《《北風和小魚》優(yōu)質(zhì)教學設計第一課時一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《北風和小魚》優(yōu)質(zhì)教學設計第一課時一等獎
教材分析：
《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
教學內(nèi)容：
本節(jié)課主要引導學生學會生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學要求：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學習本課8個生字，學寫其中的4個生字。
教學重點、難點：
教學重點是通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言文字的美;引導學生理解課文所表達的情感是教學難點。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 謎語導入，激發(fā)興趣
1、同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩個謎語，想試試嗎?
多媒體出示謎語，學生猜：
(1)從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。(魚)
(2)看不見來摸不著，四面八方到處跑，
跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。(風)
2、揭示課題，并板書。
這節(jié)課我們就一起來學習北風和小魚的故事，在北風和小魚之間，發(fā)生了什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。
二、 初讀感知，學習生字詞
1、 自由朗讀課文。要求：讀準字音，不認識的字可以借助拼音、或請教老師、同學。老師巡視，隨時給予糾正。
2、 同桌互讀。要求：讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準的字音進行糾正，讀錯的字多讀兩遍。
3、 檢查生字詞的認讀：
師：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎?
(課件出示帶拼音的詞語)
師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。
生自讀詞語。
師：會讀的舉手。
請一位同學讀詞語。
指導讀好“知道”(強調(diào)輕聲)。齊讀。
指導讀好“浮出”
師：同學們能一口氣把這些詞都讀出來嗎?
生自讀、指一位同學領讀詞語。
師：真棒，小老師做得不錯。現(xiàn)在，老師要把這些詞語再變 一變。(師去掉拼音)
師：拼音沒了，會讀嗎?趕快讀給組里的同學聽聽。
學生練讀，多指幾名學生讀詞。
師：單個字你還能認識嗎?(出示生字)
生看課件，自讀。指讀，全班齊讀。
師：真了不起!你們認字的本領可真強，一會就把這么多生字都認識了。如果把這些生字詞語放到課文中，還能認識嗎?老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。
三、 了解課文內(nèi)容，正確、流利朗讀
1、 下面老師又有新要求了，同學們邊看課文插圖邊讀課文，讀完快速找找課文中那些句子是講插圖的內(nèi)容，用直線畫出來。(學生邊讀邊看邊畫)
2、 全班交流，指學生讀句子(課件隨機出示對應的圖片和句子)，把比較難讀的句子多練讀。告訴學生讀長句子的時候，詞語要連起來讀。
(1) 出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
師示范讀，指學生讀。重點抓住“猛吹”一詞指導朗讀。評讀。
(2)出示：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
多指學生讀，從學生中樹立榜樣領讀。
師指導讀好“他哪里知道”“小魚正在水底捉迷藏呢”，跟老師讀。
3、師生合作，朗讀全文
師：現(xiàn)在我們一起合作著把全篇一起來讀一讀好嗎?我先來讀，大家認真地聽，手指好讀到哪里，一會我請同學接著讀。
師讀：北風呼呼地吹著，它向草地吹一吹，青草變了顏色。請接下去----――
生讀：它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉。
師：誰再接下去?
生讀：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。
師：你讀得不錯，已經(jīng)做到了準確通順。你接下去。
生讀：北風得意地說：哈哈，大家都怕我。
師：好，你讀得不錯，誰接著往下? 生讀：小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，說我們就不怕。
師：下面的話我請男同學一起來讀給我們聽聽。拿好書，站起來讀，注意姿勢。
男生讀：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
師：把詞語再連得緊一些，就讀得更好了。女生齊讀：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
師：女同學讀得真認真。我們已經(jīng)合作著把書讀了好幾遍，只有多讀幾遍，才能做到準確通順。請大家回去以后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸
(1) 小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的? 學生找、讀句子
(2) 你喜歡北風嗎?為什么?(在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖)
(3) 小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。
五、指導書寫
1、出示生字：知 和 樹 口 氣 出 面 毛，齊讀生字
師：這就是我們今天要學寫的生字。
2、出示：口 和 知 面
師：學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢?看一看這四個字的筆順，一會我請同學來說。
學生自己看，自己說。前三個字分別指學生說筆順。最后一字，集體書空。
3、指導書寫
師：口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點。
師范寫。往里邊收一點就會變得瘦一點。
師：當我寫完“口”字，再看其他幾個字，有什么新發(fā)現(xiàn)?其他幾個字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住?
