《一年級(jí)課文《畫》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、一年級(jí)課文《畫》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩句的意思
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說,學(xué)習(xí)猜)。老師說一個(gè)謎語,請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對(duì)。“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚?!蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?我們學(xué)完這篇課文,你就會(huì)知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2.請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
2.畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1.先讓學(xué)生識(shí)記生字,識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。
2.同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?
3.請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨(dú)體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢(shì)記憶,左右手心相對(duì),左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨(dú)體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤?!盁o”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認(rèn)識(shí)“ ”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽:認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。
4.其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思。
1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。
(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?
(2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲
(3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
(4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
(5)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。
(1)總體學(xué)法:
①讀詩句,對(duì)照?qǐng)D,說說這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③聯(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
(2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
(3)小組內(nèi)互相說一說。
(4)指名說說對(duì)后兩行詩句的理解。
(春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來 鳥 不驚
(5)聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?
(春天過去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時(shí),鳥一定會(huì)飛走的。)
(6)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。(1)在詩句中找出意思相反的詞。(2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。
(1)自己練習(xí)背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
板書:
畫
遠(yuǎn)看山有色,
近聽水無聲。
春去花還在,
人來鳥不驚。
2、一年級(jí)課文《畫》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩句的意思
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說,學(xué)習(xí)猜)。老師說一個(gè)謎語,請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對(duì)。“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會(huì)知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2.請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
2.畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1.先讓學(xué)生識(shí)記生字,識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。
2.同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?
3.請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨(dú)體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢(shì)記憶,左右手心相對(duì),左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨(dú)體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認(rèn)識(shí)“ ”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽:認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。
4.其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思。
1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。
(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?
(2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲
(3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
(4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
(5)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。
(1)總體學(xué)法:
①讀詩句,對(duì)照?qǐng)D,說說這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③聯(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
(2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
(3)小組內(nèi)互相說一說。
(4)指名說說對(duì)后兩行詩句的理解。
(春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來 鳥 不驚
(5)聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?
(春天過去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時(shí),鳥一定會(huì)飛走的。)
(6)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。(1)在詩句中找出意思相反的詞。(2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。
(1)自己練習(xí)背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
板書:
畫
遠(yuǎn)看山有色,
近聽水無聲。
春去花還在,
人來鳥不驚。
3、一年級(jí)課文《司馬光》優(yōu)秀教案
司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字,會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書課題
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百多年前,也就是在我國北宋時(shí)期有歷史學(xué)家,他就是司馬光,這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。
2、哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說一說。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文,看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?
2、學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)課件)
(圖上畫的是花園的一角,有假山和樹木。花園里有五個(gè)小朋友,他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光。)
3、回答:這一課寫的是司馬光的一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字、詞
1、邊讀課文邊畫出生字生詞。
2、借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
3、小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)?不對(duì)請(qǐng)給以糾正。
4、匯報(bào):指名讀字音,如有不對(duì)的及時(shí)糾正
5、記住字形:
學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
四、討論(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)
1、指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題
2、分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。
五、寫字
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字,發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么?
2、自由練寫,教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。
3、書寫展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
六、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語
二、朗讀、理解課文
1、指名讀課文,數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
⑴指名讀,讀了這段,你讀懂了什么?
⑵“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段:
⑴指名讀,深入地思考:你讀懂了什么?
⑵結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫,請(qǐng)你說說:這是一口怎樣的水缸?
(缸很大,比小孩還要高,缸里裝滿了水(課件播放)
⑶在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。
4、學(xué)習(xí)課文第三自然段:
⑴自由讀這段,思考:正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢?
⑵展開想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們什么心情呢?請(qǐng)你仔細(xì)想想,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,說說此刻此時(shí),你的心情如何?
⑶為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?
⑷你準(zhǔn)備怎么讀?
⑸組內(nèi)練讀后,全班匯報(bào)讀。
5、學(xué)習(xí)課文第四自然段:
⑴思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?
