《一年級課文《畫》優(yōu)秀教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級課文《畫》優(yōu)秀教案一等獎
教學目標：
1.學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會認3個字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1.學會6個生字，認識3個偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
理解詩句的意思
教學過程：
一、謎語導入。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學習說，學習猜)。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準，猜得對?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?我們學完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖。
1.出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么?
2.請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文，認識生字。
1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。
2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。
4.指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1.先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。
2.同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的?
3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
畫：先認識“ ”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。
聽：認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。
4.其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。
5.學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學習詩句，理解意思。
1.學習前兩行詩句。
(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么?
(2)指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲
(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。
(4)認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
(5)指導朗讀。
教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2.學習后兩行詩句。
(1)總體學法：
①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
(2)學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。
(3)小組內(nèi)互相說一說。
(4)指名說說對后兩行詩句的理解。
(春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上)板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
(5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?
(春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。)
(6)指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
3.朗讀全首詩。(1)在詩句中找出意思相反的詞。(2)找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4.結(jié)合板書練習背誦。
(1)自己練習背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
板書：
畫
遠看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
2、一年級課文《畫》優(yōu)秀教案
教學目標：
1.學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會認3個字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1.學會6個生字，認識3個偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
理解詩句的意思
教學過程：
一、謎語導入。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學習說，學習猜)。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準，猜得對?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?我們學完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖。
1.出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么?
2.請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文，認識生字。
1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。
2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。
4.指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1.先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。
2.同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的?
3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
畫：先認識“ ”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。
聽：認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。
4.其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。
5.學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學習詩句，理解意思。
1.學習前兩行詩句。
(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么?
(2)指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲
(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。
(4)認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
(5)指導朗讀。
教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2.學習后兩行詩句。
(1)總體學法：
①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
(2)學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。
(3)小組內(nèi)互相說一說。
(4)指名說說對后兩行詩句的理解。
(春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上)板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
(5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?
(春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。)
(6)指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
3.朗讀全首詩。(1)在詩句中找出意思相反的詞。(2)找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4.結(jié)合板書練習背誦。
(1)自己練習背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
板書：
畫
遠看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
3、一年級課文《司馬光》優(yōu)秀教案
司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，利于激發(fā)學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。
【教學目標】
1、認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
【教學重點】
識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
生字卡片、課件。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，板書課題
1、導言：同學們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時期有歷史學家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事。
2、哪個同學對司馬光有了解呢?請你說一說。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?圖上有幾個小朋友?他們在干什么?你知道哪個孩子是司馬光嗎?
2、學生簡述畫面的內(nèi)容。(出示有關課件)
(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木?；▓@里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光。)
3、回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事?
三、學習生字、詞
1、邊讀課文邊畫出生字生詞。
2、借助漢語拼音，讀準生字的字音。
3、小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。
4、匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正
5、記住字形：
學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
四、討論(讀書交流，理清故事內(nèi)容。)
1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
五、寫字
1、引導學生認真觀察“我會寫”中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學生討論在書寫中應注意什么?
2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。
六、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習生字詞語
二、朗讀、理解課文
1、指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個自然段?
2、學習課文第一自然段：
⑴指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?
⑵“古時候”是指什么時候?你還知道哪些朝代?
3、學習課文第二自然段：
⑴指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?
⑵結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸?
(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水(課件播放)
⑶在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。
4、學習課文第三自然段：
⑴自由讀這段，思考：正當孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢?
⑵展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你仔細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此刻此時，你的心情如何?
⑶為什么著急呢?掉進缸里的小孩子面臨著哪些危險呢?
⑷你準備怎么讀?
⑸組內(nèi)練讀后，全班匯報讀。
5、學習課文第四自然段：
⑴思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?
(因為這關系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法)
⑵練習朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。
⑶小組內(nèi)練瀆。
⑷個別同學展示讀。其他同學進行評價。
⑸在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。
(這個辦法不好。雖然大人個子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住)
6、請大家自由朗讀課文第五自然段：
⑴自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?
(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。
⑵試著做司馬光砸缸時的動作。評議：誰表演得好?為什么?
(學生砸缸的動作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因為這樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)
⑶練習朗讀，讀出自己的體會。
⑷討論司馬光的做法好在哪。
(司馬光的辦法最好，因為缸大，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時間)
⑸小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢?
