《《比尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《比尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1.認(rèn)識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認(rèn)識新筆畫“ㄥ”(撇折)和兩個偏旁“八”“鳥”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;讀好問話的語氣。
3.了解六種動物尾巴的特點。
過程與方法：
1.歸納識字方法，激發(fā)識字興趣。
2.以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。
3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1.識寫本課的生字。
2.朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生讀好問話的語氣。
三、教學(xué)策略
識字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。” 因此，在識字過程中教給學(xué)生識字方法，創(chuàng)造各種形式，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。
一年級學(xué)生的起始閱讀，重在培養(yǎng)興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學(xué)習(xí)閱讀的重要方式。本課的教學(xué)設(shè)計以讀的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生讀好問話的語氣。
1.采用游戲?qū)敕ā⑶榫敖虒W(xué)法、直觀教學(xué)法。
2.以讀代講，讀中自悟自得。
3.指導(dǎo)書寫，采用教、扶、放結(jié)合使用的教學(xué)形式。
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
1.做摸一摸的游戲。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應(yīng)快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
生：我們沒有尾巴。
師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?
生：有些動物有尾巴。
師：誰知道哪些動物有尾巴?
生：公雞、老虎、孔雀……
今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢?它們要比尾巴。
2.出示課題，學(xué)習(xí)課題中的生字。
(1)教師板書“比尾巴”，學(xué)生觀察并記憶字形。
(2)指導(dǎo)讀課題，強(qiáng)調(diào)“巴”字讀輕聲。
【設(shè)計意圖】課堂一開始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身于活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)教授新課
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)范讀課文。
在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什么樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。
(2)自由讀課文，自主識字。
課件出示本課認(rèn)讀字，讓學(xué)生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。
學(xué)生自查認(rèn)讀字掌握情況。
(3)同桌互讀互查認(rèn)讀字。教師巡視，了解認(rèn)讀字掌握情況。
(4)檢查生字認(rèn)讀情況，識記生字。
①課件出示生字，檢查生字認(rèn)讀情況;小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
②利用漢字規(guī)律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。
A.課件或卡片出示生字“巴”，學(xué)生齊讀。這課哪個生字里有“巴”?(把)
課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字?
B.小結(jié)：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。
C.課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。
生學(xué)習(xí)生字“公”。認(rèn)識新偏旁“八”，強(qiáng)調(diào)撇低，捺高，撇、捺要分家。認(rèn)識新筆畫“ㄥ”。
記生字“松”。
②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認(rèn)識新偏旁“鳥”。
③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。
A.用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。
B.小結(jié)：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。
C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。
④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。
(5)課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。
(6)指名讀課文。
這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節(jié)。
【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，進(jìn)一步感受漢字的無窮魅力。
2.再讀課文，了解大意。
(1)這課一共有幾小節(jié)，你們用手勢表示。(四小節(jié))
(2)請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?
(3)指導(dǎo)學(xué)生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。
3.朗讀課文，感悟理解。
(1)朗讀感悟第一、二節(jié)。
①朗讀感悟第一節(jié)。
A.自由讀第一節(jié)，找找這節(jié)有幾句話，用了什么標(biāo)點符號?想想這節(jié)告訴我們什么?
B.指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
指導(dǎo)：這節(jié)用了三個問句告訴大家這場比賽的內(nèi)容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內(nèi)容讀清楚。先聽老師讀。
師范讀，生齊讀，指名讀。
②朗讀感悟第二節(jié)。
A.指名讀第二節(jié)，其他同學(xué)注意聽比賽的結(jié)果。
B.指名說比賽的結(jié)果?？偨Y(jié)：長、短、一把傘。
你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘?(降落傘)
這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發(fā)現(xiàn)了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)
C.指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。讀這一節(jié)要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。
D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節(jié)。
(2)朗讀感悟第三、四節(jié)。
①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。
②學(xué)生自學(xué)第三、四節(jié)。
提自學(xué)要求：你們小聲讀讀第三、四小節(jié)，找找比賽項目和結(jié)果。同桌互讀互說。
③集體交流。
指名讀第三、四小節(jié)，說說比賽項目和結(jié)果?？偨Y(jié)：彎、扁、最好看。
④通過對讀，進(jìn)一步感悟理解。
讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結(jié)果。師生對讀、男女生對讀。
【設(shè)計意圖】運(yùn)用多種讀書形式，調(diào)動學(xué)生多種感官，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。
4.練習(xí)背誦課文。用問答形式練習(xí)背誦課文。
(1)老師問，學(xué)生答。老師當(dāng)主持背第一、三節(jié)，你們當(dāng)裁判背第二、四節(jié)。
(2)男生問，女生答。男生當(dāng)主持背第一、三節(jié)，女生當(dāng)裁判背第二、四節(jié)。
(3)女生問，男生答。女生當(dāng)主持背第一、三節(jié)，男生當(dāng)裁判背第二、四節(jié)。
(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。
5.拓展延伸。
(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。
(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機(jī)評價。
(3)學(xué)生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機(jī)評價。
(4)試著編兒歌。
范例：
誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。
誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。
誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。
【設(shè)計意圖】激勵學(xué)生交流搜集的資料，激發(fā)學(xué)生探討自然科學(xué)和搜集資料的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
6.指導(dǎo)書寫。
(1)課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。
(2)讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。
(3)這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么?(撇折)伸出小手把這個筆畫寫一寫。
(4)學(xué)寫“公”。
讓學(xué)生自己觀察“公”的結(jié)構(gòu)和每一筆在田字格中的位置。
學(xué)生邊說，教師邊在田字格中范寫，強(qiáng)調(diào)“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。
學(xué)生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。
教師巡視，了解書寫情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，隨時糾正寫字姿勢。
用實物投影展示學(xué)生寫的字，師生評價。
(5)指導(dǎo)書寫“云、車”。
【設(shè)計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫“ㄥ”(撇折)。因此，老師重點指導(dǎo)“公”字的關(guān)鍵就是寫好這個新筆畫，然后充分發(fā)揮學(xué)生寫字的自主性寫好“云”“車”兩個字。在評價中培養(yǎng)學(xué)生把字寫規(guī)范、端正、整潔的能力。
(三)課后小結(jié)
今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課后觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。
2、《比尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1.認(rèn)識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認(rèn)識新筆畫“ㄥ”(撇折)和兩個偏旁“八”“鳥”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;讀好問話的語氣。
3.了解六種動物尾巴的特點。
過程與方法：
1.歸納識字方法，激發(fā)識字興趣。
2.以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。
3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1.識寫本課的生字。
2.朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生讀好問話的語氣。
三、教學(xué)策略
識字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！?因此，在識字過程中教給學(xué)生識字方法，創(chuàng)造各種形式，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。
一年級學(xué)生的起始閱讀，重在培養(yǎng)興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學(xué)習(xí)閱讀的重要方式。本課的教學(xué)設(shè)計以讀的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生讀好問話的語氣。
1.采用游戲?qū)敕?、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法。
2.以讀代講，讀中自悟自得。
3.指導(dǎo)書寫，采用教、扶、放結(jié)合使用的教學(xué)形式。
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
1.做摸一摸的游戲。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應(yīng)快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
生：我們沒有尾巴。
師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?