(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命,大家都很害怕,又毫無辦法)
⑵練習(xí)朗讀,讀出驚慌、害怕的語氣。
⑶小組內(nèi)練瀆。
⑷個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑸在這萬分緊急的情況下,一個(gè)小朋友去叫大人,大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。
(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子,但是等大人來了,孩子的性命不一定能保住)
6、請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段:
⑴自由讀第五自然段,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?
(遇事不慌,很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。
⑵試著做司馬光砸缸時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議:誰表演得好?為什么?
(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力,才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破,救出小朋友)
⑶練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)。
⑷討論司馬光的做法好在哪。
(司馬光的辦法最好,因?yàn)楦状?,水深,水?duì)缸中小朋友威脅最大,如果讓水流出來,小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸,并且用力砸,贏得了時(shí)間)
⑸小組討論:司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?
(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、 聰明勇敢的孩子)
⑹在理解的基礎(chǔ)上,再讀這一段。
7、學(xué)習(xí)課文第六自然段:
⑴自己讀讀這段。思考:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?
⑵選擇自己喜歡的段落讀一讀。
8、發(fā)散思維訓(xùn)練:
還有別的方法救出落水的小孩嗎?
三、總結(jié)全文
齊讀全文,釋疑。
司馬光砸缸新傳
天氣晴朗,司馬光和一大群孩子一起出去玩,路上,有一位孩子提議大伙來玩捉迷藏,輸?shù)娜艘?,大家都同意了?/p>
“石頭剪子布!”
“哇!司馬光你輸啦!你來抓!”
說完,孩子們一下沒了蹤影,藏得非常隱秘,只有一個(gè)躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望,可一不留神,“撲通”一聲掉進(jìn)了缸里。
大家聞聲而來,不由得著急了,在那兒議論紛紛,有的說想把水舀干;有的則慌張得不得了,詢問是否要叫大人過來。只有司馬光鎮(zhèn)定自若,只聽他大喝一聲:“慢!”說著就拿起大石頭砸去。他知道,時(shí)間緊迫,不能讓人離水,就讓水離人。一,二……
“等一下!等一下!”村長聞?dòng)嵹s來對(duì)司馬光說:“孩子,缸砸不得!這是咱地區(qū)的利稅大戶?!彼抉R光定睛一看,缸上印著“酒”這個(gè)字。村長對(duì)司馬光搬出了“地方保護(hù)主義理論”:“雖然是假酒,但咱們得靠它謀生哪,孩子死了不要緊,酒才是最重要的……”
面對(duì)這樣的場(chǎng)面,如果你是司馬光,你該怎么辦?的確,這真是現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)發(fā)人深省的問題:生命與財(cái)產(chǎn),什么才是最重要的?
4、一年級(jí)課文《比一比》公開課教案
教材簡(jiǎn)介
《比一比》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二的第一課,課文由一幅農(nóng)家小院風(fēng)景圖、8個(gè)表示事物名稱的詞和一首兒歌組成。美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場(chǎng)景,其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥的嬉鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文傳達(dá)出一種暖暖的情感。
設(shè)計(jì)理念
本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的漢字所表示的事物都是學(xué)生比較熟悉的,本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,幫助學(xué)生在所學(xué)漢字及其表示的事物之間建立起聯(lián)系,從中體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的基本規(guī)律。在識(shí)字、讀詞的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)字詞練習(xí)說話,體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”兩對(duì)意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確使用量詞。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
課文掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們周末喜歡出去玩嗎?爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩?到農(nóng)家樂去玩過的請(qǐng)舉手。誰來說說,你在農(nóng)家樂里見到過些什么?
2.今天,老師要帶同學(xué)到一個(gè)叫“快樂之旅”的農(nóng)家樂去玩,高興嗎?