師：“和”字怎么記?“禾”加“口”就是我們今天要學的“和”。
師范寫。
師：“和”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。
師：那“知”怎么記?
生：口在右邊。
師：左邊是什么字?
師：在“認一認”中出現(xiàn)中。這個字讀“shi”，還記得認一認中怎么說嗎?
師：這個字加上“口”就是知。(師范寫)
師：這個字寫的時候和“和”差不多，因為也有個“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。
師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。(師范寫)
師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。
師：我們寫字的時候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。
生：讀帖。
師：什么叫讀帖，就是看準在田字格里的位置，想一想這個字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去?，F(xiàn)在我們就開始寫字吧!(學生寫字)
六、布置作業(yè)
你知道除了小魚外還有誰是不怕北風的嗎?將它畫下來或編故事。
2、《北風和小魚》優(yōu)質(zhì)教學設計第一課時
教材分析：
《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
教學內(nèi)容：
本節(jié)課主要引導學生學會生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學要求：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學習本課8個生字，學寫其中的4個生字。
教學重點、難點：
教學重點是通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言文字的美;引導學生理解課文所表達的情感是教學難點。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 謎語導入，激發(fā)興趣
1、同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩個謎語，想試試嗎?
多媒體出示謎語，學生猜：
(1)從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。(魚)
(2)看不見來摸不著，四面八方到處跑，
跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。(風)
2、揭示課題，并板書。
這節(jié)課我們就一起來學習北風和小魚的故事，在北風和小魚之間，發(fā)生了什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。
二、 初讀感知，學習生字詞
1、 自由朗讀課文。要求：讀準字音，不認識的字可以借助拼音、或請教老師、同學。老師巡視，隨時給予糾正。
2、 同桌互讀。要求：讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準的字音進行糾正，讀錯的字多讀兩遍。
3、 檢查生字詞的認讀：
師：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎?
(課件出示帶拼音的詞語)
師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。
生自讀詞語。
師：會讀的舉手。
請一位同學讀詞語。
指導讀好“知道”(強調(diào)輕聲)。齊讀。
指導讀好“浮出”
師：同學們能一口氣把這些詞都讀出來嗎?
生自讀、指一位同學領讀詞語。
師：真棒，小老師做得不錯?，F(xiàn)在，老師要把這些詞語再變 一變。(師去掉拼音)
師：拼音沒了，會讀嗎?趕快讀給組里的同學聽聽。
學生練讀，多指幾名學生讀詞。
師：單個字你還能認識嗎?(出示生字)
生看課件，自讀。指讀，全班齊讀。
師：真了不起!你們認字的本領可真強，一會就把這么多生字都認識了。如果把這些生字詞語放到課文中，還能認識嗎?老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。
三、 了解課文內(nèi)容，正確、流利朗讀
1、 下面老師又有新要求了，同學們邊看課文插圖邊讀課文，讀完快速找找課文中那些句子是講插圖的內(nèi)容，用直線畫出來。(學生邊讀邊看邊畫)
2、 全班交流，指學生讀句子(課件隨機出示對應的圖片和句子)，把比較難讀的句子多練讀。告訴學生讀長句子的時候，詞語要連起來讀。
(1) 出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
師示范讀，指學生讀。重點抓住“猛吹”一詞指導朗讀。評讀。
(2)出示：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
多指學生讀，從學生中樹立榜樣領讀。
師指導讀好“他哪里知道”“小魚正在水底捉迷藏呢”，跟老師讀。
3、師生合作，朗讀全文
師：現(xiàn)在我們一起合作著把全篇一起來讀一讀好嗎?我先來讀，大家認真地聽，手指好讀到哪里，一會我請同學接著讀。
師讀：北風呼呼地吹著，它向草地吹一吹，青草變了顏色。請接下去----――
生讀：它向梧桐樹吹一吹,梧桐樹落了葉。
師：誰再接下去?
