《《宇宙的未來(lái)》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《宇宙的未來(lái)》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)
下面是由小編為大家分享的《宇宙的未來(lái)》導(dǎo)學(xué)案，希望能夠幫助到大家更好的學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理清文章的說(shuō)明層次與說(shuō)明順序
2、合作探究掌握解說(shuō)詞的特點(diǎn)，明確其中議論與抒情的作用
3、了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)勇于探索、發(fā)現(xiàn)真理的精神
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)課文，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，培養(yǎng)勇于
探索、發(fā)現(xiàn)的精神，
三、 課時(shí)安排：一課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入
十九世紀(jì)法國(guó)偉大的浪漫主義作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”人的胸懷到底有多么寬廣呢?請(qǐng)讓我們先來(lái)了解天空——宇宙的寬廣。今天我們學(xué)習(xí)卡爾•薩根的科普名篇《宇宙的邊疆》
大家來(lái)看這個(gè)題目《宇宙的邊疆》，很明顯，文章的對(duì)象是宇宙，那么老師請(qǐng)問(wèn)一下大家，宇宙有沒(méi)有邊疆?帶著問(wèn)題，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)，從文中讓我們來(lái)找出答案。
2、整體感知
1) 作者介紹：首先我們先來(lái)看一下作者，本文的作者是卡爾•薩根，美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任。被稱為“公眾天文科學(xué)家”。他引導(dǎo)了美國(guó)幾代年輕人，探索行星科學(xué)、生命的起源、外星智能。他解說(shuō)的電視片《宇宙》在世界上引起強(qiáng)烈反響。同名科普書(shū)籍《宇宙》與電視片《宇宙》配套，八十多個(gè)國(guó)家出版，是歷史上英語(yǔ)科普書(shū)籍中發(fā)行量最大的暢銷(xiāo)書(shū)。主要作品還有《伊甸園的飛龍》《宇宙聯(lián)結(jié)》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。而本文正是作者對(duì)《宇宙》的解說(shuō)詞。
那什么是解說(shuō)詞呢?
是一種配合圖畫(huà)或?qū)嵨锏鹊奈淖终f(shuō)明，使觀眾借助一定的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識(shí)。經(jīng)常出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)等場(chǎng)合
2)速讀全文，找出文章的說(shuō)明對(duì)象，并思考文章的說(shuō)明順序
宇宙(1-6)——星系(星系群、子星系)(7-9)——恒星(12-14)——太陽(yáng)系(15-16)——地球(17、18)由大到小、先整體后局部
星系 星系(7-9) 離地球80億光年
本星系群(10) 離地球200億萬(wàn)光年
銀河系(11) 離地球4萬(wàn)光年
太陽(yáng)系 彗核 離地球1光年 由遠(yuǎn)到近
3)下面大家思考一下文章為什么運(yùn)用這樣的說(shuō)明順序?
1、空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化規(guī)律。
3、其次大家都知道，這是電視解說(shuō)詞，解說(shuō)隨著攝影鏡頭緩緩?fù)七M(jìn)，解說(shuō)與畫(huà)面同步協(xié)調(diào)，表述清晰。跳出宇宙之外，能夠更清晰、直觀地介紹。
4)那下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組仔細(xì)閱讀文章，找出文中議論與抒情的句子 ……通過(guò)這些句子讓我們來(lái)總結(jié)一下作者對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)：宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類(lèi)生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。
作者對(duì)人類(lèi)的認(rèn)識(shí)： 人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”;人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義;但是人類(lèi)又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類(lèi)在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。
議論與抒情句子的作用：
1.表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)和宇宙，以及人類(lèi)探索宇宙意義的認(rèn)識(shí)。
2.可以更好的感染觀眾，激發(fā)觀眾對(duì)宇宙的興趣。
5)通過(guò)通篇的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)一下解說(shuō)詞三大特點(diǎn)是什么?
明確的對(duì)象、 清晰的順序、優(yōu)美的語(yǔ)言
6)那我們回過(guò)頭來(lái)看看咱上課之前提出的問(wèn)題，宇宙到底有沒(méi)有邊疆?
有，是暫時(shí)的;人們每探索一步，邊疆就擴(kuò)大一步;
沒(méi)有，是擴(kuò)張的;隨著人類(lèi)的認(rèn)識(shí)發(fā)展而不斷地?cái)U(kuò)張
所以面對(duì)未知的宇宙，主動(dòng)權(quán)在人類(lèi)手中。人類(lèi)是勇敢、光榮的，我們以我們渺小的身軀，學(xué)習(xí)科學(xué)精神，探索廣闊的宇宙的未來(lái)……
4布置作業(yè);最后，老師布置一個(gè)作業(yè)來(lái)結(jié)束今天的課程，學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》這篇解說(shuō)詞，大家來(lái)為我們的校園曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，同時(shí)注意解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
以上就是小編發(fā)布的《宇宙的未來(lái)》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到。
2、《宇宙的未來(lái)》導(dǎo)學(xué)案
下面是由小編為大家分享的《宇宙的未來(lái)》導(dǎo)學(xué)案，希望能夠幫助到大家更好的學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理清文章的說(shuō)明層次與說(shuō)明順序
2、合作探究掌握解說(shuō)詞的特點(diǎn)，明確其中議論與抒情的作用
3、了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)勇于探索、發(fā)現(xiàn)真理的精神
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)課文，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，培養(yǎng)勇于
探索、發(fā)現(xiàn)的精神，
三、 課時(shí)安排：一課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入
十九世紀(jì)法國(guó)偉大的浪漫主義作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”人的胸懷到底有多么寬廣呢?請(qǐng)讓我們先來(lái)了解天空——宇宙的寬廣。今天我們學(xué)習(xí)卡爾•薩根的科普名篇《宇宙的邊疆》
大家來(lái)看這個(gè)題目《宇宙的邊疆》，很明顯，文章的對(duì)象是宇宙，那么老師請(qǐng)問(wèn)一下大家，宇宙有沒(méi)有邊疆?帶著問(wèn)題，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)，從文中讓我們來(lái)找出答案。
2、整體感知
1) 作者介紹：首先我們先來(lái)看一下作者，本文的作者是卡爾•薩根，美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任。被稱為“公眾天文科學(xué)家”。他引導(dǎo)了美國(guó)幾代年輕人，探索行星科學(xué)、生命的起源、外星智能。他解說(shuō)的電視片《宇宙》在世界上引起強(qiáng)烈反響。同名科普書(shū)籍《宇宙》與電視片《宇宙》配套，八十多個(gè)國(guó)家出版，是歷史上英語(yǔ)科普書(shū)籍中發(fā)行量最大的暢銷(xiāo)書(shū)。主要作品還有《伊甸園的飛龍》《宇宙聯(lián)結(jié)》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。而本文正是作者對(duì)《宇宙》的解說(shuō)詞。
那什么是解說(shuō)詞呢?
是一種配合圖畫(huà)或?qū)嵨锏鹊奈淖终f(shuō)明，使觀眾借助一定的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識(shí)。經(jīng)常出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)等場(chǎng)合
2)速讀全文，找出文章的說(shuō)明對(duì)象，并思考文章的說(shuō)明順序
宇宙(1-6)——星系(星系群、子星系)(7-9)——恒星(12-14)——太陽(yáng)系(15-16)——地球(17、18)由大到小、先整體后局部
星系 星系(7-9) 離地球80億光年
本星系群(10) 離地球200億萬(wàn)光年
銀河系(11) 離地球4萬(wàn)光年
太陽(yáng)系 彗核 離地球1光年 由遠(yuǎn)到近
3)下面大家思考一下文章為什么運(yùn)用這樣的說(shuō)明順序?
1、空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化規(guī)律。
3、其次大家都知道，這是電視解說(shuō)詞，解說(shuō)隨著攝影鏡頭緩緩?fù)七M(jìn)，解說(shuō)與畫(huà)面同步協(xié)調(diào)，表述清晰。跳出宇宙之外，能夠更清晰、直觀地介紹。
4)那下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組仔細(xì)閱讀文章，找出文中議論與抒情的句子 ……通過(guò)這些句子讓我們來(lái)總結(jié)一下作者對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)：宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類(lèi)生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。
作者對(duì)人類(lèi)的認(rèn)識(shí)： 人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”;人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義;但是人類(lèi)又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類(lèi)在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。
議論與抒情句子的作用：
1.表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)和宇宙，以及人類(lèi)探索宇宙意義的認(rèn)識(shí)。
2.可以更好的感染觀眾，激發(fā)觀眾對(duì)宇宙的興趣。
5)通過(guò)通篇的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)一下解說(shuō)詞三大特點(diǎn)是什么?
明確的對(duì)象、 清晰的順序、優(yōu)美的語(yǔ)言
6)那我們回過(guò)頭來(lái)看看咱上課之前提出的問(wèn)題，宇宙到底有沒(méi)有邊疆?