坐好了,汽車出發(fā)了。(燈片出示汽車前進(jìn)圖片。)
3.同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了“快樂之旅”農(nóng)家樂的門前,輕輕推開院門,走進(jìn)小院,仔細(xì)找找,小院里有些什么東西?(燈片出示課文插圖。)
二、看圖識(shí)詞,讀說并舉
1.學(xué)生同桌互相說說小院里有些什么東西。
2.全班交流。(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在黑板上貼出課文中的詞語卡片:“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。)
3.學(xué)生自由拼讀詞語,并與圖上的事物相對(duì)照。
4.指名認(rèn)讀詞語卡片上的詞語,并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。
5.“開火車”讀詞語;齊讀詞語。
6.游戲:字詞與其表示的事物對(duì)號(hào)入座。
規(guī)則:教師摘下黑板上的詞語卡片,掛出課文插圖,學(xué)生以搶答的形式得到卡片,當(dāng)小老師領(lǐng)讀卡片上的詞語后,再將它貼到圖上相對(duì)應(yīng)的事物旁邊。
過渡:認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和水果,接下來,我們要對(duì)它們進(jìn)行一番比較。
三、圖文對(duì)照,理解韻文
1.(燈片出示課文題目和插圖)仔細(xì)看圖,說說圖上什么大,什么小;什么多,什么少。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:“__________和__________比__________?!?/p>
3.(燈片出示韻文)學(xué)生自讀韻文,印證看圖情況。
4.多種形式(同桌對(duì)讀,拍手讀,配動(dòng)作讀,小組賽讀,齊讀)朗讀韻文。
5.圖文對(duì)照,理解韻文。
(1)文中誰和誰比,比什么?
(2)指導(dǎo)說話:__________比__________多,__________比__________少。
__________比__________大,__________比__________小。
(3)想一想:牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃,根據(jù)數(shù)量的不同,可以用什么量詞來表示?(引導(dǎo)學(xué)生理解“群、顆、堆”的意思。)
(4)“顆”和“個(gè)”哪個(gè)詞指更小并且近似圓形的東西?用“顆”和“個(gè)”擴(kuò)詞。
6.男女生對(duì)讀韻文。
四、以說為主,拓展練習(xí)
1.說說課后練習(xí)“我會(huì)說”中的物品要用什么量詞。
2.看圖說:農(nóng)家樂小院里還有哪些東西?可以用什么量詞來說一說?
3.找一找教室里的物品,用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較,怎么比?
4.說說同學(xué)之間可以比什么?(年齡大小、個(gè)子高矮、體形胖瘦,各自鉛筆的長短……)
5.燈片出示《對(duì)比歌》。熟讀成誦。
對(duì)比歌
一個(gè)大,一個(gè)小,一只老虎一只貓。
一個(gè)高,一個(gè)低,駱駝小羊站一起。
一個(gè)圓,一個(gè)扁,泥鰍燕魚最明顯。
一個(gè)胖,一個(gè)瘦,大象馱個(gè)金絲猴。
一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。
比一比,想一想,事物差異記得牢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)識(shí)字兒歌
拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)音,看看結(jié)構(gòu),認(rèn)清形,連成詞語,理解義,自己學(xué)習(xí),記得清。
二、復(fù)習(xí)詞語
1.讀詞語和韻文,圈出生字。
2.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
三、識(shí)記生字
1.同桌互說:我是怎樣記住這些生字的。
2.全班交流記字方法。
(1)熟字加筆畫:小→少
(2)熟字相加:木+口→杏
君+羊→群
(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓
(4)熟字換偏旁:跳→桃棵→顆誰→堆江→紅
(5)熟字換部件:近→邊
四、書寫生字
1.看清字形,注意筆畫、筆順。
(1)燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字在田字格中筆畫的相同之處。(四個(gè)字的豎都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對(duì)稱。)
(2)比較“小”“少”的不同,認(rèn)識(shí)“亅”這個(gè)新筆畫。
(3)多媒體動(dòng)畫演示字的書寫筆順。
2.書空描紅。(學(xué)生書空后按筆順描紅。)
3.學(xué)生寫字,教師指導(dǎo)。
學(xué)生在課本剩下的田字格中認(rèn)真寫字,教師巡視指導(dǎo),矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的間架結(jié)構(gòu)情況。
4.展評(píng)修改。
