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        一年級下冊《謝謝你》教案一等獎

        《一年級下冊《謝謝你》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        一年級下冊《謝謝你》教案一等獎

        1、一年級下冊《謝謝你》教案一等獎

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識17個生字,其中會寫8個。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.體會佳佳與小鳥之間的感情,激發(fā)愛護小鳥、關(guān)愛動物的情感。

        教學(xué)重點難 點

        1.重點:掌握7個生字的音、形、義。朗讀課文

        2.難點:體會佳佳與小鳥之間的感情。

        學(xué)前準(zhǔn)備

        多媒體課件

        修改或教學(xué)重點批注

        教學(xué)課時

        2課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        今天我們來學(xué)習(xí)新課《謝謝你》學(xué)習(xí)之后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        二、新課

        1.指導(dǎo)朗讀課文

        2.初讀課文,了解大意

        要求學(xué)生借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音。在初讀過程中,把不懂的詞語畫出來,并標(biāo)明自然段,粗略知道課文講的是一件什么事。

        3.細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

        (1)佳佳發(fā)現(xiàn)受傷的小鳥后是怎么做的?

        (2)佳佳為什么會放飛小鳥?

        讀最后一段話,說說從這段中你體會到了什么,談?wù)勛砸训南敕ā?/p>

        三、熟讀課文,體會感情

        指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出感情來。

        第二課時

        一、識字寫字

        1.指導(dǎo)識字

        (1)讀句子識字。

        (2)聯(lián)系生活識字組詞。如:亮——漂亮、月亮、亮晶晶

        2.指導(dǎo)寫字

        教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,鼓勵學(xué)生自主分析,發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點。重點指導(dǎo)下面幾個字:

        “叢”、“發(fā)”、“現(xiàn)”、“傷”、“亮”、“站”。

        二、熟讀課文,體會感情

        指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出感情來。最后一自然段應(yīng)表達(dá)出輕松、愉快、喜悅的心情。

        三、練習(xí)

        抄寫生字

        讀最后一段話,說說從這段中你體會到了什么,談?wù)勛砸训南敕ā?/p>

        四、熟讀課文,體會感情

        指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出感情來。

        2、一年級下冊《謝謝你》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識17個生字,其中會寫8個。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.體會佳佳與小鳥之間的感情,激發(fā)愛護小鳥、關(guān)愛動物的情感。

        教學(xué)重點難 點

        1.重點:掌握7個生字的音、形、義。朗讀課文

        2.難點:體會佳佳與小鳥之間的感情。

        學(xué)前準(zhǔn)備

        多媒體課件

        修改或教學(xué)重點批注

        教學(xué)課時

        2課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        今天我們來學(xué)習(xí)新課《謝謝你》學(xué)習(xí)之后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        二、新課

        1.指導(dǎo)朗讀課文

        2.初讀課文,了解大意

        要求學(xué)生借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音。在初讀過程中,把不懂的詞語畫出來,并標(biāo)明自然段,粗略知道課文講的是一件什么事。

        3.細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

        (1)佳佳發(fā)現(xiàn)受傷的小鳥后是怎么做的?

        (2)佳佳為什么會放飛小鳥?

        讀最后一段話,說說從這段中你體會到了什么,談?wù)勛砸训南敕ā?/p>

        三、熟讀課文,體會感情

        指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出感情來。

        第二課時

        一、識字寫字

        1.指導(dǎo)識字

        (1)讀句子識字。

        (2)聯(lián)系生活識字組詞。如:亮——漂亮、月亮、亮晶晶

        2.指導(dǎo)寫字

        教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,鼓勵學(xué)生自主分析,發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點。重點指導(dǎo)下面幾個字:

        “叢”、“發(fā)”、“現(xiàn)”、“傷”、“亮”、“站”。

        二、熟讀課文,體會感情

        指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出感情來。最后一自然段應(yīng)表達(dá)出輕松、愉快、喜悅的心情。

        三、練習(xí)

        抄寫生字

        讀最后一段話,說說從這段中你體會到了什么,談?wù)勛砸训南敕ā?/p>

        四、熟讀課文,體會感情

        指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出感情來。

        3、七年級語文《包拯》教案 (語文版)七年級下冊教案

         


        《包拯》教案1

        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        重點難點
        重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點:文言詞句的分析講解。
        教學(xué)課時
        兩課時

        第一課時
        一、導(dǎo)入新課
        “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
        二、全班齊讀課文,列出生字
        鬻yù
        涿zhuō
        斂liān
        憚dàn
        訟sòng
        塋yíng
        三、串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。
        訴,告狀。
        第,盡管。
        尋,不久。
        何為,為什么。
        驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。
        遷,調(diào)動官職,一般是升官。
        遺,送。
        才,僅僅。
        歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。
        謂,告訴,對……說。
        誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。
        遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令
        權(quán),權(quán)且,暫且。
        斂,收整,約束。
        憚,畏懼。
        徑,直接。
        造,到,往。
        陳,陳述。
        曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。
        苛刻,待人狠而刻薄。
        敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。
        推,推行,施行。
        務(wù),追求。
        茍,隨便。
        悅,取悅。
        從,聽從。
        志,意志。
        若,和。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
        四、作業(yè)
        1、熟讀課文,翻譯課文成現(xiàn)代文。
        2、復(fù)習(xí)重點文言詞句,完成課后思考練習(xí)一。




        第二課時
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)
        回答:寫出他的聰明機智,語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
        點撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
        2、提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)
        回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
        3、小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        四、板書設(shè)計
        五、作業(yè)布置
        1、完成《每課一練》
        2、熟讀課文
        3、預(yù)習(xí)新課





        《包拯》教案2

        作者: 加入日期:06-03-17

        包拯

        教學(xué)目標(biāo)
        1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。
        2、學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
        3、通過本文記敘,認(rèn)識包拯——這個歷史上有名的清官,教育學(xué)生要為人剛正、廉潔,使學(xué)生熱愛今天的新社會。
        4、學(xué)習(xí)利用工具書,學(xué)習(xí)古文。
        教學(xué)重點、難點
        重點:
        學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
        難點:
        1、學(xué)習(xí)利用工具書,學(xué)習(xí)古文。
        2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
        課時 2課時
        教學(xué)過程
        第一課時

        一、預(yù)習(xí)
        通讀課文,熟悉課文。讀準(zhǔn)字音。
        二、導(dǎo)入新課
        “青天大人”是我們對封建社會清正廉明的官吏的美,其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來學(xué)習(xí)這篇古文《包拯》。
        三、正課
        1、全班齊聲朗讀課文。
        2、比照閱讀。
        對照課文,根據(jù)下邊注釋,大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。
        明確:本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事,表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
        3、補充課文字詞解釋,再讀課文。
        主來訴:失主/起訴 殺而鬻之:表順接/代牛
        驚服:吃驚/嘆服 徙知端州:平遷
        前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴:因為/都/用來/贈送
        使契丹:出使 其人遂無以對:就,于是/用來/應(yīng)對,回答
        雖甚嫉惡:即使/很,十分 不從吾志:聽從
        4、學(xué)生分組朗讀課文。
        5、請學(xué)生試譯下列語句。
        ①有盜割人牛舌者,主來訴。
        明確:(當(dāng)時)有人偷割別人家的牛的舌頭,失主來告狀。
        ②涿州亦嘗開門矣,剌疆事何必開便門哉?
        明確:涿州也曾經(jīng)開城門,剌探邊疆軍事機密,何必開便門呢?
        ③雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
        明確:(有些人)即使很嫉妒(他),可是沒有一個不因為(他)的忠心恕道而推崇他的。
        6、請學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。
        四、作業(yè):
        1、文中表明包拯廉潔奉公的語句:
        2、文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句:
        3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句:
        4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句:
        第二課時

