《一年級上冊《窗外小鳥輕點叫》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級上冊《窗外小鳥輕點叫》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個字，會寫“小、不、了、下”4個字。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點：
找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
學(xué)情分析：
這首小詩內(nèi)容淺白，貼近學(xué)生生活，易于理解，只是學(xué)生第一次接觸問句，需要加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀。其次學(xué)生層次不同，接受起來可定效果不同，針對這一情況本課采取貼近生活，聯(lián)系身邊的教學(xué)方式
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、師：剛才我們共同唱了一首歌，同學(xué)們的歌聲甜美動聽像一群小鳥在放聲歌唱。同學(xué)們你們聽過小鳥唱歌嗎?怎么唱的?好聽嗎?同學(xué)們想不想現(xiàn)在聽一聽?(放音樂)這么好聽的小鳥的歌聲我們多想再聽一會，可是卻有一位小朋友不同意，他讓小鳥輕點叫，同學(xué)們猜一猜為什么?
2、同學(xué)們猜了這么多理由，那你們猜的到底對不對呢?下面我們就來學(xué)習(xí)一首詩，學(xué)完了就知道正確的答案了，這首詩的題目叫“窗外小鳥輕點叫”。(板書課題齊讀)
3、為什么要讓小鳥輕點叫呢?下面讓我們帶著疑問，快速的把書翻到48頁，一起來學(xué)習(xí)這首小詩。
(設(shè)計意圖：通過鳥兒美妙的歌聲導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時引發(fā)學(xué)生的獨立思考，這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文。)
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，課文中有很多生字，怎么才可以完整地讀出來的呢?
(設(shè)計意圖：這樣可以使識字量很少的一年級的孩子明白可以怎樣讀課文，尤其面對不認(rèn)識的字的時候，也使孩子積累了簡單的學(xué)習(xí)方法，有利于孩子以后的學(xué)習(xí)。)
2、下面就請同學(xué)們借助拼音去自由朗讀課文。不會的生字同桌、前后桌之間相互幫助，比一比，看誰讀得通順、熟練。同時用直線畫出課后會認(rèn)的字，用圓圈畫出課后會寫的字。然后在課文中讀一讀。讀會的同學(xué)就請做好。(展示讀書要求)
3、生讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、品讀課文，體會情感
1、誰能說說書上除了小詩還有什么?
2、誰能說說圖上畫了什么?(展示圖片)(設(shè)計意圖：一年級孩子注意力集中時間比較短，通過漂亮的圖片吸引孩子的注意力，提高學(xué)習(xí)效率)
3、教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!那教室里的小朋友是怎么說的?
(板書：小鳥——輕點叫)
4、為什么叫小鳥輕點叫?(板書：我——在上課)
5、小鳥的叫聲打擾孩子學(xué)習(xí)了，所以孩子讓小鳥輕點叫。那同學(xué)們知道孩子打算什么時候和小鳥一起游戲嗎?(板書：下課——再游戲)
6、同學(xué)們想想，既然小鳥的叫聲打擾了他學(xué)習(xí)，那把小鳥趕走不行嗎?如果是你，你會怎么做呢?
(設(shè)計意圖：使學(xué)生明白要尊重小動物，愛護(hù)小動物，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。)
7、是啊，我們可以把小鳥趕走?？墒浅鲇谝獝圩o(hù)小動物，課文里的孩子并沒有這么做。(對孩子進(jìn)行思想教育)
8、同學(xué)們，這位小朋友做的好不好?那你想學(xué)習(xí)他什么?
9、師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，值得我們學(xué)習(xí)。他愛護(hù)小動物，知道動物也是有感情的也值得我們學(xué)習(xí)。相信同學(xué)們也一定會是愛學(xué)習(xí)，愛護(hù)小動物的好孩子!(板書：專心學(xué)習(xí)禮貌待人)
10、最后一句話的最后是什么符號?
11、問號是代表什么意思呢?問號是詢問、征求、商量的意思。看，我們的孩子多有禮貌。你們能不能也說出這樣一句話。
12、那書上小朋友說的話是和小鳥商量什么?
13、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個字的音節(jié)，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
14、你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”，也稱“押韻母”詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)
三、識字樂園
(設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠牢記本課的生字詞，并加以鞏固。)
1、剛才我們通過讀詩不知不覺學(xué)會了本課的生字，現(xiàn)在老師把這些字從詩歌中請出來，看你們是否還認(rèn)識?我們來開火車讀一讀，認(rèn)一認(rèn)好不好?
