《《珍珠鳥》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、《珍珠鳥》教案一等獎
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點降生的女孩》、《母愛》
第五單元備課
教學內容:
本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》;2篇略讀課文《零點降生的女孩》、《母愛》及練習五。
體現(xiàn)課標思想:
1、注重指導學生朗讀,繼續(xù)體會作者安排材料的方法。
2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學”。
3、加強學生語言積累。
教學目標 :
學生能夠學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學生能體會到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學生在誦讀中積累語言。從而體會課文的思想感情。
教學重點:
1、學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。
2、掌握安排材料的方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。
4、并用多種方法積累語言,運用語言,培養(yǎng)學生語感。
教學難點 :理清作者安排材料的思路。
教學時間:7課時
17、草原
教學目標 :學生能夠學會本課9個生字及10個新詞;了解課文的內容。有感情的朗讀課文,了解祖國地域遼闊、景色美麗,感受民族團結友好,產(chǎn)生熱愛祖國之情。
教學重點:1、了解草原的美麗景色,體會草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學難點 :了解草原的美麗景色,體會草原人們的熱情好客。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標 :
學生能夠學會本課9個生字及10個新詞;
了解課文的內容。
教學過程 :
一、介紹作者:
揭示課題,啟發(fā)談話:
二、生讀書:
1、提要求:
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1)指名讀重點段:
2)同桌互讀:
3)評價
三、了解課文內容
默讀課文,說說你了解到了大草原的哪些景色
四、總結
五、作業(yè) :朗讀課文 詞
教學后記:學生讀課文很熟,由于課上沒有讓學生討論不懂的問題,所以有些知識還需要鞏固
第二課時
教學目標 : 有感情的朗讀課文,
了解祖國地域遼闊、景色美麗,感受民族團結友好,產(chǎn)生熱愛祖國之情。
教學重點:1、了解草原的美麗景色,體會草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學難點 :了解草原的美麗景色,體會草原人們的熱情好客。
教學過程 :
一、激情導入 :
二、整體感知:
請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫草原的?
三、品詞嚼句,理解課文:
(一)請你再默讀課文第一部分,說一說你體會到了什么?(自讀——批注——討論——交流)
1、生自學,批注:
2、小組交流:
3、匯報
4、指導朗讀;
投影:圖片:《美麗的草原我的家》
6、生說感想:
(二)小組討論:
說說生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象?
(三)再讀課文,整體感知:
1、自由讀課文:
2、說一說自己的感受、疑問:
3、 解決問題;
布置作業(yè) :1 朗讀課文
2 選擇一段背誦
板書設計 :
天空
景色 小丘
草原 羊群
人們 熱情
好客
教學后記:學生對文章體會較深,能夠明白文章所表達的含義
18、珍珠鳥
教學目標 :學生能夠學會本課8個生字及12個新詞;
了解課文的內容。領悟課文是怎樣具體表達“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關系要靠相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動物的思想感情。
教學重點:
1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學難點 :領悟課文是怎樣具體表達“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標 :學生能夠學會本課8個生字及15個新詞;了解課文的內容。
教學過程 :
一、揭示課題,啟發(fā)談話:
二、生字、新詞
生字
巢 駁 瞅 賴
多音字: 蔓:wàn 垂蔓
蔓:màn 蔓延
三、生讀書:
1、提要求:
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1)指名讀重點段:
2)同桌互讀:
3)評價
四、總結
五、作業(yè) :朗讀課文。
教學后記:在“蔓”這個多音字讀時,還是有兩名同學讀錯,
學生對課文讀的不熟
第二課時
教學目標 :領悟課文是怎樣具體表達“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關系要靠相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動物的思想感情。
教學重點:
1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學難點 : “信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的的含義。
教學過程 :
一、導入 談話:
二、整體感知:
讀一讀課文吸引你的地方?