生讀：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。
師：你讀得不錯，已經(jīng)做到了準確通順。你接下去。
生讀：北風得意地說：哈哈，大家都怕我。
師：好，你讀得不錯，誰接著往下? 生讀：小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，說我們就不怕。
師：下面的話我請男同學一起來讀給我們聽聽。拿好書，站起來讀，注意姿勢。
男生讀：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
師：把詞語再連得緊一些，就讀得更好了。女生齊讀：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
師：女同學讀得真認真。我們已經(jīng)合作著把書讀了好幾遍，只有多讀幾遍，才能做到準確通順。請大家回去以后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸
(1) 小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的? 學生找、讀句子
(2) 你喜歡北風嗎?為什么?(在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖)
(3) 小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。
五、指導書寫
1、出示生字：知 和 樹 口 氣 出 面 毛，齊讀生字
師：這就是我們今天要學寫的生字。
2、出示：口 和 知 面
師：學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢?看一看這四個字的筆順，一會我請同學來說。
學生自己看，自己說。前三個字分別指學生說筆順。最后一字，集體書空。
3、指導書寫
師：口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點。
師范寫。往里邊收一點就會變得瘦一點。
師：當我寫完“口”字，再看其他幾個字，有什么新發(fā)現(xiàn)?其他幾個字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住?
師：“和”字怎么記?“禾”加“口”就是我們今天要學的“和”。
師范寫。
師：“和”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。
師：那“知”怎么記?
生：口在右邊。
師：左邊是什么字?
師：在“認一認”中出現(xiàn)中。這個字讀“shi”，還記得認一認中怎么說嗎?
師：這個字加上“口”就是知。(師范寫)
師：這個字寫的時候和“和”差不多，因為也有個“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。
師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。(師范寫)
師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。
師：我們寫字的時候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。
生：讀帖。
師：什么叫讀帖，就是看準在田字格里的位置，想一想這個字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去?，F(xiàn)在我們就開始寫字吧!(學生寫字)
六、布置作業(yè)
你知道除了小魚外還有誰是不怕北風的嗎?將它畫下來或編故事。
3、小學語文一年級教案 《北風和小魚》第二課時教學設計
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學會生字“氣”“毛”
一、導入新課
談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？我們學著來吹一吹。
二、學習第一、二自然段
1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢？
2、自由讀第一小節(jié)。
3、交流。（看動畫第一段）。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
A小草。
（1）把相應的句子找出來讀。
（2）北風把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會怎么說呢？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。
B小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應的小節(jié)讀一讀。指名讀。
（1）如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論。交流。
（4）指導朗讀。
C梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？
練習朗讀。男女生賽讀。
4、小結：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹——，小鳥——，這北風可真——（厲害），覺得自己——，所以它得意地說：——
5、指導讀第二小節(jié)北風的話。
過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？
三、學習第三、四、五自然段
1、誰會讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）
2、北風聽到小魚說不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學生自由朗讀）
3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。（放風聲，師范讀）
4、想象：你剛才看到了什么？
5、聯(lián)系前文想一想：北風為什么這樣做呢？你們覺得北風怎么樣？
6、指導讀第四小節(jié)。
7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧？可是——指導讀“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”
