《《珍珠鳥(niǎo)》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《珍珠鳥(niǎo)》教案一等獎(jiǎng)
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥(niǎo)》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛(ài)》
第五單元備課
教學(xué)內(nèi)容:
本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥(niǎo)》;2篇略讀課文《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛(ài)》及練習(xí)五。
體現(xiàn)課標(biāo)思想:
1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,繼續(xù)體會(huì)作者安排材料的方法。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。
3、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累。
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會(huì)到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言。從而體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。
2、掌握安排材料的方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。
4、并用多種方法積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn) :理清作者安排材料的思路。
教學(xué)時(shí)間:7課時(shí)
17、草原
教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞;了解課文的內(nèi)容。有感情的朗讀課文,了解祖國(guó)地域遼闊、景色美麗,感受民族團(tuán)結(jié)友好,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn):1、了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) :了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞;
了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 :
一、介紹作者:
揭示課題,啟發(fā)談話:
二、生讀書(shū):
1、提要求:
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1)指名讀重點(diǎn)段:
2)同桌互讀:
3)評(píng)價(jià)
三、了解課文內(nèi)容
默讀課文,說(shuō)說(shuō)你了解到了大草原的哪些景色
四、總結(jié)
五、作業(yè) :朗讀課文 詞
教學(xué)后記:學(xué)生讀課文很熟,由于課上沒(méi)有讓學(xué)生討論不懂的問(wèn)題,所以有些知識(shí)還需要鞏固
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) : 有感情的朗讀課文,
了解祖國(guó)地域遼闊、景色美麗,感受民族團(tuán)結(jié)友好,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn):1、了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) :了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。
教學(xué)過(guò)程 :
一、激情導(dǎo)入 :
二、整體感知:
請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)草原的?
三、品詞嚼句,理解課文:
(一)請(qǐng)你再默讀課文第一部分,說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么?(自讀——批注——討論——交流)
1、生自學(xué),批注:
2、小組交流:
3、匯報(bào)
4、指導(dǎo)朗讀;
投影:圖片:《美麗的草原我的家》
6、生說(shuō)感想:
(二)小組討論:
說(shuō)說(shuō)生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象?
(三)再讀課文,整體感知:
1、自由讀課文:
2、說(shuō)一說(shuō)自己的感受、疑問(wèn):
3、 解決問(wèn)題;
布置作業(yè) :1 朗讀課文
2 選擇一段背誦
板書(shū)設(shè)計(jì) :
天空
景色 小丘
草原 羊群
人們 熱情
好客
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深,能夠明白文章所表達(dá)的含義
18、珍珠鳥(niǎo)
教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及12個(gè)新詞;
了解課文的內(nèi)容。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) :領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及15個(gè)新詞;了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 :
一、揭示課題,啟發(fā)談話:
二、生字、新詞
生字
巢 駁 瞅 賴
多音字: 蔓:wàn 垂蔓
蔓:màn 蔓延
三、生讀書(shū):
1、提要求:
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1)指名讀重點(diǎn)段:
2)同桌互讀:
3)評(píng)價(jià)
四、總結(jié)
五、作業(yè) :朗讀課文。
教學(xué)后記:在“蔓”這個(gè)多音字讀時(shí),還是有兩名同學(xué)讀錯(cuò),
學(xué)生對(duì)課文讀的不熟
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) : “信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的的含義。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 談話:
二、整體感知:
讀一讀課文吸引你的地方?
三、品詞嚼句,理解課文:
1、用筆畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)變化的句子,讀一讀,體會(huì)到了什么?用自己的方法,自由學(xué)習(xí)。
1)生自學(xué):
2)小組交流:
3)匯報(bào)
A 安逸的生活環(huán)境
B 它們與我越賴越親近
4)指導(dǎo)朗讀;
2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
四、課外延伸:
課文中作者留下了許多感興趣的情境,請(qǐng)你任意發(fā)揮想象力,
寫(xiě)一個(gè)片段,寫(xiě)了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥(niǎo)。
五、小結(jié):希望同學(xué)們能摘抄一些好的詞句
布置作業(yè) :1朗讀課文
2 摘抄
板書(shū)設(shè)計(jì) : 18珍珠鳥(niǎo)
生活環(huán)境
信賴, 往往創(chuàng)造出美好的境界
親近
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)課文很感興趣,很好地理解了:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界
19*零點(diǎn)降生的女孩
教學(xué)目標(biāo) :自學(xué)生字、詞。朗讀課文,了解課文內(nèi)容
能說(shuō)出自己讀課后的感受,懂得要樹(shù)立自信心,把握自己的命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn):能說(shuō)出自己讀課后的感受,懂得要樹(shù)立自信心,把握自己的命運(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn) :多角度理解課文。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話引入:
二、讀課文說(shuō)一說(shuō)讀后的感受:
1、學(xué)生自學(xué)
2、小組交流
