一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        一年級(jí)上冊(cè)課文《大雁》教案一等獎(jiǎng)

        《一年級(jí)上冊(cè)課文《大雁》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        一年級(jí)上冊(cè)課文《大雁》教案一等獎(jiǎng)

        1、一年級(jí)上冊(cè)課文《大雁》教案一等獎(jiǎng)

        第一教時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭題:“大雁”,讓學(xué)生讀準(zhǔn)“雁”(y2n),然后打出幻燈——大雁投像,教師簡(jiǎn)介大雁的外形特征,它是一種侯鳥(niǎo)。

        評(píng)析:揭題中,在讀準(zhǔn)“雁”的字音后,介紹大雁的有關(guān)知識(shí),這就是在讀準(zhǔn)字音時(shí)有機(jī)地滲透字義教學(xué)。

        二、預(yù)習(xí)課文。要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音能力自己去讀準(zhǔn)全部生字的字音,并讀通課文。給予自讀課文5~7分鐘時(shí)間。

        (1)讀準(zhǔn)生字字音,對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行強(qiáng)化矯正。如:

        “往”(w3ng),第三聲讀音要到位。

        “一群”、“一會(huì)兒”、“一字”的三個(gè)“一”,根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境要變調(diào),初步教給變調(diào)規(guī)則。

        “一會(huì)兒”的“兒”,在這里要讀輕聲。

        (2)讀通課文??瓷只氐秸n文中,有否讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)化課文中“,”、“?!钡恼Z(yǔ)氣停頓時(shí)間。

        評(píng)析:這一步教者重視拼音能力的遷移,側(cè)重讀準(zhǔn)字音,采用邊看漢字邊看音節(jié)讀出字音的方法。這一方法體現(xiàn)在讀準(zhǔn)字音中滲透字形;在讀準(zhǔn)字音后,生字回到課文中去鞏固,體現(xiàn)整體性識(shí)字原則。

        三、閱讀課文,理解字、詞、句意義。

        指名學(xué)生朗讀課文和指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈上投影——大雁飛翔在課文插圖后問(wèn):

        圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?為什么大雁要在這個(gè)時(shí)候往南飛?(引導(dǎo)理解“來(lái)”、“涼”兩字意思,對(duì)“來(lái)”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。

        指名學(xué)生讀:“一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字。”然后提問(wèn):

        (1)讀讀這個(gè)句子,看看插圖,“一群大雁”的“一群”是多少只?(學(xué)生甲說(shuō),我從圖上看出一群是七只,學(xué)生乙說(shuō),不對(duì),“一群”不一定是七只,是很多只。教師引:“一群”,正確地說(shuō)應(yīng)該是多少只呢?老師給大家舉例:“一群小朋友在玩耍?!薄耙蝗盒‰u在尋食?!薄耙蝗貉蛟谏狡律铣圆??!边@些句子中的“一群”是多少只呢?經(jīng)過(guò)老師啟發(fā)后,這個(gè)班的一名優(yōu)等生發(fā)言:“‘一群’,‘七只’不準(zhǔn),‘很多’不夠明確。應(yīng)該是三只以上的數(shù)字?!崩蠋煴?yè)P(yáng)他肯動(dòng)腦筋,是“最佳發(fā)言”。)

        (3)句子中“往南飛”的“往”,誰(shuí)能換一個(gè)意思相近的詞說(shuō)說(shuō)。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飛”的“往”與“來(lái)來(lái)往往”的“往”意思是不是相同?(“來(lái)來(lái)往往”的“往”是“去”的意思。)

        (4)“一群大雁往南飛”的“南”,誰(shuí)能在黑板的掛圖上指出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎?(插圖是往“西”飛的。)

        (5)“一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字”,這兩個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明大雁飛行時(shí)隊(duì)形怎樣?(大雁的飛行隊(duì)形不斷在變化。教師并用幻燈動(dòng)片片基在投影上表示大雁飛行的隊(duì)形在不斷的變化。那么,“一會(huì)兒……一會(huì)兒”表示前后間歇的時(shí)間多長(zhǎng)?(間歇的時(shí)間不太長(zhǎng))

        指名學(xué)生朗讀課文的第二句話。(進(jìn)一步矯正“往”。三個(gè)“一”的讀音。)

        評(píng)析:這一步側(cè)重理解字詞意義,而字詞教學(xué)在課文的整體中進(jìn)行。這樣,通過(guò)教學(xué)既理解了字詞意義,同時(shí)也讀懂了句子。并在字詞意義的理解過(guò)程中鞏固了字音,滲透了字形。

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

        教師教學(xué)“雁、往、群、排”四個(gè)字的部首名稱?!?廠字頭),(雙人旁),(羊字旁),(提手旁)”。

        教師用小黑板出示全部生字:“雁、群、往、兒、排”后問(wèn):哪幾個(gè)生字的字形你已經(jīng)記住?是怎樣記住的?哪幾個(gè)有困難?動(dòng)腦筋怎樣把它們記住?(前后座四人小組討論,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)過(guò)的八種識(shí)字方法——數(shù)筆畫(huà)法、分析結(jié)構(gòu)法、部件法、象形法、比較法、聯(lián)想法、猜謎法、編兒歌法,提出自己識(shí)記生字的思路。)

        指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),不平均使用力量?!芭?、群、往”這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,選“排、群”,指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)?!芭拧?,左邊占1/3格;“群”左右各占1/2格。

        書(shū)寫(xiě)練習(xí)(5分鐘)

        第二教時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、檢查

        (1)聽(tīng)寫(xiě)生字。中下類型學(xué)生四人到黑板上寫(xiě),其余學(xué)生把生字寫(xiě)在“聽(tīng)寫(xiě)本”上。

        (2)朗讀課文(檢查“,”、“?!碧?hào)的語(yǔ)氣停頓時(shí)間是否對(duì);生字字音是否讀準(zhǔn)確、到位)。

        二、填空練習(xí)

        秋天來(lái)了,天氣(),樹(shù)葉(),菊花(),大雁()

        三、口頭擴(kuò)詞練習(xí)

        群——一群、群眾、合群、羊群

        往——來(lái)往、往來(lái)、往東、往西

        排——排成、排隊(duì)、排長(zhǎng)

        口頭詞語(yǔ)搭配練習(xí):

        一群(大雁)一群(小孩、小朋友)

        一群(山羊)一群(小蝌蚪)

        小紅一會(huì)兒(唱歌),一會(huì)兒()

        小玲一會(huì)兒(),一會(huì)兒(笑)

        四、看圖說(shuō)話??凑n文插圖,展開(kāi)想象,用自己的話,說(shuō)說(shuō)圖中的意思。(這一環(huán)節(jié)的要求是促使學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字、新詞在口頭中正確運(yùn)用。)

        五、你喜歡大雁嗎?為什么?