(遇事不慌、善于動腦筋、 聰明勇敢的孩子)
⑹在理解的基礎上，再讀這一段。
7、學習課文第六自然段：
⑴自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段?
⑵選擇自己喜歡的段落讀一讀。
8、發(fā)散思維訓練：
還有別的方法救出落水的小孩嗎?
三、總結(jié)全文
齊讀全文，釋疑。
司馬光砸缸新傳
天氣晴朗，司馬光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提議大伙來玩捉迷藏，輸?shù)娜艘?，大家都同意了?/p>
“石頭剪子布!”
“哇!司馬光你輸啦!你來抓!”
說完，孩子們一下沒了蹤影，藏得非常隱秘，只有一個躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神，“撲通”一聲掉進了缸里。
大家聞聲而來，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說想把水舀干;有的則慌張得不得了，詢問是否要叫大人過來。只有司馬光鎮(zhèn)定自若，只聽他大喝一聲：“慢!”說著就拿起大石頭砸去。他知道，時間緊迫，不能讓人離水，就讓水離人。一，二……
“等一下!等一下!”村長聞訊趕來對司馬光說：“孩子，缸砸不得!這是咱地區(qū)的利稅大戶?！彼抉R光定睛一看，缸上印著“酒”這個字。村長對司馬光搬出了“地方保護主義理論”：“雖然是假酒，但咱們得靠它謀生哪，孩子死了不要緊，酒才是最重要的……”
面對這樣的場面，如果你是司馬光，你該怎么辦?的確，這真是現(xiàn)代社會一個發(fā)人深省的問題：生命與財產(chǎn)，什么才是最重要的?
4、一年級課文《比一比》公開課教案
教材簡介
《比一比》是義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊識字二的第一課,課文由一幅農(nóng)家小院風景圖、8個表示事物名稱的詞和一首兒歌組成。美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場景,其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥的嬉鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文傳達出一種暖暖的情感。
設計理念
本課要求會認會寫的漢字所表示的事物都是學生比較熟悉的,本設計充分利用學生的生活經(jīng)驗,引導學生觀察課文插圖,幫助學生在所學漢字及其表示的事物之間建立起聯(lián)系,從中體會學習漢字的基本規(guī)律。在識字、讀詞的基礎上,引導學生運用所學字詞練習說話,體現(xiàn)學用結(jié)合。
教學目標
1.認識12個生字,會寫4個字。認識筆畫“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點
識字和寫字。
教學難點:
正確使用量詞。
教學時數(shù)
2課時。
課前準備
課文掛圖、生字詞卡片。
教學過程
第一課時
一、情境導入,激發(fā)興趣
1.師:同學們周末喜歡出去玩嗎?爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩?到農(nóng)家樂去玩過的請舉手。誰來說說,你在農(nóng)家樂里見到過些什么?
2.今天,老師要帶同學到一個叫“快樂之旅”的農(nóng)家樂去玩,高興嗎?
坐好了,汽車出發(fā)了。(燈片出示汽車前進圖片。)
3.同學們,我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了“快樂之旅”農(nóng)家樂的門前,輕輕推開院門,走進小院,仔細找找,小院里有些什么東西?(燈片出示課文插圖。)
二、看圖識詞,讀說并舉
1.學生同桌互相說說小院里有些什么東西。
2.全班交流。(教師根據(jù)學生的回答相機在黑板上貼出課文中的詞語卡片:“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。)
3.學生自由拼讀詞語,并與圖上的事物相對照。
4.指名認讀詞語卡片上的詞語,并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。
5.“開火車”讀詞語;齊讀詞語。
6.游戲:字詞與其表示的事物對號入座。
規(guī)則:教師摘下黑板上的詞語卡片,掛出課文插圖,學生以搶答的形式得到卡片,當小老師領讀卡片上的詞語后,再將它貼到圖上相對應的事物旁邊。
過渡:認識了小院里的動物和水果,接下來,我們要對它們進行一番比較。
三、圖文對照,理解韻文
1.(燈片出示課文題目和插圖)仔細看圖,說說圖上什么大,什么小;什么多,什么少。
2.引導學生進行說話訓練:“__________和__________比__________?！?/p>
3.(燈片出示韻文)學生自讀韻文,印證看圖情況。
4.多種形式(同桌對讀,拍手讀,配動作讀,小組賽讀,齊讀)朗讀韻文。
5.圖文對照,理解韻文。
(1)文中誰和誰比,比什么?