2、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?
3、講解生字的寫法，并用多媒體展示。
4、生字練習(xí)。
四、深化主題
師小結(jié)：小詩中的孩子他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。相信今后同學(xué)們一定能做一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，董文明，講禮貌，關(guān)心愛護(hù)小動物。同學(xué)們能做到嗎?最后讓我們帶著感情再齊讀一遍這首小詩來結(jié)束這節(jié)課。窗外——齊。
板書設(shè)計：
窗 外 小 鳥 輕 點 叫
小鳥——輕點叫 專心聽講
我 ——在上課 禮貌待人
下課——再游戲 愛護(hù)動物
2、一年級上冊《窗外小鳥輕點叫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個字，會寫“小、不、了、下”4個字。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點：
找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
學(xué)情分析：
這首小詩內(nèi)容淺白，貼近學(xué)生生活，易于理解，只是學(xué)生第一次接觸問句，需要加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀。其次學(xué)生層次不同，接受起來可定效果不同，針對這一情況本課采取貼近生活，聯(lián)系身邊的教學(xué)方式
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、師：剛才我們共同唱了一首歌，同學(xué)們的歌聲甜美動聽像一群小鳥在放聲歌唱。同學(xué)們你們聽過小鳥唱歌嗎?怎么唱的?好聽嗎?同學(xué)們想不想現(xiàn)在聽一聽?(放音樂)這么好聽的小鳥的歌聲我們多想再聽一會，可是卻有一位小朋友不同意，他讓小鳥輕點叫，同學(xué)們猜一猜為什么?
2、同學(xué)們猜了這么多理由，那你們猜的到底對不對呢?下面我們就來學(xué)習(xí)一首詩，學(xué)完了就知道正確的答案了，這首詩的題目叫“窗外小鳥輕點叫”。(板書課題齊讀)
3、為什么要讓小鳥輕點叫呢?下面讓我們帶著疑問，快速的把書翻到48頁，一起來學(xué)習(xí)這首小詩。
(設(shè)計意圖：通過鳥兒美妙的歌聲導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時引發(fā)學(xué)生的獨立思考，這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文。)
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，課文中有很多生字，怎么才可以完整地讀出來的呢?
(設(shè)計意圖：這樣可以使識字量很少的一年級的孩子明白可以怎樣讀課文，尤其面對不認(rèn)識的字的時候，也使孩子積累了簡單的學(xué)習(xí)方法，有利于孩子以后的學(xué)習(xí)。)
2、下面就請同學(xué)們借助拼音去自由朗讀課文。不會的生字同桌、前后桌之間相互幫助，比一比，看誰讀得通順、熟練。同時用直線畫出課后會認(rèn)的字，用圓圈畫出課后會寫的字。然后在課文中讀一讀。讀會的同學(xué)就請做好。(展示讀書要求)
3、生讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、品讀課文，體會情感
1、誰能說說書上除了小詩還有什么?
2、誰能說說圖上畫了什么?(展示圖片)(設(shè)計意圖：一年級孩子注意力集中時間比較短，通過漂亮的圖片吸引孩子的注意力，提高學(xué)習(xí)效率)
3、教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!那教室里的小朋友是怎么說的?
(板書：小鳥——輕點叫)
4、為什么叫小鳥輕點叫?(板書：我——在上課)
5、小鳥的叫聲打擾孩子學(xué)習(xí)了，所以孩子讓小鳥輕點叫。那同學(xué)們知道孩子打算什么時候和小鳥一起游戲嗎?(板書：下課——再游戲)
6、同學(xué)們想想，既然小鳥的叫聲打擾了他學(xué)習(xí)，那把小鳥趕走不行嗎?如果是你，你會怎么做呢?
(設(shè)計意圖：使學(xué)生明白要尊重小動物，愛護(hù)小動物，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。)
7、是啊，我們可以把小鳥趕走?？墒浅鲇谝獝圩o(hù)小動物，課文里的孩子并沒有這么做。(對孩子進(jìn)行思想教育)
8、同學(xué)們，這位小朋友做的好不好?那你想學(xué)習(xí)他什么?