生：有些動物有尾巴。
師：誰知道哪些動物有尾巴?
生：公雞、老虎、孔雀……
今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢?它們要比尾巴。
2.出示課題，學(xué)習(xí)課題中的生字。
(1)教師板書“比尾巴”，學(xué)生觀察并記憶字形。
(2)指導(dǎo)讀課題，強(qiáng)調(diào)“巴”字讀輕聲。
【設(shè)計意圖】課堂一開始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身于活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)教授新課
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)范讀課文。
在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什么樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。
(2)自由讀課文，自主識字。
課件出示本課認(rèn)讀字，讓學(xué)生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。
學(xué)生自查認(rèn)讀字掌握情況。
(3)同桌互讀互查認(rèn)讀字。教師巡視，了解認(rèn)讀字掌握情況。
(4)檢查生字認(rèn)讀情況，識記生字。
①課件出示生字，檢查生字認(rèn)讀情況;小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
②利用漢字規(guī)律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。
A.課件或卡片出示生字“巴”，學(xué)生齊讀。這課哪個生字里有“巴”?(把)
課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字?
B.小結(jié)：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。
C.課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。
生學(xué)習(xí)生字“公”。認(rèn)識新偏旁“八”，強(qiáng)調(diào)撇低，捺高，撇、捺要分家。認(rèn)識新筆畫“ㄥ”。
記生字“松”。
②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認(rèn)識新偏旁“鳥”。
③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。
A.用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。
B.小結(jié)：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。
C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。
④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。
(5)課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。
(6)指名讀課文。
這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節(jié)。
【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，進(jìn)一步感受漢字的無窮魅力。
2.再讀課文，了解大意。
(1)這課一共有幾小節(jié)，你們用手勢表示。(四小節(jié))
(2)請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?
(3)指導(dǎo)學(xué)生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。
3.朗讀課文，感悟理解。
(1)朗讀感悟第一、二節(jié)。
①朗讀感悟第一節(jié)。
A.自由讀第一節(jié)，找找這節(jié)有幾句話，用了什么標(biāo)點符號?想想這節(jié)告訴我們什么?
B.指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
指導(dǎo)：這節(jié)用了三個問句告訴大家這場比賽的內(nèi)容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內(nèi)容讀清楚。先聽老師讀。
師范讀，生齊讀，指名讀。
②朗讀感悟第二節(jié)。
A.指名讀第二節(jié)，其他同學(xué)注意聽比賽的結(jié)果。
B.指名說比賽的結(jié)果?？偨Y(jié)：長、短、一把傘。
你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘?(降落傘)
這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發(fā)現(xiàn)了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)
C.指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。讀這一節(jié)要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。
D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節(jié)。
(2)朗讀感悟第三、四節(jié)。
①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。
②學(xué)生自學(xué)第三、四節(jié)。
提自學(xué)要求：你們小聲讀讀第三、四小節(jié)，找找比賽項目和結(jié)果。同桌互讀互說。
③集體交流。
指名讀第三、四小節(jié)，說說比賽項目和結(jié)果?？偨Y(jié)：彎、扁、最好看。
④通過對讀，進(jìn)一步感悟理解。
讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結(jié)果。師生對讀、男女生對讀。
【設(shè)計意圖】運(yùn)用多種讀書形式，調(diào)動學(xué)生多種感官，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。
4.練習(xí)背誦課文。用問答形式練習(xí)背誦課文。
(1)老師問，學(xué)生答。老師當(dāng)主持背第一、三節(jié)，你們當(dāng)裁判背第二、四節(jié)。
(2)男生問，女生答。男生當(dāng)主持背第一、三節(jié)，女生當(dāng)裁判背第二、四節(jié)。
(3)女生問，男生答。女生當(dāng)主持背第一、三節(jié)，男生當(dāng)裁判背第二、四節(jié)。
(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。
5.拓展延伸。
(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。
(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機(jī)評價。
(3)學(xué)生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機(jī)評價。
(4)試著編兒歌。
范例：
誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。
誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。
誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。
【設(shè)計意圖】激勵學(xué)生交流搜集的資料，激發(fā)學(xué)生探討自然科學(xué)和搜集資料的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
6.指導(dǎo)書寫。
(1)課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。
(2)讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。
(3)這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么?(撇折)伸出小手把這個筆畫寫一寫。
(4)學(xué)寫“公”。
讓學(xué)生自己觀察“公”的結(jié)構(gòu)和每一筆在田字格中的位置。
學(xué)生邊說，教師邊在田字格中范寫，強(qiáng)調(diào)“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。
學(xué)生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。
教師巡視，了解書寫情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，隨時糾正寫字姿勢。
用實物投影展示學(xué)生寫的字，師生評價。
(5)指導(dǎo)書寫“云、車”。
【設(shè)計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫“ㄥ”(撇折)。因此，老師重點指導(dǎo)“公”字的關(guān)鍵就是寫好這個新筆畫，然后充分發(fā)揮學(xué)生寫字的自主性寫好“云”“車”兩個字。在評價中培養(yǎng)學(xué)生把字寫規(guī)范、端正、整潔的能力。
(三)課后小結(jié)
今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課后觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。
3、《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計|教學(xué)設(shè)計
21設(shè)計說明
經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點：
1.靈活采用看圖、看實物、朗讀、做動作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.堅持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對本文對話多﹑感情色彩濃的特點，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語氣、語調(diào)，并讓學(xué)生參與實踐活動——“演”，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)
3.搜集有關(guān)動物尾巴用途的資料。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑
1.出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”(壁虎)
2.對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識“壁”。
3.讀了這個課文題目，你想知道些什么？
板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？
設(shè)計意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(1)課文主要講的是誰干什么的故事？
(2)小壁虎分別向誰借尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)
3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人。)
4.借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
5.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的？(學(xué)生沒說到的，教師幫助。)
6.出示詞語。(帶拼音)
小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身
(1)指名讀，齊讀。
(2)去掉拼音再讀。
7.出示生字卡片，開火車讀生字。
8.把生字送回課文，讀通課文。
9.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。
設(shè)計意圖：學(xué)生是有差異的，對不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對全班學(xué)生的，答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個說話練習(xí)對大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請班上幾個口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。
三、再讀課文，讀中感悟
1.小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？(傷心、難過。)
那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊讀。)
2.小壁虎先向誰借了尾巴？(學(xué)生自由讀第3自然段。)
學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。
3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來……)
小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。
4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀，男女生分角色讀)
設(shè)計意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的文字，通過
123下一頁圖片想象當(dāng)時的場景，語言會在不知不覺中積累，情感會在潛移默化中生成。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。
2.學(xué)生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.學(xué)生練寫，展示評議。
設(shè)計意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.把認(rèn)識的生字讀給同桌聽。
2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。
二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解
1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。
2.交流出示對話。
3.指導(dǎo)朗讀。
假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？
那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。
4.從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？
出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。
5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)
學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)
7.結(jié)果怎樣？為什么？
8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實現(xiàn)了語言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間做準(zhǔn)備，交流時要有一定的彈性，學(xué)生能說幾句就說幾句，主要關(guān)注他們說話時的語氣、態(tài)度，表達(dá)是否清楚。教師評價要及時，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
三、課堂演練，加深理解
1.分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
3.指小組上臺表演，全班評議。
設(shè)計意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過進(jìn)入角色，他們能把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動作、對話感悟理解課文內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1.分角色朗讀全文。?