有，是暫時(shí)的;人們每探索一步，邊疆就擴(kuò)大一步;
沒(méi)有，是擴(kuò)張的;隨著人類(lèi)的認(rèn)識(shí)發(fā)展而不斷地?cái)U(kuò)張
所以面對(duì)未知的宇宙，主動(dòng)權(quán)在人類(lèi)手中。人類(lèi)是勇敢、光榮的，我們以我們渺小的身軀，學(xué)習(xí)科學(xué)精神，探索廣闊的宇宙的未來(lái)……
4布置作業(yè);最后，老師布置一個(gè)作業(yè)來(lái)結(jié)束今天的課程，學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》這篇解說(shuō)詞，大家來(lái)為我們的校園曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，同時(shí)注意解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
以上就是小編發(fā)布的《宇宙的未來(lái)》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到。
3、《宇宙的未來(lái)》導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)生動(dòng)、幽默的演講風(fēng)格。
2.感受科學(xué)精神，增進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)。
【使用說(shuō)明】
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)生動(dòng)、幽默的演講風(fēng)格。
2.雖然是一篇略讀課文，但涉及的科學(xué)知識(shí)有一定難度。教學(xué)中要參考“課文研討”和“有關(guān)資料”部分，幫助學(xué)生讀懂課文。
【知識(shí)鏈接】
一、作者簡(jiǎn)介
史蒂芬霍金是繼阿爾伯特愛(ài)因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家?；艚?942年出生于英國(guó)牛津，先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年，霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會(huì)引起肌肉萎縮，導(dǎo)致癱瘓；說(shuō)話會(huì)越來(lái)越困難，直至完全喪失語(yǔ)言能力；患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過(guò)，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開(kāi)始了他的宇宙學(xué)研究。霍金后來(lái)在相對(duì)論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果?；艚?988年出版的宇宙學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷(xiāo)書(shū)?；艚鸨淮_診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已?；艚瓞F(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授，這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過(guò)的職位。
《預(yù)習(xí)案》
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
強(qiáng)hàn()花fèi()fú（）度qì（）今為止
膨zhàng()jǔ（）喪暴zhǎng()感恩dài（）德
xiè（）漏jié（）問(wèn)雄關(guān)險(xiǎn)ài（）fú（）射
yú()越mì()度哈雷huì()星混dùn()
4、《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案
今天小編分享的是《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案，希望可以幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：掌握解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)
過(guò)程和方法：學(xué)會(huì)從發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程中有意識(shí)地感悟生命
情感態(tài)度價(jià)值觀：形成謙虛而又不自卑的的品格，培養(yǎng)勇于探索，用于發(fā)現(xiàn)真理的的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并把握解說(shuō)詞的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普說(shuō)明性文章的基本技能。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)說(shuō)明的相關(guān)知識(shí)有所遺忘，對(duì)解說(shuō)詞的特點(diǎn)總結(jié)一時(shí)無(wú)從下手。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的說(shuō)明材料逐步掌握解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
(課前要求同學(xué)們對(duì)作家本人進(jìn)行相關(guān)了解：卡爾·薩根(Carl Sagan，1934—1996)，美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類(lèi)將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普利策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)接》《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來(lái)看由美國(guó)著名的科普作家卡爾·薩根所寫(xiě)的一篇關(guān)于宇宙的解說(shuō)詞──《宇宙的邊疆》，(板書(shū)：宇宙的邊疆卡爾·薩根)
上下四方曰宇，古往今來(lái)曰宙。從標(biāo)題上看，這是一篇要探討關(guān)于空間與時(shí)間邊疆的文章。那有人就在心里開(kāi)始犯嘀咕，現(xiàn)在這都啥年代了，我們關(guān)心的是有著實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)保證，還時(shí)間和空間哩，也太抽象了吧……是不是這樣啊?
關(guān)心宇宙這樣的大問(wèn)題是不是跟我們沒(méi)有關(guān)系呢?
一位偉大的哲人說(shuō)：“有兩樣?xùn)|西，我對(duì)它們的思考越是深沉和持久，他們?cè)谖倚撵`中喚起的贊嘆和敬畏就會(huì)越來(lái)越歷久彌新，在我上者，是浩瀚燦爛的星空;居我心者，是崇高的的道德法則。那么，這位哲學(xué)家將璀璨奪目的星空和我們的道德信仰并列起來(lái)有什么深意呢?當(dāng)然他還有對(duì)這兩者最直接的一句話。他說(shuō)：對(duì)自然美抱有直接興趣……永遠(yuǎn)是心地善良的標(biāo)志。
對(duì)于天的追問(wèn)，我們耳熟能詳?shù)能髯佑小短煺摗非小短靻?wèn)》司馬遷說(shuō)究天人之際，察古今之變……其實(shí)，在每一個(gè)有作為的思想家那里，我們都可以尋找到他們對(duì)宇宙探索的心跡?？梢?jiàn)，當(dāng)一個(gè)人把心靈敞向浩瀚的宇宙蒼穹，應(yīng)該不會(huì)白忙活一場(chǎng)的。
那現(xiàn)在我們就開(kāi)始向巨人的肩膀上靠攏，看看在這篇文章中，作者所認(rèn)識(shí)到的宇宙知識(shí)能夠帶給我們?cè)鯓拥膯⒌夏?hellip;…
二、文體介紹
這是一篇解說(shuō)詞，相信大家至少聽(tīng)說(shuō)過(guò)大國(guó)的崛起這部電視系列片，其實(shí)呢，在這部系列片當(dāng)中所穿插的文本介紹我們就稱他作解說(shuō)詞。那解說(shuō)詞有什么特點(diǎn)呢?相信大家很想了解一下吧。
首先呢解說(shuō)詞屬于說(shuō)明文的范疇，我們看一個(gè)最簡(jiǎn)單的說(shuō)明書(shū)，體會(huì)一下它帶給我們的感受是什么：藥品說(shuō)明書(shū)。
好，同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)說(shuō)明書(shū)上的內(nèi)容大家覺(jué)得怎么樣啊?
是不是感覺(jué)到很枯燥乏味?有些部分根本看不懂是嗎?那么大家想一想，他這樣枯燥乏味追求的目標(biāo)是什么呢?
{板書(shū)1依據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，追求主旨鮮明，重點(diǎn)突出以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性｝
那我們?cè)購(gòu)慕Y(jié)構(gòu)上關(guān)照一下這個(gè)說(shuō)明書(shū)，大家看一下，如果我不看上面的藥品組成成分，對(duì)于下面要看的用法用量或者功能主治有影響嗎?
沒(méi)有|不明顯
但是，去掉一部分對(duì)理解下文不構(gòu)成影響，是不是說(shuō)明這些文字就是一盤(pán)散沙呢?顯然不是，它們有一個(gè)明確的說(shuō)明中心，──該藥品是吧!
總結(jié)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：{板書(shū)2.各部分構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，整體中各部分又相對(duì)獨(dú)立。｝
(向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一結(jié)構(gòu)，因?yàn)檫@是在閱讀說(shuō)明文時(shí)。不用聯(lián)系上下文而直接在相關(guān)位置就能準(zhǔn)確快速地把握作者在文章中要說(shuō)明的觀點(diǎn)態(tài)度與價(jià)值判斷的依據(jù)。)
關(guān)于說(shuō)明文的一般性特點(diǎn)，我們暫時(shí)回顧到這里，盡管解說(shuō)詞有一般性說(shuō)明文章的痕跡，但作為一部電視片的解說(shuō)詞，你能不能讓他枯燥乏味呀?(當(dāng)然不能)那么現(xiàn)在記下等會(huì)閱讀課文時(shí)第一個(gè)要思考的問(wèn)題：文章是如何做到將主旨鮮明與引人入勝統(tǒng)一起來(lái)的?(注意課文中有大量的議論與抒情，)文章中對(duì)讀者不能理解的對(duì)象是如何處理的(增加和補(bǔ)充相關(guān)信息)
回到我們剛才談?wù)摰脑掝}──說(shuō)明文體，我們似乎遺漏了很重要的一點(diǎn)：說(shuō)明的順序。大家在腦子里回憶一下說(shuō)明的順序都有哪些，然后記下我們要思考的第二個(gè)問(wèn)題──本文采用了怎樣的說(shuō)明順序?有什么特點(diǎn)?
三、思想探究
前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，偉大的歷史人物，他們都有著對(duì)自然美的終極探索與關(guān)懷，他們也同時(shí)能在這樣的關(guān)懷當(dāng)中汲取智慧的營(yíng)養(yǎng)，歷史上天文學(xué)一旦取得了革命性成果，對(duì)人們心靈的震撼無(wú)疑是巨大的。下面我讓同學(xué)們思考第三個(gè)問(wèn)題：作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)?這些認(rèn)識(shí)對(duì)你有何啟發(fā)?
請(qǐng)同學(xué)們帶著上面的三個(gè)問(wèn)題走進(jìn)文章當(dāng)中，給你們20分鐘的自由閱讀時(shí)間，大家可以閱讀完之后相互討論，也可以獨(dú)立進(jìn)行思考，選擇你認(rèn)為有意義的問(wèn)題等會(huì)老師和你們一塊討論。
(20分鐘后)
對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答：(文中增加了對(duì)光年基本概念的介紹，還將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像。──解說(shuō)詞肩負(fù)著補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。
作者不僅介紹相關(guān)的宇宙知識(shí)，還發(fā)表自己的見(jiàn)解，融說(shuō)理和抒情為一體，而且與說(shuō)明性的文字配合自然──解說(shuō)詞有明確的主體意識(shí)、注重文藝性。
總結(jié)：解說(shuō)詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種文體。它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說(shuō)詞注重文藝性。是說(shuō)明和描寫(xiě)的結(jié)合，具有文學(xué)的一些特點(diǎn)，好的解說(shuō)詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩(shī)。
對(duì)第二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答采用空間順序由大尺度空間像小尺度空間
宇宙──星系──恒星──太陽(yáng)系──行星
好處：(誘導(dǎo)學(xué)生從場(chǎng)上藝術(shù)的角度認(rèn)識(shí)到這樣介紹的必要性。)
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