三、品詞嚼句,理解課文:
1、用筆畫出描寫珍珠鳥活動變化的句子,讀一讀,體會到了什么?用自己的方法,自由學習。
1)生自學:
2)小組交流:
3)匯報
A 安逸的生活環(huán)境
B 它們與我越賴越親近
4)指導朗讀;
2、說一說你對“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
四、課外延伸:
課文中作者留下了許多感興趣的情境,請你任意發(fā)揮想象力,
寫一個片段,寫了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥。
五、小結:希望同學們能摘抄一些好的詞句
布置作業(yè) :1朗讀課文
2 摘抄
板書設計 : 18珍珠鳥
生活環(huán)境
信賴, 往往創(chuàng)造出美好的境界
親近
教學后記:學生對課文很感興趣,很好地理解了:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界
19*零點降生的女孩
教學目標 :自學生字、詞。朗讀課文,了解課文內容
能說出自己讀課后的感受,懂得要樹立自信心,把握自己的命運。
教學重點:能說出自己讀課后的感受,懂得要樹立自信心,把握自己的命運。
教學難點 :多角度理解課文。
教學過程 :
一、談話引入:
二、讀課文說一說讀后的感受:
1、學生自學
2、小組交流
3、匯報
A人的命運不是上天或別人的安排
B前途,幸??孔约?,天上不會賜予
C一個人命運好壞主要取決于主觀
D自己立下的誓言,要努力去實現(xiàn)
4、指導朗讀。
三、課外延伸:
布置作業(yè) :朗讀并抄寫最后一個自然段
板書設計 :
19*零點降生的女孩
自暴自棄 樹立信心 有所功名
母親的謊言
教學后記:學生對文章理解很多,都能發(fā)表自己的觀點,收獲很大
練習五
教學內容:口語交際的訓練、閱讀訓練、詞語積累的訓練、習作訓練。
教學目標 :1、培養(yǎng)學生口語交際的能力。
2、考察學生的默讀速度、獨立閱讀的能力。
3、培養(yǎng)學生積累語言的能力。
4、培養(yǎng)學生的想象力。
教學時間:1課時
第一課時
一、交際步驟:
1、幫助學生選擇好題目。
要求:有理有據(jù),說清自己的看法
語句通順連貫
2、做好發(fā)言準備。
3、小組交流
4、全班交流、評價
5、總結,評價。
二、閱讀訓練:
1、閱讀短文,獨立完成后面的作業(yè) ,記下時間。
2、集體訂正
3、教師小結
三、體會分號用法
1 自己讀句子體會
2 體會分號起的作用
3 學生討論的說一說
四、詞語積累的訓練:
1、說出詞語的意思:
自己練習
看例子造句
布置作業(yè) :搭配詞語
教學后記:在分號的作用練習上脫離書,還有同學不太明白,需要進一步鞏固
2、五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點降生的女孩》、《母愛》
五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點降生的女孩》、《母愛》
第五單元備課
教學內容:
本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》;2篇略讀課文《零點降生的女孩》、《母愛》及練習五。
體現(xiàn)課標思想:
1、注重指導學生朗讀,繼續(xù)體會作者安排材料的方法。
2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學”。
3、加強學生語言積累。
教學目標 :
學生能夠學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學生能體會到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學生在誦讀中積累語言。從而體會課文的思想感情。
教學重點:
1、學會本單元的生字及新詞。了解課文內容。
2、掌握安排材料的方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。
4、并用多種方法積累語言,運用語言,培養(yǎng)學生語感。
教學難點 :理清作者安排材料的思路。
教學時間:7課時
17、草原
教學目標 :學生能夠學會本課9個生字及10個新詞;了解課文的內容。有感情的朗讀課文,了解祖國地域遼闊、景色美麗,感受民族團結友好,產(chǎn)生熱愛祖國之情。
教學重點:1、了解草原的美麗景色,體會草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學難點 :了解草原的美麗景色,體會草原人們的熱情好客。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標 :
學生能夠學會本課9個生字及10個新詞;
了解課文的內容。
教學過程 :
一、介紹作者:
揭示課題,啟發(fā)談話:
二、生讀書:
1、提要求:
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1)指名讀重點段:
2)同桌互讀:
3)評價
三、了解課文內容
默讀課文,說說你了解到了大草原的哪些景色
四、總結
五、作業(yè) :朗讀課文 詞
教學后記:學生讀課文很熟,由于課上沒有讓學生討論不懂的問題,所以有些知識還需要鞏固
第二課時
教學目標 : 有感情的朗讀課文,
了解祖國地域遼闊、景色美麗,感受民族團結友好,產(chǎn)生熱愛祖國之情。
教學重點:1、了解草原的美麗景色,體會草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學難點 :了解草原的美麗景色,體會草原人們的熱情好客。
教學過程 :
一、激情導入 :
二、整體感知:
請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫草原的?
三、品詞嚼句,理解課文:
(一)請你再默讀課文第一部分,說一說你體會到了什么?(自讀——批注——討論——交流)
1、生自學,批注:
2、小組交流:
3、匯報
4、指導朗讀;
投影:圖片:《美麗的草原我的家》
6、生說感想:
(二)小組討論:
說說生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象?
(三)再讀課文,整體感知:
1、自由讀課文:
2、說一說自己的感受、疑問:
3、 解決問題;
布置作業(yè) :1 朗讀課文
2 選擇一段背誦
板書設計 :
天空
景色 小丘
草原 羊群
人們 熱情
好客
教學后記:學生對文章體會較深,能夠明白文章所表達的含義
18、珍珠鳥
教學目標 :學生能夠學會本課8個生字及12個新詞;
了解課文的內容。領悟課文是怎樣具體表達“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關系要靠相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動物的思想感情。
教學重點:
1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學難點 :領悟課文是怎樣具體表達“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標 :學生能夠學會本課8個生字及15個新詞;了解課文的內容。
教學過程 :
一、揭示課題,啟發(fā)談話:
二、生字、新詞
生字
巢 駁 瞅 賴
多音字: 蔓:wàn 垂蔓
蔓:màn 蔓延
三、生讀書:
1、提要求:
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1)指名讀重點段:
2)同桌互讀:
3)評價
四、總結
五、作業(yè) :朗讀課文。
教學后記:在“蔓”這個多音字讀時,還是有兩名同學讀錯,
學生對課文讀的不熟
第二課時
教學目標 :領悟課文是怎樣具體表達“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關系要靠相互的信賴,產(chǎn)生喜歡小動物的思想感情。
教學重點:
1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語言、運用語言。
教學難點 : “信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的的含義。
教學過程 :
一、導入 談話:
二、整體感知:
讀一讀課文吸引你的地方?