2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。
設(shè)計意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計抓住時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生在“讀—看—想”中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。有了第3自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，在表演的過程中積累語言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且理解了課文。
4、《比尾巴》教學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計
★識字游戲
游戲一：考考你。
目的：主動認(rèn)記生字。
準(zhǔn)備：人手一份生字卡片。
方法：每個人拿著1張字卡，在教室里隨便走動，遇到同學(xué)就考考他字卡上是什么字，然后再讀出對方字卡上的生字。
游戲二：我當(dāng)小老師。
目的：放手讓學(xué)生按自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法認(rèn)記生字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
準(zhǔn)備：課前留給學(xué)生一段準(zhǔn)備時間，思考如何認(rèn)記本課的生字。
方法：小組合作，在組內(nèi)交流如何認(rèn)記生字，然后主動上臺，與其他同學(xué)互動交流，并互相補(bǔ)充、完善。
★閱讀游戲
游戲一：快板讀課文。
目的：增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，熟讀直至背誦課文。
準(zhǔn)備：快板;初讀課文。
方法：老師導(dǎo)入：“前一陣子我學(xué)了一段快板，今天想在同學(xué)們面前露一手，請大家給點兒掌聲，鼓勵鼓勵好嗎?”老師一邊打快板，一邊讀書?？彀宓墓?jié)奏可以是，誰的尾巴/長?誰的尾巴/短?誰的尾巴/好像/一把傘?學(xué)生模仿老師跟著快板節(jié)奏讀課文，直至能夠背誦。
游戲二：你問我答。
目的：開闊學(xué)生視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展訓(xùn)練。
準(zhǔn)備：兒歌，“什么開花步步高?芝麻開花步步高。什么開花像喇叭?百合開花像喇叭。什么開花不結(jié)籽?楊柳開花不結(jié)籽。什么結(jié)籽不開花?無花果結(jié)籽不開花”。
方法：讀兒歌。師問生答或生問生答，也可以是同桌之間邊擊掌邊互問互答。
游戲三：給動物畫尾巴。
目的：拓展課文知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
圖36相關(guān)動物樣例
準(zhǔn)備：畫有相關(guān)動物(這些動物的尾巴不要畫出來)的圖片。
方法：學(xué)生自由地為缺少尾巴的動物畫尾巴，然后比一比，誰畫的尾巴最像，最后仿照課文表達(dá)形式編一首兒歌。
5、《比尾巴》課堂教學(xué)實錄|教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，讀好“尾巴”這個輕聲的詞語，學(xué)會用加偏旁、減偏旁的識字方法。
2、認(rèn)識三個偏旁：木、八、鳥，滲透形聲字的字義與偏旁有關(guān)系。
3、了解小動物尾巴的特點，流利讀課文，讀好帶“？”的句子，把握好語感。
4、提高學(xué)生的認(rèn)真觀察意識和能力。
教學(xué)重點難點：1、認(rèn)識生字新詞，讀好帶“？”的句子，把握語感。2、在句子中讀好“尾巴”這個詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿、生字卡片、動物紙板圖。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？那我們來做個游戲好不好？游戲的題目叫——我來說，你來做。
師：摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
生：（笑）沒有尾巴。
師：那誰有尾巴呢？
生：小動物。
師：你都知道哪些有尾巴的小動物？（指名說）
師：你們知道得可真多。來，一起看看“尾巴”這個詞語寶寶。（出示生詞卡片“尾巴”）誰會讀？（指名讀）
師：大家看屏幕，你有沒有發(fā)現(xiàn)，尾巴的“巴”的拼音上少了什么？
生：沒有聲調(diào)。
師：沒有聲調(diào)的字要讀成——
生：輕聲。
師：輕聲要讀得輕而短。誰再來讀讀這個詞？（指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。）