        一、朗讀全文
        二、小組討論
        1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格?通過什么事例表現(xiàn)?
        明確:拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。文中通過包拯在端州任職,一改以往慣例,不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
        2、包拯性格剛烈,可是他愛憎分明,又有原則性,從哪些語句可以看出?
        明確:拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
        3、文中包拯位高權(quán)重,可是他生活極為儉樸,從哪些語句可以看出?
        明確:雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。
        4、包拯素以“包青天”見稱,從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓,傾聽他們的冤情呢?
        明確:拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。
        5、包拯嚴(yán)以律己,對后世子孫同樣充滿了希望,文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓(xùn)誡?
        明確:嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
        三、分析
        1、人物傳記的寫作手法
        本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》,文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步,以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格,這一部分以記敘為主,抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達(dá)方式,評價人物,本文最后一段從人物的性格,為人處事,生活簡樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰,詳略有致。文章還采用了對比手法來寫。
        2、本文結(jié)構(gòu)特點。
        先分說后總說,先記敘,后議論。
        3、本文以事寫人
        審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機智,斷案如神。
        任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
        使契丹——表現(xiàn)人物立場堅定,維護國家主權(quán)。
        任開封府——歷明吏制、廣開言聽。
        四、小結(jié)
        本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物,告訴我們?yōu)楣偾逭疂?,才能造福一方百姓,造福于國家?br /> 五、作業(yè)
        在封建社會,類似包拯的清官還有哪一些,你能說說他們的故事嗎?
        〖材料〗以海瑞為例,他生于明朝衰弊之際,一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時,他“布袍脫粟,令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷,他更不顧身家性命,指斥時弊:“今大臣持祿而好諛,小臣畏罪而結(jié)舌,臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗,對皇帝說:“吏貪官橫,民不聊生”,“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道:“此人可方比干”。
        清康熙朝以清官輩出著稱,這與當(dāng)時朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說,自己之清廉來自家教,“臣父在日,常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報效朝廷。若受人一錢,不惟不忠,且不孝”。故其在官,“不以妻子自隨。齋用絲粟以上,皆運致于家。循分自盡,而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍,出仕時即表示“某此行絕不以溫飽為念,所自信者天理良心四字而已”。終其一生,摒絕饋送,“凡在親戚交游相請托者,概行峻拒。所屬人員并戚友,一介不取”。康熙帝稱其“服官敦廉隅,抗志貴孤潔”,為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是,清初實行的是低俸祿制度,官僚待遇非常菲薄,要做清官,就意味著要過清貧的生活,于成龍官至總督,每天還以青菜為食,致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣,仍“與妻同駕小舟,惟有圖書數(shù)卷,其妻織機一張而已”。對這些官僚來說,沒有堅定的信念,沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界,是無法承受這種艱苦生活的。
        陳瑸是廣東海康人,康熙三十三年進士,初授福建古田知縣,繼任臺灣知縣。他有一句為官名言:“貪不在多,一二非分錢,便如千百萬。”這話頗有防微杜漸之意,實可供后來者咀嚼再三。在古田、臺灣任上,即以“廉能著稱,輿情悅服”,因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時,他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事,包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財”、“禁饋送以肅官箴”等,款款擊中時弊,并躬行實踐,贏得各方贊譽。更有可稱者,陳瑸死后,留下遺書,將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費銀”解交國庫,“以盡未盡之心”??滴醯蹏@曰:“陳瑸居官甚優(yōu),操守極清。朕亦見有清官,然如伊者,朕實未見,即從古清臣,亦未必有如伊者!”(《清史列傳·陳瑸傳)又據(jù)史載,陳瑸一人為官在外“幾二十年,未嘗挈眷屬、延幕賓,公子曠隔數(shù)千里,力不能具舟車一往省視。仆從一二人,官廚以瓜蔬為恒膳,其清苦有為人情所萬不能堪者,公晏然安之,終其身不少更變”。對于一個封建官僚來說,把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子,借以欺上瞞下,也許是常事,但像陳瑸這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封,但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比,更何況他不但是清官而且還是干吏呢?!






        26 包 拯
        教學(xué)內(nèi)容
        教材160-161頁。
        教學(xué)目標(biāo)
        ◆知識和能力
        1.自學(xué)研討,掌握本課的生字。
        2.準(zhǔn)確、生動地復(fù)述課文。
        ◆過程和方法
        通過討論,學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。
        ◆情感態(tài)度價值觀
        幫助學(xué)生樹立要立志做大事,不立志做大官的思想。樹立“為官一任,造福
        方”的高尚思想。
        教學(xué)重,難點及教學(xué)突破
        ◆重點
        將此文言文變成自己的話,順成一篇現(xiàn)代文。
        ◆難點
        聯(lián)系背景評價包拯這一形象。
        ◆教學(xué)突破
        通過小組討論,教師引導(dǎo),結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來;
        輻射引入學(xué)生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事,互相講述,教師及時
        給予合理評價。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        ◆教師準(zhǔn)備
        有關(guān)字詞、名言方面的投影片,課文朗讀帶。
        ◆學(xué)生準(zhǔn)備
        詞典,搜集有關(guān)包拯的故事。
        教學(xué)步驟
        (第1課時)
        第1課時教學(xué)流程設(shè)計
        教師指導(dǎo) ‘學(xué)生活動
        1.生動導(dǎo)入 1.唱歌、講故事
        2.指導(dǎo)朗讀 2.自由朗讀
        3.示范朗讀 3.自主糾正
        4.引導(dǎo)復(fù)述 4.鍛練表達(dá)
        一、生動導(dǎo)入(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.電視臺曾熱播過電視劇《包青天》,哪位
        同學(xué)能在此展示自己的音樂才能,唱唱
        《包青天》的主題曲,哪位同學(xué)又能根據(jù)
        本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要
        地評價。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u價與獎勵)
        2.這些故事都是編導(dǎo)們演繹的,與歷史有
        一定差距,今天我們來看看史學(xué)家是怎
        樣記述這一人物的,板書課題。
        3.簡介文學(xué)常識:本文選自《宋史·包拯
        傳》。“傳”是正史的重要組成部分,主要
        敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡
        等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間,是
        封建清官的典型。
        1.唱唱、講講、評評。唱:不要求
        唱全首歌曲,達(dá)到活躍氣氛的
        目的即可。講:不要求面面俱
        到,簡潔、完整地敘述一段情’
        節(jié),達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的
        目的即可。評:力求精辟。
        2.結(jié)合注釋①,了解作品出處及
        作者“史學(xué)家”的身份。
        3.聽記(將要點批注在課本上)。

        
        
        二、指導(dǎo)初讀課文(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自
        主解決字詞,疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點
        撥)
        2.檢查自學(xué)效果(投影出示練習(xí)題)讓學(xué)生搶答。
        (1)給下列字詞注音:
        鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
        (2)解釋下列加點字:
        A.第歸,殺而鬻之。
        B.徙知端州,遷殿中丞。
        c.拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        D.舊制,風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
        E.不從吾志,非吾子若孫也。
        1.自讀課文,掃清字詞
        障礙。
        2.準(zhǔn)備2分鐘后積極搶
        答,將字詞注解批注
        在課文上。

        
        三、示范朗讀(約 分鐘1
        教師活動
         學(xué)生活動’ 。
        
        1.請同學(xué)們聽錄音,注意字音、停頓、
        語氣,共放兩遍錄音。
        2.練習(xí)朗讀
        1.認(rèn)真聽錄音。
        2.指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀,其
        它同學(xué)聽讀、評議)
        
        
        四、引導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘)
        教師活動
         . 學(xué)生活動
        
        1.課文共有5個自然段,每段重點寫
        了包拯的一個特點。有的段落記敘
        具體,有的段落記敘較概括。請同
        學(xué)們選取一個段落來復(fù)述,要求準(zhǔn)
        確,生動。
        2.根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況,做具體評價,既
        要鼓勵,又要指出改進方法。
        1.選段、準(zhǔn)備,同桌互述之后,請好、
        中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既
        可詳細(xì)復(fù)述,也可簡述,更鼓勵學(xué)生
        創(chuàng)造性復(fù)述),并加個小標(biāo)題。(參
        考如下:割牛舌案、進貢硯臺、出使
        契丹、嚴(yán)峻執(zhí)法、克己奉公)
        2.聽教師評價,思考復(fù)述中的不足之
        處。
        
        
        五、本課小結(jié)
        學(xué)習(xí)文言文有個規(guī)律:從機械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀,本節(jié)課我
        們就是按這幾個步驟進行的,同學(xué)們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方,請大膽提
        出、大膽思考、大膽質(zhì)詢,大膽必“大得”。
        七、板書設(shè)計參考
        人物傳記
        包拯
        脫脫(元代史學(xué)家)
        鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進貢硯臺
        斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴(yán)峻執(zhí)法
        塋 克己奉公
        練習(xí)設(shè)計
        ◆隨堂練習(xí)設(shè)計
        1.解釋句中加點的詞語。
        (1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
        (2)聞?wù)呓詰勚?br /> (3)與人不茍合
        (4)雖貴,衣服、器用飲食如布衣時。
        2.翻譯下列句子。
        (1)拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        (2)京師為之語日:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”
        3.把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
        個性練習(xí)設(shè)計
        1.做知識卡片(詞語數(shù)目不限,據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下:
        字詞
        解釋
        例句
        翻譯
        
        第
        但、只管
        第歸
        (你)只管回家去
        
        知
        掌管、主持
        徙知端州,遷殿
        中丞
        (包拯)轉(zhuǎn)到端州
        當(dāng)知府,升為殿
        中丞。
        
        
        
        
        
        
        
        教學(xué)步驟
        (第2課時)
        第,2課時教學(xué)流程設(shè)計
        教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
        1.引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1.解疑質(zhì)疑
        2.引導(dǎo)評價 2.分析評價
        3.誘思導(dǎo)學(xué) 3.思考練習(xí)
        4.拓展鞏固 4.閱讀思考
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.啟發(fā)發(fā)言:同學(xué)們對《包拯》一課提
        出了哪些疑問,是怎樣解決的?還
        有哪些問題尚未解決?
        2.肯定學(xué)生解疑的方法,并做恰如其
        分的指導(dǎo)。
        1.請一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過
        程。
        2.師生共同探討遺留問題,在討論中
        要注重學(xué)生表述能力。
        
