《八年級(jí)上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、八年級(jí)上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)各具特色的語(yǔ)言。
2.了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
(二)能力目標(biāo)：
辨別中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
(三)德育目標(biāo)：
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
教師：準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學(xué)都讀過(guò)他的小說(shuō)。今天學(xué)習(xí)他另一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
二、整體感知
教師板書(shū)課題，檢查預(yù)習(xí)，小組交流查閱資料，教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師配樂(lè)朗讀，投影思考題，學(xué)生聽(tīng)讀思考：
1.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)態(tài)度?
2.中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果一個(gè)外國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)他怎樣的胸懷和品格?
學(xué)生聽(tīng)讀后，討論交流，教師點(diǎn)拔。
雨果：立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國(guó)所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。
三、合作探究
教師導(dǎo)學(xué)。(投影圓明園的圖片)
有感情地朗讀課文，畫(huà)出文中對(duì)比鮮明、精彩的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)，思考問(wèn)題。
1.雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
2.雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
提示：用圈點(diǎn)法精讀，體味精彩語(yǔ)言，了解反語(yǔ)的作用。
四、自主評(píng)價(jià)
教師導(dǎo)學(xué)。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書(shū)信的形式，給他寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了后的感想。
可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1.你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)?他的胸懷和品格對(duì)你有什么啟發(fā)?
2.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，作為中國(guó)人，你是怎樣看待的?
3.中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)有了什么進(jìn)步?
五、布置作業(yè)
整理讀后感的內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、八年級(jí)上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)各具特色的語(yǔ)言。
2.了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
(二)能力目標(biāo)：
辨別中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
(三)德育目標(biāo)：
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
教師：準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學(xué)都讀過(guò)他的小說(shuō)。今天學(xué)習(xí)他另一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
二、整體感知
教師板書(shū)課題，檢查預(yù)習(xí)，小組交流查閱資料，教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師配樂(lè)朗讀，投影思考題，學(xué)生聽(tīng)讀思考：
1.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)態(tài)度?
2.中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果一個(gè)外國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)他怎樣的胸懷和品格?
學(xué)生聽(tīng)讀后，討論交流，教師點(diǎn)拔。
雨果：立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國(guó)所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。
三、合作探究
教師導(dǎo)學(xué)。(投影圓明園的圖片)
有感情地朗讀課文，畫(huà)出文中對(duì)比鮮明、精彩的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)，思考問(wèn)題。
1.雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
2.雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
提示：用圈點(diǎn)法精讀，體味精彩語(yǔ)言，了解反語(yǔ)的作用。
四、自主評(píng)價(jià)
教師導(dǎo)學(xué)。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書(shū)信的形式，給他寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了后的感想。
可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1.你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)?他的胸懷和品格對(duì)你有什么啟發(fā)?
2.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，作為中國(guó)人，你是怎樣看待的?
3.中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)有了什么進(jìn)步?
五、布置作業(yè)
整理讀后感的內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、八年級(jí)上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案
導(dǎo)語(yǔ)：教案不能面面俱到、大而全，而應(yīng)該是在學(xué)科基本的知識(shí)框架基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前急需解決的問(wèn)題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)相關(guān)學(xué)科有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及研究心得。下面就由小編為大家?guī)?lái)八年級(jí)上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案，歡迎大家參考借鑒！
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：辨別中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。
頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。
我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)?那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼?那個(gè)受難的家庭又是什麼?
二、整體感知。
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手?
很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。
那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀!那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!
2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀?
有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方?
(一般孩子們覺(jué)得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。)
語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。
1)、贊美圓明園的語(yǔ)句。
2)、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的?
1)、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2)、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3)、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
(這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。)
5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?
概括——具體——概括。(這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話語(yǔ)還不準(zhǔn)確。)
6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度?(譴責(zé)態(tài)度。)用了怎樣的語(yǔ)言?(反語(yǔ))有什麼作用?
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù);雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的?
人類的立場(chǎng)。(這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。)
8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼?(有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)。)是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什麼品質(zhì)?
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?/p>
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了。
4、人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案
教學(xué)目標(biāo) 1．了解作家及背景資料，積累文中優(yōu)美而別具特色的語(yǔ)言。
2．揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。
3．了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民國(guó)家?guī)?lái)的創(chuàng)傷，學(xué)習(xí)雨果廣闊的胸懷和偉大高尚的人格。
教學(xué)重難點(diǎn) 1．把握雨果對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)，理解雨果的思想感情。
2．揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其豐富的意蘊(yùn)。
教學(xué)方法