師：詞語會讀了，它如果在句子里你能不能讀好呢？（出示：猴子的尾巴長。）
誰敢來讀這句話？（指名讀，集體讀。）
師：動物王國里有尾巴的小動物可多了！前幾天，它們還舉行了一場比賽呢！是什么比賽？（貼“尾巴”一詞，然后補(bǔ)充課題）
師：那讀得時候應(yīng)該把什么讀得重一些？
生：尾巴。
師：一起讀課題。
【設(shè)計意圖：游戲永遠(yuǎn)是低年級孩子的最愛。用有趣的游戲把孩子們的情趣帶動起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！拔舶汀笔潜菊n的生詞，而且要讀輕聲。詞語讀好容易，但放到句子里學(xué)生容易讀錯。因此隨后又放到句子中讀。突破難點，為后面的順利學(xué)習(xí)與朗讀打下基礎(chǔ)?！?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字
師：都有哪些小動物來參加比賽了呢？誰知道？（指名說，其他人補(bǔ)充）
師：今天呀，這些小動物也來到了我們的課堂上，想不想見見它們？
生：想！
師：可是小動物說，你們要認(rèn)識它們的名字，它們才肯出來。來，大家看屏幕。（出示帶拼音的詞語：猴子松鼠公雞鴨子）
師：誰會讀？（指名讀）
師：我們一起來拼讀一下。
師：拼音寶寶不見了，你們還認(rèn)識這些名字嗎？誰愿意讀？
師：小姑娘們讀一遍，男子漢再讀一遍。
師：讀得都這么好，小動物們聽了肯定很高興。老師相信男女同學(xué)合作讀會讀得更好，一定能把小動物請出來。（集體讀）
師：好了，小動物們要出來了。來，跟他打個招呼。
生：小猴子你好！
……（老師把除小兔子之外的小動物圖片貼在黑板上）
師：誒?孩子們，你們看看，參加比尾巴的小動物少了誰呢？
生：小兔子。
師：小兔子為什么不來呢？我來問問。
師：哦，小動物們說，小兔子想考考大家，如果你們過關(guān)了，它才肯出來呢。小兔子要考你們，怕不怕?。?/p>
生：不怕！
師：真是好樣的。小兔子給小朋友們帶來了3句話。（屏幕出示：兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。鴨子的尾巴扁。）要求你們把這三句話讀好。先自己練一練。（學(xué)生自讀）
師：誰愿意讀第一句話？
生：兔子的尾巴短。
師：老師發(fā)現(xiàn)，他把“尾巴”這個詞語讀得特別準(zhǔn)，輕聲要讀得輕而短。就是這個“短”字。（出示生字卡片“短”）
師：老師先讀一遍，你們聽聽對不對。（老師故意讀成“膽”的音。）
生：（跟老師讀后馬上發(fā)現(xiàn)問題）不對不對！
師：應(yīng)該怎么讀??？
生：應(yīng)該是“duǎn”。
師：（課件出示正確拼音）誰來教教老師怎么拼讀這個字？（師根學(xué)生學(xué)讀兩遍）
師：我們一起拼讀兩遍。
師：短的反義詞是什么？
生：長。
師：你們能不能用這個字來組詞？（指名組詞語）
生：長短。
生：短棍。
師：老師今天穿的外衣這袖子可以叫——
生：短袖。
師：爸爸出差了，很想你和媽媽，可是又不能回來，就用手機(jī)給你們發(fā)——
生：短信。
師：我們再來讀一讀這句話。（生齊讀）
【設(shè)計意圖：在教學(xué)中，始終能讓孩子在興致中去收獲，這是老師必須做到的。利用孩子喜聞樂見的小動物來吸引是再貼近孩子心理不過了。而教師故意的讀錯，更能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望?！?/p>
師：誰來讀第二句話？
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：在這一句話中有兩個長相差不多的字寶寶，誰知道是哪兩個字？
生：把和巴。
師：他說的對嗎?(出示：“把”“巴”)
師：想一想，用什么好辦法記住這兩個字？
生：“把”是用手把的，巴沒有手。
生：“巴”的豎彎鉤就像小動物的長尾巴。
師：老師能用這兩個字變魔術(shù)呢！想不想看看？（出示：巴+扌=把）
師：猜猜老師下個魔術(shù)會怎么變？
生：減法。（出示：把—扌=巴）
師：用熟字加偏旁和減偏旁來記字，也是很好的記字方法。來，再來讀一讀這兩個詞語。（指黑板“尾巴”，出示“一把傘”讀）
師：這兩個字認(rèn)識了，但你們會不會用呢？【出示“我會選”把巴1、請你們（）手放好。2、讀字要張開嘴（）。3、媽媽到超市買了一包鍋（）。4、坐車的時候要扶好（）手?！浚◣熥x句子生集體選擇。略）
師：這兩個字我們不但會讀了，也會用了。這樣的！（師翹起大拇指）
【設(shè)計意圖：對形近字，不但要教給學(xué)生區(qū)分識記的方法，還要讓他們會用，這才是教語文的根本?！?/p>
師：再看第三個句子。來，一起讀。
生：鴨子的尾巴扁。
師：“扁”字也是這一課的一個生字寶寶。（出示帶拼音的“扁”）一起拼讀兩遍。
師：什么樣的就是扁的??？你可以用手比劃給老師看看。（學(xué)生比劃）
師：那和扁相反的是什么呢！
生：（說不上來）
師：氣球被我壓扁了，我一松手又——
生：鼓起來了。鼓！
師：還可以是什么？
生：圓。
師：你知道哪些東西是扁的呀?