        
        二、引導(dǎo)評價(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        啟發(fā):在第二單元,我們已經(jīng)接觸了幾
        篇傳記,(投影:學(xué)習(xí)傳記要在了解人物
        事跡的基礎(chǔ)上,結(jié)合人物所處的背景,
        做出恰當(dāng)?shù)脑u價)。請你結(jié)合課文評價
        一下包拯這個人物?
        閱讀思考評價(答案不求統(tǒng)一,言之有
        理即可)。參考如下:
        第一段突出包拯為官機智;第二段突出
        他為官廉潔;第三段突出他巧言善辯、
        不辱使命;第四段突也他為官剛正、執(zhí)
        法嚴(yán)峻;第五段突出他克己奉公。
        
        
        三、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,我們已
        接觸過幾篇,哪位同學(xué)們能舉例談
        談。(引導(dǎo)學(xué)生注意本文運用正側(cè)
        面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物)
        2.提問:包拯的作法受到肯定了嗎?
        試從文中找出答案來。
        1.回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一
        課),學(xué)生回答明確怎樣運用側(cè)面描
        寫,作用是什么?
        4
        2.回答:人以包拯笑比黃河清;童稚婦
        女,亦知其名,呼日“包待制”;京師
        為之語日“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老”。
        
        四、拓展鞏固(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.投影《口技》片斷,與學(xué)生共同分析
        本段中正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
        2.你知道歷史上有哪些清官?他們有
        哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的
        寫法向同學(xué)們講述。
        1.閱讀《口技》一文,畫出側(cè)面描寫的
        句子,并談?wù)勂渥饔谩?br /> 2.發(fā)言時,要求條理清晰,內(nèi)容豐富,
        引人人勝。 .
        
        
        五、本課小結(jié)
        這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫
        人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        六、板書設(shè)計參考
        
        問題探究與拓展活動
        1.包拯是歷史上有名的清官,請舉出他審過的其它著名的案例。
        2.回家向父母講敘包拯的故事。
        練習(xí)設(shè)計
        隨堂練習(xí)設(shè)計
        填空
        課文共有——個段落,分別記敘了割牛舌案、________、________、
        公開審案、平日為人幾方面,其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
        概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫,第________段穿插了側(cè)面描寫。
        個性練習(xí)設(shè)計
        學(xué)了這篇文章,你有何感觸?結(jié)合社會現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象,并談?wù)?br /> 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請就此命題,談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識,可
        以討論后再寫)
        教學(xué)探討與反思
        新課標(biāo)特別強調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語文出版社教材所選古文
        都具有優(yōu)秀的人文精神,例如本文就是對學(xué)生進行廉潔奉公教育的好材料,教學(xué)既
        應(yīng)重視知識能力目標(biāo),又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。


        《包拯》教案4

        作者: 加入日期:09-04-04

        27 包拯
        教學(xué)目標(biāo) :
        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        教學(xué)重難點:
        重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點:文言詞句的分析講解。
        教學(xué)過程 :
        第一課時
        一、導(dǎo)入 新課
        “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
        二、全班齊讀課文,列出生字
        三、串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
        尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動官職,一般是升官。 遺,送。
        才,僅僅。 歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。 謂,告訴,對……說。 誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。 遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
        憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
        陳,陳述。 曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
        茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽從。
        志,意志。 若,和。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
        第二課時
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)
        回答:寫出他的聰明機智,語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
        點撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
        2、 提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)
        回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
        3、 小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        后記:人物的性格特點要講清楚,多朗讀。



        包 拯
        河南省鹿邑縣老君臺中學(xué) 丁輝
        教學(xué)目標(biāo) :
        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        教學(xué)重難點:
        重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點:文言詞句的分析講解。
        教學(xué)過程 :
        第一課時
        一、導(dǎo)入 新課
        “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。(板書題目和作者)
        脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫(1314——1355),元朝的大臣,史學(xué)家。姓氏:蔑里乞,字:大用,元順帝至元六年(1340)發(fā)動政變,驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏,次年(1341)任丞相,恢復(fù)科舉,主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾,撤職流放云南,不久被毒死?!端问贰肥撬凑账抉R遷創(chuàng)設(shè)的紀(jì)傳體史書編寫體例寫的,其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。
        包拯:生卒年代:999——1062,字:希仁,北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,天圣進士。宋仁宗時任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士,官至樞密副使。為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型,他的事跡長期在民間廣泛流傳,各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容,形成了豐富的傳說,像《鍘美案》說的是他為平民秦香蓮伸冤,斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事,《陳州糶米》說的是他秉公執(zhí)法,不徇私情,斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。
        二、聽錄音,讀課文,列出文中出現(xiàn)的重點字詞讀音。
        拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān
        秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán
        串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
        尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動官職,一般是升官。 遺,送。
        才,僅僅。 歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。 謂,告訴,對……說。 誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。 遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
        憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
        陳,陳述。 曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
        茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽從。
        志,意志。 若,和。
        6、小結(jié):給學(xué)生時間,讓學(xué)生把剛剛點撥的重點字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。
        7、指名朗讀并翻譯。
        簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
        第二課時
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)
        回答:寫出他的聰明機智,明察秋毫.語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
        點撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
        第二節(jié)運用對比寫法,寫他在端州做知府時,不私占一塊端硯,表現(xiàn)他為官廉潔。
        第三節(jié)寫敘述他出使契丹,表現(xiàn)他巧言善辯,不辱使命。
        4、 提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)
        回答:這一段寫人們對他的看法和評價,敘述他在代理開封府尹時,改革舊制,表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻,官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
        、寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情,用簡潔的話表述出來。
        其一是“立朝剛毅”,為官清正,使官宦們害怕,老百姓廣為傳誦;其二是改革舊制,使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。
        (2)、為什么貴戚宦官為之?dāng)渴郑?立朝剛毅。
        (3)、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語曰……”句是什么描寫?表現(xiàn)了包拯什么?
        側(cè)面描寫,說明包拯“立朝剛毅”,他清正廉潔受到人民的稱贊。
        最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對子孫的要求,表現(xiàn)他克己奉公守法的美德
        、故人、親黨為什么都與之絕交?與人不茍合,不偽辭色悅?cè)恕?br /> (2)、 第5段末引用包拯的話有什么作用?
        進一步寫他不僅自己為官清正廉潔,而且要求他的子孫也要像他一樣,突出他的人格高尚。
        、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營私的句子是 ;表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
        與人不茍合,不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書,故人、親黨皆絕之;雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。
        6、 小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        本文記敘了包拯的生平事跡,特別是他為官的水平和官德,展現(xiàn)了一個剛正廉潔,執(zhí)法嚴(yán)峻,不畏權(quán)貴,克己奉公的封建社會的清官形象,歌頌了他的美德。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重,中心集中 ,詳與略。
        課堂作業(yè)
        1. 本文第四段在寫法上,與其他幾段有什么不同?這樣寫好嗎?為什么?
        第四段是側(cè)面描寫。這樣寫從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴(yán)厲,為官剛正,使人物形象更加豐滿。
        2.包拯是歷史上有名的清官,關(guān)于他判案的故事,民間流傳的很多,你能舉出一兩個例子嗎?結(jié)合課文,你認(rèn)為包拯是一個怎樣的人?你最佩服他哪一點?
        鍘美案,貍貓換太子,陳州放糧,鍘包勉等。包拯是一個有智慧,有骨氣,愛國家,愛百姓,為官廉潔、剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻,鐵面無私,克己奉公的大清官。(意思對即可)末一問為開放性試題,言之成理即可。

