《《風(fēng)娃娃》特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《風(fēng)娃娃》特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吸、極、表、示”4個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文1-4自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能正確讀出本課生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入
1.孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師這兒就有一個(gè)有趣的謎語(yǔ)【11出示謎語(yǔ)】： “云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭”猜猜看，它是誰(shuí)?(風(fēng))【12點(diǎn)出謎底】真聰明，那生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)風(fēng)?(自由回答)
2.揭題：你們真細(xì)心，今天，老師特意從風(fēng)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，【21出示風(fēng)娃娃的圖片】瞧，它是誰(shuí)?──(“風(fēng)娃娃”)【22點(diǎn)出課題】請(qǐng)跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他的名字吧!(師生板書(shū)：風(fēng)娃娃)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的樣子?
3.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!(風(fēng)娃娃)聽(tīng)了你們的朗讀，讓老師知道了第二個(gè)“娃”字應(yīng)該讀輕聲，謝謝你們，我們一起再和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧。(風(fēng)娃娃)
4.(過(guò)渡)：風(fēng)娃娃跑到課文里去了，打開(kāi)課文，讀讀風(fēng)娃娃的故事吧。
二、初讀課文，整體感知
1.在讀之前，老師有個(gè)溫馨提示，【31出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍?！课覀円黄饋?lái)讀讀看，(、、、)相信你們一定會(huì)把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧!(生自由讀課文)
2.趣味識(shí)字 、寫(xiě)字
過(guò)渡：小朋友們讀書(shū)聲把米老鼠引來(lái)了，【41課件出示詞語(yǔ)】你會(huì)讀嗎?用行動(dòng)證明給老師看，(生自由讀)請(qǐng)個(gè)小朋友幫幫它。(一生讀詞)。他讀得真好，我們一起向他學(xué)習(xí)。(齊讀)咦，“轉(zhuǎn)”的拼音為什么打了個(gè)中括號(hào)?(、、、) 原來(lái)是想提醒大家，【42點(diǎn)出多音字】它是個(gè)多音字，既可以讀作“轉(zhuǎn)動(dòng)”的“轉(zhuǎn)”，也可以讀作“轉(zhuǎn)彎”的“轉(zhuǎn)”板書(shū)多音字“轉(zhuǎn)”}，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)大家把它記在生字的旁邊，然后自己讀一讀。(生做筆記)我們一起來(lái)記住它(齊讀多音字“轉(zhuǎn)”)。瞧，可愛(ài)的筋斗云們也過(guò)來(lái)了?！?1課件：帶本課生字的“筋斗云”開(kāi)心地跳入】讀準(zhǔn)云里的詞語(yǔ)，才能騰云駕霧，同桌比比賽，看誰(shuí)飛得高。(學(xué)生自由讀詞語(yǔ))請(qǐng)你來(lái)帶大家一起騰云駕霧(當(dāng)小老師帶讀)真棒，我們1、2組和3、4組比賽，看誰(shuí)厲害?，不過(guò)，在比之前，你們有哪些讀音要提醒大家注意的呢?(讀準(zhǔn)字音：抽、駛、示、箏、傷為翹舌音，蹤、責(zé)為平舌音，箏、蹤、傷為后鼻音，“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。)說(shuō)得真好，那開(kāi)始吧。(1、2組和3、4組比賽讀)他們的表現(xiàn)已經(jīng)很不錯(cuò)了，你們更勝一籌，老師特意清楚一列火車(chē)為你們祝賀(開(kāi)火車(chē)讀)，看同學(xué)讀得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓?，行?(師生齊讀)【61出示無(wú)拼音生字】沒(méi)了拼音寶寶的幫助，你還會(huì)讀嗎?(請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生認(rèn)讀)你真是個(gè)小天才。當(dāng)然，其他小朋友也不賴(lài)(齊讀)這么多字，你有什么好辦法記住它們呢?(交流識(shí)記方法：換偏旁：油-抽 讀-續(xù) 使-駛，組合法：口+及→吸 木+及→極 氵+干→汗 二+小→示 竹+爭(zhēng)→箏 足+宗→蹤)你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字能手，你能給它找個(gè)伴嗎?(師指著“夫、汗、示、傷、吸、極”，生組詞)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“吸、極”很像、、、、)【71出示書(shū)寫(xiě)字】那寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢?(、、、)請(qǐng)拿出你的小手，認(rèn)真的跟著老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(師邊寫(xiě)邊說(shuō)：吸與極都是左窄右寬，右邊都為“及”，“吸“的口字旁寫(xiě)在左上格，短橫橫在橫中線(xiàn)，右邊的筆順很容易寫(xiě)錯(cuò)，小朋友們說(shuō)，老師來(lái)寫(xiě)。提醒“撇”要從豎中線(xiàn)開(kāi)始起筆。)請(qǐng)小朋友翻到73頁(yè)，在書(shū)上田字格中把這兩個(gè)字描完、寫(xiě)完。寫(xiě)的時(shí)候注意背挺直，手放平，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。(學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)) 3.師：孩子們，你們瞧，生字寶寶藏到了句子中，你們還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。
【81課件出示句子：抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了?！?請(qǐng)2個(gè)學(xué)生讀句子)
師：全都讀對(duì)了，你真棒!小朋友們，我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀)
風(fēng)娃娃玩得很開(kāi)心，這是風(fēng)媽媽來(lái)了【91課件出示圖片】，風(fēng)媽媽找風(fēng)娃娃什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)中找出來(lái)讀一讀。(生讀)(指名回答)【92點(diǎn)出文字】真棒!風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)——(生接讀)
我們接著讀課文，看看風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情?(生自由讀)【101出示插圖】請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事情，可以邊看插圖邊說(shuō)(學(xué)生匯報(bào)，老師板貼：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)帆船，吹走風(fēng)箏，吹跑衣服、吹斷小樹(shù)。)
