《八年級上《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、八年級上《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案一等獎
教學目標：
(一)知識目標：
1.學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會各具特色的語言。
2.了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
(二)能力目標：
辨別中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
(三)德育目標：
教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
教學重點難點：
掌握的語言特色。了解雨果的偉大情操。
教學方法：朗讀法、引導法。
教具準備：投影儀、錄音機。
課前準備：
學生：預習生字詞，了解英法聯(lián)軍遠征中國的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
教師：準備配樂朗讀課文。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學都讀過他的小說。今天學習他另一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
二、整體感知
教師板書課題，檢查預習，小組交流查閱資料，教師投影學習目標。
教師配樂朗讀，投影思考題，學生聽讀思考：
1.就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場態(tài)度?
2.中國被掠奪，中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果一個外國人這樣說，表現(xiàn)他怎樣的胸懷和品格?
學生聽讀后，討論交流，教師點拔。
雨果：立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。
三、合作探究
教師導學。(投影圓明園的圖片)
有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細細體會，思考問題。
1.雨果怎樣評價圓明園?語言有什么特點?
2.雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為?語言有什么特點?
提示：用圈點法精讀，體味精彩語言，了解反語的作用。
四、自主評價
教師導學。學習后，同學們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了后的感想。
可以從以下幾個方面考慮：
1.你如何評價雨果的觀點?他的胸懷和品格對你有什么啟發(fā)?
2.就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的?
3.中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個多世紀以來的中國有了什么進步?
五、布置作業(yè)
整理讀后感的內(nèi)容，寫在練習本上。
六、板書設(shè)計：
2、八年級上《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案
教學目標：
(一)知識目標：
1.學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會各具特色的語言。
2.了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
(二)能力目標：
辨別中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
(三)德育目標：
教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
教學重點難點：
掌握的語言特色。了解雨果的偉大情操。
教學方法：朗讀法、引導法。
教具準備：投影儀、錄音機。
課前準備：
學生：預習生字詞，了解英法聯(lián)軍遠征中國的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
教師：準備配樂朗讀課文。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學都讀過他的小說。今天學習他另一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
二、整體感知
教師板書課題，檢查預習，小組交流查閱資料，教師投影學習目標。
教師配樂朗讀，投影思考題，學生聽讀思考：
1.就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場態(tài)度?
2.中國被掠奪，中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果一個外國人這樣說，表現(xiàn)他怎樣的胸懷和品格?
學生聽讀后，討論交流，教師點拔。
雨果：立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。
三、合作探究
教師導學。(投影圓明園的圖片)
有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細細體會，思考問題。
1.雨果怎樣評價圓明園?語言有什么特點?
2.雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為?語言有什么特點?
提示：用圈點法精讀，體味精彩語言，了解反語的作用。
四、自主評價
教師導學。學習后，同學們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了后的感想。
可以從以下幾個方面考慮：
1.你如何評價雨果的觀點?他的胸懷和品格對你有什么啟發(fā)?
2.就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的?
3.中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個多世紀以來的中國有了什么進步?
五、布置作業(yè)
整理讀后感的內(nèi)容，寫在練習本上。
六、板書設(shè)計：
3、八年級上冊《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案
導語：教案不能面面俱到、大而全，而應該是在學科基本的知識框架基礎(chǔ)上，對當前急需解決的問題進行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)教師對相關(guān)學科有價值的學術(shù)觀點及研究心得。下面就由小編為大家?guī)戆四昙壣蟽浴毒陀⒎?lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案，歡迎大家參考借鑒！
知識目標：
1、學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
能力目標：辨別中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
教育目標：教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
重點難點：掌握的語言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導法。
教學媒體：投影儀、錄音機。
一、導入。
上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。
頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。
我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰?那幾個可惡的仆人又代表了什麼?那個受難的家庭又是什麼?
二、整體感知。
1、大家知道答案的請舉手?
很簡單的問題當然有很多人回答。
那個受難的家庭就是我們的祖國呀!那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!
2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀?
有許多學生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學生講得比我知道的都多都精彩。
3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方?
(一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。)
語句上的鮮明對比。
1)、贊美圓明園的語句。
2)、諷刺劫掠者的語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的?
1)、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2)、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3)、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
(這個問題我沒有給學生講。我覺得他們沒必要分得這麼詳細。也不知道到底對不對。)
5、那麼就寫法上有何特點?
概括——具體——概括。(這一點，學生都能總結(jié)出來。但話語還不準確。)
6、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度?(譴責態(tài)度。)用了怎樣的語言?(反語)有什麼作用?
布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽;雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的?
人類的立場。(這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。)
8、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼?(有個學生說，我會原諒他的，再給他一次機會。)是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什麼品質(zhì)?