作業(yè)布置：
1.學(xué)完這篇《宇宙的邊疆》你們的問(wèn)題是什么?將所思所感作為課后作業(yè)上交。(回應(yīng)第三個(gè)問(wèn)題)
2.課后觀看《大國(guó)的崛起》《宇宙》兩部系列片，體會(huì)解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
以上就是小編分享的《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到。
5、《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案
《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
2．了解獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言，運(yùn)用多種修辭手法使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】同目標(biāo)2、3
【知識(shí)鏈接】
一、走進(jìn)作者
卡爾薩根（CarlSagan，1934—1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。
他對(duì)人類(lèi)將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說(shuō)詞，它節(jié)選自卡爾薩根的作品《宇宙》?！队钪妗繁环g成10多種語(yǔ)言，在60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)放映，觀眾達(dá)5億。與這部電視劇相配套的科普書(shū)籍《宇宙》是《紐約時(shí)報(bào)》連續(xù)70周的最佳暢銷(xiāo)書(shū)，是歷史上英語(yǔ)出版的科普書(shū)籍中發(fā)行量最大——在80多個(gè)國(guó)家發(fā)行了500多萬(wàn)冊(cè)。
二、解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)
解說(shuō)詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種文體。它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事情經(jīng)過(guò)。
6、《宇宙里有些什么》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的特點(diǎn)。
2、初步學(xué)會(huì)辯識(shí)課文中用到的說(shuō)明方法。領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的好處。
3、感受無(wú)窮無(wú)盡的宇宙的遼闊和人們認(rèn)識(shí)征服宇宙的信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、這是一篇科學(xué)小品，運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)同學(xué)們能找出例子并體會(huì)。
2、對(duì)于“整個(gè)宇宙都在運(yùn)動(dòng)，在發(fā)展”的理解。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、用圈點(diǎn)閱讀法，了解宇宙里有些什么，認(rèn)識(shí)宇宙的本質(zhì)特征。
2、在講解討論中把握本文的說(shuō)明方法，在朗讀分析中體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
由學(xué)生講述民間故事《后羿射日》而引入。 （指生講故事）
問(wèn)：后羿真的能射到太陽(yáng)嗎？請(qǐng)講出理由。
（指生回答：不能，因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，而且太陽(yáng)表面溫度很高。）
是的，在很早時(shí)候，由于人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)有限，因此只能用這種方式來(lái)表達(dá)人們的美好愿望。隨著人類(lèi)科技的發(fā)展，人們正在逐漸揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。請(qǐng)看課文《宇宙里有些什么》。
（一）查資料或網(wǎng)上搜索如下信息，整理歸納后寫(xiě)在下面。
1、科學(xué)小品：
2、指生介紹作者鄭文光。（注釋2）
3、指生回答何為宇宙？（注釋1）
（二）自查工具書(shū)，掃清生字詞障礙。
（三）填空
《宇宙里有些什么》是一篇 ，因此，本文除講究科學(xué)性外，還做到 ，用漫談的方式和親切的語(yǔ)氣跟讀者交談。讀了本文后，我們知道宇宙里有 、 、 、 。宇宙的特征是 、 、 。
學(xué)習(xí)研討
（一）導(dǎo)入
（二）自主學(xué)習(xí)反饋，和學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況。
（三）親近文本，共同探討
這是一篇科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文，對(duì)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)我們?cè)谶@學(xué)期已學(xué)過(guò)兩個(gè)單元，該學(xué)些什么大家有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)抓住幾點(diǎn)來(lái)學(xué)？ （說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，要有說(shuō)明順序，要有恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。）
今天我們的學(xué)習(xí)也要從這幾個(gè)方面入手，具體的學(xué)習(xí)任務(wù)是（出示小黑板）：
1．理解宇宙的特點(diǎn)。
2．掌握文中運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)。
（四）讀疑研練過(guò)程：
1．請(qǐng)大家結(jié)合課后練習(xí)一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習(xí)一。 （指生回答。）
學(xué)生在回答第三小題時(shí)可能有爭(zhēng)論，可引導(dǎo)學(xué)生看課文從哪里說(shuō)起的。（從肉眼“看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星”說(shuō)起的，再寫(xiě)到行星，寫(xiě)到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是從近到遠(yuǎn)。）
2．請(qǐng)大家找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
（學(xué)生回答。恒星2——9，星云10——11，銀河系12——14，恒星系15——19）
3．課文從我們?nèi)庋劭吹玫胶阈菍?xiě)起，那么我們先來(lái)學(xué)習(xí)恒星的特點(diǎn)吧。請(qǐng)一學(xué)生朗讀2——9自然段。要求：
A．在課文中畫(huà)出恒星的特點(diǎn)。（第6自然段）
明確恒星是一個(gè) 的星體。（自身會(huì)發(fā)光發(fā)熱的）
B．文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的，請(qǐng)舉例分析。（句式為：我認(rèn)為哪一句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，它說(shuō)明了什么。） （讀后討論，交流，點(diǎn)評(píng)）
學(xué)生在分析“大約1000億顆以上的恒星組成一個(gè)鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系?！边@一句時(shí)，可能會(huì)認(rèn)為是運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法。教師引導(dǎo)學(xué)生與以下兩句進(jìn)行比較：
（1）恒星是一個(gè)自身會(huì)發(fā)光發(fā)熱的星體。
（2）生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)彼此保持著一定的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。
從比較中讓學(xué)生明確下定義是：在說(shuō)明事物時(shí)，用簡(jiǎn)明的敘述，準(zhǔn)確地提示概念的含義。因而判斷此句沒(méi)有運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法。
4．用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且用不同的符號(hào)劃出運(yùn)用說(shuō)明方法的句子，并分析其作用。
（列數(shù)字用“——”，作比較“（）”，打比方“===”）
5．宇宙是由物質(zhì)組成的，它是無(wú)窮無(wú)盡，運(yùn)動(dòng)發(fā)展的，同時(shí)也可以讓我們認(rèn)識(shí)和征服的，請(qǐng)齊讀最后一段。
6．文章主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，使我們對(duì)于這深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)容易理解、接受，讓我們覺(jué)得文章既生動(dòng)形象又準(zhǔn)確。
7．小結(jié)延伸：
A．請(qǐng)學(xué)生到黑板前補(bǔ)充板書(shū)。（斜體字部分）
B．這篇文章是1957年出版的，離現(xiàn)在有40多年了，在這科技飛速發(fā)展的今天，對(duì)于宇宙一定還有更多的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)劇?（學(xué)生有準(zhǔn)備地發(fā)言）
結(jié)束語(yǔ)：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和研究，今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的探索打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
作業(yè)：同步導(dǎo)學(xué)
板書(shū)：7、《宇宙里有些什么》表格式導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 二十、宇宙里有些什么(第1課時(shí)) | 課型 | |||||||
編寫(xiě)人 | 審核人 | 年級(jí) | 7 | 學(xué)科 | 語(yǔ)文 | ||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、了解相關(guān)生字詞和說(shuō)明文的相關(guān)常識(shí)。2、把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。3、學(xué)會(huì)篩選、概括、遷移和表達(dá)信息，提高說(shuō)明文的閱讀水平。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。2、學(xué)會(huì)篩選、概括、遷移和表達(dá)信息，提高說(shuō)明文的閱讀水平。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 | 說(shuō) 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、填空：以說(shuō)明為主的文章叫說(shuō)明文。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有： 、 、 、 、 、 、 等，常見(jiàn)的說(shuō)明順序有 、 、 。本文的體裁是 ，作者是 ，說(shuō)明對(duì)象是 。 2、給加點(diǎn)字注音：龐大（ ） 廣漠 （ ） 灼熱（ ） 炫目（ ） 閃爍（ ） | ||||||||
探究板塊 | （1）無(wú)數(shù)顆星星在茫無(wú)涯際的宇宙中運(yùn)動(dòng)著。我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星?？瓷先ニ鼈兒孟袷抢涞?，但實(shí)際上每顆恒星都是一個(gè)火熱的太陽(yáng)。洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來(lái)，射向廣漠的宇宙空間。它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅(jiān)硬的金屬，一接觸它們的表面就會(huì)熔解，甚至化為氣體?？墒牵?dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時(shí)候，說(shuō)不定還會(huì)把它們當(dāng)作螢火蟲(chóng)呢。 （2）許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬(wàn)萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)。這些星星是由非常稀薄的氣體狀態(tài)的物質(zhì)組成的。最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多。 （3）也有一些恒星非常小，有的比地球還小?？墒沁@種星星的物質(zhì)，密度特別大，火柴頭那么大的一點(diǎn)點(diǎn)就抵得上十多個(gè)成年人的重量。用白金造成同樣大的一個(gè)球，重量才抵得上它的二百萬(wàn)分之一。人到了這種星星上面休想站得起來(lái)，因?yàn)樗囊κ悄菢哟?，人的骨骼早就被自己的體重壓碎了。這樣的星星發(fā)出強(qiáng)烈的炫目的白光，它的表面溫度高達(dá)三萬(wàn)到五萬(wàn)攝氏度。 （4）還有數(shù)量眾多的中等的恒星，這些恒星像太陽(yáng)一樣，體積不太大，密度不太小（太陽(yáng)的密度是水的1．4倍），表面溫度也不十分高，只有幾千度。 （5）恒星有各種各樣的，但是全都是灼熱的龐大的氣體球，全都是發(fā)光發(fā)熱的。 1．總起來(lái)看，恒星的基本特征：① ；② 。 2．上文是從哪些方面介紹恒星的？ 3．上文一開(kāi)始就說(shuō)：“它們好像是冷的，但實(shí)際上每顆恒星都是一個(gè)火熱的太陽(yáng)?！蹦闶窃趺蠢斫狻昂孟袷抢涞摹边@句話的？文中有哪些句子和它相呼應(yīng)？ 4．上文從整體看，說(shuō)明的順序是（ ）A．由近到遠(yuǎn)；B．由小到大；C．先部分后整體；D．由整體到部分再到整體。 | ||||||||