生：書包、鉛筆盒。（然后老師引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊“扁”的東西。）
【設(shè)計意圖：“扁”形對學(xué)生來說比較抽象，所以在此通過找反義詞，找扁形物品等方法真切感受到什么是“扁”?！?/p>
師：好了，咱們把扁送回到句子中，一起讀。
師：小兔子聽你們讀得這么好，瞧！它出來了，和小兔子打聲招呼？
生：小兔子，你好！
師：剛才大公雞悄悄對我說：他也有一份考題，還說你們肯定過不了關(guān)，大公雞這樣說你們，你們服氣嗎？
生：（大聲的）不服氣！
師：是呀，咱當(dāng)然不能服氣了呀！咱們看看他要考咱們什么呢？（屏幕出示生字）
師：哦！原來是認(rèn)識單個的生字寶寶啊。這對咱們來說可是——
生：小菜一碟！
師：誰敢讀給小動物們聽？
師：其他小朋友可要當(dāng)個認(rèn)真的小檢查員，看看他讀得對不對?。ㄖ该x）
師：他讀得好不好？
生：好！
師：那把掌聲送給他。還有誰想讀？
師：真是好樣的。這么多小朋友想讀，現(xiàn)在我們開火車讀好不好？（開火車讀）
師：小火車開的這么好，小動物一定很佩服，來一起讀給小動物們聽聽，一個字讀兩遍。
師：讀得又準(zhǔn)確又干脆，小動物一定佩服的不得了！肯定想再聽你們讀一遍。（齊讀）
【設(shè)計意圖：11個生字，沒有像以往那樣進(jìn)行集中識字，而是用闖關(guān)的形式把識字教學(xué)變得生動有趣。采取各種形式讓孩子們在興趣盎然、輕松快樂中鞏固字詞讀音，學(xué)會記字的方法，了解字義……】
師：在這些生字寶寶里呀，還有三個字的偏旁需要我們認(rèn)識呢。大家看。（出示：松、公、鴨）
師：第一個字是——“松”?！八伞钡钠允鞘裁矗?/p>
生：木字旁（點擊“木”出現(xiàn)）。
師：你們還知道哪些帶木字旁的字？
生：樹、林……
師：你們現(xiàn)在認(rèn)字比較少，所以知道的不多，看老師也找了一些帶木字旁的字，讀給你們聽一聽。（出示“楊樹、柳樹、梧桐樹、樹枝……）
師：知道這些字都與什么有關(guān)系嗎？
生：都與木頭有關(guān)系。
師：是呀，許多字的偏旁都代表著字的意思，讓我們一看就知道它們與什么有關(guān)系，一般帶木字旁的字都與木頭或者是植物有關(guān)系。希望小朋友們能記住它。
師：現(xiàn)在再看第二個字“公”。哎喲，這個字沒木字旁了，它的偏旁會是什么呢？
生：（遲疑）
師：不知道吧，看！這就是它的偏旁，猜猜這個偏旁叫什么名字？
生：八字旁。
師：它是在頭上啊，叫什么更準(zhǔn)確？
生：八字頭。
師：最后這個“鴨”字，它的偏旁是“鳥”字旁。還有哪些字也帶鳥字旁呢？老師這也找了一些。（出示：喜鵲、鸚鵡、杜鵑、黃鸝、白鵝、公雞……師讀給學(xué)生聽。）
師：帶鳥字旁的字會與什么有關(guān)系呢？
生：與鳥有關(guān)系。
師：真聰明！與“鳥類”或者是家里養(yǎng)的雞鴨鵝這些“家禽”有關(guān)系。
【設(shè)計意圖：教學(xué)，要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在認(rèn)識偏旁的同時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁理解字義，滲透記形聲字的方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>
三、點撥、答疑
師：小朋友們，這么多的生字寶寶我們都認(rèn)下來了。小動物們說你們很了不起。但老師覺得在后面的學(xué)習(xí)中你們會表現(xiàn)得更了不起，老師說得對不對？
生：（很響亮的，個別生還握起了小拳頭。）對！
師：請小朋友們打開課本72頁，老師看看誰最會翻書?，F(xiàn)在請小朋友們默讀課文，看看小動物比賽的時候都有哪些項目？注意你的讀書姿勢哦！
（生讀師邊巡視邊糾正個別孩子的讀書姿勢。）
師：小朋友讀得可真認(rèn)真。誰來說說，小動物都參加了哪些項目的比賽呢？
生：小猴子參加誰的尾巴長的比賽。（指名回答，其他人補(bǔ)充）
師：你們可真會讀書！瞧，老師把它們的比賽項目都打在了屏幕上。你們看，這些句子的后面都有一個像耳朵一樣的標(biāo)點符號。它叫——
生：問號。
師：以前老師告訴過你們，數(shù)一個自然段有幾句話，誰是標(biāo)志？
生：句號。
師：今天老師再告訴你們一個小秘密，問號也是一句話的標(biāo)志。你們現(xiàn)在趕快數(shù)一數(shù)屏幕上一共有幾句話？
生：6句。
師：讀帶問號的句子要注意什么？
生：要把問的語氣讀出來。
師：是呀！要讀出問的語氣。誰最想問問第一個問題？把這句話讀給大家聽好嗎？
生：誰的尾巴長？
師：老師聽出來了，你最想問的是——
生：誰的尾巴“長”。
師：所以你把“長”字讀得很亮對嗎？
生：嗯。
師：多好呀，最想知道什么，就把什么讀得亮一些，響一些，讓別人一聽就明白你最想知道什么了。你真是個會讀書的孩子。誰也會這樣問一問？（指名讀，集體讀）
師：老師聽出來了，你們都很想知道誰的尾巴“長”?，F(xiàn)在你們聽聽老師最想知道什么？比比誰的小耳朵最靈！
師：“誰的”的尾巴長？
師：誰聽出來了？老師最想知道的是什么？
生：老師最想知道“誰的”尾巴是長的。
師：他說的對嗎？
生：對！
師：哎呀，你們的小耳朵可真靈！怎么聽出來了？
生：因為老師把“誰的”讀得很響。
師：你很會聽！老師把最想知道的地方讀得最響。誰愿意也像老師這樣問一問？（指名讀—男、女分讀—集體讀）
師：那到底誰的尾巴長?。?/p>
生：猴子的尾巴長。（出示：猴子的尾巴長）
師：剛才你們很想知道誰的尾巴長，那回答的時候就應(yīng)該把什么讀得更響一些？誰來讀一讀？（指名讀——集體讀。）
師：你最想問什么，那在回答的時候就要把什么回答得響一些，現(xiàn)在老師來問，你們回答好不好？（老師采取不同的問法學(xué)生回答，然后學(xué)生問老師答）
師：真好！你們會問也會答。還剩下5個句子，你喜歡問哪一句，你就自己試著問一問，然后再回答。（學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)）
【設(shè)計意圖：讀好問句是本課的重點。在此突出一句話的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀好句子，把握語感，為后面朗讀好全課文做好鋪墊?！?/p>
師：誰喜歡讀這個句子？你能讀給大家聽嗎？（出示：誰的尾巴好像一把傘？）咱們認(rèn)真聽，聽聽他最想知道的是什么！
生：“誰的”尾巴好像一把傘？
師：你聽出來了嗎？他最想知道的是什么呢？
生：他最想知道什么小動物的尾巴好像一把傘，因為他把“誰的”讀得很響。那你能不能回答他？
生：“松鼠”的尾巴好像一把傘。
師：他讀得好，你答得也好，關(guān)鍵是你會聽。還有誰也來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀略）
師：小松鼠的尾巴還像什么呢？
生：像一床棉被。
師：為什么像棉被？
生：因為我在書上看到，冬天的時候小松鼠用尾巴蓋在自己的身上睡覺，所以像棉被。
師：你真是個善于學(xué)習(xí)，善于觀察的孩子。其它小動物的尾巴像什么？同桌倆互相討論討論。
師：誰來說說，其它小動物的尾巴像什么？你會說哪個你就說哪個。
生：猴子的尾巴像一條繩子。
生：猴子的尾巴像一條蛇。
……（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)處理、評價）
師：你們可真會觀察！孔雀的尾巴像把大扇子。這是一把什么樣的大扇子啊。
生：漂亮的大扇子。
師：所以課文里說，孔雀的尾巴最好看。（板書：最）
師：“最”是什么意思??？怎么就叫最呢？
生：最就是再也沒有比得過他的了。
生：最就是第一了。
師：說的好！誰能用最說一句話？
生：誰的頭發(fā)最長？
生：誰的衣服最漂亮？
……（都是問句）
師：能不能說一個不是問的句子？（找四個同學(xué)站起來）根據(jù)他們的個頭，你們能不能用最說一句話？
生：誰的個子最高？
師：你們就會問了。你可以怎么回答？
生：高駿遠(yuǎn)的個子最高。
師：應(yīng)該說，這四個小朋友中，高駿遠(yuǎn)的個子最高。
師：咱班誰跑第一？
生：隋宇。