(2)指導說話:__________比__________多,__________比__________少。
__________比__________大,__________比__________小。
(3)想一想:牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃,根據(jù)數(shù)量的不同,可以用什么量詞來表示?(引導學生理解“群、顆、堆”的意思。)
(4)“顆”和“個”哪個詞指更小并且近似圓形的東西?用“顆”和“個”擴詞。
6.男女生對讀韻文。
四、以說為主,拓展練習
1.說說課后練習“我會說”中的物品要用什么量詞。
2.看圖說:農(nóng)家樂小院里還有哪些東西?可以用什么量詞來說一說?
3.找一找教室里的物品,用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較,怎么比?
4.說說同學之間可以比什么?(年齡大小、個子高矮、體形胖瘦,各自鉛筆的長短……)
5.燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。
對比歌
一個大,一個小,一只老虎一只貓。
一個高,一個低,駱駝小羊站一起。
一個圓,一個扁,泥鰍燕魚最明顯。
一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。
一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。
比一比,想一想,事物差異記得牢。
第二課時
一、復習識字兒歌
拼拼音節(jié),讀準音,看看結(jié)構(gòu),認清形,連成詞語,理解義,自己學習,記得清。
二、復習詞語
1.讀詞語和韻文,圈出生字。
2.出示生字卡片,認讀生字。
三、識記生字
1.同桌互說:我是怎樣記住這些生字的。
2.全班交流記字方法。
(1)熟字加筆畫:小→少
(2)熟字相加:木+口→杏
君+羊→群
(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓
(4)熟字換偏旁:跳→桃棵→顆誰→堆江→紅
(5)熟字換部件:近→邊
四、書寫生字
1.看清字形,注意筆畫、筆順。
(1)燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個字,引導學生觀察這四個字在田字格中筆畫的相同之處。(四個字的豎都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對稱。)
(2)比較“小”“少”的不同,認識“亅”這個新筆畫。
(3)多媒體動畫演示字的書寫筆順。
2.書空描紅。(學生書空后按筆順描紅。)
3.學生寫字,教師指導。
學生在課本剩下的田字格中認真寫字,教師巡視指導,矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結(jié)構(gòu)情況。
4.展評修改。
(1)自評。把自己寫得最好的一個字在四人小組里展示。
(2)互評。小組推選寫得最好的字在全班展示。
(3)點評。教師挑選有典型性的書寫,用實物投影展示并評析。
(4)修改。教師對學生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進行示范書寫,讓學生對照發(fā)現(xiàn)寫得不好的地方,及時進行修改,重寫。
五、鞏固練習
1.讀記生字詞。
2.試背課文兒歌。
5、一年級課文《我的家》教案
教學目標
1.能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。
2.能根據(jù)要點、清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學重點
能根據(jù)要點、清楚明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學難點
同教學重點。
教學時間
1教時
課前準備
按本次訓練的內(nèi)容與要求，課前讓學生向家長詢問有關情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛在哪里”這個重點作好準備。
教學過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
我們每位同學都有一個家，而且對家里的情況都十分了解，我們怎樣才能把家里的情況介紹給人家聽。今天我們就來學習聽說訓練——我的家。板書：我的家
二、明確訓練內(nèi)容和要求。
1.介紹自己的家，要求做到什么?
① 在介紹內(nèi)容上，要體現(xiàn)“聽說內(nèi)容”中所提出的3個要點;
② 盡言在表達上，要把事情說清楚，語句要完整前后意思連貫，家庭地址要說明確;
③ 對別人的介紹(包括錄音中哪位同學的介紹)要認真聽，吸取別人介紹的優(yōu)點，改進自己介紹的不足。)
三、學習介紹方法。
1.你是按怎樣的順序介紹?
2.指導學生學習課文的“聽說提示”，提問你的家可愛在哪里?
(如環(huán)境優(yōu)美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結(jié)和睦等.)
四、聽錄音或聽老師講述，然后評議。
1.要求同學認真聽，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家?聽后評議，這位同學哪些地方介紹得好?