9、師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，值得我們學(xué)習(xí)。他愛護(hù)小動物，知道動物也是有感情的也值得我們學(xué)習(xí)。相信同學(xué)們也一定會是愛學(xué)習(xí)，愛護(hù)小動物的好孩子!(板書：專心學(xué)習(xí)禮貌待人)
10、最后一句話的最后是什么符號?
11、問號是代表什么意思呢?問號是詢問、征求、商量的意思?？矗覀兊暮⒆佣嘤卸Y貌。你們能不能也說出這樣一句話。
12、那書上小朋友說的話是和小鳥商量什么?
13、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個字的音節(jié)，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
14、你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”，也稱“押韻母”詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)
三、識字樂園
(設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠牢記本課的生字詞，并加以鞏固。)
1、剛才我們通過讀詩不知不覺學(xué)會了本課的生字，現(xiàn)在老師把這些字從詩歌中請出來，看你們是否還認(rèn)識?我們來開火車讀一讀，認(rèn)一認(rèn)好不好?
2、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?
3、講解生字的寫法，并用多媒體展示。
4、生字練習(xí)。
四、深化主題
師小結(jié)：小詩中的孩子他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。相信今后同學(xué)們一定能做一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，董文明，講禮貌，關(guān)心愛護(hù)小動物。同學(xué)們能做到嗎?最后讓我們帶著感情再齊讀一遍這首小詩來結(jié)束這節(jié)課。窗外——齊。
板書設(shè)計：
窗 外 小 鳥 輕 點 叫
小鳥——輕點叫 專心聽講
我 ——在上課 禮貌待人
下課——再游戲 愛護(hù)動物
3、一年級上冊語文教案《窗外小鳥輕點叫》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容 ：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊閱讀第2課《窗外小鳥輕點叫》。
教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個字會寫“小、不、了、下”4個字。
教學(xué)重點 ：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點 ：找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
一、 激趣引入
1、同學(xué)們，今天我們的教室里來了許多的家長，你們高興嗎?瞧，老師這里有好多禮物要送給大家，金手指送給積極回答問題的同學(xué)，金話筒送給讀課文好的同學(xué)，金耳朵送給認(rèn)真傾聽別人回答問題的同學(xué)。你們想得到它們嗎?
2、幻燈出示課本插圖 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑： 師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、看大屏幕，自己輕聲的試著看音節(jié)讀課文。(課件出示課文原文)
2、同桌之間讀一讀，遇到不會的字可看拼音或互相幫助。
3 、找生讀，評價。
4、讀完以后，你知道了什么?
四、識字：
1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識不認(rèn)識它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個要求會認(rèn)的生字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?(課件出示去拼音的生字) 鳥(你是怎么記住它的?)課(組詞，用詞說話)你、我(組詞)
4、我們又認(rèn)識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你，一個小圓圈“。”一個小問號“?”都表示一句話。誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話?(4句)
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個字)
7、生：最后一個字的韻母都是ao，師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、 反復(fù)練讀，(滲透愛護(hù)動物的教育)。
3、 深化主題： 師：這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、 師：剛才又有幾個生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，也想和你們交朋友呢!你們愿意嗎?
2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會寫它們的名字嗎? 師在投影儀下范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?
七、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門先要做什么?(生：提籃子、推小車)
2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到小推車?yán)?，看誰找的又快又多?