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。
“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！?/p>
我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了。
4、人教版八年級語文上冊《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案
教學目標 1．了解作家及背景資料，積累文中優(yōu)美而別具特色的語言。
2．揣摩文中關(guān)鍵語句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。
3．了解戰(zhàn)爭給人民國家?guī)淼膭?chuàng)傷，學習雨果廣闊的胸懷和偉大高尚的人格。
教學重難點 1．把握雨果對圓明園的高度評價，理解雨果的思想感情。
2．揣摩關(guān)鍵語句，理解其豐富的意蘊。
教學方法
板書設(shè)計
教學過程
一、 圖片展示圓明園, 火燒圓明園片段，圓明園被毀后圖片，
二、 課題，作者簡介，字詞
三、讀課文，思考：
1、讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
贊美圓明園，諷刺侵略者
2、雨果怎樣評價圓明園？（在文中找，注意語言上的特點）
3、雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為？（在文中找，注意語言上的特點強調(diào)反語）
4、雨果對圓明園和英法聯(lián)軍燒毀圓明園各持什么態(tài)度？
用詩一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價值。
對侵略者憤怒譴責的情感
5、中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
清醒的頭腦 ，正直的良知，公正的立場
世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。
——雨果
四、 拓展
1. 伊拉克戰(zhàn)爭圖片
2. 欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負低年級等等。強者對于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。
3. 戰(zhàn)爭是罪惡之源；永遠不要戰(zhàn)爭；要珍愛和平。
4. 奮發(fā)圖強，學好本領(lǐng)，報效祖國！
5. 辯論：關(guān)于圓明園的修復之爭
5、人教版語文八年級上冊《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案
教學重點：
有感情地朗讀，體味精彩的語言，體會作者的思想感情。
課前準備：查找有關(guān)圓明園的資料
教學過程：
1、導入 學生簡介 2分鐘
知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》的作者嗎？
法國著名作家雨果 這兩部長篇小說是其代表作
2、讓學生介紹有關(guān)圓明園的資料 學生簡介 3分鐘
教師作補充：
圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國內(nèi)外四十個地方的有名的風景。園內(nèi)還珍藏著許多無價的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。
1856 年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年，10月６日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。
3、檢查預習（正音、解詞）： 5分鐘
體面 給予 獨一無二 琺瑯 眼花繚亂 不可名狀 蕩然無存 箱篋 制裁 贓物 4、快速默讀課文， 明確文章兩大內(nèi)容板塊： 默讀、討論結(jié)構(gòu)15分鐘
①贊美圓明園 ②譴責侵略者
【討論】： 討論10分鐘
巴特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂勝利捧場。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，目的是什么呢？是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國人是不是該為自己的祖國發(fā)了一筆橫財而高興？
⑴讓學生有感情地朗讀①——④段，找出作者評價圓明園的語句，談?wù)勛约旱母惺堋?br /> ⑵有感情地朗讀⑤——⑩段，找出作者諷刺侵略者的語句，哪些是反語？談?wù)勛约旱母惺堋?br /> 提示：
英法聯(lián)軍遠征中國，作為一名法國人很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個“超人的民族”），表達了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
5、完成作業(yè)： 5分鐘
全班一起做練習冊
【板書】：
世界奇跡 “贊譽”
破爛
驚人杰作 諷刺、 譴責
主旨：人道、正直、公正、是非分明
珍視人類文明成果
同情、尊重中國人民
6、人教版八年級上冊語文《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案
內(nèi)容預覽：
第4課《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》
一、教學目標
1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。
2、比較閱讀，品味文中富有特色的語言。
二、教學重、難點
品味文中富有特色的語言、體會作者的思想感情。
三、教學對象及課時
初中二年級、兩課時
四、教學手段
實物投影、多媒體投影、教師講解、學生討論
五、教學方法
激趣法
六、教學步驟
1、課文導入（兩則驢的故事）
目的：通過兩則驢的故事的講述，使學生對什么是諷刺性的語言有初步的認識，并激起學生學習本篇課文的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
接著用多媒體投影打出本課的題目--《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 雨果
并向?qū)W生提出本文的學習重點：體會本文語言運用的特點，體味作者的思想感情
2、作者雨果的簡介（此處用PPT的形式）
目的：使學生對作者雨果這位偉大的作家有總體的認識。
3、字詞的檢測（請學生上來標注字詞讀音，并用實物投影出來）
zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái
綴 滿 綢 緞 琺 瑯 瞥 見 晨 曦 箱 篋 制 裁
4、請學生集體朗讀課文
5、教師提問學生課文的主要內(nèi)容
目的：通過以上的內(nèi)容，檢測學生預習課文的效果，為下面的教學做好鋪墊。
6、過渡并轉(zhuǎn)入本課重、難點的教學（問題的探究與解決）
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(1)請學生帶著以下兩個問題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小組進行討論，稍后每一小組派一名代表回答。
問題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語言上有什么特點？
問題二：雨果是怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為的？在語言上又有什么特點？
問題一答案： 總評：“世界奇跡”
①與巴特農(nóng)神廟比較
分說： ②具體講述園中之物
⑶概述耗費勞動之巨
總述：亞洲文明杰作
說明：教師在歸納學生答案同時用PPT展出巴特農(nóng)神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風光、名園奇珍等），務(wù)求使學生能在感性及理性兩方面理解課文。
問題二答案：運用了一系列的反語來形容強盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽”等詞語，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
說明：教師在歸納完學生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明園的圖片，使學生能更加深刻的理解課文并了解在我國歷史上曾經(jīng)有過這么一段屈辱的歷史，及激起學生的愛國主義熱情。
7、通過以上兩個問題的解決，使得學生體會到本文在運用語言上的特點，進而通過以下的問題引導學生體會作者在文中所表現(xiàn)的思想感情。（PPT展出）
（一）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事來看，雨果的立場和態(tài)度是怎樣的？
（二）中國被掠奪，中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個法國人也這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
說明：此處是由學生自由討論和發(fā)言，教師在前面的基礎(chǔ)上，引導學生明白：雨果作為一個法國人，對待這件事他是立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所遭受的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，以及胸懷博大。
8、教師總結(jié)全文并布置作業(yè)
作業(yè)：給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
......