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
一、 圖片展示圓明園, 火燒圓明園片段，圓明園被毀后圖片，
二、 課題，作者簡(jiǎn)介，字詞
三、讀課文，思考：
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
贊美圓明園，諷刺侵略者
2、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園？（在文中找，注意語(yǔ)言上的特點(diǎn)）
3、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？（在文中找，注意語(yǔ)言上的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)反語(yǔ)）
4、雨果對(duì)圓明園和英法聯(lián)軍燒毀圓明園各持什么態(tài)度？
用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值。
對(duì)侵略者憤怒譴責(zé)的情感
5、中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
清醒的頭腦 ，正直的良知，公正的立場(chǎng)
世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。
——雨果
四、 拓展
1. 伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)圖片
2. 欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國(guó)欺侮小國(guó)、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。
3. 戰(zhàn)爭(zhēng)是罪惡之源；永遠(yuǎn)不要戰(zhàn)爭(zhēng)；要珍愛(ài)和平。
4. 奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)！
5. 辯論：關(guān)于圓明園的修復(fù)之爭(zhēng)
5、人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀，體味精彩的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)圓明園的資料
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入 學(xué)生簡(jiǎn)介 2分鐘
知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》的作者嗎？
法國(guó)著名作家雨果 這兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)是其代表作
2、讓學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料 學(xué)生簡(jiǎn)介 3分鐘
教師作補(bǔ)充：
圓明園是一座供清朝皇帝游樂(lè)的花園，也是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國(guó)內(nèi)外四十個(gè)地方的有名的風(fēng)景。園內(nèi)還珍藏著許多無(wú)價(jià)的珍寶，罕見(jiàn)的圖書(shū)，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書(shū)館、博物館。
1856 年，英、法帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略我國(guó)的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年，10月６日，侵略軍闖進(jìn)圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動(dòng)的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來(lái)不及拿的或者拿不動(dòng)的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營(yíng)了一百多年、被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。
3、檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）： 5分鐘
體面 給予 獨(dú)一無(wú)二 琺瑯 眼花繚亂 不可名狀 蕩然無(wú)存 箱篋 制裁 贓物 4、快速默讀課文， 明確文章兩大內(nèi)容板塊： 默讀、討論結(jié)構(gòu)15分鐘
①贊美圓明園 ②譴責(zé)侵略者
【討論】： 討論10分鐘
巴特勒上尉征求雨果對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見(jiàn)，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，目的是什么呢？是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國(guó)人是不是該為自己的祖國(guó)發(fā)了一筆橫財(cái)而高興？
⑴讓學(xué)生有感情地朗讀①——④段，找出作者評(píng)價(jià)圓明園的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?br /> ⑵有感情地朗讀⑤——⑩段，找出作者諷刺侵略者的語(yǔ)句，哪些是反語(yǔ)？談?wù)勛约旱母惺堋?br /> 提示：
英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)，作為一名法國(guó)人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場(chǎng)，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個(gè)“超人的民族”），表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見(jiàn)的機(jī)會(huì)變成向強(qiáng)盜政府提出抗議的機(jī)會(huì)，譴責(zé)侵略者的貪婪、野蠻、無(wú)恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
5、完成作業(yè)： 5分鐘
全班一起做練習(xí)冊(cè)
【板書(shū)】：
世界奇跡 “贊譽(yù)”
破爛
驚人杰作 諷刺、 譴責(zé)
主旨：人道、正直、公正、是非分明
珍視人類文明成果
同情、尊重中國(guó)人民
6、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案
內(nèi)容預(yù)覽：
第4課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
2、比較閱讀，品味文中富有特色的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
品味文中富有特色的語(yǔ)言、體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)
初中二年級(jí)、兩課時(shí)
四、教學(xué)手段
實(shí)物投影、多媒體投影、教師講解、學(xué)生討論
五、教學(xué)方法
激趣法
六、教學(xué)步驟
1、課文導(dǎo)入（兩則驢的故事）
目的：通過(guò)兩則驢的故事的講述，使學(xué)生對(duì)什么是諷刺性的語(yǔ)言有初步的認(rèn)識(shí)，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
接著用多媒體投影打出本課的題目--《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 雨果
并向?qū)W生提出本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)，體味作者的思想感情
2、作者雨果的簡(jiǎn)介（此處用PPT的形式）
目的：使學(xué)生對(duì)作者雨果這位偉大的作家有總體的認(rèn)識(shí)。
3、字詞的檢測(cè)（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)標(biāo)注字詞讀音，并用實(shí)物投影出來(lái)）
zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái
綴 滿 綢 緞 琺 瑯 瞥 見(jiàn) 晨 曦 箱 篋 制 裁
4、請(qǐng)學(xué)生集體朗讀課文
5、教師提問(wèn)學(xué)生課文的主要內(nèi)容
目的：通過(guò)以上的內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的效果，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
6、過(guò)渡并轉(zhuǎn)入本課重、難點(diǎn)的教學(xué)（問(wèn)題的探究與解決）
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(1)請(qǐng)學(xué)生帶著以下兩個(gè)問(wèn)題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小組進(jìn)行討論，稍后每一小組派一名代表回答。
問(wèn)題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
問(wèn)題二：雨果是怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的？在語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？
問(wèn)題一答案： 總評(píng)：“世界奇跡”
①與巴特農(nóng)神廟比較
分說(shuō)： ②具體講述園中之物
⑶概述耗費(fèi)勞動(dòng)之巨
總述：亞洲文明杰作
說(shuō)明：教師在歸納學(xué)生答案同時(shí)用PPT展出巴特農(nóng)神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風(fēng)光、名園奇珍等），務(wù)求使學(xué)生能在感性及理性兩方面理解課文。
問(wèn)題二答案：運(yùn)用了一系列的反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽(yù)”等詞語(yǔ)，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
反語(yǔ)：故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語(yǔ)，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
說(shuō)明：教師在歸納完學(xué)生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明園的圖片，使學(xué)生能更加深刻的理解課文并了解在我國(guó)歷史上曾經(jīng)有過(guò)這么一段屈辱的歷史，及激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
7、通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題的解決，使得學(xué)生體會(huì)到本文在運(yùn)用語(yǔ)言上的特點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)以下的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表現(xiàn)的思想感情。（PPT展出）
（一）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事來(lái)看，雨果的立場(chǎng)和態(tài)度是怎樣的？
（二）中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個(gè)法國(guó)人也這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
說(shuō)明：此處是由學(xué)生自由討論和發(fā)言，教師在前面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白：雨果作為一個(gè)法國(guó)人，對(duì)待這件事他是立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國(guó)所遭受的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，以及胸懷博大。
8、教師總結(jié)全文并布置作業(yè)
作業(yè)：給雨果寫(xiě)封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
......