        六、默寫(xiě)課文(包括標(biāo)點(diǎn))

        2、一年級(jí)上冊(cè)課文《大雁》教案

        第一教時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭題:“大雁”,讓學(xué)生讀準(zhǔn)“雁”(y2n),然后打出幻燈——大雁投像,教師簡(jiǎn)介大雁的外形特征,它是一種侯鳥(niǎo)。

        評(píng)析:揭題中,在讀準(zhǔn)“雁”的字音后,介紹大雁的有關(guān)知識(shí),這就是在讀準(zhǔn)字音時(shí)有機(jī)地滲透字義教學(xué)。

        二、預(yù)習(xí)課文。要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音能力自己去讀準(zhǔn)全部生字的字音,并讀通課文。給予自讀課文5~7分鐘時(shí)間。

        (1)讀準(zhǔn)生字字音,對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行強(qiáng)化矯正。如:

        “往”(w3ng),第三聲讀音要到位。

        “一群”、“一會(huì)兒”、“一字”的三個(gè)“一”,根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境要變調(diào),初步教給變調(diào)規(guī)則。

        “一會(huì)兒”的“兒”,在這里要讀輕聲。

        (2)讀通課文??瓷只氐秸n文中,有否讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)化課文中“,”、“?!钡恼Z(yǔ)氣停頓時(shí)間。

        評(píng)析:這一步教者重視拼音能力的遷移,側(cè)重讀準(zhǔn)字音,采用邊看漢字邊看音節(jié)讀出字音的方法。這一方法體現(xiàn)在讀準(zhǔn)字音中滲透字形;在讀準(zhǔn)字音后,生字回到課文中去鞏固,體現(xiàn)整體性識(shí)字原則。

        三、閱讀課文,理解字、詞、句意義。

        指名學(xué)生朗讀課文和指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈上投影——大雁飛翔在課文插圖后問(wèn):

        圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?為什么大雁要在這個(gè)時(shí)候往南飛?(引導(dǎo)理解“來(lái)”、“涼”兩字意思,對(duì)“來(lái)”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。

        指名學(xué)生讀:“一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字?!比缓筇釂?wèn):

        (1)讀讀這個(gè)句子,看看插圖,“一群大雁”的“一群”是多少只?(學(xué)生甲說(shuō),我從圖上看出一群是七只,學(xué)生乙說(shuō),不對(duì),“一群”不一定是七只,是很多只。教師引:“一群”,正確地說(shuō)應(yīng)該是多少只呢?老師給大家舉例:“一群小朋友在玩耍?!薄耙蝗盒‰u在尋食?!薄耙蝗貉蛟谏狡律铣圆??!边@些句子中的“一群”是多少只呢?經(jīng)過(guò)老師啟發(fā)后,這個(gè)班的一名優(yōu)等生發(fā)言:“‘一群’,‘七只’不準(zhǔn),‘很多’不夠明確。應(yīng)該是三只以上的數(shù)字。”老師表?yè)P(yáng)他肯動(dòng)腦筋,是“最佳發(fā)言”。)

        (3)句子中“往南飛”的“往”,誰(shuí)能換一個(gè)意思相近的詞說(shuō)說(shuō)。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飛”的“往”與“來(lái)來(lái)往往”的“往”意思是不是相同?(“來(lái)來(lái)往往”的“往”是“去”的意思。)

        (4)“一群大雁往南飛”的“南”,誰(shuí)能在黑板的掛圖上指出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎?(插圖是往“西”飛的。)

        (5)“一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字”,這兩個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明大雁飛行時(shí)隊(duì)形怎樣?(大雁的飛行隊(duì)形不斷在變化。教師并用幻燈動(dòng)片片基在投影上表示大雁飛行的隊(duì)形在不斷的變化。那么,“一會(huì)兒……一會(huì)兒”表示前后間歇的時(shí)間多長(zhǎng)?(間歇的時(shí)間不太長(zhǎng))

        指名學(xué)生朗讀課文的第二句話。(進(jìn)一步矯正“往”。三個(gè)“一”的讀音。)

        評(píng)析:這一步側(cè)重理解字詞意義,而字詞教學(xué)在課文的整體中進(jìn)行。這樣,通過(guò)教學(xué)既理解了字詞意義,同時(shí)也讀懂了句子。并在字詞意義的理解過(guò)程中鞏固了字音,滲透了字形。

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

        教師教學(xué)“雁、往、群、排”四個(gè)字的部首名稱。“(廠字頭),(雙人旁),(羊字旁),(提手旁)”。

        教師用小黑板出示全部生字:“雁、群、往、兒、排”后問(wèn):哪幾個(gè)生字的字形你已經(jīng)記住?是怎樣記住的?哪幾個(gè)有困難?動(dòng)腦筋怎樣把它們記住?(前后座四人小組討論,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)過(guò)的八種識(shí)字方法——數(shù)筆畫(huà)法、分析結(jié)構(gòu)法、部件法、象形法、比較法、聯(lián)想法、猜謎法、編兒歌法,提出自己識(shí)記生字的思路。)

        指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),不平均使用力量?!芭拧⑷?、往”這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,選“排、群”,指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)?!芭拧?,左邊占1/3格;“群”左右各占1/2格。

        書(shū)寫(xiě)練習(xí)(5分鐘)

        第二教時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、檢查

        (1)聽(tīng)寫(xiě)生字。中下類型學(xué)生四人到黑板上寫(xiě),其余學(xué)生把生字寫(xiě)在“聽(tīng)寫(xiě)本”上。

        (2)朗讀課文(檢查“,”、“?!碧?hào)的語(yǔ)氣停頓時(shí)間是否對(duì);生字字音是否讀準(zhǔn)確、到位)。

        二、填空練習(xí)

        秋天來(lái)了,天氣(),樹(shù)葉(),菊花(),大雁()

        三、口頭擴(kuò)詞練習(xí)

        群——一群、群眾、合群、羊群

        往——來(lái)往、往來(lái)、往東、往西

        排——排成、排隊(duì)、排長(zhǎng)

        口頭詞語(yǔ)搭配練習(xí):

        一群(大雁)一群(小孩、小朋友)

        一群(山羊)一群(小蝌蚪)

        小紅一會(huì)兒(唱歌),一會(huì)兒()

        小玲一會(huì)兒(),一會(huì)兒(笑)

        四、看圖說(shuō)話??凑n文插圖,展開(kāi)想象,用自己的話,說(shuō)說(shuō)圖中的意思。(這一環(huán)節(jié)的要求是促使學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字、新詞在口頭中正確運(yùn)用。)

        五、你喜歡大雁嗎?為什么?

        六、默寫(xiě)課文(包括標(biāo)點(diǎn))

        3、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大雁》教案與評(píng)析

        ——采用“異步滲透識(shí)字法”

        基本教法:閱讀課文的識(shí)字教學(xué),執(zhí)教者采用“異步滲透識(shí)字法”,即識(shí)字教學(xué)的“四會(huì)”分四步在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。第一步側(cè)重利用學(xué)生已掌握的拼音能力,自己讀準(zhǔn)字音;第二步側(cè)重在閱讀課文中理解字詞義;第三步側(cè)重通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)與書(shū)寫(xiě)練習(xí)掌握字形;第四步在綜合練習(xí)中側(cè)重在字詞的運(yùn)用。但,各步之間有機(jī)滲透,不截然分開(kāi)。

        第一教時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、揭題:“大雁”,讓學(xué)生讀準(zhǔn)“雁”(y2n),然后打出幻燈——大雁投像,教師簡(jiǎn)介大雁的外形特征,它是一種侯鳥(niǎo)。

        評(píng)析:揭題中,在讀準(zhǔn)“雁”的字音后,介紹大雁的有關(guān)知識(shí),這就是在讀準(zhǔn)字音時(shí)有機(jī)地滲透字義教學(xué)。

        二、預(yù)習(xí)課文。要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音能力自己去讀準(zhǔn)全部生字的字音,并讀通課文。給予自讀課文5~7分鐘時(shí)間。

        (1)讀準(zhǔn)生字字音,對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行強(qiáng)化矯正。如:

        “往”(w3ng),第三聲讀音要到位。

        “一群”、“一會(huì)兒”、“一字”的三個(gè)“一”,根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境要變調(diào),初步教給變調(diào)規(guī)則。

        “一會(huì)兒”的“兒”,在這里要讀輕聲。

        (2)讀通課文。看生字回到課文中,有否讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)化課文中“,”、“?!钡恼Z(yǔ)氣停頓時(shí)間。