3、 學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報。
八、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
4、一年級上冊語文教案《窗外小鳥輕點叫》教學(xué)設(shè)計
一、 激趣引入
1、同學(xué)們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學(xué)，黃色的送給愛動腦筋的同學(xué)的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎？
2、幻燈出示課本插圖
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么？
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？
我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑：
師：看到題目后，你想知道什么？
三、初讀課文：
1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示課文原文）
2、指名讀，不同形式練讀。
3、讀完以后，你知道了什么？
四、識字：
1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識不認(rèn)識它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（你們真勇敢！）
2、出示6個要求會認(rèn)的生字，不同形式讀。（課件出示帶拼音的生字）
3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會？（課件出示去拼音的生字）
鳥（你是怎么記住它的？）課（組詞，用詞說話）你、我（組詞）
4、我們又認(rèn)識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎？試試看。
學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！老師告訴你，一個小圓圈“。”一個小問號“？”都表示一句話。誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話？（4句）
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件提示學(xué)生最后一個字）
7、生：最后一個字的韻母都是ao，
師：你們真棒！老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎？（課件出示課文）
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的？為什么叫小鳥輕點叫？把它們趕走不行嗎？（帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀）
2、 反復(fù)練讀，（滲透愛護(hù)動物的教育）。
3、 深化主題：
師：這位小朋友做的好不好？你想學(xué)習(xí)他什么？
4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、 師：剛才又有幾個生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，也想和你們交朋友呢！ 你們愿意嗎？
2、 師分別出示生字卡片（小、下、了、不），先搶讀，后不同形式練讀。
分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會寫它們的名字嗎？
師在投影儀下范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪？不好在哪？應(yīng)該怎么改？
七、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？一進(jìn)門先要做什么？（生：提籃子、推小車）
2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到 小推車?yán)铮凑l找的又快又多？
3、 學(xué)生找詞，
5、一年級上冊語文《窗外小鳥輕點叫》教學(xué)設(shè)計
一、 激趣引入
1、同學(xué)們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學(xué)，黃色的送給愛動腦筋的同學(xué)的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎？
2、幻燈出示課本插圖
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么？
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？
我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑：
師：看到題目后，你想知道什么？
三、初讀課文：
1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示課文原文）
2、指名讀，不同形式練讀。
3、讀完以后，你知道了什么？
四、識字：
1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識不認(rèn)識它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（你們真勇敢?。?/p>
2、出示6個要求會認(rèn)的生字，不同形式讀。（課件出示帶拼音的生字）
3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會？（課件出示去拼音的生字）
鳥（你是怎么記住它的？）課（組詞，用詞說話）你、我（組詞）
4、我們又認(rèn)識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎？試試看。
學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！老師告訴你，一個小圓圈“。”一個小問號“？”都表示一句話。誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話？（4句）
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件提示學(xué)生最后一個字）
7、生：最后一個字的韻母都是ao，
師：你們真棒！老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎？（課件出示課文）
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的？為什么叫小鳥輕點叫？把它們趕走不行嗎？（帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀）
2、 反復(fù)練讀，（滲透愛護(hù)動物的教育）。
3、 深化主題：
師：這位小朋友做的好不好？你想學(xué)習(xí)他什么？
4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、 師：剛才又有幾個生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，也想和你們交朋友呢！ 你們愿意嗎？
2、 師分別出示生字卡片（小、下、了、不），先搶讀，后不同形式練讀。
分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會寫它們的名字嗎？
師在投影儀下范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪？不好在哪？應(yīng)該怎么改？
七、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？一進(jìn)門先要做什么？（生：提籃子、推小車）
2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到 小推車?yán)?，看誰找的又快又多？
3、 學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報。
6、一年級上《窗外小鳥輕點叫》教案
教材分析
這是一首節(jié)奏明快，語言簡潔，內(nèi)容淺白但很有指導(dǎo)意義的小詩。
我們可以從以下幾個方面來分析這個題目：
1、呼告的主體是小鳥，可以看出這首詩采用了擬人的手法。
2、從你輕點教的主要內(nèi)容可以看出：之前的小鳥叫了，那么小作者為什么要制止這美妙的鶯歌語呢?這正是詩歌傳達(dá)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會認(rèn)“叫、你、我、課”等10個字，會寫“小、不、了、下”4個字。
2、能夠流利的背誦課文。
過程與方法：
1、通過有感情地朗讀課文能夠理解課文的意義。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)并關(guān)愛動物的思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾的能力。
教學(xué)重點
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點
找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
教學(xué)方法
根據(jù)新的語文大綱的要求，為適應(yīng)兒童心理特點及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)本課我結(jié)合教材特點來定教法，采用情境創(chuàng)設(shè)法和朗讀體會感悟法，以讀為主(了解小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界事物的干擾)。學(xué)生的學(xué)法是朗讀感悟自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與同學(xué)合作交流來理解這首小詩。
教學(xué)用具
課件、生字卡。
教學(xué)過程
一、激趣引入
1、同學(xué)們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學(xué)，黃色的送給愛動腦筋的同學(xué)的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來摘下你認(rèn)為做自己做的好的那顆小星星，大家說好嗎?
2、幻燈出示課本插圖
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?
我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，師生齊讀課題。
二、質(zhì)疑
師：看到題目后，你想知道什么?