7、八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》的教案
教學(xué)目標(biāo)
１、情感誦讀：體味雨果胸懷的博大和品格的高尚。
２、語(yǔ)言品讀：體會(huì)這封信精彩的反語(yǔ)特色。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味文中富有特色的語(yǔ)言、反思今天我們應(yīng)如何對(duì)待圓明園。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體投影、了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、情感導(dǎo)入
希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園?？上覀儸F(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，１８６０年１０月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)?。（相關(guān)圓明園圖片）看著這些圖片，你有什么話想說(shuō)嗎？
法國(guó)作家雨果得知圓明園被毀，不無(wú)悲痛的說(shuō)：“老天哪！整個(gè)中國(guó)在地上跌得粉碎！”
為什么圓明園毀滅了，中國(guó)就跌得粉碎了呢？今天讓我們來(lái)解讀雨果寫(xiě)給巴特勒上尉的一封信，看看他是怎么來(lái)評(píng)價(jià)這件事的。作為強(qiáng)盜之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂“勝利”捧場(chǎng)。但是，雨果，這位正直的作家，沒(méi)有狹隘的民族主義情緒，他以人類的良知，痛斥了英法聯(lián)軍的罪惡，深切同情中國(guó)遭受的空前劫難。下面就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這位正直的法國(guó)人的聲音吧。
作者簡(jiǎn)介：維克多雨果（１８０２～１８８５），法國(guó)偉大作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》等。
二、誦讀感知
學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容，同時(shí)在誦讀中體味雨果胸懷的博大和品格的高尚。
（展示：在給巴特勒上尉的信中，雨果一方面表達(dá)了對(duì)圓明園的＿＿＿＿之情，另一方面表達(dá)了英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的＿＿＿＿之情。）（贊嘆、譴責(zé)）
三、合作探究，誦讀體悟
１、雨果是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？找出文中評(píng)價(jià)圓明園的語(yǔ)句。
（“世界奇跡”）
⑴與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就；
⑵具體講園中之物；
⑶耗費(fèi)了巨大勞動(dòng)；
⑷圓明園屬于全人類的亞洲文明杰作。
圓明園介紹：圓明園及其附園長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園又稱“圓明三園”，共占地３５０公頃，周長(zhǎng)１０公里多。始建于清康熙四十八年（１７０９年），歷經(jīng)６代皇帝的擴(kuò)充修葺，成為我國(guó)乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。園內(nèi)有樓殿亭閣、橋榭軒館１４０多座，藏有價(jià)值連城的奇珍異寶和極其珍貴的文獻(xiàn)典籍、書(shū)法繪畫(huà)精品不計(jì)其數(shù)。
２、請(qǐng)生誦讀，讀出作者對(duì)圓明園的贊嘆之情。
（圓明園復(fù)原圖片）
３、雨果是怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
學(xué)生尋讀。
找出作者諷刺譴責(zé)英法聯(lián)軍的語(yǔ)句。
“漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“文明”“野蠻”“全部贊美”。
諷刺侵略者的語(yǔ)句（見(jiàn)課本）。
反語(yǔ)，產(chǎn)生極其尖銳的諷刺意味。
４、作為一個(gè)法國(guó)作家，雨果對(duì)強(qiáng)盜進(jìn)行了憤怒的譴責(zé)，這表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
（正直、公正、人道、是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情緒、胸懷博大。）
四、拓展延伸，主題深化
１、“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。１８６０年１０月１８日，讓我們記住這一天，英法聯(lián)軍開(kāi)始焚燒舉世聞名的清朝皇家園林──圓明園，３５００名英軍手持火把進(jìn)入圓明園，到處點(diǎn)火。園內(nèi)３００多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息！
圓明園毀滅了，中國(guó)在地上跌的粉碎?。保梗福改晡覀兘ǔ闪藞A明園遺址公園，江澤民１９９４年來(lái)此植樹(shù)時(shí)指出：“圓明園為什么叫遺址公園，就是為讓大家看到這顆燦爛的東方藝術(shù)明珠，當(dāng)年被外國(guó)強(qiáng)盜毀壞的慘痛歷史，給人民以愛(ài)國(guó)主義教育。”（圓明園被毀圖片）作為一個(gè)中國(guó)人，我們也許應(yīng)銘記這段歷史，但更重要的也許是應(yīng)思考：圓明園毀滅了，毀滅的究竟是什么？必須毀滅的是什么？不應(yīng)該毀滅的是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的是什么？
２、情感渲染，詩(shī)歌朗誦：
那也許是
一杯苦酒的訴說(shuō)
那也許是
亙古藝術(shù)之園的凋落
但這一切的也許
都無(wú)法抹去
游人心頭沉重的負(fù)荷
那歪扭的石柱
還有那殿宇的基座
都在印證
這里曾被強(qiáng)盜燃過(guò)一把
毀滅人類文明的大火
遺跡在哭泣
歲月如穿梭
圓明園昔日盛況
無(wú)奈成為歷史的過(guò)客
今日春風(fēng)啊
再也難以激蕩起
福海的瀲滟春波
侵略者的魔爪
在此留下洗不掉的罪惡
但愿屈辱的一頁(yè)
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)翻過(guò)
華夏兒女用雙手
建起強(qiáng)大的中國(guó)
拿破侖曾經(jīng)預(yù)言：“中國(guó)是一頭睡著的雄獅，當(dāng)它醒來(lái)時(shí)，全世界都將為之顫抖?！钡拇_，災(zāi)難深重的中華民族，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，歷盡艱難坎坷，正大步走向繁榮富強(qiáng)。圓明園雖然毀滅了，但毀滅不了的是我們民族的精神，應(yīng)該毀滅的是我們身上的劣性。反思?xì)v史，躬身前行，讓我們努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，決不讓歷史的悲劇重演。
五、作業(yè)
給圓明園遺址管委會(huì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)圓明園遺址保護(hù)的看法。
8、人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案
內(nèi)容預(yù)覽：
第4課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
2、比較閱讀，品味文中富有特色的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
品味文中富有特色的語(yǔ)言、體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)
初中二年級(jí)、兩課時(shí)
四、教學(xué)手段
實(shí)物投影、多媒體投影、教師講解、學(xué)生討論
五、教學(xué)方法
激趣法
六、教學(xué)步驟
1、課文導(dǎo)入（兩則驢的故事）
目的：通過(guò)兩則驢的故事的講述，使學(xué)生對(duì)什么是諷刺性的語(yǔ)言有初步的認(rèn)識(shí)，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
接著用多媒體投影打出本課的題目--《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 雨果
并向?qū)W生提出本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)，體味作者的思想感情
2、作者雨果的簡(jiǎn)介（此處用PPT的形式）
目的：使學(xué)生對(duì)作者雨果這位偉大的作家有總體的認(rèn)識(shí)。
3、字詞的檢測(cè)（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)標(biāo)注字詞讀音，并用實(shí)物投影出來(lái)）
zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái
綴 滿 綢 緞 琺 瑯 瞥 見(jiàn) 晨 曦 箱 篋 制 裁
4、請(qǐng)學(xué)生集體朗讀課文
5、教師提問(wèn)學(xué)生課文的主要內(nèi)容
目的：通過(guò)以上的內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的效果，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
6、過(guò)渡并轉(zhuǎn)入本課重、難點(diǎn)的教學(xué)（問(wèn)題的探究與解決）
(1)請(qǐng)學(xué)生帶著以下兩個(gè)問(wèn)題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小組進(jìn)行討論，稍后每一小組派一名代表回答。
問(wèn)題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
問(wèn)題二：雨果是怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的？在語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？
問(wèn)題一答案： 總評(píng)：“世界奇跡”
①與巴特農(nóng)神廟比較
分說(shuō)： ②具體講述園中之物
⑶概述耗費(fèi)勞動(dòng)之巨
總述：亞洲文明杰作
說(shuō)明：教師在歸納學(xué)生答案同時(shí)用PPT展出巴特農(nóng)神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風(fēng)光、名園奇珍等），務(wù)求使學(xué)生能在感性及理性兩方面理解課文。
問(wèn)題二答案：運(yùn)用了一系列的反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽(yù)”等詞語(yǔ)，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
反語(yǔ)：故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語(yǔ)，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
說(shuō)明：教師在歸納完學(xué)生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明園的圖片，使學(xué)生能更加深刻的理解課文并了解在我國(guó)歷史上曾經(jīng)有過(guò)這么一段屈辱的歷史，及激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