7、八年級上冊語文人教版《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的教案
教學目標
１、情感誦讀：體味雨果胸懷的博大和品格的高尚。
２、語言品讀：體會這封信精彩的反語特色。
教學重難點
品味文中富有特色的語言、反思今天我們應如何對待圓明園。
教學準備
多媒體投影、了解英法聯(lián)軍遠征中國的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
教學過程
一、情感導入
希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，１８６０年１０月，英法聯(lián)軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。（相關(guān)圓明園圖片）看著這些圖片，你有什么話想說嗎？
法國作家雨果得知圓明園被毀，不無悲痛的說：“老天哪！整個中國在地上跌得粉碎！”
為什么圓明園毀滅了，中國就跌得粉碎了呢？今天讓我們來解讀雨果寫給巴特勒上尉的一封信，看看他是怎么來評價這件事的。作為強盜之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂“勝利”捧場。但是，雨果，這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，他以人類的良知，痛斥了英法聯(lián)軍的罪惡，深切同情中國遭受的空前劫難。下面就讓我們一起聽聽這位正直的法國人的聲音吧。
作者簡介：維克多雨果（１８０２～１８８５），法國偉大作家，法國浪漫主義文學的重要代表，代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》等。
二、誦讀感知
學生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容，同時在誦讀中體味雨果胸懷的博大和品格的高尚。
（展示：在給巴特勒上尉的信中，雨果一方面表達了對圓明園的＿＿＿＿之情，另一方面表達了英法聯(lián)軍強盜行徑的＿＿＿＿之情。）（贊嘆、譴責）
三、合作探究，誦讀體悟
１、雨果是怎樣評價圓明園的？找出文中評價圓明園的語句。
（“世界奇跡”）
⑴與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就；
⑵具體講園中之物；
⑶耗費了巨大勞動；
⑷圓明園屬于全人類的亞洲文明杰作。
圓明園介紹：圓明園及其附園長春園、萬春園又稱“圓明三園”，共占地３５０公頃，周長１０公里多。始建于清康熙四十八年（１７０９年），歷經(jīng)６代皇帝的擴充修葺，成為我國乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑，被譽為“萬園之園”。園內(nèi)有樓殿亭閣、橋榭軒館１４０多座，藏有價值連城的奇珍異寶和極其珍貴的文獻典籍、書法繪畫精品不計其數(shù)。
２、請生誦讀，讀出作者對圓明園的贊嘆之情。
（圓明園復原圖片）
３、雨果是怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為的？語言有什么特點？
學生尋讀。
找出作者諷刺譴責英法聯(lián)軍的語句。
“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”“全部贊美”。
諷刺侵略者的語句（見課本）。
反語，產(chǎn)生極其尖銳的諷刺意味。
４、作為一個法國作家，雨果對強盜進行了憤怒的譴責，這表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
（正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情緒、胸懷博大。）
四、拓展延伸，主題深化
１、“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。１８６０年１０月１８日，讓我們記住這一天，英法聯(lián)軍開始焚燒舉世聞名的清朝皇家園林──圓明園，３５００名英軍手持火把進入圓明園，到處點火。園內(nèi)３００多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息！
圓明園毀滅了，中國在地上跌的粉碎！１９８８年我們建成了圓明園遺址公園，江澤民１９９４年來此植樹時指出：“圓明園為什么叫遺址公園，就是為讓大家看到這顆燦爛的東方藝術(shù)明珠，當年被外國強盜毀壞的慘痛歷史，給人民以愛國主義教育?！保▓A明園被毀圖片）作為一個中國人，我們也許應銘記這段歷史，但更重要的也許是應思考：圓明園毀滅了，毀滅的究竟是什么？必須毀滅的是什么？不應該毀滅的是什么？永遠也毀滅不了的是什么？
２、情感渲染，詩歌朗誦：
那也許是
一杯苦酒的訴說
那也許是
亙古藝術(shù)之園的凋落
但這一切的也許
都無法抹去
游人心頭沉重的負荷
那歪扭的石柱
還有那殿宇的基座
都在印證
這里曾被強盜燃過一把
毀滅人類文明的大火
遺跡在哭泣
歲月如穿梭
圓明園昔日盛況
無奈成為歷史的過客
今日春風啊
再也難以激蕩起
福海的瀲滟春波
侵略者的魔爪
在此留下洗不掉的罪惡
但愿屈辱的一頁
永遠永遠翻過
華夏兒女用雙手
建起強大的中國
拿破侖曾經(jīng)預言：“中國是一頭睡著的雄獅，當它醒來時，全世界都將為之顫抖?！钡拇_，災難深重的中華民族，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，歷盡艱難坎坷，正大步走向繁榮富強。圓明園雖然毀滅了，但毀滅不了的是我們民族的精神，應該毀滅的是我們身上的劣性。反思歷史，躬身前行，讓我們努力學習，發(fā)憤圖強，決不讓歷史的悲劇重演。
五、作業(yè)
給圓明園遺址管委會寫一封信，談?wù)勀銓A明園遺址保護的看法。
8、人教版八年級語文上冊第4課《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案
內(nèi)容預覽：
第4課《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》
一、教學目標
1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。
2、比較閱讀，品味文中富有特色的語言。
二、教學重、難點
品味文中富有特色的語言、體會作者的思想感情。
三、教學對象及課時
初中二年級、兩課時
四、教學手段
實物投影、多媒體投影、教師講解、學生討論
五、教學方法
激趣法
六、教學步驟
1、課文導入（兩則驢的故事）
目的：通過兩則驢的故事的講述，使學生對什么是諷刺性的語言有初步的認識，并激起學生學習本篇課文的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
接著用多媒體投影打出本課的題目--《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 雨果
并向?qū)W生提出本文的學習重點：體會本文語言運用的特點，體味作者的思想感情
2、作者雨果的簡介（此處用PPT的形式）
目的：使學生對作者雨果這位偉大的作家有總體的認識。
3、字詞的檢測（請學生上來標注字詞讀音，并用實物投影出來）
zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái
綴 滿 綢 緞 琺 瑯 瞥 見 晨 曦 箱 篋 制 裁
4、請學生集體朗讀課文
5、教師提問學生課文的主要內(nèi)容