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
你認(rèn)為哪些事是好事?哪些事是壞事?板書(shū)}風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段?(生答)我們先讀讀他做的好事。
師：孩子們，先讓我們?nèi)タ纯达L(fēng)娃娃做的第一件好事吧，就在課文的第二自然段。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?！?11課件出示第二自然段的內(nèi)容】(生讀) 師：全都讀對(duì)了，真是了不起，把掌聲送給他。尤其是把我們剛學(xué)的多音字度準(zhǔn)了，你們會(huì)讀嗎?我們一起來(lái)讀一讀吧。
【121風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著?！?/p>
風(fēng)娃娃來(lái)到田野里看見(jiàn)了什么?(生答)請(qǐng)你來(lái)讀讀，(、)【122】點(diǎn)出你為什么把“慢慢”讀得很慢呢?我們一起來(lái)讀讀。【123點(diǎn)出】“斷斷續(xù)續(xù)”是怎樣?(生答)演一演，讀一讀
想象：這時(shí)侯田里的秧苗會(huì)怎樣?(、、、)這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫忙啦?(風(fēng)娃娃)
2、師：風(fēng)娃娃是怎么幫忙的? (風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。)
【131課件紅色演示重點(diǎn)詞語(yǔ)：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。 】
師：你們現(xiàn)在就是風(fēng)娃娃，哪個(gè)風(fēng)娃娃來(lái)試試，讀一讀這句話(huà)?(他深深地吸了一口氣，使勁向
風(fēng)車(chē)吹去。)(預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀得好。師：你這個(gè)風(fēng)娃娃吹的多用力呀!句子中哪些詞讓你感受
風(fēng)娃娃吹得很用力呢? 生：深深地，使勁 )
(預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀得不夠好。 師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)啦，可還不夠快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹，用點(diǎn)力氣讀讀。
你吹得多用力呀，孩子們，句子中哪些詞讓你感受到風(fēng)娃娃吹得很用力呢?(深深地、使勁)
師：你真會(huì)讀書(shū)呀。讀好這些詞語(yǔ)能幫助我們把句子讀得更有感情。誰(shuí)來(lái)試一試?
師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛真的看見(jiàn)了使勁吹的風(fēng)娃娃，還有哪個(gè)風(fēng)娃娃想來(lái)讀?
師：孩子們，有時(shí)候加上動(dòng)作能讓我們讀得更好，你們聽(tīng)：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。(師邊讀邊示范動(dòng)作) 你們會(huì)嗎?自己加上動(dòng)作練一練吧。
師：風(fēng)娃娃們，我們一起來(lái)讀一讀。看看哪個(gè)風(fēng)娃娃最有力氣。
師：讀得好，演得也好，把掌聲送給自己。
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，【課件出示句子141】一齊讀：風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快。抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。第二句話(huà)是一個(gè)感嘆句，誰(shuí)能把它讀的更好?剛才你讀這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的?請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧!這時(shí)候最高興的是誰(shuí)呀?你看它們笑得多開(kāi)心呀，誰(shuí)能笑著來(lái)讀一讀這句話(huà)。
【151課件出示句子：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。】
師：你的笑容可真甜。
師：孩子們，讓我們一起來(lái)帶上甜美的笑容，高興地讀一讀吧。讓華老師和后面的老師都能感到高興。讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢!來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，和風(fēng)娃娃說(shuō)句話(huà)吧! 【161課件出示：秧苗喝足了水，笑著說(shuō)：“__________________________”】
4、吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子。
5、師：小朋友們，風(fēng)娃娃又要出發(fā)啦!這回他又來(lái)到了哪里呀?請(qǐng)你們自己來(lái)讀一讀第三自然段，【171出示段落】讀好后和你的同桌來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
【181課件出示填空：
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn) ，他 ?！?生反饋交流。指名說(shuō))
2、師：小朋友們，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看!【191課件播放纖夫拉船的圖片，】
師：孩子們，你看到了什么?生：纖夫在拉船【192課件顯示詞語(yǔ)：纖夫拉船】那你能看著圖來(lái) 說(shuō)說(shuō)纖夫是干什么的嗎?(纖夫就是幫人們拉船的。)
師：恩，你懂得還真不少呢!從圖中你還知道了什么?【193課件出示句子：他們彎著腰，流著 汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。】此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么呢?(纖夫們拉船真是太累了!)請(qǐng)把你的感受 融入句子中再讀出來(lái)(生讀)此時(shí)你仿佛聽(tīng)到了什么?(、)請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。(生讀)他們是那么的辛苦，我們一起來(lái)讀讀(齊讀)師：為什么很慢?該怎么讀?誰(shuí)再來(lái)讀一讀。 師：我們一起來(lái)讀一讀吧。
風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?【201課件出示句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。】
把這種著急送入句子讀一讀。(自由讀，指名讀;一起讀。)
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀：船在水面上飛快的行駛?！?11課件出示句子：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝?！?/p>
誰(shuí)能用“一邊、、、、、、一邊、、、、、、”說(shuō)話(huà)【221我會(huì)說(shuō)】回到課文中，我們一起來(lái)讀讀【231點(diǎn)出圖】誰(shuí)會(huì)用“表示”說(shuō)一句話(huà)(、、、)光會(huì)說(shuō)可不行【241出示書(shū)寫(xiě)字】，得動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，拿出你們的小手跟老師一起寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)“表、示”}
師：孩子們，剛才你聽(tīng)到纖夫們的感謝了嗎?哪個(gè)風(fēng)娃娃聽(tīng)到了?