        評(píng)析:這一步教者重視拼音能力的遷移,側(cè)重讀準(zhǔn)字音,采用邊看漢字邊看音節(jié)讀出字音的方法。這一方法體現(xiàn)在讀準(zhǔn)字音中滲透字形;在讀準(zhǔn)字音后,生字回到課文中去鞏固,體現(xiàn)整體性識(shí)字原則。

        三、閱讀課文,理解字、詞、句意義。

        指名學(xué)生朗讀課文和指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈上投影——大雁飛翔在課文插圖后問(wèn):

        圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?為什么大雁要在這個(gè)時(shí)候往南飛?(引導(dǎo)理解“來(lái)”、“涼”兩字意思,對(duì)“來(lái)”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。

        指名學(xué)生讀:“一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字?!比缓筇釂?wèn):

        (1)讀讀這個(gè)句子,看看插圖,“一群大雁”的“一群”是多少只?(學(xué)生甲說(shuō),我從圖上看出一群是七只,學(xué)生乙說(shuō),不對(duì),“一群”不一定是七只,是很多只。教師引:“一群”,正確地說(shuō)應(yīng)該是多少只呢?老師給大家舉例:“一群小朋友在玩耍。”“一群小雞在尋食?!薄耙蝗貉蛟谏狡律铣圆??!边@些句子中的“一群”是多少只呢?經(jīng)過(guò)老師啟發(fā)后,這個(gè)班的一名優(yōu)等生發(fā)言:“‘一群’,‘七只’不準(zhǔn),‘很多’不夠明確。應(yīng)該是三只以上的數(shù)字?!崩蠋煴?yè)P(yáng)他肯動(dòng)腦筋,是“最佳發(fā)言”。)

        (3)句子中“往南飛”的“往”,誰(shuí)能換一個(gè)意思相近的詞說(shuō)說(shuō)。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飛”的“往”與“來(lái)來(lái)往往”的“往”意思是不是相同?(“來(lái)來(lái)往往”的“往”是“去”的意思。)

        (4)“一群大雁往南飛”的“南”,誰(shuí)能在黑板的掛圖上指出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎?(插圖是往“西”飛的。)

        (5)“一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字”,這兩個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明大雁飛行時(shí)隊(duì)形怎樣?(大雁的飛行隊(duì)形不斷在變化。教師并用幻燈動(dòng)片片基在投影上表示大雁飛行的隊(duì)形在不斷的變化。那么,“一會(huì)兒……一會(huì)兒”表示前后間歇的時(shí)間多長(zhǎng)?(間歇的時(shí)間不太長(zhǎng))

        指名學(xué)生朗讀課文的第二句話。(進(jìn)一步矯正“往”。三個(gè)“一”的讀音。)

        評(píng)析:這一步側(cè)重理解字詞意義,而字詞教學(xué)在課文的整體中進(jìn)行。這樣,通過(guò)教學(xué)既理解了字詞意義,同時(shí)也讀懂了句子。并在字詞意義的理解過(guò)程中鞏固了字音,滲透了字形。

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

        教師教學(xué)“雁、往、群、排”四個(gè)字的部首名稱。“(廠字頭),(雙人旁),(羊字旁),(提手旁)”。

        教師用小黑板出示全部生字:“雁、群、往、兒、排”后問(wèn):哪幾個(gè)生字的字形你已經(jīng)記住?是怎樣記住的?哪幾個(gè)有困難?動(dòng)腦筋怎樣把它們記住?(前后座四人小組討論,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)過(guò)的八種識(shí)字方法——數(shù)筆畫(huà)法、分析結(jié)構(gòu)法、部件法、象形法、比較法、聯(lián)想法、猜謎法、編兒歌法,提出自己識(shí)記生字的思路。)

        指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),不平均使用力量。“排、群、往”這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,選“排、群”,指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)?!芭拧保筮呎?/3格;“群”左右各占1/2格。

        書(shū)寫(xiě)練習(xí)(5分鐘)

        第二教時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、檢查

        (1)聽(tīng)寫(xiě)生字。中下類型學(xué)生四人到黑板上寫(xiě),其余學(xué)生把生字寫(xiě)在“聽(tīng)寫(xiě)本”上。

        (2)朗讀課文(檢查“,”、“。”號(hào)的語(yǔ)氣停頓時(shí)間是否對(duì);生字字音是否讀準(zhǔn)確、到位)。

        二、填空練習(xí)

        秋天來(lái)了,天氣(),樹(shù)葉(),菊花(),大雁()

        三、口頭擴(kuò)詞練習(xí)

        群——一群、群眾、合群、羊群

        往——來(lái)往、往來(lái)、往東、往西

        排——排成、排隊(duì)、排長(zhǎng)

        口頭詞語(yǔ)搭配練習(xí):

        一群(大雁)一群(小孩、小朋友)

        一群(山羊)一群(小蝌蚪)

        小紅一會(huì)兒(唱歌),一會(huì)兒()

        小玲一會(huì)兒(),一會(huì)兒(笑)

        四、看圖說(shuō)話。看課文插圖,展開(kāi)想象,用自己的話,說(shuō)說(shuō)圖中的意思。(這一環(huán)節(jié)的要求是促使學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字、新詞在口頭中正確運(yùn)用。)

        五、你喜歡大雁嗎?為什么?

        六、默寫(xiě)課文(包括標(biāo)點(diǎn))

        評(píng)析:以上五個(gè)過(guò)程,是進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀的綜合訓(xùn)練和思想教育,但側(cè)重在字詞的口頭運(yùn)用。

        總評(píng):低年級(jí)閱讀課文的識(shí)字教學(xué),目前有的老師仍采用“同步教學(xué)法”,而王老師迥然不同,采用“異步滲透法”。根據(jù)評(píng)者去該班實(shí)地了解,采用這一教法后,生字“四會(huì)”要求落實(shí),階段教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,效益高;既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力,又提高了學(xué)生的閱讀水平。

        4、一年級(jí)上冊(cè)課文《雨點(diǎn)兒》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。

        2、能正確、流利地朗讀課文。

        3、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ),準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

        4、了解課文內(nèi)容,懂得雨水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ),準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”;初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入

        1、云媽媽有許多孩子,它們特別愛(ài)唱歌,你聽(tīng),這會(huì)兒它又唱起了歌:“滴答滴答,沙沙沙……”它們是誰(shuí)呀?

        2、出示課題:雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友,你來(lái)和它打個(gè)招呼吧!

        (指名讀、齊讀課題)

        二、初讀課文,整體感知

        1、請(qǐng)小朋友自由讀課文,用橫線劃出你不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞。

        2、再讀課文,并標(biāo)出自然段。

        三、學(xué)習(xí)課文

        (一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

        1、小朋友真熱情,瞧,雨點(diǎn)兒來(lái)了。

        .出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

        2、這個(gè)句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ),指名讀。

        3、請(qǐng)小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?如:學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多?師問(wèn):你是怎么知道的?誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫(huà),再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)……問(wèn),這雨點(diǎn)畫(huà)得完嗎?(畫(huà)不完)是啊,雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說(shuō)數(shù)不清)。

        4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

        (1)、數(shù)不清:說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。

        (2)、飄落:慢慢地、輕輕地落下來(lái)。(用紙片從高處飄落,讓學(xué)生感知慢、輕、柔。)

        5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛(ài)的樣子來(lái)讀一讀這句話。

        (自由練習(xí),指名讀,齊讀。)

        (二)、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

        a、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

        1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

        2、交流:你聽(tīng)到了些什么呀?