(1)自評(píng)。把自己寫得最好的一個(gè)字在四人小組里展示。
(2)互評(píng)。小組推選寫得最好的字在全班展示。
(3)點(diǎn)評(píng)。教師挑選有典型性的書寫,用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
(4)修改。教師對(duì)學(xué)生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進(jìn)行示范書寫,讓學(xué)生對(duì)照發(fā)現(xiàn)寫得不好的地方,及時(shí)進(jìn)行修改,重寫。
五、鞏固練習(xí)
1.讀記生字詞。
2.試背課文兒歌。
5、一年級(jí)課文《我的家》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)真聽錄音,了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2.能根據(jù)要點(diǎn)、清楚、明確地介紹自己的家,做到語句完整,意思連貫。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)要點(diǎn)、清楚明確地介紹自己的家,做到語句完整,意思連貫。
教學(xué)難點(diǎn)
同教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
1教時(shí)
課前準(zhǔn)備
按本次訓(xùn)練的內(nèi)容與要求,課前讓學(xué)生向家長詢問有關(guān)情況(如家庭地址、父母的工作單位等),然后抓住“你的家可愛在哪里”這個(gè)重點(diǎn)作好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
我們每位同學(xué)都有一個(gè)家,而且對(duì)家里的情況都十分了解,我們?cè)鯓硬拍馨鸭依锏那闆r介紹給人家聽。今天我們就來學(xué)習(xí)聽說訓(xùn)練——我的家。板書:我的家
二、明確訓(xùn)練內(nèi)容和要求。
1.介紹自己的家,要求做到什么?
① 在介紹內(nèi)容上,要體現(xiàn)“聽說內(nèi)容”中所提出的3個(gè)要點(diǎn);
② 盡言在表達(dá)上,要把事情說清楚,語句要完整前后意思連貫,家庭地址要說明確;
③ 對(duì)別人的介紹(包括錄音中哪位同學(xué)的介紹)要認(rèn)真聽,吸取別人介紹的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己介紹的不足。)
三、學(xué)習(xí)介紹方法。
1.你是按怎樣的順序介紹?
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“聽說提示”,提問你的家可愛在哪里?
(如環(huán)境優(yōu)美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團(tuán)結(jié)和睦等.)
四、聽錄音或聽老師講述,然后評(píng)議。
1.要求同學(xué)認(rèn)真聽,聽清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家?聽后評(píng)議,這位同學(xué)哪些地方介紹得好?
(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行評(píng)議:①條理清楚。先介紹家住哪里,家里有哪些人,在哪里工作,再介紹我的家可愛在哪里。
②有重點(diǎn)地介紹了我的家是尊老愛幼,團(tuán)結(jié)和睦的幸福家庭。這位同學(xué)從奶奶怎樣疼愛我們,爸爸奶奶怎樣嚴(yán)格要求我,我們又怎樣關(guān)心奶奶等三方面作了具體介紹,使人聽了印象深刻。)
五、列介紹提綱。
六、練習(xí)說話。
自由說.指生說
七、評(píng)議。
1.條理是否清楚?
2.是否抓住要點(diǎn)說?
3.家的可愛有否說清楚,說明確?
4.說話是否清楚、完整、意思是否連貫?
八、再次練習(xí)說話。
同桌互說、互評(píng),教師巡回指導(dǎo)。
(說話舉例見(教參))
6、一年級(jí)課文《在家里》教案
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
三、課前準(zhǔn)備 :
1、繪制一幅女孩頭像;
2、要求學(xué)生在家里做一件事,體驗(yàn)自己的心情。
四、課時(shí)安排: 2課時(shí)
第一課時(shí)
總47電43
一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇。
四、教學(xué)過程:
(一)、游戲激趣,引入新課 :
1、猜謎語,找朋友 :
(1)連一連,找朋友:
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
(2)這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的? (學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。)
2、揭題 :
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。
大家看(出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,提問:這是什么地方? 板書課題:在家里 齊讀課題
(二)、看圖讀文,學(xué)習(xí)字詞 。
1、仔細(xì)看圖,說說小女孩的家里有哪些事物?