設(shè)計依據(jù)：
教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，通過激趣引入調(diào)動了每一個孩子的積極性，學(xué)生能全身心的投入到課堂中，創(chuàng)造出很好的氛圍。
學(xué)生通過題目展開了討論，你說我說大家說，分分的發(fā)表了自己看法，引發(fā)了他們的興趣，同時也體現(xiàn)了把學(xué)生擺在主體地位。
三、初讀課文
1、觀看課件，請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)
2、選不同層次學(xué)生讀，學(xué)生自由練讀。
3、讀完以后，你知道了什么?
設(shè)計依據(jù)：
在教學(xué)設(shè)計中，教師通過不同形式練讀讓學(xué)生去熟讀課文，用自己理解去將給老師或同學(xué)聽。讓學(xué)生養(yǎng)成會聽的好習(xí)慣。
四、識字
1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識不認(rèn)識它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個要求會認(rèn)的生字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?(課件出示去拼音的生字)
鳥(你是怎么記住它的?)課(組詞，用詞說話)你、我(組詞)
4、我們又認(rèn)識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎?試試看。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你，文中有小圓圈“?！被蛴行柼枴?”的都表示一句話。誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話?
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件出示每句的最后一個字)
7、生：最后一個字的韻母都是ao，
師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。誰愿意再讀一遍?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后點名讀。
設(shè)計依據(jù)：
認(rèn)字和識字都是比較單一枯燥乏味的，教師通過多種形式來讓學(xué)生認(rèn)字與識字，如卡片，說兒歌，生生互教，這樣在識字教學(xué)中，不單一單調(diào)。課堂的氛圍也能活躍起來?？上纫龑?dǎo)學(xué)生在課文中畫出每句后的音節(jié)，然后自己潛心觀察，發(fā)現(xiàn)問題。也可以進(jìn)行小組討論，有什么共同之處。教師要稍加點撥，這家押韻，詩歌是押韻的。這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。
五、細(xì)讀課文
1、師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、反復(fù)練讀，(滲透愛護(hù)動物的教育)。
3、深化主題：
師：這位小朋友做的好不好?你想向他學(xué)習(xí)什么?
4、師生總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
設(shè)計依據(jù)：
本節(jié)課我 以提出問題，學(xué)生展開討論互動教學(xué)，發(fā)表自己的見解，老師同學(xué)給予點評。又結(jié)合自己實際情況談一談，如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。舉一反三從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性。
板書：
2、窗外小鳥輕點叫
筆順規(guī)則：
小——先中間后兩邊
了——從上到下
下——從上到下
不——從上到下，從左到右
7、二年級上冊語文教案《小鳥和牽?；ā方贪?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
一、 認(rèn)識課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
二、 能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。
三、 體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)重點：
體會朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入課題
出示課題《小鳥和牽?；ā?，齊讀。讀好詞語之間的分隔。
二、 自讀課文
已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在讓我們再次仔細(xì)地讀一遍課文，把你覺得難讀的字詞
用波浪線劃出來并多讀幾次。
三、 檢查朗讀
1、 指名接讀課文，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。
2、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
四、 細(xì)讀課文
課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認(rèn)識嗎？
出示圖片，認(rèn)識榆樹、鳳仙花和牽?；?，說說對牽?；ǖ恼J(rèn)識。
1、 榆樹啊，鳳仙花啊，牽?；?，榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同
一個院子里。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說說他們會怎么玩？
學(xué)生自由說。發(fā)揮想象力。
2、聽了同學(xué)們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會不會讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句。現(xiàn)在就請大家邊讀邊找邊劃，并說一說你是怎么體會出來的好嗎？
學(xué)生交流說。教師適時出示句子：
他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！
學(xué)生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？
學(xué)生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。
A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
B可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
C小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。
讀句子，讀出小鳥病重的樣子。
如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？學(xué)生自由說。
但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨等）。所以他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。
又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ 鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對不起）指名對讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。
小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”（不好意思、真對不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。
這時，牽?；ㄔ谝慌哉f話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥。”（主動說去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。
牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。（使勁，終于）真急，你能讀好么？指名讀。
引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽牛花正在他身旁，沖著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。還有嗎？
牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）
3、 體會得真不錯，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎？先學(xué)習(xí)小組自己試一試。
指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點評。
五、 拓展延伸
有了朋友們的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎？
哪個同學(xué)也關(guān)心過你呢？我想，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思有時因為忘記沒說，現(xiàn)在趁這個機(jī)會能說出來嗎？
六、 點明主題
是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽光。
朗讀一些贊頌友情的名言，下課。
交往友情
1、重視交往：
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 。 ——[中]王勃
2、珍惜友誼：
沒有友誼，世界仿佛失去太陽。 ——[古羅馬]西塞羅
3、同學(xué)友愛：
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？ —[中]孔丘
8、一年級語文上冊《放小鳥》教案
《放小鳥》講的是一個小學(xué)生把小鳥放生的故事，下面是由小編為大家分享整理的《放小鳥》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀瀏覽。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥類是人類的朋友。
教學(xué)重難點：
識字、寫字、有感情地朗讀課文
教具學(xué)具：
多媒體課件、圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.出示圖片，讓學(xué)生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關(guān)了一只小鳥)(一個小朋友在旁邊看
2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)
3.板書：放小鳥。(學(xué)生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
二、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字，不減字。
(2)給各個自然段標(biāo)出序號，想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文，指名學(xué)生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。
老師歸納：
a姑媽送我一只小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動不動，我很著急。
b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
c我決心放小鳥。
d我打開籠子，放走小鳥。
(4)出示長句子：
a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。
b我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
c我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!