看看這幅圖，看看他們的動(dòng)作，想象一下纖夫會(huì)怎樣說(shuō)，說(shuō)些什么?
【251纖夫們 地說(shuō)：“ 。”】
3.多元理解第四自然段
小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的?
【261填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真( )，只要有( )就行?！?/p>
你覺(jué)得此時(shí)風(fēng)娃娃的心情怎樣?帶著這種心情讀一讀。
他的想法是否正確呢?我們下節(jié)課再交流。這節(jié)課我們知道風(fēng)娃娃做了兩件好事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是那兩件好事?真聰明，這顆智慧星送給你，讀對(duì)了就送給你，其他小朋友以朗讀的方式來(lái)判斷，他讀對(duì)了就跟讀，不對(duì)，就閉上嘴巴好嗎?
課后請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)中“我會(huì)寫(xiě)”里的其他四個(gè)字寫(xiě)完。最后，請(qǐng)你們把掌聲送給表現(xiàn)好的同學(xué)和自己。
2、《風(fēng)娃娃》特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吸、極、表、示”4個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文1-4自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能正確讀出本課生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入
1.孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師這兒就有一個(gè)有趣的謎語(yǔ)【11出示謎語(yǔ)】： “云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭”猜猜看，它是誰(shuí)?(風(fēng))【12點(diǎn)出謎底】真聰明，那生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)風(fēng)?(自由回答)
2.揭題：你們真細(xì)心，今天，老師特意從風(fēng)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，【21出示風(fēng)娃娃的圖片】瞧，它是誰(shuí)?──(“風(fēng)娃娃”)【22點(diǎn)出課題】請(qǐng)跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他的名字吧!(師生板書(shū)：風(fēng)娃娃)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的樣子?
3.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!(風(fēng)娃娃)聽(tīng)了你們的朗讀，讓老師知道了第二個(gè)“娃”字應(yīng)該讀輕聲，謝謝你們，我們一起再和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧。(風(fēng)娃娃)
4.(過(guò)渡)：風(fēng)娃娃跑到課文里去了，打開(kāi)課文，讀讀風(fēng)娃娃的故事吧。
二、初讀課文，整體感知
1.在讀之前，老師有個(gè)溫馨提示，【31出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍?！课覀円黄饋?lái)讀讀看，(、、、)相信你們一定會(huì)把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧!(生自由讀課文)
2.趣味識(shí)字 、寫(xiě)字
過(guò)渡：小朋友們讀書(shū)聲把米老鼠引來(lái)了，【41課件出示詞語(yǔ)】你會(huì)讀嗎?用行動(dòng)證明給老師看，(生自由讀)請(qǐng)個(gè)小朋友幫幫它。(一生讀詞)。他讀得真好，我們一起向他學(xué)習(xí)。(齊讀)咦，“轉(zhuǎn)”的拼音為什么打了個(gè)中括號(hào)?(、、、) 原來(lái)是想提醒大家，【42點(diǎn)出多音字】它是個(gè)多音字，既可以讀作“轉(zhuǎn)動(dòng)”的“轉(zhuǎn)”，也可以讀作“轉(zhuǎn)彎”的“轉(zhuǎn)”板書(shū)多音字“轉(zhuǎn)”}，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)大家把它記在生字的旁邊，然后自己讀一讀。(生做筆記)我們一起來(lái)記住它(齊讀多音字“轉(zhuǎn)”)。瞧，可愛(ài)的筋斗云們也過(guò)來(lái)了?！?1課件：帶本課生字的“筋斗云”開(kāi)心地跳入】讀準(zhǔn)云里的詞語(yǔ)，才能騰云駕霧，同桌比比賽，看誰(shuí)飛得高。(學(xué)生自由讀詞語(yǔ))請(qǐng)你來(lái)帶大家一起騰云駕霧(當(dāng)小老師帶讀)真棒，我們1、2組和3、4組比賽，看誰(shuí)厲害?，不過(guò)，在比之前，你們有哪些讀音要提醒大家注意的呢?(讀準(zhǔn)字音：抽、駛、示、箏、傷為翹舌音，蹤、責(zé)為平舌音，箏、蹤、傷為后鼻音，“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。)說(shuō)得真好，那開(kāi)始吧。(1、2組和3、4組比賽讀)他們的表現(xiàn)已經(jīng)很不錯(cuò)了，你們更勝一籌，老師特意清楚一列火車(chē)為你們祝賀(開(kāi)火車(chē)讀)，看同學(xué)讀得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓?，行?(師生齊讀)【61出示無(wú)拼音生字】沒(méi)了拼音寶寶的幫助，你還會(huì)讀嗎?(請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生認(rèn)讀)你真是個(gè)小天才。當(dāng)然，其他小朋友也不賴(lài)(齊讀)這么多字，你有什么好辦法記住它們呢?