教師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語貼在黑板上。
(1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法,可以借助拼音,可以問老師、問同學(xué)等。)
(3)助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語。
(先自學(xué),然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。)
(4)認(rèn)讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
(5)認(rèn)讀詞語中的生字(生字用紅色標(biāo)出,可將這幾個(gè)生字打亂順序)
① 同桌互讀互查:聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀,喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
③ 開火車讀。
2、再看圖,說說圖上有誰?在干什么?
師:作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
(1)自由讀短文,標(biāo)劃生字詞語。
(2)小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)該生字。
(3)檢查自學(xué)情況。
① 請(qǐng)小老師帶讀,提示難讀的字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。
② 開火車讀生字卡。
3、巧識(shí)字形,妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識(shí)記方法(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記)
(2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。
師:誰來當(dāng)小老師,向大家介紹識(shí)字方法?(可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià),也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”,提出問題。)
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。
范例:“報(bào)”的右半部分在“服”中見過,“服”左邊的“月”變“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。 想一想:“臺(tái)”可以怎樣記?
(4)認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁,引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁;與水有關(guān),在“河、洗”中見過,河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字頭,可給學(xué)生講笑話,允許學(xué)生盡情開懷大笑,想怎么笑就怎么笑,來體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺,理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。
4、鞏固生字 :
(1)“抓特務(wù)”游戲:在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫,上有叢林、山巖等,將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中,讓學(xué)生去搜索。
(2)找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)
(三)、生活識(shí)字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié):希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
五、作業(yè)布置:熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。
六、板書設(shè)計(jì):老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
七、課后反思:
第二課時(shí)
總48電44
一、教學(xué)目標(biāo) :1、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
四、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片,檢查認(rèn)讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師:大家看,圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室,大家歡迎嗎?
3、展示書中插圖。
師:“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看,“敏敏”在做什么?
[合理的情境,漂亮的畫面,能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
(二)、動(dòng)情朗讀,文中體會(huì)。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么?
(1)四人小組討論、交流。
(2)匯報(bào)、評(píng)議。
(知道圖中的小女孩是個(gè)尊敬長輩、會(huì)做事的好孩子等。)
3、品讀體會(huì)人物感情。
(1)出示書中插圖,再現(xiàn)情境。
(2)看圖想一想:“我”送水果給爸爸、媽媽,爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了? 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
①自由讀。
②指名讀;評(píng)議。
③四人小組讀讀課文,想想老師提的問題。
④范讀,學(xué)生評(píng)議。 重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了,我也笑了?!边@句話。
⑤結(jié)合自己生活實(shí)際,想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情,再讀—讀課文。
⑥指名讀,引導(dǎo)體會(huì)爸、媽高興,“我”自豪、快樂的心情。
(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?
(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
(三)、課中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
(四)、拓展、實(shí)踐 。
1、說一說
(1)出示課后練習(xí)插圖,說說圖上的小朋友在做什么?
(2)的說說這些事你做過嗎?
2、編一編
(1)你還做過哪些事情?
(2)你可以列舉說,可以具體地說,可以模仿課文編成短文,也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學(xué)生編的短文如下:課堂上,老師在講課,我看見老師流汗了,我給老師送上一包餐巾紙,老師笑了,我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合,分角色扮演短文中的內(nèi)容,體會(huì)人物心理情感。
(五)、指導(dǎo)寫字,體驗(yàn)成功 。
1、出示本課要求會(huì)寫的字,認(rèn)讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細(xì)觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導(dǎo)書寫,教師范寫個(gè)別的字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”兩個(gè)字。下:認(rèn)識(shí)筆畫“丶”,寫點(diǎn)起筆輕,落筆重,居橫中線上。個(gè):豎居中,不與“人”相連。
5、學(xué)生練寫。
(1)在書上描紅.
(2)在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
6、作品展示、評(píng)議
(六)、課外延伸,積累識(shí)字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè),請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽(貼詞語)。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識(shí)字、又增強(qiáng)了生活與識(shí)字的緊密聯(lián)系,做到識(shí)用結(jié)合。]
(七)、練習(xí)
1、看拼音,讀詞語,連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺(tái)燈 書架 報(bào)紙 山羊 電視
2、說一說,你在家里做些什么?