三、品詞嚼句,理解課文:
1、用筆畫出描寫珍珠鳥活動變化的句子,讀一讀,體會到了什么?用自己的方法,自由學習。
1)生自學:
2)小組交流:
3)匯報
A 安逸的生活環(huán)境
B 它們與我越賴越親近
4)指導朗讀;
2、說一說你對“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
四、課外延伸:
課文中作者留下了許多感興趣的情境,請你任意發(fā)揮想象力,
寫一個片段,寫了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥。
五、小結:希望同學們能摘抄一些好的詞句
布置作業(yè) :1朗讀課文
2 摘抄
板書設計 : 18珍珠鳥
生活環(huán)境
信賴, 往往創(chuàng)造出美好的境界
親近
教學后記:學生對課文很感興趣,很好地理解了:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界
19*零點降生的女孩
教學目標 :自學生字、詞。朗讀課文,了解課文內容
能說出自己讀課后的感受,懂得要樹立自信心,把握自己的命運。
教學重點:能說出自己讀課后的感受,懂得要樹立自信心,把握自己的命運。
教學難點 :多角度理解課文。
教學過程 :
一、談話引入:
二、讀課文說一說讀后的感受:
1、學生自學
2、小組交流
3、匯報
A人的命運不是上天或別人的安排
B前途,幸??孔约?,天上不會賜予
C一個人命運好壞主要取決于主觀
D自己立下的誓言,要努力去實現(xiàn)
4、指導朗讀。
三、課外延伸:
布置作業(yè) :朗讀并抄寫最后一個自然段
板書設計 :
19*零點降生的女孩
自暴自棄 樹立信心 有所功名
母親的謊言
教學后記:學生對文章理解很多,都能發(fā)表自己的觀點,收獲很大
練習五
教學內容:口語交際的訓練、閱讀訓練、詞語積累的訓練、習作訓練。
教學目標 :1、培養(yǎng)學生口語交際的能力。
2、考察學生的默讀速度、獨立閱讀的能力。
3、培養(yǎng)學生積累語言的能力。
4、培養(yǎng)學生的想象力。
教學時間:1課時
第一課時
一、交際步驟:
1、幫助學生選擇好題目。
要求:有理有據(jù),說清自己的看法
語句通順連貫
2、做好發(fā)言準備。
3、小組交流
4、全班交流、評價
5、總結,評價。
二、閱讀訓練:
1、閱讀短文,獨立完成后面的作業(yè) ,記下時間。
2、集體訂正
3、教師小結
三、體會分號用法
1 自己讀句子體會
2 體會分號起的作用
3 學生討論的說一說
四、詞語積累的訓練:
1、說出詞語的意思:
自己練習
看例子造句
布置作業(yè) :搭配詞語
教學后記:在分號的作用練習上脫離書,還有同學不太明白,需要進一步鞏固
3、《珍珠鳥》教案教案教學設計
教學目標:
1、引導學生思考人與動物的關系,激發(fā)學生關愛動物,善待生命的情感;
2、培養(yǎng)學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式;
3、品味文章的語言,學習文章細致生動的描寫;
4、了解文章中深刻的哲理:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
教學重點:
人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點:
培養(yǎng)學生自學課文的能力,提高對課文的感知、感悟能力。
學生分析:
初一學生隨著閱讀面的不斷擴闊,有了一定的誦讀和初步感知能力,他們對散文學習的障礙主要在于含蓄語言的理解上。但初一學生又具有好勝心強、好想像的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導得當,學生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。
教學準備:
1、老師準備好教具:一張有段百花盛開、百鳥爭鳴音畫效果的VCD和歌曲《奉獻》,一些制作好的幻燈片。
2、布置學生閱讀有關資料,了解作者的基本情況。
3、熟讀課文,借助工具書解決字詞。
4、準備好值得探究的問題。
教學設計過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng),誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢?就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它,就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎,那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。
二、初讀課文,整體感知
1、快速閱讀課文,借助工具書,掃除字詞障礙
巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur
啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou
2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事?
(重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
3、用一句話,概括文章內容
("我"與一家三口珍珠鳥由陌生、害怕到親近的過程)
三、精讀理解,合作探究
1、劃出文中交代"我"的舉動的語句,從這些舉動中,你可以看出"我"是一個怎樣的人?