師：那可以怎么用最說一句話？
生：我們班隋宇跑得最快。
師：說得好！孩子們，要想讓別人知道我們班再沒有別人比他跑得還快了，應(yīng)該把哪個字讀得響一些呢？
生：最。
師：誰愿意把屏幕上的句子讀給老師聽聽？（出示：孔雀的尾巴最好看。指名讀-齊讀）
【設(shè)計意圖：在進(jìn)一步把握語感的基礎(chǔ)上為孩子們打好學(xué)好“語文”的基礎(chǔ)。說說小動物的尾巴像什么——學(xué)會認(rèn)真觀察；用“最”說話——提高正確用詞、邏輯說話的能力?！?/p>
師：小朋友們觀察得好，讀得也特別棒?，F(xiàn)在我們把整篇課文連起來讀給小動物們聽一聽。不過呀，咱可要把最高的朗讀水平拿出來，別讓小動物笑話。趕快自己先練一練。（學(xué)生練讀）
師：怎么樣？大家準(zhǔn)備了嗎？端起你的書，我們一起讀。（齊讀）
師：讀得真不錯！現(xiàn)在我來問你們來答好嗎？（然后調(diào)換——兩排問答——男女配合）
師：小動物們；都聽得入迷啦！他們讓我問問你們，同桌倆合作能不能讀好呢？能嗎？那趕快先練一練。（生練讀）
師：哪一對同桌最勇敢想讀給小動物們聽？誰問誰答？老師給你們起個頭。
師：他們倆讀得怎么樣？（指導(dǎo)學(xué)生評價略）
【設(shè)計意圖：通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在一問一答中享受讀的樂趣，感受兒歌的節(jié)奏與魅力，提高對朗讀的理解。】
師：小猴子剛才告訴老師，有幾個小朋友“尾巴”的輕聲讀得不夠準(zhǔn)確。
師：（在前面學(xué)生讀書的過程中，把生字卡片“尾巴”從黑板上偷偷拿下來）誒？尾巴怎么不見了呢?老師這里有一些生字卡片，肯定在這里，咱們一起把它找出來再讀一讀好不好？
生：好！
師：這是尾巴嗎？
生：不是。
師：那是什么？
生：鴨子。
師：如果我把它貼到黑板上，應(yīng)該貼在哪里？
生：鴨子的身邊。
師：那這個該是尾巴了。
生：這是“短”
師：這個應(yīng)該貼在哪里？
生：貼在兔子那里。
……
師：哎喲，“尾巴”終于出來了。一起讀兩遍。（貼到課題上）
師：老師這里還有三張詞語卡片。這個是我們以前學(xué)過的字是——
生：彎。
師：這個誰會讀？
生：孔雀。
師：對嗎？一起讀一下!這個呢？
生：兔子。
（生字卡片都貼在黑板相應(yīng)的位置）
師：你們可真了不起啊，不是生字條里的字你們都認(rèn)識。真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。
【設(shè)計意圖：利用“尾巴”讓學(xué)生在不知不覺中再次復(fù)習(xí)鞏固了生字，把卡片板貼在黑板相應(yīng)的位置上，既能了解學(xué)生對生字的理解與認(rèn)識，也為后面指導(dǎo)背誦打下基礎(chǔ)?！?/p>
師：我們現(xiàn)在把“尾巴”這個詞語讀好了。這會再讀課文肯定能讀得更好。不過小動物們又給我們出難題了。他們問你們，能不能看著黑板上的詞語寶寶和小動物試著把課文背下來呢？你們能行嗎？試一試！
師：誰想自己背給小動物們聽？（指名背誦）還有誰想背？這么多勇敢的孩子??！那咱還是一起背吧。如果你還有困難，你可以看著書讀。你還可以加上你喜歡的動作。
師：真是一群聰明的孩子，課文都能背下來了。老師獎勵你們一個游戲。游戲的題目叫——找尾巴。（小黑板出示沒有尾巴的小動物）
師：這些貪玩的小動物們把自己的尾巴弄丟了，瞧！都在這兒呢。（指講桌）想請你們幫他們把尾巴找回去，你們愿意幫助他們嗎？
生：（興奮地）愿意！
（指兩名孩子下來找尾巴，帖尾巴。）
師：其他小朋友可要把眼睛瞪圓了，看看他們倆找得對不對！老師要看看誰看得最仔細(xì)。
師：他們找得對嗎？嗯，小動物們都找到了自己的尾巴。他們都夸你們表現(xiàn)好。非常感謝你們呢！
【設(shè)計意圖：讓一年級的孩子把興趣一直保持到最后，不是一件很容易的事，所以在此設(shè)計一個找尾巴的小游戲，再次點擊他們的興奮點，對目標(biāo)的達(dá)成也起了推助作用?！?/p>
四、達(dá)成
師：馬上就要和小動物們說再見了，這節(jié)課你們有什么收獲，向小動物們說說好嗎？誰先說？（指名談收獲略）
五、課后拓展
師：聰明的孩子們，這節(jié)課我們有很多很多的收獲。你們表現(xiàn)得很了不起，小動物們都向你們翹大拇指。聰明的小腦袋不但課堂上用，課后也要用。在77頁課后有三個小動物，你們課后動動聰明的小腦筋，想想它們的尾巴有什么特點？像什么？然后學(xué)著課文的樣子也來編兒歌好不好？不會的字用拼音代替，下節(jié)課我們讀給小動物們聽，優(yōu)秀的老師還可以發(fā)到我們學(xué)校的網(wǎng)站上，讓更多的人欣賞一下好不好？
來，和小動物們說聲再見吧。
【設(shè)計意圖：語文教學(xué)不應(yīng)僅僅圍繞教材兜圈子，而是要把教學(xué)內(nèi)容拓展到更為廣泛的空間，就像竇桂梅老師所做——“語文是做加法的藝術(shù)”。課后讓孩子模仿課文編兒歌，兒歌吟唱中，優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶?！?/p>
6、《松鼠的尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（第二課時）
《松鼠的尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
本課是上海版小學(xué)語文二年級第一學(xué)期第五單元的一篇課文。這篇童話寫小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴的作用。課文第一節(jié)寫小松鼠有一條毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。第二～第四節(jié)寫在媽*的幫助下，小松鼠了解到自己的尾巴能當(dāng)笤帚、降落傘和被子。第五節(jié)小松鼠感到自己的尾巴真頂用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識記8個生字，正確書寫6個生字。認(rèn)識部首“尸字頭”。積累7個詞語。
2、正確朗讀課文，在閱讀的過程中根據(jù)要求圈畫詞句。
3、能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。
4、了解松鼠尾巴的特點和用途，激發(fā)學(xué)生觀察動物、了解動物的興趣。
【教學(xué)重點】
能在閱讀的過程中根據(jù)要求圈畫詞句。
【教學(xué)難點】
了解松鼠尾巴的特點和用途。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、搜集動物圖片和它們尾巴用處的資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》，讀課文，了解松鼠尾巴的特點。
2、讀一讀第一自然段。(個別讀、集體讀)
3、出示：松鼠的尾巴_________________。
(板書：毛茸茸、大)
二、研讀：松鼠尾巴的用處
(一)研讀課文第二自然段。
1、朗讀課文第二自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師作重點引導(dǎo)。(彈性處理)
(1)出示：小松鼠找遍全身，最后，發(fā)現(xiàn)只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。他用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。
(2)重點理解“收攏”。 (板書：收攏)
(3)理解“干干凈凈”，體會松鼠尾巴的作用。(板書：干干凈凈)
(4)指導(dǎo)讀，讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個性化理解。)
(二)研讀課文第三自然段。
朗讀第三自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。
2、理解“緊追不舍”，看出情況危急。
3、出示：小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴就像降落傘一樣，它安全地落到