(引導學生從兩方面進行評議：①條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛在哪里。
②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼，團結(jié)和睦的幸福家庭。這位同學從奶奶怎樣疼愛我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽了印象深刻。)
五、列介紹提綱。
六、練習說話。
自由說.指生說
七、評議。
1.條理是否清楚?
2.是否抓住要點說?
3.家的可愛有否說清楚，說明確?
4.說話是否清楚、完整、意思是否連貫?
八、再次練習說話。
同桌互說、互評，教師巡回指導。
(說話舉例見(教參))
6、一年級課文《在家里》教案
一、教學目標 ：
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重、難點：
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
三、課前準備 ：
1、繪制一幅女孩頭像;
2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
四、課時安排： 2課時
第一課時
總47電43
一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。
四、教學過程：
(一)、游戲激趣，引入新課 ：
1、猜謎語，找朋友 ：
(1)連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
(2)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的? (學生結(jié)合生活中的實踐談識字。)
2、揭題 ：
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看(出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方? 板書課題：在家里 齊讀課題
(二)、看圖讀文，學習字詞 。
1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物?
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?
(讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。)
(3)助拼音認讀書上的八個詞語。
(先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。)
(4)認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序)
① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
③ 開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰?在干什么?
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
(1)自由讀短文，標劃生字詞語。
(2)小組合作學習，認該生字。
(3)檢查自學情況。
① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
② 開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識記方法(鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記)
(2)找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報交流識記方法。
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。)
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記?
(4)認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁;與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字 ：
(1)“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。
(2)找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)
(三)、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。
五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
六、板書設計：老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
七、課后反思：
第二課時
總48電44
一、教學目標 ：1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
四、教學過程：
(一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎?
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么?
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。]
(二)、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么?
(1)四人小組討論、交流。
(2)匯報、評議。
(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)
3、品讀體會人物感情。
(1)出示書中插圖，再現(xiàn)情境。
(2)看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了? 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
①自由讀。
②指名讀;評議。
③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。
④范讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
⑤結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。
⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?
(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
(三)、課中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
(四)、拓展、實踐 。
1、說一說
(1)出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么?
(2)的說說這些事你做過嗎?
2、編一編
(1)你還做過哪些事情?
(2)你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。
(五)、指導寫字，體驗成功 。
1、出示本課要求會寫的字，認讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫，教師范寫個別的字。