目的：通過以上的內(nèi)容，檢測學生預習課文的效果，為下面的教學做好鋪墊。
6、過渡并轉(zhuǎn)入本課重、難點的教學（問題的探究與解決）
(1)請學生帶著以下兩個問題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小組進行討論，稍后每一小組派一名代表回答。
問題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語言上有什么特點？
問題二：雨果是怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為的？在語言上又有什么特點？
問題一答案： 總評：“世界奇跡”
①與巴特農(nóng)神廟比較
分說： ②具體講述園中之物
⑶概述耗費勞動之巨
總述：亞洲文明杰作
說明：教師在歸納學生答案同時用PPT展出巴特農(nóng)神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風光、名園奇珍等），務(wù)求使學生能在感性及理性兩方面理解課文。
問題二答案：運用了一系列的反語來形容強盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽”等詞語，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
說明：教師在歸納完學生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明園的圖片，使學生能更加深刻的理解課文并了解在我國歷史上曾經(jīng)有過這么一段屈辱的歷史，及激起學生的愛國主義熱情。
7、通過以上兩個問題的解決，使得學生體會到本文在運用語言上的特點，進而通過以下的問題引導學生體會作者在文中所表現(xiàn)的思想感情。（PPT展出）
（一）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事來看，雨果的立場和態(tài)度是怎樣的？
（二）中國被掠奪，中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個法國人也這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
說明：此處是由學生自由討論和發(fā)言，教師在前面的基礎(chǔ)上，引導學生明白：雨果作為一個法國人，對待這件事他是立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所遭受的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，以及胸懷博大。
8、教師總結(jié)全文并布置作業(yè)
作業(yè)：給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
......
9、人教版八年級上冊語文《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教案
訓練重點：
有感情地朗讀，體味精彩的語言，體會作者的思想感情。
課時安排：2課時
1、課前準備：查找有關(guān)圓明園的資料
２、導入
知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》的作者嗎？ 法國著名作家雨果 這兩部長篇小說是其代表作 ]
３、讓學生介紹有關(guān)圓明園的資料
教師作補充：
圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國內(nèi)外四十個地方的有名的風景。園內(nèi)還珍藏著許多無價的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。
1856 年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年，10月６日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。
板書課題
檢查預習（正音、解詞）：
體面 給 j? 予 獨一無二 琺f?瑯l?ng 眼花繚亂
不可名狀 蕩然無存 箱篋qi? 制裁 贓物
４、快速默讀課文，
明確文章兩大內(nèi)容板塊：①贊美圓明園 ②譴責侵略者
【討論】：
巴特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂勝利捧場。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，目的是什么呢？是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國人是不是該為自己的祖國發(fā)了一筆橫財而高興？
⑴讓學生有感情地朗讀①——④段，找出作者評價圓明園的語句，談?wù)勛约旱母惺堋?br /> ⑵有感情地朗讀⑤——⑩段，找出作者諷刺侵略者的語句，哪些是反語？談?wù)勛约旱母惺堋?br /> 提示：
英法聯(lián)軍遠征中國，作為一名法國人很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個“超人的民族”），表達了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
５、課堂練習
板書設(shè)計：
世界奇跡 “贊譽”
破爛
驚人杰作 諷刺、 譴責
人道、正直、公正、是非分明
珍視人類文明成果
同情、尊重中國人民
教學后記：通過學習本文，激發(fā)了同學們對法西斯的憤恨。
10、人教版八年級上冊語文《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教案
課題課型新授
授課時間 總第 課時
教學目標知識目標：1、學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
能力目標：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
教育目標：教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
教 材 分 析概述
重點
難點體掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
教具錄音機、投影儀
教學法
設(shè)計朗讀法、引導法
教學內(nèi)容及教師活動和學生活動
一、導入。
上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？
二、整體感知。
1、大家知道答案的請舉手？
很簡單的問題當然有很多人回答。
那個受難的家庭就是我們的祖國呀！ 那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
有許多學生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學生講得比我知道的都多都精彩。
3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？
（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。）
語句上的鮮明對比。
1）、贊美圓明園的語句。
2）、諷刺劫掠者的語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
（這個問題我沒有給學生講。我覺得他們沒必要分得這麼詳細。也不知道到底對不對。）