3、匯報(bào)
A人的命運(yùn)不是上天或別人的安排
B前途,幸??孔约海焐喜粫?huì)賜予
C一個(gè)人命運(yùn)好壞主要取決于主觀
D自己立下的誓言,要努力去實(shí)現(xiàn)
4、指導(dǎo)朗讀。
三、課外延伸:
布置作業(yè) :朗讀并抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段
板書(shū)設(shè)計(jì) :
19*零點(diǎn)降生的女孩
自暴自棄 樹(shù)立信心 有所功名
母親的謊言
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)文章理解很多,都能發(fā)表自己的觀點(diǎn),收獲很大
練習(xí)五
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo) :1、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
2、考察學(xué)生的默讀速度、獨(dú)立閱讀的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
第一課時(shí)
一、交際步驟:
1、幫助學(xué)生選擇好題目。
要求:有理有據(jù),說(shuō)清自己的看法
語(yǔ)句通順連貫
2、做好發(fā)言準(zhǔn)備。
3、小組交流
4、全班交流、評(píng)價(jià)
5、總結(jié),評(píng)價(jià)。
二、閱讀訓(xùn)練:
1、閱讀短文,獨(dú)立完成后面的作業(yè) ,記下時(shí)間。
2、集體訂正
3、教師小結(jié)
三、體會(huì)分號(hào)用法
1 自己讀句子體會(huì)
2 體會(huì)分號(hào)起的作用
3 學(xué)生討論的說(shuō)一說(shuō)
四、詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練:
1、說(shuō)出詞語(yǔ)的意思:
自己練習(xí)
看例子造句
布置作業(yè) :搭配詞語(yǔ)
教學(xué)后記:在分號(hào)的作用練習(xí)上脫離書(shū),還有同學(xué)不太明白,需要進(jìn)一步鞏固
2、五單元教案 《草原》、《珍珠鳥(niǎo)》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛(ài)》
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥(niǎo)》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛(ài)》
第五單元備課
教學(xué)內(nèi)容:
本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥(niǎo)》;2篇略讀課文《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛(ài)》及練習(xí)五。
體現(xiàn)課標(biāo)思想:
1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,繼續(xù)體會(huì)作者安排材料的方法。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。
3、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累。
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會(huì)到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言。從而體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。
2、掌握安排材料的方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。
4、并用多種方法積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn) :理清作者安排材料的思路。
教學(xué)時(shí)間:7課時(shí)
17、草原
教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞;了解課文的內(nèi)容。有感情的朗讀課文,了解祖國(guó)地域遼闊、景色美麗,感受民族團(tuán)結(jié)友好,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn):1、了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) :了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞;
了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 :
一、介紹作者:
揭示課題,啟發(fā)談話:
二、生讀書(shū):
1、提要求:
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1)指名讀重點(diǎn)段:
2)同桌互讀:
3)評(píng)價(jià)
三、了解課文內(nèi)容
默讀課文,說(shuō)說(shuō)你了解到了大草原的哪些景色
四、總結(jié)
五、作業(yè) :朗讀課文 詞
教學(xué)后記:學(xué)生讀課文很熟,由于課上沒(méi)有讓學(xué)生討論不懂的問(wèn)題,所以有些知識(shí)還需要鞏固
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) : 有感情的朗讀課文,
了解祖國(guó)地域遼闊、景色美麗,感受民族團(tuán)結(jié)友好,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn):1、了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) :了解草原的美麗景色,體會(huì)草原人們的熱情好客。
教學(xué)過(guò)程 :
一、激情導(dǎo)入 :
二、整體感知:
請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)草原的?
三、品詞嚼句,理解課文:
(一)請(qǐng)你再默讀課文第一部分,說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么?(自讀——批注——討論——交流)
1、生自學(xué),批注:
2、小組交流:
3、匯報(bào)
4、指導(dǎo)朗讀;
投影:圖片:《美麗的草原我的家》
6、生說(shuō)感想:
(二)小組討論:
說(shuō)說(shuō)生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象?
(三)再讀課文,整體感知:
1、自由讀課文:
2、說(shuō)一說(shuō)自己的感受、疑問(wèn):
3、 解決問(wèn)題;
布置作業(yè) :1 朗讀課文
2 選擇一段背誦
板書(shū)設(shè)計(jì) :
天空
景色 小丘
草原 羊群
人們 熱情
好客
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深,能夠明白文章所表達(dá)的含義
18、珍珠鳥(niǎo)
教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及12個(gè)新詞;
了解課文的內(nèi)容。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) :領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及15個(gè)新詞;了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 :
一、揭示課題,啟發(fā)談話:
二、生字、新詞
生字
巢 駁 瞅 賴
多音字: 蔓:wàn 垂蔓
蔓:màn 蔓延
三、生讀書(shū):
1、提要求:
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1)指名讀重點(diǎn)段:
2)同桌互讀:
3)評(píng)價(jià)
四、總結(jié)
五、作業(yè) :朗讀課文。
教學(xué)后記:在“蔓”這個(gè)多音字讀時(shí),還是有兩名同學(xué)讀錯(cuò),
學(xué)生對(duì)課文讀的不熟
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) : “信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的的含義。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 談話:
二、整體感知:
讀一讀課文吸引你的地方?