8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風更不明白，你們明白嗎？
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么話想說嗎？總結全文。
四、學習生字“氣”“毛”
說說你是怎么記的？描紅。
4、小學語文一年級教案 《北風和小魚》第二課時教學設計
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。
（教學要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
教學過程：
一、復習。
1、復習生字、詞語。
2、指名學生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
二、講讀第1、2自然段。
過渡：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風）小朋友，你聽了這呼呼的西北風感覺怎么樣？
（利用多媒體創(chuàng)設情景，引入教學是有創(chuàng)意的。）
（一）講讀第1自然段。
過渡：北風呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
（1）北風一吹，小草怎么樣了？
學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向小草，小草變成黃色。
（2）北風一吹，梧桐樹怎么樣了？
學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。
（3）北風一吹，鳥兒怎樣了？
學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向鳥兒，鳥兒躲進了窩。
（4）填空。（多媒體出示）
北風一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風多厲害??！
3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學生試著給動畫配音。
（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學思路，層次很清楚，訓練很扎實。）
（二）講讀第2自然段。
過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很——得意、神氣。
1、指名讀第2自然段。
2、指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。
（講讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）
（三）小結。齊讀1-2自然段。
（第1—2兩個自然段，是一個完整的情境。在這里應該作一個小結。）
三、講讀第3——5自然段。
過渡：北風只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？
（這個過渡語，敘述比較全面。）
1、講讀第3自然段。
指導朗讀，要求讀出小魚跟北風較量的語氣。
2、講讀第4—5自然段。
過渡：啊！小魚竟然敢和……（呼呼的北風作斗爭），北風聽了氣極了，它怎么做了？
（1）北風為什么要這么做？你覺得北風怎么樣？（兇惡、狠毒）
（2）在北風看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？
（3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？
（4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水里游。學生說一說看到的景象。
（第4、5兩個自然段是一個情景，只有讓學生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風的狂妄和小魚的機靈。這樣，才能使教學的要求在教學過程中得到落實。）
3、小結。
北風看見小魚不怕它，就把河面給凍結了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風其實是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
四、讀一讀，演一演。
1、指導分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
（教學時間許可，讓學生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）
五、啟發(fā)想象，體會寓意。
1、讀了課文以后，看了同學的表演，你想對北風、小魚說點什么呢？
2、現(xiàn)在北風呼呼地吹向你，你會怎么做？
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，練習背誦。
2、填空。
北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。
3、當河面結冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的問題。）
（整個教學過程，是根據(jù)童話故事來安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設了情境。在閱讀教學過程中，教師既注意朗讀的訓練，又注意了理解和表達的訓練。根據(jù)學生和課文的特點，啟發(fā)學生想象，并布置探究性學習的作業(yè)練習。）
5、北風和小魚教案教學設計第一課時
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于北風和小魚教案教學設計第一課時，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學內(nèi)容
11、北風和小魚
擬 2 課時
累 計
第 88 課時
第 1 課時
教學目標
1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
2、 練習朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步培養(yǎng)學生自學生字的能力。
重點難點
重點：學會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等