7、通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題的解決，使得學(xué)生體會(huì)到本文在運(yùn)用語(yǔ)言上的特點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)以下的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表現(xiàn)的思想感情。（PPT展出）
（一）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事來(lái)看，雨果的立場(chǎng)和態(tài)度是怎樣的？
（二）中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個(gè)法國(guó)人也這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
說(shuō)明：此處是由學(xué)生自由討論和發(fā)言，教師在前面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白：雨果作為一個(gè)法國(guó)人，對(duì)待這件事他是立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國(guó)所遭受的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，以及胸懷博大。
8、教師總結(jié)全文并布置作業(yè)
作業(yè)：給雨果寫(xiě)封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
......
9、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教案
訓(xùn)練重點(diǎn)：
有感情地朗讀，體味精彩的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)圓明園的資料
２、導(dǎo)入
知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》的作者嗎？ 法國(guó)著名作家雨果 這兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)是其代表作 ]
３、讓學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料
教師作補(bǔ)充：
圓明園是一座供清朝皇帝游樂(lè)的花園，也是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國(guó)內(nèi)外四十個(gè)地方的有名的風(fēng)景。園內(nèi)還珍藏著許多無(wú)價(jià)的珍寶，罕見(jiàn)的圖書(shū)，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書(shū)館、博物館。
1856 年，英、法帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略我國(guó)的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年，10月６日，侵略軍闖進(jìn)圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動(dòng)的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來(lái)不及拿的或者拿不動(dòng)的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營(yíng)了一百多年、被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。
板書(shū)課題
檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）：
體面 給 j? 予 獨(dú)一無(wú)二 琺f?瑯l?ng 眼花繚亂
不可名狀 蕩然無(wú)存 箱篋qi? 制裁 贓物
４、快速默讀課文，
明確文章兩大內(nèi)容板塊：①贊美圓明園 ②譴責(zé)侵略者
【討論】：
巴特勒上尉征求雨果對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見(jiàn)，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，目的是什么呢？是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國(guó)人是不是該為自己的祖國(guó)發(fā)了一筆橫財(cái)而高興？
⑴讓學(xué)生有感情地朗讀①——④段，找出作者評(píng)價(jià)圓明園的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?br /> ⑵有感情地朗讀⑤——⑩段，找出作者諷刺侵略者的語(yǔ)句，哪些是反語(yǔ)？談?wù)勛约旱母惺堋?br /> 提示：
英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)，作為一名法國(guó)人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場(chǎng)，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個(gè)“超人的民族”），表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見(jiàn)的機(jī)會(huì)變成向強(qiáng)盜政府提出抗議的機(jī)會(huì)，譴責(zé)侵略者的貪婪、野蠻、無(wú)恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
５、課堂練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
世界奇跡 “贊譽(yù)”
破爛
驚人杰作 諷刺、 譴責(zé)
人道、正直、公正、是非分明
珍視人類文明成果
同情、尊重中國(guó)人民
教學(xué)后記：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)法西斯的憤恨。
10、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教案
課題課型新授
授課時(shí)間 總第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
教 材 分 析概述
重點(diǎn)
難點(diǎn)體掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
教具錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)法
設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入。
上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)＿@個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？
二、整體感知。
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？
很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。
那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀！ 那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？
（一般孩子們覺(jué)得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。）
語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。
1）、贊美圓明園的語(yǔ)句。
2）、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
（這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。）
5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話語(yǔ)還不準(zhǔn)確。）
6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用？
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？
人類的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）
8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)。）是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什麼品質(zhì)？
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?br /> 我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了
11、人教版八年級(jí)（初二）上冊(cè)語(yǔ)文：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教案
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信
課型：新授課時(shí)：2
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？
二、整體感知。
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？
很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。
那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀！那可惡的仆人就是那些漢*狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？
（一般孩子們覺(jué)得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。）
語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。
1）、贊美圓明園的語(yǔ)句。
2）、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
（這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。）
5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話語(yǔ)還不準(zhǔn)確。）
6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用？
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？
人類的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）
8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)。）是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什麼品質(zhì)？
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了
12、人教版八年級(jí)上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)實(shí)錄
一、激趣導(dǎo)入
( 上課前板書(shū)課題“就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信”。)
師: 法國(guó)著名作家雨果曾經(jīng)就文學(xué)巨著《悲慘的問(wèn)題給一位編輯寫(xiě)了一封信，信的內(nèi)容簡(jiǎn)潔至極，只有一個(gè)問(wèn)號(hào)，編輯給雨果回了一，也簡(jiǎn)潔至極，你猜一猜回的是什么?