        3、小朋友聽(tīng)到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話呢!你從哪里看出來(lái)的?

        原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的,那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就可以看提示語(yǔ)了。

        朗讀訓(xùn)練:

        ①我是小雨點(diǎn),就在你面前,哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我?(師生合作)

        ②小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢?(指名說(shuō))原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?

        ③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話,好嗎?(自由練習(xí))

        ④現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了,能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試,指名對(duì)話。

        b、學(xué)習(xí)第5自然段

        1、有花有草的地方

        小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),到什么地方去了?

        有花有草的地方在哪里呢?

        是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了?!弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。(朗讀指導(dǎo))

        2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方

        大雨點(diǎn)兒到哪里去了?

        哦,沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?

        大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣,不久,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,發(fā)生了很大的變化(看課文插圖),指名說(shuō)說(shuō)看到了什么。

        3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎?

        四、鞏固生字

        現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

        1、卡片認(rèn)讀。

        2、生字板

        3、雨點(diǎn)兒回到了云媽媽的懷抱。

        五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、學(xué)生自己看書(shū),觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的書(shū)寫(xiě)筆順。

        2、指名書(shū)空。

        3、教師范寫(xiě)。

        4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

        5、展示書(shū)寫(xiě)情況。

        六、小結(jié)

        5、一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》課文教案

        《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,富有童趣。下面是小編分享的課文教案,一起來(lái)看一下吧。

        一、教學(xué)要求

        1學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

        2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

        3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

        二、教材說(shuō)明

        本課是一篇韻文,講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧。“小畫(huà)家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫(huà)畫(huà)”,就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)”,說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

        三、教學(xué)建議

        (一)教學(xué)準(zhǔn)備

        布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄),看看他們的腳印是什么樣的。

        準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

        (二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

        學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。

        隨生字“筆”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。

        指導(dǎo)寫(xiě)字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形,仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫(huà)的寫(xiě)法:“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。

        (三)朗讀、背誦指導(dǎo)

        這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出味道來(lái)??勺寣W(xué)生邊讀邊看圖,或看多媒體課件,初步了解詩(shī)句的意思,再讀正確、讀流利?!跋卵├?,下雪啦!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露,可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì),然后通過(guò)范讀或錄音,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫(xiě)的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去,留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫(huà)家”“畫(huà)”了一幅十分美的雪地“畫(huà)”,所以要讀得輕快些??梢酝ㄟ^(guò)范讀,讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。最后兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。

        在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。

        (四)練習(xí)提示

        第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,鞏固生字詞。有兩排圖,每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排,分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞,可讓學(xué)生先看圖,再讀圖下面的詞語(yǔ),然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印,用線連起來(lái)。

        (五)課時(shí)安排

        教學(xué)本課可用2課時(shí)。

        四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

        (一)初讀課文

        1自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

        2再次自由讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。

        3分小組檢查生字讀音,全班訂正。

        4小聲讀課文,要求讀得正確。

        5指六名學(xué)生分別讀句子,檢查是否讀得正確。

        6聽(tīng)課文錄音。想一想:課文講了什么?(不要求學(xué)生說(shuō)得很全面)

        初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀,其目的是:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中,充分感知語(yǔ)言文字材料。

        (二)再讀課文

        1讀第一句,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹(shù)上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪,教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀好第一句。

        2誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢?齊讀第二句。

        看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件,知道雪地上來(lái)了很多“小畫(huà)家”。

        怎么讀才能讀出小畫(huà)家有很多呢?學(xué)生自由練讀,同座互讀,指名讀。

        3這么多的畫(huà)家,他們畫(huà)了什么畫(huà)呢?學(xué)生讀第三句,思考,小組交流。

        全班交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū),并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。

        小雞小狗小鴨小馬

        “竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

        小動(dòng)物們畫(huà)了什么?教師引讀:

        小雞——畫(huà)竹葉小狗——畫(huà)梅花

        小鴨——畫(huà)楓葉小馬——畫(huà)月牙

        4我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這些小動(dòng)物是用什么畫(huà)畫(huà)?指名讀第四句。

        出示展現(xiàn)“小畫(huà)家”們“畫(huà)畫(huà)”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件,讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫(huà)畫(huà)”的。(原來(lái)這些圖畫(huà)就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)

        指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

        5在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀,可是,有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái),它是誰(shuí)呀?

        教師讀第五句:青蛙為什么沒(méi)參加?學(xué)生讀第六句:它在洞里睡著啦。

        青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?學(xué)生充分討論并交流。

        指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。

        (三)朗讀、背誦

        1配樂(lè)朗讀全文。

        2指導(dǎo)背誦。

        3完成課后第三題。

        (四)字形教學(xué)

        1抽讀生字卡片。

        2學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“”(竹字頭)。

        3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。完成課后第二題。

        五、參考資料

        冬眠某些動(dòng)物,如蛙、龜、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候,臥在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng),這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游?,它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí),它的新陳代謝作用十分緩慢,處于休眠昏死狀態(tài),所以雖然不吃不喝,也能夠維持生命。

        6、二年級(jí)上冊(cè)課文《風(fēng)是一位畫(huà)家》教案

        設(shè)計(jì)理念

        尊重學(xué)生個(gè)體差異,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,自悟自得。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),注重學(xué)法指導(dǎo),采取“扶—半扶—放”的教學(xué)方法,以讀帶講,用不同的形式導(dǎo)情、悟情、激情,讓學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地參與朗讀過(guò)程,讓課堂充滿朗朗書(shū)聲。在感受四季的美的同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字,感受漢字的形體美。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞,感受閱讀的樂(lè)趣。

        3、感知、欣賞四季的美景,了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)生:搜集描寫(xiě)四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。

        教師:生字、詞語(yǔ)卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

        教學(xué)課時(shí)

        2課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題

        1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)最會(huì)猜,請(qǐng)聽(tīng)好:“云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,小草見(jiàn)它彎腰?!?它是什么?(風(fēng))

        2、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)風(fēng)的課文,請(qǐng)齊讀課題。

        3、讀了課題,你們想知道些什么?(風(fēng)畫(huà)了哪些畫(huà)?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫(huà)家?)

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫(xiě)著呢!請(qǐng)借助漢語(yǔ)拼音自由地讀讀課文,一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃,并把圈出的生字多讀幾遍。

        2、小朋友都圈好了。請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽(tīng)。如果有沒(méi)念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一下。

        3、這些新朋友從課文中跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?來(lái),一起讀讀。

        4、這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò),細(xì)心的孩子來(lái)給大家提個(gè)醒兒。(“景”、“停”、“頂”是后鼻音,“燦”是平舌音。)

        5、生字娃娃帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)

        6、認(rèn)熟了生字娃娃,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

        7、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)

        8、讀了課文,你知道這篇課文主要講了什么?

        三、精讀課文,品讀感悟

        1、以讀帶講,學(xué)習(xí)第四段。

        (1)風(fēng)啊,最愛(ài)畫(huà)畫(huà),一年四季畫(huà)個(gè)不停,畫(huà)出的畫(huà)可美啦,想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風(fēng)景畫(huà),教師根據(jù)畫(huà)面配樂(lè)解說(shuō)。)

        (2)欣賞了風(fēng)畫(huà)家的杰作,那風(fēng)畫(huà)家都畫(huà)了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書(shū):春、夏、秋、冬。

        (3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫(xiě)秋天?聽(tīng)老師讀第四段,看看課文寫(xiě)了秋天的哪些事物?用“---”勾出來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)

        (4)學(xué)生匯報(bào),教師出示媒體,點(diǎn)擊相應(yīng)畫(huà)面:蘋(píng)果(紅了),葡萄 (紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的)?;虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫(huà)面。

        (5)小朋友看到這豐收的景象,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

        (6)是呀,風(fēng)畫(huà)家畫(huà)出了果實(shí)累累的秋天,請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。

        (7)得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。(可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。)

        (8)果實(shí)累累的秋天真美,老師也想讀讀,好嗎?教師有感情地范讀,并告訴大家朗讀的小秘密:老師讀的時(shí)候展開(kāi)了想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋(píng)果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)

        (9)“秋風(fēng)還畫(huà)出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想,秋天風(fēng)畫(huà)家還會(huì)畫(huà)出哪些景象?