難點：練習朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 導入新課，揭示課題，學習生字“和”
二、 初讀指導：
1、聽課文錄音
2、自讀課文：
（1） 借助拼音讀準字音，讀順句子。
（2） 畫出不認識不理解的字詞。
（3） 會讀會寫田字圖中的生字，會讀田字格上方的生字。
3、檢查自讀效果。
（1）出示詞語：顏色 梧桐樹 都 浮出 水面 一口氣 鵝毛大雪 河面 知道
（2）指導朗讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：得意 浮出 鼓起 鵝毛大雪
實施修改意見
先加拼音熟讀，再去拼音反復認讀，以增大識字量。
（4）齊讀生字詞。
（5）分自然段指名朗讀課文，師相機指導
理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動植物怕北風，北風很得意。北風自以為是，但小魚不怕它。
三、 指導書寫：
1、 自學第二題，練習書空：
“和、都、知、河、色、毛、面”
2、 指導：
都：左右基本相等，左高右低。
色：上下結構，上小下大。第四筆是豎，末筆是豎彎鉤。
3、學生描紅，練寫。
先復習“手”的寫法，再教學“毛”，進行字型比較。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
分自然段指名朗讀課文，師相機指導
理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動植物怕北風，北風很得意。北風自以為是，
但小魚不怕它。
實施修改意見
“手”和“毛”比較字型。
作實業(yè)踐設活計動
1、 指導寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、 練習正確流利地朗讀課文。
實施修改意見
教學札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于冰花,冰花第二課時教案教學設計精品，希望對你有幫助！
6、北風和小魚教案教學設計推薦第一課時
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于北風和小魚-教案教學設計推薦第一課時，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學
內(nèi)容
11、北風和小魚
擬 2 課時
累 計
第 88 課時
第 1 課時
教學
目標
1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
2、 練習朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
3、 學會理清文章的脈絡。
重點
難點
重點：學會本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等
難點：練習朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文
教學重難點突破
一、 導入新課，揭示課題，學習生字“和”
二、 初讀指導：
1、聽課文錄音
2、自讀課文：
（1） 借助拼音讀準字音，讀順句子。
（2） 畫出不認識不理解的字詞。
（3） 會讀會寫田字圖中的生字，會讀田字格上方的生字。/article/
3、檢查自讀效果。
（1）出示詞語：顏色 梧桐樹 都 浮出 水面 一口氣 鵝毛大雪 河面 知道
（2）指導朗讀，指點學生從平、翹舌間，前、后鼻音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：得意 浮出 鼓起 鵝毛大雪
實施修改意見
天天練：
我來露一手
默寫生字
形象得理解“鵝毛大雪”的意思。
（4）齊讀生字詞。
（5）分自然段指名朗讀課文，師相機指導
理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動植物怕北風，北風很得意。北風自以為是，但小魚不怕它。
三、 指導書寫：
1、 自學第二題，練習書空：
“和、知、河、毛、面”
2、 指導：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右邊要略低于橫中線。
3、學生描紅，練寫。
口子旁、雙耳旁既可以放在生字的左邊，又可以放在生字的右邊，是個多功能偏旁。“都”右半部分
“陰”左半部分
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
分自然段指名朗讀課文，師相機指導
理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動植物怕北風，北風很得意。北風自以為是，但小魚不怕它。
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
1、 指導寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、 練習正確流利地朗讀課文。
實施修改意見
教學札記
指導認識“面”字時，遇到了一些小困難，孩子們一看到這個字便注意到了“面”的里面像個“目”，于是，便在下框的里面寫上了“目”這明顯不對，孩子們還沒有著成自學書后筆順的習慣，看來，學習的方法教育不可少呀。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于北風和小魚,北風和小魚-教案教學設計推薦第一課時，希望對你有幫助！
7、北風和小魚教案教學設計第二課時
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于北風和小魚教案教學設計第二課時，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學內(nèi)容
11、北風和小魚
擬 2 課時
累 計
第 89課時
第 2 課時
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、初步培養(yǎng)學生讀書時動手圈畫的習慣。
3、懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
重點難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
難點：懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、精讀訓練：
1、學習第一自然段：
（1）聽課文錄音，提問：北風來了，天氣就變冷了，