d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：非常決定
(1)觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫及在田字格中的位置，看誰記得快。老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、總結(jié)。[
2.描紅。
四、作業(yè)
1.寫字。
2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
9、三年級上冊《一只小鳥》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。
3、理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。
4、試著續(xù)寫一段話。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一張愛心卡片，大樹、小鳥的簡筆畫
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥》。(板書：一只小鳥)
二、整體感知
1、請同學(xué)們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥?(把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥)
2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說的都很正確，那老師把你們說的總結(jié)一下，我們可以說它是一只幸福、快樂的小鳥，同時還是一只不幸或者是可憐的小鳥(相機(jī)補(bǔ)充板書：幸福不幸)
3、這個小鳥的命運(yùn)在文章中發(fā)生了變化，請你看一看，在文章中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂，從哪開始寫它命運(yùn)開始轉(zhuǎn)變?
三、品讀課文
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段，體會小鳥的幸福
1、既然1、2自然段寫了小鳥的幸福、快樂。現(xiàn)在請你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語句。
2、誰找到了?說的時候希望你們可以按照文章的先后順序來說。
*“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒。”
(1)“ 啁啾”什么意思?你們聽……(播放鳥叫聲)
(2)小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說個不停，猜猜它們會說什么呀?
(3)從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的一幅親情圖呀!你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎?自己試著讀一讀。(自由試讀)
(4)誰愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來?(指名讀)
啟發(fā)：讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰再來試試?
(5)這只小鳥天天在父母的呵護(hù)下生活，多么幸福啊!讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂的生活情景通過讀表現(xiàn)出來吧!(齊讀)
*“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致?！?/p>
(1)它看見了什么?一片(好景致)。
“景致”什么意思? (景色)你把這句話中的“景致” 換成“景色”讀一讀。我們用換一個說法的方式理解了詞語的意思。
(2)什么樣的好景致?(“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”)
那我們想一想小鳥還可能看見什么了?你們說說看?
(3)它看到了這么多的景致，難怪它很快樂。誰來讀讀這句話?
(4)“探”還可以換成什么字?(伸)哪個字更好，為什么?
3、如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會兒你有什么想法?想做什么?
4、是呀!這只小鳥就是這么想的?？?愛唱歌的小鳥出來了!(師讀：它的小腦子里忽然充滿了心意……)
(1)它的歌聲怎么樣?(清脆、柔美)從哪看出來?(提示：誰也在傾聽?)
(2)人是在快樂的時候唱歌很動聽，還是在傷心的時候?
從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來?
(3)還有誰想讀?那好，同學(xué)們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧!(生齊讀)
5、你想來分享小鳥的快樂嗎?老師愿意第一個把他的快樂帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥的快樂讀出來的。(師范讀)
6、你們感受到小鳥的快樂了嗎?老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。(自由讀)
7、誰愿意第一個把小鳥的快樂帶給我們?誰還想做一個傳達(dá)快樂的使者嗎?(指名讀、評讀)
(二)學(xué)習(xí)3-6自然段，體會小鳥的不幸
1、過渡：多么美好的歌聲啊!同學(xué)們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢?