        (10)是呀,秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌,我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌,讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美。)

        (11)想象著豐收的畫(huà)面,教師引讀這一段話。

        (12)小結(jié)此段的學(xué)法:一邊讀一邊想 (教師相機(jī)板書(shū))。

        2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

        先分組學(xué)習(xí)。

        用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。

        再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

        (1)“春天”部分。

        ①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

        ②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

        ③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了,讓我們一起來(lái)欣賞春天的美景吧。

        ④引導(dǎo)學(xué)生美讀這一段。

        (2)“夏天”部分。

        ①齊讀這一段。

        ②讀了這一段,你有什么收獲?

        ③讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”??纯此鼈冇惺裁床煌?。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ),如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語(yǔ)的表達(dá)效果。鼓勵(lì)學(xué)生搜集這樣的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。

        ④最后教師有感情地引讀本段。

        (3)“冬天”部分。

        ①老師采訪喜歡冬天的孩子,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。

        ②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛(ài)的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機(jī)……

        ③美讀這一段。

        3、讀課文最后一段。

        (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

        (2)此時(shí)此刻,你想對(duì)風(fēng)畫(huà)家說(shuō)點(diǎn)什么?

        4、回歸整體讀課文,選擇喜歡的部分背下來(lái)。

        四、識(shí)記生字,指導(dǎo)寫(xiě)字

        1、本課有8個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě),你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字朋友?請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫(huà)等方法記生字。)

        2、誰(shuí)能幫這些生字娃娃找朋友?(擴(kuò)詞練習(xí))

        3、在這些生字朋友中你最有信心寫(xiě)好哪些字?

        4、你想和大家一塊學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字?(指導(dǎo)寫(xiě)1個(gè)字以上,如:象)

        (1)大家想想辦法,怎樣才能把“象”字記住?

        (2)怎樣才能把“象”字寫(xiě)得美美的?學(xué)生先說(shuō),教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)。

        5、完成描描寫(xiě)寫(xiě),寫(xiě)完后同桌互相欣賞,寫(xiě)得好的字獎(jiǎng)小紅花一朵,并告訴同學(xué)好在哪里。

        五、總結(jié)全文,拓展延伸

        風(fēng)畫(huà)家用神奇的畫(huà)筆畫(huà)出了美麗的四季,人們也用不同的方式贊美四季,請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)描寫(xiě)四季的兒歌、好詞好句,并摘抄下來(lái)。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        風(fēng)是一位畫(huà)家

        7、選學(xué)課文《一份愛(ài)心》教案(三年級(jí)上冊(cè))

        一、教材分析

        1.背景知識(shí)

        第四冊(cè)教材中曾學(xué)過(guò)《一位盲人的感謝信》一課,寫(xiě)的是一位少先隊(duì)員天天接送一位言人,把愛(ài)心奉獻(xiàn)給殘疾人。《一份愛(ài)心》是寫(xiě)“我”把平時(shí)節(jié)省的零花錢,如數(shù)捐給災(zāi)區(qū),為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心。教學(xué)時(shí),可結(jié)合1998年夏,我國(guó)南北發(fā)生的特大洪澇災(zāi)害,人民群眾和解放軍戰(zhàn)士與洪魔作斗爭(zhēng)的情景以及全國(guó)上下為災(zāi)區(qū)踴躍捐款捐物的感人場(chǎng)面。還可以結(jié)合《雷鋒日記》運(yùn)行教學(xué)。

        這是篇選學(xué)課文,結(jié)合本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目,可放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),教師作必要的指導(dǎo)。

        2.教材特點(diǎn)

        《一份愛(ài)心》記敘了“我”從電視里得知江南大地遭受洪對(duì)襲擊,心里很不平靜,把平時(shí)節(jié)省的零花錢捐給災(zāi)區(qū)的感人故事,表達(dá)少先隊(duì)員對(duì)災(zāi)區(qū)人民的一片愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。

        文章按事情發(fā)展的順序記敘,共分為三個(gè)自然段。

        第1自然段寫(xiě)洪水襲擊江南大地,造成重大損失,“我”心里很不平靜,決定向?yàn)?zāi)區(qū)捐款,并得到了媽媽的支持。這一段敘述了“我”心里很不平靜的原因:洪水給國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了重大損失,人民群眾和解放軍戰(zhàn)士奮不顧身的抗洪精神深深打動(dòng)了“我”,激起了“我”對(duì)災(zāi)區(qū)人民的同情心和社會(huì)的責(zé)任感。這也是事情的起因。

        第2自然段寫(xiě)“我”抱著儲(chǔ)蓄罐,來(lái)到募捐站捐款,受到了叔叔的稱贊。文章與第1自然段一樣開(kāi)頭點(diǎn)明時(shí)間。這段文章寫(xiě)得很具體。準(zhǔn)確,是的重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子比較,體會(huì)怎樣把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)準(zhǔn)確。

        第3自然段寫(xiě)“我”為這“愛(ài)的奉獻(xiàn)”而高興?!盎丶衣飞稀秉c(diǎn)出了“捐款以后”這個(gè)隱含的時(shí)間。回家的路上,“我”腳步特別輕快,哼起了最喜歡的歌。文章的結(jié)尾,寫(xiě)得很含蓄,以作的描寫(xiě)反映人物愉快的心情。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1. 能正確讀出注拼音的生字,能理解“襲擊”、“捐助”、小心翼翼”、“奮不顧身”、“贊許”、“奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ),讀懂相關(guān)的句子。

        2.通過(guò)比較,體會(huì)把句子寫(xiě)具體的方法;通過(guò)朗讀,欣賞寫(xiě)得好的句子。

        3.培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心的思想感情。

        三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合上下文通過(guò)理解詞語(yǔ)意思來(lái)讀懂句子。

        教學(xué)難點(diǎn):生字組成的新詞在文中意思的理解。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        《愛(ài)的奉獻(xiàn)》錄音帶。有條件的學(xué)??煞?998年夏洪水席卷中國(guó)大地,軍民奮力抗洪的片斷。

        五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第1課時(shí)

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1.能讀準(zhǔn)生字。

        2.能聯(lián)系上下文理解“襲擊”、“捐助”、“小心翼翼”等詞的意思,讀懂相關(guān)句子。

        3.比較有感情地朗讀課文,感受“我”對(duì)災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心的思想感情。

        (二)教學(xué)過(guò)程

        1.揭示課題、啟發(fā)談話。

        (1)揭題,讀題。

        (2)討論:什么叫“愛(ài)心”?課文是寫(xiě)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)獻(xiàn)上了一份愛(ài)心?為什么要獻(xiàn)上這份愛(ài)心?

        (3)教師播放或介紹1998年夏洪水襲擊祖國(guó)大地,軍民奮力抗洪的錄像片斷。

        2.自學(xué)課文。

        (1)教師提出自學(xué)要求:

        ①是選學(xué)課,主要靠同學(xué)自學(xué)為主,大家要用這個(gè)單元我們學(xué)到的“通過(guò)理解重點(diǎn)詞讀懂句子”的方法,在自學(xué)中加以運(yùn)用。

        ②能正確認(rèn)讀生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典。

        ③讀通句子。

        ④結(jié)合揭題談話的問(wèn)題,想一想,課文主要寫(xiě)一件什么事?

