《A版一年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、A版一年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》教案一等獎(jiǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫8個(gè)生字,并能試著欣賞自己書寫的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際,理解小詩(shī)。
3.在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài),在找風(fēng)中喚起該生生活感受,在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)。
2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和想象能力。
【課前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片。
3.學(xué)生制作生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,引出新課
[今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友??墒?,我剛進(jìn)教室,它卻一溜煙兒跑得無(wú)影無(wú)蹤了。大家一起去找找它吧!(出示課件),瞧,它正和紅旗打招呼呢!看,它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽(tīng),呼呼呼,它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友,你知道它是誰(shuí)嗎!(板書:風(fēng))齊讀課題。]
你喜歡這個(gè)新朋友嗎?為什么?(感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài),確立朗讀基調(diào))
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
既然大家那么喜歡它,那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕吹著的樹(shù)林,去和它交朋友吧!不過(guò),我們首先要過(guò)生字寶寶這一關(guān)。這些小淘氣都藏到課文里面去了,你們能找到它們嗎?
1.自由讀課文,標(biāo)出會(huì)認(rèn)和會(huì)寫字,再反復(fù)拼讀幾遍。
2.同桌互相認(rèn)讀生字,互相糾正讀音,看誰(shuí)認(rèn)得快,讀得準(zhǔn)。
3.開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片,看哪一列火車開(kāi)得最快。
4.生字寶寶聽(tīng)到大家讀得那么認(rèn)真,高興地把小帽子摘掉了,你們還能認(rèn)出它們叫出他們的名字嗎?(自由試讀→搶讀→齊讀)。
5.生字寶寶說(shuō):“小朋友讀得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏,悄悄地躲進(jìn)課文中去,趕緊找一找,它們藏到哪去了?學(xué)生自由練習(xí)讀課文,看誰(shuí)最先讀通順,讀準(zhǔn)確、讀熟練。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
2、A版一年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫8個(gè)生字,并能試著欣賞自己書寫的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際,理解小詩(shī)。
3.在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài),在找風(fēng)中喚起該生生活感受,在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)。
2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和想象能力。
【課前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片。
3.學(xué)生制作生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,引出新課
[今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。可是,我剛進(jìn)教室,它卻一溜煙兒跑得無(wú)影無(wú)蹤了。大家一起去找找它吧!(出示課件),瞧,它正和紅旗打招呼呢!看,它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽(tīng),呼呼呼,它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友,你知道它是誰(shuí)嗎!(板書:風(fēng))齊讀課題。]
你喜歡這個(gè)新朋友嗎?為什么?(感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài),確立朗讀基調(diào))
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
既然大家那么喜歡它,那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕吹著的樹(shù)林,去和它交朋友吧!不過(guò),我們首先要過(guò)生字寶寶這一關(guān)。這些小淘氣都藏到課文里面去了,你們能找到它們嗎?
1.自由讀課文,標(biāo)出會(huì)認(rèn)和會(huì)寫字,再反復(fù)拼讀幾遍。
2.同桌互相認(rèn)讀生字,互相糾正讀音,看誰(shuí)認(rèn)得快,讀得準(zhǔn)。
3.開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片,看哪一列火車開(kāi)得最快。
4.生字寶寶聽(tīng)到大家讀得那么認(rèn)真,高興地把小帽子摘掉了,你們還能認(rèn)出它們叫出他們的名字嗎?(自由試讀→搶讀→齊讀)。
5.生字寶寶說(shuō):“小朋友讀得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏,悄悄地躲進(jìn)課文中去,趕緊找一找,它們藏到哪去了?學(xué)生自由練習(xí)讀課文,看誰(shuí)最先讀通順,讀準(zhǔn)確、讀熟練。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
3、人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
★通過(guò)朗讀,體會(huì)其中的道理。
★學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
★懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:邊讀本畫出本課生字。
2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
3、小組交流。
4、檢查學(xué)生生字的讀音。
5、開(kāi)火車讀生字。鞏固生字的讀音。
6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)
7、寫字指導(dǎo)。
三、 自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
自由讀課文,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?