2、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應。
(用幻燈片明確:先明確題1的“舉動”,再補充上題2的“反應”)
▲"我"的舉動的語句與鳥的反應
a、掛在窗前,用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上-------格外輕松自在
b、我很少扒開葉蔓瞧它們--------便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我
c、決不掀開葉片往里看,不睜大好奇的眼去驚動它們------有一個更小的腦袋探出來
d、我不管它-------打開窗子,決不飛出去
e、我不去傷害它、只是微微一笑,依舊寫東西-------蹦到杯子上喝茶,繞者我的筆尖蹦來蹦去
f、我不動聲色地寫,用手撫一撫它細膩的絨毛-------啄顫動的筆尖,啄我的手指
g、我手中的筆不覺停了--------趴在我的肩頭睡著了
h、我輕輕抬一抬肩--------它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴
▲▲從這些舉動中可以看出"我"有愛心、耐心、感情細膩,總之是個愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的人
2、讓學生提出值得探究的問題
(學生提出,學生討論回答,老師稍作歸納。旨在發(fā)揮學生的學習主體地位)
四、品讀感悟,拓展延伸
讓學生分組賞讀文章,思考:
1、文章開頭為何強調珍珠鳥是一種"怕人"的鳥?
("怕人"是珍珠鳥的突出特點,由于"我"對鳥兒的愛護、尊重,鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊,前后形成對比也突出了本文的中心。)
2、文章的結尾有何深刻含義?又有什么特點?
(這句話富有深刻的哲理,不僅僅是人與動物,人與人也是如此,尊重對方的生存空間,真正做到不以強凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關系的前提條件,而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結尾特點叫做卒章見志。)
3、既然人與動物尚能如此,那我們人與人要創(chuàng)造這種境界應該如何?
(要點:彼此尊重真誠相待相互信賴)
4、課后寫一個狀物的片段,注意融情于物
五、欣賞歌曲,激發(fā)情感
(一邊聽韋唯的歌曲《奉獻》,教師一邊總結)
同學們,正當我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時,有時我們會看到不愿看到的畫面。但是,這是事實,是客觀存在。是我們人類的殘忍和貪婪使我們失去了鳥兒對我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?通過這課的學習,我們認為是“愛”!讓我們一起來唱這首愛的頌歌:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好人間!
附板書:
珍珠鳥
怕人
掛在、蒙蓋-----------------------------輕松自在
信少扒開-----------------------------伸出、瞅
不掀開-----------------------------探出腦袋
不管它-----------------------------不飛出去
不傷害、微笑-----------------------------蹦來喝茶、蹦來蹦去“愛”
不動聲色、撫-----------------------------啄筆尖、手指
停筆-----------------------------睡著了
賴輕輕一抬肩-----------------------------沒醒、呷呷嘴
親近人
優(yōu)秀課例教案:
《珍珠鳥》教案
單位:高州市泗水中學
姓名:程金堅
資料提供者:
4、《珍珠鳥》教案
一 教學目標:
1、引導學生思考人與動物的關系,激發(fā)學生關愛動物,善待生命的情感;
2、培養(yǎng)學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式;
3、品味文章的語言,學習文章細致生動的描寫;
4、了解文章中深刻的哲理:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
二 教學重點:
人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
三 教學難點:
培養(yǎng)學生自學課文的能力,提高對課文的感知、感悟能力。
四、教學過程:
1、創(chuàng)設情境,導入新課。
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng),誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢?就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它,就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎,那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。
2、欣賞珍珠鳥的圖畫
3、釋題:珍珠鳥是動物,寫動物,一般抓住動物的哪些方面來寫?(請學生回答)看課文如何寫?
4、作家簡介:
5、學課文前,先學習課文中的生字:(用幻燈顯示生字和注音)
chao man bó chóu chu ni mou xia jian
巢、 蔓、 駁、 瞅、 雛、 膩、 眸、 呷、 瞼
指明學生來讀
6、聽錄音,劃下你所發(fā)現(xiàn)的美的地方,劃出文中最能體現(xiàn)美好境界的地方。
7、根據(jù)課文選詞填空
8、分析課文:
(一)
(1)課文寫珍珠鳥,寫了幾只珍珠鳥?三只
(2)這三只鳥之間是什么關系?(兩只大鳥,生了一只小珍珠鳥)
(3)課文哪些自然段寫大鳥?(2—5)哪些自然段寫小珍珠鳥(6—14)
(4)課文先寫大鳥,再寫小鳥,為什么?因為大鳥生了小鳥,有了大鳥,才能有小鳥。
(5)那么大鳥從哪里來?朋友送我一對珍珠鳥。(課文第一段)
(6)歸納課文第一段:點明珍珠鳥的來歷。
(二)朋友送給我珍珠鳥以后,我對珍珠鳥怎么樣呢?看課文對待大鳥這部分,齊讀課文(2—5)段,找出我對待珍珠鳥的句子:(請學生回答)
教師歸納:(用幻燈顯示)
設置環(huán)境 掛鳥籠 蓋垂蔓
不加干擾 很少扒開葉蔓去驚動它們
(三)歸納“我”為鳥兒做了哪些事?