(交流識(shí)記方法：換偏旁：油-抽 讀-續(xù) 使-駛，組合法：口+及→吸 木+及→極 氵+干→汗 二+小→示 竹+爭(zhēng)→箏 足+宗→蹤)你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字能手，你能給它找個(gè)伴嗎?(師指著“夫、汗、示、傷、吸、極”，生組詞)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“吸、極”很像、、、、)【71出示書(shū)寫(xiě)字】那寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢?(、、、)請(qǐng)拿出你的小手，認(rèn)真的跟著老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(師邊寫(xiě)邊說(shuō)：吸與極都是左窄右寬，右邊都為“及”，“吸“的口字旁寫(xiě)在左上格，短橫橫在橫中線(xiàn)，右邊的筆順很容易寫(xiě)錯(cuò)，小朋友們說(shuō)，老師來(lái)寫(xiě)。提醒“撇”要從豎中線(xiàn)開(kāi)始起筆。)請(qǐng)小朋友翻到73頁(yè)，在書(shū)上田字格中把這兩個(gè)字描完、寫(xiě)完。寫(xiě)的時(shí)候注意背挺直，手放平，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。(學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)) 3.師：孩子們，你們瞧，生字寶寶藏到了句子中，你們還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。
【81課件出示句子：抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了?！?請(qǐng)2個(gè)學(xué)生讀句子)
師：全都讀對(duì)了，你真棒!小朋友們，我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀)
風(fēng)娃娃玩得很開(kāi)心，這是風(fēng)媽媽來(lái)了【91課件出示圖片】，風(fēng)媽媽找風(fēng)娃娃什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)中找出來(lái)讀一讀。(生讀)(指名回答)【92點(diǎn)出文字】真棒!風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)——(生接讀)
我們接著讀課文，看看風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情?(生自由讀)【101出示插圖】請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事情，可以邊看插圖邊說(shuō)(學(xué)生匯報(bào)，老師板貼：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)帆船，吹走風(fēng)箏，吹跑衣服、吹斷小樹(shù)。)
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
你認(rèn)為哪些事是好事?哪些事是壞事?板書(shū)}風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段?(生答)我們先讀讀他做的好事。
師：孩子們，先讓我們?nèi)タ纯达L(fēng)娃娃做的第一件好事吧，就在課文的第二自然段。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。【111課件出示第二自然段的內(nèi)容】(生讀) 師：全都讀對(duì)了，真是了不起，把掌聲送給他。尤其是把我們剛學(xué)的多音字度準(zhǔn)了，你們會(huì)讀嗎?我們一起來(lái)讀一讀吧。
【121風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。】
風(fēng)娃娃來(lái)到田野里看見(jiàn)了什么?(生答)請(qǐng)你來(lái)讀讀，(、)【122】點(diǎn)出你為什么把“慢慢”讀得很慢呢?我們一起來(lái)讀讀?！?23點(diǎn)出】“斷斷續(xù)續(xù)”是怎樣?(生答)演一演，讀一讀
想象：這時(shí)侯田里的秧苗會(huì)怎樣?(、、、)這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫忙啦?(風(fēng)娃娃)
2、師：風(fēng)娃娃是怎么幫忙的? (風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。)
【131課件紅色演示重點(diǎn)詞語(yǔ)：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。 】
師：你們現(xiàn)在就是風(fēng)娃娃，哪個(gè)風(fēng)娃娃來(lái)試試，讀一讀這句話(huà)?(他深深地吸了一口氣，使勁向
風(fēng)車(chē)吹去。)(預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀得好。師：你這個(gè)風(fēng)娃娃吹的多用力呀!句子中哪些詞讓你感受
風(fēng)娃娃吹得很用力呢? 生：深深地，使勁 )
(預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀得不夠好。 師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)啦，可還不夠快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹，用點(diǎn)力氣讀讀。
你吹得多用力呀，孩子們，句子中哪些詞讓你感受到風(fēng)娃娃吹得很用力呢?(深深地、使勁)
師：你真會(huì)讀書(shū)呀。讀好這些詞語(yǔ)能幫助我們把句子讀得更有感情。誰(shuí)來(lái)試一試?
師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛真的看見(jiàn)了使勁吹的風(fēng)娃娃，還有哪個(gè)風(fēng)娃娃想來(lái)讀?