二、 學(xué)生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
四、 自由讀第5~6段。
思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
五、 有感情的朗讀課文。
思考;你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
4、A版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文10《打電話》教案
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解農(nóng)村的變化,體會(huì)電話給我們的生活帶來(lái)的方便與快樂(lè)。
2.能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
3.能自主積累詞語(yǔ)。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)書寫4個(gè)字。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀難認(rèn)字:奶、村、興。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具電話。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
1.老師出示電話,讓學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)。(板書:電話)
2.小朋友們打過(guò)電話嗎?給誰(shuí)打的?(板書:打)
(二)初步感知課文內(nèi)容
1.聽(tīng)課文錄音,感受課文內(nèi)容。
2.再聽(tīng)錄音,小朋友一邊認(rèn)真看課文一邊仔細(xì)聽(tīng)。
3.(出示教學(xué)掛圖)說(shuō)說(shuō)小朋友給誰(shuí)打電話。(板書:爺爺奶奶農(nóng)村)
(三)朗讀課文,隨文識(shí)字
1.誰(shuí)能讀讀課文?(讀完后學(xué)生評(píng)議)
2.學(xué)生自由讀,不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn),并標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
4.指名讀,其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)。
5.學(xué)生評(píng)議。
6.(出示生字卡片)你們瞧,課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢!你認(rèn)識(shí)它們嗎?
7.學(xué)生自由讀生字。
8.你覺(jué)得哪個(gè)生字娃娃最容易讀錯(cuò)?小老師帶讀:
nǎi cūn xìng
奶 村興
9.你想用什么方法記住這些生字?組織學(xué)生分小組交流。
10.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
(2)識(shí)字游戲:找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上,然后請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)音找字,再用這個(gè)生字組詞,帶同學(xué)們讀一讀)
11.我的詞語(yǔ)庫(kù)。
(1)學(xué)生自由讀:電話 爺爺 奶奶 農(nóng)村 高興
(2)你還喜歡課文中的哪些詞語(yǔ)?請(qǐng)帶大家讀一讀。
(3)用你喜歡的符號(hào)畫出課文中的生字詞。
(四)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固課文內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)指名讀第一段。
(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?
(3)老師范讀。
(4)學(xué)生自由練讀,指名讀。
(5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!
那就快給爺爺奶奶打個(gè)電話把!請(qǐng)自由讀第二自然段。
(6)出示句子:“爺爺家裝電話了!”
爸爸是怎樣對(duì)我說(shuō)這句話的?你知道爸爸為什么這樣高興嗎?誰(shuí)能帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀這句話?
(7)電話接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動(dòng)的心情讀第二段。
(8)齊讀全文。
2.創(chuàng)設(shè)情境,交際互動(dòng)。
(1)小朋友平時(shí)給誰(shuí)打過(guò)電話?現(xiàn)在最想給誰(shuí)打電話?我們一起來(lái)試試吧。
(學(xué)生拿出玩具電話)學(xué)生分組進(jìn)行打電話的練習(xí)。
(2)說(shuō)說(shuō)電話給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。
3.練習(xí)設(shè)計(jì):
(1)回家后用家里的電話給你最想念的人打個(gè)電話。
(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最新穎的電話機(jī),并畫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
10打電話
高興
我爺爺奶奶
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1.出示卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,師生共同評(píng)議。
(二)識(shí)記生字字形
1.出示卡片,學(xué)生認(rèn)讀:電 下 書 包
2.你有什么好辦法記住這些字?
學(xué)生自由說(shuō),分小組想辦法。
3.匯報(bào)交流:
電:扁“日”字加上豎彎鉤就是電話的“電”。
下:與“上”字比較。
書:“書”像兩層書架,上面還要擺有一本書(、)。
包:數(shù)筆畫記憶。
(三)指導(dǎo)書寫
1.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
同桌之間說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字在書寫時(shí)要注意什么。
2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書寫。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo):
電:第三筆橫要寫在橫中線上,第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆,穿過(guò)扁“日”字,彎鉤要寫得圓潤(rùn)一些。
包:第三筆橫折的橫要寫在橫中線上,折在豎中線上,豎彎鉤要封口,只有寫成全封閉的“巳”,才能把東西包住,要不然會(huì)漏掉。
4.學(xué)生在書上練習(xí),描兩個(gè),寫一個(gè)。
5.老師巡視,注意糾錯(cuò)。
6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。
(四)課堂作業(yè)
完成生字練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
diàn xiàshū bāo
電 下書包
5、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《a o e》教案(魯教版)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
a、o、e 的音、形教學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握 o 的發(fā)音,學(xué)會(huì) a、o、e 的四聲。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母,齊說(shuō)“單韻母”。
二、學(xué)習(xí) a、o、e 三個(gè)單韻母的發(fā)音
1、教學(xué)單韻母 a:
⑴演示課件,問(wèn):它們?cè)诟墒裁?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音)
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母 a,它就念 a,發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,讀音要拉長(zhǎng)些。
教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀,齊讀 a。
⑵認(rèn)識(shí)四聲,掌握a的四個(gè)聲調(diào):
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號(hào)。
我們先給 a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記?。阂宦暺健?/p>
(出示二聲符號(hào))這是二聲,把它戴在 a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚(yáng),記?。憾晸P(yáng)。
(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào),戴在 a 上后,a 要讀成3(板書:3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào),a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2、教學(xué)單韻母 o:
⑴看圖,指明說(shuō)圖意:
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母 o 的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
⑵掌握 o 的四聲:
依次出示 o 的四聲,分別問(wèn):這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。
3、教學(xué)單韻母 e
⑴看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“鵝”的音讀平了就是 e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母,指名讀,齊讀。
⑵在學(xué)習(xí) a、o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲:
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1、出示 a、o、e 的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。
2、出示 a、o、e 的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課,認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
3、能正確書寫 a、o、e。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母,誰(shuí)想念給大家聽(tīng)?