三、品詞嚼句,理解課文:
1、用筆畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)變化的句子,讀一讀,體會(huì)到了什么?用自己的方法,自由學(xué)習(xí)。
1)生自學(xué):
2)小組交流:
3)匯報(bào)
A 安逸的生活環(huán)境
B 它們與我越賴越親近
4)指導(dǎo)朗讀;
2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
四、課外延伸:
課文中作者留下了許多感興趣的情境,請(qǐng)你任意發(fā)揮想象力,
寫(xiě)一個(gè)片段,寫(xiě)了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥(niǎo)。
五、小結(jié):希望同學(xué)們能摘抄一些好的詞句
布置作業(yè) :1朗讀課文
2 摘抄
板書(shū)設(shè)計(jì) : 18珍珠鳥(niǎo)
生活環(huán)境
信賴, 往往創(chuàng)造出美好的境界
親近
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)課文很感興趣,很好地理解了:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界
19*零點(diǎn)降生的女孩
教學(xué)目標(biāo) :自學(xué)生字、詞。朗讀課文,了解課文內(nèi)容
能說(shuō)出自己讀課后的感受,懂得要樹(shù)立自信心,把握自己的命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn):能說(shuō)出自己讀課后的感受,懂得要樹(shù)立自信心,把握自己的命運(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn) :多角度理解課文。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話引入:
二、讀課文說(shuō)一說(shuō)讀后的感受:
1、學(xué)生自學(xué)
2、小組交流
3、匯報(bào)
A人的命運(yùn)不是上天或別人的安排
B前途,幸福靠自己,天上不會(huì)賜予
C一個(gè)人命運(yùn)好壞主要取決于主觀
D自己立下的誓言,要努力去實(shí)現(xiàn)
4、指導(dǎo)朗讀。
三、課外延伸:
布置作業(yè) :朗讀并抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段
板書(shū)設(shè)計(jì) :
19*零點(diǎn)降生的女孩
自暴自棄 樹(shù)立信心 有所功名
母親的謊言
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)文章理解很多,都能發(fā)表自己的觀點(diǎn),收獲很大
練習(xí)五
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo) :1、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
2、考察學(xué)生的默讀速度、獨(dú)立閱讀的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
第一課時(shí)
一、交際步驟:
1、幫助學(xué)生選擇好題目。
要求:有理有據(jù),說(shuō)清自己的看法
語(yǔ)句通順連貫
2、做好發(fā)言準(zhǔn)備。
3、小組交流
4、全班交流、評(píng)價(jià)
5、總結(jié),評(píng)價(jià)。
二、閱讀訓(xùn)練:
1、閱讀短文,獨(dú)立完成后面的作業(yè) ,記下時(shí)間。
2、集體訂正
3、教師小結(jié)
三、體會(huì)分號(hào)用法
1 自己讀句子體會(huì)
2 體會(huì)分號(hào)起的作用
3 學(xué)生討論的說(shuō)一說(shuō)
四、詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練:
1、說(shuō)出詞語(yǔ)的意思:
自己練習(xí)
看例子造句
布置作業(yè) :搭配詞語(yǔ)
教學(xué)后記:在分號(hào)的作用練習(xí)上脫離書(shū),還有同學(xué)不太明白,需要進(jìn)一步鞏固
3、《珍珠鳥(niǎo)》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命的情感;
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
3、品味文章的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě);
4、了解文章中深刻的哲理:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)重點(diǎn):
人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
學(xué)生分析:
初一學(xué)生隨著閱讀面的不斷擴(kuò)闊,有了一定的誦讀和初步感知能力,他們對(duì)散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄語(yǔ)言的理解上。但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想像的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備好教具:一張有段百花盛開(kāi)、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴音畫(huà)效果的VCD和歌曲《奉獻(xiàn)》,一些制作好的幻燈片。
2、布置學(xué)生閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況。
3、熟讀課文,借助工具書(shū)解決字詞。
4、準(zhǔn)備好值得探究的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng),誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢?就是互相忠誠(chéng)、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它,就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂(lè)的畫(huà)面:百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人平添了多少情趣!鳥(niǎo)類是人類的朋友,它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類的朋友,簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎,那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的散文《珍珠鳥(niǎo)》。
二、初讀課文,整體感知
1、快速閱讀課文,借助工具書(shū),掃除字詞障礙
巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur
啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou
2、歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事?
(重新為它們加工鳥(niǎo)巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
3、用一句話,概括文章內(nèi)容
("我"與一家三口珍珠鳥(niǎo)由陌生、害怕到親近的過(guò)程)
三、精讀理解,合作探究
1、劃出文中交代"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句,從這些舉動(dòng)中,你可以看出"我"是一個(gè)怎樣的人?
2、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥(niǎo)兒的反應(yīng)。
(用幻燈片明確:先明確題1的“舉動(dòng)”,再補(bǔ)充上題2的“反應(yīng)”)
▲"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句與鳥(niǎo)的反應(yīng)
a、掛在窗前,用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上-------格外輕松自在
b、我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們--------便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我
c、決不掀開(kāi)葉片往里看,不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們------有一個(gè)更小的腦袋探出來(lái)
d、我不管它-------打開(kāi)窗子,決不飛出去
e、我不去傷害它、只是微微一笑,依舊寫(xiě)東西-------蹦到杯子上喝茶,繞者我的筆尖蹦來(lái)蹦去
f、我不動(dòng)聲色地寫(xiě),用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛-------啄顫動(dòng)的筆尖,啄我的手指
g、我手中的筆不覺(jué)停了--------趴在我的肩頭睡著了
h、我輕輕抬一抬肩--------它沒(méi)醒,睡得好熟!還呷呷嘴
▲▲從這些舉動(dòng)中可以看出"我"有愛(ài)心、耐心、感情細(xì)膩,總之是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情、養(yǎng)鳥(niǎo)有道的人
2、讓學(xué)生提出值得探究的問(wèn)題
(學(xué)生提出,學(xué)生討論回答,老師稍作歸納。旨在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位)
四、品讀感悟,拓展延伸
讓學(xué)生分組賞讀文章,思考:
1、文章開(kāi)頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)是一種"怕人"的鳥(niǎo)?
("怕人"是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn),由于"我"對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)、尊重,鳥(niǎo)兒才會(huì)有由膽小--漸漸膽大--開(kāi)始親近我--完全信任我這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊,前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。)
2、文章的結(jié)尾有何深刻含義?又有什么特點(diǎn)?