        3.除了包拯,你還知道歷史上哪些清官?請任選其一,說說他的事跡,并談?wù)勀愕母惺堋?br /> 如海瑞,劉墉,紀(jì)曉嵐…… 感受略。



        語文版教材七年級下第27課《包拯》
        教 案 設(shè) 計
        教學(xué)目標(biāo)
        1、積累文言字詞。
        2、順暢朗讀,感知課文內(nèi)容。
        3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì),從中受到感染而生敬佩之情。
        重點難點
        重點:整體感知課文;
        2、難點:文言詞句的分析講解;分析人物性格、品質(zhì)。
        課時安排
        兩課時。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        MP3朗讀文件;多媒體音箱。
        教學(xué)過程 第一課時
        一、導(dǎo)入新課
        1、親愛的同學(xué)們,據(jù)我的經(jīng)驗,多數(shù)同學(xué)有愛看電視的習(xí)慣,在坐的同學(xué)有嗎?那么,請問大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎?多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲,這個電視連續(xù)劇也有吧?有沒有同學(xué)能說說主題曲的開頭兩句?(如果沒有同學(xué)能說,就只有讓我來告訴大家了:這首主題曲的開頭兩句是“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”。)大家應(yīng)該能說出這兩句歌詞的意思吧。(開封:地名。鐵面無私:剛直無私,或者說公正沒有偏心,不自私。包青天,就是——我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的“包拯”)
        2、題目解說
        生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》,選入教材時作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分,自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀(jì)傳體史書編寫體例,此后歷代以為著史正例,正史都采用紀(jì)傳體的形式。一般來說,“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。
        包拯(999一l062),北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,字希仁。天圣進士。仁宗時任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長期流傳民間,作為封建清官的典型,演為戲文,元雜劇已有《陳州糶米》等作品,以后流傳日廣,形成豐富的傳說。
        二、新課教學(xué)
        (一)、初讀課文
        1、學(xué)生試?yán)首x課文,教師聽并注出學(xué)生沒讀準(zhǔn)音的字詞:
        鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng
        請同學(xué)們自由讀一遍課文。
        如果還有認(rèn)不得的字詞,請?zhí)岢鰜?。我們大家一起看能不能解決,如果不能,就要請同學(xué)們把工具書拿出來解決了!
        我們讀過兩遍了,現(xiàn)在有同學(xué)能主動起來朗讀一遍嗎?(如果有,及時予以肯定、表揚)如果沒有,我請來一位“老師”,我們來聽聽他的朗讀,大家一起來學(xué)學(xué)。(放MP3)
        (二)再讀課文,感知課文
        1、請同學(xué)們模仿剛才的朗讀,齊讀課文。
        2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由(用自己喜歡的讀書方式)讀課文。要求讀后能翻譯課文。(這可能是難點。如果學(xué)生不能翻譯,則本節(jié)課就要重點完成,余下內(nèi)容第二課時再做。如果學(xué)生能自主翻譯,則依坐位順序一人一句翻譯,教師或同學(xué)予以糾正、補充,然后完成下面內(nèi)容。)
        (三)、學(xué)生分段朗讀課文后,試概括各段內(nèi)容,師生共同討論補充。
        1、請一位同學(xué)朗讀第一自然段,然后概括內(nèi)容。(寫了誰?做了什么?能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點?)
        明確:開頭簡單介紹包拯的生平,接著用“割牛舌”這個普通案件來突出包拯聰明、機智,破案技術(shù)高超。(或:通過處理“割牛舌”案件寫包拯為官機智。)
        2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。
        明確:二段:把前任知府同包拯進行對比,以突出包拯清正廉潔。(這一節(jié)寫包拯為官清廉,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。)
        三段:本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。突出包拯的巧言善辯,不辱使命。(或:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。)
        四段:寫包拯代理開封府尹時,為官剛正不阿,令貴戚宦官聞風(fēng)喪膽。得到百姓們的高度評價。(或:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。)
        五段:本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄,但仍然公平仁愛地對待他們。包拯時刻嚴(yán)格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。(寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。)
        三、本節(jié)內(nèi)容回顧:
        通過大家的反復(fù)朗讀、討論,我們對包拯有了初步的了解,如果說要讓同學(xué)們用一個詞語表達(dá)此時此刻你對包拯是怎樣一種感情的話,我們會選擇哪一個詞呢?——“敬佩”可以嗎?(他為官機智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴(yán)峻、克己奉公。)
        四、作業(yè):
        1、同學(xué)們課外還要多用點時間讀熟課文。
        2、讀熟課文注釋。
        我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎?只要同學(xué)們能堅持認(rèn)真讀書:讀熟每一篇課文,再多讀點課外書,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,就一定能學(xué)好語文。
        板書設(shè)計
        27、包拯
        誰 做什么 性格特點
        “割牛舌”案件————為官機智
        “歲滿不持一硯歸”———清正廉潔
        包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命
        開封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻
        日常生活——————克己奉公
        附:翻譯
        包拯字希仁,廬州合肥人也。……知天長縣。有盜割人牛舌者,主來訴。拯曰:“第歸,殺而鬻之”尋復(fù)有來告私殺牛者,拯曰:“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
        包拯字希仁,是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當(dāng)天長縣知縣。有個盜賊割了別人家耕牛的舌頭,牛主人來到(縣衙)告狀。包拯說:“(你)只管回家去,殺了牛賣了它。”不久又有一人來到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛,包拯說:“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭,又來告他的狀?”這個盜賊感到很震驚,也很服氣。
        徙知端州,遷殿中丞。端土產(chǎn)硯,前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        (包拯)轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府,升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺,此前的知府趁著進貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺,來贈送給當(dāng)朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù),當(dāng)政滿一年沒拿一方硯臺回家。
        使契丹,契丹令典客謂拯曰:“雄州新開便門,乃欲誘我叛人,以刺疆事耶?”拯曰:“涿州亦嘗開門矣,刺疆事何必開便門哉?”其人遂無以對。
        (包拯)出使契丹,契丹命令典客對包拯說:“(你們國家的)雄州城最近開了便門,就是想引誘我國的叛徒,以便刺探邊疆的情報吧?”包拯說:“(你們國家的)涿州城曾經(jīng)也開過便門,刺探邊疆的情報為何一定要開便門呢?”那個人便無言以對了。
        召權(quán)知開封府,遷右司郎中。拯立朝剛毅,貴戚宦官為之?dāng)渴?,聞?wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女,亦知其名,呼日“包待制”。京師為之語曰:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”舊制,凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。
        (包拯被朝廷)召令暫時代理開封府尹,升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強堅毅,貴戚宦官因此而大為收斂,聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女,也知道他的名聲,叫他“包待制”。京城里的人因此說:“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人),有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩,凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開官署正門,使告狀的人能夠到跟前陳述是非,辦事小吏因此不敢欺瞞。
        拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合,不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書,故人、親黨皆絕之。雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
        (包拯)性情嚴(yán)峻剛直,憎惡辦事小吏苛雜刻薄,務(wù)求忠誠厚道,雖然非常憎恨厭惡,但從來沒有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和,不以巧言令色取悅?cè)耍匠]有私人信件,連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴,但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當(dāng)百姓時一樣。(他)曾經(jīng)說:“后代子孫當(dāng)官從政,假若貪贓枉法,不得放回老家,死了不得葬人家族墓地。假若不聽從我的意志,就不是我的子孫。”


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        4、七年級語文《口語交際童話故事接龍》教案 (語文版)七年級下冊教案

         


        編織我們自己的童話故事

        教學(xué)目標(biāo):
        ★把握童話的特點,編寫完整的童話故事
        ★啟撥想象,發(fā)展想象和創(chuàng)新能力

        導(dǎo)語:小時候,當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜,被灰姑娘的故事所感動的時候,童話,便像一顆神奇的種子,在你幼小的心靈深處播下過無數(shù)的真誠、善良和智慧?,F(xiàn)在,當(dāng)你即將與自己的童年時代揮手告別的時候,你是否想過,要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗,奉獻(xiàn)出來與更多的小朋友一同分享呢?來,拿起你的筆,編織你自己的童話吧,愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。

        一、學(xué)寫童話,我想想。
        什么是童話? 童話,是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
        寫童話,了解和掌握童話的特點是關(guān)鍵。現(xiàn)在讓我們邊讀邊想,童話有什么特點。
        (一)引知課內(nèi)
        了解和掌握童話的特點是寫好童話的關(guān)鍵,那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事,想想童話的文體特點。請同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時報廣場》,并想想下面問題。
        1、選文中有哪些人物或動植物扮演故事中的角色?為了使這些“人物”更形象,生動,豐實,而有富有童趣,作者運用了哪些寫作手法?
        2、這些角色在什么情境下相遇?他們之間又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?可見童話在情節(jié)的安排上有什么特點?
        3、這個童話故事的主題是什么?你從中受到什么教益,或得到哪些精神享受?看來,童話不僅可以帶給人快樂,也還有什么意義呢?
        4、想象,是童話創(chuàng)作的翅膀,在文中想象與現(xiàn)實如何巧妙地結(jié)合的?
        經(jīng)過了一番的討論和思考后,現(xiàn)在,同學(xué)們對童話的特點應(yīng)該有了較為完整的了解。
        (學(xué)生自己概括,老師輔以多媒體歸納展示)
        ①在童話故事里,作者不但賦予了自然萬物以生命、語言、情感或超自然的神奇之力(擬人和夸張,展開豐富的想象);
        ②情節(jié)單一,線索明了;
        ③語言通俗,又不乏生動和富有童趣;
        ④往往在生動的故事訴說中頌揚人間的真善美,給人以思想的啟迪和情感的陶冶;
        ⑤童話最大的特點,就是有豐富的想象,但想象要源于現(xiàn)實,又敢于超越于現(xiàn)實。

        (二)聯(lián)延課外
        接下來,讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》,看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),在編寫童話時能給我們一些什么啟示。
        長頸鹿的圍巾
        季嫻
        冬天來了,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子,不冷嗎?
        商店里的圍巾,就是選條特大號的,也圍不住長頸鹿脖子的一半,到哪里去找大圍巾呢?伙伴們都為他著急,只好分頭去找。
        小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷,爬過高高的山腰。忽然,一匹白絹直掛山崖,陽光照在上面晶亮晶亮的,漂亮極了!一條多好的圍巾?。?br /> 小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前,就濺了一身水珠。??!原來這是一條跑動著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧?小猴沒辦法,只好依依不舍地走開了。
        山鷹在廣闊的天上找。大雨過后,天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的,東山頂上懸著一根彎彎的彩帶,紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾?。?br /> 山鷹飛呀,飛呀,來到東山頂。喲!彩帶兒不見了,蒙蒙的水珠,沾濕了他的睫毛。
        他失望地飛回西山,停在山巖一看,咦!彩帶在那兒呢!原來,這是條只許看、不許拿的圍巾。
        地上的取不下,天上的拿不來,怎么辦呢?一百只花尾巴小鳥在森林里商量起來,孔雀大姐說:“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛,請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎?”
        “嘰嘰嘰,喳喳喳,好主意,頂呱呱!”小鳥高興得叫個不停,樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
        長頸鹿聽到這笑聲,跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況,心里暖呼呼的,眼睛熱呼呼的,連忙彎著長脖子向大伙兒行了個禮:“謝謝大家!謝謝大家!不過,我們長頸鹿是從來不戴圍巾的,光著脖子,伸長不怕樹枝掛,低頭不怕露水沾,多自在??!”
        大家一聽,都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上,沿著長頸脖,坐了個“滑梯”。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子,大伙兒快快樂樂地歌唱起來!
        歌聲在綠色的山谷里,久久地回蕩著,回蕩著……
        我的發(fā)現(xiàn):
        1. 故事完整,情節(jié)簡單,但主題鮮明
        2. 想象豐富。把“物”人格化,語言生動、活潑可愛;運用夸張,內(nèi)容離奇,富有童趣。
        3. 想象要與現(xiàn)實巧妙地結(jié)合。爛漫離奇,又合乎情理;源于實際,又敢于突破時空,讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。,
        4. 童話是自己寫的,是寫給小朋友看的,本文能以兒童化的語言,活潑、簡潔、自然,通俗易懂,有鮮明濃郁的兒童特點。