檢測(cè)板塊 | 《保護(hù)臭氧層就是保護(hù)人類(lèi)》：⑴我們知道，臭氧是由三個(gè)氧原子結(jié)合成為氣體，在太陽(yáng)紫外線輻射的化學(xué)作用下造成的。臭氧處于地球上空約10至50公里平流層內(nèi)，濃度最大處在離地面約20至25公里處，是罩在地球上僅3毫米厚的一層薄薄的“面紗”，這便是常說(shuō)的臭氧層。別看薄薄的3毫米，在大氣中所占比例很小，但對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的 卻很大，臭氧層能“吞沒(méi)”掉90%以上的太陽(yáng)輻射的紫外線，從而避免了紫外線對(duì)人體及地球上所有生物造成的 。 ⑵科學(xué)家最近的研究觀察表明，從全球來(lái)看，大氣中的臭氧含量正在逐年減少。科學(xué)家們通過(guò)衛(wèi)星的觀測(cè)計(jì)算，年減少速率約為1%。目前，溫帶地區(qū)上空的臭氧減少了6%~7%，而南極上空減少了40%，出現(xiàn)了臭氧“空洞”?？茖W(xué)家預(yù)測(cè)，今后50年內(nèi)，大氣中的臭氧含量還將減少5%~9%?，F(xiàn)今南極上空的臭氧“空洞”已擴(kuò)展到相當(dāng)于北美洲那么廣闊，有珠穆朗瑪峰那么高。科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，目前甚至在北極、歐洲的上空也出現(xiàn)了“臭氧空洞”。 ⑶影響大氣中臭氧含量變化的因素很多，除天文因素即與太陽(yáng)黑子活動(dòng)有關(guān)外，自然因素和人為因素也可影響到臭氧含量的變化。如火山噴發(fā)可導(dǎo)致大氣中臭氧含量減少。而核爆炸、衛(wèi)星發(fā)射、噴氣式飛機(jī)的飛行及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活、機(jī)動(dòng)車(chē)輛等所排放的大量廢氣和氯氟碳致使大氣中的臭氧大量地被分解成氧分子，也可使臭氧含量減少。不久前美國(guó)科學(xué)院的一份研究報(bào)告指出，世界各地如繼續(xù)以目前的速度使用各種化學(xué)品，排放各種有毒化學(xué)氣體，21世紀(jì)臭氧層還將被消耗16．5%。 ⑷臭氧層被破壞的后果是極其嚴(yán)重的，這意味著將會(huì)有更多的紫外線輻射到地球，給人類(lèi)的生存環(huán)境造成極大的 。其危害主要有：1．引發(fā)皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)生。專(zhuān)家們研究測(cè)算表明，大氣中臭氧每減少2．5%，就會(huì)給世界帶來(lái)47萬(wàn)個(gè)皮膚癌患者，其發(fā)生率增長(zhǎng)近20%，將嚴(yán)重影響人類(lèi)的健康和生命。2．臭氧層被破壞，會(huì)改變農(nóng)作物生長(zhǎng)的地理環(huán)境，而造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)。3．臭氧含量減少會(huì)給整個(gè)地球氣候帶來(lái)變化，可使氣候變暖，雨量增多，加速極地冰塊的融化，海平面上升，使大片海濱地區(qū)有被淹沒(méi)的危險(xiǎn)。 ⑸面對(duì)臭氧層變化的趨勢(shì)及其所造成的 ，科學(xué)家們發(fā)出呼吁：世界各國(guó)必須攜手加強(qiáng)合作，刻不容緩采取措施，嚴(yán)格控制工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活廢氣的排放，盡量不使用各種化學(xué)品，以至完全停止使用氟化碳及各種化學(xué)用品，加速開(kāi)發(fā)各種氟化碳的替代物，以最大限度地保護(hù)臭氧層免遭進(jìn)一步破壞，以保護(hù)人類(lèi)自身的生存。 1．選擇詞語(yǔ)填入文中空缺處：A影響 B傷害 C威脅 D危害。 2．找出每段中心句：⑴ ； ⑵ ； ⑶ ；⑷ ；⑸ 。 3．為“臭氧層”下定義。答： | ||||||||
延伸板塊 | 4．大氣層臭氧含量變化的因素有： 、 、 。作者重點(diǎn)說(shuō)明的是 。 5．聯(lián)系實(shí)際，你能舉出2～3個(gè)大氣污染的例子嗎？改變大氣污染，你有何設(shè)想和建議。 | ||||||||
學(xué)后反思 | |||||||||
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 二十、宇宙里有些什么(第2課時(shí)) | 課型 | |||||||
編寫(xiě)人 | 審核人 | 年級(jí) | 7 | 學(xué)科 | 語(yǔ)文 | ||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，理解說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及其作用。2、學(xué)會(huì)篩選、概括、遷移和表達(dá)信息，提高說(shuō)明文的閱讀水平。3、激發(fā)學(xué)生探索精神。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、把握說(shuō)明順序，弄清說(shuō)明方法的作用。2、學(xué)會(huì)篩選、概括、遷移和表達(dá)信息，提高說(shuō)明文的閱讀水平。3、激發(fā)學(xué)生探索精神。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 | 說(shuō) 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、《宇宙里有什么》一文說(shuō)明宇宙的特征是（ ）A．宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的。B．整個(gè)宇宙在運(yùn)動(dòng)、在發(fā)展。C．宇宙是物質(zhì)的，無(wú)窮無(wú)盡的。D．宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的。 2、給黑體字注音： 茫無(wú)涯際( )粗糙（ ）卷帙（ ） 滑稽（ ）倔強(qiáng)（ ）灼熱（ ）祈禱（ ）隧道（ ）薪水（ ）淹沒(méi)（ ） | ||||||||
探究板塊 | 1、辨析下面文字所采用的說(shuō)明方法： ①大約一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星組成一個(gè)鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系，太陽(yáng)也在其中。從地球上望出去，銀河就像一個(gè)環(huán)，套在地球周?chē)?。?）（ ） ②這些星星是由非常稀薄的氣體狀態(tài)的物質(zhì)組成的。最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多。（ ）（ ） ③這些星云有的厚到幾萬(wàn)公里，本身并不發(fā)光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云，否則它就是暗黑的，叫做暗星云。（ ）（ ） ④光線從這一頭到那一頭也得走幾萬(wàn)以至十幾萬(wàn)年。不要忘記，光線是宇宙中最快的使者，若是宇宙飛船，不知道要走多少萬(wàn)萬(wàn)年呢。（ ）（ ）（ ） 2、下面的句子都采用了作比較的說(shuō)明方法，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。 ①這種星星的物質(zhì)，密度特別大，火柴頭那么大的一點(diǎn)點(diǎn)就抵得上十多個(gè)成年人的重量。 答： ②最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多。 答： | ||||||||
檢測(cè)板塊 | ⑴電視能傳播聲、圖、文集成信息，但它不是多媒體系統(tǒng)。通過(guò)電視，人們只能被動(dòng)地接受信息，不能處理這些信息。電腦則不同，人們可通過(guò)編程讓它完成指定的工作，即實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，稱為交互性。多媒體兼二者之長(zhǎng)，交互和集成是其精髓。電視廣告再煩人，避之不及的你也只好忍著，而一旦多媒體普及，其交互性能就可能使你完全擺脫廣告公司的控制。電視劇情再動(dòng)人，你只能在一邊觀看；可在多媒體上，你可以讓劇情停留在某一點(diǎn)上，也可以讓其重演，高興的話，還可以改變劇情，叫演員依你的意思演出。 ⑵如果說(shuō)，電視技術(shù)與電腦技術(shù)的融合，使電腦一改刻板的“盲聾啞”形象，變成一位既善解人意又美麗動(dòng)人的“天使”，那么，多媒體技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合之后，我們的“天使”將無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在，深刻地改變我們的生活。 ⑶據(jù)報(bào)道，電腦、電視、電話的結(jié)合，可以在一根電線上完成。每個(gè)家庭只要把一根光纜接到家里，在電視機(jī)上裝一個(gè)叫做SETTOP的盒子，就能得到多媒體功能。 ⑷美國(guó)正在加緊建設(shè)“信息高速公路”。有報(bào)道說(shuō)，到21世紀(jì)初，美國(guó)人將不再使用電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)、電話機(jī)、游戲機(jī)、激光唱機(jī)、錄像機(jī)了。一臺(tái)多媒體信息系統(tǒng)將具備所有這些功能，并通過(guò)數(shù)百萬(wàn)公里的光纜把家家戶戶和企業(yè)聯(lián)合起來(lái)。 ⑸當(dāng)多媒體普及并實(shí)現(xiàn)全國(guó)乃至全球聯(lián)網(wǎng)之后，類(lèi)似的變化將發(fā)生在您生活和工作的每個(gè)領(lǐng)域—— ⑹可視電話使您和您的朋友雖天各一方，卻交談甚歡，如共聚一堂，近在眼前。 ⑺學(xué)生可以不必到學(xué)校上課，電視里有的是比《走遍美國(guó)》更令您有身臨其境之感的教學(xué)節(jié)目。并且，學(xué)生還可以通過(guò)電視與老師、同學(xué)討論問(wèn)題。 ⑻每臺(tái)與各種資料信息庫(kù)、圖書(shū)館聯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)就是一個(gè)龐大的、易于檢索的聲像圖書(shū)館。在信息時(shí)代，多媒體是人類(lèi)最得心應(yīng)手的信息處理工具。 ⑼電視會(huì)診有如神醫(yī)下凡，電視購(gòu)物、電視會(huì)議等為您節(jié)省了大量時(shí)間，同時(shí)緩和了交通壓邊。一些職員可大大縮短上班行程，只需從早飯桌上走到家中的一臺(tái)和辦公室聯(lián)網(wǎng)的電腦前就可以了。 1．文章第⑴自然段中說(shuō)“多媒體兼二者之長(zhǎng)，交互和集成是其精髓”。多媒體的交互性是指 ；集成性是指 。 2．第⑵自然段中“善解人意”是指 ；“美麗動(dòng)人”是指 。（請(qǐng)盡量靈活使用文中的有關(guān)詞語(yǔ)作答） 3．根據(jù)文中畫(huà)線的句子所提供的信息，說(shuō)說(shuō)“信息高速公路”必須具備哪三個(gè)條件？ ① ② ③ 。 4．網(wǎng)絡(luò)化后的多媒體會(huì)在 、 和 等多方面深刻地改變我們的生活。 | ||||||||
延伸板塊 | 5．第⑶、⑷自然段中的“據(jù)報(bào)道”“有報(bào)道說(shuō)”能否去掉？為什么？ 6．科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，時(shí)至今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)走到了我們的生活中間，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活說(shuō)說(shuō)它給你帶來(lái)的種種便利。 | ||||||||
學(xué)后反思 | |||||||||
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 二十、宇宙里有些什么(第3課時(shí)) | 課型 | |||||||
編寫(xiě)人 | 審核人 | 年級(jí) | 7 | 學(xué)科 | 語(yǔ)文 | ||||