重新為 它們加工鳥籠;
按時添食加水;
按捺住好奇心不輕易打擾
(四)我對珍珠鳥關心愛護,珍珠鳥跟我的關系也發(fā)生了很大的變化,起先如何,后來又怎樣呢?(從課文中找出語句)教師歸納(用幻燈顯示)
先怕人 → 熟悉
(五)體現(xiàn)這一變化過程的動詞有哪些呢?(幻燈顯示)
躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小腦袋瞅
(六)由于我的關心愛護,兩只大鳥在三個月后,生了一只更可愛更漂亮的小鳥,課文哪些句子寫它的漂亮,找出來?
課文中句子:①紅嘴紅腳……蓬松的球兒
②這些句子運用了什么修辭?(比喻)蓬松的球兒寫出了小鳥什么樣的身子特點?(寫出珍珠鳥毛茸茸,又肥又圓的特點)
③這些句子是什么描寫?外貌描寫
()對這個漂亮的小尤物,我自然更是關心愛護,請學生從(6—14)段中劃出我對它關心愛護的句子。請學生回答,教師歸納(幻燈顯示)
不看——我,決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜
大好奇的眼去直視它們
不管——我不管它,仍然打開窗子
不趕—— 我只是微微一笑,依舊寫東西
我不動聲色地寫,用手撫一撫它細膩的絨毛
不寫——我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。
(七)小鳥在我“不看、不管、不趕、不寫”的愛護下,小鳥和我之間的關系也發(fā)生了變化,找出小鳥哪些方面變化?
膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全信賴我
(八)“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?
信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。
(九)出示羅丹的名句-----
欣賞圖畫感受生活的美
(十)七嘴八舌:
1 誰能快速的唱出兩句與鳥有關的歌詞?
2 誰能快速的給“鳥”字加偏旁部首,讓它變成三個新的字?
3 誰知道人們常常用什么鳥來比喻一對夫妻?
4 誰能快速的說出”一箭雙雕”的近義詞?
5 誰能快速的說出關于鳥的成語例如:
鳥語花香、驚弓之鳥 、鳥盡弓藏、百鳥爭鳴
6 誰能快速的說出關于鳥的詩句例如:
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(孟浩然)
幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。(白居易)
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫)
鳥向檐上飛,云從窗里出。(吳均)
(十一布置作業(yè):
1、摘抄精彩的含鳥的成語和句。
2、動物與人類生活在同一片藍天下,動物與人類是朋友,請以“保護動物、關愛動物”為主題創(chuàng)作幾條宣傳標語。
關愛動物,珍視生命。
讓我們生活在一個充滿愛和信賴的美好世界。
3、試著接觸一種不熟悉的小動物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。
5、《珍珠鳥》教案
教學目標:
1、引導學生把握文章內容,領悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理
2、品味語言,學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。
教學重難點:1、喚醒學生內心的愛的情感,引導他們聯(lián)系自己生活實際,思考人和動物之間的關系。
2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理
教學過程:
導入并了解文章大意
師:同學們肯定都希望和小朋友成為朋友,但要想和動物親密無間是不太容易的,今天,我們來看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的,
一 回憶:作者養(yǎng)的珍珠鳥前后最大的變化是什么?
(開始:怕人 最后:趴在肩上)
板書:怕人
肩上睡著
二 明晰我和珍珠鳥親近的過程
師:看來“我”真得很了不起,居然讓這樣一種“害怕人”的鳥,趴在肩頭睡著了,那“我”是怎么做的呢?默讀課文,畫出文中交代“我”的舉動的語句,并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。
生:默讀課文(6分鐘)
師:“我”為珍珠鳥做了些什么?能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。
生:討論回答
怕 人
掛在、蒙蓋---------------輕松自在
少 扒 開---------------伸出、瞅
不 掀 開---------------探出腦袋
不 管 它----------------不飛出去
談到8段出示:
一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動,跟著跳到畫框上去了。
(說明什么?)小鳥肯定感受到了主人對它的寵愛,它才會這樣淘氣,甚至是有點肆無忌憚。
不傷害、微笑----------------喝茶、蹦來蹦去
不動聲色、撫----------------啄筆尖、手指
(每個環(huán)節(jié)學生談看法,讀)
如果作者用相反的方法去對待小鳥,會出現(xiàn)什么結果呢?
師:小鳥就是這樣越來越親近我,信賴我,以至于有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。
三 朗讀14自然段,想象一下你腦中的畫面是什么樣?
師:睡得好熟,還呷呷嘴,難道在做夢?你腦海中的畫面什么樣?
師:多美的畫面,能把這么美的畫面讀給大家聽嗎?)
四 水到渠成領會文章主旨
師:真棒,相信每個人都被陶醉了,此時作者筆尖一動,流瀉下一時的感受是——(學生說完再出示最后一句話)
師:此時你能說說你對這句話的感受嗎?