2、齊背四聲兒歌。
3、復(fù)習(xí)發(fā)音。
二、認(rèn)識(shí)四線格
在黑板上打好四線格,問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、書寫 a、o、e
1、學(xué)習(xí) a 的筆順:
教師示范書寫: a 占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。
學(xué)生書空,并在練習(xí)本寫三個(gè) a。
2、學(xué)習(xí) o 的筆順:
教師示范書寫:o 也占中格,一筆寫成,學(xué)生書空,并在本上寫三個(gè) o。
3、學(xué)習(xí)e的筆順:
教師示范書寫:e 也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。
注意:e 是一筆寫成的。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。
4、小結(jié):a、o、e 都占中格,并要占滿格。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、練習(xí)讀書
教給兒歌:張大嘴巴:aaa
攏圓嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、總結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了單韻母 a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認(rèn)識(shí)了四線格,學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業(yè)
1、在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。
2、練習(xí)朗讀短文。
6、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲,掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫25個(gè)生字
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字新詞。
3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文,畫己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助 展示詞語(yǔ),理解意思,不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字,互助組詞
3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
(1)生匯報(bào)字詞(師板書)
(2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
(3)搶答詞語(yǔ)的意思(優(yōu)者獎(jiǎng)星)
4.板前檢測(cè),認(rèn)字注音
(1)開(kāi)火車式給讀字注音
(2)學(xué)生
5.識(shí)記字形,爭(zhēng)奪明星
(1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
(2)評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書寫
(1)找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
(2)書寫時(shí)主筆的定位。
(3)學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè),書寫寫字書
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況: 班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解: 持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)。 困境:捆那的處境?! —q豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段,概括段意: ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功?! 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比,感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的? 1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話?! ?)她為什么坐在教室的一角? 4)“默默地”說(shuō)明了什么? 5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么? 6)齊讀這句話?! 】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€(gè)人似的,她變得怎樣了? 7)指名說(shuō)?! ?)讀讀這一小節(jié),出示:“說(shuō)也奇怪……” 9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……) 10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充? 11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō)) 真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧! 小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎 ∵^(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎? 誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
5、出示: 輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。 小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?! 。?)誰(shuí)來(lái)讀第一段話? 小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去) 小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么? 因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀。 ?。?)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)。 是啊,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么? ?。?)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開(kāi)始演講了,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上) 再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了? ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?! ↓R讀?! ⌒∮⒃谡坡曋校虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)
8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
9、后來(lái),小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來(lái)了一封信,想看看嗎? 出示: (1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……) 是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?! 境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?! ↓R讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你! 課后小記: 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺(jué)得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?! ?、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位,似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話,揭示課題 我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái),你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容 ①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢?! 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。 ?、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 ?、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象? ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?! 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)呢? 引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?! 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?! 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?! 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題? ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢?)