生( 紛紛) : 感嘆號(hào)。
師: 對(duì)，是感嘆號(hào)?？磥?lái)雨果寫(xiě)信是很講究簡(jiǎn)潔的，今天我們要學(xué)習(xí)雨果的另一封信《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。好，讓我們走進(jìn)文本，與名篇交流。( 多媒體展示“與名篇交流”環(huán)節(jié)。)
二、與名篇交流
1.整體感知
師: 既然雨果寫(xiě)信是很講究簡(jiǎn)潔的，那么我們也將雨果的這封信化長(zhǎng)為短。( 多媒體展示: 速讀課文, 把握主旨。長(zhǎng)信短說(shuō): 用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句,概括書(shū)信主要內(nèi)容。)
師: 請(qǐng)速讀課文，篩選主要信息，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，概括書(shū)信主要內(nèi)容。
師: 準(zhǔn)備好速讀了嗎?
生( 齊) : 準(zhǔn)備好了。
師: 3—2—1開(kāi)始。讀完的同學(xué)可以坐直身體向老師示意。( 學(xué)生速讀。)
師: 同學(xué)們都讀完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談這封書(shū)信到底寫(xiě)了什么內(nèi)容?請(qǐng)你也替雨果給巴特勒寫(xiě)封信，只是這封信要簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。誰(shuí)先來(lái)試一試?
師: 好，你來(lái)試一試。
生1: 我覺(jué)得從前三段來(lái)看，雨果用大量的優(yōu)美語(yǔ)句去贊美了圓明園的美麗，第4段筆鋒一轉(zhuǎn)，開(kāi)始說(shuō)侵略者的無(wú)恥。如果我給巴特勒上尉回信的話我會(huì)說(shuō)：“先生，在遙遠(yuǎn)的東方有一個(gè)古老而美麗的圓明園，而現(xiàn)在它卻被一群強(qiáng)盜給燒毀了，這就是我對(duì)這事件的全部贊
譽(yù)。維克多·雨果?！?/p>
師: 哦，贊美了圓明園。( 板書(shū)“贊美了圓明園”) 還有，你說(shuō)人家把它燒毀了，你還說(shuō)這是贊譽(yù)，怎么聽(tīng)著這話這么別扭啊?那你覺(jué)得這是在
生1: 諷刺侵略者。
師: 好，這個(gè)同學(xué)用了“先生”，并且說(shuō)“這是我對(duì)這事件的全部贊譽(yù)”，這是諷刺了侵略者。( 板書(shū)“諷刺侵略者”。)
師: 同學(xué)們說(shuō)得很好，其實(shí)以上兩項(xiàng)內(nèi)容就是這封書(shū)信的主要內(nèi)容。
師: 那么，圓明園美成什么樣?
侵略者到底干了些什么?請(qǐng)看大屏幕。
( 播放圓明園的修建及火燒圓明園的視頻片段。)
師: 遺憾的是，歷史并沒(méi)有為我們留下多少可以見(jiàn)證的文字。但有一個(gè)難能可貴的例外。在和北京遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的英吉利海峽的根西島上，有一個(gè)作家———雨果站出來(lái)。他沒(méi)有親見(jiàn)圓明園，但是他說(shuō)過(guò)：腳步不能到達(dá)的地方，眼光可以到達(dá);眼光不能到達(dá)的地方，精神可以飛到。( 多媒體展示雨果這句話。)
師: 那么讓我們看一看在雨果的心中，圓明園是什么樣的?( 多媒體展示: 選讀書(shū)信, 明確
觀點(diǎn)。在雨果的心中, 圓明園是什么樣的? )
師: 齊讀課文第3段，篩選信息，看看在雨果的心中圓明園是什么樣的?( 生齊讀第3段。)
師: 糾正一個(gè)字的讀音，“琺瑯”的“琺”讀四聲。誰(shuí)先來(lái)談?剛才在讀的時(shí)候，你注意到哪些語(yǔ)句了?
生1: 首先是第3段的第一句：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。”雨果認(rèn)為它是世界奇跡。雖然說(shuō)圓明園是中國(guó)的文明產(chǎn)物，但雨果認(rèn)為它不僅僅是中國(guó)的。說(shuō)明雨果對(duì)圓明園的贊譽(yù)是很高的。
師: 好，請(qǐng)坐，老師想著你找到了語(yǔ)句就不錯(cuò)了，沒(méi)想到還談了看法，那咱們看看在這篇文章中還有沒(méi)有贊美圓明園的語(yǔ)句，把它找出來(lái)。
生2: 我找的是這一段的第7行：“這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個(gè)典范的話?！?/p>
師“:是一種典范”，也非常準(zhǔn)確。還有嗎?
生3“:圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位?！?/p>
師: 嗯，這也是。還有嗎?
生4: 第30頁(yè)的第7行：“請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神
廟，是宮殿，那就是這座名園?！?/p>
師: 哦，這一處，這當(dāng)中總結(jié)性的句子是哪一句?
生4“:總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園?！?/p>
師: 對(duì)，這才是篩選主要信息。
生5: 31頁(yè)的“這是某種令人驚駭而不知名的杰作”。
師: 你很會(huì)篩選信息，很睿智。
生6: 30頁(yè)第6行：“請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。”
師: 好，你也很有慧眼。
師: 同學(xué)們找得非常好。在雨果心中，圓明園具有極高的藝術(shù)價(jià)值。然而，曾經(jīng)堪稱是世界奇跡的圓明園，如今卻成了斷壁殘?jiān)? 多媒體展示斷壁殘?jiān)珗D片) 那么雨果對(duì)火燒圓明園這件事是怎樣評(píng)價(jià)的?請(qǐng)大家放聲朗讀第5- 9段，篩選信息。( 生自由朗讀。)
師: 讀完了，是嗎?古人說(shuō)得好“，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀書(shū)習(xí)慣特別好，在讀的同時(shí)隨手圈畫(huà)出了課文當(dāng)中關(guān)鍵的句子。這么美的建筑，就這樣被侵略者給毀了，雨果對(duì)此和巴特勒上尉持不同的態(tài)度，咱們看看文中有哪些表達(dá)雨果觀點(diǎn)的概括性語(yǔ)句，你能把它找出來(lái)嗎?
生1: 我是從32頁(yè)的第一行看出來(lái)的，他持反對(duì)態(tài)度。
師: 從哪句話?