(這句話富有深刻的哲理,不僅僅是人與動(dòng)物,人與人也是如此,尊重對(duì)方的生存空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的前提條件,而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見(jiàn)志。)
3、既然人與動(dòng)物尚能如此,那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何?
(要點(diǎn):彼此尊重真誠(chéng)相待相互信賴)
4、課后寫(xiě)一個(gè)狀物的片段,注意融情于物
五、欣賞歌曲,激發(fā)情感
(一邊聽(tīng)韋唯的歌曲《奉獻(xiàn)》,教師一邊總結(jié))
同學(xué)們,正當(dāng)我們陶醉在人鳥(niǎo)和諧相處的美好意境中時(shí),有時(shí)我們會(huì)看到不愿看到的畫(huà)面。但是,這是事實(shí),是客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B(niǎo)兒對(duì)我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?通過(guò)這課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)為是“愛(ài)”!讓我們一起來(lái)唱這首愛(ài)的頌歌:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好人間!
附板書(shū):
珍珠鳥(niǎo)
怕人
掛在、蒙蓋-----------------------------輕松自在
信少扒開(kāi)-----------------------------伸出、瞅
不掀開(kāi)-----------------------------探出腦袋
不管它-----------------------------不飛出去
不傷害、微笑-----------------------------蹦來(lái)喝茶、蹦來(lái)蹦去“愛(ài)”
不動(dòng)聲色、撫-----------------------------啄筆尖、手指
停筆-----------------------------睡著了
賴輕輕一抬肩-----------------------------沒(méi)醒、呷呷嘴
親近人
優(yōu)秀課例教案:
《珍珠鳥(niǎo)》教案
單位:高州市泗水中學(xué)
姓名:程金堅(jiān)
資料提供者:
4、《珍珠鳥(niǎo)》教案
一 教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命的情感;
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
3、品味文章的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě);
4、了解文章中深刻的哲理:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
二 教學(xué)重點(diǎn):
人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
三 教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng),誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢?就是互相忠誠(chéng)、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它,就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂(lè)的畫(huà)面:百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人平添了多少情趣!鳥(niǎo)類是人類的朋友,它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類的朋友,簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎,那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的散文《珍珠鳥(niǎo)》。
2、欣賞珍珠鳥(niǎo)的圖畫(huà)
3、釋題:珍珠鳥(niǎo)是動(dòng)物,寫(xiě)動(dòng)物,一般抓住動(dòng)物的哪些方面來(lái)寫(xiě)?(請(qǐng)學(xué)生回答)看課文如何寫(xiě)?
4、作家簡(jiǎn)介:
5、學(xué)課文前,先學(xué)習(xí)課文中的生字:(用幻燈顯示生字和注音)
chao man bó chóu chu ni mou xia jian
巢、 蔓、 駁、 瞅、 雛、 膩、 眸、 呷、 瞼
指明學(xué)生來(lái)讀
6、聽(tīng)錄音,劃下你所發(fā)現(xiàn)的美的地方,劃出文中最能體現(xiàn)美好境界的地方。
7、根據(jù)課文選詞填空
8、分析課文:
(一)
(1)課文寫(xiě)珍珠鳥(niǎo),寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)?三只
(2)這三只鳥(niǎo)之間是什么關(guān)系?(兩只大鳥(niǎo),生了一只小珍珠鳥(niǎo))
(3)課文哪些自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)?(2—5)哪些自然段寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)(6—14)
(4)課文先寫(xiě)大鳥(niǎo),再寫(xiě)小鳥(niǎo),為什么?因?yàn)榇篪B(niǎo)生了小鳥(niǎo),有了大鳥(niǎo),才能有小鳥(niǎo)。
(5)那么大鳥(niǎo)從哪里來(lái)?朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。(課文第一段)
(6)歸納課文第一段:點(diǎn)明珍珠鳥(niǎo)的來(lái)歷。
(二)朋友送給我珍珠鳥(niǎo)以后,我對(duì)珍珠鳥(niǎo)怎么樣呢?看課文對(duì)待大鳥(niǎo)這部分,齊讀課文(2—5)段,找出我對(duì)待珍珠鳥(niǎo)的句子:(請(qǐng)學(xué)生回答)
教師歸納:(用幻燈顯示)
設(shè)置環(huán)境 掛鳥(niǎo)籠 蓋垂蔓
不加干擾 很少扒開(kāi)葉蔓去驚動(dòng)它們
(三)歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事?
重新為 它們加工鳥(niǎo)籠;
按時(shí)添食加水;
按捺住好奇心不輕易打擾
(四)我對(duì)珍珠鳥(niǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù),珍珠鳥(niǎo)跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化,起先如何,后來(lái)又怎樣呢?(從課文中找出語(yǔ)句)教師歸納(用幻燈顯示)
先怕人 → 熟悉
(五)體現(xiàn)這一變化過(guò)程的動(dòng)詞有哪些呢?(幻燈顯示)
躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小腦袋瞅
(六)由于我的關(guān)心愛(ài)護(hù),兩只大鳥(niǎo)在三個(gè)月后,生了一只更可愛(ài)更漂亮的小鳥(niǎo),課文哪些句子寫(xiě)它的漂亮,找出來(lái)?