6、《珍珠鳥》教案
教學目標:1、引導學生把握文章內容,領悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理
2、品味語言,學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。
教學重難點:1、喚醒學生內心的愛的情感,引導他們聯(lián)系自己生活實際,思考人和動物之間的關系。
2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理
教學過程:
導入并了解文章大意
師:同學們肯定都希望和小朋友成為朋友,但要想和動物親密無間是不太容易的,今天,我們來看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的,
一 回憶:作者養(yǎng)的珍珠鳥前后最大的變化是什么?
(開始:怕人 最后:趴在肩上)
板書:怕人
肩上睡著
二 明晰我和珍珠鳥親近的過程
師:看來“我”真得很了不起,居然讓這樣一種“害怕人”的鳥,趴在肩頭睡著了,那“我”是怎么做的呢?默讀課文,畫出文中交代“我”的舉動的語句,并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。
生:默讀課文(6分鐘)
師:“我”為珍珠鳥做了些什么?能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。
生:討論回答
怕 人
掛在、蒙蓋---------------輕松自在
少 扒 開---------------伸出、瞅
不 掀 開---------------探出腦袋
不 管 它----------------不飛出去
談到8段出示:
一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動,跟著跳到畫框上去了。
(說明什么?)小鳥肯定感受到了主人對它的寵愛,它才會這樣淘氣,甚至是有點肆無忌憚。
不傷害、微笑----------------喝茶、蹦來蹦去
不動聲色、撫----------------啄筆尖、手指
(每個環(huán)節(jié)學生談看法,讀)
如果作者用相反的方法去對待小鳥,會出現(xiàn)什么結果呢?
師:小鳥就是這樣越來越親近我,信賴我,以至于有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。
三 朗讀14自然段,想象一下你腦中的畫面是什么樣?
師:睡得好熟,還呷呷嘴,難道在做夢?你腦海中的畫面什么樣?
師:多美的畫面,能把這么美的畫面讀給大家聽嗎?)
四 水到渠成領會文章主旨
師:真棒,相信每個人都被陶醉了,此時作者筆尖一動,流瀉下一時的感受是——(學生說完再出示最后一句話)
師:此時你能說說你對這句話的感受嗎?
師:說得真棒,小鳥從怕人到睡著,是對我的信賴所致,而這種信賴,源于我對小鳥的關心、喜愛。(并板書)
五、如果你是小鳥,你最想對作者說些什么?
師:那同學們能不能聯(lián)系生活說說自己的感受呢?
六 出示投影:小結
信任是一種有生命的感覺,信任也是一種高尚的情感,信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務去信任另一個人,除非你能證實那個人不值得你信任;你也有權受到另一個人的信任,除非你已被證實不值得那個人信任。
——[美]戴維·威斯格特
七 作業(yè):投影
1 寫一篇讀后感
2 摘抄本課喜歡的句子
3 記錄一段時間飼養(yǎng)小動物的情況(選做)
7、《珍珠鳥》教案
教學目標:
1、引導學生思考人與動物的關系,激發(fā)學生關愛動物,善待生命的情感;
2、培養(yǎng)學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式;
3、品味文章的語言,學習文章細致生動的描寫;
4、了解文章中深刻的哲理:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
教學重點:
人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點:
培養(yǎng)學生自學課文的能力,提高對課文的感知、感悟能力。
學生分析:
初一學生隨著閱讀面的不斷擴闊,有了一定的誦讀和初步感知能力,他們對散文學習的障礙主要在于含蓄語言的理解上。但初一學生又具有好勝心強、好想像的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導得當,學生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。
教學準備:
1、老師準備好教具:一張有段百花盛開、百鳥爭鳴音畫效果的VCD和歌曲《奉獻》,一些制作好的幻燈片。
2、布置學生閱讀有關資料,了解作者的基本情況。
3、熟讀課文,借助工具書解決字詞。
4、準備好值得探究的問題。
教學設計過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng),誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢?就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它,就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎,那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。
二、初讀課文,整體感知
1、快速閱讀課文,借助工具書,掃除字詞障礙
巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur
啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou
2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事?
(重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
3、用一句話,概括文章內容
(我與一家三口珍珠鳥由陌生、害怕到親近的過程)
三、精讀理解,合作探究
1、劃出文中交代我的舉動的語句,從這些舉動中,你可以看出我是一個怎樣的人?
2、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應。
(用幻燈片明確:先明確題1的“舉動”,再補充上題2的“反應”)
▲我的舉動的語句與鳥的反應
a、掛在窗前,用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上-------格外輕松自在
b、我很少扒開葉蔓瞧它們--------便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我
c、決不掀開葉片往里看,不睜大好奇的眼去驚動它們------有一個更小的腦袋探出來
d、我不管它-------打開窗子,決不飛出去
e、我不去傷害它、只是微微一笑,依舊寫東西-------蹦到杯子上喝茶,繞者我的筆尖蹦來蹦去
f、我不動聲色地寫,用手撫一撫它細膩的絨毛-------啄顫動的筆尖,啄我的手指
g、我手中的筆不覺停了--------趴在我的肩頭睡著了
h、我輕輕抬一抬肩--------它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴
▲▲從這些舉動中可以看出我有愛心、耐心、感情細膩,總之是個愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的人
2、讓學生提出值得探究的問題
(學生提出,學生討論回答,老師稍作歸納。旨在發(fā)揮學生的學習主體地位)
四、品讀感悟,拓展延伸
讓學生分組賞讀文章,思考:
1、文章開頭為何強調珍珠鳥是一種怕人的鳥?