北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，用鉛筆畫出來。
（2）它們怕北風嗎？（怕）從哪兒看出來？
（3）指導朗讀：你覺得北風怎么樣？（強大、兇）
大家都害怕它。這時，北風表現(xiàn)得怎么樣？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風是怎樣說這句話的？（得意）指導讀。
3、學習第三自然段：
（1） 你怎么知道小魚不怕呢？做給我們看看，
（2） 說明了什么？什么意思？練讀。
4、學習第四自然段。
實施修改意見
多媒體演示：
青草變黃，
梧桐樹落葉，
鳥兒進窩。
氣極了的北風猛吹一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？
那小魚凍死了么？
5、學習第五自然段。
北風看不見小魚了，為什么會非常得意呢？
小魚真的沒有了嗎？它們到哪里去了呢？
齊讀第五自然段。
三、總結：
北風和小魚，你喜歡誰？為什么？
一、 朗讀背誦
1、反復練習朗讀。
2、分段度背。
3、有感情地背誦。
說說為什么河面上結冰，水底卻不冷？
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
總結：
北風和小魚，你喜歡誰？為什么？
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
必做：
1、 抄寫生字新詞兩遍。
2、 正確、流利的背誦課文。
實施修改意見
教學札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于冰花,北風和小魚教案教學設計第二課時，希望對你有幫助！
8、北風和小魚教案教學設計推薦第二課時
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于北風和小魚-教案教學設計推薦第二課時，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學
內(nèi)容
11、北風和小魚
擬 2 課時
累 計
第 89 課時
第 2 課時
教學
目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容。
3、懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
重點
難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
難點：懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教
學
簡
要
過
程
及
重
、
難
點
的
突
破
一、精讀訓練：
1、學習第一自然段：
（1）聽課文錄音，提問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，用鉛筆畫出來。
（2）它們怕北風嗎？（怕）從哪兒看出來？
（3）指導朗讀：你覺得北風怎么樣？（強大、兇）大家都害怕它。這時，北風表現(xiàn)得怎么樣？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風是怎樣說這句話的？（得意）指導讀。
3、學習第三自然段：
（1） 你怎么知道小魚不怕呢？做給我們看看，說明了什么？什么意思？練讀。
4、學習第四自然段。
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情分角色朗讀《北風和小魚》
老師讀，學生仔細體會北風的得意勁，練習朗讀。
氣極了的北風猛吹一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？那小魚凍死了么？
5、學習第五自然段。
北風看不見小魚了，為什么會非常得意呢？
小魚真的沒有了嗎？它們到哪里去了呢？
齊讀第五自然段。
三、總結：/soft/
北風和小魚，你喜歡誰？為什么？
一、 朗讀背誦
1、反復練習朗讀。
2、分段度背。
3、有感情地背誦。
討論練說：要訓練孩子說明喜歡的理由，用上“因為——所以”的句式。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
總結：
北風和小魚，你喜歡誰？為什么？
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
背誦課文
實施修改意見
教學札記
本篇課文特別適合訓練孩子們進行分角色朗讀，北風的得意、兇狠，小魚的勇敢、可愛，被孩子們讀得活靈活現(xiàn)。孩子們興趣高漲，對課文愛不釋手。當回答“北風和小魚，你喜歡誰？為什么？”這個問題時，他們更是各抒己見，暢所欲言。有的孩子說：“喜歡小魚，因為小魚聰明而又勇敢。”有的說“喜歡北風，因為北風的本領特別大。”而我認為無論孩子們喜歡誰，只要他們能講出道理，且理由充分就是正確的。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于北風和小魚,北風和小魚-教案教學設計推薦第二課時，希望對你有幫助！
9、語文第一冊《北風和小魚》教學設計
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學時間：
兩課時
教具準備：
手繪插圖。
教學過程：
第一課時
一、聽錄音，感知課文。
小朋友們，老師知道大家可愛聽故事了，今天，我就為大家?guī)砹艘粋€故事，仔細聽，故事中主要講了誰和誰的故事?
結合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風和小魚。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求借助拼音小聲讀課文?？煞磸投嘧x幾遍，把課文讀正確，讀通順。
2、圈畫生字，借助拼音把生字的音讀準，讀準翹舌音“出”和“知”。
3、檢查自學情況。
(1)采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。
(2)分自然段讀課文，及時正音，注意句子的連貫和停頓，對于長句子可反復指名讀。
三、指導朗讀。
1、觀察圖畫，指導朗讀第一、二自然段。
(1)出示118頁的插圖，讓學生看看圖上都畫了些什么，結合回答張貼板畫(青草、梧桐、小鳥圖)。
(2)聯(lián)系學生生活體會：
看看教室前的草坪，想一下青草原來是什么顏色的?現(xiàn)在變成了什么顏色?
抬頭看一下門前的梧桐樹，想一想夏天時，樹上的樹葉是怎樣的?現(xiàn)在呢?