五、作業(yè)布置: 1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
2、你家里還有哪些陳設(shè),請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽(貼詞語)。
六、板書設(shè)計(jì):臺(tái)燈 書架 報(bào)紙 山羊 電視
七、課后反思:
7、一年級(jí)上冊(cè)課文《大雁》教案
第一教時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題:“大雁”,讓學(xué)生讀準(zhǔn)“雁”(y2n),然后打出幻燈——大雁投像,教師簡(jiǎn)介大雁的外形特征,它是一種侯鳥。
評(píng)析:揭題中,在讀準(zhǔn)“雁”的字音后,介紹大雁的有關(guān)知識(shí),這就是在讀準(zhǔn)字音時(shí)有機(jī)地滲透字義教學(xué)。
二、預(yù)習(xí)課文。要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音能力自己去讀準(zhǔn)全部生字的字音,并讀通課文。給予自讀課文5~7分鐘時(shí)間。
(1)讀準(zhǔn)生字字音,對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行強(qiáng)化矯正。如:
“往”(w3ng),第三聲讀音要到位。
“一群”、“一會(huì)兒”、“一字”的三個(gè)“一”,根據(jù)語言環(huán)境要變調(diào),初步教給變調(diào)規(guī)則。
“一會(huì)兒”的“兒”,在這里要讀輕聲。
(2)讀通課文??瓷只氐秸n文中,有否讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)化課文中“,”、“。”的語氣停頓時(shí)間。
評(píng)析:這一步教者重視拼音能力的遷移,側(cè)重讀準(zhǔn)字音,采用邊看漢字邊看音節(jié)讀出字音的方法。這一方法體現(xiàn)在讀準(zhǔn)字音中滲透字形;在讀準(zhǔn)字音后,生字回到課文中去鞏固,體現(xiàn)整體性識(shí)字原則。
三、閱讀課文,理解字、詞、句意義。
指名學(xué)生朗讀課文和指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈上投影——大雁飛翔在課文插圖后問:
圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?為什么大雁要在這個(gè)時(shí)候往南飛?(引導(dǎo)理解“來”、“涼”兩字意思,對(duì)“來”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。
指名學(xué)生讀:“一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字?!比缓筇釂枺?/p>
(1)讀讀這個(gè)句子,看看插圖,“一群大雁”的“一群”是多少只?(學(xué)生甲說,我從圖上看出一群是七只,學(xué)生乙說,不對(duì),“一群”不一定是七只,是很多只。教師引:“一群”,正確地說應(yīng)該是多少只呢?老師給大家舉例:“一群小朋友在玩耍。”“一群小雞在尋食?!薄耙蝗貉蛟谏狡律铣圆荨!边@些句子中的“一群”是多少只呢?經(jīng)過老師啟發(fā)后,這個(gè)班的一名優(yōu)等生發(fā)言:“‘一群’,‘七只’不準(zhǔn),‘很多’不夠明確。應(yīng)該是三只以上的數(shù)字?!崩蠋煴頁P(yáng)他肯動(dòng)腦筋,是“最佳發(fā)言”。)
(3)句子中“往南飛”的“往”,誰能換一個(gè)意思相近的詞說說。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飛”的“往”與“來來往往”的“往”意思是不是相同?(“來來往往”的“往”是“去”的意思。)
(4)“一群大雁往南飛”的“南”,誰能在黑板的掛圖上指出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎?(插圖是往“西”飛的。)
(5)“一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字”,這兩個(gè)“一會(huì)兒”說明大雁飛行時(shí)隊(duì)形怎樣?(大雁的飛行隊(duì)形不斷在變化。教師并用幻燈動(dòng)片片基在投影上表示大雁飛行的隊(duì)形在不斷的變化。那么,“一會(huì)兒……一會(huì)兒”表示前后間歇的時(shí)間多長?(間歇的時(shí)間不太長)
指名學(xué)生朗讀課文的第二句話。(進(jìn)一步矯正“往”。三個(gè)“一”的讀音。)
評(píng)析:這一步側(cè)重理解字詞意義,而字詞教學(xué)在課文的整體中進(jìn)行。這樣,通過教學(xué)既理解了字詞意義,同時(shí)也讀懂了句子。并在字詞意義的理解過程中鞏固了字音,滲透了字形。
四、指導(dǎo)書寫和書寫練習(xí)。
教師教學(xué)“雁、往、群、排”四個(gè)字的部首名稱?!?廠字頭),(雙人旁),(羊字旁),(提手旁)”。
教師用小黑板出示全部生字:“雁、群、往、兒、排”后問:哪幾個(gè)生字的字形你已經(jīng)記住?是怎樣記住的?哪幾個(gè)有困難?動(dòng)腦筋怎樣把它們記住?(前后座四人小組討論,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)過的八種識(shí)字方法——數(shù)筆畫法、分析結(jié)構(gòu)法、部件法、象形法、比較法、聯(lián)想法、猜謎法、編兒歌法,提出自己識(shí)記生字的思路。)
指導(dǎo)書寫,不平均使用力量?!芭?、群、往”這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,選“排、群”,指導(dǎo)在田字格上書寫?!芭拧?,左邊占1/3格;“群”左右各占1/2格。
書寫練習(xí)(5分鐘)