重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。
5、學生練寫。
(1)在書上描紅.
(2)在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
6、作品展示、評議
(六)、課外延伸，積累識字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽(貼詞語)。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。]
(七)、練習
1、看拼音，讀詞語，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺燈 書架 報紙 山羊 電視
2、說一說，你在家里做些什么?
五、作業(yè)布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽(貼詞語)。
六、板書設計：臺燈 書架 報紙 山羊 電視
七、課后反思：
7、一年級上冊課文《大雁》教案
第一教時
教學過程：
一、揭題：“大雁”，讓學生讀準“雁”(y2n)，然后打出幻燈——大雁投像，教師簡介大雁的外形特征，它是一種侯鳥。
評析：揭題中，在讀準“雁”的字音后，介紹大雁的有關知識，這就是在讀準字音時有機地滲透字義教學。
二、預習課文。要求學生運用已掌握的拼音能力自己去讀準全部生字的字音，并讀通課文。給予自讀課文5～7分鐘時間。
(1)讀準生字字音，對讀錯的字音進行強化矯正。如：
“往”(w3ng)，第三聲讀音要到位。
“一群”、“一會兒”、“一字”的三個“一”，根據(jù)語言環(huán)境要變調(diào)，初步教給變調(diào)規(guī)則。
“一會兒”的“兒”，在這里要讀輕聲。
(2)讀通課文?？瓷只氐秸n文中，有否讀準字音。強化課文中“，”、“?！钡恼Z氣停頓時間。
評析：這一步教者重視拼音能力的遷移，側(cè)重讀準字音，采用邊看漢字邊看音節(jié)讀出字音的方法。這一方法體現(xiàn)在讀準字音中滲透字形;在讀準字音后，生字回到課文中去鞏固，體現(xiàn)整體性識字原則。
三、閱讀課文，理解字、詞、句意義。
指名學生朗讀課文和指導學生觀察幻燈上投影——大雁飛翔在課文插圖后問：
圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?為什么大雁要在這個時候往南飛?(引導理解“來”、“涼”兩字意思，對“來”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。
指名學生讀：“一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字?！比缓筇釂枺?/p>
(1)讀讀這個句子，看看插圖，“一群大雁”的“一群”是多少只?(學生甲說，我從圖上看出一群是七只，學生乙說，不對，“一群”不一定是七只，是很多只。教師引：“一群”，正確地說應該是多少只呢?老師給大家舉例：“一群小朋友在玩耍?！薄耙蝗盒‰u在尋食?！薄耙蝗貉蛟谏狡律铣圆??！边@些句子中的“一群”是多少只呢?經(jīng)過老師啟發(fā)后，這個班的一名優(yōu)等生發(fā)言：“‘一群’，‘七只’不準，‘很多’不夠明確。應該是三只以上的數(shù)字。”老師表揚他肯動腦筋，是“最佳發(fā)言”。)
(3)句子中“往南飛”的“往”，誰能換一個意思相近的詞說說。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飛”的“往”與“來來往往”的“往”意思是不是相同?(“來來往往”的“往”是“去”的意思。)
(4)“一群大雁往南飛”的“南”，誰能在黑板的掛圖上指出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎?(插圖是往“西”飛的。)
(5)“一會兒排成個人字，一會兒排成個一字”，這兩個“一會兒”說明大雁飛行時隊形怎樣?(大雁的飛行隊形不斷在變化。教師并用幻燈動片片基在投影上表示大雁飛行的隊形在不斷的變化。那么，“一會兒……一會兒”表示前后間歇的時間多長?(間歇的時間不太長)
指名學生朗讀課文的第二句話。(進一步矯正“往”。三個“一”的讀音。)
評析：這一步側(cè)重理解字詞意義，而字詞教學在課文的整體中進行。這樣，通過教學既理解了字詞意義，同時也讀懂了句子。并在字詞意義的理解過程中鞏固了字音，滲透了字形。
四、指導書寫和書寫練習。
教師教學“雁、往、群、排”四個字的部首名稱。“(廠字頭)，(雙人旁)，(羊字旁)，(提手旁)”。
教師用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、兒、排”后問：哪幾個生字的字形你已經(jīng)記住?是怎樣記住的?哪幾個有困難?動腦筋怎樣把它們記住?(前后座四人小組討論，啟發(fā)學生運用已學習過的八種識字方法——數(shù)筆畫法、分析結(jié)構(gòu)法、部件法、象形法、比較法、聯(lián)想法、猜謎法、編兒歌法，提出自己識記生字的思路。)
指導書寫，不平均使用力量。“排、群、往”這三個左右結(jié)構(gòu)的字，選“排、群”，指導在田字格上書寫。“排”，左邊占1/3格;“群”左右各占1/2格。
書寫練習(5分鐘)
第二教時
教學過程
一、檢查
(1)聽寫生字。中下類型學生四人到黑板上寫，其余學生把生字寫在“聽寫本”上。
(2)朗讀課文(檢查“，”、“?！碧柕恼Z氣停頓時間是否對;生字字音是否讀準確、到位)。
二、填空練習
秋天來了，天氣()，樹葉()，菊花()，大雁()
三、口頭擴詞練習
群——一群、群眾、合群、羊群
往——來往、往來、往東、往西
排——排成、排隊、排長
口頭詞語搭配練習：
一群(大雁)一群(小孩、小朋友)
一群(山羊)一群(小蝌蚪)
小紅一會兒(唱歌)，一會兒()
小玲一會兒()，一會兒(笑)
四、看圖說話?？凑n文插圖，展開想象，用自己的話，說說圖中的意思。(這一環(huán)節(jié)的要求是促使學生把學過的生字、新詞在口頭中正確運用。)
五、你喜歡大雁嗎?為什么?
六、默寫課文(包括標點)
8、二年級上冊語文《秋天的畫》優(yōu)秀教案
教學目標：
1、會認會寫個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
3、引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。
教學難點：引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學課時：兩課時
教具準備：生字卡片，掛圖。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文，不認識的字可借助蘋果里的拼音。
三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的?
四、全班匯報。
1、指名讀課文：要求讀準字音。
2、游戲說字找字
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的?
4、指導書寫。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的?
六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入。
通過摘蘋果的游戲復習生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么?
2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點撥讀：體會掛、露、翻、舉描繪了怎樣的情景?