生1“:感謝您給了我這樣一個(gè)抗議的機(jī)會(huì)。”說(shuō)明是在抗議，抗議侵略者的行動(dòng)。
師: 你很善于透過(guò)文字看情感，看問(wèn)題喜歡深入思考。同學(xué)們看一看還有沒(méi)有表示他的這種看法的句子。
生2“:這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事?！闭f(shuō)明雨果把英法聯(lián)軍稱為強(qiáng)盜。
師: 就是說(shuō)已經(jīng)把他們當(dāng)成強(qiáng)盜了，表達(dá)了對(duì)他們的態(tài)度。
生3: 第6段：“中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情?！?/p>
師: 你的眼光很犀利。請(qǐng)同學(xué)們把這一處畫(huà)下來(lái)。
生4: 還有第7段中的“將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利”。他們的行為對(duì)歷史來(lái)說(shuō)是非正義的行為。
師: 嗯，是非正義的行為，直截了當(dāng)，而且已經(jīng)開(kāi)始指名道姓了。
生5“:我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。”希望把遠(yuǎn)征劫掠的東西還給中國(guó)，說(shuō)明雨果對(duì)這件事持的是否定的態(tài)度。
師: 你也很睿智。
生6: 我覺(jué)得是32頁(yè)的第9段中的“現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊”。
師: 火燒圓明園是一次偷竊，有兩名竊賊。這是最有概括性的一句。你的發(fā)現(xiàn)也很有價(jià)值。
師: 正如剛才那個(gè)男同學(xué)所說(shuō)，在美麗的東方，有美麗的圓明園。有一天闖進(jìn)兩個(gè)無(wú)恥的強(qiáng)盜，用無(wú)恥的手段將美麗摧毀，雨果對(duì)此進(jìn)行了辛辣的諷刺和批判。我們說(shuō)語(yǔ)言是承載思想的工具，接下來(lái)讓我們來(lái)感受雨果的非凡的語(yǔ)言魅力。( 板書(shū)“語(yǔ)言魅力”。)
2.品析語(yǔ)言
( 多媒體展示: 細(xì)讀書(shū)信, 品析語(yǔ)言。讀出最讓你心動(dòng)的語(yǔ)句, 并進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。)
師: 怎么進(jìn)行評(píng)點(diǎn)呢?你可以從寫(xiě)作手法上，從遣詞造句上，從作者表達(dá)的情感上賞析。找出你認(rèn)為最精彩的地方用一個(gè)詞或一句話把你的想法和感受傳達(dá)出來(lái)。我也是一個(gè)讀者，一個(gè)學(xué)習(xí)者。
師( 有感情地示范) : 第3段中的最后一句：“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影?！蔽业脑u(píng)點(diǎn)是，我覺(jué)得這個(gè)句子用了比喻的修辭，把圓明園比成了亞洲文明的剪影。這其實(shí)是在贊美圓明園是亞洲文明的代表。請(qǐng)注意這里面有一個(gè)詞———令人驚駭。一般是說(shuō)使人驚嚇。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，從感情色彩來(lái)看這是什么詞?
生( 齊) : 是個(gè)中性詞。
師: 但是在這里它卻有褒揚(yáng)的作用，反話正說(shuō)，實(shí)際上是在贊美圓明園美到了極點(diǎn)。我這是從哪個(gè)角度來(lái)評(píng)點(diǎn)的呢?
生( 紛紛) : 遣詞造句上。
師:同學(xué)們自己來(lái)找一下最讓你心動(dòng)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)上評(píng)點(diǎn)。好，開(kāi)始。( 師巡視指導(dǎo), 生讀讀寫(xiě)寫(xiě)。)
師: 誰(shuí)先來(lái)?讀出你要評(píng)的句子，爭(zhēng)取讀出感情。
生1: 我找的是第6段的“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情”。
師: 為什么這個(gè)女同學(xué)讀出來(lái)的語(yǔ)氣有一種怪怪的感覺(jué)，你想讀出什么感情?
生1: 打算讀出諷刺的語(yǔ)氣，對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征的蔑視。
師: 聽(tīng)聽(tīng)你的評(píng)點(diǎn)。
生1: 我覺(jué)得這個(gè)是正話反說(shuō)。
師: 我剛才用了一個(gè)反話正說(shuō)，你現(xiàn)在是活學(xué)活用了。那這是一種什么寫(xiě)法呢?
生1: 是反語(yǔ)。
師: 你覺(jué)得這么寫(xiě)有什么效果?
生1: 對(duì)他們的做法表示不屑。這樣說(shuō)挺委婉的，又有嘲諷的效果，反正挺聰明的。
師: 好，你已經(jīng)把這種嘲諷的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，評(píng)點(diǎn)得也很有價(jià)值。
( 師板書(shū)“反語(yǔ)嘲諷, 何等智慧! ”)
師: 還有嗎?
生2: 30頁(yè)倒數(shù)第二行：“人們常說(shuō)：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。”師: 你讀得抑揚(yáng)頓挫，像唱歌一樣好聽(tīng)，相信你的評(píng)點(diǎn)也不錯(cuò)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生2: 一個(gè)國(guó)家有一種建筑作為代表，比如，埃及的金字塔，羅馬的斗獸場(chǎng)。最后說(shuō)東方有圓明園，說(shuō)明圓明園不僅在中國(guó)有至高無(wú)上的地位，在東方更有至高無(wú)上的地位，更贊美圓明園的地位。
師: 看來(lái)它是標(biāo)志性的作品。點(diǎn)評(píng)得很好，抓出了這個(gè)句子當(dāng)中的情感。誰(shuí)再來(lái)找一找，評(píng)一評(píng)，好，我請(qǐng)后面的同學(xué)———
生3: 我找的是第8段中的“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)”。
師: 我覺(jué)得你讀得很激動(dòng)啊。
生3: 是，我是激動(dòng)。我覺(jué)得雨果很難得，表現(xiàn)對(duì)當(dāng)時(shí)政府的做法的一種不滿，作者希望政府可以把戰(zhàn)利品還給中國(guó)，還說(shuō)明政府比較黑暗。完全是軍國(guó)主義的鐵腕政策。
師: 你的歷史學(xué)得很好啊，并且已經(jīng)有政治頭腦了。好，還有嗎?今天后三排的同學(xué)思維特別活躍，像爆米花一樣，一個(gè)一個(gè)都爆了出來(lái)。
生4: 我找的是第30頁(yè)中的“(圓明園)是世世代代的結(jié)晶，為誰(shuí)而造?為了各國(guó)人民，因?yàn)?，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。我覺(jué)得這一段，先設(shè)了一個(gè)問(wèn)題，然后作了回答，說(shuō)明圓明園不僅是東方的，還是世界的，而且是世世代代的結(jié)晶。
師: 噢，是世世代代的結(jié)晶。
生5: 我想評(píng)第3段的“請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)”，我就是覺(jué)得順，舒服。
師: 你的評(píng)點(diǎn)很有創(chuàng)意，好簡(jiǎn)潔，怎么舒服?