地上。
(1)理解“張開的尾巴就像降落傘一樣”。
課件演示：松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上。板書：張開)
(2)理解“安全”“像降落傘”，體會松鼠尾巴的又一個作用。
(板書：無影無蹤)
(3)讀，讀出遇到險情的緊張，逃生后的驚喜。
(三)研讀第四自然段。
朗讀第四自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。
出示：小松鼠馬上明白了，他把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。
(1)理解“蓋”。(板書：蓋)
(2)理解“暖和”， 體會松鼠尾巴的另一個作用。(板書:暖和)
(3)訓(xùn)練朗讀。
(四)研讀最后一段。
齊讀這句話。
說說小松鼠懂得了什么。(板書：真頂用)
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、引導(dǎo)學(xué)生說說松鼠的尾巴還可能有什么用處。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說其他動物尾巴特殊的用處。讓學(xué)生懂得每一種有尾巴的動物它的尾巴都有用處。
《松鼠的尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等)(板書：大又輕又軟)
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。(板書：奇怪)你猜它會奇怪些什么呢?
(奇怪一：小白兔自己的尾巴小;奇怪二：這么大的尾巴有什么用。)(板書：有什么用呢?)
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段?(個別讀、集體讀)
二、研讀：松鼠尾巴的用處
1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢?可是后來，小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點引導(dǎo)。(彈性處理)
(1)你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊!
a、說說自己的理由。
b、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個性化理解。板書：原來)
(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
a、說說自己的理由。
b、我們來看降落傘，(課件演示)它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書：像降落傘)
c、讀。
(3)松鼠睡覺的時候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢?
a、說說自己的理由。
b、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢?(板書：當(dāng)被子)
c、讀。
3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，(板書：不奇怪)課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎?(不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果)(板書：觀察思考)
4、這時他會對小松鼠說些什么呢?出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處?(學(xué)生說、教師補(bǔ)充)其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎，我突然冒出一個想法，假如你(指著同學(xué)們)也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢?用它來干嘛?說說你的想法。
板書設(shè)計：
大 觀察 像降落傘
有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原來
又輕又軟 思考 當(dāng)被子
7、比尾巴教學(xué)設(shè)計比尾巴教學(xué)設(shè)計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于比尾巴教學(xué)設(shè)計_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
比尾巴教學(xué)設(shè)計_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo): 1、朗讀童謠，體會童謠的韻味；知道六種動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛； 2、運(yùn)用漢字的特點，認(rèn)讀12個生字，會寫3個生字；感受漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力； 3、背誦童謠。教學(xué)重點、難點： 1、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。 2、背誦課文。
正文： 10.比尾巴
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味；知道六種動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛；
2、運(yùn)用漢字的特點，認(rèn)讀12個生字，會寫3個生字；感受漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力；
3、背誦童謠。
教學(xué)重點、難點：
1、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 動物的圖片。
2. 漢字溯源的課件演示。
教學(xué)安排：二課時
教學(xué)過程：比尾巴教學(xué)設(shè)計_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、記憶課題中的生字——“尾巴”
出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進(jìn)化過程，邊講解。學(xué)生記憶“巴”字（教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖，突出尾巴。）
三、初讀童謠，感受節(jié)奏美
(1) 讀童謠，注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。
(2) 聽老師范讀，思考為什么這樣讀？在哪兒見過問號？（誰？哪？）
（3）把童謠中的問話讀一讀。
（4）男女生對讀。(一問一答)
（5）節(jié)奏，讀。(配音樂)
四、隨文識字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”
1、大森林里在做什么?板書：“比”。講“比”字；結(jié)合生活實際理。
你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆，體會“比”的意思，記憶“比’的字形。
2、畫出“參賽選手”的名字，學(xué)生充當(dāng)播音員，大聲讀出卡片上的動物名字：(圖
對應(yīng)貼卡片)
3、識記動物名字中的生字。
通過偏旁識記：猴、雞、鴨。
通過溯源識記：鼠。(課件演示)
通過形聲字的特點識記：松。
4、看，這些動物的尾巴各有各的特點，（小黑板出示卡片：長、短、彎、扁、一把傘、最好看。）讀一讀。
長短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?