第二教時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查
(1)聽寫生字。中下類型學(xué)生四人到黑板上寫,其余學(xué)生把生字寫在“聽寫本”上。
(2)朗讀課文(檢查“,”、“。”號(hào)的語氣停頓時(shí)間是否對(duì);生字字音是否讀準(zhǔn)確、到位)。
二、填空練習(xí)
秋天來了,天氣(),樹葉(),菊花(),大雁()
三、口頭擴(kuò)詞練習(xí)
群——一群、群眾、合群、羊群
往——來往、往來、往東、往西
排——排成、排隊(duì)、排長
口頭詞語搭配練習(xí):
一群(大雁)一群(小孩、小朋友)
一群(山羊)一群(小蝌蚪)
小紅一會(huì)兒(唱歌),一會(huì)兒()
小玲一會(huì)兒(),一會(huì)兒(笑)
四、看圖說話??凑n文插圖,展開想象,用自己的話,說說圖中的意思。(這一環(huán)節(jié)的要求是促使學(xué)生把學(xué)過的生字、新詞在口頭中正確運(yùn)用。)
五、你喜歡大雁嗎?為什么?
六、默寫課文(包括標(biāo)點(diǎn))
8、二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天的畫》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過多種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備:生字卡片,掛圖。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
出示掛圖:這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)
今天我們就來讀一讀課文,看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可借助蘋果里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字:說說你們是怎樣記住這些生字的?
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文:要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲說字找字
3、說一說:你是怎樣記住這些生字的?
4、指導(dǎo)書寫。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀,思考:秋天的圖畫是怎樣的?
六、全班質(zhì)疑,提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀:你聽出了什么?
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點(diǎn)撥讀:體會(huì)掛、露、翻、舉描繪了怎樣的情景?
4、比賽讀看誰讀得最美?
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫面,試著背誦課文。
三、討論交流:為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?
四、擴(kuò)展練習(xí):創(chuàng)編童話劇。
9、一年級(jí)課文《我們的學(xué)校》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.結(jié)合工具書和生活見聞理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語,欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂,進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法和理解詞語的方法,學(xué)習(xí)生字、新詞,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受山里孩子成長的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。
2.帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校,了解學(xué)校各類人員的工作情況。
3.城市學(xué)生開展“手拉手”活動(dòng),通過見面交流或書信,了解山里學(xué)校的一些情況。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、聽讀激趣
1.談話:同學(xué)們喜歡交朋友嗎?今天,老師從山里學(xué)校給你們帶來了一些朋友,來,打個(gè)招呼。(出示教學(xué)掛圖或打開課件)你們想知道關(guān)于他們的什么呢?——學(xué)生提問
2.來,聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。(放課文錄音)邊聽邊想,他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況?然后自由發(fā)言。
二、自讀感知
過渡:山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福,特別寫了這篇文章,叫《我們的學(xué)校》。來,我們一起學(xué)一學(xué)。
1.讀課文題目:比較去掉“我們的”前后讀起來感覺有什么不同,讀出自豪感。
2.生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞語。
3.小組合作,學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,討論詞義,老師巡視。
4.檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)幫助學(xué)生理解部分詞語。
三、品讀欣賞
1.同學(xué)們,讀了課文,這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢?