        3.檢查自學(xué)情況。

        (1)詞語(yǔ)認(rèn)讀。

        (2)指名分段朗讀課文,評(píng)議正音。

        (3)回答思考題。

        4.再讀課文,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

        (1)教師板書(shū)重點(diǎn)詞(略)。

        (2)學(xué)生輕聲讀課文,理解重點(diǎn)詞,并劃出不理解的其他詞語(yǔ)。

        (3)師生共同討論重點(diǎn)詞的意思。

        (4)學(xué)生提出不理解的詞,師生共同討論。

        5.讀懂句子。

        (1)用“……”劃出有下列重點(diǎn)詞的句子。

        (襲擊捐助小心翼翼贊許奮不顧身奉獻(xiàn))

        (2)四人一組(前后兩桌)討論這些句子,要求:

        ①讀句子。

        ②理解這些詞在句中的意思。

        ③說(shuō)說(shuō)整句話的意思。

        (3)全班交流分組學(xué)習(xí)情況。

        (4)教師對(duì)匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

        6.朗讀課文,思考:文中哪些地方最讓人感動(dòng)?(讀后討論)

        7.課堂練習(xí)。

        (1)據(jù)義定詞:

        ①奮勇向前,不考慮自己的生命安全。()

        ②不計(jì)回報(bào),恭敬地交付。()

        ③做事非常謹(jǐn)慎,不敢疏忽。()

        ④認(rèn)為好而加以稱贊。()

        (2)朗讀課文。

        第2課時(shí)

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1.能比較句子意思的不同,體會(huì)把句子寫(xiě)具體的方法。

        2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。

        3.懂得我們也應(yīng)該向“我”學(xué)習(xí),奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。

        (二)教學(xué)過(guò)程

        1、復(fù)習(xí)鞏固,認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。

        襲擊沖垮搏斗救災(zāi)捐助

        呼喚奉獻(xiàn)贊許奮不顧身小心翼翼

        2.朗讀課文,思考:

        (1)課后第(3)題。

        (2)“我”是怎樣去參加捐款的?(找出相關(guān)句子)

        ①讀一讀這些句子。

        ②師生共同討論。

        3.比較句子,體會(huì)把句子寫(xiě)具體的方法。

        (1)結(jié)合第(2)題的第(2)小題,引導(dǎo)學(xué)生讀句子進(jìn)行比較:

        我抱著小豬儲(chǔ)蓄罐,來(lái)到募捐站。

        我抱著心愛(ài)的小豬儲(chǔ)蓄罐,急匆匆地來(lái)到募捐站。

        ①說(shuō)說(shuō)這兩句話有哪些相同和不同點(diǎn)。

        ②第(2)句中帶點(diǎn)詞分別用來(lái)說(shuō)明什么,

        ③用上這些詞,有什么作用?(或說(shuō)明了什么?)

        (2)用上述方法比較下列句子。(分小組進(jìn)行)

        隊(duì)伍向前移動(dòng),輪到我了!

        長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍向前移動(dòng),終于輪到我了!

        “……全捐嗎?”叔叔問(wèn)。我點(diǎn)點(diǎn)頭。

        “……全捐嗎?”叔叔問(wèn)。我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

        ①分組討論。

        ②檢查討論情況,教師作必要的點(diǎn)撥。指導(dǎo)。

        4.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)愛(ài)心。

        (1)學(xué)生輕聲讀課文,思考課后練習(xí)第4題。

        (2)討論:哪些句子寫(xiě)得好?(不必強(qiáng)求統(tǒng)一)

        (3)讀一讀這些句子。

        (4)指名朗讀自己覺(jué)得讀得最好的句子。

        (5)師生共同評(píng)議。

        5.朗讀全文,匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的收獲。

        (1)師生串讀全文。

        (2)談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲。

        ①學(xué)了課文有什么感想?

        ②除了向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心外,還有什么時(shí)候,或什么地方可以獻(xiàn)愛(ài)心?

        (當(dāng)別人有困難時(shí),我們應(yīng)當(dāng)努力去幫助他,獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。特別是學(xué)校有些同學(xué)家境比較困難,交不起書(shū)費(fèi),通過(guò)大家的努力,讓他們安心讀書(shū)。)

        6.播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

        8、二年級(jí)上冊(cè)課文《稱贊》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解“泄氣、自信、消除疲勞”等詞語(yǔ)。

        2.能正確、流利地朗讀課文,找出稱贊對(duì)方的話,讀出稱贊的語(yǔ)氣。

        3.反復(fù)朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的神奇作用。

        4.能用一句話來(lái)稱贊班中的同學(xué),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)揭題。

        1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

        板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄氣、自信、聞了聞、瞧

        2.“聞了聞”變紅,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        你能把“瞧”也變一變嗎?(瞧了瞧)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

        3.昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢?

        二、初讀課文,感受稱贊之熱情。

        1.自由讀課文,思考:誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

        隨機(jī)板書(shū):

        刺猬 小獾

        2.快速瀏覽課文,畫(huà)出他們相互稱贊的句子。

        隨機(jī)出示兩句稱贊的話:

        小刺猬對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

        小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

        指名讀這兩句話,要求讀正確、讀通順。選一句讀一讀。

        三、細(xì)讀課文,感受稱贊之真誠(chéng)。

        1.師:你們想看看小獾做的小板凳嗎?(出示三個(gè)小板凳圖)

        師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察小板凳的樣子,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?想象一下,摸上去有什么感覺(jué)?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳腳有高低、釘子沒(méi)釘進(jìn)去、坐上去有點(diǎn)搖晃……)

        師:是啊,小獾做的板凳很簡(jiǎn)陋,書(shū)上用了一個(gè)詞,寫(xiě)了這三個(gè)板凳的樣子?(粗糙)

        指名讀些小板凳的句子:小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。

        2.做得這么粗糙的板凳,小刺猬為什么還要稱贊他呢?(自由讀1—4自然段)

        預(yù)設(shè):

        ★做得很認(rèn)真。

        ①(出示圖)請(qǐng)仔細(xì)觀察小獾的動(dòng)作、臉上的表情,你從哪兒看出來(lái),小獾做得很認(rèn)真?

        (眼睛盯、不停地刨、滿頭大汗……)

        ②誰(shuí)能把剛才小獾做板凳是那股認(rèn)真勁兒讀出來(lái)。

        小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

        ★做得一個(gè)比一個(gè)好。

        ①(出示3個(gè)板凳圖)師:你能說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)是小獾第一個(gè)做的、哪一個(gè)是小獾第二次、第三次做的?

        你真能干,一下子就被你發(fā)現(xiàn)了。難怪小刺猬要稱贊小獾——(生)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

        ②指導(dǎo)朗讀。(指名、同桌、齊讀)

        小刺猬可能拉著小獾的手、興奮地看著小獾的眼睛……誰(shuí)能加上動(dòng)作再來(lái)夸夸?請(qǐng)同桌合作。

        瞧,小獾聽(tīng)了你的稱贊笑了,讓我們一起像他一樣來(lái)稱贊小獾。(齊讀)

        3.小獾笑得多歡哪!那他又是怎樣稱贊小刺猬的呢?

        出示:小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?!?/p>

        ①師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋(píng)果。

        ②指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?

        我似乎聞到蘋(píng)果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎?

        我聞到了,蘋(píng)果真香!