師：孩子們，有時(shí)候加上動(dòng)作能讓我們讀得更好，你們聽(tīng)：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。(師邊讀邊示范動(dòng)作) 你們會(huì)嗎?自己加上動(dòng)作練一練吧。
師：風(fēng)娃娃們，我們一起來(lái)讀一讀。看看哪個(gè)風(fēng)娃娃最有力氣。
師：讀得好，演得也好，把掌聲送給自己。
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，【課件出示句子141】一齊讀：風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快。抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。第二句話(huà)是一個(gè)感嘆句，誰(shuí)能把它讀的更好?剛才你讀這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的?請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧!這時(shí)候最高興的是誰(shuí)呀?你看它們笑得多開(kāi)心呀，誰(shuí)能笑著來(lái)讀一讀這句話(huà)。
【151課件出示句子：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。】
師：你的笑容可真甜。
師：孩子們，讓我們一起來(lái)帶上甜美的笑容，高興地讀一讀吧。讓華老師和后面的老師都能感到高興。讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢!來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，和風(fēng)娃娃說(shuō)句話(huà)吧! 【161課件出示：秧苗喝足了水，笑著說(shuō)：“__________________________”】
4、吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子。
5、師：小朋友們，風(fēng)娃娃又要出發(fā)啦!這回他又來(lái)到了哪里呀?請(qǐng)你們自己來(lái)讀一讀第三自然段，【171出示段落】讀好后和你的同桌來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
【181課件出示填空：
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn) ，他 ?！?生反饋交流。指名說(shuō))
2、師：小朋友們，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看!【191課件播放纖夫拉船的圖片，】
師：孩子們，你看到了什么?生：纖夫在拉船【192課件顯示詞語(yǔ)：纖夫拉船】那你能看著圖來(lái) 說(shuō)說(shuō)纖夫是干什么的嗎?(纖夫就是幫人們拉船的。)
師：恩，你懂得還真不少呢!從圖中你還知道了什么?【193課件出示句子：他們彎著腰，流著 汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢?！看藭r(shí)此刻你最想說(shuō)些什么呢?(纖夫們拉船真是太累了!)請(qǐng)把你的感受 融入句子中再讀出來(lái)(生讀)此時(shí)你仿佛聽(tīng)到了什么?(、)請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。(生讀)他們是那么的辛苦，我們一起來(lái)讀讀(齊讀)師：為什么很慢?該怎么讀?誰(shuí)再來(lái)讀一讀。 師：我們一起來(lái)讀一讀吧。
風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?【201課件出示句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。】
把這種著急送入句子讀一讀。(自由讀，指名讀;一起讀。)
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀：船在水面上飛快的行駛。【211課件出示句子：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝?！?/p>
誰(shuí)能用“一邊、、、、、、一邊、、、、、、”說(shuō)話(huà)【221我會(huì)說(shuō)】回到課文中，我們一起來(lái)讀讀【231點(diǎn)出圖】誰(shuí)會(huì)用“表示”說(shuō)一句話(huà)(、、、)光會(huì)說(shuō)可不行【241出示書(shū)寫(xiě)字】，得動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，拿出你們的小手跟老師一起寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)“表、示”}
師：孩子們，剛才你聽(tīng)到纖夫們的感謝了嗎?哪個(gè)風(fēng)娃娃聽(tīng)到了?
看看這幅圖，看看他們的動(dòng)作，想象一下纖夫會(huì)怎樣說(shuō)，說(shuō)些什么?
【251纖夫們 地說(shuō)：“ ?！薄?/p>
3.多元理解第四自然段
小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續(xù)做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的?
【261填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真( )，只要有( )就行?！?/p>
你覺(jué)得此時(shí)風(fēng)娃娃的心情怎樣?帶著這種心情讀一讀。
他的想法是否正確呢?我們下節(jié)課再交流。這節(jié)課我們知道風(fēng)娃娃做了兩件好事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是那兩件好事?真聰明，這顆智慧星送給你，讀對(duì)了就送給你，其他小朋友以朗讀的方式來(lái)判斷，他讀對(duì)了就跟讀，不對(duì)，就閉上嘴巴好嗎?
課后請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)中“我會(huì)寫(xiě)”里的其他四個(gè)字寫(xiě)完。最后，請(qǐng)你們把掌聲送給表現(xiàn)好的同學(xué)和自己。
3、《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說(shuō)明：
這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀(guān)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、感悟作者通過(guò)分析具體事例而說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系。
教學(xué)方法：
快速閱讀、感情朗讀、口語(yǔ)交流、討論總結(jié)。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生預(yù)讀課文并搜集有關(guān)資料。
2、教師做好課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于“狼和鹿”的童話(huà)故事嗎？在童話(huà)
中，你覺(jué)得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動(dòng)物？
二、快速閱讀課文1、2自然段。
1、課文如何描寫(xiě)森林的，你能找出相關(guān)的詞句嗎?
2、“羅斯福”是何許人也？他下了一道什么命令？為什么下此命令？
三、感情朗讀3、4自然段，說(shuō)一說(shuō)
：
1、
命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。
2、、我的口語(yǔ)-------Very
good
假如你就是一只受到寵愛(ài)的鹿，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？
四、用喜歡的方式自學(xué)5、6自然段，思考下列問(wèn)題：
1、狼消滅后，森林發(fā)生了什么變化？
狼消滅后，鹿群發(fā)生了什么變化？
2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫(xiě)“鹿、狼、林”之間的關(guān)系圖。
3、用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀這一部分。
4、、口語(yǔ)練習(xí)：
假如你是余下的茍延殘喘的鹿，現(xiàn)在的你又會(huì)說(shuō)些什么？
五、我?guī)涂偨y(tǒng)找原因——（以小組討論的形式學(xué)習(xí)7、8自然段）
１、為什么會(huì)發(fā)生“鹿死林毀”的悲劇？你能補(bǔ)充完下面關(guān)
系圖嗎?