5、那麼就寫法上有何特點？
概括——具體——概括。（這一點，學生都能總結(jié)出來。但話語還不準確。）
6、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？
布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？
人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）
8、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個學生說，我會原諒他的，再給他一次機會。）是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什麼品質(zhì)？
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。
“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！?br /> 我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了
11、人教版八年級（初二）上冊語文：《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教案
就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信
課型：新授課時：2
知識目標：1、學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
能力目標：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
教育目標：教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
重點難點：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導法。
教學媒體：投影儀、錄音機。
一、導入。
上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？
二、整體感知。
1、大家知道答案的請舉手？
很簡單的問題當然有很多人回答。
那個受難的家庭就是我們的祖國呀！那可惡的仆人就是那些漢*狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
有許多學生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學生講得比我知道的都多都精彩。
3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？
（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。）
語句上的鮮明對比。
1）、贊美圓明園的語句。
2）、諷刺劫掠者的語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
（這個問題我沒有給學生講。我覺得他們沒必要分得這麼詳細。也不知道到底對不對。）
5、那麼就寫法上有何特點？
概括——具體——概括。（這一點，學生都能總結(jié)出來。但話語還不準確。）
6、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？
布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？
人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）
8、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個學生說，我會原諒他的，再給他一次機會。）是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什麼品質(zhì)？
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。
“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。”
我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了
12、人教版八年級上《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學實錄
一、激趣導入
( 上課前板書課題“就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信”。)
師: 法國著名作家雨果曾經(jīng)就文學巨著《悲慘的問題給一位編輯寫了一封信，信的內(nèi)容簡潔至極，只有一個問號，編輯給雨果回了一，也簡潔至極，你猜一猜回的是什么?
生( 紛紛) : 感嘆號。
師: 對，是感嘆號?？磥碛旯麑懶攀呛苤v究簡潔的，今天我們要學習雨果的另一封信《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。好，讓我們走進文本，與名篇交流。( 多媒體展示“與名篇交流”環(huán)節(jié)。)
二、與名篇交流
1.整體感知
師: 既然雨果寫信是很講究簡潔的，那么我們也將雨果的這封信化長為短。( 多媒體展示: 速讀課文, 把握主旨。長信短說: 用最簡潔的語句,概括書信主要內(nèi)容。)
師: 請速讀課文，篩選主要信息，用最簡潔的語句，概括書信主要內(nèi)容。
師: 準備好速讀了嗎?
生( 齊) : 準備好了。
師: 3—2—1開始。讀完的同學可以坐直身體向老師示意。( 學生速讀。)
師: 同學們都讀完了，現(xiàn)在請同學們來談一談這封書信到底寫了什么內(nèi)容?請你也替雨果給巴特勒寫封信，只是這封信要簡潔一點。誰先來試一試?
師: 好，你來試一試。
生1: 我覺得從前三段來看，雨果用大量的優(yōu)美語句去贊美了圓明園的美麗，第4段筆鋒一轉(zhuǎn)，開始說侵略者的無恥。如果我給巴特勒上尉回信的話我會說：“先生，在遙遠的東方有一個古老而美麗的圓明園，而現(xiàn)在它卻被一群強盜給燒毀了，這就是我對這事件的全部贊
譽。維克多·雨果。”
師: 哦，贊美了圓明園。( 板書“贊美了圓明園”) 還有，你說人家把它燒毀了，你還說這是贊譽，怎么聽著這話這么別扭啊?那你覺得這是在
生1: 諷刺侵略者。
師: 好，這個同學用了“先生”，并且說“這是我對這事件的全部贊譽”，這是諷刺了侵略者。( 板書“諷刺侵略者”。)
師: 同學們說得很好，其實以上兩項內(nèi)容就是這封書信的主要內(nèi)容。
師: 那么，圓明園美成什么樣?
侵略者到底干了些什么?請看大屏幕。
( 播放圓明園的修建及火燒圓明園的視頻片段。)
師: 遺憾的是，歷史并沒有為我們留下多少可以見證的文字。但有一個難能可貴的例外。在和北京遠隔千山萬水的英吉利海峽的根西島上，有一個作家———雨果站出來。他沒有親見圓明園，但是他說過：腳步不能到達的地方，眼光可以到達;眼光不能到達的地方，精神可以飛到。( 多媒體展示雨果這句話。)
師: 那么讓我們看一看在雨果的心中，圓明園是什么樣的?( 多媒體展示: 選讀書信, 明確
觀點。在雨果的心中, 圓明園是什么樣的? )
師: 齊讀課文第3段，篩選信息，看看在雨果的心中圓明園是什么樣的?( 生齊讀第3段。)
師: 糾正一個字的讀音，“琺瑯”的“琺”讀四聲。誰先來談?剛才在讀的時候，你注意到哪些語句了?