二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?! ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?! 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人?! ∪巳藚⑴c:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?! 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?! ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充?! W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?! 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a.學(xué)生自己先練讀。 b.然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀?! W(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a.學(xué)生齊讀這段話?! .聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?! 、谏钪校愕玫竭^(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢? ?、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢? 板書設(shè)計(jì): 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí),關(guān)注本網(wǎng)站。
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一 厘 米
內(nèi)容簡(jiǎn)析
文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行,不倦而持久地努力,以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程,描繪了這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選,所寫的是一件小事,卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題:如何塑造孩子的健康心靈,如何培養(yǎng)孩子的精神人格,一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。
創(chuàng)意說(shuō)明
本文是刻畫偉大母愛(ài)的好文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。小說(shuō)的學(xué)習(xí)一直講究體會(huì)和個(gè)人感悟的過(guò)程,因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)置問(wèn)題,推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語(yǔ)言特色,而且要教會(huì)學(xué)生比較閱讀的方法,以便學(xué)生在日后的小說(shuō)閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì)遷移,進(jìn)而拓展探究能力。
活動(dòng)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1、了解一些生僻字詞的用法,能正確、靈活地加以運(yùn)用。
2、了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí),明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。
3、通過(guò)作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫,了解心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。
4、文章使用了許多寫作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果,掌握其精髓,并正確、靈活地運(yùn)用。
◆過(guò)程與方法
1、教師深情朗讀部分片段,并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。
2、教師設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生從不同角度加以理解,明白課文中女主人公的作為。
3、組織討論,學(xué)生從自己的感受探討母愛(ài)的無(wú)私、偉大。
4、結(jié)合其他關(guān)于母愛(ài)的名篇,談如何從細(xì)微處來(lái)表情達(dá)意。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、使學(xué)生能夠感受到母愛(ài)的無(wú)私、偉大,從內(nèi)心深處激起對(duì)母親以及其他親人的熱愛(ài)。
2、使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展的巨大作用,引導(dǎo)學(xué)生擯棄從社會(huì)中沾染的不良習(xí)慣與思想,樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
活動(dòng)時(shí)間
1課時(shí)
課前學(xué)習(xí)
通過(guò)查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者畢淑敏及其主要作品。
活動(dòng)過(guò)程
初讀·感知
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
1
生命和尊嚴(yán)哪一個(gè)更重要?
(只引導(dǎo)學(xué)生討論,教師不給予評(píng)價(jià)。)
各抒己見(jiàn)。
2
【點(diǎn)撥】人的尊嚴(yán)與生俱來(lái),如同生命一樣寶貴。詞典上對(duì)尊嚴(yán)解釋是:“尊貴而莊嚴(yán)的身份和地位”,其實(shí),真正的尊嚴(yán)決不取決于身份和地位。尊嚴(yán)是高尚的人的一種價(jià)值觀,一種自立奮斗的精神?!兑焕迕住分v的就是一個(gè)關(guān)于尊嚴(yán)的故事。
聆聽(tīng)、感悟。
3
閱讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分小節(jié)概括故事情節(jié)。
閱讀,思考。
4
組織交流、評(píng)價(jià)。
討論,交流。
精讀·理解
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
1
劇中的媽媽陶影為了 1厘米 而斤斤計(jì)較,是不是太小題大做了?
思考,討論。
2
組織辯論。
分組,辯論。
3
主持、參與、評(píng)價(jià)。
自評(píng)、小組互評(píng)。
4
本劇要表現(xiàn)的主題到底是什么?
思考,討論。
5
組織交流、評(píng)價(jià)。
交流,評(píng)價(jià)。
品讀·探究
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
1
媽媽陶影是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)根據(jù)劇中的臺(tái)詞加以概括。
思考,小組討論。
2
組織交流、評(píng)價(jià)。
各抒己見(jiàn)。
賞讀·延展
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
1
有人認(rèn)為:陶影為了這“一厘米”費(fèi)了這么大的周折,根本沒(méi)有必要,她完全還有更好的方式可以解決問(wèn)題。你能替陶影出些什么主意呢?