(
)
滅絕后→
(
)
快速繁殖→(
)毀滅→
(
)滅絕
2、
羅斯福總統(tǒng)錯(cuò)在什么地方？
六、這個(gè)故事說(shuō)明：
生活在同一個(gè)地球上的動(dòng)物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí)去斷定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃
至整個(gè)生物界中
的
這種
相互關(guān)系。
七、“我”有收獲了。
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约旱氖斋@。
八、課外延伸
通過(guò)畫(huà)面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“狼”，在生活中學(xué)習(xí)狼的優(yōu)良品質(zhì)。
百花小學(xué)：
梁占龍
二零零六年九月二十日
4、《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)鋼東小學(xué) 陳 陽(yáng)
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)。總之，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
１、感知課文，了解課文大意。
（１） 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
（２） 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
２、自選板塊，自主研讀。
３、通讀全文，理清線(xiàn)索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
４、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
（１） 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
（２） 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
（３） 選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
５、分塊研讀，反饋交流。
（１） 研讀：“做好事”板塊。
（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）
（２） 研讀“做壞事”板塊。
（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
（３） 請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
１６風(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 （可愛(ài)）
好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹(shù) （傻氣）
資料提供者：
5、《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書(shū)課題，談話(huà)激趣：你們有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)風(fēng)？風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂(lè)朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
好事：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù)
三、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）
（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）
6．小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
2．學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3．示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。
5．學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
6．展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。
剛開(kāi)始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。
通過(guò)看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀(guān)察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書(shū)寫(xiě)的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話(huà)故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。教學(xué)本課，先由謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分，并通過(guò)校園網(wǎng)的使用培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力。然后再播以往”風(fēng)娃娃做壞事”的課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。最后教學(xué)本課需要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)生字。
【課后反思】
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。
當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)形式以班級(jí)授課制為主，受到教學(xué)時(shí)間和空間的限制。在全新的信息時(shí)代里，信息化整合學(xué)科教學(xué)應(yīng)增加新的教學(xué)形式。學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中學(xué)習(xí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)相互間的合作學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對(duì)方，也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助?；诖耍诮虒W(xué)中我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料，利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀(guān)察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。同時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)查找“風(fēng)娃娃還可能做哪些好事”，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了學(xué)生相互間的合作學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際了解了風(fēng)的作用。這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)他們自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
2．利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由于計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存、自動(dòng)編排歸檔和隨時(shí)檢索的功能，教學(xué)材料不再是相對(duì)固定的了，而是以最快的速度，為教材補(bǔ)入新的語(yǔ)文信息，并隨時(shí)以不同的形式提取和積累。通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)整合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。
本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀(guān)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
6、《風(fēng)娃娃》分鐘教學(xué)片段精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《風(fēng)娃娃》20分鐘試驗(yàn)課（二年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材上冊(cè)）
執(zhí)教者：謝月貞
目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對(duì)別人有用”的道理。
3、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、接上段內(nèi)容的引入
1、師：風(fēng)娃娃幫助人們做了兩件令人高興的事，他認(rèn)為，幫助人們做好事（真容易）只要有（力氣）就行。
2、師：于是風(fēng)娃娃繼續(xù)為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問(wèn)題。我們聽(tīng)聽(tīng)他遇到什么問(wèn)題？（師出示手木偶扮演風(fēng)娃娃說(shuō)：“小朋友，我現(xiàn)在很傷心，剛才我去幫助人們做事，可是他們不但沒(méi)有感謝我，反而責(zé)怪我，這是怎么回事？”）
二、學(xué)習(xí)5—8段
1、師：你們想幫助風(fēng)娃娃找出原因嗎？（想）
現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀風(fēng)娃娃的故事5—8自然段，看誰(shuí)能幫助風(fēng)娃娃找出人們責(zé)怪他的原因。（生自由讀5—8段）
2、師：在四人小組內(nèi)交流你找到的原因，如果你有什么不明白的問(wèn)題，也可在小組內(nèi)先共同解決。
3、生匯報(bào)、師小結(jié)、貼圖。
問(wèn)：要是你遇到這些事情，會(huì)有什么感受？
4、練讀5—7段（讀出人們傷心、責(zé)怪、討厭的語(yǔ)氣）
讀第8段（讀出傷心、不解的語(yǔ)氣）
5、師：你們?cè)趲椭L(fēng)娃娃找原因時(shí)，有沒(méi)有遇到不明白的問(wèn)題？
疑問(wèn)：剛才風(fēng)娃娃不是認(rèn)為“希望人們做好事真容易，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人傷心的事呢？
（小結(jié)：幫助人們做好事，光有力氣是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。）
三、拓展
你打算教風(fēng)娃娃怎樣做，才能把這些令人傷心的事情變成令人開(kāi)心的事呢？（先在同桌內(nèi)互相扮演，再請(qǐng)個(gè)別同桌表演）
板書(shū)：
田野
河邊 吹
廣場(chǎng)
四處
2004．11月
資料提供者：
7、派往兒童精神世界的友好使者著名特級(jí)教師于永正《翠鳥(niǎo)》教學(xué)賞析教案教學(xué)設(shè)計(jì)