課文中句子:①紅嘴紅腳……蓬松的球兒
②這些句子運(yùn)用了什么修辭?(比喻)蓬松的球兒寫(xiě)出了小鳥(niǎo)什么樣的身子特點(diǎn)?(寫(xiě)出珍珠鳥(niǎo)毛茸茸,又肥又圓的特點(diǎn))
③這些句子是什么描寫(xiě)?外貌描寫(xiě)
()對(duì)這個(gè)漂亮的小尤物,我自然更是關(guān)心愛(ài)護(hù),請(qǐng)學(xué)生從(6—14)段中劃出我對(duì)它關(guān)心愛(ài)護(hù)的句子。請(qǐng)學(xué)生回答,教師歸納(幻燈顯示)
不看——我,決不掀開(kāi)葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜
大好奇的眼去直視它們
不管——我不管它,仍然打開(kāi)窗子
不趕—— 我只是微微一笑,依舊寫(xiě)東西
我不動(dòng)聲色地寫(xiě),用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛
不寫(xiě)——我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。
(七)小鳥(niǎo)在我“不看、不管、不趕、不寫(xiě)”的愛(ài)護(hù)下,小鳥(niǎo)和我之間的關(guān)系也發(fā)生了變化,找出小鳥(niǎo)哪些方面變化?
膽小—漸漸膽大—開(kāi)始親近我—完全信賴我
(八)“我”從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受?
信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。
(九)出示羅丹的名句-----
欣賞圖畫(huà)感受生活的美
(十)七嘴八舌:
1 誰(shuí)能快速的唱出兩句與鳥(niǎo)有關(guān)的歌詞?
2 誰(shuí)能快速的給“鳥(niǎo)”字加偏旁部首,讓它變成三個(gè)新的字?
3 誰(shuí)知道人們常常用什么鳥(niǎo)來(lái)比喻一對(duì)夫妻?
4 誰(shuí)能快速的說(shuō)出”一箭雙雕”的近義詞?
5 誰(shuí)能快速的說(shuō)出關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)例如:
鳥(niǎo)語(yǔ)花香、驚弓之鳥(niǎo) 、鳥(niǎo)盡弓藏、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
6 誰(shuí)能快速的說(shuō)出關(guān)于鳥(niǎo)的詩(shī)句例如:
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。(孟浩然)
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。(白居易)
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫)
鳥(niǎo)向檐上飛,云從窗里出。(吳均)
(十一布置作業(yè):
1、摘抄精彩的含鳥(niǎo)的成語(yǔ)和句。
2、動(dòng)物與人類生活在同一片藍(lán)天下,動(dòng)物與人類是朋友,請(qǐng)以“保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物”為主題創(chuàng)作幾條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
關(guān)愛(ài)動(dòng)物,珍視生命。
讓我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)和信賴的美好世界。
3、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過(guò)程。
5、《珍珠鳥(niǎo)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛(ài)和信賴的理想境界和深刻的哲理
2、品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際,思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。
2、文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入并了解文章大意
師:同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友,但要想和動(dòng)物親密無(wú)間是不太容易的,今天,我們來(lái)看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥(niǎo)交上朋友的,
一 回憶:作者養(yǎng)的珍珠鳥(niǎo)前后最大的變化是什么?
(開(kāi)始:怕人 最后:趴在肩上)
板書(shū):怕人
肩上睡著
二 明晰我和珍珠鳥(niǎo)親近的過(guò)程
師:看來(lái)“我”真得很了不起,居然讓這樣一種“害怕人”的鳥(niǎo),趴在肩頭睡著了,那“我”是怎么做的呢?默讀課文,畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句,并思考“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。
生:默讀課文(6分鐘)
師:“我”為珍珠鳥(niǎo)做了些什么?能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。
生:討論回答
怕 人
掛在、蒙蓋---------------輕松自在
少 扒 開(kāi)---------------伸出、瞅
不 掀 開(kāi)---------------探出腦袋
不 管 它----------------不飛出去
談到8段出示:
一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng),跟著跳到畫(huà)框上去了。
(說(shuō)明什么?)小鳥(niǎo)肯定感受到了主人對(duì)它的寵愛(ài),它才會(huì)這樣淘氣,甚至是有點(diǎn)肆無(wú)忌憚。
不傷害、微笑----------------喝茶、蹦來(lái)蹦去
不動(dòng)聲色、撫----------------啄筆尖、手指
(每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生談看法,讀)
如果作者用相反的方法去對(duì)待小鳥(niǎo),會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?
師:小鳥(niǎo)就是這樣越來(lái)越親近我,信賴我,以至于有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上。
三 朗讀14自然段,想象一下你腦中的畫(huà)面是什么樣?
師:睡得好熟,還呷呷嘴,難道在做夢(mèng)?你腦海中的畫(huà)面什么樣?
師:多美的畫(huà)面,能把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)嗎?)
四 水到渠成領(lǐng)會(huì)文章主旨
師:真棒,相信每個(gè)人都被陶醉了,此時(shí)作者筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受是——(學(xué)生說(shuō)完再出示最后一句話)
師:此時(shí)你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感受嗎?
6、《珍珠鳥(niǎo)》教案
教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛(ài)和信賴的理想境界和深刻的哲理
2、品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際,思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。
2、文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入并了解文章大意
師:同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友,但要想和動(dòng)物親密無(wú)間是不太容易的,今天,我們來(lái)看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥(niǎo)交上朋友的,
一 回憶:作者養(yǎng)的珍珠鳥(niǎo)前后最大的變化是什么?