【提示】她可以直接找公園領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)理;如果認(rèn)為公園紅線有問(wèn)題,她可以用尺子量出紅線的高度,用鐵的事實(shí)說(shuō)話……
思考,小組討論。
2
請(qǐng)看下面的報(bào)道,然后從“尊嚴(yán)”這一角度出發(fā),對(duì)此事發(fā)表你的看法。
某建筑工地上一民工班的班長(zhǎng),65歲的陳××,因工頭欠下民工的班81510元工錢不給,爬到吊塔頂上準(zhǔn)備跳下來(lái)自殺。工友們苦勸,他不下來(lái);兒子趕過(guò)來(lái)苦勸,他仍不下來(lái);3個(gè)多小時(shí)之后,工程項(xiàng)目部來(lái)人,在工頭保證發(fā)給他工錢時(shí),陳××才走下吊塔。剛下來(lái)陳××就朝在場(chǎng)的工人們撲通一跪,顫抖著說(shuō):“給各位添麻煩了。”
【提示】有人認(rèn)為,一位65歲的老人,拿回本該屬于自己的那一點(diǎn)血汗錢,卻因自己的“尋死”麻煩了工友而給他們下跪,為了錢居然不要自己的尊嚴(yán)!真可悲。(你可以保留自己的看法)
各抒己見(jiàn)。
板書設(shè)計(jì)
一厘米
高潮 結(jié)局
送票 —— “逃票” —— 投書報(bào)社 —— 矛盾解決
開(kāi)端 發(fā)展
備課資料
作者簡(jiǎn)介
畢淑敏,女,1952年出生于新疆,中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍,在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。
從事醫(yī)學(xué)工作20年后,開(kāi)始專業(yè)寫作,共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。
國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。
8、人教大綱版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a o e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格,正確掌握a o e的筆順,知道三個(gè)字母都占中格。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。
2. 掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。
2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片和學(xué)生用漢語(yǔ)拼音格本
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話:同學(xué)們,從今天開(kāi)始,我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。拼音可有意思了,它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話,是我們學(xué)習(xí)的好幫手,你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課aoe。
(教師在黑板上板書aoe,并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母a
(一)教師出示a的掛圖,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,然后提出下面的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。
問(wèn):1.圖上畫了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?
(學(xué)生應(yīng)回答出:圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩,醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
(借啊的音,學(xué)習(xí)字母a的讀音)
講:這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音,發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張大發(fā)a的音(舌頭不動(dòng))。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
(教師要注意學(xué)生齊讀后,多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)
(二)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。
問(wèn):1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?
3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴 aaa。
(三)認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母
講:a的兩筆要連起來(lái)寫占中格,邊寫邊念下面的兒歌:
先寫左半圓,豎彎在右邊。
(書寫時(shí)要注意:寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆,然后從右向左畫多半個(gè)圓,最后連寫豎右彎。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個(gè)字母。
課中休息:
兒歌表演:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作:兩手比成圓形,然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣,后半句用拍手動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)字母o
(一)教師出示o的掛圖,學(xué)生觀察后提問(wèn)。
問(wèn):圖上畫的是什么?
講:公雞喔喔啼,“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o,發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓,舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。(教師要注意,這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn),要多叫幾位學(xué)生讀,一定要把音讀圓。)
(二)學(xué)寫字母o
請(qǐng)同學(xué)們看一看,字母o 的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的形。
教兒歌:太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞啼叫ooo。
三)指導(dǎo)書寫
講:o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等)。
3.看書(認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè),字母的規(guī)范寫法在什么地方)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友--單韻母“a、o、e”,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲,先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。
二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”。
三、學(xué)習(xí)字母四聲
1、師講:“a、o、e”發(fā)音時(shí),聲音顫動(dòng),很有氣派,音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù),擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖,認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲:汽車平走。第二聲:汽車上坡。第三聲:汽車上坡又下坡。第四聲:汽車下坡。
3、學(xué)習(xí)“a”的四聲
(1)師講:拼音字母有四個(gè)聲調(diào),這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來(lái)表示,寫在字母的頭上。
(2)板書:“ā á ǎ à”教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào),以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系,速度要慢,讀二聲、三聲有困難,教師要做好范讀,幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。
(3)學(xué)生按順序?qū)W讀四聲,讀音要準(zhǔn)。
(4)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀,檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀,互相讀,開(kāi)火車讀。
(5)順口溜:一聲一橫道,二聲往上挑,三聲一拐彎,四聲往下掉。
(6)打亂四聲順序練習(xí)讀,逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。
4、學(xué)習(xí)“o”的四聲
(1)師講:“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。
(2)出示:“ō ó ǒ ò” 問(wèn):誰(shuí)能像讀“a”的四聲那樣,試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后,再練習(xí)讀四聲。
(3)打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)“e”的四聲,學(xué)生練習(xí)的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
附:板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、鞏固復(fù)習(xí)
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?;ハ嘧x、開(kāi)火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo),表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。“一聲”要從左往右寫,“二聲”從左斜下再往斜上挑,“三聲”像個(gè)小對(duì)勾?“四聲”從左上往右下降。
5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。
6、學(xué)說(shuō)兒歌:
(1)出示兒歌內(nèi)容:讀一讀紅色的單韻母。
(2)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
7、小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,單韻母“a、o、e”,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào),真棒!
9、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案年級(jí)第一學(xué)期《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。
5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:有人說(shuō),世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1.師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來(lái)是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):
(1)語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達(dá)清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀,
(3)小組比賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩(shī)句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)
(6)抄寫詩(shī)句。
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽(tīng)寫詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習(xí)