園為主題，畫一幅圖畫，明天拿來展示給大家看好嗎?(好)
這節(jié)課就上到這里，下課!(師生相互再見)
7、快快樂樂學(xué)古詩《詠鵝》閱讀教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。
教學(xué)理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識本課的10個生字，會寫7個字。
2、能力目標：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。
3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準備：
Flash課件，錄音機，圖片。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。
1、引趣導(dǎo)讀。
①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）
（設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
②師：你們是怎么猜出來的？
③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）
（設(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）
2、感知詩意。
①播放課件。
②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？
④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？
（設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學(xué)生進入古詩所描繪的情境中。這樣
，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）
二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。
②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？
③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習(xí)讀。
④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。
⑤比賽讀。
⑥師：誰有信心讀好這首古詩？
（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）
三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。
①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。
②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。
（設(shè)計意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）
8、小學(xué)語文一年級：《四個太陽》人教案年級語文教案
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設(shè)計理念
語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。
學(xué)習(xí)目標
1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學(xué)重點
認識這13個生字；感情朗讀課文。
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)過程
第 一 課 時
欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。
3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
（設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。
3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
4．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？
（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）
（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。）
5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
（設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
? ? ? ?3．全班交流，評議補充：
A.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）
（設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）
2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）
（設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。）
創(chuàng)新實踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？?
9、一年級上十二周教案：《畫》《字與拼音五》《大家都說普通話》
一年級 第十二周教案
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《畫》《字與拼音五》《大家都說普通話》
二、 周學(xué)習(xí)重難點：
1. 生字：認識生字16個，會寫13個，學(xué)習(xí)一個多音字“少”，兩個新筆畫“撇點”和“豎彎“。
2.積累：（1）復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
（2）拼音與漢字相對照，進一步鞏固漢語拼音。
（3）背會《畫》《 大家都說普通話》。
3.作文：《媽媽，你看》看圖講故事的口頭訓(xùn)練
三、 周學(xué)科融合：把認識方位和識字相結(jié)合，利用插圖認識前后左右的方向位置。
四、 周學(xué)情分析：本單元以復(fù)習(xí)拼音為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音后，練習(xí)拼讀音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)看拼音識字的方法，鞏固所學(xué)知識，從而培養(yǎng)動口、動腦以及相互合作的能力。
課題《畫》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教
材
分析 本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的特征展開描述。圖文對照，能使學(xué)生有滋有味的循圖讀文，從而受到美的熏陶。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 吟誦、情景陶冶、解釋等
學(xué)生學(xué)法 朗讀、表演等
學(xué)習(xí)目標 1.理解目標：感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
2.積累目標：（1）正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
（2）知道“遠--近”、“有--無”、“來--去”是意思相反的詞。
3.生字目標：認識6個生字，會寫4個字。
學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：借助拼音讀古詩，讓學(xué)生明白這首詩寫的是一幅山水畫。
2.細讀感悟點：反復(fù)誦讀，體會感情。
3.能力訓(xùn)練點：會認5個生字，會寫4個生字；感受詩中描繪的景色；正確、流利的朗讀、背誦古詩。
4.拓展延伸點：課外收集謎語，開展猜謎語活動。
板書設(shè)計 畫
遠看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
課后反思
課題《字與拼音五》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教
材
分析 這是拼音教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)，并利用拼音學(xué)習(xí)生字，鞏固學(xué)過的漢字，掌握看拼音識字的方法。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 擺卡法、游戲穿插法
學(xué)生學(xué)法 跟讀法、擺卡法、自主學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)目標 1.理解目標：復(fù)習(xí)23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)，能讀準音、分清形，。
2.積累目標：（1）能熟練背誦、默寫23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。（2）掌握看拼音識字的方法，用兒歌鞏固拼讀規(guī)則。
3.生字目標：會認10個字，會寫5個字，掌握一個多音字和兩個新筆畫“撇點”“豎彎”。
學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：復(fù)習(xí)23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。
2.細讀感悟點：教學(xué)第65頁、67頁69頁的練習(xí)題，鞏固拼音。
3.能力訓(xùn)練點：教學(xué)兒歌《東西南北》，學(xué)習(xí)生字、新筆畫。
4.拓展延伸點：收集反義詞。
板書設(shè)計 東--西 ※ 南--北
前--后 ※ 左--右
大--小 ※ 多--少
男--女 ※ 老--少
課后反思
課題《大家都說普通話》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教
材
分析
這首兒歌采用了擬人的手法，以學(xué)生喜聞樂見的童話形式切入主題，語言親切，趣味盎然。最后點明了學(xué)習(xí)普通話的重要性，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 吟誦、情景陶冶
學(xué)生學(xué)法 跟讀、拼讀、自主學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)目標 1.理解目標：培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運用普通話的意識，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望。
2.積累目標：指導(dǎo)學(xué)生了解兒歌內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌并背誦。
3.生字目標：認識6個生字，會寫4個。
學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。
2.細讀感悟點：(1)自讀課文，畫出不認識的字。(2)同桌合作，檢查課文。（3）學(xué)習(xí)生字。（4）抽讀字卡。（5）表演朗讀。
3.能力訓(xùn)練點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點：當(dāng)家庭普通話推廣員。教你的家人讀這首兒歌，再說說為什么大家都要說普通話。
板書設(shè)計 風(fēng) 鳥
有的像……有的像……
大家都說普通話
課后反思