當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)注重的是學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，往往忽視學(xué)生內(nèi)在的情趣體驗(yàn)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中的某些精神需要得不到滿(mǎn)足。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活形式不僅僅包括認(rèn)知，還包括感受、體驗(yàn)、內(nèi)省等多種形式。這就提醒我們，課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映生活，更要注意從學(xué)生的思想、感情、愿望的角度來(lái)理解生活。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學(xué)生可以在這種活潑潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求。語(yǔ)文情趣的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何處。于永正老師教學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課在這些方面給我們諸多啟示。
一、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣
于老師非常重視小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，其訓(xùn)練技巧頗有獨(dú)到之處。
第一，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
師：同學(xué)們，《翠鳥(niǎo)》一課預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)知道“翠”是什么意思？
生：“翠”，就是綠色的。
師：為什么叫“翠鳥(niǎo)”呢？預(yù)習(xí)時(shí)，你把書(shū)讀了幾遍？（“三遍”、“四遍”、“五遍”）
師：生字都認(rèn)識(shí)了吧？
生：認(rèn)識(shí)了。
師：把生字解決了，了不起！誰(shuí)愿意把課文讀給我聽(tīng)聽(tīng)？為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)讀讀好嗎？
生：好！
“把生字解決了，了不起”是對(duì)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的肯定；“為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)讀讀好嗎”則提出了更高的練讀要求。同學(xué)們?yōu)榱私o老師“一個(gè)驚喜”，自然積極地認(rèn)真地練習(xí)讀書(shū)。
師：下面請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一自然段。（生讀略）
師：讀得非常好！你把翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)讀出來(lái)了，可以看出你非常喜歡翠鳥(niǎo)。還有比他讀得更好的嗎？比一比。都愿意比。哎，你為什么不舉手？
生：讀得不好。
師：謙虛。大膽地試一試。
（生讀：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。）
師：聽(tīng)你讀第一句，就把我驚呆了，看來(lái)，我差點(diǎn)上了你的當(dāng)。你對(duì)翠鳥(niǎo)的感情多豐富！
“褒獎(jiǎng)”加“激勵(lì)”，雙管齊下，又給學(xué)生積極讀書(shū)注入新的活力。
第二，善于扣讀導(dǎo)悟。古羅馬教育家普魯塔克所指出，兒童的心靈“不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”
。
師：哪位同學(xué)起來(lái)讀讀第二自然段？
（生讀：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）
師：聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快？（生讀：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。）
師：注意，這時(shí)靜極了，讀到“小魚(yú)”，連呼吸都要屏住。同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動(dòng)不動(dòng)”，看應(yīng)如何讀出變化。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀老漁翁說(shuō)的話(huà)？
（生讀：孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。這它很不容易呀?。?/p>
師：我聽(tīng)你不像老漁翁，像二三十歲的打魚(yú)的人。下面聽(tīng)于老師讀讀，猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。
生：您這個(gè)老漁翁有九十多歲了。
師：同學(xué)們都當(dāng)一回九十歲的老漁翁。
如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門(mén)磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。“聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快？”“注意，這時(shí)靜極了，讀到‘小魚(yú)’，連呼吸都要屏住。同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地停’、‘一動(dòng)不動(dòng)’，看應(yīng)如何讀出變化。”“我聽(tīng)你不像老漁翁，像二三十歲的打魚(yú)的人。下面聽(tīng)于老師讀讀，猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。”于老師用戲劇的語(yǔ)言點(diǎn)出學(xué)生讀書(shū)的不足，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)感悟。學(xué)生初讀不但做到“正確、流利”，還做到了“有感情”，這得益于于老師的點(diǎn)撥藝術(shù)——激情、激趣、導(dǎo)讀、導(dǎo)悟。
二、以畫(huà)見(jiàn)悟，畫(huà)出情趣
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀(guān)性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。語(yǔ)文情趣很重要的一個(gè)方面是有所依托方能顯現(xiàn)出來(lái)。于是，于老師設(shè)計(jì)了師生畫(huà)翠鳥(niǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
師：同學(xué)們喜愛(ài)翠鳥(niǎo)嗎？喜歡畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？
生：喜歡。
（老師與兩名學(xué)生在黑板上作畫(huà)，其余同學(xué)在本子上畫(huà)翠鳥(niǎo)）
師：我們?nèi)苏l(shuí)畫(huà)得像？
生：老師畫(huà)得像。
師：這兩位同學(xué)畫(huà)得也不錯(cuò)，是屬于想象中的翠鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)愿意把翠鳥(niǎo)的樣子介紹給大家？要想介紹好應(yīng)把第一自然段記好。同學(xué)們把課文的第一自然段朗讀一遍，看書(shū)上是按怎樣的順序?qū)懘澍B(niǎo)的外形的？
生：書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子，接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。
生：這是按照從下到上的順序?qū)懙摹?/p>
師：看書(shū)練讀，要讀進(jìn)去，要靜心讀，不要浮躁；讀熟后同桌同學(xué)練說(shuō)，相互糾錯(cuò)。
師：下面，我想請(qǐng)兩位同學(xué)到前面介紹翠鳥(niǎo)，一位主講，一位當(dāng)場(chǎng)外指導(dǎo)。
生：（用教鞭指圖）同學(xué)們，這是一只美麗的翠鳥(niǎo)。一雙小爪子紅紅的。它的羽毛非常漂亮，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衣。（師插話(huà)：“一連用兩個(gè)‘衣’，不好聽(tīng)，‘襯衣’還是按書(shū)上寫(xiě)的說(shuō)，改為‘襯衫’。”）一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細(xì)又長(zhǎng)。
師：說(shuō)得真漂亮！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下？
手段是為目的服務(wù)的。畫(huà)翠鳥(niǎo)是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)則是目的。讓學(xué)生畫(huà)翠鳥(niǎo)、描述翠鳥(niǎo)的意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫(xiě)，頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象；二是這樣做符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。
三、虛擬情境，說(shuō)出情趣
教學(xué)藝術(shù)，是移情的藝術(shù)。我們看看于老師別出心裁的移情設(shè)計(jì)。
師：我知道同學(xué)們都非常喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，想不想當(dāng)翠鳥(niǎo)？
生：想。
師：我是世界綠色和平組織的成員，想采訪(fǎng)你們，寫(xiě)一篇關(guān)于翠鳥(niǎo)的報(bào)道，讓全世界的人民保護(hù)你們。你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L(fǎng)嗎？
生：愿意。
師：你們的聲音那么好聽(tīng)，怎么回事？書(shū)上怎么說(shuō)的？
生：我們鳴聲清脆。
師：大家叫叫我聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生高興地學(xué)著鳥(niǎo)叫）
師：你們的嗓子那么好，給我唱一支人類(lèi)的歌曲好嗎？哪個(gè)翠鳥(niǎo)愿意唱？
（生唱：天晴朗，蘭花朵朵綻放；聞花香，想起我年幼時(shí)光……）
師：果然名不虛傳。聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”，捉魚(yú)的本領(lǐng)很強(qiáng)，誰(shuí)愿意介紹一下你們是怎樣捕魚(yú)的？
生：停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚(yú)露出頭，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)。
師：為什么一動(dòng)不動(dòng)？
生：怕驚動(dòng)小魚(yú)。
師：有什么證據(jù)說(shuō)明你們飛得快？
生：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師：各位翠鳥(niǎo)，我想到你們家做客，樹(shù)上找不到，草叢中也找不到，你們的家在哪里？
生：沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。
實(shí)踐表明，這種采訪(fǎng)調(diào)動(dòng)并調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造、對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，十分有利于學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
四、含英咀華，誦出情趣
讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時(shí)，也才能不斷陶冶自身的語(yǔ)文情趣。