(3)指導朗讀第一、二自然段。
讀好“呼呼地吹著”和三個“吹一吹”，突出北風的兇悍。
恰當使用評價，引導學生體會北風說話的狂妄語氣，突出它的妄自尊大。
(4)一扮北風，其它人分別扮青草、梧桐樹、鳥兒，進行表演讀。
2、學習第三自然段。
出示(板畫)小魚嬉戲圖，想像小魚不服氣的樣子，借以指導朗讀第三自然段
3、學習第四自然段。
通過朗讀想象北風氣急敗壞、不可一世的樣子，并注意引導學生體會此時北風欲以冰凍征服小魚的心理，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語。
4、學習第五自然段。
抓住“看不見”、“得意”、“它哪里知道”等詞，體會北風的狂妄可笑，可讓學生說說北風想得對嗎，錯在哪里。
四、分角色朗讀課文。
五、課堂小結。
六、作業(yè)：小組成員之間互相協(xié)作編課本劇，可不拘泥于課本內(nèi)容，下節(jié)課進行展示。
第二課時
一、復習。
上節(jié)課我們一起學習了11課，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——北風和小魚<生齊讀>
1、這里有一些生字詞，大家都還認識嗎?<默讀、開火車讀>
知道河面梧桐樹浮出水面
躲進顏色都怕我鵝毛大雪
2、去掉拼音還認識嗎?<齊讀>
二、過渡導入新課。
1、同學們，老師這里還有一個詞，出示：得意，大家認識嗎?〈生讀〉
2、請小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意?你得意的時候會怎么說?<演一演>
3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要帶上得意的表情就好了?！瓷x〉
4、課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。
5、交流并出示:
北風得意地說：“哈哈,大家都怕我?！?/p>
北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。
<齊讀這兩句話>
6、小朋友,北風為什么會這么得意?我們通過學習課文就能知道這些答案了。
三、精讀訓練。
1、學習第一自然段：
(1)聽，誰來了。你們聽到北風吹得怎么樣?(它吹得很使勁)
你從哪里看出來的?(北風呼呼地吹著。)
恩，你找得很仔細。
你看它吹得多用勁呀!腮幫子都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎?
(2)北風呼呼地吹來，吹向了誰?它們又有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫。
(3)讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎?
青草、梧桐樹、鳥兒北風。
(4)你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢?(指導看課件)
理解：青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進了窩。
(5)看課件齊讀第一自然段
2、學習第二自然段
(1)師過渡：正因為北風看到大家都怕它，所以它才----(引讀第二自然段)
生：北風得意地說：“哈哈,大家都怕我?！?/p>
(2)現(xiàn)在小朋友該知道北風為什么得意了吧!誰有本事讀出北風的得意來?
形式：自由練讀，指名讀，適當教師可以范讀，讀好“哈哈……”
(3)加動作表情齊讀這句話。
3、學習第三自然段
過渡：是不是所有的植物、動物都怕北風呢?請小朋友們自由讀讀第3自然段?
生：不是，小魚就不怕北風。
(1)你從哪里看出小魚不怕北風?(浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕)
(2)你覺得小魚怎么樣?(很勇敢、很不服氣)
(3)指導朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來?誰還想來做勇敢的小魚?
(4)想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。
(5)老師想和小朋友一起讀讀北風和小魚的對話，我請男生和我一起讀北風，女生讀小魚的話。<分角色讀2、3自然段>
4、學習第四自然段
(1)聽了小魚的話，咱們來看看北風的表情怎樣?<看課件>它吹得怎樣?(更兇猛了)
(2)我們一起來看看課文里是怎么寫的?請一位小朋友來讀讀這句話。
出示：
北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
(3)北風為什么氣極了，它在想什么?
(它想把不服氣的小魚也凍死。)
(它想讓小魚也怕它……)
(4)“猛吹”是怎樣的呢?老師請一位小朋友到前面來演一演。
“鵝毛大雪”是怎樣的呢?看圖說一說。
(5)你覺得北風怎么樣?你能把北風氣急敗壞的情緒讀出來嗎?<指明讀、齊讀>
5、學習第五自然段
(1)結果怎樣呢?(看“小魚”在水底捉迷藏圖)。小魚在干什么?它們心情怎么樣?
(2)北風沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢?
(生：河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意。)
“哪里知道”就是——?(北風不知道。)小魚沒有死，他們高興地在水里捉迷藏呢!
(4)讀完課文，你覺得北風怎樣?(可笑)
你還知道了小魚真的——?(不怕北風)
四、總結。
1、今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么?這里面呀有好多的科學道理呢!請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案!
2、齊讀課文。