扁：你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。
一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進(jìn)行實物與字形之間的聯(lián)系)
還有什么可以說“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(體會“把”與手有關(guān)系；體會形聲宇的特點，)
5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請“熱心嘉賓”幫助對號入座。
（1）教師貼圖，學(xué)生檢查。
（2）提出疑問：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)
（3）孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會“最好看”的意思)
五、背誦童謠
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們已經(jīng)把童謠背下來了，不信，你們跟著音樂的節(jié)奏背給老師聽聽。
六、游戲鞏固詞語
壁虎找尾巴（認(rèn)字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。）
七、寫字
1、讀一讀。
2、記一記。生字的筆順。
3、看一看。觀察：出現(xiàn)的相同的筆畫是什么？有什么不一樣？
4、寫一寫。教師范寫，學(xué)生臨寫。
重點寫“公”。
八、總結(jié)
你有什么問題？你想怎樣解決這個問題？
第二課時
一、 導(dǎo)入新課
１、今天，動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家愿意嗎？讓我們都當(dāng)一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。
２、要當(dāng)好裁判員，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節(jié)詞。
（kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji）
指名讀；再齊讀；把六個音節(jié)詞貼出來。
３、出示課題：比尾巴。
齊讀；解釋：“比”在這里是比較、對比的意思。看到課題，同學(xué)們會想到什么呢？
（誰比尾巴？它們的尾巴是什么樣的？）
過渡：同學(xué)們說得真好。現(xiàn)在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們一起來讀讀課文，看看小動物們是怎么比尾巴的。
二、學(xué)文識字
１、感知全文。
（多媒體出示課件）請大家一邊看電視，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）
過渡：小動物們分成兩個組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢？（一、二節(jié)的動物為一組，三、四節(jié)的動物為一組）
２、新授：出示圖一（hou zi）
⑴ 要當(dāng)好裁判員，就得認(rèn)識動物。(出示圖一):你認(rèn)識圖上畫的是什么動物嗎？
⑵ 看圖：猴子的尾巴是怎么樣的？（長長的）
⑶ 對了：（出示課件）誰的尾巴長？（齊讀）
① “？”是什么標(biāo)點符號？應(yīng)該讀出怎么樣的語氣？（疑問）
② 學(xué)生練讀：指名讀、范讀。
③ 那么誰的尾巴長呢？（猴子）
⑷ （出示課件）猴子的尾巴長。（照應(yīng)：指上行，這個問人家的，這個是回答的，兩個句子剛好是一問一答。）
⑸ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：自由找朋友讀。
３、出示圖二、圖三。（tu zi song shu）
⑴ 圖上畫的是什么動物？（tu zi song shu）
⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么樣的？ （板書：短 一把傘）
⑶ “傘”是指什么？
⑷ （出示課件）：一、二節(jié)課文。（自由找朋友讀:你們喜歡讀哪里？請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀）
⑸ 頭飾表演三種動物。
４、現(xiàn)在，大家跟著音樂唱兒歌，做動作，輕輕松松，好不好？
５、學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)。
⑴ 剛才，大家學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)的時候，先干什么，再干什么？（板書：看讀）
過渡：對了，按照剛才的學(xué)習(xí)方法，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
⑵ 出示三幅圖：（gong ji ya zi kong que ）
① 圖上畫了什么動物？
② 它們的尾巴是怎么樣的？（板書：彎、扁、好看）“好看”是什么意思？
⑶ 對了，我們一起打開書本讀一讀三、四小節(jié)。(男問女答，師問生答)
三、游戲鞏固
１、全班加動作有感情朗讀課文。
２、學(xué)了這課，你知道了什么？
３、（出示課件）：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦？（小組比賽：貼圖）動物們可著急了，你們說說怎么辦呢？
４、現(xiàn)在，我們一起來幫動物們找尾巴，看誰找得又快又準(zhǔn)。
５、前幾天，老師布置了同學(xué)們走進(jìn)大自然，到大自然中觀察，收集動物圖片、兒歌、玩具等?，F(xiàn)在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。（要求：你收集到了什么動物？它的尾巴有什么特點？有什么作用？）
６、現(xiàn)在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的代表做動作，請另一個組的同學(xué)猜，并說出尾巴的特點。)
７、學(xué)生做動作唱《比尾巴》兒歌。
８、學(xué)生畫一張自己喜歡的動物畫，并想辦法寫上動物的名字。（可以是一種動物，也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。）/article/在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的動物畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱，并講動物尾巴的特點。再交換畫，互相邊認(rèn)字，邊說尾巴的特點。
上臺展示自己的畫，并領(lǐng)大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點。
四、總結(jié)-比尾巴教學(xué)設(shè)計_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計
動物的尾巴多種多樣！這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天，我們認(rèn)識動物，就應(yīng)該關(guān)心動物、保護(hù)動物。要知道，關(guān)心動物就是關(guān)心我們自己，保護(hù)動物也就是保護(hù)我們自己。希望大家在小學(xué)語文課堂中學(xué)到更多的知識。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于比尾巴教學(xué)設(shè)計_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計,35-比尾巴，希望對你有幫助！
8、《比尾巴》教學(xué)設(shè)計
學(xué)情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點難點：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點;讀好書中問句是教學(xué)難點。
課時安排：兩課時(根據(jù)教學(xué)實際自行安排)
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題：看到課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點指導(dǎo)問句的讀法：
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
(4)聯(lián)系生活實際，拓展運(yùn)用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”，教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學(xué)生展示、評價的機(jī)會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶ā?rdquo;)
五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。
1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
9、《比尾巴》教學(xué)設(shè)計
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘?誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看?第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細(xì)去察看。
學(xué)習(xí)重點是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)難點是讀好問句。
二、教學(xué)要求
1認(rèn)識12個生字，會寫云、公、車3個字。認(rèn)識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學(xué)時間 2課時
四、媒體使用課件
五、教學(xué)建議
第一課時
一、教學(xué)要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。
二、教學(xué)過程
(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字
1今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?
2教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1教師范讀全文。
2請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)
3請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5 小組比賽，你問我答。
6 評議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。
(三)認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字
1 (課件顯紅12個生字)這些紅色的字，你認(rèn)識嗎?做小老師教教同學(xué)。
2 學(xué)寫云、公、車 。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上;公上面的八的開口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學(xué)要求
1 能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
(二)細(xì)讀課文，了解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
(三)熟讀成誦，拓展延伸
1請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2嘗試背誦。
3課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么?
4 完成課后讀讀畫畫練習(xí)。
5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。