4、比賽讀看誰讀得最美?
5、讀你認為最美的句子。
6、對照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?
四、擴展練習：創(chuàng)編童話劇。
9、一年級課文《我們的學?！方贪?/h3>
教學目標
1.運用學過的識字方法，學會10個生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.結(jié)合工具書和生活見聞理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。
教學重點
運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。
教學難點
感受山里孩子成長的快樂。
教學準備
1.生字卡片、朗讀帶、教學掛圖或課件。
2.帶領學生參觀自己的學校，了解學校各類人員的工作情況。
3.城市學生開展“手拉手”活動，通過見面交流或書信，了解山里學校的一些情況。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、聽讀激趣
1.談話：同學們喜歡交朋友嗎?今天，老師從山里學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。(出示教學掛圖或打開課件)你們想知道關于他們的什么呢?——學生提問
2.來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。(放課文錄音)邊聽邊想，他們向我們介紹了學校的哪些情況?然后自由發(fā)言。
二、自讀感知
過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學?！贰?，我們一起學一學。
1.讀課文題目：比較去掉“我們的”前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。
2.生自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。
3.小組合作，學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。
4.檢查學習情況，相機幫助學生理解部分詞語。
三、品讀欣賞
1.同學們，讀了課文，這個學校的環(huán)境給你留下了什么印象呢?
根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。
2.在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢?你是怎么體會到的?
根據(jù)學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：
(1)快樂游戲。
(2)與大自然交朋友。
(3)認真學習。
3.這么美的環(huán)境，這么難得的學習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢?
(1)自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。
(2)說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。
四、讀寫延伸
過渡：在這么美的校園里學習，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學?！薄?/p>
1.美美地讀課文。
2.讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學校吧!
請學生說，并鼓勵學生將自己說的寫下來。
10、一年級課文《爺爺和小樹》教案
【教學目標】
1、認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點、難點】
認識10個字、會寫4個字;正確地朗讀課文，理解重點詞語。
【教學準備】
生字卡片、實物投影儀
【教學時間】
二課時
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
初讀課文，認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。
一、激疑導入
出示課題?？戳苏n題，你想知道什么?
二、初讀課文，學習生字
1、借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
重點讀準穿、暖、冷、傘、熱
三、再讀課文
1、指名讀課文
2、認識自然段，指名分段朗讀課文
⑴教師指導學生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳;讀準多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳;小樹不冷了、爺爺不熱了。
⑵指導學生初步掌握自然段的停頓。
3、齊讀課文，把句子讀通順。
四、認記生字
1、鞏固讀音，把生字與拼音相連
2、識記字形
⑴復習“木、日、纟、穴”4個偏旁。
⑵指導認識4個新偏旁。
⑶交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”;用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識記“傘”;用熟字加筆畫來識記“開、不”;用組詞的方法識記“暖、冷”。
⑷口頭說出意思相反的詞：冷──熱，開──關。
五、指導書寫生字
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置。
2、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨立寫。
3、交流、展評生字。
六、課外閱讀
閱讀《小學語文同步閱讀》課文第5課配套短文。
第二課時
【數(shù)學目標】
正確流利地朗讀課文，理解重點詞語。
一、復習導入
1、做“敲敲門、認一認”的游戲。
生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥?
生1，打開看，回答：里面是個“爺”
2、聽寫生字“不、開、四、五”。
二、學習課文，朗讀感悟
1、學習第一段。
⑴指名讀第一段。
⑵指導朗讀，注重停頓。
2、學習第二、三段。
⑴自由讀，交流：你讀懂了什么?還有哪些不懂?
⑵在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
⑶啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣?如果你是小樹，你會說什么?夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么?
⑷引導學生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關系呢?(明白：小樹因為有爺爺?shù)年P心愛護，才能長得這么粗壯茂盛;因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。)
⑸朗讀全文，體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。
⑹引導學生積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。
①按四人小組補充完成填空。
②選擇自己喜歡的詞組練習說話
③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。
三、擴展活動
1、了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應該怎樣對待樹?
2、根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。
【板書設計】
5、爺爺和小樹
爺爺和小樹是多么() 。(親密、友好……)
穿衣
冬天 爺爺 小樹(不冷了)
(暖和)
撐傘
夏天 小樹 爺爺(不熱了)
(綠色)