生1: 首先是第3段的第一句：“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園?！庇旯J為它是世界奇跡。雖然說圓明園是中國的文明產(chǎn)物，但雨果認為它不僅僅是中國的。說明雨果對圓明園的贊譽是很高的。
師: 好，請坐，老師想著你找到了語句就不錯了，沒想到還談了看法，那咱們看看在這篇文章中還有沒有贊美圓明園的語句，把它找出來。
生2: 我找的是這一段的第7行：“這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話。”
師“:是一種典范”，也非常準確。還有嗎?
生3“:圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。”
師: 嗯，這也是。還有嗎?
生4: 第30頁的第7行：“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神
廟，是宮殿，那就是這座名園?！?/p>
師: 哦，這一處，這當中總結(jié)性的句子是哪一句?
生4“:總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園?！?/p>
師: 對，這才是篩選主要信息。
生5: 31頁的“這是某種令人驚駭而不知名的杰作”。
師: 你很會篩選信息，很睿智。
生6: 30頁第6行：“請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！?/p>
師: 好，你也很有慧眼。
師: 同學們找得非常好。在雨果心中，圓明園具有極高的藝術(shù)價值。然而，曾經(jīng)堪稱是世界奇跡的圓明園，如今卻成了斷壁殘垣，( 多媒體展示斷壁殘垣圖片) 那么雨果對火燒圓明園這件事是怎樣評價的?請大家放聲朗讀第5- 9段，篩選信息。( 生自由朗讀。)
師: 讀完了，是嗎?古人說得好“，不動筆墨不讀書”，我剛才發(fā)現(xiàn)有的同學讀書習慣特別好，在讀的同時隨手圈畫出了課文當中關(guān)鍵的句子。這么美的建筑，就這樣被侵略者給毀了，雨果對此和巴特勒上尉持不同的態(tài)度，咱們看看文中有哪些表達雨果觀點的概括性語句，你能把它找出來嗎?
生1: 我是從32頁的第一行看出來的，他持反對態(tài)度。
師: 從哪句話?
生1“:感謝您給了我這樣一個抗議的機會?！闭f明是在抗議，抗議侵略者的行動。
師: 你很善于透過文字看情感，看問題喜歡深入思考。同學們看一看還有沒有表示他的這種看法的句子。
生2“:這就是這兩個強盜的故事?！闭f明雨果把英法聯(lián)軍稱為強盜。
師: 就是說已經(jīng)把他們當成強盜了，表達了對他們的態(tài)度。
生3: 第6段：“中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。”
師: 你的眼光很犀利。請同學們把這一處畫下來。
生4: 還有第7段中的“將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利”。他們的行為對歷史來說是非正義的行為。
師: 嗯，是非正義的行為，直截了當，而且已經(jīng)開始指名道姓了。
生5“:我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國?！毕Ｍ堰h征劫掠的東西還給中國，說明雨果對這件事持的是否定的態(tài)度。
師: 你也很睿智。
生6: 我覺得是32頁的第9段中的“現(xiàn)在，我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊”。
師: 火燒圓明園是一次偷竊，有兩名竊賊。這是最有概括性的一句。你的發(fā)現(xiàn)也很有價值。
師: 正如剛才那個男同學所說，在美麗的東方，有美麗的圓明園。有一天闖進兩個無恥的強盜，用無恥的手段將美麗摧毀，雨果對此進行了辛辣的諷刺和批判。我們說語言是承載思想的工具，接下來讓我們來感受雨果的非凡的語言魅力。( 板書“語言魅力”。)
2.品析語言
( 多媒體展示: 細讀書信, 品析語言。讀出最讓你心動的語句, 并進行評點。)
師: 怎么進行評點呢?你可以從寫作手法上，從遣詞造句上，從作者表達的情感上賞析。找出你認為最精彩的地方用一個詞或一句話把你的想法和感受傳達出來。我也是一個讀者，一個學習者。
師( 有感情地示范) : 第3段中的最后一句：“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。”我的評點是，我覺得這個句子用了比喻的修辭，把圓明園比成了亞洲文明的剪影。這其實是在贊美圓明園是亞洲文明的代表。請注意這里面有一個詞———令人驚駭。一般是說使人驚嚇。請大家說說，從感情色彩來看這是什么詞?
生( 齊) : 是個中性詞。
師: 但是在這里它卻有褒揚的作用，反話正說，實際上是在贊美圓明園美到了極點。我這是從哪個角度來評點的呢?
生( 紛紛) : 遣詞造句上。
師:同學們自己來找一下最讓你心動的語句，在旁邊寫上評點。好，開始。( 師巡視指導, 生讀讀寫寫。)
師: 誰先來?讀出你要評的句子，爭取讀出感情。
生1: 我找的是第6段的“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情”。
師: 為什么這個女同學讀出來的語氣有一種怪怪的感覺，你想讀出什么感情?
生1: 打算讀出諷刺的語氣，對英法聯(lián)軍遠征的蔑視。
師: 聽聽你的評點。
生1: 我覺得這個是正話反說。
師: 我剛才用了一個反話正說，你現(xiàn)在是活學活用了。那這是一種什么寫法呢?
生1: 是反語。
師: 你覺得這么寫有什么效果?
生1: 對他們的做法表示不屑。這樣說挺委婉的，又有嘲諷的效果，反正挺聰明的。
師: 好，你已經(jīng)把這種嘲諷的語氣讀出來了，評點得也很有價值。
( 師板書“反語嘲諷, 何等智慧! ”)
師: 還有嗎?