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、學(xué)會(huì)篩選、概括、遷移和表達(dá)信息，提高說(shuō)明文的閱讀水平。2、激發(fā)學(xué)生探索精神。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) | 1、學(xué)會(huì)篩選、概括、遷移和表達(dá)信息，提高說(shuō)明文的閱讀水平。2、激發(fā)學(xué)生探索精神。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 | 說(shuō) 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、體會(huì)下列句子中畫(huà)線部分的作用。 A盡管恒星都很大，差不多每一顆都裝下幾百萬(wàn)個(gè)地球（只有極少數(shù)比地球?。墒窃谶|闊的宇宙空間里，這些恒星不過(guò)像大海里的水滴，也許還要小。 B最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多。 | ||||||||
探究板塊 | 體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確，回答問(wèn)題。（1）這條天河淹沒(méi)了一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的星星?。∫磺f(wàn)萬(wàn)，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?。ㄒ弧叭f(wàn)萬(wàn)”就是一億，文章為什么不說(shuō)“一千億”而說(shuō)“一千萬(wàn)萬(wàn)”呢？） （2）這些星星里，想來(lái)會(huì)有不少不發(fā)光的行星繞著它們轉(zhuǎn)的吧。（去掉“想來(lái)”似乎并不影響句子的表達(dá)，文章為什么還要這么說(shuō)呢？） （3）無(wú)數(shù)顆星星在茫無(wú)涯際的宇宙中運(yùn)動(dòng)著。我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星。（句中加點(diǎn)的“絕大多數(shù)”能不能去掉？為什么？） | ||||||||
檢測(cè)板塊 | 《三峽博物館》：①三峽物館位于重慶市人民大禮堂的正西端，建筑主體長(zhǎng)157.3米，寬98.085米，高32米，總建筑面積為4萬(wàn)平方米。這座建筑物外形本身，承載了許多歷史與文化的寓意。 ②三峽博物館依山而建，整體呈一個(gè)大弧線形狀。站在人民廣場(chǎng)仰望，博物館就像雄偉的長(zhǎng)江三峽大壩。博物館外形最顯眼的是大面積的弧形藍(lán)色玻璃幕墻和古樸方正的砂巖外墻。藍(lán)色玻璃象征著水，砂巖外墻則代表著山，它體現(xiàn)了重慶山水之城的特色。博物館正上方是漏斗型的圓形穹頂，很像一個(gè)巨大的承露盤(pán)，一方面取“三峽之水天上來(lái)”之意，另一方面，水通過(guò)三層疊瀑，一泄而下，與人民廣場(chǎng)相連，體現(xiàn)了三峽博物館承接祖先文化之水、用文化滋潤(rùn)大地的寓意。 ③三峽博物館展廳面積為2：3225平方米，有4個(gè)基本陳列，分別是：反映三峽歷史、三峽文化和三峽精神的“壯麗三峽”；反映重慶地方歷史文化源流的“遠(yuǎn)古巴渝”；反映20世紀(jì)重慶城市變遷的“重慶·城市之路”；反映重慶抗戰(zhàn)文化的“抗戰(zhàn)歲月”。這里重點(diǎn)介紹前兩個(gè)展廳。 ④“壯麗三峽”展廳位于三峽博物館一樓右側(cè)，是博物館的招牌展廳。走進(jìn)展廳，參觀者就仿佛來(lái)到了壯美的瞿塘峽。迎面是一幅長(zhǎng)9米、高6米的三峽壁畫(huà)，它與擺放有致的各種三峽石一起，構(gòu)成了雄偉的夔門(mén)、秀美的桃子峰。而此刻參觀者的腳下，正踩在一條用玻璃隔水方式營(yíng)造的長(zhǎng)江水上。江水拍岸的聲音，川江號(hào)子的聲音，以及長(zhǎng)江三峽特有的猿啼聲，構(gòu)成了一個(gè)真實(shí)壯麗的三峽。 ⑤“壯麗三峽”展廳擺放了大量天然三峽石。矍塘峽口切割來(lái)的瀑石，瞿塘峽中段的黑石，巫峽切割來(lái)的纖夫石、纖夫路，以及被譽(yù)為“世界第一古代水文站”的白鶴梁題刻，也被部分切割搬進(jìn)展廳。目前在全國(guó)的博物館中，還沒(méi)有放如此大規(guī)模大型天然石頭的先例。 ⑥與“壯麗三峽”展廳相比，“遠(yuǎn)古巴渝”展廳則顯得古樸而厚重。“遠(yuǎn)古巴渝”展廳位于三峽博物館二樓左側(cè)，展廳面積1160多平方米，展品逾1000件。這是三峽博物館文物最豐富的一個(gè)展廳，里面的文物80％以上都是1997年以來(lái)重慶三峽考古的新發(fā)現(xiàn)，這次是首度公之于眾，比如巫山龍骨坡出土的巫山人牙齒和下頜骨化石、興隆洞遺址發(fā)現(xiàn)的劍齒象牙石刻、奉節(jié)魚(yú)腹浦發(fā)現(xiàn)的陶片、小田溪出土的鳥(niǎo)形尊等。這個(gè)展廳主要靠文物來(lái)說(shuō)話，它要展示遠(yuǎn)古巴渝文化的客觀存在和無(wú)窮魅力。 1. 全文主要是按照什么順序來(lái)介紹的?答： 。 2. 概括“壯麗三峽”和“遠(yuǎn)古巴渝”兩個(gè)展廳各自的主要藝術(shù)風(fēng)格。 “壯麗三峽”：___________________；“遠(yuǎn)古巴渝”： _____________________。 | ||||||||
延伸板塊 | 3. 請(qǐng)從選文第1、第5自然段畫(huà)橫線的句子中任選一句，分析它采用了什么說(shuō)明方法，有什么表達(dá)效果。說(shuō)明方法：________________；表達(dá)效果：______________________________。 4.為三峽博物館撰寫(xiě)廣告詞。要求：內(nèi)容與選文相符；語(yǔ)言具有吸引力；30字以內(nèi)。 | ||||||||
學(xué)后反思 | |||||||||
8、七年級(jí)語(yǔ)文《宇宙里有些什么》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
二十、宇宙里有些什么
鄭 文 光
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的特點(diǎn)。
2、初步學(xué)會(huì)辯識(shí)課文中用到的說(shuō)明方法。領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的好處。
3、感受無(wú)窮無(wú)盡的宇宙的遼闊和人們認(rèn)識(shí)征服宇宙的信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、這是一篇科學(xué)小品，運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)同學(xué)們能找出例子并體會(huì)。
2、對(duì)于“整個(gè)宇宙都在運(yùn)動(dòng)，在發(fā)展”的理解。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、用圈點(diǎn)閱讀法，了解宇宙里有些什么，認(rèn)識(shí)宇宙的本質(zhì)特征。
2、在講解討論中把握本文的說(shuō)明方法，在朗讀分析中體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
由學(xué)生講述民間故事《后羿射日》而引入。 （指生講故事）
問(wèn)：后羿真的能射到太陽(yáng)嗎？請(qǐng)講出理由。
（指生回答：不能，因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，而且太陽(yáng)表面溫度很高。）
是的，在很早時(shí)候，由于人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)有限，因此只能用這種方式來(lái)表達(dá)人們的美好愿望。隨著人類(lèi)科技的發(fā)展，人們正在逐漸揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。請(qǐng)看課文《宇宙里有些什么》。
（一）查資料或網(wǎng)上搜索如下信息，整理歸納后寫(xiě)在下面。
1、科學(xué)小品：
2、指生介紹作者鄭文光。（注釋2）
3、指生回答何為宇宙？（注釋1）
（二）自查工具書(shū)，掃清生字詞障礙。
（三）填空
《宇宙里有些什么》是一篇 ，因此，本文除講究科學(xué)性外，還做到 ，用漫談的方式和親切的語(yǔ)氣跟讀者交談。讀了本文后，我們知道宇宙里有 、 、 、 。宇宙的特征是 、 、 。
學(xué)習(xí)研討
（一）導(dǎo)入
（二）自主學(xué)習(xí)反饋，和學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況。
（三）親近文本，共同探討
這是一篇科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文，對(duì)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)我們?cè)谶@學(xué)期已學(xué)過(guò)兩個(gè)單元，該學(xué)些什么大家有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)抓住幾點(diǎn)來(lái)學(xué)？ （說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，要有說(shuō)明順序，要有恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。）
今天我們的學(xué)習(xí)也要從這幾個(gè)方面入手，具體的學(xué)習(xí)任務(wù)是（出示小黑板）：
1．理解宇宙的特點(diǎn)。
2．掌握文中運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)。
（四）讀疑研練過(guò)程：
1．請(qǐng)大家結(jié)合課后練習(xí)一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習(xí)一。 （指生回答。）
學(xué)生在回答第三小題時(shí)可能有爭(zhēng)論，可引導(dǎo)學(xué)生看課文從哪里說(shuō)起的。（從肉眼“看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星”說(shuō)起的，再寫(xiě)到行星，寫(xiě)到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是從近到遠(yuǎn)。）
2．請(qǐng)大家找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
（學(xué)生回答。恒星2--9，星云10--11，銀河系12--14，恒星系15--19）
3．課文從我們?nèi)庋劭吹玫胶阈菍?xiě)起，那么我們先來(lái)學(xué)習(xí)恒星的特點(diǎn)吧。請(qǐng)一學(xué)生朗讀2--9自然段。要求：
A．在課文中畫(huà)出恒星的特點(diǎn)。（第6自然段）
明確恒星是一個(gè) 的星體。（自身會(huì)發(fā)光發(fā)熱的）
B．文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的，請(qǐng)舉例分析。（句式為：我認(rèn)為哪一句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，它說(shuō)明了什么。） （讀后討論，交流，點(diǎn)評(píng)）
學(xué)生在分析“大約1000億顆以上的恒星組成一個(gè)鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系。”這一句時(shí)，可能會(huì)認(rèn)為是運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法。教師引導(dǎo)學(xué)生與以下兩句進(jìn)行比較：
（1）恒星是一個(gè)自身會(huì)發(fā)光發(fā)熱的星體。
（2）生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)彼此保持著一定的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。
從比較中讓學(xué)生明確下定義是：在說(shuō)明事物時(shí)，用簡(jiǎn)明的敘述，準(zhǔn)確地提示概念的含義。因而判斷此句沒(méi)有運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法。
4．用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且用不同的符號(hào)劃出運(yùn)用說(shuō)明方法的句子，并分析其作用。
（列數(shù)字用“--”，作比較“（）”，打比方“===”）
（學(xué)生自學(xué)--交流--點(diǎn)評(píng)）
5．宇宙是由物質(zhì)組成的，它是無(wú)窮無(wú)盡，運(yùn)動(dòng)發(fā)展的，同時(shí)也可以讓我們認(rèn)識(shí)和征服的，請(qǐng)齊讀最后一段。
6．文章主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，使我們對(duì)于這深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)容易理解、接受，讓我們覺(jué)得文章既生動(dòng)形象又準(zhǔn)確。
7．小結(jié)延伸：
A．請(qǐng)學(xué)生到黑板前補(bǔ)充板書(shū)。（斜體字部分）
B．這篇文章是1957年出版的，離現(xiàn)在有40多年了，在這科技飛速發(fā)展的今天，對(duì)于宇宙一定還有更多的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)劇?（學(xué)生有準(zhǔn)備地發(fā)言）
結(jié)束語(yǔ)：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和研究，今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的探索打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
作業(yè)：同步導(dǎo)學(xué)
板書(shū)：
......