(怕人是珍珠鳥的突出特點,由于我對鳥兒的愛護、尊重,鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊,前后形成對比也突出了本文的中心。)
2、文章的結尾有何深刻含義?又有什么特點?
(這句話富有深刻的哲理,不僅僅是人與動物,人與人也是如此,尊重對方的生存空間,真正做到不以強凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關系的前提條件,而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結尾特點叫做卒章見志。)
3、既然人與動物尚能如此,那我們人與人要創(chuàng)造這種境界應該如何?
(要點:彼此尊重真誠相待相互信賴)
4、課后寫一個狀物的片段,注意融情于物
五、欣賞歌曲,激發(fā)情感
(一邊聽韋唯的歌曲《奉獻》,教師一邊總結)
同學們,正當我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時,有時我們會看到不愿看到的畫面。但是,這是事實,是客觀存在。是我們人類的殘忍和貪婪使我們失去了鳥兒對我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?通過這課的學習,我們認為是“愛”!讓我們一起來唱這首愛的頌歌:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好人間!
附板書:
珍珠鳥
怕人
掛在、蒙蓋-----------------------------輕松自在
信少扒開-----------------------------伸出、瞅
不掀開-----------------------------探出腦袋
不管它-----------------------------不飛出去
不傷害、微笑-----------------------------蹦來喝茶、蹦來蹦去“愛”
不動聲色、撫-----------------------------啄筆尖、手指
停筆-----------------------------睡著了
賴輕輕一抬肩-----------------------------沒醒、呷呷嘴親近人
8、《珍珠鳥》教案
教材分析
《珍珠鳥》是新教材七年級下冊中的一篇現(xiàn)代散文。文章按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近,到相依相伴的關系變化過程。
一開卷,向讀者走來的便是一位愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的“我”,他為一對珍珠鳥營造了具有大自然氣息的綠色環(huán)境,且細致入微地呵護著它們,雙鳥輕松自在地生活著。雛鳥誕生于“人間”。這只小鳥不像其父輩,它沒有面對陌生環(huán)境的惶恐,也眉宇久居籠中的萎頓。雖然“大鳥”在籠中對他“再三呼喚”,小珍珠鳥還是盡情地在主人家里呼吸著自由的氣息,其形輕捷,其神歡快。作家以飽蘸感情的筆墨描繪了多么可愛的一只小生靈!特別是它與主人和諧而自然的關系尤感人至深。文章展露了這種關系的形成,它是極為有序的。對此,作家細致入微地描述了小鳥從“離我較遠”到“一點點挨近”,到“淘氣地陪伴我”。最后“居然落到我的肩上”的全過程。這里鳥已不是鳥,它有了人的性靈,我們見到的不再是調皮的小鳥在玩耍,我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。作者以“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”結束全文,可說是水到渠成。
學習這篇散文,不僅可以引起學生感情上的共鳴,深入體驗人與動物間的摯愛真情,還能讓學生領略到散文的語言美,作者細膩的描繪和樸素的文采,恰似一顆滾圓的珍珠。
教學重點:人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點 :培養(yǎng)學生自學課文的能力,提高對課文的感悟能力。
學生分析
學生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學生散文學習的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解,但初一學生又具有好勝心強、好想像的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導得當,學生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。
設計理念
1、 根據(jù)新課程標準的精神,結合學生實際,語文教學貫徹“以人為本”的思想,關注全體,突出學生為主體,努力引導形成積極主動的學習態(tài)度。問題的提出具有探究價值,并易于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
2、 根據(jù)新教材散文教學的特點,突出讓學生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。
教學目標
1、 引導學生思考人與動物的關系,激發(fā)學生關愛動物,善待生命的情感。
2、 培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
3、 學習文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。
教學準備
1、 布置學生閱讀有關資料,了解作者的基本情況。
2、 熟讀課文,借助工具書解決字詞。
3、 提出值得探究的問題。
教學設計過程
一、創(chuàng)設情境,導入 新課。
請學生欣賞一組畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實,在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。當代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。
二、朗讀課文,整體感知
1、 歸納“我”為鳥兒做了哪些事?
(重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
2、 鳥兒對“我”有什么反應?