生2: 30頁倒數(shù)第二行：“人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園?！睅? 你讀得抑揚頓挫，像唱歌一樣好聽，相信你的評點也不錯，來說一說。
生2: 一個國家有一種建筑作為代表，比如，埃及的金字塔，羅馬的斗獸場。最后說東方有圓明園，說明圓明園不僅在中國有至高無上的地位，在東方更有至高無上的地位，更贊美圓明園的地位。
師: 看來它是標志性的作品。點評得很好，抓出了這個句子當中的情感。誰再來找一找，評一評，好，我請后面的同學———
生3: 我找的是第8段中的“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國”。
師: 我覺得你讀得很激動啊。
生3: 是，我是激動。我覺得雨果很難得，表現(xiàn)對當時政府的做法的一種不滿，作者希望政府可以把戰(zhàn)利品還給中國，還說明政府比較黑暗。完全是軍國主義的鐵腕政策。
師: 你的歷史學得很好啊，并且已經(jīng)有政治頭腦了。好，還有嗎?今天后三排的同學思維特別活躍，像爆米花一樣，一個一個都爆了出來。
生4: 我找的是第30頁中的“(圓明園)是世世代代的結(jié)晶，為誰而造?為了各國人民，因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。我覺得這一段，先設(shè)了一個問題，然后作了回答，說明圓明園不僅是東方的，還是世界的，而且是世世代代的結(jié)晶。
師: 噢，是世世代代的結(jié)晶。
生5: 我想評第3段的“請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢”，我就是覺得順，舒服。
師: 你的評點很有創(chuàng)意，好簡潔，怎么舒服?
生5: 外國人如此贊美中國的圓明園，而且是一千零一夜的一千零一個夢，夢是非常美的境界，用一千零一個夢才能建圓明園，說明圓明園是一個東方的經(jīng)典。
師: 哎呀，真棒，別看個子低能量是很大的。跟我一樣。咱們來看一看剛才哪位同學評點得最好?誰?
生( 紛紛) : 都可以。
師: 都評點得好?那行，我們來總結(jié)一下評點的方法吧。你們覺得好在哪里呢?或者說覺得咱們在評點時應該注意哪些問題呢?
生1: 我覺得評點應該是多角度的，不要局限在一種思路，只要緊密圍繞文章的內(nèi)容就行。
師: 反正就是不離開篇章。那評點的語言呢?
生2: 語言要清晰簡潔。
師: 我把同學們評點的方法總結(jié)成一首小詩。咱們一起來齊讀一下吧。
( 多媒體展示: 選詞選句寫評點, 明白曉暢用語簡, 詞句賞析不離篇, 個性感悟有特點。)
師: 在這封一千來字的信中不僅有著非凡的語言魅力，其實更折射出雨果可貴的人格魅力，你體會到了嗎?讓我們走近作者，與名家對話。
( 多媒體展示“與名家對話”。)
三、與名家對話
師: 讀這封信時，我的內(nèi)心涌動著感動的熱流，雨果作為一個法國人，他沒有站在法國政府的立場上，而是站在一個公正的立場上。相信你的心湖早就投進了一枚石子，激起了層層漣漪，讓我們的思想穿越時空，來一個“高端訪問”。( 多媒體展示: 回讀書信, 感悟作者?！案叨嗽L問”方式: 角色虛擬,用對話的形式, 詢問交流。要求以文本為依據(jù), 提出問題。探討作者可貴的人格魅力。)
師: 前三排的同學來當記者，
后三排的就是雨果了。前三排的同學再次回讀課文，想想要問雨果什么?可以問思想、觀點、態(tài)度;也可以問寫作技巧、方法、效果;也可以問對當時政府的看法?？梢宰灾魈暨x“后面的雨果”來應答。后面的同學也要商討可能出現(xiàn)的問題及如何應答，再次把握作者的思想，感受雨果非凡的人格魅力。
( 生分組討論3分鐘。)
生1: 我選那個個子最高卻縮得最小的同學。
師: 果然是高端訪問。
( 眾生笑。)
生1: 我有一個問題，雨果先生，我知道你是一個歐洲人，從小就受典型的歐洲教育，而圓明園是一個典型的中式建筑，蘊含了中國五千年文化的結(jié)晶，你怎么能把它描繪得如此傳神呢?
生2: 我用的手法是想象，因為對于世界上每一個人來說圓明園都是一個奇跡。我確定我沒有到過圓明園，但我想如果它是一個奇跡的話，我完全可以繞開現(xiàn)實的物，給大家插上想象的翅膀，讓大家去遨游圓明園，在一個夢想的境界里，去領(lǐng)略它的奇跡和美麗。
師: 雨果回答得怎么樣?( 生報以熱烈的掌聲) 記者會提問，雨果會回答。
生3: 我找這一排的最后一個同學。雨果先生，你是一個法國人，但是你沒有站在法國人的角度替法國人說話，而是站在全世界人的立場上主持公道，是什么力量支撐你主持公道?難道你不怕?