9、七年級(jí)語(yǔ)文《宇宙里有些什么》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
宇宙里有些什么 導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明事物的特征；
2、體會(huì)本文準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。
二、了解一些宇宙知識(shí)：
１、 宇宙里都有些什么？可以看出宇宙怎樣的特征？
2、這個(gè)特征還可以從文中哪些句子看出來(lái)？
三、認(rèn)識(shí)幾種說(shuō)明方法：
1、認(rèn)真閱讀下列知識(shí)及示例：
①分類(lèi)別
將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法叫分類(lèi)別。分類(lèi)別是把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。
示例：文中介紹“星云”時(shí)，把“星云”分成“亮星云”和“暗星云”。
②列數(shù)字
為了使所要說(shuō)明的事物具體化，可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)據(jù)，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用；即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的依據(jù)，并力求近似。
示例：“許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬(wàn)萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)”一句，就列了數(shù)字，說(shuō)明了恒星“很大很大”的特征。
③作比較
說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
示例：“可是這種星星的物質(zhì)，密度特別大，火柴頭那么大的一點(diǎn)點(diǎn)就抵得上十多個(gè)成年人的重量”一句中，用“火柴頭那么大的” “這種星星的物質(zhì)”和“十多個(gè)成年人”進(jìn)行比較，說(shuō)明了這種物質(zhì)“密度特別大”的特征。
④打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫打比方。
示例：“從地球上望出去，銀河就象一個(gè)環(huán)，套在地球周?chē)?rdquo;一句中，把“銀河”比作“一個(gè)環(huán)”，形象生動(dòng)地說(shuō)明了從地球上看銀河的形狀。
2、讀了上面的示例，從文中你還可以找出哪些這樣的句子來(lái)？
四、體會(huì)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言
所謂準(zhǔn)確，就是如實(shí)反映客觀事物。說(shuō)明文的語(yǔ)言與其他體裁的文章相比，更要求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
仿照下面的示例，試分析本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：
示例：“每當(dāng)初冬晚上八九點(diǎn)鐘的時(shí)候，差不多在天空正中有一個(gè)紡錘形的小光斑，就是這個(gè)恒星系。”一句中，“差不多”表示接近正中，但又不在正中，準(zhǔn)確地說(shuō)明了這個(gè)恒星系的位置。
鞏固練習(xí)：閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
①無(wú)數(shù)顆星星在茫無(wú)涯際的宇宙中運(yùn)動(dòng)著。我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星。看上去它們好像是冷的，但實(shí)際上每顆恒星都是一個(gè)火熱的太陽(yáng)。洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來(lái)，射向廣漠的宇宙空間。它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅(jiān)硬的金屬，一接觸它們的表面就會(huì)熔解，甚至化為氣體?？墒牵?dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時(shí)候，說(shuō)不定還會(huì)把它們當(dāng)做螢火蟲(chóng)呢。
②許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬(wàn)萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)。這些星星是由非常稀薄的氣體狀態(tài)的物質(zhì)組成的。最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多。
③也有一些恒星非常小，有的比地球還小?？墒沁@種星星的物質(zhì)，密度特別大，火柴頭那么大的一點(diǎn)點(diǎn)就抵得上十多個(gè)成年人的重量，用白金造成同樣大的一個(gè)球，重量才抵得上它的二百萬(wàn)分之一。人到了這種星星上面休想站得起來(lái)，因?yàn)樗囊褪沁@樣大，人的骨骼早就被自己的體重壓碎了。這樣的小星星發(fā)出強(qiáng)烈的炫目的白光，它的表面溫度高達(dá)三萬(wàn)到五萬(wàn)攝氏度。
④還有數(shù)量眾多的中等恒星，這些恒星像太陽(yáng)一樣，體積不太大，密度不太小(大陽(yáng)的密度是水的1．4倍)，表面溫度也不十分高，只有幾千度。
⑤恒星有各種各樣的，但是全都是灼熱的龐大的氣體球，全都是發(fā)光發(fā)熱的。
1．在①節(jié)中找出一個(gè)與“茫無(wú)涯際”意思相同的詞是 。
2．對(duì)選文①節(jié)說(shuō)明對(duì)象及其特征概括正確的一項(xiàng)是( )
Ａ、宇宙；茫無(wú)涯際 B．恒星；熱度高
C．夜空；靜靜 D．螢火蟲(chóng)；閃著寒光
3．“至少有三千攝氏度”與“有三千攝氏度左右”表示的都是約數(shù)，但是在這段話中，前一句話不能換成后一句話，這是因?yàn)槭裁?
4．“說(shuō)不定還會(huì)把它們當(dāng)作螢火蟲(chóng)呢。”這句話中的“它們”是指代
5．總起來(lái)看，恒星的基本特征有兩個(gè)：
① ②
10、七年級(jí)語(yǔ)文《宇宙里有些什么》導(dǎo)學(xué)案
二、自主預(yù)學(xué)
1．一讀課文,借助字典、書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，完成下列預(yù)習(xí)題。
（1）給下列加點(diǎn)的字注音。
廣漠 （ ） 灼熱 （ ） 閃爍（ ）
涯際 （ ） 龐大 （ ） 眩目（ ）
（2）根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字。
紡chuí（ ） 稀bó （ ） héng星（ ） 骨gé（ ）
（3）根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。
①?gòu)V大得無(wú)邊無(wú)際。 ( ) ②微小得不值一提。 ( )
③沒(méi)有相同的；沒(méi)有可以相比的 （ ）
2．二讀課文，理清文章的主要內(nèi)容。
（1）本文主要介紹什么（說(shuō)明對(duì)象）？
（2）結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)宇宙里到底有些什么？
3．三讀課文，體會(huì)作者情感。
本文是科學(xué)小品，在介紹“宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美”的文字中，隱含了作者怎樣的感情？
三、互動(dòng)探究
（一）交流討論“自主預(yù)習(xí)”部分的知識(shí)點(diǎn)。
（二）師生互動(dòng)，研讀1—11小節(jié)。
1．這一部分告訴我們宇宙里有些什么？作者重點(diǎn)介紹的是什么？
2．根據(jù)1—6小節(jié)內(nèi)容，給恒星下一個(gè)定義。
恒星是一種 ___________ 星體。
3．根據(jù)第7小節(jié)內(nèi)容，給行星下一個(gè)定義。
行星是一種 __________ 星體。
4．對(duì)星云的介紹主要采用什么說(shuō)明方法？
（提示：常見(jiàn)的說(shuō)明方法有下定義、作詮釋、列數(shù)字、舉例子、作比較、分類(lèi)別、打比方、列圖表、摹狀貌等）
（三）師生互動(dòng)，研讀12—20小節(jié)。
1．這一部分主要采用了哪些說(shuō)明方法？結(jié)合例句說(shuō)明。
2．這一部分介紹了宇宙怎樣的特征？
（四）朗讀21小節(jié)，體會(huì)作者感情。
（五）品味說(shuō)明語(yǔ)言。
說(shuō)明語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，為此修飾限制語(yǔ)必不可少；為了避免枯燥，說(shuō)明的語(yǔ)言也講究生動(dòng)，于是擬人化、打比方的手法也常用。
1．分析下列加點(diǎn)詞準(zhǔn)確性，并自主選擇文中的一處句子研讀品味。
①想來(lái)會(huì)有不少不發(fā)光的行星饒著他們轉(zhuǎn)的吧。
②表面溫度至少有三千攝氏度。
③表面溫度高達(dá)3萬(wàn)-5萬(wàn)攝氏度。
④大約一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星組……
⑤我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星
2．分析劃線句子的生動(dòng)性
讓我們把目光投向無(wú)盡的宇宙。當(dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小 星星的時(shí)候，說(shuō)不定還會(huì)把它們當(dāng)作螢火蟲(chóng)呢。 哪里知道，這條天河淹沒(méi)了……得數(shù)一千多年！
（六）課堂小結(jié)
這篇科普說(shuō)明文按照_______________________的順序，采用了___________________等說(shuō)明方法，介紹了___________________________________________，告訴我們宇宙是物質(zhì)的，運(yùn)動(dòng)的，無(wú)窮無(wú)盡的。
四、課堂練習(xí)
（一）同步反饋訓(xùn)練
1．為下列加點(diǎn)字注音
廣漠（ ） 茫無(wú)涯際（ ） 灼熱（ ） 稀?。? ）
2．課文按什么順序?qū)τ钪孢M(jìn)行介紹的？
3．讀下列句子，體會(huì)畫(huà)線句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙空間說(shuō)得通俗易懂的。
盡管恒星都很大，差不多每一顆都能裝下幾百萬(wàn)個(gè)地球（只有極少數(shù)比地球?。墒窃谶|闊的宇宙空間里，這些恒星不過(guò)像大海里的水滴，也許還要小。
4．《宇宙里有些什么》一文說(shuō)明宇宙的特征是( )
A．宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的。 B．整個(gè)宇宙在運(yùn)動(dòng)、在發(fā)展。
C．宇宙是物質(zhì)的，無(wú)窮無(wú)盡的。 D．宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的。
（二）課內(nèi)閱讀
①無(wú)數(shù)顆星星在茫無(wú)涯際的宇宙中運(yùn)動(dòng)著。我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星?？瓷先ニ鼈兒孟袷抢涞模珜?shí)際上每顆恒星都是一個(gè)火熱的太陽(yáng)。洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來(lái)，射向廣漠的宇宙空間。它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅(jiān)硬的金屬，一接觸它們的表面就會(huì)熔解，甚至化為氣體?？墒牵?dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時(shí)候，說(shuō)不定還會(huì)把它們當(dāng)做螢火蟲(chóng)呢。
②許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬(wàn)萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)。這些星星是由非常稀薄的氣體狀態(tài)的物質(zhì)組成的。最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多。
③也有一些恒星非常小，有的比地球還小?？墒沁@種星星的物質(zhì)，密度特別大，火柴頭那么大的一點(diǎn)點(diǎn)就抵得上十多個(gè)成年人的重量，用白金造成同樣大的一個(gè)球，重量才抵得上它的二百萬(wàn)分之一。人到了這種星星上面休想站得起來(lái)，因?yàn)樗囊褪沁@樣大，人的骨骼早就被自己的體重壓碎了。這樣的小星星發(fā)出強(qiáng)烈的炫目的白光，它的表面溫度高達(dá)三萬(wàn)到五萬(wàn)攝氏度。
④還有數(shù)量眾多的中等恒星，這些恒星像太陽(yáng)一樣，體積不太大，密度不太小(大陽(yáng)的密度是水的1．4倍)，表面溫度也不十分高，只有幾千度。
⑤恒星有各種各樣的，但是全都是灼熱的龐大的氣體球，全都是發(fā)光發(fā)熱的。
1．在①節(jié)中找出一個(gè)與“茫無(wú)涯際”意思相同的詞是 。
2．對(duì)選文①節(jié)說(shuō)明對(duì)象及其特征概括正確的一項(xiàng)是( )
Ａ．宇宙；茫無(wú)涯際 B．恒星；熱度高 C．夜空；靜靜 D．螢火蟲(chóng)；閃著寒光
3．“至少有三千攝氏度”與“有三千攝氏度左右”表示的都是約數(shù)，但是在這段話中，前一句話不能換成后一句話，這是因?yàn)槭裁?