(開(kāi)始:怕人 最后:趴在肩上)
板書(shū):怕人
肩上睡著
二 明晰我和珍珠鳥(niǎo)親近的過(guò)程
師:看來(lái)“我”真得很了不起,居然讓這樣一種“害怕人”的鳥(niǎo),趴在肩頭睡著了,那“我”是怎么做的呢?默讀課文,畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句,并思考“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。
生:默讀課文(6分鐘)
師:“我”為珍珠鳥(niǎo)做了些什么?能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。
生:討論回答
怕 人
掛在、蒙蓋---------------輕松自在
少 扒 開(kāi)---------------伸出、瞅
不 掀 開(kāi)---------------探出腦袋
不 管 它----------------不飛出去
談到8段出示:
一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng),跟著跳到畫(huà)框上去了。
(說(shuō)明什么?)小鳥(niǎo)肯定感受到了主人對(duì)它的寵愛(ài),它才會(huì)這樣淘氣,甚至是有點(diǎn)肆無(wú)忌憚。
不傷害、微笑----------------喝茶、蹦來(lái)蹦去
不動(dòng)聲色、撫----------------啄筆尖、手指
(每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生談看法,讀)
如果作者用相反的方法去對(duì)待小鳥(niǎo),會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?
師:小鳥(niǎo)就是這樣越來(lái)越親近我,信賴我,以至于有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上。
三 朗讀14自然段,想象一下你腦中的畫(huà)面是什么樣?
師:睡得好熟,還呷呷嘴,難道在做夢(mèng)?你腦海中的畫(huà)面什么樣?
師:多美的畫(huà)面,能把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)嗎?)
四 水到渠成領(lǐng)會(huì)文章主旨
師:真棒,相信每個(gè)人都被陶醉了,此時(shí)作者筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受是——(學(xué)生說(shuō)完再出示最后一句話)
師:此時(shí)你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感受嗎?
師:說(shuō)得真棒,小鳥(niǎo)從怕人到睡著,是對(duì)我的信賴所致,而這種信賴,源于我對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、喜愛(ài)。(并板書(shū))
五、如果你是小鳥(niǎo),你最想對(duì)作者說(shuō)些什么?
師:那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的感受呢?
六 出示投影:小結(jié)
信任是一種有生命的感覺(jué),信任也是一種高尚的情感,信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人,除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任;你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任,除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。
——[美]戴維·威斯格特
七 作業(yè):投影
1 寫(xiě)一篇讀后感
2 摘抄本課喜歡的句子
3 記錄一段時(shí)間飼養(yǎng)小動(dòng)物的情況(選做)
7、《珍珠鳥(niǎo)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命的情感;
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
3、品味文章的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě);
4、了解文章中深刻的哲理:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)重點(diǎn):
人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
學(xué)生分析:
初一學(xué)生隨著閱讀面的不斷擴(kuò)闊,有了一定的誦讀和初步感知能力,他們對(duì)散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄語(yǔ)言的理解上。但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想像的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備好教具:一張有段百花盛開(kāi)、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴音畫(huà)效果的VCD和歌曲《奉獻(xiàn)》,一些制作好的幻燈片。
2、布置學(xué)生閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況。
3、熟讀課文,借助工具書(shū)解決字詞。
4、準(zhǔn)備好值得探究的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng),誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢?就是互相忠誠(chéng)、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它,就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂(lè)的畫(huà)面:百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人平添了多少情趣!鳥(niǎo)類是人類的朋友,它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類的朋友,簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎,那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的散文《珍珠鳥(niǎo)》。
二、初讀課文,整體感知
1、快速閱讀課文,借助工具書(shū),掃除字詞障礙
巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur
啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou
2、歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事?
(重新為它們加工鳥(niǎo)巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
3、用一句話,概括文章內(nèi)容
(我與一家三口珍珠鳥(niǎo)由陌生、害怕到親近的過(guò)程)
三、精讀理解,合作探究
1、劃出文中交代我的舉動(dòng)的語(yǔ)句,從這些舉動(dòng)中,你可以看出我是一個(gè)怎樣的人?
2、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥(niǎo)兒的反應(yīng)。
(用幻燈片明確:先明確題1的“舉動(dòng)”,再補(bǔ)充上題2的“反應(yīng)”)
▲我的舉動(dòng)的語(yǔ)句與鳥(niǎo)的反應(yīng)
a、掛在窗前,用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上-------格外輕松自在
b、我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們--------便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我
c、決不掀開(kāi)葉片往里看,不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們------有一個(gè)更小的腦袋探出來(lái)
d、我不管它-------打開(kāi)窗子,決不飛出去
e、我不去傷害它、只是微微一笑,依舊寫(xiě)東西-------蹦到杯子上喝茶,繞者我的筆尖蹦來(lái)蹦去
f、我不動(dòng)聲色地寫(xiě),用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛-------啄顫動(dòng)的筆尖,啄我的手指
g、我手中的筆不覺(jué)停了--------趴在我的肩頭睡著了
h、我輕輕抬一抬肩--------它沒(méi)醒,睡得好熟!還呷呷嘴
▲▲從這些舉動(dòng)中可以看出我有愛(ài)心、耐心、感情細(xì)膩,總之是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情、養(yǎng)鳥(niǎo)有道的人
2、讓學(xué)生提出值得探究的問(wèn)題
(學(xué)生提出,學(xué)生討論回答,老師稍作歸納。旨在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位)
四、品讀感悟,拓展延伸
讓學(xué)生分組賞讀文章,思考:
1、文章開(kāi)頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)?
(怕人是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn),由于我對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)、尊重,鳥(niǎo)兒才會(huì)有由膽小--漸漸膽大--開(kāi)始親近我--完全信任我這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊,前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。)
2、文章的結(jié)尾有何深刻含義?又有什么特點(diǎn)?