生4: 謝謝你的提問，首先我想必須澄清一個概念，圓明園它不屬于中國和東方，任何一個藝術(shù)瑰寶都是屬于全世界的。任何一個人都沒有權(quán)力去劫掠它洗劫它。不論他是一個強權(quán)的爭奪者還是一個普通的老百姓，即便是一個強盜。我應該對全世界人民負責，對這段歷史誠實。我不能說出任何的謊言。下面請這位記者站起來，接受我一個小小的提問，只需要用肢體語言表示，點頭yes搖頭no。如果一個罪犯犯了錯誤你可以容忍他并且不加點評嗎?
生3: 嗯，我會
生4: 不需回答，用行動來表示。
( 生3笑著搖頭。)
生4: 謝謝。
師: 到底是誰訪問誰啊?
師: 我宣布，本次訪問成功。在訪談之后，同學們更加了解了雨果是一個什么樣的人。那么，雨果可貴的人格魅力體現(xiàn)在哪些方面?
( 板書“人格魅力”。)
生1: 雨果之所以可貴，在于他的立場不是狹隘的民族主義，沒有站在法國的立場，而是站在人類的立場。我認為他是個公正客觀的人。
師: 難道他不愛國?
生1: 愛，這是一種深沉的愛。
師: 你很有思想。
生2: 他能將政府和人民相區(qū)別。
師: 你從哪兒看出來?
生2: 課文的第7段中的“治人者的罪行不是治于人者的過錯;政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜”。
生3: 雨果與巴特勒上尉的交鋒，正是他不畏強權(quán)，大膽直言的表現(xiàn)。我認為他是一個正直的人。
師: 好一個大膽直言!( 板書“大膽直言, 何等正直! ”)
師( 小結(jié)) : 現(xiàn)在我們知道，雨果站在世界文明的高度，握住文明和野蠻的標尺，大義凜然，對圓明園的被毀進行了義正辭嚴的歷史總結(jié)。雨果痛心，雨果為圓明園的消失感到痛心;雨果憤慨，雨果為東方文明的珍寶被毀而感到憤慨;雨果譴責，雨果譴責英法聯(lián)軍的野蠻行為;雨果大聲疾呼，傾情謳歌圓明園在人類文明史上無與倫比的藝術(shù)價值。
四、心靈回音
師: 在“與名篇交流”這一環(huán)節(jié)，我們是在讀文( 多媒體展示: 上聯(lián)“與名篇交流”) ，在“與名家對話”這一環(huán)節(jié)我們是在讀人。( 多媒體展示: 下聯(lián)“與名家對話”) 但我們一直都沒有問問自己的心靈，沒有讀出自己。( 多媒體展示: 橫批“直面心靈”) 其實這也是我們閱讀文章的方法———讀文、讀人、讀自己。掌握了這種方法就好似我們拿了一把打開語文大門的鑰匙。歷史可以過去，但不可以忘記，那么就讓我們直面心靈，暢所欲言。也給雨果寫封信，QQ連線一下雨果先生，讓我們向雨果先生談?wù)勛约旱母惺?。一兩句就行?/p>
( 多媒體展示: 直面心靈, 暢所欲言。QQ連線: 雨果先生, 您使我懂得了 )
( 友情提示: 可以是對歷史的反思和評判, 可以是對雨果的解讀與評價, 可以是對自己的激勵和啟示。)
師( 引導) : 我們不僅是讀者，也是創(chuàng)作者，閱讀就是與作者對話。讓我們的心靈飛升起來，與大師處于平等地位，這樣，可以更好地感受大師的心靈。
( 師請一生朗讀其撰寫的信箋。)
生: 說多一點，我語言概括不行。雨果先生，您用自己的語言向世人詮釋了什么叫作正義什么叫作無私什么叫作無畏，您向在危難中的人伸出了代表和平的橄欖枝，向黑漆漆的世界，黑漆漆的國家說明，還有一絲曙光，帶領(lǐng)我們走入和平的新社會。是的，我不可否認如果我是雨果，我可能不會大膽站出來，因為壓在我身上的擔子太重了，有來自政府的擔子，還有來自民族利益的擔子，但是這些都沒有一件事重要，就是出于自己身上的無私和無畏。
師: 誰說你語言能力差阿，你語言能力挺強的。
師( 總結(jié)) : 雨果先生的這封信既贊美了圓明園，又諷刺了侵略者，勇揭真相，何等正直!反語嘲諷，何等智慧!這不僅是我們從信中讀出的內(nèi)容，其實也是我們七四班寫給雨果先生的一封信的內(nèi)容。( 板書“雨果先生”和“七四班?！辈嬓欧狻?
五、布置作業(yè)
師: 希望帶著問題出課堂。咱們一直在關(guān)注作者和咱們自身即讀者的感受，但卻忽略了一個不能忽略的人物，誰?( 生沒有馬上答出來。)
師: 是巴特勒!為什么呢?因為沒有他便沒有這封信，忽略了他這封信就無從談起。
( 多媒體展示: 這個問題值得探究。想一想巴特勒上尉看到這封信后會怎么想? 法國人民會怎么想? )
師: 這堂課就上到這里，謝謝同學們!
附: 板書設(shè)計
就英法聯(lián)軍遠征中國
給巴特勒上尉的信
雨果先生:
贊美圓明園
諷刺侵略者
人格魅力———大膽直言, 何等正直!
語言魅力———反語嘲諷, 何等智慧!