生5: 外國(guó)人如此贊美中國(guó)的圓明園，而且是一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)是非常美的境界，用一千零一個(gè)夢(mèng)才能建圓明園，說(shuō)明圓明園是一個(gè)東方的經(jīng)典。
師: 哎呀，真棒，別看個(gè)子低能量是很大的。跟我一樣。咱們來(lái)看一看剛才哪位同學(xué)評(píng)點(diǎn)得最好?誰(shuí)?
生( 紛紛) : 都可以。
師: 都評(píng)點(diǎn)得好?那行，我們來(lái)總結(jié)一下評(píng)點(diǎn)的方法吧。你們覺(jué)得好在哪里呢?或者說(shuō)覺(jué)得咱們?cè)谠u(píng)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢?
生1: 我覺(jué)得評(píng)點(diǎn)應(yīng)該是多角度的，不要局限在一種思路，只要緊密圍繞文章的內(nèi)容就行。
師: 反正就是不離開(kāi)篇章。那評(píng)點(diǎn)的語(yǔ)言呢?
生2: 語(yǔ)言要清晰簡(jiǎn)潔。
師: 我把同學(xué)們?cè)u(píng)點(diǎn)的方法總結(jié)成一首小詩(shī)。咱們一起來(lái)齊讀一下吧。
( 多媒體展示: 選詞選句寫(xiě)評(píng)點(diǎn), 明白曉暢用語(yǔ)簡(jiǎn), 詞句賞析不離篇, 個(gè)性感悟有特點(diǎn)。)
師: 在這封一千來(lái)字的信中不僅有著非凡的語(yǔ)言魅力，其實(shí)更折射出雨果可貴的人格魅力，你體會(huì)到了嗎?讓我們走近作者，與名家對(duì)話。
( 多媒體展示“與名家對(duì)話”。)
三、與名家對(duì)話
師: 讀這封信時(shí)，我的內(nèi)心涌動(dòng)著感動(dòng)的熱流，雨果作為一個(gè)法國(guó)人，他沒(méi)有站在法國(guó)政府的立場(chǎng)上，而是站在一個(gè)公正的立場(chǎng)上。相信你的心湖早就投進(jìn)了一枚石子，激起了層層漣漪，讓我們的思想穿越時(shí)空，來(lái)一個(gè)“高端訪問(wèn)”。( 多媒體展示: 回讀書(shū)信, 感悟作者?！案叨嗽L問(wèn)”方式: 角色虛擬,用對(duì)話的形式, 詢問(wèn)交流。要求以文本為依據(jù), 提出問(wèn)題。探討作者可貴的人格魅力。)
師: 前三排的同學(xué)來(lái)當(dāng)記者，
后三排的就是雨果了。前三排的同學(xué)再次回讀課文，想想要問(wèn)雨果什么?可以問(wèn)思想、觀點(diǎn)、態(tài)度;也可以問(wèn)寫(xiě)作技巧、方法、效果;也可以問(wèn)對(duì)當(dāng)時(shí)政府的看法?？梢宰灾魈暨x“后面的雨果”來(lái)應(yīng)答。后面的同學(xué)也要商討可能出現(xiàn)的問(wèn)題及如何應(yīng)答，再次把握作者的思想，感受雨果非凡的人格魅力。
( 生分組討論3分鐘。)
生1: 我選那個(gè)個(gè)子最高卻縮得最小的同學(xué)。
師: 果然是高端訪問(wèn)。
( 眾生笑。)
生1: 我有一個(gè)問(wèn)題，雨果先生，我知道你是一個(gè)歐洲人，從小就受典型的歐洲教育，而圓明園是一個(gè)典型的中式建筑，蘊(yùn)含了中國(guó)五千年文化的結(jié)晶，你怎么能把它描繪得如此傳神呢?
生2: 我用的手法是想象，因?yàn)閷?duì)于世界上每一個(gè)人來(lái)說(shuō)圓明園都是一個(gè)奇跡。我確定我沒(méi)有到過(guò)圓明園，但我想如果它是一個(gè)奇跡的話，我完全可以繞開(kāi)現(xiàn)實(shí)的物，給大家插上想象的翅膀，讓大家去遨游圓明園，在一個(gè)夢(mèng)想的境界里，去領(lǐng)略它的奇跡和美麗。
師: 雨果回答得怎么樣?( 生報(bào)以熱烈的掌聲) 記者會(huì)提問(wèn)，雨果會(huì)回答。
生3: 我找這一排的最后一個(gè)同學(xué)。雨果先生，你是一個(gè)法國(guó)人，但是你沒(méi)有站在法國(guó)人的角度替法國(guó)人說(shuō)話，而是站在全世界人的立場(chǎng)上主持公道，是什么力量支撐你主持公道?難道你不怕?
生4: 謝謝你的提問(wèn)，首先我想必須澄清一個(gè)概念，圓明園它不屬于中國(guó)和東方，任何一個(gè)藝術(shù)瑰寶都是屬于全世界的。任何一個(gè)人都沒(méi)有權(quán)力去劫掠它洗劫它。不論他是一個(gè)強(qiáng)權(quán)的爭(zhēng)奪者還是一個(gè)普通的老百姓，即便是一個(gè)強(qiáng)盜。我應(yīng)該對(duì)全世界人民負(fù)責(zé)，對(duì)這段歷史誠(chéng)實(shí)。我不能說(shuō)出任何的謊言。下面請(qǐng)這位記者站起來(lái)，接受我一個(gè)小小的提問(wèn)，只需要用肢體語(yǔ)言表示，點(diǎn)頭yes搖頭no。如果一個(gè)罪犯犯了錯(cuò)誤你可以容忍他并且不加點(diǎn)評(píng)嗎?