2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來孩子們對小鳥的喜愛?
3、學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
*“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望著”
重點詞是什么?從這兩個“天天”中體會到了什么?
4、過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對這種喜愛的行為畫上一個問號。誰來讀讀發(fā)生了什么事?(指名讀第5自然段)
5、讀到這，你的內(nèi)心有什么感受?(引板書：不幸)
6、是啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰出現(xiàn)了，他們做了什么?請你們讀一讀第6自然段，畫一畫表現(xiàn)老鳥動作的詞語。
*“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！?/p>
(1)“飛、接、銜”這三個動作發(fā)生的怎么樣?從哪看出來的?
“箭也似的”說明了什么?(速度快、迅猛、毫不猶豫)想想老鳥的內(nèi)心(焦急)，同時反映了他們對小鳥深深的(愛)。
(2)“斜刺”一詞是什么意思?
請大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎?來，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過來的。這就叫“斜刺里飛來”。有時候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。
(3)那種焦急的心情怎么讀?(應(yīng)該加重你的語氣，加快你的語速)哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害?此時的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的心情呢?同學(xué)們試試。(自由讀)
*“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來?！?/p>
(1)那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢?它怎么樣了?你覺得這只小鳥怎么樣?(太可憐了)
(2)我們看了心也會碎的!你能試著讀讀這一句嗎?(指名讀)
7、這是一幅怎樣的畫面啊?一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。后來怎么樣了?讓我們齊讀課文的最后兩個自然段。(齊讀)
四、拓展延伸，升華情感
1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了?
2、孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了，他們會是什么的心情?看看這幾個孩子的表情，他們會怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖)
3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯了方式。那事情后來會怎么樣呢?請你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說的話寫在上面，一會兒我們來交流。
4、誰愿意把你的想法和大家分享?(相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹上)
5、你們的發(fā)言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子!要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。(相機(jī)把小鳥的圖片貼到大樹上)
板書設(shè)計：
一只小鳥
幸福
這是一只————的小鳥 (圖：一棵大樹 一只小鳥)
不幸
10、一年級上冊《輕輕地》教案（第二課時）
一、教材簡析
本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家?！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。
二、設(shè)計理念
根據(jù)兒童心理特點，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感，在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語言積累，訓(xùn)練及培養(yǎng)生活體驗和獨特的情感。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中，注意聯(lián)系生活實際，使學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：鞏固5個生字，會用“輕輕地”說一句話。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做一個懂得關(guān)心、愛護(hù)他人的人。
重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
難點：理解課文最后一句話(媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了)。
四、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)十四周的學(xué)生，年齡剛滿6周歲，剛形成較有序的課堂常規(guī)，但在聽講習(xí)慣上，在坐姿上要加強(qiáng)。學(xué)生在第一課時，已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞，學(xué)寫了生字，能讀通課文。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、小學(xué)一年級語文S版第一冊教材
2、多媒體課件
3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗小學(xué)語文閱讀教材
六、教學(xué)過程(第二課時)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字
認(rèn)讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)
(二)初讀感知，了解文意
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、誰能說說課文中出現(xiàn)的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。
3、反饋交流：誰輕輕地做事情?什么時候?
“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“-----”畫出來。
4、體會省略號的用法。
早晨“我”和媽媽起床后，除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外，還輕輕地干了些什么?
5、指導(dǎo)朗讀：范讀，練讀，賽讀，評讀。
過渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?
(三)精讀品悟，體驗情感
A、精讀第三自然段，體驗、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的?說明什么?
2、說說自己的爸爸媽媽工作情況，體會父母工作的辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀：練讀，賽讀，評讀。
B、精讀第四自然段，體驗、交流。
1、媽媽起床后，很輕很輕地做事，是因為怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也學(xué)著媽媽很輕很輕地做事，你覺得這個“我”怎么樣?媽媽看了會怎么想呢?
2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內(nèi)心是什么感覺?
3、有感情地朗讀文段。
(四)拓展延伸，提高素養(yǎng)
1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。
2、說說自己為家人做過哪些事情?
3、把自己說的用幾句話寫下來，不會寫的字可用拼音代替。
(五)歸納總結(jié)
我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧，我們要時時刻刻為他人著想，關(guān)心、體貼他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。
(六)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事，然后選一件寫下來。