(這句話富有深刻的哲理,不僅僅是人與動(dòng)物,人與人也是如此,尊重對(duì)方的生存空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的前提條件,而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見(jiàn)志。)
3、既然人與動(dòng)物尚能如此,那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何?
(要點(diǎn):彼此尊重真誠(chéng)相待相互信賴)
4、課后寫(xiě)一個(gè)狀物的片段,注意融情于物
五、欣賞歌曲,激發(fā)情感
(一邊聽(tīng)韋唯的歌曲《奉獻(xiàn)》,教師一邊總結(jié))
同學(xué)們,正當(dāng)我們陶醉在人鳥(niǎo)和諧相處的美好意境中時(shí),有時(shí)我們會(huì)看到不愿看到的畫(huà)面。但是,這是事實(shí),是客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B(niǎo)兒對(duì)我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?通過(guò)這課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)為是“愛(ài)”!讓我們一起來(lái)唱這首愛(ài)的頌歌:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好人間!
附板書(shū):
珍珠鳥(niǎo)
怕人
掛在、蒙蓋-----------------------------輕松自在
信少扒開(kāi)-----------------------------伸出、瞅
不掀開(kāi)-----------------------------探出腦袋
不管它-----------------------------不飛出去
不傷害、微笑-----------------------------蹦來(lái)喝茶、蹦來(lái)蹦去“愛(ài)”
不動(dòng)聲色、撫-----------------------------啄筆尖、手指
停筆-----------------------------睡著了
賴輕輕一抬肩-----------------------------沒(méi)醒、呷呷嘴親近人
8、《珍珠鳥(niǎo)》教案
教材分析
《珍珠鳥(niǎo)》是新教材七年級(jí)下冊(cè)中的一篇現(xiàn)代散文。文章按照時(shí)間順序敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)一家三口從相識(shí)、熟悉、親近,到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程。
一開(kāi)卷,向讀者走來(lái)的便是一位愛(ài)鳥(niǎo)有情、養(yǎng)鳥(niǎo)有道的“我”,他為一對(duì)珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造了具有大自然氣息的綠色環(huán)境,且細(xì)致入微地呵護(hù)著它們,雙鳥(niǎo)輕松自在地生活著。雛鳥(niǎo)誕生于“人間”。這只小鳥(niǎo)不像其父輩,它沒(méi)有面對(duì)陌生環(huán)境的惶恐,也眉宇久居籠中的萎頓。雖然“大鳥(niǎo)”在籠中對(duì)他“再三呼喚”,小珍珠鳥(niǎo)還是盡情地在主人家里呼吸著自由的氣息,其形輕捷,其神歡快。作家以飽蘸感情的筆墨描繪了多么可愛(ài)的一只小生靈!特別是它與主人和諧而自然的關(guān)系尤感人至深。文章展露了這種關(guān)系的形成,它是極為有序的。對(duì)此,作家細(xì)致入微地描述了小鳥(niǎo)從“離我較遠(yuǎn)”到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”,到“淘氣地陪伴我”。最后“居然落到我的肩上”的全過(guò)程。這里鳥(niǎo)已不是鳥(niǎo),它有了人的性靈,我們見(jiàn)到的不再是調(diào)皮的小鳥(niǎo)在玩耍,我們見(jiàn)到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。作者以“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”結(jié)束全文,可說(shuō)是水到渠成。
學(xué)習(xí)這篇散文,不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴,深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛(ài)真情,還能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美,作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采,恰似一顆滾圓的珍珠。
教學(xué)重點(diǎn):人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
教學(xué)難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力,提高對(duì)課文的感悟能力。
學(xué)生分析
學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的 語(yǔ)言的 理解,但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想像的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來(lái)。
設(shè)計(jì)理念
1、 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想,關(guān)注全體,突出學(xué)生為主體,努力引導(dǎo)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。問(wèn)題的提出具有探究?jī)r(jià)值,并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、 根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點(diǎn),突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識(shí)積累與高尚情感的熏陶感染。
教學(xué)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,善待生命的情感。
2、 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、 學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 布置學(xué)生閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況。
2、 熟讀課文,借助工具書(shū)解決字詞。
3、 提出值得探究的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課。
請(qǐng)學(xué)生欣賞一組畫(huà)面:百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人平添了多少情趣!鳥(niǎo)類是人類的朋友,它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。其實(shí),在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類的朋友,簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來(lái)欣賞他的散文《珍珠鳥(niǎo)》。
二、朗讀課文,整體感知
1、 歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事?
(重新為它們加工鳥(niǎo)巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
2、 鳥(niǎo)兒對(duì)“我”有什么反應(yīng)?
(由膽小――漸漸膽大――開(kāi)始親近我――完全相信我)
3、 “我”從鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
(信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)
三、感悟理解,合作探究
1、 讓學(xué)生分組商討本組賞析的文段。給賞析的文段擬一個(gè)標(biāo)題。
(1)《營(yíng)造綠色的環(huán)境》
(2)《富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥(niǎo)兒》
(3)《人鳥(niǎo)相親,情誼濃濃》
2、讓學(xué)生提出值得探究的問(wèn)題
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
討論題《由“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”想開(kāi)去》
請(qǐng)大家再看一組畫(huà)面,圍繞論題展開(kāi)討論。
1、《驚弓之鳥(niǎo)》頑劣的彈弓,猙獰的槍口對(duì)著鳥(niǎo)的世界
2、《炮火紛飛》戰(zhàn)爭(zhēng)破壞人類文明的場(chǎng)景
要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、人類處境等方面的具體情況,談?wù)勼w會(huì)。
五、欣賞歌曲,激發(fā)情感
同學(xué)們,正當(dāng)我們陶醉在人鳥(niǎo)和諧相處的美好意境中時(shí),突然,我們看到了我們不愿看到的畫(huà)面。但是,它是事實(shí),客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B(niǎo)兒對(duì)我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認(rèn)為是“愛(ài)”!讓我們一起唱一首愛(ài)的頌歌,讓愛(ài)之泉流淌在我們心田,流淌在萬(wàn)物之間吧!