        二、立意構(gòu)思,我說說。
        加深了對童話的認(rèn)識后,就應(yīng)該靜下心來想一想。你準(zhǔn)備編織一個怎樣的童話來實現(xiàn)自己的夢想,抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的意愿?

        題目1:星期天,校園里靜悄悄的,可七年級(2)班的教室里,卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了,讓我們趕緊去看看。
        請以教室里的東西(如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時鐘、多媒體等等)作為童話故事里的角色(也可任選幾樣),充分發(fā)揮想象,編寫一個童話。

        題目2:請以“小孩兒”、“小草”、“小樹”“鮮花”等作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫一個生動的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。

        題目3:小豬、飛機、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚……
        請從以上看似沒什么聯(lián)系的意象中任選3樣,發(fā)揮想象,編寫一個精彩生動,又富有啟發(fā)和教育意義的童話。

        三、快樂作文,我試試。
        請從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個,作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫一個生動的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。(題目自擬,不少于500字)

        寫時提示:
        ◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益,或讓他們得到哪些精神享受?
        ◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色,各自的關(guān)系和地位如何?
        ◎這些角色在什么情境下相遇?又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?
        ◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來豐富自己的想象?
        ◎你將怎樣使自己的語言生動形象而富有童趣?



        《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計
        安慶七中 蘇文娟
        一、活動目的
        “童話故事接龍”趣味性很強,使眾多的人接續(xù)成一個完整的故事多么有趣呀!在口語交際活動中,提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力,讓童話伴著學(xué)生成長。
        二、活動要求
        1、 由一位同學(xué)設(shè)計一個童話故事的開頭,其他同學(xué)陸續(xù)說下去。
        2、 每個人每次可以說一兩句語義完整的話,與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個人在接續(xù)的時候,不但要考慮前面人的語言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問題。
        3、 語言的風(fēng)格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián),情節(jié)要逐步深入。
        三、實施建議
        1、 將全班同學(xué)分成若干組,以給為單位開展活動。
        2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計一個大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考,大家對故事情節(jié)有所了解之后再進行本活動。
        四、“童話接龍”素材
        1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
        精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺得“余音繞梁,三日不絕”?!扼霸跁r報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話,你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想:切斯特功成名就的時候,為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢?他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢?跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢?
        2、 大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年
        專機接送,旅途中經(jīng)進特制的“五星級”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日,兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級的待遇,乘機飛往美國,并在那里居住十年,想象途中的經(jīng)歷,居住新家的感覺,它們思念家鄉(xiāng)嗎?
        發(fā)揮想象,連接成一篇童話故事。
        附:學(xué)生材料一篇
        冬 天 里 的 傳說
        初二(6班 張 政
        很久很久以前,熱神和冷神有了個女兒,叫雪兒。她美麗動人,活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠,無比地疼愛。
        在時間的年輪中,雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地,她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時,遇到了危險,要及時運用法力,還有一定要在春天到來之前回來,否則,我將永遠(yuǎn)不能見到你!”
        雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。
        歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來新鮮的水果,雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。
        從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹上摔下來,把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語,不一會兒,豆花就跟沒事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。
        生活的好景不長。第二年,一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲,落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無法生存。
        雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲的叮咬,攔住逃災(zāi)的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷?。∥覀儾荒茏?,不能被蝗蟲打敗,我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒,不要白費心思了,沒用的,蝗蟲這么厲害,任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會逃的,我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的,我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒,你這么弱小,怎么斗得過蝗蟲,聽叔叔的話,走吧,不要白白送掉了性命。”“不,我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話,就向蝗蟲最多的地方跑去了。
        雪兒閉上雙眼,默念咒語。頓時,整個百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨,雪花像釘子一樣砸下來,比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關(guān)頭,時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽,對不起,女兒不能回去,女兒要保護百花谷,要消滅蝗蟲!”“不,女兒,快回來,媽媽不能離開你?。?rdquo;冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響,一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
        百花谷得救了??纱蠹覅s失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
        從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災(zāi)難,就會變成雪兒,永無止境為人們除災(zāi)化難,造福人間。
        (指導(dǎo)教師:鄧沈生)
        [活動反思]:
        通過這次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高,了解了童話的確良特點,激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
        △贊美是照在人心靈上的太陽,沒有陽光,我們不能生活。
        ——魯迅

         

         

        5、小學(xué)語文一年級下冊教案《春天來了》教案

        [教學(xué)目標(biāo)]

        知識目標(biāo):能正確認(rèn)讀“溪、著”等 9個生字;能按正確筆順工整地書寫8個生字。

        能力目標(biāo):能用多種方法自主識字并組詞說話;有感情地朗讀并背誦課文;充分發(fā)揮想象,續(xù)寫課文。

        情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生走進春天,感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

        [教學(xué)過程]

        第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

        1、導(dǎo)入:春天來了,細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢?有一位小朋友把美麗的春天畫下來了,你們想不想欣賞?(課件展示春天美麗的景色,配上了段優(yōu)美的音樂)

        2、你看到了什么?聽到了什么?有什么感覺?

        (從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手,激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗的畫面一下子就把學(xué)生吸引住,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望和表達(dá)欲望,引導(dǎo)學(xué)生走進了文本。)

        二、初讀課文,整體感知

        1、教師配樂范讀。

        你喜歡春天嗎?有個小朋友特別喜歡,還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。(板書:1、春天來了)打開課本老師讀給你們聽。

        (教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受,激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。)

        2、學(xué)生自由讀

        教師提出學(xué)習(xí)要求:讀準(zhǔn)每個字音,讀通句子,不會讀或難讀的字、詞圈出來,借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍,還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀。

        (留給學(xué)生自己鍛煉學(xué)習(xí)的機會。鼓勵合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神。)

        3、交流檢查學(xué)習(xí)情況。

        用花朵卡片出示9個生字,提出要求:①、讀準(zhǔn)字音;②、能用這個字組詞;③、能用這個字或組成的詞語說話。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。指名認(rèn)讀,開火車讀。注意正音:“聽”是后鼻音,“的”讀輕聲,“充”是翹舌音。

        (讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇性學(xué)習(xí),由字、詞到句,各自獲得成功的喜悅。)

        三、研讀課文,交流展示

        1、春天來了,來到了哪些地方?學(xué)生回答教師板書:小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。

        2、春天來了,這些地方怎么樣了呢?請選擇你喜歡的小節(jié)用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),也可以與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

        3、交流展示,教師相機點撥。(交流時,屏幕上隨時出現(xiàn)相應(yīng)的小節(jié)。)

        生1:我用演一演的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。(學(xué)生上臺表演,體會歡快的心情。)

        生2:我用畫一畫的方法學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)。(學(xué)生上臺展示自己的圖畫,并說說畫的內(nèi)容,感受春的生機與色彩的美麗。)

        生3:我們這一組用比賽讀的方法學(xué)習(xí)了第三、四節(jié)。(小組起立,比賽讀。教師相機啟發(fā)學(xué)生想象小鳥高興地叫著,它們在說些什么?小朋友在校園里干些什么?)