生3: 嗯，我會(huì)
生4: 不需回答，用行動(dòng)來(lái)表示。
( 生3笑著搖頭。)
生4: 謝謝。
師: 到底是誰(shuí)訪問(wèn)誰(shuí)啊?
師: 我宣布，本次訪問(wèn)成功。在訪談之后，同學(xué)們更加了解了雨果是一個(gè)什么樣的人。那么，雨果可貴的人格魅力體現(xiàn)在哪些方面?
( 板書(shū)“人格魅力”。)
生1: 雨果之所以可貴，在于他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，沒(méi)有站在法國(guó)的立場(chǎng)，而是站在人類的立場(chǎng)。我認(rèn)為他是個(gè)公正客觀的人。
師: 難道他不愛(ài)國(guó)?
生1: 愛(ài)，這是一種深沉的愛(ài)。
師: 你很有思想。
生2: 他能將政府和人民相區(qū)別。
師: 你從哪兒看出來(lái)?
生2: 課文的第7段中的“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜”。
生3: 雨果與巴特勒上尉的交鋒，正是他不畏強(qiáng)權(quán)，大膽直言的表現(xiàn)。我認(rèn)為他是一個(gè)正直的人。
師: 好一個(gè)大膽直言!( 板書(shū)“大膽直言, 何等正直! ”)
師( 小結(jié)) : 現(xiàn)在我們知道，雨果站在世界文明的高度，握住文明和野蠻的標(biāo)尺，大義凜然，對(duì)圓明園的被毀進(jìn)行了義正辭嚴(yán)的歷史總結(jié)。雨果痛心，雨果為圓明園的消失感到痛心;雨果憤慨，雨果為東方文明的珍寶被毀而感到憤慨;雨果譴責(zé)，雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的野蠻行為;雨果大聲疾呼，傾情謳歌圓明園在人類文明史上無(wú)與倫比的藝術(shù)價(jià)值。
四、心靈回音
師: 在“與名篇交流”這一環(huán)節(jié)，我們是在讀文( 多媒體展示: 上聯(lián)“與名篇交流”) ，在“與名家對(duì)話”這一環(huán)節(jié)我們是在讀人。( 多媒體展示: 下聯(lián)“與名家對(duì)話”) 但我們一直都沒(méi)有問(wèn)問(wèn)自己的心靈，沒(méi)有讀出自己。( 多媒體展示: 橫批“直面心靈”) 其實(shí)這也是我們閱讀文章的方法———讀文、讀人、讀自己。掌握了這種方法就好似我們拿了一把打開(kāi)語(yǔ)文大門(mén)的鑰匙。歷史可以過(guò)去，但不可以忘記，那么就讓我們直面心靈，暢所欲言。也給雨果寫(xiě)封信，QQ連線一下雨果先生，讓我們向雨果先生談?wù)勛约旱母惺?。一兩句就行?/p>
( 多媒體展示: 直面心靈, 暢所欲言。QQ連線: 雨果先生, 您使我懂得了 )
( 友情提示: 可以是對(duì)歷史的反思和評(píng)判, 可以是對(duì)雨果的解讀與評(píng)價(jià), 可以是對(duì)自己的激勵(lì)和啟示。)
師( 引導(dǎo)) : 我們不僅是讀者，也是創(chuàng)作者，閱讀就是與作者對(duì)話。讓我們的心靈飛升起來(lái)，與大師處于平等地位，這樣，可以更好地感受大師的心靈。
( 師請(qǐng)一生朗讀其撰寫(xiě)的信箋。)
生: 說(shuō)多一點(diǎn)，我語(yǔ)言概括不行。雨果先生，您用自己的語(yǔ)言向世人詮釋了什么叫作正義什么叫作無(wú)私什么叫作無(wú)畏，您向在危難中的人伸出了代表和平的橄欖枝，向黑漆漆的世界，黑漆漆的國(guó)家說(shuō)明，還有一絲曙光，帶領(lǐng)我們走入和平的新社會(huì)。是的，我不可否認(rèn)如果我是雨果，我可能不會(huì)大膽站出來(lái)，因?yàn)閴涸谖疑砩系膿?dān)子太重了，有來(lái)自政府的擔(dān)子，還有來(lái)自民族利益的擔(dān)子，但是這些都沒(méi)有一件事重要，就是出于自己身上的無(wú)私和無(wú)畏。
師: 誰(shuí)說(shuō)你語(yǔ)言能力差阿，你語(yǔ)言能力挺強(qiáng)的。
師( 總結(jié)) : 雨果先生的這封信既贊美了圓明園，又諷刺了侵略者，勇揭真相，何等正直!反語(yǔ)嘲諷，何等智慧!這不僅是我們從信中讀出的內(nèi)容，其實(shí)也是我們七四班寫(xiě)給雨果先生的一封信的內(nèi)容。( 板書(shū)“雨果先生”和“七四班。”并畫(huà)信封。)
五、布置作業(yè)
師: 希望帶著問(wèn)題出課堂。咱們一直在關(guān)注作者和咱們自身即讀者的感受，但卻忽略了一個(gè)不能忽略的人物，誰(shuí)?( 生沒(méi)有馬上答出來(lái)。)
師: 是巴特勒!為什么呢?因?yàn)闆](méi)有他便沒(méi)有這封信，忽略了他這封信就無(wú)從談起。
( 多媒體展示: 這個(gè)問(wèn)題值得探究。想一想巴特勒上尉看到這封信后會(huì)怎么想? 法國(guó)人民會(huì)怎么想? )
師: 這堂課就上到這里，謝謝同學(xué)們!
附: 板書(shū)設(shè)計(jì)
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)
給巴特勒上尉的信
雨果先生:
贊美圓明園
諷刺侵略者
人格魅力———大膽直言, 何等正直!
語(yǔ)言魅力———反語(yǔ)嘲諷, 何等智慧!