        范讀強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”:我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味

        4.總結(jié):小朋友,小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。同桌手拉著手,眼望著眼,深情的練一練。

        四、精讀課文,感受稱贊之魅力。

        1.小刺猬和小獾互相稱贊著。這樣的稱贊會(huì)有什么神奇的作用呢?請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文,找一找相關(guān)的語(yǔ)句,然后多讀幾遍。

        2.交流: (出示2個(gè)句子)

        3.自由讀一讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?

        ★小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!?/p>

        隨機(jī):

        ①什么是“泄氣”?(換詞)

        師:小獾,小獾,看你耷拉著腦袋,在想些什么呀?(生略)

        師:小獾,小獾,你撅著嘴巴,這是怎么了?(生略)

        ②當(dāng)他泄氣的時(shí)候,是多么需要?jiǎng)e人的稱贊啊! 所以小刺猬稱贊小獾說(shuō)——(生齊說(shuō))“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

        ③聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾發(fā)生什么神奇的作用呢?你發(fā)現(xiàn)什么了?(小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信,小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳,還會(huì)做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來(lái)的。)

        ★小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

        引導(dǎo)說(shuō)話:小刺猬從清晨出去采果子,傍晚才回來(lái),肯定很累很累,手也酸了,腳也疼了。聽(tīng)了小獾的稱贊,他的手——不酸了,腳——不疼了,可能磨破的手掌——不覺(jué)得疼了……

        (指圖)小刺猬一點(diǎn)也不覺(jué)得累了(板書(shū):消除疲勞)這也是稱贊帶來(lái)的神奇作用。小刺猬是多么高興啊!指讀。

        4.分角色讀5-10自然段。師(旁白)小刺猬(生)小獾(生)

        這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味。

        5.總結(jié):稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。稱贊的作用多神奇呀!

        五、對(duì)話互動(dòng),學(xué)習(xí)真誠(chéng)稱贊。

        1.讓我也學(xué)學(xué)小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

        (出示2個(gè)稱贊的句子)師示范說(shuō)。

        2.你們也來(lái)夸夸班中的小伙伴。

        先學(xué)生自由說(shuō),再指名說(shuō)。(注意禮貌)

        六、總結(jié)拓展,升華情感。

        我知道小朋友肯定還想夸很多人,但課內(nèi)時(shí)間有限,我想,你不妨在課后寫(xiě)個(gè)紙條放到他人的抽屜里或者親口告訴他,讓他看到或者聽(tīng)到你的稱贊。我想,任何一個(gè)人都會(huì)因?yàn)橛心愕姆Q贊而快樂(lè),希望通過(guò)稱贊讓我們之間沒(méi)有距離,親密無(wú)間,永遠(yuǎn)是朋友,永遠(yuǎn)是親人。

        9、三年級(jí)上冊(cè)課文《海浪》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

        2、朗讀、背誦詩(shī)歌,感受我們對(duì)大海的熱愛(ài),以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。

        教學(xué)重點(diǎn):

        教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法,使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        “我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車來(lái)讀一讀吧。

        2、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。

        上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩(shī)歌,并知道這首詩(shī)和以往我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有所不同,是階梯式詩(shī)體,讀起來(lái)朗朗上口,那么誰(shuí)愿意跟著音樂(lè)讀給同學(xué)們聽(tīng)?

        二、感情朗讀詩(shī)歌,品析詞句,感受詩(shī)情。

        同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。

        1、大聲的、有感情的自由朗讀詩(shī)歌,思考:詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)的?

        學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾個(gè)人?教師板書(shū):爸爸、媽媽、我

        爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī),你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

        師:是啊,大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子,它時(shí)而輕柔、舒緩,時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛(ài)它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

        2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛(ài),那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?

        對(duì)了媽媽把海浪暴光在軟片里,這說(shuō)明媽媽喜歡(看海)那請(qǐng)你想一想在媽媽的照片里會(huì)留下那些美麗的景色呢?她會(huì)看到大海的什么呢?

        你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺(jué)去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

        3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài),那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí),把海浪( )在他的( )里,說(shuō)句子。

        4、你們想的真好,替那么多的人表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài),那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來(lái)了哪些好處呢?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)歌的三到五小節(jié)?

        5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體,想象一下:奔騰

        的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))

        6、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

        過(guò)渡:是啊,小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強(qiáng)壯、黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了——,他還有了——

        7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。

        8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

        “無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

        9、想像:于是,我有了……

        小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩(shī)人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。

        三、欣賞美麗的大海

        大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。

        四、欣賞兒歌

        五、仿寫(xiě):模仿詩(shī)歌的形式,寫(xiě)出你對(duì)大海的喜愛(ài)。

        10、二年級(jí)上冊(cè)課文《徐悲鴻畫(huà)馬》教案

        教材簡(jiǎn)析:

        《徐悲鴻畫(huà)馬》是本單元的一篇精讀課文。寫(xiě)的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫(huà)馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題,并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

        設(shè)計(jì)理念:

        本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個(gè)性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的10個(gè)生字。

        2、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻的專心致志,刻苦努力的精神。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的精神。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣生情,賞畫(huà)導(dǎo)入:

        師:同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà),一起來(lái)欣賞吧:【課件出示八駿圖】。

        師:從畫(huà)面上你看到什么了?覺(jué)得這些馬畫(huà)得怎么樣?

        師:知道這幅畫(huà)叫什么名字嗎?

        師:不錯(cuò).這正是八駿圖.它是我國(guó)著名畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫(huà)上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動(dòng),宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書(shū)課題,齊讀課題。

        二、自主閱讀,整體把握:

        1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

        2、師:剛才你們讀得那么認(rèn)真,相信課文里的詞語(yǔ)朋友一定難不倒你們???,他們都已經(jīng)跑到屏幕上去了,自己先試著讀一讀,看誰(shuí)最先全部認(rèn)識(shí)他們。(自由認(rèn)讀。)

        3、師:覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟著他一起讀。

        4、師:你們的表現(xiàn)真棒。認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友,相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候,一定會(huì)流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:通過(guò)讀課文你知道了什么?

        5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

        6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。

        7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。學(xué)法指導(dǎo):傾聽(tīng)

        8、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

        三、研讀課文,品味“成功”:

        1、問(wèn)題牽引,理清思路。

        (1)師:從剛才的匯報(bào)中,老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。那么文中哪兩句話最能概括徐悲鴻的地位和成就呢?

        生回答:師出示課件:【開(kāi)頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家,他擅長(zhǎng)畫(huà)馬。】

        師:什么叫舉世聞名?板書(shū):舉世聞名。

        師:這是對(duì)徐悲鴻地位的高度評(píng)價(jià)。哪一句話又能概括出他偉大的藝術(shù)成就呢?

        生:結(jié)尾一句。

        師:出示課件【結(jié)尾一句】

        板書(shū):藝術(shù)珍品.怎樣理解“藝術(shù)珍品”?

        生:珍貴的藝術(shù)品。

        師:對(duì),像北京的故宮,西安的兵馬俑,達(dá)芬奇的蒙娜麗莎,這些都是珍貴的藝術(shù)品,徐悲鴻的《奔馬圖》和它們一樣,令世人驚嘆,所以它成了----

        生:——世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。

        師:讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。

        2、直奔重點(diǎn),體會(huì)“成功”。

        (1)師:那么他畫(huà)的馬,究竟有什么與眾不同之處,竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第四段,找一找哪句話最能概括出他畫(huà)的馬的特點(diǎn),找到后動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)。

        同桌之間互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?