        生4:我有感情的朗讀了四個小節(jié)。(起立有感情地朗讀。)

        (打破傳統(tǒng)串講的形式,選擇自己喜歡的內(nèi)容、方法、方式進行學(xué)習(xí),學(xué)生興趣濃厚,充分展示了自己的才能。)

        4、用朗讀贊美春天。

        春天多美?。∷齺淼侥睦?,就給哪里帶來了生機與活力。(課件出示春天的美景。)能看著圖,用課文的句子來贊美春天嗎?自由練習(xí)。指名背,集體背。

        (學(xué)生通過各種深情并茂的讀,創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文,達(dá)到熟讀成誦,自然地完成背誦積累的任務(wù)。)

        四、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)

        1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里,她還來到了哪里呢?那里了什么變化呢?學(xué)生自由想象說。

        2、能像課文的句子那樣寫下來嗎?可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。(課件出示課文的句式:春天來了,春天來了,來到了__________,_________________。)

        (這里安排一個遷移練習(xí),讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。)

        五、作業(yè)

        選擇最你最感興趣的作業(yè):

        1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章,請搜集一下,讀一讀,背一背。

        2、你在春天看到哪些美麗的景色,請把它畫一畫。

        3、你會唱哪些歌唱春天的歌曲,學(xué)一學(xué),唱一唱。

        (設(shè)計這樣的作業(yè),目的在于拓寬學(xué)生的思維和視野,在廣闊的空間任其發(fā)展。)

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)、拓展。

        1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。學(xué)生可自行閱讀,或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。(課件出示《春雨》、《春風(fēng)》)

        3、檢查閱讀情況。

        學(xué)生選擇他們自己喜歡的方式讀,或者分角色表演等。

        (激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習(xí)慣。)

        二、指導(dǎo)識記生字

        1、自學(xué)生字:讀準(zhǔn)字音,觀察字形。

        2、討論記字方法。

        可以用加一加、減一減、換一換、數(shù)筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字,鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式記字。

        3、交流記字成果。

        加一加:聽、充、雙、盡、的

        換一換:園

        數(shù)筆畫:京

        順口溜:“色”字頭上一把刀

        (培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,讓學(xué)生自主記字,成為學(xué)習(xí)的主人,養(yǎng)成勤動腦的好習(xí)慣。)

        4、組詞、說話游戲。

        ①開火車。能組詞的就組詞,能說話的更好。

        ②出牌。如:

        生1:我出“聽”,我是一個聽話的孩子。

        生2:我出“京”,我從來沒去過北京。

        生3:我出“雙”,我有一雙靈巧的小手?!?/p>

        三、指導(dǎo)書寫生字

        1、(課件演示生字筆順)觀察每個字的筆順,練習(xí)書空。

        2、觀察字的結(jié)構(gòu)和所占位置,教師重點指導(dǎo)書寫“盡”。(課件演示撇捺的角度和兩點的擺放。)

        3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

        (借助多媒體,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。)

        6、一年級教案:一年級下冊《啄木鳥》教學(xué)案

        教學(xué)目的:1.認(rèn)識14個生字及多音字“干”。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識。

        教學(xué)過程:

        一、出示課件,引出課題。

        師:老師為小朋友們帶來一幅畫,小朋友想看嗎?(出示課件。一棵哭泣的大樹)

        師:你看到了什么? 生:一棵大樹在哭。

        師:他為什么在哭呀?(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,對學(xué)生的回答老師都給以適當(dāng)?shù)墓膭睢#?/p>

        師:今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個故事《啄木鳥》。(板書課題:啄木鳥)

        師:請小朋友認(rèn)真看課題,里邊有一個生字“啄”,看一看它是什么樣子的?我們怎樣記住它呢?(讀課題幾遍)

        二、學(xué)習(xí)課文。

        1.自讀課文,初識生字。

        請小朋友自己到課文中找答案,注意里邊有許多生字藏著,你能把它們找出來嗎?遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?請小朋友說說有什么辦法。(生:問同學(xué)、問老師、查生字條……)

        2.教師范讀。(學(xué)生指著課文以糾正讀音。通過提問檢查學(xué)生閱讀情況。)

        (1)師:現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎?(生:生病了)誰想讀一讀這一段?(學(xué)生讀)

        (2)師:蘋果樹生病了,要請醫(yī)生來治病,都是有誰來了?他們的心情會怎么樣呢?(學(xué)生回答)

        師:它們是怎樣說的,怎樣做的呢?請你選一段話讀一讀。你能把它的心情表達(dá)出來嗎?(個別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評價:是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達(dá)出小動物的心情。)

        (3)師:啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢?(學(xué)生讀最后一段。)

        師:哇,啄木鳥的本領(lǐng)可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是?(激發(fā)學(xué)生動腦筋,引導(dǎo)他們正確地看待問題。)

        (學(xué)生會有精彩的回答,教師要適時給予肯定和鼓勵。)

        師小結(jié):每種動物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面地看待它們。如:貓頭鷹會捉老鼠,喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子,啄木鳥會啄樹干上的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護它們。

        3.(小組合作分角色朗讀。)

        4.(出示課件,請讀得好的同學(xué)讀。課件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來。)

        三、出示課件識字

        1.你能讀出這些詞語嗎?啄木鳥 一棵樹 生病 身體 蟲子 醫(yī)生 治病 老鷹 氣球 對不起 喜鵲 樹干 手術(shù) 敲門

        2.你能讀出這些字嗎?啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術(shù)

        師:你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎?你能用這些字組詞嗎?

        3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎?

        啄木鳥在樹干上捉蟲子。 小朋友們把教室打掃得很干凈。

        四、延伸:活動課帶頭飾表演《啄木鳥》。 回家搜集小動物的圖片和知識,帶到學(xué)校講給大家。

        7、小學(xué)語文一年級下冊教案《荷葉圓圓》教案

        一、教材分析

        《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點,使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為:

        1、知識目標(biāo):會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。

        2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦課文。

        3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

        教學(xué)的重難點可定為:朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。

        二、設(shè)計理念

        本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

        三、教學(xué)創(chuàng)新點

        以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟、積累,充分開發(fā)課程資,發(fā)展學(xué)生的思維。

        四、教法學(xué)法

        1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點,本課主要設(shè)計了朗讀入境法。新課標(biāo)強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如:初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累詞語,在讀中受到情感的熏陶。

        2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用合作探究法、多元評價法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里,除了這四個小伙伴,還有誰也會來到美麗的池塘,它們也會說些什么?”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,并使學(xué)生智力互補,實現(xiàn)共同提高的目的。

        《荷葉圓圓》教案(第二課時)

        教學(xué)內(nèi)容:人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識目標(biāo):會寫“美、朵”兩個生字。

        2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文4、5自然段。

        3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。

        教學(xué)創(chuàng)新點:

        1、以讀為本。新課標(biāo)強調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替?!彼砸徽?jié),我設(shè)計了以“讀”貫穿全課,通過多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等,充分反映學(xué)生個性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

        2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?!痹趯W(xué)完最后一段時,我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等,然后照這樣的例子來說詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。

        3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維,抓住課程的資源,設(shè)計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰也來到池塘?它們也會說些什么?”這一問題,把創(chuàng)新、張揚個性的機會還給學(xué)生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。

        教具準(zhǔn)備:紙貼畫、課件、音樂磁帶。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友,真了不起。這時候,小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘,(板貼畫)它們也會說些什么悄悄話呢?請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

        二、朗讀感悟。

        (一)指導(dǎo)朗讀第四自然段

        1、小朋友們讀書的聲音真響亮!誰愿意來讀讀小青蛙的話?(指名讀)

        2、小青蛙在什么時候就會歌唱?(高興的時候)誰能用高興的語氣來讀這一段?(指名讀,集體評議)

        指導(dǎo)讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)

        3、師:看大家讀得這么棒!現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽,請你找一個平時朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀,比一比,看誰讀得更好!誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)?

        4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

        (二)朗讀感悟第五自然段。

        1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來當(dāng)評委,我讀完后,給老師提提意見,行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個字。

        2、集體評議指出缺點。

        3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機會嗎?請閉上眼睛聽老師再讀一讀,一邊聽一邊想,你仿佛看到什么(配樂讀)

        4、在學(xué)生匯報中指導(dǎo)讀出贊美的語言。(指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀)

        5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個詞?請把它畫出來。

        6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來游去、很美很美等)

        7、這些詞語用得多好!誰能照例子說一個這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。

        8、全班交流,說詞、積詞。

        三、學(xué)生字。

        1、師:同學(xué)們的詞匯真豐富!你們看(出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字,誰認(rèn)識?仔細(xì)觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)什么?

        2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

        3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習(xí)書寫“美”和“染”兩個字。

        四、誦讀課文。

        1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰?就請你把那一段好好的讀一讀。

        2、師:讓我們伴著音樂盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開想象的翅膀,一起走進美麗的池塘。(配樂齊讀全文)

        五、拓展延伸

        1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰來到池塘呢 ?(生匯報)

        2、師:這些小伙伴來到池塘又會說什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。

        3、同學(xué)們的想象力真豐富!這節(jié)課,我們通過讀書體會到荷葉的美,下課以后,請小朋友們把美麗的荷葉畫下來,好嗎?