師：通過(guò)采訪(fǎng)，我打算把你們寫(xiě)一寫(xiě)，介紹給全世界的人們，有現(xiàn)成的文章嗎？
生：有。
師：誰(shuí)能聲情并茂地讀給我聽(tīng)聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真練習(xí)誦讀。
此次讀書(shū)訓(xùn)練屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練。這樣假戲真唱，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。不難看出，于老師訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言是有所為的積累，更是情感化的積累。
一滴水可以折射七彩陽(yáng)光，一堂課可以看出教學(xué)中的精彩藝術(shù)。透過(guò)于老師教學(xué)藝術(shù)的七色光環(huán)，我們發(fā)現(xiàn)支撐教學(xué)藝術(shù)的基石是遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。冷靜地反思我們的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的致命傷是老師以成人之心度兒童之腹，以成人的心理需求代替兒童的心理需求。于老師則不然，他蹲下來(lái)看學(xué)生，用兒童的眼睛看世界，用兒童的心去體驗(yàn)世界，自覺(jué)地與自己的教育對(duì)象“相似”。他引導(dǎo)學(xué)生學(xué)翠鳥(niǎo)叫，學(xué)老漁翁說(shuō)話(huà)，畫(huà)翠鳥(niǎo)；他讓“翠鳥(niǎo)”們學(xué)唱人類(lèi)的歌曲，讀他們寫(xiě)出的文章……所有這些萬(wàn)變不離其“讀”，以讀為本，以畫(huà)、說(shuō)、演等促讀，走讀書(shū)內(nèi)化之路。
我們可以自豪地說(shuō)；“于老師是成人派往兒童精神世界的友好使者！”
8、《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)）
2、板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門(mén)為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字：
1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫(xiě)法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，要作示范。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫(xiě)成“衣”。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)?？傊?，娃娃都惹人愛(ài)。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的
二、朗讀感悟
1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?
通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：
(1)吹大風(fēng)車(chē)(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(shù)
2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，
3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
（3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀，反饋交流
（1）研讀“做好事”板塊。
（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì)到什么?
5、研讀“做壞事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。
9、《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材分析]
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[學(xué)生分析]
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話(huà)故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話(huà)》《一夜一個(gè)好故事》……他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
[設(shè)計(jì)理念]
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃
那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
[興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書(shū)的效
率，有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣]
2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？
[用小組合作的辦法探究問(wèn)題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
10、《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
詳細(xì)介紹：
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)?？傊尥薅既侨藧?ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
１、感知課文，了解課文大意。
（１）聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
２、自選板塊，自主研讀。
３、通讀全文，理清線(xiàn)索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
４、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
（３）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
５、分塊研讀，反饋交流。
（１）研讀：“做好事”板塊。
（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）
（２）研讀“做壞事”板塊。
（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
（３）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
１６風(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車(chē)吹帆船（可愛(ài)）
好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(shù)（傻氣）
11、《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)?？傊?，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
１、感知課文，了解課文大意。
（１）聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
２、自選板塊，自主研讀。
３、通讀全文，理清線(xiàn)索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
４、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
（３）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
５、分塊研讀，反饋交流。
（１）研讀：“做好事”板塊。
（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）
（２）研讀“做壞事”板塊。
（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
（３）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
１６風(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車(chē)吹帆船（可愛(ài)）
好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(shù)（傻氣）
12、《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
１、生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫(xiě)句子的小黑板、掛圖。
２、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
３、帶生字的樹(shù)葉若干。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，自主識(shí)字
１、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？
２、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。請(qǐng)翻到７０頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。
３、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
４、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）
５、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
６、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
二、朗讀感悟
１、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。
教師相機(jī)板書(shū)：好事
壞事
２、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：
⑴吹大風(fēng)車(chē)
⑵吹帆船
⑶吹風(fēng)箏
⑷吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）
３、出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：
“做好事”板塊：
⑴風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
⑵風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì)到什么？
“做壞事”板塊：
⑴風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
⑵風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。
４、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
⑴風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
⑵風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？
⑶風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。
⑷讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。