(由膽小――漸漸膽大――開始親近我――完全相信我)
3、 “我”從鳥兒的相處中得到了哪些感受?將相關的語句劃下來。
(信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)
三、感悟理解,合作探究
1、 讓學生分組商討本組賞析的文段。給賞析的文段擬一個標題。
(1)《營造綠色的環(huán)境》
(2)《富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒》
(3)《人鳥相親,情誼濃濃》
2、讓學生提出值得探究的問題
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
討論題《由“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”想開去》
請大家再看一組畫面,圍繞論題展開討論。
1、《驚弓之鳥》頑劣的彈弓,猙獰的槍口對著鳥的世界
2、《炮火紛飛》戰(zhàn)爭破壞人類文明的場景
要求:聯(lián)系現(xiàn)實社會生活、人類處境等方面的具體情況,談談體會。
五、欣賞歌曲,激發(fā)情感
同學們,正當我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時,突然,我們看到了我們不愿看到的畫面。但是,它是事實,客觀存在。是我們人類的殘忍和貪婪使我們失去了鳥兒對我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌,讓愛之泉流淌在我們心田,流淌在萬物之間吧!
六、課外練筆,反思問題
請模仿把感情融注到對客觀事物狀寫之中的語言特點,進行寫話練習。
附板書
珍 珠 鳥
馮驥才
“我” 珍珠鳥
愛--------------信賴
美好的境界
9、《珍珠鳥》教案
教學目標
1、引發(fā)學生思考人與動物的關系,激發(fā)學生關愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
教學重點 展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界;
提高鑒賞能力。
課時安排 一課時
課前預習
① 閱讀有關資料,了解作者的基本情況;
②熟讀課文,解決生字詞;
③設計有價值的問題。
教具準備 多媒體課件
教學步驟
一、 創(chuàng)設情境,導入 課文
(下課時,出示幻燈片1,讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。)鳥是我們人類的朋友,試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!
提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀——害怕,畏懼,學習本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)
(出示幻燈片2)讓學生描述圖片中鳥的外形,并抓住“珍珠似的白點”引出本文題目——珍珠鳥。
二、 分組自學課文,品讀文章
(一)、出示自學要求:(出示幻燈片3)
1、自讀課文,掃除生字詞;
2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事?
3、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應?
4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?將相關的語句畫出來。
(二)、組內討論,教師巡視點撥;
(三)、班級交流后,教師明確
①巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 ②生意蔥蘢
② 重新為它們加工鳥籠;
按時添食加水;
按捺住好奇心不輕易打擾
③ 由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我
④信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、 合作探究,悟讀課文
出示探究問題:(出示幻燈片4)
1、“信賴”的內涵上什么?
(自由、寬容、關愛、真誠……)
2、為什么文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“怕人”?
(見參考書P272頁)
3、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神?
(如第8小節(jié)中的:“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。”這又像一個淘氣 而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應”,然后,“放開膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥,把人對動物的關照之情籠罩全篇。)
4、組內設計有價值的問題。(至少一個)
(此題較靈活,但應注意深入引導)
四、 美讀片段,感受“美好的境界” (出示幻燈片5)
讓學生挑選最有感觸的語段,一般為6——16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設環(huán)境。
五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑(出示幻燈片6)
試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥,還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”?
為什么?這讓你想到了什么?
要求:聯(lián)系現(xiàn)實生活,人類處境,國際形式等方面的具體情況,最好是時事類的。答案開放。
六、 教師小結
七、 布置作業(yè) :(出示幻燈片7)
1、摘抄文中你認為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。
10、《珍珠鳥》教案
生字詞
文描寫細膩,感情濃郁,寓意深刻,非常值得同學們認真閱讀,下面請同學們認真閱讀課文,然后思考以下問題,請同學們在十二分鐘內完成。
在關愛之情的驅使下,“我”為鳥兒做了哪些事?
文中,小鳥和“我”距離越來近。在這個過程中,是小鳥主動來親近“我”;而實際上“我”和小鳥每靠近一步都是以“我”的某種舉動為前提條件的。請找出表現(xiàn)“我”的舉動及小鳥相對反應的句子。
(小結:由此可見,人與鳥形體距離的逐漸接近,清晰地表現(xiàn)了二者心理距離的不斷縮短。在這個變化過程中,“我”的舉動起到了決定作用,“我”用超脫私欲的愛為它營造了一個寬松、自由的空間,也因此記得到了它對人的信賴。)
文章開頭用單獨一段強調珍珠鳥“怕人”有哪些用意?
為下文特別關愛鳥兒作了鋪墊;(加工巢;按捺好奇心不輕易去打擾它們的生活。)
和下文的鳥兒親近人形成對比,突出中心。
4、作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心,在文中賦予了無知的小鳥人的性靈,把小鳥描摹得嬌憨可愛。請找出這些句子,并加以賞析。
(從以上的描寫可以看出,正是因為有愛,作者才會格外細致地觀察小鳥的一舉一動,珍珠鳥那嬌憨可愛的形象才會在作者的筆端下表露無遺。這種融情于寫作中的方法值得同學們借鑒學習。)
*齊讀11-14段。
我從和鳥兒的相處中得到了什么感受?(用原文語句回答)(這句話是統(tǒng)領全篇的點睛之筆)
在你看來,為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界,我們應該做些什么?
(不僅是人與動物,人與人之間又何嘗不是如此?尊重對方的生存空間、思想空間,真正做到不以強凌弱、不以大欺小,這是建立依賴關系的條件,而有了依賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。)
七、作業(yè)。