        生匯報(bào),師出示句子:

        【課件:他畫(huà)的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)?!?/p>

        師:自己練習(xí)讀讀這句話,看看你從中能讀懂什么?

        生練習(xí)讀句子。

        師指名讀。提問(wèn):你讀出什么來(lái)了?

        師:還有誰(shuí)也體會(huì)到了,再來(lái)讀讀這句話?注意用抑揚(yáng)頓挫的聲音來(lái)表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。

        生讀。

        師:這句話作者借助一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把徐悲鴻畫(huà)馬的特點(diǎn)準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來(lái)。(表示條件或情況不同,結(jié)果是一樣的。)我們一起來(lái)讀:

        生齊讀。

        師:耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫(huà)的這些馬?

        生:想

        師出示課件:【各種馬,伴著馬蹄聲】你們看,馬已經(jīng)跑來(lái)了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過(guò),真是姿態(tài)各異。

        正如文中所說(shuō):他畫(huà)的馬,不論是——,生接讀這句。

        (2)師:在這眾多的畫(huà)里,徐悲鴻的《奔馬圖》尤為突出,請(qǐng)大家快速瀏覽第四自然段,找一找文中是怎樣描述這幅《奔馬圖》的?

        指名讀,師出示

        師:大家都來(lái)讀讀這句話,看看哪個(gè)詞給你留下的印象最深?動(dòng)筆圈出來(lái)。一會(huì)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。

        生匯報(bào)并理解意思。(氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)、奔騰、一望無(wú)際)

        師:這樣的一匹馬讓看畫(huà)的人產(chǎn)生什么感覺(jué)?

        生:(聽(tīng)到馬蹄聲。有一股振奮的力量。)

        師:為什么會(huì)這樣?

        生:畫(huà)得太像了。

        師:你還能用一個(gè)別的詞來(lái)形容這幅畫(huà)嗎?(栩栩如生、逼真)

        師:畫(huà)畫(huà)得這么好,我們更應(yīng)該把它讀好,讀出奔馬的氣勢(shì),讀出文字中蘊(yùn)含的力量。請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)一下,一會(huì)就請(qǐng)你來(lái)讀。

        A指名讀3、4人讀,評(píng)讀。

        B男女生比賽讀,看哪一組讀的馬有氣勢(shì),能給人以力量

        師:真是不分高下,作為共同的獎(jiǎng)勵(lì),老師請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞這幅藝術(shù)珍品《奔馬圖》,好嗎?

        課件【奔馬圖】:

        師:你們看,畫(huà)中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)

        師:這幅圖畫(huà)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,當(dāng)時(shí)日本鬼子想徹底打敗中國(guó),在長(zhǎng)沙二次會(huì)戰(zhàn)中我方一度失利,長(zhǎng)沙被日寇占領(lǐng),正在馬來(lái)西亞舉辦畫(huà)展的徐悲鴻聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭,心急如焚。他連夜畫(huà)出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)

        師:這幅畫(huà)不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫(huà)家的個(gè)性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會(huì)讓人熱血沸騰,全身充滿力量。這就是:他畫(huà)的《奔馬圖》——生接讀句子。

        3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。

        (1)師:徐悲鴻在繪畫(huà)方面可以說(shuō)是非常成功的。但他并不是畫(huà)馬的天才,在他成功的背后,又付出的怎樣的艱辛與努力呢?請(qǐng)大家默讀課文2、3段,靜靜地體會(huì)他為了畫(huà)好馬是怎樣做的?

        (2)生讀文后匯報(bào)。(出示2、3段)

        A:常常跟在馬車后面,仔細(xì)觀察馬在行走時(shí)的神態(tài)和肌肉變化。

        B:兩眼只盯著奔跑的馬,忘記看腳下的坑洼,摔了一跤,手腳的皮都擦破了。

        問(wèn):只盯著,是什么意思?如果換成“看”行不行?為什么?

        生:盯著是看的意思。不能換成“看”。因?yàn)橛谩翱础弊指杏X(jué)徐悲鴻不夠認(rèn)真。

        C:可是他連身上的土也顧不上拍打,爬起來(lái)追趕馬車?yán)^續(xù)觀察。

        師:你們想,路上車馬那么多。像他這樣觀察,當(dāng)他爬起來(lái)以后,還可能會(huì)發(fā)生什么事呢?

        (3)師:已經(jīng)專注到忘我的程度了。用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容就是:“入了迷”,這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他專心地觀察奔馬上,還表現(xiàn)在哪里?

        生:在他睡覺(jué)的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。

        師:什么叫“揣摩”:

        師:讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻貼滿駿馬的小屋??纯此窃鯓哟Ξ?huà)馬的?

        大家看書(shū)上的插圖,小屋里的男孩就是徐悲鴻,他正在干什么?

        生:思考,望向遠(yuǎn)方。

        師:他可能在想什么?

        ——引導(dǎo)想象,整天沉浸在馬的世界里會(huì)是什么樣子。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        ——出示練習(xí)句式輔助:他看到的是();想到的是();口里說(shuō)的是();手上拿的是();(),真是對(duì)畫(huà)馬入了迷。你在生活中有沒(méi)有對(duì)一件事這么入迷過(guò)呢?(幫助學(xué)生理解沉浸)

        師:就是這樣,一邊畫(huà),一邊思考,一邊修改,這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)就是“揣摩”。

        (4)師:為了畫(huà)馬,徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦,日復(fù)一日,年復(fù)一年,徐悲鴻就這樣一直刻苦地練習(xí),所以才有后來(lái)驚人的成功。從這兩段的描述中,你看到了一個(gè)怎樣的徐悲鴻?

        (5)師:你覺(jué)得他的成功和我們知道的哪些名人很相似?

        生:梅蘭芳,達(dá)芬奇,安培,牛頓,聶耳

        師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個(gè)共同點(diǎn):勤學(xué)苦練,下足功夫,最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書(shū)。

        四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:

        1、師:那么徐悲鴻的成功會(huì)給你怎樣的啟示呢?課文我們已經(jīng)讀完了,你有什么感受,或者你想對(duì)徐悲鴻說(shuō)點(diǎn)什么?寫(xiě)下自己的心語(yǔ)!

        2、選取王羲之練字的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。進(jìn)一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。

        王羲之是1600年前我國(guó)晉朝的一位大書(shū)法家,被人們譽(yù)為“書(shū)圣”,紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個(gè)墨池,傳說(shuō)就是當(dāng)年王羲之洗筆的地方。

        王羲之7歲練習(xí)書(shū)法,勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書(shū)法論著偷來(lái)閱讀,看熟了就練著寫(xiě),他每天坐在池子邊練字,送走黃昏,迎來(lái)黎明,寫(xiě)完了多多少少的墨水,寫(xiě)爛了多多少少的筆頭,每天練完字就在池水里洗筆,天長(zhǎng)日久竟將一池水都洗成了墨色,這就是人們今天在紹興看到的傳說(shuō)中的墨池。

        王羲之練字專心致志,達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu),不斷地用手在身上劃字默寫(xiě),久而久之,衣襟也磨破了,功夫不負(fù)有心人,有一次,他為人寫(xiě)一塊匾在木板上寫(xiě)了幾個(gè)字樣,送去叫人雕刻。刻工發(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語(yǔ)來(lái)形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁,后來(lái)用它來(lái)比喻對(duì)事物見(jiàn)解、議論的深刻。

        3、師小結(jié):聽(tīng)了你們的發(fā)言,老師欣喜地看到,勤奮的種子正在你們的心里生根,發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人,做事都能像徐悲鴻畫(huà)馬、王羲之練字所表現(xiàn)出來(lái)的那樣勤奮、專注,相信我們就一定也能成功。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。