4．“說(shuō)不定還會(huì)把它們當(dāng)作螢火蟲(chóng)呢。”這句話中的“它們”是指代
5．總起來(lái)看，恒星的基本特征有兩個(gè)：
① ②
五、課外閱讀
保護(hù)臭氧層就是保護(hù)人類(lèi)
⑴我們知道，臭氧是由三個(gè)氧原子結(jié)合成為氣體，在太陽(yáng)紫外線輻射的化學(xué)作用下造成的。臭氧處于地球上空約10至50公里平流面內(nèi)，其濃度最大處在離地面約20至25公里處，是罩在地球上僅3毫米厚的一層薄薄的“面紗”，這便是我們常說(shuō)的臭氧層。別看這薄薄的3毫米，在大氣中所占比例很小，但對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的 卻很大，臭氧層能“吞沒(méi)”掉90%以上的太陽(yáng)輻射的紫外線，從而避免了紫外線對(duì)人體及地球上所有生物造成的
。
⑵科學(xué)家最近的研究觀察表明，從全球來(lái)看，大氣中的臭氧含量正在逐年減少?？茖W(xué)家們通過(guò)衛(wèi)星的觀測(cè)計(jì)算，年減少速率約為1%。目前，溫帶地區(qū)上空的臭氧減少了6%~7%，而南極上空減少了40%，出現(xiàn)了臭氧“空洞”。科學(xué)家預(yù)測(cè)， 今后50年內(nèi)，大氣中的臭氧含量還將減少5%~9%?，F(xiàn)今南極上空的臭氧“空洞”已擴(kuò)展到相當(dāng)于北美洲那么廣闊，有珠穆朗瑪峰那么高。科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，目前甚至在北極、歐洲的上空也出現(xiàn)了“臭氧空洞”。
⑶影響大氣中臭氧含量變化的因素很多，除了天文因素即與太陽(yáng)黑子活動(dòng)有關(guān)外，自然因素和人為因素也可影響到臭氧含量的變化。如火山噴發(fā)可導(dǎo)致大氣中臭氧含量減少。而核爆炸、衛(wèi)星發(fā)射、噴氣式飛機(jī)的飛行及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活、機(jī)動(dòng)車(chē)輛等所排放的大量廢氣和氯氟碳致使大氣中的臭氧大量地被分解成氧分子，也可使臭氧含量減少。不久前美國(guó)科學(xué)院的一份研究報(bào)告指出，世界各地如果繼續(xù)以目前的速度使用各種化學(xué)品，排放各種有毒化學(xué)氣體，21世紀(jì)臭氧層還將被消耗16．5%。
⑷臭氧層被破壞的后果是極其嚴(yán)重的，這意味著將會(huì)有更多的紫外線輻射到地球，給人類(lèi)的生存環(huán)境造成極大的 。其危害主要有：
⑸引發(fā)皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)生。專(zhuān)家們研究測(cè)算表明，大氣中臭氧每減少2．5%，就會(huì)給世界帶來(lái)47萬(wàn)個(gè)皮膚癌患者，其發(fā)生率增長(zhǎng)近20%，將嚴(yán)重影響人類(lèi)的健康和生命。臭氧層被破壞，會(huì)改變農(nóng)作物生長(zhǎng)的地理環(huán)境，而造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)。臭氧含量減少會(huì)給整個(gè)地球氣候帶來(lái)變化，可使氣候變暖，雨量增多，加速極地冰塊的融化，海平面上升，使大片海濱地區(qū)有被淹沒(méi)的危險(xiǎn)。
⑹面對(duì)臭氧層變化的趨勢(shì)及其所造成的 ，科學(xué)家們發(fā)出呼吁：世界各國(guó)必須攜手加強(qiáng)合作，刻不容緩采取措施，嚴(yán)格控制工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活廢氣的排放，盡量不使用各種化學(xué)品，以至完全停止使用氟化碳及各種化學(xué)用品，加速開(kāi)發(fā)各種氟化碳的替代物，以最大限度地保護(hù)臭氧層免遭進(jìn)一步破壞，以保護(hù)人類(lèi)自身的生存。
1．文中空缺處依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（ ）
A．危害 影響 威脅 傷害 B．傷害 威脅 危害 影響
C．影響 傷害 危害 威脅 D．影響 傷害 威脅 危害
2．在文中劃出每段的中心句。
3．為“臭氧層”下個(gè)準(zhǔn)確的定義。
__________________________________________________________________________
4．影響大氣層中臭氧含量變化的因素有：① 、② 、③ 。作者重點(diǎn)說(shuō)明的是 。
5．本文第⑸段主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是
6．目前，大氣污染現(xiàn)象仍沒(méi)有得到根本的解決，聯(lián)系生活實(shí)際，你能舉出2～3個(gè)大氣污染的例子嗎？并談?wù)劯淖兇髿馕廴灸阌泻卧O(shè)想和建議。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
六、課后作業(yè)
1．完成課外閱讀練習(xí)； 2．預(yù)習(xí)《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》。
宇宙里有些什么 答案
二、自主預(yù)學(xué)
四、課堂練習(xí)
（一）1．mò yá zhuó bó 2由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明順序3．運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把宇宙比作大海，把恒星比作水滴，既寫(xiě)出宇宙之美也表現(xiàn)宇宙遼闊的特征。4． D．宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的。
（二）1．廣漠 2．B 3．“至少”說(shuō)明三千攝氏度是最低限度，而“左右”說(shuō)明比三千攝氏度可能高、可能低，二者表示的范圍不一樣，所以不能換。 4．指代小行星 5．①是灼熱的龐大的氣體球②全都是發(fā)光發(fā)熱的
五、課外閱讀
1．D 2．⑴臭氧是由三個(gè)氧原子結(jié)合成為氣體，在太陽(yáng)紫外線輻射的化學(xué)作用下造成的。 ⑵大氣中的臭氧含量正在逐年減少。 ⑶影響大氣中臭氧含量變化的因素很多。 ⑷⑸臭氧層被破壞的后果是極其嚴(yán)重的。 ⑹科學(xué)家們發(fā)出呼吁。 3．處于地球上空的10至50公里平流面內(nèi)、其濃度最大處在離地面約20至25公里處的罩在地球上僅3毫米厚的一層氣體 4．天文因素 自然因素 人為因素 人為因素 5．列數(shù)字 6．略
11、《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案（包含教師用學(xué)案和學(xué)生用學(xué)案）
《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程
2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩(shī)中渲染愁緒的用意
4、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力
5、學(xué)會(huì)比較閱讀
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程
2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩(shī)中渲染愁緒的用意
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、問(wèn)答法、討論法
【知識(shí)鏈接】
（1）作者介紹
鮑照，南朝宋文學(xué)家字明遠(yuǎn)本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學(xué)家，擅長(zhǎng)寫(xiě)樂(lè)府詩(shī)，聞名于世，年青時(shí)就樹(shù)立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門(mén)庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中
《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國(guó)建功立業(yè)的愿望、對(duì)門(mén)閥社會(huì)的不滿、懷才不遇的痛苦、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的生活狀況
（2）寫(xiě)作背景：
我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門(mén)閥制度，主要由數(shù)十個(gè)大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì)，士族制度下的門(mén)閥士族特別是高級(jí)士族憑借門(mén)第出身就可做官，世世代代控制高級(jí)官職他們?cè)斐?ldquo;上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)世族”的局面門(mén)閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色
（3）解釋題意
《行路難》：樂(lè)府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情
有些學(xué)習(xí)漢魏樂(lè)府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求富有感情
2.學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)斫獯笠?/p>
3.請(qǐng)嘗試翻譯本詩(shī)，要求創(chuàng)設(shè)意境，語(yǔ)言優(yōu)美，表述連貫通順
往平地上倒水，水會(huì)向不同方向流散
人生也是有命的（貴賤窮達(dá)是不一致的），怎么能行時(shí)嘆息坐時(shí)愁？
喝點(diǎn)酒來(lái)寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱
人心又不是草木，怎么會(huì)沒(méi)有感情，欲說(shuō)還休，欲行又止，不再多說(shuō)什么
二、把握情感
1、全詩(shī)突出了一個(gè)什么字？試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容加以分析
明確：全詩(shī)突出一個(gè)“愁”字
這首詩(shī)的開(kāi)頭以常見(jiàn)的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門(mén)第不同，命運(yùn)也不同這兩句中，隱含詩(shī)人的不平之氣但是這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變?cè)姷牡谌?、四句，?shī)人以“命”來(lái)自我安慰，聲稱不要“行嘆復(fù)坐愁”不過(guò)實(shí)際上愁是消除不了的詩(shī)的第五、六句，詩(shī)人就借酒澆愁，用唱歌斷絕憂愁然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”于是，詩(shī)的第七句：“心非木石豈無(wú)感？”用反問(wèn)句式，直說(shuō)“人心有感”，發(fā)出了抗?fàn)幵?shī)的前四句不言愁，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個(gè)大轉(zhuǎn)折，把全詩(shī)的感情推向高潮緊接著第八句，又是一個(gè)急轉(zhuǎn)，“不敢言”第七句那么慷慨激昂，第八句卻如此無(wú)可奈何，在對(duì)比中表現(xiàn)出詩(shī)人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負(fù)重
全詩(shī)突出一個(gè)“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁正如沈德潛所說(shuō)，此詩(shī)“妙在不曾說(shuō)破，讀之自然生愁”（《古詩(shī)源》）
2、詩(shī)歌開(kāi)頭兩句用比喻的手法寫(xiě)出了怎樣的哲理？
這個(gè)比喻是說(shuō)，像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣，人的遭際是被家庭門(mén)第的高低貴賤決定的這是古代的血統(tǒng)論
（分析：作者運(yùn)用的是以“水”喻人的比興手法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會(huì)生活中高低貴賤不同處境的人“水”的流向，是地勢(shì)造成的；人的處境，是門(mén)第決定的因此說(shuō)，這起首兩句，通過(guò)瀉水的尋?，F(xiàn)象的描寫(xiě)，形象地揭示出了現(xiàn)實(shí)社會(huì)里門(mén)閥制度的不合理性詩(shī)人借水“瀉”和“流”的動(dòng)態(tài)描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢(shì)正如沈德潛所說(shuō)：“起手萬(wàn)端下，如黃河落天走東海也”這正曲折地表達(dá)了詩(shī)人由于激憤不平而一瀉無(wú)余的心情）