        8、一年級語文下冊教案教案《我是什么》

        同學(xué)們,你們長大后希望做什么工作?這就是我們通常說的理想。你們的理想是什么?今天先來談?wù)勎以?jīng)的理想。

        當(dāng)我還在讀書的時候,我就把老師比作一棵小草。有人曾寫過這樣一首詩——不是我的,我決不奢求,是我的,我決不放棄。雖然我活的不算鮮艷,但活著,有自己的顏色,打扮自己,也打扮大地。如果心的世界中只有自己,那就什么都會嘆息……

        幾年前,我雖然報考了師范學(xué)校,卻從來沒有想到自己會成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔,因為我知道,一組普通的音符,倘若排列在同一音階上,就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào),只有處在五線譜的不同位置上,才能創(chuàng)造出動聽的樂曲。生活也是如此,倘若每一個人都只按自己的愿望向社會索取,那么生活的樂章只能是雜亂的,斷續(xù)的,偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈,不摧自垮。

        通過幾年的教育實踐,我真實地感受到——當(dāng)老師,能使我的人生充實,精神愉悅,使我感到高尚。因為教師是太陽底下最光輝的職業(yè),托起的是你們,明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長,就有一種成就感。是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

        有句話說的好,不是工作適應(yīng)你,而是你去適應(yīng)工作,尤其是在激烈競爭的今天,作為一名青年教師,我更應(yīng)該以飽滿的熱情,積極、主動地態(tài)度去學(xué)習(xí),認(rèn)真工作。同時,我渴望與每位同學(xué)做好朋友。我可能在課堂中顯得還是有點嚴(yán)厲,但在平時希望展現(xiàn)我溫柔的一面,與每一位同學(xué)成為好朋友。當(dāng)然,首先是和二年級的同學(xué)成為好朋友。在課堂中,同學(xué)們有一點怕我,我可能還能感覺到一絲成功,但在課后大家還依然怕我那就是最大的失敗啦!我渴望成為一位大家都喜歡的老師,這也是我現(xiàn)在最大的理想。

        我時常為自己是一名教師而自豪,為全體教職工上下一心、團結(jié)奮進、求實創(chuàng)新的精神而喝彩,為學(xué)生你們奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服,更為馬鞍山下的教育事業(yè)而祝福。

        一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”,但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我的手中埋沒。我既然選擇了這個職業(yè),就會無怨無悔。這里有我的追求,這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”,用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光!

        這就是我的理想,我希望我的青春能在南小閃光,哪怕是在狹窄的二年級教室里狠狠地閃一閃也好啊!那同學(xué)們,你們呢?每天來到南小為什么?你們在為自己的理想努力嗎?

        住校的同學(xué)晚上許久都不能安靜睡覺;同學(xué)們安然地把垃圾丟在操場上;我想這些應(yīng)該不是努力實現(xiàn)理想的表現(xiàn)吧。但我們學(xué)校仍然有許多為理想打拼的同學(xué):看,早上八點有很多同學(xué)在掃操場;早上八點有一些同學(xué)已經(jīng)在教室里讀書;早上八點一個我們多么熟悉的時間,朋友你又在做什么呢

        9、一年級教案:一年級下冊《元宵節(jié)》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):

        1.進行“宵、節(jié)、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團”的滲透性識字。學(xué)習(xí)生字“節(jié)、歡、吃、正、五、戶、慶、團”的書寫。

        2.復(fù)習(xí)看拼音識字,學(xué)習(xí)多音字“正”。

        3.學(xué)習(xí)偏旁:方框。

        4.有節(jié)奏地朗讀、背誦《元宵節(jié)》。

        5.進行熱愛祖國傳統(tǒng)文化,重視家人親情和親和大自然的美好情愫的滲透教育,讓學(xué)生更加熱愛生活。

        教學(xué)準(zhǔn)備:1.布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生收集有關(guān)“元宵節(jié)”的資料。2.相關(guān)課件制作。

        教學(xué)過程:

        一、熱身活動。

        1.說說:過春節(jié)時你感到最快樂的經(jīng)歷,讓大家感受到你的快樂。①先隨意對身邊的伙伴說,再鼓勵自愿說給大家聽。②大聲說出自己的心情:“春節(jié)真快樂!”

        2.背一首以前的兒歌,要求有節(jié)奏、好聽。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,訓(xùn)練口語表達(dá),為背誦作一定的準(zhǔn)備。)

        二、教學(xué)活動。

        1.匯報資料收集成果。①學(xué)習(xí)小組進行資源共享,感受課前準(zhǔn)備活動:收集資料的快樂。②匯總資料,由代表發(fā)言:我了解到的“元宵節(jié)”。③了解概念:“農(nóng)歷”、“正月”、“傳統(tǒng)習(xí)俗”、“團圓”、“燈謎”。④適當(dāng)小結(jié):農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。這一天,全家人齊聚一堂,一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會,猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。⑤提問:中國賞月、家人團圓的節(jié)日還有哪個?在傳統(tǒng)習(xí)俗上有些什么不同? 答:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié),吃月餅。

        (培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱)。

        2.閱讀大比拼。①自讀課文。要求:注意坐姿正確;眼睛和書本保持一定的距離;把不會的字圈出來。

        ②互幫互助小組學(xué)習(xí)。要求:虛心請教、學(xué)習(xí)識字;當(dāng)當(dāng)小老師,主動幫助同學(xué)學(xué)習(xí);讀通讀順課文。

        ③拼音識字大比武。要求:出示標(biāo)注拼音的生字“宵、節(jié)、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團”,拼讀準(zhǔn)確,速度快。 獎勵:“一級棒”獎?wù)隆?/p>

        ④朗讀爭冠。要求能讀出兒歌的節(jié)奏來。 獎勵:“頂呱呱”獎?wù)隆?/p>

        (通過教學(xué)活動環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”地進行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,完成兒歌學(xué)習(xí)任務(wù)。)

        3.拍手朗讀,感受節(jié)日的快樂。窗外/月兒/圓又圓,全家/歡聚/吃湯圓。正月/十五/元宵節(jié),家家/戶戶/慶團圓。(加強朗讀練習(xí))

        三、愉快學(xué)習(xí)新知識。

        1.認(rèn)識新偏旁:方框兒。 與“團、圓”二字相結(jié)合,說明其表示“圍起來”的意思。認(rèn)識偏旁表。

        2.掌握多音字“正”,讓學(xué)生分別用常用讀音四聲和本課讀音一聲組詞。 獎勵:“小機靈”獎?wù)隆?/p>

        3.學(xué)寫新字。①認(rèn)真觀察生字書寫“節(jié)、歡、吃、正、五、戶、慶、團”。

        ②作重點指導(dǎo):A提醒學(xué)生注意“歡”字第四筆是橫鉤,不是橫折。B示范“吃”字書寫,用紅筆標(biāo)出第五筆,第六筆。請學(xué)生說說這兩筆為什么用紅筆標(biāo)出來?使學(xué)生知道第五筆是橫。和“歡”寫的橫鉤不一樣,第六筆的橫折彎鉤起筆應(yīng)寫在田字格的正中。C請學(xué)生說說“團”字是什么結(jié)構(gòu)?什么偏旁?怎么寫好看?使學(xué)生通過觀察和分析知道“團“字是方框作偏旁的全包圍結(jié)構(gòu)的字,寫方框時應(yīng)注意距田字格上、下、左、右的距離要相等。 (掌握本課基礎(chǔ)知識點)

        四、教學(xué)延伸。

        1.學(xué)習(xí)了這課后想不想過“元宵節(jié)”?查一下今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日?你知道世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)嗎?

        2.收集燈謎,做做花燈。

        3.練習(xí)正確書寫生字。(教學(xué)鞏固,為下一課學(xué)習(xí)作鋪墊。)

        教學(xué)反思:

        一年級的學(xué)生好動,愛游戲。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中,進行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí),培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力,感受與人相處、共同成長的快樂。在教學(xué)活動中享受語文學(xué)習(xí)、知識增長的樂趣。學(xué)生反饋、教學(xué)效果較好。同時,為今后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

        10、一年級教案:一年級下冊《插秧》教學(xué)設(shè)計及其思考

        教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識6個生字,會寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個字。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.讓學(xué)生感受春天的美,大自然的美,人的勞動之美,然后進行續(xù)寫。

        課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí):讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文; 教具:生字卡片,課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。

        教學(xué)過程:

        一、謎語激趣,導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們都喜歡猜謎語,下面聽老師說一則謎語:“你笑他也笑,你哭他也哭。你問他是誰,他說你知道。”(學(xué)生猜。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章,看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題:插秧)[上課伊始,教師用一則謎語引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。]

        二、據(jù)題質(zhì)疑,據(jù)圖釋疑。

        同學(xué)們看到這個課題可能會問:“插秧”是什么意思?誰插秧?在哪兒插秧?(指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖,引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。)究竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。[“插秧”這一名詞對于城里的孩子來說比較陌生,如果學(xué)生對“插秧”一詞都不理解的話,根本就無法進行課文的學(xué)習(xí);如果單純由老師向?qū)W生灌輸“插秧”一詞的定義,學(xué)生也會一頭霧水。因此在教學(xué)中應(yīng)利用課文插圖來幫助學(xué)生理解“插秧”的含義,并通過學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)其學(xué)文的欲望。]

        三、自主識字,初讀感知。

        1.出示學(xué)過的識字方法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞,讀通課文。(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。 2.同桌互讀正音。 3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽,評一評讀得怎么樣。 4.運用游戲,檢查學(xué)生識字情況。

        現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上,看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識?出示生字卡片,用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認(rèn)識哪個字就摘哪個字來讀,其他學(xué)生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學(xué)生識字情況。并讓學(xué)生匯報自己是采用什么方法認(rèn)識這些字的。

        5.把生字朋友送回課文家中,全班齊讀課文,解決先前質(zhì)疑的兩個問題,初步感知課文內(nèi)容。

        [低年級語文教學(xué)的重點是識字,為了達(dá)到這一目的,重要的是教給學(xué)生識字的方法,也即是授人以魚,不如授人以漁。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開始出示了四種學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的識字方法,叫他們選擇其中自己喜歡的方法進行識字,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識的能力。同時,識字是比較枯燥的,為了讓學(xué)生識起字來饒有興趣,在教學(xué)中引入了兩種識字游戲——“開火車”和“摘字”。這樣能調(diào)動學(xué)生識字的積極性,提高識字效率,鞏固識字效果。]

        四、細(xì)讀課文,理解意思。

        1.四人小組讀課文,講講自己讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

        2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題,教師相機指導(dǎo)。

        3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。

        [讓學(xué)生以四人小組為單位進行交流討論,目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。同時,打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,讓學(xué)生自讀,自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,在這一環(huán)節(jié)中,我注重了學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng),收到較好的效果。]

        五、范讀引路,熟讀成誦。

        1.教師范讀課文。學(xué)生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?