六、課外練筆,反思問(wèn)題
請(qǐng)模仿把感情融注到對(duì)客觀事物狀寫(xiě)之中的語(yǔ)言特點(diǎn),進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
附板書(shū)
珍 珠 鳥(niǎo)
馮驥才
“我” 珍珠鳥(niǎo)
愛(ài)--------------信賴
美好的境界
9、《珍珠鳥(niǎo)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界;
提高鑒賞能力。
課時(shí)安排 一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
① 閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況;
②熟讀課文,解決生字詞;
③設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)步驟
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 課文
(下課時(shí),出示幻燈片1,讓學(xué)生聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒悠揚(yáng)的鳴叫。)鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?,試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起,一天的開(kāi)始是多么的美好!
提出要改變鳥(niǎo)類對(duì)人類的現(xiàn)狀——害怕,畏懼,學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)
(出示幻燈片2)讓學(xué)生描述圖片中鳥(niǎo)的外形,并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥(niǎo)。
二、 分組自學(xué)課文,品讀文章
(一)、出示自學(xué)要求:(出示幻燈片3)
1、自讀課文,掃除生字詞;
2、歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事?
3、從哪些句子看出鳥(niǎo)兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)?
4、“我”從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
(二)、組內(nèi)討論,教師巡視點(diǎn)撥;
(三)、班級(jí)交流后,教師明確
①巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 ②生意蔥蘢
② 重新為它們加工鳥(niǎo)籠;
按時(shí)添食加水;
按捺住好奇心不輕易打擾
③ 由膽小——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全信賴我
④信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、 合作探究,悟讀課文
出示探究問(wèn)題:(出示幻燈片4)
1、“信賴”的內(nèi)涵上什么?
(自由、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)……)
2、為什么文章在開(kāi)始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“怕人”?
(見(jiàn)參考書(shū)P272頁(yè))
3、認(rèn)為小珍珠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神?
(如第8小節(jié)中的:“飛啄只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣 而又聽(tīng)話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”,然后,“放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo),把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。)
4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。(至少一個(gè))
(此題較靈活,但應(yīng)注意深入引導(dǎo))
四、 美讀片段,感受“美好的境界” (出示幻燈片5)
讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段,一般為6——16小節(jié)中的片段,教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑(出示幻燈片6)
試想小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍珠鳥(niǎo),還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?
為什么?這讓你想到了什么?
要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,人類處境,國(guó)際形式等方面的具體情況,最好是時(shí)事類的。答案開(kāi)放。
六、 教師小結(jié)
七、 布置作業(yè) :(出示幻燈片7)
1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過(guò)程。
10、《珍珠鳥(niǎo)》教案
生字詞
文描寫(xiě)細(xì)膩,感情濃郁,寓意深刻,非常值得同學(xué)們認(rèn)真閱讀,下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,然后思考以下問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑昼妰?nèi)完成。
在關(guān)愛(ài)之情的驅(qū)使下,“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事?
文中,小鳥(niǎo)和“我”距離越來(lái)近。在這個(gè)過(guò)程中,是小鳥(niǎo)主動(dòng)來(lái)親近“我”;而實(shí)際上“我”和小鳥(niǎo)每靠近一步都是以“我”的某種舉動(dòng)為前提條件的。請(qǐng)找出表現(xiàn)“我”的舉動(dòng)及小鳥(niǎo)相對(duì)反應(yīng)的句子。
(小結(jié):由此可見(jiàn),人與鳥(niǎo)形體距離的逐漸接近,清晰地表現(xiàn)了二者心理距離的不斷縮短。在這個(gè)變化過(guò)程中,“我”的舉動(dòng)起到了決定作用,“我”用超脫私欲的愛(ài)為它營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間,也因此記得到了它對(duì)人的信賴。)
文章開(kāi)頭用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“怕人”有哪些用意?
為下文特別關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒作了鋪墊;(加工巢;按捺好奇心不輕易去打擾它們的生活。)
和下文的鳥(niǎo)兒親近人形成對(duì)比,突出中心。
4、作者懷著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的憐愛(ài)之心,在文中賦予了無(wú)知的小鳥(niǎo)人的性靈,把小鳥(niǎo)描摹得嬌憨可愛(ài)。請(qǐng)找出這些句子,并加以賞析。
(從以上的描寫(xiě)可以看出,正是因?yàn)橛袗?ài),作者才會(huì)格外細(xì)致地觀察小鳥(niǎo)的一舉一動(dòng),珍珠鳥(niǎo)那嬌憨可愛(ài)的形象才會(huì)在作者的筆端下表露無(wú)遺。這種融情于寫(xiě)作中的方法值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。)
*齊讀11-14段。
我從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了什么感受?(用原文語(yǔ)句回答)(這句話是統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆)
在你看來(lái),為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界,我們應(yīng)該做些什么?
(不僅是人與動(dòng)物,人與人之間又何嘗不是如此?尊重對(duì)方的生存空間、思想空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小,這是建立依賴關(guān)系的條件,而有了依賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。)
七、作業(yè)。