3、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無(wú)感”兩個(gè)反問(wèn)句，在表現(xiàn)詩(shī)人情感變化過(guò)程中起了什么作用？
【明確】“安能行嘆復(fù)坐愁”這個(gè)反問(wèn)句，從字面上看，是說(shuō)人生苦樂(lè)自有命，怎么能行時(shí)嘆息坐時(shí)愁呢？應(yīng)該學(xué)會(huì)自我寬慰實(shí)際上，語(yǔ)言中蘊(yùn)含著不平之氣這個(gè)反問(wèn)句，詩(shī)人含著不平，提出不言愁，感情基本上還比較平穩(wěn)
“心非木石豈無(wú)感”一句，是詩(shī)人思想感情的大轉(zhuǎn)折上文中，以“人生亦有命”來(lái)寬慰，以不言愁來(lái)消愁，感情還能克制到借酒澆愁，其結(jié)果是愁更愁，情感之流開(kāi)始奔涌到“心非木石豈無(wú)感”，感情沸騰，在這句達(dá)到了高潮
4、第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩(shī)看，作者對(duì)此有怎樣的看法？
【明確】從詩(shī)歌本身看，作者所說(shuō)的“命”指門(mén)第決定人生，有什么樣的門(mén)第就有什么樣的遭遇作者認(rèn)為非常不公平，但沒(méi)法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴
5、這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？
明確：本詩(shī)即是詩(shī)人的不平之鳴，抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的憤懣之情
三、延伸拓展：
1、從思想內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格方面，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)對(duì)李白的《行路難（其一）》有哪些影響？
【明確】
作者的《擬行路難》對(duì)李白的《行路難》很有影響
從思想內(nèi)容看，都是寫(xiě)懷才遇的悲憤不平的感情
從語(yǔ)言風(fēng)格看，都得力于漢樂(lè)府的影響語(yǔ)言質(zhì)樸，用近乎口語(yǔ)的文字表現(xiàn)深邃的詩(shī)意
2、談?wù)勀銓?duì)古代文人懷才不遇現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)
四．當(dāng)堂檢測(cè)
默寫(xiě)《擬行路難》
五．學(xué)習(xí)反思
2、推薦閱讀：
詠懷八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐彈鳴琴
薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟
孤鴻號(hào)外野，翔鳥(niǎo)鳴北林
徘徊將何見(jiàn)，憂思獨(dú)傷心
（1）找出這首詩(shī)的詩(shī)眼？
【明確】憂思
（2）詩(shī)人是如何表現(xiàn)他的憂思的？
【明確】開(kāi)頭兩句通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)（夜晚失眠，起來(lái)彈琴），婉約表達(dá)了詩(shī)人心中的隱憂三、四、五、六句通過(guò)“明月、清風(fēng)、孤鴻、翔鳥(niǎo)”以動(dòng)寫(xiě)靜，渲染出一種凄清的意境，以清冷的自然景色為襯托來(lái)抒寫(xiě)內(nèi)心的孤獨(dú)和憂思最后兩句直抒胸臆，點(diǎn)破憂思、傷心
（3）詩(shī)人為什么會(huì)如此傷心，如此憂思？（引導(dǎo)學(xué)生用知人論世的方法解答）
【明確】三國(guó)魏晉時(shí)人公元249年，司馬懿殺曹爽，專(zhuān)國(guó)政死后其子司馬師、司馬昭相繼專(zhuān)權(quán)公元254年，司馬師廢魏帝曹芳，立曹髦公元260年，司馬昭殺曹髦，立曹奐死后，由其子司馬炎代魏稱帝，建立晉朝阮籍就是處在司馬氏與曹氏激烈斗爭(zhēng)的政治漩渦之中為了保全自己，他不得不小心翼翼，虛與周旋生于亂世，阮籍常用醉酒的方法，在當(dāng)時(shí)復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)中保全自己
（詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)補(bǔ)充資料）
七、作業(yè)布置：
附：鑒賞資料
1、《擬行路難》
《擬行路難》著重表現(xiàn)詩(shī)人在門(mén)閥制度壓抑下懷才不遇的憤懣與不平
詩(shī)歌開(kāi)首兩句由瀉水于地起興，以水流方向的不一，來(lái)喻指人生窮達(dá)的各殊這是一個(gè)很有名的比喻，它能夠從平凡的日常生活現(xiàn)象中揭示深刻的哲理，即以水流方向各別來(lái)顯示人生遭際的殊異，耐人咀嚼，叫人感悟
次二句承接上文：既然人的貴賤窮達(dá)就好比水流的東西南北一樣，是命運(yùn)注定、不可勉強(qiáng)的，那又何必?zé)┏羁嘣?、長(zhǎng)吁短嘆不已呢？表面上，這是叫人們放寬心胸，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，其實(shí)內(nèi)里蘊(yùn)蓄著無(wú)限的酸辛與憤慨這關(guān)鍵就在一個(gè)“命”字上大“命”當(dāng)頭，誰(shuí)還能強(qiáng)爭(zhēng)強(qiáng)求？只能聽(tīng)?wèi){它貴者自貴，賤者自賤但反過(guò)來(lái)問(wèn)一聲：“命”就真的那么公正合理嗎？為什么人人必須服從它呢？低頭認(rèn)“命”，原是無(wú)可奈何的事；把社會(huì)生活中一切不正常的現(xiàn)象歸之于“命”，這本身就包含著無(wú)言的控訴
再往下，詩(shī)思的發(fā)展仍然循著原來(lái)的路子認(rèn)了“命”，就應(yīng)設(shè)法自我寬解，而喝酒正是消愁解悶的好辦法我們的詩(shī)人于是斟滿美酒，舉起杯盞，大口大口地喝將起來(lái)，連歌唱《行路難》也暫時(shí)中斷了，更不用說(shuō)其余的牢騷和感嘆
那末，矛盾就此解決了？詩(shī)還用得著寫(xiě)下去嗎？“心非木石豈無(wú)感”一句陡然翻轉(zhuǎn)，用反詰語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)指出：活著的心靈不同于無(wú)知的樹(shù)木、石塊，怎么可能沒(méi)有感慨不平！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單七個(gè)字，把前面諸種自寬自解、認(rèn)命聽(tīng)命的說(shuō)法一筆抹倒，讓久久掩抑在心底的悲憤之情如火山般噴射出來(lái)，其熱度和力度足以令人震顫
我們仿佛看到詩(shī)人扔下手中的酒杯，橫眉怒目，拍案而起，正要面對(duì)不公平的命運(yùn)大聲抗辯可是，他并未由此再進(jìn)一步發(fā)泄這種感憤，卻輕輕一掉，用“吞聲躑躅不敢言”一句收結(jié)全詩(shī)，硬是將已經(jīng)爆發(fā)出來(lái)的巨大的悲慨重又吞咽下去“不敢言”三字蘊(yùn)藏著無(wú)窮的含意，表明詩(shī)人所悲、所感、所憤激不平的并非一般小事，而有著重要的社會(huì)政治內(nèi)容；愈是不敢言說(shuō)，愈見(jiàn)出感憤的深切經(jīng)過(guò)詩(shī)篇結(jié)末兩句這樣一縱一收、一揚(yáng)一抑，就把詩(shī)人內(nèi)心悲憤難忍、起伏頓宕的情緒，淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了套用一句老話，謂之“筆力足以扛鼎”
這首詩(shī)在音節(jié)上也有它獨(dú)到的地方它不像前面第一、第三首詩(shī)采用純七言句，而是用的長(zhǎng)短相間的雜言體雜言似乎不及七言整齊，但有個(gè)好處，就是能靈活組織句子，便于選擇合適的聲腔，以配合文情的傳遞本詩(shī)頭上六句正是巧妙地運(yùn)用了五七言句式的交錯(cuò)，建構(gòu)起一短一長(zhǎng)、一張一弛的節(jié)奏形式，給人以半吐半吞、欲說(shuō)還休的語(yǔ)感而到了結(jié)尾處，則又改為連用七言長(zhǎng)調(diào)，有如洪水滔滔汩汩地涌出閘門(mén)，形成了情感的高潮聲情并茂，可以說(shuō)是鮑照樂(lè)府歌行的一大特點(diǎn)，它對(duì)唐人歌行體詩(shī)篇也產(chǎn)生過(guò)極其深遠(yuǎn)的影響，值得我們細(xì)心玩味
——選自《漢魏六朝詩(shī)歌鑒賞辭典》第759—760頁(yè)，上海辭書(shū)出版社
《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程
2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩(shī)中渲染愁緒的用意
4、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力
5、學(xué)會(huì)比較閱讀
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程
2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸
3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩(shī)中渲染愁緒的用意
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、問(wèn)答法、討論法
【知識(shí)鏈接】
（1）作者介紹
鮑照，南朝宋文學(xué)家字明遠(yuǎn)本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學(xué)家，擅長(zhǎng)寫(xiě)樂(lè)府詩(shī)，聞名于世，年青時(shí)就樹(shù)立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門(mén)庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中
《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國(guó)建功立業(yè)的愿望、對(duì)門(mén)閥社會(huì)的不滿、懷才不遇的痛苦、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的生活狀況
（2）寫(xiě)作背景：
我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門(mén)閥制度，主要由數(shù)十個(gè)大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì)，士族制度下的門(mén)閥士族特別是高級(jí)士族憑借門(mén)第出身就可做官，世世代代控制高級(jí)官職他們?cè)斐?ldquo;上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)世族”的局面門(mén)閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色
（3）解釋題意
《行路難》：樂(lè)府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情
有些學(xué)習(xí)漢魏樂(lè)府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求富有感情
2.學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)斫獯笠?/p>
3.請(qǐng)嘗試翻譯本詩(shī)，要求創(chuàng)設(shè)意境，語(yǔ)言優(yōu)美，表述連貫通順
二、把握情感
1、全詩(shī)突出了一個(gè)什么字？試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容加以分析
2、詩(shī)歌開(kāi)頭兩句用比喻的手法寫(xiě)出了怎樣的哲理？
3、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無(wú)感”兩個(gè)反問(wèn)句，在表現(xiàn)詩(shī)人情感變化過(guò)程中起了什么作用？
4、第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩(shī)看，作者對(duì)此有怎樣的看法？
5、這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？
三、延伸拓展：
1、從思想內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格方面，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)對(duì)李白的《行路難（其一）》有哪些影響？
2談?wù)勀銓?duì)古代文人懷才不遇現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)
四．當(dāng)堂檢測(cè)
默寫(xiě)《擬行路難》
五．學(xué)習(xí)反思