根據(jù)插圖和課文的描述,加上自己的合理想象,用彩色筆畫出學(xué)校的草圖。
2.在這樣美的校園里,山里的孩子們又給你留下了什么印象呢?你是怎么體會(huì)到的?
根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納:
(1)快樂游戲。
(2)與大自然交朋友。
(3)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3.這么美的環(huán)境,這么難得的學(xué)習(xí)條件,山里的孩子們心里又是怎么想的呢?
(1)自讀第5~9段,展示自己讀得好的句子。
(2)說說自己朗讀時(shí)的感受,想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。
四、讀寫延伸
過渡:在這么美的校園里學(xué)習(xí),山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪,讓我們也投入大山的懷抱,和山里的孩子一起,也來向大家介紹一下“我們的學(xué)校”。
1.美美地讀課文。
2.讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學(xué)校吧!
請(qǐng)學(xué)生說,并鼓勵(lì)學(xué)生將自己說的寫下來。
10、一年級(jí)課文《爺爺和小樹》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫4個(gè)字;正確地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、實(shí)物投影儀
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文,認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。
一、激疑導(dǎo)入
出示課題??戳苏n題,你想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。
重點(diǎn)讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱
三、再讀課文
1、指名讀課文
2、認(rèn)識(shí)自然段,指名分段朗讀課文
⑴教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句:爺爺、冬天到了、暖和的衣裳;讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào):爺爺和小樹、暖和的衣裳;小樹不冷了、爺爺不熱了。
⑵指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
3、齊讀課文,把句子讀通順。
四、認(rèn)記生字
1、鞏固讀音,把生字與拼音相連
2、識(shí)記字形
⑴復(fù)習(xí)“木、日、纟、穴”4個(gè)偏旁。
⑵指導(dǎo)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
⑶交流識(shí)記字形的方法:用熟字換部件的方法記“爺、給”;用看圖猜字的方法記住“棵、穿”,聯(lián)系事物識(shí)記“傘”;用熟字加筆畫來識(shí)記“開、不”;用組詞的方法識(shí)記“暖、冷”。
⑷口頭說出意思相反的詞:冷──熱,開──關(guān)。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、書寫生字的筆順,按筆順先描紅,再獨(dú)立寫。
3、交流、展評(píng)生字。
六、課外閱讀
閱讀《小學(xué)語文同步閱讀》課文第5課配套短文。
第二課時(shí)
【數(shù)學(xué)目標(biāo)】
正確流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“敲敲門、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。
生齊:咚咚咚、咚咚咚,里面是個(gè)啥?
生1,打開看,回答:里面是個(gè)“爺”
2、聽寫生字“不、開、四、五”。
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一段。
⑴指名讀第一段。
⑵指導(dǎo)朗讀,注重停頓。
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
⑴自由讀,交流:你讀懂了什么?還有哪些不懂?
⑵在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
⑶啟發(fā)想象:冬天的小樹穿著暖和的衣裳,心情怎樣?如果你是小樹,你會(huì)說什么?夏天,小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說什么?
⑷引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑:爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢?(明白:小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù),才能長得這么粗壯茂盛;因?yàn)樾溟L得茂盛粗壯,所以爺爺能在樹下乘涼。)
⑸朗讀全文,體會(huì)爺爺和“我”的心情,讀出高興的語氣。
⑹引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,完成課后題“讀讀說說”。
①按四人小組補(bǔ)充完成填空。
②選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話
③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組,并派代表交流。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待樹?
2、根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。
【板書設(shè)計(jì)】
5、爺爺和小樹
爺爺和小樹是多么() 。(親密、友好……)
穿衣
冬天 爺爺 小樹(不冷了)
(暖和)
撐傘
夏天 小樹 爺爺(不熱了)
(綠色)