        2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問:水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹,給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。

        3.配樂朗誦,嘗試背誦。

        [朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感,對一年級的學(xué)生來說,教學(xué)時,不宜講太多的有關(guān)朗讀的知識,主要應(yīng)通過教師范讀來引路,讓學(xué)生從聽中進行評價感悟,從模仿練讀中得到自悟。]

        六、發(fā)揮想象,拓展延伸。

        1.小朋友們,你們想想水田這面鏡子里還會映照著什么?根據(jù)回答,相機板書:鳥兒、飛機、花兒……

        2.你能不能照著書上的句式,當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。

        [這篇課文句式整齊,結(jié)構(gòu)相同,有利于學(xué)生積累語言,內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫課文,不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運用了所學(xué)語言。]

        七、識記字形,指導(dǎo)書寫。

        1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。 2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當(dāng)提供識記方法:如用部件法記“藍(lán)”字…… 3.重點指導(dǎo)書寫:藍(lán):上面是“艸”,要與“籃”區(qū)分開來。 農(nóng)、民:與課后語文天地中的練習(xí)結(jié)合起來指導(dǎo)。 4.學(xué)生進行書寫練習(xí)。

        教學(xué)反思:《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計,我主要想體現(xiàn)三個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:一是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字,鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過初讀、細(xì)

        11、小學(xué)語文一年級教案春雨奏鳴曲一年級下冊《雨點》

        教學(xué)內(nèi)容

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊《雨點》。

        案例描述

        引子

        星期一,春雨綿綿。下了好多天的雨,雖然給人們帶來了幾絲不快,但我今天特別高興,早早來到教室,帶著那些早到的學(xué)生在春雨中玩耍,我們時而打著花傘,時而光著頭,在雨中跑、在雨中笑。

        呈示主題音樂,自然展現(xiàn)課文內(nèi)容

        丁鈴鈴,清脆的上課鈴響了,我和學(xué)生們一起跑進教室,開始了我們今天的第一節(jié)語文課《雨點》的教學(xué)。看到我寫在黑板上的“雨點”兩字,聰明的學(xué)生們似乎明白了早晨雨中玩耍的目的,他們像往常一樣,在那借助拼音讀課文。“雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。雨點落進小溪里,在小溪里散步。雨點落進江河里,在江河里奔跑。雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。”讀書聲此起彼伏,時不時夾雜些小聲的議論。

        通過討論展開,渲染氣氛,形成高潮

        課文讀完后,我問學(xué)生們,想當(dāng)詩人嗎?他們有的說“想”,有的說“不可能”。我告訴他們,沒有什么不可能的,從現(xiàn)在開始,閉上眼睛想一想,你早晨在雨中玩耍時看到了什么?或平時下雨時看到了哪些景象?像這位詩人一樣,選擇四個點,先說一說,再來寫一寫。由于玩耍時沒有明確的目的,學(xué)生們的觀察處在無意注意中,所以說得不是很好,但興致很高。

        下課鈴響了,怎么辦?我又帶他們到校園中觀察。這次目的很明確,以四人小組為單位,找四個點。我和數(shù)學(xué)老師換了一節(jié)課,第二節(jié)繼續(xù)我們的《雨點》教學(xué)。

        這回,學(xué)生們可來勁了,愛插嘴的楊應(yīng)暉,不舉手就說開了:“雨點落在水泥地上,地面立刻給打濕了?!睆埣哑媛牶?,撲哧一聲笑了,全班同學(xué)跟著都笑了起來。笑得楊應(yīng)暉臉都紅了。張佳奇不慌不忙地站起來,感情豐富地說道:“雨點落進泥土里,小草變綠了;雨點落進花壇里,花兒開了?!蔽易寣W(xué)生們來點掌聲,張佳奇更神氣了。愛表現(xiàn)的杜雅歆,把手舉得高高的,我讓她發(fā)言,她放開嗓門響亮地說:“雨點落在沙湖上,(教學(xué)樓前就是沙湖)湖面上有很多小泡泡;雨點落在屋檐上,嘀嘀嗒嗒在唱歌?!蔽艺f:“杜雅歆,你真行,不僅會用眼睛去觀察,還會用耳朵去聽?!睂W(xué)生們聽了,都豎起大拇指。一向秀氣的郭晨韻站起來說道:“春雨沙沙,春雨沙沙,點綠柳樹,染紅桃花……”還沒等她說完,學(xué)生們就嚷開了:“這是歌詞?!笨粗@精彩的場面,我真想和學(xué)生們一起,低吟一首小詩。這節(jié)課學(xué)生們沉浸在詩人的興奮中,都想當(dāng)詩人,躍躍欲試。最后的結(jié)果讓我驚喜萬分,每個學(xué)生都有一首小詩,或許根本不能稱做詩,但他們的語言是那么純真,充滿童趣。

        同樣的春雨主題,多姿多彩的再現(xiàn)形式

        調(diào)皮的李代宇是這樣寫的:“雨點落在地上,越積越多,淹了我們的校門口(因為那兒較低)。雨點落在柯灝的頭上,把他的頭發(fā)濕透了,他今天可能要挨訓(xùn)……”有位叫黃李源的小女孩最讓我感動。請看她的《雨點》:

        雨 點

        雨點落在屋檐上,嘀嘀嗒嗒在唱歌。

        雨點落在花傘上,在花傘上跳舞。

        雨點落在樹葉上,在給樹葉洗澡。

        雨點落在小草上,在小草上玩滑滑梯。

        我看完,有一種沖動,想馬上幫他們寄出去,發(fā)表出來,還有比這更好的課堂鞏固和練習(xí)的形式嗎?

        課后反思

        大家常常看到,學(xué)生們盼呀盼,終于盼到入學(xué)了。起初他們很愛學(xué)習(xí),可是很快就冷淡下來。完成學(xué)校的作業(yè)時“沒胃口”了。這時候,促使他們學(xué)習(xí)的已經(jīng)不再是內(nèi)心的意愿,而是學(xué)校和家長的要求。

        其實,學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣,大部分原因是教學(xué)的安排、設(shè)計不合理,如:歷來的做法,都是在一年級只讓學(xué)生認(rèn)字、寫字或?qū)懶┖唵蔚木渥?,而且通常是五遍、十遍地寫,本來學(xué)生學(xué)會了,老師還是不放心,在家讓家長報聽寫,到學(xué)校老師又要報一遍,學(xué)生對這工作越來越厭煩。課堂上無精打采,沒有興趣,哪來的主動參與?老師叫干什么就干什么,哪來的創(chuàng)新?學(xué)生不會觀察生活,哪來的作文素材,又怎能不怕作文呢?

        我是一個剛教過畢業(yè)班的教師,了解高年級的狀況,又趕上了課程改革。我想改變過去的教學(xué)理念,在學(xué)生的讀寫這一方面有所突破。如這冊教材的第二單元,基本上都是描寫春天的文章,學(xué)完后,我?guī)W(xué)生到校園尋找春天,到公園、植物園尋找春天,然后布置學(xué)生們仿照課文說一說,寫一寫。學(xué)生們興致勃勃,教材中的《春到梅花山》變成了學(xué)生們的《春到武漢植物園》、《春到校園》。第四單元基本都是寫人的,學(xué)完后,作業(yè)是寫一寫自己最想寫的人,寫誰就念給誰聽。這下更精彩了,好爸爸、媽媽,壞爸爸、媽媽都出來了,家長們聽后,有的高興,有的沮喪,學(xué)生們的話對家長的觸動不小,我想我的教學(xué)有了收獲。

        我們總在提優(yōu)化課堂教學(xué),改善教學(xué)方法。我認(rèn)為教法不僅僅是教師的事,它與學(xué)生聯(lián)系更緊密。學(xué)生們并非白紙一張,作為教師我們要學(xué)會用欣賞的眼光看待學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的自信心,讓學(xué)生全面、主動地參與教學(xué)活動。從第一學(xué)期開始,我就讓他們每人準(zhǔn)備一個漂亮的本子,封面要經(jīng)過精心設(shè)計,題名為《我的第一本書》,“書”中的內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生都很樂意寫,文章有好、有差。盡管有很多字是用拼音代替的,但大家都去做了,而且很主動,很樂意,表現(xiàn)出了不同的性格、情感特點。正因為如此,《雨點》的教學(xué)才會有喜人的收獲。